通過制定教學工作計劃，可以提高教學效果，確保教學任務的完成。希望這些教學工作計劃范文能夠給大家帶來啟發和幫助，使我們在教學工作中更加出色和有成效。
語文練習課教案（通用13篇）篇一
1.學習將句子、一段話寫具體，掌握“寫具體”的一般方法。
2.寫好鋼筆字，注意整體布局。
3.培養學生養成向生活學習、書本學習的好習慣，做一個有心人。
將句子、一段話寫具體，學會寫具體的方法。
寫好鋼筆字，注意整體布局。
1.多媒體課件。
2.積累的描寫優美景色的好詞佳句。
3.班里寫字出色的孩子。
預習。
1.留心家鄉的一處景物，按一定的順序觀察景物。
2.閱讀描寫景物的優作，積累優美的句子。
課時安排:3課時。
1.學習把句子寫具體。
（1）談話導入。
（2）爸爸看到小芳習作中的一句話：“大海很大很大”說她寫得不具體，后來小芳在爸爸指導下說：大海真大，一眼望不到邊。
（4）該句還可以怎樣補寫，也能寫得具體?
2.讀這部分的句子，想想每句后半部分橫線上可以怎么補寫，才能使前半部分更具體。
(1)學生試著補寫句子。
上海的金茂大廈可真高哇,_______。
早晨的霧可真大呀,____________。
小溪里的水清得很,____________。
教室里靜悄悄的，______________。
3.學生分組交流填寫的內容。
4.完成鞏固練習。
天安門廣場上人真多啊，_________。
這棵松樹站得筆直筆直的，_______。
運動員跑得好快呀，_____________。
2.模仿寫法，遷移運用。
（1）學生讀《莫高窟》一文中的相關內容，感受文章是怎樣把莫高窟的彩塑、壁畫寫具體。
（2）指名交流。
（3）小結方法。
（4）練習寫家鄉的自然景物，將它寫具體。
（5）交流片段。
1.指導。
(1)指讀題目，明確練習要求。
(2)朗讀這段話。
(3)觀察書寫格式，字之間的間距以及每個字在一行中的位置。
(4)說說這句話中，哪些字需要注意結構布局。
2.練習。
(1)學生練習描紅。
(2)教師根據描紅情況及時小結。
(3)學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3.反饋。
1.學習把句子寫具體。
（1）談話引入話題。
(3)歸納把句子寫具體的基本方法：要緊緊抓住前句的中心詞來寫，使中心詞的意思表達更具體、生動、準確。
2.巡視指導。
3.評價激勵，填寫的內容只要能扣住中心詞就行，鼓勵多種填法。
4.鞏固練習，教會學生在練習中掌握方法。
5.組織學生討論《莫高窟》一文中的相關內容，學習怎樣將句子寫得更具體。
6.激發學生回憶家鄉一處美麗的自然景物，先說說留下的總體印象，然后圍繞中心具體描述，用上比喻、擬人等修辭手法寫一寫。
反饋評價。
1.明確練習要求。
2.指明這段話選自《莫高窟》。
3.引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
教師重點指導“尊、彩塑、智慧”等字的書寫和整體布局。
4.巡視指導，幫助寫字有困難的學生。
5.展示優作，鼓勵爭先。
對于寫的不好的指導糾正，強化訓練。
作業:。
1.《一課一練》中的相關練習。
2.片段練習：將校園內的一處景物寫具體。
語文練習課教案（通用13篇）篇二
1．審題。
(1)讀題。
(2)說明本題的要求，在括號里填上“著”、“了”、“過”。
2．指導。
(1)出示句子，指名學生逐題朗讀。
(2)想一想：憑借語感每句話中該用哪個詞?
