思想的力量是無窮的，它可以改變一個人的命運，甚至影響整個社會的走向。以下是小編為大家收集的思想表達范文，供大家參考和借鑒。
八年級思想品德下教案（通用22篇）篇一
教學目標：
通過學習，引導學生感受家庭生活的溫暖，體會父母為自己成長付出的辛勞，培養學生關心父母、孝敬父母和長悲的積極情感。
使學生知道父母給與了自己生命，父母撫養教育自己成人，懂得孝敬父母是中華民族的傳統美德，也是法律賦予的義務。
教學重點：
引導學生從家庭生活中體會父母的養育之恩，激發孝敬父母的積極的情感。
教學難點：
培養學生在生活中關心父母、體貼父母的行為習慣，真正把父母的感激之情轉換為孝敬父母實際行動。
課前準備。
1、布置學生搜集反映自己家庭生活溫馨場面的照片，帶到課堂上與同學們交流。
2、讓學生回顧父母為自己做過的事情當中最令自己難忘的一件事，準備在課上與同學們共享。
教學過程：
播放《讓愛住我家》的歌曲，聽著這首歌我們會不約而同的想到我們自己的家，家，應該是我們最熟悉的地方，指導學生閱讀《可愛的家》，思考走遍天涯海角，最思念的地方是什么?在家中是誰給我們帶來了溫暖?自己又該給家里做些什么?今天我們來一起分享家庭的溫馨，一起思考對家庭的責任。
學生活動：
教師組織學生展示自己準備的照片，介紹一下自己選擇這張照片的原因。介紹完了之后，要求學生用一句話表達自己對家的感受。
活動結束后，教師進行總結，揭示家庭的美好——是落葉回歸的根，是孤雁向往的巢，是江河擁抱的海，是航船依靠的岸。是我們溫馨的港灣。
教師引導、組織活動：說一說父母為我們做過的最令自己難忘的一件事?
學生活動：略。
教師講故事《她把生的機會留給孩子》介紹英雄母親——盧映雪。
學生總結：父母從生活上無微不至的撫養、照顧我們，交給我們基本的生活技能;父母從思想品德上關懷、教育我們，引導我們樹立人生的目標，教會我們如何做人。父母把子女看作自己生命的一部分，父母對子女的愛是最無私、最真摯的愛。
作為學生，我們應該學會感恩，教師請學生講“香九令，能溫床”的故事，告訴學生孝敬父母是做人的本分，是中華民族的傳統美德，是法律應盡的義務。(講解中教師注意引導)。
應該怎樣做呢?
出示膠片：你會怎樣做。
父母要出遠門時，我會。
父母在工作中遇到煩惱時。
父母生病時。
父母給我們提意見時，我會。
還能做到：
通過活動，學生知道要多理解，關心、體貼他們，尊重父母等等。
收獲平臺。
通過本節課學習，你知道了什么?
你打算怎樣做?
課堂練習。
布置作業：行為作業。
回家做幾件孝敬父母的事情?談談自己的感受?
板書設計。
家，溫馨的港灣。
一、溫馨的家庭生活。
二、不忘父母恩養育恩。
八年級思想品德下教案（通用22篇）篇二
《生活需要秩序》教案。
教學目標。
1、知識目標：了解什么是規則，社會生活中有哪些規則，理解遵守規則、維護秩序的重要性。
2、能力目標：通過本課教學，培養學生的自覺意識和責任意識，使學生能夠自覺遵守和維護各種社會秩序與規則，把遵守和維護各種秩序與規則內化到自己的行為當中，成為自己內心的責任意識和自覺要求。
現代社會的秩序需要規則來維護。難點。
規則關鍵在于落實到人的實踐行動中。
教學方法：情感激勵法設疑討論法，自主學習法授課過程。
一導入新課。
以北京市密云縣燈節賞燈時發生的踩踏事件。
新華網北京2月6日電2月5日晚7時45分，北京市密云縣密虹公園舉辦的密云縣第二屆迎春燈展，因一游人在公園橋上跌倒，引起身后游人擁擠，造成踩死擠傷游人特大惡性事故，37人死亡，15人受傷。
提問：1，應當如何避免此類事件的發生？
2良好的社會秩序對我們的意義是什么？
教師總結：社會是人組成的，社會的發展、進步需要一個有序的環境。同樣，個人的生活、學習離不開社會的秩序。
二、新課學習生活離不開秩序。
讓學生列舉社會生活中秩序。（公交車，圖書館等場所）教師總結：我們的生活離不開秩序，如果失去了秩序，我們的生命健康就得不到保障。人們就無法正常生活。
2，秩序離不開規則。
讓學生回答：有紅綠燈路口，為什么車輛能有序停、開教師總結：秩序需要規則加以維護。
3、規則是多種多樣的讓學生列舉所知道的一些規則。
教師總結：大體劃分為三大規則：
道德；
行為規范；法律。
4．規則離不開人們的自覺遵守。
為什么生活離不開秩序？板書設計。
生活需要秩序。
1．生活離不開秩序。
2．各種各樣的規則。
3．自覺遵守規則。
八年級思想品德下教案（通用22篇）篇三
教學過程
一、復習，引入新課。
二、講授新課。
1、板書：交往藝術 一、學會傾聽
看圖，想一想：自己在生活中遇到過類似漫畫中的情形嗎？交往中我們要注意什么？然后學生互相交流各自看法。
歸納：與他人談話時要做到：要認真、仔細；要有耐心；要用心；要會心；
2、板書：二、學會表達
看圖片，思考：下面這些表達方式你喜歡嗎？1、喜歡吹噓自己，表現自己。2、愛盤問別人，打聽別人的隱私。3、好議論他人。4、用責備的語氣談話。5、說話時咄咄逼人。6、說話時逼視或者斜視對方。
歸納談話的技巧：雙方感興趣；講究與人對話；注意分寸和角度；創設氛圍；有感情，態度友善。
閱讀p50材料，想一想：上面幾位同學在談話時有不妥之處嗎？為什么？學生互相交流想法。
然后對照上面的同學，看看自己在態度、語氣、手勢、禮貌用語方面還有哪些需要改正之處。
3、板書：三、學會贊美他人
閱讀小故事，說一說：從這個小故事中，我們感悟到什么？學生互相交流。
共同歸納：贊美是藝術，要有技巧。要自然、順勢，真誠；
試學會用贊美的眼光看身邊的同學：
班上的男生： 班上的女生： 成績比我好的：
成績不如我的： 班上的體育委員得了冠軍： 班長獲得榮譽：
做一做：多一份贊美的眼光看世界，生活真的很精彩。我們每一個人都應該去試一試，請對自己的同學大聲說一句贊美的話吧：
三、小結：交往是一門藝術，交往要講究技巧。除了學會傾聽、學會表達、學會贊美他人，學會 微笑、學會拒絕、學會妥協、學會批評。只有這樣，我們才能營造出和諧、溫馨的人際空間。
四、作業。認識交往的藝術
第五課時
走進生活
引導學生感悟學會交往，提高人際交往能力。培養學生健康的交往心態，做到學以致用。
教學方法
探討式、案例分析法
教學過程
一、你是怎么想的？說出來與同學們分享
1、 引導學生仔細閱讀教材創設的兩難問題情境：a、小林為何處于如此境地？對小林有什么好的建議？b、他們為什么不歡而散？認真體會幾位同學的言行，分析他們的內心活動，并評述他們的表現。運用自己掌握的方法幫助上面的幾位同學，改變他們討論的氣氛，使問題得到愉快解決，并分別對他們提出善意的忠告，幫助他們快樂地相處。然后以學習小組為單位，結合教材提出的問題進行思考、探究、討論交流。
2、 在小組討論交流的基礎上，每小組推薦一名代表，匯總本小組同學的意見，以競賽或辯論的形式在班內進行交流。讓學生在交流、互動中國共產黨同探討處理問題的最佳方法。
3、 通過學生共同探討，教師要做好總結工作，給學生以方法指導，讓學生學有所獲。
二、活動在線
1、 組織、發動學生積極準備自己喜歡的“小名片”，鼓勵學生將“小名片”送給最想與之交往的同學，讓學生交流自己參與此次活動的心理感受，教師做好引導。
2、 以小組為單位調查班級同學相存在的問題，將各組調查問題匯總，找出影響同學和諧相處的主要問題；然后讓同學充分討論、分析，找出解決問題的辦法或建議；班委會負責將同學的意見和建議進行整理、篩選，草擬守約的意見，然后進行修改、完善；最后將通過“班級和諧守約”設計成板報等形式，張貼于教室，作為同學人人遵守的公約，讓每位同學都參與到班級建設中來，為營造和諧、融洽的人際空間盡心盡力。
三、我的成長
根據下面問題，對自己進行總結：
1、交往伴隨我們一生，想想隨著年齡的增長，自己的交往狀況會有什么變化？
2、總結一下自己在交往中有哪些收獲。
4、還有什么困惑或問題：
5、我還希望：
6、傾聽他有的心聲：
(可通過座談會、主題班會、小組討論等多種形式，讓學生進行充分的交流。)
四、作業：在生活中運用知識。
八年級思想品德下教案（通用22篇）篇四
