國培標題心得范文（16篇）

寫心得體會是對自己所學知識的鞏固和延伸，也是對過去經歷的一種回顧和總結。下面是一些關于心得體會的范文，希望能夠給大家提供一些寫作的思路和技巧。

國培標題心得范文（16篇）篇一

新時代對于青年人來說，是一個充滿機遇和挑戰的時代。國培項目為大學生提供了一個展現青春風采的平臺，讓我們在成長的道路上更加自信和勇敢。參加國培項目的過程中，我們能夠學習到很多珍貴的經驗，結交到許多優秀的朋友。國培項目的奮斗之路將成為我人生中無法磨滅的一段記憶。

第二段：培訓課程的收獲與啟發。

國培項目的培訓課程無疑是我們成長的利器。在這里，我們接觸到了最新的領域知識和技能，了解到了未來職業發展的趨勢。這不僅拓寬了我們的眼界，也為我們的未來發展提供了更多的選擇機會。尤其是在實踐中，我們通過項目團隊合作、創業策劃等形式，提升了自己的團隊協作能力和創新思維能力。這些收獲和啟發將在我們人生的道路上起到重要的推動作用。

第三段：國培項目的交流與溝通。

國培項目不僅僅是學習的過程，更是與各地大學生的交流與溝通的機會。在這里，我們結交到了來自不同城市、不同學校的伙伴，彼此傾聽和分享彼此的故事和經驗。這種多元化的交流讓我們更加開闊了視野，增強了人際關系的處理能力。通過與他人的合作和交流，我們理解了一個道理：我們只有不斷學習和成長，才能在職場中有更多的競爭力。

第四段：國培項目的創業實踐與創新思維。

國培項目的創業實踐是我們成長的重要組成部分。我們在實踐中體驗到了創立并經營一個項目的全過程。通過和團隊成員的合作，我們學會了如何分工、如何合作、如何應對危機等等。這使我們能夠更加深入地了解社會中創業者的辛苦與付出，并提高了我們的創新思維能力。未來的社會需要更多的創業者和創新者，而國培項目無疑為我們提供了這樣的機會和平臺。

參加國培項目是我人生中的一段寶貴經歷。通過這個項目，我不僅增長了知識，鍛煉了能力，還擁有了一群志同道合、互相關心的朋友。回首國培項目的點點滴滴，我深深感受到了自己在成長的道路上的進步和成就，也為未來的發展和挑戰充滿了信心和勇氣。我相信，國培心得的體驗和經驗將成為我們實現夢想的助推器，在新時代展現出我們青春的風采。我們要繼續砥礪前行，為實現中國夢貢獻自己的力量。

總結：

參加國培項目是我們青年人實現自己夢想的一條捷徑。在國培的學習和實踐中，我們拓寬了視野，提高了能力，結交了伙伴。這種寶貴的經歷將伴隨我們終生。我們要堅持不懈地追求自己的夢想，在新時代展現出自己的青春風采。國培心得體會，是我們抵達未來的船只。讓我們懷揣夢想，不斷學習，共同努力，為實現中華民族的偉大復興而努力！

國培標題心得范文（16篇）篇二

一個月以來的國培學習，給我們教師之間搭建起友誼的橋梁，讓我們有了對教育教學溝通和研討的機會，讓我們對教育技術有了新的認識，認清了教育技術與學科教學整合的重要意義，教會了我們在教學工作中的注意事項和許多教學中用到的教學技術，國培的學習是充實的也是收獲的。

在學習中讓我更加明白做為一名教師不能只是單單的給學生講授那些書本上的知識了，應該想想怎么樣才能讓學生提高學習興趣，還能節省教學時間，教育技術的運用，會讓每一節課不再枯燥，讓每一個孩子有了學習的欲望。

特別是在數學課的教學中，運用教育技術，更能優化數學教學方法。在信息時代的今天各種各樣的教育技術手段走進了教學中，在小學數教學中更好的運用現代教育技術，會給沒有生氣的數學課創設逼真的教學環境，生動活潑的教學氣氛，能把教學時抽象的教學內容具體化，清晰化，使學生的思維活躍，使其重視實踐操作，科學的記憶知識，并且有助于學生發揮學習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。

一、運用教育技術，在數學課中創設多種情景，溝通數學與現實世界的聯系，激發學生的學習興趣。同時現代教育技術還可以創設虛擬的問題情境，更具有想象力，也適合小學生的年齡特點，通過教育技術手段，讓學生產生學習數學的需要，并感受到數學知識的價值，程度的喚起學生的內驅力。

二、運用教育技術，形象化策略幫助學生理解，提高學生的學習效率。幫助學生形成清晰的表象，并能有效的刺激學生的大腦皮層，例如，在講“中心對稱”的概念時，若傳統教學方法，拿一些教具比劃演示，總是難以講清，但是現代教育技術的運用，可以兩個圖形旋轉180度的運動，并把過程保留下來，這樣學生很容易地建立起“中心對稱”的概念。激發學生探究的主動性，將復雜的問題轉化為學生易于理解的問題。讓學生輕松的掌握難點。

三、運用教育技術，強化感知，促進知識由具體到抽象的轉化。數學概念舍棄了具體形象的支撐而升華為抽象文字，學生不易接受。利用現代教育技術，可以使概念動起來，在動中感知概念的內涵。

總之，國培的學習，讓教師認識了教育技術，它將會更好的優化教學過程，解決傳統教學不能或難以解決的問題，能有效地把抽象，靜態的知識形象化，動態化，提高學生的學習興趣，還能更好的為新的教學課程提供支持，調動學生的學習積極性，使學生真正成為學習的主人。

國培標題心得范文（16篇）篇三

20___年，我非常榮幸地成為國培班的一名學員，感謝首都師范大學為我們提供了此次學習的平臺，讓我們在歷史教學、歷史教育有了新的認識。今天，有幸聆聽了王x和束___x兩位專家的講座，讓我受益匪淺，也使我在教學方法方面有了新的認識，感觸頗多。

