小班科學(xué)教案變了變了（優(yōu)秀20篇）

小班教案不僅是教師進行教學(xué)活動的工具，也是評價教學(xué)成果和指導(dǎo)教學(xué)改進的依據(jù)。這里有一些經(jīng)過實際教學(xué)驗證的小班教案范文，希望能給大家一些啟示和思考的方向。

小班科學(xué)教案變了變了（優(yōu)秀20篇）篇一

1.感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象。

2.愿意動手嘗試泡發(fā)食品。

透明玻璃瓶兩個，小碗幼兒人手一個;盛有溫水的大盆三個，盤子三個;木耳、大棗，干蘑菇，茶葉，核桃若干;背景音樂。

一、導(dǎo)入。

師：小朋友，無這里有一些寶貝，你們想不想看?

幼：想。

師：那你們可要睜大眼睛嘍。

出示已經(jīng)泡好的`和沒泡的木耳、蘑菇、茶葉。

師：“這三組物品有什么特點?”

幼兒觀察。

師：“小朋友們想不想知道他們是怎么變得不一樣的?我們來試一試好不好?”

二、過程。

1.出示兩塊大小基本一樣的木耳，教師動手實驗。

師：“知道老師手里拿的什么?”

幼：“木耳。”

師：“這兩塊木耳一樣大嗎?”

幼：“一樣。”

師：“待會兒老師要把它放在這兩個瓶子里，在一個瓶子里倒上水，另一個瓶子里不放水，一會兒它們就會變得不一樣了。小朋友猜猜木耳會變成什么樣?”

2.幼兒觀察比較干濕木耳的區(qū)別。

3.組織幼兒自主選擇材料泡發(fā)。

師：“小朋友，老師今天帶了很多材料過來，你想不想親自探索一下?”

4.幼兒動手泡發(fā)教師提供的材料，進一步感知驗證。

教師提供的材料中有的能被泡發(fā)，有的不能，讓幼兒自己探索，其中哪些可以被泡發(fā)，哪些不能。(播放背景音樂)。

教師總結(jié)哪些材料能被泡發(fā)，哪些不能被泡發(fā)。

泡木耳。

師：“小朋友們，你們能幫廚房阿姨一個忙嗎?廚房阿姨明天想給小朋友們做木耳炒雞蛋吃，可木耳還沒有泡，你能幫廚房阿姨泡些木耳嗎?”

小班科學(xué)教案變了變了（優(yōu)秀20篇）篇二

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：3—4歲幼兒對感興趣的事物能仔細觀察并發(fā)現(xiàn)其明顯特征，而且能用多種感官或動作去探索物體，關(guān)注動作所產(chǎn)生的結(jié)果。設(shè)計活動時，我結(jié)合小班幼兒“認識靠行動”的年齡特點，嘗試運用“在探索中發(fā)現(xiàn)”的教育理念。從幼兒生活經(jīng)驗出發(fā)，以“木耳”為主線貫穿教育活動，通過尋找——觀察——操作——表現(xiàn)——探索，引導(dǎo)幼兒在說說、玩玩、做做中，持續(xù)引發(fā)幼兒內(nèi)在的探究動機和興趣。

【活動目標】。

1.感知木耳由小變大的有趣現(xiàn)象。

2.會用肢體動作表現(xiàn)木耳泡發(fā)的變化過程。

3.初步培養(yǎng)幼兒喜歡探究科學(xué)的興趣。

【重點】。

感知木耳由小變大的有趣現(xiàn)象。

【活動準備】。

課件。

2.塑料杯12個、小毛巾12塊、小勺子12把、盤子6個、木耳若干、溫水。

【活動流程】。

一、營造氣氛、激發(fā)興趣。

1.通過尋找“寶貝”，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

請小朋友拿出來，搖一搖、晃一晃、聽一聽，猜猜里面是什么?

2.觀察“寶貝”的外形特征。

(1)請寶寶們仔細看一看這件寶貝是什么顏色的?

(2)摸一摸什么感覺?

(3)那這件寶貝到底是什么呢?

3.木耳自我介紹。

二、木耳實驗、操作感知。

1.幼兒動手操作實驗，感知木耳由小變大的有趣現(xiàn)象。

小結(jié)：原來小小的硬硬的干木耳泡水后會變大，變得濕濕的、軟軟的，這種現(xiàn)象叫作泡發(fā)。

三、肢體表現(xiàn)、整理認知。

1.引導(dǎo)幼兒用肢體動作表現(xiàn)木耳泡發(fā)變化的過程，感受其樂趣。

2.教師和幼兒一起隨音樂表演，鼓勵幼兒用不同的動作表現(xiàn)木耳泡發(fā)變化的過程。

四、探索發(fā)現(xiàn)、生活延伸。

1.引導(dǎo)幼兒觀察多種食品泡發(fā)現(xiàn)象。

小結(jié)：桌子上這些東西可泡發(fā)的食品有……不可泡發(fā)的食品有……。

2.運用已有經(jīng)驗分辨、討論，干香菇遇到水會產(chǎn)生泡發(fā)現(xiàn)象嗎?

延伸活動：

探索生活中更多可泡發(fā)和不可泡發(fā)的食品。

小班科學(xué)教案變了變了（優(yōu)秀20篇）篇三

1.體驗泡發(fā)食品由小變大的樂趣。

2.愿意動手泡發(fā)食品。

3.能夠按順序泡發(fā)食品并認真觀察。

圖片。

2.幼兒每人人手一份木耳、銀耳、茶葉，溫水，透明玻璃杯，攪拌棒。

愿意動手泡發(fā)食品。

能夠按順序泡發(fā)食品并認真觀察。

一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣。

1.師：小朋友們，今天老師帶來了幾種特殊的食物，它們會在我們眼皮底下長大，我們一起來看看是什么吧！（出示圖片）有木耳、銀耳、茶葉。

2.師：那小朋友們知道它們被水泡過與現(xiàn)在沒被水泡過有什么不一樣嗎？等會我們就來做個小實驗。

3師：我們來對比一下泡過的木耳與沒泡過的木耳有什么不一樣？（泡過的大、新鮮）。

二、生活經(jīng)驗聯(lián)想。

師：小朋友們還知道哪些食物泡發(fā)后會發(fā)生變化？（幼兒自由表達）。

教師小結(jié)：有面條、大米、方便面等。

三、幼兒動手泡發(fā)食品。

1.幼兒分組嘗試泡發(fā)食品，選擇木耳、銀耳、茶葉等。

2.引導(dǎo)幼兒觀察食品泡發(fā)過程中的變化，可以進行攪拌，幫助其泡發(fā)。

四、幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)。

師：現(xiàn)在請小朋友來說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么？食品有什么變化呢？（鼓勵幼兒大膽發(fā)言）。

