教案模板能夠提供一個框架，讓教師更好地組織教學資源和展開教學活動。這是一些經驗豐富的教師總結編寫的教案模板，其中包含了一些獨特的教學思路和方法。
最新我們好朋友水說課稿（模板20篇）篇一
古人云：“趣濃勞輕，樂此不疲。”興趣是學生作文的一種內驅力。課伊始，教師出示了有趣的人物漫畫，讓學生猜猜他們是誰。人物漫畫是采用夸張諧趣的手法凸顯人物的特點，在看是不經意的一猜中，既激發學生思維的火花，又為學生在習作時抓住人物特點進行描寫作好了鋪墊。
二、審清題意明確要求。
這一環節，我們借泡泡語的提示，從外貌、愛好、事例等幫助學生把握本次習作的重點，明確習作范圍，提高學生的審題能力。
三、抓住特點描述外貌。
首先，我們回顧畫家抓住人物特點把畫畫得活靈活現的方法，讓學生讓學生明確，只要抓住好朋友的特點，就能把人物刻畫的栩栩如生。
緊接著，學生暢所欲言，教師適機引導學生不僅要抓住特點觀察，而且要觀察有序。
四、再現事例突破難點。
“從讀學寫，讀寫結合”是指導學生下筆成文的一個好方法。新課標指出，要重視寫作教學與閱讀教學之間的聯系，善于將讀與寫，說與寫有機結合，相互促進。長期以來，我們關注外面的精彩，卻忽視了身邊的美麗；挖掘外面的金子，卻忽視了身邊的寶藏。面對這種狀況，我們欲將步子放慢一點，走得踏實一點，讓作文教學回歸課本，以力求通過課文這個載體，進行學生寫作訓練，使學生的寫作水平得以提高。
因此，我們通過分析本單元教材，喚醒學生的記憶，讓學生知道可以用一人一事，一人多事等方法來寫人。
五、下筆成文展示自我。
在這個過程中，教師并非無事可做，教師要巡視，了解學情，留心學生好的開頭，好的選材，好的語言表達。為評講做好準備。
六、激勵評價習作分享。
此環節我們設計了師生互動、生生互動的賞評方式，教師將巡視過程中積累的評價素材展示出來，通過評講潤物細無聲地再次對習作技巧、選材、語言進行指導，促使學生再思考，教與學呈螺旋式上升。讓學生在互相賞評片斷、自評的過程中，體驗在作文課堂中的成功感。
最新我們好朋友水說課稿（模板20篇）篇二
在日常生活中我發現小班的孩子在自己的需求發生矛盾時,往往以咬人、掐人、打人的行為來解決，攻擊性行為較為頻繁,經過分析，其中的原因有三點：
1、幼兒從以自我為中心的家庭生活過渡到幼兒園的集體生活的不適應。
2、幼兒的年齡特點決定了幼兒的口語表達能力滯后,所以當自己的需求發生矛盾時,以打人的行為來替代語言的表達。
3、幼兒與同伴交往的經驗少,沒有掌握與同伴交往的技能。
但對于小班幼兒來說，簡單的說教根本不能起到良好的啟迪效果，而音樂所能帶來的愉悅體驗遠勝于其他藝術，以音樂來啟迪幼兒的心靈、智慧和思維，不僅是對幼兒藝術素質的培養，更是促進其全面發展的捷徑。
《好朋友》這首兒歌，旋律輕快，節奏鮮明，易于小班幼兒理解，能夠讓孩子在游戲中獲得經驗，真正的寓教于樂。因此，我決定用音樂游戲，以游戲的方式來豐富幼兒的交往體驗，引導幼兒正確的表達友愛之情,初步學會與同伴交往。
根據教學活動內容及我班孩子的年齡特點，我就認知、能力、情感三方面制定了活動目標，活動目標如下：
1、理解兒歌內容，能自主演唱歌曲。
2、能根據歌詞大膽地進行表演。
3、體驗與同伴游戲地快樂，明白好朋友之間要相親相愛。
本次活動重點是：能根據歌詞大膽地進行表演。
大膽運用肢體動作進行表現是音樂活動中最基本也是最主要的要求，幼兒天生對音樂有著敏銳的感受，能用自己的方式去表現音樂，我們應鼓勵幼兒大膽的進行表現，從而培養幼兒的藝術表現能力。所以，我把這個作為活動重點，活動中，我用游戲情境激起幼兒的表現欲望，在師幼互動中大膽表現。
本次活動的難點是：在與同伴快樂游戲的過程中，明白好朋友之間要相親相愛。
小班幼兒年齡小，主要以形象思維為主，情感體驗較少，無法在較短的時間內引導幼兒明白好朋友之間要相親相愛，還需在后續工作中不斷引導。所以，我把這個作為活動難點。
《幼兒園指導綱要》提出：“教師應該成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。遵循以教師為主導，幼兒為主體，活動為主線的教學原則。因此，我采用了談話法、情境創設法、演示法、情景表演法、參與游戲法等開展本次活動。
這不僅是一次音樂活動，通過孩子對歌詞的深入理解，讓孩子意識到，和朋友在一起游玩的快樂，這是一個非常好的社會性教育素材，讓孩子在唱一唱跳一跳的過程中，通過自身的情感體驗，萌發和同伴積極交往的良好社會性。在設計本次活動的過程中，我自覺運用《幼兒園指導綱要》的教育理念，積極為幼兒營造一種生動、活潑的活動氛圍，充分調動幼兒參與活動的積極性、主動性和靈活性。
在活動中我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、想想、說說、跳跳、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重點和難點，根據本次活動的目標和幼兒的認知基礎，引導幼兒通過觀察情境及老師，體驗一起游戲的快樂，因此學法是觀察學習法和體驗式學習法。
一、創設故事情境，引出活動內容。
（一）教師以談話的方式導入。
（二）創設故事情景，激發幼兒對活動的興趣。
1、請另一名配教老師在教師與幼兒談話時突然出現，焦急又傷心。
教師：小朋友們，快看，那是誰？
2、請配教老師飾演情景，讓幼兒參與其中。
配教老師：我是小兔子，我的好朋友--小猴子不見了，我找不到他了，小朋友們，你們幫我找找吧！
配教老師：“小猴子小猴子，你在哪里？”另外一名配教老師扮演小猴子，向著小兔子喊道：“小兔子，我在這里。”兩個好朋友擁抱在一起。
配教老師："謝謝小朋友們幫我找到了好朋友，讓我為你們唱首歌吧。"。兩位配教老師邊唱歌邊做動作，將歌詞內容展示給孩子們。
教師：小兔子要帶著它的好朋友去玩游戲了，我們跟他們說再見吧！
二、理解體驗兒歌《找朋友》：
（一）理解兒歌《找朋友》。
教師小結：兒歌里的小朋友是用“敬個禮、握握手”的方式和好朋友打招呼的，那我們也來學一學吧。（幼兒邊拍手邊演唱）。
（二）教師和幼兒表演《找朋友》。
教師唱歌并完整地示范，讓幼兒跟著教師一起做動作，并鼓勵幼兒大膽地進行歌表演。
三、音樂游戲《找朋友》。
（一）教師讓幼兒圍成圓圈面朝外坐好，邊帶領幼兒清唱，歌曲邊跑外圈示范找朋友的游戲玩法。
（二）教師請個別幼兒跑圈找朋友，其余幼兒哼唱兒歌《找朋友》。
（三）教師請男孩子跑圈找朋友，女孩子哼唱兒歌《找朋友》。
（四）教師請女孩子跑圈找朋友，男孩子哼唱兒歌《找朋友》。
四、結束部分。
戶外游戲時，可反復進行《找朋友》的音樂游戲，在音樂游戲中潛移默化的加深孩子們對好朋友的理解，通過鼓勵幼兒每次結交不同的新朋友，進一步激發幼兒的交往意識，培養幼兒的社會交往技能。
最新我們好朋友水說課稿（模板20篇）篇三
《一對好朋友》是一首采用民間音調寫成的創作歌曲。歌頌小朋友之間的真摯樸素的友誼。歌曲旋律活潑，節奏緊湊，且簡單易懂，并深入了農村生活。讓學生深深體會到建立良好的同學關系給自己帶來的喜悅之情。本課的教學設計主要就是通過多媒體，使學生在不知不覺中感受到音樂的豐富多彩，體驗到音樂學習的快樂。
根據教材的特點以及小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：
1、通過用天真、活潑的聲音學唱歌曲《一對好朋友》，開發學生對音樂的感知力，體驗音樂的美感，同時讓學生感受生活中的樂趣和同學間的友誼。
2、通過一系列的游戲、討論、創編、表演等活動，引導學生體會到同學間合作的快樂，提高學生感知美、創造美、表現美的能力。
3、鼓勵學生發揮想象力，用打擊樂器或身邊的物體與同學共同創編歌曲的伴奏，同時體會相互合作的樂趣。
指導學生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現歌中的內容。