王老師定義的課程就是道路，一條通向正確價值觀且適合自己的路。教師的追求是幫助學生尋找到這條道路的入口，課堂是教師引領學生達到目標的過程，而好的課堂是設計出來的。王老師在參與式教學中提到，要為學生創設一個安全的學習環境，不隨意否定學生，多為他們創造機會，這些都需要教師的精心設計。初中學生有比較強烈的好奇心和參與感，只要教師設計得當，課堂效果定會出乎意料。

束老師講到，史料嵌入式教學在定位于教科書的知識體系中讓學生感受歷史的敘事性，進一步理解教科書內容，自主建構歷史知識，在歷史思維中明確歷史的品格與價值。這樣的敘述讓我們重拾信心。將史料嵌入到教學中，不再是以往的用史料堆砌，而是程度地為教學服務。如果說教科書上的內容因為各種原因是線條式的，那恰當的史料的嵌入會使得這段歷史有血有肉，教師帶領學生回到歷史當中去理解歷史、感悟歷史。由此選擇史料就成為教師課前的一項重要準備工作，畢竟歷史是復雜的。講座中，束老師也給出了選擇的價值方向以及實施的技藝，細細品味，決心嘗試。

無論是參與式教學還是史料嵌入式教學，我們都在為尋找那條路而努力，而我們既然選擇了教育者的身份，就像王老師所說需要我們全身心付出，真正去幫助到學生。

在今后的教育教學實踐中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展。

學無止境，努力前行……。

國培標題心得范文（16篇）篇四

承蒙“國培計劃”的恩澤滋潤，近幾天我有幸參加了清華大學繼續教育學院的國培線上學習。專家們在教育理論、教育實踐等方面的講座，讓我飽享了高品質的精神大餐，受益匪淺。現就孟強老師的講座——《聚焦統編教材，培育核心素養》，以及王冬娣老師的講座——《單元視角下，落實語文要素的實踐研究》，談談自己對語文學科核心素養、語文要素的新認識。

一、概念層面的理解。

之前在教學中、培訓中也經常提到、聽到語文要素、核心素養這樣的名詞，但說實話，你要問個究竟，我還真說不出來。通過這次學習，尤其是聽了孟強老師的講座，我對語文核心素養有了進一步的了解。語文學科核心素養包括：語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。而這四個方面是一個整體：語言是重要的交際工具，也是重要的思維工具；語言的發展與思維的發展相互依存，相輔相成。語言文字是文化的載體，又是文化的重要組成部分；學習語言文字的過程也是文化獲得的過程。語言文字作品是人類重要的審美對象，語文學習也是學生審美能力和審美品質發展的重要途徑。語言建構與運用是語文學科核心素養的基礎，在語文課程中，學生的思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解，都是以語言的建構與運用為基礎，并在學生個體言語經驗發展過程中得以實現的。

二、教材當中的呈現。

曾經看到過這樣一句話：“統編版語文教材就已經在努力建構適合中小學的語文核心素養體系。但這是‘隱在’的，不是‘顯在’的，在教材的呈現和教學中并不刻意強調體系，防止過度操練。”當時對這句話并未深究，但聽了孟強老師和王冬娣老師的講座后，豁然開朗，對這句話也有了如下的理解。

語文核心素養“隱在”哪里？這其實指向的是語文核心素養的教學內容，從兩位老師的講座中，我們不難發現，語文核心素養就“隱”在教材中，“隱”在教材的單元#心得體會#導語、選文、課后練習、語文園地之中。例如三年級上冊第一單元：單元#心得體會#導語中提到了人文主題是校園生活，語文要素其中之一就是“閱讀中，關注有新鮮感的句子。”；在后面選文的課后題中都有這樣的描述——“朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，在文中畫出有新鮮感的詞句，和同學交流。”、“朗讀課文，想象花在綠草上跳舞，狂歡的情景。雨一來，他們便放假了，你喜歡這樣的表達嗎？請你照樣子寫一寫。”、“默讀課文，把有新鮮感的詞句畫下來，和同學交流。”研讀教材，我們可以發現，整個單元三篇課文，主線只有一條，就是喚醒學生對有新鮮感的詞句的敏感，并試著去感受、理解和積累，并在此基礎上，通過練筆寫話，試著加以運用。這其實就體現了“語言的建構與運用”。所謂“新鮮感”是相對于常態而言的，這就涉及到“比較、分析、提煉、概括”等思維能力。“新鮮感”也是一種主觀體驗和感受，是一種審美體驗，可以想象成畫面和場景，這就涉及到審美能力。“新鮮感”的詞句的背后還涉及到文化背景，這和“文化的傳承和理解”也是密不可分的。語文核心素養“隱在”統編語文教材的方方面面、角角落落中。我們可以從語文要素入手，去探究、去發現、去理解、去把握語文要素背后所承載的語文核心素養。

三、教學策略的落實。

回憶孟強、王冬娣兩位老師的講座，他們都以具體的教學實例，向我們呈現了落實語文要素、提升語文素養的教學策略。孟強老師的“組串”教學，從漢字識寫與審美、詞匯積累與運用、閱讀理解與欣賞、言語表達與創生、思維發展與提升、文化認同與傳承等方面一一舉例，清晰地展示了組串教學策略：組串式整合內容，歌訣式點化方法，遷移式習得能力，浸潤式浸潤文化。王冬娣老師也結合單元整體背課，向我們介紹了落實核心素養的要點：解讀好單元要素、弄清楚各年級語文要素的關聯、明確本單元課文的訓練點、圍繞語文要素巧妙設計教學活動。

通過學習，在落實語文要素的問題上，我也有自己的想法：首先是一課一得，即一篇課文只能確立一個核心目標，這個目標是與單元要素相一致的，是本課的關鍵訓練點；其次，得不離境，“得”指核心目標，核心目標往往承載語文核心素養，核心目標的落實不能拋棄具體的語言環境，一定要基于語言環境，通過語言環境，最后融入語言環境；再有就是，三位一得，統編本語文教材中的課文大概分為三類，第一類是教讀課文，主要是“學得”；第二類是自讀課文，主要是“習得”；第三類是課外閱讀，主要是“用得”。學得、習得、用得其實是一“得”，這個核心目標貫穿在教讀課文、自讀課文和課外閱讀的整個過程當中。語文核心素養的形成是“學”的過程，“習”的過程，“練”的過程，學得、習得、練得這三位指向的都是語文核心目標。

