教學計劃是教師為達到教學目標所制定的一種計劃，是教學活動的規劃和組織安排，它對于教學的順利進行具有重要的指導和推動作用。我們需要制定一份科學合理的教學計劃了吧？教學計劃是教師開展教學活動的基本依據，它的具體編制涉及了課程目標的設定、教學資源的調查、教學活動的組織等方面。教學計劃的制定能夠提高教師的教學效果，幫助學生更好地掌握知識和技能。好的教學計劃可以確保教學過程的完整性和連貫性，從而提高教學效果。教學計劃是教師教學活動的總體安排，它反映了教師對課堂教學的全面把握。教學計劃的制定要考慮到學生的認知規律和學習需求，以及教學資源的合理利用。教學計劃是教學活動的重要組成部分，它直接關系到教學效果的好壞。教學計劃是教學工作的基礎，對于提高教師的教學能力和學生的學習效果具有重要意義。以下是一些根據不同學生群體特點編寫的教學計劃，希望對大家的教學實踐有所幫助。
我愛你漢字的教學設計（熱門16篇）篇一
《我愛你，中國的漢字》是詩人劉湛秋的一篇散文，全文共三個自然段，第一自然段寫“我”寫字時，常常為那一個個方塊漢字動情。第二自然段斜不同的漢字帶給“我”的不同的感受，它們是一群可愛的精靈。我覺得這一段還可以分為兩個層次，第一層寫不同漢字的不同風韻，其實是在展示漢字的意蘊美;第二層寫漢字在書法家筆下的變化，是在展示漢字的形態美，第三自然段強烈地抒發了自己對漢字的喜愛、珍愛之情。
1、認識12個生字，會寫6個字，掌握一個多音字“勒”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會作者對漢字以及對祖國的熱愛之情。
1、準確的`掌握“觸、族、富”的音形義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解句子“它們可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈，你看吧，每個字都有不同的風韻。”的含義。
理解句子“它們可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈，你看吧，每個字都有不同的風韻。”的含義。
1、檢查生字預習情況，根據學生掌握情況作重點指導，估計“墜、勒、觸、瑰”這幾個的字音容易出錯，要注意糾正。
2、自讀課文要求讀得流利通順(目的是把生字放回語言環境中去鞏固識記)。
3、指名逐段讀文。
第一段處理兩個比喻句：“它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。”
(體會兩個比喻句。作者把漢字比作了什么?抒發了作者怎樣的思想感情?請你帶著這樣的感情讀一讀這句話。你覺得漢字還像什么?)。
第二段：風韻和變化。
1、師：在作者的眼里每個字有著不同的風韻。作者舉了哪些例子?請你自己讀一讀。然后指名讀(這里要指導學生讀出每個漢字的不同風韻)你有沒有和作者同樣對漢字的感觸嗎?(學生展開聯想來說話。)。
2、小結：是呀，這些用筆畫組成的美妙圖畫，這些由橫豎勾勒成的奇妙組合，同人的氣質多么相近。在記憶中留下無窮的風韻。這是一些多么可愛的小精靈呵!
3、體會書法中漢字的變化，感受漢字的形態美。
1)師：是呀，書法是漢字最直接、最完美的表現形式。它是一種獨特藝術。它不僅是中華民族文化遺產中瑰寶，也是世界藝術殿堂中的一朵奇葩。書法讓漢字更充滿了生機，更具有了無窮無盡的變化。請同學們默讀下一部分看一看在書法家的筆下都有哪些變化?或(挺拔如峰)，或(清亮如溪)，或(浩瀚如海)。(欣賞書法作品體會括號中的三個詞)(可以有歷代名家的還可以有身邊的人的作品)。
2)你還能用其他的詞來形容這些書法嗎?(浩如煙海、揮灑自如、熱情奔放、端莊雄偉、氣勢開張、飄逸通達、行云流水，)。
師：漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風韻展示它的靈性。怪不得作者會對漢字如此鐘情，迷戀。正如最后一段中所說;“啊……”(生齊讀)。
(男女生誦讀)。
4、自由讀全文，思考：把最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。)。
5、配樂齊讀全文，使情感進一步得到升華。
積累好詞佳句，處理課后題，指導寫字。
本文是《我愛你，中國的漢字》的節選，可以讓學生課后找一找全文讀一讀。
它們可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈，你看吧，每個字都有不同的風韻。
我愛你漢字的教學設計（熱門16篇）篇二
1、通過本次綜合性學習，能夠學會制訂活動計劃，在活動中積極、主動參與，勇于承擔一定的任務，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。
2、認識錯別字產生的危害，防止和糾正錯別字。
3、能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料，最終提高搜集和處理信息的能力。
4、通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。
【重點、難點】。
培養學生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識，養成防止和糾正錯別字的習慣。
【課前準備】。
相關的教學掛圖,通過各種途徑搜集的關于漢字的資料。
【課時安排】2課時。
【活動過程】。
第一課時。
一、談話導入：
同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢?讓我們一同走進課本的“閱讀材料”。
二、教師出示閱讀要求：
2、除了上述7個有關漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?
3、閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流.
