教學工作計劃需要考慮學生的實際情況、教材的特點以及教學環境的要求，合理分配教學資源。下面是一些教學工作計劃的實例，希望這些范文能夠給你一些啟示和幫助，使你的計劃更加完美。
勸學公開課教案及反思大全（16篇）篇一
1、能專心聽故事，理解故事內容，了解光的七色是紅橙黃綠青藍紫。
2、大膽想象，進行簡單的續編，充分發展幼兒的想象力及語言表達能力。
3、初步了解光與人們的關系。
4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
ppt課件活動過程：
一、談話導入教：小朋友老師告訴你們一個秘密哦！太陽有七個調皮的光線寶寶，我們一起來認識一下吧！
幼：紅橙黃綠青藍紫小結：對，它們的名字就叫紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色、紫色，但是這七個寶寶可調皮啦！都東跑西跑，去了很多地方玩，現在我們一起來看看吧！
二、理解故事內容提問：調皮的七彩光寶寶來到哪里？那里發生了什么變化？
它們溜到向日葵上，向日葵的顏色變得怎么樣拉！（變得金黃金黃）它們來到果園，橘子發生了什么變化？（穿上了橙色的衣服）它們跑到草地上，草地的顏色變得怎么樣？（變得綠油油）它們跳到大海里，大海發生了什么變化？（變得藍藍的）它們經過沙灘，小螃蟹有什么變化呢？（變成小青蟹）它們親了番茄和茄子，番茄和茄子又會發生什么變化呢？（番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色）教：這個時候啊，太陽公公喊它們回家啦，看，七個光線寶寶變成什么啦！
幼：教師小結：如果沒有了光，我們的世界一片漆黑，所有的東西都會失去它的顏色，不像現在這樣五彩繽紛了。光對我們的人類，動物、植物都是非常重要的。
五、導出：小朋友們，今天太陽公公又出來了，調皮的七彩光肯定又在玩了，你們想不想跟著老師到外面去找顏色寶寶玩呢？那我們就一起出發吧！
在整個過程中，老師不斷出示圖片，孩子們都是以直觀的方式為主，我就抓住幼兒的這一特點讓她們結合圖片來理解故事，這也達到了我預先的效果，包括結合音樂欣賞故事，使幼兒產生情感上的共鳴。在后面的討論和續編故事環節，部分幼兒還沒完全打開思路，有的膽小，不敢發言；有的對自己不夠自信，怕說出來讓別人笑話，這部分我還要加強引導。
勸學公開課教案及反思大全（16篇）篇二
1、初步了解故事內容，知道錢鼠的由來。
2、能夠根據畫面猜想故事情節。
3、感受中國古典民間故事的趣味。
4、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
1、多媒體課件兩個《錢鼠來了》；
2、教學大書《錢鼠來了》；
3、書架一個。
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一、展示動畫封面，引導認識書名。
1、小朋友今天老師給你們帶來一本很有趣的圖畫書，請你先看看書的封面上有什么然后猜猜書名？（問3個）
2、提問引發探究。
小朋友說完指著老鼠：“小朋友看樹的兩邊有什么？那你能猜出書名嗎？”
3、（說完打開書名）“好，我們一起來念一遍。（停頓一下）為什么把老鼠叫做錢鼠？
1、師交代“請小朋友帶著‘為什么把老鼠叫做錢鼠’這個問題，認真觀看動畫片。這是無聲動畫，所以在看的時候你可以小聲把你看到的畫面講給你的同伴聽。（提問5~6個）里面發生了一件什么事？剛剛小朋友說了很多了，那為什么把老鼠叫做錢鼠呢？我們一起來來聽一聽這個故事”。
2、提問：你看到了什么？發生了什么事情？（能夠根據畫面猜想故事情節）。
2、教師講述到p17阿灰邀請阿強到家里做客時稍作停頓，問：阿強到阿灰家做客帶了什么禮物？阿灰是怎么招待阿強的？阿強說了什么？請你先跟你旁邊的小朋友討論下，然后告訴我。
1、完整觀看有聲動畫。提問拓展認識。
2、問：你們覺得錢鼠來了這個故事有趣嗎？
錢鼠來了這個故事是我們中國古代老百姓中間傳誦的故事，里面穿插了很多豐富的想象，里面兩只老鼠給老公公老婆婆帶來了很多銅錢，所以現在我們中國人認為老鼠就代表了財富。你們還有聽過哪些我們中國的民間故事？（如果不知道教師具體：有沒有看過西游記、哪吒啊？這些都是我們中國經典的民間故事。以后老師還繼續給小朋友帶來更多的民間故事好不好？）
小百科：錢鼠 （臭鼩） 俗稱錢鼠的臭鼩雖然名子中有個"鼠"字，加上外形酷似我們一般認知的老鼠，所以很容易被誤認為老鼠一族。其實錢鼠是一種原始的哺乳動物，在分類上屬于食蟲目，而一般的老鼠則是嚙齒目。
勸學公開課教案及反思大全（16篇）篇三
1、觀察理解小熊被澡盆卡住的相關情節，并愿意用大膽的語言、肢體動作等方式表達和表現。
2、在看看、講講中體驗成長的奇妙與快樂。
1、音樂《我愛洗澡》（小熊頭飾）。
2、多媒體課件：《被澡盆卡住的熊》（真人配音）。
3、操作紙和貼紙。
音樂導入——理解故事——幼兒操作——分享交流——聯系實際。
一、音樂導入。
1、（教師扮演小熊）小朋友們，小熊來我們班做客了，她最喜歡洗澡，上沖沖下洗洗，洗澡真開心！大家快快跟小熊一起來跳洗澡舞吧！
2、教師播放《我愛洗澡》音樂，師幼共同表演。
二、理解故事。
2、教師播放多媒體課件：《被澡盆卡住的熊》。
a：小熊洗澡的時候發生了什么奇怪的事情呢？
b：小熊為什么會被澡盆卡住？
c：是誰救了小熊？
d：小河馬想了幾個辦法幫助小熊？哪個辦法救出了小熊？
f：以后小熊該用什么辦法來洗澡會更加舒服和安全呢？
3、小結：現在小熊終于知道了，原來她已經長大了，小小的澡盆不再適合她了。
三、幼兒操作。
1、教師出示操作圖。
除了小小的澡盆已經不適合小熊了，還有很多東西也不適合小熊了。小朋友們幫忙想一想，還有哪些物品會隨著小熊的長大，不再適合她呢？（褲子、衣服、鞋子、襪子等）。