1、從小學到初中，意味著學生從一個小學生成為一個初中生，是學生發展中的新階段，學習的環境、學習的任務都有了變化，因此，引導學生積極面對新的環境，以愉快的心情接納新的集體，新的老師和同學，更好地適應中學的學習生活，是本課設計的意圖所在。本框中首先了解學生對新學校、新生活的感覺，因為有可能學生所說讀的學校并不是自己所喜歡或理想中的學校，因此給予積極正面的引導，讓學生發現新生活中的樂趣是很重要的。而班級中學生之間關系的融洽程度，也在一定程度上決定著學生以后生活的小環境的好壞，從大環境到小環境兩個方面著手，學生對新環境的陌生感和孤獨感說會慢慢減弱，學生之間的融洽程度也將提高。
2、說教學目標：引導學生以積極的心態面對新的學習環境，面對新同學與新的班級，與同學友好相處，對新的學校和班級產生一定的歸屬感，同時對初中生活充滿興趣，滿懷信心地迎接初中生活。
3、說教學重點和難點：“珍惜新的開始，樹立中學生的友誼觀”是本課的教學重點，也是難點。
4、說教材的處理：教學就是老師的“教”和學生的“學”。以往的教學通常是以老師的“教”為主，而今天這堂課主要是從學生“學”的角度出發，是在老師的組織下、幫助下，學生自己學。
在本框的講授中我主要采用講授法，討論法、問題法、發現法和談話法。
(一)導入：
1、影視文件：《校園風貌》。
2、播放邵武教育臺所拍的《六中校園風貌》、學校各設施情況等，讓剛入學的新生從宏觀上對本校有個初步的印象。
(二)講解：出示課題：新學校新同學。
1、初中生活新體驗：
活動一：我遇到的新鮮事；(教師通過反問的形式，進入本課的第一個問題)。
（1）內容：進入中學后，你一定發現在學習生活中很多時候都和你們在小學時不一樣，許多讓我們新奇、有趣的事不斷發生。請同學們根據你的體會談談你遇到的新鮮事。
（2）目的：引導學生通過觀察，發現身邊的變化，為進入初中生活、學習做一個鋪墊。同時也為更好地培養學生思考問題、回答問題的'能力。
（3）注意問題：學生在回答問題時，如果回答的是他的一些困惑，如：科目比小學多;老師講課比小學快等，教師可進行適當的解答，指導學生如何適應中學的學習，即進行簡單的學法指導。
2、珍視新友誼：
活動二：介紹我自己。
（1）內容：每個同學簡單的介紹自己的情況，包括姓名、生日、來自的學校、個性特點、興趣愛好等。
（2）形式：輪流介紹。
（3）目的：通過學生的自我介紹，讓同學之間有更深的了解，鍛煉學生的語言表達能力。
（4）注意問題：此項活動應根據班級的人數，控制好時間，如果班級人數多，可先讓班干部、小組長介紹。
(三)布置課后作業：
1、就“我遇到的新鮮事”中的某一件事，寫出它的新鮮所在，字數200字左右。
2、制作小卡片“我的個人小檔案”，要求設計新穎，配上花邊和色彩。
(四)結束全課：
(五)教學效果反饋：
本堂課以學生活動為主，所以課堂氣氛活躍，學生回答問題非常積極，打破了以往教學中課堂氣氛死氣沉沉的狀況，激發了學生學習政治科的興趣，調動了學生的學習積極性和主動性。
八年級思想品德下教案（通用22篇）篇五
課堂目標：情感、態度、價值觀樹立人格獨立觀念，強化學生在隱私方面的責任與信譽意識。
能力：能自主地用所學的法律知識分析教材或日常生活中的相關案例、提高學生分析、處理問題的能力。
教學重點：隱私的含義、內容，隱私權內容。
教學難點：保護隱私的意義，澄清隱私就是丑事的錯誤觀念。
教學方法：自主閱讀法、合作探究法、情景教學法、案例分析法。
教學工具：多媒體教學。
課時：1課時。
學生扮記者提問。
師生互相接受，激發學生興趣。
說到隱私，我也想起剛轉學到我班的小慧也遇到麻煩，我們先看看小慧的煩心事。
（ppt）：我剛轉學到新學校，沒上幾天課，我好奇的新同學就紛紛打聽我的家庭背景、電話號碼以及我在原先學校的情況等，我不愿意對不是很熟悉的人說這些，因為這是我的隱私，可又不懂怎么跟他們解釋什么是隱私等等，煩！
指導學生閱讀p46—47并提問：什么是隱私？隱私的內容包括哪些？（教師點撥并小結）。
認真觀看，了解小慧的煩惱，自主閱讀p46—47后思考并回答問題。
從學生身邊發生的類似事件中激發學生探求問題的。興趣，創設出良好的活動氛圍，并讓學生從中掌握了什么是隱私以及所包含的內容。
沒過幾天新的煩惱又來了，原來（ppt）這幾天我的新同學開始在背后議論我：轉學過來一定有什么不可告人的丑事，不然什么都不讓我們知道。聽到這些議論很是令我納悶：難道隱私就是丑事嗎？不告訴他們難道也有錯嗎？煩死了。
指導學生分組討論隱私就是丑事嗎？并在學生發言的基礎上進行歸納。
請同學們思考：你們理解小慧同學的這種做法嗎？為什么？
組織學生思考回答問題，
分2種情況：
第一種情況，理解，引導學生認識這是保護自己隱私的表現；
第二種情況，不理解，引導學生認識到保護隱私不等于遠離其他同學，當同學們熟悉了，分享彼此的一些隱私是很正常的事，也有助于更好的融入集體。
學生小組討論并選代表發言。（比較隱私與丑事，明辨是非）。
學生思考并回答。
教師：要想擁有一塊屬于自己的空間，那就有必要加強對隱私的保護。
提問：保護隱私的必要性有哪些？
教師：每個人都渴望在社會中保留一塊只屬于自己的空間，這樣才能自由放松自己的身體和心靈，從而獲得內心世界的安全感和私人生活的安寧，體會到做人的尊嚴。但在現代社會，隨著信息技術和多媒體的發達，個人隱私越來越難得到保密，看一幅漫畫。（ppt）。
（1）說說你知道的高科技泄密還有哪些？
（2）自己的私生活被窺視的毫無遮攔，你們喜歡這樣的生活嗎？為什么？
（教師及時點撥）。
思考并回答問題。
學生思考回答后齊讀p48第一自然段。
再現隱私的內涵，并過渡到對隱私保護的意義，同時培養學生換位思考的能力回歸教材案例，進一步引導學生在高科技時代更要加強保護隱私。
心煩的小慧回到家，本以為沒什么事了，可沒想到更大的煩惱在等著她，怎么回事呢？
（ppt）回到家后我發現我媽竟然在我的房間翻看我的信件，我就生氣的對她說：“媽媽，你這是在干什么？你知道嗎，你這是在侵犯我的隱私權。”“我不懂什么隱私權，我只知道你是我的女兒，我是在擔心，害怕你交友不慎，是在為你好。”我啞口無言，氣得哭了。
（1）小慧講的隱私權是怎樣的一項權利呢？它包括哪些具體內容？
指導學生閱讀p48—50（通過隱私權和隱私的對比，明確隱私權的內涵及內容是由隱私的內容演變延伸而來。）。
（2）媽媽的做法對嗎？為什么？如是未滿10周歲的未成年人信件呢？
自主閱讀p48—50，在聽講中學會分析，從而理解隱私權的內涵及內容。
通過故事來引出隱私權的內涵及內容，明確法律保護公民隱私權。
情法交融，怎樣協調處理好它們的關系，假如你是小慧你該怎么辦？是將媽媽告上法庭還是聽之任之？（要善于引導學生換位思考，站在媽媽的立場看問題，并找到妥當的解決方法。）學生合作探究、討論匯總觀點，小組發言調動學生已有的認知資源，進一步辯證的分析問題。引導學生在提高法律意識的同時，學會化解家庭矛盾。
通過今天的學習，大家有何收獲呢？讓學生歸納總結本節所學內容，教師補充。
我們每個人都有隱私和隱私權，我們要樹立隱私意識，對于他人的隱私，我們應該自覺的尊重，不公開、不探尋他人隱私；對于自己的隱私，我們應該強化自我保護意識，依法維護自身的合法權益。
八年級思想品德下教案（通用22篇）篇六
1．本課所依據的課標是：“了解法律保護公民的人格尊嚴（人格姓名權包括姓名權）不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運用法律武器維護自己的合法權利。”本課處于第四課第二框題，姓名權是人格尊嚴權里的一種重要權利。和前后的內容共同構成了一個完整的體系。
2．現實生活中，侵犯他人姓名權的行為時有發生，由于學生對此認識不足，不能意識其行為是否侵犯了自己的姓名權，依法維護自己的權利就無從談起。所以有必要讓學生懂得什么是姓名權，侵犯姓名權的表現，如何行使自己的姓名權、維護自己的姓名權。
姓名權這一內容與學生比較貼近，為了搞清楚學生對姓名權的關注程度及由此而產生的疑問，我課前設計了一個調查問卷，并對調查結果進行匯總，這樣，我對學生的情況更加了解，設計教學時針對性更強。
作為初二學生，他們的認知水平、分析解決問題的能力有所增強，也有一定的法律意識，這就需要老師的正確引導。通過對情景故事的分析，提高學生的分析解決問題的能力。通過情景體驗，引導學生學會尊重他人的姓名權。
情感、態度、價值觀目標：
反思自己在與同學交往中，有無侵犯他人姓名權的表現，體驗給受害者所造成的危害，培養學生尊重他人姓名權的'責任意識，增強依法維權意識。
