工作方案是解決工作中各種問題和難題的重要工具，它能夠幫助我們合理安排資源和時間。以下是小編為大家搜集整理的一些實用的工作方案范文，希望對大家的工作有所幫助和指導。
小學教師讀書工作方案（優質12篇）篇一
一、指導思想本著“讀書成才”、“讀書育人”的'理念，引領廣大學生養成誠信與共享意識、信任與學習同步；在圖書置換中傳遞知識和文明，讓“沉睡”的圖書不再束之高閣，同時結合讀書活動，陶冶師生的情操，提升師生的綜合素養，讓學生通過讀書學會做人，讓教師、學生與書本為友，與大師生對話，與經典交流，著力營造濃郁的綜合素質提升氛圍。
本著“讀書成才”、“讀書育人”的理念，引領廣大學生養成誠信與共享意識、信任與學習同步；在圖書置換中傳遞知識和文明，讓“沉睡”的圖書不再束之高閣，同時結合讀書活動，陶冶師生的情操，提升師生的綜合素養，讓學生通過讀書學會做人，讓教師、學生與書本為友，與大師生對話，與經典交流，著力營造濃郁的綜合素質提升氛圍。
1.學校統一安排班級活動場地，安排放書的地點。五、六年級在前操場。三、四年級在后操場。一、二年級在側院操場。
2.參與圖書置換的同學提前10分鐘到位。負責人：各班班主任。
3.班主任帶領本班學生列隊進入。
場地開展置換活動，結束后所有班級都有秩序帶回各班教室，準備放學。
1.以班級為單位每位同學準備好自己想要參與置換的圖書（數量不限）。一個班有兩張桌子擺放圖書。
2.各級部安排3名執勤同學維持紀律，負責看護好本班桌子上的書目，防治遺失。
3.每班設置兩名管理員，可邀請家長擔任，負責圖書置換（所有學生的圖書置換必須經過班主任或者管理的登記和認定，避免書的價值相差太多。一年級、二年級只在級部內進行圖書置換）。學生進行圖書置換時在管理員的監督下統一使用學校的交易憑據進行交換，置換雙方無異議的前提下，簽署交易憑證生效。
4.班主任及跟班副班主任到場地予以現場指導調解。
小學教師讀書工作方案（優質12篇）篇二
為提高廣大教師的綜合素質，促進教師專業成長，努力造就一支高素質的教師隊伍，打造書香校園，特制定我校教師讀書活動方案。
以提升教師的專業素養為重點，以營造濃郁校園書香文化氛圍為目的，引導廣大教師“多讀書，讀好書，好讀書”，不斷更新教育理念，真正以實際行動改進自身教學行為，進一步促進教師的專業化發展，全面推進學校素質教育。
1．營造讀書氛圍，讓廣大教師從優秀作品中汲取營養，開闊視野，豐富知識，全面提升教師素養，使教師成為“有思想的教育者”。
2．突出學習教育名著、原著，提高教育理論水平，更新教育觀念，豐富教育智慧，促進教育創新，從而提高學校教育質量。
3．搭建教師交流平臺，切實解決教育教學中的問題，實現教師專業水平提升。
4．通過實施讀書工程，加強教師隊伍的建設，努力建設一支充滿生機和活力、與現代化教育相適應的教師隊伍。
為保障教師讀書活動的有序有效開展，學校特成立讀書活動領導小組。
組長：
副組長：
成員：各校區主任，各教研組組長
全體教師。
20xx年9月——20xx年6月
《教學勇氣——漫步教師心靈》
每位老師和教研組結合實際，制訂讀書活動計劃
在全面推進全校讀書活動中，積極引導以教研組為單位的組內讀書活動，以讀書為抓手促進教研、科研活動的開展，推進課堂教學方式的改進，有效提高教育質量。采用教研組每周教研活動日安排一定時間集中學習和課余教師自學相結合，采用寒暑假學校統一規定和教師自主選擇相結合，學校定期安排教師進行交流學習心得。
以教研組為單位組織學習小組，開展研討，定地點、定時間、定主題，互相啟發，共同提高，要從研討教育名著過程中獲得的理論、思想、觀點與自己的認識和做法相對照，反思提高。（活動中各教研組必須開展讀書沙龍活動一次。認真做好活動記錄，相關資料及時上傳至校園網。）
每位教師和教研組撰寫讀書筆記、學習心得或經驗總結，把讀書學到的理論思想、觀點用來指導教育教學，改進學科教學、德育工作和管理工作，推進基礎教育課程改革實驗工作，全面實施素質教育。
每位教師必須有三篇以上的讀后感或結合所教學科撰寫的教學反思（每篇不少于600字），并選擇一篇參加校優秀讀書心得評比。
各教研組在認真開展讀書活動的同時，精心設計制作電子讀書小報，及時將教師、教研組讀書活動心得和成果進行推廣。校組織評選優秀讀書小報。
各教研組認真總結讀書活動開展情況，學校、教研組將教師讀書活動的過程、讀書活動成果及時上傳到校園網以便相互學習、相互交流、相互刺激，在讀書活動過程中發現典型，總結經驗，積極推廣。同時各研組認真做好資料搜集整理工作(包括讀書活動過程性資料、讀書活動成果等）
總結、展示各教研組讀書活動成果，評比表彰校優秀讀書小組、優秀讀書教師。
（1）全員參與規定書目的閱讀，每人完成三篇高質量的讀后感；
（2）開展有教研、科研成分的讀書論壇、沙龍等活動；
（3）學有所用，開展課堂教學方式改進見成效；
（4）小組讀書氛圍濃，積極利用校園網、博客、qq空間進行讀書交流，在校內產生積極影響。
（1）教師必須完成規定的書目閱讀，完成三篇較高質量的讀后感；