在統編小學語文教材中，語文核心素養雖然是“隱在”的，但是，作為語文老師的我們可以擦亮自己的慧眼，去發現、捕捉和鎖定散落在教材字里行間、方方面面的語文核心素養，并且以“顯在”的各種策略，讓語文核心素養真正落地。

國培標題心得范文（16篇）篇五

通過學習培訓，使我真正地感受到了新課程標準的真諦。聆聽專家的演講，觀摩名家的教學，與教師同行在網絡切磋，感受頗多，受益匪淺，看到了我國教育發展的新希望。同時也是我們教師“充電”的好機會，激勵著我們全體教師轉變教育理念，改變教學方式，帶著收獲，帶著感悟，以積極的工作熱情投入到教學中去，以學生為本，為促進全體學生的發展而努力。承蒙“國培計劃”的恩澤滋潤，我有幸參加小學語文教學的培訓。時光匆匆，短暫的培訓結束了，專家們在教育科學理論方面的闡述簡要而精辟，讓我飽享了高品質的“文化大餐”。這次培訓讓我得到了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我接觸了先進的教育理念，學習到名師專家們的教研精髓，領略了教育教學的內涵與境界。

古人云“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也”，不見各路教研“神仙”，不知其博大精深也。各位語文學科專家從識字寫字、朗讀指導、閱讀教學、作文教學專題、口語交際教學、語文綜合實踐活動、小學語文課堂教學技能等若干熱點問題對我們進行指導和點撥，讓我的思想得到了提升，讓我的教學技藝有了增長，讓我在專業成長上有新的動力。

專家的引領，讓我深深的感受到：

好的語文教師是一座橋。這座橋就是為學生走進教材，與教材交流，汲取知識養分而鋪設的一條通道。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務來完成。我們的任務就是解決學生與教材交流時出現的障礙和引導學生怎樣更好理解教材，運用好教材。

好的語文教師是一把鑰匙。教材的知識是有限的，課堂教學也是有限的，然而知識是無限的，隨著社會經濟的日益發展，學生光學會教材上的知識，已經不能滿足日后自身發展的需要，這在語文教學上就是要求我們語文教師要不斷拓展課外閱讀，開拓學生的閱讀視野；就要求我們不能整天圍著課本轉，要給學生創造良好的課外閱讀環境，讓學生從課堂學習中走向課外學習，進而實現學生的自主學習。

好的語文老師是開路先鋒。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養，培養自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上教師要培養學生的人文精神。一名優秀的語文教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，深厚的底蘊，飽滿的激情，橫溢的才華。

這次培訓中，由于本期教學任務重，時間緊迫，所以在培訓學習中做得不太好，這是值得反思的。雖不知前行的路上有多少坎坷，我會帶著這些及時補充的能量在教學這條并不平坦的道路上邊行邊歌。

國培標題心得范文（16篇）篇六

國培標題心得范文（16篇）篇七

在這碩果累累的金秋季節里，經教育局安排，我與___縣的其他101名教師，來到了繁華的省城—___，就駐于___師范大學，參加“國培計劃”—___省中小學骨干教師脫產置換研修培訓。

前期十天的集中培訓中，收獲卻很大，既拓寬了眼界，又學到了書本上所沒有的東西，___年11月15日到___年12月24日，我和“國培計劃”其他31名學員到___十四中隨指導教師一起跟崗學習，在此期間，我們聆聽了很多教育名師的課堂教學，感受他們的教學風格，學習他們先進的教學經驗和教學方法，為我今天的教學方法改進提供了教學實踐的理論依據。

首先，我感受比較深的是___師范大學___教授的講座，他讓我感受到了教學技巧和教學幽默的魅力。時間：___年11月1日下午;地點：貴師大大禮堂;主題：中小學教師心理問題及輔導。其貌不揚的___教授上來的一句話就馬上吸引住了我：各位老師，今天，我是學生，你們是老師，因為“學生是坐著的老師，而老師是站著的學生”，一下子拉近了師生之間的感情距離，讓人受親切。因為在我們的大腦里，他是教授，是專家，而我們是學員，是普通教師。接著他又開玩笑說：“今天下午，我要好好的折磨一下你們，讓你們感受一下平時你們是怎么折磨學生的。”話一說完，全場580名學員都笑了起來。這一下，把大家的情趣都給調動起來了，因為我們都想知道他是怎樣來“折磨”大家的。結果如何我不說出來你們也應該猜到了，三個多小時上下來，我們居然一點兒倦意都沒有，當他說再見的時候，我們還意猶未盡，久久不愿意離開座位。我想，要是每一位教師都能把課上得這么風趣、幽默，學生就不會感覺到課堂學習的枯燥了。

另外，我感受比較深的還有___市教育局局長李秉中教授的講座。時間：___年11月2日下午;地點：貴師大大禮堂;主題：中小學教師專業化發展。李教授淵博的專業理論知識，滔滔不絕，那富有磁性的一口標準的語音深深地打動了我們。尤其是他發出內心的一句話：為官不是我的初衷，為學才是我一生所追求的職業。這里就摘錄他所提到的一段話，與大家共享—“好的教學需要做到的六個要素：意識清晰的把握所教學科的本質和主線，能以最簡練的方式作出符合邏輯的解說;二是熟知本學科知識的來龍去脈，知道知識體系的關聯;三是教會學生凡事能用心去思考;四是教會學生懂得欣賞，學生欣賞就是堅定自信;五是教會學生注意知識和生活的聯系;六是好的教師還要好的教育，培養學生向上的精神，培養學生興趣，培養學生創造的激情，培養學生的社會責任感。”

還有，分班培訓中___教授對我的印象而比較深刻李教授都已年上七旬了，都在各自的領域取得了較大的的成就，但他們為人都很謙遜，和藹慈祥，我們與他們的交流一點兒都不感到有任何的距離，就先跟自己的爺爺、奶奶談話一樣。我驚嘆于他們的學識，驚嘆于他們的成就，但我更欽佩的是他們的為人。

另外，在培訓的過程中，我發現，跟我們上課的專家，無一例外，都有著淵博的專業知識，而且準備都很充分，上課都很認真。我想，在他們的影響下，我們會利用這來之不易的機會，專心研修，充實自我，提高自己的專業知識和教學水平，為家鄉獻出自己的一份微薄之力。