通過創設情境，讓學生在情境中體驗感悟，通過互動交流，提高認識，學會學習。
1、知道姓名是人格的基本標志。
2、理解姓名權的涵義，懂得侵犯姓名權的表現及后果。
3、通過學習，逐步學會尊重他人的姓名權，能夠運用法律武器維護自己的姓名權。
根據學生的認知水平及本課內容，確定如下教學重難點：
教學重點：姓名權的涵義；侵犯姓名權的主要表現。
教學難點：盜用與冒用的區別。
為突破難點，讓學生將課前收集好的侵犯姓名權的典型案例呈現出來，大家共同分析、判斷，在此基礎上，教師明確盜用和冒用的區別，學生有感性認識上升為理性認識。
八年級思想品德下教案（通用22篇）篇七
2、寬容的重要性；（1）寬容的內涵（2）寬容的意義（3）寬容要堅持原則。
3、學會如何寬容他人；
1、王老師因工作病倒了，小李、小張和小丁商量帶些水果去看望老師。可是有的同學認為他們這是“拍馬屁”。對此，小李決定放棄看望老師的打算。小張非常不高興，還和同學拌嘴。小丁卻善意地向這些同學說明：王老師是為了我們而累病的，我們不是都很關心王老師嗎？我想我們應該一起去。請運用所學的知識，對上述三人的觀點進行評析。
2、只有你有心，你就會發現世界上每一個都有值得贊美的地方，每一個人也都喜歡聽贊美的話。請記錄一次你贊美別人的經歷及一次別人贊美你的經歷。
（1）我贊美他（她）：
（2）我贊美的話是：
（3）對方的反應是：
（4）我的感受：
（5）贊美我的是：
（6）他（她）贊美我的話：
（7）我的感受是：
（8）這兩次贊美經歷，給我的啟示：
3、材料一：現代社會是個充滿競爭的社會，經濟、軍事、科學技術、教育……社會生活的各個領域都存在競爭。人與人之間、企業之間、地區之間、國家之間都存在著激烈的競爭。通過競爭，新產品、新工藝、新方法、新思維不斷產生，進而推動人類的生產、生活不斷向更高的階段邁進。因此，現代社會喜歡競爭，鼓勵通過競爭調動人的潛能，實現人的充分全面發展和社會進步。
材料二：世界一體化，地球成村莊，合作必不可少，學會合作非常重要。電子計算機的發明及不斷的更新換代，中國的863高科技計劃，人類基因組圖譜等等無一不是數百名乃至數千名科學家、工程師聯合攻關、協同合作的結果。在經濟領域，亞洲經合組織、世界經合組織、歐盟、東盟均是國家與國家之間的合作……可以說沒有個體之間、群體之間、地區之間、國家之間的合作，現代社會的運行與發展幾乎是無法想象的。針對上述材料，有的同學認為競爭比合作更有利于發展，有的同學認為合作比競爭更有利于發展。我們班開辯論會，請你完成下列任務：（1）辯論主題：（2）辯論程序：（3）擬定正方和反方的辯題：（4）請你任選一方，并提出辯論提綱：
3、認識競爭，以正確的態度和科學的方法面對競爭，形成正確的競爭意識，具備參與競爭、迎接挑戰的勇氣和信心，鍛煉能夠面對競爭中的挫折與失敗的良好心理素質；認識合作在生活中的重要性，鍛煉合作能力和技巧，形成合作意識。
八年級思想品德下教案（通用22篇）篇八
1、 王老師因工作病倒了，小李、小張和小丁商量帶些水果去看望老師。可是有的同學認為他們這是“拍馬屁”。對此，小李決定放棄看望老師的打算。小張非常不高興，還和同學拌嘴。小丁卻善意地向這些同學說明：王老師是為了我們而累病的，我們不是都很關心王老師嗎？我想我們應該一起去。請運用所學的知識，對上述三人的觀點進行評析。
2、 只有你有心，你就會發現世界上每一個都有值得贊美的地方，每一個人也都喜歡聽贊美的話。請記錄一次你贊美別人的經歷及一次別人贊美你的經歷。
（1） 我贊美他（她）：
（2） 我贊美的話是：
（3） 對方的反應是：
（4） 我的感受：
（5） 贊美我的是：
（6） 他（她）贊美我的話：
（7） 我的感受是：
（8） 這兩次贊美經歷，給我的啟示：
3、 材料一：現代社會是個充滿競爭的社會，經濟、軍事、科學技術、教育……社會生活的各個領域都存在競爭。人與人之間、企業之間、地區之間、國家之間都存在著激烈的競爭。通過競爭，新產品、新工藝、新方法、新思維不斷產生，進而推動人類的生產、生活不斷向更高的階段邁進。因此，現代社會喜歡競爭，鼓勵通過競爭調動人的潛能，實現人的充分全面發展和社會進步。
材料二：世界一體化，地球成村莊，合作必不可少，學會合作非常重要。電子計算機的發明及不斷的更新換代，中國的863高科技計劃，人類基因組圖譜等等無一不是數百名乃至數千名科學家、工程師聯合攻關、協同合作的結果。在經濟領域，亞洲經合組織、世界經合組織、歐盟、東盟均是國家與國家之間的合作……可以說沒有個體之間、群體之間、地區之間、國家之間的合作，現代社會的運行與發展幾乎是無法想象的。針對上述材料，有的同學認為競爭比合作更有利于發展，有的同學認為合作比競爭更有利于發展。我們班開辯論會，請你完成下列任務：（1）辯論主題：（2）辯論程序：（3）擬定正方和反方的辯題：（4）請你任選一方，并提出辯論提綱：
3、 認識競爭，以正確的態度和科學的方法面對競爭，形成正確的競爭意識，具備參與競爭、迎接挑戰的勇氣和信心，鍛煉能夠面對競爭中的挫折與失敗的良好心理素質；認識合作在生活中的重要性，鍛煉合作能力和技巧，形成合作意識。
八年級思想品德下教案（通用22篇）篇九
1、學會與父母溝通，正確認識父母對自己的關愛和教育，克服“逆反”心理。
2、能以實際行動孝敬父母和長輩。
3、掌握與父母溝通的基本方法和技巧。
4、認同民族文化、繼承民族精神，樹立民族自尊心和自豪感。
1、教育學生孝敬父母和長輩。
2、我愛你，中國。
3、我們都是龍的傳人
1、學會與父母溝通。
2、我們都是龍的傳人。
家，溫馨的港灣
1、認識家的含義，家的幸福所在。
2、懂得父母對子女所起的作用，不忘父母養育恩。
認識我有一個溫馨的家
懂得怎樣報答父母的養育之恩。
1、學生朗讀引言，體會家的溫馨。
2、板書：家，溫馨的港灣
3、板書：
一、我有一個溫馨的家
4、學生看課文p3—4圖，體會圖中的含義，寫出一些描述家庭溫馨場面的美妙詞匯。
5、把你認為最能體現自己家庭溫馨的一件事說出來，與同學們分享。
6、師生共同歸納家的含義。
7、朗讀小詩《可愛的家》
二、不忘父母養育恩。
1、閱讀p5故事，討論：在大增成長的道路上，母愛起到了什么作用?父母是如何關愛自己的?2、學生代表發言。
3、共同歸納：我們成長的每一步都離不開父母的呵護、教誨和影響，每一步都浸透著父母的心血。
4、閱讀p6材料，思考并討論：父母養育了我們，我們應怎樣報答父母的養育之恩呢?
5、分組回答。
6、共同歸納：孝敬父母，就要尊重父母，熱愛父母，回報父母。
7、說一說：自己在家里為父母做了什么?
8、完成p8《我可以這樣孝敬父母》
通過學習，我們懂得了父母的辛苦，也知道如何回報父母，今后要努力去做。
回家做幾件孝敬父母的事。
學會與父母溝通
1、認識影響與父母溝通的原因。
2、理解如何搭建心靈溝通的橋梁。
了解影響與父母溝通的原因
懂得搭建心靈溝通的橋梁的方法
1、板書：
一、學會與父母溝通
2、閱讀訪談錄，聯系自己生活中的情形，歸納影響與父母溝通的原因有哪些?
3、板書：心理因素，矛盾、誤解，生活經歷不同等。
4、板書：
二、搭建心靈溝通的橋梁。
5、閱讀p11材料，思考練習。
6、學生代表發言。
7、共同分析歸納：理解，尊重，掌握技巧和方法。
8、看12圖，說一說，漫畫中的中學生是通過哪些方式與父母溝通的?
9、討論：我們怎樣才能與父母進行更好的溝通?
這節課我們認識了影響與父母溝通的原因，學習了與父母溝通的一些方法和技巧，希望大家以后能學以致用處理好與父母的關系。
閱讀理解課文。在家做一個好孩子。
八年級思想品德下教案（通用22篇）篇十
教學目標：
1.知識目標：文化繼承與文化發展的關系、文化傳承的含義、文化發展的影響因素。
2.能力目標：通過文化繼承和文化發展關系的探究，提高學生分析和歸納能力。
3.情感態度價值觀目標：在認識中國豐富的文化歷史中做出正確的文化選擇，成為自覺的文化傳承者和享用者。
教學重難點：文化繼承與發展的關系、教育對文化發展的作用。
教學過程：
新課導入：
一、同一過程的兩個方面。
文化的繼承與發展是同一過程的兩個方面。
看p44,對我國古代的教育思想的兩種看法，談談你們如何看待這兩種觀點的?