三、學生匯報，教師點撥。
1、《漢字的演變》：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規律。
2、《甲骨文的發現》：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內互相討論討論。讓學生了解漢字的歷史非常悠久，甲骨文是現存的最早的文字系統。
3、《一點值萬金》：先由學生自讀，說一說為什么“一點值萬金”？然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。
4、《街頭錯別字》：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業本進行檢查。(檢查方式可以是自查，也可以是同學互查。)。
5、《贊漢字》：學生自由讀一讀，從中大致了解各種字體的特點，積累一些詞語和表達方法。
6、《書法作品賞析》：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞。
7、《我愛你，中國的漢字》：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。將文中自己喜歡的語句抄下來。
四、小結：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。
下節課，我們將圍繞這些方面的內容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學習活動。
五、作業超市：收集關于漢字歷史文化的資料，準備在下一節課進行交流。
【活動過程】。
第二課時。
同學們，經過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。這節課，我們就來進行學習成果的匯報。
一、小小展示臺——漢字歷史大揭秘。
1、同學們，漢字已經有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動人的傳說。下面請大家將搜集到的相關資料拿出來和其他同學一同分享。
2、分組交流，共享資料。學生在小組內由組長組織進行交流，要求每個學生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。
(說明：學生提供的材料最好是多種多樣的。如，有一般文本的文字、圖片的，有在網上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……)。
3、全班匯報展示，由小組推選代表在全班匯報。
二、小小故事會——“一字之差”的教訓。
1、正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓吧。其實，在我們的生活中，像這樣的教訓還有很多很多。通過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧.
2、組內互說，推選代表。
3、說說聽完故事的體會和感受。
三、小主人在行動——我為規范用字出點力。
1、同學們，在我們的綜合性學習計劃中，安排了一次較大規模的社會調查活動。大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。
2、組長匯報活動開展情況。同學和教師一起給予適當點撥和評價。展示不規范的字與規范字對比表。
四、小小書法展——感受書法藝術美。
五、小結：
同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，培養了能力。這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束。有興趣的同學還可以繼續探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續學習。
六、作業超市。
鞏固本單元學到的漢字知識，準備參加漢字知識競賽。
板書。
性格獨特。
風韻各異的漢字------被世人喜愛。
變化無窮。
魅力奇特。
文檔為doc格式。
我愛你漢字的教學設計（熱門16篇）篇三
1.通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。
2．通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
3．在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。
4．在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。
5．學會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發學生對漢字的熱愛之情。
二、活動資源。
1．教材中的閱讀材料，學生多途徑搜集到的有關漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2．搜集的優秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導。
第一課時。
一、激趣談話，導入新課。
1．教師談話：前面幾節課，大家通過搜集、整理、交流，進行了一個階段的綜合性學習，相信大家對綜合性學習已經有了一定的了解。下面，我們將繼續進行綜合性學習。
二、整體閱讀，了解漢字的悠久歷史和豐富的文化。
（一）教師談話：首先，請大家一起走進課本p79―85頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1―7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。
（二）教師出示閱讀要求：
2．除了上述七個漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？
3．閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。
（三）學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。
（四）學生匯報，教師點撥。
1．學生匯報第一題。教師作適當點撥。
（1）關于“漢字的演變”：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規律。