2、教師將物品的卡片一一出示貼在展示板上。
4、幼兒操作，教師指導。
5、分享交流你找到了哪些不適合小熊的東西？
四、聯系實際。
小結：原來啊你們的衣服、褲子、鞋子等等都變得越來越小，不再適合自己了，是因為我們長大了。
2、那么你們想不想長大呢？有什么辦法可以讓我們長的更加快呢？（出示圖片）。
3、總結：寶寶們真棒，想了這么多辦法。相信你們一定可以健康成長。
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。
勸學公開課教案及反思大全（16篇）篇四
1、理解作品內容，體會故事中人物的情感，激發幼兒的同情心和愛心。
2、結合現實生活中的真實故事，讓幼兒知道要同情和關心
3、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
4、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
那些家境貧困的人。教育幼兒關注身邊的人和事，培養其初步的社會責任感和良好的社會意識。
一、用問題語言導入，激發幼兒欣賞作品的興趣。
1、你們喜歡過年嗎？每年的除夕夜都是怎樣過的？
二、看電影課件《賣火柴的小女孩》，激發幼兒的同情心。
1、小女孩最后怎么了？她怎么會死呢？小女孩為什么要去賣火柴呢？讓幼兒理解小女孩因為家庭貧窮，不能像普通的孩子一樣在家里過年，最后又冷又餓就凍死在大街上了。
2、組織幼兒討論：如果你是一個行人，碰巧在大街上看見了這個賣火柴的小女孩，看見她穿著單薄的衣服，還光著一雙小腳綣縮在墻角里，你會怎么做？引導幼兒講出自己的想法，激發同情心。
三、讓幼兒了解現實生活中一個貧困家庭的現狀，誘發起幼兒關心幫助他們的愿望。
1、看貧困兒童家庭的生活圖片。
2、比較一下，這個家和我們自己的家有什么不一樣？
3、聽貧苦兒童家庭的情況介紹。
4、看了圖片、聽了情況介紹后心里有什么感覺？你想怎樣幫助他們？
5、請小朋友自由討論后，把自己的感受和想法講給大家聽。
四、組織幼兒給山區的孩子說一句祝愿的話。
五、集體歌舞表演《同在一片藍天下》結束
《賣火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童話，它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過這個故事，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。課文重點是寫小女孩五次擦燃火柴，從火柴亮光中看到的種種幻想。而在現實生活中，小女孩又冷又餓，沒有歡樂。這些幻覺是她在現實生活中根本無法得到的，因而在她臨死前產生了這樣的幻覺。這些幻想與小女孩的現實處境形成強烈的對比，更襯托出小女孩的可憐和悲慘。
勸學公開課教案及反思大全（16篇）篇五
《頑皮的小雨滴》是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、擬人等修辭手法，描寫了孩子們喜歡的頑皮的雨滴娃娃。作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的表達性，既可讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，同時又能激發幼兒進行仿編的愿望，適合大班教學。
1、 欣賞、理解散文詩，感受散文詩的優美語句和小雨滴的頑皮形象。
2、 利用多媒體課件，理解詩歌的內容，用豐富的語言表述詩歌的意境。
3、 大膽想象，創編作品，理解雨水與環境以及人們的關系。
4、 理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。
5、 愿意分角色表演簡單的故事情節。
熟悉散文內容，感受散文中的優美語句，深入理解散文的語言，能夠結合自己已有的生活經驗，大膽想象、續編詩歌。
《綱要》中指出：" 教育活動內容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，再者，環境是重要的資源。"大自然奇趣盎然，藍天白云，風霜雨雪，日出日落， 為人類提供了生存的條件，為人類創造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇："天上為什么會下雨？""風是從哪里來的？""為什么云會有各種形狀？"本節課以小雨滴為開端，創設問題情境，引導幼兒關注大自然現象，讓他們與可愛頑皮的小雨滴結伴。在體驗和想象空間的同時，為幼兒創設更為廣闊的自由表現和表達的空間，鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現象的認識。感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗大自然的魅力，激發他們熱愛和探索大自然的興趣，從而讓他們了解自然現象與人類的關系，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。
本次活動，以新《綱要》為指導，根據"循序漸進、層層深入"的教學原則，采用"視聽結合——整體感知；啟發引導——分段理解；激發愿望——大膽表達"的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議，讓幼兒輕松獲得知識，達到教學目的。活動中我采用了直觀教學法、提問談話法、討論法來進行教學，運用視聽結合欣賞教學，讓幼兒更好地掌握散文的內容，通過談話法幫助幼兒理解散文中的優美語句，發展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力，更好的體會作品的意境。
