教學(xué)工作計(jì)劃的編寫(xiě)需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)。如果你對(duì)如何編寫(xiě)教學(xué)工作計(jì)劃感到困惑,以下是一些范文供你學(xué)習(xí)參考,希望能夠?qū)δ阌兴鶐椭?/p>
語(yǔ)文狼的教案范文(22篇)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,理解18個(gè)詞語(yǔ)的意思
2.能讀懂課文第2段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)具體的。并能背誦這一段。
3.了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn),培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字的讀音,認(rèn)清“巧”、“繡”、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形,理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。
2.讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)具體。
3.讀通課文,了解課文的大意。
教學(xué)過(guò)程:
一.啟發(fā)談話。
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)嗎?這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo),又叫“叼魚(yú)郎”今天我們所學(xué)的課文,就是具體來(lái)介紹它的。
二.自讀課文,理清文章脈絡(luò)。
1.讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
3.課文從幾方面介紹了翠鳥(niǎo)?
三.檢查自學(xué)情況
四.學(xué)習(xí)1、2、兩段。
1.指導(dǎo)讀第1自然段,思考:這以自然段主要寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形一個(gè)什么特點(diǎn)?找出概括性的一個(gè)詞。
2.理解“小巧玲瓏”一詞。
3.文中哪些地方寫(xiě)出它的小巧玲瓏?
4.用喜歡的語(yǔ)氣讀這一段。
5.翠鳥(niǎo)的外形不但小巧玲瓏,而且十分美麗。指讀第2段,邊聽(tīng)邊標(biāo)序號(hào),思考:這一段主要告訴我們什么?用——?jiǎng)澇鲇嘘P(guān)的一句話。用、、圈出這句話中最關(guān)鍵的一個(gè)詞。
6.反饋、小結(jié):像“翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷”這句話概括了一段話的意思,又放在一段話開(kāi)頭,我們叫它總起句,“鮮艷”時(shí)這句話的中心詞。
7.讀2——4句:
從哪幾方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)羽毛的鮮艷?
作者是怎樣描寫(xiě)各部分的羽毛的呢?投影句子,與原文比較:哪一處寫(xiě)的好?為什么?
用喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀好2——4句。
這3句與第1句是什么關(guān)系?
8.小結(jié)學(xué)法,學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”最后一句話。
9.齊讀這兩段,用一句話概括這兩段意思
五.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
六.作業(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)鞏固字詞,掌握“疾”“銳”等8個(gè)生字的字形,理解“銳利”、“隱約”
等詞語(yǔ)。
2.講讀3——4自然段,品詞析句,體會(huì)翠鳥(niǎo)敏捷、靈活的活動(dòng)特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一.復(fù)習(xí)。
課文主要寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)它的活動(dòng)?
網(wǎng)
二.指讀3——4段。
想一想:翠鳥(niǎo)行動(dòng)的最大特點(diǎn)是什么?用一個(gè)詞概括。
翠鳥(niǎo)的行動(dòng)敏捷表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面。
三.學(xué)習(xí)第3段。
從哪里看出它非得快?圈出有關(guān)詞。(理解“疾飛”)
他停在葦稈上的目的是什么?(等魚(yú))
讀第3句話,把“注視”換一個(gè)意思相近的詞,比一比,哪一個(gè)更合適。
四.學(xué)習(xí)第4段。
1.默讀、思考:你從文中哪些句字看出翠鳥(niǎo)捉魚(yú)動(dòng)作快?
2.根據(jù)學(xué)生反饋的順序?qū)W習(xí)句子
(理解“銳利”)
第二、三句:這兩句主要些什么?
圈出其中寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)。
用換詞比較的方法體會(huì)“蹬”、“叼”蹬詞用法的準(zhǔn)確,體會(huì)翠鳥(niǎo)行動(dòng)的敏捷。
指導(dǎo)讀好這兩句話。
第4句:這句話些什么?能去掉嗎?為什么?
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)鞏固字詞,能在語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別并運(yùn)用“愿望”、“失望”三個(gè)詞。
2.復(fù)習(xí)鞏固總分段式,背誦第2自然段。
3.有感情的朗讀全文,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一.學(xué)習(xí)第5段。
1.翠鳥(niǎo)外形這么美麗,行動(dòng)這么敏捷,“我”和小伙伴中滋生一個(gè)什么愿望?
2.這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?
3.當(dāng)這個(gè)愿望不能實(shí)現(xiàn)時(shí),我們就——失望了,心中只留下一個(gè)小小的愿望是什么?
4.練習(xí):選詞填空——希望、愿望、失望,并說(shuō)明理由。
5.齊讀第5段,思考這一段講什么。
二.復(fù)習(xí)鞏固總分段式。
1.讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色的一段話。
2.填空:這一段是用()方法寫(xiě)的??偲鹁涫牵ǎ?。中心詞是()。分述部分是從()、()、()這三方面把翠鳥(niǎo)羽毛的鮮艷寫(xiě)具體。
3.試背。
三.總結(jié)全文
課文寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形時(shí)那樣小巧玲瓏而美麗,動(dòng)作又是那樣敏捷,所以引起了小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的愛(ài)。大自然中還有許多美麗的鳥(niǎo),正是因?yàn)檫@些美麗的鳥(niǎo),才使大自然顯得那么富有生氣。我們不僅要愛(ài)翠鳥(niǎo),還要愛(ài)其他的鳥(niǎo)。
四.作業(yè)。
語(yǔ)文狼的教案范文(22篇)篇二
1、能夠用詞語(yǔ)接龍的方法積累詞語(yǔ)。
2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法,自己獨(dú)立閱讀短文回答問(wèn)題。
3、了解人們使用的各種筆的發(fā)明及的演變過(guò)程,能夠按要求根據(jù)自己收集的資料把“筆的演變”介紹清楚。
4、在了解“筆的演變”的基礎(chǔ)上展開(kāi)想像,改進(jìn)一種筆,能夠把未來(lái)的筆介紹清楚,寫(xiě)一篇習(xí)作。
1、積累詞語(yǔ)。
2、能夠把未來(lái)筆的樣子、功能介紹清楚。
1、練習(xí)把句子寫(xiě)具體。
2、能夠展開(kāi)想像,將未來(lái)筆的樣子、功能,介紹清楚。
一、導(dǎo)入:
出示圖片:看,這是語(yǔ)文百花園。讓我們開(kāi)始語(yǔ)海暢游吧!
1、詞語(yǔ)接龍:
詞語(yǔ)接龍這個(gè)游戲有的同學(xué)可能玩過(guò),今天就讓我們一起來(lái)玩一玩。
(1)自己讀例子:藕斷絲連——連綿不絕——絕處逢生……
輕易而舉——舉一反三——三長(zhǎng)兩短……
微不足道——道聽(tīng)途說(shuō)——說(shuō)三道四……
(2)小組內(nèi)練習(xí):1、2小組3、4小組5、6小組分別進(jìn)行一組練習(xí)。
(3)指名學(xué)生班級(jí)內(nèi)展示。
(4)師生共同進(jìn)行詞語(yǔ)接龍的游戲。如:生龍活虎——虎頭虎腦——惱羞成怒……
2、照樣子,把句子寫(xiě)具體。
(1)自己讀例子:小船遠(yuǎn)去了。
(輕快的)小船(漸漸地)遠(yuǎn)去了。
對(duì)比讀這兩句話,看看第二句話補(bǔ)充了哪些內(nèi)容?
什么樣的小船?怎樣地遠(yuǎn)去了?
(2)自己先獨(dú)立做練習(xí)并寫(xiě)到書(shū)上,然后小組內(nèi)交流。
(3)小組代表匯報(bào)。
(4)同桌互相檢查修改。
二、積少成多:
老師知道許多同學(xué)積累了好多優(yōu)美的詞語(yǔ)和名言警句,誰(shuí)愿意給大家說(shuō)幾個(gè)?今天我們?cè)趯W(xué)習(xí)一些優(yōu)美的詞語(yǔ)和名言警句,看看誰(shuí)背得又快又準(zhǔn)。
(1)出示:讀讀背背的詞語(yǔ)和名言警句。
(2)自己讀一讀這些詞語(yǔ)和名言警句,你知道它們的意思嗎?(可以借助字典等工具書(shū))
(3)師生交流,感悟其意思。
(4)指導(dǎo)背誦:自己讀背——同桌互背——教師抽查。
三、閱讀平臺(tái)
(1)自己讀全文,標(biāo)出自然段,注意把字音讀正確。
(2)指名讀短文,全文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(人們從鼴鼠打洞得到啟示,建造了地下鐵道,地下鐵道給人們帶來(lái)了許多方便。)
(4)聯(lián)系生活實(shí)際,你還能說(shuō)出地下鐵道給人們帶來(lái)了哪些許多方便嗎?
(5)讀了這篇短文你還有哪些收獲?(如:我們?nèi)祟?lèi)往往可以從其他生物那里獲得啟示。)
四、總結(jié):
一、能說(shuō)會(huì)道:
我們?nèi)粘Ec朋友溝通是通過(guò)口頭的語(yǔ)言傳遞來(lái)完成的,口語(yǔ)的表達(dá)是需要反復(fù)訓(xùn)練的,下面我們就進(jìn)行口語(yǔ)的表達(dá)的訓(xùn)練,看看誰(shuí)口齒最清楚,最能說(shuō)會(huì)道。
(1)將課前搜集的關(guān)于筆的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
(2)出示課件:筆的發(fā)明及演變的過(guò)程。
(3)自由選擇學(xué)習(xí)伙伴,選擇一種筆介紹給他聽(tīng):注意把筆的結(jié)構(gòu)、質(zhì)地、發(fā)明及演變的過(guò)程說(shuō)清楚。(可以采用“筆的自述”、“筆的對(duì)話”等擬人化的方法表演。)
(4)指名匯報(bào),集體評(píng)議修改,看誰(shuí)說(shuō)的好,演的棒。
(5)回家后講給家長(zhǎng)或鄰居聽(tīng),請(qǐng)家長(zhǎng)或鄰居評(píng)議。
二、筆下生輝:
平時(shí)喜歡寫(xiě)作的同學(xué),現(xiàn)在是你大展才華的好時(shí)機(jī),看誰(shuí)寫(xiě)的文章最出色。
(1)你最喜歡哪種筆?你了解它嗎?(可以從它的外形、質(zhì)地、結(jié)構(gòu)、功能和有無(wú)需要改進(jìn)的地方等方面去思考。)
(2)小組內(nèi)交流:展開(kāi)合理的想像,未來(lái)的筆會(huì)是什么樣子,會(huì)具備哪些新的功能。
(3)打好腹稿,寫(xiě)出初稿。
(4)班內(nèi)交流,集體評(píng)議,提出修改建議。
(5)自己修改初稿,讀給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng),征求意見(jiàn)。
(6)把你們習(xí)作讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
三、小結(jié):
今天我們?cè)谥R(shí)花園中暢游了一番,希望同學(xué)們以后能在知識(shí)的海洋中,有更多的收獲。
語(yǔ)文狼的教案范文(22篇)篇三
教學(xué)背景:
《綠色的歌謠》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第五單元中一手動(dòng)人的歌謠,這首歌曲曲風(fēng)清新自然,旋律優(yōu)美流暢,其主題在第二段歌詞中“不能讓綠色越來(lái)越少,綠色是我們的需要,綠色是生命的旗號(hào),綠色是春天的微笑?!备枨袃蓚€(gè)樂(lè)段構(gòu)成,表達(dá)了少年兒童對(duì)綠色世界的美好向往和渴望之情。
教學(xué)分析:
1、熟練掌握休止符的節(jié)奏型,能正確的演唱歌曲。
2、教師采取創(chuàng)設(shè)情境、激趣解疑、引導(dǎo)啟發(fā)等手段,讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)、表現(xiàn),初步學(xué)會(huì)《綠色的歌謠》,并能完整的唱下來(lái)。
3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),動(dòng)員大家都加入到保護(hù)環(huán)境的行列中。
教學(xué)目標(biāo):
1、熟練掌握休止符的節(jié)奏型,能正確的演唱歌曲。
2、教師采取創(chuàng)設(shè)情境、激趣解疑、引導(dǎo)啟發(fā)等手段,讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)、表現(xiàn),初步學(xué)會(huì)《綠色的歌謠》,并能完整的唱下來(lái)。
3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),動(dòng)員大家都加入到保護(hù)環(huán)境的行列中。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.熟練掌握休止符的節(jié)奏型。
2.能完整的有感情地唱下歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件(也可用卡片或小黑板代替)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)音樂(lè)。
師:我來(lái)做,你來(lái)學(xué),請(qǐng)大家跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。
(播放歌曲《小手伸伸》,個(gè)人領(lǐng),其他人跟著做,每個(gè)人都有機(jī)會(huì)。在相同音樂(lè)出現(xiàn)的時(shí)候派出一學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作,其他同學(xué)跟著做。依次類(lèi)推。
二、游戲激趣,解決難點(diǎn)。
師:(肯定、驚喜的)同學(xué)們跳得真棒!剛才我們進(jìn)行了身體和音樂(lè)的協(xié)調(diào)訓(xùn)練,下面讓我們的大腦也有節(jié)奏地動(dòng)起來(lái)!
