小班教案的評估應該以幼兒的學習情況和發展程度為主要依據，為后續教學提供參考。小班教案是指教師為了教授小班學生的一堂課所設計的詳細教學計劃，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。在編寫教案之前，教師應該對小班學生的學習特點、興趣愛好等進行充分了解。以下是一些優秀小班教案的案例，供大家參考和學習教學設計思路。
小班教案及教學反思冬爺爺的胡子大全（14篇）篇一
活動目標：
1、理解故事內容，鞏固常綠樹和落葉樹冬天生長狀況的不同。
2、學會復述故事，感受分角色表演的樂趣。
3、體驗關心他人，互相幫助的情感。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
5、理解故事內容，豐富相關詞匯。
活動準備：
掛圖，小鳥、梧桐樹、水杉、松樹的掛飾。
活動過程：
一、故事引入。
建議直接切入主題，把重點放在對故事的理解上。
師：你們見過小鳥嗎？小鳥的家在哪里？
師：可是寒冷的冬天來了，呼呼的北風把小鳥的家給吹走了，你們覺得這時小鳥會怎么樣呢？(自由猜想)。
師：接下來就讓我們來聽聽故事《松樹爺爺的帽子》，請大家仔細聽聽故事中的'小鳥遇到了這樣的麻煩，它是怎么做得，故事中又發生了怎么的事情？(欣賞故事《松樹爺爺的帽子》。)。
二、欣賞故事，熟悉故事內容。
(第一遍完整敘述故事，圖文結合)。
師：故事聽完了，誰能告訴我故事的名字是什么？(請2~3個孩子說說看，并讓全體孩子正確講述)。
師：在這個故事中，你聽到了什么？
三、分段講述，進一步理解故事內容。
有些問題可以合并提，不要分得太細。
(第一部分：故事第一段)。
師：冬天到了，小鳥怎么了？
師：小鳥到底是怎么做得呢？讓我們接著往下聽。
(第二部分：故事第二段)。
師：小鳥遇到了誰，梧桐樹爺爺怎么了？
小鳥是怎么對梧桐樹爺爺說的，梧桐樹又是怎么回答的？
師：梧桐樹爺爺只剩下光禿禿的樹干了，他也幫不了小鳥，小鳥該怎么辦呢？
(引出第三部分：故事第三段)。
師：這回小鳥又見到了誰？？
他找到自己的新家了嗎？為什么？
小鳥和水杉爺爺又是怎么說的呢？
師：小鳥還是找不到能夠幫助他的朋友，正當小鳥傷心的時候……。
(引出第四部分：最后三段)。
師：這次誰幫助了小鳥？小鳥跟松樹爺爺是怎么說的呢？
松樹為什么能幫助小鳥？
師：聽完故事，誰能告訴我這些樹爺爺的帽子到底是什么呢？
師：為什么梧桐樹和水杉樹幫不了小鳥而松樹可以呢？(鞏固常綠樹和落葉樹的知識)。
四、感受情景表演樂趣。
(先請4個孩子分別扮演故事中的角色，再由男孩子扮演樹爺爺們，女孩子扮演小鳥，進行故事表演)。
1、先個別后集體，一共有兩次表演嗎？
2、對小朋友的表演，教師要有評價。
3、集體表演時，場景要大，位置要拉開，避免擁擠。
五、情感體驗。
師：老師覺得幫助別人是件快樂的事情，我們要學會幫助別人。
活動反思：
這是我第二次帶語言活動，總結了之前語言活動《秋天的風》的一些經驗之后，這個活動的準備對于我來說，更得心應手些。實際活動中，每個流程是還是比較清晰的，過渡也比較自然。但是我覺得經過兩次的語言教學，自己似乎遇到了一個瓶頸，主要是在理解故事內容這一塊，教學效果總是不理想。歸咎原因就是幫助幼兒理解內容時我進行地太急，問題的提出并不能很好遵循由易到難到的原則，缺乏一定的邏輯性。幼兒對內容的理解有問題，這導致師幼之間的互動比較被動，我總是會得不到孩子的積極的回應，這讓我很無措很有挫敗感。所以如何幫助孩子更好理解內容，是我今后要重點細究和需要盡快解決的點。
小班教案及教學反思冬爺爺的胡子大全（14篇）篇二