11月3日，我們開始分班學習，進行教材的分析以及教學案例的分析等講授和研討，___教授講的“立足課堂，深入研討”等，不同專家和教授的講授和研討，讓我對教材的編排有所了解，同時也掌握了很多的教學上的教學方法以及一些教學設計的處理。作為十多年的老師，我有很多的困惑：如何上好一堂優異的課，如何開展教研工作，如何做課題研究，如何進行案例分析，如何寫課例總結，如何評課等等，這些問題一直困擾著我，帶著這些問題而來，我從專家的講座中，從老師的分析和研討中得到答案。

一天一天地過去，我被這些教授和專家吸引著，推動著：每兩個小時的大課，他們從來不坐，從來不會縮短課堂時間一分鐘。他們的人格魅力和敬業精神深深地打動著我，感染著我。我為我能走進國培而慶幸，我為我在國培班結識這些專家型的教師而感到慶幸，我為我是他們的學生而有點小小的驕傲感。所以我用眼睛關注著他們，我用筆記錄著他們，我用心采擷著他們。這些老師學歷高、經驗豐，每個人都有特別之處。他們的課堂不但全面，而且細致，有對教材的精彩解讀和分析、有課堂實錄、還有耐人尋味無窮的經驗之談。每天能傾聽他們對數學教學的理解，感悟他們的數學思想方法，讓我感覺到不是一種學習，而是一種享受。常常能帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。

“有思想，有文化，有情感，有藝術的教師是大師。”大師的分析總是充滿靈動與啟示;大師的課堂總是充滿了智慧與情趣。給我們這50名學員授課的專家、教授中，基本都是大師。他們全身閃耀著大師的光環，卻無法因這耀眼的光環而遮擋住自身的才華、韌性、探索求知的渴望。我想這一位一位讓我心生仰慕之情的大師，一定是因為永無止境的學習是他們有力的支撐。他們的成就激勵著我們，激勵著我們這一群在小學教學的道路上跋涉的學員們。

給我影響最深的是年邁、樸素、普通但極具數學教學經驗的___教授，他那既精神又幽默講授和分析，講到了要改進教與學的方法，現在倡導的啟發式、探究式、討論式、參與式等教學方式能幫助學生會學習，我們要培養學生的由兩基“雙基”變成“四基”，提高學生的由“雙能”變成“四能”，讓我么在快樂中討論學習，怎會不是一種愜意的享受。

聆聽著他們豐富的教育教學實踐，享受著高層次的理念講座，一次次震撼著我的心靈。在與各位專家、教授的思維碰撞中，我們的思想得到了升華，理念得到了提升，能成為他們的學生真是我們這一批學員的幸運。我們的人生也許與特級、專家無緣，但我們可以因為他們的引領在追尋小學教學的征程中更有活力，更有收獲。在我的教學生涯中，用他們的敬業精神鼓舞我，我要以他們作為我的人身目標，我努力!

在___年的12月5日至___年12月24日，我很榮幸和“國培計劃”的其它31名學員一走來到___十四中隨指導老師跟崗學習，在這個過程中。學習和培訓的內容豐富多彩，既有專家的報告，又有特級教師的核心理念，還有觀摩研討，我感覺每天都是充實的，因為每天都要面對不同風格的講師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓中，我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是，經過一段時間的學習，我相信我還是有收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到了更新，真是受益匪淺。在千萬教師中,能參加這樣的培訓，我想我是幸運的、是幸福的，在這里，我很樂意讓各位同行來共同分享此次培訓。在此次跟崗研修中，我受益頗深。

國培標題心得范文（16篇）篇八

本學期我參加了小學數學課的“國家培訓”—20xx中西部農村中小學教師遠程培訓的學習。學習了關于小學數學學科的培訓課程。通過學習，我知道了課例研修旨在提高教師課堂教學質量，以改進和提高教師實際教育教學工作為首要目標。這種研修活動最終不是追求理論上的產出，而在于教師實踐本身的改進。這種改進沒有終結的目標，因此，這種研修通過螺旋往復的過程來追求教育實踐的不斷完善。這種研修的過程是教師在行動中學習提高的過程。在這個過程中教師對自己的教學行為進行觀察與反思，通過與其他教師和專業研究人員的對話與交流，不斷地對自我和自我實踐加深理解，并在理解的基礎上提高自己。

本次培訓通過網絡培訓的方式，使我們農村教師有幸聆聽了專家對我們小學數學教學的理論指導。對當前小學數學課程改革相關問題的思考，以及對地方文化資源的開發和利用做了深刻的闡述，他們把自己的教育研究成果做了系統的闡述，從宏觀和微觀方面為我們講解了最新的課標發展動向，解釋了我們一線農村小學數學教師在實施新課改過程中存在的問題和困惑。通過學習中有很多的收獲和感受，想和大家分享。其中感受最深的有以下幾個方面：

首先，認識到了在教學中進行學情分析的重要性。

以前對學情分析認識的很片面，在進行教學設計時，只是考慮到學生的認知特點，很少深入學生的實際生活，了解學生的經歷、經驗、對問題的疑惑、對知識的需求等。這樣，就使教學活動失去針對性，達不到預期的教學效果。通過培訓，明確了學生的問題就是教學的核心，不同的教學環境，不同的教學實踐中的重點、難點是變化的，而不應該死搬教參中的內容。其變化的依據就是學生的實際情況和認知規律。通過學情分析，可以發現學生認知層面的具體問題，并準確的分析成因，從而非常有針對性的選擇教學資源，使每一個教學活動都目的明確，最終指導學生解決生活中存在的數學問題使他們更好的掌握數學知識。我們進行學情分析可以采用調查問卷、談話、網絡調研等方式，只有了解了學生，才能更好的為學生服務，才能減少教學的盲目性。

其次，就是在開發和利用教學資源方面。

在教學中，大部分學生曾向我反映，小學數學的基本概念的教學感覺很枯燥乏味。現在想想，我們的教學之所以沒有吸引學生，主要是我們沒有很好的開發和利用好教學資源，沒有很好的將數學的教學與我們的生活實際緊密的聯系起來。教學資源指可為教學服務的人力、物力、自然資源的總和，要合理的開發和利用教學資源，就要達到物盡其用、人盡其能的目標，因此思路一定要放開，方法一定要靈活。

