驕傲的鵝驕傲的大白鵝（優質14篇）

作文是語文學習中的重要環節，對學生成績的提升有著顯著的影響。接下來，我們一起來欣賞一些優秀作文的篇章，希望能夠給大家帶來一些啟示和思考。

驕傲的鵝驕傲的大白鵝（優質14篇）篇一

1.喜愛足球運動，對足球游戲有興趣。

2.能將球踢向標靶。

3.培養幼兒健康活潑的'性格。

4.通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

【活動準備】。

足球人手一個、標靶四個，3米、4米、5米線各一。

【活動過程】。

一、引導部分。

1.教師出示足球，引起幼兒興趣。教師：小朋友們看這是什么?教師用腳將球踢出去，激發幼兒興趣。

2.教師帶領幼兒做身體的拉伸練習。

3.聽音樂做足球操。

二、主體部分。

1.教師介紹“打敗怪獸”的游戲。

教師手指足球塔說：這是紅色怪獸，今天我們要用足球打敗怪獸，踢倒怪獸得一分。

2.幼兒分組，相互計分。

3.統計分數，為勝利者鼓掌。

三、結束部分教師組織幼兒進行放松活動。

【安全提示】。

1.活動前教師要帶領幼兒做充分的熱身運動。

2.注意行進中的路徑安排，不要發生碰撞。

【活動反思】。

在上一次“踢足球”活動中，幼兒初次接觸了射門。但可以看出幼兒的準確率卻不夠高。因此，為了幫助幼兒更好的進行“射門”安排了此次活動“射標靶”。標靶是一個足球塔，因此目標可以說更小了。為了讓幼兒更有興趣，教師設計了一個“打敗怪獸”的游戲。這個游戲激起了我們班孩子的好勝之心，興趣一下子就提高了很多。整個活動開展得比較順利，孩子們也較為投入。

練習頭上、胯下傳球的動作，培養幼兒動作迅速靈敏和注意力。

【活動準備】。

大皮球2—4個，小紅旗一面。

【活動過程】。

幼兒站成人數相等的2—4隊，成縱隊站好，幼兒間隔一臂距離，全體幼兒兩腿分開站立，每隊排頭兩手抱球做好準備。

游戲開始，教師舉起小紅旗發號施令：“金龍騰飛”，全體幼兒接說：“振興中華”，說完各隊排頭迅速將球由頭上傳給第二人，第二人再從胯下傳給第三人，第三人由頭上傳給第四人……這樣依次頭上、胯下傳球，猶如一條巨龍上下翻騰，當球傳至排尾，最后一人接到球后迅速跑到隊首，雙手舉球高喊：“金龍騰飛”，全體幼兒歡呼：“振興中華”，以速度快的隊為勝。

【活動規則】。

1、要手遞手傳球，不能拋或滾球。

2、傳球失落，由接球者拾起，從失落處重新傳球。

注意事項：玩此游戲前，可分三部分事先練習頭上傳球、胯下傳球、頭上跨下間隔傳球。

驕傲的鵝驕傲的大白鵝（優質14篇）篇二

一條清悠悠的娃魚河，彎彎曲曲，流向遠方。娃魚河畔，住著一只大白鵝、一只小白鴨和一只小白雞。

大白鵝很愛打扮，羽毛潔白，“冠”子鮮紅。它唱起歌來，高亢雄壯，“啊！啊！啊！”走起路來，昂首闊步，一搖一晃。那副驕傲的樣子，活像一個高傲的王子。

一天，它打扮得特別美麗，脖子上系著一條領帶，腿上穿著紫紅色的小裙子。它正在小河邊散步，被小白雞看見了。小白雞說：“鵝哥哥，咱們交個朋友吧！”大白鵝聽了，說：“去，去，去，你這個丑東西。個子那么小，連魚都抓不住，只會捉蟲子吃，我才不愿跟你交朋友。”邊說邊漫不經心地向前走去。小白雞聽了，不高興地走開了。大白鵝走著走著，迎面碰見了小白鴨.小白鴨看見了，嘻嘻一笑：“呷，呷，呷，鵝哥哥，你打扔得可真漂亮，我和你交個朋友，好吧？”大白鵝聽了，意揚揚地說：“丑小鴨，我才不跟你交朋友。”小白鴨了，生氣地走開了。小白雞碰見了小白鴨，說：我們交個朋友。”小白鴨聽了說：“好好，咱倆在一起，你幫我捉小蟲，我幫你逮小魚。”它們就在草地上玩耍起來，愉快極了。大白鵝得意地走著，昂著頭，瞇縫著眼，連路也不看，沒想到一下子踏入了泥坑。它掙扎著，撲打著翅膀，濺起的泥水，把裙子也弄臟了，它大喊：“救命啊！救命啊！”小白雞和小白鴨聽見呼救聲，跑來一看，原來是鵝大哥。它倆一個拉大白鵝的左翅膀，另一個拉右翅膀，把它救了上來。鵝大哥出了泥坑，低著頭，紅著臉喃喃地說：“小雞弟弟，小鴨妹妹，剛才是我錯了。”小白鴨和小白雞一個幫大白鵝清洗身上的泥巴，一個幫它把脖頸上的領帶系端正。兩個對視了一眼，偷偷地笑了。

