一年級(jí)小蝌蚪范文（22篇）

優(yōu)秀作文是邏輯清晰且結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽鳎軌蚴棺x者易于理解和接受。以下是小編為大家整理的一些經(jīng)典作文范文，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退伎肌?/p>

一年級(jí)小蝌蚪范文（22篇）篇一

昨天，我和妹妹去爬山，爬著爬著，我們來到一個(gè)污水塘邊，稍稍休息了一會(huì)，無意間，我們發(fā)現(xiàn)了一只只小蝌蚪，那些小蝌蚪長(zhǎng)著一雙小巧玲瓏的眼睛，尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，全身黝黑黝黑的，他們?cè)谒镦覒蛑荛_心。往旁邊一看，還有一團(tuán)東西，我仔細(xì)一看，原來是蝌蚪卵，我們驚喜萬分，準(zhǔn)備了一個(gè)袋子，要把小蝌蚪卵帶回家養(yǎng)。

我雙手套上袋子，輕輕地，小心地抱起那些卵，可是，那些卵想穿上了溜冰鞋似的，一下子就從我手里溜走了。我有從卵下面攻擊，一套套中了一堆卵，妹妹也想來試試，妹妹用力一抓，那卵又靈敏的從縫隙中逃出去，妹妹也抓不上來，放棄了，但我不想扔下那些卵，我一氣之下，用手把卵抓進(jìn)袋子里，高高興興的回家了。

我們要看著它長(zhǎng)大成青蛙，然后生好多孩子呢!

一年級(jí)小蝌蚪范文（22篇）篇二

今天，我和李沛杰去魚池捉蝌蚪。

蝌蚪黑黑的身子，圓圓的腦袋像黑珍珠，大大的肚皮像面鼓，細(xì)長(zhǎng)的尾巴像繩子。它們?cè)谒锘顫姷赜蝸碛稳ィ阕肺亿s，可愛極了。看著這么多活蹦亂跳的蝌蚪，我急了，已顧不上脫掉鞋襪，就“砰”地跳進(jìn)了魚池。

我們東撲騰，西撲騰，終于抓到了一只滑溜溜的蝌蚪，但是它機(jī)靈地逃走了，看著它們?cè)谒锬亲杂勺栽谟瓮娴臉幼樱覀冊(cè)僖膊蝗绦娜ゾ舅鼈兞恕?/p>

一年級(jí)小蝌蚪范文（22篇）篇三

這個(gè)暑假老師要我們做一項(xiàng)很特別的作業(yè)，那就是觀察一種動(dòng)物的成長(zhǎng)過程。后來我就選擇了小蝌蚪的成長(zhǎng)。

今天是方暑假的第一天，我跟隨著的爸爸來到田里插秧，很幸運(yùn)的我發(fā)現(xiàn)在田里有很多小蝌蚪，看起來很像小魚，可愛極了。于是我就拿了一個(gè)瓶子裝了幾條拿回家養(yǎng)著小學(xué)一年級(jí)作文：小蝌蚪成長(zhǎng)記作文350字小學(xué)一年級(jí)作文：小蝌蚪成長(zhǎng)記作文350字。

一開始我就給飯粒喂他，慢慢的就死了兩條。后來知道它是不吃飯的而是吃青草的時(shí)候。我終于順利的養(yǎng)著三條小蝌蚪，并可以很好的觀察他的成長(zhǎng)過程了。

一開始小蝌蚪像一條小魚一樣有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的.尾巴。慢慢的變短了，然后就長(zhǎng)出了兩天后腳，過了幾天就長(zhǎng)出了前腿，最后尾巴也不見了。就這樣長(zhǎng)成了小青蛙了，它跳出了魚缸，又會(huì)跳進(jìn)水里，這就是成了兩棲動(dòng)物小學(xué)一年級(jí)作文：小蝌蚪成長(zhǎng)記作文350字一年級(jí)作文。

小蝌蚪變成青蛙的過程。

一年級(jí)小蝌蚪范文（22篇）篇四

在幼兒的心中，媽媽是最最重要的人，而小蝌蚪卻不在媽媽身邊。它們游啊游，到處去找自己的媽媽。很多幼兒都聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事，也都很喜歡這個(gè)故事。語言交流《小蝌蚪找媽媽》這一課的教學(xué)目標(biāo)是會(huì)按順序講故事，能用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述動(dòng)物特征，培養(yǎng)幼兒理解、想象、記憶和表達(dá)潛力。

這一課分為兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)重在理解動(dòng)物間的對(duì)話和故事情節(jié)，學(xué)會(huì)動(dòng)物間的對(duì)話，個(gè)性是描述青蛙特征的詞句。我先安排幼兒聽故事磁帶，然后教師逐幅出示教學(xué)掛圖，幫忙幼兒回憶故事資料。然后教師先逐幅完整地講述故事，并引導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中動(dòng)物間的對(duì)話。老師講完，再請(qǐng)幼兒嘗試自己講，個(gè)性要說出青蛙特征的話。這一課時(shí)，為下一課時(shí)幼兒表演打下了基礎(chǔ)。

在第二課時(shí)，先結(jié)合教學(xué)掛圖，一齊回憶故事資料。再請(qǐng)幼兒傾聽教師完整地講述故事，鼓勵(lì)幼兒說出動(dòng)物間的對(duì)話。最后才讓幼兒戴上頭飾表演。由于前面有了充足的準(zhǔn)備，所以幼兒才有話可說，動(dòng)作表演自如，進(jìn)行得很流暢。從這次教學(xué)中，我深刻體會(huì)到，幼兒的主角表演是否能流暢，主要在于幼兒對(duì)故事的理解，對(duì)語言的學(xué)習(xí)，這樣語言交流課才能扎實(shí)地訓(xùn)練幼兒語言。

一年級(jí)小蝌蚪范文（22篇）篇五

青蛙媽媽來到小河邊，發(fā)現(xiàn)河邊的大樹不知被誰砍了，只留下了一截樹樁，青蛙媽媽跳上樹樁，往前一看，它驚呆了！

原來，小河邊新建了一家工廠，兩個(gè)巨大的煙囪正在冒著濃濃的黑煙，兩個(gè)巨大的排污管里流出了像墨汁一樣的污水，污水直接排到河里，把河水都污染了。

看到這些情景，青蛙媽媽眼睛瞪得大大的，張大了嘴巴，它焦急地想：我的孩子們呢？他們還活著嗎？這時(shí)，河面上浮上來一條死魚。它想：孩子們肯定也被毒死了，它傷心極了！

我們要保護(hù)環(huán)境，給動(dòng)物們一個(gè)溫馨的家園吧！

（指導(dǎo)教師丁銘軍）。

相關(guān)專題：尚無數(shù)據(jù)