3．練習。
(1)動筆選填“著”、“了”、“過”。
4．反饋。
(1)檢查學生填寫的詞是否正確。
(2)同桌互改。
(3)指名讀句，進一步體會“著”、“了”、“過”的用法。
語文練習課教案（通用13篇）篇三
1、能讀懂別人的自我介紹，學會使用“他、她、它”會寫一封簡單的信。
2、背熟四條成語和《二十四節氣歌》
3、照樣子，練寫半包圍結構的字
4、會文明禮貌接待客人
兩課時
1、審題
（1）生各自試讀題目要求
(2)同座討論題目要求
（3）老師評議講解題目要求
2、指導
（1）讓生各自讀一讀邁克的自我介紹
（2）同座交流：你知道了什么
（3）讓生動手幫邁克填寫“他、她、它”
（4）在了解邁克以后，讓生學寫一封簡單的'信給邁克
3、練習
（1）生動筆試寫一封簡單的信
（2）同桌互相討論交流
（3）教師個別了解并輔導學生
4、反饋
1、熟記成語
（1）審題
指名讀題，師幫生弄清本題要求
（2）指導
生自由讀四條成語，師范讀生自由讀，理解四條成語的意思
義正辭嚴：道理正當，言辭嚴正
大義凜然：形容堅持正義，英勇不屈的英雄氣概
（3）、練習
生自由練讀，同桌練習背誦
（4）反饋
集體齊背，指背
2、《二十四節氣歌》
（1）、審題
（2）指導
讓生借助拼音自讀，指讀師范讀，師對內容稍做解釋
（3）練習
生自由練讀，練背
（4）反饋
檢查朗讀，指背
1、審題
2、指導
（1）出示卡片，讓生讀“句、達、席”3 個字
（2）引導學生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求
（3）指導書寫席
出示席，生觀察它的結構
師范寫指導撇寫得長一些
生練習描紅一個席
按上述步驟教學其他字
3、練習反饋
讓生認真練習描紅仿影和臨寫，師巡回指導
1、審題
（1）提示口語交際的話題
（2）生借助拼音自讀圖下面的要求
2、指導
（1）指導觀察
出示圖一，啟發生弄清圖上畫的什么
出示圖二，啟發：阿姨進屋后，我是怎么做的？
出示圖三：啟發：阿姨坐下后，我會怎么做？
出示圖四：啟發：阿姨會對我說什么？
（2）看圖，讓生把四幅圖的內容連起來說一說
（3）指導把一段話說完整
王阿姨來找媽媽，媽媽不在家。我請王阿姨進屋， 。王阿姨夸獎我是懂禮貌的孩子。
3、練習
（1）同桌互相說
（2）全班同學交流，教師點撥
（3）分角色上臺表演，練習寫話
語文練習課教案（通用13篇）篇四
今天，我們繼續來學習練習2。
（二）教學鉛筆字。
1、審題。
講清題目的要求：
1、本課是進行描紅、仿影。審題。
（1）練讀題目。
（2）引導與上題比較，明確寫字要求。
2、指導描紅。
（1）出示卡片，讓學生讀“杏、笑、春”三個字，說說筆順。
（2）讓學生說說寫好這三個字感到最困難的地方。
（3）教師示范撇捺的寫法。
3、學生按要求練習描紅。
教師個別輔導，注意保持教室安靜，讓學生靜心寫字，及時糾正不正確的書寫姿勢。
4、指導仿影、臨寫。
（1）引導學生逐一分析“杏、笑、春”的間架結構。
（2）教師示范寫“杏、笑、春”。
5、跟隨教師的示范，學生分別仿影、臨寫。教師行間巡視指導，表揚書寫姿勢正確的學生。
6、反饋。
展示學生寫得好的字，指出存在的問題，進行矯正練習。
（三）讀讀背背（成語）。
1、師：春天來到了，我們的校園里，多漂亮呀？誰來夸夸我們的校園？
2、教師小結，引出四個成語。
3、教師范讀成語歌，學生感受其韻律美、意蘊美，激發學生朗讀、背誦成語歌的興趣。
4、學生自由練讀，同桌互背。
