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    最新落花生教學(xué)教案(實(shí)用20篇)

    時(shí)間:2025-06-10 作者:字海

    通過(guò)教學(xué)工作計(jì)劃,教師可以有針對(duì)性地進(jìn)行備課和教學(xué)準(zhǔn)備,提高教學(xué)效果。如果您想提高自己的教學(xué)水平,不妨參考以下這些成功教師的教學(xué)工作計(jì)劃。

    最新落花生教學(xué)教案(實(shí)用20篇)篇一

    教學(xué)目標(biāo):

    1、理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的`品格。使學(xué)生懂得人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人的道理。

    2、概括課文中心思想,練習(xí)分清課文主次。

    3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,練習(xí)用居然成熟造句。

    4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

    重點(diǎn)難點(diǎn):

    1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。

    2、練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、揭示課題,簡(jiǎn)介作者。

    1、老師出個(gè)謎語(yǔ),看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物。

    根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開(kāi)花不結(jié)果,地下結(jié)果不開(kāi)花。

    (花生)。

    2、出示花生的投影片,教師解題:花生又叫落花生,因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到士里長(zhǎng)成花生莢,所以叫落花生。

    3、簡(jiǎn)介作者(板書(shū):15、落花生)。

    二、檢查預(yù)習(xí)。

    1、認(rèn)讀生字詞。

    2、查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。

    解釋詞語(yǔ)要依據(jù)字不離詞,詞不離句,句不離篇的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞。

    語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

    可惜、開(kāi)辟、翻地、居然、收獲、吩咐、成熟、分辨、體面。

    三、理清課文段落,概括段落大意。

    1、在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。

    2、教師范讀課文,學(xué)生思考:課文為什么以落花生為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。

    (落花生是本文議論的中心事物,因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生,都是圍繞題目來(lái)寫的)。

    (板書(shū):種花生收花生嘗花生議花生)。

    四、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

    五、作業(yè)。

    1、抄寫生字、新詞。

    2、有感情地朗讀課文。

    最新落花生教學(xué)教案(實(shí)用20篇)篇二

    《落花生》是人教版五年級(jí)上冊(cè)的課文。它所在第四單元的主題是“生活中的啟示”,這一單元在要求學(xué)生“把握主要內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)作者所受到的啟示”的基礎(chǔ)上,以“抓住關(guān)鍵詞句、體會(huì)其含義及表達(dá)效果”為訓(xùn)練重點(diǎn)。

    《落花生》這篇課文在寫作上主要的特點(diǎn)是以物喻人。課文通過(guò)一家人過(guò)花生收獲節(jié)品嘗花生時(shí)談?wù)摶ㄉ暮锰帲嬖V我們做人要做務(wù)實(shí)有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。我們可以從下面幾點(diǎn)去學(xué)習(xí)這篇課文。

    1、課文在結(jié)構(gòu)上以“落花生”為線索,按“種花生-收花生-嘗花生-議花生”順序?qū)懙摹J斋@節(jié)時(shí)對(duì)花生的議論是重點(diǎn),至于種花生和收花生的情況寫得簡(jiǎn)略。這樣組織材料文章脈絡(luò)清楚、重點(diǎn)突出、主次分明。

    2、采用對(duì)比的手法突出要寫的事物。本文就是通過(guò)與桃子、石榴、蘋果的對(duì)比,來(lái)認(rèn)識(shí)花生本身的特點(diǎn),然后再用花生說(shuō)明作人的道理。采用對(duì)比的手法使物更鮮明、更便于讀者去理解。

    3、重點(diǎn)要學(xué)習(xí)本文以物喻人的寫法。在重點(diǎn)段中以談話的形式,引導(dǎo)孩子們?nèi)フJ(rèn)識(shí)花生的好處和特點(diǎn)。父親以花生生長(zhǎng)的情況與桃子、石榴、蘋果作了對(duì)比,用來(lái)說(shuō)明花生“雖然不好看,可是很有用”的特點(diǎn)。接著是以花生喻人,闡明了做人的道理。我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí),要注意抓住重點(diǎn)字、詞、句進(jìn)行教學(xué)。

    1、知識(shí)與技能:掌握本課生字,能分角色朗讀課文,背誦重點(diǎn)句。用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫,哪些內(nèi)容是略寫,初步體會(huì)這樣寫的好處。

    2、過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀、合作交流、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子,領(lǐng)悟借物喻人的寫作方法。

    3、情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

    由表及里地了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中提醒做人的道理。分清文章的主次,體會(huì)文章詳略的合理安排。

    理解含義深刻的句子。

    教法:引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)解疑,師生合作讀。

    學(xué)法:自讀自悟,合作交流,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解含義深刻的句子。

    教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備多媒體課件。

    課時(shí)安排:兩課時(shí)。

    第一課時(shí)。

    今天,老師給大家介紹一種奇特的植物,它地上開(kāi)花,地下結(jié)果。是什么?(出示:落花生)。

    “落花生”不僅僅是農(nóng)作物的名字,還是我國(guó)現(xiàn)代作家、學(xué)生許地山的筆名。有的孩子要問(wèn)了:老師,我們資料上寫,他的筆名是“落華生”啊!--因?yàn)槟莻€(gè)年代的`人們常常把“花”寫成“華”,所以“落華生”其實(shí)就是“落花生”。你對(duì)這個(gè)筆名還有什么疑問(wèn)嗎?(好端端的一個(gè)人,為什么起個(gè)農(nóng)作物的名字作為自己的筆名呢?)。

    1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:課文圍繞落花生主要寫了幾件事?

    2、學(xué)生自讀,匯報(bào),教師正音,相機(jī)板書(shū)。(板書(shū):種收吃議)。

    3、說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫,哪些內(nèi)容是略寫,體會(huì)這樣寫的好處。

    【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,了解課文的脈絡(luò)為接下去的教學(xué)做好鋪墊。】。

    1、讀第一自然段,并質(zhì)疑。(教師引導(dǎo):主要質(zhì)疑我們付出勞動(dòng)應(yīng)該收獲,為什么文中說(shuō)“居然”收獲了?)。

    2、自主探究:可以自讀自悟,也可以通過(guò)與他人合作解疑。

    3、交流點(diǎn)撥:一是因?yàn)槲壹液髨@是塊荒地;二是因?yàn)槭俏覀兘愕軒讉€(gè)種的,我們年齡小,沒(méi)有經(jīng)驗(yàn);三是因?yàn)槭斋@的時(shí)間短。(沒(méi)過(guò)幾個(gè)月)。

    1、自讀3-15自然段,想想一家人是如何議花生的?

    2、學(xué)生自讀、匯報(bào)。

    3、教師引讀:姐姐說(shuō)--女生讀,哥哥說(shuō)--男生讀,“我”說(shuō)--齊讀。

    4、結(jié)合實(shí)際,說(shuō)說(shuō)花生還有什么好處?

    過(guò)渡:兄妹幾人說(shuō)的是花生顯而易見(jiàn)的好處,父親又有什么見(jiàn)解呢?

    6、齊讀第十自然段。體會(huì)花生的可貴。

    7、父親說(shuō)這些只是為了夸花生嗎?生回答。指名讀。說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。齊讀。

    過(guò)渡:那時(shí)的我有多大?我明白父親這段話的深刻含義嗎?

    8、學(xué)生匯報(bào),理解“體面”在這里的意思。講體面有錯(cuò)嗎?只講體面呢?

    9、教師引導(dǎo):幼小的我牢牢記住父親的話,齊讀15段,從哪個(gè)字可以看出來(lái)?(印)。

    10、拓展:什么樣的人是有用的人?我們身邊有這樣的人嗎?

    (出示:贊美你,_____________)。

    11、(出示:實(shí)話實(shí)說(shuō):你想做怎樣的人?)。

    五、教師小結(jié),深化中心。

    許地山這樣說(shuō),也是這樣做的。他用自己短暫的一生實(shí)現(xiàn)了做人的真諦,讓我們滿懷崇敬之情來(lái)讀他的話。(出示)生齊讀。

    作業(yè)設(shè)計(jì):摘抄文中含義深刻的句子。

    最新落花生教學(xué)教案(實(shí)用20篇)篇三

    1.理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

    2.練習(xí)分清課文主次。

    3.有感情地朗讀課文。背誦課文。

    教學(xué)重點(diǎn)。

    1理解父親贊美花生的深刻含義。

    2練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。

    教學(xué)難點(diǎn)。

    理解父親贊美花生的話的深刻含義。

    教學(xué)時(shí)間。

    兩課時(shí)。

    教學(xué)設(shè)計(jì)。

    第二課時(shí)。

    (一)復(fù)習(xí)新課,引入新課。

    通過(guò)上節(jié)的學(xué)習(xí),同學(xué)們了解了課文的部分內(nèi)容,我們現(xiàn)在回一下:

    1本文的作者是誰(shuí)?他的筆名叫什么?

    2本文圍繞“落花生一共敘述了哪幾件事”?

    普普通通的花生引出了一家人許多話題,使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心,帶著這份敬佩之情,我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

    (二)抓住重點(diǎn),精讀課文。

    1學(xué)生分角色朗讀全家人議論花生的一部分,然后討論回答思考題。

    花生的好處很多,表現(xiàn)在哪里?

    味兒美可以榨油價(jià)錢便宜。

    請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這些話。

    4.齊讀父親的第一次議論。思考:父親是怎樣通過(guò)比較說(shuō)明花生最可貴之處的?

    父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過(guò)果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位置的比較說(shuō)明花生的最可貴之處的。

    (教師幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高掛在枝頭”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析,體會(huì)出花生的默默無(wú)聞,樸實(shí)無(wú)華。)。

    不求虛名、默默奉獻(xiàn),樸實(shí)無(wú)華。

    6齊讀父親的第二次議論,思考:父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人?

    謙虛樸實(shí),不計(jì)名利,不會(huì)炫耀自己,對(duì)別人有用的人。

    出示投影片,填空,指出學(xué)生背誦。

    你們要像花生,它雖然____,可是____,不是__而____的東西。

    7作者對(duì)父親的話理解嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子。

    (1)出示投影片,填空,指導(dǎo)背誦。

    “人要做____的人,不要做___,而_____的人。”

    (2)你對(duì)作者的話了解嗎?什么叫只講外表體面而對(duì)人有好處的人?結(jié)合實(shí)際,舉例說(shuō)明。

    8學(xué)生分角色朗讀最后五個(gè)自然段。

    (二)分清主次,掌握學(xué)習(xí)方法。

    突出重點(diǎn),更好地表達(dá)思想主題!