一年級(jí)小蝌蚪范文（22篇）篇六

此活動(dòng)故事內(nèi)容，蘊(yùn)含多領(lǐng)域的教育價(jià)值，故事中不僅有科學(xué)領(lǐng)域的“認(rèn)識(shí)青蛙的特征，了解蝌蚪與青蛙的關(guān)系”，還有語言領(lǐng)域領(lǐng)域“感知故事結(jié)構(gòu)，理解故事內(nèi)容，初步學(xué)講故事”，鑒于上面，我制定了教學(xué)重點(diǎn)為“理解故事內(nèi)容，了解青蛙的特征，學(xué)習(xí)觀察并比較”。幫助孩子理解故事內(nèi)容，理清故事展開的順序，這是開展活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)。

為了突破重點(diǎn)，可以改進(jìn)的是：制作特有的圖片。圖片采用以“特征”和“代表動(dòng)物”為重點(diǎn)的圖片設(shè)計(jì)。圖片設(shè)計(jì)成為兩排，上面一排是以“特征”為重點(diǎn)的圖片，主要是“寬又大的嘴巴”“四條腿”“白肚皮”“綠衣裳”，上面一排，橫著看主要通過一幅幅圖片串聯(lián)起來，幫助孩子理清青蛙的特征，這也是其中的一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，通過觀看具體形象的圖片及傾聽生動(dòng)有趣的故事達(dá)到目標(biāo)；對(duì)應(yīng)上面一排圖片的下面一排圖片則是上面每個(gè)圖片特征對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片，如“寬又大的嘴巴”對(duì)應(yīng)的是“頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴寬又大的大魚”；“四條腿”對(duì)應(yīng)的是“有四條腿的烏龜”；“白肚皮”對(duì)應(yīng)的是“大白鵝”；“綠衣裳”對(duì)應(yīng)的是“青蛙”，這些按順序擺放的圖片上下結(jié)合單幅看，主要幫助孩子了解故事中小動(dòng)物的特點(diǎn)，上下對(duì)應(yīng)連貫的看，則是幫助孩子理清故事講解的順序，理清故事的內(nèi)容，為理解、講述故事奠定基礎(chǔ)。

一年級(jí)小蝌蚪范文（22篇）篇七

今天下午，我一寫好作業(yè)就和爺爺去四季華城小區(qū)里捉小蝌蚪了。

不一會(huì)兒，我和爺爺就來到了四季華城小區(qū)的小條河邊，首先我們要找一個(gè)空瓶子和一個(gè)空帶子，過了一會(huì)兒我們就找到了這兩樣?xùn)|西，我拿著帶子，爺爺拿著瓶子，我只見爺爺先把瓶子伸進(jìn)水里，等小蝌蚪游進(jìn)瓶子里，不一會(huì)兒，一只小蝌蚪就捉住了，爺爺小心翼翼把小蝌蚪放進(jìn)了瓶子里。就這樣我們捉住了許多小蝌蚪。我想等它們變成青蛙再把它們放生，吃掉許多害蟲。

一年級(jí)小蝌蚪范文（22篇）篇八

本課選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)，《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文。全文共六個(gè)自然段，六幅圖分別與第1—6自然段對(duì)應(yīng)。課文以小蝌蚪找媽媽為線索，介紹了青蛙的生長(zhǎng)過程。本課有三幅圖，與五段話中的三個(gè)重點(diǎn)段落相對(duì)應(yīng)：第一、二幅圖畫的是沒有長(zhǎng)腿和長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪，在詢問鯉魚媽媽。第三幅圖畫的是長(zhǎng)出兩條前腿的小蝌蚪，錯(cuò)將烏龜認(rèn)做媽媽。第四、五幅圖畫的是小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙，找到了青蛙媽媽。課文對(duì)每幅圖進(jìn)行了生動(dòng)形象的文字描述。本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，了解青蛙生長(zhǎng)特點(diǎn)，懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪。

二、教學(xué)目標(biāo)分析。

素質(zhì)教育目標(biāo)。

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。

2、能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個(gè)詞語及所處句子的意思。

3、理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動(dòng)詞如“披”“露”“鼓”。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1、通過看圖學(xué)文了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。

2、通過生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、課上通過字詞訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練及打?qū)懹?xùn)練等培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)：

讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：

在課外，可讓學(xué)生到池塘邊細(xì)致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生變化的，也可將小蝌蚪帶進(jìn)課堂，甚至可用錄像進(jìn)行直觀教學(xué)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解“迎上去”“追上去”“游過去”。

2、理解小青蛙在尋找媽媽過程中的心情，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。

四、學(xué)生特征分析。

本課的學(xué)習(xí)者具有好奇心、善表現(xiàn)、思維活躍的特點(diǎn)。能借助課件自主學(xué)習(xí)，對(duì)趣味性、生活化、直觀形象的圖文的教學(xué)資源非常感興趣，能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)策略的選用。

1、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥，同時(shí)通過小組討論交流、合作研討突破教學(xué)難點(diǎn)。

2、通過運(yùn)用教學(xué)媒體為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。

六、教學(xué)資源和工具。

1、本節(jié)課是在學(xué)生人手一機(jī)的教室內(nèi)實(shí)施的。

2、跨越式教學(xué)資源、共翔課件。

3、教師ppt。

4、課文相關(guān)掛圖、生字卡、文中動(dòng)物的頭飾。

七、課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。

1、出示謎語：圓圓腦袋黑黝黝，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴水中游，長(zhǎng)大是莊稼的好朋友。（蝌蚪）你們看見過青蛙嗎？誰知道青蛙是怎樣長(zhǎng)大的？（學(xué)生猜謎，開展討論）。

2、課件出示第一幅和第六幅的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小蝌蚪和青蛙的樣子。

一年級(jí)小蝌蚪范文（22篇）篇九

那年，我六歲多，可我初到佛山，覺得人疏地生，對(duì)一切都感到好奇。這一天，我跟著媽媽和鄰居到垂虹公園游玩。

在公園里，媽媽在和鄰居談心，我卻和鄰居的小敏姐姐玩成了一團(tuán)。我倆捉迷藏，滾草地，打打撲克，唱唱跳跳……好不快活!就在我倆漫步在綠草叢中時(shí)，發(fā)現(xiàn)了新大陸魚池。在那橢圓形的魚池里，點(diǎn)綴著一條彎彎曲曲的乳白色的蘑菇小橋。“咦?那一條條小黑點(diǎn)是啥來的?”我蹲在小池邊看著。“嘿!那不就是青蛙的后代蝌蚪吧!你連這都不懂!”小敏姐姐一拍我的腦袋，輕篾地說。我很不夫妻，昂著頭，叉著腰說：“你養(yǎng)過蝌蚪嗎?：好!我倆進(jìn)行養(yǎng)蝌蚪比賽!”“ok!”經(jīng)過一場(chǎng)激烈的：鐵公雞與扭紋柴“戰(zhàn)爭(zhēng)后，我倆又心平氣和地?fù)破痱蝌絹怼Ｓ捎谒氐乃缓軠\，我倆很快就下了水池，你一手我一腳，用塑料袋把蝌蚪裝滿了兩袋，瞧!它們蹦來跳去，可快活了!我倆看在眼里，喜在眼里，恨不得這些蝌蚪快快長(zhǎng)大。