為了全面準確的落實本課的教學目標，教學時我針對兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產生興趣等特點，遵循直觀性、啟發性原則和循序漸進由淺入深的原則，利用多媒體教學手段，充分發揮學生的主體作用，重點采用引導法、情境教學法等方法設計本課過程的。
（一）組織教學。
在組織教學這一環節中我采用學生隨樂曲《找朋友》音樂共同律動進教室，以此來創設“音樂課堂”的氛圍，激發學生參與學習音樂的興趣與熱情。
（二）歌曲教學。
在這一環節主要是讓學生通過邊聽邊用不同角色的律動來表達歌曲的情感，對歌曲反復的情感體驗，引導學生自主對歌曲的表現形式及情感內涵的把握，并在聽、唱、演的過程中感受不同的角色形象。我主要分兩大塊來完成：一是學唱歌曲，二是歌曲處理。一開始我并沒有讓學生馬上聆聽歌曲，而是通過看多媒體的方式，吸引學生的注意力，對歌曲有一個初步的印象，激發他們學習的興趣，創設一定的情景，擴大學生對歌曲的理解。然后利用多媒體課件，給學生直觀的畫面，運用聽唱法這種歌曲教唱的方法來完成歌曲學唱的。在歌曲處理這個環節我主要是引導學生改變歌曲的速度、運用不同的情緒的來演唱各個角色的，幫助學生進一步理解歌曲，使學生獲得審美愉悅的體驗。在他們在唱、聽、看、演的過程中培養良好的合作意識。
最新我們好朋友水說課稿（模板20篇）篇四
各位評委、老師們，大家好！
今天我說課的內容是《同學朋友》，選自人教版初中思想品德八年級上冊第三課第一框題，屬于課后說課。下面從四個方面，把我對本節課的理解和設計給大家做一匯報。
（一）教材所處的地位和作用。
【同學朋友】這一框題的內容既是上一單元家庭交往的延伸，又是學生進行社會交往的起點，具有承上啟下的作用。
（二）教學目標。
知識目標：
1、了解青春期閉鎖心理的危害。
2、知道人際交往中受歡迎的品質和不受歡迎的品質。
3、掌握交友的基本原則。
能力目標：能夠運用交友原則解決現實生活中的交友困惑。
情感、態度與價值觀目標：通過學習使學生愿意敞開心扉積極交往。
（三）教學重、難點。
根據本課的教學目標，結合中學生實際情況，確定本節課的重點是：懂得友誼的重要性，學會交友。
難點是：理解什么是真正的友誼，如何更好地呵護友誼。
為了突出重點，突破難點，在教學過程中采用了情境創設、合作探究、案例分析等教學方法，引導學生自主體驗，閱讀感悟、歸納總結，在民主、平等、和諧的課堂氛圍中獲得知識提升能力。
課前準備：（搜集、設計）。
學生：搜集關于友誼的名言警句、詩詞歌賦等閱讀資料，為本課的學習做好鋪墊。
教師：設計“小組探究記錄表格”和“交友病例診斷書”，為本課的學習做好充分的準備。
具體教學過程分為以下四個板塊：
第一板塊：創設情境———引出課題。
創設情境：
首先，以中學生小靜的事例為背景，引發學生思考：
1、小靜在交友中出現了什么困惑？會給她帶來怎樣的影響？
2、你認為小靜應如何擺脫當前的困境？
從而引導學生發現閉鎖心理的`危害，在此教學過程中，有學生提出疑問：“閉鎖心理是不是我們常說的自閉癥？”由于本課沒有涉及有關這方面的問題，所以首先我對此同學的提問給予鼓勵，以倡導學生在課堂上要善于思考、勇于質疑。然后針對這一疑惑進行了簡單講解，使學生明白閉鎖心理是青春期常見的一種正常的心理現象，與自閉癥之間既有區別又有聯系。
第二板塊：合作探究———明確方向。
探究活動：由學生分組討論評選出“誰是本班最受歡迎的人？”完成下列表格：
第小組課堂探究討論記錄。
探究主題誰是最受歡迎的人？
主持人記錄人。
參與人。
探究過程。
1、我們班最受歡迎的人是，理由：
2、受歡迎的人有哪些共同特點？
3、不受歡迎的人有哪些共同特點？
設計意圖：表格的設置出于兩個目的：一、可以使學生在明確任務的前提下進行有效地分工與合作，避免出現“一人忙大家閑的的現象”。二、通過對自己周圍同學的評選，大家產生了極大的興趣，充分調動了每個學生參與的積極性。
討論結束后由小組主持人展示評選結果，展示的過程也是學生進行自我反思的過程，使學生認識到只有具備受歡迎的品質才能獲得更多的友誼，成為大家的朋友。從而將今天的同學之情引深到明天的朋友之誼，過渡到第三板塊。
第三板塊：聆聽感悟——提升情感。
本課的重點之一是友誼的重要性，為了突出這一重點，在課堂上請同學們展示了課前搜集的名言警句、詩詞歌賦，引出學生對友誼的初步認識；然后我有感情的朗誦了這樣一段歌詞（誰能夠劃船不用漿？誰能夠揚帆沒有風向？……朋友啊，當你離我遠去，我卻不能不傷感！”）進一步引出學生對友誼的感悟，從而做好思想上的鋪墊；在此感性認識的基礎上，又鼓勵學生用比喻的方式表達一下自己對友誼的理解，此時學生都積極舉手發言，文字表述也很優美（如：友誼是陽光，它使我們時刻感受到溫暖；友誼是一本好書，它使我們開拓眼界，曾長見識……）從而達到學生對友誼重要性的理性認識，并從內心渴望獲得更多的友誼。
如何獲得友誼并使友誼之樹常青呢？進入第四板塊。
第四板塊：自主探究——提升能力。
如何才能使友誼之樹常青？這既是本課的重點也是難點，為解決突破這一重難點設計了三個教學環節：
第一個環節：首先利用課本上的兩個案例創設情境，設計了“交友病例診斷書”。引導學生以醫生的身份，根據癥狀查找病因，開出治療方案，幫助朋友化解矛盾。學生分為兩大組同時進行，每組負責診斷一個案例，組內成員要獨立思考填寫自己的診斷結果。診斷書的設計和使用既提高了課堂效率又培養了學生獨立的辯證思維能力。
在學生出示的診斷結果中，大部分學生只針對案例中的一方進行診斷，而忽視了另一方，在老師的提示下學生意識到朋友之間出現矛盾是雙方的責任。通過這一問題的解決，學生認識到在與朋友相處時不但要注意平等互惠，還要寬容他人，尊重差異，加強溝通。只有這樣才能獲得更多更為持久的友誼。
然而在現實生活中，友誼不僅能帶給我們支持和力量，也常常會使我們陷入兩難境地。引入第二個環節：
第二個環節：展示案例三，學生思考如果你是小林，你會怎樣做？為什么會這樣做？此問題的設置意在讓小林的行為內化為學生自身的行為，提高學生的辨別是非能力。
最終得出結論：所謂的哥們義氣不是真正的友誼，真正的友誼是坦誠的，不能以犧牲原則為代價。
西方有句諺語：告訴我你的朋友是誰，我就知道你是一個怎樣的人，由此可見外界因素對一個人能產生極大的影響，作為中學生，我們渴望友誼但也不能隨意結交朋友，交友要有選擇。從而引入第三環節：
第三個環節：通過觀察漫畫讓學生思考，從小明的交友過程中我們應該吸取什么樣的教訓，使學生認識什么是真正的朋友。再結合學生身邊的事例讓他們理解什么是諍友，什么是損友，幫助學生樹立廣交益友、樂交諍友，不交損友的交友意識。
學生明確自身做法，能夠恰當解決交友過程中的困惑，做出負責任的選擇這是本節課的目的所在。
歌曲欣賞——心情分享。
播放課前準備好的歌曲李宇春的《和你一樣》，再次引起學生的情感共鳴，精神升華。
板書設計（略）。
在課堂活動中，由于課前準備比較充分，各個環節設計比較合理，使教學目標順利實現。但有時對學生活動的總結評價不夠及時，鼓勵性語言不夠到位。
最新我們好朋友水說課稿（模板20篇）篇五
各位老師：大家好！今天我說課的內容是是浙教版《品德與社會》第三冊第三單元的一篇課文《你是我的好朋友》，下面我講從教材分析、教法學法、教學過程、教學亮點這四個方面來闡述。
《你是我的好朋友》是關于“我與學校”的教學主題。本單元的主題是“生活在集體中”。關注的核心是如何幫助兒童形成對同伴關系和集體與個人關系的積極認識。本課的學習，旨在通過一系列活動讓學生體驗與好朋友共同學習、共同游戲是一件非常快樂的事，感受友誼的珍貴，知道朋友間應該互相關心，互相幫助，學會欣賞與寬容，善于發現朋友身上的閃光點，并樂意向他（她）學習。我整體翻閱了一遍教材，發現這一內容在教材中是第一次出現，且后面相同的內容基本沒有。四年級學生都已經結交了一些朋友。對于“朋友”的理解，在他們眼里更多的是合得來的“玩伴”：一起上學，一同玩耍，他們樂意與好朋友在一起，但他們的這種友情易受外界影響而發生變化，往往為了一點小事，就會鬧不和。本課的重點我認為是抓住學生生活中的點滴，喚起學生擁有朋友的快樂情感體驗，感受友誼的可貴和珍惜友誼，從而激起他們擁有更多真正的朋友的欲望。因為現在的獨生子較多，孩子以自我為中心的意識比較強，因此本課的難點就是初步辨明什么是真正的朋友，以及打心底里去賞識朋友的閃光點。