    (三)總結(jié):

    這篇課文借寫花生,告訴我們一個(gè)深刻的道理:人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。我們還要學(xué)習(xí)文章主次分明,重點(diǎn)突出的寫作方法。

    (四)板書(shū)設(shè)計(jì):

    種、收、嘗:花生次。

    花生:果實(shí)埋在地里。

    矮矮。

    人:不要炫耀自己,默默奉獻(xiàn)。

    最新落花生教學(xué)教案(實(shí)用20篇)篇四

    一課文特點(diǎn)介紹:這是一篇借物喻理的文章。作者借花生的品格,講明做人的道理。

    二教學(xué)目標(biāo):

    1學(xué)會(huì)4個(gè)生字的音,形,義和一個(gè)多音字,會(huì)用“吩咐”、“分辨”造句。

    2繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段:概括段落大意。學(xué)習(xí)分清主次,歸納課文主要內(nèi)容。

    3教會(huì)學(xué)生借助具體事例,練習(xí)上下文理解句子含義的方法。

    4練習(xí)分角色朗讀課文。

    三教學(xué)重點(diǎn):

    分清主次歸納課文的主要內(nèi)容。

    教學(xué)難點(diǎn):

    本文借助花生與桃子、石榴、蘋果的對(duì)比來(lái)認(rèn)識(shí)花生平身的特點(diǎn),然后再用花生的品格說(shuō)明做人的道理。

    四教學(xué)過(guò)程。

    1看圖解題,簡(jiǎn)介作者。

    讓學(xué)生觀看花生的投影圖片,使學(xué)生明確“落花生”就是花生,因?yàn)樗@種植物有長(zhǎng)柄,開(kāi)黃花,花落生果,果實(shí)生長(zhǎng)在土里,所以叫落花生。作者許地山使我國(guó)現(xiàn)代著名作家。他十分喜愛(ài)花生的品格,生前曾以“落花生”為筆名發(fā)表文章。

    2初讀課文,自學(xué)生字詞,了解課文主要內(nèi)容。

    3細(xì)讀課文,理清文章思路,給課文分段。

    (1)種花生,收花生。

    板書(shū):----總結(jié)全文分兩大段,第二段是重點(diǎn)段。

    (2---15)吃花生,議花生。

    4再讀課文,概括各段段意。

    [1]學(xué)習(xí)第一段,默讀課文。

    思考:結(jié)合句子理解“怪”的意思(這里是特別,很)。

    母親為什么提出要種花生?(有半畝空地;我們都愛(ài)吃花生)。

    買種、翻地、播種、澆水、收獲十個(gè)字概括了種、收花生的過(guò)程,簡(jiǎn)明扼要,這一段是略寫。

    概括段意:我們?cè)诤髨A空地上種的花生收獲了。

    [2]學(xué)習(xí)第二段,按事情發(fā)展順序,全段分三層,

    第一層:母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié),并請(qǐng)父親也來(lái)品嘗新花生。

    第二層:全家談?wù)摶ㄉ暮锰帲赣H的話是主要的。他用花生作比喻,教育孩子做有用的人。

    花生的好處很多------味美、榨油、便宜。

    有一樣最可貴-------不像桃子、石榴、蘋果,使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。

    分析:

    *1桃子、石榴、蘋果它們的果實(shí)長(zhǎng)在樹(shù)枝上,而花生矮矮的長(zhǎng)在地里,藏而不露,這是它們生長(zhǎng)方式的不同,在這里父親借花生的可貴,贊揚(yáng)了那些不只追求外表美、不圖虛榮,而能踏實(shí)肯干,愿意為人民多做貢獻(xiàn)的人。

    *2”所以你們要像花生,他雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。”

    父親要我們做一個(gè)對(duì)人類有貢獻(xiàn)的.人,不要只講究外表,而對(duì)別人沒(méi)有好處--------既要講究外表美,又要做一個(gè)對(duì)人類有貢獻(xiàn)的人。

    第三層:父親的話使我收到了深刻的教育。

    5通讀全文:分請(qǐng)主次歸納課文主要內(nèi)容。

    主要內(nèi)容:“我”家在收獲節(jié)的晚上,一邊品嘗新花生,一邊談?wù)摶ㄉ氖隆?/p>

    6課后練習(xí)。

    *1用下面的字組詞。

    播()吩咐()辨()。

    插()紛()附()辯()。

    慕()辟()便()。

    幕()避()()。

    *2用下面各詞造句。

    吩咐:

    分辨:

    *3用分清主次的方法,歸納本課主要內(nèi)容。

    *4分角色朗讀課文。

    *5學(xué)習(xí)了課文之后,你從中得到什么啟發(fā)?

    板書(shū)設(shè)計(jì)。

    落花生。

    一種花生,收獲了。

    二過(guò)收獲節(jié),談?wù)摶ㄉ?/p>

    1母親提議過(guò)收獲節(jié)。

    2父親和我們談?wù)摶ㄉê锰帯⒆鋈说牡览恚?/p>

    3我收到深刻教育。

    最新落花生教學(xué)教案(實(shí)用20篇)篇五

    《落花生》一課預(yù)習(xí)中:“落花生這種植物有個(gè)有趣的特點(diǎn),它的花落了,能鉆進(jìn)地里結(jié)出果實(shí)。”這句話是欠妥當(dāng)?shù)摹YF刊第5期,徐衛(wèi)祥老師《以人為本,一堂別開(kāi)生面的閱讀課》一文中,提到特級(jí)教師孫雙金老師教《落花生》一課,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑時(shí),也指出了預(yù)習(xí)中這句話的錯(cuò)誤。但對(duì)落花生是怎樣結(jié)果實(shí)的問(wèn)題,徐文中稱孫老師解釋為:“它的果實(shí)實(shí)際上是根部發(fā)育長(zhǎng)成的,而它的花只是落到地上后給根部以營(yíng)養(yǎng)。”筆者認(rèn)為這種解釋不完全正確。根據(jù)有關(guān)資料和本人種過(guò)落花生的實(shí)際,認(rèn)為落花生屬綠色開(kāi)花植物,要經(jīng)過(guò)傳粉受精,然后才能逐漸形成果實(shí)。落花生受精后,子房柄伸長(zhǎng)鉆入土中,子房發(fā)育成莢果。連在落花生上面的`是子房長(zhǎng)柄,不是根!落花生的花是繁殖落花生的種子的有性器官,其作用絕不“只是落到地上后給根部以營(yíng)養(yǎng)”!

    最新落花生教學(xué)教案(實(shí)用20篇)篇六

    1、板書(shū)課題:

    落花生。

    看了這個(gè)課題,有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

    花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果,所以在植物學(xué)上就叫它dd落花生。

    二、檢查預(yù)習(xí),整體感知。

    2、指名說(shuō)。

    板書(shū)。

    種花生。

    過(guò)收獲節(jié)。

    3、課文就這兩大部分組成,你們說(shuō)這篇課文長(zhǎng)不長(zhǎng)?

    不長(zhǎng),但是這篇文章很精彩,知道是誰(shuí)寫的嗎?

    4、介紹作者背景。

    明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

    (小中見(jiàn)大。

    平中見(jiàn)奇。

    重點(diǎn)突出)。

    (1)要弄明白作者通過(guò)講花生,說(shuō)了一個(gè)什么道理?

    (2)領(lǐng)會(huì)“重點(diǎn)突出。

    主次分明”寫作方法。

    5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來(lái)的,你想他是不是為自己的文章有點(diǎn)感到驕傲?所以同學(xué)們要好好學(xué),這篇文章很有味道。

    三、重點(diǎn)感悟,學(xué)習(xí)課文。

    (一)。

    1、下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道文章哪一部分是重點(diǎn)呢?第一,看看他寫的是“詳”,還是“略”。

    板書(shū):看詳略。

    2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大部分,那哪部分是重點(diǎn)呢?

    3、對(duì)。重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué),不是重點(diǎn)段我們就簡(jiǎn)單的學(xué),或叫“略學(xué)”。下面請(qǐng)大家讀讀第一自然段,你只要抓住一個(gè)重點(diǎn)詞,這一段就理解了。

    4、學(xué)生默讀。

    5、指名讀。

    6、說(shuō)說(shuō)你找到了哪個(gè)詞?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

    “居然”(什么意思?用在什么情況下?課文為什么要用“居然”呢?)。

    7、你們?cè)倏矗N花生的過(guò)程就寫了四個(gè)詞,哪四個(gè)?幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了,多干脆,多簡(jiǎn)單!所以這個(gè)作家了不起!這是第一段,因?yàn)樗锹詫懙模晕覀兙筒扇×恕奥詫W(xué)”的方法,第二段“過(guò)收獲節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容,我們就重點(diǎn)學(xué)。

    (二)。

    2、學(xué)生默讀課文。

    3、好,現(xiàn)在我們來(lái)跟他們一塊過(guò)收獲節(jié),收獲節(jié)的第一個(gè)節(jié)目,干什么?板書(shū);吃花生。

    4、一邊吃一邊干什么?板書(shū):談花生。

    6、誰(shuí)來(lái)讀“吃花生”這兩段,一邊讀一邊找出值得注意的地方來(lái)。

    7、指名說(shuō)。

    最新落花生教學(xué)教案(實(shí)用20篇)篇七

    《落花生》這篇課文通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰帲沂玖藢W(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨,告訴我們要做有用的人。

    我記得小時(shí)候非常喜歡聽(tīng)說(shuō)書(shū)的,每到周六逢集時(shí),我們幾個(gè)小伙伴上午一放學(xué),就到離我們村莊二里地的莊里集聽(tīng)說(shuō)書(shū)的,一聽(tīng)就是一下午,很過(guò)癮。更為愜意的是一些老頭買上五毛錢炒好的花生坐在那里邊吃邊聽(tīng)書(shū)。我們幾個(gè)小伙伴看到后直流口水,像這樣的奢侈品只有到過(guò)年的時(shí)候小孩才能吃上。

    過(guò)去每個(gè)村都是以生產(chǎn)隊(duì)為單位,哪塊地種什么莊稼都由生產(chǎn)隊(duì)里統(tǒng)一計(jì)劃安排。像棉花、花生等一些經(jīng)濟(jì)作物很少種,即使種,分到每家每戶也少的可憐,所以花生便成了稀罕物。平常小孩想吃點(diǎn)花生很難,除非過(guò)年的時(shí)候,家里大人才把珍藏幾個(gè)月僅有幾斤花生拿出來(lái),兩三家合伙用沙子炒,然后分開(kāi)作為年貨。

    我記得有一年,父親把分來(lái)花生曬干后用一個(gè)籃子裝好放到梁頭的木棒上準(zhǔn)備過(guò)年用。小時(shí)候不懂事、貪吃,經(jīng)常趁父母親不在家偷偷爬到梁頭上拿花生吃,等過(guò)年的時(shí)候父親把籃子拿下來(lái),發(fā)現(xiàn)籃子里的花生所剩無(wú)幾,非常生氣。這時(shí)候我才知道闖了禍,經(jīng)過(guò)母親的勸說(shuō)才逃過(guò)了一劫,但是這一年過(guò)年我們家沒(méi)有炒花生。

