優(yōu)秀的作文不僅僅是語(yǔ)言流暢，更需要思想獨(dú)到、觀點(diǎn)獨(dú)特，讓人嘆為觀止。接下來(lái)，我為大家?guī)?lái)了一些備受推崇的優(yōu)秀作文范文，希望能夠激勵(lì)大家寫(xiě)出更好的作品。
公務(wù)員申論備考指南（熱門(mén)17篇）篇一
1.準(zhǔn)確精要。含義：要點(diǎn)的用詞表述要精準(zhǔn)、確切、簡(jiǎn)明扼要。操作化：在找要點(diǎn)時(shí)盡量使用原詞原句，不要隨意替換原文關(guān)鍵詞，同時(shí)注意語(yǔ)言表述精練，不要太冗長(zhǎng)。
2.條理清楚。含義：要點(diǎn)之間分條作答，邏輯關(guān)系(并列居多，偶有遞進(jìn))清晰。操作化：正文按照發(fā)文事由--具體內(nèi)容--結(jié)語(yǔ)的順序呈現(xiàn);正文主體要點(diǎn)最好分條羅列，建議每個(gè)要點(diǎn)前都有要點(diǎn)關(guān)鍵詞。
3.邏輯嚴(yán)謹(jǐn)/邏輯清楚/層次清楚。含義：行文邏輯明確，圍繞要寫(xiě)明發(fā)文事由、發(fā)文事項(xiàng)、結(jié)束語(yǔ)等，層次分明。操作化：要點(diǎn)按照總分或總分總邏輯呈現(xiàn)，根據(jù)題干要求或材料規(guī)定的段落順序依次呈現(xiàn)要點(diǎn)，每一層要點(diǎn)盡量分條書(shū)寫(xiě)。
4.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。含義：要點(diǎn)表述簡(jiǎn)單直接，不冗長(zhǎng)。操作化：要點(diǎn)的修飾詞等可以直接去掉，以短句表述為主，稍微注意下語(yǔ)言的連貫性。
5.中心明確。含義：根據(jù)題干主題，明確作答要點(diǎn)，不偏離題干核心要求。操作化：圍繞主題選擇要點(diǎn);主體部分(除開(kāi)頭、結(jié)尾外)要點(diǎn)呈現(xiàn)為：要點(diǎn)核心詞前置+具體展開(kāi)表述。
6.內(nèi)容全面/內(nèi)容準(zhǔn)確/內(nèi)容具體。含義：要點(diǎn)數(shù)量要全，覆蓋全部給定的材料范圍;要點(diǎn)表述要直接與作答對(duì)象相關(guān)，符合作答要求。操作化：運(yùn)用閱讀理解方法將材料中顯性和隱性要點(diǎn)全部找出來(lái)。
7.表達(dá)得體。含義：語(yǔ)言表達(dá)風(fēng)格符合題干給定場(chǎng)景和身份，措辭得當(dāng)。操作化：根據(jù)發(fā)文單位和發(fā)文對(duì)象，注意語(yǔ)言表達(dá)要符合身份;一般出現(xiàn)在講話(huà)稿/發(fā)言稿等文種考察過(guò)程中，要結(jié)合場(chǎng)合體現(xiàn)身份特點(diǎn)，注意語(yǔ)言表達(dá)風(fēng)格。
8.不要求格式。含義：更注重內(nèi)容要點(diǎn)，格式不做考察。操作：建議答案呈現(xiàn)為：標(biāo)題+正文。
9.格式正確(不需要落款)。含義。符合給定文種的格式要求。操作：具備“標(biāo)題+主送機(jī)關(guān)+正文+發(fā)文機(jī)關(guān)+時(shí)間”中的全部要素或部分要素，根據(jù)文種確定。
以上內(nèi)容在不同的題目上均有不同的體現(xiàn)，希望各位考生能夠認(rèn)真理解其含義，靈活操作，在認(rèn)真閱讀題干后細(xì)致閱讀作答要求,讓貫徹執(zhí)行題目的作答更加完美。
公務(wù)員申論備考指南（熱門(mén)17篇）篇二
在備考申論時(shí)，一本好的申論教材是必不可少的。了解申論考試的命題思路、閱卷規(guī)律，以及學(xué)會(huì)評(píng)判如何作答，如何作答是拘泥于套路。只有掌握了這些基本問(wèn)題，才有可能在申論備考中做到針對(duì)性，才有可能取得比較理想的分?jǐn)?shù)。各人也可以根據(jù)自己的情況，看適合自己的教材，這里著重指出的是要精讀，不要覺(jué)得都會(huì)了，囫圇吞棗得過(guò)一遍，那再多教材也沒(méi)用！
2、多看多寫(xiě)多。
總結(jié)。
申論光積累知識(shí)也不夠，必須多做練習(xí)，應(yīng)嚴(yán)格要求自己在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，每次做完練習(xí)，應(yīng)好好總結(jié)作答中存在的問(wèn)題，同時(shí)不要拘泥于參考答案，學(xué)會(huì)自己反復(fù)完善答案，然后再進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，如此堅(jiān)持下去，一定可以取得較好的復(fù)習(xí)效果。
3、加重對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的練習(xí)。
近年來(lái)，公務(wù)員考試中對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的考察增多，像我當(dāng)時(shí)就是加強(qiáng)了應(yīng)用文的練習(xí)，考試中果然考到了。大家應(yīng)注意練習(xí)報(bào)告、方案、簡(jiǎn)報(bào)等應(yīng)用文的寫(xiě)作。文章寫(xiě)作要注意以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：
（1）突出觀點(diǎn)。
通常文章寫(xiě)作的要求中都會(huì)提到觀點(diǎn)鮮明，而所謂的觀點(diǎn)鮮明，實(shí)際上是指文章的論點(diǎn)突出。從外在形式上說(shuō)，至少要讓閱卷者能夠輕易看到你的文章的論點(diǎn)，較為直接的辦法就是將文章總論點(diǎn)直接展示在標(biāo)題部分，讓閱卷者第一眼就能夠明白文章的寫(xiě)作立意。
（2）論證充分、邏輯清晰。
何為論證充分？在短短的1000字左右的文章內(nèi)，想要做到論證充分其實(shí)并不難。常有考生在論證的過(guò)程中會(huì)采取舉例的方式，但卻只簡(jiǎn)單地列舉一個(gè)事例，就結(jié)束論證過(guò)程，這種做法很難稱(chēng)之為論證充分。單一的案例列舉只能夠說(shuō)明問(wèn)題存在的單一性和特殊性，無(wú)法歸結(jié)為普遍問(wèn)題，因此最佳方式是通過(guò)列舉多個(gè)案例來(lái)論證觀點(diǎn)。同時(shí)，在所提論點(diǎn)的基礎(chǔ)上，要不斷提升自己論述的條理性和連貫性。
（3）結(jié)構(gòu)完整、層次適當(dāng)。
從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，需要把握的文章結(jié)構(gòu)為“總分總”結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭引用現(xiàn)狀闡述總論點(diǎn)，正文部分從不同角度論證總論點(diǎn)，結(jié)尾進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)提升，相比總分結(jié)構(gòu)而言能夠更加呈現(xiàn)出一種完整的作答思路。