1.文化繼承與文化發展的關系。
繼承是發展的必要前提，發展是繼承的必然要求，文化的繼承和發展，是同一過程的兩個方面。
一個民族優秀的傳統文化凝聚了該民族世世代代的創造和智慧，是該民族賴以生存的精神力量。所以，要實現民族文化的發展和復興，就不能無視這些寶貴財富的存在，離不開對傳統文化的繼承。否則文化發展就是無源之水、無本之木。同時，繼承的目的不在于束之高閣，或者拿來供奉景仰，而是為了更好的發展，為了服務于當代社會需要。因此，不能原封不動的承襲文化，而要緊緊把握時代脈搏，與時俱進，有所揚棄，發展文化。
2.正確處理繼承與發展的關系。
要批判地繼承傳統文化。要“推陳出新，革故鼎新”。
面對傳統文化，要辯證的認識其在現實生活中的作用。傳統的教育思想有其糟粕和消極之處，也有著思想的精華和合理之處。對此我們應該取其精華、去其糟粕，不是全盤否定，也不能全面回歸。如“孝道文化”，因此，要把握好文化繼承和發展的關系，批判地繼承傳統文化，積極從改革開放和社會主義建設的實踐中汲取養分，不斷“推陳出新，革故鼎新”，才能實現文化繁榮，成為自覺的文化傳承者和享用者。
但是，在文化的發展過程中，存在著諸多影響文化發展的因素。接下來我們就來看一下影響文化發展的重要因素。
二、影響文化發展的重要因素。
若要實現文化的發展，就必須重視影響其發展的因素。影響文化發展的因素有很多很多，恐怕我們用一兩本書都難以詳細歸納，這里我們只能以最為重要的幾方面來認識。
1.社會制度的更替。
文化是由一定經濟和政治所決定，文化是經濟和政治的產物。社會制度的更替，是社會生產力和生產關系矛盾運動的結果。當社會制度發生新舊更替時，新的社會力量的出現必然要求為之服務的文化隨之取代舊的文化形態。這里新舊文化力量的斗爭，就有力促進了文化的進步。比如說歷每次制度更替都會帶來文化大的發展：春秋戰國時期的百家爭鳴，歐洲資產階級革命時期的啟蒙運動等都是明顯的例證。
2.科學技術的進步。
科學技術作為文化范疇的一部分，其進步不僅促進經濟的發展，而且還推動了整體文化的發展。自古以來，科學技術中的每一項重大發現和發明，都推動了人類社會經濟、文化的發展。例如，造紙術的發明，引起了書寫材料的一次革命，使之成為交流思想、傳播文化的強有力工具，改變了人類歷史的進程。分析：現代信息技術的運用對于文化的推動作用(超越時空限制、無限共享)。
3.思想運動的推動。
思想運動往往成為社會變革的先導，對文化的發展也產生重要影響。不同的思想文化在運動中相互激蕩，催生著社會變革，也促進了文化的發展。探究：諸子百家，學術爭鳴。
4.教育對文化傳承的作用。
下面我們來看p47這幅有關教育變革的圖片，思考：在“由私塾到課堂教學再到網絡學習”的過程中，教育方式的不斷變革對文化發展產生了哪些影響，起到了什么作用。
(引導學生說明教育方式的變革對文化發展的影響，并總結)。
私塾這種教育方式依靠老師對學生的教授，將自身知識傳給學生，對文化傳承有一定的作用，但規模小，影響有限。課堂教學這種教育方式，大大提高了教學效率和教學質量，使學校成為文化傳承的主要途徑。網絡學習這種教育方式，使文化傳承的方式和手段發生了根本變革，極大地促進了文化的傳播、繼承與發展。由此我們可以看出：教育方式的不斷變革對文化發展也起了重要的影響。
那么，教育方式的變革對文化發展起了哪些作用呢?我們可以根據課堂教學這種與我們最近的教育方式來理解。
首先，教育活動是人類所特有的一種能動性活動，對文化傳承起著重要的作用。它通過自身的選擇、傳遞、創造文化的功能，在人的教化與培育上始終扮演著重要的角色。
其次，教育使用“傳道、授業、解惑”方式，把文化傳遞給受教育者，是人類世代的優秀文化得以傳承。
最后，教育是以濃縮的形式重演了人類在漫長的歷史中走過的認識世界的過程，使人們在有限的學習生涯中獲得既有的文化財富，“站在前人的肩膀上”從事文化創造。
課堂小結：
本節課我們學習了“文化在繼承中發展”。通過學習我們知道：在文化傳承的過程中，繼承和發展是同一個過程的兩個方面。只有正確處理兩者的關系，才能使本民族的優秀文化得以發揚光大。但在文化發展的過程中存在著各種影響因素，其中，社會制度的更替是影響文化發展的根本因素，科學技術的進步是文化發展的動力，思想運動和教育方式的變革對文化發展產生重要的影響。
本節課的重點是文化繼承和文化發展的關系，教育方式的不斷變革對文化發展的影響作用。
八年級思想品德下教案（通用22篇）篇十一
1、了解目前大自然所面臨的主要威脅。
2、認識人與大自然和諧相處的重要性。
3、激發保護大自然的熱情。
人與自然的不和諧之音的表現。
：人與自然的不和諧之音的原因及危害。
1、聲由心生：教師出示教材37頁中的四組不同的圖片，學生看圖片，用自己的自然流露的聲音表達己看到圖片后的內心感受。
2、教師導入：從大家的聲音之中，我聽出了大家有不同的感受，有看到美景的舒心，也有看到不和諧景象的氣憤與無奈。我們生活的大自然中的確存在著許多令人尷尬的不和諧，讓我們一起用心去感受人與大自然的不和諧之音。（板書課題）
1、明確目標：學生齊讀“我們的目標”，教師強調學習重難點。
a.人與大自然不和諧之音有哪些表現？
b.自然物種減少的原因是什么？危害有哪些？
c.如何認識自然景觀遭人為破壞的情況？
d.環境問題的含義？原因？危害？
教師強調自學方法：圈點勾畫學習法。
2、學生結合自學提示展開對課本的自學，可以遺留自己的自學疑惑。
3、學生自由發言交流自己的所學，力爭在小組合作中解決自己的疑惑。
4、交流展示：小組代表交流展示自己組的學習成果，力爭用一些實例來說明情況，可以把自己組的共性疑惑提出來在班內求助。由其他小組幫組解決。
5、教師引導、歸納、強調。
a.自然物種減少的原因。（特別是人為因素）
b.物種減少的危害。（破壞生態平衡，危及人類自身）
c.正確認識自然景觀遭到人為破壞的現象。（飲鴆止渴）
d.環境問題的原因及危害（人類不合理的開發和利用。威脅生態平衡、危害人類健康、制約經濟社會的可持續發展）
6、分享讀書感受：大家自學的很好，讀書要有感悟，老師今天帶來了自己的讀書感悟與大家一起分享，引導學生閱讀“驚嘆”“擔憂”“無奈”。（幻燈片）
7、學生小組活動：“我們在思考”
我們共同生活的家園只有一個，讓我們帶著剛才的驚嘆、無奈、擔憂一起來反思自己或身邊，看看有哪些對大自然的破壞的行為！
a.學生小組討論列舉，代表發言，在班內展示交流。
b.教師歸納點評。
1、學生自主完成課堂練習題目。
2、自由發言，全班訂正練習題目。
親愛的同學們，我們的家園只有一個，我們在利用大自然的同時，在向它索取的同時也在不停的破壞著它，警鐘已敲響，我們要清醒，保護自然勢在必行，記住“呵護大自然，我們在一起”。
（原因、危害）（現象、后果）（現狀、危害）
自然物種在減少自然景觀遭人為破壞環境狀況不容樂觀
八年級思想品德下教案（通用22篇）篇十二
初中生的生活領域不斷擴大，從個人生活、學校生活為主，逐漸過渡到公共生活、社會生活。從關注自我、家庭與學校，開始思考個人與社會、人類、自然的關系。
本冊教材比起前三冊教材要抽象、枯燥些，教學難度也大些。
本冊教材對學生的心理健康、道德、法律和國情教育等進行有機整合，按照學生身心特征和思想品德形成規律，針對學生逐步擴展的生活中遇到的一些問題，以學會交往合作、增進學生與父母、老師之間的關系；學會正確交友；明辨是非、認識自我；學法、知法、懂法、守法；正確面對生活中的各種困難和挫折等內容，不斷豐富和發展學生的經驗、情感和能力，加深學生對自我、對他人、對國家、對社會、對自然的認識和理解。從而實現情感態度價值觀、知識和能力統一的教學法目標。
二、教學內容分析。
1、教材特點：本冊教材以學生生活主題模塊的方式建構，從學生生活實際出發，通過單元主題引領板塊主題及各課內容，有大量豐富多彩的活動和實踐，重視以品德教育為核心，并注意自然滲透。每個單元都將情感態度價值觀、能力和知識加以整合，使學生良好品德的養成，在認知，情感，能力等各個方面得以均衡發展。
2、知識結構：本冊教材以學生生活主題為主線，在知識要求上循序漸進，逐漸加深，不斷增加問題的挑戰性，盡可能促使學生將所掌握的學習生活知識融會貫通，舉一反三，加以應用。
3、知識內在聯系：教材考慮了前后呼應、層級銜接、螺旋上升、每個單元既相對獨立，又是整個教科書體系中相互聯系著的必不可少的一部分。
學情分析。
1、學生知識能力基礎：學生知識有了很大的提高，對事情問題都有自己的看法和理解。進入青春期，自我意識和自尊心不斷增強，他們喜歡懷疑、探索、爭論和批判，但同時缺乏足夠的理智。
2、個別差異：各方面的原因，個別學生可能出與大家不相符合的思想和行為，需要教師專門引導。
3、學生難以理解的問題和容易出現的錯誤：怎樣交友。我分析八年級違紀學生的原因和現狀，很多學生不愿意說出同學做的不對的事，他也知道不對，但是就是不說，包括平時學習表現都非常好的。即不能正確區分真正的友誼與“江湖義氣”或“哥們義氣”。還需要教師正確引導。
三、教學策略。
有針對性指導。
本冊教材以德育教育為主，從思想上要讓學生有所領悟，并在行動中進行實踐，對差生進行補差，優生培優；從而達到本冊教材所要達到的要求。
教學手段與方法。
本冊教材有大量豐富多彩的活動和實踐，所以以學生活動體驗為主，采取小組合作學習、自主學習、探究學習等方法。教師進行指導。
課件教具自制教具或多媒體資料，并應用于教學。綜合性練習結合學生實際情況，采取靈活多樣的作業方式，培養學生的情感態度價值觀目標、知識目標和能力目標的統一性。
四、教學實施。
本冊教材從初中生的生活領域不斷擴大，從個人生活、學校生活為主，逐漸過渡到公共生活、社會生活。從關注自我、家庭與學校，開始思考個人與社會、人類、自然的關系。
本冊教材比起前三冊教材要抽象、枯燥些，教學難度也大些。
八年級思想品德下教案（通用22篇）篇十三
1、知識方面：
識記消費心理的種類，學會評價各種消費心理，理解四大消費原則。
2、能力方面：
著重培養學生的分析、比較、概括能力和參與生活實踐的能力。
3、情感態度價值觀方面：
通過本課的學習，使學生樹立節約、環保和綠色消費理念，形成科學合理的消費模式，養成適度消費、理性消費等消費習慣，培養學生成為理性的消費者。
“樹立正確的消費觀”是本課的教學重點。
“勤儉節約、艱苦奮斗原則”是本課的教學難點。
(情境導入)
上一節課我們了解了影響消費水平的主要因素是居民收入水平。隨著我國經濟發展和收入增加，人們的消費水平不斷提高，但是影響人們消費的除了客觀因素以外，還有消費心理等主觀因素。今天我們就從認識幾種常見的消費心理入手，通過樹立正確的消費觀念，學會如何做到理性消費。
(推進新課)
3-2、樹立正確的消費觀(板書)
組織學生看書，簡單的了解教材框架體系
一、消費心理面面觀(板書)
幻燈片展示：情境(一)“人家穿什么，我也穿什么”
設置問題：這是一種怎樣的消費心理呢?學生回答略
教師歸納：這是一種從眾心理。
(幻燈片展示)1、從眾心理引發的消費：特點、評價及態度
幻燈片展示：情境(二)“看我的發型潮不潮?”
設置問題：這是一種什么心理引發的消費?學生回答略
學生分三組分別討論爸爸、小明和媽媽的消費心理
教師歸納：這是一種求異心理。
(幻燈片展示)2、求異心理引發的消費：特點、評價及態度
幻燈片展示：情境(三)“展示明星們的豪華婚禮”
設置問題：這是一種什么消費心理呢?學生回答略
教師歸納：這是一種攀比心理。
(幻燈片展示)3、攀比心理引發的消費：特點、評價及態度
幻燈片展示：情境(四)“展示一個對話情景材料”
設置問題：這是一種怎樣的消費心理呢?學生回答略
教師歸納：這是一種求實心理。
(幻燈片展示)4、求實心理主導的消費：特點、評價及態度
師生共同歸納總結：
(過渡)通過以上學習，大家已經了解了影響消費行為的幾種常見的消費心理，其中有科學的，有非科學的，在生活消費中要做一名理智的消費者，必須堅持科學的消費心理，樹立正確的消費觀，踐行正確的消費原則。
二、做理智的消費者(板書)
(幻燈片展示)合作探究交流1
學生回答略
(幻燈片展示)1、量入為出適度消費
設置問題：提倡貸款消費與量入為出、適度消費矛盾嗎?為什么?