    改革開(kāi)放后,農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)責(zé)任制,土地分包到戶。哪塊地種什么莊稼都由自己家安排,農(nóng)民從那種固定的模式解放出來(lái),提高了農(nóng)民的積極性,人們的生活也逐步富裕起來(lái)。因此近幾年農(nóng)村為了增加經(jīng)濟(jì)收入,經(jīng)作物種的漸漸多了,像棉花、花生,幾乎家家戶戶都種,花生再也不是什么稀罕物了,每年哪家都能收到幾百斤花生,過(guò)年再也不會(huì)因?yàn)闆](méi)有花生而發(fā)愁。

    今年我們家種了半畝地的花生,有一次我休班,冒著雨幫父母親把花生收回家,父母親看到花生有這么好收成,臉上露出了笑容,父親說(shuō)但愿今年的花生能買個(gè)好價(jià)錢。這時(shí),我的兒子從屋里跑了出來(lái),“爸爸我要吃花生”。我說(shuō)你隨便吃吧,不!我要吃三個(gè)米的花生,母親怕他鬧,專門撿了一把三個(gè)米的花生給他。

    《落花生》,是一篇敘事散文,真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情況,通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅耍沂玖藢W(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨,說(shuō)明人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,表達(dá)了作者不為名利,只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。許地山始終沒(méi)有忘記父親對(duì)他的教誨和希望,他以“落花生”作為自己的筆名,時(shí)刻激勵(lì)自己,做一個(gè)有用的人,并用行動(dòng)實(shí)踐了這一心愿,成為優(yōu)秀的作家。

    這篇課文是按事情發(fā)展順序記敘的,可以分成以下三段理解,第一段(第1自然段),先寫種花生、收花生;第二段(第2自然段),寫母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié),并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備;第三段(第3自然段到最后),寫父親和我們邊吃花生邊議論花生,爸爸對(duì)于花生品格的贊揚(yáng),使我們對(duì)普普通通的`花生產(chǎn)生了敬佩之心。如果學(xué)生把二、三兩段合并成一段理解也可以。文章在表達(dá)上頗具匠心:詳略分明,以物喻人,同時(shí)言辭樸實(shí)無(wú)華。盡管文章篇幅很短,也沒(méi)有什么華麗的辭藻和深?yuàn)W的說(shuō)法,卻給人以清晰深刻的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。

    教材中配有插圖一幅,畫的是在一個(gè)天色不太好的夜晚,全家人聚在后院茅亭里過(guò)花生節(jié)的情景。桌上擺滿了花生做的各種食品,難得回來(lái)的父親正在和顏悅色地對(duì)孩子們說(shuō)著什么。從畫面上看,作者“我”還很小,只有七八歲,可父親關(guān)于花生的一番評(píng)議,卻深深印在了他們姐弟們的心里。由此,再次印證了一個(gè)人從小受到嚴(yán)格的,積極的教育的重要。

    本課教學(xué)的重點(diǎn)是由表及里地了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會(huì)出做人的道理;分清文章的主次,體會(huì)文章詳略的合理安排,也是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。

    最新落花生教學(xué)教案(實(shí)用20篇)篇八

    《落花生》這片課文語(yǔ)言優(yōu)美,感情真摯,含義深刻,對(duì)學(xué)生極有教育意義。我在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)做到以讀為本,在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行有效的朗讀。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解課文,讓學(xué)生感受到課文的插圖不僅畫得“逼真”,而且也要讀出作者描寫得“逼真”的句子。讀圖與讀文緊密結(jié)合,所以在教學(xué)中,我抓住父親所說(shuō)的幾句話,作為學(xué)習(xí)該文的突破口,深入理解課文內(nèi)容。

    在引導(dǎo)學(xué)生理解“人要做有用的人,不要只做體面的人。”體會(huì)這句話的內(nèi)涵時(shí),我緊緊圍繞這句話引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論,“什么樣的人是有用的人,”“落花生比喻哪一類人?”讓學(xué)生多角度、多方位地去思考和解決問(wèn)題,由落花生的特點(diǎn)進(jìn)而闡明做人的道理。

    可是對(duì)于借物喻人這種寫法我指導(dǎo)得不夠細(xì),學(xué)生寫的小練筆比較生硬。

    最新落花生教學(xué)教案(實(shí)用20篇)篇九

    1、情感態(tài)度目標(biāo):

    能真切體會(huì)許地山先生通過(guò)落花生所贊美的“從不炫耀,默默奉獻(xiàn)”的可貴精神,懂得做人要做不求虛名,切實(shí)有用的人。

    2、知識(shí)技能目標(biāo):

    學(xué)習(xí)積累生字新詞,能有感情的朗讀文章,能用自己的語(yǔ)言講出自己名字的含義。

    3、發(fā)展性目標(biāo):

    能聯(lián)系生活實(shí)際理解為人們“默默奉獻(xiàn)”的是哪些人,他們的可貴之處自在哪里;能從長(zhǎng)輩為自己起的名字理解長(zhǎng)輩的期望。

    五年級(jí)。

    一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

    1、介紹教師的名字,請(qǐng)同學(xué)們分析含義。

    2、揭示課題:

    落花生系許地山先生的筆名,他為什么為自己起這樣一個(gè)筆名呢?

    二、初讀課文,整體感知。

    1、以第一自然段為例,檢驗(yàn)一行同學(xué),比比看誰(shuí)讀的正確、流利、有感情。

    (統(tǒng)計(jì)講評(píng)。)。

    2、以第二自然段為例,通過(guò)舉手搶讀,檢驗(yàn)以上同學(xué)朗讀的程度。

    3、老師帶四個(gè)同學(xué)分角色朗讀下面課文,看同學(xué)們朗讀的.情況。

    4、提名四人分角色朗讀課文。

    5、分成四人小組,分角色朗讀課文。

    三、探究課文,理解感悟。

    1、請(qǐng)一小組到前面分角色演出,演后評(píng)議。

    2、再請(qǐng)一小組到前面演出,演后評(píng)議。

    3、公推最好的一組到前面演出。演后評(píng)議。

    4、許地山先生為什么起名叫落花生呢?請(qǐng)根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。

    5、花生最可貴的用處是什么?

    (通過(guò)重點(diǎn)詞來(lái)理解含義深刻的句子。)。

    6、許地山先生起這樣一個(gè)名字是矢志做個(gè)什么樣的人?

    四、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。

    1、許地山先生要做的這樣人多嗎?舉例說(shuō)明。

    (發(fā)揮想象,踴躍發(fā)言。)。

    3、指名的人到黑板前寫上自己的名字,然后讀出自己寫的片斷。

    最新落花生教學(xué)教案(實(shí)用20篇)篇十

    1、情感態(tài)度目標(biāo):

    能真切體會(huì)許地山先生通過(guò)落花生所贊美的“從不炫耀,默默奉獻(xiàn)”的可貴精神,懂得做人要做不求虛名,切實(shí)有用的人。

    2、知識(shí)技能目標(biāo):

    學(xué)習(xí)積累生字新詞,能有感情的朗讀文章,能用自己的語(yǔ)言講出自己名字的含義。

    3、發(fā)展性目標(biāo):

    能聯(lián)系生活實(shí)際理解為人們“默默奉獻(xiàn)”的是哪些人,他們的可貴之處自在哪里;能從長(zhǎng)輩為自己起的名字理解長(zhǎng)輩的期望。

    五年級(jí)。

    1、介紹教師的名字,請(qǐng)同學(xué)們分析含義。

    2、揭示課題:

    落花生系許地山先生的筆名,他為什么為自己起這樣一個(gè)筆名呢?

    1、以第一自然段為例,檢驗(yàn)一行同學(xué),比比看誰(shuí)讀的正確、流利、有感情。

    (統(tǒng)計(jì)講評(píng)。)。

    2、以第二自然段為例,通過(guò)舉手搶讀,檢驗(yàn)以上同學(xué)朗讀的程度。

    3、老師帶四個(gè)同學(xué)分角色朗讀下面課文,看同學(xué)們朗讀的情況。

    4、提名四人分角色朗讀課文。

    5、分成四人小組,分角色朗讀課文。

    1、請(qǐng)一小組到前面分角色演出,演后評(píng)議。

    2、再請(qǐng)一小組到前面演出,演后評(píng)議。

    3、公推最好的`一組到前面演出。演后評(píng)議。

    4、許地山先生為什么起名叫落花生呢?請(qǐng)根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。

    5、花生最可貴的用處是什么?

    (通過(guò)重點(diǎn)詞來(lái)理解含義深刻的句子。)。

    6、許地山先生起這樣一個(gè)名字是矢志做個(gè)什么樣的人?

    1、許地山先生要做的這樣人多嗎?舉例說(shuō)明。

    (發(fā)揮想象,踴躍發(fā)言。)。

    3、指名的人到黑板前寫上自己的名字,然后讀出自己寫的片斷。

    最新落花生教學(xué)教案(實(shí)用20篇)篇十一

    1.掌握本課6個(gè)生字。能正確抄寫第10自然段,會(huì)用“居然”造句。

    2.理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

    3.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會(huì)這樣寫的好處。

    4.初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。

    教學(xué)重難點(diǎn)。

    1.理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

    2.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會(huì)這樣寫的好處。

    教學(xué)時(shí)間:

    第一課時(shí)。

    一、激趣導(dǎo)入。

    2、板書(shū)課題,讀題。

    3、介紹落花生:因?yàn)樗窃诘厣祥_(kāi)花,花落以后在地下結(jié)果的作物,所以叫“落花生”。花生的老家在南美洲的巴西、秘魯一帶。大約在15世紀(jì)末或16世紀(jì)初,花生傳到了中國(guó)。

    4、介紹許地山。

    【許地山】。

    二、檢查預(yù)習(xí)情況。

    1、出示生字,指名認(rèn)讀,正音。

    2、指名讀課文。

    三、理清課文脈絡(luò)。

    1、快速瀏覽課文,想想課文圍繞花生講了哪些事?主要講了什么?

    板書(shū):種花生、收花生、吃花生、議花生。

    2、給課文分段。

    四、學(xué)習(xí)第一、二段。

    1、默讀,你讀懂了什么?哪些地方不懂?

    2、學(xué)生回報(bào)。

    3、理解“開(kāi)辟”“居然”

    4、用“居然”造句。

    5、指導(dǎo)朗讀。

    五、課堂小結(jié)。

    最新落花生教學(xué)教案(實(shí)用20篇)篇十二

    教學(xué)目標(biāo):

    1.理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。2.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。并初步體會(huì)作者詳略得當(dāng)?shù)貋?lái)寫花生的好處。3.初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、復(fù)習(xí)引入,交待探究目標(biāo)

    1. 回憶課文圍繞落花生講了哪些事。板書(shū):種花生收花生嘗花生議花生

    2. 這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,想想花生有哪些可貴之處,又讓我們懂得了什么做人的道理,進(jìn)而學(xué)習(xí)作者借花生來(lái)領(lǐng)悟做人道理的這種寫作手法。

    二、細(xì)讀課文,突破重難點(diǎn)。

    1.指名朗讀第一段,想一想為什么說(shuō)“居然”收獲了?