（4）卷面整潔，字跡清晰。
文章寫(xiě)作需要寫(xiě)大量的文字，一個(gè)干凈整潔、文字工整的卷面甚至可以使作文分?jǐn)?shù)出現(xiàn)近十分的差距。但是其實(shí)寫(xiě)作部分對(duì)于字跡的要求并不高，只要能夠做到字跡工整即可，對(duì)美觀程度沒(méi)有過(guò)高的要求。同時(shí)也要盡量避免卷面的涂改，要給閱卷者留下良好的整體印象。
（5）嚴(yán)格把握材料，從材料中提煉答案，切記脫離材料作答。
申論考察的是你閱讀材料能力、分析概括能力、邏輯思維能力、文字表達(dá)能力。現(xiàn)在的考試材料比以前難了，主要表現(xiàn)在材料量多，其中的要點(diǎn)觀點(diǎn)也多，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)練習(xí)的時(shí)候就訓(xùn)練自己去偽存真的這種思維能力，考試時(shí)才更有把握抓著重點(diǎn)。建議拿到試卷的時(shí)候，不要急著看材料，先把所有的題目瀏覽一遍，包括大作文，然后再細(xì)讀一個(gè)個(gè)小題目，帶著題目去讀材料，這樣你在讀材料的時(shí)候，就會(huì)對(duì)與后面題目相關(guān)的段落更加敏感（即使你的顯意識(shí)意識(shí)不到，你的潛意識(shí)已經(jīng)在工作中了，在為你搜尋答案呢）。但是畢竟說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難呀。但只要大家按正確的思路去練習(xí)，我想，效果一定是顯著的。
公務(wù)員申論備考指南（熱門(mén)17篇）篇三
(三)網(wǎng)上報(bào)名、繳費(fèi)確認(rèn)、打印準(zhǔn)考證;。
(四)參加筆試;。
(五)參加資格復(fù)審;。
(六)參加面試。部分考生還需參加專(zhuān)業(yè)科目考試和體能測(cè)評(píng);。
(七)參加體檢;。
(八)接受考察;。
(九)擬錄用人員公示;。
(十)錄用審批;。
(十一)轉(zhuǎn)移個(gè)人檔案;。
(十二)到錄用單位報(bào)到上班。
公務(wù)員申論備考指南（熱門(mén)17篇）篇四
在申論試卷中，大作文寫(xiě)作占很大比重，且有一定的難度。我們?cè)谏暾摽荚噷?xiě)作的大作文的時(shí)候，除非考生真的不擅長(zhǎng)寫(xiě)文章，不然，我們不建議過(guò)多引用材料中給定的內(nèi)容。大作文的正確寫(xiě)法應(yīng)該以自身的知識(shí)儲(chǔ)備，再結(jié)合材料中心思想，寫(xiě)一篇即切合題意又與眾不同的作文出來(lái)。
議論文寫(xiě)作，一般包括論點(diǎn)、論據(jù)、論證，這三要素中的論點(diǎn)決定著你的文章有沒(méi)有跑題，所以，找準(zhǔn)論點(diǎn)在寫(xiě)作中最關(guān)鍵。
我們先來(lái)看論點(diǎn)，一篇議論文的論點(diǎn)包括總論點(diǎn)和分論點(diǎn)，總論點(diǎn)在文章開(kāi)頭，是材料和題干中所表達(dá)的觀點(diǎn)、態(tài)度或者看法，通常，一片文章的總論點(diǎn)只有一個(gè)，考生可通過(guò)閱讀材料找到總論點(diǎn)，然后結(jié)合題干，進(jìn)行加工。分論點(diǎn)比較讓人頭疼，分論點(diǎn)來(lái)自于材料，是論證總論點(diǎn)的論據(jù)部分，分論點(diǎn)不太好找.
考生可從一下三點(diǎn)確定分論點(diǎn)：
1、通過(guò)題干確定分論點(diǎn)。通過(guò)分析題干給定信息，來(lái)判斷是否存在多個(gè)并列或者遞進(jìn)關(guān)系的對(duì)策或者意見(jiàn)的語(yǔ)句，這種辦法最為直接，不過(guò)不太常見(jiàn)。
2、從材料中的對(duì)策和意見(jiàn)來(lái)分析分論點(diǎn)。根據(jù)材料結(jié)構(gòu)，從分析和對(duì)策兩個(gè)方向來(lái)找分論點(diǎn)。這種辦法只需要我們從材料中提煉對(duì)策或者意義。
3、通過(guò)申論小題內(nèi)容確定分論點(diǎn)，文章的分論點(diǎn)也是來(lái)自于材料，大作文前面的小題部分的題干一般也是來(lái)自材料，從小題題干入手，我們也可以提煉出部分分論點(diǎn)。
通過(guò)這三點(diǎn)，我們可以很容易的確定分論點(diǎn)，之后，再在這個(gè)基礎(chǔ)上稍微運(yùn)用一些修辭手法對(duì)文章進(jìn)行修飾一下，只要不跑題不偏題，這就是一篇高質(zhì)量的議論文。
公務(wù)員申論備考指南（熱門(mén)17篇）篇五
一、歸納要以“材料為王”
換句話(huà)說(shuō)就是，歸納概括的分類(lèi)要遵循材料自身的邏輯原則。大部分歸納概括題材料的邏輯都為總分結(jié)構(gòu)，也就是總的核心問(wèn)題再加之要點(diǎn)的并列，材料本身即有此邏輯，因此，我們的要點(diǎn)也并列即可。那么是否其它概括題也有這樣的特點(diǎn)呢?拿爭(zhēng)議題為例，爭(zhēng)議題常規(guī)思維一般為：焦點(diǎn)問(wèn)題+正方觀點(diǎn)和理由+反方觀點(diǎn)和理由，但有些材料存在的爭(zhēng)議問(wèn)題并不是只有一個(gè)，如果把要點(diǎn)分為兩大陣營(yíng)，反而無(wú)法突出具體爭(zhēng)議焦點(diǎn)，這種情況下，其實(shí)可以將爭(zhēng)議并列展示即可。由此可見(jiàn)，遵循材料自身邏輯是歸納概括最為基本的準(zhǔn)則。
二、概括做法要考慮性質(zhì)分類(lèi)為佳。
概括做法題看似等同于到材料中尋找直接對(duì)策，但對(duì)策總是雜而多的，因此必然要考慮分類(lèi)，在探索最好的歸類(lèi)方式時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：按照相同性質(zhì)分類(lèi)是最佳歸類(lèi)方式。
何為性質(zhì)?即為此類(lèi)做法的目的。例如，為倡導(dǎo)市民提升文明素質(zhì)，政府開(kāi)展了主題宣傳周活動(dòng)、在街上拉橫幅與發(fā)放手冊(cè)、并到各社區(qū)組織相關(guān)活動(dòng)。這些要點(diǎn)看似手段不同，但性質(zhì)都是為了提升市民文明素質(zhì)做宣傳，因此，這些要點(diǎn)可歸為一點(diǎn)，要點(diǎn)句可寫(xiě)為：加大市民文明素質(zhì)宣傳力度。
由此推導(dǎo)出，加強(qiáng)管理、強(qiáng)化人才隊(duì)伍建設(shè)、完善組織機(jī)制、加大專(zhuān)項(xiàng)整治力度等都屬性質(zhì)要點(diǎn)，也是概括做法中常用的點(diǎn)，建議大家做好相關(guān)積累，亦可幫助積累對(duì)策題要點(diǎn)句。