（2）充分利用教學博客交流五篇以上質量較高的文章，且點擊率較高；
（3）學有所用，開展課堂教學方式改進見成效，在學校開課中得到教師的一致好評。
老師們，為了以后我們的人生更加豐富多彩，為了不被社會和時代所淘汰，我們應把讀書作為今天的選擇。讓我們自己打開書本，打開自己的成長之門，走向人生發展的最高境界吧！
小學教師讀書工作方案（優質12篇）篇三
著名教育家蘇霍姆林斯基談到教育和閱讀的關系時，曾說過：“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育才是真正的教育，而自我教育從讀一本好書開始。”在這個特殊的寒假里，為貫徹“雙減”政策，豐富學生的寒假文化生活，引導學生積極向上的人生態度，xxx市xxx小學決定開展20xx年“寒假讀一本好書”活動。
20xx年1月-2月
全體學生
倡導學生每天快樂閱讀半小時，將培養學生閱讀習慣和閱讀興趣作為一項重要任務、有規劃、有系統地推進。開學后，學校將分年段開展讀書成果評比活動。
一、二年級：書簽制作賽。
要求書簽精致、美觀，書簽上必須摘錄一句書中最精彩的.1、2句話，標注出處。書簽可以不止于一張，成主題、成系列為最佳。
三、四年級：好書推薦卡。
選擇一本書，制作一幅好書推薦手抄報。a4紙張，統一豎版，作品背面右下角寫上姓名、班級。
五、六年級：人物故事匯。
圍繞一本書中的一個人物，選取幾個典型事例進行概括，突出人物的形象特征，制作一張人物小報。8k紙張，統一橫版，作品背面右下角寫上姓名、班級。
小學教師讀書工作方案（優質12篇）篇四
隨著我國經濟建設的迅速發展，越來越多的農村勞動力到城市就業，我國農村留守兒童逐年增多，留守兒童的教育成為一個難題。農村許多地區的中小學學生在暑假期間不能及時有效的復習課程，不能為新學期的學習做好準備，加上農村教學設備的落后和師資力量的薄弱，使農村的小學教育問題日益嚴重。
農村面臨著教育短板的現狀，而找不到工作的大學生人數卻逐年增加。造成這種結構性失業狀況的原因不是高校畢業生專業知識不扎實，而是他們的社會實踐能力不足，與社會需要略有脫節，因此，大學生因多參加社會實踐活動，為今后走上工作崗位打下基礎。
教育是改變貧窮落后地區現狀最有效的方式之一，為了幫助需要得到幫助的孩子，發揮教育最本質的功能，也讓許昌學院的學生體會到教育一詞真正的內涵，學會如何愛人，積累教學經驗，全面發展的支教目的，現開創具有許昌學院特色的支教活動，希望把許昌學院大學生的良好形象樹立起來，使在校學生通過支教活動培養起來的服務意識、育人與克己的素質在校園內傳播，構成許昌學院到鄉鎮小學支教助學的好風尚。
活動開展方式：支教為主，調研為輔。
1、本次義務支教活動，使我們志愿者深入農村基層鍛煉與實踐，更加了解社會，了解農村，明確今后專業學習的方向，增強對教師這一職業的熱愛程度，豐富鄉鎮小學學生的暑假生活，為他們帶去知識的同時，增添快樂。同時，就支教隊成員的專業差異，盡可能的發揮各自專長，使其從另個視角認識自己的專業。
2、借此機會，深入基層考察，讓支教隊成員切身感受當代中國基層基礎教育的現狀，了解廣大孩子們的所思、所需，及時調整我們的學習方向，為我國的基礎教育事業做出奉獻。
3、讓當地的孩子們在成長中收獲快樂，在快樂中獲取知識，從而使他們開闊眼界、熱愛學習、熱愛生活，樹立正確的世界觀和價值觀，健康快樂地成長。
（一）可行性。
1、此次活動緊扣我校地方性實用人才的特色培養目標，有助于學生職業技能的提高，愛崗敬業意識的明確，所以本聯合會廣大會員熱切希望參加此次支教活動。
2、我們通過實地走訪，與當地老師、家長和學生交流，老師、家長和學生均表示非常支持。
3、此次活動目的地選在許昌縣，交通便捷，有利于與學校、當地派出所、醫院等保持聯系，方便活動的同時，安全方面有保障。
4、此次活動我們已專門請有經驗者做指導，了解了很多這方面的細節問題，并有充分的思想和物質準備。加上團隊成員中的骨干是去年剛參加過支教實踐的吃苦耐勞的好青年，我們堅信我們能夠順利并且成功的完成此次活動。
5、大學生就業聯合會有著完備的社團機制，有著一群工作能力強且認真負責的社團學生干部，且他們有豐富的支教經驗，相信能夠從容應對此次活動中可能出現的意外，保證此次活動的安全順利進行。
6、我院團委領導的大力支持是本次支教活動成功的關鍵。
（二）可持續性。
我們將不斷提高支教水平，創新支教形式，定會得到當地師生家長的歡迎與支持。
我們希望通過本次支教活動，讓課堂理論知識與校外實踐相結合。樹立許昌學院學子的良好形象；彰顯許昌學院以“崇德立志，博學敬業”為校訓的特色；體現我校學生的綜合素質；展示我校學生扎實的專業知識和從教技能；擴大在當地群眾中的影響力；爭取與當地學校師生建立一種互動機制。在當地成立支教基地，寒暑假定期組織我校學生到當地支教。