驕傲的鵝驕傲的大白鵝（優質14篇）篇三

1、教材地位中班幼兒偶爾情緒不是很穩定，早晨來園偶爾哭著喊爸爸，媽媽，怎么勸都不好用，為此我特意設計了“笑娃娃和哭娃娃”的這次活動，將心育目標與語言目標有機融合。游戲是幼兒的生命，活動始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中，發揮增效作用。并采用卡片聯想、生活經驗聯想來激發幼兒學習的主動性和積極性。

2、三維教學目標：

知識目標：能從眉毛、眼睛、嘴巴的細微變化中，觀察出人的情緒變化。

能力目標：知道哭和笑的兩種不同的表情，會從兩種不同的表情里判斷人的心情。

情感目標：學會關心他人，愿意為好朋友帶來快樂。

3、重點難點重點：能從眉毛、眼睛、嘴巴的細微變化中，觀察出人的情緒變化。

難點：能知道五官與表情的關系，會用簡單的方法表現哭與笑兩種不同的表情。

教學準備。

1、幼兒人手一面小鏡子，圓形卡片若干，彩筆。

2、表現哭、笑表情的人物頭像各一幅。

3、背景音樂《笑比哭好》。

4、“心情速遞”板。

二說教法。

新《綱要》提出：創設一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發表自己的想法和意見。因此本活動教師將充當幼兒的支持者，合作者和引導者，根據中班幼兒的思維的具體形象的特點始終貫穿的原則，結合多種教法進行活動。

在教學過程中為了突出重點難點，我將采用情景法，互動游戲法。

1、情景法考慮到中班幼兒的年齡特點，在活動中我先播放歌曲表演，引出一只快樂的小熊，激發起幼兒對這節課的興趣，讓他們很快的投入到課堂中來。

2、互動游戲法我和幼兒一起來做五官的游戲，我先指著自己的鼻子問幼兒，這是哪里呀？讓幼兒猜。以此類推，我把自己的五官都指全，讓幼兒猜全。接著鼓勵其他幼兒跟著一起做猜猜五官游戲。做完游戲，趁著幼兒盡興，我問幼兒：五官都有哪些本領啊，請大家一起積極發言一起討論。

三、說學法。

本次活動，總體設計思路：以《新綱要》為指導，借建構主義理論和多元智能理論及做中學的思想，主要采用互動游戲法，啟發誘導法。

1、情景游戲法：老師和幼兒一起做游戲，在游戲中引導幼兒認識人的五官和了解五官的用途是什么。

2、啟發誘導法：在小黑板上畫出各種各樣的表情，有笑的有哭的，有傷心的等等，讓幼兒觀察一下不同的表情和五官是什么關系的？進而引導幼兒學會調整自己的情緒。

四、說教學過程。

一、引發興趣，導入課題歌表演引出快樂小熊“hello！大家好，我是快樂小熊，今天呀！我和馮老師一起來到這里，想和你們交朋友？高興的話就請來點掌聲！”

二、導入游戲，引發討論。

1、老師和幼兒一起做“指指鼻子，摸摸臉的游戲”請幼兒互相說一說眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，它們都有哪些本領？讓幼兒自由討論。

2、請幼兒自由發言，并提問個別幼兒，并肯定全體幼兒的表現，初步了解人的面部長有五官，并了解其功用，并要時時刻刻保護它們。

三、五官的變化，引發討論，學習使人情緒愉快的方法。

1、“小朋友”用你的小眼睛看這里，這怎么有這么多的數字，還有圓點？激發幼兒好奇的心理，并引導幼兒愿意露出笑臉。

2、出示表情臉譜，“老師呀，還要給小朋友看一樣東西，這是表情臉譜，小朋友都甜甜的笑臉，因為它會給朋友帶快樂，那咱們就一起露出最甜的笑臉吧！”

4、引導幼兒通過看小動物們的快樂聚會，能感受到小動物把快樂帶給了我們，要用笑臉對待朋友，笑臉代表著幸福和快樂！提問幼兒“假如您的好朋友生氣不高興了？你會用什么辦法讓她高興起來露出笑臉？”引導幼兒討論，并請幼兒發言，提問個別幼兒。給朋友唱歌、跳舞還給好朋友說好聽的甜甜話，讓朋友快樂，自己也就快樂了！