師:同學(xué)們看大屏幕!(播放課件,出示歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏,讓學(xué)生通大屏幕能清楚直接地看到問(wèn)題,并一起開(kāi)動(dòng)腦筋利用身體的各個(gè)部位來(lái)解決問(wèn)題。)
師:誰(shuí)來(lái)讀讀,或拍出節(jié)奏?
找兩至三名同學(xué)按節(jié)奏正確地讀。(其中休止符、符點(diǎn)處節(jié)奏難把握)
師:給予肯定,并指出難點(diǎn)處的錯(cuò)誤繼續(xù)提問(wèn),誰(shuí)來(lái)幫幫他們?
生:以游戲接龍的方式按節(jié)奏正確地讀。
師:(肯定的)你太棒了,讀得完全正確。
師:同學(xué)們齊讀節(jié)奏。(然后男生讀、女生讀、分小組讀等等。反復(fù)讀,熟悉難點(diǎn)節(jié)奏)
三、審美體驗(yàn),表現(xiàn)音樂(lè)。
師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?
生:夏天!
生思考后回答:綠色,因?yàn)榫G色代表草原、青山、森林象征著生命、希望、生機(jī)勃勃
師:今天我們就學(xué)唱一首《綠色的歌謠》,讓我們一起走進(jìn)綠色的世界,感受音樂(lè)吧!
1、學(xué)生初聽(tīng)歌曲,體會(huì)歌曲的情緒、速度是怎樣的?(歡快,中速,優(yōu)美)
師:這首歌是一首童謠,其中蘊(yùn)含著很豐富的含義,我們來(lái)看一看歌詞,你認(rèn)為哪幾句歌詞含義最深,最重要?(生朗讀歌詞,師提示輕聲高位置、有感情的)
3、生通過(guò)對(duì)比指出:“綠色是我們的需要,綠色是生命的旗號(hào)。綠色是春天的微笑?!?/p>
生:保護(hù)環(huán)境,做環(huán)保小衛(wèi)士!
師:讓我們一同加入尋找綠色的行列中,跟著一起唱一唱。
生:隨音樂(lè)小聲哼唱。
師:復(fù)聽(tīng)歌曲,感受歌曲節(jié)奏特點(diǎn)。
生:按節(jié)奏讀詞,師指正。(課一開(kāi)始做了節(jié)奏練習(xí),在這里進(jìn)一步鞏固)
6、再欣賞錄音,整體把握歌曲的旋律。
7、師強(qiáng)調(diào)休止符在整個(gè)歌曲中的作用,以第一樂(lè)句為例分析,同學(xué)解決課本的第一個(gè)問(wèn)題,同時(shí)出示大屏幕,強(qiáng)調(diào)頓音和休止符的區(qū)別與聯(lián)系。
8、教師邊彈琴邊唱歌,學(xué)生隨唱,注意改正唱的不對(duì)的地方。
9、提問(wèn)學(xué)生唱的時(shí)候遇到哪些困難,對(duì)學(xué)生唱的不好的地方進(jìn)行練習(xí),著重強(qiáng)調(diào)氣息的運(yùn)用。解決課本上的第二個(gè)問(wèn)題,分別比較休止符和連音線的作用。
10、生集體隨琴再唱一遍,師引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的情緒。
11、生帶著對(duì)歌曲的理解完整演唱。
四、情感的延伸結(jié)束語(yǔ)
同學(xué)們,你們的表現(xiàn)非常好。通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)到:地球是我們共同的家園,綠色是我們的需要。讓我們一起來(lái)保護(hù)綠色,保護(hù)共同的家吧!請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡贸錆M希望的聲音來(lái)呼喚綠色吧!(在同學(xué)們的歌聲中結(jié)束本課。)
語(yǔ)文狼的教案范文(22篇)篇四
本課在六年級(jí)上冊(cè)第二單元,本單元是一組表現(xiàn)華夏兒女對(duì)祖國(guó)母親赤誠(chéng)而熾熱的愛(ài)的情懷的課文。《明天更輝煌》是獻(xiàn)給香港回歸之日的一首贊歌,全詩(shī)充溢著為香港回歸祖國(guó)而無(wú)比興奮、鼓舞的濃濃深情。
1、知識(shí)與能力:幫助學(xué)生認(rèn)讀“綴、汁、荊、棘”4個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“辱、覓、綴、汁、荊、棘、伐”7個(gè)生字;掌握“骨肉分離、自強(qiáng)不息、企盼、恥辱、尋覓、點(diǎn)綴、乳汁、炎黃子孫、荊棘、步伐”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詩(shī)句領(lǐng)悟文章情感,并有感情地朗讀課文,熟練背誦詩(shī)歌第三節(jié)。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,體會(huì)詩(shī)中表達(dá)出的香港回歸給作者和全國(guó)人民帶來(lái)的無(wú)比喜悅的思想感情。
本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的香港回歸給作者和全國(guó)人民帶來(lái)的無(wú)比喜悅的激動(dòng)之情;難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詩(shī)句深刻領(lǐng)悟體會(huì)其中所表達(dá)的感情。所以,在本課的教學(xué)中,朗讀是最后手段和環(huán)節(jié)。
(一)導(dǎo)入。
觀看“中英香港政權(quán)交接儀式會(huì)場(chǎng)”照片。(看書(shū)上插圖一。)
思考:知道這是一個(gè)怎樣的日子嗎?
談話:1997年7月1日零時(shí),香港會(huì)議展覽中心,五星紅旗和紫荊花區(qū)旗徐徐升起,香港終于回歸了!在這舉世矚目的時(shí)刻,在960萬(wàn)平方公里的國(guó)土上,人們以千歌萬(wàn)曲、千言萬(wàn)語(yǔ)傾吐著自己激動(dòng)的心聲。今天,我們要學(xué)的就是其中的一首詩(shī)歌,它是“獻(xiàn)給香港回歸之日”的(板書(shū)副標(biāo)題),題目是“明天更輝煌”(板書(shū)正題目)。
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
1、注意把生字字音讀準(zhǔn),把句子讀得通順,在文中的逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)及頓號(hào)處有恰當(dāng)?shù)耐nD,把握詩(shī)歌的情感。
可根據(jù)學(xué)生不同情況,讓學(xué)生把課文多讀幾遍,盡量做到能正確,流利地朗讀。
2、和學(xué)生一起分析字形、字音、字義。教師做好糾正。
(三)教師范讀。
(四)細(xì)讀。
一邊誦讀,一邊思考:課文有三個(gè)小節(jié),各寫(xiě)了些什么內(nèi)容,表達(dá)了怎樣的思想感情呢?
1.讀第一小節(jié)時(shí),應(yīng)弄清“漫長(zhǎng)的歲月”“你被迫離開(kāi)母親的懷抱”“骨肉分離”具體指什么,并抓住“撕斷腸”“……為之怒號(hào)”“……為你悲傷”“企盼”等詞語(yǔ)體會(huì)所含情感。
2.讀第二小節(jié)時(shí),可讓學(xué)生了解香港的百年滄桑史的一些事例,去理解“你飽嘗痛苦和恥辱”等詩(shī)句;可讓學(xué)生了解香港的“世界第一”的一些事例,去理解“你把滴滴汗水,點(diǎn)綴在東方之珠上”等詩(shī)句。
3.讀第三小節(jié)時(shí),要讓學(xué)生自己去查閱提出“一國(guó)兩制”的有關(guān)資料,并由教師作簡(jiǎn)明概述,幫助學(xué)生理解“……有一位偉人永志不忘”“他用超人的智慧和膽略,為你繪制了回歸的航向”等詩(shī)句。還要讓學(xué)生觀察課文第二幅插圖,并結(jié)合朗讀有關(guān)詩(shī)句,使學(xué)生懂得:“一國(guó)兩制”構(gòu)想已作為對(duì)中華民族的偉大貢獻(xiàn)而功垂青史、光照中華。
在理解每小節(jié)詩(shī)的內(nèi)容、情感時(shí),要結(jié)合指導(dǎo)朗讀,做到能有感情地去讀,并把第三小節(jié)背誦下來(lái)。
4.組織學(xué)生賽讀,教師應(yīng)作出及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
(五)練讀。
訓(xùn)練學(xué)生掌握朗誦技巧,讀出感情,讀出韻味。
(六)談話導(dǎo)練:
香港回歸,百年盛事,普天同慶,舉國(guó)歡騰。我們祝愿香港明天更輝煌。讓我們?cè)僮x一讀另一首獻(xiàn)給香港回歸之日的散文詩(shī)吧!
香港明天更美好
歸家,歸航。
沐過(guò)世紀(jì)的風(fēng)雨,一個(gè)信念伴隨一個(gè)民族走過(guò)了百年滄桑。
長(zhǎng)久的期待,苦苦的渴望,今夜紫荊花以一瞬的盛開(kāi)凝聚了一個(gè)世紀(jì)的守望。
千紫萬(wàn)紅是花,萬(wàn)紫千紅是人。從南疆到北國(guó),從東海至西域,延至五洲四洋,花千樹(shù),星如雨,獅龍舞。億萬(wàn)顆心靈為這一時(shí)刻歌唱。
香江——長(zhǎng)江——黃河,當(dāng)歸家的女兒帶一路征塵,踏入家門(mén)時(shí),迎接她的,是親人最真的笑臉,最醇的問(wèn)候。
火樹(shù)銀花,鳳簫聲動(dòng),獅龍競(jìng)舞。任何歡樂(lè)的字眼都無(wú)法盡述中國(guó)人那濃得化不開(kāi)的激情。
歸家的日子,香江為溫情親情陶醉。
一個(gè)民族用無(wú)比的歡樂(lè)向世界宣告:香港回家了,香港明天更美好。
(七)作業(yè)布置
通過(guò)各種手段收集香港的歷史和今天的香港的資料
(八)板書(shū)設(shè)計(jì)
《明天剛剛輝煌》
——獻(xiàn)給香港回歸值日
憶往昔,盼歸航
尋發(fā)展,血脈連
繪航向,望未來(lái)
表達(dá)了香港回歸給作者和全國(guó)人民帶來(lái)的無(wú)比喜悅的思想感情。
語(yǔ)文狼的教案范文(22篇)篇五
1、聽(tīng)新聞廣播《把五星紅旗插上北極》能復(fù)述新聞的要點(diǎn)。
2、聽(tīng)新聞廣播或看電視新聞,能說(shuō)出新聞的要點(diǎn),當(dāng)眾向同學(xué)作介紹。
3、初步養(yǎng)成關(guān)心國(guó)家大事,經(jīng)常收聽(tīng)新聞廣播和收看電視新聞的良好習(xí)慣。
能復(fù)述新聞的要點(diǎn),當(dāng)眾向同學(xué)作介紹。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇聽(tīng)說(shuō)課文,請(qǐng)學(xué)生讀課題《聽(tīng)廣播說(shuō)新聞》。
1、指名說(shuō)說(shuō)昨天收看的新聞。要求說(shuō)出主要內(nèi)容。
2、表?yè)P(yáng)收看新聞的同學(xué)。小結(jié):經(jīng)常收聽(tīng)收看新聞是關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事的表現(xiàn),這對(duì)提高我們的認(rèn)識(shí),增長(zhǎng)知識(shí),開(kāi)闊眼界是大有好處的,所以我們養(yǎng)成經(jīng)常聽(tīng)廣播的好習(xí)慣。
1、默讀課文,想想這次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的內(nèi)容是什么?要求是什么?