    (點(diǎn)撥:指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。)

    2.在母親的提議下,我們過(guò)了一個(gè)收獲節(jié),大家暢談花生的好處。小組分角色朗讀課文3—11自然段,然后討論:

    (1)姐弟們說(shuō)到了花生的哪些好處?(味兒美、榨油、價(jià)錢便宜、果實(shí)埋在地下)

    (2)花生與桃子、石榴、蘋果有什么不同之處?父親為什么用花生和它們作比較?(精講:父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是為了說(shuō)明花生并不注重外在的美麗,而有內(nèi)在的可貴之處,那就是不求虛名、默默無(wú)聞、踏踏實(shí)實(shí)。)

    (1)父親所說(shuō)的話是什么意思?

    (2)你怎樣理解“體面”?從我說(shuō)的話中你體會(huì)到了什么?

    (精講:父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實(shí)際,不炫耀自己,做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。父親希望孩子們能像花生那樣,樸實(shí)無(wú)華,卻很有用。課文從議花生講到做人,告訴我們一個(gè)深刻的道理,這種寫法就叫做借物喻人。)

    板書(shū):花生 借物喻人 做人

    4.齊讀最后一自然段,思考:

    把“印”字換成記好不好?為什么?

    我們知道課文主要從種花生、收花生、嘗花生、議花生四個(gè)方面寫了落花生,詳寫議花生這一部分,其它部分都是簡(jiǎn)單帶過(guò),作者為什么要這樣安排?(突出重點(diǎn),主次分明。)

    四、總結(jié)全文

    課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò),通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)摚f(shuō)明要做對(duì)別人有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明,把次要內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)略,把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。

    板書(shū):不求虛名 默默奉獻(xiàn)

    五、課堂測(cè)試

    完成練習(xí)冊(cè)61頁(yè)精要交流

    六、延伸拓展

    人們常常從某種事物的特點(diǎn)上,體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見(jiàn)的事物為例,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理嗎?(春蠶、橡皮、鉛筆、掃帚)

    七、板書(shū)設(shè)計(jì)

    15落花生

    花生 借物喻人 做人

    不求虛名 默默奉獻(xiàn)

    最新落花生教學(xué)教案(實(shí)用20篇)篇十三

    1、自制幻燈片。

    2、寫有“讀讀寫寫”中詞語(yǔ)的小黑板。

    教學(xué)過(guò)程:

    第一課時(shí)。

    一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。

    1、聽(tīng)寫詞語(yǔ),同桌互相檢查。

    釀蜜倘若有限枯燥厭惡譬如通俗風(fēng)俗。

    見(jiàn)識(shí)屠場(chǎng)疏忽署名黯然淚下。

    2、今天學(xué)習(xí)《落花生》。板書(shū):落花生。

    誰(shuí)知到什么是落花生?落花生有什么特點(diǎn)?(學(xué)生自由發(fā)言。)。

    二、檢查預(yù)習(xí)。

    1、指明按自然段朗讀課文,注意糾正讀錯(cuò)音和破句的地方。提醒學(xué)生注意:“榨”是翹舌音。

    2、這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情?(學(xué)生自由發(fā)言,認(rèn)識(shí)可深可淺。)。

    三、初讀課文,劃分段落層次。

    1、提出要求:朗讀課文,想想課文可以分成幾段,每段講的是什么。

    2、學(xué)生小聲朗讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

    3、討論交流:課文可以分幾段?每段講的是什么?(可以分為三段。第一自然段是第一段,講播種花生、收獲花生;第二自然段是第二段,講母親提議過(guò)收獲節(jié)。其余部分是第三段,講過(guò)收獲節(jié)時(shí)吃花生、議花生。)。

    四、深入理解課文內(nèi)容。

    1、指名分角色朗讀課文。

    2、討論交流。

    我們姐弟幾個(gè)認(rèn)為花生有哪些好處?(味兒美,可以榨油,價(jià)錢便宜。)。

    父親卻認(rèn)為花生“有一樣最可貴”,這個(gè)最可貴之處是什么?找出課文理的話說(shuō)一說(shuō)。

    父親將花生與桃子、石榴和蘋果這幾種植物相比,在哪一點(diǎn)上贊美了花生?說(shuō)明了花生的什么品格?(花生雖然不好看,可是很實(shí)用,不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。這說(shuō)明了花生默默奉獻(xiàn)自己的果實(shí),從不夸耀自己的品格。)。

    父親說(shuō):“這是我對(duì)你們的希望。”父親的希望是什么?找出課文理的話說(shuō)一說(shuō)。再說(shuō)一說(shuō)自己的理解。(課后思考練習(xí)3中的兩句話體現(xiàn)了父親對(duì)“我們”的希望,指導(dǎo)學(xué)生討論、理解這句話的含義。要著重使學(xué)生在了解花生品格的基礎(chǔ)上,體會(huì)到這樣一層意思:做人要做有花生品格的人。)。

    為什么父親的話“深深地印在我的心上?”(因?yàn)檫@幾句話雖然淺顯明白,卻富有哲理,其中蘊(yùn)含的道理非常深刻,所以對(duì)作者一生的為人處事都產(chǎn)生了影響。)。

    父親的話對(duì)你有什么影響嗎?你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做一個(gè)有花生品格的人?(學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際談自己的看法,教師適時(shí)加以引導(dǎo)。)。

    五、布置作業(yè):在感情的朗讀課文。

    最新落花生教學(xué)教案(實(shí)用20篇)篇十四

    教學(xué)過(guò)程:

    一、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。

    2、這篇文章的作者許地山給自己取了個(gè)筆名叫落華生(板書(shū):落華生)他為什么要取這樣的筆名呢?這個(gè)名字有什么含義呢,學(xué)完了課文《落花生》之后相信你會(huì)解開(kāi)這個(gè)謎的?(板書(shū)落花生)。

    3、根據(jù)你們課前查閱的有關(guān)資料,誰(shuí)能告訴我花生為什么叫“落花生”?

    出示課件(演示花生生長(zhǎng)過(guò)程)。

    花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果所以植物學(xué)上叫它“落花生”。

    二、自由讀文,了解內(nèi)容。整體感知,理清作者思路。

    下面我們先請(qǐng)幾位同學(xué)把課文朗讀一下。

    通過(guò)對(duì)課文的朗讀,誰(shuí)能告訴我,這篇課文的主要內(nèi)容是什么?你還有哪些地方不明白?(這篇課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò),通過(guò)對(duì)花生好處的談?wù)摚沂玖嘶ㄉ粓D虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。)。

    理解“居然”收獲了。你是怎么理解的?

    那晚天色不大好,可是父親也來(lái)了,實(shí)在很難得。

    放聲朗讀課文,按課文敘述的順序說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾部分內(nèi)容,再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的。

    種花生—(??)——(??)——(???)。

    通過(guò)對(duì)課文的閱讀,我們已經(jīng)看出來(lái)了,種花生、收花生、吃花生都寫得很簡(jiǎn)單,因?yàn)槲恼碌闹攸c(diǎn)是通過(guò)議花生表達(dá)自己的人生理想。

    三、抓住重點(diǎn),自學(xué)課文,

    過(guò)渡:現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)文章的主要部分,重點(diǎn)理解父親的話是什么意思?

    大屏幕出示父親的話。

    1、你是怎么理解父親的話的?

    請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下這段課文,同學(xué)們認(rèn)真比較一下花生和桃子、石榴、蘋果相比較有什么不一樣??jī)盒〗M討論。

    (出示課件,填表格)。

    果實(shí)埋在地里??????????????????????果實(shí)高高的掛在枝上。

    矮矮地長(zhǎng)在地上????????????????????一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。

    花生確實(shí)和桃子、石榴、蘋果不一樣,從這種對(duì)比中我們看出花生有什么品質(zhì)?(默默無(wú)聞、不炫耀自己、樸實(shí)無(wú)華)板書(shū)(不炫耀自己、樸實(shí)無(wú)華)。

    課件:桃子:我是桃子,你們看我皮膚多好,白里透紅,百里挑一,你要是嘗一口呀,準(zhǔn)會(huì)甜到心里頭,老人小孩都喜歡我。

    石榴:這次選美,你們可要選我當(dāng)冠軍,因?yàn)槲议L(zhǎng)得極新鮮,紅通通地,人們見(jiàn)了我都喜歡我,都想接近我,而且我有助于人體健康。

    蘋果:要說(shuō)比美,應(yīng)該是我第一,先別說(shuō)我的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值有多高,光是我那一身鮮艷的紅衣裳,不管往哪兒一站,都是焦點(diǎn)。

    落花生:其實(shí)這次選美我原本不想來(lái),因?yàn)槲抑幌胱鲆粋€(gè)實(shí)實(shí)在在的人,只想對(duì)別人有好處,可不想跟別人比美。

    (3)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。

    下面我們?cè)冽R讀一下第十段。要讀出父親的贊美。

    父親僅僅是對(duì)我們贊美花生嗎?(他希望我們要做花生那樣的人)。

    理解“體面”的意思。體面:外表好看、美麗。

    什么是只講體面?(華而不實(shí)的人)。

    小組討論:在我們現(xiàn)實(shí)生活中,有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的人呢?

    學(xué)生發(fā)言。教師點(diǎn)評(píng)。

    師總結(jié):對(duì)!有句名言說(shuō)得好,“比喻總是跛足的”比較同樣如此,父親拿花生和桃子、石榴、蘋果來(lái)對(duì)比。是僅僅就過(guò)時(shí)是否漏在外面這一點(diǎn)來(lái)比較的。并不是說(shuō)桃子、蘋果和石榴只是外表好看而對(duì)別人沒(méi)有好處。其實(shí)做人的關(guān)鍵是對(duì)別人有好處,對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)。人各有特點(diǎn),外在的美麗與樸實(shí)有些不是我們所能選擇的。重要的是我們要由美麗的內(nèi)心世界!表里如一也好,表里不一也罷,只有內(nèi)在的美心靈的美,能夠?yàn)槿祟悾粝掠幸娴臓I(yíng)養(yǎng)才是真正的美麗。有位作家說(shuō)過(guò):我們這個(gè)地球好比一個(gè)旅店,而我們一代又一代的人就好比這個(gè)旅店里的旅客。如果每個(gè)人都從這旅店里帶走些什么,那么這個(gè)旅店就會(huì)越來(lái)越空;如果我們每個(gè)人都給這旅店里留些什么,那么這個(gè)旅店里就會(huì)越來(lái)越富有。

    這篇課文學(xué)完了,它讓我們收到了很多啟迪和教益,現(xiàn)在同學(xué)們明白,許地山為什么給自己取了落華生這個(gè)筆名了嗎?(華和花在古文里是通假字,也就是說(shuō)它們是可以通用的)許地山在一篇文章中也談到了他的筆名.(我要向落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。)。