一年級(jí)小蝌蚪范文（22篇）篇十

《小蝌蚪找媽媽》是一年級(jí)下冊(cè)最后一篇課文，是篇脫離拼音的的看圖學(xué)文，是一篇搞笑的童話故事，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫忙媽媽一齊捉害蟲，呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過程的科學(xué)知識(shí)。

朗讀是閱讀教學(xué)的根本，是理解文章的重要手段。課文以對(duì)話為主，我以朗讀為主。本課文沒有注音，學(xué)生朗讀有必須難度，我以教師范讀形式初讀課文，讓學(xué)生整體感知資料。設(shè)計(jì)問題：小蝌蚪有什么特征它們是怎樣找到媽媽的小蝌蚪找媽媽分別遇到了誰它們的媽媽是誰有什么特征在找媽媽的過程中小蝌蚪發(fā)生了哪些變化讓學(xué)生圍繞問題圖文對(duì)照展開多種形式朗讀。如：自由讀、指名分段讀、男女生讀、小組內(nèi)分主角朗讀等。并要求學(xué)生拿起手中的筆找找、劃劃做記號(hào)，養(yǎng)成讀書留下記號(hào)的好習(xí)慣。學(xué)生在讀中了解資料梗概，獲得整體感知，提高了讀的質(zhì)量。課文第二、三小節(jié)寫的是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點(diǎn)。我先指名讀這兩小節(jié)，讓學(xué)生思考小蝌蚪先碰到了誰，又碰到了誰，在這個(gè)過程中小蝌蚪有了哪些變化，理清了文章脈絡(luò)。然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對(duì)話，體會(huì)小蝌蚪找媽媽時(shí)的心急。最后，我讓學(xué)生分主角朗讀并表演，進(jìn)一步體會(huì)。朗讀不僅僅促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文資料的理解，也使學(xué)生的情感在讀中得到升華。在整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生透過朗讀自主學(xué)習(xí)，同桌或小組內(nèi)共同完成老師設(shè)計(jì)的問題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

一年級(jí)小蝌蚪范文（22篇）篇十一

本課是一篇沒有注音的課文，是一篇有趣的童話故事，它以淺顯的文字生動(dòng)的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事。

1、了解青蛙生長(zhǎng)過程中幾個(gè)不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。

2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。

3、能按問題的提示擴(kuò)寫句子，把句子寫具體，通過選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

4、會(huì)分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩個(gè)自然段。

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得保護(hù)青蛙人人有責(zé)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(zhǎng)過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

3課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn)：讀通課文，學(xué)習(xí)本課的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“矢”字旁，理解部分詞語的意思。大概理解故事的主要內(nèi)容。

（一）直接揭題、讀題。

學(xué)習(xí)生字“蝌蚪”。

（二）初讀課文。

1、要求：邊讀邊把生字劃出來，多讀幾遍，把它讀正確。

這是個(gè)非常有趣的故事，有趣在哪呢？自己到課文中去找一找。

2、檢查初讀情況。

生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著。

（1）按照課文讀一讀，即帶拼音。

（2）看著黑板讀一讀，不帶拼音。

（5）送生字回家。

過渡：大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來了，那能把課文讀正確讀通順嗎？全體起立，如果有錯(cuò)了，你就坐下來讀。

（6）反饋?zhàn)x錯(cuò)的情況，集體糾正。

（7）你能把這些生字按照課文內(nèi)容組成一段簡(jiǎn)單的文字嗎？

生說，也就是故事的大概內(nèi)容。

（三）完成課后作業(yè)：

第1題，寫出同偏旁的字。師按照學(xué)情做進(jìn)一步的指導(dǎo)。

第二課時(shí)。

要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(zhǎng)過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

（一）小蝌蚪的樣子。

1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。

找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

2、讀一讀句子。

3、畫一畫小蝌蚪的樣子（為了畫面的美觀你可以加進(jìn)一些事物）。

4、說一說你自己所畫的圖。

5、練一練。

小蝌蚪游來游去。

（1）小蝌蚪在哪里游來游去？

（2）小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？

（二）小蝌蚪的形態(tài)變化。

1、過渡。

師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請(qǐng)你在課文中找出來，用上自己喜歡的記號(hào)。

（1）小蝌蚪游啊游，過了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。

（2）小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長(zhǎng)出兩條前腿。

（3）小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。隨機(jī)認(rèn)識(shí)“短”

（4）不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

2、仿造春蠶的不同時(shí)期圖畫一畫青蛙的生長(zhǎng)過程。

3、交流，既評(píng)一評(píng)。

4、改一改。

5、說一說。

參照課后五：

選詞填空，說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

又先最后接著。

小蝌蚪（）長(zhǎng)出了兩條后腿，（）長(zhǎng)出了兩條前腿，（）尾巴變短了，（）尾巴不見了，變成了一只小青蛙。

6、讀一讀。

（三）青蛙的樣子。

1、讀一讀，找一找。

師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長(zhǎng)什么樣，你能在課文中找出來嗎？用不同于小蝌蚪的記號(hào)標(biāo)出。

生：四條腿，寬嘴巴。

生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。

生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。

2、說一說。

師：能把青蛙的特征連起來說一說嗎？

生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。

3、背一背青蛙的形態(tài)句。

（四）作業(yè)布置：課堂作業(yè)本2、5、6。

第三課時(shí)。

要點(diǎn)：指導(dǎo)分角色朗讀全問，再次了解青蛙的生長(zhǎng)過程。完成課堂作業(yè)本。

（一）鞏固練習(xí)：

1、復(fù)習(xí)新詞，聽寫詞語。

2、排列順序：

（）小蝌蚪的尾巴變短了。

（）小蝌蚪又長(zhǎng)出了兩條前腿。

（）小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴游來游去。

（）小蝌蚪的尾巴不見了。

（）小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿。

3、填空完成。

青蛙四條腿、（）嘴巴、披著（），露著（），鼓著（）。

（二）分角色朗讀全文。

1、分組讀。

2、抽組讀，評(píng)議。

3、選擇喜歡的'角色讀。

（三）讀了課文，你來猜一猜這個(gè)故事為什么要到我們的課文里來？

教育意義：要保護(hù)青蛙，知道青蛙是捉害蟲的能手；看待事物要正確，不要聽到一點(diǎn)就判斷事物。

（四）隨堂練習(xí)。

完成課堂作業(yè)本作業(yè)。

一年級(jí)小蝌蚪范文（22篇）篇十二

小明家有好多老鼠，老鼠們總是偷他的.東西。小明問媽媽該怎么辦，媽媽想了一個(gè)好主意，便帶他去店里買會(huì)抓老鼠的微型機(jī)器人。

小明叫機(jī)器人去抓老鼠。老鼠們也知道了這個(gè)消息，他們想了一個(gè)好辦法：他們拿來一瓶油，然后爬上去，把油蓋子打開，接著把油瓶直接使勁地推翻，油流得滿地都是。最后，他們?cè)谟蜕蠞L來滾去，讓自己全身上下都是油。