我們在活動期間也將關注當地的貧困學生、留守兒童，為他們在學習和生活中提供更多的關心和幫助。活動結束后與被支教學校保持長期的聯系，組織我校大學生為那里的學生捐贈生活、學習用品等。以此來幫助更多的孩子實現他們的夢想，使他們在以后的生活中可以更好的成長。同時也培養我校大學生熱愛生活、樂于奉獻、感恩他人、回報社會的意識，增強其社會責任感。
（一）前期準備：（6月2日至6月13日）。
1、向學校提交項目申報書，獲得相關領導部門的支持。
2、地區接洽工作：現在我們已經同許昌縣陳曹鄉楊劉村楊劉小學取得聯系，該校負責人同意并熱烈歡迎我們去幫助那里的孩子們。且當地村民淳樸、熱情、好客，都希望自己的孩子可以直接得到高校大學生的指導和幫助。
3、制定精細的活動策劃包括活動期間的工作安排及應遵循的紀律和可能遇到的突發性事件的處理辦法等。
4、志愿者征集：活動參與人數預定為十六人。
5、參加本次活動的志愿者準備課件大綱及授課內容。
（二）中期實踐（6月25日至7月12日）。
1、隊長及各組組長集合志愿者進行團訓，組建相互之間的聯系網，增進志愿者之間的感情，培養志愿者之間的團隊合作能力和凝聚力。
2、隊長和安全組組長宣讀下鄉紀律、安全問題及注意事項，簽訂支教志愿者責任書。
3、教務組商討下鄉支教授課計劃及其它任務，分配職責到個人。
4、后勤組準備下鄉物品，各隊員整理自帶物品，聯系班車，擇日出發下鄉。
5、到達目的地后，后勤組與當地校長、村委會聯系，安排住宿及準備生活物品并進行招生工作。
6、隊長按職責分配個人工作，保證各項工作順利進行。
7、每位隊員及時發現并改正教學中的不足之處，引導孩子們健康快樂的學習，樹立積極向上的人生觀、價值觀。
8、調研組負責組織參與調研的人員做好“農村勞動力就業現狀”的調查，并及時發放與收回調查問卷，收集整理獲取的材料。
9、從支教活動開始日起，堅持每天完成團隊新聞工作的編寫和上傳，堅持記錄每一天的收獲，及時將活動內容反饋到學校社團聯合會的負責部門。
10、對志愿者深入開展支教與調研活動中應注意的禮儀方面的技巧展開小型培訓，切實維護許昌學院大學生的形象。
11、調研組組長準備好衛生、農村安全、法律方面的資料，形成一份易懂的.知識作品。到支教時，向村民宣傳相關內容。
（三）后續工作：（7月12日至7月14日）。
1、安排支教隊員安全返校。
2、整理此次支教活動中收集的資料，并明確保管資料人員職責。
3、每位隊員寫一份實踐活動感悟和一份團隊實踐報告，交到辦公室人員統一保存。
4、整理匯總活動期間資料（實踐報告、調研報告），做好總評為下次支教活動總結經驗。
5、對實踐活動過程中表現突出的人員進行獎勵。
6、向院部提交量化考核卡和學分申請書等。
第一天：到達學校，安排住宿等；向校長介紹支教內容安排、意義；提出支教過程中所需要的幫助；招收學生，了解學生整體情況，并安排分班。
第二天：上午舉行開學典禮，與孩子們談心，了解每個學生的基本情況；下午做游戲（適合孩子們的安全游戲），給孩子們送獎品、禮品；并在活動后進行指導總結，隊員對孩子們的表現進行討論，交流，初步認識幾個孩子，逐漸與他們形成良好的師生及朋友關系。
第三到十三天：部分支教同學安排上課，其余進行家訪及調研活動，家訪及調研活動內容放在了解了學生基本情況后進行。（其中第七天上午：與村民進行座談，宣傳衛生、安全及法律知識，提高村民的防范和自我保護意識）。
支教期間，根據隊員返校后回家情況，為其做好協調，如需要購票的提醒并幫助其提前購票，保證其順利回家。
第十五天：舉辦家長匯報會，展示所學成果，與孩子們談談這些天的收獲并合影留念，下午支教隊員返校。
（一）支教。
支教是本次活動的核心內容，目的是培養大學生的教學能力和社會責任意識。提高當地學生的溝通能力和對外認知能力，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，鼓勵他們為實現自己的理想而奮斗。我們準備采取發現性教學形式，打破傳統的課堂教育模式，發展學生的各種興趣，充分利用當地的教學資源。除開展教學活動外，我們還將恰當的引入外界資源，如美術、聲樂、主持、演講活動等。使學生的視野達到不僅僅局限在“本土”以求“本土”與外界兩相結合，相得益彰。
活動期間，每一位支教成員負責一到兩門課程，課前需要做出完整的教學計劃以及備課，支教成員將帶著認真的態度為孩子們上好每一節課。
每一位支教成員要用心的準備教學工作，奉獻自己的熱情與汗水。平時支教成員要注重自己的儀表：講禮貌，講文明，講衛生，衣著整潔，舉止得體。樹立許昌學院大學生的良好形象。
同時我們還要走訪當地農村家庭，詢問他們對教育的了解，對教育的看法以及對自己孩子的期望。
我們期盼著他們對我們進行監督、評價，提出教學建議和批評意見。
a、教學課程安排。
b、課時安排。
（二）家訪。
志愿者定期開展家訪工作，通過與學生家長的近距離接觸，更深入地了解學生，從而輔助支教活動的順利進行。在家訪過程中，我們還會根據學生情況做好記錄，為以后給學生們提供更多的幫助打下基礎。
（三）調研。
1主題：農村勞動力就業現狀。
2形式：隊員到附近村莊走訪相關人員，并填寫調查問卷，收集資料。及時總。