回顧《冬爺爺的禮物》的實行過程，班里的教師都有許許多多的感觸與領悟。做孩子們旅途的旅伴，和他們一起成長是教師最深的體會。事實上，對冬天的認識，我們二位教師起初也較籠統，孩子們在學習過程中許多細致入微的觀察和專注也給了教師許多啟示和感動。“向孩子學習”這絕不是一句形式上的口號。作為教師隨時關注孩子的探索興趣和探索方向，在整個活動的過程中不斷地調整，修正自己的預定計劃，讓計劃更貼近孩子的活動和主題發展。這對教師的教育預見能力和對孩子活動的深入了解，反饋能力是一個挑戰。另外，班級二位教師的分工合作，也是主題推行中孩子們各方面能力得到均衡發展的保證。
本主題的活動我們先通過讓幼兒從認識冬天特有的環境入手，帶領幼兒到戶外體驗，利用園內及社區的自然資源，引導幼兒多方位地感知冬季的季節特征，我們通過組織幼兒觀察冬天的天氣、動物、植物、人物等的變化，啟發幼兒感知冬天天氣，讓幼兒體驗冬天的美麗。同時讓幼兒知道冬天是一個鍛煉的好機會，享受冬天活動給我們帶來的樂趣，鼓勵幼兒積極參加體育鍛煉，愿意參加戶外活動，不怕冷，鼓勵幼兒冬天也要堅持早睡早起上幼兒園，愿意參加戶外活動，不怕寒冷，做個勇敢的好孩子。主題活動較多的利用了多媒體課件，這很吸引幼兒，所以幼兒的學習掌握情況比較好，活動后利用調查表鞏固所學，從調查表的完成情況看還是不錯的。因為生活中的寒冷幼兒也真切的感受到了，所以有了生活經驗之后，集體活動中幼兒還是很熱情的投入到各種討論中。特別是去年冬天的一場大雪，幼兒印象尤其深刻，所以在活動《雪花飄飄》《小雪花》表演時很有感覺。
小班教案及教學反思冬爺爺的胡子大全（14篇）篇三
開課時，我讓學生就課題質疑。有人問，冬爺爺的畫是怎樣的?有人問，是冬爺爺怎樣畫畫的?有人問，冬爺爺用什么東西來畫畫呢?同學們問的問題都是很關鍵的。
我順學而導，“請同學們自由讀課文，找一找，冬爺爺到底是怎樣畫畫的呢?”。同學們自由讀課文后，都找到了第六段，用文中的話來說一說冬爺爺是怎樣畫畫的。學生交流，我引導朗讀重點句:“呼、呼、呼，冬爺爺讓北風使勁地吹著窗戶，把玻璃吹得冰冷冰冷的。屋子里的水蒸氣跑到窗前，撞到玻璃上，很快變成六角形的，漂亮的小冰花兒，一個挨一個，一層壓一層，多的數也數不清。”
開始同學們只能讀正確，流利，沒有感情，我抓住重點詞:“呼呼、使勁、冰冷、挨壓”。這些詞引導學生讀冬爺爺的畫畫的有趣，當學生讀到……把玻璃吹得冰冷冰冷的……,沒有讀出“冷”來。我隨勢引導:“讀得不夠冷”，學生再來讀。經過這樣反復引導，第三次讀出“冷”的味道。
通過這個教學指導朗讀環節，我感悟頗深。要想學生朗讀到位，全要靠教師的引導有方，引導得當，步步提升，最終才能讀好句段，在閱讀教學中，有許多時候，學生的讀是不到位的，影響讀的實效性。教師很著急，靜下來反思其中的原因，是因為教師的角色把握的'不好，該引導的要引導得法，會有立竿見影之效。因此教師要讓學生在課堂上書聲瑯瑯，入情入境，聲情并茂的讀好課文，自己首先要讀好課文，把握好朗讀的最高境界，才能胸有成竹地想方設法引導學生讀出“味”來。
小班教案及教學反思冬爺爺的胡子大全（14篇）篇四
活動目標：
1、愿意用語言大膽講述圖片中的主要內容，感受活動的趣味性。
2、通過動物與食物的匹配，萌發對周圍事物的好奇心。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、能分析故事情節，培養想象力。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
1、制作課件“啊嗚”。
2、畫有各種食物的卡紙人手一份，制作與卡紙食物相匹配的動物紙盒5個，籮筐一個。
活動過程：
一、觀察圖片大嘴，引出課題。
1、幼兒觀察圖片老師提問。
師：老師這里有一張圖片，你們看一看是什么?(大嘴)這是誰的大嘴?(小寶寶的)對小寶寶張大嘴巴可能在干什么呢?請你動動腦筋和好朋友一起說一說。(幼兒互動交流)。
2、幼兒講述，老師小結。
二、觀察課件，小熊。
師：小朋友們，你們看，圖片上的小熊張大嘴巴想干什么呀?原來這只小熊肚子餓了，想“啊嗚、啊嗚”吃東西。
小熊喜歡吃什么?它找到了一個蜂窩會怎么做?