機(jī)器人來抓老鼠了。可是，機(jī)器人一抓到老鼠，就被老鼠身上的油滑倒。老鼠就趁機(jī)逃跑了。

機(jī)器人想啊想，想了一個(gè)好辦法，他叫小明給他的機(jī)器手換成鋒利的爪子。他伸出爪子，把老鼠刺到爪子上，然后拎起來扔掉。這樣過了幾天，老鼠就被抓完了，小明的煩惱也沒了。油對(duì)抗機(jī)器人，然而“山外有山”，機(jī)器人靠爪子制服老鼠，不得不佩服小作者奇妙的想象力，把讀者深深吸引住了！（施民貴）。

一年級(jí)小蝌蚪范文（22篇）篇十三

3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護(hù)青蛙。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：了解小蝌蚪變成青蛙的過程；

難點(diǎn)：分角色朗讀和表演。

教學(xué)過程。

一、圖文對(duì)照，讀講第二段。

1.出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文，說一說。

2.繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會(huì)說些什么？會(huì)怎樣想？再結(jié)合課文閱讀，找出有關(guān)句子，再回答。理解這一段著重領(lǐng)會(huì)“長(zhǎng)出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。

（1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長(zhǎng)出兩條腿的位置。

（2）捕食：捉取食物。

（3）迎上去：正面主動(dòng)上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。

3.指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長(zhǎng)輩式的語氣。

過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？

二、講讀理解第三段。

1.用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說說學(xué)學(xué)第三段，先試說圖意。然后圖文對(duì)照，讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見。

2.體會(huì)：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

3.解決疑點(diǎn)：為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會(huì)。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

4.引申擴(kuò)展：我們平時(shí)看事物要全面，做深入細(xì)致的調(diào)查，否則就會(huì)鬧笑話。

5.聽錄音，指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語氣。

三、學(xué)習(xí)理解四、五段。

2.品析重點(diǎn)詞語：比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對(duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了，所以不慌不忙。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

4.說說這兩段主要講什么？（要多問多想）。

5.學(xué)生自由讀課文，體會(huì)思想感情，練習(xí)朗讀。

6.進(jìn)行思想教育，引申擴(kuò)展，通過學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么？（進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育）。

四、布置作業(yè)。

有感情地朗讀全文。

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一年級(jí)小蝌蚪范文（22篇）篇十四

活動(dòng)目標(biāo)：初步嘗試用點(diǎn)畫的方法繪畫小蝌蚪，體驗(yàn)水墨畫的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：毛筆、墨、宣紙、范例。

活動(dòng)過程：

一、觀察討論：

師：大家都聽過小蝌蚪找媽媽的故事吧，小蝌蚪經(jīng)過重重艱難，最終找到了媽媽。（出示范例）。

你們覺得這些小蝌蚪可愛嗎？看看這些小蝌蚪和我們以前畫過的小蝌蚪一樣嗎？什么地方不一樣？（畫的紙張不一樣）今天的小蝌蚪畫在什么紙張上呢？（宣紙上）旁邊還有誰？（青蛙媽媽）青蛙媽媽就是上次我們手工活動(dòng)的時(shí)候折的。

二、示范講解。

1、先請(qǐng)上小蝌蚪，今天我們用什么筆來畫呢？（毛筆）。

2、小毛筆，豎豎直，喝飽墨水舔一舔，重重按下輕輕提，變出身體真可愛。（教師示范畫身體）。

3、畫小尾巴：用剛才畫的毛筆在身體的后面添上一條小尾巴。

4、請(qǐng)幼兒用同樣的方法畫上小蝌蚪。（幼兒示范）。

5、畫水波：用剛才用過的毛筆放在水里洗一洗，指導(dǎo)筆里的墨很淡很淡后再畫水波。（教師示范）。

6、把上次折的青蛙媽媽黏貼在畫面上就行了。

三、幼兒操作。

1、引導(dǎo)幼兒正確地握筆。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行嘗試，毛筆一定要喝足水。

3、毛筆留在紙上不要很長(zhǎng)時(shí)間，否則宣紙要爛掉。

4、用淡墨時(shí)一定要在水里洗很長(zhǎng)時(shí)間，毛筆上的墨要很淡，才能畫水波。

5、黏貼青蛙時(shí)盡量找干的地方。

四、展示講評(píng)。

幼兒將自己的作品展示出來，大家一起觀察討論：看看你的小蝌蚪找到媽媽了嗎？

一年級(jí)小蝌蚪范文（22篇）篇十五

知識(shí)目標(biāo)：

能力目標(biāo)：

德育目標(biāo)：

情感目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)用具：

教學(xué)方法：

地點(diǎn)：

知道小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的。

培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、觀察、想象、推理。

教育學(xué)生自覺的保護(hù)青蛙和蝌蚪，在培養(yǎng)學(xué)生禮貌用語。

使用文明禮貌用語，建立平等和諧的師生關(guān)系。

知道小蝌蚪的發(fā)育過程。

充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生想象能力和推理能力的進(jìn)一步提高。

幻燈片、裝在魚缸里的蝌蚪。

講解法、討論法、觀察法。

綜合實(shí)驗(yàn)室。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

學(xué)習(xí)新課：一、

[4]。

一年級(jí)小蝌蚪范文（22篇）篇十六

一、教學(xué)內(nèi)容：

唱：《花兒朵朵》。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠用輕巧、富有彈性的聲音唱歌曲《花兒朵朵》。

2、學(xué)生能結(jié)合歌曲模唱歌譜并能使用打擊樂器給歌曲。

進(jìn)行伴奏。

3、簡(jiǎn)單了解彝族風(fēng)土人情。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合歌曲模唱歌譜并能使用打擊樂給歌曲進(jìn)行伴奏。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、課件、響板、手串鈴等。

五、教學(xué)過程：

1、師：今天張老師給小朋友們帶來了一首快樂的歌曲，你們想聽嗎？

生：

2、師：請(qǐng)小朋友們聽一聽歌曲，聽完回答老師：這首歌曲，你聽到了幾遍？

（一邊聽，一邊用手指告訴老師）。

生：聽歌曲（4遍）。

3、師：歌曲4遍是連續(xù)播放的嗎？我明明看到黑板上歌詞只有一邊嘛,這是為。

什么呢？你有看到什么記號(hào)了嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“反復(fù)記號(hào)”）。