結分析調查記錄，為后期寫調研報告做好準備。
本次活動關系重大，任務艱巨，代表我校的形象，也體現著當代大學生的時代風貌。在本次活動中我們將嚴格遵守國家相關法律，學校的相關規定，尊重當地的風俗民情。根據自己的實際情況，建立一套行之有效的管理辦法，保障各項教學工作順利展開。
（一）管理機制。
帶隊老師：
領隊安全組長1名教務組長1名調研組長1名財務負責人1名后勤組長1名九。
（二）管理辦法。
a、值班與會議制度。
1、每兩人為一組，每組值班兩天，主要負責協助隊長安排工作與考核。
2、全隊每晚九點準時開總結會議，由值班人員召集隊員，隊長主持主要總結當天的工作并交流感受，布置下一階段任務，強調第二天活動內容與注意事項。
3、隊員不得無故缺席會議。爭取做到每位成員有話說，會議不走形式主義。
b、作息制度。
1、早上六點起床。
2、晚上七點到九點自我安排（團隊娛樂活動、寫日記、自我總結、例會前期準備等）。
3、晚上九點準時開總結會議。
4、十一點熄燈就寢。
c、請假制度。
1、在不影響正常教學的情況下，隊員離隊必須向隊長請假。
2、在影響教學情況下必須至少提前一天提出，并在隊長安排妥當后才能離隊。
3、隊員外出時須有人陪同，一般情況下晚上八點后不許離開住處太遠。
4、嚴禁在外留宿。
d、獎懲制度。
1、活動結束后匯報考核成績，為合格及優秀隊員頒發證書。
2、獎：根據支教期間的個人表現評選出優秀隊員，并頒發證書及獎品。
3、懲：考核不合格者將不頒發證書，且下次實踐活動不允許參加。
e、團隊行為守則。
1、一切活動聽從隊長指揮，不單獨行動，隊員不得擅自離隊；要發揚團隊精神，不要為了小事或個人情緒影響整個團隊。
2、隊長及組長負責具體活動的展開，協調各個隊員的分工；隊員積極認真完成任務。隊員在完成自己任務的同時及時與組長溝通。
3、隊員的安全必須引起高度重視，外出需經得隊長同意，并結伴而行，不得私自到處逗留。
4、在遇到突發情況時，在與隊友取得聯系的同時，靈活采取有效的應對措施。
5、養成良好生活習慣，統一就餐，統一作息，按時就寢。
6、隊員要具有奉獻精神、能吃苦耐勞、團結友愛。
7、隊員要注重個人行為及儀表，尊重老師，尊重孩子，言行得體，隊員之間寬容謙讓，維護全隊及我校的整體形象。
8、要求隊員穿許昌學院統一服裝。
9、對造成不良影響的行為及時予以指出，并在會議上提出，不因隊員個人的面子問題而使同樣的錯誤再次發生。
10、對于每天的支教實踐有任何異議，允許隊員向隊友提出，拿到會議上說明，避免隊員直接對學校領導或者工作人員提意見。
凡違反上述規定者，將視其情況給予口頭警告、警告及嚴重警告，造成的法律責任，由本人承擔；本守則自暑期社會實踐服務隊出發之時起生效。
（一）保證安全是本次活動的第一要務。
安全問題直接關系到本次活動的成功與否。因此我們將把安全工作放在最重要的位置來抓。我們要保證支教隊隊員、接受支教孩子的人身安全。具體辦法如下：
1、支教小組事先查好具體路線，在路途中支教成員互相幫助，每個成員不得單獨行動，如有急事須向小組報告，隊長同意后在同伴陪同下方可行動，并隨時保持聯系。
2、支教成員提高自身的安全意識，提高自我保護能力。
3、支教成員要愛護學生，在教學過程以及課外活動中保證他們的人身安全。
4、我們將同當地派出所取得聯系，有緊急情況（如有社會上的不分子擾亂教學等）向派出所請求幫忙，由專人負責處理。專人需在支教前指定，明確其職責內容。
（二）問題及措施。
1、夏天天氣多變，支教過程中經常會遇到炎熱或暴雨天氣，影響戶外活動的展開及支教人員和學生的安全。
應對措施：及時調整當日的教學活動，做好防暑和防雨準備。
2、隊員多來自我院的不同專業，全國不同地域，專業思維和個人生活習慣會有所不同，工作中可能會出現分歧。
應對措施：合理分配人員，認真協調，開展團隊培訓，增強大家的團隊意識和團隊凝聚力。
3、放假期間，一些中小學生要與在外打工回鄉的父母團聚，可能不愿出來參加我們的活動。
應對措施：深入家庭走訪，聯系學生家里，向學生家長說明參加此次活動的意義，鼓勵學生自愿參與。協調解決學生指教結束后回家乘車的問題（如協調宿管，確保隊員回家前可以拿到行李，為其解決后顧之憂）。
4、志愿者生病問題：可能會因為水土不服或氣候問題導致志愿者生病。應對措施：提前準備好常用藥品，并與當地醫院保持聯系。
（一）所需資源。
1、教學物資：電腦及必要的教學輔導視頻，u盤，充電器，教材，筆記本，筆，毛筆，墨水，手工課所需物品（剪刀，彩紙，橡皮泥等），足球，籃球，羽毛球，跳繩，獎勵和贈送學生的禮品。
2、生活物品：炊具，蚊香，手電筒，常用藥（如感冒藥、退燒藥、暈車藥）雨具，隊員生活必需品（自備洗護用品、換洗衣物）。
3、其他所需物品:統一服裝、志愿服務承諾書、紙質課程表、調查問卷等。
（二）經費預算。
項目費用（元）。
車費300。
伙食費2400。
教學器材及學生鼓勵品300。
其他費用。
總計20x200。
小學教師讀書工作方案（優質12篇）篇五
蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我教育信仰的真諦之一。”巴丹說：“閱讀不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度。閱讀不能改變人生的起點，但可以改變人的終點。”教師特殊的職業就決定了每一位教師都要成為“讀書人”，成為學生讀書的楷模。為進一步加強校園文化建設，增強教師能力素養，促進教師專業成長，學校決定開展教師讀書系列活動，具體安排如下：
“悅”讀成長智慧育人。
1、形成學習氛圍，營造“書香”環境，促進校園文化建設。
2、提高教師理論水平和能力素養，構建學習型教師隊伍。
3、以讀書搭建教師專業發展平臺，使之成為教師成長的途徑。
1、閱讀報刊：教師以利用工作中間閱讀一些報刊雜志文章。
2、必讀書目：每學期從學校規定的必讀書目中選擇一本閱讀。
3、推薦書目：學校向教師推薦書籍，或借閱或購買或網上閱讀。
4、自選書目：每人選擇一些自己感興趣的書目進行閱讀。
1、聯系工作實際，撰寫教育隨筆，做到“讀寫”結合，也可以發個人博客上，交流共享。
2、做好讀書筆記。運用學校“eeoa”平臺上傳至教師檔案袋的學習心得欄目內，要求內容真實，不抄襲。一學期不少于2500字。學期末讀書筆記作為教師發展性評價和教師讀書評比參考依據。
3、讀書心得交流。每人撰寫讀書心得。期中由各教研組開展“沙龍”活動，互相交流，期末由學校組織教師舉行讀書匯報會或讀書論壇，交流讀書心得和收獲。
4、做到“六個結合”。讀書與問題反思相結合，帶著問題讀書，研究問題，解決問題；讀書與實踐工作相結合，學以致用，注重實效；讀書與“教學教研－校本培訓一文本研究”活動相結合，切實化解實踐難題；個人閱讀與集中學習相結合，廣泛交流，相互啟發，共同提高；讀書與課改相結合,理解新課程,融入新課程,實施新課程；讀書與不斷解放思想相結合，更新觀念，提高認識，創新工作思路。
1、由校長向全校教師發出“‘悅’讀成長，智慧育人”讀書倡儀書，宣講讀書意義，提出讀書要求，營造全校教師開展讀書活動氛圍。（責任人——z校長）。
2、每位教師對照學校開展讀書活動方案要求，制訂個人讀書計劃（附件1）。（責任人——zz、校區教導）。
3、各教研組每學期至少集中一次讀書心得交流匯報活動。有主題確定，有內容安排，有方案制訂，有活動記錄，效果較為明顯。（附件3）（責任人——zz）。
4、邀請校外專家或文化名人來校與教師“面對面”，傳送讀書經驗，介紹讀書方法，交流讀書心得，引導教師暢游書海。（責任人—書記室）。
5、開設“浦南園講壇”，分期開壇，一學年開講2—3次，邀請名家或推薦教師輪流主講。（責任人——z）。
6、學校統一運用“eeoa”平臺上傳教師讀書心得、摘錄，也當作教師發展性評價和教師讀書評比的依據。（責任人—-信息技術處、校區教導）。
7、每位教師必讀書目閱讀后填寫《教師必讀篇目情況記錄表》，將之納入校本教研管理和教師成長檔案內容。（附件2）（責任人—-z、校區教導）。
8、開設教師讀書“網上交流閱讀窗”。一方面向教師提供電子閱讀資料，另一方面教師可利用qq、微博、微信進行互動交流，分享閱讀快樂。（責任人—-z）。
9、結合校園讀書節，舉行師生共讀活動，或表演或圖片或編排“浦南園”讀書專刊或編寫讀書心得集。（責任人—zz、書記室）。
10、每學期要進行教師讀書活動交流總結，上個學期召開教師讀書交流匯報會，推薦部分教師參加交流，下個學期結束舉行讀書活動評比，并納入教師發展性評價內容，給優秀教師適當獎勵。（責任人—-校區校長、zz）。
學校重視教師讀書活動開展，竭盡全力為教師讀書活動創設條件，增加投入，提供保障，特別是圖書室要建立相應管理制度，購買和整理教師所需的書籍，為教師閱讀提供指導和方便。另外，要注重讀書過程和實教，加強交流，共同提高。通過一系列讀書活動，逐步提升教師專業水平和文學素養，深化校園文化建設，構建學習型教師隊伍。
小學教師讀書工作方案（優質12篇）篇六
通過形式多樣的讀書活動，提升教師文化品位和精神境界，實現教師理念素養、師德修養與學科技能的綜合提升，促進教師專業發展。
1．通過讀書，更新和重構教師知識結構，完善職業情感與道德，提升教師的素質與教育教學能力，進一步提高課堂教學質量。
2．通過讀書，陶冶老師的生活情趣，促進教師的精神、氣質和品性得到進一步提升，努力建設教師的精神家園。
主題：“閱讀啟迪教育智慧——悅讀·品味·應用”；
全體教師。
教師讀書活動采取自主閱讀、團隊閱讀、評比展示、交流分享的形式進行。
成立教師讀書活動工作領導小組：
見附件
1．學校高度重視，加強領導，組織力量，緊密配合，努力營造讀書氛圍，推進讀書活動的廣泛深入開展。
2．注重讀書團隊的建設。依托教研組建設學習共同體。 3．確保讀書質量。讀書團隊和教師個人應有明確的讀書計劃，每位教師應完成一定數量的讀書筆記和札記，并結合教育教學工作實際，撰寫一篇有質量的心得體會。