2、反饋:內(nèi)容——聽(tīng)《把五星紅旗插上北極》的新聞廣播錄音。
要求:復(fù)述要點(diǎn),再介紹一則自己最近從廣播電視中聽(tīng)到的新聞。
3、師小結(jié):要把內(nèi)容復(fù)述好,必須把新聞聽(tīng)得清、記得牢、才能講得好。
1、第一次聽(tīng)錄音。
1)看聽(tīng)說(shuō)提示的第一段,明確第一次聽(tīng)的任務(wù)。(這則新聞主要講了什么?)。
2)學(xué)生討論:要知道新聞的主要內(nèi)容,我們可以從哪些地方找到答案?(開(kāi)頭)。
3)聽(tīng)錄音,要求從新聞的開(kāi)頭找出新聞的主要內(nèi)容。
4)聽(tīng)后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō),評(píng)議誰(shuí)的主要內(nèi)容說(shuō)得比較簡(jiǎn)潔。(為了去北極考察,探險(xiǎn)隊(duì)的叔叔在松花江地區(qū)集中一天進(jìn)行模擬訓(xùn)練,最后終于把五星紅旗插上北極。)。
5)讓學(xué)生解釋“模擬訓(xùn)練”——為了適應(yīng)環(huán)境而所作的適應(yīng)性訓(xùn)練。
2、第二次聽(tīng)錄音。
1)看聽(tīng)說(shuō)提示的第二段,明確第二次聽(tīng)的任務(wù)。(三個(gè)問(wèn)題:模擬訓(xùn)練的條件怎樣艱苦?重點(diǎn)介紹了哪位探險(xiǎn)家的模擬訓(xùn)練?6名探險(xiǎn)家是怎樣在五星紅旗前莊嚴(yán)宣誓的?)。
2)聽(tīng)錄音。
3)同組同學(xué)討論這三個(gè)問(wèn)題的答案,要求不背誦原文,但意思要基本差不多。
4)再聽(tīng)錄音,要求對(duì)照剛才討論的內(nèi)容再進(jìn)行修改。
5)指名說(shuō)說(shuō)這三個(gè)問(wèn)題的答案,并評(píng)議。(評(píng)議要點(diǎn):內(nèi)容要點(diǎn)齊全,主要內(nèi)容把握較準(zhǔn),用自己的話說(shuō),不背誦,語(yǔ)言連貫,態(tài)度大方)。
6)自由說(shuō)一次。
1、方法指導(dǎo):說(shuō)話的方法及說(shuō)新聞的方法。
2、小組準(zhǔn)備,由一個(gè)提供材料,四人一齊準(zhǔn)備。
3、指名發(fā)言。
語(yǔ)文狼的教案范文(22篇)篇六
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“忽而、面臨、來(lái)源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、龐然大物、古往今來(lái)、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3、領(lǐng)悟表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4、懂得任何事物都有兩面性,受到辯證唯物主義啟蒙教育。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確及說(shuō)明事物的表達(dá)方法。
明白灰塵與人類(lèi)的關(guān)系,懂得任何事物都有兩面性。
1、自學(xué)生字、新詞。正確讀寫(xiě)目標(biāo)1中的詞語(yǔ)。
2、讀通讀順讀流利課文。
3、默讀課文4~6自然段,填表:
特點(diǎn)作用說(shuō)明方法
4、灰塵對(duì)人類(lèi)有哪些危害?有哪些好處?從灰塵的危害與好處中你明白了什么道理?
1、抄寫(xiě)目標(biāo)1中的詞語(yǔ)。
2、以《假如我是灰塵》為題寫(xiě)一篇說(shuō)明文,注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。
一、初讀課文,掌握字詞
二、指導(dǎo)自讀自悟4~6自然段,從填表中弄明白灰塵的特點(diǎn)、用途及作者的表達(dá)方法
三、拓展思維,明白道理
1、延伸課外,說(shuō)說(shuō)灰塵的優(yōu)劣。
2、讓學(xué)生在聯(lián)系生活的講述中明白:任何事物都有兩面性,我們要學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短。
四、轉(zhuǎn)換遷移,訓(xùn)練運(yùn)用
語(yǔ)文狼的教案范文(22篇)篇七
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),知道鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友。
識(shí)字、寫(xiě)字、有感情地朗讀課文
多媒體課件、圖片、生字卡片
2.讓學(xué)生觀察第二圖上畫(huà)的是什么?(小朋友把小鳥(niǎo)放了)(小朋友放了小鳥(niǎo),他非常高興)
3.板書(shū):放小鳥(niǎo)。(學(xué)生朗讀)
4.小朋友為什么要放掉小鳥(niǎo)那?
1.學(xué)生自讀課文。
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文,不添字,不減字。
(2)給各個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào),想一想各自然段的意思是什么。
2.檢查自讀情況
(1)出示生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀、朗讀。
羽毛一閃非常一定決心想找著急焦急翅膀窗外嘴喝朝
(2)指名朗讀生字詞,說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞?
(3)朗讀課文,指名學(xué)生讀,輪流讀,討論各自然段的大意。
老師歸納:
a姑媽送我一只小鳥(niǎo),我把它養(yǎng)起來(lái)。它一動(dòng)不動(dòng),我很著急。
b窗外有鳥(niǎo)在叫,我想一定是小鳥(niǎo)的媽媽找孩子來(lái)了。
c我決心放小鳥(niǎo)。
d我打開(kāi)籠子,放走小鳥(niǎo)。
(4)出示長(zhǎng)句子:
a姑媽送我一只小鳥(niǎo),綠色的羽毛,黃色的嘴巴,兩只眼睛一閃一閃的,非常可愛(ài)。
b我把它放進(jìn)籠子里,給它食吃,給它水喝,可它一動(dòng)也不動(dòng)。
c我抬頭看去,原來(lái)窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚,那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀!
d我打開(kāi)籠子小鳥(niǎo)對(duì)著我拍拍翅膀,像是在說(shuō)“謝謝你”,然后就跟著媽媽飛走了。
(5)學(xué)生練習(xí)朗讀,注意停頓和連接。指名讀。
3.朗讀全文
1.出示生字:非常決定
2.描紅。
1.寫(xiě)字。
2.朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解詞語(yǔ)的意思。
語(yǔ)文狼的教案范文(22篇)篇八
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)“彎鉤”。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文化。
1、認(rèn)識(shí)生字。
2、初步感受象形字的來(lái)歷。
聯(lián)系生活,自主識(shí)字。
1、嘗試認(rèn)字。
人、口、耳、目、手、足、有、會(huì)、穿、自、已。
生:我認(rèn)識(shí)“人”字,一撇一捺就是一個(gè)“人”字……。
2、圈生字,讀生字。3、借助拼音,讀準(zhǔn)每個(gè)字。
(1)出示11個(gè)生字的拼音,讓生借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字。
(2)指名帶讀。
(3)讀生字,并組詞。
(4)齊讀,開(kāi)火車(chē)讀。
3、交流識(shí)字方法。
生:我記住了“口”字,張開(kāi)嘴就像一個(gè)“口”字。
游戲:找朋友,認(rèn)識(shí)“會(huì)、有、已、耳”等字形。
識(shí)字2
1、會(huì)寫(xiě)“人、口、目、耳、手、足”6個(gè)生字。
2、誦讀兒歌,知道人的雙手作用很大。
3、教育學(xué)生自己的事自己做。
正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
出示卡片,認(rèn)讀生字,并口頭組詞。
有會(huì)穿自已
人口手目耳足
1、認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà):彎鉤()
2、學(xué)習(xí)“人、口、手、目、耳、足”等字的筆順。
人:口:手:
目:耳:足:
3學(xué)生書(shū)空練習(xí),并說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的筆順規(guī)則
人:先撇后捺。手:耳足(從上到下)目:先里邊后封口。
4、在田字格里練習(xí)寫(xiě)生字。
語(yǔ)文狼的教案范文(22篇)篇九
這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大,通過(guò)一次比賽,他們知道只有合作才能成功的道理。
一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過(guò)程,就是認(rèn)識(shí)合作很重要的過(guò)程,懂得合作的必要性。
二、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫(xiě)7個(gè)字。
三、分角色朗讀課文。
第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):通過(guò)初讀課文,知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過(guò)程;在詳細(xì)解讀中深入感悟,合作的必要性,并在讀文中隨文識(shí)字,認(rèn)識(shí)新字詞。
第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):鞏固生字與新詞,學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。分配角色有感情地朗讀課文,更深入體會(huì)合作精神的可貴與必要。
第一課時(shí)
一、 激情引趣,揭示課題。
1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片,逐個(gè)認(rèn)識(shí)。
2、說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物都會(huì)什么?
梅花鹿會(huì)( ),金絲猴會(huì)( ),小貓會(huì)( ),公雞會(huì)( )。
3、老師:這些動(dòng)物的本領(lǐng)可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大,于是它們就進(jìn)行了一場(chǎng)比賽。
4、板書(shū)課題:比本領(lǐng)
二、 初讀課文
1、提出初讀課文的要求:
(1)把穩(wěn)重生字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出。
(2)給自然段標(biāo)上序號(hào)。
(3)思考:比本領(lǐng)的最后的結(jié)果怎樣?
2、按以上要求進(jìn)行初讀,師巡視。
3、檢查讀書(shū)情況:
(1) 出示生字卡(摘蘋(píng)果做成的)認(rèn)生字。
(2) 小組接龍讀課文,糾正朗讀中的錯(cuò)誤。
(3) 大家說(shuō)說(shuō)比本領(lǐng)最后的結(jié)果怎樣呢?
三、 讀中感悟,深入體會(huì)。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)默讀第一段,并畫(huà)出梅花鹿和金絲猴的想法。
(2)學(xué)生匯報(bào):“梅花鹿想……”“金絲猴想……”
2、老師:那真象它們想的那樣嗎?
(1) 同桌共同學(xué)習(xí)第二段,并討論討論:它們摘到果子了嗎?為什么摘不到?
(2) 學(xué)生匯報(bào):“沒(méi)有?!薄懊坊闺m然跑得快,但是果樹(shù)太高摘不到。”
“金絲猴雖然會(huì)爬樹(shù),可它過(guò)不了河?!?/p>
3、學(xué)習(xí)第三、四段。
(1) 老師范讀第三段。
(2) 聽(tīng)了大象的話它們?cè)趺聪??怎么做呢??qǐng)生說(shuō)說(shuō)。
(3) 學(xué)生討論發(fā)言。
(4) 讀一讀,第四段。
四、 深入感悟課文思想。
(1)出示句子指名讀:
a 它倆一下子明白了。
b梅花鹿和金絲猴你看看我,我看看你,都笑了。
(2) 考:它倆明白了什么?為什么笑了?
(3) 學(xué)生匯報(bào)……
(4) 老師小結(jié)……
五、 課后思考題:
1、什么叫合作?舉身邊的例子說(shuō)說(shuō)。
2、試著寫(xiě)一寫(xiě)自己和同伴合作完成的一件事。
語(yǔ)文狼的教案范文(22篇)篇十
1、 認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě):“風(fēng)箏、體育場(chǎng)、花花綠綠、各式各樣、老鷹、端端正正、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、骨碌碌、橘紅色、墨綠、斑紋、熱鬧、宇宙、飄蕩”等詞語(yǔ)。
2、 有感情地朗讀課文。能用自己的話說(shuō)說(shuō)“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景。
3、 把閱讀、觀察、想象結(jié)合起來(lái),理解主要內(nèi)容,體會(huì)孩子們?cè)诜棚L(fēng)箏時(shí)的喜悅心情,激發(fā)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)的興趣。
4、 學(xué)習(xí)作者觀察和按一定的順序把事情敘述清楚的方法。
理解并體會(huì)課文中對(duì)放風(fēng)箏具體過(guò)程的描寫(xiě),感受孩子們放風(fēng)箏時(shí)的喜悅心情。
根據(jù)課文的描述,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)天空中的風(fēng)箏進(jìn)行想象。
1、 布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。
2、 搜集有關(guān)風(fēng)箏的圖片。
實(shí)物投影儀、生字卡片、小黑板,多媒體課件,教學(xué)掛圖
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
1、 課件出示放風(fēng)箏圖片,欣賞。
2、 談話:大家剛才看見(jiàn)的風(fēng)箏漂亮嗎?春天,萬(wàn)物復(fù)蘇,春風(fēng)和煦,是放風(fēng)箏的好季節(jié)。你放過(guò)風(fēng)箏嗎?你愿意參加放風(fēng)箏的活動(dòng)嗎?今天,我們學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)幾個(gè)小朋友是怎樣放風(fēng)箏的課文。(板書(shū)課題)
1、 自讀課文,畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。
2、 自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開(kāi)想象等方法理解生字詞。
3、 讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破字。
1、出示生字卡片,同桌互相檢查生字的讀音。
2、四人小組內(nèi)交流哪些字難記,哪些字難寫(xiě)。
4、 全班交流。重點(diǎn)指導(dǎo):
“鷹”、“嚷”、“墨”等字的寫(xiě)法。
5、 檢查讀課文情況
(1) 指名分自然段朗讀課文。
(2) 分小組說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事,哪些問(wèn)題在初讀之后可以解決。
1、 抄寫(xiě)生字新詞,并家聽(tīng)。
2、 熟讀課文,思考:畫(huà)出描寫(xiě)圖畫(huà)內(nèi)容的句子。
教學(xué)過(guò)程:
1、 讀課文,這段說(shuō)的是什么?(時(shí)間、地點(diǎn)、人物)
2、 高高興興地去干什么?(放風(fēng)箏)
1、 出示課文插圖,觀察畫(huà)面
圖上畫(huà)的是什么人,在什么地方,干什么,心情怎樣?用自己的話來(lái)表達(dá)
自己的觀察所得。
2、 圖文對(duì)照,課文中哪一段描述了畫(huà)面中“我”和哥哥放風(fēng)箏的情景?