1播放雨聲課件，帶幼兒進入活動場地。
2、導入活動：
師：好大的雨呀，咦，雨小了，你們聽，誰在向我們打招呼呢？播放雨滴聲課件：原來是小雨滴呀。
3、出示課件，引導幼兒逐幅圖片講述
課件一：傘
（1）小雨滴落到了哪里？看看它在做什么？
（2）小雨滴是怎么骨碌碌滾下來的，你會用動作表示嗎？
課件二：池塘
（1）小雨滴又到了哪里？它把池塘當成了什么？跳下去后發生了什么事情？
（2）誰來學學小雨滴是怎樣跳進池塘的？
（3）還有誰會象小雨滴一樣跳進池塘？
課件三：土坑
（1）小雨滴躲哪去了？車子開過后容易發生什么事情？（幼兒講述后播放課件）
（2）誰能用動作來學學小雨滴蹦起來濺在人們身上了？
（3）現在老師來當路人，誰來表演車子和小雨滴？
（4）除了小雨滴會濺在我們身上。生活中還有哪些東西會濺到我們身上？
課件四：沙灘
（1）哎呀，這次小雨滴又到哪去了？你能找到它嗎？（幼兒講述后播放課件）
（2）你覺得這是一些怎么樣的小雨滴呢？（頑皮，可愛的小雨滴）
4、播放課件，完整欣賞故事。
5、創編故事：
淅瀝淅瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪去了？請小朋友猜一猜，它們還會到哪去，又做了什么調皮的事呢？（幼兒續編）
6、雨滴娃娃的心愿：
（1）"昨天老師收到了雨滴娃娃的一封信，你們想知道雨滴娃娃說了什么嗎？"
（2）宣讀小雨滴寫來的信。
（3）引導幼兒懂得如何節約用水
（4）請幼兒做宣傳員，去幫小雨滴完成心愿。
頑皮的小雨滴淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個一個跳到了樹上，落到屋頂上，擠進草叢里。
它把妹妹的傘當滑梯，站不穩，骨碌骨碌滾下來。
它把清清的池塘當跳水的游泳池，縱身一跳，在水面留下圈圈漣漪。
它喜歡躲在路邊的土坑里，車輪碾過，它馬上蹦得高高的，濺的路人一身泥。
它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏，一眨眼就不見了，卻傻傻的留下一個個腳印。
淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了。
在進行活動前，為了讓孩子學會欣賞雨景，我特意在不經意時用優美的語言描述雨景引導孩子欣賞，做好課前的經驗準備。在活動中，為了引出小雨滴到了哪些地方，我期望孩子回答是在一些物體上。當我把問題拋出去，孩子的回答讓我有些茫然，孩子說到南昌、廣州等地方。我馬上感覺到我的問題問得不好，問之前應有所鋪墊，如小雨滴跳到船槳上、小手上，再接著問就比較合適了。
為了將孩子引入散文詩的意境，我聲情并茂地朗誦詩歌，當我朗誦完我觀察到孩子們的臉上溢滿陶醉的神情，還想聽下去，看來老師有感染力的語言很容易牽孩子進入意境。趁孩子對這詩歌還很有興趣，我提出創編，這時孩子很樂意接受，有幾個孩子創編得很好，如：雨滴跳到果園里，與蘋果說悄悄話。
通過這次活動，我認為老師提問時應事先多考慮，然后再選擇合適的問題來提問，既讓孩子打開思維，又可發展語言表達能力。教師開展活動時要時時融入情境中，這樣才有感染力，活動也更容易獲得成功。
小百科：通常把半徑小于 100μm 的水滴稱為云滴，半徑大于 100μm 的水滴稱雨滴。標準云滴半徑為 10μm，標準雨滴半徑為 1000μm，從體積來說，半徑1mm 的雨滴約相當于 100 萬個半徑為 10μm 的云滴。水成云內如果具備了云滴增大為雨滴的條件，并使雨滴具有一定的下降速度，這時降落下來的就是雨或毛毛雨。
勸學公開課教案及反思大全（16篇）篇六
1、理解故事內容，懂得遇到困難要積極動腦，想辦法的道理。
2、能結合自己的生活經驗，發揮想象力，創編新的故事情節，
3、能用完整的語言清楚地表達自己的想法。
4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
5、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲。
掛圖《喝水的故事》
理解故事內容。
創編新的故事情節。
1、出示掛圖，引發幼兒興趣。
圖上有誰？他們在做什么？我們先來聽一聽《喝水的故事》。
2、教師有表情地講述故事，幼兒欣賞。
（1）教師結合掛圖，逐步提問，引導幼兒理解故事內容。
故事發生在什么地方？
故事里有哪些小動物？他們在干什么？
后來又發生了什么事？
誰發現了瓶子，里面有多少水？
他們商量后決定用什么辦法來喝水呢？
他們喝到瓶子里的水了嗎？
3、教師再次完整地講述故事，引導幼兒根據故事續編或添加故事情節。
重點引導幼兒創編的故事情節要有對話并且完整。
怎樣讓幾個小動物都能夠從瓶子里喝到水，是這個續編故事的主旋律。而這一任務的完成需要孩子運用已有的生活知識經驗想出解決的辦法，而且又要求孩子有順序地講清楚解決問題的具體過程，學習用語言完整表述出來是本次教學的重點。
孩子們想到了很多辦法，如在瓶子里放石頭，讓瓶子里的水滿起來；去找蘆葦，可以當吸管用來喝水；可以找來棉花放到瓶子里讓白鶴在用嘴銜起來喂水給每個動物……孩子們想的辦法很多，這時作為老師就要重點引導以此方法為線索，講清、講祥事情的整個過程，使孩子們了解如何有順序地用連貫完整的語句編出故事的結尾。
我覺得孩子在平時的知識積累很重要。我們班級的孩子我每天都會安排新聞講述與我會講故事活動，這對于孩子的語言發展有著極大的幫助，孩子們的表述能力變強了、意會能力變強了。所以在教學時老師一經過示范，孩子們就馬上知道該怎么講述。孩子們因為有話講，所以就參與積極投入，教學氣氛好，能較好地完成預設的活動目標。