兩個多月的培訓雖然很短暫，但卻是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造。雖然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，繼續學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，不斷更新自己的教育理念，積極轉變教育觀念。一句話：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！

國培標題心得范文（16篇）篇九

第一段：引言（200字）。

近年來，中國教育發展迅速，為了推動教育事業的進一步發展，國培項目應運而生。作為一名受益者，我參與了國培項目，并深受啟發。在這次培訓中，我不僅學到了許多新知識和技能，還重新審視了教育的本質和未來發展方向。以下是我對國培項目的體會和思考。

第二段：為教育注入創新理念（200字）。

國培項目注重培訓教師的創新思維和教學能力。我參與的一堂關于創意教學的課程給我留下了深刻印象。在這堂課中，我學到了許多教學方法和工具，如批判性思維、設計思維和科技教育等。這些新理念和技能使我能夠更好地引導學生發現問題、解決問題，并培養他們的創新意識和能力，從而提高學習效果。我相信，這些創新教學理念將成為未來教育的重要組成部分，為培養更多創造力和創新精神的人才打下堅實基礎。

第三段：培養全面發展的學生（200字）。

國培項目強調培養學生的全面發展，這點在課程設置和學習方式上體現得淋漓盡致。在課程內容上，不僅重視學科知識的傳授，還注重素質教育和人文素養的培養。例如，我們學習了許多關于生活技能的課程，如情緒管理、溝通技巧和領導力培養。這些課程幫助我們了解自己的內心世界，提高個人素質和社交能力，為將來的發展打下堅實基礎。同時，國培項目采用了多樣化的學習方式，如小組討論、項目實踐和案例分析等，激發了學生的主動學習興趣，提高了學習效果。

第四段：推動教育公平發展（200字）。

國培項目致力于推動教育公平發展。在培訓過程中，我們學習了很多有關教育公平的理論和實踐經驗。通過與來自不同地區和不同學校的教師們的交流，我深切感受到教育資源的差異和教育不均衡所帶來的問題。我意識到，作為一名教師，我應該不僅注重學生的學術成績，還要關注他們的心理健康和全面發展。我將努力為農村地區和貧困學生提供更多的教育機會和幫助，通過我自己的努力來推動教育公平發展。

第五段：展望未來教育的發展（200字）。

通過參與國培項目，我深刻感受到教育的未來發展將更加注重培養學生的創新能力、全面發展和關注教育公平。作為一名教師，我將積極踐行國培項目倡導的教育理念和做法，不斷提升自己的教學能力，為學生們的未來奠定堅實的基礎。同時，我也期待在教育領域能夠有更多的創新和突破，為教育事業的發展貢獻自己的力量。

總結：

通過國培項目的參與，我對教育的認識得到了深化，對未來教育的發展方向也有了更清晰的認識。我深信，只有不斷學習和持續創新，我們才能推動教育事業的發展，為培養更多有創造力和社會責任感的人才做出貢獻。國培項目為我指明了前進的方向，我將堅定地走在這條道路上，用我所學到的知識與技能，努力影響學生的成長，為教育的未來貢獻一份力量。

國培標題心得范文（16篇）篇十

通過此次學習，我感受頗#fromend#深。在近幾年的初中語文的教學中我深深的體會到初中語文的重要，隨著新的國家語文課程標準的頒布，全國語文教學更是實現了跨越式發展，初中語文教學逐步成為基礎教育的一個重要組成部分。如何提高初中語文教學質量?如何優化語文課堂教學質量?尤為值得研究和探討性，這學期我擔任初中七年級語文教學，根據近半年語文課堂教學的情況和多年的實踐工作，談一些個人的想法。

一、注重教學過程管理，強調-教學方法和理念的實施。

如何充分發揮初中語文在實現教育目標中的功能，從而體現初中語文在整個課程中的地位和作用，是語文教學必須重視的問題，學校開設語文課程的目的在于培養學生學習語文的積極情感，形成初步的語感，打好語音、語調的基礎，具備用所學語文進行交流的初級能力。

1.在教學總體目標上，重興趣、重成就感、重自信心的培養。我通過多種激勵的方式，如獎品激勵、任務激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等，激發學生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悅，在語言教學目標上，重語感、重語音語調基儲重交流能力。

2.在教學模式和方法上，重體驗、重實踐、重參與、重創造。要求教學設計貼近生活，符合出中學生興趣的需求;教學內容能引起學生的興趣，例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等;教學的語言材料要真實、實用。教學方法要多樣，且生動活潑，激發學生的學習興趣。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，為學生提供使用初中語文進行交流的機會。

二、創設良好的語言學習環境，擴展英語教學的時空。

靈活安排教學組織和課堂，以學生為主體，充分調動學生的積極性，開展兩人小組、多人小組、多種形式的活動。這是初中語文教學的重要特點之一。這樣做可以促進師生之間的情感交流，而且可以幫助學生培養起互相關心，合作的團隊精神。

三、努力總結和發現問題，及時調整教學策略。

在實際教學過程中，我應積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現的問題和學生身心特點，總結規律，認真思考，不斷摸索。尤其是在課堂教學中我應具備良好的應變機制。有效教學在初中語文教學中的實施是為了提高我的工作效益、強化過程評價和目標管理。我應從教學的準備、教學的實施、教學的評價三方面入手，自始至終地關注學生的進步和發展、關注教學效益，關注教學中的可測性。

國培標題心得范文（16篇）篇十一

初中語文國培心得?2012年10月至2013年1月，我參加了2012年“國培計劃”之“陜西省農村中小學新課標教學遠程培訓”。經過為期四個月的學習，我心中感觸頗多。