(1) 合作學(xué)習(xí)第三自然
同桌同學(xué)按照下列步驟,合作學(xué)習(xí)。
a、 讀一讀,弄清這一段有幾句話,每句話的意思。
b、 畫(huà)一畫(huà)。,段中描寫(xiě)“我”和哥哥動(dòng)作的詞語(yǔ)。
c、 演一演,說(shuō)一說(shuō)。分角色表演“我”和哥哥放風(fēng)箏的過(guò)程,邊演邊說(shuō)。
(2) 表演復(fù)述。
a、 請(qǐng)出一組同學(xué)上臺(tái)表演,觀眾評(píng)說(shuō)。
b、 對(duì)比句子,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
舉著“大蜻蜓” 拽著風(fēng)箏 才收住腳
拿 拉 停
(因?yàn)椤芭e”含有用力向上的意思,“拽”有緊抓的意思,“收”因?yàn)樵诒寂苤屑蓖O聛?lái)。)
(3)體會(huì)寫(xiě)法:通過(guò)學(xué)習(xí)這一段,請(qǐng)你想一想怎樣才能把活動(dòng)中的情景寫(xiě)得清楚具體?
(要寫(xiě)得清楚,必須按一定的順序;要寫(xiě)得具體,要朱雀抓住活動(dòng)中不同人物的不同表現(xiàn)。)
(4)指導(dǎo)有感情朗讀。
我高興得一邊拍手一邊嚷:“蜻蜓賽過(guò)飛機(jī)啦!蜻蜓賽過(guò)飛機(jī)啦!”(通過(guò)朗讀表現(xiàn)出歡快、愉悅的心情。)
1、“大蜻蜓”飛上天空以前,有哪些風(fēng)箏?
(1) 觀察畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)。
(2) 對(duì)照課文——課文是怎么寫(xiě)的?
a、 朗讀課文第二自然段。
b、 通過(guò)看圖、聯(lián)系生活實(shí)際或切換詞語(yǔ)的方法理解詞語(yǔ):“花花綠綠”、“各式各樣”。(表現(xiàn)了風(fēng)箏鮮艷的色彩、多樣的形態(tài)。)
c、 具體說(shuō)說(shuō)在天空中飄蕩的風(fēng)箏有什么顏色,是什么樣子的?想象說(shuō)詞說(shuō)句。出示:
( )的老鷹 ( )的鸚鵡
( )的仙鶴 ( )的蜈蚣
用“( )的( )在天空中飄蕩。”說(shuō)一句話。
1、 抄寫(xiě)生字新詞
2、 有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
朗讀第一至四自然段
過(guò)渡:“大蜻蜓”放上藍(lán)天后,又多了些什么風(fēng)箏?
1、 學(xué)習(xí)第五至七自然段
(1) 天上的風(fēng)箏越來(lái)越多,熱鬧極了,有哪些風(fēng)箏?
(2) 你覺(jué)得哪一只風(fēng)箏最好看?讀出自己最喜歡的句子。
2、 對(duì)比句子,體會(huì)寫(xiě)法。
金黃的小蜜蜂,在空中飛來(lái)飛去。
金黃的小蜜蜂,翹著綠色的翅膀,好像在百花叢中飛來(lái)飛去。
比較:兩句話有什么不同?哪句話寫(xiě)得好,為什么?
小結(jié):第二句不僅寫(xiě)出了顏色,而且寫(xiě)出了風(fēng)箏的樣子和好像在干什么,通過(guò)想象,在我們面前展現(xiàn)了一幅“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的鮮艷美麗的圖畫(huà)。
3、 想象續(xù)說(shuō)。
(1) 天空中是不是只有課文描寫(xiě)的這些風(fēng)箏呢?從哪里看尋出來(lái)?
(2) 天空中這么多五顏六色,各式各樣的風(fēng)箏,挑選你最喜愛(ài)的一種或以前你放過(guò)、見(jiàn)過(guò)的一種,學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法,畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō)。
課文給我們描繪了放風(fēng)箏時(shí)所看到的熱鬧歡樂(lè)的情形和各式各樣的風(fēng)箏
在天空中爭(zhēng)奇斗艷的景象,在學(xué)習(xí)中我們感受到生活是多么美好,課后,讓我們一起去放放風(fēng)箏吧!
1、 摘抄課文中描寫(xiě)風(fēng)箏顏色、姿態(tài)的詞句。
2、 有感情地朗讀課文。
3、 預(yù)習(xí)第二課。
4、 (選做題)小練筆:把自己課外放風(fēng)箏的情景用一段話寫(xiě)下來(lái)。
1、 放風(fēng)箏
放 舉 跑 放線 松手
高興
風(fēng)箏 多 熱鬧 鮮艷 美麗
語(yǔ)文狼的教案范文(22篇)篇十一
課時(shí)目標(biāo):
認(rèn)知技能目標(biāo):
1、掌握13個(gè)生字,理解“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。背自己喜歡的段落。
發(fā)展性目標(biāo):學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)描寫(xiě)的方法,體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
2、從描寫(xiě)中體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
課時(shí)劃分:兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:搜集有關(guān)貓的資料。(比如貓屬于哪一類(lèi)動(dòng)物?有什么特點(diǎn)?)。
第一課時(shí)。
1、出示掛圖。
2、認(rèn)識(shí)貓。(家貓、波斯貓)。
3、學(xué)生介紹貓。
4、師予以師納。
(貓:哺乳動(dòng)物,面部略圓,軀干長(zhǎng),耳殼短小,眼大,瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大,四肢較短,掌部有肉質(zhì)的墊,行動(dòng)敏捷,善跳躍,能捕鼠,毛柔軟,有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢?)。
5、今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫(xiě)的《貓》。
(一)自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。
(二)形近字練習(xí)。
慮()稿()要()。
虛()搞()耍()。
(一)理清條理。
1、作者分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓?分別在哪幾個(gè)自然段中?
大時(shí)候(第1~3自然段)。
小時(shí)候(第4自然段)。
2、每個(gè)自然段都寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)?
第一自然段:寫(xiě)大花貓的性格實(shí)在有些古怪。
第二自然段:寫(xiě)大花貓的高興與不高興時(shí)的表情。
第三自然段:寫(xiě)大花貓又膽小又勇猛。
第四自希段:寫(xiě)大花貓小時(shí)候很淘氣。
1、自學(xué)第4自然段,讀懂什么就說(shuō)什么?
生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。
學(xué)生a:讀懂了小貓很淘氣,好玩。
師引導(dǎo):哪些句子描寫(xiě)小貓?zhí)詺?,好玩?找出?lái),讀一讀。
引導(dǎo)朗讀:要讀出小貓的可愛(ài)。
學(xué)生b:讀懂了小貓很勇敢,很堅(jiān)強(qiáng),不怕摔,不怕疼。
師引導(dǎo):把這些句子找出來(lái),讀一讀,讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛(ài)來(lái)。
學(xué)生c:讀懂了小貓很淘氣,折騰得花草枝折花落。
師引導(dǎo):對(duì),把句子找出來(lái),讀一讀,讀出淘氣來(lái)。
2、歸納引導(dǎo)。
(1)這么淘氣的小貓,如果是你家的貓,你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它?根據(jù)老師的指示說(shuō)說(shuō)。
這是一只。
(2)老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的,從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它。生氣勃勃天真可愛(ài)。
(3)你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說(shuō)一說(shuō)。(喜歡、喜愛(ài))。
(4)大家一起讀一讀第4自然段,注意讀出喜歡的感情。
一只可愛(ài)的小貓,全身都洋溢著淘氣與生氣,它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn),我們明天再學(xué)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、完成思考?練習(xí)第1題。
語(yǔ)文狼的教案范文(22篇)篇十二
教學(xué)理念:
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程,語(yǔ)文教案-《第一場(chǎng)雪》。在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展思維能力,激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,將讀的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程,在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎(chǔ)上,開(kāi)展研究性閱讀。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)自主探究精神,訓(xùn)練閱讀能力,豐富語(yǔ)言積累,提升情感價(jià)值。
教學(xué)內(nèi)容:
九年義務(wù)教育六年制語(yǔ)文第十一冊(cè)(人教版)第19課:《第一場(chǎng)雪》。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、理解課文內(nèi)容,感受雪后的美麗景象,體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。
3、領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)語(yǔ)言文字,了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想,體會(huì)作者喜悅的心情。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)時(shí)間:20xx年10月20日。
教學(xué)地點(diǎn):
教學(xué)班級(jí):六年1班。
教學(xué)準(zhǔn)備:雪景錄像。
授課類(lèi)型:精讀課。
教學(xué)特色:自主閱讀、自主感悟、主動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
教學(xué)流程:
[談話導(dǎo)入]。
師:同學(xué)們都是南方孩子,在我們每年冬天很少見(jiàn)到雪。你們喜歡雪嗎?大家對(duì)下雪時(shí)的情景不熟悉,誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你印象中下雪時(shí)的情景?(生簡(jiǎn)要描述從電影或電視劇中看到的雪景)。
(點(diǎn)評(píng):通過(guò)聯(lián)系已有視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入課文,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲和閱讀的興趣。)。
師:從你們對(duì)雪的印象中,老師看出來(lái)你們對(duì)我們雪的喜愛(ài),小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-《第一場(chǎng)雪》》。我們今天要學(xué)習(xí)的課文寫(xiě)的是哪兒的雪呢?(膠東半島),那么讓我們現(xiàn)在就隨著作者峻青一起走進(jìn)膠東半島40多年前的那[指板書(shū),生齊讀課題]——“第一場(chǎng)雪”
[初讀感知]。
(師配樂(lè)范讀)。
師:現(xiàn)在對(duì)課文有點(diǎn)認(rèn)識(shí)了嗎?對(duì)作者的寫(xiě)作順序有點(diǎn)認(rèn)識(shí)了嗎?(生:有)。
師:那么要有進(jìn)一步的了解,要有深入的認(rèn)識(shí),你們還需要進(jìn)一步讀書(shū)。請(qǐng)你們快速地再讀一遍課文,繼續(xù)考慮一下。
(生自讀0.5-1分鐘)。
師:讀好了嗎?(讀好了),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?作者是按怎樣的順序?qū)戇@第一場(chǎng)雪的?(生匯報(bào),師相繼板書(shū):)。
(雪前、雪中、雪后)聯(lián)想。
[自讀自悟,讀中悟情、語(yǔ)法]。
師:在我們進(jìn)一步讀書(shū)之前,老師想問(wèn)一下:大家了解哪些讀書(shū)的方法?
(生:邊讀邊想;聯(lián)系上下文;抓重點(diǎn)詞句,抓住修辭方法;把心放到文中設(shè)身處地去讀……)。
(點(diǎn)評(píng):在教學(xué)過(guò)程中,方法的提升是很重要的環(huán)節(jié),其最大的意義在于使學(xué)生學(xué)會(huì)感受和品悟課文的途徑,通過(guò)調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法,有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)閱讀興趣。符合課標(biāo)中提出的“要注意學(xué)生的個(gè)性差異,滿足不同程度學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求。”)。
師:下面請(qǐng)用你們喜歡的方法來(lái)讀書(shū),按照雪前,雪中、雪后的順序來(lái)了解第一場(chǎng)雪的特點(diǎn),看看作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的?把心放到文章中去,看看你能體會(huì)到什么?(老師提示你,讀書(shū)時(shí)可以勾勾畫(huà)畫(huà),寫(xiě)一點(diǎn)自己的感受)。
(生自讀3-4分鐘)。
師:讀好了嗎?讀好了可以在小組內(nèi)交流一下,希望你們相互之間會(huì)有些啟發(fā)。(2-3分鐘)。
(讀書(shū)匯報(bào))。
雪前:天氣變化快,驟然。
雪中:又大、又急、又猛,鵝毛般飄落(看到的,聽(tīng)到的)。
(略)。
雪后:
生:我覺(jué)得非常美。松樹(shù)上柏樹(shù)上堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球,亮晶晶的,非常可愛(ài),非常動(dòng)人,非常的美,到處都是粉妝玉砌的世界。
師:我們來(lái)看一看,讀一讀,想想粉妝玉砌是怎樣的畫(huà)面呀!
投影出示:大雪整整……。
生讀。
生:一片雪白的世界,晶瑩的世界,十分的美麗。
師:他想得跟你一樣嗎?
生:我想那里全部都是白色的世界,還可以看到美麗的彩虹。
師:你們是怎么想象出來(lái)的?
生:讀課文。
師:你讀哪看出來(lái)的?
生:從第三句到最后。
生:我覺(jué)得這場(chǎng)雪很美,非常潔白的世界。
生:雪非常的純潔,非常的潔白,像白色小天使,從天而降,仿佛置身于白色的世界。
師:白色小天使,你想像力多豐富啊!
(點(diǎn)評(píng):師生在這一部分對(duì)話中,加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,同時(shí)也落實(shí)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練任務(wù)。)。
師:不僅能聯(lián)系上下文,還能借助生活體驗(yàn)來(lái)理解這粉妝玉砌的世界。我們看到大地一片銀白,在陽(yáng)光照射下千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)仿佛看到了迷人的雪世界,想不想讀一讀。
生:想。
師:好,讀出美來(lái)。等一會(huì)兒我們要開(kāi)展一個(gè)朗讀比賽,開(kāi)始讀。
生讀。
師:朗讀比賽現(xiàn)在開(kāi)始,誰(shuí)來(lái)參加比賽,誰(shuí)先開(kāi)始。
兩個(gè)同學(xué)比賽讀。
師:他們朗讀你們別閑著,一會(huì)當(dāng)評(píng)委,給他們?cè)u(píng)評(píng)。
生讀。
師:誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他們倆的朗讀?