小熊咬了一口蜂窩之后可能發生什么事呢?
三、出示圖片四：小兔“啊嗚、啊嗚”吃蘿卜。
提問：
1、聽，是什么聲音?2)小兔想干什么呢?
出示圖片四：小兔“啊嗚、啊嗚”吃蘿卜。
提問：1)圖片上有什么?
2、有幾個蘿卜?
3、誰最喜歡“啊嗚、啊嗚”吃蘿卜呢?
四、出示圖片五：莉和老鼠。
提問：
1、聽是誰的聲音?
2、小老鼠和梨放在一起會發生什么事呢?
五、出示蛋糕。
提問：
1、這是什么?
2、誰啊嗚啊嗚想吃蛋糕?
六、出示圖片：小狗“啊嗚、啊嗚”吃骨頭。
提問：
1、小朋友快來看是誰來了?
2、小狗最喜歡啊嗚啊嗚吃什么?
七、游戲“喂喂小動物”，進一步通過動物與食物匹配的游戲，感受活動的快樂。
1、教師講解游戲玩法。
2、幼兒玩游戲，并提醒幼兒喂時說說誰“啊嗚、啊嗚”吃什么。
活動反思：
在活動之前，我特別注重了教具的制作，因為小班幼兒年齡小，只有非常直觀、生動的形象才能吸引他們。在活動中，幼兒對整個故事非常的感興趣，活動結束后很多老師說我的故事講得很生動，其實，在給幼兒講故事，一定要考慮到幼兒的年齡特點，教師要放慢語速，語言要生動，要與幼兒有眼神、肢體等的交流，幼兒才能非常認真、安靜的聽故事。在活動的最后環節，我拿出一個漂亮的盒子，里面有很多的東西，請幼兒分辨哪些東西可以吃，哪些東西不可以吃，體現了這個故事的教育意義。
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小班教案及教學反思冬爺爺的胡子大全（14篇）篇五
冬天來臨，幼兒會自然而然地感受到氣候的變冷，發現人們的生活起居、穿戴打扮有了變化，會因為冰雪的出現而欣喜不已。
冬爺爺的禮物，這是一首歡快的三拍子音樂，他從兒童的視角，向我們展示了一幅充滿生機的雪景，旋律輕快、歌詞優美。
活動準備時，我畫了一幅體現歌詞內容的作品，有銀裝素裹的大自然以及在雪中快樂嬉戲的孩子們。活動我就以禮物為切入點進行導入。禮物是孩子們最喜歡的東西，當我問到：你收到過禮物嗎?你收到過哪些禮物時，孩子們紛紛結合自己的生活經驗，說出了各種各樣的禮物，并由此激發了他們濃厚的興趣。
接著，我又提問：冬爺爺也給我們送禮物了，他帶來了什么禮物?聽到這個問題，反應比較敏捷比較理智的孩子便說出了與冬天有關的自然現象如：北風、冷空氣、雪花等，而那些比較天真的孩子則充滿想象的亂說一氣，甚至說到了玩具。
我便出示了雪景圖，告訴孩子們，禮物就藏在這幅圖中。這下，大部分孩子便認為是雪花。同時我邊指圖邊范唱了歌曲，并引導孩子結合圖片理解歌詞的第一段。為了幫助孩子們更好的理解歌詞中的動詞，我借助字卡及圖示，當唱到相關的內容時，便出示相應的字卡及圖示，幫助孩子理解、記憶歌詞。利用這種方法，突出歌詞中的四個動詞“鋪、戴、蓋、穿”，便與幼兒掌握。
接下來便是旋律了，當我彈奏歌曲時，孩子們很快的說出了自己的感覺：這是三拍子的音樂。但也有孩子持有不同意見，我便又彈奏了一遍，請孩子邊聽音樂邊拍節奏，通過自己的嘗試、驗證，孩子們了解了這是一首三拍子的音樂，并且隨著旋律準確地拍出了節奏。在多次用身體動作表現歌曲節奏的同時，孩子們對歌曲的旋律也逐漸熟悉。因此當我再次彈唱這首曲子時，許多孩子能跟著哼唱，而活動也自然過渡到了學唱歌曲環節，有了圖譜加文字的提示，孩子們很快地唱清歌詞。