四、發展幼兒的觀察力，自由想象，情感升華。

1、出示笑臉和哭臉，發展幼兒的觀察力。

2、送出小禮物！手拿鏡子做表情游戲，并讓幼兒自己動手畫出笑臉，裝飾“快樂樹”。

3、“快樂小熊”說要用笑臉、說甜甜話對待朋友，這樣大家就都快樂了。

五教學反思。

提醒幼兒每天來園時，在“心情速遞板”上標出自己的心情，引導幼兒關心大家的心情，說一些高興的話，讓大家都快樂起來。

六布置作業。

一、說教材：

線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點、線、面來進行繪畫，既可以對物象進行細致入微地刻畫，也可以對物象進行簡單地藝術處理；既可以進行造型訓練，亦可作為藝術家表達情感的一種表達方式。

幼兒在通過簡筆畫的訓練基礎上，再進行線描畫的練習，會使其繪畫的精細方面和手眼協調方面，有很大發展。不僅提高幼兒的繪畫能力。同時能提高幼兒專心做事的能力。更能激發幼兒的繪畫興趣。

幼兒在欣賞、發現、感受線條美的同時，大膽進行創作，不僅能將幼兒零碎的經驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同時在大班開展線描畫，能引導幼兒通過“觀察-想象-發現-表現-創造”系列活動，有意識地鍛煉和培養幼兒的觀察力、想象力，促進個性的發展。所以，我把線描畫作為這學期我班美術特長訓練的主要內容。由此我設計了此次活動。

二、說目標。

1、學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。

2、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創作，發展幼兒的初步的創新能力。

3、向幼兒進行人與自然和諧相處的環保教育。

活動重點：學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。

活動難點：鼓勵幼兒大膽想象和創作。

三、說活動準備：

1、多媒體課件《海底世界》。

2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚。

3、欣賞老師的作品。

4、白紙，鉛筆。

四、說教學方法：

選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我采用了以下的教法和學法：

1、多媒體教學法。借助多媒體手段進行觀察欣賞演示，則更為簡潔、生動，容易吸引幼兒的注意。本次活動設計中，我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美；2、觀察比較法。本次活動中，為了讓幼兒直接感受點、線、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發現裝飾過于繁雜、無規律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點。

3、欣賞評價法。在本次活動的最后環節，我采用了欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：

問題1、“你最喜歡哪個魚寶寶？為什么？”使幼兒在審美的同時自然地習得經驗，為下次經驗遷移做準備。

問題2、“你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？”讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享和交流的目的。在這一環節，教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。

五、說活動程序：共有5個環節：

1、觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋，引導幼兒說出魚兒身上花紋的特點。（導入活動，觀看《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚。）2、欣賞小朋友的作品：引導幼兒說說他們的畫用了那些線條裝飾的，并進行比較。

再欣賞老師的作品，讓幼兒學習裝飾魚寶寶的基本方法。我同時逐個展示各種點、線、面（即根據幼兒回答展示各種線形和點形裝飾），既增強了趣味性，又有效地發揮了教育的功效。

（欣賞幼兒繪畫作品，請幼兒互相說一說，這些魚的形狀及裝飾的線條，說一說它們是什么樣的？有什么樣的花紋。)示范講解幾種魚的畫法：（欣賞老師的作品）（1）請幼兒說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的魚。

（2）教師在幼兒最喜歡的魚身上示范畫出各種形狀的線條，并重點講解如何處理線條的疏密關系。

（3）請幼兒來裝飾幾條魚寶寶。

（4）引導幼兒討論，你準備畫一條什么樣的魚？

3、通過比較，了解點、線、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響。為了幫助幼兒理解線描畫抽象的形式美的構成規律。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品（圖一：裝飾過于繁雜、無規律；圖二：裝飾手法單一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當、有一定規律），幼兒通過觀察、比較、交流、探索、發現，從而掌握線描畫的基本規律，為接下來的創作提供支撐。

4、幼兒創作，教師指導要點：

（1）鼓勵幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚，看誰想的和別人不一樣。

（2）啟發幼兒用不同的花紋裝飾魚，并注意線條的疏密變化。

（3）幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。

5、觀賞評析作品。

（1）請幼兒自由互相講述自己所畫的魚。

（2）請個別幼兒談談自己喜歡哪一條魚，為什么？

（3）教師小結：今天，小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶，并且魚寶寶身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好，魚媽媽謝謝你們了，現在我來當魚媽媽，小朋友來當魚寶寶，我們一起游到大海里去做游戲吧。

六、效果預測：

整個活動我以孩子的興趣為出發點，在活動設計中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創造空間。活動中我始終作為幼兒的支持者、引導者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創造，肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環境中感受美、表現美。根據對本次活動教法與學法的選擇與教學程序的設計，估計活動的重難點將會得到突破。但是由于孩子存在個體差異，因此，我在活動中還將根據孩子的基礎和能力水平，給予相應的指導，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。

驕傲的鵝驕傲的大白鵝（優質14篇）篇四

語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術、科學技術飛速發展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達能力，能用清晰、簡潔的語言表達自己的觀點和見解，能夠適應語言傳遞技術現代化的要求，以迎接人機對話時代的到來。正如《學生園教育指導綱要》中說的“鼓勵學生大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力”，因此，鼓勵學生創造性地運用語言顯得尤為重要。對于小班學生而言，童謠還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班學生天性的素材《小雞過河》，并進行了一定程度的加工，力求生動、有趣味性。