按何種方式歸類(lèi)更佳、得分更高，其實(shí)并無(wú)絕對(duì)，但要想追求寫(xiě)作完美，仍要不斷對(duì)此類(lèi)題型進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，并總結(jié)題目共性，強(qiáng)化方法技巧，在考前做好充足準(zhǔn)備。
公務(wù)員申論備考指南（熱門(mén)17篇）篇六
1、政策式：從鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提出，到精準(zhǔn)扶貧政策實(shí)施，從構(gòu)筑生態(tài)宜居家園，到美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，這一系列政策的出臺(tái)無(wú)不是在為青年人吹響奔赴鄉(xiāng)村振興的“號(hào)角”。
2、釋義式：消費(fèi)扶貧，顧名思義，就是通過(guò)動(dòng)員全社會(huì)力量，經(jīng)過(guò)多元化渠道，來(lái)購(gòu)買(mǎi)貧困地區(qū)的農(nóng)副產(chǎn)品，從而助力貧困地區(qū)長(zhǎng)效脫貧的有效手段。
3、案例式：從被稱(chēng)為“脫貧戰(zhàn)場(chǎng)最美黃花”的扶貧干部黃文秀，到帶領(lǐng)群眾在懸崖峭壁開(kāi)鑿天路的毛相林，從用一根扁擔(dān)挑起全村孩子希望的鄉(xiāng)村教師張玉滾，到云南楚雄的80后白發(fā)干部李忠凱，他們都是勇?lián)?dāng)、有作為青年人的代表。
4、排比式：從“做好時(shí)代答卷人”，到“奮斗是青春最靚麗的底色”，從“但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林”到“我將無(wú)我，不負(fù)人民”，青年人就是要以夢(mèng)為馬，書(shū)寫(xiě)時(shí)代。
二、點(diǎn)題回扣。
1、羅列分論點(diǎn)：青年人就是要這樣，勇?lián)?dāng)，有作為，以鄉(xiāng)村振興的時(shí)代大潮為“坐標(biāo)”，更好定位人生航向。
2、聯(lián)系主題分析(意義)：消費(fèi)扶貧讓消費(fèi)更高尚，讓脫貧有尊嚴(yán)，讓脫貧攻堅(jiān)變得有高度，也更有溫度，扶貧，扶志，更扶情。
3、聯(lián)系主題分析(對(duì)策)：鄉(xiāng)村振興正是要留住這一切，留住鄉(xiāng)人，留住鄉(xiāng)景，留住鄉(xiāng)風(fēng)，更留住鄉(xiāng)情，共同奏響新農(nóng)村的華美樂(lè)章。
三、主題升華。
1、只要大家勠力同心，眾人拾柴，就一定能讓鄉(xiāng)村振興的美好春天早日惠及每個(gè)人身旁。
2、青春不易，奮斗無(wú)悔，以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華，讓我們像他們一樣在鄉(xiāng)村振興的時(shí)代大潮中書(shū)寫(xiě)人生價(jià)值!
3、讓我們“憂(yōu)以天下，樂(lè)以天下”，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與為國(guó)利民相統(tǒng)一，共同書(shū)寫(xiě)鄉(xiāng)村振興的璀璨詩(shī)篇。
最后，按照文章結(jié)尾寫(xiě)作的整體思路，在對(duì)每一部分精細(xì)打磨的基礎(chǔ)上，將三個(gè)部分融合到一起，便完成了一個(gè)完整漂亮結(jié)尾的寫(xiě)作。希望大家能夠熟練掌握，多看范文，爭(zhēng)取在作文的“鳳頭”和“豬肚”外，再打造一個(gè)響亮有力的“豹尾”，給文章增添一抹亮色。
公務(wù)員申論備考指南（熱門(mén)17篇）篇七
由于一部分職位的報(bào)考者很多，因此公共科目筆試高分者也很多，為了避免組織面試的混亂，采取擇優(yōu)錄取的原則，即按照1：3、1：4或者1：5的比例，選取分?jǐn)?shù)排名靠前的考生進(jìn)入面試。如果某職位招錄3名公務(wù)員，按照1：4的錄取比例進(jìn)入面試，那么報(bào)考該職位的考生公共科目筆試達(dá)到國(guó)家統(tǒng)一劃定的分?jǐn)?shù)線(xiàn)且排名在前12名者將會(huì)進(jìn)入面試。
“結(jié)構(gòu)化面試”仍然是目前面試采用的主要考核方式。結(jié)構(gòu)化面試，也稱(chēng)標(biāo)準(zhǔn)化面試，是根據(jù)所制定的評(píng)價(jià)指標(biāo)，運(yùn)用特定的問(wèn)題、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格遵循特定程序，通過(guò)測(cè)評(píng)人員與應(yīng)聘者面對(duì)面的言語(yǔ)交流，對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化過(guò)程。公務(wù)員考試的結(jié)構(gòu)化面試共有七項(xiàng)測(cè)評(píng)要素。
第一，綜合分析能力：通過(guò)歸納、演繹等推理過(guò)程準(zhǔn)確理解、把握事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系以解決問(wèn)題。
第二，人際關(guān)系能力：能夠?yàn)檫_(dá)成工作目標(biāo)建立或保持友好、和諧的人際關(guān)系或人際網(wǎng)絡(luò)。
第三，主動(dòng)工作能力：能夠在工作中發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造新的機(jī)會(huì)，做要求之外的事，這些行為將提高工作績(jī)效或減少潛在問(wèn)題的出現(xiàn)。
第四，計(jì)劃組織能力：能夠根據(jù)目標(biāo)對(duì)自己、他人、部門(mén)的活動(dòng)做出計(jì)劃，調(diào)配資源，并對(duì)沖突各方進(jìn)行有效調(diào)節(jié)。
第五，應(yīng)變能力：在有壓力的情境下，思考、解決問(wèn)題時(shí)能夠迅速而靈活地轉(zhuǎn)移角度、隨機(jī)應(yīng)變、觸類(lèi)旁通，做出正確的判斷和處理。
第六，言語(yǔ)表達(dá)能力：針對(duì)不同的聽(tīng)眾將自己的思想、觀點(diǎn)以言語(yǔ)的方式明白無(wú)誤地表達(dá)出來(lái)，以便于聽(tīng)眾接受。要求用詞準(zhǔn)確，表達(dá)劉暢，有感染力、說(shuō)服力。
第七，舉止儀表：穿著得體，能始終保持頭腦清醒，行為表現(xiàn)起伏波動(dòng)少、不失分寸。