（2）關于“甲骨文的發現”：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內互相說一說，最后請學生在全班說一說。
（3）關于“一點值萬金”：先由學生自讀，然后互相說一說為什么“一點值萬金”？最后和同學交流一下讀了這篇文章的感受。
（4）關于“街頭錯別字”：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業本進行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學互查）。
（5）關于“贊漢字”：學生自由讀，同桌互讀，在全班匯報讀。
（6）關于“古代書法作品賞析”：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品共學生欣賞。
a、教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。
b、學生自主讀課文。
c、檢查課后生字表中生字掌握的情況。
d、學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子劃下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。
e、指名學生朗讀課文。師生共同評點。
f、全班集體朗讀課文。
g、學生將文中自己喜歡的語句抄下來。
三、總結回顧，布置任務。
教師總結：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。大家學習得很有收獲。
布置任務：下節課，我們將圍繞這些方面的內容，制定活動計劃，開展豐富多彩的綜合性學習活動。
第二課時。
一、合作討論，制訂活動計劃。
2．學生匯報制定活動計劃的要求。
（教師相機強調：（1）自由組成小組（2）討論活動內容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等（5）活動結束后要展示活動成果）。
3．教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本p84頁。
4．學生根據要求自由讀p84頁的“活動建議”。
[要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]。
5．明確建議，突出活動重點。
（1）指名讀“活動建議”。
（2）匯報讀懂的要求。
（學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）。
6．學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整）。
7．學生分組討論活動計劃。
（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）。
二、討論交流，修改完善活動計劃。
1．以小組為單位匯報活動計劃。
2．師生共同評議。
（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）。
3．小組根據評議，修改完善活動計劃。
三、課外實踐，搜集、查找、整理資料。
學生根據擬定的計劃，進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。
第三、四課時。
第五、六課時。
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我愛你漢字的教學設計（熱門16篇）篇四
1.能了解一些關于漢字歷史和現狀的知識，增強對漢字的自豪感，樹立規范使用國家通用語言文字的意識。
2.能圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關的內容搜集資料，或者能調查學校、社會用字不規范的情況，寫簡單的研究報告。
【教學重點】。
1.能圍繞搜集的資料和調查的情況寫簡單的研究報告。
2.增強學生對漢字的自豪感，產生對漢字的熱愛之情，樹立規范使用國家通用語言文字的意識。
【教學準備】。
多媒體課件。
【課時安排】。
課上3-4課時，課下活動若干次，持續1-2周。
活動一：學習調查的方法。
1.能了解一些關于漢字歷史和現狀的知識，增強對漢字的自豪感。
2.能搜集漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關的內容，或者能調查學校、社會用字不規范的情況。
3.學習調查的方法。
【教學過程】。
活動一：激發研究漢字的興趣。
教師導入新課：“橫豎撇捺有乾坤，一筆一畫成文章。”漢字不僅神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。這節課就讓我們繼續遨游漢字王國，一起走進“我愛你，漢字”，探索漢字的奧秘，感受漢字的博大精深吧！
出示課件1：
我愛你漢字的教學設計（熱門16篇）篇五
實驗形式：上課、課題組評課、反饋、小結。
授課選材：新課標人教版第九冊。
執教人：田園。
綜合性學習《遨游漢字王國》第二階段。
教學目標：
2.確定學習內容，明確活動方向，啟動第二階段綜合性學習。
教學重難點：通過整體閱讀，感受漢字的悠久歷史和豐富的文化，明確下一步的綜合性學習內容。
教學準備：
1.學生提前預習閱讀材料，了解相關知識。
2.教師尋找課文插圖、制作課件。
教學過程：
一、教師談話導入。
（設計目的：此環節既對第一階段綜合性學習進行了簡要總結又自然引出第二階段綜合性學習內容，起到了承上啟下的作用）。
前一段時間，大家通過搜集、整理、交流，進行了一個階段的綜合性學習，感受到了漢字的神奇、有趣。其實漢字還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化呢！從這節課開始我們進入綜合性學習的第二階段“我愛你，漢字”。
那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢?這一階段的綜合性學習應圍繞哪些方面開展呢？讓我們一同走進課本中提供的“閱讀材料”。
（設計目的：這句話揭示了本節課的教學內容和目的。）。
二、?整體閱讀材料，小組匯報交流。
（設計目的：此環節目的在于通過引導學生閱讀課文中出現的“閱讀材料”，感受漢字的悠久歷史和豐富的文化，了解第二階段綜合性學習內容，明確今后的活動方向，為綜合性學習的開展打下基礎。）。