本課的教學分兩課時進行，第一課時主要是喚起學生已有的情感體驗，感受到擁有友誼的快樂，體會友誼的可貴。第二課時主要是通過故事、討論、制作并贈送閃光卡等方法學會欣賞與寬容，善于發現朋友身上的閃光點，并樂意向他（她）學習。通過辨析典型案例，幫助學生解決交友過程中的困惑。在和朋友發生不愉快事件后，能夠化解矛，讓友情持久穩固。道德情感是道德諸要素的核心。第一課時重在情感培養，追求一種珍惜友情的情感生成、發展，乃至升華的過程。以情感驅動，促進認知提高，來輻射第二課時技能的培養，從而促進道德發展。
本教學設計主要是寫第一課時。
課時目標：
1、感受友誼的珍貴，知道擁有一些好朋友是一件很快樂的事。
2、能介紹自己的好朋友，講講朋友之間發生令人難忘的事情。
教學重點：深切感受到擁有朋友的快樂,體會友誼的可貴。
教學難點：體會友誼的可貴。
教學準備：
教師：課件、電子表、數碼相機、
學生:回憶與好朋友交往中最難忘的事。
為了更好地落實教學目標，確定以下教法和學法：
教法：
（1）直觀演示法：利用圖片，故事等激發學生學習興趣。
（2）活動體驗法：在看看照片、聽聽故事、議議問題、做做游戲等多種活動中體驗與朋友在一起真快樂，友誼真可貴。
學法：（1）自主探究法（2）合作交流法。
（一）照片欣賞調動感情。
1、欣賞一組學生共同玩耍、共同學習的合照。
2、師：你看到了什么？
3、學生回答后，教師小結:你看，能擁有一些共同學習、共同游戲、共同進步的好朋友是一件多么快樂的事，今天就讓我們聊一聊“朋友”這一個溫馨的話題。
4、板書課題：你是我的好朋友。
（設計說明：照片源于學生生活，喚起學生的記憶，有意識地把兒童帶回到真實的生活中去，感受與朋友一起學習、活動時的快樂）。
（二）介紹朋友感受友情。
1、學生介紹自己的好朋友的姓名、個性、愛好等。
2、說說我的朋友的故事。
學生交流，教師相機板書：共同愛好；共度時光；互相幫助；共同進步；歡樂。
（設計說明：課前調查或是課前準備是品德課必須的，這個問題課前已經讓學生好好回憶了，這樣會較好的打開學生的思維和他們的話匣子，匯聚生活中的點滴，重溫朋友之間的互助、快樂。）。
3、游戲活動體驗快樂。
學生做游戲：我做——你猜。
規則：（1）請三組好朋友上來活動，每組兩人，一人比劃，另一人猜。
（2）、比劃者提示時不能透漏答案中的任何一個字，可以用動作、表情提示。
（3）、每次游戲的時間為二分鐘，在規定時間內完成都算成功。（動物、水果、體育）。
（設計說明：游戲、詩歌，渾然一體，從生活中的現場的朋友間的默契和快樂提升到詩歌中快樂，直接參與實際活動，產生真實的感受和情緒體驗。）。
（三）故事提升友誼可貴。
1、故事明理：《等春天再回來》。
（1）教師講述。
小熊和小鳥，一個巨大，住在山洞里，用腿走路；一個嬌小，住在綠樹上，用翅膀飛行，但他們是一對好朋友。他們每天一起散步、聊天、看報紙，他們的友誼跨越了天南地北的差異。冬天來臨，小鳥要到南方避寒，小熊要冬眠，他們必須分開，但他們約好春天再相見。再要好的朋友，都有各自的未來要努力，但只要在心中記住彼此的一切，友誼的力量會讓春天早點到來。
（2）聽完后，交流：小熊和小鳥如果沒有對方，會過著怎樣的生活？哪里讓你最感動？
（3）學生交流。
（4）小結：再要好的朋友，都有各自的未來要努力，但只要在心中記住彼此的一切，友誼的力量會讓春天早點到來。
(設計說明：最經典的友誼故事是馬克思和恩格斯之間的故事，但離學生現有的經驗較遙遠，所以沒有選用。繪本《等春天再回來》小熊和小鳥之間感人的友誼故事,更貼近學生，能激發學生的情感,為之動容,感受真正的朋友不僅可以共快樂,還可以為自己美好的未來增添光彩，友誼是多么可貴。)。
2師生齊誦名言：
（師）巴金說：友情在我過去的生活里，就像一盞明燈，照徹了我的靈魂，使我的生存有了一點光彩。
（男生）愛因斯坦說：世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴正的朋友。
（女生）培根說：友誼的一大奇特的作用是：如果你把快樂告訴一個朋友，你的快樂將會變成雙倍；如果你把憂愁向一個朋友傾訴，你的憂愁便會分掉一半。
（指名）我說：
（設計說明：把學生與名人相提并論，學生倍感鼓舞，學生口中最稚嫩的話語也許就是對友誼最樸素最真摯的理解，也是對整堂課情感的小結。）。
（四）現場互動感情升華。
師：孩子們，讓我們用最自然的動作，可以是一個輕輕的擁抱，或是一句悄悄地話語，或是送給朋友你為朋友畫的畫像，哪怕只是片言只語，向你最親愛的朋友表示你心中的友誼吧！（學生在歌曲聲《友誼天長地久》中隨意離開座位，與朋友相互交流。教師用數碼相機捕捉學生之間相互交流、傾訴時的鏡頭。如果時間允許的'話現場把照片制作成幻燈片形式，以備下一個總結環節用。）。
（設計說明：此時無聲勝有聲……）。
（五）總結下課。
注重活動體驗——活動是落實課程標準的主要載體，也是主體性生成和發展的源泉。因此，教學中，我們以活動作為教師教和學生學的主要形式，引導兒童通過直接參與各種實際活動，產生真實的感受和情緒體驗，積累經驗和智慧，獲得對自我、對世界、對生命、對生活的認識和理解，發展各種能力，促進道德的生成、發展。本教學設計中，有很多具體的活動。如動一動，我來比劃你來猜；說一說，即學生一邊展示照片、禮物、紀念品等，一邊講朋友之間的故事；念一念《快樂朋友》；議一議交故事中的道德問題；學一學名人名言……在形式多樣的活動中感受擁有朋友的快樂和友誼的可貴。
資源鮮活自然——不管是《觸摸童心的脈動》這個講座《話說“生本課堂”》，關鍵詞是學生，是學生的生活。因此，在教學中，我們必須樹立“教學即生活”和“生活即教學”的理念，通過教學，讓生活融入課堂。這堂課教師似乎是很平常地和學生看看學生自己的生活照片，認識學生的好朋友，組織學生開展游戲，交流心得，聽聽自己喜歡的繪本故事，也正是在這樣的氛圍中實現情感與情感的碰撞、心與心的交融。
課時劃分得當——我在網上也搜索了一些有關本文的相關教學設計，基本上都是把書上所有的內容都在一堂課內講完。在備課前我也十分矛盾，如，找找說說朋友的閃光點，制作卡片并贈送要不要一起設計在內等，設計進去看上去內容會“更充實”，活動會“更多樣”。最后，我經過再三考慮，分析教材，整體把握整堂課的結構，覺得像這種以情感性為主的文本，如果走馬觀花，看似熱鬧，實沒深悟，教學實效性會大打折扣，最終我為了更好的實現教學目標而忍痛割愛。
總之，我覺得自己的亮點時各課時的教學內容安排得當，是一堂實實在在的課。每課時各有重難點，開發學生的生活資源，運用了學生喜聞樂見的活動方式，很好的創設一種既動感十足，又靜中有悟的和諧的教學氛圍。
最新我們好朋友水說課稿（模板20篇）篇六
沒有哪個小班的孩子是不愛玩水，不愛和水做游戲的。因為從小水就和他們的生活息息相關，他們對水既有感情還有一定的生活經驗。那么怎么拓展小班孩子對水的相關知識，使他們了解水與人類生存的關系，又怎樣引發孩子對節約用水產生情感上的共鳴從而落實到真正的行動上。因為是可愛的小班孩子我們毫無疑問地選擇了《好朋友——水》以擬人化好朋友的方式讓孩子親近水，玩水，用水，觀看水生氣的樣子感受水給人們帶來的好處與災難，最后讓孩好好珍惜他們的好朋友水——節約用水。活動一氣呵成，水到渠成，充分體現了小班特色，玩中學，玩中做，玩中理解。從而有效地完成上述活動目標:。
本活動有四個流程：