5、檢查反饋。
指名背，評議糾正。
集體齊背。
（四）讀讀背背（諺語）。
2、學生講述。
3、揭示第一則諺語：
意思：一天要在早晨就定好計劃，多做工作；一年要在春天就早定好計劃，多做工作。這句話告訴我們做任何事，開頭最重要，要抓早，不能浪費時間。
4、讀背第一則諺語。
（1）學生自由練讀。
（2）指導試讀，指導讀出正確的停頓、邏輯重音。
（3）學生練習背誦，并指定試背，分組比賽背。
5、小結：這句話很簡單，但卻告訴人們一個深刻的道理。我們把這樣的話叫諺語。
6、學生借助拼音、插圖自讀自背第二則諺語。
7、檢查讀背情況。
（1）問：圖上畫的是什么？在什么時候干什么？
（2）指名試背第二則諺語。
（3）說說讀了這則諺語，你明白了什么？
（4）多種形式檢查背誦。
8、課外延伸：
像這樣的諺語還有很多很多，課后同學們可以收集、背誦。
語文練習課教案（通用13篇）篇五
1．審題。
要求是熟記成語。
2．指導。
(1)正確朗讀成語，不認識的字。(2)韻句連讀，每排兩個成語連讀。
(3)說說你了解的成語意思。
(4)教師說出學生不懂的成語的意思。
3．練習。
(1)誦讀記憶，形成積累。
(2)同桌互背。
(3)對背，如一人讀“鐵面無私”，另一人背“執法如山”。
4．反饋。
(1)“開火車”朗讀。
(2)成語填空。
鐵面無()執法()山()()在后()()在前。
一()不()扶()濟()排()解()見()勇()。
()義()言唯()是()()人()賢()()清風。
(3)教師說意思，學生說出成語。
(4)記成語競賽，看誰先記住成語。
語文練習課教案（通用13篇）篇六
1、提示口語交際的話題。
2、學生借助拼音自讀圖下面的文字，明確本次說話練習的要求。
二、指導說話。
1、引導學生回憶。
六一兒童節那天，我們學校開展了什么活動？你都參加了哪些活動？
2、觀看錄像，調動學生說話的欲望。
三、擴展練習。
1、除了學校的活動，爸爸媽媽都帶你參加了哪些活動？你最喜歡的是什么活動？
2、四人小組交流。
3、指名上臺說。
4、你還知道在別的國家小朋友是怎樣歡度自己的節日的？
（看有關錄像）。
語文練習課教案（通用13篇）篇七
1、鞏固所學的生字，并能用生字說話。
2、口語交際訓練。
課時劃分設計：兩課時。
第一課時。
教學目的：
1、學習字詞句。通過看文字畫了解象形字的特點，感受字義組合與事物之間的天然聯系，最后在現實交際中完成連字成詞、連詞成句的訓練。
2、熟記成語，朗讀詩歌。
教具準備：教學掛圖、成語卡片、水彩筆。
教學過程：
一、教學第一題。
1、（出示文字畫）。
2、這些都是古代人寫的字，有沒有發現這些字有什么特點？
3、對，所以這些字都是古代人寫的象形字。
5、評比，誰寫得又正確又美觀？
6、這么多的景物，你能將這些象形字變為一幅美麗的風景畫并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰畫得最美，說得最好。四人相互商量。
7、評選最佳圖畫，同時將學生的畫貼在黑板上。不光要畫得好，還要說得好。學生在下面說，其余三人出謀劃策。
8、指名上來說，評選最佳解說員。
二、教學第二題。
1、（出示掛圖）你從圖上看到了什么？
（1）小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢？
（2）為什么在窗戶上釘柵欄呢？
（3）為什么人們要忙著修筑水壩呢？