《小雞過河》通過簡潔明了的語言，向學生介紹了兩只有禮貌而又聰明能干的小雞在郊游過程中如何通過三條河的故事。故事中的小雞、長頸鹿、烏龜等都是小班學生所熟悉的。聽了這個故事，學生會自然而然地拿故事中的角色來同自己對照，運用該故事教育學生做一個有禮貌、愛動腦的孩子非常合適。另外通過該故事還可以引導學生感受團結友愛，關心同伴的積極情感。

二、說學情。

小班學生年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階。

段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，學生在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓學生體驗游戲的樂趣，給學生提供說話的機會。

三、說教法。

根據學生的學習情況，本次活動我運用了情境教學法、提問法。

1、情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為學生創設情境，學生就仿佛置身于真實的環境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。學生有了時間的經驗，聯想也就豐富了。如兩只小雞出去郊游又過不了河，這讓學生覺得多么著急啊，請誰幫忙呢？他們會主動地想出各種方法過河。當他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片講述上，讓學生通過圖片理解的效果是完全不同的。

2、提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如小雞應該怎樣過河呢？我們該怎么感謝長頸鹿，烏龜呢？等等這些問題既能啟發學生的思維，又能讓學生根據自己的生活經驗表達自己的想法。

四、說學法。

整個活動我以學生為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓學生在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，學生運用了討論談話法、情景表演法等學習方法。

1、討論談話法：學生在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是學生練習說話的好機會。

2、情景表演法：學生在情景表演中，像兩只小雞一樣邊走邊唱《郊游》的歌，歌詞朗朗上口，學生喜歡唱，還讓學生學習小雞與長頸鹿、烏龜之間的簡單對話，學習禮貌用語，正體現了《學生園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的。”

五、說活動程序。

結合學生年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節：

一、學習故事：小雞過河。

（一）導入：小雞的歌。

1、欣賞小雞的歌。

2、學生唱小雞的歌。

（1）小雞的歌真好聽，讓我們一起來學一學（學生學唱）。

（2）讓我們唱著歌，陪著小雞一起去郊游（學生看課件邊走邊唱）。

（二）分析理解故事。

1、第一條河。

（1）師：兩只小雞走呀走，被什么擋住了去路？小雞能過河嗎？為什么？

（3）長頸鹿幫助了小雞，小雞會說什么？長頸鹿怎么說？（學習禮貌用語。）。

2、第二條河。

（1）兩只小雞再往前走（學生手拉手一起唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰……）又碰見什么？這條河是怎么樣的？（出示字卡：寬寬的）讓我們一起來比劃一下。

（3）烏龜幫助了小雞，小雞會說什么？烏龜怎么說？（學習禮貌用語。）。

3、第三條河。

（1）兩只小雞唱著歌又往前走，（學生一起邊走邊唱）又看見什么？這是一條怎么樣的河？（學習詞：窄窄的。）。

（2）那小雞能不能過河呢？這兩只小雞不但有禮貌，而且非常聰明非常能干，他們說要自己想辦法過河，有什么好辦法呢？（學生討論后回答。）。

（3）小雞想出了什么辦法呢？（學生欣賞小雞搭橋過河的情景。）。

（通過啟發性的提問，讓學生在看看、說說、猜猜、喊喊、學學中了解故事內容，學習其中的禮貌用語，同時也發展了學生的擴散性思維和創造性思維。）。

二、教師帶學生一起進行情景表演。

各位老師：

大家好！今天我說課的內容是大班故事欣賞活動《耷拉著耳朵的小兔子》。

一、說教材。

（一）說設計意圖：

《耷拉著耳朵的小兔子》這是一個情節有趣，形象鮮明突出，語言中透露著嘲笑和鄙視，容易吸引幼兒的學習興趣，又可以拓展孩子的想象力；其二是現在的孩子由于受生活環境限制，缺乏與周圍人相處的經驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。

故事極具創意，從問題—沖突—解決都充滿童趣的處理方式，故事描述小兔子由于個體差異而受到別人的嘲笑，于是它想盡種種辦法讓耳朵豎起來，其實是帶出小伙伴們與小兔子之間的關系。小伙伴們不僅沒有安慰小兔子，反而三番兩次地嘲笑小兔子，于是制造出了更多的問題。

最后小兔子通過醫生的點撥，明白了其中的道理，于是接受了這個事實，并用很樂觀的態度來對待，結果反而受到了別的小伙伴的歡迎。這個故事和生活比較貼近，又能服務于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優點，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。這個故事同樣也適合我們廣大的家長和老師，讀后發人深省。