唱完第一段，我又通過范唱讓孩子們理解第二段。當我問到：冬天帶給小朋友的禮物是什么?有了第一段的經驗，孩子們便從圖上找到了溜冰、堆雪人等游戲，知道了禮物也是由雪及雪帶來的一系列游戲。我同樣采用了圖示加文字的方式幫助孩子理解、記憶，孩子們也能較快地掌握。
圖示加文字，這是比較簡單的教具形式，制作也比較方便，但效果卻不簡單，他能比較直觀、明了的向幼兒展示相應的內容，幫助孩子們理解、記憶。
這一形式在兒歌，歌曲中多被用在有一系列動作或一系列相關的現象時，能讓幼兒更快地掌握所學內容。在平時的教學中，只要我們用心去分析教材，實際做合適的教具，不在乎這些較具有多簡單或多復雜，只要合理，用的恰到好處，都能收到理想的效果。
我們從這首音樂中，從冬爺爺給小朋友們帶來的禮物中，使幼兒對冬季生活的感受和體驗切入，讓幼兒去擁抱陽光的溫暖，聞聞陽光的香味。在學習活動中，又引導幼兒充滿樂趣地、勇敢地面對環境，自覺地、主動地認識冬季的變化，他們的認知在生活化的情景中得到發展，積極的情感態度也隨之形成。
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小班教案及教學反思冬爺爺的胡子大全（14篇）篇六
冬天來臨，孩子會自然自然而然地感受到氣候的變冷，發現人們的生活起居、穿戴打扮有了變化，會因為冰雪的出現而欣喜不已。
從對冬季生活的感受和體驗切入，讓我們和孩子一起去擁抱陽光的溫暖，聞聞陽光的香味，參與戶外運動，探索冰雪的形成和變化，觀察人們的衣著……在這些活動中，孩子會充滿樂趣地、勇敢地面對環境，自覺地主動地認識周圍的變化，他們的認知在生活化的情景中得到發展，積極地情感態度也隨之形成。
根據幼兒的心理專門設計的主題教育“冬爺爺的禮物”。主題活動中安排了故事《香香的被子》《不怕冷的恐龍》，歌曲《幼兒不怕冷》，體育《陽光抱抱你》《勇敢的我》，音樂《風雨都不怕》，語言《雪白雪白的朋友》《北風爺爺你吹吧》，科學游戲《冷與暖》、《認識冬季服裝》等等。讓幼兒了解冬天天氣特征，知道冬天保暖的一些方法，并且從心里喜歡冬天和各種冬季運動。堅持天冷也按時起床入園。
我將經常出現怕冷現象的幾名幼兒集中起來，以小組游戲的方式，專門對他們進行引導。又如：一些幼兒怕冷不愿把手伸出來，不愿參加體育活動，我就把這些幼兒集中起來開展體育游戲《送給冬娃娃的禮物》《勇敢的我》與動手操作科學活動《冷冷的冰》等。也可以通過區域活動中對這些幼兒進行引導，如：手工制作區域――撕紙《堆雪娃娃》音樂區域――《堆雪人》。通過數次活動，這些幼兒在情緒控制上有了不同水平的提高，家長也反映孩子的進步突出。
小班教案及教學反思冬爺爺的胡子大全（14篇）篇七
冬天來臨，幼兒會自然而然地感受到氣候的變冷，發現人們的生活起居、穿戴打扮有了變化，會因為冰雪的出現而欣喜不已。