（一）教師出示閱讀要求。
1.認真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想：你從這七篇材料中了解到了什么？
2.閱讀后，在四人小組內進行交流，然后著重選擇一個方面進行匯報。
（設計目的：閱讀要求使學生的閱讀更有效，不盲目。小組合作學習使學生在表達、交流、傾聽的過程中獲得更多的信息，達到有效地整合，為下一步的小組匯報做準備。）。
（二）學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。
（教師深入小組活動，適時點撥、指導。）。
（三）小組匯報。
(設計目的：在綜合性學習中，教師必須注意自己角色的轉變——我們不再是知識的傳授者和真理的代言人。此環節重在發揮學生的主體性，提倡自主學習。教師只需從旁指導、點撥，起到調控作用。)。
在學生的匯報過程中，教師適時點撥，達到以下幾個點。
1.關于“漢字的演變”：
（1）能根據表格說出漢字演變的過程。
（2）體會中國漢字演變的規律。
2.關于“甲骨文的發現”：
（1）知道我國現存的最早的文字是殷商時期刻在龜甲和獸骨上的甲骨文。
（2）能根據閱讀材料用自己的話復述這個故事。
（設計目的：復述是培養學生想象能力、語言概括能力的重要手段。作為語文教師要有語文意識，會利用教材，隨時隨地進行訓練。）。
3.關于“一點值萬金”：
（1）能根據閱讀材料談感受。
（2）能從中得到警示，要防止和糾正錯別字。
4.關于“街頭錯別字”：
（1）能從課本中出示的街頭標牌上發現錯字并改正。
（2）鼓勵學生走向社會，開展“社會用字調查”活動，為純潔祖國的語言文字出一點力。
（設計目的：“閱讀材料”是供學生在開展活動時閱讀的，但開展活動的材料不限于此，學生可以自己動手去搜集。拿“錯別字”來說，對它的認識不只限于“課堂”，而是要學生走出校園，走上街頭，自己去尋找和發現廣告、招牌上的錯別字，統計數據，分析原因，提出改進建議。在這一系列的活動中，學生的聽說讀寫能力也能得到整體發展。教師在此處的點撥是必要而及時的。）。
5.關于“古代書法作品賞析”：
（1）能感受到漢字字體的多樣性，知道書法是一種藝術。
（2）品讀《贊漢字》。
引導學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子劃下來，多讀幾遍，體會作者熱愛漢字的感情。
（設計目的：在閱讀中不乏閱讀能力的訓練，又為下一步開展綜合性學習奠定感情基調。）。
三、閱讀活動建議，明確活動內容。
學生閱讀“活動建議”，討論活動內容。
（設計目的：此環節意在確定綜合性學習內容，明確今后學習方向，啟動第二階段綜合性學習。）。
四、總結，布置任務。
下去以后，請大家選擇活動主題，制定活動計劃，開展豐富多彩的綜合性學習。
我愛你漢字的教學設計（熱門16篇）篇六
1、自主學會本課的8個生字，并能正確、工整、美觀地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無窮魅力。
3、理解課文內容，體會文中重點句，體會其表達的思想感情。
4、把握故事的主要內容，理清文章脈絡。
5、體會文中作者采用修辭手法的作用。
1、重點：能帶著自豪、激動的情緒朗讀課題和課文，感受漢字的獨特魅力。
2、難點：能結合重點詞句理解課文內容，體會“我”對中華民族優秀文化的熱愛之情。
搜集和了解有關漢字的知識
兩課時
一、談話導入，揭示課題。
1、漢字是什么？漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結晶。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化意蘊；有著獨特的文化魅力；有著深厚的愛國情結，由漢字衍生出來的書法藝術更是中華文明的瑰寶。下面我們隨作者一起去感受一下漢字的獨特魅力。
2、師板書課題：我愛你，中國漢字
3、齊讀課題，你讀出什么含義來了？
二、初讀課文，了解大意
1、生用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。
2、出示本課生字、生詞，指名讀并把生字所在的句子讀一讀。
3、分小組讀課文，注意在評價中正音。
4、小組合作，理清文章結構。
三、細讀課文，感受情感
1、找出課文中最能打動你的句子或段落多讀幾遍，把讀后的感受作批注。
2、交流批注結果，師相機引導學生深入對課文的理解。
3、指名分段讀課文，師相機指導讀好文中的長句子。
四、課堂小結
這節課我們初步感受到了作者心目中對漢字的理解和感悟，從而讓我們也重新認識了我們離不開的漢字原來具有如此的魅力，讓我們更加喜歡和熱愛我們中國的漢字吧。
五、布置作業
1.抄寫生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.積累自己喜歡的段落。
一、復習導入
1、聽寫本課生字、新詞，同桌相互批閱。
2、讓學生說說課文的主要內容。
二、學習第一段
1、找出這一段中最能表達作者情感的詞。（動情）從這個詞中你感受到了作者怎樣的情感？（表現了作者對中國漢字的深深熱愛之情）
2、作者把漢字比作什么？（活潑可愛的孩子，美麗多姿的鮮花）你從中體會到了什么？（作者對漢字無比的喜愛）
3、說一說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫？
4、師生交流自己的感受。
三、學習第二自然段。
2、作者認為漢字是有著獨特性格的精靈，它獨特在哪里呢？
（每個漢字都有自己的風韻，在書法家的筆下變化無窮）
3、指名讀“真的······這是一些多么可愛的小精靈啊！”說說你還讀出什么感受？
同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關。這四個字都富有典型性和趣味性。“太陽”這個詞，使你感覺到了熱力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝；“輕”字給人漂浮感······這是一些多么可愛的精靈啊！
4、“而在書法家的'筆下，它們更能發生無窮無盡的變化，或挺拔如峰······任你盡情地飛翔與馳騁。”在這個句子里作者用了什么修辭手法來寫書法家筆下的字變化無窮？你從中體會到句子中蘊涵了什么樣的感情？試著讀出這樣的感情。
四、默讀課文三、四五自然段，說說作者對中國漢字還有哪些獨到的感解？
1、你是怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”