孩子們在輕松明快的音樂帶動下扮演灑水車用水洗洗刷刷、洗洗又刷刷揭開了本活動的`面紗。即關于水，關于水的用途、關于水與人們生活的關系。氣氛高漲，情緒飛揚，大大激發了孩子的玩興和樂趣。孩子們的生動活潑一覽無疑，打破了科學活動的嚴肅和沉靜的風格，此外道具的運用也恰到好處，形象生動。形象地隱語出工具是人們利用水資源的橋梁。
孩子的情感培養應從孩子的身邊做起，應從他們感興趣的事物出發。本環節讓孩子自己動手幫娃娃洗澡，即能讓孩子感受水性感受玩水的樂趣又能知道水的用處，水和人們的關系。它的游戲化、操作性深受孩子們的喜愛，也為下一個關于水的用途的提問起到了拋磚引玉的作用，過度也自然到位。
通過孩子們最愛的兩個視頻即展示海嘯的瘋狂及干旱的可怕。讓幼兒觸目驚心、感同深受，知道水的泛濫和缺乏會都會對人類造成災難，心靈得到震撼由此對大自然也有了更深的了解和體會。在情感上為下面的節約用水打下了伏筆。
陶行知的“生活即教育，社會即課堂，從生活中來還回生活中去”是本環節所遵循的理念。本環節捕捉了發生在孩子周圍平時視而不見的幾個浪費水的小場景，讓孩子從旁觀者的角度審視自己的作為而徹底改變之。符合孩子的心智和年齡特點既欣然接受節水好習慣又可以得以傳播，可愛清新。
本活動有音樂有律動，有視頻有圖片，有對話有提問。豐富多彩，小班特色濃厚。
最新我們好朋友水說課稿（模板20篇）篇七
《音樂是好朋友》是蘇少版三年級上冊第一單元的一首歌曲。這首歌曲輕松優美，歌曲的節奏型xxx/x。xx/多次出現，親切而又有童趣。歌曲首尾的節奏句旋律完全相同，既簡潔又首尾呼應。歌曲表現了孩子們喜愛音樂之情，同時又傳達一個信息，音樂是我們所有人好朋友，音樂無所不在。
1．能在輕松愉快的氛圍中初步感受三拍子的樂曲韻律感，熟悉其節奏型。
2．會用律動以及小樂器表現歌曲，同時培養學生之間的合作精神及思維創造力。
3．體驗音樂的美感，讓學生真正喜愛音樂去發現更多的音樂朋友。
教學的重點能用清晰的吐字來演唱，體會歌曲表達的情感，并且真正喜愛上音樂這個朋友。
歌曲中的難點是附點節奏的演唱和4到低音5的七度音程音準的把握。因為想到的是給二年級的學生上這一課歌曲所以怎樣能夠讓低年級學生在輕松有趣的氛圍下唱會唱好歌曲，我也做了好多考慮和設計，最終以能夠吸引孩子的動物角色故事引入并且貫穿整節課。
為了達成上述目標我設置以下教學程序：
我上課的對象是二年級的學生，所以對于音符的認識，歌譜的學唱應該不是主要的內容。但是在歌曲中有4到低音5的七度音程的跳躍，而且歌詞里就唱到so、la、si、do這四個音符。于是順應故事的發展讓音符變得可愛而有趣，從而讓學生對這四個音符印象深刻，而且我按照音高把音符以階梯狀來安排，學生一目了然。因為是低音，所以本來準備讓學生做柯爾文手勢的想法變了簡單的身體動作，更有創新簡單易學，從而在下面聽歌找音符時候單純的欣賞變得有趣而輕松。
聽賞過后是歌詞的學習，我從以下幾個方面入手：
歌曲的附點教學在練習節奏和朗讀歌詞時候都接觸過，所以學唱時候稍微提醒下就沒有多少問題。全曲的三行樂句主要是歌譜中4到5的七度音程的把握，我用了課件出示旋律線和接口唱的方法，從視覺和聽覺上感受5的音高位置。從線條上看出因為第二樂句的旋律線走向是從低到高的，所以兩個唱弱拍的字“永遠是”的“是”和“好朋友”的“友”字跟著音高會唱的特別強，我設計了讓學生隨著音樂旋律做拍手、點、點的律動。我認為這一環節的安排，有助于突破難點，使這首歌曲在演唱時候更有韻律感和起伏感。
本節課比較創新的嘗試是在教會歌曲后嘗試用不同的速度和情感來演唱這首歌曲，a級課比賽之前，因為從沒有聽過教材中的范唱，所以哼唱了幾遍之后覺得自己更傾向于緩慢的演唱方式，覺得更抒情更優美、更易于表達情感，所以在教學中我設計了這么一個環節。
最后，打擊樂的加入是課堂氣氛的升華，不僅給歌曲演唱增色，而且讓學生明白了不同的樂器適合給什么情緒的歌曲伴奏，又和開頭所說的“音樂會”呼應。
在課結束之前幾分鐘，我給學生欣賞了生活中常聽到的音樂，讓他們都覺得很興奮，不知不覺都跟著一起唱出聲音，也使他們明白原來音樂就在他們周圍，音樂無處不在，也呼應了這節課的主題，音樂真的是我們所有人的好朋友。
上完這節課，從學生的歌聲中達到教學目標的要求，這和xx小學音樂老師平時的訓練是分不開的。我覺得本節課以豐富的多媒體和有趣的故事讓低年級的學生的學歌變得有趣輕松，學生樂于學樂于唱，在每次的演唱之前我也提出了唱歌的要求，避免了重復的演唱導致學生學得鼓噪無味。一首歌曲中兩種不同方式的演唱，是我覺得比較成功的地方，在以后的教學中我也可以做這些嘗試，使音樂的美感體現得淋漓盡致。在打擊樂的部分，我忽略了沒有試用樂器的小朋友，如果和舞蹈的孩子多交流，多帶動他們，我想最后的氣氛會更加好。還有和低年級學生上課的語氣應該再親切些，多走近他們，那積極參與的孩子會更多，變得更大膽。
以上是我上的《音樂是好朋友》這課的一些想法，希望各位老師給我批評指正。
最新我們好朋友水說課稿（模板20篇）篇八
《動物好朋友》選自鳳凰康軒教材中班語言領域中的一首兒歌，它是一首連鎖調兒歌，在兩個句子連接時，每一句結尾的詞語都是下一句的開頭，就好像在玩接龍游戲似的。兒歌中的各種可愛的動物形象也比較吸引幼兒的興趣，并以動物間的團結有序引導著幼兒有序的進行各項活動。
根據新《綱要》中的總目標，結合中班幼兒的年齡特點，我從知識、技能、情感態度三方面提出了以下幾個目標：
1、根據圖譜初步學習兒歌。
這是從孩子的知識培養維度考慮制定的。孩子初次學習兒歌，很難完整掌握內容，加上兒歌內容是比較長的，所以我利用圖譜，從兒歌內容的順序出發，讓幼兒逐步理解兒歌內容，以此突破本次活動的重點。
2、大膽表達自己的想法。
中班的孩子雖然能獨立講述日常生活中的各種事物，但講話有時會斷斷續續，無法獨立的描述自己心里所想，需在老師的引導和鼓勵下，才能表達自己的想法，因此我利用語句的復述來促進幼兒的完整話講述能力，這個目標也是本次活動的難點。
3、通過游戲體驗兒歌的趣味。
這個目標是從孩子情感態度培養維度出發制定的，感受和好朋友在一起的快樂，感受兒歌的趣味，這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與人交往的過程中所應建立的情感態度，所以我制定了此情感目標。
知識準備：幼兒認識兒歌中所涉及的動物。
物質準備：草地背景圖一幅，各種小動物圖片一張，各種動物頭飾各四個，兒歌錄音，完整的圖譜結合的兒歌。根據中班幼兒的認知水平和心理發展特點，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用圖譜，能夠幫助幼兒理解故事內容，同時依照兒歌內容，依次出現的小動物按順序排好隊，清晰地表現出了兒歌內容的發展過程。
（一）教法。
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”所以我從“支持”、“引導”、“合作”三方面出發，主要采用了下列幾種教法：
創設情境引導法：利用背景圖片（草地），烘托氛圍，這一情景也讓孩子進入了故事情境，為后面兒歌中出現的小動物增加了神秘感，讓幼兒迫不及待的猜想接下來的事情。
設問法：“德國教育家第斯多慧說過：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、呼喚和鼓舞”，所以每次欣賞之前我都進行了設問，讓孩子帶著問題進入故事情節，這樣不僅增強了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽故事，利于故事內容的理解。
講述法：中班幼兒的有意注意增強了，運用語速、音量的變化，通過生動形象地講述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解兒歌內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的，為提高教學效果和突破重、難點做準備。