4．創新讀書形式。有效地利用教師業務時間、節假日及暑期，積極開展靈活多樣的讀書活動，如“讀書論壇”等。在學習方法上要做到個人自學與團隊學習相結合、精讀與泛讀相結合、理論與實際相結合。
1．學校把教師讀書活動納入年度教育工作目標考核，確保讀書活動的順利開展。
2．學校落實教師讀書活動經費，為教師讀書活動創造條件。 3．認真落實責任。校長負責檢查中層干部的讀書情況，中層干部負責檢查教師讀書情況。
4．學校設立教師讀書活動優秀個人和優秀團隊獎項。
5．參加讀書活動的教師，按規定計算繼續教育學時，并納入教師的年度考核。
小學教師讀書工作方案（優質12篇）篇七
為貫徹落實我校“博雅教育”的辦學理念體系和實踐體系，增強教師的自主閱讀意識，養成主動閱讀的習慣，不斷更新教育理念，讓全體教師在交互閱讀中碰撞、激蕩升華、反思揚棄，堅固專業根基，促進教師的專業發展，特制定本學期的教師讀書方案。
1、以讀書活動為載體，營造良好的學習研究氛圍，促進教師養成自主閱讀的習慣，提高教師專業文化素養，推進學習型團隊組織的建設。
2、通過讀書活動，不斷提升教師教育理論和實踐水平，提高教育教學質量和效益，促進學校可持續性發展。
3、每位教師每學期最少閱讀2本書籍。
爭做博雅教師。
全體教師。
1、各校區在教導處的組織下組建“教師研讀坊”，以教師的自主閱讀為主，以讀書分享會的形式展示讀書成果。
2、必讀書籍閱讀。
（1）學期閱讀：教師自主閱讀學校推薦的學期必讀書籍，于“五一”假期結束前上傳個人讀后感至校園網教師博客上。
（2）假期閱讀：教師自主閱讀學校推薦的假期必讀書籍，于暑假結束前上傳個人的讀后感至校園網教師博客上。
3、選讀書籍閱讀。
教師根據個人需要自主閱讀學校推薦的書籍或個人感興趣的書籍。
必讀篇目：
1、五一閱讀書目：范梅楠.馬克斯《教學機智一教育智慧的`意蘊》。
2、暑假閱讀書目：待定。
選讀篇目：
1、《教育中的心理效應》劉儒德。
2、《靜悄悄的革命》[日]佐藤學。
3、《教育漫話》洛克。
4、《教師行動研究》羅生全，敬仕勇。
教師“五一”閱讀書目的讀后感請于5月1日前發到指定郵箱，郵件的主題和讀后感文件名以“××的讀后感”命名，,發至x。
小學教師讀書工作方案（優質12篇）篇八
為貫徹落實我校“博雅教育”的辦學理念體系和實踐體系，增強教師的自主閱讀意識，養成主動閱讀的習慣，不斷更新教育理念，讓全體教師在交互閱讀中碰撞、激蕩升華、反思揚棄，堅固專業根基，促進教師的專業發展，特制定本學期的'教師讀書方案。
1、以讀書活動為載體，營造良好的學習研究氛圍，促進教師養成自主閱讀的習慣，提高教師專業文化素養，推進學習型團隊組織的建設。
2、通過讀書活動，不斷提升教師教育理論和實踐水平，提高教育教學質量和效益，促進學校可持續性發展。
3、每位教師每學期最少閱讀2本書籍。
爭做博雅教師。
全體教師。
1、各校區在教導處的組織下組建“教師研讀坊”，以教師的自主閱讀為主，以讀書分享會的形式展示讀書成果。
2、必讀書籍閱讀。
（1）學期閱讀：教師自主閱讀學校推薦的學期必讀書籍，于“五一”假期結束前上傳個人讀后感至校園網教師博客上。
（2）假期閱讀：教師自主閱讀學校推薦的假期必讀書籍，于暑假結束前上傳個人的讀后感至校園網教師博客上。
3、選讀書籍閱讀。
教師根據個人需要自主閱讀學校推薦的書籍或個人感興趣的書籍。
必讀篇目：
1、五一閱讀書目：范梅楠、馬克斯《教學機智一教育智慧的意蘊》。
2、暑假閱讀書目：待定。
選讀篇目：
1、《教育中的心理效應》劉儒德。
2、《靜悄悄的革命》[日]佐藤學。
3、《教育漫話》洛克。
4、《教師行動研究》羅生全，敬仕勇。
教師“五一”閱讀書目的讀后感請于xx月1日前發到指定郵箱，郵件的主題和讀后感文件名以“xx的讀后感”命名，發至z。
小學教師讀書工作方案（優質12篇）篇九
為提高廣大教師的綜合素養，促進教師專業成長，努力造就一支“師德高尚、業務精良、具有現代教育思想、扎實專業知識、良好教學方法、較強科研能力”的高素質教師隊伍，打造書香校園，特制定本教師讀書活動方案：
書籍，是人類寶貴的精神財富，是經驗教訓的結晶，是走向未來的基石；讀書，是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。讀書應當是一個人日常的生活方式，理想的教育“應該重視讓學生與書本為友，與大師對話”。在新課程改革的背景下，開展讀書活動，也是提高教育教學質量的有效途徑。
1.通過讀書活動，轉變教師的教育進行教育創新，努力使教師成為學者型教師。
2.通過讀書活動，提高教師的理論水平、科研水平，提高教育實踐能力，不斷適應現代教育發展的需要。
3.通過讀書活動，創設良好的學習研究氛圍，使教師養成良好的讀書習慣和思考習慣。
4.促進學校文化發展，營造書香校園，創建學習型學校。
5.通過讀書活動，豐富教師的課余生活，豐富教師的內心世界，提高教師的知識素養和人文素養。