冬天來了，我們滿懷欣喜地迎接冬天，把它作為引導幼兒發展的機會。發動幼兒、家長和老師共同收集有關冬天的圖片。墻飾布置的內容為冬天的景色，師生共同創設，幼兒參與撕雪花、貼雪花狀窗花等。提供一些活動器具，鼓勵幼兒去室外活動、游戲。去附近小區看一看冬天里人們的各種活動。把教學活動《冬日服裝秀》的作品布置在墻面上，舉辦展覽會。
娃娃家里提供自制棉衣，為娃娃改變衣著。美工區投放畫好的手套、圍巾，請幼兒涂上喜歡的顏色等。發動家長也有意識地帶幼兒觀察冬季的環境變化，多帶孩子到陽光下活動。鼓勵孩子天冷也要堅持早起上幼兒園，天氣好時堅持戶外鍛煉。通過組織幼兒觀察冬天的天氣的變化，啟發幼兒感知冬天天氣，讓幼兒體驗冬天的美麗。讓幼兒知道冬天是一個鍛煉的好機會，享受冬天活動給我們帶來的樂趣，鼓勵幼兒積極參加體育鍛煉，愿意參加戶外活動，不怕冷，鼓勵幼兒冬天愿意參加戶外活動，不怕寒冷，做個勇敢的好孩子。
我們從對冬季生活的感受和體驗切入，讓幼兒去擁抱陽光的溫暖，聞聞陽光的香味，參與戶外運動，探索冰雪的形成和變化，觀察人們的衣著……在這些活動中，幼兒充滿樂趣地、勇敢地面對環境，自覺地、主動地認識冬季的變化，他們的認知在生活化的情景中得到發展，積極的情感態度也隨之形成。
小班教案及教學反思冬爺爺的胡子大全（14篇）篇八
教師有責任培養學生從小善于觀察、研究的好習慣。成熟的桃子落地是人們習以為常的現象，誰也沒去考慮過“為什么”。為了激發學生探究的'興趣，我采用了游戲（玩紙飛機）導入，就把學生熟悉的生活“搬到”課堂上，調動了學生的生活和情感的積累，啟發他們架設并建構新知的平臺，使學生開始興趣盎然地注意這個平時沒去思考過的熟悉的現象。這樣，他們在對課文的探究性閱讀中必然是主動、積極的。
由學生自己來放飛紙飛機，這就使學生再次親身體驗、感受“地球爺爺”那看不見的“大手”，這很好地體現了學生學習的主體性和實踐性。本課生字較少，且較簡單容易容易。而本班學生已基本具備自主識字的能力，放手讓他們運用喜歡的識字方法識記生字，學習效果較好。
但是本節課上還存在一些問題，比如：可能由于第一次在這樣的大環境上課，學生似乎很緊張，表現的有些扭捏，說話聲音也顯得小了些，注意力似乎也不是太集中，朗讀不如平時課堂上有激情。也可能與我調動的還不夠有關，總之，教師應當始終關注學生的情感體驗，調動學生的生活積累，幫助他們架設并構建新知的平臺。這些，是教學成功的基礎和前提。
小班教案及教學反思冬爺爺的胡子大全（14篇）篇九
1、整個活動的四個環節比較清晰：第一環節談話導入，并用喊圖形寶寶來引出課題，激發幼兒的興趣；第二環節看一看小路，第一次用兩種圖形讓幼兒發現規律，在第二次加入一種圖形，讓幼兒有一個逐步理解的過程，并引導幼兒仔細觀察圖形的規則，并能將觀察的結果用語言表述出來，從而來了解鋪小路的規律；第三個環節選一選小路，通過幫小貓選擇小路吃到小魚來進一步理解活動中按規律排列的方式；第四個環節鋪一鋪小路，提高幼兒排列規則的認識，并進一步鞏固幼兒對圖形的認識。