2、是呀，他們都在預防以后的困難，提前作好準備，到時就不會有什么危險了，我們可以用這四個成語概括圖上的意思。
2、自讀成語，讀準字音。
3、說說你對這些成語的意思的理解。
4、齊讀成語。
5、（出示圖）圖上畫了什么？漁夫是多么辛苦呀？
6、讀讀詩，看看圖，想想詩句的意思，還有什么不懂的地方？
7、生互相交流。
8、指導有感情朗讀，讀出捕魚的危險和對漁夫的同情。
10、指導背誦。
第一課時作業設計。
一、寫出反義詞。
早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）。
粗——（）人無（）慮，必有（）憂高興——（）。
語文練習課教案（通用13篇）篇八
教學目標：教學一~三題。
教學重點：
教學難點：
教學過程：
1．教學第一部分。
（1）學生讀題，問：這句俗話是什么意思？
（2）學生根據自己在日常生活中獲得的知識來回答。
（3）這句話在日常生活中用得多不多？（使用廣泛）
（4）小結：像這樣的句子叫俗語，它是為群眾所喜愛并廣泛使用的語句，有著具體的含義。
2．教學第二部分。
（1）生讀五個俗語，聽說過嗎？看看各自講了什么意思？
（2）指名說說意思。
（3）教師適當補充。作小結。
3．教學第三部分。
（1）本地也有俗語，請同學回憶生活中知道的當地俗語。（交流、討論）
（2）指名說一說，評議。
（3）拓展：在學習和生活中要注意發現和搜集俗語。把語文學習和生活緊密聯系起來，養成時時學、處處學的好習慣。
1．誦讀詞語，指導讀準字音。
2．討論每條詞語的大概意思。
3．生練說這些詞語的意思。（明白這些都是和中國傳統戲劇有關的詞語。）
4．讀講詞語故事，引導學生學習分類積累詞語。
5．學生練習背誦。
1．讀題，明確要求。
2．指明這段話選自《姥姥的剪紙》。
3．指導觀察書寫格式，指名說說書寫時哪些字需要特別注意的？提醒學生注意字的筆畫和間架結構。
4．練習描紅，及時小結。注意行款布局。
教學目標：教學第四題口語交際。
教學重點：注意解釋時的態度，說話要通順連貫。
教學難點：表達是否流暢、準確。
教學過程：
1．指名讀題。
2．幫助弄清本次口語訓練的要求。
3．指導：
（1）讀讀題中所列的三種情況，思考應該怎樣去解釋。
（2）分組分問題練說。
（4）推薦代表表演。師生評議。
4．反饋。
（1）指名說說被人誤會時是怎樣解釋的？
（2）說說本次口語交際訓練后有什么收獲？
（3）評議小結：說話的與其和態度要得體，說話要通順連貫，聲音要響亮，速度要適中。
教后小記：
語文練習課教案（通用13篇）篇九
課中的活動教學在具體操作中應注意的方面有許多，以下是其中之一。選取活動角度方面。所謂選取角度，是說在一節課中要以某種活動或某種學習活動的組合作為主要活動，教師要突出這主要活動的設計，并通過它來帶動學生在課中的積極活動。《桂林山水》的教學設計，其主要的活動角度為讀寫結合。
1.幫助掌握第一種語言現象。
（1）引導理解句意。出示：我看見過（）的大海，欣賞過（）的西湖，卻從沒看見過漓江（）。
讓學生思考這句話進的是什么意思。
（3）引導借鑒方法。提示：我（）過________，（）過________，卻從沒（）過________。
（4）輔助學習方法。（理解語言意思——領悟表達方式——運用方式表達）。
2.幫助學習第二種語言現象。
（文中有關漓江水“靜、清、綠”的內容）。
提示范圍：星星（多亮、美）；葡萄（多綠、甜）；菊花色彩（白、黃、綠）。
1.默讀思考后書面練習：