首先，要成為一名優秀的語文教師，就要多讀書。中學語文課是門綜合性極強的內容廣博的學科，需要教師有豐富的學識。語文老師不僅要具備一定的古代漢語、現代漢語、文學理論的基本知識，對于各種文體要有準確把握的能力，而且要了解相關的學科知識，如政治、歷史、音樂、社會甚至于美學等以及理科的一般性知識。問渠哪得清如許，為有源頭活水來;蜂采百花釀成蜜，厚積之后而薄發。翻閱一個個優秀語文教師的成長史，你一定會發現這些語文教師全都具有酷愛讀書的優良習慣，你一定會強烈的感受到這些語文教師因讀書而積淀的深厚的文化底蘊。蘇霍姆林斯基在他《給教師的建議》中疾呼：“讀書，讀書，再讀書，――教師的教育素養的這個方面是取決于此。要把讀書當作第一精神需要，當做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前靜坐下來，深入地思考。”用心閱讀，這是教師職業的要求，也是教師本身的責任。教師在教學中，需要的不僅僅是課本里的知識，或者是輔助資料上的知識。我們需要更寬廣的知識來裝備自己，更全面的知識，才能在教學過程中游刃有余，而不至于受知識面的限制不敢放開教學。現在的.課堂是開放的課堂,學生是學習的主體。在教學中，我們常常要應對學生提出的各類讓你意想不到的問題，教師總是支支吾吾，或者和學生“踢皮球”，也有失教師的職責。我們只有多讀書，努力拓寬自己的知識面，才能更好地解決學生的各類問題。對一個知識廣博的老師，學生會是更加敬重，對你所教的學科也會產生更濃厚的興趣，學習的效率也會更高的。所以，一個優秀的語文教師始終要樹立終身學習的理念，不斷地豐富自己的文化知識，不斷的從閱讀中汲取營養。

其次，上好一節語文課，關注細節必不可少。

密斯?凡?德羅是20世紀世界四位最偉大的建筑師之一，在被要求用一句最概括的話來描述他成功的原因時，他只說了五個字“魔鬼在細節”。他反復強調的是，不管你的建筑設計方案如何恢弘大氣，如果對細節的把握不到位，就不能稱之為一件好作品。建筑如此，教學也如此，好的課由許多精彩的細節來呈現。這里所指的細節，主要是指發生在課堂教學的過程中，不會明顯地引起大多數學生的注意，但對教的實施和學的效果產生影響的細小環節或情節。例如學生在課堂上的語言、表情、穿著、神態、坐姿、動作、書寫、見解、禮節、習慣、性情等，都是教學中常見的細節。這些微小的細節重要嗎?與教師專業知識、教學方法和教學手段的運用相比，不算重要，但如果把關注和不關注細節時的課堂作一對比，你會發現，課堂的“環境氣候”這個基礎性大問題的解決，有賴于一個個細節問題的不斷解決。細節問題的成功處理，對課堂所起到的“凈化”作用，有時候比單純的知識“傳授”顯得更重要。學生心智的覺醒往往在一霎那間，常常是曇花一現，轉瞬即逝。這時，就需要教師的智慧，在一定的教學情境中，從教學的細節中敏銳地發現它，有意識地開發它，盡可能多地留住它，想方設法去豐富它，使普通的教學過程成為智慧教育的過程，成為學生和教師智慧生長的過程。因此，教學細節往往就成為教育智慧的載體，而會不會抓教學細節，抓哪些教學細節――往往就具體而生動地反映出一個教師的教育理念，真實而生動地體現著教師的智慧。

最后，做一名優秀的語文教師，還應善于思考。陶行知先生說：“要做個真正的人，第一就要有思想。”教師也應該做一個有思想的人。我們置身當前的課程改革，需要教師善于思考。只有有所思，才能有所悟、有所得。一個普通教師和一個名教師之間的距離也許就是“思想”的距離，所以我要問：“今天你想了沒有?”面對當前的課改現狀，各省的課改模式均有不同，主要有兩大陣營，一種顛覆以往的教學模式，學生六人一組，以教師制作的預習單為載體先預習，教師再通過課堂引導學生完成學習任務。另一種繼承傳統的教學模式，通過教師對教材的深入把握，研究教法、善于提問，激發學生學習的興趣。兩種課在國培期間都聽過，慶安中學的新課改課，學生上課表現積極、出色;余映潮老師的課沉穩，注重學生閱讀技巧的掌握，雖然以教師講、導為主，但同樣能激發學生興趣，體現學生的主體地位。那么，我們的教師在自己的教學中該如何做，就不能簡單的照搬，而要有自己獨特的思考，不能教條、盲目的崇拜，要結合自己的實際，摸索屬于自己的教學風格。這次培訓，西安雁塔區進校的史建義老師問了我們學員一個問題，“《論語》中，‘學而時習之，不亦樂乎?’中的‘習’作何理解。”學員們一致認為是“復習、溫習”意。史建義老師又問，“那你們平時讓學生做練習，帶著他們復習，他們表現的快樂嗎?”學員們啞然。那這句話作何理解，“把學到得東西加以應用，豈不令人愉悅么?”是學以致用的意思，這樣理解就合情合理了。可見，語文教師善于思考十分必要。

緊張而又愉快的“國培”學習即將結束，四個月的時間我收獲頗豐，“國培”為我的教育視野打開了另一扇窗，使我的思想得到了升華，使我對語文教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業。今后，我會更加努力學習，為教育事業貢獻自己的力量。

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國培標題心得范文（16篇）篇十二

我非常有幸參加了這次國培計劃，通過培訓使我收獲很大,同時也感到自己的理論知識和教學實踐的差距。希望通過這次培訓能在教學能力、理論水平上一個新臺階。我深深的意識到一名優秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學觀念，改變教學模式，提高課堂教學的有效性，從而真正提高自己。國培的學習，使我在思想政治與職業道德、教育教學能力、終身學習能力等方面的綜合素質有所提高，下面談點心得體會：

一、更新觀念，提高認識。

1、新的課程標準，體現以人為本的思想。即體育從學生的發展、學生的需要出發。根據課改的指導思想，學生是知識的建構者。學習是經驗的重組和重新理解的過程，在這個過程中，學生是自主的學習者。學生來到學校，不是被動接受知識，而是主動進行知識建構。通過自主的知識建構活動，學生的創造力、潛能、天賦等得以發揮，情意得到陶冶，個性得到發展。

2、樹立“健康第一”的思想，體現身體、心理、社會“三維”健康觀，實現運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個領域目標。