生:他們讀的停頓時(shí)間不夠。生:我覺(jué)得他讀得比較有力。
師:你能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn),真不錯(cuò)。
生:他們讀“好大的雪啊”,沒(méi)有讀出雪大的語(yǔ)氣。
師:你能不能讀一讀,試一試。
生讀。
師:你覺(jué)得你讀得怎么樣?
生:我覺(jué)得我讀得不錯(cuò),還可以再努力一下,讀得更好。
師:那你再讀一讀。
生讀。
師:你讀得真好。(面向全體同學(xué))你們行不行?
生:行!
生齊讀。
師:告訴老師你讀這句心情怎么樣?
生:很興奮。非常大的雪可以打雪球,堆雪人。通過(guò)孩子們的歡樂(lè),表達(dá)了人們無(wú)比喜悅的心情。要讀出喜悅。
生:我覺(jué)得彩虹應(yīng)該讀得重一些。
生:讀得輕和讀得重是兩種不同的美,讀得輕都讀出輕飄飄的美,讀得重是雪落時(shí)的那種美,但都是美的。
師:還有誰(shuí)有信心讀得好,站起來(lái)。沒(méi)信心的。
語(yǔ)文狼的教案范文(22篇)篇十三
2.學(xué)習(xí)報(bào)告文學(xué)的文體特征,進(jìn)一步理解課文主題。
3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性精神和人文情懷。
4.聯(lián)系現(xiàn)實(shí),思考關(guān)注環(huán)境問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
1.了解羅布泊的過(guò)去和現(xiàn)在,并歸納變化的原因。
2.了解環(huán)境遭受破壞的深層原因,以及從中吸取的教訓(xùn)。
使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。
一、導(dǎo)入新課:
請(qǐng)學(xué)生指出羅布泊的所在地。(大屏幕出示新疆地圖)羅布泊是西北地區(qū)一個(gè)曾經(jīng)非常美麗的仙湖,是一個(gè)牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲??涩F(xiàn)在那里變成了充滿神秘色彩的沙漠,我國(guó)科學(xué)家彭家木、探險(xiǎn)家余純順先后在那里失蹤、遇難。(出示幻燈片)仙湖為什么變成令人恐怖的沙漠?今天,我們就走進(jìn)羅布泊,聽(tīng)聽(tīng)她的訴說(shuō)。(大屏幕上出示課題)
二、簡(jiǎn)介作家、作品:
作者吳崗,是我國(guó)當(dāng)代著名的報(bào)告文學(xué)家?!读_布泊,消逝的仙湖》是他的佳作,被評(píng)為20xx年中國(guó)最佳報(bào)告文學(xué)。
三、快讀課文,整體感知:
學(xué)生快速閱讀課文,思考:
1、課文所描述的羅布泊過(guò)去是什么樣子,現(xiàn)在又變成什么樣子?
羅布泊過(guò)去是廣闊、美麗、充滿生機(jī)的湖泊,周邊牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈,是生命的綠洲,被稱(chēng)作仙湖?,F(xiàn)在則變成了一片死寂的荒漠,胡楊林成片死亡,寸草不生,不見(jiàn)飛鳥(niǎo),令人恐怖。(找學(xué)生讀課本相關(guān)段落,然后出示幻燈片,同時(shí)播放音樂(lè))
2.變化的原因是什么?
變化的原因:一是20世紀(jì)20年代塔里木河曾經(jīng)人為改道,導(dǎo)致下游干旱缺水;二是塔里木河兩岸人口激增,各種需求也跟著相應(yīng)增加。耕地需要水,采礦需要水,人們拼命向塔里木河要水。這樣盲目增加耕地用水,盲目修建水庫(kù)截水,盲目掘堤引水,盲目建泵站抽水,“四盲”像個(gè)巨大的吸水鬼,終于把塔里木河抽干了。羅布泊斷水,生態(tài)環(huán)境徹底破壞,沙漠迅速向湖中推進(jìn)。羅布泊很快與廣闊無(wú)垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。羅布泊消失了。(出示幻燈片,然后齊讀相關(guān)段落)
3.造成這些悲劇發(fā)生的深層次原因是什么?
深層次原因:人們不懂得自然規(guī)律,不懂生態(tài)平衡,只圖眼前利益,不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益,頭腦里沒(méi)有可持續(xù)發(fā)展的觀念。(出示幻燈片)
4. 從羅布泊消逝的深層次原因中應(yīng)該吸取的教訓(xùn)是什么?
應(yīng)該吸取的教訓(xùn)是:開(kāi)發(fā)要克服盲目性,認(rèn)識(shí)自然規(guī)律,認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡,發(fā)展經(jīng)濟(jì)同時(shí)要加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境建設(shè)。(出示幻燈片)
5.同樣的悲劇還有那些?
還有:青海湖湖水下降,陸地向湖中延伸;月牙泉水域縮小,有干涸之勢(shì)。
(出示幻燈片)
6.討論全文表達(dá)了作者怎樣的感情?
表達(dá)了:作者對(duì)羅布泊的痛惜之情。
四、探究學(xué)習(xí):
從體裁看是一篇報(bào)告文學(xué),它兼有新聞和文學(xué)兩種特點(diǎn)。新聞要求真實(shí);文學(xué)要求形象性、抒情性。(出示幻燈片)下面我們就來(lái)探究學(xué)習(xí)是怎樣把羅布泊的今昔情景寫(xiě)得歷歷在目,把羅布泊消逝的原因說(shuō)得明明白白的,為什么能使讀者對(duì)羅布泊的消失痛惜不已。
1.體味真實(shí)性。
文章列舉數(shù)據(jù)、敘述事實(shí)真實(shí)可信。
如:《漢書(shū) 西域傳》記載了……
另?yè)?jù)史書(shū)記載……
2.感受形象性。
(1)對(duì)比手法
集中表現(xiàn)在對(duì)羅布泊今昔情況進(jìn)行對(duì)比。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫(xiě),顯示了巨大的反差,使讀者產(chǎn)生震撼人心的藝術(shù)力量。
(2)擬人手法
如寫(xiě)胡楊林,“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀,似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦,又像在向誰(shuí)伸出求救之手!”賦予胡楊以人的感情,怎能不令人感情激蕩,為人類(lèi)自身盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。如替換為“一棵棵胡楊樹(shù),只剩下奇形怪狀的枯枝”效果就差多了。
如寫(xiě)羅布泊“站在羅布泊邊緣,你能看清那一道道肋骨的排列走向,看到滄海桑田的痕跡,你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無(wú)奈?!蓖瑯淤x予羅布泊以人的感情,怎能不令人痛心?如果替換為“站在羅布泊的邊緣,你會(huì)看到一片荒漠,看到滄海桑田的痕跡”,那就遜色多了。
(3)排比
如“四盲”:遺憾之情,譴責(zé)之意呼之欲出。
3、體會(huì)抒情性
a此時(shí)此刻,我們停止了說(shuō)笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心,使我們個(gè)個(gè)心情沉重。(直抒內(nèi)心痛苦而沉重的感情,有力地烘托了羅布泊的'慘狀,強(qiáng)化了生態(tài)被破壞的悲劇。)
b這出悲劇的制造者又是人!(一針見(jiàn)血地指出羅布泊的消失是人為地破壞生態(tài)的惡果,具有強(qiáng)烈的譴責(zé)意味,指責(zé)悲劇制造者的盲目和愚昧)
c救救青海湖,救救月牙泉,救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方!(發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼聲,表達(dá)了強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)、憂患意識(shí))
五、延伸拓展:
(多年來(lái)的濫砍濫伐、損壞植被,導(dǎo)致土地荒漠化日益嚴(yán)重。目前,我國(guó)荒漠化土地正以每年2460平方公里的速度擴(kuò)展,這相當(dāng)于每年損失一個(gè)中等規(guī)模的縣。目前約有359萬(wàn)平方公頃農(nóng)田,495萬(wàn)公頃草地,20xx多公里的鐵路以及許多城鎮(zhèn)、工礦和水庫(kù)受到荒漠化威脅。我國(guó)因荒漠化危害造成的損失已高達(dá)540億元。)
2、作為中學(xué)生,面對(duì)環(huán)保問(wèn)題,我們現(xiàn)在或?qū)?lái)能做些什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
六、教師小結(jié):
地球是我們?nèi)祟?lèi)共有的家園。家是一個(gè)溫馨的字眼,是靈魂的棲息地,是幸福的源泉。如果家沒(méi)有了,那我們還能剩下什么?請(qǐng)看看我們的雙手,是創(chuàng)造,還是毀滅?請(qǐng)看看我們的雙眼,是熱切的盼望,還是無(wú)助與茫然?讓理性回歸吧,我們有理由相信:天會(huì)變得更藍(lán),樹(shù)會(huì)變得更綠,水會(huì)變得更清……(出示幻燈片)
七、布置作業(yè):
課后搜集有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的資料,試寫(xiě)一封公開(kāi)信,呼吁人們行動(dòng)起來(lái),制止生態(tài)的惡化。
語(yǔ)文狼的教案范文(22篇)篇十四
1、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中,理解“溜號(hào)、挑剔、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀描寫(xiě)大倉(cāng)老師的重點(diǎn)語(yǔ)句。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)記敘大倉(cāng)老師的第二件事情,品讀描寫(xiě)大倉(cāng)老師的語(yǔ)句,結(jié)合描寫(xiě)市太心理變化以及春美“兩次異議”的語(yǔ)句,感受大倉(cāng)老師真誠(chéng)、正直的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段落,對(duì)有關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,深切感受大倉(cāng)老師的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
有效開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合,進(jìn)行想像補(bǔ)白,加深對(duì)人物的理解。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)引入,揭示內(nèi)容。
1、社會(huì)這個(gè)大家庭是由許許多多普普通通的人組成的,這些平凡的人每天都在演繹著無(wú)數(shù)個(gè)感人的小故事。大倉(cāng)老師,就是這些人群中的一個(gè),他也是作者市太心目中最喜歡、最崇拜的老師。
2、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文所選取的第一個(gè)事例——大倉(cāng)老師的自我介紹,通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作感受到了他的—活力、直率、幽默(指名學(xué)生串讀)
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
(二)學(xué)習(xí)第二件事,聯(lián)系上下文體會(huì)人物心情,感受大倉(cāng)老師的為人正直
(一)串讀課文,感受大倉(cāng)老師對(duì)我的初步影響。
1、(師生串讀)師:是啊,老師的一番開(kāi)場(chǎng)白,在每個(gè)學(xué)生心中都蕩起了漣漪,特別是和老師家境同樣貧困的市太就更期待大倉(cāng)老師的課了。于是,我下定決心,今年要好好學(xué)習(xí)。
(師生串讀)師:要知道,二年級(jí)期末,我的學(xué)習(xí)成績(jī)很不好,學(xué)生手冊(cè)上除了音樂(lè)、圖畫(huà)、體操和操行是乙之外,剩下的都是丙。現(xiàn)在,我下定決心,今年要好好學(xué)習(xí)。
(師生串讀)師:令我羞愧的是,班主任老師把爸爸叫去,逼著我要留級(jí),經(jīng)過(guò)爸爸的苦苦哀求,才讓我上三年級(jí)。所以,我下定決心,今年要好好學(xué)習(xí)。
師:課文的這一段描寫(xiě)是插敘,從中我們可以了解到……?
(師生串讀)家境的貧窮使得我學(xué)習(xí)也受到了這么大的影響,不是嗎?你們看(一生讀)從放學(xué)回家,一直到晚上,我都要背著小妹妹,有時(shí)還要領(lǐng)著大妹妹,哄她們玩。晚上,還要在昏暗的油燈下糊紙口袋。家里是沒(méi)法子溫習(xí)功課的,只好在教室里拼命。
但和那些阿諛?lè)畛杏绣X(qián)人家的老師不同,和那些瞧不起窮學(xué)生的老師不同,大倉(cāng)老師——,這讓我下定決心,今年要好好學(xué)習(xí)。還給自己定下規(guī)定——向前看,不溜號(hào),用心聽(tīng)。(不溜號(hào)?)
2、師小結(jié):盡管只有短短的幾天接觸,大倉(cāng)老師已經(jīng)贏得了我的好感,并促使我下定決心,今年好好學(xué)習(xí)。他那句“請(qǐng)大家和我交朋友”,更是拉近了窮學(xué)生的心,并成為我前進(jìn)的動(dòng)力,要知道,在當(dāng)時(shí)日本這個(gè)等級(jí)制度非常非常嚴(yán)苛,窮人地位十分低下的不平等社會(huì),這是多么難得呀!