（1）（）的大海（）的西湖。
（2）這句話的意思是漓江的水既不同于_______，也不同于________。
（3）圈畫連接詞（我看見過，欣賞過，卻從未見過。）。
（4）相互討論，積極思維。
（5）根據自己原有認知水平，進行仿寫或創造性描寫。
（6）交流信息，互為、補充與矯正。
（7）同桌討論，歸納方法，思維過程外顯。
2.按出的學習方法，由組長組織合作學習，自讀自悟、質疑、討論、。
推薦代表按“語言意思——表達方式——仿寫練習”匯報合作學習情況，其余組進行，然后補充、矯正內容。
這樣的讀寫結合，真正從學生的學出發，為學生自主活動創造條件，并貫穿整堂課的教學，目標明確，訓練到位。
語文練習課教案（通用13篇）篇十
1、認真寫好鉛筆字。
2、熟記4條成語。
3、充分發揮學生的想象力，培養學生口頭表達能力和寫話能力。
4、激發學生保護動物的感情。
教學時間：兩課時
1、認真寫好鉛筆字。
2、充分發揮學生的想象力，培養學生口頭表達能力和寫話能力。
字典 生字卡片
1、審題
2、指導。
（1）四人小組讀資料《莊稼的保護神》，遇到生字，，在書上注上拼音。
（2）四人小組選派一名學生朗讀，
（3）在學生讀資料時，檢查“粘住小蟲，卷入口中，常常是百發百中”這一句中兩個“中”讀音是否準確。（第一個“中”讀第一聲，表示里面的意思；第二個“中”讀第四聲，表示逮住了目標。）
（4）鞏固練習。
小明中一回家就聽說爸爸中獎了。
在“警察和小偷”的游戲中，誰中槍了？
（5）練習朗讀短文。
自由練習讀，指名讀，集體讀。
（6）指導看漫畫，說一說這漫畫畫了什么？
（7）指導看漫畫，你有什么想法？它主要想告訴我們一個什么道理呢？（動物是人類的朋友，我們應該保護動物。）
（8）你還知道哪些動物也是人類的朋友？
（9）把你剛才說的，再用幾句話寫下來，看誰寫的語句最通順，最連貫。
1、背誦4條成語。
2、完成寫話。
一、課時目標
1、熟記4條成語。
2、充分發揮學生的想象力，培養學生口頭表達能力和寫話能力。
水彩筆 白紙
1、審題
2、指導。
（1）出示生字卡，依次認讀生字。
（2）教師范寫，講述寫字技巧。
（“麗”字的長橫要蓋住下面部分；“言”字的第一筆要寫得平而長，下面的部分要寫得窄一些。“互”的'最后一橫略長一些，把這個字托住。）
3、練習。
學生按照要求認真地練習描紅和臨寫，教師巡視，進行個別指導，隨時糾不正確的書寫姿勢。
4、 反饋。
展示學生寫得好的字，進行評講，存在的問題。
1、熟記4條成語
2、看圖，理解4條成語的意思。
披星戴月：披著星光，頭戴月亮。
烘云托月：繪畫時通過渲染云朵來襯托出月亮。比喻寫作時通過側面描寫來突出重點和主題。
3、練習。
學生自由練習讀，要讀正確。
齊讀、背誦。
4、 你還知道哪些帶有“月”字的成語？
（日積月累 花好月圓 花前月下 日新月異------）
1、審題
指名讀題，弄清題目的要求。
2、指導：
（1）請你說說你知道哪些交通工具的名稱？
（2）未來的工具會是什么樣的呢？引導學生說出自己想象中的交通工具的特點和作用。
（3）請同學們拿出水彩筆畫一畫，并給自己所畫的交通工具起一個形象的好聽的名字。
（4）寫幾句介紹一下自己理想中的交通工具。（就寫在畫的旁邊）
學生動筆寫，教師巡視，個別指導。
（5）請學生拿出自己的畫上臺介紹一下理想中的交通工具的顏色、構造、優點等。
（6）評選“最佳創意獎”。
語文練習課教案（通用13篇）篇十一
(1)用鋼筆描紅,學習行揩的運筆方法與技巧.