勸學公開課教案及反思大全（16篇）篇七
1、教會幼兒正確說出各種動物所發出的聲音，并用簡短的句式進行表述。
2、要求幼兒用清楚、大聲的聲音說話，培養在集體面前大膽講話的習慣。
3、引導幼兒傾聽別人的發言，養成良好的傾聽習慣。
4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
5、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
火車頭胸飾2個、玩具動物列車一輛
1、設置游戲情境。將"動物列車"玩具藏在身后，請幼兒聽一聽"是誰發出的聲音"、"它是怎樣叫的"。逐一按響動物列車上的按鈕，發出各種動物的叫聲，請幼兒邊聽邊回答。彩集體和個別回答相結合的方式，重復練習，幫助幼兒熟練運用"小羊咩咩咩！小牛哞哞哞！小貓喵喵喵！"的句式。
2、交代游戲規則。先用語言導入：小動物們都乘上了火車，小朋友們，你們也想上我們的動物列車嗎？接著向幼兒講解游戲規則：
（1）、一人先扮演火車頭，邊開邊說："嗨！嗨！動物列車就要開，誰來坐？"大家齊聲答："我來坐。"
（2）火車頭扮演者可選一人，則被中者必須以這樣的方式說："我是小羊，小羊小羊咩咩叫，坐上火車快快跑，"回答正確者方能乘動物列車。
（3）"火車"繼續向前開，每一位要上車的小動物不能重復別人的話，而要換一個動物形象，如說："我是小牛，小牛小牛哞哞叫，坐上火車快快跑。"如回答與前一幼兒相同，則不能登上動物列車。
3、教師先扮演火車頭，在身前掛上車頭的胸飾，游戲開始時說："嗨！嗨！動物列車就要開，誰來坐？"大家齊聲回答："我來坐。"教師請一幼兒起立后，幼兒說："我是小羊，小羊小羊咩咩叫，坐上火車快快跑。"隨后走到前面來，用雙手拉著教師的衣服，嘴里發出"嗚—"的聲音，在教室里開一圈后，游戲繼續進行。
4、1—2名幼兒掛上火車頭的胸飾，扮演司機，手握方向盤，帶領幼兒開展"動物列車"的游戲活動。
由于大班幼兒語言表達能力薄弱，不善于和別人開__流，由于不會說，導致幼兒不愿意說，久而久之，相當一部分幼兒成了等待教師點名發言的被動“交往者”。《綱要》明確要求“創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。寬松的語言學習環境是愉快的，是積極互動的，也是允許出錯的。所以我設計了用完整句式表述的這節課。
小百科：動物是生物的一個種類。它們一般以有機物為食，能感覺，可運動，能夠自主運動。活動或能夠活動之物。
勸學公開課教案及反思大全（16篇）篇八
成功之處：
一、創設情境，激發興趣。
一上課，我先出示廬山的圖片、視頻資料，讓學生在一開始就喜歡上廬山，再對蘇軾進行了簡單的介紹，然后引出課題“今天，我們要學習的就是北宋大蘇軾寫的一首有關廬山的詩。”這樣，學生就急切地想知道大詩人筆下的廬山又會是什么樣的呢？激發了學生學習的興趣。
二、自由吟誦，走進文本。
教學中，我一般采用“讀”、“誦”、“吟”的方法。在《題西林壁》的教學課堂上，我先讓學生認真地讀詩，要求做到通順、流利，能認真、正確地讀下來。然后，在學生慢慢理解的基礎上再讓學生帶著自己的.情感吟誦詩歌，在反復地吟誦中走進文本。
三、自主理解，體驗情感。
學生熟讀后，讓學生先自己理解每句詩的意思，（要想理解每句詩的意思，詩句里字詞的意思就應理解，把字詞的意思串起來就是詩句的意思。具體的方法有三：1、借助注釋2、查閱字典、詞典3、聯系整首詩）然后讓學生在小組內交流，最后教師對學生不理解的共性問題和重點內容進行講解。這樣做是讓學生真正地自己動腦，避免了老師泛泛地講，學生暈暈地聽，讓學生在自主理解地基礎上，真正體驗到作者所要表達的情感，與作者產生共鳴。這首詩本來意思淺顯易懂，學生基本上都能理解詩句的意思。
四、聯系實際，突破難點。
這節課的難點在于學生理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中”所蘊含的含義。因為我們的教室在二樓，課堂上我讓學生走出教室，觀察整個學校，學生反饋回來的信息是一樓的景色根本看不到，學生操場的景色也看不全等。這樣學生就自然而然地理解了這句詩所要告訴我們的是“當局者謎，旁觀者清”的道理。再讓學生帶著自己的理解吟誦古詩，此時學生吟起詩來有滋有味。
不足之處：
教學過程中，有些環節有待完善。如：
一、課堂上對學生信任不足。這首詩很簡單，學生大多能自主理解，但我總怕學生理解地不好、不到位。因此在課堂上有時想急切地把答案告訴學生，剝奪了學生的自主權。
二、拓展延伸地不夠好。對于廬山的介紹、作者的介紹不夠到位。聯系實際太少，這樣學生理解起來可能會有一定的困難。
總之，這節課我認為有優點有不足，我會在以后的教學中不斷完善，希望能真正讓學生理解作者的情感，走進作者的內心世界。
勸學公開課教案及反思大全（16篇）篇九
3．探究“學習”的現實意義。
探究詞義，理解文意。
學習設喻論證方法。
《勸學》是先秦儒家思想的最后代表人物荀況及其門人言論的著作《荀子》的開篇之作，是一篇論述學習的重要意義、勸導人們以正確的態度和方法去學習的散文文章旁征博引，娓娓說理，反映了先秦儒家在教育方面的正確觀點，也體現了作為先秦思想的集大成者的荀子文章的藝術風格其中“學不可以已”這一觀點對今人仍有教育意義。
文言文教學的基本內容應該包括三個方面：一是文言，二是文章，三是文化基于這樣的認識，教學本文，擬從這三個層面入手：文言——文章——文化。
文言文語言層面上通過誦讀，識記課文通假字，掌握“已、中、參省、假、生”等文言詞匯，初步理解文言語句的含義。
文章層面上通過理解課文的語言特色、設喻論證來理清文章思路，把握文章的中心。