教師小結(jié)：食品經(jīng)過泡發(fā)變大了，更新鮮了。把杯子里面的水分吸收了，水變少了。

進行游戲——變了變了，請幼兒假扮木耳、銀耳、茶葉，教師講述泡發(fā)食品的過程，幼兒變換動作，讓自己越變越大，變到最大，教師進行“攪拌”，幼兒翩翩起舞。

小班科學(xué)教案變了變了（優(yōu)秀20篇）篇四

活動目標：

1.知道常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象。愿意。

2.在動手嘗試泡發(fā)食品的過程中，探索泡發(fā)食品的大小變化。

3.喜歡探究事物的變化，有初步的探索興趣;。

活動準備：

物質(zhì)準備:透明玻璃杯兩個，小碗幼兒人手一個;盛有溫水的大盆四個，小碟四個，盤子四個;木耳、菊花茶葉若干;音樂磁帶一盤。玩具泡泡球多個。

經(jīng)驗準備：提前幫媽媽泡一下木耳。

活動建議：

一、以變魔術(shù)的形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣和好奇心。

教師出示泡泡球并放入水中，引導(dǎo)幼兒觀察泡泡球的變化。

師：今天老師帶來了一個好玩的玩具，它會變魔術(shù)，我們一看它會變成什么樣子吧。

：原來這個泡泡球可以從很小變得很大。我們的生活中就有很多東西會變這樣的魔術(shù)。

二、出示木耳激發(fā)幼兒觀察其變化的興趣，使幼兒了解泡發(fā)食品的變化。1.教師出示兩塊大小基本一樣的木耳，并動手實驗引導(dǎo)幼兒觀察其變化。

師：我這里還有一位魔法師，大家都認識它，它還帶了一個好朋友過來變魔術(shù)，我們一看它們的表演吧。

教師將木耳分別放入有水的和沒水的杯子中，引導(dǎo)幼兒認真觀察。

2.引導(dǎo)幼兒猜想木耳的變化。

師：大家猜一猜放在水里的木耳會變成什么樣?為什么呢?

教師：木耳可能會變大了、變小了、沒變化。

3.教師出示泡好的木耳引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)木耳由小變大的科學(xué)現(xiàn)象。

三、組織幼兒自主選擇動手泡發(fā)木耳，在動手操作中觀察發(fā)現(xiàn)木耳的大小變化。

1.以生活情景為引導(dǎo)，激發(fā)幼兒動手泡發(fā)木耳的興趣。

2.幼兒動手泡發(fā)木耳，

啟發(fā)幼兒進行生活經(jīng)驗聯(lián)想：你還知道那些食物泡發(fā)后會發(fā)生變化。鼓勵幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

活動延伸：

在益智區(qū)為幼兒準備菊花茶、胖大海等可以泡發(fā)的材料引導(dǎo)幼兒活動后動手沖泡，再次發(fā)現(xiàn)并體驗這一有趣的科學(xué)現(xiàn)象。

小班科學(xué)教案變了變了（優(yōu)秀20篇）篇五

1.感知木耳等常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象，愿意動手嘗試玩泡發(fā)實驗。

2.會用肢體動作表現(xiàn)木耳由小到大的變化過程，體驗游戲的快樂。

3.在探索中發(fā)展幼兒的觀察能力、語言表達能力和動手操作能力，培養(yǎng)幼兒初步探究科學(xué)的興趣。

1.木耳、銀耳、茶葉、胖大海、紫菜等容易泡發(fā)的食品，溫水，透明杯子，盤子。

2.輕音樂。

1.出示木耳，引起幼兒興趣。

(1)師：今天老師給小朋友帶來了一份禮物，看，是什么?(木耳)每個小朋友一塊木耳，請你們仔細看一看木耳長得什么樣子?你可以摸一摸、聞一聞。(干干的、硬硬的、黑黑的、小小的)。

小結(jié)：木耳摸起來干干的、硬硬的，聞起來還有股香味呢。

(2)師：請小朋友把木耳放到盤子里，接下來我們要用木耳變一個魔術(shù)。

教師將兩塊木耳分別放進兩個透明的杯子中，往一個杯子里倒入溫水，木耳漸漸變大。

師：木耳變成什么樣了?(變大了)用手摸摸看，木耳有什么變化呢?請幼兒來摸一摸感受一下，幼兒說出感受(變軟了)。

小結(jié)：原來小小的硬硬的干木耳泡水后會變大，變得濕濕的、軟軟的，這個現(xiàn)象叫泡發(fā)。

2.幼兒動手嘗試玩泡發(fā)木耳的實驗。

師：下面呢，就請小朋友親自動手來泡發(fā)木耳，觀察一下木耳的變化。由于水溫有點熱，出于小朋友的安全考慮，老師來幫助小朋友往杯子里倒水。

幼兒人手一個透明杯子，一塊木耳，將木耳放入杯子中，觀察木耳的變化，并請幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。讓幼兒摸一摸泡發(fā)好的木耳，感受木耳泡發(fā)后會變軟。

3.游戲——變變變，幼兒用肢體動作變現(xiàn)木耳泡發(fā)變化的過程，感受其樂趣。

師：小朋友，你們想做小木耳嗎?我們一起來玩“變變變”的游戲，小木耳們快來老師的身邊吧，看看哪個小朋友學(xué)干木耳學(xué)的最像，這位小朋友把自己的身體抱得緊緊的真像一顆干干硬硬的小木耳。

師：干干的.小木耳準備洗個熱水澡啦，快跳進水里，在水里泡一泡，翻一翻，扭一扭，小木耳慢慢變大了啦!這個小朋友把小手小腳都伸展開來好大啊，我們也來把手腳伸開變得大大的吧。這樣泡得大大的木耳肯定特別好吃!

4.遷移生活經(jīng)驗，了解其他可以泡發(fā)的食物。

師：除了木耳，你還知道有哪些食物在水里浸泡后會變大的?

幼兒想象。

茶葉、銀耳、胖大海、紫菜、海參、粉絲、方便面，等等。

5.幼兒再次進行泡發(fā)實驗，體驗探索的樂趣。

師：老師給小朋友準備了各種食物，咱們?nèi)タ纯从心男┌伞?/p>

幼兒觀看食物，并操作將茶葉放到水里，觀看茶葉的變化，說說自己的發(fā)現(xiàn)。品嘗自己親手泡制的茶葉。再依次將紫菜、胖大海等泡發(fā)食物放入水中觀察其變化。

小結(jié)：茶葉、銀耳、紫菜、木耳等泡發(fā)食物在水中浸泡后會由小變大，變軟、變濕。

教師和孩子一起將泡發(fā)后的木耳送到食堂，作為廚師炒菜用的材料。

小班科學(xué)教案變了變了（優(yōu)秀20篇）篇六

活動設(shè)計意圖：

小班的孩子對什么都充滿了好奇，尤其是食物。食物的變化過程更是他們的興趣所致。通過觀察發(fā)現(xiàn)物體形態(tài)變化的過程，孩子們不斷收獲驚喜和快樂。在大大小小的這個環(huán)節(jié)中什么是大？什么是小？他們只有通過比較才能得出來。為解決這一問題我設(shè)計了可泡發(fā)食品由小變大的實驗，讓孩子感受小變大的過程，從而引發(fā)他們的興趣。