生：

師：那有了反復(fù)記號(hào)，我們?cè)诔臅r(shí)候，歌詞要唱幾遍呢？

生：（兩遍）。

4、師：老師還想跟小朋友們?cè)俾犚槐楦枨粫?huì)兒我想邀請(qǐng)聽得罪認(rèn)真的小。

朋友來帶領(lǐng)大家讀一讀歌詞！

生：聽歌曲。

生：（找兩位小朋友帶領(lǐng)大家領(lǐng)讀歌詞，再全班齊讀歌詞）。

5、師生接口讀歌詞。

6、生輕聲跟琴唱旋律（提醒學(xué)生反復(fù)）慢速練習(xí)。

完整歌唱。

7、加快速度跟琴唱。

師問：慢速和快速那種速度演唱更能表現(xiàn)歌曲快樂的心情？

生：（快速）。

師：提醒學(xué)生用快速有彈性的聲音完整演唱歌曲。

分角色演唱。

8、跟范唱音樂默唱歌曲，師問：在歌曲結(jié)尾處你聽到了什么？

生：嘿嘿嘿嘿嘿-，生練習(xí)。

9、跟伴奏完整演唱。

10、師：小朋友們用活潑的聲音唱完了這首快樂的歌曲，

那你們想不想用樂器給歌曲伴奏啊？

生：

師：我們看看今天張老師給小朋友們帶來的是什么樂器呢？

（出示“響板”，它是怎么演奏的？請(qǐng)小朋友們根據(jù)看著圖。

譜自己來演奏）。

生：看著圖譜演奏。

師：請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)用響板帶著大家一起演奏。

師：把準(zhǔn)備好的響板分給小組（女生唱歌，部分男生用嘡。

舌為歌曲伴奏）。

師：第二件樂器是什么呀？

（出示“手串鈴”，它是怎么演奏的，請(qǐng)小朋友們自己看著。

圖譜來演奏）。

生：看著圖譜嘗試演奏。

師：請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)來帶領(lǐng)大家演奏。

（把手串鈴分給小組，男生唱女生用手串鈴為歌曲伴奏）。

11、跟范唱為歌曲伴奏。

請(qǐng)一學(xué)生領(lǐng)唱，男生用響板、女生用手串鈴為歌曲伴奏。

12、小結(jié)下課。

一年級(jí)小蝌蚪范文（22篇）篇十七

活動(dòng)準(zhǔn)備：毛筆、墨、宣紙、范例。

活動(dòng)過程：

一、觀察討論：

二、示范講解。

1、先請(qǐng)上小蝌蚪，今天我們用什么筆來畫呢？（毛筆）。

3、畫小尾巴：用剛才畫的毛筆在身體的后面添上一條小尾巴。

4、請(qǐng)幼兒用同樣的方法畫上小蝌蚪。（幼兒示范）。

6、把上次折的青蛙媽媽黏貼在畫面上就行了。

三、幼兒操作。

1、引導(dǎo)幼兒正確地握筆。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行嘗試，毛筆一定要喝足水。

3、毛筆留在紙上不要很長(zhǎng)時(shí)間，否則宣紙要爛掉。

4、用淡墨時(shí)一定要在水里洗很長(zhǎng)時(shí)間，毛筆上的墨要很淡，才能畫水波。

5、黏貼青蛙時(shí)盡量找干的地方。

四、展示講評(píng)。

幼兒將自己的作品展示出來，大家一起觀察討論：看看你的小蝌蚪找到媽媽了嗎？

一年級(jí)小蝌蚪范文（22篇）篇十八

《小蝌蚪找媽媽》是小學(xué)語文課本第四冊(cè)的一篇童話故事，它通過小蝌蚪找媽媽這個(gè)生動(dòng)有趣的故事，形象的說明了小蝌蚪變成青蛙的過程。

課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)短，先寫了小蝌蚪的樣子，然后通過鯉魚媽媽、烏龜?shù)慕榻B等一步一步的寫出了青蛙的特點(diǎn)及其與小蝌蚪的區(qū)別。文章層次分明，條理清晰，語言淺顯易懂。教學(xué)這篇課文應(yīng)按照事情發(fā)展的順序，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)大綱中對(duì)閱讀教學(xué)的要求，我確定了這篇課文的教學(xué)要求和重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、教學(xué)要求：

（1）、觀察插圖，圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪變成青蛙的過程，知道課文是按照事情發(fā)展的順序來寫的。

（2）、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

（3）、在分角色朗讀課文的過程中，提高朗讀能力。

2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解小蝌蚪變成青蛙的過程，懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)是直觀性，針對(duì)課文內(nèi)容，根據(jù)直觀性原則，我采用演示法教學(xué)，邊講讀課文邊在黑板上畫出小蝌蚪的變化過程，以及鯉魚、烏龜、青蛙的圖畫，通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生讀的能力和寫的能力。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深印象，從而豐富了學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，為理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

在本課教學(xué)中，要使學(xué)生了解小蝌蚪變青蛙的過程，懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的。為了解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我采用講讀法，充分發(fā)揮不同形式讀的作用，讓學(xué)生通過讀去體會(huì)、理解課文內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，理清作者思路，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

在教學(xué)過程中，我采用演示法教學(xué)，把小蝌蚪變化的句子用幻燈機(jī)展示出來，集中學(xué)生注意力，加深學(xué)生印象，起到鞏固的目的。

1、揭示課題：

我抓住低年級(jí)小朋友好奇的特點(diǎn)，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景：給大家?guī)韼孜慌笥选◎蝌剑墒撬恢雷约旱膵寢屖钦l，大家一起幫它找媽媽，從而引出課題。這樣，一開始就抓住了學(xué)生，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、講讀課文：首先，教師范讀課文，同時(shí)讓大家思考：本文向我們介紹了什么？讓學(xué)生初步感受課文內(nèi)容，為后面理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

課文第一段具體描寫了小蝌蚪的樣子。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生抓住小蝌蚪的特點(diǎn)認(rèn)真去讀，加深印象。

第二段第五段是小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過，通過鯉魚、烏龜?shù)幕卮穑私馇嗤苁鞘裁礃幼樱约膀蝌胶颓嗤艿膮^(qū)別。在教學(xué)時(shí)，我抓住重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文，體會(huì)小蝌蚪找媽媽時(shí)的心情。小蝌蚪找媽媽時(shí)遇到鯉魚、烏龜、青蛙時(shí)用的三個(gè)詞語不同，都含有“游”，但表示蝌蚪游的方向和位置不一樣，讓學(xué)生從中可以體會(huì)如何準(zhǔn)確使用詞語。隨著事情的發(fā)展，小蝌蚪也在不斷的變化，它了解的媽媽的特點(diǎn)也越來越多，最后終于找到了媽媽，而它自己這時(shí)候也已經(jīng)變成了青蛙。一邊讓學(xué)生朗讀課文一邊畫出小蝌蚪的變化過程以及鯉魚、烏龜、青蛙的樣子，學(xué)生在朗讀和觀察的過程中，自然而然地了解了小蝌蚪變成青蛙的過程和青蛙的特點(diǎn)，懂得了課文是按事情發(fā)展的順序來寫的，從而達(dá)到了教學(xué)目的。讓學(xué)生分角色朗讀課文，通過學(xué)生的讀和表演，達(dá)到寓教于樂的目的。

3、總結(jié)全文：

通過本課的回顧，達(dá)到鞏固所學(xué)內(nèi)容的目的。

4、提出問題。

通過學(xué)習(xí)本課你知道了什么？讓學(xué)生暢所欲言，從書本知識(shí)轉(zhuǎn)化到社會(huì)知識(shí)，讓學(xué)生保護(hù)青蛙、愛護(hù)益蟲，起到思想教育的作用。

一年級(jí)小蝌蚪范文（22篇）篇十九

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課“灰、迎”等8個(gè)生字。寫好“有、在”兩字。

2、正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。正確、流利地朗讀課文，

難點(diǎn)：知道小蝌蚪的媽媽是青蛙。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、貼圖、朗讀視頻。

第一課時(shí)。

激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們今天老師帶來兩只小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?