其中，綜合分析、人際關(guān)系、主動(dòng)工作、計(jì)劃組織、應(yīng)變等五項(xiàng)要素設(shè)題考查，每道題對(duì)應(yīng)一項(xiàng)主要測(cè)評(píng)要素。但考生的回答表現(xiàn)也可能涉及到其他測(cè)評(píng)要素，這由考官靈活掌握。言語(yǔ)表達(dá)、舉止儀表兩項(xiàng)要素不設(shè)題考察。考生在這兩項(xiàng)要素上的得分，要根據(jù)其在面試中的總體表現(xiàn)加以評(píng)定。
“無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論”是近年公務(wù)員考試中新興的面試考核方式。領(lǐng)導(dǎo)小組討論是評(píng)價(jià)中心技術(shù)中經(jīng)常使用的一種測(cè)評(píng)技術(shù)，采用情景模擬的方式對(duì)考生進(jìn)行集體面試。它通過(guò)一定數(shù)目的考生組成一組(5至7人)，進(jìn)行一小時(shí)左右時(shí)間的與工作有關(guān)問(wèn)題的討論，討論過(guò)程中不指定誰(shuí)是領(lǐng)導(dǎo)，也不指定受測(cè)者應(yīng)坐的位置，讓受測(cè)者自行安排組織，評(píng)價(jià)者來(lái)觀測(cè)考生的組織協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力，辯論的說(shuō)服能力等各方面的能力和素質(zhì)是否達(dá)到擬任崗位的要求，以及自信程度、進(jìn)取心、情緒穩(wěn)定性、反應(yīng)靈活性等個(gè)性特點(diǎn)是否符合擬任崗位的團(tuán)體氣氛，由此來(lái)綜合評(píng)價(jià)考生之間的差別。
專(zhuān)業(yè)科目筆試并不是所有職位都要考查的內(nèi)容，只有《招考簡(jiǎn)章》公布的需要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)考試的部分職位，才進(jìn)行專(zhuān)業(yè)科目考試，考核范圍將會(huì)在考前通知考生。
公務(wù)員申論備考指南（熱門(mén)17篇）篇八
關(guān)系型綜合分析往往以分析“二者或者二者以上的關(guān)系”的形式呈現(xiàn)，比如根據(jù)“給定資料”，談?wù)勎幕Y源的商業(yè)價(jià)值與文化價(jià)值的關(guān)系?結(jié)合給定材料，闡述“上海文化”形成的過(guò)程中，紅色文化，海派文化和江南文化之間的關(guān)系?所以，需要我們首先抓住題干中的關(guān)鍵詞，并且優(yōu)先回到材料的首尾段，看一下有沒(méi)有直接表明二者的關(guān)系。如果有，直接抄寫(xiě)即可，但是，關(guān)系型綜合分析的考查中，往往這種直接給出的較少見(jiàn)。因此，我們更多的需要梳理材料邏輯，判斷二者或三者的具體關(guān)系。如文化資源的商業(yè)價(jià)值與文化價(jià)值，材料中表述文化價(jià)值能夠以載體傳承使得無(wú)形的文化轉(zhuǎn)變?yōu)橛行蔚慕?jīng)濟(jì)價(jià)值，這就表明文化資源的文化價(jià)值能夠促進(jìn)，增加其商業(yè)價(jià)值;材料中又接著表述當(dāng)下的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，文化會(huì)逐漸被放入市場(chǎng)，在市場(chǎng)中形成價(jià)值并檢驗(yàn)其價(jià)值，讓文化在現(xiàn)代社會(huì)中重新煥發(fā)活力。這又表明，文化資源的商業(yè)價(jià)值能夠形成并檢驗(yàn)其價(jià)值，讓其重新煥發(fā)活力。綜合我們就可以得出二者的關(guān)系是相輔相成，相互促進(jìn)。
二、多角度論證關(guān)系。
圍繞著我們表明的關(guān)系，將材料中如何具體論證的過(guò)程呈現(xiàn)即可。如文化資源的商業(yè)價(jià)值與文化價(jià)值二者相輔相成，相互促進(jìn)。一方面，文化看不見(jiàn)摸不著，卻能在市場(chǎng)銷(xiāo)售與價(jià)格定位上得到體現(xiàn)……，文化價(jià)值能夠以載體傳承使得無(wú)形的文化轉(zhuǎn)變?yōu)橛行蔚慕?jīng)濟(jì)價(jià)值;另一方面，文化會(huì)逐漸被放入市場(chǎng)，在市場(chǎng)中形成價(jià)值并檢驗(yàn)其價(jià)值……，讓文化在現(xiàn)代社會(huì)中重新煥發(fā)活力。總之，遵循材料有什么是什么的原則進(jìn)行呈現(xiàn)即可。
三、總結(jié)觀點(diǎn)或提出對(duì)策。
分析結(jié)束后要進(jìn)行總結(jié)。若材料中有直接的對(duì)策語(yǔ)言表述，就直接作為最后一步呈現(xiàn)，如“要把文化資源保護(hù)與開(kāi)發(fā)結(jié)合起來(lái)”;若材料中沒(méi)有直接對(duì)策，需要判斷分析環(huán)節(jié)是否有問(wèn)題未解決，若有，反推對(duì)策，若無(wú)，總結(jié)觀點(diǎn)即可。
公務(wù)員申論備考指南（熱門(mén)17篇）篇九
大家都知道每天下午十九點(diǎn)整《新聞聯(lián)播》節(jié)目都會(huì)如約而至，從來(lái)不會(huì)爽約，而且沒(méi)人知道結(jié)局，常被網(wǎng)友戲稱(chēng)為是世界上最長(zhǎng)的電視連續(xù)劇。
對(duì)于考生來(lái)講，目前看新聞聯(lián)播節(jié)目主要的主要目是要服務(wù)于我們的申論考試中，因此首先要知道新聞聯(lián)播與申論考試的關(guān)聯(lián)。事實(shí)上稍有常識(shí)的人都知道《新聞聯(lián)播》作為“中國(guó)政壇的風(fēng)向標(biāo)”，其節(jié)目宗旨為“宣傳黨和政府的聲音，傳播天下大事”。是中國(guó)收視率最高、影響力最大的電視新聞欄目，《新聞聯(lián)播》內(nèi)容涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)、軍事、外交、文化、體育等所有方面。而我們的申論考試所考察的是考生作為準(zhǔn)公務(wù)員應(yīng)當(dāng)具備的五大能力：閱讀理解能力、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、貫徹執(zhí)行能力、綜合分析能力以及文字表達(dá)能力。而這五大能力的核心理論則必定是來(lái)自于黨和國(guó)家最新的政治思想導(dǎo)向，從側(cè)面反映出國(guó)家的發(fā)展方向大政方針。因此可以說(shuō)申論考試是依托于新聞聯(lián)播基本精神的，二者息息相關(guān)。
考生關(guān)注每天的新聞聯(lián)播其目的有三：