活動目標：

1、感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象。

2、愿意動手嘗試泡發(fā)食品。

活動準備：

1、木耳塑料盒。

2、鐵觀音茶葉，菊花，胖大海，小玉米粒及這四種物品的圖片，小筐子，透明玻璃杯。

3、電餅鐺課件。

活動過程：

1、用夸張形象的語言肯定孩子們有善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，從而引發(fā)幼兒興趣。請幼兒觀察木耳，和生活中見到的有何不同？并通過看、摸的形式說出他的特點。

2、引導(dǎo)、猜測。

這些木耳能吃么？他們長得和媽媽做的飯菜里一樣么?一個個又瘦又小怎么辦？怎么讓它變大？媽媽是怎樣把它變成食品的？引出猜測。

3、選取一種方式---泡發(fā)，做實驗，讓幼兒進行對比觀察。

把木耳放進杯子，并用熱水浸泡。待一會后將泡好的木耳撈出，請幼兒通過看摸的方式說出泡之前之后的區(qū)別。（一句帶過營養(yǎng)）。

4、講解可泡發(fā)食物。

5、幼兒做實驗，并用卡片做記錄。

老師這里還有很多東西，請你選自己喜歡的放在杯子里，請老師加上水我們來觀察一下。強調(diào)安全問題，輕拿輕放，并讓小朋友稍微遠離。（將胖大海，菊花，鐵觀音，玉米放在塑料盒中，孩子選擇自己喜歡的放在玻璃杯中，老師在加水時請幼兒退后一步，防止幼兒燙傷。并帶好紙巾濕巾以防幼兒將水碰到灑出。）。

如果是會變的請你把它的卡片放在小筐子里，沒變的不要動了。

6、科學(xué)解析。

拿出幼兒的觀察記錄，講解：誰變化了，變化前后有什么區(qū)別，這些物品的功效。

7、詢問探究。

拿出幼兒放玉米的試驗杯，做爆米花。

玉米有沒有變化？你有什么辦法讓他變一變嗎？

老師有一個好辦法能讓它變的不一樣。老師要變魔法了，小朋友們看好了。（做爆米花）獎勵孩子認真，積極回答問題。

活動延伸：

小班科學(xué)教案變了變了（優(yōu)秀20篇）篇七

1.體驗泡發(fā)食品由小變大的樂趣。

2.愿意動手泡發(fā)食品。

3.能夠按順序泡發(fā)食品并認真觀察。

活動準備。

圖片。

2.幼兒每人人手一份木耳、銀耳、茶葉，溫水，透明玻璃杯，攪拌棒。

活動重點。

愿意動手泡發(fā)食品。

活動難點。

能夠按順序泡發(fā)食品并認真觀察。

活動過程。

一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣。

1.師：小朋友們，今天老師帶來了幾種特殊的食物，它們會在我們眼皮底下長大，我們一起來看看是什么吧！（出示圖片）有木耳、銀耳、茶葉。

2.師：那小朋友們知道它們被水泡過與現(xiàn)在沒被水泡過有什么不一樣嗎？等會我們就來做個小實驗。

3師：我們來對比一下泡過的木耳與沒泡過的木耳有什么不一樣？（泡過的大、新鮮）。

二、生活經(jīng)驗聯(lián)想。

師：小朋友們還知道哪些食物泡發(fā)后會發(fā)生變化？（幼兒自由表達）。

教師小結(jié)：有面條、大米、方便面等。

三、幼兒動手泡發(fā)食品。

1.幼兒分組嘗試泡發(fā)食品，選擇木耳、銀耳、茶葉等。

2.引導(dǎo)幼兒觀察食品泡發(fā)過程中的變化，可以進行攪拌，幫助其泡發(fā)。

四、幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)。

師：現(xiàn)在請小朋友來說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么？食品有什么變化呢？（鼓勵幼兒大膽發(fā)言）。

教師小結(jié)：食品經(jīng)過泡發(fā)變大了，更新鮮了。把杯子里面的水分吸收了，水變少了。

活動延伸：

進行游戲——變了變了，請幼兒假扮木耳、銀耳、茶葉，教師講述泡發(fā)食品的過程，幼兒變換動作，讓自己越變越大，變到最大，教師進行“攪拌”，幼兒翩翩起舞。

小班科學(xué)教案變了變了（優(yōu)秀20篇）篇八

活動目標：

1、感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象。

2、愿意動手嘗試泡發(fā)食品。

活動準備：

1、木耳、銀耳、方便面、茶葉等可泡發(fā)的食品；溫水；透明玻璃杯、若干。

2、一杯泡發(fā)后的木耳。

活動過程：

一、激發(fā)興趣，引發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒了解木耳泡發(fā)后后的變化。

師：孩子們，看！這是什么？（出示干木耳）加入魔術(shù)水（溫水），看看能有什么變化？出示泡好的木耳。師：“喝飽了水的木耳與剛才的干木耳相比有什么不一樣？”引導(dǎo)幼兒說一說木耳泡發(fā)后發(fā)生的變化。

教師小結(jié)：干木耳喝飽水之后會由小變大。

二、啟發(fā)幼兒生活經(jīng)驗聯(lián)想：你還知道哪些食物泡發(fā)后會變大？引導(dǎo)幼兒說出方便面、木耳、銀耳等等。

三、組織幼兒自己動手泡發(fā)食品，并鼓勵幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

1、幼兒分組嘗試泡發(fā)食品，自主選擇木耳、銀耳、茶葉、菊花茶、方便面等，引導(dǎo)幼兒觀察食品泡發(fā)過程中的變化。

2、將泡發(fā)后的食品集中展示，帶領(lǐng)幼兒參觀，并讓幼兒觀察并說說各種食品泡發(fā)后的變化過程。

教師小結(jié)：今天我們了解了幾種食品喝飽水后會變大，生活中的很多事物都會發(fā)生變化，小朋友們要學(xué)會觀察。

請幼兒變成會泡發(fā)的食物原地不動準備，教師隨音樂講述泡發(fā)食品由小變大的過程，幼兒隨音樂變化動作，讓自己越變越大，變到最大。教師用道具隨音樂“攪拌翻炒食品”，幼兒則翩翩起舞。

小班科學(xué)教案變了變了（優(yōu)秀20篇）篇九

小班的孩子對什么都充滿了好奇，尤其是食物。食物的變化過程更是他們的興趣所致。通過觀察發(fā)現(xiàn)物體形態(tài)變化的過程，孩子們不斷收獲驚喜和快樂。在大大小小的這個環(huán)節(jié)中什么是大？什么是小？他們只有通過比較才能得出來。為解決這一問題我設(shè)計了可泡發(fā)食品由小變大的實驗，讓孩子感受小變大的過程，從而引發(fā)他們的興趣。