生：小蝌蚪、青蛙(師貼小蝌蚪、青蛙圖)。

師：你們覺得它們是一家人嗎?為什么長(zhǎng)相相差這么大呢?難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認(rèn)識(shí)，今天我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧!

齊讀課題。

初讀課，認(rèn)識(shí)生字。

1.看視頻范讀。

師：這篇課文沒有注音，我們來聽聽范讀。

自由讀。

師：聽完范讀同學(xué)們也試著自己的把課文讀一遍，讀完以后再把生字用筆圈起來。和同桌一起拼讀生字。

師：和你的同桌，“你指我拼”。

闖關(guān)拼讀(小老師帶著闖關(guān)拼讀)。

師：同學(xué)們生字拼得怎樣能不能闖過三關(guān)。誰愿意當(dāng)小老師帶讀闖關(guān)?(通過追和迎的動(dòng)作來教這兩個(gè)生字，“姨”是和什么有關(guān)?)。

第一關(guān)：摘一個(gè)生字帶大家讀準(zhǔn)。

第二關(guān)：摘三個(gè)生字帶大家讀準(zhǔn)。

第三關(guān)：摘四個(gè)生字帶大家讀準(zhǔn)。

師：恭喜你們闖關(guān)成功。

開火車比比讀。

師：小火車哪組來開……。

指導(dǎo)書寫“有”“在”

過渡：接下來我們要靜靜的寫字了。

讀要寫的生字。

師：我們來讀讀這兩個(gè)我們要寫的生字。

用生字寶寶來組詞并說一句話。

和同桌交流一下，你是怎樣記住這個(gè)生字的。

師：誰最會(huì)記。

觀察生字，看看它在田字格中的位置。

師：誰最會(huì)觀察。

書空生字筆順。

師：小手舉起來。

教師范寫。

學(xué)生描紅，再自己寫兩個(gè)。師巡視指導(dǎo)。

生上臺(tái)書寫。

師生評(píng)價(jià)。

輕松一刻。

12點(diǎn)點(diǎn)頭;34伸伸手;56扭扭腰;78就坐好。

讀課文感知。

1.自由讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)。

2.指名分段讀。

3.學(xué)生評(píng)價(jià)。

4.指導(dǎo)正確、流利的讀長(zhǎng)句。

5.齊讀課文。

課文小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了，小蝌蚪找媽媽這篇課文知道了什么?學(xué)會(huì)了什么?

板書設(shè)計(jì)。

圖圖。

小蝌蚪----————找到了----————青蛙媽媽。

一年級(jí)小蝌蚪范文（22篇）篇二十

大家都有學(xué)過小蝌蚪找媽媽的這一篇課文，最后他們還是找到了媽媽，但是老師在教學(xué)過程中也要有一定的反思。看看小編推薦的這幾篇小蝌蚪找媽媽教學(xué)反思，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?

這次美術(shù)活動(dòng)與其他繪畫形式不同，是故事連環(huán)畫，要求幼兒學(xué)習(xí)畫故事連環(huán)畫，并在畫面上寫數(shù)字以表示閱讀的順序，與同伴分工，確定自己表現(xiàn)的故事情節(jié)，在畫面中表現(xiàn)出故事中主角和主要情節(jié)，感受故事畫與其他繪畫形式的不同風(fēng)格效果。

由于在語言課上已教過小蝌蚪找媽媽的故事了，所以幼兒對(duì)故事內(nèi)容比較熟悉了，首先我在每組放了倆本幼兒用書，讓孩子們參考幼兒用書來畫，并且規(guī)定孩子們選擇我翻到的那頁(yè)進(jìn)行繪畫，其次，我重點(diǎn)教了青蛙的繪畫方法，但是繪畫下來效果卻是差強(qiáng)人意。大部分孩子畫了鴨媽媽，龜媽媽，只有幾個(gè)孩子愿意畫青蛙，魚，通過觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒用書上的圖畫是比較復(fù)雜，導(dǎo)致孩子們都不愿意嘗試。

在第二教時(shí)時(shí)，我就吸取了教訓(xùn)，首先讓孩子們以小組為單位，討論你要畫哪幅，有的組讓小組長(zhǎng)幫忙分配，然后請(qǐng)幼兒自己說說要畫哪浮，其次在青蛙，鵝的師范圖上都相對(duì)簡(jiǎn)單了，最后，簡(jiǎn)單的從整體布局和均勻涂色這2方面上對(duì)幼兒的作品上進(jìn)行了評(píng)價(jià)，并把較優(yōu)秀的作品布置在了主題墻，其余幼兒作品合訂在一起，變成一本新《小蝌蚪找媽媽》的連環(huán)故事書，放在了圖書角，供幼兒閱讀。

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動(dòng)有趣，以對(duì)話為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。我根據(jù)學(xué)校研究的課題，進(jìn)行嘗試有效性的提問，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題。

我們趕緊來讀讀課文吧!”孩子們的興趣一下子被激發(fā)起來了。以興趣為前提，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書，去預(yù)習(xí)，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。孩子們通過自已的朗讀找到了問題的答案，都會(huì)興奮不已，這種自我激勵(lì)的效用是無限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，孩子們往往又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問題，培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。

總之，教師只有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，憑借教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，才能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。相信，只要我們?cè)陂喿x教學(xué)中用心去引導(dǎo)，孩子們一定會(huì)喜歡閱讀，喜歡語文的。

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動(dòng)有趣，以對(duì)話為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。在課后，反思自己的教學(xué)，當(dāng)然還存在著很多不足的地方，但自己感覺也有成功的地方，就上我能充分利用教材特點(diǎn)，以讀為本，課堂上充滿了朗朗書聲。

一、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點(diǎn)。我在讀課文前首先給他們一個(gè)有趣的問題或者是讓他們自己讀題質(zhì)疑。讓他們?cè)谧x書中尋找問題的答案。如教學(xué)本課時(shí)，出示課題，引發(fā)學(xué)生的好奇心，問學(xué)生看了題目有什么感想。孩子們爭(zhēng)先恐后表白之后，我順其自然以"是啊!小蝌蚪為什么要找媽媽?他們是怎么找?他們找到媽媽了嗎?你們提出的問題能不能在課文里找到答案呢?我們趕緊來讀讀課文吧!”孩子們的興趣一下子被激發(fā)起來了。以興趣為前提，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書，去預(yù)習(xí)，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。孩子們通過自已的朗讀找到了問題的答案，都會(huì)興奮不已，這種自我激勵(lì)的效用是無限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，孩子們往往又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問題，培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。

二、以讀悟情。

讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn)，而要讀出“情”必須先悟出情，語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的講解代替。”在朗讀指導(dǎo)中，我不拿自已的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，而是讓學(xué)生自已去理解，去感悟，去體會(huì)讀。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí)，有許多對(duì)話，如：當(dāng)小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽時(shí)，烏龜笑著說了這樣一段話：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽四條腿，寬嘴巴，到那邊去找吧。”孩子，將來我們老了，不在了，你*誰呢?你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子!”孩子們?cè)谧x時(shí)出現(xiàn)了不同的爭(zhēng)議。