文化層面上分析文本中的文化內涵，探討“學不可以已”對于今人的意義并獲得生活啟迪。
一、：
由“青出于藍而青于藍”、“鍥而舍之”導入。
《勸學》，勸，勸勉；學，學習。
一讀，讀準字音：（方法指導：通假字、易錯字、生僻字、多音字）。
請學生朗讀。
二讀，讀準節奏：（方法指導：以字為詞，理解詞義，準確譯句）。
教師范讀。
三讀，讀出語氣：循循善誘、諄諄勸勉。
請學生朗讀。
四讀，讀出語勢：（排比、對偶句，使句式整齊，節奏和諧、變化流暢）。
感知句式整齊、讀來瑯瑯上口的特點。
1．在文章中，我們能看到生活中司空見慣的平常事物或現象這些語句是想講什么道理？
體會比喻句的作用。
2．這篇文章運用什么樣的論證方法？
明確：以喻代議、寓議于喻的設喻論證。
3．這篇課文的思路是怎樣的？
4．小結（見板書）。
1．簡單介紹荀子。
《勸學》主張“學莫便乎近其人”
2．“學不可以已”在當時有什么先進意義？
通過比較，介紹諸子百家對待學習的觀點的異同。
3．“學不可以已”對今人有什么啟發？
請你寫一個比喻句，闡述知識的重要性。
再請你運用對比設喻的方法，闡述學習要勤奮或謙虛。
勸學公開課教案及反思大全（16篇）篇十
教學目標：
1、認識8個生字，會在田字格里正確書寫“祝、幸、福”3個生字。
2、感受紙船和風箏給小熊、松鼠帶來的快樂，并能通過朗讀表達這種快樂，在朗讀中培養學生的語感，提高學生有感情朗讀課文的能力。
3、培養學生的想象能力和表達能力。
設計理念：
教育是什么？就是為了發展學生：發展學生的能力，發展學生的思維，發展學生的情感。
《語文課程標準》中指出學生是學習語文的主人，教師是學生學習活動的組織者和引導者。課堂是學生學習、活動、發展的重要場所，是他們自己的課堂。教師在教學中應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，讓每個學生積極主動地參與到語文學習活動中，點燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。使學生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學生創新能力的發展提供一片廣闊的天空。
在教學時，我以新課標指出的“學生是學習和發展的主體。”為教學思想，使教學真正成為師生積極互動，共同發展的過程，從而體現學生的主體地位，發展學生的個性。
（一）字詞教學體現學生的主體性。
新課程標準指出：語文教學不僅要教給學生語文知識，更重要的是要培養學生的語文能力。我感覺，預習課文也是其中之一。在教學時，我把課前預習和課堂上反饋緊密結合。通過小老師領讀、提醒伙伴容易讀錯的字音、去掉拼音開火車讀等形式，形成優等生帶后進生，后進生追優等生的良好學習氛圍，從而共同提高。
（二）緊緊抓住“情”字，設置感人的情境，給學生以情感上的熏陶。
新課程改革提出關注學生的情感生活和情感體驗，孔子說過“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，教學過程應該成為學生一種愉悅的精神生活和積極的情感體驗，在教學中，我根據課文內容多次設置情境，使學生始終處于豐富的情感體驗之中。如在教學第一自然段時，我以“老師想到松鼠和小熊家去做客，向大家打聽一下，小熊家住哪兒，松鼠家又在哪兒？”為切入口，讓學生明白小熊和松鼠家的位置。能夠幫老師解答疑問，學生無疑有一種成功感，他們就會用心去讀，去理解，興趣高漲。
（三）注重朗讀指導，用多種方式進行朗讀訓練，做到了課堂上充滿瑯瑯書聲。
低年級段朗誦訓練是重點，在教學中，我利用多種形式對學生進行感情朗讀指導，使課堂上充滿瑯瑯書聲。在這節課上，我通過自由讀、指名讀、比賽讀等多種形式，有重點地指導學生讀好描寫小熊和松鼠高興心情的語句，使學生在充分地讀中有所感悟，培養語感，積累語言，深化對課文的理解。
如在指導學生朗讀第三自然段時，我讓學生找找描寫小熊心情的詞語，學生一下子找到了“樂壞了”這個詞，我就立刻抓住這一個詞進行朗讀訓練，讓學生先用換詞的方式體會“樂壞了”的意思，再結合“注意表情”等要求，使學生很快體會到了這種快樂的感受，朗讀自然就到位了。
（四）注重語文基本功訓練，培養學生的語文能力。
在積極倡導新教改的大潮中，我吸收了新的教學理念，但沒有忘記對學生進行扎實的語文訓練，在教學中，我努力做到：不但體現新的理念，更要始終注重語言文字訓練，既活又實。
首先，在導入新課的第一個環節，我就注意了學生“箏“的讀音，“箏”字單獨出現出讀一聲，而與“風”組成“風箏”時讀輕聲。
其次，課文中出現了“漂、飄”，一個是風箏飄在空中，一個是紙船漂在水里。我抓住這兩個音同意異的字進行語文訓練，出示兩個句子后，讓學生自己發現問題，借機引導“飄”帶風字旁和風有關，是指飄在空中，而三點水旁的“漂”和水有關，指漂在水里，同時小結時指出漢字獨有的魅力，引起學生對祖國文字的好奇和熱愛，進行語文的熏陶。
以上是我在上課之前的一些想法，但是在實際的操作過程中，由于自己水平有限，難免存在著這樣或那樣的不足之處，真心地希望各位老師能多提寶貴意見。謝謝大家！
去年這個時候，因為要參加雙高課選拔比賽，我借班執教過《紙船和風箏》的第一課時。當時，雖然是借班上課，但這班學生各方面素質都很好，所以執教下來，自我感覺不錯。后來被推薦去縣里參加雙高課評比，因為要忙著準備縣里的比賽，所以課后也沒進行多少反思。
這次，我再次執教《紙船和風箏》，所不同的是，這次是我自己班的學生。雖然這個班級重新組建才一個多月，但我很喜歡這些孩子，他們在上課時所表現出來的投入，令我欣喜！感謝學校領導給我這次展示的機會，學習的機會，雖然這個過程是痛苦的。但我知道，有壓力才有動力。感謝各位老師來聽我的課，更感謝大家在聽后對我的課能進行評課。真的，這樣的機會并不多，讓我從大家的評課中學到了不少，這是我以后繼續前進的動力，謝謝大家！