1、感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象。

2、愿意動手嘗試泡發(fā)食品。

1、木耳 塑料盒

2、鐵觀音茶葉，菊花，胖大海，小玉米粒及這四種物品的圖片，小筐子，透明玻璃杯

3、電餅鐺 課件

1、用夸張形象的語言肯定孩子們有善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，從而引發(fā)幼兒興趣。請幼兒觀察木耳，和生活中見到的有何不同？并通過看、摸的形式說出他的特點。

設(shè)計意圖：通過表揚讓孩子有積極的情緒體驗，從而能夠更加認真的配合老師的教學(xué)，孩子在老師的肯定下會更加注意看，注意觀察。而這時老師適時的拿出木耳這一生活中的常見食品，讓孩子運用各種感官對這一物品有了總體的認識，在認識的基礎(chǔ)上來用簡單的語言說出木耳的特征。

2、引導(dǎo)、猜測

這些木耳能吃么？他們長得和媽媽做的飯菜里一樣么?一個個又瘦又小怎么辦？怎么讓它變大？媽媽是怎樣把它變成食品的？引出猜測。

設(shè)計意圖：孩子對木耳有了基本的了解，再聯(lián)系實際，讓孩子說出平時吃的是不是一樣，聯(lián)系到生活中來，讓孩子通過回憶或猜測來發(fā)展孩子解決問題的能力。

3、選取一種方式---泡發(fā)，做實驗，讓幼兒進行對比觀察。

把木耳放進杯子，并用熱水浸泡。待一會后將泡好的木耳撈出，請幼兒通過看摸的方式說出泡之前之后的區(qū)別。（一句帶過營養(yǎng)）

設(shè)計意圖：在猜測的基礎(chǔ)上選擇孩子們說出的方法來試驗，孩子對于這個實驗會更有興趣，從而觀察的也會更認真。在木耳泡發(fā)的過程中孩子們會聚精會神的觀察它的每一點變化。泡發(fā)好之后拿出干木耳和泡發(fā)好的木耳，通過對比及幼兒的看摸讓孩子直觀的感受到到泡發(fā)前后的區(qū)別，知道泡發(fā)的物品會變大，符合小班幼兒直覺行動思維的特點。

4、講解可泡發(fā)食物

設(shè)計意圖：在木耳泡發(fā)前后對比的基礎(chǔ)上，孩子們對食品經(jīng)過泡發(fā)由小變大這一有趣現(xiàn)象有了基本的了解，老師再給孩子ppt來看到更多的食品的泡發(fā)圖片，讓孩子了解這是生活中的常見現(xiàn)象。最后老師講解它們的營養(yǎng)價值，讓孩子知道這些對我們的身體有很大好處，對于某些挑食的幼兒會起到糾正作用。

5、幼兒做實驗，并用卡片做記錄

老師這里還有很多東西，請你選自己喜歡的放在杯子里，請老師加上水我們來觀察一下。強調(diào)安全問題，輕拿輕放，并讓小朋友稍微遠離。（將胖大海，菊花，鐵觀音，玉米放在塑料盒中，孩子選擇自己喜歡的放在玻璃杯中，老師在加水時請幼兒退后一步，防止幼兒燙傷。并帶好紙巾濕巾以防幼兒將水碰到灑出。）

如果是會變的請你把它的卡片放在小筐子里，沒變的不要動了。

設(shè)計意圖：對于泡發(fā)食品孩子們已經(jīng)有了基本概念，而它們是怎么做成的，是不是所有的東西都可以泡到水里就變大了呢？這時候讓孩子動手來進行操作，更滿足了孩子們的探究欲望，同時它們對自己動手的物品觀察也會更仔細。在孩子觀察的基礎(chǔ)上讓孩子們做記錄。小班孩子能力有限，讓他們用寫畫的方式對于他們來說有一定的困難，老師改變以往這種方式，讓孩子來選取卡片，把變化的放在小筐中。

6、科學(xué)解析

拿出幼兒的觀察記錄，講解：誰變化了，變化前后有什么區(qū)別，這些物品的功效。

科學(xué)解析：老師拿出幼兒的觀察記錄來和幼兒一起看ppt，驗證幼兒的實驗結(jié)果，而且幼兒在觀看的過程中看到自己的結(jié)果正確會產(chǎn)生一種自豪感，會覺得自己很了不起，會讓幼兒對科學(xué)探究產(chǎn)生興趣。

7、詢問探究

拿出幼兒放玉米的試驗杯，做爆米花。

玉米有沒有變化？你有什么辦法讓他變一變嗎？

設(shè)計意圖：幼兒試著猜想各種會讓玉米變化的方法，孩子們的是天馬行空的，他會想到各種各樣的方式，老師在這里對孩子們要給予更多的肯定。

老師有一個好辦法能讓它變的不一樣。老師要變魔法了，小朋友們看好了。（做爆米花）獎勵孩子認真，積極回答問題。

設(shè)計意圖：在做爆米花的過程中，孩子們會對這里面會有什么，會變成什么充滿好奇，爆出玉米花后孩子們會陷在興奮漩渦中，覺得很神奇。同時他們也會增長經(jīng)驗，知道有的東西可以通過加溫來讓它變化。

設(shè)計意圖：孩子們知道了讓物品變化的方式，那是不是只有這些可以用這種方式變呢，還有什么會變呢，孩子會在生活中那個拿出物品進行嘗試，將對生活，對自然充滿好奇。

小班科學(xué)教案變了變了（優(yōu)秀20篇）篇十

小班科學(xué)教案變了變了（優(yōu)秀20篇）篇十一

活動設(shè)計意圖：

小班的孩子對什么都充滿了好奇，尤其是食物。食物的變化過程更是他們的興趣所致。通過觀察發(fā)現(xiàn)物體形態(tài)變化的過程，孩子們不斷收獲驚喜和快樂。在大大小小的這個環(huán)節(jié)中什么是大？什么是小？他們只有通過比較才能得出來。為解決這一問題我設(shè)計了可泡發(fā)食品由小變大的實驗，讓孩子感受小變大的過程，從而引發(fā)他們的興趣。

活動目標：

1、感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象。

2、愿意動手嘗試泡發(fā)食品。

活動準備：

1、木耳塑料盒。

2、鐵觀音茶葉，菊花，胖大海，小玉米粒及這四種物品的圖片，小筐子，透明玻璃杯。

3、電餅鐺課件。

活動過程：

1、用夸張形象的語言肯定孩子們有善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，從而引發(fā)幼兒興趣。請幼兒觀察木耳，和生活中見到的有何不同？并通過看、摸的形式說出他的特點。

設(shè)計意圖：通過表揚讓孩子有積極的情緒體驗，從而能夠更加認真的配合老師的教學(xué)，孩子在老師的肯定下會更加注意看，注意觀察。而這時老師適時的拿出木耳這一生活中的常見食品，讓孩子運用各種感官對這一物品有了總體的認識，在認識的基礎(chǔ)上來用簡單的語言說出木耳的特征。