(二)細(xì)讀課文,感受我的心情變化
1、然而,一個(gè)多星期以后在課堂上發(fā)生的一件事,更出乎我的意料,使得我從內(nèi)心把大倉(cāng)老師當(dāng)成自己真正的朋友,由衷敬佩和感激,連我這個(gè)生來(lái)就討厭……也……這究竟是怎么回事呢?讓我們一起走進(jìn)第二件事——對(duì)俺字的態(tài)度。
2、指名學(xué)生與老師對(duì)讀,其他同學(xué)注意聽(tīng),邊聽(tīng)邊把**讀的句子用“﹏”劃下來(lái),然后說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
出示句子
我也舉起了手,卻沒(méi)有被叫到,心里很不是滋味。
我突然把右手高高地舉起來(lái):“還有,老師!”我的心緊張得怦怦直跳,五十名同學(xué)的眼光一下子落到我身上。
我一鼓勁站了起來(lái),清楚地大聲回答:“俺!”
在這諷刺般的笑聲中,我頭一次感到自己竟這么傻。然而說(shuō)出去的.話是收不回來(lái)的,我臉上發(fā)熱,低著頭坐在那里。
剛才還嘲笑我的同學(xué),現(xiàn)在好像都站在我這邊了。
(1)這些句子都是寫(xiě)我的表現(xiàn)。(2)那么,你們有沒(méi)有體會(huì)到這些文字的背后,隱藏著我內(nèi)心的變化與起伏? (3)默讀6-20節(jié),用標(biāo)注的方法寫(xiě)寫(xiě)你讀到的。注意要聯(lián)系上下文,或者結(jié)合板書(shū)內(nèi)容來(lái)體會(huì)。(4)老師給大家一個(gè)建議,能不能用一組反義詞來(lái)概括?(自卑——自信)
(6)指名一學(xué)生讀春美的兩次異議
(三)、了解大倉(cāng)老師是怎樣處理課堂上的突發(fā)事件的,體會(huì)人物品質(zhì)。
1、大倉(cāng)老師知道“俺”當(dāng)然可以稱(chēng)為自己,面對(duì)山本春美的第一次異議,他的態(tài)度是怎樣的?誰(shuí)能夠找到文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。(若無(wú)其事)
(1)出示句子:大倉(cāng)老師根本沒(méi)理會(huì)春美,他若無(wú)其事地在黑板上添上一個(gè)格外大的“俺”字。
(2)聯(lián)系上下文理解“若無(wú)其事”
a,指名一生寫(xiě),理解“若無(wú)其事”的事指哪件事?
b文中還有一處是與若無(wú)其事這個(gè)舉動(dòng)相一致的,——根本不理會(huì)
(3)大倉(cāng)老師此時(shí)并沒(méi)有說(shuō)話,而是用自己的神情和行動(dòng)支持了“我”的答案。那么這行動(dòng)意味著什么呢?你們能替大倉(cāng)老師說(shuō)一說(shuō)嗎?出示:
大倉(cāng)老師添上更大的“俺”字,好像在對(duì)市太說(shuō):“ 。”
大倉(cāng)老師添上更大的“俺”字,好像在對(duì)春美說(shuō):“ ?!?/p>
大倉(cāng)老師添上更大的“俺”字,好像在對(duì)同學(xué)說(shuō):“ ?!?/p>
(生交流)那文章為什么要用若無(wú)其事,而不是大倉(cāng)老師直接把他的意思告訴大家?
(4)指導(dǎo)朗讀
正是此時(shí)無(wú)聲勝有聲, 大倉(cāng)老師用自己無(wú)聲的行動(dòng)支持了正確的答案,真是一位公平的好老師。你能通過(guò)你的朗讀來(lái)表現(xiàn)大倉(cāng)老師的公平、公正嗎?(指名讀、齊讀)
2、盡管大倉(cāng)老師肯定了“俺”這個(gè)答案,但春美可不罷休,他的態(tài)度又如何呢?——(引讀18節(jié)),大倉(cāng)老師盯著春美的臉,沉默了一會(huì)兒,答道——(引讀19節(jié))
(1)出示句子:大倉(cāng)老師盯著春美的臉,沉默了一會(huì)兒,答道:“現(xiàn)在不是在討論可不可以用這個(gè)詞?!彼穆曇舨桓?,但是很有力,說(shuō)罷便緊繃起了嘴唇。
(2)理解插敘小節(jié)的作用。
大倉(cāng)老師為什么會(huì)沉默? 他盯著春美,在那一刻他究竟在想什么?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文16節(jié)想一想。(a怎么回答春美b春美家在當(dāng)?shù)睾苡袡?quán)勢(shì),得罪了他家會(huì)給自己帶來(lái)麻煩。經(jīng)過(guò)一番內(nèi)心斗爭(zhēng),大倉(cāng)老師決定寧可自己有麻煩,也要公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生)
(生交流,隨機(jī)理解“挑剔”)
(3)補(bǔ)白:現(xiàn)在不是在討論可不可以用這個(gè)詞,而是 。
板書(shū):正直
大倉(cāng)老師肯定而有力的回答再次震撼了同學(xué)們,令我們更加敬佩他了。請(qǐng)同學(xué)們帶著敬佩的感情一起讀這句話。
(5)引讀21節(jié)
大倉(cāng)老師以自己的正直維護(hù)維護(hù)了“我”這個(gè)窮學(xué)生的自尊,使“我”不再害怕讀書(shū),難怪作者有這樣的感覺(jué):剛才還嘲笑我的同學(xué),現(xiàn)在好像都站在我這邊了,他們……這使得我特別……。難怪我最后還會(huì)這樣說(shuō)(引讀:連我這樣生來(lái)就討厭上學(xué)的人也開(kāi)始感覺(jué)到上學(xué)的樂(lè)趣了。)
(三)、師生串讀,體會(huì)文章寫(xiě)法。
2、是啊,課文除了通過(guò)對(duì)大倉(cāng)老師的語(yǔ)言、行為、神態(tài)的描寫(xiě),使大倉(cāng)老師的形象清晰地展現(xiàn)在我們面前,還細(xì)致的描寫(xiě)了一個(gè)窮學(xué)生的心路歷程,作者花這么多的筆墨,寫(xiě)了自己的變化,這樣的交替描寫(xiě),讓我們深深感受到:一個(gè)活力、幽默、真誠(chéng),尤其是正直的老師,足以改變一個(gè)孩子的一生啊!
3、小結(jié):這篇課文的作者木山捷平后來(lái)成為了日本著名的作家,可以說(shuō)很大程度上就是得益于大倉(cāng)老師的課。
(四)延伸課外,拓展閱讀。
這樣一個(gè)好老師最終還是離開(kāi)了我,離開(kāi)了學(xué)校,在離別前,作者有這樣一段描寫(xiě):九月一日舉行了第二學(xué)期的開(kāi)學(xué)典禮。儀式結(jié)束后校長(zhǎng)又一次登上領(lǐng)操臺(tái)宣布說(shuō): “這次根據(jù)需要,大倉(cāng)老師將調(diào)到北木島去任教。” 校長(zhǎng)講完后,大倉(cāng)老師平靜地登上領(lǐng)操臺(tái),恭敬地行了個(gè)禮,全校學(xué)生的目光一下子都靜靜地落在他身上。“同學(xué)們,在這即將分別的時(shí)刻,我有很多話要說(shuō),但胸里發(fā)悶,什么也說(shuō)不出來(lái)。讓我唱一支歌,來(lái)作為我的告別詞吧!” 老師一字一字用力說(shuō)完,便唱起了一首用當(dāng)時(shí)流行歌曲改編的歌來(lái):
揮帽依依別諸君
朝夕相處情難分。
從此轉(zhuǎn)任去北木,
師生之誼銘我心。
歌子唱跑調(diào)了,恐怕全國(guó)也找不出比這更糟糕的歌手了。但是老師認(rèn)真的表情止住了同學(xué)們的失笑聲,不由得使人心里發(fā)緊。我仔細(xì)看去,大倉(cāng)老師果然用一只手揮著帽子,竭盡全力在唱著。
師:你們一定很想知道“對(duì)俺字對(duì)俺字態(tài)度事件后又有發(fā)生了些什么,這些閱讀材料可以幫助你走進(jìn)大倉(cāng)老師,走進(jìn)市太。
附板書(shū):
有活力、幽默、真誠(chéng) 自我介紹 成績(jī)不好 下定決心
26大倉(cāng)老師 窮學(xué)生市太
公正 正直 對(duì)“俺”字的態(tài)度 自卑 自信 感到樂(lè)趣
春美(異議)
語(yǔ)文狼的教案范文(22篇)篇十五
1、學(xué)習(xí)伽利略勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2、通過(guò)伽利略的事跡,總結(jié)知識(shí)創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)。
3、讀準(zhǔn)字音,理解新詞,領(lǐng)會(huì)語(yǔ)意深刻的句子。
4、進(jìn)行朗讀、寫(xiě)作、收集和整理信息等技能的訓(xùn)練.
同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)比薩斜塔嗎?(出示)。
比薩斜塔在意大利西部古城比薩城內(nèi)。建于1174年。塔體共8層,高54.5米。該塔建至第3層時(shí),發(fā)現(xiàn)地基開(kāi)始傾斜。當(dāng)整座塔體完工后,塔頂中心線已偏離塔體垂直中心線2米左右。由于該塔“斜而不塌”,名聲大噪。但它的更因1590年,伽利略在塔上做自由落體試驗(yàn)成功,比薩斜塔更加有名了。
先找學(xué)生們談一下對(duì)伽利略的了解。
(1610年初,他用放大率為3倍的望遠(yuǎn)鏡發(fā)現(xiàn)了月球表面凹凸不平,太陽(yáng)黑子、金星的盈虧現(xiàn)象。1610年他還發(fā)現(xiàn)了木星的四顆衛(wèi)星。)(出示下列內(nèi)容)。
伽利略,意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家,主張研究自然界必須進(jìn)行系統(tǒng)的觀察和實(shí)驗(yàn),是近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)和機(jī)械唯物主義的奠基者之一。它通過(guò)實(shí)驗(yàn),建立了自由落體定律。還發(fā)現(xiàn)了物體的慣性定律、擺振動(dòng)的等時(shí)性、拋體運(yùn)動(dòng)規(guī)律,并確定了伽利略相對(duì)性原理,他因此被認(rèn)為是經(jīng)典力學(xué)和實(shí)驗(yàn)物理學(xué)的先驅(qū)。
聽(tīng)了伽利略的介紹,你有什么感受?
這么偉大的人物我們應(yīng)該產(chǎn)他什么樣的精神?這節(jié)課我們來(lái)看第18課,斜塔上的實(shí)驗(yàn)。
1、學(xué)習(xí)伽利略善于發(fā)現(xiàn)、善于實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新精神。
2、進(jìn)行朗讀、寫(xiě)作、收集和整理信息等技能的訓(xùn)練。
1、全文按照______、_______、_______的思路展開(kāi)的。
2、文章寫(xiě)了伽利略的那兩個(gè)發(fā)現(xiàn):________和__________。
讀完課文:1、先解決生字詞。
2、回答以上兩個(gè)問(wèn)題。
(1、全文按照擺動(dòng)掛燈的啟示、孩子和學(xué)生時(shí)代、比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)的思路展開(kāi)的。
2、文章寫(xiě)了伽利略的那兩個(gè)發(fā)現(xiàn):自然節(jié)奏原則和自由落體定律。要求學(xué)生能用課文中的話或自己的話簡(jiǎn)單介紹一下這兩個(gè)事例。)。
1、讀第4自然段:
為什么伽利略能從一個(gè)不起眼的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)的自然節(jié)奏原則呢?他的哪些行為對(duì)你有所啟發(fā)?從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)回答。
(善于發(fā)現(xiàn)、善于實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新精神)。
2、伽利略除了從大自然中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題外,課文中還講了他從哪里發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題(亞里士多德的學(xué)說(shuō)中)。
亞里士多德是個(gè)什么樣的人呢?(從課文中找可以獲得的信息)。
亞里士多德在人們心目中的地位可用文中的一詞來(lái)說(shuō)?(權(quán)威)。
3、伽利略向權(quán)威挑戰(zhàn),就好像一棒子打在了馬蜂窩上,后果如何呢?