一是讓考生能夠?qū)Ξ?dāng)前國(guó)內(nèi)發(fā)展的時(shí)政熱點(diǎn)有所了解，因?yàn)樯暾撨x材在很多情況下都會(huì)選取當(dāng)前引起社會(huì)熱議的問(wèn)題;當(dāng)然這還要結(jié)合我們申論材料的四大特性(消極性、非敏感性、公共性、時(shí)效性)來(lái)加以篩選。
二是為了使考生了解國(guó)家相關(guān)的行政方針和政策，到申論作答中需要考生提出解決問(wèn)題的對(duì)策時(shí)能有策可寫(xiě);這個(gè)地方需要特別注意到的一點(diǎn)是新聞聯(lián)播中常常會(huì)出現(xiàn)一些專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的詞匯，如果這些詞匯比較重要，這個(gè)時(shí)候就需要考生仔細(xì)查閱其相關(guān)含義與應(yīng)用，明白其具體來(lái)龍去脈，牢記于心，這就是所謂平時(shí)的知識(shí)積累了。
三是學(xué)習(xí)其中嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的表述方式，當(dāng)考生仔細(xì)去聽(tīng)中央新聞聯(lián)播主持人的語(yǔ)言的組織時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其表述言簡(jiǎn)意賅，具備行政文化表述的嚴(yán)肅性，換句話(huà)說(shuō)就是要考生學(xué)習(xí)其措辭的講究。這里以新聞聯(lián)播十大用語(yǔ)為例做展示：
這些表述就是申論中常說(shuō)的標(biāo)準(zhǔn)化專(zhuān)業(yè)化表述，如果考生能夠在作文中呈現(xiàn)，一定會(huì)給閱卷老師以鶴立雞群之感。
公務(wù)員申論備考指南（熱門(mén)17篇）篇十
(一)面向選調(diào)生遴選的職位，限我省省委組織部統(tǒng)一選派的選調(diào)生報(bào)考，并須具有兩年及以上鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)工作經(jīng)歷。鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)工作經(jīng)歷必須是行政關(guān)系和實(shí)際工作都在鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)，不包括掛職和借用工作經(jīng)歷。
(二)面向“四項(xiàng)目”人員及退役的大學(xué)生士兵招考的職位，限服務(wù)期滿(mǎn)并考核合格的“四項(xiàng)目”人員、退役的大學(xué)生士兵報(bào)考。“四項(xiàng)目”人員是指具有兩年基層工作經(jīng)歷，截止2013年7月31日前已經(jīng)服務(wù)期滿(mǎn)且考核合格，并在我省服務(wù)的“選聘高校畢業(yè)生到村(社區(qū))任職工作”、“三支一扶”(含“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”)、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”四類(lèi)人員。共青團(tuán)湖北省委選派到外省的“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”人員也可報(bào)考定向招錄“四項(xiàng)目”人員的職位。服務(wù)期滿(mǎn)并考核合格的“四項(xiàng)目”人員不報(bào)考定向招錄職位的，也可以報(bào)考其他職位，但必須符合該職位資格條件。“四項(xiàng)目”人員中已經(jīng)成為公務(wù)員(參照公務(wù)員法管理機(jī)關(guān)(單位)工作人員)或事業(yè)單位正式工作人員的，不得再以“四項(xiàng)目”人員身份享受定向招錄政策優(yōu)惠。
退役的大學(xué)生士兵是指入伍前取得普通全日制高等教育專(zhuān)科及以上學(xué)歷(學(xué)位)的退役士兵和入伍前為普通全日制高等教育在校生，在2013年6月30日前取得專(zhuān)科以上相應(yīng)學(xué)歷(學(xué)位)的退伍士兵。
(三)面向具有基層工作經(jīng)歷人員招考的職位，限具有兩年及以上基層工作經(jīng)歷符合職位資格條件的人員報(bào)考。
(四)招考職位對(duì)基層工作經(jīng)歷不做限制的，則符合該職位資格條件的所有人員均能報(bào)考。
(五)招考職位限2013年高校畢業(yè)生報(bào)考的，則僅2013年高校畢業(yè)生方能報(bào)考。
具有兩年基層工作經(jīng)歷的2013年高校畢業(yè)生，可以2013年高校畢業(yè)生身份報(bào)考，也可報(bào)考要求具有兩年基層工作經(jīng)歷的職位。
公務(wù)員申論備考指南（熱門(mén)17篇）篇十一
申論中的提出對(duì)策題的難點(diǎn)在于審題，想體對(duì)策，先要把學(xué)會(huì)審題，題目審對(duì)了，對(duì)策就不難提。我們來(lái)看看如何審題。
1、審清楚我們要解決的問(wèn)題。
審題的時(shí)候一定要把我們要解決的問(wèn)題也就是我們的對(duì)象審清。因?yàn)閷?duì)策，他要求我們具有針對(duì)性，如果你的對(duì)象不清，那么會(huì)導(dǎo)致我們的答案要點(diǎn)可能就缺乏針對(duì)性。
比如，針對(duì)給定資料提出的問(wèn)題，提出你的解決措施，那么對(duì)于這個(gè)題，我們要解決的問(wèn)題是什么呢?這一步很重要。于是我們要回到給定資料，看一看問(wèn)題到底是什么?這種情況下的話(huà)，我們就要先概括問(wèn)題再提出對(duì)策，也就是說(shuō)，它其實(shí)變成了一種兩問(wèn)的形式。那這個(gè)時(shí)候我們的概括問(wèn)題就有得分點(diǎn)了，否則就會(huì)遺漏要點(diǎn)。
2、審清楚我們的身份。
身份決定談對(duì)策的角度，所以說(shuō)身份不一樣，我們的對(duì)策可能也不一樣，所以一定要把身份審清楚。
一般在我們身里面有兩種身份，一種是政府身份，一種是非政府身份，需要特別注意的是非政府身份，非政府身份的話(huà)，我們就一定要站在，自身的身份立場(chǎng)上去談對(duì)策，使我們的內(nèi)容要點(diǎn)更具有針對(duì)性。
3、審清楚題目要求。
對(duì)策題的一般有針對(duì)性、可行性、可操作性等要求。
針對(duì)性，也就是我們?nèi)メ槍?duì)我們的題干、針對(duì)材料，針對(duì)身份，針對(duì)問(wèn)題及問(wèn)題產(chǎn)生的原因去談對(duì)策。
可行性要求對(duì)策要符合政治、經(jīng)濟(jì)、倫理、技術(shù)等方面的要求，符合我國(guó)的國(guó)情。
操作性要求對(duì)策具體，不要空談，要有具體的措施及內(nèi)容。