2、引導(dǎo)、猜測。

這些木耳能吃么？他們長得和媽媽做的飯菜里一樣么?一個個又瘦又小怎么辦？怎么讓它變大？媽媽是怎樣把它變成食品的？引出猜測。

設(shè)計意圖：孩子對木耳有了基本的了解，再聯(lián)系實際，讓孩子說出平時吃的是不是一樣，聯(lián)系到生活中來，讓孩子通過回憶或猜測來發(fā)展孩子解決問題的能力。

3、選取一種方式---泡發(fā)，做實驗，讓幼兒進行對比觀察。

把木耳放進杯子，并用熱水浸泡。待一會后將泡好的木耳撈出，請幼兒通過看摸的方式說出泡之前之后的區(qū)別。（一句帶過營養(yǎng)）。

設(shè)計意圖：在猜測的基礎(chǔ)上選擇孩子們說出的方法來試驗，孩子對于這個實驗會更有興趣，從而觀察的也會更認真。在木耳泡發(fā)的過程中孩子們會聚精會神的觀察它的每一點變化。泡發(fā)好之后拿出干木耳和泡發(fā)好的木耳，通過對比及幼兒的看摸讓孩子直觀的感受到到泡發(fā)前后的區(qū)別，知道泡發(fā)的物品會變大，符合小班幼兒直覺行動思維的特點。

4、講解可泡發(fā)食物。

設(shè)計意圖：在木耳泡發(fā)前后對比的基礎(chǔ)上，孩子們對食品經(jīng)過泡發(fā)由小變大這一有趣現(xiàn)象有了基本的了解，老師再給孩子ppt來看到更多的食品的泡發(fā)圖片，讓孩子了解這是生活中的常見現(xiàn)象。最后老師講解它們的營養(yǎng)價值，讓孩子知道這些對我們的身體有很大好處，對于某些挑食的幼兒會起到糾正作用。

5、幼兒做實驗，并用卡片做記錄。

老師這里還有很多東西，請你選自己喜歡的放在杯子里，請老師加上水我們來觀察一下。強調(diào)安全問題，輕拿輕放，并讓小朋友稍微遠離。（將胖大海，菊花，鐵觀音，玉米放在塑料盒中，孩子選擇自己喜歡的放在玻璃杯中，老師在加水時請幼兒退后一步，防止幼兒燙傷。并帶好紙巾濕巾以防幼兒將水碰到灑出。）。

如果是會變的請你把它的卡片放在小筐子里，沒變的不要動了。

設(shè)計意圖：對于泡發(fā)食品孩子們已經(jīng)有了基本概念，而它們是怎么做成的，是不是所有的東西都可以泡到水里就變大了呢？這時候讓孩子動手來進行操作，更滿足了孩子們的探究欲望，同時它們對自己動手的物品觀察也會更仔細。在孩子觀察的基礎(chǔ)上讓孩子們做記錄。小班孩子能力有限，讓他們用寫畫的方式對于他們來說有一定的困難，老師改變以往這種方式，讓孩子來選取卡片，把變化的放在小筐中。

6、科學(xué)解析。

拿出幼兒的觀察記錄，講解：誰變化了，變化前后有什么區(qū)別，這些物品的功效。

科學(xué)解析：老師拿出幼兒的觀察記錄來和幼兒一起看ppt，驗證幼兒的實驗結(jié)果，而且幼兒在觀看的過程中看到自己的結(jié)果正確會產(chǎn)生一種自豪感，會覺得自己很了不起，會讓幼兒對科學(xué)探究產(chǎn)生興趣。

7、詢問探究。

拿出幼兒放玉米的試驗杯，做爆米花。

玉米有沒有變化？你有什么辦法讓他變一變嗎？

設(shè)計意圖：幼兒試著猜想各種會讓玉米變化的方法，孩子們的是天馬行空的，他會想到各種各樣的方式，老師在這里對孩子們要給予更多的肯定。

老師有一個好辦法能讓它變的不一樣。老師要變魔法了，小朋友們看好了。（做爆米花）獎勵孩子認真，積極回答問題。

設(shè)計意圖：在做爆米花的過程中，孩子們會對這里面會有什么，會變成什么充滿好奇，爆出玉米花后孩子們會陷在興奮漩渦中，覺得很神奇。同時他們也會增長經(jīng)驗，知道有的東西可以通過加溫來讓它變化。

活動延伸：

設(shè)計意圖：孩子們知道了讓物品變化的方式，那是不是只有這些可以用這種方式變呢，還有什么會變呢，孩子會在生活中那個拿出物品進行嘗試，將對生活，對自然充滿好奇。

小班科學(xué)教案變了變了（優(yōu)秀20篇）篇十二

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：3—4歲幼兒對感興趣的事物能仔細觀察并發(fā)現(xiàn)其明顯特征，而且能用多種感官或動作去探索物體，關(guān)注動作所產(chǎn)生的結(jié)果。 設(shè)計活動時，我結(jié)合小班幼兒“認識靠行動”的年齡特點，嘗試運用“在探索中發(fā)現(xiàn)”的教育理念。從幼兒生活經(jīng)驗出發(fā)，以“木耳”為主線貫穿教育活動，通過尋找——觀察——操作——表現(xiàn)——探索，引導(dǎo)幼兒在說說、玩玩、做做中，持續(xù)引發(fā)幼兒內(nèi)在的探究動機和興趣。

1.感知木耳由小變大的有趣現(xiàn)象。

2.會用肢體動作表現(xiàn)木耳泡發(fā)的變化過程。

3.初步培養(yǎng)幼兒喜歡探究科學(xué)的興趣。

感知木耳由小變大的有趣現(xiàn)象。

課件

2.塑料杯12個、小毛巾12塊、小勺子12把、盤子6個、木耳若干、溫水

一、營造氣氛、激發(fā)興趣

1.通過尋找“寶貝”，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

請小朋友拿出來，搖一搖、晃一晃、聽一聽，猜猜里面是什么?

2.觀察“寶貝”的外形特征

(1)請寶寶們仔細看一看這件寶貝是什么顏色的?

(2)摸一摸什么感覺?

(3)那這件寶貝到底是什么呢?

3.木耳自我介紹

二、木耳實驗、操作感知

1.幼兒動手操作實驗，感知木耳由小變大的有趣現(xiàn)象。

小結(jié)：原來小小的硬硬的干木耳泡水后會變大，變得濕濕的、軟軟的，這種現(xiàn)象叫作泡發(fā)。

三、肢體表現(xiàn)、整理認知

1.引導(dǎo)幼兒用肢體動作表現(xiàn)木耳泡發(fā)變化的過程，感受其樂趣。

2.教師和幼兒一起隨音樂表演，鼓勵幼兒用不同的動作表現(xiàn)木耳泡發(fā)變化的過程。

四、探索發(fā)現(xiàn)、生活延伸

1.引導(dǎo)幼兒觀察多種食品泡發(fā)現(xiàn)象。

小結(jié)：桌子上這些東西可泡發(fā)的食品有……不可泡發(fā)的食品有……

2.運用已有經(jīng)驗分辨、討論，干香菇遇到水會產(chǎn)生泡發(fā)現(xiàn)象嗎?