勸學公開課教案及反思大全（16篇）篇十一
教學目標。
了解課文內容，感受人物內心喜哀樂的情感變化。
教具準備。
圖片、生字。
教學過程。
一、復習導入。
出示詞語：學生開火車詞語。
復習生字讀音。（出示卡片，認讀生字）。
二、朗讀感悟。根據下面問題，找到相應段落。并朗讀中，加深對課文內容的理解。
1、小熊第一次拿起紙船，心里可能怎么想。
2、為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”？
后來小松鼠放了一只紙船，如果是你，你會主動放這只紙船嗎？
三、舉行朗讀比賽。先小組比賽，一人讀，其他成員做評委。選出代表在班上比賽。全班同學進行評價。
（四）用自己的話講述這個故事，并說說讀后的感受。
四、板書設計。
風箏。
松鼠小熊和睦相處。
紙船。
勸學公開課教案及反思大全（16篇）篇十二
1、朗讀課文，正確掌握句中的停頓。
2、利用課文注釋和工具書讀懂課文。
3、理解文章的主要內容和中心思想，體會人物語言的情味。
通過朗讀和翻譯理解課文的內容和主旨，積累文言詞語。
體會人物語言的情味。
一、創設情境，導入新課學生齊讀此詞，導入新課。
南鄉子·登京口北固亭有懷。
宋辛棄疾。
何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。
二、誦讀課文，品評人物。
學生挑戰后，明確停頓，再讀課文。
初，權/謂/呂蒙曰：“卿/今當涂掌事，不可/不學！”蒙/辭以軍中多務。權曰：“孤/豈欲卿治經/為博士邪？但當/涉獵，見/往事耳。卿言/多務，孰/若孤？孤常讀書，自以為/大有所益。”蒙/乃始就學。
及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結友/而別。
（二）讀懂文意，讀出感情。
根據情景，補充對話。小組合作，分角色朗讀課文。提出不能理解的句子，揣摩語氣。
權曰：“卿今當涂掌事，不可不學！
蒙曰：“______________。”（辭以軍中多務）。
權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪？但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”
蒙曰：“______________。”（蒙乃始就學）。
魯肅大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”
蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！
（三）齊讀課文，根據提示，嘗試背誦。
提示：
初，權謂____曰：“卿今____掌事，不可不學！”
蒙_____軍中多務。
權曰：“孤______卿治經為____邪！
但當_____，見___耳。
卿言___，___若孤？
孤常___，自以為____。”
蒙乃___。
及魯肅過尋陽，與蒙論議，
大驚曰：“卿今者_____，非復_____！”
蒙曰：“______，即更刮目相待，大兄________！”
肅遂拜___，____而別。
三、大膽想象，深入探究。
“刮目相待”后，請結合文章最后一句，想象魯肅有何表情、動作、語言？這說明了什么？
四、課堂小結，暢談感受。
1、請用“傷仲永，我悟到蒙，我懂得。”的句式，談談學習了《傷仲永》和《孫權勸學》的感受。
2、教師明確。
勸學公開課教案及反思大全（16篇）篇十三
讀準字音，有感情的朗讀;明確“干戈、骨肉、雁、蓬、明月”的意味;體會作者的親情及語言風格。
2、學情分析。
學生學詩普遍不深入，讀仰臉歌子，揣摩體味不夠;想象力不夠;缺乏學科間的聯系。
3、體會真摯的親情。"明月"的意味。
4教學過程4.1一課時教學活動活動1【導入】簡介作者。
活動2【導入】讀詩。
一、學生初讀。
二、教師范讀。強調”於“讀”yv",二聲。
感情基調：傷感，深沉。
活動3【導入】釋詞。
干戈：原意是兩種兵器，指代戰爭。
骨肉：比喻血脈相連的親人。
雁：借指遷徙別離。
蓬：同上。
明月：喻團圓。
活動4【導入】詩意討論。
一、學生討論。
二、師生互動。
明確：
時勢艱難兵荒馬亂，家業空空;。
兄弟逃難旅居異地，各自西東。
戰亂以后處處寥落，田園荒蕪;。
骨肉分離漂泊流浪，失散途中。
離群孤雁相隔千里，形影相吊;。
同根兄弟隨風飛散，恰似秋蓬。
天涯海角共看明月，無不垂淚;。
今夜思鄉你我同心，五地相同。
活動5【導入】賞析。
一、教師提問。
二、學生書面表達。
三、教師總結。
詩人凄惶中夜深難寐，舉首遙望孤懸夜空的明月，情不自禁聯想到飄散在各地的兄長弟妹們，如果此時大家都在舉目遙望這輪勾引無限鄉思的明月，也會和自己一樣潸潸淚垂吧!恐怕這一夜之中，流散五處深切思念家園的心，也都會是相同的。詩人在這里以綿邈真摯的詩思，構出一幅五地望月共生鄉愁的圖景，從而收結全詩，創造出渾樸真淳，引人共鳴的藝術境界。
全詩以白描的手法，采用平易的家常話語，抒寫人們所共有而又不是人人俱能道出的真實情感。清劉熙載在《藝概》中說：“常語易，奇語難，此詩之初關也。奇語易，常語難，此詩之重關也。香山用常得奇，此境良非易到。”白居易的這首詩不用典故，不事藻繪，語言淺白平實而又意蘊精深，情韻動人，堪稱“用常得奇”的佳作。
活動6【導入】課堂訓練。
一、這首詩是一首()言()詩。其中頷聯和頸聯分別是()。
()。這兩聯都運用的修辭手法是()。
二、”月亮“在詩人的世界里都有那些意味，請分別舉例說明。
課時設計課堂實錄。