（二）說活動目標：

《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。

1、讓幼兒知道每個人都有自己的獨特性，應該用樂觀的態度去認識的對待它。

2、通過觀察畫面理解故事內容，能夠結合相關動詞短句講述故事情節。

3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。

（三）說活動重、難點：

本次活動的教學重點是使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性，應該正確認識和對待它。教學難點是幼兒理解故事內容，結合圖片運用相關動詞講述故事情節。

二、說活動準備。

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：

耷拉一只耳朵的小兔子圖片，教學圖片一套，故事課件一套。角色頭飾若干。

三、說教法。

教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、猜測討論法等教學方法。

為什么要采用以上方法呢？

采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如果你是小兔子布布，伙伴們取笑你有一只耷拉著的耳朵，你會怎樣？你會用什么方法讓耷拉著的耳朵豎起來呢？等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。

猜測討論法討論能開拓幼兒的思維，是激發幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學目標。

四、說學法。

遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象。猜測討論法是幼兒在討論、猜測中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

五、說活動過程。

結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環節：

1、出示主要角色圖片，引起幼兒興趣，引出課題。

2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。

3、看課件，完整欣賞故事，遷移經驗，使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性。

4、幼兒進行角色表演。

（一）、出示耷拉著一只耳朵的小兔子圖片，引起幼兒興趣，引出課題。

（二）、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。

此環節我運用了直觀法和提問等方法，把故事進行分段講述。

1、講述故事第一段，提問：

a、布布去找伙伴們玩，伙伴們是怎么對他的？他們怎么說的？（你的樣子真滑稽，快把你的耳朵豎起來，你應該和我們一樣才對。）。

b、布布的耳朵和伙伴們的不一樣，所以大家都笑話他。如果你是布布，你會怎么想呢？還會怎么做？讓幼兒猜猜說說讓耳朵豎起來的方法。

2、講述故事第二段，先講小兔子用的第一個方法，提問：

a、布布想了什么辦法讓耳朵變直？

c、可是小伙伴們還是取笑他，你覺得這樣做對嗎？為什么？

（三）、看課件，完整欣賞故事，感受小兔子布布被伙伴們取笑的心情，使幼兒懂得如何正確認識和對待自己和他人的獨特性。

此環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我通過看課件的形式讓幼兒完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內涵。同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：小兔子有著一只耷拉著的耳朵伙伴們應不應該取笑他？總結：其實每個人都有自己的特別之處，我們小朋友也有特別的地方，比如有的小朋友胖，有的小朋友個子很矮，但只有加強鍛煉，多吃飯，不挑食，身體就會很健康，各自也會慢慢長高；我們看到一些有特別的小朋友也不應該笑話他們。

四、延伸活動：

分組：角色表演。

提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演，教師可根據具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作。

這一環節能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話，表達自己的理解，給幼兒提供表現和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的。

繪畫：小兔子還可能使用的方法。等等。

各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個語言活動獲得成功，需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！不當指出，望各位老師給予批評指正，謝謝！

驕傲的鵝驕傲的大白鵝（優質14篇）篇五

驕傲的鵝驕傲的大白鵝（優質14篇）篇六

活動過程：一、欣賞詩歌（放音樂）師：大家聽完后心里有什么感覺？幼：很好聽，很美……師：老師覺得這首詩歌聽起來很美，你還聽到詩中出現了哪些小動物？幼：小蟲、螞蟻、小魚、小燕（老師展示圖片）二、分析散文詩，理解落葉的用處師：那讓我們再來聽一聽，樹葉落在哪里，被誰看見了，小動物把它當做什么，為什么。（欣賞詩歌）師：毛毛蟲把落葉當做了什么？幼：屋子。師：為什么小蟲把落葉當做屋子呢？（出示插圖）幼：冬天到了，葉子里暖暖的。師：誰來學一學小蟲把樹葉當屋子的樣子？師：樹葉落到溝里，螞蟻把落葉當做什么？為什么螞蟻會把它當作小船呢？幼：船，因為螞蟻不會游泳。師：小朋友們想想看，小螞蟻是怎么過河的？請小朋友上來學學看。（請幼兒繞著教室劃船）師：哪個小動物把葉子當做小傘？幼：小魚師：為什么把它當作小傘？幼：因為下雨的話，小魚沒有遮雨的東西，就把落葉當做了小傘。師：小魚是怎么游的？那有了小傘之后他是怎么游的？我們要想出跟別人不一樣的動作哦，大家坐在椅子上學一學。師：最后，葉子落在了哪里？幼：院子里。師：樹葉落到院子里，小燕子看見了，把落葉當什么了？為什么要到南方去？師：因為秋天小燕子喜歡溫暖的地方，秋天北方冷了，南方比較溫暖。所以小燕子要到南方去。樹葉落到院子里，小燕子看見了說：“來信了，催我們快到南方去。”小燕子是怎么飛的？落葉的用處真大啊。請大家想一想，小樹葉還可能落在哪里，被哪些小動物拿來用。四、仿編詩句師：樹葉落到草地上，小兔看見了，把它當作扇子。（教師示范仿編）師：樹葉還可能落到了哪里？什么小動物看見了，把它當做了什么。請小朋友想一想，想好了就輕輕地舉手告訴老師。注意哦我們要把詩歌連起來說，把話說得長長的，美美的，就像老師剛剛說的。最后，念了一遍詩歌，進行教師總結：大家編的都很棒！今天啊，我們知道了落葉許多的用處，在平時你們也可以去觀察一下落葉。再想想它還可以拿來做什么哦！總體評議和建議：在這次語言活動中，執教老師給幼兒帶來了一個有趣、又充滿吸引力的詩歌，無論在描述或者提問的時候，老師都能很好的吸引住幼兒的注意力。正如指導老師所說，語言課要注重幼兒語言的鍛煉，要多請幾個幼兒來回答問題，不然，幼兒的表達機會就少了，而且要讓幼兒把一句話連起來說，讓他們用美妙的，動聽的聲音來念。如果幼兒沒有完整的說出一句話，老師要糾正一下，如果說的好，可以讓大家來學習一下。動靜交叉，為了讓幼兒坐的更好。在活動中，執教老師讓幼兒學小動物既是動，靜的話，比如可以讓他們在學小蟲時感受一下躲在樹葉里面休息。由于新老師的到來，班里的常規不是特別好，老師可以請部分特別吵的小朋友來管其他的小朋友，讓他們來以身作則，就會有效管理班級的秩序，并及時對幼兒進行獎勵和批評。我覺得執教老師的能力比較強，能夠較好的掌握活動以及幼兒，給幼兒帶來了一節生動的語言活動，值得我去學習和借鑒。