學生回答略
教師歸納：量入為出的“入”既指當前收入，也包括未來預期收入，只要一個人當前的貸款數量不超過自己的償還能力，他的消費就依然是量入為出、適度消費。所以貸款消費與適度消費不矛盾。
(幻燈片展示)合作探究交流2
學生回答略
(幻燈片展示)2、避免盲從理性消費
怎樣做到理性消費?師生共讀課本p21一段話，堅持“三個避免”
過渡：我國早就禁止生產不可降解塑料袋、餐盒等，實施了限塑令，
國家為什么這樣做呢?
(幻燈片展示)：情境圖片：草原退化、白色垃圾、煙塵等造成的污染
請回答“在日常生活消費中，我們可以為節約資源、保護環境做些什么?”
學生回答略
(幻燈片展示)3、保護環境綠色消費
設置問題：什么是綠色消費?有哪些要求?(師生共讀課本p22總結綠色消費的含義及特點)
(幻燈片展示)：情境圖片：“有錢我們就能這樣花嗎?”
學生討論回答略
教師歸納：盡管我們國家經濟發展了，人們的生活逐漸的富裕起來，但是國家還不很發達，還有一些地區和家庭處于貧困狀態。所以我們國家要富強起來，我們自身要取得一定的成就，必須勤儉節約艱苦奮斗。
(幻燈片展示)：4、勤儉節約艱苦奮斗
板書
3-2、樹立正確的消費觀
一、消費心理面面觀
1、從眾心理引發的消費
2、求異心理引發的消費
3、攀比心理引發的消費
4、求實心理主導的消費
二、做理智的消費者
1、量入為出、適度消費
2、避免盲從、理性消費
3、保護環境，綠色消費
4、勤儉節約，艱苦奮斗
八年級思想品德下教案（通用22篇）篇十四
你們好：
我今天說課的課題是《無形的財產》，下面我從教學理念、教材、教法學法、學情、教學過程，效果預設六個方面進行設計說明。
在中國人的傳統理念中，知識作為無形資產的理念是比較薄弱的。隨著世界經濟一體化
和我國加入世貿組織尤其在世博會之后，這種理念更加深入人心。正是在這樣的背景下，我在設計本課時以世博為主題，激發學生學習熱情，聯系學生實際進行學習。
（一）本課的地位及作用
本框由“智力成果受法律保護”“依法保護智力成果權”兩目構成，旨在幫助學生了解智力成果的重要性，特別是在知識經濟時代的重要作用，鼓勵學生勇于發明創造，依法維護自己和他人的智力成果權。可以說：本課的教學內容在八年級思想品德教育乃至學生的終身發展都有著極其重要的影響。
（二）本課的三維目標
情感態度價值觀：鼓勵學生學會創新，積極創造智力成果，為祖國、社會做貢獻；同時
增強學生尊重權利與法律的意識，不僅學會積極維權，更懂得尊重他人的智力成果。
能力目標：增強學生依法維護自我智力成果的能力，并在智力成果權的問題上幫助學生
提高基本的首先判斷能力和辨別是非能力等，能夠負責地做出選擇。
知識目標：了解智力成果的含義、表現及意義，了解智力成果權的內涵及屬地老嫗，知道未成年人依法享有智力成果權及依法維權的途徑。
（三）本課的重點難點
教學重點：智力成果的重要意義，及依法維護智力成果權。
教學難點：在智力成果權的問題上幫助學生提高基本的道德判斷能力和辨別是非能力
等，能夠負責地做出選擇。
教法：情境導學法、案例分析法、自主學習法、合作探究法等等。
學法：情境導入、分組討論、作品展示等。
知識和智慧是無形的財產。隨著社會的進步，智力成果的作用越來越顯著，人們的智力
成果不能侵犯。未成年人對此了解有限，一些未成年人購買了盜版光盤、抄襲了他人的作品，卻理直氣壯。通過教育激發起發明創造的熱情，使其懂得尊重別人的勞動成果，學會依法維護自己的智力成果權。
我在本課設計了三個板塊。
第一板塊：創設情境導入新課
葉圣陶先生說：“入境始于親”為了調動學生的興趣更好地體現本學科———時代感強的特點，在新課導入中，我利用上海世博會通榆的闖關東年畫進行導入。
幻燈片放映通榆闖關東年畫
八年級思想品德下教案（通用22篇）篇十五
知識目標：通過教學使學生進一步了解家的涵義，認識家庭的特點及家庭關系的確立，明白子女與父母的關系是不可選擇的，了解父母的特點、家人的優秀品質。
能力目標：通過教學與活動，提高學生認識、分析自己家庭的能力，培養學生感受并發揚良好家風、學習并繼承家人優秀品質的能力。
情感態度和價值觀目標：通過教學，培養學生熱愛家庭、熱愛父母的情感，引導學生繼承家庭的良好傳統，學習家人的優秀品質，增強對家庭的責任感和自豪感。
2.對教學重難點的認識。
教學重點：對“家”的理解。
教學難點：引導學生正視“與父母的關系不可選擇”的現實。
3.對教學內容的分析。
“我知我家”，主要講兩個問題。一是家庭關系的確立，主要是讓學生體會和回答“家是什么”。二是與父母的關系不可選擇，主要讓學生進一步理解與父母的親情，感謝父母賦予自己生命、對自己的養育，著重解決部分學生看不起家長、嫌棄家庭、不懂父母恩的問題。
二、學生分析。
1.針對的問題：
生進行正視現實、愛自己父母的教育。就大多數學生而言，父母子女關系的確立基于血緣關系。生命是父母給予的，這種關系不可選擇、無法改變。教學中應設計相關的活動，讓學生感激父母給予生命，體會父母子女感情的天然和純真。
2.學生的'需要：
多地享受了家庭中長輩關愛，反而想不到自己的社會責任也是重要的社會問題。因此，需要通過對家庭溫暖和親情的認識和感受，培養學生對家庭的責任意識。
三、綜合設計思路。
【課前準備】。
準備小時候與家人的全家福;學生向自己的長輩進行家庭訪談，使其對自己的家族有一個概括的了解。
【新課導入】。
在《我想有個家》音樂聲中出示三毛的漫畫，體現對家的一種渴望。
【教學過程】。
1.“家”的遐想。
活動內容：請用一種水果來描述你對“家”的感覺?根據你的理解，究竟什么才是家?
設計意圖：這一活動隱含的意義在于，讓學生感受自己從家中得到了什么，培養愛家、愛父母的情感。它由學生熟悉的生活情境出發，激發了學生的好奇心，從而順利地開展本課的教學。
教師行為：歸納，家是一個地理位置，是我們的生活住所、人群集合體……但它又不同于這些，它最大的特點是“有親人，有親情”。
2.我說我“家”
活動內容：學生相互展示并交流自己準備的“家庭照片”，并向大家介紹自己的家。
教師行為：由于不可能把每個人的故事都講出來，教師在選取故事時要注意兼顧各種“家”的類型。在“家”的介紹中，進一步引導學生探究家庭關系的建立、家庭結構的類型和家庭功能。
教學建議：關于家庭的類型，教材只提及四個概念，即核心家庭、直系家庭、聯合家庭、單親家庭，學生看完后沒什么印象。可以請學生寫出自己家里都有哪些人?寫完后請學生說出黑板上寫的家庭各屬于什么類型?學生馬上再從書本中查找，一一辨別。關于家庭的功能，可讓學生討論在家里或與家人都有過哪些活動?并寫到黑板上，然后歸類。
3.“家”的情結。
閱讀感悟：諾貝爾獎得主貝克特的劇本《結局》中，有這樣一段：兒子對父親吼：“混帳!你為什么生下我?”父親：“我不曉得。”兒子：“什么?你不曉得什么?”父親：“我不曉得生下的會是你!”
設計意圖：說明子女與父母之間是無法選擇的，最重要的，是這層關系無法割舍。
閱讀感悟：有一年年輕人向一位智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。智者問：“假如有人用100萬換你強健的四肢，你愿意嗎?”年輕人回答：“不愿意。”智者再問：“假如有人用1000萬換你明亮的眼睛，你愿意嗎?”年輕人擺手：“不愿意。”智者接著問：“假如有人用1億元換你健康的生命，你愿意嗎?”年輕人連連搖頭：“不愿意。”智者說：“那就快-感謝你的母親吧，她一次性饋贈給你超過一億一千一百萬的巨額財富。”
設計意圖：引導學生對父母要感恩而不是抱怨、嫌棄。明白父母之間的關系是無法選擇的，我們就應該學會接受。一個人所誕生的家庭是不可選擇的，人們可以選擇的是將要開創的家庭。如果通過自己的努力，改變家庭的不利狀況，那是光榮的。從這個意義上講，人們不必因為家境的某種窘迫而自卑，更不應該家境優裕而自傲。
教學建議：這一活動的結論，在教材的相關鏈接中已有答案。指導學生開展這一活動，可以提供相關具體實例(家貧出孝子、出才子的事例，家長地位不高但品德高尚的事例等)予以引導;注意保護學生的家庭隱私，不宜強迫學生談自己不愿意別人知曉的事;可以對學生中相互比家長地位高低、金錢多少的問題予以剖析;注意辨證看待家境的作用，引導學生發揮優勢、發揚自強精神，避免消極因素的影響;注意培養學生的主體意識、平等意識，不能因為家境的差別而自傲或者自卑。
4.繪一棵家庭樹。
活動內容：根據教材填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血脈關系。
設計意圖：繪制家庭樹的目的在于使學生以自己的家庭作為研究的突破口，探究家庭演變與發展的普遍規律。讓學生自己來思考、探索親屬之間的關系，在學生操作與實踐的過程中，增強他們對家的歸屬和熱愛，為樹立家庭責任感打下基礎。同時，又促進了小組成員之間的相互配合與合作的意識。
教師行為：學生分小組開始動手繪制，學生畫了樹狀的、示意圖狀的，教師肯定學生的繪圖能力之后，要求在小組里介紹家庭樹中所列出的親屬的基本情況，挑選出繪制比較好的“家庭樹”，拿到食物投影儀前向全班學生展示，并介紹家庭樹中所列出的親屬的基本情況。
教學建議：這是學生了解自己家庭的一部分。對這個活動，不一定要求學生寫出，可以讓學生思考。因為這可能涉及學生的隱私。如果個別學生沒有可談的，或者個別家庭屬于問題家庭，則不必讓學生講，必要時可通過家庭的不可選擇對這些學生加以開導。但對于好的家風、好的傳統、家族里出的的名人，則可以讓學生講，因為這是光榮的事。
四、教學中的困惑。
八年級思想品德下教案（通用22篇）篇十六
【知識目標】了解我國國家性質和人民的范疇，懂得人民是國家的主人，知道人民和公民的區別，知道公民權利受法律確認，理解我國公民權利得以實現的法律保障體制的主要內容。
【能力目標】培養學生正確認識自己主人翁地位的能力，初步培養學生對人民、公民、我國國體等概念的理解、辨別能力和抽象思維能力。
【情感態度與價值觀目標】培養學生牢固樹立人民是我國國家的主人的觀念，增強學生熱愛社會主義祖國的情感和作為國家小主人的自豪感。使學生樹立認真學法、守法，依法的法律意識和法制觀念。
2、對教學重難點的認識
【教學重點】人民是國家的主人;我國公民權利的法律保障體制。
【教學難點】公民和人民的區別與聯系。
1、針對的問題：
國家性質、公民、人民、公民基本權利及其保障體制等概念和內容比較抽象，學生平時雖有所接觸，但非常有限，往往是一知半解，特別是從法律角度的理解更是非常缺乏，另外，初中生是弱勢群體，又缺乏法律知識，當權利受到侵害時，不知道如何去保護。有的知道自己的權利被侵害了，但顧慮到對方是成年人，甚至是家長和老師，所以只好忍氣吞聲，用法律的意識比較淡漠。
2、學生的需要
作為當代中學生了解自己國家的國家性質、能區分公民與人民的不同，樹立起公民權利受法律保障等法制觀念和法律意識是一個合格公民所必需的常識。
1、情境激發入新課
播放開國大典上宣告中華人民共和國成立的視頻片段。(附錄2)
教師小結：新中國的成立宣告，倍受壓迫剝削的中國人民翻身解放，真正成了國家的主人。新中國是人民當家作主的國家。導入新課。
2、暢所欲言話主人
(2)觀察硬幣上的國徽：理解國徽的內涵。由此引申出我國的國家性質和人民范疇這一知識。
3、人民公民我來辨
在學生閱讀教材及教材漫畫、討論回答的基礎上，請學生每人畫一幅體現公民與人民關系的圖示。
4、公民權利誰賦予
設問：人民是國家的主人，那么人民當家作主的權利是誰賦予的呢?