除此之外，對(duì)策題還需要審清楚范圍，確定我們?cè)谀膫€(gè)材料找要點(diǎn)，當(dāng)前考試一般都是某一則材料或幾則材料，往往都是片斷材料。還要看字?jǐn)?shù)要求，根據(jù)字?jǐn)?shù)確定要點(diǎn)的加工書(shū)寫(xiě)。
公務(wù)員申論備考指南（熱門(mén)17篇）篇十二
在基層黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)工作的人員，基層工作經(jīng)歷時(shí)間自報(bào)到之日算起。
參加“選聘高校畢業(yè)生到村任職”、“三支一扶”、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”等中央和地方基層就業(yè)項(xiàng)目人員，基層工作經(jīng)歷時(shí)間自報(bào)到之日算起。到基層特定公益崗位(社會(huì)管理和公共服務(wù))初次就業(yè)的人員，基層工作經(jīng)歷時(shí)間從工作協(xié)議約定的起始時(shí)間算起。
離校未就業(yè)高校畢業(yè)生到高校畢業(yè)生實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)基地(該基地為基層單位)參加見(jiàn)習(xí)或者到企事業(yè)單位參與項(xiàng)目研究的，視同具有基層工作經(jīng)歷，自報(bào)到之日算起。
到其他經(jīng)濟(jì)組織、社會(huì)組織等單位工作的人員，基層工作經(jīng)歷時(shí)間以勞動(dòng)合同約定的起始時(shí)間算起。
自主創(chuàng)業(yè)并辦理工商注冊(cè)手續(xù)的人員，其基層工作經(jīng)歷時(shí)間自營(yíng)業(yè)執(zhí)照頒發(fā)之日算起。以靈活就業(yè)形式初次就業(yè)人員，其基層工作經(jīng)歷時(shí)間從登記靈活就業(yè)并經(jīng)審批確認(rèn)的起始時(shí)間算起。
本次招考所涉及的工作經(jīng)歷的計(jì)算統(tǒng)一截止到2013年7月31日。
公務(wù)員申論備考指南（熱門(mén)17篇）篇十三
其實(shí)到了最后一個(gè)月，很多同學(xué)做了不少題目了，或許也遇到了自己的瓶頸期，分?jǐn)?shù)在一個(gè)區(qū)間內(nèi)不上不下。事實(shí)上，總結(jié)與刷題同樣重要。善于總結(jié)不僅能讓我們的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，也能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性。做好總結(jié)可以從三個(gè)方面入手：
(一)整理做題方法。
申論每種題型都有自己固定的答題方法，有常見(jiàn)的答題思路。隨著我們學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多，難免會(huì)把這些題型的答題方法混淆在一起，可以采取兩種方式總結(jié)做題方法，一強(qiáng)化方法精講的內(nèi)容，聽(tīng)視頻，二是可以把自己所有做過(guò)的題目按照四種題型劃分開(kāi)來(lái)，自己總結(jié)每一類(lèi)。
1.單一題。
按照每個(gè)不同要素整理，比如：
問(wèn)題類(lèi)單一題，在作答時(shí)往往去尋找標(biāo)志性詞匯，這些詞匯從感情色彩上說(shuō)都是些負(fù)面、消極、不好的表達(dá)。“不”字輩;“缺”字輩以及“差、弱、陳舊等”負(fù)面消極的形容詞都是我們尋找的重點(diǎn)。當(dāng)然，對(duì)策也可以推導(dǎo)出問(wèn)題，兩個(gè)要素之間可以相互轉(zhuǎn)化，但也要注意分析推導(dǎo)時(shí)，一定要尊重材料的原文原意，不可主觀推導(dǎo)。
影響類(lèi)單一題，大致可分正面影響和負(fù)面影響兩種考查方式。我們往往會(huì)根據(jù)表示影響的標(biāo)志性詞匯去材料中找答案要點(diǎn)，如正面影響包括促進(jìn)了、改善了、增加了、提高了等;負(fù)面影響包括降低了、減少了、阻礙了、破壞了等。另外，要注意考查正面影響時(shí)，除了根據(jù)標(biāo)志性詞匯找要點(diǎn)外，問(wèn)題、危害解決了或目的實(shí)現(xiàn)了也可以推導(dǎo)出正面影響。
對(duì)策類(lèi)單一題，作答時(shí)可“一抄二借三反推”。一抄，即根據(jù)材料中表對(duì)策的標(biāo)志性動(dòng)詞直接摘抄，常見(jiàn)的標(biāo)志性動(dòng)詞包括建立、健全、規(guī)范、整頓、打擊、規(guī)劃、扶持等等。二借，即材料中出現(xiàn)其他地區(qū)或國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)，我們可以拿來(lái)借鑒，其中要注意對(duì)策的遷移性和普適性。三反推，即根據(jù)材料中現(xiàn)有的問(wèn)題推導(dǎo)出對(duì)策。如問(wèn)題是“很多街道都沒(méi)有設(shè)非機(jī)動(dòng)車(chē)道”，可反推出對(duì)策“增設(shè)非機(jī)動(dòng)車(chē)道”。
2.綜合題。
詞句解釋題的作答步驟具體來(lái)說(shuō)，一是釋義，使用就近原則，在詞句的附近位置找解釋?zhuān)话銜?huì)有專(zhuān)家、權(quán)威的觀點(diǎn)或出現(xiàn)總結(jié)句。如果沒(méi)有，也可以自己總結(jié)或者不寫(xiě)。二是相關(guān)要素，就是和詞句相關(guān)的方方面面的要素都找到，要善用感情色彩，如果不好，可能有問(wèn)題、危害;如果好，寫(xiě)出意義，最后加上典型事例。三是對(duì)策性的總結(jié)。
3.公文題。
做題時(shí)往往我們從格式、內(nèi)容和語(yǔ)言三方面切入。格式上，如果沒(méi)有說(shuō)明“不必注重格式，寫(xiě)為提綱/綱要/內(nèi)容要點(diǎn)”，則默認(rèn)要有格式，即標(biāo)題、稱(chēng)謂(主送機(jī)關(guān))、落款。內(nèi)容上，根據(jù)寫(xiě)作目的的不同，我們要掌握四種公文類(lèi)型的排列組合，方案類(lèi)公文側(cè)重談對(duì)策，宣傳類(lèi)公文側(cè)重對(duì)策、意義與號(hào)召，總結(jié)類(lèi)公文有啥寫(xiě)啥，評(píng)論類(lèi)公文側(cè)重表態(tài)與理由。語(yǔ)言上，沒(méi)有要求“語(yǔ)言生動(dòng)、有感染力、有號(hào)召力”時(shí)，語(yǔ)言流暢即可。
4.作文題。