2、體會“輕而易舉”是什么意思？說明了什么？
3、理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下······并震驚于它的生命力和奇特魅力”。
五、再讀課文，深化感情
1、讀全文，說說文章表達了作者怎樣的思想感情？
2、面對這些可愛的中國漢字，你想說些什么？
3、帶著自己的感情，深情地讀課題----我愛你，中國漢字
六、師小結
漢字是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他漢字不能比擬的魅力。形如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著迷，有的洋人還慕名來中國學習說漢語，寫漢字。可見書寫漢字書法是一種的美的享受。希望你們從小寫好我們中國的漢字。下面我們就付諸行動吧。
七、布置作業
1、有感情地朗讀課文。
2、積累自己喜歡的語段。
31
我愛你，中國漢字
性格獨特
風韻各異
的漢字------被世人喜愛
變化無窮
魅力奇特
我愛你漢字的教學設計（熱門16篇）篇七
教學目標：
1、初步了解漢字的演變，學習欣賞漢字書法藝術，培養學生對祖國語言文字的自豪感。
2、通過活動，激發對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。
情感目標：激發學生對漢字的熱愛之情，知道愛漢字，就是愛自己的祖國。重視漢字的規范化使用，一同維護漢字的純潔，為推進社會文明盡一份力。
教學重點：通過參加相關的實踐活動，喚起學生對漢字的贊美之意，使學生們更為規范地使用漢字，維護漢字的純潔神圣。
教學難點：某些漢字背景知識較深奧，學生較難掌握。課前準備：課件、通過各種途徑搜集的關于漢字的資料。
教學過程：
一、激趣談話，明確任務。
二、匯報內容介紹。
一小組：（1）漢字的演變?（2）漢字的影響。
二小組：匯報有關于漢字的笑話和損失。
三小組：匯報身邊的不規范用字。
四小組：（1）欣賞漢字的美（2）書法作品欣賞（3）教師適當補充。
三、學生成果展示。
四、用喜歡的方式贊美漢字。
五、教師總結。??????????六、板書：我愛你，漢字。
我愛你漢字的教學設計（熱門16篇）篇八
中國漢字從甲骨文、金文、小篆、隸書，到現在的楷書、草書和行書，從繁到簡，從象形文字到今天大家使用的簡體文字。雖然他們字體不一樣，但是每一種字體都有它們的歷史和自己獨特的魅力。
人類早期是沒有文字的，但創造了語言等許多方法，但還有一些自己的心情和意愿是語言所表達不出來的。傳說，是倉頡創造了字，他長了八只眼睛，是個怪人，他便用八只眼睛看八方，看到了各種各樣的事物，然后并寫——不，嚴格的說是畫下來，畫下它的線條、輪廓，并介紹給眾人，人們看了高興極了。這便是最早的漢字。當然，這只是傳說，是靠不住的。漢字其實是人們是在生活實踐中創造出來的。
我個人認為，漢字是最別具一格、最具有創造性的文字，因為英語的單詞，無非是字母的組合，而日本和韓國的文字，最初也借鑒了漢字的字體，但也不過是筆畫和偏旁部首的拼搭而已。
中國漢字它們絕不會僅限于你面前的一個個的方塊字，它們猶如一群小精靈似的，它能使你看到一個字便能想到一個事物，比如，看到“幽靜”，你可能會想到童話中空曠、陰冷的黑森林，感受到它的幽涼；望見“山”字，你也許會望見一座高聳巍峨的山巒，感受到它的雄偉；瞧見“河”字，你興許會想起一條奔流不息的大江、大河，感受到它的奔放，而看到“溪”字，你或許會想起家鄉的那條清澈見底的小溪，感受到它的清涼。
對于漢字，再多的話語也無法表達我們對它深深的摯愛之情，猶如血液在我們身體流淌，已經成為了我們靈魂的一部分，讓我們把千言萬語融匯成一句話：
我愛你漢字的教學設計（熱門16篇）篇九
1、初步了解漢字的演變，學習欣賞漢字書法藝術，培養學生對祖國語言文字的自豪感。
2、通過活動，激發對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的.語言文字做一些力所能及的事。
激發學生對漢字的熱愛之情，知道愛漢字，就是愛自己的祖國。重視漢字的規范化使用，一同維護漢字的純潔，為推進社會文明盡一份力。
通過參加相關的實踐活動，喚起學生對漢字的贊美之意，使學生們更為規范地使用漢字，維護漢字的純潔神圣。
某些漢字背景知識較深奧，學生較難掌握。課前準備：課件、通過各種途徑搜集的關于漢字的資料。
一、激趣談話，明確任務。
二、匯報內容介紹。
一小組：
（1）漢字的演變。
（2）漢字的影響。
二小組：匯報有關于漢字的笑話和損失。
三小組：匯報身邊的不規范用字。
四小組：
（1）欣賞漢字的美。
（2）書法作品欣賞。
（3）教師適當補充。
三、學生成果展示。
四、用喜歡的方式贊美漢字。
五、教師總結。
六、板書：
我愛你漢字的教學設計（熱門16篇）篇十
1、通過回顧小學生活的片段，認識母校的變化與發展，感受母校帶給自己的歡樂與美好的回憶，增加對小學生活和母校的熱愛之情。
2、引導學生以實際行動感謝母校。
3、提升學生的“小主人”責任感，為母校的未來發展出謀劃策。
4、提高搜集、整理和利用信息的能力。
在各環節中如何牽引學生內心的愛校之情，并逐步升華。
在各環節中如何牽引學生內心的愛校之情，并逐步升華。
多媒體課件相片錄像校歌。
學生在老師深情的引導下勾起串串童年的回憶，并滿懷深情的接讀詩歌。
用語言和音樂的美烘托環境，勾起學生的串串美好回憶。
3分鐘。
2、對啊！我們忘不了這一切，母校給我們帶來的不光是知識，更多的是歡樂、榮譽與道理。母校，是我們成長的.搖籃（出示大型活動圖片）；母校，是我們成長的一片沃土；是她給了飛翔的翅膀，給了我們飛翔的天空，給我們創造了飛翔的機會。
1、學生展示能勾起美好的回憶片段的物品，并說說其意義。（配樂）。
2、學生從一些大型活動中感受母校帶給自己的獨特經歷。
學生通過搜集、整理、回憶、暢談、傾聽等活動環節重拾美好回憶，從內心感受到母校給自己創造獨特的生活經歷。
15分鐘。
1、母校給您留下了那么多的美好的、珍貴的片段，那么你準備給母校留些什么呢？讓母校忘不了你，忘不了你們這一屆----20xx屆呢？把已準備好的禮物展示。（a組：班級成長記錄影集b組：歷屆畢業班影集c組：紀念卡d組：本屆畢業生資料冊）。
2、同學們想奉獻給母校的禮物充分表達了對母校的愛，各個小組的表達方式各有不同，下面，我們讓后面的老師作評判，給我班選出最有意義的一份作為我班送給母校的禮物。
1．小組內選派代表介紹禮物的制作分工及制作目的，并相互感受彼此迫切為母校留紀念的心。