學生回答——憲法和法律。引導學生用憲法中的條文來印證自己的回答。
總結出公民權利、公民的基本權利兩個概念。強調公民權利是憲法和法律確認和賦予的。
5、公民權利誰保障之“你猜我猜誰是保護神”
課堂活動：猜一猜誰是保護神?
出示與未成年人保、刑法、消費者權益保、婚姻法等所保障權利相關的法制漫畫四幅。學生分析與漫畫反映權利相關的的法律保護神是誰。
總結并引導學生理解立法保障的含義。
6、公民權利誰保障之“你說我說話”
課堂活動：列舉自己或他人合法權利受到侵害后是如何的案例。
在學生舉例的基礎上組織學生討論并明確維護合法權利最有力的武器是向人民法院提起訴訟。
總結引導學生理解司法保障的含義。強調憲法是權利保障體制的核心。
7、總結升華“法斗士”
播放flash“法斗士”，引導學生討論回答flash所反映的道理。
總結升華：人民是國家的主人，法律是保障人民權利的法寶，是我們的利劍。當你的合法權益受到侵害時，勇敢地拿起這把利劍，你便是一位“法斗士”。
教材中出現的很多知識均較抽象，初二學生還較難接受，如人民民主專政、人民和公民的區別等。另外教材在闡述“人民是國家的主人”時，p5最后一段由“人民”引入到“公民”感覺比較生硬和突然。教學時如何處理比較自然是一個問題。
八年級思想品德下教案（通用22篇）篇十七
能力：能夠從自我做起，培養關愛自然、保護環境的能力。
知識：了解人與自然的道德規范。
教學重點：我國保護環境的法律體系。
教學難點：依法保護人類共有的家園。
預習導學學生提前預習,根據課本回答下列問題。
1.我國已形成環境保護的法律體系。
（1）目前我國已形成以為基礎，以為主體的環保法律體系，這為、環境了法律依據，切實保障了這一基本國策的事實。
（2）我國環境保護的基本原則有_______________________；___________________；_________________________；______________________________。
2.我為保護人類共有的家園作貢獻（依法保護環境是每一個公民應盡的義務，我們青少年能為保護環境做些什么？）。
（1）增強環保意識，樹立環保觀念。
（2）我們要積極和環境保護的知識及有關的法律法規，嚴格，不做和環境的事。要運用手段，和破壞環境的行為，保護環境。
（3）青少年應行動起來，從我做起，從現在做起。
a、要保護環境，不做環境的事，
b、要積極參加保護環境的。
展示交流老師和學生一起對預習導學部分的問題展示交流，老師根據學生的預習情況進行個別指導。
合作探究。
2、在現實生活中，如果自己遇到以下情況會怎么辦？
有的同學亂丟廢電池：
衛生間的水龍頭壞了，水嘩嘩的流著：
看到人們用過的食品包裝袋或方便兜被風吹得到處都時：
周末朋友聚會，有人要到露天燒烤店吃燒烤:。
反思拓展。
1、這節課，你學到了哪些知識？
2．學以致用：
國家環保總局7年12月7日在京召開新聞發布會，環保總局付局長吳曉青發布《國家重點生態功能保護區規劃綱要》《全國生物物種資源保護與利用規劃綱要》。《規劃綱要》的實施，將推進我國豐富的物種資源得到有效的保護，減少生物物種及其遺傳資源的喪失和流失，保證生物物種及其遺傳資源的永續生存和潛在利用，保障國家生態安全，使生物物種資源惠益子孫后代。
問題：青少年是未來新世紀的主人，應為關愛自然、保護環境做些什么？
3、材料分析。
小黑板出示漫畫《逃生》，小魚說：“媽媽，你不是說魚兒離不開水嗎？”
問題：1、這幅漫畫反映了什么問題？
教師組織學生分三組討論，一組代表學生，一組代表企業家，一組代表政府官員。老師根據學生的回答情況進行歸納。
作業布置保護環境隨手可做的身邊小事有哪些？
教師寄語我相信，只要我們共同努力，我們一定能把碧綠還給大地，把蔚藍還給海洋，把透明還給天空。那么，世外桃源將不再遙遠，讓我們共同努力，美夢成真！
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八年級思想品德下教案（通用22篇）篇十八
《思想品德》八年級教科書著重培養學生的自立自強意識、感恩意識、責任意識，并以此引導學生的行動，做社會所需要的合格的公民。
《理解我們的老師》是蘇教版思想品德課八年級第二單元第六課第二框題。本課重點在于培養學生對老師的感恩意識。本框題《理解我們的老師》在前一框了解老師這個職業的基礎上，重點探討師生交住中的角色沖突，引導學生正確認識和分析師生交住中存在的問題，并使其能采取積極的行動去解決問題，主動建立良好的師生人際關系，促進自身的健康發展。
（二）教學目標。
根據本課的結構和內容分析，結合八年級學生的認知水平及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
情感、態度、價值觀目標：
主動增進與老師的感情，理解老師，體諒老師；激發對老師的熱愛之情，共筑師生情感的橋梁，構建和諧的師生人際關系。
能力目標：
能夠運用角色互換的方法解釋師生交往的不同行為，理解師生交往中的矛盾和沖突，能夠與老師進行有效地溝通；能正確對待老師的表揚和批評，增強正確處理師生關系的能力。
知識目標：
掌握尊敬老師、建立良好師生關系的方法；知道消除師生間隔閡、矛盾和沖突的有效辦法。
（三）教學重點和難點。
教學重點：如何理解老師。
（之所以確認此為教學重點是因為：一方面，當前，傳統的以師道尊嚴為核心的師生交往觀正在被民主平等的新型師生交往觀所取代，學生的自主意識也不斷增強。另一方面，就學生心理來講，都渴望得到老師的注意、重視、關懷和鼓勵，但是在日常學校生活中，由于老師與學生的角色差異和學生個性特點的影響，加之有些學生不善于與老師進行有效的交往和溝通，不善于以積極的方式增進與老師的感情，建立良好的師生關系，和老師成為朋友等方面的因素，導致學生的這一心理需要得不到滿足，從而在師生交往上產生障礙，進而影響到學生的健康成長。因此掌握必要的交流溝通技巧，懂得如何理解老師對于減少師生交流障礙，增進師生情感具有非常重要的意義。）。
教學難點：為什么要理解我們的老師。
（之所以確認此為教學難點是基于部分學生對老師充滿神秘感悟，愿接近又怕接近，少部分學生對老師工作認識膚淺，不能理解老師的工作，不時有師生情感對立和行為對立的情況發生，所以教學上有一定的難度。）。
二、說教法、學法。
（一）說教法。
考慮到我校我年級學生的現狀，本著新的思想品德課程標準的“人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的”這一理念，我主要采取了以下的教學方法。
1、直觀演示法。
利用圖片等手段進行直觀演示，渲染情景，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、案例探究法。
理論聯系實際，通過選取學生自身或身邊人的經歷，引導學生獨立探索，培養學生的分析問題、解決問題及自主探究的能力。
3、集體討論法。
將全班學生分為每組3——4人的幾個小組，每組設立一個小組長，負責組織本組討論，并組織進行小組成員的課堂表現評價，面向全體同學，讓每個學生都能參與，使平時基礎較差的學生也有表現機會。促使學生在討論中解決問題，培養學生的團隊協作的精神。
（二）說學法。
讓學生真正的參與活動，親身實踐、獨立思考、合作探究，從中發展學生搜索和處理信息的能力、自己獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力，并使學生在活動中得到認識和體驗，加深對老師的理解，使理解老師成為學生內在的真實情感，總的來說，這樣安排教法和學法，充分體現了教師是教學的組織者、引導者和合作者的角色，學生是學習的主人的新課標理念。
三、教學過程。
整個教學過程共分四個教學環節安排教學活動：
（一）創設情境，導入新課。
播放《每當走過老師的窗前》歌曲，在音樂聲中展示我校老師工作生活的圖片。
從畫面中你們看到了哪些熟悉的老師？有沒有你們喜歡的老師？
（展現學生熟悉的老師工作生活的圖片，情境導入，使學生更想全面深入地了解我們的教師，激發學生的強烈的求知期望，從而使學生在高度熱情的狀態下進入新課。）。
（二）共同探究，突破重難點。
1、突破難點：師生交往是學校生活的重要內容，要建立融洽的`師生關系，就必須要全面深入了解老師，為了突破這個重點，我構建了幾個活動：
活動一：實話實說：
（1）你喜歡什么樣的老師？
（2）說說與老師在交往中的煩惱事。
思考：當老師不符合你心目中好老師標準時，你心理是什么感覺？
那么老師為什么要跟學生過不去，不做我們心目中的好老師呢。
（通過活動讓學生親自參與，在體驗的過程中進行了思考和認知，有助于提高學生的興趣，使學生認識到：
a金無足赤，人無完人，老師也會有偏差和失誤，老師也是普通的人，老師也有甜酸苦辣、有個性有脾氣、有昨天有明天。老師也有被學生尊重、理解的需要。
b、當面和老師爭執、頂撞，或者是自己生悶氣，甚至走極端都不能解決問題。
c理解老師，才能建交起良好的師生關系，有利于我們快樂的學習，提高學習效率，促進身心健康成長。