直觀演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段，抽象思維還未形成，所以對事物的認識依賴于圖片，這個兒歌雖然內容簡單，但是涉及的動物很多，容易混淆，運用圖片的直觀演示，讓孩子對兒歌中動物的先后出場順序過程能更清楚的把握。
討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”所以，在活動中我運用了討論交流發，如討論：“小山羊去干什么了，小朋友們猜一猜”,“小兔子是去摘花還是插花呢？為什么不能摘花呢”“小青蛙接下來會干什么呢？”等等，給幼兒自己思考的空間。
（二）學法。
依據“孩子是學習的主人”，我采用了以下幾個學法：
觀察法：孩子對生動的圖片總是有興趣的，所以我采用觀察法，讓他們觀察背景圖（草地）以及角色圖，這樣不僅增強孩子的活動參與性，也幫助孩子抓住兒歌內容線索，了解兒歌內容。
討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會，這也充分體現了新《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”的精神實質，同時，討論的形式能給孩子寬松的講話空間，利于孩子思維的發展。
視、聽、講結合法：這樣讓孩子通過多通道器官的感知，把語言和孩子的自我理解有機融合，特別是觀察“小動物依次出現”過程圖的環節中，孩子們在先后關系的同時，聽聽、講講，利于兒歌內容、語言的學習。
根據教材內容特點，我設計了以下幾個環節：
引入主題——欣賞兒歌——鞏固兒歌，體驗樂趣。
1、引入主題。
（1）出示草原背景圖，尋找小動物。
我出示草地圖，展開談話：“小朋友們，聽說大草原里來了很多小動物們，我們一起去找找他們吧？”
此環節的重點是激起幼兒的興趣，引出兒歌的線索，運用了觀察法和討論法，讓孩子對兒歌的內容有一個了解，同時，在幼兒的討論和猜想中，引出故事的內容。
（2）依次出小動物，引出兒歌內容。
我依次出示小動物的圖片，引導幼兒：
哎，你看，誰來了？
小山羊去干什么？
遠處一蹦一跳的來了一位小動物，仔細看看它是誰？（小白兔）。
此環節的重點是初步理解兒歌內容，通過提問法，幫助孩子了解兒歌的主要角色，和事情發展的先后順序。
2、欣賞兒歌。
（1）播放錄音，完整感知兒歌。
我播放事先錄好的兒歌錄音，并出示文字與圖片結合的兒歌內容。此環節的重點是進一步理解兒歌內容，學習完整的句子，并通過文字與圖片的結合，達到無意識識字的效果。
（2）幼兒跟讀兒歌。
3、鞏固兒歌，體驗兒歌樂趣。
（1）變魔術，繼續鞏固兒歌。
師把兒歌中的部分動物以變魔術的形式拿走，讓幼兒猜猜誰不見了，并繼續朗誦，加深對兒歌內容的記憶。
（2）角色扮演，體驗樂趣。
4、延伸活動。
故事表演：心理學家指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”，所以我覺得這種孩子參與的形式能讓孩子較深刻地感悟到與好朋友在一起的美好情感以及好朋友之間的默契配合，并一遍朗誦兒歌，一遍角色表演，體感受到了兒歌的樂趣。
圖片與文字的結合幫助幼兒記憶兒歌。
《綱要》中提出：“教師要注重幼兒學習的方法和過程，而不是單純的模仿習得的結果。”圖譜簡單明了，具有形象性、趣味性、有趣性，現在的幼兒們思維非常活躍，運用圖譜進行教學，能幫助幼兒更好的理解兒歌、學習兒歌。
最新我們好朋友水說課稿（模板20篇）篇九
你們好！我今天說的課題是《同學朋友》，下面我從四個方面說說這堂課的設計：
人教版初中思想品德八年級上第三課第一框，兩個子目，第一子目是＂我的交際圈＂要求學生知道受歡迎的品質及不受歡迎的品質;第二子目是＂與友同行＂，要求學生知道什么是真正的友誼，掌握交友的原則。
本課的教學目標是：
知識目標：
知道人際交往中受歡迎的品質和不受歡迎的品質。
能力目標：
1、能夠分析、概括自己的人際關系狀部。
2、用自己的話概括什么是友誼？
3、掌握呵護友誼的基本原則。
情感態度與價值觀目標：
1、愿意和同學交往，不封閉自我。
2、在與同學交往中，尊重他人，寬容誠信，追求友誼，但不失原則。
3、接受自己的人際關系現狀，愿意改變自己、悅納他人，培養開朗活潑的性格。
這三個教學目標的設置符合學生的認知規律．根據本課的教學目標，并結合學生實際，確定本課時的重點是教會學生交友的基本原則，難點是理解什么是真正的友誼，怎樣才能更好的呵護同學間的深厚友誼。
為了突出重點，突破難點，體現新課標中“以學生發展為本”、“貼近學生實際生活”的教學理念，我在教學過程中，采用體驗式教學為主，啟發、探究等多種教學方法。
具體來說，我的教學思路如下：
首先，思想品德課的目標是要教會學生運用所學知識解決當時社會上的熱點問題，從而讓學生樹立為社會服務的責任意識。為了達到這一目的，我在設計新課時，結合本課的內容，運用今年全國人民特別關注的一大熱點之一：地震中的'小英雄“林浩”為引子，進入本課的主題教學之中。
為了完成知識目標“知道人際交往中受歡迎的品質和不受歡迎的品質”，我以林浩為例，設計以下問題：你愿意和林浩成為好朋友嗎？說說你的理由。學生們通過交流便認識到了一個具有堅強、勇敢、真誠、善良等良好品質的人，就會受人歡迎。這樣知識目標就順利完成。
為了完成能力目標“1、分析、概括自己的人際關系狀況”以及“理解什么是真正的友誼。”我請學生自己填寫自己的人際關系樹輪圖以便直觀地再現自己的人際圈。為了讓同學之間增進友誼，我又設計了一個記者訪談欄目。請一學生扮演記者，隨機訪問本班學生：“你的知心朋友是誰？為什么和他（她）成為朋友？”。通過訪談，學生之間不僅增進了友誼，而且從內心深處真正體會到了什么是友誼。這為下面：“用自己的話概括什么是友誼？”作了鋪墊。為了讓學生更清楚地認識自己在同學之中的人際狀況，我又設計了一個評選本班“人際之星”的活動，并讓學生說說“你認為他（她）身上有哪些地方值得你學習？”通過評選、談認識，每個學生不僅進一步認識了自己的人際狀況，還又更深刻地認識到以后該怎么做。那么，什么是真正的友誼？通過上面的體驗、交流，學生再來概括就輕而易舉了。這樣教學難點之一也不攻自破。
針對重點“交友原則”，結合學生在實際交友中的幾種誤區，我設計了四種情境：1、總要求朋友為自己付出。2、朋友意見不和而產生矛盾。3、為朋友兩肋插刀。4、誤交損友卷入暴力搶劫。然后要求學生通過體驗、討論、交流等不同形式，從而認識到交友的四種原則。為了體現這四條原則的重要性，真正地達到思想品德教學的目的“解決現實生活中問題。”我設計了一個“學以致用”的欄目，“說說你以前有沒有過交友失誤的經歷？今后怎么做？”通過反思、交流，學生們就能學會運用本節課所學的知識，指導自己結交朋友。這樣教學難點之二也迎刃而解。
最后，為了讓學生對本節課所學的知識有一個清醒的認識，我請學生談談學了這節課的收獲，希望他們真正將本節課所學的知識運用到實際生活之中，交到更多、更持久的朋友。升華情感、提升價值觀，從而達到情感態度和價值觀的教學目標。
最新我們好朋友水說課稿（模板20篇）篇十
設計思路：
如今的小班的孩子在家都是一個小孩對六個大人，與外界交往小，在家獨自玩耍，分享、合作、關心他人的意識薄弱。但隨著幼兒動作、語言、認知能力，社會交往范圍的擴大，班上的孩子開始愿意與同伴一起玩，可由于缺少交往經驗與能力，在活動中常因不能滿足自己的需要，與同伴發生爭吵的現象，在主題活動《我愛幼兒園》之后，我們開展的主題《可愛的家》之中，不僅要讓幼兒了解幼兒園也是我們的家，還要讓幼兒懂得在幼兒園這個大家里，小朋友都要相親相愛，大家都是好朋友。在幼兒喜歡小動物，愿意模仿小動物，對音樂《找朋友》旋律熟悉的基礎上，通過這個活動，使幼兒更清楚地知道同伴之間要團結友愛，互相幫助，同時，也對他們的已有經驗和情感進行提升。
活動目標：
1、能積極主動的參與活動，大膽地表達自己快樂的情感。