有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn)，因?yàn)樗J(rèn)為烏龜是個(gè)慢性子，說話肯定速度很慢的。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動(dòng)物，說話時(shí)親切一些，語氣要和藹一些，溫柔可親一些。有的孩子認(rèn)為這兒烏龜是笑著說的，他覺得小蝌蚪居然會(huì)把自己當(dāng)成了他們的媽媽，有點(diǎn)好笑，但烏龜也肯定沒有嘲笑小蝌蚪的意思，因?yàn)闉觚斨佬◎蝌降膵寢尮ぷ骱苊Γ瑳]有時(shí)間帶孩子，小蝌蚪連自己的媽媽都沒有見過呢!不認(rèn)識(shí)也是正常的，所以烏龜就笑著告訴小蝌蚪關(guān)于他們信息。這些體驗(yàn)都反映了孩子們對(duì)文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比獨(dú)特的情感體驗(yàn)更寶貴的呢!

三、為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生自豪地說“我會(huì)讀”。

1、用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)在學(xué)生心理上搭建展示的舞臺(tái)。

新課標(biāo)提出：“朗讀評(píng)價(jià)應(yīng)采用激勵(lì)性的。

評(píng)語。

盡量以正面加以引導(dǎo)在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。”朗讀評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高要切實(shí)針對(duì)孩子朗讀的情況正視孩子們水平的差異采取多鼓勵(lì)、少批評(píng)的原則多一些欣賞的目光少一些苛刻的指責(zé)。如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí)我運(yùn)用了許多不同的評(píng)價(jià)語言“你讀得真不錯(cuò)讓我們覺得這些小蝌蚪真的很快活。”“聽了你的朗讀我們真的感覺到這些小蝌蚪是那么的著急。”“讀得真不錯(cuò)如果再稍稍響亮一些就更完美了。”------這樣的評(píng)價(jià)語言并不是泛泛地一味表?yè)P(yáng)而是表?yè)P(yáng)中指出不足提出了希望更好地激發(fā)了學(xué)生的朗讀熱情使孩子心理上得到了展示利于提高學(xué)生的朗讀水平。

2、多種形式的朗讀，為學(xué)生搭建朗讀展示的舞臺(tái)。

閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)，讓他們享受成功的愉悅。如教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀，分角色朗讀，還提出讓學(xué)生表演，要想表演好，讀好課文是前提，而讀好課文必須是在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)之上完成。這樣一來，讀中感悟、悟中激情，這些生動(dòng)、活潑的形式都會(huì)令孩子興致盎然。

總之，教師只有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，憑借教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，才能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。相信，只要我們?cè)陂喿x教學(xué)中用心去引導(dǎo)，孩子們一定會(huì)喜歡閱讀。

今天上午我給小朋友進(jìn)行科學(xué)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)活動(dòng)。在圖片的幫助下，孩子們的把小蝌蚪觀察的清清楚楚，教學(xué)活動(dòng)的要求只是讓孩子們了解蝌蚪的生長(zhǎng)過程以及基本形態(tài)。而在活動(dòng)中孩子們對(duì)小蝌蚪在水里游來游去的故事情景產(chǎn)生了濃厚的興趣，我及時(shí)抓住孩子們的興趣點(diǎn)，讓孩子們來扮演小蝌蚪，用自己扭動(dòng)的身體來演示，活動(dòng)從靜態(tài)的觀察演變到動(dòng)態(tài)的身體演示，孩子們更加有興趣的了解小蝌蚪的一舉一動(dòng)。(教師要有及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點(diǎn)和調(diào)整教學(xué)過程的能力)。

說到小蝌蚪長(zhǎng)大后能變成青蛙，孩子們對(duì)青蛙這個(gè)小動(dòng)物是比較熟悉的，我們討論了青蛙的外形特征、喜歡吃什么、有什么本領(lǐng)等。孩子們躍躍欲試地想跳一跳，我就調(diào)整了今天的戶外活動(dòng)內(nèi)容，讓孩子們到戶外進(jìn)行青蛙跳，孩子們體驗(yàn)到青蛙抓害蟲是多么的辛苦。同時(shí)也激發(fā)幼兒熱愛青蛙、保護(hù)青蛙的情感。

在活動(dòng)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點(diǎn)，并進(jìn)行適當(dāng)、適量的引導(dǎo)，使活動(dòng)推向高潮。

一年級(jí)小蝌蚪范文（22篇）篇二十一

激發(fā)學(xué)生正確學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的習(xí)慣等等，這些非智力因素，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中都應(yīng)得到重視。它們可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，并且和智力因素一起，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中起著應(yīng)有的作用，在學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)上起著不可替代的作用。本教學(xué)案例就充分利用課程資源讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作的同時(shí)，側(cè)重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。

一、教材分析。

《小蝌蚪找媽媽》一課是小學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)第三課，這節(jié)課是在第2課制作小球的基礎(chǔ)上，利用動(dòng)作補(bǔ)間做一個(gè)有故事情節(jié)的動(dòng)畫。本節(jié)課是以一個(gè)學(xué)生熟悉的故事情境——小蝌蚪找媽媽，生動(dòng)活潑的動(dòng)畫在學(xué)生頭腦中形成，激發(fā)學(xué)生制作的熱情與興趣。讓學(xué)生同時(shí)蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。教材首先是將一張圖片導(dǎo)入到flash中作為動(dòng)畫背景，這一環(huán)節(jié)涉及到調(diào)整圖片的大小和位置、重命名圖層，這些操作都是在動(dòng)畫制作過程中自然涉及到的，易于學(xué)生接受。在新的圖層繪制青蛙，用到了工具箱中的鉛筆工具和橡皮工具等，并涉及到某些工具對(duì)應(yīng)的模式，這是一個(gè)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解并學(xué)會(huì)使用工具的小練習(xí)。在新的圖層畫蝌蚪并創(chuàng)建動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫，是這個(gè)活動(dòng)的核心部分，操作方法雖在前一節(jié)課已經(jīng)學(xué)過，但對(duì)于剛剛接觸flashmx軟件的學(xué)生來說，還是有一定難度的，所以在這節(jié)課安排了同樣的動(dòng)作設(shè)置。多個(gè)蝌蚪游動(dòng)的動(dòng)畫，用到了庫(kù)，同時(shí)也可加深學(xué)生對(duì)于層的認(rèn)識(shí)。最后交流如何讓青蛙媽媽動(dòng)起來是一種知識(shí)的延伸，有助于發(fā)散學(xué)生的思維。