驕傲的鵝驕傲的大白鵝（優質14篇）篇七

驕傲的大白鵝一條清悠悠的小河,彎彎曲曲,流向遠方,小河畔,住著一只大白鵝、一只小白鴨和一只小白雞，他們三個是最好的朋友。可是，過去卻不是這樣，說起來還有一段故事呢。大白鵝，很愛打扮，潔白的羽毛，鮮紅的'“冠兒”，唱起歌來，高亢雄壯，“啊！啊！啊！”走起路來，昂首闊步，一搖一擺，那驕傲的樣子，活像一個王子。一天，大白鵝打扮得特別漂亮，脖子上系著一條領帶，在河邊散步，小白雞看見了，說：“鵝哥哥，咱們交個朋友吧！”大白鵝聽了，說：“去，去，去，你這個丑東西，個子那么小，連魚都抓不住，只會捉小蟲子吃，我才不愿意和你交朋友呢。”邊說邊漫不經心地向前走去，小雞聽了，不高興地走開了。大白鵝走著走著，迎面碰見了小白鴨，小白鴨看見了，嘻嘻一笑：“呷，呷，呷，鵝哥哥，你打扮得可真漂亮啊，我們交個朋友，好嗎？”大白鵝聽了，得意揚揚地說：“丑小鴨，我才不跟你交朋友。”小白鴨聽了，生氣地走了。

小白雞碰見小白鴨，說：“我們交個朋友。”小白鴨說：“好，你幫我捉小蟲，我幫你捉魚”，它兩在草地上愉快地玩起來，好開心啊！大白鵝得意忘形地走著，昂著頭，瞇著眼，連路也不看，沒想到一下子踏入了泥潭，它掙扎著，撲打著翅膀，濺起的泥水把衣服也弄臟了，大喊：“救命啊！救命啊！”小白雞和小白鵝聽見呼救跑來一看，原來是鵝大哥。它們急忙一個拉大白鵝的左翅膀，一個拉大白鵝的右翅膀，把它救了上來。鵝大哥低著頭，紅著臉喃喃地說：“小雞弟弟，小鴨妹妹，剛才是我錯了。”小白鴨和小白雞幫它把泥巴洗掉，把領帶戴好，三個都笑了。從此，大白鵝改掉了驕傲的壞毛病，三個人成了形影不離的好朋友。這個故事告訴我們：每個人都有自己的長處，不要拿自己的長處和別人的短處比，否則，就會變得驕傲。點評：小作者想象合理,描寫具體,故事情節不僅生動、有趣，而且讓人明理，細致地描寫了小動物的神態、動作，刻畫了一個生動、感人的童話故事。

驕傲的鵝驕傲的大白鵝（優質14篇）篇八

活動目標：

1、引幼兒仔細看圖，感受畫面中表現出的“春意盎然”的春天美，了解大白鵝的外形特征。

2、初步學念兒歌。活動重點：初步學念兒歌。

活動難點：

感受畫面中表現出的“春意盎然”的春天美。

活動準備：

幼兒用書、白鵝圖片。

活動過程：

1、教師：今天老師帶了一個可愛的小動物來到我們班上，我們一起來看一看是誰吧!(大白鵝)。

(教師請部分幼兒來進行回答。)。

教師小結：大白鵝它們身上的羽毛像雪一樣白，頭上戴了一個“小紅帽”。走起路來一搖一擺。

2、鼓勵幼兒仔細閱讀畫面，并嘗試講述。

3、誰愿意把你在圖上看到的說出來。

教師小結幼兒回答。

1、教師：小朋友，剛才說得真好，有一個叫吳少山的叔叔寫了一首非常好聽的兒歌來說這幅美麗的圖畫，名字就叫做《大白鵝》，現在我們來聽一聽吧!