2、整個活動能關注到個別幼兒，會讓每一位幼兒都有發言的機會，并適時進行鼓勵，讓幼兒獲得了成功感。
3、整個活動中孩子們的參與度很高，看得出來孩子們的興趣非常的高，也非常喜歡這個活動。
小班教案及教學反思冬爺爺的胡子大全（14篇）篇十
掛在哪兒？樹枝、屋檐、山崖旁。
響叮當！響叮當！
掉下一根粗又長，送給爺爺做拐杖。
1、冬爺爺的胡子有什么特點？請用“橫線”在兒歌中畫出來。
2、用“波浪線”畫出兒歌中表示聲音的詞。
參考答案：
1、亮晶晶、硬邦邦。
解析：原文中有“冬爺爺的胡子，亮晶晶，硬邦邦”這一句話，從中我們可以得出其特點是“亮晶晶、硬邦邦”。對于課外閱讀題，很多答案都能在原文中找到直接的答案或相關的句子，告訴學生做題的方法和技巧。
2、叮當。
解析：在原文中有“吹得冬爺爺的胡子響叮當”這句話，從“響”字可知后面的“叮當”是表示聲音的詞。
3、例如：我會把它送給奶奶做拐杖。
解析：可以仿照原句“送給爺爺做拐杖”進行仿寫，也可以根據冬爺爺胡子的特點（亮晶晶、硬邦邦）發揮想象。
小班教案及教學反思冬爺爺的胡子大全（14篇）篇十一
鮮艷的顏色對幼小兒童的視線有著強烈的吸引力，早期掌握多種顏色會促進幼兒認識能力的發展，可以培養幼兒美的情操，陶冶幼兒幼小的心靈。為此，我選擇了《顏色的秘密》主題中的教學內容。因為偶爾聽到班內孩子哼唱了《粉刷匠》的歌曲，同時結合幼兒心理活動的特點，給我靈機一動，想到以“小小粉刷匠”為主線展開情景教學。其中我創設了三個不同形式的情境展開活動：首先是表演情境，在第一環節“認識顏色”的過程中，我借用《小手拍拍》的歌曲，在一問、一答、一指的的表演中完成第一條目標中的“感知認識紅、黃、藍三種顏色”;其次是實踐情境，通過實踐，可以幫助幼兒提高認識，而他們也對實踐過程、實踐結果充滿強烈的新鮮感和好奇心。第二環節就采用此策略讓幼兒通過操作活動鞏固認識顏色。第三環節主要運用了游戲情境，讓幼兒在進行“顏色寶寶回家”的游戲中達成了按顏色標記分類的目標。總之，在本次活動過程中，以情境和游戲為主，結合課堂教學活動和認識事物的指導活動，把學習和運用揉合在一起，使孩子在興高采烈的活動中認識并掌握抽象的顏色，體現了活動的教學情趣性。
小班教案及教學反思冬爺爺的胡子大全（14篇）篇十二
光滑的等特點，享受玩冰的樂趣，激發幼兒的好奇心。
引導幼兒進一步感知冰的特征，了解冰是硬的`、冷的、光滑的等特點享受玩冰的樂趣，激發幼兒的好奇心。
活動前應準備每人?1?小盆冰（冰柱狀）；狹長的容器；細繩子、《顏料、彩色紙人手1份；結合散文內容自制教學掛圖1幅；冬爺《爺的胡子》的錄音磁帶；提供輕松愉快的音樂作為活動背景，如《冬日的旅行》。
1.組織幼兒摸一摸，看一看，敲一敲，把冰放在水盆里玩一玩，感知冰的特征，并引導幼兒想象這些冰像什么。
（1）教師配樂朗誦散文，幼兒欣賞。
（2）結合圖片，引導幼兒理解散文內容，豐富詞匯：亮晶晶，硬邦邦。
（3）聽錄音，念散文。
（4）引導幼兒用身體動作和歡快的語調來表現散文。