2、在游戲中體驗與同伴一起活動的快樂。
活動準備：
2、歌曲《找朋友》。
3、已與同伴一起做過游戲。
難點：在活動中能積極主動的進行交往。
重點：體驗同伴間團結友愛、互相幫助快樂情感。
活動過程：
1、歌曲《找朋友》。
師：讓我們跟著音樂一起唱起來，動起來，去找一找自己的好朋友。
放兩遍音樂。
出示小鳥的頭飾。
師：聽到你們都找到了好朋友，小鳥也飛來和你們一起做好朋友了。
（1）邊念兒歌，邊做游戲。（2遍）。
許多小鳥飛，許多小魚游，小朋友，手拉手，一起向前走。拍著手，唱著歌，我們都是好朋友。
（2）讓幼兒在此基礎上進行創編。
師：除了小鳥，小魚，還有誰會來和我們做好朋友呢？
幼兒說出來之后，集體模仿小動物的動作，并做游戲。
師：剛才我們都找到了自己的好朋友，那誰愿意告訴老師，你的好朋友是誰呢？為什么要找。
說出來之后，和好朋友抱抱、親親。
（2）教師小結：你們的好朋友本領真大，有的有愛心，有的自己會穿衣服，還有的上課很愛動腦筋的。老師也愿意和他們做好朋友。
（3）數朋友。
師：老師有許多好朋友，你們有幾個呢？
幼兒將好朋友請到自己身邊，其他幼兒一起數朋友。
4、游戲：《找朋友》。
師：你們的朋友可真多，我們和好朋友一起來做游戲吧！
（找，找，找朋友，找到幾個好朋友，找到幾個好朋友。）。
幼兒拉著圓圈邊念兒歌，邊走，當說到幾個好朋友時，就幾個好朋友抱在一起。
延伸活動：
我們有好朋友，小動物也有好朋友，那我們去找找看，還有什么東西有好朋友呢？
最新我們好朋友水說課稿（模板20篇）篇十一
1.?????加深友誼，了解一些交朋友的方法，增強交往能力。
2.?????初步形成熱愛集體的情感。
環境創設。
班級集體照片。
活動過程?。
開學已經一個月了，我們現在是大班的孩子了，我們從小班到中班已經兩年了，現在小朋友已經越來越喜歡到幼兒園來了。除了我們要學本領之外，還因為我們已經有了自己的朋友，請你們說說你最好的朋友。
幼兒自由討論。
二、情感激發。
你們是怎樣交到好朋友的呢，老師先告訴你們我和我最好朋友的故事，然后請你們來說說你們是怎樣交到好朋友的。
教師總結，原來可以有很多交朋友的方法。
三、為朋友畫像。
（2）???現在你們已經熟悉朋友的長相了，去為你的朋友畫張相吧，我們的墻上有很多照片，還有我們的集體照，你們可以看著畫，也可以看著朋友畫。
四、在區角展示。
猜猜他們是誰？
活動反思。
最新我們好朋友水說課稿（模板20篇）篇十二
v有益的學習經驗：
1、學習畫人物畫的技巧。
2、學習用發型和服裝的不同，區別人物。
3、會為畫面添畫背景。
準備：
圖畫紙、彩色筆。
活動與指導：
1、請幼兒找自己的好朋友，手拉手站在前面(可全班分幾個組，手拉手站互相觀察)。指導幼兒觀察手拉手站立的小朋友的姿態及人物的發式，服裝的不同。
2、示范畫人的方法，由頭到軀干到四肢，任意用三角形、長方形組合人物的服裝。
3、幼兒進行繪畫，先畫自己最好的朋友，是男孩、女孩，穿的衣服是裙子還是上衣和褲子，啟發幼兒在認真觀察后再動筆畫，并畫出自己和朋友手拉手的友好關系。指導中注意幼兒畫畫姿勢及握筆方法，并引導幼兒從好朋友的主要特征上來畫出人物，及時表揚和鼓勵幼兒的創新思維，并鼓勵幼兒添畫與畫面相關的背景。
4、展出幼兒作品，大家欣賞評價，特別是觀察細致、反映好朋友特點突出的幼兒，給予鼓勵。
建議：
1、配合班上幼兒之間友好關系教育進行繪畫。
2、教育幼兒關心伙伴，并會有條理的觀察。
最新我們好朋友水說課稿（模板20篇）篇十三
活動目標：
1、會在語言的指導下，對畫面內容展開聯想；
2、能用較清楚連貫的語言講述畫面；
3、知道應該愛護=保護鳥類，樹立初步的環境保護意識。
4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。
活動準備：
了解有關大雁在公園里生活的情況。
活動過程：
1、引出課題，激發興趣；
2、觀察畫面；
3、講述圖片；
4、討論：
我們怎樣和大雁結成朋友，讓它們每年都到這里來生活？
5、把愛護鳥類的辦法畫出來；
6、評價、結束課。
活動反思：
課前的資料收集不夠，學生對動物相關知識的了解比較匱乏，交流起來，面不夠廣，內容不夠豐富。尤其是“動物在醫療和科技方面對人類有什么幫助”的問題，幾乎是難倒了所有的孩子們。他們沒有理解問題的指向，甚至有人都說到了樹木對我們人類的啟發。于是，順勢引導他們多渠道去豐富關于動物的資料大全并推介有關動物的書籍與資料。
整合單元教材內容，將教材第一課時《我最喜歡的動物》中大熊貓的實例安排在第三課時，用臥龍保護區工作人員冒著生命危險，奮不顧身把大熊貓抱到安全地帶并悉心照料作為保護動物的切入口，樹立榜樣，情境導行，讓學生在深深感動之時有話可說，有想法要付諸實際行動。伴隨著音樂，孩子們紛紛寫下對熊貓的關心和祝福，寫下對保護動物的句句倡議，真切而自然，水到渠成。如果在貼心型的時候能夠讓學生自己把所寫的內容讀下來，那就有更深刻的感動和更明顯的號召了。
最新我們好朋友水說課稿（模板20篇）篇十四
在一個森林里，住著馬、鴨子、狗和兔子。
它們經常打架、吵架，不團結，馬大哥被它們氣得差不多要瘋了。
一天，馬大哥要出去找吃的，它很不放心留它們在這，因為它們經常吵架。
馬一哥叫醒了它們：“你們千萬不要吵架，我去找吃的，知道嗎?”“知道了!”它們說完又懶洋洋地睡了。
馬大哥走開了。忽然，一只貓公公走來了，對它們說：“你們這次可不要再吵架了，這次馬大哥它想給個機會你們團結友愛，所以，今天晚上它不回來了。”貓公公說完就走開了。它們不相信貓公公的話。
到了傍晚，馬大哥還沒回來，它們很著急，以為馬不哥真的不回來了。鴨子說：“我看呀馬大哥真是不回來了。”
“那我們怎么辦呀?”小狗說。“我們自己煮飯吃吧!”兔子說。小狗和鴨子說“好吧!”
它們到處找吃，幾分鐘后將集合在一起。
它們找到了許多食物，煮起食物來。
“啊!今天晚上多豐盛呀!”“是呀，這是我們的勞動成果，來來來，享受自己的勞動成果吧!”
吃完飯，它們洗好碗，打掃好地方，就睡覺了。
第二天，馬大哥回來了，到這場面非常高興，它們一起吃飯、洗碗、打掃衛生，從此再也不打架、吵架了。
最新我們好朋友水說課稿（模板20篇）篇十五
不知道為什么，人們總是認為父母和孩子根本不是屬于一個世界的人，可我和你，卻恰恰相反。
我們是最好的朋友，不是因為我的內心太成熟，而是因為你的內心世界太像小孩子了，甚至有時你的幼稚竟超過了年幼的我：你會傾聽并陪伴我表演“孫悟空三打白骨精”，雖然只有我的幾句磕磕巴巴、奶聲奶氣、甚至算不上句子的話，你也會認真做出回應，并與我玩的不亦樂乎！仔細回想，這真不像是一個為人母的所作所為。倒像是我最好的伙伴。
我們是最好的朋友，所以你與我無話不談。因為你為人直爽，身為語文老師的遇見問題也總是會一針見血地指出問題所在，所以喜歡你的人不少，討厭你的人也很多。但是，你的知心朋友卻早已去了北京、上海，于茫茫人海混為一體……。正是如此，你會把工作、生活中的煩心事向我傾訴。而我，你最真誠稱職并且是你永遠的朋友的我，就會去寬慰你、開導你。此時此刻，我們仿佛身份互換，你是孩子，我是母親。
作為小孩子，我自然是會有一長串的事情與你分享，開心的、郁悶的、八卦的，諸如此類。而你，則也會把你年輕時的故事講于我聽，產生共鳴。將來，這些都會是我不可磨滅的'回憶。
我喜歡與你一同坐在電影院的座位上，手捧金燦燦的爆米花。品嘗著爆米花甜膩膩的奶香味，看著精彩的《藍精靈》，和最好的朋友在一起，幸福感緊緊包圍著我。
記住，你永遠是我最好的朋友。我們總是會同時用一個詞來描述同一件事，可謂是“心有靈犀一點通”。我希望咱倆一直保持無話不談的朋友關系，更別忘了我們的心有靈犀。說實話，我真為自己有一個這樣開明的老媽感到慶幸！想必，許多羨慕的目光都投向我了吧！
最新我們好朋友水說課稿（模板20篇）篇十六
設計思路：
1、選材的思考：