二、學(xué)生分析。學(xué)生學(xué)習(xí)了flash的一些基本操作，雖對(duì)flash已經(jīng)有了一定的了解，但是操作起來還是有一定的難度，本著激發(fā)學(xué)生正確學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的習(xí)慣等等，這些非智力因素，在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的文化知識(shí)、認(rèn)知能力、年齡、興趣等特點(diǎn)，遵循由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)的原則。設(shè)計(jì)出有一定趣味的、略有難度的任務(wù)，吸引學(xué)生主動(dòng)地去探索。學(xué)生只需嘗試練習(xí)并學(xué)會(huì)場(chǎng)景的基本操作就可以完成這節(jié)課的活動(dòng)。實(shí)踐證明，學(xué)生在完成一個(gè)有趣味的任務(wù)時(shí)會(huì)很專心，樂此不疲。在學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容時(shí)，要學(xué)生充分做到手、腦、眼并用。有的同學(xué)接受能力強(qiáng)，有的接受能力弱，要照顧好大多數(shù)，在學(xué)生操作時(shí)，要適時(shí)加以提示、鼓勵(lì)，并配以優(yōu)美的音樂。

三、教學(xué)目標(biāo)分析。

1、聯(lián)系原來學(xué)習(xí)所學(xué)知識(shí)，導(dǎo)入圖片，學(xué)會(huì)flash導(dǎo)入外部素材的方法；

2、調(diào)整圖片的大小和位置、重命名圖層，這些操作都是在動(dòng)畫制作過程中自然涉及到的，易于學(xué)生接受。在新的圖層繪制青蛙，用到了工具箱中的鉛筆工具和橡皮工具等，并掌握某些工具對(duì)應(yīng)的模式。

3、新的圖層畫蝌蚪并學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫，是這個(gè)活動(dòng)的核心部分。

四、教學(xué)重難點(diǎn)。

教在新的圖層畫蝌蚪并創(chuàng)建動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫，是這個(gè)活動(dòng)的核心部分，操作方法雖在前一節(jié)課已經(jīng)學(xué)過，但對(duì)于剛剛接觸flashmx軟件的學(xué)生來說，還是有一定難度的，所以在這節(jié)課安排了同樣的動(dòng)作設(shè)置。多個(gè)蝌蚪游動(dòng)的動(dòng)畫，用到了庫(kù)，同時(shí)也可加深學(xué)生對(duì)于層的認(rèn)識(shí)。最后交流如何讓青蛙媽媽動(dòng)起來是一種知識(shí)的延伸，有助于發(fā)散學(xué)生的思維。

五、教學(xué)過程。

（一）猜謎引題，激發(fā)興趣。

師：大家喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)韮蓜t謎語，猜猜看？

師：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。

生：小蝌蚪（師貼小蝌蚪圖）。

師：真聰明!再猜一個(gè)：綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。

生：（齊）青蛙（師貼青蛙圖）。

師：你們覺得它們是一家人嗎？為什么長(zhǎng)相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認(rèn)識(shí)，今天我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧！

（二）動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情景。

同學(xué)們你們誰觀看過這個(gè)故事的動(dòng)畫片。

確定動(dòng)畫場(chǎng)景，首選“荷塘”，也可以由學(xué)生自己確定關(guān)鍵詞搜索，分小組合作，要求是快速準(zhǔn)確的找到所需要的圖片。注意學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中可能遇到的困難，根據(jù)情況適當(dāng)提供幫助。

將圖片導(dǎo)入并調(diào)整大小：調(diào)整圖片的大小會(huì)用到任意變形工具，有的學(xué)生可能會(huì)把長(zhǎng)度和寬度分開調(diào)，致使圖片變形，引導(dǎo)學(xué)生借助shift鍵拖動(dòng)四角上的小方塊改變圖片大小。如果導(dǎo)入的圖片過大，看不到邊界的話，可提示學(xué)生改變工作區(qū)的顯示比例。可由學(xué)生自己嘗試如何對(duì)圖層重命名。插入圖層的方法：可以選擇“插入——圖層”，也可以單擊時(shí)間軸左下角的插入圖層圖標(biāo)。提醒學(xué)生注意到新插入的圖層與被選中圖層的關(guān)系（新插入的圖層在被選中圖層的上方）。

（三）聯(lián)系所學(xué)，創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫。

使用鉛筆工具畫圖，先認(rèn)識(shí)鉛筆工具的幾種模式：伸直、平滑、墨水，讓學(xué)生在工作區(qū)嘗試畫一些簡(jiǎn)單的圖形，如花、草、幾何圖形等，體會(huì)三種模式的特點(diǎn)。在畫青蛙輪廓時(shí)，選擇合適的模式繪圖。使用顏料桶工具填充顏色時(shí)，有時(shí)會(huì)填充不上，讓學(xué)生參照教材中“提個(gè)醒”的內(nèi)容，選擇合適的空隙大小。

繪制蝌蚪并創(chuàng)建動(dòng)畫：

蝌蚪的繪制方法由學(xué)生自己決定，不要求統(tǒng)一。教材中又提到了將圖形轉(zhuǎn)化為元件的又一方法：先選中圖形的輪廓及輪廓內(nèi)圖形（可以用鼠標(biāo)拖出一個(gè)框來選中），然后按f8鍵，轉(zhuǎn)化為元件之后，就可以利用它制作動(dòng)畫了。第二個(gè)關(guān)鍵幀的位置可以任意選擇，不一定要選在第50幀，最后讓同學(xué)們相互交流第二幀位置的不同與動(dòng)畫效果之間的關(guān)系。

讓學(xué)生注意觀察在“池塘”和“青蛙”圖層插入普通幀前后動(dòng)畫效果的變化。某一圖層在插入一幀之后，其他圖層的幀數(shù)應(yīng)該作相應(yīng)調(diào)整。

（四）大膽想象，再創(chuàng)作。

讓學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)制作多個(gè)蝌蚪游動(dòng)的動(dòng)畫：

提醒學(xué)生，對(duì)于多個(gè)蝌蚪，可以設(shè)置不同運(yùn)動(dòng)速度或者方向，只要符合故事情節(jié)即可。

六、自我評(píng)析。

猜謎語是學(xué)生最喜歡的游戲活動(dòng)之一，用這種方式開課能夠較好地激發(fā)學(xué)生走進(jìn)課文語言的欲望。

在學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容時(shí)，要學(xué)生充分做到手、腦、眼并用。有的同學(xué)接受能力強(qiáng)，有的接受能力弱，要照顧好大多數(shù)，新課程的理念，提倡信息技術(shù)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，使學(xué)生具有獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生良好的信息素養(yǎng)把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

學(xué)生學(xué)習(xí)了flash的一些基本操作，雖對(duì)flash已經(jīng)有了一定的了解，但是操作起來還是有一定的難度，本著激發(fā)學(xué)生正確學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的習(xí)慣等等，這些非智力因素，在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的文化知識(shí)、認(rèn)知能力、年齡、興趣等特點(diǎn)，遵循由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)的原則。設(shè)計(jì)出有一定趣味的、略有難度的任務(wù)，吸引學(xué)生主動(dòng)地去探索。學(xué)生只需嘗試練習(xí)并學(xué)會(huì)場(chǎng)景的基本操作就可以完成這節(jié)課的活動(dòng)。實(shí)踐證明，學(xué)生在完成一個(gè)有趣味的任務(wù)時(shí)很專心，樂此不疲。

一年級(jí)小蝌蚪范文（22篇）篇二十二