2．組員暢談見解，并在交流中確定目標，揚長避短。
讓學生在活動中知道“愛”是相互的，在享受時要學會施予。
10分鐘。
2、愛，是一個多么神奇的名字啊！大家對母校的愛都不是短暫的，而是長遠的，悠長的。對啊，愛母校，我們就應該渴望母校明天的發展更完善、更輝煌。現在，請大家為學校未來發展出謀劃策，給學校領導出些合理的建議吧！
1、組員通過課前搜集、采訪，更深了解母校的資料。
2、鼓勵學生勇于發言，勇于暢談見解，為母校的進一步發展出謀劃策。
升華學生情感，讓學生知道“愛”不是短暫的六年，應該是長遠的一輩子，教會學生以校為榮。
7分鐘。
2、好！愿你們這群懂事的孩子能以最優異的成績回報母校，走好人生的每一步！最后，請大家深情地、自豪地唱！（播放校歌）。
引導學生抒發情懷，以校歌升華情感。
在總結的環節中，讓學生直抒自己的情懷，以達到點明題旨的作用。
5分鐘。
我愛你漢字的教學設計（熱門16篇）篇十一
實驗形式：上課、課題組評課、反饋、小結。
授課選材：新課標人教版第九冊。
授課課題：?語文綜合性學習《遨游漢字王國》第二階段“我愛你，漢字”開題課教案。
執教人：田園。
綜合性學習《遨游漢字王國》第二階段。
教學目標：
2.確定學習內容，明確活動方向，啟動第二階段綜合性學習。
教學重難點：通過整體閱讀，感受漢字的悠久歷史和豐富的文化，明確下一步的綜合性學習內容。
教學準備：
1.學生提前預習閱讀材料，了解相關知識。
2.教師尋找課文插圖、制作課件。
教學過程：
一、教師談話導入。
（設計目的：此環節既對第一階段綜合性學習進行了簡要總結又自然引出第二階段綜合性學習內容，起到了承上啟下的作用）。
前一段時間，大家通過搜集、整理、交流，進行了一個階段的綜合性學習，感受到了漢字的神奇、有趣。其實漢字還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化呢！從這節課開始我們進入綜合性學習的第二階段“我愛你，漢字”。
那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢?這一階段的綜合性學習應圍繞哪些方面開展呢？讓我們一同走進課本中提供的“閱讀材料”。
（設計目的：這句話揭示了本節課的教學內容和目的。）。
二、?整體閱讀材料，小組匯報交流。
（設計目的：此環節目的在于通過引導學生閱讀課文中出現的“閱讀材料”，感受漢字的悠久歷史和豐富的文化，了解第二階段綜合性學習內容，明確今后的活動方向，為綜合性學習的開展打下基礎。）。
（一）教師出示閱讀要求。
1.認真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想：你從這七篇材料中了解到了什么？
2.閱讀后，在四人小組內進行交流，然后著重選擇一個方面進行匯報。
（設計目的：閱讀要求使學生的閱讀更有效，不盲目。小組合作學習使學生在表達、交流、傾聽的過程中獲得更多的信息，達到有效地整合，為下一步的小組匯報做準備。）。
（二）學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。
（教師深入小組活動，適時點撥、指導。）。
（三）小組匯報。
(設計目的：在綜合性學習中，教師必須注意自己角色的轉變——我們不再是知識的傳授者和真理的代言人。此環節重在發揮學生的主體性，提倡自主學習。教師只需從旁指導、點撥，起到調控作用。)。
在學生的匯報過程中，教師適時點撥，達到以下幾個點。
1.關于“漢字的演變”：
（1）能根據表格說出漢字演變的過程。
（2）體會中國漢字演變的規律。
2.關于“甲骨文的發現”：
（1）知道我國現存的最早的文字是殷商時期刻在龜甲和獸骨上的甲骨文。
（2）能根據閱讀材料用自己的話復述這個故事。
（設計目的：復述是培養學生想象能力、語言概括能力的重要手段。作為語文教師要有語文意識，會利用教材，隨時隨地進行訓練。）。
3.關于“一點值萬金”：
（1）能根據閱讀材料談感受。
（2）能從中得到警示，要防止和糾正錯別字。
4.關于“街頭錯別字”：
（1）能從課本中出示的街頭標牌上發現錯字并改正。
（2）鼓勵學生走向社會，開展“社會用字調查”活動，為純潔祖國的語言文字出一點力。
（設計目的：“閱讀材料”是供學生在開展活動時閱讀的，但開展活動的材料不限于此，學生可以自己動手去搜集。拿“錯別字”來說，對它的認識不只限于“課堂”，而是要學生走出校園，走上街頭，自己去尋找和發現廣告、招牌上的錯別字，統計數據，分析原因，提出改進建議。在這一系列的活動中，學生的聽說讀寫能力也能得到整體發展。教師在此處的點撥是必要而及時的。）。
5.關于“古代書法作品賞析”：
（1）能感受到漢字字體的多樣性，知道書法是一種藝術。
引導學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子劃下來，多讀幾遍，體會作者熱愛漢字的感情。
（設計目的：在閱讀中不乏閱讀能力的訓練，又為下一步開展綜合性學習奠定感情基調。）。
三、閱讀活動建議，明確活動內容。
學生閱讀“活動建議”，討論活動內容。
（設計目的：此環節意在確定綜合性學習內容，明確今后學習方向，啟動第二階段綜合性學習。）。
四、總結，布置任務。
下去以后，請大家選擇活動主題，制定活動計劃，開展豐富多彩的綜合性學習。
我愛你漢字的教學設計（熱門16篇）篇十二
1、通過本次綜合性學習，能夠學會制訂活動計劃，在活動中積極、主動參與，勇于承擔一定的任務，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。
2、認識錯別字產生的危害，防止和糾正錯別字。
3、能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料，最終提高搜集和處理信息的能力。
4、通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。
培養學生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識，養成防止和糾正錯別字的習慣。
相關的教學掛圖,通過各種途徑搜集的關于漢字的資料。
2課時。
一、談話導入：
同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢?讓我們一同走進課本的“閱讀材料”。
二、教師出示閱讀要求：
2、除了上述7個有關漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?