作文源于材料又高于材料。源于材料是指我們要去題干和材料中找準(zhǔn)主題和觀點(diǎn)，而不是自己編;高于材料是說(shuō)寫(xiě)作中我們使用的素材可以來(lái)自于自己平時(shí)的積累。確定主題和觀點(diǎn)分兩步：一是剖析題干，定位關(guān)鍵信息。即去題干中找尋有效信息，得出寫(xiě)作的大致方向。二是梳理材料，挖掘具體觀點(diǎn)。在這里要明確材料范圍優(yōu)先級(jí)，可以先去看看是否有指定資料、小題未使用的材料，最后瀏覽全篇驗(yàn)證。當(dāng)然如果沒(méi)有這些重點(diǎn)可看，我們也可通過(guò)小題題干分析具體觀點(diǎn)，最后瀏覽全篇驗(yàn)證。
(二)整理錯(cuò)題。
整理內(nèi)容可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
1.標(biāo)注失分原因：是缺失方法，還是材料意思理解不到位，是遺漏了內(nèi)容要點(diǎn)，還是存在主觀概括，沒(méi)有用材料原詞的情況。在這個(gè)分析過(guò)程中，可以借助咱們粉筆的申論批改系統(tǒng)，對(duì)照系統(tǒng)里答題情況的分析報(bào)告，有針對(duì)性的思考、總結(jié)。
2.積累規(guī)范詞匯。很多材料中的語(yǔ)言啰嗦也不規(guī)范，可以對(duì)應(yīng)的積累一些規(guī)范詞匯，幫助自己更好的做題。
(三)整理積累內(nèi)容。
很多同學(xué)們前期已經(jīng)積累了很多的寫(xiě)作素材，那么在最后一個(gè)月我們需要將這些素材消化吸收，為我所用。可以做好以下幾個(gè)工作：
1.梳理主題和語(yǔ)境。可先按照經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)五位一體大的領(lǐng)域去梳理出主題，然后思考在具體領(lǐng)域下，講到什么話(huà)題的時(shí)候可以使用它。同時(shí)，分清楚這個(gè)素材是用來(lái)舉例子還是講道理，是放在文章的哪個(gè)位置合適等等。
2.梳理思維導(dǎo)圖。根據(jù)之前整理的思維導(dǎo)圖，檢驗(yàn)自己的積累情況。比如拿出任意一個(gè)文章的分論點(diǎn)，看一看自己能不能根據(jù)積累的內(nèi)容去論證它，并且嘗試多種論證方法。另外，梳理文章的邏輯結(jié)構(gòu)，去思考作者排篇布局的內(nèi)里，梳理段與段之間的關(guān)系。
3.及時(shí)回顧復(fù)習(xí)。人的記憶是有周期的，如果不去反復(fù)琢磨它，很容易遺忘。可以多去誦讀，通過(guò)一遍遍誦讀，加深印象，也可以在自己寫(xiě)作文的過(guò)程中有意識(shí)地去使用這些積累。
公務(wù)員申論備考指南（熱門(mén)17篇）篇十四
我們?cè)谥贫ㄓ?jì)劃時(shí)要落實(shí)到書(shū)面上，把備考時(shí)間切分成小塊，每個(gè)時(shí)間段該干什么，要獲得怎樣的成果，這些都要列到計(jì)劃里面。
2.計(jì)劃要實(shí)際。
制定的計(jì)劃一定要和自己的實(shí)際情況相結(jié)合。
比如說(shuō)，你已經(jīng)梳理完所有的知識(shí)點(diǎn)，現(xiàn)在要做的就是通過(guò)刷題來(lái)運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)，并形成一套自己的做題技巧。而不是把時(shí)間再花在從頭學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)上。
3.計(jì)劃是機(jī)動(dòng)的。
制定計(jì)劃的目的是讓我們提高學(xué)習(xí)效率，而不是被計(jì)劃牽著走，為了完成計(jì)劃造成更大的壓力。
根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況調(diào)整，比如你原計(jì)劃花半天時(shí)間學(xué)習(xí)圖形推理的考點(diǎn)，但是你掌握比較好，兩個(gè)小時(shí)就學(xué)完了。這時(shí)候就可以換成學(xué)習(xí)其他考點(diǎn)。沒(méi)必要因?yàn)橛?jì)劃而硬著頭皮繼續(xù)學(xué)。
提升學(xué)習(xí)效率。
公務(wù)員申論備考指南（熱門(mén)17篇）篇十五
倡議書(shū)寫(xiě)作要注意格式、邏輯、語(yǔ)氣三個(gè)方面。
例如這樣一道題目：
北京市某高校正在落實(shí)《北京市公共場(chǎng)所禁止吸煙范圍若干規(guī)定》，該校學(xué)生會(huì)擬向全校師生發(fā)出戒煙倡議，請(qǐng)以該校學(xué)生會(huì)名義，代擬一份戒煙倡議書(shū)。
要求：結(jié)構(gòu)完整，條理清晰，語(yǔ)言流暢，字?jǐn)?shù)不超過(guò)400字。
【題目解析】。
本題中出現(xiàn)“戒煙倡議書(shū)”字樣，提示我們作答任務(wù)即為倡議書(shū)的寫(xiě)作。
首先，我們應(yīng)考慮格式要素。本題無(wú)論是題干還是作答要求都沒(méi)有提示不寫(xiě)格式要素，所以格式一定是作答的一部分。標(biāo)題部分可以使用“戒煙倡議書(shū)”、“校園戒煙，從我開(kāi)始”等類(lèi)似表述。稱(chēng)謂部分，由于倡議書(shū)是向全校師生發(fā)出的，因此稱(chēng)謂可以寫(xiě)“老師們，同學(xué)們”。發(fā)文機(jī)關(guān)部分即為“校學(xué)生會(huì)”，日期為“__年__月__日”。
其次，我們應(yīng)考慮寫(xiě)作邏輯，本篇倡議書(shū)的寫(xiě)作如果想起到倡議作用，正文書(shū)寫(xiě)時(shí)第一步需要交代清楚發(fā)文事由，結(jié)合題目信息和材料信息可以闡述當(dāng)前吸煙的危害，以及為落實(shí)《北京市公共場(chǎng)所禁止吸煙范圍若干規(guī)定》這樣一個(gè)背景。第二步則是倡議書(shū)內(nèi)容的核心部分，即具體倡議內(nèi)容，表述清楚對(duì)于全校的老師和學(xué)生有怎樣的建議，讓他們?nèi)绾稳プ觥：芏嗫忌跁?shū)寫(xiě)倡議書(shū)時(shí)，沒(méi)有考慮受眾的權(quán)限，例如本文核心倡議內(nèi)容可能有部分考生會(huì)寫(xiě)到“出臺(tái)相關(guān)法律法規(guī)，為戒煙目標(biāo)的達(dá)成提供法律依據(jù)”，這一表述嚴(yán)重超出了師生的權(quán)限，這一條倡議內(nèi)容他們是無(wú)法做到的，屬于無(wú)效作答。而“率先垂范，從我做起。校園內(nèi)嚴(yán)格要求自己，不吸煙、不敬煙”這樣的作答內(nèi)容就會(huì)非常契合師生的身份。這點(diǎn)一定要引起考生的重視，在材料中挖掘并篩選出真正有效的倡議內(nèi)容。第三步需要我們?cè)诔h內(nèi)容之后發(fā)出呼吁號(hào)召，本部分內(nèi)容不需要占用太大的篇幅。