3、教法要求創新,開放和放開,以培養學生的興趣為主,采用探究教學，情景教學等、重視學生學法指導。新課程強調改變原有單一、陳舊，以教師為中心的教學方式，建立和形成以學生為主體的教師學生互為中心師生互動的多樣化教學方式。傳統的課堂教學方式基本是單一灌輸——接受，使學生完全處于被動接受狀態。課程改革所倡導的新觀念，促使了教學方式產生了巨大的變革，一是由重知識傳授向重學生發展轉變，引導學生有目的的接受知識，運用知識、拓展知識，注重知識與知識之間的承接。二是重教師“教”向重學生“學”轉變，通過學生各種方式的學習，如自主學習、相互間的合作學習等等培養學生積極主動接受知識、開拓思維的能力。三是由重結果向重過程轉變，這就直接影響到教師為考核而教學轉向為學生接受知識而教學，學生為過關而學習轉向為自己興趣愛好而學習。四是由統一規格教育向差異性教育轉變，從學生的實際出發，注重學生不同的差異和基礎，因材施教，保證每一個學生在自己不同的基礎上有提高。

二、體育教師角色的轉變。

會學生掌握知識技能的同時還應做到：一是積極地旁觀，讓學生自主學習、合作實驗或積極地看，積極地聽。同時，設身處地地感受學生的所作所為，所思所想，隨時掌握課堂中各種情況，處理即時發生的事情、狀況，并考慮如何對學生進行心理上的支持。二是創造良好的學習氛圍，采用各種適當的方式，給學生心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維熱情更加高漲。三是注意培養學生的自律能力，注意教育學生遵守紀律，與他人友好相處，培養合作精神。

2、師生關系將更加和諧。

學，彼此形成了一個真正的“學習共同體”，教學過程不只是忠實地執行課程計劃的過程，而且是師生共同開發課程標準的過程。

三、學生學習成績評價方式的轉變。

1、學生從濫竽充數的“隨波逐流者”變為有獨立空間的“運動者”。學生不再只是跟著全班同學一起做很多不喜歡的東西。而是可以獨立的思考，獨立的練習、獨立的進步。

2、學生從被動的“接受者”變為主動的“選擇者”。學生可以根據自身愛好和條件主動的選擇學習內容。

3、學生從“樣樣通，樣樣松”轉變為能夠展示自我特長的“個性者”。學生通過選項學習可以集中的練習某項技術，該項技術水平必然得到快速的提高，有機會展示自我個性和特點。

力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。

國培標題心得范文（16篇）篇十三

轉眼已經到了國培的第十一周，還有一周時間就要結束培訓，還真有點舍不得啊。

在過去的第九周中，張志富老師的php網站的構建，相對內容較多，講得也比較深，可能是張老師太想把他所知的一切都教給我們，可惜的是學友們的基礎參差不一，接受程度及與老師的交互活動少了點，感覺好像有點不太好意思面對我們年經的張老師。

在第十周，有劉豫均老師的java編程，讓我們了解到目前比較流行的網站制作技術，只是授課時間比較短，在課程教學過程中，大部分均是老師講授，幾乎沒時間讓我們自己練習，也許也是我們基礎不一的原因，無法系統地接受完全用它來進行網站的制作。

培訓基地還安排了一次去一所中職學校參觀考察的活動。這次活動安排的是杭州比較有名的杭州市中策職業學校，這所學校是中國首批國家級重點職業學校，是杭州市政府命名的五大名校教育集團之一，是浙江省開辦最早的職業學校，是杭州市教育局直屬的公辦學校。所開設的專業好多都是國家級、省級示范專業，剩下的也是因為教育局平衡全市教育資源而不再申請成為示范專業。它有如此大的成就，與其特有的教育模式分不開：學校實施多時空入學、多平臺畢業、多資格就業、多渠道升學的“四多”教育模式，讓不同層次的學生都學有所得，學有專長，個個有發展，人人能成才。教學質量實行學分制管理，提前修滿本專業課程并考核合格的學生，可以繼續選修其他專業的課程并取得雙專業畢業證書，優秀學生也可以提前畢業。這所學校還是全省第一所引進iso質量管理的中等職業學校，開展iso9000質量認證工作，向科學管理要質量。通過了iso9000質量認證標準的貫徹實施和國家級重點職校的評估，為職業教育走向國際化和標準化構筑管理平臺，使學校建立了一種體制性、內在性、全員性的質量保障程序，形成了一套可操作的質量管理方法，并使全校師生達成了一種持續改進的追求。校園文化構建得也不錯，除了學校內設立有三個特色博物館之外，還利用墻面、路燈桿等布置校園文化。

第十周的最后一天，是李浩君老師給我們上的課，向我們介紹了一款資料管理軟件endnote，方便平時參考文獻的整理和使用，也介紹了目前網站制作流行的技術jsp技術。

第十一周，李老師為我們介紹了javascript腳本的使用，jsp網站服務器環境的布置和配置，還介紹了目前大學里正在學習的比較前沿的一些技術，可惜的是培訓時間太少了，沒能深入地學習和練習這些前沿技術。

總的來說，當感覺到真正有東西可以學的時候，培訓的結束時間快到了，看來以后還得好好地找些資料自己學習了。

臨近培訓結束，既有一種解脫感：終于可以回家了，又有一種不舍：不舍這樣的生活，不舍這里相處了三個月的朋友們。

有點傷感!