1.宣傳發動，達成共識。學校制定教師讀書計劃，確定閱讀書目范圍，并召開專題會議，進行宣傳發動，使廣大教師進一步解放思想，提高認識，切實讓讀書成為教師專業發展的重要途徑，讓讀書成為教師的自覺行動，讓讀書成為提升教師綜合素質的平臺。
2.創設條件，提供保障。學校每年要拿出部分資金購買書籍，包括專家理論、名師經驗、經典名著等書籍，力爭讓老師有書可讀，有好書可讀。同時學校要進一步加強教師閱覽室建設，增加專業報刊征訂力度，為教師創設較好的讀書條件，并且要鼓勵教師自己購買圖書，讓讀書成為學校和教師共同發展的平臺。
3.形式多樣，注重實效。一是堅持“同讀一本書”，學校指定統一書目。二是堅持“自主閱讀”，在規定時限內讓教師自主選擇閱讀書目；三是充分利用網絡資源，及時向教師推薦優秀的教育網站，優秀的網絡刊物、優秀的論壇、優秀的專家博客、優秀的網絡課堂等平臺，多形式、多渠道為廣大教師提供讀書學習的.信息途徑，不斷擴大教師閱讀視野、豐富閱讀內容，并通過讀書學習，使廣大教師提升教育理念，形成科學的教育觀、人才觀、質量觀及學生觀。
4.加強交流，共同提高。學校要通過讀書論壇、讀書筆記展覽、心得體會征文等活動，加強教師讀書學習的研討和交流，努力營造學習反思、研討交流的氛圍，使廣大教師在讀書中不斷發展自我、提升自我和完善自我。
5.開展評比，納入評價。學校領導小組要采取平時抽查與期末檢查相結合的方式進一步加強讀書學習的過程性管理，并將讀書學習納入教師的年度考核，切實讓讀書學習成為每一位教師的良好習慣。
1.我讀書，我快樂。
2.與書本為友，與大師對話。
3.與書籍為伍，與經典對話，與智慧同行。
組長：xx。
副組長：xx。
成員：xx。
小學教師讀書工作方案（優質12篇）篇十
針對深化課改中全省中小學一線教師遇到的教學設計能力不強、課堂教學效率不高、教學科研能力不足、自我成長和發展遇到困惑等問題，面向全省各學段、各學科和班主任教師開展專題遠程培訓。通過線上學習、網絡交流、自主學習、專家在線、任務驅動等形式，有針對性地幫助一線教師解決教育教學和管理中的實際問題，進一步提高我省一線教師的整體素質和教育教學水平。
二、培訓對象及培訓時間。
（一）培訓對象。
各市根據當年省教育廳下達的網絡培訓專題任務，有針對性地選擇合適的學段學科和班主任老師參加培訓。培訓對象必須基本掌握信息技術的常用操作與網絡的應用技能。各地在完成省級網絡培訓計劃的同時，可以申請適當增加參加網絡培訓的人數。
（二）培訓時間。
培訓時間一般安排在每年的6月初至12月底，具體時間以系統里項目開展時間為準，由各地按照當地需要在規定時間段內選定；學員網絡學習時間為15天；學時數為30學時。
三、培訓形式。
主要采取線上學習與線下交流相結合的模式。
2、結合線上學習，線下自主拓展學習其他相關內容；
3、各市有計劃地組織線下集中交流討論，提高學習成效。
四、培訓考核。
根據各項目要求，主要考核學員學時數、完成作業合格率、參與討論率、參與專家在線率和現場考核情況（現場考核方式另行通知），具體按照系統內設定參數進行。
（一）組織方法。
1、由省教師培訓中心對“省—市—班級”的學習數據進行實時監控；
3、定期召開學情通報會；
4、市項目辦參照省項目辦發布的學情數據協調管理本市工作；
5、輔導人員引導學員深度學習，有效學習，避免和克服形式化、表面化；
（二）考核內容（非實驗操作類）。
學員考核辦法，對學員網絡學習情況進行三項考核，系統結合學習數據照此評定學員成績，80分及其以上者為合格。
五、紀律要求：
這次培訓是由學校統一布置安排的大規模、全員參與的學習、培訓活動，既是信息技術培訓，同時也是本學期校本培訓內容（要算繼續教育學時的），學校非常重視，為了使本次培訓活動能夠落到實處，讓大家在較短的時間內能夠學到教多的、有用的知識，特別提出以下紀律要求：
1、按時到達規定地點，不遲到，不早退，有事要請假。
2、學習時要簽到，不代簽。
3、上課過程中不隨意走動，不大聲交談。
4、由于電腦房內禁止吸煙，并且里面有許多女教師，請各位男同胞多多給予照顧，學習期間不吸煙。
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小學教師讀書工作方案（優質12篇）篇十一
巴丹的《閱讀改變人生》說：“閱讀不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度。閱讀不能改變人生的起點，但可以改變人的終點。”蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”營造書香校園，教師這種特殊的職業就決定了每一位教師都要成為“讀書人”，成為學生讀書的楷模。為了提高廣大教師的綜合素質，促進教師專業成長，努力造就一支高素質的教師隊伍，打造書香校園，特制定我校教師讀書活動方案。
以提升教師的專業素養為重點，以營造濃郁校園書香文化氛圍為目的，引導廣大教師“多讀書，讀好書，好讀書”，不斷更新教育理念，真正以實際行動改進自身教學行為，進一步促進教師的專業化發展，全面推進學校素質教育。