    五、指導(dǎo)朗讀。

    分角色朗讀課文。

    最新落花生教學(xué)教案(實(shí)用20篇)篇十五

    《落花生》是小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第五單元課文。全文寫了姐弟幾個(gè)種花生,之后,一家人過(guò)收獲節(jié)。在收獲節(jié)上,大家邊吃邊聊,父親借花生的話題教育子女。孩子們從中受到啟發(fā)。根據(jù)課文的資料,教學(xué)時(shí),我們能夠順著課文原本的脈絡(luò),也讓學(xué)生邊吃邊聊,同時(shí),在邊吃邊學(xué)中,受到了良好的效果。下面,我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,設(shè)想本課的教學(xué)設(shè)計(jì):

    師:同學(xué)們,吃過(guò)花生嗎?這天,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,出示課題:《落花生》,“落花生”就是“花生”的意思。作者許地山還曾用“落花生”作筆名寫文章。

    1、每一座位發(fā)下一袋鹽水花生。

    2、同學(xué)們,發(fā)下的這袋鹽水花生同桌能夠分來(lái)嘗一嘗。如果讓大家來(lái)寫寫花生的話,你認(rèn)為能夠?qū)懶┦裁矗浚▽W(xué)生邊吃邊聊)。

    3、交流小結(jié):能夠?qū)憣懟ㄉ耐庑巍⑽兜溃ㄉ挠猛荆瑢?duì)花生的喜愛(ài)等。

    4、那么,課文寫了些什么?用你習(xí)慣的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

    5、交流:根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)引導(dǎo)板書(shū):種花生―收花生―吃花生―議花生―學(xué)花生(這4方面的板書(shū)資料能夠和學(xué)生商量而定)。

    6、可能課文所寫的資料跟我們事先想的有些不一樣。它是一篇關(guān)于“花生”的敘事文章,而不是一篇介紹文章。但是,這些都沒(méi)關(guān)系,重要的是我們能從這些不一樣的地方能領(lǐng)悟到些什么?讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文,看看課文中“種花生、吃花生、議花生、學(xué)花生”分別在哪些自然段?(種花生:第一自然段。吃花生、談花生:第二至第十四自然段。學(xué)花生:第十五自然段)。

    (一)學(xué)“種花生”部分。

    2、主要解疑:我們付出了勞動(dòng),就應(yīng)收獲,但是文中為什么寫“居然收獲”?

    3、自主探究:能夠自讀自悟,也能夠與他人合作解疑。

    4、交流點(diǎn)撥:一是因?yàn)槲壹液髨@是塊荒地;二是因?yàn)槭俏覀兘愕軒讉€(gè)種的,我們年齡小,沒(méi)有經(jīng)驗(yàn);三是因?yàn)槭斋@的時(shí)間短。(沒(méi)過(guò)幾個(gè)月)。

    (二)學(xué)“吃、吃花生”部分。

    1、自由讀,讀出疑惑。

    2、著重解疑:

    a、過(guò)收獲節(jié)時(shí),為什么說(shuō)“但是父親也來(lái)了,實(shí)在很難得”?

    b、過(guò)收獲節(jié)時(shí),我們談了些什么話題?我們僅僅收獲了花生嗎?

    (對(duì)a問(wèn),隨機(jī)給學(xué)生補(bǔ)充當(dāng)時(shí)作者家的狀況,因?yàn)楦赣H常年在外工作,很少和他們團(tuán)聚,所以,對(duì)父親的到來(lái),覺(jué)得難得。)。

    解b問(wèn)是課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。收獲節(jié)上,我們談?wù)摰脑掝}主要是“花生的好處”。對(duì)花生最可貴的好處:“它的果實(shí)埋在地里,不向桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí),務(wù)必挖起來(lái)才明白。”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀重點(diǎn)段,深入探究。

    在充分交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)提升幾個(gè)要點(diǎn):

    1、父親將花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)與桃子、石榴、蘋果的.果實(shí)生長(zhǎng)作比較,以突出花生特有的可貴之處,這并不是說(shuō)桃子、石榴、蘋果沒(méi)有用處。

    2、果實(shí)埋在地里還是掛在枝頭上是各種植物的生長(zhǎng)規(guī)律決定的,跟好與不好沒(méi)有關(guān)系。3、外表美也是一種美,不需要外表美的認(rèn)識(shí)是不對(duì)的。但是,如果只講外表美,不用知識(shí)武裝頭腦,不提高潛力和道德品質(zhì)也是不足取的。在此基礎(chǔ)上,深入領(lǐng)悟收獲節(jié)上,我們不僅僅收獲了花生,還收獲了做人的道理。

    (三)學(xué)“學(xué)花生”部分。

    1、夜深了,收獲節(jié)過(guò)完了,讓我們一起朗讀最后一個(gè)自然段,你還有疑問(wèn)嗎?

    2、解疑:父親的話為什么深深地印在我的心上?以此進(jìn)一步領(lǐng)悟課文。

    3、拓展延伸,強(qiáng)化認(rèn)識(shí):作者許地山最后成為現(xiàn)代著名的作家、教授,這和他從小受到的良好的家庭教育是分不開(kāi)的。(可補(bǔ)充許地山一生的成績(jī))。

    2、交流深化。

    透過(guò)多種渠道,搜集關(guān)于花生的各類信息,寫一份關(guān)于花生的綜合報(bào)告。

    最新落花生教學(xué)教案(實(shí)用20篇)篇十六

    1、板書(shū)課題:

    落花生。

    看了這個(gè)課題,有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

    花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果,所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。

    2、指名說(shuō)。

    板書(shū)。

    種花生。

    過(guò)收獲節(jié)。

    3、課文就這兩大部分組成,你們說(shuō)這篇課文長(zhǎng)不長(zhǎng)?

    不長(zhǎng),但是這篇文章很精彩,知道是誰(shuí)寫的嗎?

    4、介紹作者背景。

    明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

    (小中見(jiàn)大。

    平中見(jiàn)奇。

    重點(diǎn)突出)。

    (1)要弄明白作者通過(guò)講花生,說(shuō)了一個(gè)什么道理?

    (2)領(lǐng)會(huì)“重點(diǎn)突出。

    主次分明”寫作方法。

    5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來(lái)的,你想他是不是為自己的文章有點(diǎn)感到驕傲?所以同學(xué)們要好好學(xué),這篇文章很有味道。

    學(xué)習(xí)課文。

    (一)。

    1、下面我們采用抓重點(diǎn)的`方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道文章哪一部分是重點(diǎn)呢?第一,看看他寫的是“詳”,還是“略”。

    板書(shū):看詳略。

    2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大部分,那哪部分是重點(diǎn)呢?

    3、對(duì)。重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué),不是重點(diǎn)段我們就簡(jiǎn)單的學(xué),或叫“略學(xué)”。下面請(qǐng)大家讀讀第一自然段,你只要抓住一個(gè)重點(diǎn)詞,這一段就理解了。

    4、學(xué)生默讀。

    5、指名讀。

    6、說(shuō)說(shuō)你找到了哪個(gè)詞?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

    “居然”(什么意思?用在什么情況下?課文為什么要用“居然”呢?)。

    7、你們?cè)倏矗N花生的過(guò)程就寫了四個(gè)詞,哪四個(gè)?幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了,多干脆,多簡(jiǎn)單!所以這個(gè)作家了不起!這是第一段,因?yàn)樗锹詫懙模晕覀兙筒扇×恕奥詫W(xué)”的方法,第二段“過(guò)收獲節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容,我們就重點(diǎn)學(xué)。

    (二)。

    2、學(xué)生默讀課文。

    4、一邊吃一邊干什么?板書(shū):談花生。

    6、誰(shuí)來(lái)讀“吃花生”這兩段,一邊讀一邊找出值得注意的地方來(lái)。

    7、指名說(shuō)。

    好幾樣。

    吩咐。

    很難得(重視)。

    最新落花生教學(xué)教案(實(shí)用20篇)篇十七

    教學(xué)目標(biāo):

    1.理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。2.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。并初步體會(huì)作者詳略得當(dāng)?shù)貋?lái)寫花生的好處。3.初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、復(fù)習(xí)引入,交待探究目標(biāo)。

    1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。板書(shū):種花生收花生嘗花生議花生。

    2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,想想花生有哪些可貴之處,又讓我們懂得了什么做人的道理,進(jìn)而學(xué)習(xí)作者借花生來(lái)領(lǐng)悟做人道理的這種寫作手法。

    二、細(xì)讀課文,突破重難點(diǎn)。

    1.指名朗讀第一段,想一想為什么說(shuō)“居然”收獲了?

    (點(diǎn)撥:指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。)。

    2.在母親的提議下,我們過(guò)了一個(gè)收獲節(jié),大家暢談花生的好處。小組分角色朗讀課文3—11自然段,然后討論:

    (1)姐弟們說(shuō)到了花生的哪些好處?(味兒美、榨油、價(jià)錢便宜、果實(shí)埋在地下)。

    (2)花生與桃子、石榴、蘋果有什么不同之處?父親為什么用花生和它們作比較?(精講:父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是為了說(shuō)明花生并不注重外在的美麗,而有內(nèi)在的可貴之處,那就是不求虛名、默默無(wú)聞、踏踏實(shí)實(shí)。)。

    (1)父親所說(shuō)的話是什么意思?

    (2)你怎樣理解“體面”?從我說(shuō)的話中你體會(huì)到了什么?

    (精講:父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實(shí)際,不炫耀自己,做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。父親希望孩子們能像花生那樣,樸實(shí)無(wú)華,卻很有用。課文從議花生講到做人,告訴我們一個(gè)深刻的道理,這種寫法就叫做借物喻人。)。

    板書(shū):花生借物喻人做人。

    4.齊讀最后一自然段,思考:

    把“印”字換成記好不好?為什么?