請(qǐng)找出文中的相關(guān)語(yǔ)句,并招手一下這些壓力來(lái)自哪些方面。(家庭、社會(huì)、同行、學(xué)生)。
反對(duì)勢(shì)力很大,也很劇烈,重點(diǎn)看一下17自然段(找同學(xué)有感情的讀)。
觀看的隊(duì)伍盛大突出了什么?(表現(xiàn)這次實(shí)驗(yàn)影響很大,反科學(xué)的勢(shì)力非常強(qiáng)大)。
4、伽利略質(zhì)疑權(quán)威的行動(dòng)受到了人們?nèi)浩鸲ブ囅胍幌录偃缬幸淮钨だ院鸵蝗航淌谕谝婚g辦公室中,教授會(huì)如何圍攻伽利略?他又會(huì)如何反駁呢?請(qǐng)快速寫(xiě)一個(gè)的反映當(dāng)時(shí)情景的精彩片段。(注意對(duì)話的同時(shí)要注意神態(tài)動(dòng)作方面的刻畫(huà))。
品評(píng)好的地方,帶動(dòng)對(duì)人物性格的理解。
5、面對(duì)壓力,伽利略最后卻用實(shí)驗(yàn)證明了自己成功了!同學(xué)們?cè)倨纷x一下18自然段,體會(huì)一下伽利略成功的和想看他笑話的人愿望的破滅。
同學(xué)們齊讀課文。
學(xué)生自由說(shuō),扣課文中表現(xiàn)的人物性格來(lái)說(shuō)。
同學(xué)們,如果說(shuō)科學(xué)是一架天平的話,真理往往被埋得很深,但它象沙里的金子一樣,總有一天會(huì)被人們發(fā)現(xiàn),而權(quán)威往往高高在上,像一支斷了線的氣球一樣,經(jīng)不起高空的考驗(yàn)。伽利略憑借自己對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)、執(zhí)著和重視實(shí)驗(yàn)的精神,戰(zhàn)勝了困難,取得了成功,由此可見(jiàn),偉大處于平凡,理論來(lái)自實(shí)踐,希望大家在學(xué)習(xí)過(guò)程中,能勤于學(xué)習(xí),敢于創(chuàng)新,勇于實(shí)踐,成為新世紀(jì)的伽利略。
權(quán)威。
真理。
科學(xué)。
語(yǔ)文狼的教案范文(22篇)篇十六
這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)。作者心思的細(xì)膩,語(yǔ)言的精妙,讓人讀來(lái)回味無(wú)窮的散文。
作者以獨(dú)特的生活視角,用第二人稱(chēng)的寫(xiě)法,描寫(xiě)了自然界中少有人關(guān)注的“下雪的聲音”。字里行間飽含著作者對(duì)雪的贊美,對(duì)春的向往,對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)。作者把自己對(duì)雪的感觸娓娓道來(lái),讓你也不知不覺(jué)地融入到這雪聲、雪情、雪景當(dāng)中。讓我們的心靈在被陶冶與滌蕩之余,能夠潛心靜氣地去思考和回味。
文章開(kāi)頭,作者從我們熟悉的雷聲、雨聲、風(fēng)聲、濤聲談起。生活中,這些聲音即使不曾用心留意也能感覺(jué)到,而下雪的聲音卻是要靜靜地用心去感受?!跋卵┑穆曇羰俏⑷醯?微弱得幾近無(wú)聲。”這一句把我們的耳,我們的心帶到了茫茫天地間,讓我們屏氣凝神地去感受這天籟之音。
作者在描寫(xiě)下雪的聲音時(shí),沒(méi)有直截了當(dāng)?shù)馗嬖V我們雪聲究竟是怎樣的一種聲音,而是和匆匆而過(guò)的“春風(fēng)拂面”和“鳥(niǎo)兒展翅飛逝”的聲音來(lái)比較。不急不躁,不輕不重,像親密的朋友在耳邊呢喃細(xì)語(yǔ),像輕柔、舒緩的音樂(lè)伴隨著雪花飛舞,掠過(guò)每一位鐘愛(ài)它的朋友。
學(xué)生在對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行理解時(shí),需要展開(kāi)豐富地想象,融入到作者所描繪的情境中,細(xì)細(xì)地品味,才能與作者產(chǎn)生共鳴,才能感悟到作者筆下的大自然的美好與神奇。
“啊,下雪的聲音,與其以耳傾聽(tīng),不如以心感受?!笔前?,也許用耳聽(tīng)只是時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的自然之聲,而用心感受的則是一個(gè)充滿了無(wú)限的愛(ài),充滿了無(wú)限的美的世界。
1、學(xué)會(huì)17個(gè)生字,會(huì)認(rèn)字8個(gè),會(huì)寫(xiě)字11個(gè),理解“倏忽、翩翩而至、裊裊婷婷、窸窸窣窣、竊竊私語(yǔ)”等生詞的意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、理解課文內(nèi)容,用心感受下雪的聲音,體會(huì)作者筆下所描繪的情境
3、初步體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句。
理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者筆下描繪的情景,領(lǐng)略大自然的美好。
合作交流,讀中感悟。
熟讀課文
多媒體課件、生字卡片。
1、誰(shuí)來(lái)讀讀課題?
你都聽(tīng)過(guò)什么聲音?
你聽(tīng)過(guò)下雪的聲音嗎?
這節(jié)課我們不光用耳朵來(lái)聽(tīng),還要用心來(lái)感受下雪的聲音
1、明確自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,把你認(rèn)為難讀的此語(yǔ)和同桌多讀幾遍。
(2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,全班齊讀。
(2)理解詞語(yǔ)的意思??梢越Y(jié)合生活理解,也可以結(jié)合文章中的語(yǔ)言理解。
4、開(kāi)火車(chē)一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
1、反復(fù)誦讀課文,中間可穿插默讀課文,讓學(xué)生邊讀邊感悟。
2、圍繞一個(gè)話題,展開(kāi)討論:
你喜歡下雪的聲音嗎?你覺(jué)得哪寫(xiě)的美?
(1) 細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫(xiě)在旁邊;
(2) 小組交流補(bǔ)充;
(3) 討論怎樣讀好。
3、作者從下雪的聲音里聽(tīng)出了什么?
你從下雪的聲音里聽(tīng)出了什么?
4、在生活中,你有過(guò)“與其用耳朵傾聽(tīng),不如用心去感受”的體驗(yàn)嗎?
5、指導(dǎo)背誦
1、認(rèn)讀本課生字卡片,找找生字的形近字,也可以說(shuō)句子。
2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě),如“胸、竊”等字。
1、寫(xiě)下你用心感受的體驗(yàn)。
2、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。
語(yǔ)文狼的教案范文(22篇)篇十七
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
一、揭示課題。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1.各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典。
2.前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文,互相糾正讀不好的句子。
3.課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事?
三、細(xì)讀課文,探究情感。
1.自學(xué)第一節(jié),想想哪些地方讓你感動(dòng)?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。
2.自由讀課文第二節(jié),想想哪些地方讓你特別感動(dòng)?在書(shū)上做些批注。
4.有感情地朗讀第二節(jié)。
5.學(xué)習(xí)第三節(jié):你能結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎?
6.有感情地朗讀課文。
7.課堂練習(xí):寫(xiě)一段話,以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。
宋體'c.小結(jié):正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì),所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
2.第二處的萬(wàn)年牢指什么?
“公平買(mǎi)賣(mài)走正道,顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好,回頭再來(lái)這是寶,做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢?!?/p>
a.什么叫正道?(憑著良心做買(mǎi)賣(mài))。
b.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽(tīng)、嫌、辭去工作”體會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在)。
3.第三處的萬(wàn)年牢又指的是什么呢?
“父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢,就是要做可靠的人,實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真,講究實(shí)在。”體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。
4.這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系?
啟發(fā)學(xué)生懂得:產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客,做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重。
四、深入體驗(yàn)。
你是怎么理解父親的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。
五、交流“做事認(rèn)真,講誠(chéng)信”的故事。
語(yǔ)文狼的教案范文(22篇)篇十八
這是一篇描寫(xiě)夏天生活的抒情散文,語(yǔ)文教案-夏之絕句。作者從孩童時(shí)代起就喜歡聽(tīng)自然之聲,這種喜好一直保持到成年以后,并變得更加深沉,更加富有詩(shī)意。身在城市,并沒(méi)有讓簡(jiǎn)媜對(duì)現(xiàn)代化的大都市產(chǎn)生好感。
在她的散文里透散出這樣的潛臺(tái)詞:喧囂的都市里找不到一片寧?kù)o之所,我們只有在沉思中,回憶過(guò)去,才能尋找到自己渴求的東西?,F(xiàn)代社會(huì)中的人們需要讓浮躁的心平靜下來(lái),關(guān)注自然,關(guān)注自然中的美,保持一顆童心。
蟬的生命是短暫的,可是它是用一生的時(shí)間來(lái)歌唱。一次絕唱,竟以生命為代價(jià)!美總是瞬間脆弱的,自然之美生命之美都是這樣,然而花謝花還開(kāi),月圓月又缺?!岸磕昝磕?,蟬聲依舊,依舊像一首絕句,平平仄仄平”,讀到這里,我們又為作者的豁達(dá)爽朗而會(huì)心一笑。
讓童心未泯的人們也不覺(jué)沉醉于其中。課堂上,“我們”在抽屜里玩蟬的細(xì)節(jié)描寫(xiě)真實(shí)生動(dòng),先看,再聽(tīng),后摸,充滿了童趣。“捉得住蟬,卻捉不住蟬音。”富有內(nèi)蘊(yùn)的短短一句話,不但耐人尋味,而且還引出了對(duì)蟬聲的描寫(xiě)。
聽(tīng)蟬部分,寫(xiě)了晨間、午后、黃昏三個(gè)時(shí)段聽(tīng)蟬的感受。晨間蟬聲給人以凈化,午后蟬聲給人以閑適,黃昏蟬聲給人以慰藉,字里行間娓娓告訴你一定要善于去傾聽(tīng),才會(huì)有收益。悟蟬部分,寫(xiě)了蟬的自然、質(zhì)樸、真誠(chéng)、奉獻(xiàn)、豪壯,對(duì)蟬聲的“戛然而止”,作者用了一個(gè)生動(dòng)的比喻——“生命之歌”,來(lái)道出了其中的內(nèi)蘊(yùn)真諦:世上有多少人物和故事在生命的“戛然而止”處流下了動(dòng)人的悲壯與輝煌!也流下了幾分遺憾和感傷!
文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,把春天比成“駢儷文”,把夏天喻為“絕句”,開(kāi)篇給人以突兀之感,引人入勝,初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-夏之絕句》。但作者虛宕一筆,不言夏,卻先敘及蟬聲,“未曾去關(guān)心蟬聲”,并交代其原因。夏天景色五彩繽紛,作者緣何獨(dú)獨(dú)念及蟬聲?當(dāng)“我”對(duì)夏的悄然而至而渾然不覺(jué)時(shí),是蟬的叫聲給了我以提醒。如果燕子是報(bào)春的使者的話,那作者顯然是把蟬當(dāng)作了夏的標(biāo)志,文章由此巧妙的引起對(duì)蟬的回憶。
更加含蓄深刻,因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)和注重個(gè)人的人生經(jīng)歷的體會(huì)和感悟。而這種體會(huì)和感悟,往往其他人不一定有,即使有也不一定這么深刻,更談不上用文字表達(dá)出來(lái)了,但是每個(gè)人在讀過(guò)《夏之絕句》后就會(huì)產(chǎn)生和作者相同的感受。
本文表達(dá)含蓄,內(nèi)蘊(yùn)深送,寓哲理于平凡之中,寄深情于自然之里,這是本文最為突出的藝術(shù)特色。
語(yǔ)文狼的教案范文(22篇)篇十九
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】寫(xiě)景的組織與安排。
【課前預(yù)習(xí)】。
你能把下面的字詞拼音寫(xiě)準(zhǔn)確嗎?并且嗎?趕快動(dòng)筆吧,親愛(ài)的孩子!
醞釀()黃暈()披著蓑衣()漲起來(lái)()。
宛轉(zhuǎn)()應(yīng)和()戴著斗笠()抖擻()。
薄煙()朗潤(rùn)()捉迷藏()仿佛()。
稀疏()鳥(niǎo)巢()。
2.解釋字詞。
欣欣然:朗潤(rùn):
吹面不寒楊柳風(fēng):
醞釀:黃暈:
一年之計(jì)在于春:
呼朋引伴:
花枝招展:
賣(mài)弄:。抖擻:
3.關(guān)于文章的作者你了解多少呢?看看那個(gè)孩子填的準(zhǔn)確又工整。
《春》的作者是_____________原名_________,號(hào)____________,后改為自清,字______。原籍浙江紹興人,現(xiàn)代的______,________他的________,___________都是膾炙人口的名篇。
【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】。
【合作探究,精講點(diǎn)撥】。
2.討論下看看全文可以分為幾個(gè)部分?結(jié)構(gòu)上是什么順序?