d、處理好師生關系既是一個教師真正的成熟和睿智的標志，也是一個學生真正接納和理解老師的表現。）。
2、突破重點：如何理解我們的老師。
活動二：情境探究。
情境再現一：課本p68探究————“我”失去寫周記的熱情。
（1）是什么讓我失去寫周記的熱情？
情境再現二：物理老師的表揚。
（1）老師的表揚對小朋起到了積極作用嗎？有什么不利影響？
（2）從小朋身上我們應吸取什么教訓（我們應該怎樣對待老師的表揚？）。
（3）聯系上述三個情境中的“我、小林，小朋”，再結合書上內容談談怎樣理解老師？
活動三：各抒己見。
作為學生我們應該理解老師些什么？
理解老師的某些態度與做法；
理解老師在某種情況下可能出現的失誤與過錯；
理解老師對學生的教育與期望；
理解老師的苦衷與辛苦；
理解老師的煩惱與困惑；
理解老師的嚴與愛……。
（三）課堂小結，強化認識。
（四）同唱歌曲，情感升華。
齊唱歌曲《長大后，我就成了你》。
（齊唱歌曲是真實情感的流溢，體現了新課標所提倡的“注重情感體驗”的理念。隨著音樂的意境，使學生知師，愛師的情感得到內化和升華，并帶著愉悅的心情結束本課。）。
總之，本課的設計以堅持“以學生為本，尊重學生主體地位，促進學生全面發展”這一新課程教學理念為指導，堅持生活德育原則，做到三個重視：一是重情境，以情境貫穿教學；二是重探索，讓學生自己去思考、去探索；三是重交流，讓學生通過合作交流獲得成功。教學過程用兩條線索貫穿，一條是以情境貫穿教學；一條是通過活動實現教學目標。感知先行，通過情感渲染，從感性到理性，把握教學重點；凸現探究，從思考到合作，突破教學難點。活動的安排也注重互動、交流，放手讓學生自主探索的學習，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，作為教師，應扮演好參與者、引導者的角色，發揮好指導和調控的作用。
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八年級思想品德下教案（通用22篇）篇十九
學習本冊思想品德必須深刻體會課文中的例子，體會課本中的文字。必須要會表達自己的想法和情感，在學習解答課本中的思考題時結合自身實際，多思考，多練習，多感悟，多實踐!
在教學過程中要做到：準確把握課程性質，全面落實課程目標;強調與生活實際以及其他課程的聯系;創造性地使用教材，優化教學過程;注重學生的情感體驗和道德實踐;引導學生學會學習。
第五、教材總體分析。
初二上冊的思想品德共有四單元十課，其主要內容講：學會與周圍的人與事物相處，做合格的人。
第一單元講：與家人相處。
第二單元講：與老師，同學，朋友相處。
第三單元講：與其他更多的人相處。
第四單元講：文明交往，做合格的人。
本冊教材的學習需要不同學們用心感受身邊的人和事，注意細末之處，體會到來自他人的情感。同時也需要同學們通過一些實踐體會人與人之間，人與周圍環境之間的關系。
教學計劃小結：以學生為主體，以課本為基點，嚴格要求，嚴謹教育教學，就會完成所教任務，達到既教學生又教授知識的目的。
教學目標:。
以成長中的學生為出發點，在學生逐步擴展的生活經驗的基礎上構建教學內容，是新課程標準的理念之一。八年級上冊教材的教育主題是幫助學生學會交往與合作，而下冊的教育主題是幫助學生主動維護權益，自覺履行義務。通過教學使學生了解和掌握有關權利與義務的基本知識和兩者的關系，了解和掌握我國法律規定公民在人身、文化和經濟方面的權利和義務，引導學生樹立正確的權利義務觀，崇尚公平和正義，做一個遵紀守法的講文明講禮貌的好公民。
教學主要內容:。
在學生不斷擴展的生活中，與別人打交道，不僅要學會交往、掌握交往的品德和藝術，而且必須正確處理權利義務關系問題。了解自己的合法權益和應該承擔的義務，正確行使權利、自覺履行義務，是學習交往的繼續，是進一步提高道德水平的需要，更是增強法律意識的需要，有利于進一步增強學生的公民意識。因此，按照課程標準“學生逐步擴展的生活是本課程建構的基礎”“幫助學生做負責任的公民”的基本理念，以及“權利義務”等內容標準，圍繞權利義務這一大的教育主題，綜合建構本冊的教學內容。具體內容分為四個單元，圍繞正確對待權利義務、維護人身權利、維護文化經濟權利、崇尚公平正義四個綜合主題展開，設置了十課教學內容:“國家的主人廣泛的權利”、“我們應盡的義務”、“生命健康權與我同在”、“維護我們的人格尊嚴”、“隱私受保護”、“終身受益的權利”、“擁有財產的權利”、“消費者的權益”、“我們崇尚公平”、“我們維護正義”。
教學重點:。
1、理解權利與義務的關系，學會尊重他人的權利，履行自己的義務。
2、知道法律保護公民的生命和就健康不受侵害，了解法律對未成年人的生命和健康的特殊保護，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。
3、了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯,能夠自覺尊重他人,運用法律維護自己的人格尊嚴。
4、知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私。關心和尊重他人，學會換位思考，能夠與人為善。
5、知道公民有受教育的權利和義務，學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務。
6、知道法律保護公民的財產，未成年人的財產繼承權和智力成果權不受侵犯，學會運用法律維護自己的經濟權利。
7、知道法律保護消費者的合法權益，學會運用法律維護自己作為消費者的權利。
8、懂得社會是一個合作系統，合作既帶來利益也產生負擔，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社會穩定和個人的發展，樹立公平合作意識。
9、懂得正義是面向每個人的，它要求每個人都必須自覺遵守制度規則和程序，沒有人可以例外;能夠分辨正義行為和非正義行為，養成積極健康的社會正義感，以自覺遵守各項社會規則和程序為榮,努力做有正義感的公民。
教學難點:。
1、理解權利與義務的關系，學會尊重他人的權利，履行自己的義務。
2、知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私。關心和尊重他人，體會'己所不欲，勿施于人'的道理，學會換位思考，能夠與人為善。
3、知道公民有受教育的權利和義務，學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務。
4、懂得社會是一個合作系統，合作既帶來利益也產生負擔，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社會穩定和個人的發展，樹立公平合作意識。
教學方法:。
講授法、比較對比法、情景教學法、小品表演法、小組討論法、讀書指導法、案例教學法、活動教學法、師生談話法、社會實踐法等。
學情分析:。
這屆學生的基礎不差，有一定的學習積極性，加之本學期學習有關法律的一些知識，和現實生活聯系較緊密，學生比較感興趣，容易調動學生的積極性。教師也要嚴格要求學生、轉變教學觀念、改變教學方法，使學生盡快進入學習狀態。但也要注意有一部分學生學習不認真，成績較差，要做好他們的工作。
教學措施:。
1、教師要轉變觀念，不能用老方法較新教材，要選取多種適合學生的教學方法，激發學生的學習興趣。
2、要聯系學生和本地實際，面向豐富多彩的社會生活，選取學生關注的話題和案例，與學生共同分析和討論，以提高認識，明確觀點，樹立正確的權利義務觀。
3、教師的角色是學生學習的伙伴，主要任務是完成引導和點撥任務。教師要教會學生學習的方法，引導學生自主學習，主動參與教學活動，做學習的主人。
4、注意引導學生的情感體驗和道德、法律實踐。
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八年級思想品德下教案（通用22篇）篇二十
導入新課：
a．從空間看地球(航天員拍攝的地球照片)一一美麗的藍色星球
b．美麗的青藏高原
師：我們的地球美嗎?你熱愛地球嗎?
生：……
師：地球就像生養我們的母親，我們的一切都來自地球，都是地球母親對我們的無私饋贈。對于這樣的母親，我們沒有理由不愛她!可是作為大地之兒女的人類，長期以來一方面享受著地球母親的無私饋贈，另一方面卻因自己的自私與貪婪傷害著地球，使地球母親飽受折磨，在病痛中不斷呻吟，她仿佛在向我們發出一陣陣"救救我吧"的呼聲!
講解新課：
一、我國面臨嚴峻的'環境問題
a水污染 b大氣污染 c土地荒漠化 d白色污染
活動一：我來診斷地球的病痛
(1)從上面圖片看地球患病的名稱應為 (環境問題)
(2)這種病還有哪些方面? (噪聲污染、食品污染、核污染等)
(3)"請就某一個方面談談地球發病的原因和癥狀(如，大氣污染。原因：工業廢氣、汽車尾氣、粉塵等；癥狀：空氣污濁，有時有刺激性氣味；溫室效應加劇地球變暖;出現酸雨等)
(4)如果這種疾病不及時治療會對地球和人類帶來哪些危害?