    我們知道課文主要從種花生、收花生、嘗花生、議花生四個(gè)方面寫了落花生,詳寫議花生這一部分,其它部分都是簡(jiǎn)單帶過(guò),作者為什么要這樣安排?(突出重點(diǎn),主次分明。)。

    四、總結(jié)全文。

    課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò),通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)摚f(shuō)明要做對(duì)別人有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明,把次要內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)略,把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。

    板書(shū):不求虛名默默奉獻(xiàn)。

    五、課堂測(cè)試。

    完成練習(xí)冊(cè)61頁(yè)精要交流。

    六、延伸拓展。

    人們常常從某種事物的特點(diǎn)上,體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見(jiàn)的事物為例,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理嗎?(春蠶、橡皮、鉛筆、掃帚)。

    七、板書(shū)設(shè)計(jì)。

    花生借物喻人做人。

    不求虛名默默奉獻(xiàn)。

    最新落花生教學(xué)教案(實(shí)用20篇)篇十八

    《落花生》是小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第五單元課文。全文寫了姐弟幾個(gè)種花生,之后,一家人過(guò)收獲節(jié)。在收獲節(jié)上,大家邊吃邊聊,父親借花生的話題教育子女。孩子們從中受到啟發(fā)。根據(jù)課文的資料,教學(xué)時(shí),我們能夠順著課文原本的脈絡(luò),也讓學(xué)生邊吃邊聊,同時(shí),在邊吃邊學(xué)中,受到了良好的效果。下面,我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,設(shè)想本課的教學(xué)設(shè)計(jì):

    一、揭題解題:

    師:同學(xué)們,吃過(guò)花生嗎?這天,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,出示課題:《落花生》,“落花生”就是“花生”的意思。作者許地山還曾用“落花生”作筆名寫文章。

    二、初嘗花生,感知資料:

    1、每一座位發(fā)下一袋鹽水花生。

    2、同學(xué)們,發(fā)下的這袋鹽水花生同桌能夠分來(lái)嘗一嘗。如果讓大家來(lái)寫寫花生的話,你認(rèn)為能夠?qū)懶┦裁矗浚▽W(xué)生邊吃邊聊)。

    3、交流小結(jié):能夠?qū)憣懟ㄉ耐庑巍⑽兜溃ㄉ挠猛荆瑢?duì)花生的喜愛(ài)等。

    4、那么,課文寫了些什么?用你習(xí)慣的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

    5、交流:根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)引導(dǎo)板書(shū):種花生―收花生―吃花生―議花生―學(xué)花生(這4方面的板書(shū)資料能夠和學(xué)生商量而定)。

    6、可能課文所寫的資料跟我們事先想的有些不一樣。它是一篇關(guān)于“花生”的敘事文章,而不是一篇介紹文章。但是,這些都沒(méi)關(guān)系,重要的是我們能從這些不一樣的地方能領(lǐng)悟到些什么?讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文,看看課文中“種花生、吃花生、議花生、學(xué)花生”分別在哪些自然段?(種花生:第一自然段。吃花生、談花生:第二至第十四自然段。學(xué)花生:第十五自然段)。

    三、細(xì)嘗花生,生疑探究:

    (一)學(xué)“種花生”部分。

    2、主要解疑:我們付出了勞動(dòng),就應(yīng)收獲,但是文中為什么寫“居然收獲”?

    3、自主探究:能夠自讀自悟,也能夠與他人合作解疑。

    4、交流點(diǎn)撥:一是因?yàn)槲壹液髨@是塊荒地;二是因?yàn)槭俏覀兘愕軒讉€(gè)種的,我們年齡小,沒(méi)有經(jīng)驗(yàn);三是因?yàn)槭斋@的時(shí)間短。(沒(méi)過(guò)幾個(gè)月)。

    (二)學(xué)“吃、吃花生”部分。

    1、自由讀,讀出疑惑。

    2、著重解疑:

    a、過(guò)收獲節(jié)時(shí),為什么說(shuō)“但是父親也來(lái)了,實(shí)在很難得”?

    b、過(guò)收獲節(jié)時(shí),我們談了些什么話題?我們僅僅收獲了花生嗎?

    (對(duì)a問(wèn),隨機(jī)給學(xué)生補(bǔ)充當(dāng)時(shí)作者家的狀況,因?yàn)楦赣H常年在外工作,很少和他們團(tuán)聚,所以,對(duì)父親的到來(lái),覺(jué)得難得。)。

    解b問(wèn)是課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。收獲節(jié)上,我們談?wù)摰脑掝}主要是“花生的好處”。對(duì)花生最可貴的好處:“它的果實(shí)埋在地里,不向桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí),務(wù)必挖起來(lái)才明白。”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀重點(diǎn)段,深入探究。

    在充分交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)提升幾個(gè)要點(diǎn):1、父親將花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)與桃子、石榴、蘋果的果實(shí)生長(zhǎng)作比較,以突出花生特有的可貴之處,這并不是說(shuō)桃子、石榴、蘋果沒(méi)有用處。2、果實(shí)埋在地里還是掛在枝頭上是各種植物的生長(zhǎng)規(guī)律決定的,跟好與不好沒(méi)有關(guān)系。3、外表美也是一種美,不需要外表美的認(rèn)識(shí)是不對(duì)的。但是,如果只講外表美,不用知識(shí)武裝頭腦,不提高潛力和道德品質(zhì)也是不足取的。在此基礎(chǔ)上,深入領(lǐng)悟收獲節(jié)上,我們不僅僅收獲了花生,還收獲了做人的道理。

    (三)學(xué)“學(xué)花生”部分。

    1、夜深了,收獲節(jié)過(guò)完了,讓我們一齊朗讀最后一個(gè)自然段,你還有疑問(wèn)嗎?

    2、解疑:父親的話為什么深深地印在我的心上?以此進(jìn)一步領(lǐng)悟課文。

    3、拓展延伸,強(qiáng)化認(rèn)識(shí):作者許地山最后成為現(xiàn)代著名的作家、教授,這和他從小受到的良好的家庭教育是分不開(kāi)的。(可補(bǔ)充許地山一生的成績(jī))。

    四、回品花生,豐富內(nèi)涵。

    2、交流深化。

    五、走出課堂,嘗試研究。

    透過(guò)多種渠道,搜集關(guān)于花生的各類信息,寫一份關(guān)于花生的綜合報(bào)告。

    最新落花生教學(xué)教案(實(shí)用20篇)篇十九

    1、理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

    2、概括課文中心思想,練習(xí)分清課文主次。

    3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

    4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

    1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。

    2、練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。

    1、老師出個(gè)謎語(yǔ),看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物。

    “根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開(kāi)花不結(jié)果,地下結(jié)果不開(kāi)花。”

    (花生)

    2、出示花生的投影片,教師解題:花生又叫落花生,因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到士里長(zhǎng)成花生莢,所以叫落花生。

    3、簡(jiǎn)介作者(板書(shū):15、落花生)

    1、認(rèn)讀生字詞。

    2、查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。

    解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞

    語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

    可惜、開(kāi)辟、翻地、居然、收獲、吩咐、成熟、分辨、體面

    1、在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。

    2、教師范讀課文,學(xué)生思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。

    (落花生是本文議論的中心事物,因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生,都是圍繞題目來(lái)寫的)

    (板書(shū):種花生收花生嘗花生議花生)

    1、抄寫生字、新詞。

    2、有感情地朗讀課文。

    指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題,使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心,帶著這份敬佩之情,我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

    1、各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么?(先寫種花生,再寫收花生)(板書(shū):(一)種花生收花生)

    2、課文中哪些詞語(yǔ)寫種花生的經(jīng)過(guò)?這些詞語(yǔ)能顛倒嗎?為什么?

    (買種、翻地、播種、澆水;”這些詞語(yǔ)是按種花生的順序排列的,不能顛倒位置)

    3、“居然”寫出了什么?在這里起什么作用?

    4、練習(xí)用“居然”造句。

    這一部分寫得很簡(jiǎn)略,也容易理解,教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過(guò)。

    花生居然收獲了,一家人準(zhǔn)備過(guò)一個(gè)收獲節(jié)。

    (板書(shū):(二)母親的建議)

    1、默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?

    (板書(shū):(三)嘗花生議花生)

    2、分角色朗讀課文,討論回答思考題。

    (姐姐說(shuō)味美,哥哥說(shuō)可以榨油,“我”說(shuō)便宜,大家都喜歡吃,父親說(shuō)花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。)

    (板書(shū):兄妹們議花生父親議花生)

    (兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說(shuō)明做人的道理。)

    (板書(shū):花生桃子石榴蘋果)

    (1)齊讀父親的第一次議論。思考:父親是怎樣通過(guò)比較說(shuō)明花生最可貴之處的?)

    (父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過(guò)果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說(shuō)明花生最可貴之處的)

    教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析,體會(huì)出花生的默默無(wú)聞,樸實(shí)無(wú)華。

    (板書(shū):果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長(zhǎng)在地上高高地掛在枝上)

    (這是它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn))

    (不求虛名,默默奉獻(xiàn),樸實(shí)無(wú)華)

    (4)練習(xí)用“成熟”造句。

    “成熟”有兩個(gè)義項(xiàng)。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段;一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。

    (5)齊讀父親的第二次議論,思考:父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人?

    (謙虛樸實(shí),不計(jì)名利,不會(huì)炫耀自己,對(duì)別人有用的人)

    (6)出示投影片,填空,指導(dǎo)學(xué)生背誦。

    “你們要像花生,它雖然,可是,不是而的東西。”

    (板書(shū):雖然不好看,可是很有用外表好看而沒(méi)有實(shí)用)

    4、作者對(duì)父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子。

    (1)出示投影片,填空,指導(dǎo)背誦。

    “人要做的人,不要做,而的人。”

    (2)你對(duì)作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對(duì)人沒(méi)有好處的人?結(jié)合實(shí)際,舉例說(shuō)明。

    (3)小結(jié):作者受父親的啟發(fā),所說(shuō)的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說(shuō)明了做人的道理,贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人;贊揚(yáng)了一切默默無(wú)聞,為人民多做好事,對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面,貪圖虛名,不學(xué)無(wú)術(shù),對(duì)社會(huì)沒(méi)有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

    (4)齊讀全文最后一節(jié)。思考:這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用?

    (第一句講過(guò)收獲節(jié)的談話一直到深夜,交待了時(shí)間,把事情敘述完整。第二句說(shuō)明了父親的話給“我”的印象之深,說(shuō)明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大,也可見(jiàn)母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。)

    5、背誦課文最后四個(gè)自然段。

    1、結(jié)合“我”的一段話,概括課文的中心思想。

    (課文通過(guò)收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論,說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。)

    對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考可以使學(xué)生對(duì)文章的`主次有具體的感受,對(duì)文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì)。

    (板書(shū):略寫詳寫)

    3、這篇課文的重點(diǎn)是過(guò)收獲節(jié),議花生是主要的,父親的議論是著重寫的,這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫,但它為文章的主要內(nèi)容起說(shuō)明交待的作用,不能不寫。我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要確定重點(diǎn),做到重點(diǎn)突出,主次分明。

    1、用“居然”“成熟”造句。

    2、背誦課文。

    最新落花生教學(xué)教案(實(shí)用20篇)篇二十

    1、指名三位學(xué)生上臺(tái)寫下自己的姓名并說(shuō)出名字的含義。

    2、教師板書(shū)作者筆名“落華生”并請(qǐng)學(xué)生猜想它的含義。

    3、教師把“落華生”改寫為“落花生”并介紹作者許地山。

    設(shè)問(wèn):許地山為什么把自己的筆名叫作“落華生”呢?以此導(dǎo)入新課。

    1.學(xué)生自讀課文,要求讀正確,不添字,不漏字,不讀破句子。

    2.同桌互讀,相互指正。

    3.指名串讀,全班交流,說(shuō)長(zhǎng)論短。

    1、學(xué)生自由讀課文思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些資料。(聯(lián)系課后練習(xí)1)(板書(shū):種花生收花生嘗花生議花生)。

    2、根據(jù)板書(shū)給課文分段。

    1.默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?(姐姐說(shuō)味美,哥哥說(shuō)能夠榨油,“我”說(shuō)便宜,大家都喜歡吃,父親說(shuō)花生最可貴的是它的果實(shí)埋在地里。)。