延伸活動：

探索生活中更多可泡發(fā)和不可泡發(fā)的食品。

小班科學(xué)教案變了變了（優(yōu)秀20篇）篇十三

“變了變了”是省編教材小班主題活動《大大小小》中的一個科學(xué)活動內(nèi)容。活動設(shè)計時我根據(jù)小班的年齡特點，嘗試運用“做中學(xué)”的教育理念，從幼兒生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)幼兒通過自己的探究和發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)的經(jīng)驗。同時我考慮到對小班幼兒來說趣味性尤其重要，用各種游戲活動和趣味性的語言，持續(xù)引發(fā)幼兒內(nèi)在的探究動機和興趣。

1、感知木耳等常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象，愿意動手嘗試玩泡發(fā)實驗。

2、在活動探索中發(fā)展幼兒的觀察力、語言表達能力和動手操作能力的精神。

3、體驗游戲的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識。

透明杯幼兒人手一個；盛有熱水的水壺若干，；木耳、銀耳、紫菜；小盆

1、師：今天老師給小朋友帶來了一份禮物，看，是什么？（干和濕木耳），分別問名字請你們仔細看一看干濕木耳長得什么樣子？你可以摸一摸、聞一聞（干干的、硬硬的、黑黑的、小小的濕濕的、軟軟的，）小結(jié)：干木耳摸起來干干的、硬硬的，問起來還有股香味呢。濕木耳濕濕的、軟軟的。

幼兒動手泡發(fā)食物，進一步感知驗證。（注意：水很熱注意安全，水不用很滿，要注意觀察食物的變化）

過程中讓老師出示自己驗證的木耳泡發(fā)的變化(變大了、變胖了)，然后請幼兒說一說自己泡的食物發(fā)什么了什么變化。

小結(jié)：像木耳、銀耳這種泡水后變大的食物叫做泡發(fā)食物。

3、剛剛我們實驗了幾種常見的食物泡發(fā)后會發(fā)生變化。（胖大海、海參、干魚翅等等）。

師;恩，小朋友們說了很多，老師這里也有一些不常見的泡發(fā)食物的圖片，我們來一起看一下有誰吧！

4、幼兒再次進行泡發(fā)實驗，體驗探索的樂趣。

師：小朋友，還有一些我們愛吃的食品也是可以泡發(fā)了之后吃的，比如小饅頭，你比較想泡什么吃哪？（方便面、餅干、等）

5、好吃的東西要和別人分享，現(xiàn)在我們帶著這些好吃的去和別的小朋友分享吧！

此次活動圓滿結(jié)束！活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動過程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。

小班科學(xué)教案變了變了（優(yōu)秀20篇）篇十四

1.知道常見的'可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象。愿意。

2.在動手嘗試泡發(fā)食品的過程中，探索泡發(fā)食品的大小變化

3.喜歡探究事物的變化，有初步的探索興趣;

物質(zhì)準備:透明玻璃杯兩個，小碗幼兒人手一個;盛有溫水的大盆四個，小碟四個，盤子四個;木耳、菊花茶葉若干;音樂磁帶一盤。玩具泡泡球多個。

經(jīng)驗準備：提前幫媽媽泡一下木耳。

一、以變魔術(shù)的形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣和好奇心。

教師出示泡泡球并放入水中，引導(dǎo)幼兒觀察泡泡球的變化

師：今天老師帶來了一個好玩的玩具，它會變魔術(shù)，我們一看它會變成什么樣子吧。

：原來這個泡泡球可以從很小變得很大。我們的生活中就有很多東西會變這樣的魔術(shù)。

二、出示木耳激發(fā)幼兒觀察其變化的興趣，使幼兒了解泡發(fā)食品的變化。 1.教師出示兩塊大小基本一樣的木耳，并動手實驗引導(dǎo)幼兒觀察其變化。

師：我這里還有一位魔法師，大家都認識它，它還帶了一個好朋友過來變魔術(shù)，我們一看它們的表演吧。

教師將木耳分別放入有水的和沒水的杯子中，引導(dǎo)幼兒認真觀察。

2.引導(dǎo)幼兒猜想木耳的變化。

師：大家猜一猜放在水里的木耳會變成什么樣?為什么呢?

教師：木耳可能會變大了、變小了、沒變化。

3.教師出示泡好的木耳引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)木耳由小變大的科學(xué)現(xiàn)象。

三、組織幼兒自主選擇動手泡發(fā)木耳，在動手操作中觀察發(fā)現(xiàn)木耳的大小變化。

1.以生活情景為引導(dǎo)，激發(fā)幼兒動手泡發(fā)木耳的興趣。

2.幼兒動手泡發(fā)木耳，

啟發(fā)幼兒進行生活經(jīng)驗聯(lián)想：你還知道那些食物泡發(fā)后會發(fā)生變化。鼓勵幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

在益智區(qū)為幼兒準備菊花茶、胖大海等可以泡發(fā)的材料引導(dǎo)幼兒活動后動手沖泡，再次發(fā)現(xiàn)并體驗這一有趣的科學(xué)現(xiàn)象。

小班科學(xué)教案變了變了（優(yōu)秀20篇）篇十五

1、根據(jù)動物影子尋找相應(yīng)的動物，了解一些常見動物的明顯特征。

2、有觀察、發(fā)現(xiàn)、比較的興趣，樂意表達自己的想法。

活動準備。

1、動物課件ppt。

2、展板，貼有小動物的圖片。

3、塑封的小動物影子圖片。

活動過程。

一、分享交流，再現(xiàn)經(jīng)驗。

1、小朋友，你喜歡哪個動物寶寶?為什么呢?

(幼兒發(fā)表自己的的想法，如：小貓，追問：你喜歡小貓什么呢?)。

2、小結(jié)：動物寶寶很可愛，還有很多的本領(lǐng)呢。

二、情景導(dǎo)入，感知特征。

1、今天，草地上來了一群小動物，想和寶寶玩“捉迷藏”的游戲。它們是誰呢?

它們躲在哪里?請你仔細找一找，再和好朋友說一說。(幼兒相互交流，自由表達。)。

2、提問：你找到了誰?它躲在哪里?(我看到了小兔，在草叢里)追。

問：你從哪里看出來是小兔呀?(長耳朵)。

我們大聲地把小兔請出來吧!小兔小兔，快出來吧!

我們來學(xué)小兔。小兔小兔真可愛，長長耳朵短尾巴，走起路來蹦蹦跳。

3、提問：大象在哪呢?我怎么沒看見?

你們找對了，真的是大象。大象有兩個大耳朵，象扇子;四條腿粗粗的，象柱子;小尾巴，細細短短的，象個小辮子。

我們一起來學(xué)一學(xué)。大象大象真可愛，長長鼻子甩一甩，吸足水兒洗個澡。

(小雞嘴巴尖尖的，小鴨嘴巴扁扁的)除了嘴巴，還可以從哪里看出它們是小雞和小鴨呢?