1一課時教學活動活動1【導入】簡介作者。
活動2【導入】讀詩。
一、學生初讀。
二、教師范讀。強調”於“讀”yv",二聲。
感情基調：傷感，深沉。
活動3【導入】釋詞。
干戈：原意是兩種兵器，指代戰爭。
骨肉：比喻血脈相連的親人。
雁：借指遷徙別離。
蓬：同上。
明月：喻團圓。
活動4【導入】詩意討論。
一、學生討論。
二、師生互動。
明確：
時勢艱難兵荒馬亂，家業空空;。
兄弟逃難旅居異地，各自西東。
戰亂以后處處寥落，田園荒蕪;。
骨肉分離漂泊流浪，失散途中。
離群孤雁相隔千里，形影相吊;。
同根兄弟隨風飛散，恰似秋蓬。
天涯海角共看明月，無不垂淚;。
今夜思鄉你我同心，五地相同。
活動5【導入】賞析。
一、教師提問。
二、學生書面表達。
三、教師總結。
詩人凄惶中夜深難寐，舉首遙望孤懸夜空的明月，情不自禁聯想到飄散在各地的兄長弟妹們，如果此時大家都在舉目遙望這輪勾引無限鄉思的明月，也會和自己一樣潸潸淚垂吧!恐怕這一夜之中，流散五處深切思念家園的心，也都會是相同的。詩人在這里以綿邈真摯的詩思，構出一幅五地望月共生鄉愁的圖景，從而收結全詩，創造出渾樸真淳，引人共鳴的藝術境界。
全詩以白描的手法，采用平易的家常話語，抒寫人們所共有而又不是人人俱能道出的真實情感。清劉熙載在《藝概》中說：“常語易，奇語難，此詩之初關也。奇語易，常語難，此詩之重關也。香山用常得奇，此境良非易到。”白居易的這首詩不用典故，不事藻繪，語言淺白平實而又意蘊精深，情韻動人，堪稱“用常得奇”的佳作。
活動6【導入】課堂訓練。
一、這首詩是一首()言()詩。其中頷聯和頸聯分別是()。
()。這兩聯都運用的修辭手法是()。
二、”月亮“在詩人的世界里都有那些意味，請分別舉例說明。
勸學公開課教案及反思大全（16篇）篇十四
教學目標。
1學會本課生字，借助注解，理解詩句意思。
2想象詩所描寫的情景，體會詩的意境。
3正確、流利、有感情地誦讀古詩，背誦古詩。
教學重點。
理解詩意，體會詩的意境。
教學準備。
教師：詩文畫面課件或掛圖、懷舊音樂帶、相關古詩。
同學：搜集思念家鄉的古詩，古詩作者的情況。
教學時間。
2課時。
教學過程。
一、學習第一首古詩《小池》。
(一)導入。
1啟發談話，揭示課題。
從1冊至今，俺們已學過很多古詩，愿意把記得的古詩背一背嗎？（抽同學背誦）這些古詩語言簡潔，韻律優美，讀起來朗朗上口。今天，俺們將學習宋代詩人楊萬里的一首古詩《小池》。（板書課題）。
2簡介楊萬里的情況。
3老師出示掛圖或課件，旁白：詩人以清新活潑的語言描寫了小池塘初夏時節的勃勃生機，表達出了對自然風光的一種喜愛之情。
(二)初讀詩句，同學質疑。
1自由讀詩，注意讀準字音，讀通詩句。
2抽同學讀，分組讀，齊讀。
3再讀詩句，提出不明白的地方。
4小組合作學習，結合注釋討論解決提出的問題，初知詩句大意。
(三)理解詩句，想象美景。
1說說你欣賞的詩句及欣賞它的原因。
2交流品讀情況，師相機點撥，體會作者用字的準確及選取了哪些初夏時節的景物。
如：“泉眼無聲惜細流”中“惜”，
“樹陰照水愛晴柔”中“愛”。
“小荷才露尖尖角”中“露”，
“早有蜻蜓立上頭”中“立”。
3?用自身的話說說古詩的意思，注意交流、補充。
4?根據古詩和自身的理解想象美景，說說美景，畫一畫美景。
5?看到這樣的美景，詩人的心情怎樣？你的心情又怎樣？
6?品味讀古詩。
(四)指導朗讀，背誦詩歌。注意詩的停頓、節奏，試背，齊背。
二、學習第二首古詩《泊船瓜洲》。
(一)啟發談話，揭示課題。
1上節課俺們隨著楊萬里的描寫，欣賞了小池初夏時節的.美麗景色，體會到了詩人對大自然的熱愛之情。這節課俺們將學習王安石的《泊船瓜洲》，體會詩人的另一種情感。
2同學交流所了解到的王安石的情況，老師注意補充。
(二)初讀詩句，同學質疑。
1自由讀詩，注意讀準字音，讀通詩句。
2反復讀古詩，直到讀流利。
3再讀古詩，談談自身疑惑的地方。
4尋求組內合作，結合注釋討論解決提出的疑惑，粗知詩意。
(三)理解古詩，體會作者感情。
1試著用自身的話說說古詩的意思。
2反復讀詩，體會詩所表達的感情，其中哪些詩句集中表示了這種情感？
3品讀古詩。
(四)指導朗讀，背誦詩歌。
注意詩的停頓和節奏，試背、全班齊背。
(五)課外延伸。
你還知道哪些思念家鄉的詩句，讀給大家聽聽，要是能說出所選詩句出自誰的作品就更好。（也可查找資料，完成這個環節）。
附：板書設計。
古詩兩首。
小池。
［宋］楊萬里。
泉眼細流樹陰晴柔。
小荷露角蜻蜓早立。
初夏美景。
泊船瓜洲。
［宋］王安石。
江水——重山——春風——明月。
瓜洲夜景歸心似箭。
借景抒情。
勸學公開課教案及反思大全（16篇）篇十五
1、認識紅，黃，藍色，并根據色彩標記匹配相應的瓶子。
2、感知兩種顏色混合后變出新顏色的現象，體驗發現的樂趣。
1、裝有小半瓶水的透明瓶子人手一個，在瓶蓋里面分別涂有紅黃藍顏料。
2、紅黃藍顏色標記分別固定在塑料筐上。
一、導入游戲。
1、師：今天，老師帶來了一樣東西，我們數一、二、三，把它請出來！
哇，是什么呀？我們來看看，瓶子里有什么？這個水有沒有顏色？
師小結：水是沒有顏色的，是透明的，而不是白色的。
2、看好了，水寶寶是透明的。水寶寶要和我們玩變變變的游戲，我們一起念"水寶寶，水寶寶變變變，水寶寶水寶寶，變變變！"（教師搖動瓶身，讓水接觸瓶蓋里的顏料）。
師：哇，水寶寶怎樣了？會變色呢！好玩嗎？你們想玩嗎？
二、探索激趣。
師：老師準備了好多瓶子，聽好，每個寶寶拿一個瓶子，我們一起學老師搖瓶子，要說："水寶寶水寶寶，變變變哦"。
1、請幼兒自行取一個瓶子，用力搖，使其變色。（老師鼓勵孩子用點力，再加加油）。
師："你們變出來了嗎？變出什么顏色了？"。
2、顏色對應。
師：水寶寶要休息了，請給它找個家（與框子對應放）。