    把三姐妹說(shuō)的花生的好處用上關(guān)聯(lián)詞說(shuō)上一句話。

    (兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說(shuō)明做人的道理。)。

    (板書(shū):花生桃子石榴蘋果)。

    (1)讀一讀第一處議論,你是怎樣理解這段話的,學(xué)習(xí)小組討論。

    (2)你是怎樣理解這段話的?四人小組討論。

    (3)學(xué)生交流。

    適時(shí)理解:a、花生好,桃子、石榴、蘋果不好。

    b、凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭的東西都是不好的。

    c、花生和桃子、石榴、蘋果果實(shí)最大的區(qū)別是什么?

    d、父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋果相比,花生最可貴的一點(diǎn)是什么?你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的詞來(lái)概括嗎?(板書(shū):藏而不露)。

    (4)讓我們帶著贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀讀父親的話。

    (5)父親向我們將花生藏而不露的品質(zhì)是為了什么?出示父親的第二句話。

    “所以,你們要像花生,它雖然不好看,但是很有用,不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。

    出示“我”的話:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人了。”

    理解“體面”、“講體面”“只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”是怎樣的人?。

    (6)你對(duì)作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對(duì)人沒(méi)有好處的人?結(jié)合實(shí)際,舉例說(shuō)明。

    1、在現(xiàn)代社會(huì),你想做落花生那樣的人,還是想做蘋果那樣的人?為什么?請(qǐng)各小組討論,各抒己見(jiàn),實(shí)話實(shí)說(shuō)。