孩子們升入中班了，開始關注身邊的人和事。他們在日常的生活中，對同伴的關注體現的越來越明顯，他們樂意和同伴一起交往互動。因此，我們選擇了我們都是好朋友這節活動，以剪貼、繪畫等方式進行大膽表現。也借此機會，讓孩子們嘗試用不同的方式表現人物，也初步嘗試使用剪刀，感受剪貼這種類型的創作樂趣。
2、環節設計的思考：
第一環節為看看說說——好朋友的臉型：通過觀察交流發現人物在臉型上的差異；第二環節為剪剪畫畫——幼兒園里朋友多：幼兒運用剪貼的形式，表現不同臉型的朋友在一起的情境；第三環節為貼貼說說——為好朋友送愛心：大膽交流自己的好朋友，體驗不同臉型的朋友在一起的快樂。
活動目標：
1、關注人物的基本特征，樂意用剪貼、繪畫等大膽表現。
2、關注周圍的同伴，為自己有好朋友而高興。
活動重點：用多種方式表現人物的基本特征。
2、出示臉型不同的幼兒的頭像，引導幼兒觀察比較臉的不同形狀（圓圓的、方方的、長長的等）。
小結：看來不是每個人的臉都是滾圓滾圓的，仔細觀察會發現臉型有很多不同哦。
3、出示米羅的作品。
過渡語：就像米羅畫家畫的那樣，世界上還有很多人的臉型還很特別呢，有那么多的臉型，我們試著來給不同臉型的朋友畫張像吧。
二、剪剪畫畫：幼兒園里朋友多（幼兒運用剪貼的形式，表現不同臉型的朋友在一起的情境）1、你想請出哪種臉型的朋友就在有顏色的紙上把它的臉畫下來，然后沿輪廓線剪下來，最后黏貼在畫紙上。
引導語：一個人玩很沒勁的，記得多請幾個不同臉型的朋友一起玩哦！
2、選擇和臉相似顏色的筆添畫身體。3、裝飾好朋友的畫像：添加五官和服裝。
4、想象添畫：好朋友在一起（1）一個人真沒勁，去找朋友一起玩。（2）玩什么：吹喇叭、扮演公雞和母雞、玩套圈……多開心。（由幼兒觀察五味太郎的作品想象命名）。三、貼貼說說：為好朋友送愛心（大膽交流自己的好朋友，體驗不同臉型的朋友在一起的快樂）1、幼兒粘貼愛心，送給好朋友。
2、分享交流各種各樣的朋友，為他們起名字。
3、展示幼兒的作品：
交流：幼兒有創意的表現和合理的構圖。
最新我們好朋友水說課稿（模板20篇）篇十七
活動目標。
1.?????加深友誼，了解一些交朋友的方法，增強交往能力。
2.?????初步形成熱愛集體的情感。
環境創設。
班級集體照片。
活動過程?。
開學已經一個月了，我們現在是大班的孩子了，我們從小班到中班已經兩年了，現在小朋友已經越來越喜歡到幼兒園來了。除了我們要學本領之外，還因為我們已經有了自己的朋友，請你們說說你最好的朋友。
幼兒自由討論。
二、情感激發。
你們是怎樣交到好朋友的呢，老師先告訴你們我和我最好朋友的故事，然后請你們來說說你們是怎樣交到好朋友的。
教師總結，原來可以有很多交朋友的方法。
三、為朋友畫像。
（2）???現在你們已經熟悉朋友的長相了，去為你的朋友畫張相吧，我們的墻上有很多照片，還有我們的集體照，你們可以看著畫，也可以看著朋友畫。
四、展示。
猜猜他們是誰？
活動反思。
最新我們好朋友水說課稿（模板20篇）篇十八
"搶椅子"游戲頗受大人和孩子歡迎。在""這個活動中，我將這個游戲作了一些調整，適度地處理好了以下三方面的關系：
一、創新和繼承的關系調整后的游戲既保留了"搶"這一競爭的形式，又避免了游戲者被"淘汰"的遺憾，使全體幼兒自始至終都能饒有興味地參與活動，游戲的目的更明確，方法和手段靈活多變。
二、豐富性和單一性的關系調整后的游戲，其教育功能得到了拓展。過去的聽信號搶椅子，重點在于發展幼兒動作的靈敏性，而現在的著眼點是促進幼兒體、智、德、美各方面的發展，不僅鍛煉幼兒反應的靈敏性，還培養幼兒的感知能力和團隊精神。
三、整體和個體的關系調整后的游戲在人多椅子少的情況下，教師引導幼兒想方設法采用擠一擠的方法，使大家都有位子坐，最后在十分擁擠、幼兒不可能全部坐下的情況下，鼓勵幼兒進一步開動腦筋，解決問題。孩子們在教師的引導下終于想出了妙計，人人前胸貼后背，坐成密集的一路縱隊。在這過程中，孩子們又想辦法克服了坐不穩的困難。因此，調整后的游戲不僅使幼兒發展了動作靈敏性，體驗到了成功，也品嘗到了與同伴共同游戲的樂趣。
另外，調整后的游戲突出一物多用，促使師幼共同開動腦筋，設想出令人驚嘆的疊坐方法。減少了搬運和布置器材的時間，提高了活動的密度。
1．通過多種形式的聽信號搶位子游戲，提高身體動作的靈敏性以及速度和力量。
2．想辦法克服人多位子少的困難，發展團結、合作的意識和能力。
與幼兒人數相等的椅子，在場地上畫一條線。
一、游戲：搶位子1．幼兒面對椅子在線上站成一列橫隊，當聽到哨聲和看到教師做交換位子的'手勢時，幼兒快速奔跑至相距4米遠的椅子上坐下，比一比誰的反應快。當再次聽到語言提示和看到交換位子的手勢時，幼兒快速從椅子上站起來，跑回相距4米遠的線上，還原成一列橫隊。
2．教師反復使用語言提示和交換位子的手勢這兩種信號，幼兒根據信號交換位子。
指導要點：逐步加快信號的交替速度，使幼兒對兩種信號的反應時間更短，奔跑速度更快（重復數次）。
3．用聽覺來分辨有效信號和無效信號。
指導要點：告知幼兒拍掌三次為交換位子的有效信號。
（1）教師使用語言指令，用夸張的聲音來迷惑幼兒，例如"123""預備跑""開始"等無效口令。
（2）教師用不確定的擊掌次數來迷惑幼兒，如用拍一下手、拍多下手、拍兩下后突然停止等方式來提高幼兒的注意力和聽辨力，增強游戲的趣味性。
4．用視覺來分辨有效信號和無效信號。
指導要點：提示幼兒以教師伸出三個手指為交換位子的有效信號。
（1）教師用一只手快速交替出現手指的方法來迷惑幼兒，提高幼兒的注意力。
（2）教師用兩只手共同快速出現三個手指的方法作為交換位子的有效信號。
5．用多種感官有效辨別各種信號。
指導要點：鼓勵幼兒用眼看、耳朵聽，并迅速反應。
（1）教師發出口令、擊掌一至兩次、伸出兩個手指等無效信號，有效信號仍是三，即當教師伸三個手指或擊掌三次、喊"3"的數字時，幼兒必須快速反應奔跑至另一處坐下或排隊。
（2）教師綜合運用其他各種交換位子信號。例如教師報出"5—2""1+2""1+1+1""4—1"等算式，只要答案是3，幼兒必須馬上交換位子。如果是"2+2"或"4—3"等答案不為3的算式，則幼兒不能交換位子。
：1．每次換位后，適當減少椅子一至兩張，鼓勵幼兒相互照顧，啟發幼兒想辦法，以便全體幼兒都能坐下來。
師：原來大家可以擠擠坐。這個方法真好。下面我要繼續拿掉椅子，一直到你們擠不下去為止。
（教師繼續減少椅子，直到孩子們并排靠攏無法坐下。）師：現在還可擠下嗎？實在是坐不下了，怎么辦呢？有沒有辦法把這幾張椅子排得長一點？這樣是不是就可以坐下更多的人了？（幼兒嘗試把椅子排得稀一些，使大家都能坐下來。）師：這樣每個人占有椅子的位置都少了，所以就坐得下了。
2．嘗試三個幼兒坐一張椅子。
師：三個好朋友的屁股不一定都要碰到椅子，但必須是坐下來的，有什么辦法呢？
（教師提示幼兒一個接一個地疊坐，互相擁抱，在橫向空間不足的情況下，想辦法增加縱向空間，完成任務。）3．嘗試6個人坐一張椅子。
最新我們好朋友水說課稿（模板20篇）篇十九
教學目標：
1、初步了解動物的種類，列舉出動物與人類生活的關系，說出保護動物的辦法。
2、喜愛動物，增強保護動物的意識。
3、積極主動交流并展示保護動物的倡議書、手抄報。教學重點：聯系實際，說出保護動物的具體方法。教學難點：在日常生活中能做到保護動物。
教學關鍵：
利用白板，創設情境教學，激發愛護動物的情感。教學準備：教師準備白板課件；學生準備愛護動物的手抄報、倡導書。教學過程：
一、創設情境導入。
1、同學們，喜歡動物嗎？現在就與老師一起到《動物世界》里看看，看看這里有哪些動物朋友？學生欣賞視頻后，點名匯報。
【視頻播放功能、屏幕遮蓋功能】。
2、教師板書課題：我們的朋友――動物，交代學習任務。
二、了解動物種類。
1、除了視頻中的動物，你還認識哪些動物呢？點名匯報。
2、同學們認識這么多動物，知道這些動物是怎樣出生和生長的呢？現在以小雞和小貓為例，同桌之間交流后，點名匯報。