(小雞的腳像樹枝是分開的，小鴨的腳上是連起來的)。

小結(jié)：我們可以從上往下看，小雞、小鴨的嘴巴、身體和腳長的不一樣。

為什么小鴨的腳趾都連起來呢?(小鴨會游泳，小雞不會)。

原來小鴨腳趾連起來，叫蹼，當小鴨在水里游泳時，蹼就像船槳一樣幫助小鴨劃水。

嘰嘰嘰、呷呷呷，小雞小鴨唱著歌來了。

我們也來學(xué)一學(xué)。小雞小雞真可愛，尖尖嘴，細細腳，唱起歌來嘰嘰嘰。

小鴨小鴨真可愛，扁扁嘴，水里游，走起路來搖啊搖。

小結(jié)：剛才，寶寶們看到動物的影子就找到了小動物。

三、配對游戲，遷移經(jīng)驗。

那里有好多的影子，請寶寶們?nèi)フ乙徽遥纯词悄膫€小動物的影子，找到了就送到它的身邊。

2、幼兒自由選擇一個小動物進行配對游戲，教師巡視觀察。

你找到了誰的影子，你是怎么看出來的?根據(jù)游戲中出現(xiàn)的問題，集體解決或驗證。

學(xué)一學(xué)小動物的各種動作，看看它們的影子是不是也會變。

小班科學(xué)教案變了變了（優(yōu)秀20篇）篇十六

1、 感知木耳等常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象，愿意動手嘗試玩泡發(fā)實驗。

2、 會用肢體動作表現(xiàn)木耳由小到大的變化過程，體驗游戲的快樂。

3、 在探索中發(fā)展幼兒的觀察能力、語言表達能力和動手操作能力，培養(yǎng)幼兒初步探究科學(xué)的興趣。

4、 通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

5、 充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

1、 木耳、銀耳、茶葉、胖大海、紫菜等容易泡發(fā)的食品；溫水、透明杯子、盤子。

2、 輕音樂

1、 出示木耳，引起幼兒興趣。

（1）師：今天老師給小朋友帶來了一份禮物，看，是什么？（木耳）每個小朋友一塊木耳，請你們仔細看一看木耳長得什么樣子？你可以摸一摸、聞一聞（干干的、硬硬的、黑黑的、小小的）小結(jié)：木耳摸起來干干的、硬硬的，問起來還有股香味呢。

（2）請小朋友把木耳放到盤子里，接下了我們要用木耳變一個魔術(shù)。教師將兩塊木耳分別放進兩個透明的杯子中，往一個杯子里倒入溫水，木耳漸漸變大。師：木耳變成什么樣了？（變大了）用手摸摸看，木耳有什么變化呢？請幼兒來摸一摸感受一下，幼兒說出感受（變軟了）

小結(jié)：原來小小的硬硬的干木耳泡水后會變大，變得濕濕的、軟軟的，這個現(xiàn)象叫泡發(fā)。

2、幼兒動手嘗試玩泡發(fā)木耳的實驗。

師：下面呢，就請小朋友親自動手來泡發(fā)木耳，觀察一下木耳的變化。由于水溫有點熱，出于小朋友的安全考慮，老師來幫助小朋友往杯子里倒水。幼兒人手一個透明杯子，一塊木耳，將木耳放入杯子中，觀察木耳的變化，并請幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。讓幼兒摸一摸泡發(fā)好的木耳，感受木耳泡發(fā)后會變軟。

3、游戲“變變變”，幼兒用肢體動作變現(xiàn)木耳泡發(fā)變化的過程，感受其樂趣。

師：小朋友，你們想做小木耳嗎？我們一起來玩“變變變”的游戲，小木耳們快來老師的身邊吧，看看哪個小朋友學(xué)干木耳學(xué)的最像，這位小朋友把自己的身體抱得緊緊的真像一顆干干硬硬的小木耳。

師：干干的小木耳準備洗個熱水澡啦，快跳進水里，在水里泡一泡，翻一翻，扭一扭，小木耳慢慢變大了啦！這個小朋友把小手小腳都伸展開來好大啊，我們也來把手腳伸開變得大大的吧。這樣泡的大大的木耳肯定特別好吃！

4、遷移生活經(jīng)驗，了解其他可以泡發(fā)的食物。

師：除了木耳，你還知道有哪些食物在水里浸泡后會變大的？幼兒想象

（茶葉、銀耳、胖大海、紫菜、海參、粉絲、方便面等等）

5、幼兒再次進行泡發(fā)實驗，體驗探索的樂趣。

師：老師給小朋友準備了各種食物，咱們?nèi)タ纯从心男┌伞?/p>

幼兒觀看食物，并操作將茶葉放到水里，觀看茶葉的變化，說說自己的發(fā)現(xiàn)。品嘗自己親手泡制的茶葉。再依次將紫菜、胖大海等泡發(fā)食物放入水中觀察其變化。

小結(jié)：茶葉、銀耳、紫菜、木耳等泡發(fā)食物在水中浸泡后會由小變大，變軟、變濕。

教師和孩子一起將泡發(fā)后的木耳送到食堂，請阿姨炒菜用。

在整個活動中，追求一種“寬松、自然、科學(xué)、愉快”的活動氛圍，讓孩子在合作中成長，在分享中體驗快樂，在成長中擁有自信。活動基本達到預(yù)定的目標，孩子們在活動中的積極性很高。如果在這個活動中設(shè)計一些能抓住某件事物或某個現(xiàn)象來重點讓孩子觀察、探討其變化的環(huán)節(jié)，活動效果會更加突出，并會讓延伸活動更加豐富。

小班科學(xué)教案變了變了（優(yōu)秀20篇）篇十七

如今，隨著人們生活的不斷改善，絕大多數(shù)人的家里都有了汽車，有的甚至擁有兩三輛汽車。說實話，汽車確確實實地改變了人們的生活。

以前，由于我對乒乓球的無限熱愛和爸爸媽媽的全力支持，我終于可以去專業(yè)乒乓球館打球了，可是那里離我家太遠了，而且必須每天都去打球。那時家里沒有汽車，爸爸媽媽只好頂著風(fēng)，開著電動車去送我、接我。

有一次，突然下大雨，而且我們沒有帶雨衣或雨披，等回到家時，整個人像是被洗過一樣，全身都是濕的。那一次，我們都感冒了。還有一次，外面刮大風(fēng)，等打完球從球館出來時，電動車都被刮倒了，電瓶都被摔出來了。當時，我們只好“死馬當作活馬醫(yī)”，好不容易將電瓶裝到車上，才勉強把電動車開回了家。