    2、請(qǐng)想做落花生那樣的人上臺(tái),想做蘋果那樣的人坐在下面,分成兩個(gè)陣營(yíng)展開(kāi)辯論,教師做主持人。

    3、在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。

    以“我要做那樣的人”為題寫一二段話,要求實(shí)話實(shí)說(shuō),有真情實(shí)感。

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    一個(gè)好的策劃方案應(yīng)該是可行的、具有可操作性,同時(shí)也要切實(shí)考慮到各種不確定性因素。以下是小編為大家收集的一些案例分析和策劃方案范文,希望能夠給大家一些啟發(fā)。
    英文能力的提高不僅僅有助于我們的職業(yè)發(fā)展,也可以幫助我們更好地理解和欣賞國(guó)外的文化和藝術(shù)。以下是一些提高英文口語(yǔ)能力的方法和技巧,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
    教案的目的是為了提供一種合理的教學(xué)組織和實(shí)施方式,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。四年級(jí)語(yǔ)文教案的編寫需要注重學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),下面是一些范文供大家參考。
    有時(shí)候,轉(zhuǎn)讓是出于個(gè)人或組織的需要或出于經(jīng)濟(jì)利益的考慮。個(gè)人K將自己的股權(quán)轉(zhuǎn)讓給了投資機(jī)構(gòu)L,以獲得資金支持和發(fā)展機(jī)遇。出讓方:(甲方)住址:受讓方:(乙方)住
    優(yōu)秀作文是在各個(gè)領(lǐng)域中創(chuàng)作出來(lái)的,它能夠體現(xiàn)出作者的獨(dú)特思維和才情。接下來(lái),讓我們一起來(lái)欣賞一些優(yōu)秀作文的范例,看看他們是如何運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想的。
    這個(gè)暑假里,我看了《簡(jiǎn)·愛(ài)》這本書(shū)。最后,我得出的結(jié)論是:簡(jiǎn)·愛(ài)不簡(jiǎn)單!簡(jiǎn)·愛(ài)不簡(jiǎn)單,是因?yàn)樗膱?jiān)強(qiáng)對(duì)于別人來(lái)說(shuō)不簡(jiǎn)單。在簡(jiǎn)·愛(ài)小的時(shí)候,她的爸爸媽媽都死了,只
    培訓(xùn)方案是為了提高員工的專業(yè)能力和技能水平而制定的一套計(jì)劃和措施。這些培訓(xùn)方案范文可以幫助我們理清思路,為我們制定自己的培訓(xùn)方案提供有益的借鑒。為進(jìn)一步落實(shí)精神
    寫學(xué)習(xí)心得能夠讓我們更好地回顧學(xué)習(xí)過(guò)程,提高學(xué)習(xí)效果,同時(shí)也可以為他人提供一些有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和建議。以下是一些學(xué)習(xí)心得的推薦,希望能夠?qū)Υ蠹业膶W(xué)習(xí)有所啟發(fā)。
    發(fā)言稿中的語(yǔ)言應(yīng)該力求生動(dòng)鮮活、吸引人眼球,以讓聽(tīng)眾更好地理解和接受演講內(nèi)容。借助這些發(fā)言稿范文,我們可以更好地理解如何寫出精彩的演講稿。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老
    教案的編寫應(yīng)該充分考慮幼兒的個(gè)體差異,靈活調(diào)整教學(xué)策略和方法。下面是小編為大家收集的一些中班教案范文,希望能夠?yàn)榇蠹业慕虒W(xué)提供一些借鑒和參考。活動(dòng)目標(biāo):1、了解
    優(yōu)秀作文可以展示作者的思維能力和表達(dá)能力,能夠給讀者帶來(lái)啟發(fā)和思考。優(yōu)秀作文是在對(duì)所要寫的題目進(jìn)行深入思考后,用準(zhǔn)確的語(yǔ)言和生動(dòng)的敘述來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。優(yōu)
    報(bào)告范文的撰寫過(guò)程需要有條理地梳理思路和整理信息,這對(duì)于我們的思維能力和表達(dá)能力都是一種鍛煉。以下是一些來(lái)自不同領(lǐng)域的報(bào)告范文,它們可以幫助我們更好地了解和應(yīng)用
    優(yōu)秀作文是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考、充分積累和精心打磨后呈現(xiàn)出來(lái)的精品。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些素材和靈感。一天,我和爸爸一起去逛街,走在
    優(yōu)秀作文能夠準(zhǔn)確把握題目要求,并能夠以獨(dú)特的角度去審視和解讀。以下是一些被評(píng)為優(yōu)秀作文的范文,希望大家能夠從中受益,提升自己的寫作水平。秋天,是一個(gè)傷感的季節(jié)。
    讀后感可以是對(duì)文學(xué)作品情節(jié)、人物形象、語(yǔ)言表達(dá)等方面進(jìn)行評(píng)論和感受的總結(jié)。以下是小編為大家整理的一些經(jīng)典讀后感范文,希望能夠幫助大家更好地寫出自己的讀后感。
    在編寫教案時(shí),我們需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo),以便達(dá)到最佳的教學(xué)效果。一年級(jí)教案是教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)編寫的教學(xué)計(jì)劃,能夠有效指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程。編寫
    在座的各位來(lái)賓,大家好!我很高興能夠擔(dān)任今天的主持人。最后,請(qǐng)大家保持積極的態(tài)度和開(kāi)放的思維,共同探討并提出想法。合:晚上好!(鞠躬)女:九月,我們xx應(yīng)用技術(shù)
    意見(jiàn)建議是一種積極參與的表達(dá)方式,通過(guò)提出建議,我們可以為團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。以下是小編為大家搜集整理的一些意見(jiàn)建議范文,供大家參考借鑒。村委會(huì):現(xiàn)在養(yǎng)狗
    采購(gòu)能夠幫助企業(yè)尋找最優(yōu)的供應(yīng)商,協(xié)商最有利的價(jià)格和條款,并確保及時(shí)交貨。接下來(lái)是一些有關(guān)采購(gòu)管理的最新趨勢(shì)和發(fā)展方向的討論,希望能夠引起大家的關(guān)注和討論。
    一篇優(yōu)秀的作文,不僅要有邏輯性,還要能夠在語(yǔ)言上給人帶來(lái)美的享受。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,僅供參考,希望可以給大家一些靈感。理想是當(dāng)一名醫(yī)生,這個(gè)想
    調(diào)查報(bào)告可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和溝通,有助于形成共識(shí)和解決問(wèn)題。以下是小編為大家收集的調(diào)查報(bào)告范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。中國(guó)化妝品市場(chǎng)是一個(gè)充滿活力的市場(chǎng),跨國(guó)企業(yè)的大
    優(yōu)秀作文是一種獨(dú)特的表達(dá)方式,它能夠引起讀者的共鳴和思考。優(yōu)秀作文既能夠觸動(dòng)人心,又能夠展現(xiàn)作者的才情和思考,以下是一些經(jīng)典作文范文,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。
    演講稿的撰寫也需要注重練習(xí)和反復(fù)修改,以獲得更好的口頭表達(dá)效果。這些范文內(nèi)容豐富、觀點(diǎn)獨(dú)到,不僅能夠體現(xiàn)演講者的思考深度,也能夠給聽(tīng)眾帶來(lái)不一樣的思考和啟發(fā)。
    三分鐘,雖然很短暫,但它可以成為你人生中的一個(gè)小小突破口。以下是小編為大家收集的關(guān)于三分鐘的案例,供大家參考。親愛(ài)的老師、同學(xué)們:大家好!人人都有夢(mèng)想,有的想成
    在演講或公開(kāi)場(chǎng)合,自我介紹可以引起聽(tīng)眾的興趣和關(guān)注,為后續(xù)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。為了讓大家更好地寫自我介紹,這里整理了一些重要的要點(diǎn)供大家參考。我叫xx,畢業(yè)于xx學(xué)校
    培訓(xùn)心得體會(huì)不僅可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn),還能夠展示我們的學(xué)習(xí)態(tài)度和成果。范文三:培訓(xùn)使我對(duì)自身的職業(yè)發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)劃有了更清晰的認(rèn)識(shí)。初夏的五月,天空是淡藍(lán)色的,溫
    作為一篇優(yōu)秀作文,關(guān)鍵在于能夠明確自己的寫作目的,有條理地組織自己的思路和觀點(diǎn)。歡迎大家閱讀以下優(yōu)秀作文范文,以提升自己的寫作水平和技巧。我們一家有一個(gè)共同的愛(ài)
    應(yīng)急預(yù)案不僅需要具備針對(duì)性和科學(xué)性,還要能夠適應(yīng)不同的突發(fā)情況。我們希望通過(guò)以下范文的介紹和分析,能夠幫助各位更好地理解和應(yīng)用應(yīng)急預(yù)案的相關(guān)知識(shí)。項(xiàng)目部辦公區(qū)用
    大家好!今天我們聚在一起是為了共同探討這個(gè)重要議題。大家可以參考以下的主持活動(dòng)范文,學(xué)習(xí)其中的優(yōu)秀之處。大家(合)晚上好!男:今夜星光燦爛;女:今夜莘州放歌;男
    施工現(xiàn)場(chǎng)通常會(huì)由項(xiàng)目經(jīng)理或者施工隊(duì)長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)籌和管理。以下是一些施工質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn),希望能對(duì)大家的工作有所幫助。1、客房部的前臺(tái)接待問(wèn)詢員負(fù)責(zé)接待客人住宿登記工作,
    發(fā)言稿的目的是通過(guò)言辭和語(yǔ)言的運(yùn)用,引起聽(tīng)眾的共鳴和思考。發(fā)言稿的寫作風(fēng)格可以根據(jù)不同的場(chǎng)合和目的進(jìn)行調(diào)整,有時(shí)幽默風(fēng)趣,有時(shí)深情動(dòng)人。各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,同學(xué)們:
    名著作為文化的瑰寶,流傳至今,仍然具有重要的指導(dǎo)意義和深遠(yuǎn)的影響力。下面是一些名著閱讀心得和體驗(yàn)分享,供大家參考和交流。“只有不敢畫的孩子,沒(méi)有不會(huì)畫的孩子。”
    計(jì)劃書(shū)有助于提高工作效率,合理分配時(shí)間和資源,實(shí)現(xiàn)自我管理。這是一份來(lái)自優(yōu)秀企業(yè)的計(jì)劃書(shū)范文,它展示了一個(gè)成功的商業(yè)計(jì)劃和實(shí)施過(guò)程。設(shè)計(jì)目的。營(yíng)造健康、文明的夜
    我很喜歡楊紅櫻阿姨的書(shū),其中,那本《男生日記》給我留下了深刻的印象。《男生日記》給了我很大啟發(fā),我把吳緬當(dāng)做我學(xué)習(xí)的榜樣。再過(guò)一年,我也要小學(xué)畢業(yè)了,我也要成為
    贈(zèng)與可以讓人們感受到溫暖和關(guān)懷,同時(shí)也能增強(qiáng)彼此之間的感情。在下面的范文中,你將看到一些成功的贈(zèng)與案例,了解到其中的技巧和心得體會(huì)。甲方:_____(贈(zèng)與方)。
    優(yōu)秀的作文,不僅要有清晰的思路和準(zhǔn)確的表達(dá),還要有獨(dú)特的文采和巧妙的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。下面是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文欣賞,希望能給大家?guī)?lái)一些靈感和啟發(fā)。最近我們家換了一個(gè)大魚(yú)
    優(yōu)秀作文是一種對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力的綜合考察,它展現(xiàn)了作者豐富的內(nèi)涵和深刻的洞察力。接下來(lái)是一些寫作方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)。
    班級(jí)活動(dòng)可以為同學(xué)們提供一個(gè)展示自我才華和特長(zhǎng)的平臺(tái),讓他們?nèi)嬲宫F(xiàn)個(gè)人魅力。情景劇表演:我們班級(jí)排練了一臺(tái)情景劇,同學(xué)們通過(guò)表演角色,提高了表達(dá)能力和藝術(shù)修養(yǎng)
    寫心得體會(huì)可以激發(fā)我們的深度思考,提升自我認(rèn)知和自我管理的能力。以下是小編整理的一些優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供大家互相學(xué)習(xí)和借鑒。見(jiàn)習(xí)心得體會(huì)小學(xué)是一所實(shí)踐教育的學(xué)校
    奮斗是一種為了追求目標(biāo)而努力拼搏的行為,它能夠激發(fā)人的內(nèi)在動(dòng)力和潛能。以下是小編為大家收集的奮斗的范文,希望能給大家一些啟發(fā)和參考。今天,我們五年級(jí)開(kāi)展了“從小
    春節(jié)是一個(gè)傳承習(xí)俗的時(shí)刻,人們會(huì)貼春聯(lián)、掛燈籠,祈求好運(yùn)。歡迎大家閱讀以下是小編整理的春節(jié)總結(jié)范文,希望對(duì)你們有所啟發(fā)。按照市委組織部的要求,結(jié)合我區(qū)實(shí)際,區(qū)委
    寫心得體會(huì)是一個(gè)反思和自我反饋的過(guò)程,可以幫助我們更加客觀地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。以下是一些寫心得體會(huì)的經(jīng)驗(yàn)分享,愿大家都能從中受益。教學(xué)實(shí)踐反思是教師以自己實(shí)
    心得體會(huì)是人們?cè)谀硞€(gè)經(jīng)歷或活動(dòng)后,對(duì)所見(jiàn)、所聞、所思進(jìn)行總結(jié)和反思的過(guò)程。下面是一些精選的心得體會(huì)范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┮恍┯幸娴慕梃b。近日,本人和孩子
    優(yōu)秀作文是立意高遠(yuǎn)和思想深邃的,它能夠啟發(fā)讀者的思維和提升他們的人生觀。以下范文內(nèi)容豐富,結(jié)構(gòu)合理,語(yǔ)言優(yōu)美,是我們寫作的很好的參考。星期六上午,我還沒(méi)弄明白要
    運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)校舉辦的一項(xiàng)重要活動(dòng),能夠展現(xiàn)學(xué)生們的體育水平和團(tuán)隊(duì)合作能力。運(yùn)動(dòng)會(huì)上同學(xué)們展示出的拼搏精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力真是令人佩服,以下是他們的精彩瞬間。
    教學(xué)工作計(jì)劃不僅是課程實(shí)施的基礎(chǔ),也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。如果您需要參考一些教學(xué)工作計(jì)劃的范文,以下是一些可供參考的優(yōu)秀作品。動(dòng)物是人類的好朋友,尤其是小班
    教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師形成教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)積累,為今后的教學(xué)提供參考和借鑒。讓我們一起來(lái)了解一些成功教師的教學(xué)工作計(jì)劃案例,看看他們是如何做到高效教學(xué)的。
    在現(xiàn)代社會(huì)中,演講稿已經(jīng)成為了人們常用的溝通工具之一,它可以在短時(shí)間內(nèi)將觀點(diǎn)傳達(dá)給大量聽(tīng)眾。以下是一些備受贊譽(yù)的演講范文,它們?cè)谘葜v技巧和表達(dá)方式上具有很高的參
    優(yōu)秀作文是一種富有情感的文字表達(dá),讓人能夠通過(guò)文字感受到作者內(nèi)心的思考與感悟。希望大家在閱讀這些優(yōu)秀作文的同時(shí),能夠自我反思和總結(jié),不斷提高自己的寫作水平。
    策劃方案可以提前預(yù)判項(xiàng)目可能遇到的問(wèn)題和風(fēng)險(xiǎn),并制定相應(yīng)的措施加以應(yīng)對(duì)。策劃方案的編寫需要經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造力,下面是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的專家提出的建議和指導(dǎo)。策劃目的;透過(guò)
    發(fā)言稿是在正式場(chǎng)合下,用口頭形式向聽(tīng)眾傳達(dá)特定信息或表達(dá)特定觀點(diǎn)的書(shū)面材料。借鑒這些優(yōu)秀的范文,我們可以提升自己的寫作水平和表達(dá)能力。尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、同事們:大家好
    今天,我們將共同探討一個(gè)全新的議題,希望能夠有所啟發(fā)和收獲。最后,我要感謝所有參與本次活動(dòng)的人們,正是有了你們的支持和參與,才使得這個(gè)活動(dòng)如此成功。
    開(kāi)題報(bào)告需要結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行綜述,并指出研究工作的創(chuàng)新點(diǎn)和價(jià)值。小編為大家整理了一些開(kāi)題報(bào)告的示例,希望對(duì)大家的寫作有所幫助。所謂教學(xué)有效性是指通過(guò)一段時(shí)間的教
    規(guī)章制度是組織內(nèi)部的重要依據(jù),有助于統(tǒng)籌規(guī)劃和協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作。規(guī)章制度的內(nèi)容豐富多樣,選擇適合自己組織的規(guī)章制度至關(guān)重要。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校各類印章管理,促進(jìn)學(xué)校綜
    思考自己的職業(yè)規(guī)劃,我懂得了明確目標(biāo)和堅(jiān)持不懈的重要性。接下來(lái),我們將分享一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,讓大家在閱讀中汲取經(jīng)驗(yàn)和靈感。第一段:引言(150字)。新聞管
    教學(xué)計(jì)劃的評(píng)估是對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果進(jìn)行全面、客觀的反思和總結(jié),為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。下面是一些經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)和實(shí)踐驗(yàn)證的教學(xué)計(jì)劃實(shí)例,相信能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所
    教學(xué)工作計(jì)劃能夠提高教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的把控能力,保證教學(xué)的順利進(jìn)行。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計(jì)劃范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)閱讀母雞
    演講稿范文可以幫助我們更好地組織思路,清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。我們整理了一些關(guān)于演講稿寫作的經(jīng)驗(yàn)和技巧,大家可以作為參考來(lái)提升自己的寫作水平。尊敬的老師,親
    承包合同是建立在規(guī)范和合法基礎(chǔ)上的法律文件,它為工程實(shí)施提供了法律依據(jù)。為了方便大家編寫承包合同,我們整理了一些相關(guān)范文,請(qǐng)大家參考一下。甲方:乙方:經(jīng)雙方商量
    致辭的目的是在特定場(chǎng)合中,通過(guò)言辭表達(dá)出我們的心聲,并向聽(tīng)眾傳達(dá)特定的信息。無(wú)論是學(xué)術(shù)講座還是商務(wù)會(huì)議,一篇精彩的致辭都能夠給人以深刻的印象和啟發(fā)。
    幼兒園中班的教育方法注重培養(yǎng)孩子的積極性和自主性,鼓勵(lì)他們通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)探索世界。請(qǐng)大家欣賞以下幼兒園中班學(xué)生在音樂(lè)和舞蹈方面的才藝表演。一、活動(dòng)目標(biāo):1、感受
    優(yōu)秀作文是一份珍貴的思想財(cái)富,值得我們仔細(xì)品味和收藏。在這里,小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文范文,供大家學(xué)習(xí)交流。小溪邁開(kāi)堅(jiān)定地步伐向遠(yuǎn)方走去,他想:我一定要找到
    講話稿的撰寫需要充分考慮受眾的特點(diǎn)、目的和效果,力求用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在這里,我為大家精選了一些講話稿范文,希望能夠給大家在寫講話稿時(shí)提供一些
    優(yōu)秀作文應(yīng)該具有獨(dú)特的見(jiàn)解和深刻的思考,同時(shí)注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、具有令人信服的說(shuō)服力。以下是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文,希望通過(guò)這些作品的欣賞和分析,可以幫助大家提高寫作
    作文是一種可以記錄和表達(dá)思想的方式,也是一種可以與他人交流和分享觀點(diǎn)的媒介。閱讀下面的這些優(yōu)秀作文,可以讓我們更好地理解和欣賞優(yōu)秀的寫作之美。在賣火柴小女孩眼里
    心得體會(huì)是我們對(duì)于自身在某個(gè)領(lǐng)域或某個(gè)任務(wù)上的得失、成功與失敗的總結(jié),可以幫助我們更好地吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
    學(xué)生評(píng)語(yǔ)是學(xué)校和家庭之間進(jìn)行信息溝通的橋梁,有助于促進(jìn)家校合作。請(qǐng)您在閱讀范文時(shí),加入自己的思考和觀察,以真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展需求。通知,是運(yùn)用廣泛的
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