3、教師小結：小雞和小貓生長過程，請同學列舉與小雞、小貓生長過程相同的動物，教師直接在白板中書寫。【書寫、放大鏡功能】4、教師歸納并板書：卵生動物、胎生動物（哺乳動物）。
三、了解動物對人類生活的貢獻，激發對動物的喜愛之情。
1、過渡：剛才我們簡單地了解了動物的種類，對動物有了初步的認識。現在在森林王國正準備一場精彩的動物比賽呢。2、白板出示比賽規則，教師引導同學讀規則。
3、多種形式匯報評價，說出每種動物的貢獻。【魔術筆功能】。
4、教師補充提問：老師發現，還有一些為人類為大自然做貢獻的動物還沒來，
說說還有誰能評上“光榮的小能手”稱號？點名匯報。
5、教師小結，并板書：從這場精彩的比賽中，我們了解到了動物與我們人類生活息息相關，有的為我們提供食物，有的保護大自然，有的可以保持生態平衡，同學們，它們的貢獻可真大呀。教師板書：貢獻大，它們不愧是我們的朋友（指讀板書課題）。
1、可是，同學們你們知道嗎，在我們日常生活中，就發生一些不當和不法的行為，在傷害我們的動物朋友，說說你見過或知道哪些這樣的行為？點名匯報。
2、教師白板補充，引導同學們說說感受。（生：譴責、保護）。
3、想一想，如果這樣的不當不法行為持續下去，在50年后或1后會發生什么？點名匯報。
4、教師白板出示視頻“十大瀕危動物”，引導同學說感受。
五、保護動物，人人有責。
1、教師過渡：保護動物刻不容緩，現在人們逐漸意識到動物是人類的好朋友，我們要好好保護它。
2、教師簡答介紹《野生動物保護法》、自然保護區情況。
3、同學們，我們雖然年紀小，但也要積極行動起來，正所謂“保護動物，人人有責”板書“人人有責”。想想，我們為保護動物能做哪些力所能及的事情呢？小組內交流，教師巡視。
4、點名反饋，師生評價。
5、課前，我們已經完成了制作保護動物為主題的手抄報、倡議書，請大家在小組內，將自己的作品與小組內同學交流、展示。6、教師點名同學上前展示，師生評價。
六、課堂小結：說說自己的收獲；教師小結。
非常幸運能參加我校組織的首屆交互式白板大賽，通過這個平臺，不僅促進了對交互式白板的熟練應用，也可以從其他老師學到各種技能，以補己之短，取他人之長，相將本次教學反思如下：
一、本次教學的優點。
1、教學中應用白板多種功能，激發孩子學習興趣。
導入時，利用白板插入視頻及屏幕遮蔽的功能，播放了《動物世界》的視頻，引導孩子們觀察有哪些動物，進而切入本課主題，創設良好的學習氛圍，達到了導入的三個目標；在“森林王國動物比賽”時，利用“創作筆”功能，為動物們獎勵“小笑臉”，給孩子們發揮的平臺。還有直接書寫、圖片播放、放大鏡功能、文本淡入功能等功能的運用恰到好處，為整個教學活動增添了一抹亮色。
2、注重課堂教學組織，并形式多樣。
在調整孩子們的坐姿時，與孩子們對口號，“請你像我這樣做”（教師擺出一個坐姿），然后學生也說“我就像你這樣做”（學生調整坐姿），還有口號，“坐得就像大白鵝，挺胸抬頭身體好”這樣形式多樣的口號，還有在小組或同桌交流后師生對古詩經典詩句，形式比較多樣，還可以對《弟子規》，可以充分調動孩子們的積極性，讓課堂多一種經典的味道。
3、注重過渡語的用心設計，環節銜接自然，不凌亂。
本次設計我比較注重每個環節之間的過渡語，比如第一環節和第二個環節，“我們了解了動物的分類，現在在森林里正舉行一場比較精彩的比賽呢，等著大家來參與”；歸納比賽后動物對人類的貢獻：有的為大自然消滅害蟲，有的為人類提供穿的和吃的，有的維護生態平衡，還有的為人類做出特殊的貢獻（大熊貓、搜救犬等），教師板書：“動物對人類生活貢獻真大，不愧是我們的朋友。”緊接著說“在實際生活中，有人并沒有把他們當做朋友，因為他們的行為正深深地傷害了它們。然后就過渡到傷害動物的事件上，在到看視頻“十大不為人知的瀕危滅絕的動物”再到“保護動物刻不容緩，雖然我們小學生年齡還小，但也可以做一些力所能及的事情，說說關于保護動物，你有什么好的方法或建議？”到最后出示兒歌時，老師看大家的手抄報和倡議書做的很美，老師獎勵給大家一首兒歌。通過合理的設計每個環節間的過渡語，可以使過渡自然，不凌亂，有條理。
4、三個視頻播放恰到好處，起到畫龍點睛的作用。
三個視頻包括《動物世界》、《搜救犬的故事》、《瀕危滅絕的動物》，尤其是搜救犬的故事，更能體現動物對人類的貢獻是多么的大，更能說明動物是人類的朋友，更能激發孩子對動物的熱愛之情。
5、本次教師能充分地備好課，也能背住課，做到心中真正的有數，心態較好，教態比價大方。
在備好課后，也經過了幾次刪改，為了更有數上好課，我抓緊一切時間練習備課，在下班回家的路上，在睡覺前對孩子備課，早上起床后對鬧鐘備課，在衛生間對著鏡子備課，在沒有人的辦公室里練習備課，反復的六七次將我的課熟記于心，熟練于口，真正的做到心中有數，臨場不亂，從容鎮定不緊張。
二、本次教學中的不足。
1、上課前沒有做好白板工具欄的調整工作。在使用創作筆時，是到工具欄中先拖出來的，耽誤了一點時間，還是考慮欠缺，沒有把教具準備好。
2、在第三大環節，了解動物對人類的貢獻時，預設中我會做個提升歸納“有的動物為大家提供吃的、穿的，有的動物消滅大自然中的害蟲，保護環境，有的動物保持生態平衡，還有的動物從事著特殊的工作，出示搜救狗的視頻。但因為還是有點緊張，就把這個小結略過去了，沒有及時提升總結，給人一種“只放不收”的感覺。這也是一種遺憾。
3、在引導孩子如何保護動物時，教師要引導從孩子身邊發生的事，比如“春天到了，不抓小蝌蚪，不扒燕子窩，到動物園觀看動物時不能投喂塑料袋等，還有可以勸阻大人不穿毛皮制品等。而像有的孩子說出“不吃大熊貓”這樣的話，沒有實際意義。
4、在展示手抄報、倡議書時，教師應該在課前把好關。
1、繼續加強白板課的研究，以本次大賽為契機，用自己的這次錄像課做好微格課的研究，從教態、語言等基本功各個方面，做好自查自糾工作，提高個人白板教學技能。
2、注重常態課，在平日的課中要嚴格要求自己，爭取能用到白板的課就盡量使用白板課件，激發孩子們的學習興趣，在平日中盡量挖掘白板的其他功能。
3、要注重品德與生活學科的特點，要以活動為載體，從孩子們的實際生活，可以是孩子們身邊事，身邊的人，也可以從孩子們自己的經驗、體驗出發，體現生活性，不能讓自己的教學跑偏。
4、學會自信。原來總是感覺我不是課堂的主人，總感覺我的課不好，有一點自卑，必須要糾正這種不良的心態，相信我的課堂我做主，為孩子創設良好的生長學習空間。
總之，在今后的教學中，我會繼續努力，以孩子為主體，從孩子們的興趣出發，從孩子們的需求出發，追求與孩子們的心靈上的觸碰，追求真實高效的課堂，與孩子們共同成長。
最新我們好朋友水說課稿（模板20篇）篇二十
在一個森林里，住著馬、鴨子、狗和兔子。
它們經常打架、吵架，不團結，馬大哥被它們氣得差不多要瘋了。
一天，馬大哥要出去找吃的，它很不放心留它們在這，因為它們經常吵架。
馬一哥叫醒了它們：“你們千萬不要吵架，我去找吃的，知道嗎?”“知道了!”它們說完又懶洋洋地睡了。
馬大哥走開了。忽然，一只貓公公走來了，對它們說：“你們這次可不要再吵架了，這次馬大哥它想給個機會你們團結友愛，所以，今天晚上它不回來了。”貓公公說完就走開了。它們不相信貓公公的話。
到了傍晚，馬大哥還沒回來，它們很著急，以為馬不哥真的不回來了。鴨子說：“我看呀馬大哥真是不回來了。”
“那我們怎么辦呀?”小狗說。“我們自己煮飯吃吧!”兔子說。小狗和鴨子說“好吧!”
它們到處找吃，幾分鐘后將集合在一起。
它們找到了許多食物，煮起食物來。
“啊!今天晚上多豐盛呀!”“是呀，這是我們的勞動成果，來來來，享受自己的勞動成果吧!”
吃完飯，它們洗好碗，打掃好地方，就睡覺了。
第二天，馬大哥回來了，到這場面非常高興，它們一起吃飯、洗碗、打掃衛生，從此再也不打架、吵架了。
（彭野新專輯之時尚新兒歌系列）假如你煩惱沒人訴說請你告訴我我會為你唱支歌歌能解除你的煩惱只要你能記住我是你的朋友我能為你分擔憂愁我是你的朋友假......