國培標題心得范文（16篇）篇十四

今年，我非常幸運地參加了“國培計劃”教師培訓，通過這次網絡學習，我在其中學到了許多知識，真正地感受到了各位專家的教學理念、教師們的刻苦學習精神，這是一次難得的好機會。專家們從案例與理念、實踐與理論相結合的角度進行深入淺出的探討和分析，為解決當前教師實施新課程遇到的困惑提供有針對性和說服力的解答，感覺到課題研究就在自己身邊，就在自己的教學實踐中。同時，通過國培學習使我感受很深，受益匪淺。下面，我把學習心得概括一下：

一、切實提高了教學的實效性。

提高教學的有效性首先應該備好課，既要備教材，又要備學生;其次要運用好教育機智，在教學活動中應該能隨機應變，這樣才能使課堂生動活潑;再次，教師應該幽默風趣才能調動學生的學習熱情，提高教學的實效性。

二、充分運用多媒體教學手段培養學生的節奏感。

通過網絡培訓讓我意識到傳統教學模式已經不適應于今天的教學了，舊的教學模式多以技術教學為中心，也就是我們過去的“填鴨式”的應試教育——整個課堂只有教師統一口令的“軍事化”教學，使學生缺乏提出自我目標和追求新目標的動力機制，過多的強調教師主導作用的發揮，忽視學生的主體性，使學生在強度大，密度高的練習下，缺乏自主學習時空沒有質疑和解決問題的余地。學生自主學練能力得不到很好的培養。教師應主動地參與到學生的行列中去，充當一名“裁判員”或“運動員”的角色。多媒體手段教學也是一個動態變數的過程，會有很多意料不及的事情發生，教師要盡可能地備學生之所想，全面深入地探究思考，盡力將課堂教學過程運籌在帷幄之中。作為教師，我們要用多媒體手段教學這樣既能夠讓學生在課堂上凸顯，又不至于影響教學任務的完成，從而同時也培養了學生的學習把握知識的節奏感。

三、要建立和諧的師生關系。

本次學習中感受最深的便是如何建立師生共同發展的教學關系。在看待教與學的關系上，傳統的教學由于對教與學的關系認識不完整，常常自覺或不自覺地把二者割裂開來。片面強調教師的教，教與學成為一種知識的傳授關系，成為一種以教師為本位的教學關系。反映到教學方法上，就表現為注入式的教學。這種以教為本位的教學關系把學生定位在依賴性層面上，低估他們的獨立學習能力，壓制他們的獨立要求，導致學生獨立性的不斷喪失，這是傳統教學之所以不能促進學生發展的原因所在。

總之，通過網絡培訓，我意識到我們作為教師要終身學習，除了以往的各種教研手段以外，還要積極參加這樣的網絡培訓學習，不斷提高教學水平。我們教師應通過網絡學習、終身學習來優化自身的知識系統，不斷掌握最新學術動態，通過終生學習，成為學習型教師，才能不斷更新自己的教育教學觀念，豐富自己的學識，拓寬自己的專業知識，提高自己的教育教學能力，從而適應不斷發展的教育教學的需要。利用現代教學手段，只要我們精心設計、認真組織，就能優化課堂教學，提高學生上課的積極性，更好的完成教學任務，從而開辟教學的新局面。見于此，在以后的工作中繼續以國培學習中的學習態度向著目標前進，以這次學習的新理念和思想激勵自己，但是我仍然會孜孜不倦地學習，充滿熱情地工作，讓這結束之時成為我又一嶄新的開始。

國培標題心得范文（16篇）篇十五

這次中小學農村教師國培培訓計劃活動，為我們教師創造良好的學習機會，提供了優越的學習條件。在培訓期間，我積極學習，認真聆聽名家視頻講座，學習教學相關策略，并進行課堂教學實踐，用心去領悟教育理論觀點，這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

在這次國培中專家、輔導員也讓我很感動。在我們這些農村的學校，學生知識基礎差，學習潛力低，教師工作任務又十分繁重，一邊抓教育教學工作，一邊抓教師遠程培訓學習輔導，我深深感受到輔導老師們高度負責的工作態度。每位學員的作業他都要認真的評判，給出自己的一些教學推薦。大家都只明白培訓期間的簡報都做得又快又好，能夠想象在我們都休息的時候，輔導老師還在做著簡報、公告等。

最讓我感動的是，連我們提的問題輔導老師都要一一解答。如果僅僅是一個人的問題，那就應沒什么，但是我明白，輔導老師肯定不止回答一個人的。還有就是還要看我們的培訓感言等，反正我能感受到輔導老師整天都在網上輔導著我們。

國培標題心得范文（16篇）篇十六

20__國培計劃遠程培訓學習,讓我能夠有幸親耳聆聽多位教授的精彩講座，而我的許多教學疑問也在專家這里得到了解決。通過參加這次國培，我看到了國家對幼兒事業的重視。通過聆聽專家的演講，觀摩專家的教學，感受很多，受益匪淺。看到了我國發展的新希望，他激勵著我們這些幼兒教師轉變教育觀念，改變教育方式，帶著感悟、帶著收獲，以積極的工作熱情投入到教學中去，以幼兒為本，為促進幼兒全面發展而努力。

我是一名農村的幼兒教師，農村的環境比不上城市的，但是迫于當前的形式，要想成為一名專業的幼兒教育者，首先必須樹立敬業，樂業的教育觀。把幼教當成事業來干，努力追求最好。其次，關愛兒童，認可兒童，平等對話，與孩子形成學習的合作共同體，善于接住孩子拋過來的“球”。再次，具體扎實的吹拉彈唱，讀寫畫描等多方面的藝術才能，掌握多元的教學方法，善于適時合理的策劃，組織，實施活動。還要不斷的踐行反思，不斷的學習，善于總結，勇于創新，才能成為一名專業的幼兒教師。這次授課的老師們都是來自全國各地地幼兒教育的專家學者。他們淵博的學識，讓我充分認識到：做為一名幼兒園的骨干教師，必須要加強自身的文化修養，培養良好的人文精神。在日常工作中，要搞好教師的“教”與幼兒的“學”的關系，教師要做到保教結合，“以幼兒為本的幼教，適應社會的幼教”出發，從孩子的實際出發，重視示范的作用，做好表率，搞好直觀教學，用全新，科學，與時代相吻合的教育理念，方式方法，來更新自己的頭腦，才能實現教育的理想的目標。

幼兒教師是教育的先導，是孩子們的啟蒙教師。做為幼兒園的一名教師，我覺得很幸福，因為我們是明天花朵的培養者，我要把此次培中訓中學到的知識與理念運用到今后的工作和生活中去，為幼兒教育事業奉獻自己的力量。國培是教師成長的階梯，專家的視頻講座，不但提高了我們教師的教育理論和專業知識，而且讓我們學到了新的教學理念。其實培訓也是一個反思進步的過程。

通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，以幼兒為本，求真務實。培訓學習是短暫的，但在我的記憶中卻是永恒的，它使我們找到了自身的差距和不足。

感謝這次國培為我們提供了這么難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進。