(2)朗讀對比,初步感知語氣詞啊的語音變化.
(3)對對子練習,進一步增強能力,領略文字使用的技巧.
(4)按照一定的順序,重新排列次序混亂的句子.
(5)熟記12條成語.朗讀、背誦兩句名人名言，知道什么是真正的友誼和知音。
(6)根據話題要求，進行口語交際。
(7)學寫毛筆字。
一、明確任務：
二、學生自練。
1、審題。指名讀，明確各題訓練要求。
2、學生自練，第三、四兩題可在書上作嘗試性填空，教師巡視指導。
三、交流檢查。
1、第一題。
（1）齊讀這段文字。
（2）觀察整幅字的行款與布局。
（3）練習描紅，提出要求。
（4）反饋交流。
2、第二題。
（1）投影出示四句話，教師范讀，圈點“啊”
（2）逐句指名讀，教師評議、糾正。
（3）小結：
（4）學生練讀，教師巡視指導。
3、第三題。
（1）復習學過的對子。
（3）出示同學的練習，師生評議。
4、第四題。
（1）指名讀文中7句話。
（3）師生評議，充分說明排序理由。
（4）師小結：
（5）學生練讀。
一、明確任務。
二、教學第五題。
1、復習，背誦本學期學過的成語。
2、讀準字音。
（1）學生自由認讀，要求讀準每個字的字音。
(2)指名讀，及時正音。
（3）教師范讀正音，集體讀。
3、了解詞義。
（1）自由讀，邊讀邊想。
（2）誰能用自己的話說說你讀懂了哪些詞語？教師相機點撥下列成語的意思。
高山流水：比喻知音或樂曲高妙。
筆走龍蛇：形容書法雄偉灑脫，氣運生動。
生花妙筆：比喻杰出的寫作才能。
栩栩如生：生動活潑的樣子。
4、熟讀成語。
（1）自由誦讀、記憶，想想運用什么方法記憶比較方便。
（2）同桌交流記憶方法。
(3)檢查背誦方法。
(4)尋找成語的共同點和相互的聯系，總結，協助記憶。這里的成語大意都是講人的才能、本領非常突出。一二兩組都是說一個人具有多方面的才能，三、四、五、六行分別說了琴、棋、書、畫。
三、教學第六題。
（1）復習導入。
（2）讀準字音。
（1）讓學生自瀆兩句名言。
（2）指名試讀正音。
（3）讀懂句意。
（1）學生自由讀。
（2）交流討論結果，教師相機點撥。
（4）熟讀成誦。
（1）給學生充分的時間練讀。
（2）練習背誦，同座互背。
（3）指名朗讀，要求讀得正確、流利、有感情，及時表揚讀得好的學生。
（4）指名背誦，表揚能當堂背誦的學生。
（5）課外延伸。
請同學們課外搜集培根和盧梭的名言。
一、教學第七題。
1、審題。
（1）指名讀要求。
（2）教師進一步明確本次要求。
2、指導。
（1）仔細觀察，看懂圖意。
（2）組織討論：四幅圖分別畫的是什么內容？
（1）清晨的馬路上車輛不多，叫寧靜。
（2）一位中學生闖紅燈，橫穿馬路。
（3）一輛小汽車把中學生撞倒。
（4）趙玲向交警講述交通事故的經過。
（3）繼續討論：趙玲目擊了這一起交通事故，她是怎樣向交警陳述的？
（1）自由練說]。
（2）指名練說。
（3）同桌互相練說。
（4）每組推代表當眾講述。
4、反饋。
（1）教師對學生的匯報進行評點，提醒學生要求真實、具體，不能展開想象。
（2）擴展到最近看到的事情，把自己目擊到的一件事講給同學聽。
語文練習課教案（通用13篇）篇十二