2、教師有節奏地朗誦兒歌。

3、提問：兒歌的名字叫什么?

兒歌里說了什么?

1、教師：兒歌里說大白鵝，扭秧歌?大白鵝是真的在扭秧歌嗎?原來呀，兒歌里的意思是說大白鵝走路就像扭秧歌一樣。

2、教師：大白鵝一搖一擺扭下河。

3、教師：大白鵝到了河里，它做了什么事情呢?(伸長脖子，唱山歌。)。

4、教師解說幫助幼兒理解“大白鵝喜歡到河里玩的時候就表示天氣變暖和了，天氣開始變暖是春天來了，春天來了，楊柳就發芽，生長了，綠綠的楊柳倒映在河面上，好像河水都變成綠色的了一樣，這也是春天的美景”)。

1、教師：現在請小朋友們一起跟著老師把這首好聽的兒歌完整的念出來吧!

2、結束活動。

驕傲的鵝驕傲的大白鵝（優質14篇）篇九

樓下一個小區的柵欄里有只大白鵝，聽說是小區里一位老爺爺養的。我和那只鵝第一次見面是期末考試前一個星期左右。

那天晚飯后，我和往常一樣和媽媽去樓下散步。走到那柵欄邊時，看見一對情侶站在那里朝柵欄里看。一開始我以為那里有只流浪貓，出于好奇我也湊了過去。“你們在看什么呀？”我湊過去小聲問，那個小姐姐笑笑對我說：“那里面有只鵝。”剛說完，倆人就手拉手走了。我更加好奇了，鵝？城里還有人養鵝？我走近一看，還真是鵝，還是只白色的大鵝！我看看它，它看看我，我向它打招呼，歪著頭看它，它把頭伸到柵欄上，它正臉看看我，又側著臉看看我。我們用眼神交流了一會兒，它把脖子收回棚欄里，一面側著臉盯著我，一面大叫了一聲“鵝……”本站，我嚇了一跳，扭頭跑開了。

后來又有一次，我去找那只鵝。它還是先正臉看我一眼，又側臉看了我一眼，它嘴上揚，試著叫了一聲：“鵝……”，它聲音很小，我以為它在和我打招，也小聲學它：“鵝……”，它側著看我，又叫了幾聲“鵝……鵝……”，我也配合著叫，后來我似乎懂了它的話，和它聊了起來。后來我還給它拍了兩張照片。那雪白的毛，長長的脖子，高高的鼻梁，長長的橙色的嘴，上揚的嘴角，大大的眼睛，可真是有趣。我問它問題，它還會點頭和搖頭呢！

這就是那只大白鵝，從那天開始，我漸漸對鵝產生了疑問：它是怎么到這兒的？它的主人是誰？為什么在小區里養？……我不敢去研究這些問題，只能把問題藏在心里。這就是我和那大白鵝的故事。

驕傲的鵝驕傲的大白鵝（優質14篇）篇十

小白鵝可漂亮哩！紅紅的小嘴巴又扁又寬，微微向上翹起；額頭上突起一個淡黃色的小包包；一雙圓溜溜的小眼睛，鑲嵌在腦袋兩側，平時總是東瞧瞧西望望，像一位警惕的偵察兵；一身雪白的衣裳，在明媚的陽光照耀芥，還閃閃發光哩；兩只大翅膀一呼扇起來，像兩把大扇子“呼呼”作響；一雙扁扁的小腳，支撐著肥胖的身子，沒事的時候，它就慢慢地踱著方步，搖搖搖擺，顯出一種特有的從容、沉著的神態來，神氣極了！

小白鵝若是見了你，就會不時地說啊，唱啊一“嘎嘎”，聽起來，仿佛在和你說什么親昵話呢。要是你惹了它，它可不客氣，立刻撲扇起大翅膀，瞪起雙眼，伸長脖子怪叫著，連跑帶飛，狠狠地向你撲來，看那架式，似乎非擰你幾口不可。

小白鵝戲水最有意思。作文選有一天，我看見它們剛到了河邊，一見到“水”，一個個便張開大翅膀，放開喉嚨，“嘎嘎”地唱著耿撲廠河去。小白鵝們像小帆船似的有秩序地排成一隊，浮游在碧綠的河面上，一雙雙紅色的小腳掌輕輕地撥著水，頓時，一圈圈粼粼的波紋徐徐向外擴散6你瞧，它們玩得多歡啊丨有的彎著脖頸對天歌唱；有的把膀子不時伸入水中覓食，“嘟嘟嘟”，水面上泛起-串串品瑩的小泡泡；有的一邊游一邊甩著頭搖著尾，向背上灑水；還有的時而扎進河中，時而鉆出水而，快樂地翻著跟頭。它們盡情地玩著、耍-^央活極了。