1．營造讀書氛圍，讓廣大教師從優秀作品中汲取營養，開闊視野，豐富知識，全面提升教師素養，使教師成為“有思想的教育者”。
2．突出學習教育名著、原著，提高教育理論水平，更新教育觀念，豐富教育智慧，促進教育創新，從而提高學校教育質量。
3．搭建教師交流平臺，切實解決教育教學中的問題，實現教師專業水平的提升。
4．通過讀書活動，使教師提高理論和實踐水平，推進課程改革進程，全面提高教育教學質量，構建一支師德高尚、素質優良、結構合理的學習型教師隊伍。
讓閱讀成為一種習慣。
1．加強教師讀書活動的組織與領導，并確定專人負責讀書活動的組織與實施。成立讀書活動領導小組，為讀書活動提供組織保障。
組長：徐冬秋。
副組長：楊秋燕、厲月釵。
成員：各教研組組長。
2．制定符合本校實際的'“讀書活動計劃”，建立有關讀書活動的管理、評價和激勵等制度，每學期把讀書情況納入常規管理，及時檢查總結、量化考核、反饋指導，確保讀書活動取得實效。
3．學校將把教師讀書計劃納入校本研訓計劃，將教師讀書情況與教師的繼續教育和業務考核掛鉤，做到“三個結合”，即把教師讀書活動與教育教學研究相結合、與校本研修活動相結合、與創建“書香校園”相結合。教師讀書筆記及讀書心得將由學校統一檢查并備案，教師讀書活動表現與教師教科研活動成果考核相聯系。
4．加強圖書室建設，及時采購和訂閱相關的活動用書，確保讀書活動正常開展。
1．堅持整體性原則。“教師閱讀促進計劃”不是單一的讀書活動，而是涉及教師個體素養的提高和學校文化建設的系統工程。
2．堅持專業性原則。從教師的專業發展需求出發，鼓勵和提倡教師廣泛參與閱讀活動。著力提高教師的人文素養和科學素養，著眼于教師的專業發展與教育創新。將閱讀學習與教育教學實踐結合起來，用理論指導實踐，在閱讀中發展。
3．堅持實效性原則。開展閱讀活動要注重實效性，避免搞形式、走過場。引導教師結合學習體會采取有效措施，改進教學工作。建立相應的評價機制，促使教師自覺、主動的參與閱讀和學習活動。
1．必讀書目：《教學勇氣——漫步教師心靈》《給教師的建議》。
2．推薦閱讀書目：
小學教師讀書工作方案（優質12篇）篇十二
為了進一步激發全校教師讀書的興趣，營造濃厚的讀書氛圍，養成良好的讀書習慣，提高審美修養和人文底蘊，營造“書香校園”。根據教育局關于在教師中開展讀書活動的指示精神，特制訂讀書活動方案。
以提高我校教師綜合素質為目標，在教師中倡導“與書為伴”的思想，樹立終生學習的教育理念，堅持“讀書好、讀好書、好讀書”，為我校教育教學改革的深入開展提供保障。
1、加強教師隊伍的建設，實現教師有效積累，補充教育理論知識，改善自身知識結構；提升教師理論和實踐水平，將讀書所得運用于實踐，推進課程改革進程，有效改進自己的教育教學行為，爭做創新型、專家型教師，促進教師專業發展。
2、搭建教師學習交流的平臺，形成促進教師閱讀的有效機制，創設良好的學習研究氛圍，引導教師養成“愛讀書、會讀書、讀好書”的好習慣，提高教育科研能力。形成積極進取、努力學習的氛圍，積極建構學習型組織。
3、通過活動，構建有特色的書香校園文化，形成校園文化特色。
讀書修身立教。
全校所有在職教師。
（一）讀書種類：古典名著、名人傳記、教育名著和教育家評論及專業書籍、學科指導類，現代科技、時政類，生涯指導和學習方法類等。
（二）讀書方式：
1、自主研讀。每天保證半小時以上的閱讀，力爭讀深、讀透，讀有思考，讀有感受，讀寫同步，每月至少寫好一篇有質量的讀書筆記。
2、集體閱讀。每學期由學校推薦一本書籍，規定全體教師集體閱讀，在一定的時間內撰寫讀書心得，學校統一組織教師一起談感受、談收獲、談疑惑。
3、組團閱讀。以學科教研組為單位，教師們互相推薦新書好書，通過同伴間更輕松、活潑的交流，將讀書思考向更廣的時空延伸。
（三）活動形式：
1、全體教師根據學校要求，結合自己教育教學工作實際，選定自己閱讀的文章、刊物或教育專著，制定自己的個人讀書計劃。
2、落實閱讀書目和閱讀環境。進一步建設和完善學校閱覽室，使之成為教師休閑、閱讀的舒適港灣。每學期學校提供每位教師一定的閱讀經費，教師自行選擇、購買書籍，針對學科特點訂閱各種刊物。
3、落實閱讀交流形式與空間。建立校園網教師閱讀論壇，學校組織各類讀書活動，舉辦各種專題閱讀、學術報告、讀書月、讀書征文、讀書先進個人表彰等等。每次活動都有計劃，有落實，有結果。
4、學期末學校開展讀書筆記、讀書心得展評活動，并評出優秀的讀書筆記和讀書心得，編撰成冊以供全體教師交流學習。
1、成立讀書活動領導小組，為讀書活動提供組織保障。
領導小組：
組長：z。
副組長：z。
組員：z。
各村小校長。
2、學校建立有關讀書計劃的管理、評價和激勵等規章制度，每學期把讀書情況納入常規管理，及時檢查總結、量化考核、反饋指導，確保讀書活動取得實效。
3、學校將把教師讀書計劃納入校本研訓計劃，把讀書活動與校本教研校本培訓有機結合起來。教師讀書筆記及讀書心得由學校統一檢查并備案，教師讀書活動表現與教師教科研活動成果考核相聯系。