3、閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流、
三、學生匯報，教師點撥。
1、《漢字的演變》：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規律。
2、《甲骨文的發現》：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內互相討論討論。讓學生了解漢字的歷史非常悠久，甲骨文是現存的最早的文字系統。
3、《一點值萬金》：先由學生自讀，說一說為什么“一點值萬金”？然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。
4、《街頭錯別字》：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業本進行檢查。(檢查方式可以是自查，也可以是同學互查。)。
5、《贊漢字》：學生自由讀一讀，從中大致了解各種字體的特點，積累一些詞語和表達方法。
6、《書法作品賞析》：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞。
7、《我愛你，中國的漢字》：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。將文中自己喜歡的語句抄下來。
四、小結：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。
下節課，我們將圍繞這些方面的內容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學習活動。
五、作業超市：收集關于漢字歷史文化的資料，準備在下一節課進行交流。
同學們，經過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。這節課，我們就來進行學習成果的匯報。
一、小小展示臺——漢字歷史大揭秘。
1、同學們，漢字已經有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動人的傳說。下面請大家將搜集到的相關資料拿出來和其他同學一同分享。
2、分組交流，共享資料。學生在小組內由組長組織進行交流，要求每個學生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。
(說明：學生提供的材料最好是多種多樣的'。如，有一般文本的文字、圖片的，有在網上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……)。
3、全班匯報展示，由小組推選代表在全班匯報。
二、小小故事會——“一字之差”的教訓。
2、組內互說，推選代表。
3、說說聽完故事的體會和感受。
三、小主人在行動——我為規范用字出點力。
1、同學們，在我們的綜合性學習計劃中，安排了一次較大規模的社會調查活動。大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。
2、組長匯報活動開展情況。同學和教師一起給予適當點撥和評價。展示不規范的字與規范字對比表。
四、小小書法展——感受書法藝術美。
五、小結：
同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，培養了能力。這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束。有興趣的同學還可以繼續探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續學習。
六、作業超市。
鞏固本單元學到的漢字知識，準備參加漢字知識競賽。
性格獨特。
風韻各異的漢字------被世人喜愛。
變化無窮。
魅力奇特。
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我愛你漢字的教學設計（熱門16篇）篇十三
漢字是中華民族的藝術瑰寶，是流傳了幾千年的無價之寶；漢字是炎黃子孫孕育出的智慧結晶，是漢族人民的驕傲。它像一朵朵五彩繽紛的鮮花裝點我們的生活，像一顆顆閃耀的星星點綴歷史的天空。
從每個字上我們都能體會到它的意義。看見“溪流”這個詞，眼前仿佛出現了潺潺的小溪，而望見“海洋”這個詞，仿佛看見了浩瀚的大海；“幽靜”好，像將我們帶入了森林，而“冰霜”好像散發著冰冷的氣息；“春”字讓人感覺到生機勃勃，“夏”字令人感到熱情似火；“秋”字讓人眼前浮現出豐收的景象，“冬”字則讓我們感受到寧靜和寒冷……這一個個活潑可愛的小精靈帶我們領略漢字王國的輝煌。
不同的字體擁有不同的特點。篆書和隸書處處洋溢著古漢字的特色；行書很流暢，像行云流水一般；楷書結構嚴謹，筆畫遒勁有力；草書筆畫奔放，似鳳凰在舞蹈，又如飛龍在翱翔。這些字體的特點令我不得不贊嘆漢字的博大精深和變化多端。
而漢字在書法家的筆下更會生發出與眾不同的變化。王羲之的?蘭亭序?是一部優秀的書法作品。?蘭亭序?里的漢字輪廓或圓或方，有的似山峰一般挺拔，有的像琥珀一樣圓潤，“天下第一行書”的美譽真是當之無愧。
我愛你漢字的教學設計（熱門16篇）篇十四
（一）知識與技能：
1、了解國家的一些基本知識，復習鞏固已學的第三組課文，加深對祖國的認識。
2、了解祖國的壯麗河山。
（二）過程與方法：
收集、整理、交流、綜合、自主、合作。
（三）情感、態度和價值觀。
整體感受祖國的偉大，激發學生強烈的'愛國熱情，樹立遠大的學習目標。
1、由于學生年齡小，大部分學生缺乏祖國常識的了解，頭腦中一片空白。
2、通過第三組課文的學習，已有一定的認識，學生學習非常積極，欲望強烈。
3、少數學生條件較好，能從網絡中了解一些常識。
1、重點：了解祖國的疆域、壯麗山河和基本國情。
2、難點：結合當前國際形勢，發奮學習，建設祖國。
（一）教師準備。
1、中國地形圖。
2、課件。
3、大量的地理、歷史知識。
（二）學生準備。
1、課前收集整理中國知識并制作成卡片。
2、觀察地圖地球儀。
3、溫習第三單元課文，閱讀歌唱愛國詩、歌、文。
一、重溫課文：
回顧第三單元課文：說說這組課文有一個什么共同的主題？
二、展示臺：資料交流。
1、展示資料：學生交流對祖國的了解。
2、交流資料收集的途徑。
3、小結：
4、比一比：祖國基本知識搶答。
三、觀看地圖，學習知識。
1、觸摸祖國版圖。
2、中國領土面積簡介回憶《我們的祖國多么廣大》。
3、認識：國徽、國旗、國歌。
四、賞美景，愛河山。
“我神州，稱華夏，山川美，可入畫。”讓我們再來欣賞“黃河、長江、長城”的壯麗景色吧！
1、欣賞：長城、長江、黃河、黃山......