小白鵝吃飽了，玩夠了，每天中午都獻給主人一個沉甸甸熱乎乎的大鵝蛋，每個足有兩三個雞蛋那么重。聽奶奶說，鵝蛋營養很豐富，還能出口。今年，我們家又向國家交售了三大筐鵝蛋呢。

驕傲的鵝驕傲的大白鵝（優質14篇）篇十一

一條清悠悠的小河流向遠方。在河畔，住著一只大白鵝和小白鴨。它們兩個是好朋友，可是、過去卻不是這樣。它們間交朋友，還有個故事呢！

大白鵝很愛打扮，潔白的羽毛，鮮紅的冠兒。走起路來一搖一擺，看他那驕傲的樣子，就像一位高傲的王子。一天，天氣晴朗，溫暖的陽光照耀著大地，你瞧！今天，他打扮的.像位紳士身披一件西裝，脖子上系了一條領帶，它正在小河邊散步這時被小白鴨看見了他笑嘻嘻的說；“鵝哥哥我們交個朋友吧！”大白鵝一聽心想；這丑八怪，還想和我交朋友想都別想，哼！想完了這些，大白鵝便采都不采地走開了，它越走越得意，竟然連路都不看了，一下子跌入了泥坑，它掙扎著，濺起的泥巴把裙子都搞臟了。小白鴨見狀忙給它扶起來，大白鵝臉紅了，對他說“對不起我錯了”。小白鴨也臉紅著說“那我們交個朋友吧！”大白鵝一聽說“嗯！”

從此，他倆便成了知心朋友。

驕傲的鵝驕傲的大白鵝（優質14篇）篇十二

可讓學生回憶曾經讀過的以“鵝”為題材的詩文來導入新課。如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”

這首詩寫鵝，抓住了鵝的外形特征和動作，語言簡潔，色彩鮮明，畫面感強。但畢竟是兒童之作，而且全詩總共才18字，不可能包含更豐富的內容。

豐子愷先生的散文《白鵝》，內涵要豐富得多，語言也很有特色，生動幽默，而且富有童趣，值得一讀。（也可讓學生描述自己曾經見過的鵝，或展示相關圖片、音像資料，由此引入課文）。

驕傲的鵝驕傲的大白鵝（優質14篇）篇十三

“哎呀！”小白鵝腳下一滑，一下子掉進了泥坑里，小雞和小鴨子看見了，趕忙跑過去，齊心協力地把小白鵝拉了上來。

小白鵝低著頭，紅著臉說：“謝謝你們，以后我再也不驕傲了。”

廣東省臺山市海宴中心小學二年級譚曉雯。

驕傲的鵝驕傲的大白鵝（優質14篇）篇十四

大家聽說過狗會咬人，但很少有人聽說過大白鵝咬人吧！寒假里我卻親身經歷過那令人難忘的一幕。

我的鄰居家養了五只大白鵝，它們每天都在我家周圍轉來轉去，像個巡邏的士兵，耀武揚威。每當它們看見陌生人，就會把頭昂得高高的，然后就吭吭叫個不停，顯得十分霸氣。如果有人侵犯它的利益，它就像發狂的獅子吼叫不停，并伸出它那長長的脖子，準備來咬你的腿；你跑，它還會在你身后窮追不舍。

記得上一年級的時候，有一次放學，我興高采烈地背著書包往家走，路過鄰居門前，突然，被那幾只大白鵝看見了。它們一邊張著大嘴吭吭叫起來，一邊向我逼近。我見勢不妙，撒腿就往家跑，邊跑邊大聲喊：“救命啊，救命！”由于背著沉重的書包，沒跑幾步，我就有些體力不支了，再也跑不動了。眼看大白鵝距離我越來越近，我兩條腿不禁顫抖起來，不大一會我已寸步難行。正在這時，突然，我發現不遠處有一根棒，心想：這回我有救了。二話沒說，我拿起棒想狠狠教訓它一頓，出乎預料的是它竟然挺著將軍肚子，昂著頭大搖大擺地繼續向我攻擊。我驚慌失措，那只大白鵝忽然低下頭，直沖過來，用大嘴巴狠狠咬住我的腿不放，我尖叫道：“媽媽救命！救命……”我一邊喊一邊舉起棒敲打大白鵝的身體，但我再用力打，它就是不松口。在這千鈞一發之際，奶奶聽到我的叫聲，跑來好不容易才把這個惡魔趕走。那時我早已嚇得癱軟在地，最后還是奶奶把我扶到了家。

從此，我真正認識到大白鵝的厲害了，它的確不好惹。