這樣的經(jīng)歷有過幾次以后，爸爸媽媽便痛下決心——買汽車。經(jīng)過我們的仔細推敲與慎重考慮，確定了汽車品牌和車型，終于把“福瑞迪”汽車買了回來。當時我們非常開心，還把朋友喊回家一起慶祝。從此以后，我們再也沒有遇到以上的情況，而且速度比以前快了許多。有一次爸爸對我說：“以前我小時候只看過別人有車，從來沒有奢望自己也能擁有車這種奢侈品，人生的變化真大啊！”

是啊！汽車不僅改變了生活，而且還改變了一個人對人生的態(tài)度，從而激發(fā)他的潛能，讓他更好地學(xué)習(xí)、更好地工作、更好地生活，讓他相信：只要努力，一切皆有可能！

小班科學(xué)教案變了變了（優(yōu)秀20篇）篇十八

兒童有著與生俱來的好奇心和探究欲望。本節(jié)活動與生活息息相關(guān)，是生活中常見的現(xiàn)象，容易激發(fā)幼兒的探究欲望；易于操作，使幼兒享受探究過程；探究結(jié)果明顯，幼兒能收獲成就感。

1、感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象。

2、愿意動手嘗試泡發(fā)食品。

重點：通過嘗試及觀察感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象。難點：對食物泡發(fā)前后變化對比的記錄。

泡發(fā)材料若干（茶葉、木耳、銀耳、海帶絲）、透明杯子10個、實驗記錄表、彩筆、

記錄表：

展開：

一、泡發(fā)求助，開門見山

師：這些食物想要變回本來的樣子去參加美食大賽！小朋友們愿意幫忙么？幼：愿意！

師：那怎么才能幫到你們呢？

ppt音頻（p1）：我們想變回本來的模樣。

師：怎么才能幫助這些食物變回本來的模樣呢？幼：用水泡一泡。

師：小朋友們能做到么？幼：能！

師：那我們就就把這些食物請上來吧！（出示四種食物實物）

二、自選食材，開始泡發(fā)

師：大家認識這些食物分別是什么嗎？（茶葉、木耳、銀耳、海帶）師：你想幫助哪種食物就來領(lǐng)走它吧！（請幼兒自主選取食物）

師：你選的食物現(xiàn)在是什么樣子的？請小朋友將食物現(xiàn)在的樣子畫在記錄表的方形框里。（干巴巴的、硬硬的、粗糙的、小小的）

師：現(xiàn)在呢，桌子上準備好了溫水，我們就要泡發(fā)食物啦！(協(xié)助幼兒倒入溫水，提醒幼兒一手端一手托，輕拿輕放在桌子中間)

師：你的食物有變化了嗎？（在動、在翻來翻去、像在喝水）

師：小朋友們猜一猜，等他泡發(fā)完會不會變樣？（會）會變成什么樣子呢？（原來的樣子）

三、泡發(fā)間隙，了解緣由

師：我們來問一下這些食物吧！能讓我們看看你們本來的樣子么？

ppt音頻（p2）：當然可以，這些就是我們本來的樣子！

師：哇！小朋友們有什么想說的？或想問的么？（怎么會變得這么不一樣呢？是怎么變成現(xiàn)在這樣的？為什么變成現(xiàn)在這樣？）

ppt音頻（p3）：（木耳）我來說我來說，我本來是長在樹干上的，就像這樣，為了方便保存、不容易壞掉，農(nóng)民把我們采摘下來后，就通過風(fēng)干、曬干把我變成了現(xiàn)在的樣子。（紛紛說：我們也是、我們也是，風(fēng)干曬干后方便儲存、不會壞掉）師：原來是這樣啊！小朋友們明白了嗎？（明白了）

ppt音頻：（木耳）對了，我還有神奇的泡發(fā)小視頻給你們看吶！（師幼欣賞泡發(fā)視頻）

四、集體舞蹈，助力泡發(fā)

師：我們一起來跳個食物泡發(fā)舞給它們加油吧！（圍著桌子站成一圈，“木耳”雙手叉腰向前邁兩步，“加油”雙手從胸前合十到舉過頭頂打開，“海帶加油”“茶葉加油”“銀耳加油”動作相同）

五、揭秘泡發(fā)成果

師：我們的食物已經(jīng)泡發(fā)十分鐘了，我的食物變了，你們的呢？（我的也變了）師：那么現(xiàn)在我們就來看一下食物經(jīng)過10分鐘的泡發(fā)變成了什么樣子？（教師幫小朋友將水濾掉）

師：誰來說一說你的食物泡發(fā)后有哪些變化？（軟軟的、濕濕的、滑滑的、變大了）師：請大家把食物們現(xiàn)在的樣子畫在記錄表的圓形框里。

師問：我們來問一下食物們，我們的泡發(fā)成功么？不知道有沒有幫上你們？

ppt音頻：泡發(fā)成功！多虧有你們的幫助，我們可以去參加美食大賽嘍！

師：感謝小朋友們熱心幫忙！銀耳泡發(fā)后熬制的銀耳羹請大家一起來品嘗!（請幼兒品嘗準備好的銀耳羹）

結(jié)束：

我們的生活中還有很多可泡發(fā)的食物，小朋友們知道還有哪些么？

探究效果較好，活動的完成度也較高，尤其“集體舞蹈、助力泡發(fā)”的環(huán)節(jié)將整節(jié)活動推向高潮，最后的探究結(jié)果也點燃了孩子們的興奮點。

小班科學(xué)教案變了變了（優(yōu)秀20篇）篇十九

寫這篇文章前，我曾問過外婆一些她小時對汽車的印象。外婆告訴我，在那個年代，大家普遍很窮，汽車是奢侈品，一輛在現(xiàn)在看來不是什么好車的“紅旗”牌汽車，在那時竟然要百萬元。所以只有在街上偶爾才能看到一輛汽車，更別提坐了。我聽后不禁感嘆道：唉，我真是太幸福了！

汽車帶給人們的有弊也有利。下雨時，不用再擔(dān)心身上會被淋濕；出門時，不怕寒風(fēng)刺骨；旅游時，可以開著自己的車隨處游玩等等。總之，汽車也給人類的生活帶來便利。

汽車的確改變了生活，可我不喜歡這樣的改變，雖然說它證明著人類文明的進步，但是為了地球媽媽的健康，讓我們低碳出行吧！

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

小班科學(xué)教案變了變了（優(yōu)秀20篇）篇二十

目標：

2、在交流中培養(yǎng)對科學(xué)的興趣，激發(fā)探究欲望。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)情趣。

重、難點：

教法：

講授法。

時間：

過程：談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，現(xiàn)代科技的發(fā)展不斷的改變著我們的生活，今天，我們將圍繞“科學(xué)改變生活”這個話題，談?wù)勆磉叺?科學(xué)給我們帶來的好處。

2、以點促面打開思路。

生活中許多方面都可以讓我們體會到科學(xué)給人們帶來的好處。

3、學(xué)生構(gòu)思，擬定提綱。

4、在小組內(nèi)交流發(fā)言。

5、小組推薦，全班交流。

6、小結(jié)：我們了解到科技帶來了哪些方面的變化？

板書：