3.指導幼兒給冬爺爺做胡子：在狹長的容器中放入水，將彩色紙剪成碎屑放入水中或者將顏料放入水中，并將細繩子的一頭放在水里，放在室外（或放入冰箱）。
1.冬天早晨，帶領幼兒觀察窗戶上的冰花。
2.散步時觀察屋檐的冰柱及地上的冰，走走、踩踩，說說自己的感覺。
1.與孩子一起做冰花，請幼兒講述做冰花的過程。
2.帶領孩子外出尋找什么地方結了冰，了解冬天天氣冷，水會變成冰。
小班教案及教學反思冬爺爺的胡子大全（14篇）篇十三
1、小朋友，美麗的春天到了，大家都去春游啦。
2、點擊ppt。小朋友來到了公園里，公園里有些什么？
3、樹是怎么排隊的？
4、花是怎么排隊的？
5、出示ppt2。啊呀，前面有條河，但是小石橋壞了。我們一起來修吧！
這些石頭是什么圖形？他們是怎么排隊的？；接下去是什么形狀的石頭？
二、修小路——運用abab規律進行排序。
1、情境：路遇小兔，傷心的小兔說回家的路壞了，我們一起來幫小兔修路吧。
2、小兔訴說路的規律：一個三角形一個圓形一個三角形一個圓形。
3、教師演示。
4、幼兒操作練習。
5、師幼共同檢驗。
6、小兔送禮物，送給每位寶寶一個圖形。
延伸活動：
回家——嘗試運用abcabc規律排序。
1、哎呀，我們回家的路也壞了，怎么辦？
2、看看我們有幾種圖形？三種圖形怎么排？
3、師幼合作修路。
小班教案及教學反思冬爺爺的胡子大全（14篇）篇十四
本次教學活動我選擇了“認識顏色”為題材的內容，根據小班幼兒的年齡特點，主要通過情境游戲的形式展開活動，從中激發幼兒活動的興趣。在看一看、說一說、玩一玩的過程中不知不覺的辨別紅、黃、藍三種顏色，并進行分類。從而提高他們的興趣，并在活動中斷糧幼兒的動手能力和語言表達能力。同時由于剛入學的小班幼兒年齡小易學易動好表現，他們在初步認識了紅、黃、藍三種顏色后，對顏色產生了濃厚的興趣，針對小班幼兒的年齡特點，在活動中我讓幼兒以親歷親為的方式學習，體驗在游戲中學習的樂趣，初步學習將紅、黃、藍三種顏色分類并把相同的顏色放在一起。
在做游戲的過程中發現，讓“粉刷匠”找相應的顏色片片和“顏色寶寶回家”這兩個環節中，我發現幼兒之間的差距還是有的，有的能力強的幼兒會很快找到并貼到相對應的房子上，而有的幼兒卻對顏色有點混淆，可以說“舉棋未定”。所以，從活動中我感覺到：根據不同幼兒的能力水平，提供給幼兒的操作材料、對幼兒的活動要求，也應該具有一定的層次性，尤其對于能力弱的幼兒，操作難度也應相應地降低一點。另外，在活動中孩子們都急于表達自己的想法，而我就按著自己的思路來展開活動，沒有對孩子的行為積極回應，這是這堂課中老師所缺乏的教學藝術性。今后要在回應幼兒方面更加注意，孩子想說的，盡量讓他說出來，孩子是學習活動的主體，就要給她們充分的學習主動權。
通過這節課的教學活動，幼兒在輕松活動的環境中基本掌握了本課的重點和難點，根據此次教學活動過程中幼兒的表現和掌握的程度，也使我受到了啟發：數學活動也要在課堂教學中創設情景，創造快樂的學習氣氛，激發幼兒的學習興趣，是幼兒在輕松、愉快、活潑的狀態下學習，體驗學習的快樂。