本練習共有7道題。主要讓學和辨別平翹舌音、前后鼻音、形近字和意思相近的詞，以此來鞏固生字新詞，還讓學生鞏固否定說法換成肯定說法，用好表示因果關系的關聯詞。第7題是根據據本單元訓練重點按事物的幾個方面安排材料而設計的。
二、教學目標。
1．能注意辨別平舌音和翹舌音，前鼻音和后鼻音。
2．會比較形近，并用形近字組成詞語。
3．能正確選用近義詞，用好反義詞。
4．能將否定說法換成肯定說法，注意分句內容間的因果關系，用好表示因果關系的關聯詞。
5．知道短文是按事物的幾個主面安排材料的。
三、教學重點與難點。
教學重點：第7題。
教學難點：第6題。
四、教學準備小黑析若干塊。
五、教學時間：2課時。
第1課時。
（一）教學目標。
1．能辨別平翹舌音、前后鼻音，給形近字組詞，正確選用近義和反義詞，完成第1-4題。
2．能把否定說法換成肯定說法，完成第5題。
（二）教學過程。
1．指導完成第1題。
（1）讀題，審題。
（2）自由讀，讀準這8個音節。
（3）指名一對一對地讀，讀準確平翹舌音和前后鼻音，并正音。
（4）獨立完成音節、生字的接連。
（5）指名一對一對地讀詞，并正音。
2．指導獨立完成第2題。
（1）學生獨立完成組詞練習。
（2）以饋時說一說哪些地方容易寫錯或混淆？
（3）訂正。
3．指導完成第3題。
（1）自由討論這三組近義詞使用時如何區分？
（2）交流，歸納：純潔與整潔，都有潔凈的意見，但使用的對象不同。純潔一般形容思想、心情、感情，整潔一般用來形容場所、場地。戰斗與戰役的意思都是打仗，但使用范圍大小。戰役是一定時間內，一系列戰斗的總和。范圍大。溫暖與溫和都含有暖和的意思，但詞義的著重點不同，溫暖側重于暖，溫和側重于和，常用來形容態度、脾氣等。
（3）填空并反饋，矯正，說明為什么這樣填？
4．指導完成等4題。
（1）指名讀題，明確要求。
（2）學生獨立完成填寫反義詞。
（3）交流、反饋、訂正。
5．指導完成第5題。
（1）審題并讀懂例句的改法，即把否定說法改成肯定說法，一般把否定說法句中的沒有就沒有改成肯定說法的有了才有或有了才會（才能）。
（2）學生獨立完成改寫任務。
（3）交流反饋并訂正，注意句子是否通順，有沒有漏詞理解或改變了句義。
語文練習課教案（通用13篇）篇十三
口語交際：笑話會，豐富課外知識的積累，培養學生口頭表達笑話的能力。學寫毛筆字。
一、口語交際。我的十分鐘。
（一）師生談話：同學們，我們來看一小段節目。（放一段笑話）這是什么節目？它有什么意思?今天咱們也來開個“笑話會”，一塊分享笑話帶給人們的樂趣！”
（二）指導交流。
1、分組里說一說自己準備的笑話.
2、小組里推薦一個代表向全班同學講笑話。
3、全班同學評議:表達是否清楚,有沒有趣,怎樣更吸引人。
4、每個人再準備.
5比賽講笑話,評出笑話大王.
二、學寫毛筆字。
一）、指導學生觀察“八”字中的捺——豎捺。
1、向右下直下起筆；
2、逐漸按筆；
3、提筆，筆鋒至尾處漸漸收筆。
二）、教師執毛筆范寫豎捺.
三）、學生臨帖描紅（提示正確的執筆姿勢）。
1、指導觀察“過”中的捺——平捺：將捺起筆處的筆鋒向下，不是平直起筆，而是逆鋒向右上起筆，然后提筆圓轉，再向右下逐漸按筆，平直運筆,漸漸拖出筆鋒。
2、學生臨貼描紅。
3、學生自由練習寫兩種捺，互相交流書寫心得，教師巡視指導。（程度高的學生還可以練習寫含有捺畫的字。）。