3.朱自清的散文《春》是一卷春的畫(huà)圖,是一曲春的贊歌。請(qǐng)用這樣的句式來(lái)寫(xiě)幾句。
4.在《春》這篇文章中,朱自清給我們展示五幅圖畫(huà),你分別給這五幅圖畫(huà)配上相應(yīng)的古詩(shī)。
春花圖:____________________________________。
5.給文章文章的第一段加個(gè)標(biāo)題:______________。文中第一段連用兩個(gè)“盼望”,你知道為何用兩個(gè)“盼望”嗎?_______________________________________.。兩個(gè)“著”,兩個(gè)“了”給人一種_____________的感覺(jué)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
課后的課文背的怎樣了???來(lái)下面有幾句話,你來(lái)檢測(cè)下自己的水平吧。
(1)小草偷偷地____________________,__________,_______________。
【合作探究,精講點(diǎn)撥】。
“剛”照應(yīng)了上文的_________。分別寫(xiě)了_________,_______,_______剛“睡醒”情態(tài)。
作者抓住春山,春水,春日的特點(diǎn),勾畫(huà)出春景的輪廓,為具體的春草,春花,春風(fēng),春雨,迎春五幅圖創(chuàng)設(shè)了廣闊的背景。
“鉆”這個(gè)字該如何去理解呢?__________________。
3在描寫(xiě)春花圖時(shí)有實(shí)寫(xiě)、有虛寫(xiě),請(qǐng)寫(xiě)出虛寫(xiě)的句子。________,________。
4在春花圖中,有暗寫(xiě)陽(yáng)光和春風(fēng)的句子,你能寫(xiě)出來(lái)嗎?
5春風(fēng)圖中,有采用引用的手法的句子,找出來(lái),看看誰(shuí)默寫(xiě)的最好。
【合作探究,精講點(diǎn)撥】。
你從哪個(gè)字可以看出來(lái)???____________________。
3、在迎春圖中,為何要挑選風(fēng)箏來(lái)描寫(xiě)呢?
5、春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長(zhǎng)著。寫(xiě)出了春天的。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。寫(xiě)出了春天的。
春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。寫(xiě)出了春天的。
【拓展延伸】搜集描寫(xiě)春的古詩(shī)詞句。
【課后反思】。
語(yǔ)文狼的教案范文(22篇)篇二十
1、學(xué)會(huì)“回、找、對(duì)、太、陽(yáng)、公”六個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“又字旁”。
2、能有表情地朗讀課文,會(huì)背誦全文。
3、了解冰雪經(jīng)過(guò)太陽(yáng)照射會(huì)融化的自然常識(shí)。
1、引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生懂得欣賞他人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和接受他人的評(píng)價(jià)。
1、學(xué)會(huì)通過(guò)觀察圖上的景物和細(xì)節(jié)來(lái)加深對(duì)課文的理解,讀好課文。
2、學(xué)會(huì)用各種巧辦法記生字。
3、養(yǎng)成課外閱讀詩(shī)文的習(xí)慣。
4、養(yǎng)成注意積累環(huán)境識(shí)字的習(xí)慣。
一、復(fù)習(xí)。
1、開(kāi)雙軌火車(chē)復(fù)習(xí)生字讀音,注意多音字:看著家。
3、用親切的、喜愛(ài)的語(yǔ)氣呼喚雪娃娃。
4、加動(dòng)作齊讀課文第1、2句話。
二、看圖學(xué)習(xí)課文。
(一)第三句話。
2、觀察丁丁的表情,你看出他的心情怎么樣?(奇怪、難過(guò)、傷心……)。
3、出示句子,自由讀。學(xué)習(xí)“回”。
4、讀出丁丁的心情。引導(dǎo)評(píng)價(jià)。做動(dòng)作。
(二)學(xué)習(xí)第三句話。
1、有了問(wèn)題丁丁會(huì)去問(wèn)誰(shuí)?請(qǐng)學(xué)生當(dāng)丁丁來(lái)問(wèn)問(wèn)。
2、媽媽怎么回答?出示句子,自由讀一讀,注意生字的讀音。這句話中,你又用什么辦法記住了什么生字?(注意“對(duì)”字的新偏旁——又字旁)。
3、讀出媽媽的表情,評(píng)價(jià),齊讀,做動(dòng)作?!氨А弊肿鳛榄h(huán)境識(shí)字。
4、有什么問(wèn)題嗎?討論:太陽(yáng)公公怎樣抱走雪娃娃?
1、學(xué)校廣播站還要招播音員,請(qǐng)用自己喜歡的方式朗讀課文(自由讀、兩人一起讀、表演讀等等),準(zhǔn)備好之后來(lái)展示。
2、熟讀成誦,表演背誦,配樂(lè)。
四、情境練習(xí):
圣誕節(jié)到了,圣誕老人給我們帶來(lái)了好禮物,請(qǐng)仔細(xì)找找,找到了打開(kāi)看看里面是什么?學(xué)生選擇禮物,逐一打開(kāi):
語(yǔ)文狼的教案范文(22篇)篇二十一
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),了解保護(hù)森林的戰(zhàn)士們單調(diào)寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)邊防戰(zhàn)士的思想感情。
3、了解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)主要事件,并體會(huì)怎樣把事件寫(xiě)具體。
4、了解到環(huán)境描寫(xiě)的作用,體會(huì)“家書(shū)抵萬(wàn)金”的深刻含義。
5、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生為邊防戰(zhàn)士寫(xiě)信的熱情。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)學(xué)習(xí),了解保護(hù)森林的戰(zhàn)士們單調(diào)寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)邊防戰(zhàn)士的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
1、了解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)主要事件,并體會(huì)怎樣把事件寫(xiě)具體。
2、了解到環(huán)境描寫(xiě)的作用,體會(huì)“家書(shū)抵萬(wàn)金”的深刻含義。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
1、出示古詩(shī),讀古詩(shī)談理解
春望
國(guó)破山河在, 烽火連三月,
城春草木深。 家書(shū)抵萬(wàn)金。
感時(shí)花濺淚, 白頭搔更短,
恨別鳥(niǎo)驚心。 渾欲不勝簪。
(1)讀古詩(shī),在小組內(nèi)討論,說(shuō)說(shuō)自己都明白了什么。
(2)教師重點(diǎn)講解學(xué)生普遍不理解的地方,最后聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,把故事表達(dá)的意思從整體上讓學(xué)生理解。
(3)背誦古詩(shī)。(自己背,小組檢查,集體背誦。)
2、由古詩(shī)引入新課:
在身處和平年代的今天,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)代通訊方式越來(lái)越發(fā)達(dá),可在偏遠(yuǎn)地區(qū),他們唯一的通訊方式還是寫(xiě)信,而且信對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常重要。
揭示課題。
1、自瀆課文,想辦法解決文中生字。(出示語(yǔ)文天地中“抄一抄“中的詞語(yǔ))
單調(diào) 書(shū)籍 浸濕 郁郁蔥蔥
集體讀,指名讀,說(shuō)說(shuō)自己還有哪個(gè)詞語(yǔ)不理解意思,結(jié)合上下文談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
2、檢測(cè)字詞:對(duì)照一類(lèi)、二類(lèi)生字條,同桌一起讀課文。
1、自由讀課文,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?學(xué)生回答后,概括總結(jié)主要內(nèi)容。
2、分小組討論:為什么“家書(shū)抵萬(wàn)金”?這封家書(shū)和平常的家書(shū)一樣嗎?
(1)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)森林戰(zhàn)士生活艱苦、單調(diào)、寂寞。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生把自己理解到的讀出來(lái)。
(3)用語(yǔ)言渲染:信可以使他們消除寂寞,與外界取得聯(lián)系,點(diǎn)明信對(duì)戰(zhàn)士來(lái)說(shuō)多么重要啊。
3、當(dāng)他們得到信時(shí),又是什么表現(xiàn)?
(1)指導(dǎo)員怎樣送信?戰(zhàn)士們又是怎樣拆信、讀信?體會(huì)指導(dǎo)員對(duì)戰(zhàn)士的一片愛(ài)心,以及戰(zhàn)士們對(duì)信的珍愛(ài)。
(2)怎樣才能把那種感情讀出來(lái)呢?指名讀、分組讀、齊讀。
第二課時(shí)
體會(huì)三名森林警衛(wèi)是為了保護(hù)祖國(guó)最北部九十七萬(wàn)公頃的原始森林,寧愿自己過(guò)上這樣艱苦的生活,他們是多么偉大啊。
(合語(yǔ)文天地d4讀一讀,比一比。)
1.三個(gè)戰(zhàn)士誰(shuí)也不舍得立刻拆開(kāi)信,實(shí)在憋不住了,就從口袋里慢慢掏出慢慢撕開(kāi)慢慢地讀。從這天起,他們每天把信掏出來(lái)讀一遍,直到一字不差地把信的內(nèi)容都背下來(lái)。
2.他們沒(méi)有立刻拆信,過(guò)了好幾天,才把信掏出來(lái)仔細(xì)地讀。從這天起,他們經(jīng)常讀信,最后把信的內(nèi)容都背下來(lái)了。
自己讀,想想第一段比第二段好在什么地方?把自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)多讀幾遍。在班里交流。
如果讓你給這些守衛(wèi)森林的戰(zhàn)士們寫(xiě)封信,你會(huì)和他們說(shuō)寫(xiě)什么?
1、小組交流。
2、小組代表發(fā)言。找出最家方案,班上派兩名代表執(zhí)筆寫(xiě)信。
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)
2、背誦并試著默寫(xiě)《春望》,或把古詩(shī)改寫(xiě)成一段話。
板書(shū)設(shè)計(jì):
送往小木屋的信
戰(zhàn)士 為保護(hù)森林 克服單調(diào)和寂寞 軍愛(ài)民
指導(dǎo)員 為送信 一路上小心翼翼 官愛(ài)兵
語(yǔ)文狼的教案范文(22篇)篇二十二
1、知識(shí)目標(biāo):
在學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上按照“總-分-總”的思路給課文分段,學(xué)會(huì)抓住景物特點(diǎn)具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
2、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生概括能力與總結(jié)能力。
3、情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
讀懂課文內(nèi)容,感受西雙版納的奇異景觀。
學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn),按“總-分-總”的思路進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。
一、導(dǎo)入新課(5分)。
語(yǔ)文課上,老師曾帶著同學(xué)們游覽了四川的九寨溝、廣西的桂林山水,今天老師還想帶著同學(xué)們?nèi)ヂ糜?,去之前?qǐng)同學(xué)們先看一段影片,影片中景色給你留下了哪些深刻的印象,你知道這是哪里嗎?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看。(學(xué)生說(shuō)出自己看到的景色)。
今天老師和同學(xué)們一同走進(jìn)西雙版納,去看看那里的密林奇觀。
二、探究新知(30分)。
1、課前老師請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)并搜集有關(guān)西雙版納的資料,現(xiàn)在請(qǐng)你把自己搜集到的資料跟同學(xué)們交流一下。
2、初讀課文。
3、教學(xué)第二部分(直入重點(diǎn)段)。
(1)在眾多的奇觀中,你們最喜歡看哪一處奇觀呢?請(qǐng)同學(xué)們快找一找文中的哪個(gè)自然段寫(xiě)了獨(dú)木成林這處奇觀。
(2)快讀一讀這個(gè)自然段,找一找這一段有幾句話,哪句是中心句?
(3)(出示獨(dú)木成林的圖片)這就是獨(dú)木成林,這樣奇異的景觀怎樣形成的呢?
(4)出示獨(dú)木成林的景觀。請(qǐng)同學(xué)們快到書(shū)中去尋找答案。
(5)看看專(zhuān)家是怎樣解釋的。(看錄像)。
(6)看到這樣奇異的景觀你當(dāng)時(shí)的心情如何?請(qǐng)你用這樣的感情來(lái)讀一讀這一段。
(7)指導(dǎo)朗讀,師生評(píng)價(jià)。
(8)小結(jié):在你的朗讀聲中我和同學(xué)們共同感受到了西雙版納密林中的奇異景觀,請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,在學(xué)習(xí)這個(gè)自然段中我們都用了哪些學(xué)習(xí)方法?請(qǐng)同學(xué)們用這樣的學(xué)習(xí)方法小組合作學(xué)習(xí)樹(shù)上植物園這處奇觀,學(xué)完后小組匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果。(出示圖片:樹(shù)上植物園)。
(9)密林中還有哪些奇異的景觀呢?
(出示圖片)同學(xué)們請(qǐng)看,這就是神奇的樹(shù)和天然水壺,請(qǐng)同學(xué)們快找一找這兩處奇觀在哪個(gè)自然段。
(10)用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)這兩處奇觀,學(xué)完后匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果。
4、總結(jié)寫(xiě)作方法。
通過(guò)學(xué)習(xí)你們發(fā)現(xiàn)2——5自然段在寫(xiě)作方法上有什么共同點(diǎn)嗎?(總—分—總)。
5、教學(xué)第一部分。
5、課后延伸。
(3)導(dǎo)游領(lǐng)入。(邊導(dǎo)游,邊播放密林奇觀)。
(4)看到這么神奇的景觀你想對(duì)人們說(shuō)些什么呢?
三、總結(jié)(5分)。
這節(jié)課老師和同學(xué)們一同走進(jìn)了西雙版納,看到了那里神奇的景觀,而且我們還學(xué)到了先概括后具體的寫(xiě)作方法,下課后請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法描寫(xiě)一處你喜歡的景物。
板書(shū)設(shè)計(jì):
西雙版納密林奇觀。
獨(dú)木成林。
西雙版納樹(shù)上植物園美麗神奇。
密林奇觀神奇的樹(shù)木令人向往。
天然水壺。