最后，我們應(yīng)注意作答語(yǔ)氣。倡議書(shū)的寫(xiě)作語(yǔ)氣一定要柔和、委婉，作答所提的建議對(duì)廣大師生實(shí)際上是沒(méi)有強(qiáng)制約束力的，只能通過(guò)引導(dǎo)，讓廣大師生形成行為自覺(jué)，自愿為校園戒煙貢獻(xiàn)力量。所以尤其在最后的呼吁號(hào)召部分，通常使用一些具有煽動(dòng)性的語(yǔ)言，使讀者產(chǎn)生共鳴。例如本次“戒煙倡議書(shū)”的書(shū)寫(xiě)，呼吁部分可以使用“讓我們攜起手來(lái)，共同打造無(wú)煙校園”類(lèi)似語(yǔ)言。
公務(wù)員申論備考指南（熱門(mén)17篇）篇十六
標(biāo)題的位置一般是居中或空四格，呈現(xiàn)方式可以是“關(guān)于+事由+文種”的形式。如果給定標(biāo)題，直接書(shū)寫(xiě)就可以，盡量在一行之內(nèi)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。一般我們可以通過(guò)審題就能確定標(biāo)題。
二、稱(chēng)謂。
稱(chēng)謂也就是發(fā)文對(duì)象。其位置是在標(biāo)題之下，頂格書(shū)寫(xiě)，并且需要單獨(dú)占一行，加冒號(hào)。稱(chēng)謂要符合題干和材料的客觀實(shí)際。一般題干中出現(xiàn)對(duì)……，向……，給……時(shí)，對(duì)向給等后面的就是發(fā)文對(duì)象。
三、正文。
1、開(kāi)頭：尊重資料，一般可以回到材料中的前幾個(gè)段落尋找，但也存在在給定資料后半部分的可能。一般分為背景式、問(wèn)題式、目的式等。
2、主體：一般在題干部分就已經(jīng)明晰主體部分要呈現(xiàn)出的要點(diǎn)方向。但是也要根據(jù)材料的實(shí)際去判斷。
3、結(jié)尾：針對(duì)于貫徹執(zhí)行題來(lái)說(shuō)材料有什么就寫(xiě)什么，材料有一般按材料內(nèi)容結(jié)尾，材料沒(méi)有明顯結(jié)尾時(shí)，可以自然收束式結(jié)尾。但是要注意宣傳動(dòng)員類(lèi)，需要我們給出呼吁號(hào)召式等結(jié)尾。
四、發(fā)文單位和日期
發(fā)文單位和日期也就是落款，位置在右下角，上寫(xiě)發(fā)文單位，下寫(xiě)發(fā)文日期，成對(duì)稱(chēng)軸形式呈現(xiàn)。
以上為完整的貫徹執(zhí)行，但是還是要注意到不考慮格式時(shí)我們建議大家按照標(biāo)題加正文的形式呈現(xiàn)即可，希望小伙伴們，審好題，梳理好材料，靈活處理。
公務(wù)員申論備考指南（熱門(mén)17篇）篇十七
申論大綱中對(duì)綜合分析能力是這么定義的“在對(duì)給定資料的全部或部分的內(nèi)容、觀點(diǎn)、問(wèn)題進(jìn)行分析和歸納，多角度的思考資料內(nèi)容，做出合理的推斷或評(píng)價(jià)。”大綱描述了解題的順序：首先明確作答對(duì)象，對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行分析和歸納，重點(diǎn)是要多角度思考，材料不同，思考的方向和角度也不近相同。然后，作出合理的推斷和評(píng)價(jià)，也就是要求得出一個(gè)結(jié)論。綜上所述，作答綜合分析題目時(shí)分析順序?yàn)椤岸嘟嵌确治霾牧?得出結(jié)論”。但同時(shí)注意到綜合分析題目有一個(gè)要求為“觀點(diǎn)明確”，即需要把最后的結(jié)論呈現(xiàn)在答案開(kāi)始的部分。則最終呈現(xiàn)答案的順序應(yīng)為“得出結(jié)論+多角度的分析”。
二、正確分析作答對(duì)象。
正確分析作答對(duì)象，得出解題的方向是作答題目的基礎(chǔ)。分析作答對(duì)象首先要明確主題詞以及把握其他關(guān)鍵詞，然后判斷邏輯關(guān)系，便可大致推斷材料中圍繞著作答對(duì)象可能具體談到哪些方面的內(nèi)容，找點(diǎn)過(guò)程中便更有針對(duì)性。
【示例一】。
談?wù)勀銓?duì)劃線(xiàn)句子“鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作雖然忙、累、壓力大，但也是我們無(wú)悔的選擇”的理解。
解析：主題詞為“鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作”，圍繞著鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作談及兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是“忙、累、壓力大”，這是問(wèn)題的表述，代表材料中可能會(huì)談及鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作一些問(wèn)題的具體表現(xiàn);二是“無(wú)悔的選擇”，代表材料中可能會(huì)談及選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作無(wú)悔的原因。分析之后找點(diǎn)部分重點(diǎn)圍繞著鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作“問(wèn)題的表現(xiàn)”和“無(wú)悔的原因”尋找相關(guān)要點(diǎn)即可。
【示例二】。
傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)不是落后產(chǎn)業(yè)，也不是夕陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，只有落后的產(chǎn)品，沒(méi)有落后的產(chǎn)業(yè)”。
解析：作答對(duì)象表述略復(fù)雜，可以先提煉核心關(guān)鍵詞，簡(jiǎn)化句意。“傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)不是落后產(chǎn)業(yè)，也不是夕陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”中“落后產(chǎn)業(yè)”和“夕陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”為同義，可簡(jiǎn)化;“只有落后的產(chǎn)品，沒(méi)有落后的產(chǎn)業(yè)”，其表達(dá)重點(diǎn)依然為“傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)不是落后產(chǎn)業(yè)”。則該句話(huà)簡(jiǎn)化后為“傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)不是落后產(chǎn)業(yè)”，其主題詞為“傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)”，材料中可能會(huì)可能會(huì)談到“不是落后產(chǎn)業(yè)”的原因來(lái)論證其觀點(diǎn)。