2、交流：你還知道哪些美麗神奇的地方？
3、小結激情：江山如畫。
五、熱愛祖國，樹立壯志。
1、片段欣賞：前進中的中國。
2、交流討論：我為祖國......
3、立壯志：為中華之崛起而讀書。
六、總結：
本課學習，你有什么收獲？（可從知識、能力、情感、學習方法等多方面引導學生進行自我學習總結）。
通過學生對第三組課文的學習，學生幼小的心靈已激發了熱愛之情。在綜合學習中，孩子們表現非常積極，活動中充滿激情，相互交流、相互討論、暢所欲言，積極展示自己知道的，了解的。但少數學生表達、敘述不清楚，在傾聽是不夠認真。教師在今后教學時還應多多滲透愛國主義教育，陶逸愛國主義情操。
我愛你漢字的教學設計（熱門16篇）篇十五
大班幼兒的歸屬感不僅僅局限于家庭、幼兒園，而是外延至更大的范圍。且由具體到抽象，由熟悉到陌生，情感體驗更為深刻，同時也表現出更多的自覺性和自主性。這與幼兒歸屬感發展的規律及大班年齡特點有關。大班幼兒開始對民族、國家等更加宏觀且抽象的集體范疇產生認同，逐漸萌發作為一名中國人的自豪感。
本次活動圍繞五星紅旗展開，了解五星紅旗是中國的標志，讓幼兒知道升國旗時要立正、不講話、并向國旗行注目禮，培養幼兒尊敬國旗，熱愛祖國的情感。
1.知道國旗是國家的標志，尊敬、愛護中國國旗，有自豪感。
2.理解國旗出現在不同的意義。
國旗的圖片；ppt；
主要提問：你們發現了什么？
小結：原來各國國旗式樣、色彩、圖案各不相同，但一面國旗就是代表著一個國家。
1、復習對中國國旗的認識。
（1）這是什么國家的國旗（出示中國國旗）。
（2）我們國家的國旗是什么樣子的'？
小結：中國的國旗是長方形的，旗面為紅色，左上角有五顆黃色的五角星，一顆大四顆小。這就是我們中國的國旗—五星紅旗。
2、升旗時的禮儀。
主要提問：升國旗時我們應該怎么做？
什么叫注目禮？（突出站姿及眼神，請孩子對著國旗行注目禮）。
3、理解國旗出現的意義。
（1）我們的國旗會在哪里出現？代表著什么？（幼兒四散觀察圖片）。
（2）分別出示場景圖片：宇宙，雪山，國際會議。
主要提問：國旗在哪里？代表著什么？
1、觀看奧運賽場上的圖片。
討論：他們為什么這樣做？
2、祝福中國。
小結：國旗可以拿在手上，貼在臉上，但它一定在我們的心中。
歸屬感是有目的、有計劃、由淺至深慢慢引導和培養的，在這節活動之后還應該增加更多的延伸課程，從幼兒的淺表認知到內心深處進行加強，比如：1、在體驗節慶活動中增強文化認同感，用知曉—表達—傳遞這個過程貫穿整個節日活動，體驗的節日一定是中國本土文化傳統節日，例如：春節，元宵節等。2、在感知本土文化中建立自豪感，帶孩子參加一些社會體驗活動，可以去菜市場、可以去郵局、可以去裁縫鋪等，讓孩子從中感受文化，了解文化，從而建立民族歸屬感。
我愛你漢字的教學設計（熱門16篇）篇十六
漢字，是炎黃子孫偉大的創造，是古人智慧的結晶，是中華民族代代相傳的一種神奇的秘碼。
每一個漢字都是由簡單的橫豎撇捺構成的，就是這些簡單的橫豎撇捺卻蘊藏著豐富的內容，每個字都有它的音、形、義……每一個字都會帶來無窮的回味。就是這些簡單的橫豎撇捺，到了書法家手里，又會呈現出不同的景象，書法仿佛就是變化莫測的魔術師，或飄若浮云，或矯若驚龍，或如行云流水，或似鳳舞龍翔，讓你在漢字的大家園中留連忘返！
隨著年齡漸長，見識漸廣，我認識到原來漢字本身才是一位真正的魔術師，你看它們在殷商時期是甲骨文，到了西周又搖身一變成了金文，而戰國時期是讓你變化莫測的石鼓文，到了書同文，車同軌的秦，才統一成為小篆，才有了統一的外表。漢朝以后，書法家加入漢字改造的大家園中，又出現了隸書、楷書、草書、行書等等不同的美的樣子，又讓你目不暇接了………這就是讓你不得不愛的漢字！
像漫步在海邊欣賞日落，為那五彩云霞所迷戀，我深深陶醉在豐富多姿的漢字王國里。