(危害人類鍵康，威脅生態平衡，影響經濟社會的可持續發展等。)
(5)從整體上初步擬定預防和治療方案。(合理開發利用自然資源，依法保護和治理環境，實施可持續發展戰略，努力實現人與自然的和諧發展。)
活動方式和步驟：a.個人獨立診斷。b.小組集體會診(由一個同學說出自己的診斷結果，其他同學提出異議或補充，再經小組討論)。c.組長公布會診結果。d.專家點評(同學或老師)。
(在學生活動過程中；老師要給予適當的啟發、點撥和引導。)
教師總結，人類的不合理開發利用自然資源，造成了環境的污染與破壞，而人類也不可避免地成為環境污染與破壞的直接受害者。如果不正視并采取科學有效的措施，盡快解決這一日益嚴峻的問題，不僅國家經濟將難以發展，人民生活水平將難以提高，而且人類能否在這個星球上生存下去都要打上一個大大的問號!令人欣慰的是，我們的黨和政府已經關注并采取各種有效的措施，想方設法來解決這一問題了。
a.世界環境日宣傳圖片為了地球上的生命
b.中國環境標志圖
c.環境保護法、大氣污染防治法等環保法規圖片 "
d.《中國21世紀議程》與可持續發展戰略
活動二：了解我國環境保護的國策
(1)世界環境目的設立和上面的宣傳圖片分別說明了什么?
(2)中國環境標志圖有何含義?如果讓你設計這一標志，說說你的設計方案。
(3)為了保護環境，我們國家采取了哪些手段和措施?
活動方式:獨立思考、回答。
教師總結:環境一旦遭受破壞，即使我們花費更多的時間和金錢也難以恢復，這會使我們付出極其慘重的代價!因此，在保護環境方面，我們不能有絲毫的含糊。為了保護環境，保護我們共有的家園，國家積極實施可持續發展戰略，編制實施《中國21世紀議程》，制定實施了一系列環保法規，積極動員全民參與，并在國家建設中造就了許多像青藏鐵路一樣的環保工程，真正把環境保護落到了實處。
活動三：閱讀教材，思考問題 -
(學生討論回答)
教師總結:可持續發展思想的核心是人類應該協調人口、資源和環境發展之間的相互關系，在不損害他人和后代人利益的前提下追求發展。其目的是保證世界上所有的國家、地區、個人擁有平等的發展機會，保證我們的子孫后代同樣擁有發展的條件和機會。落實人口、資源、環境國策，追求可持續發展，既有利于我們的生存，也有利于造福子孫后代。我們必須從現在做起，從每個地區做起，從每個人做起。
活動四：爭做環保小衛士
活動過程：
(1)算一算自己一年中大約使用多少電池，如果把它們扔到田地或水里，會造成怎樣的污
（2)說一說自己平時是怎樣處理廢舊電池的。
(3)寫一份環保宣言或設計自己的環保行動。
教師總結：地球是人類共有的家園，人類只有一個地球!社會要發展，人類要進步，人民生活水平要提高，都離不開環境，保護環境是我們大家的共同責任。讓我們大家攜起手來，從現在做起，從身邊事做起，為創造美好家園，構建和諧社會共同努力吧!
八年級思想品德下教案（通用22篇）篇二十一
學習本冊思想品德必須深刻體會課文中的例子，體會課本中的文字。必須要會表達自己的想法和情感，在學習解答課本中的思考題時結合自身實際，多思考，多練習，多感悟，多實踐!
在教學過程中要做到：準確把握課程性質，全面落實課程目標;強調與生活實際以及其他課程的聯系;創造性地使用教材，優化教學過程;注重學生的情感體驗和道德實踐;引導學生學會學習。
第五、教材總體分析。
初二上冊的思想品德共有四單元十課，其主要內容講：學會與周圍的人與事物相處，做合格的人。
第一單元講：與家人相處。
第二單元講：與老師，同學，朋友相處。
第三單元講：與其他更多的人相處。
第四單元講：文明交往，做合格的人。
本冊教材的學習需要不同學們用心感受身邊的人和事，注意細末之處，體會到來自他人的情感。同時也需要同學們通過一些實踐體會人與人之間，人與周圍環境之間的關系。
教學計劃小結：以學生為主體，以課本為基點，嚴格要求，嚴謹教育教學，就會完成所教任務，達到既教學生又教授知識的目的。
教學目標:。
以成長中的學生為出發點，在學生逐步擴展的生活經驗的基礎上構建教學內容，是新課程標準的理念之一。八年級上冊教材的教育主題是幫助學生學會交往與合作，而下冊的教育主題是幫助學生主動維護權益，自覺履行義務。通過教學使學生了解和掌握有關權利與義務的基本知識和兩者的關系，了解和掌握我國法律規定公民在人身、文化和經濟方面的權利和義務，引導學生樹立正確的權利義務觀，崇尚公平和正義，做一個遵紀守法的講文明講禮貌的好公民。
教學主要內容:。
在學生不斷擴展的生活中，與別人打交道，不僅要學會交往、掌握交往的品德和藝術，而且必須正確處理權利義務關系問題。了解自己的合法權益和應該承擔的義務，正確行使權利、自覺履行義務，是學習交往的繼續，是進一步提高道德水平的需要，更是增強法律意識的需要，有利于進一步增強學生的公民意識。因此，按照課程標準“學生逐步擴展的生活是本課程建構的基礎”“幫助學生做負責任的公民”的基本理念，以及“權利義務”等內容標準，圍繞權利義務這一大的教育主題，綜合建構本冊的教學內容。具體內容分為四個單元，圍繞正確對待權利義務、維護人身權利、維護文化經濟權利、崇尚公平正義四個綜合主題展開，設置了十課教學內容:“國家的主人廣泛的權利”、“我們應盡的義務”、“生命健康權與我同在”、“維護我們的人格尊嚴”、“隱私受保護”、“終身受益的權利”、“擁有財產的權利”、“消費者的權益”、“我們崇尚公平”、“我們維護正義”。
教學重點:。
1、理解權利與義務的關系，學會尊重他人的權利，履行自己的義務。
2、知道法律保護公民的生命和就健康不受侵害，了解法律對未成年人的生命和健康的特殊保護，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。
3、了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯,能夠自覺尊重他人,運用法律維護自己的人格尊嚴。
4、知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私。關心和尊重他人，學會換位思考，能夠與人為善。
5、知道公民有受教育的權利和義務，學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務。
6、知道法律保護公民的財產，未成年人的財產繼承權和智力成果權不受侵犯，學會運用法律維護自己的經濟權利。
7、知道法律保護消費者的合法權益，學會運用法律維護自己作為消費者的權利。
8、懂得社會是一個合作系統，合作既帶來利益也產生負擔，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社會穩定和個人的發展，樹立公平合作意識。
9、懂得正義是面向每個人的，它要求每個人都必須自覺遵守制度規則和程序，沒有人可以例外;能夠分辨正義行為和非正義行為，養成積極健康的社會正義感，以自覺遵守各項社會規則和程序為榮,努力做有正義感的公民。
教學難點:。
1、理解權利與義務的關系，學會尊重他人的權利，履行自己的義務。
2、知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私。關心和尊重他人，體會'己所不欲，勿施于人'的道理，學會換位思考，能夠與人為善。
3、知道公民有受教育的權利和義務，學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務。
4、懂得社會是一個合作系統，合作既帶來利益也產生負擔，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社會穩定和個人的發展，樹立公平合作意識。
教學方法:。
講授法、比較對比法、情景教學法、小品表演法、小組討論法、讀書指導法、案例教學法、活動教學法、師生談話法、社會實踐法等。
學情分析:。
這屆學生的基礎不差，有一定的學習積極性，加之本學期學習有關法律的一些知識，和現實生活聯系較緊密，學生比較感興趣，容易調動學生的積極性。教師也要嚴格要求學生、轉變教學觀念、改變教學方法，使學生盡快進入學習狀態。但也要注意有一部分學生學習不認真，成績較差，要做好他們的工作。
教學措施:。
1、教師要轉變觀念，不能用老方法較新教材，要選取多種適合學生的教學方法，激發學生的學習興趣。
2、要聯系學生和本地實際，面向豐富多彩的社會生活，選取學生關注的話題和案例，與學生共同分析和討論，以提高認識，明確觀點，樹立正確的權利義務觀。
3、教師的角色是學生學習的伙伴，主要任務是完成引導和點撥任務。教師要教會學生學習的方法，引導學生自主學習，主動參與教學活動，做學習的主人。
4、注意引導學生的情感體驗和道德、法律實踐。
八年級思想品德下教案（通用22篇）篇二十二
思想品德教學的組織與實施，應全面貫徹黨的教育方針，以社會主義價值體系為導向，堅持正確的政治方向;應堅持課程改革的理念和要求，貫徹思想品德教學原則，進行教學改革，提高思想品德教學的實效性;應以思想品德課程標準為依據，遵循初中學生身心發展和思想品德形成與發展的規律。
思想品德教學應結合本省教育的實際情況，結合學校工作的要求，以學生為主體，積極開展教學工作。本科目教學要充分體現思想品德課程性質，能用知識解答學習上的課論問題，又能用所學知識解答生活中的一般現象，同時還要提高學生的綜合應用能力。
二、學生情況簡析。
八年級學生對初中思想品德科目的學習有所了解，但也只是表面上的認識，還欠缺根本上的正確認識。本屆八年級學生的總體表現不是很好，基礎知識比較薄弱，學習態度還不夠認真。有個別學生的積極性很高，大部分學生還處于學習本科目的門檻邊緣。隨著難度的加大，學生遇到的困難增多，加上學生對思想品德科目的不重視，難免會在教學中出現許多困難。與其他科目比較，表面上看思想品德容易得分，但要真正取得不錯的成績，卻非常讓學生頭痛。久而久之會打消學生對思想品德科目學習的積極性。所以，思想品德科目教學所面臨的形勢是比較嚴峻的。
三、教學目標與要求。
思想品德課程以社會主義核心價值體系為導向，旨在促進初中學生正確思想觀念和良好道德品質的形成與發展，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格公民奠定基礎。本課程引導和幫助學生達到以下幾個方面的目標。(一)情感態度價值觀目標：養成孝敬父母、尊重他人、誠實守信、樂于助人、有責任心、追求公正的品質;形成敢于競爭、善于合作、勇于創新的個性品質。(二)能力目標：逐步掌握交往與溝通的技能，學習社會公共生活的方法。(三)知識目標：了解我與他人和集體關系的基本知識，認識處理我與他人和集體關系的基本社會規范與道德規范。
通過對每一章節的學習，讓學生都能有所認識與體會，并能正確地運用所掌握的知識，解決身邊的事。同時能夠用知識幫助別人解答所遇到的困難，解答別人的問題，并能在考試中取得滿意的成績。
第四、教學方法與措施。