三、解讀秘密。
師：我們的瓶子怎么能變顏色呢？
請一幼兒上來嘗試搖動沒有顏料的瓶子，再換上有顏料的瓶子再次試驗師：這個怎么都變不出來，那個卻變得出？好奇怪哦！
師小結：哈哈，其實老師把一個秘密放在了瓶蓋里。這個蓋子里有什么？蓋子里有顏料，水寶寶就可以變出顏色了。
四、交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。
1、老師手里有一瓶有顏色的水，現在我要請另一個顏色和它做好朋友，兩種顏色加在一起會怎么樣呢？你們想知道嗎？我們一起來仔細觀察。
2、幼兒交換瓶蓋，嘗試將兩種不同的.顏色混合在一起，觀察色彩的變化。
（1）引導幼兒觀察瓶子的顏色，再取不同顏色的蓋子，換上。
（2）幼兒換好瓶蓋后，搖晃瓶子。
（3）教師：瓶子里的水有變化嗎？變成什么顏色了？哇，顏色可真有趣，不同的顏色混在一起還會變成另一種新的顏色呢！
五、詳細講解兩種顏色混合后變出的新顏色，幫助幼兒加強鞏固。
一個活動下來，自我感覺幼兒對此活動非常得感興趣，教師帶動起幼兒，使幼兒參與活動的積極很濃厚，這是非常開心的，每個環節也初步達到預設的目標。但也有不足之處：最后環節對于小班幼兒來說過于困難，需要改進。
勸學公開課教案及反思大全（16篇）篇十六
四年級的學生通過四年的學習和積累，已經具備了一定的學習古詩的方法和能力，但他們大多還是覺得古詩文學習起來有些艱澀難懂，對詩的理解還停留在比較膚淺的程度上，不能很好地體會到古詩獨有的意境和韻味。本首詩又是一首哲理詩，如何讓學生學懂、學深，讓古詩課堂充滿趣味，還能符合四年級學生的認知水平。這都是本堂課面臨的挑戰。
五、說教法。
根據《語文課程標準》對閱讀教學提出的核心目標即培養閱讀能力，注重情感體驗，豐富積累，培養語感以及本教材對閱讀教學內容的要求。所以我將采用層進式引讀法，即按范讀，默讀，誦讀，演讀，美讀的方法，以讀代講。在指導學生正確流利有感情的朗讀時，我將借助多媒體課件，讓學生感受廬山不同角度的美，讓學生在感受，想象中提出疑問，為什么作者已經從橫側遠近高低的角度看到廬山的美景了還會說不識廬山真面目呢?提出質疑后，采用小組討論探究的方法，讓學生悟出當局者迷，旁觀者清的哲理。真正做到把讀書和思考的時間還給學生，讓學生在讀中感，在讀中悟，在讀中積累，在讀中培養，用指導學生讀得方法，完成教學目標，實現教學的重點難點。
六、說教學過程。(一)游戲導入。
(二)知作者，解詩題。
過渡：這是一首古詩，誰還記得學習古詩的步驟呢?
這個環節，也是為了學生能夠清楚地知道老師的教學步驟。
這個環節預計用2分鐘。
(三)抓字眼，明大意。
這個環節預計用9分鐘，要做到正確流利有感情的朗讀課文，解決教學的重點。
過渡句：學習古詩第二步是什么?
其一是能用普通話正確的、流利讀詩。
老師在背景音樂的播放中范讀，課件中出示學生聽得要求即要把難讀的字做個標記。范讀后，老師提問，學生指出，老師教學生難讀字的正確讀音。
(預設學生會提出：嶺ling峰feng緣yuan廬lu)全班同學默讀，抽讀，師進行指導朗讀時應具有的層次感、節奏感。{出示課件，對詩的朗讀指導}抽讀，全班齊讀，同桌對比讀，達到了正確、流利的教學目的。
【設計意圖】：因為朗讀是學習古詩最好的老師，讓學生有滋有味、興致盎然的讀一首詩，學生自然就能夠漸漸地解詩意、悟詩情。這是第一遍讀詩，我只要求學生讀準字音和節奏就行。其二是用普通話正確流利、有感情的朗讀課文過渡：同學們都能夠正確流利的讀出古詩了，但這還不夠，我們還需要有感情的朗讀。
通過解決難讀字，理解文章大意后，欣賞廬山橫側遠近高低的圖片，(出示課件)讀出廬山的神秘，奇特，多變，引導學生閉上眼睛身臨其境的感受廬山的美，在背景音樂的播放中，學生做到正確流利有感情的演讀全詩。【設計意圖】：古詩的語言很精練，以這樣的練習形式，并配以相關畫面，可以培養學生的觀察力、想象力以及思維和語言表達能力，激發他們的學習熱情。并在此過程中讓學們明白了廬山確實是每一處都有著各自的特點。(在此過程中，理解詩的前兩句意思)。
(四)多誦讀，悟詩情這個環節預計用7分鐘。
這個環節預計用7分鐘教學的重點，即聯系生活實際領悟本詩的哲理過渡句：那同學們知道廬山的真面目了嗎(生搖頭)詩人也不知道，于是，詩人寫下了。。(學生：不識廬山真面目，只緣身在此山中)。
抽查誦讀，齊誦讀，學生質疑，提出，作者已經從橫側遠近高低的角度觀賞了廬山，為什么還會說“不識廬山真面目”呢。通過小組討論，老師巡視提醒的方法，學生得出答案。通過盲人摸象的圖片展示，加深要想對某個事物有全面的，符合實際的認識，就必須站在客觀的立場上也就是俗語所說的當局者迷，旁觀者清，再讓學生舉個生活中的事例，加深理解。
【設計意圖】：當學生們的學習熱情還高漲時，我以具有相通性的趣味故事點撥、啟發，使他們的探究很自然地從課內延伸到課外，這樣，對這首詩中蘊含的哲理也就能比較容易的理解。
5、誦讀鞏固，總結全文。
過渡：這個哲理也就是這首詩廣為流傳的原因，讓我們齊來誦讀這首詩。
總結：題西林壁，這首詩，不僅是對廬山雄奇壯觀，千姿百態靜態的描寫，還告訴我們要客觀，全面的看問題，課后，同學們背誦本詩，下節課檢查。
一：解釋下列詞。
題：__西林：____只緣：_____不識：____橫看：__。
二：
2.俗話說：“當事者迷，旁觀者清。”詩中有哪句詩說明這個道理，請填在橫線上。?
3、《題西林壁》前兩句寫，后兩句寫，這首詩借寫廬山的自然景象，還告訴我們。
()——()，()——()，()——()。
a.對復雜的事物，只要看到一方面，就可以推斷出其它方面。
b.對復雜的事物，應多角度觀察，多方面調查了解，抓住主要的方面思考。
c.對復雜的事物，既要多方面觀察，調查了解，又要親身去體驗，去分析。