優(yōu)秀作文不僅僅是文字的堆砌，更是思想的精煉和情感的表達(dá)。接下來(lái)，我將向大家分享一些優(yōu)秀作文的寫(xiě)作技巧和經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)大家有所幫助。
奇怪的狼三年級(jí)范文（22篇）篇一
我最喜歡打羽毛球。每當(dāng)媽媽一回到家，我就纏著媽媽帶我去體育館打球。一到球場(chǎng)，我的手和腳就靈活得不得了，沒(méi)有一個(gè)球能逃出我的手掌心。我也非常喜愛(ài)閱讀，一有空就進(jìn)入了書(shū)海，一下子就忘了自己是誰(shuí)。
我有一個(gè)不好的習(xí)慣，就是做事拖拉。有一次，我脫掉衣服拉大便，在廁所里足足呆了半小時(shí)，結(jié)果就感冒了。我還愛(ài)打架，常常是鼻青臉腫地回到家。
我最討厭去釣魚(yú)。每次爸爸帶我去釣魚(yú)，結(jié)果呢，連一條魚(yú)都沒(méi)釣到，反而鞋子上沾了許多泥巴。
告訴你吧，我嘴巴說(shuō)出來(lái)的話都很有趣，你愿不愿和我做朋友啊？
奇怪的狼三年級(jí)范文（22篇）篇二
有一天，我撿到了一顆蛋，過(guò)了幾天，這顆雞蛋竟然孵出了一只小小的有一個(gè)藍(lán)的角，腳上有一個(gè)短短的刺，全是都是黃的。長(zhǎng)得很像一只雞，我給它取名為藍(lán)角雞，因?yàn)樗袀€(gè)藍(lán)色的角又像一只雞。
有一天，我?guī){(lán)角雞到樹(shù)林里玩耍，然后我聽(tīng)到了鋼琴聲，我向琴聲的的方向走去，我看到了一個(gè)山洞，我走進(jìn)山洞，忽然覺(jué)得很困就睡著了。等我醒了，我往身旁看了一下，我乍一看，看到了一個(gè)跟大榕樹(shù)一樣大的藍(lán)角雞，我自言自語(yǔ)的說(shuō)：“藍(lán)角雞怎么變這么大？”然后我向山洞深處走去。
我走到了洞底看到了一個(gè)黃色的水晶，藍(lán)角雞一看到它，就跑過(guò)去對(duì)水晶又抱又親。原來(lái)黃水晶是藍(lán)角雞的媽媽，因?yàn)樗{(lán)角雞家族長(zhǎng)大以后都會(huì)成為一顆黃色的水晶。
奇怪的狼三年級(jí)范文（22篇）篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。
2．認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，我們第二單元即將學(xué)完，大家還記得這一單元主要是講什么的嗎？對(duì)，這單元主要是講中外一些名人的故事，那同學(xué)們還記得這是誰(shuí)嗎，他是一個(gè)怎樣的人呢？（課件出示列寧、高爾基的圖片）。
2、那今天我們將來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《奇怪的大石頭》（學(xué)生讀課題），這個(gè)故事中又向我們介紹了哪位名人的故事呢？（李四光）。
3、指名學(xué)生簡(jiǎn)介李四光。
反思：本單元的主題是講述一些中外名人故事的，這篇課文是本單元最后一篇未學(xué)的課文，因而在導(dǎo)入時(shí)我就以單元目標(biāo)為切入口，在復(fù)習(xí)前幾篇所學(xué)的名人之時(shí)過(guò)渡到今天所要學(xué)的內(nèi)容。這樣的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生能從整體上去把握和回顧本單元的主題，進(jìn)而利于學(xué)生對(duì)本篇課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。從課堂上的實(shí)施來(lái)看，這樣的一種設(shè)計(jì)還是較有效的，對(duì)于舊知識(shí)的設(shè)疑不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興起和熱情，同時(shí)也把新舊知識(shí)有效地銜接和組織起來(lái)了。
二、初讀課文，掃清障礙。
1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）同桌之間互相讀生字詞語(yǔ)。
（2）指名讀，如該生讀對(duì)，其他學(xué)生跟讀兩次。
（3）看拼音自己讀。
（4）隨機(jī)以各種形式讀，如男女生讀、小組讀、點(diǎn)學(xué)號(hào)讀等。
3、質(zhì)疑問(wèn)難，解難。
黑板上這些詞語(yǔ)你有哪些不懂或需要向別人請(qǐng)教的嗎？誰(shuí)來(lái)幫他解決？
反思：本環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是為了解決本課的生字和詞語(yǔ)的，而我在設(shè)置識(shí)字詞目標(biāo)時(shí)卻被局限在了一二年級(jí)那個(gè)層次的目標(biāo)上。那就是我只注重了字音，只注重了認(rèn)字，忽略了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用，而這一點(diǎn)也恰恰是中年段和地年段最不同的地方。由于自己對(duì)年段目標(biāo)的把握不夠準(zhǔn)確，因而在教學(xué)實(shí)施上所采取的措施和策略也顯得特別不妥當(dāng)，課堂上我依然還是按照一二年級(jí)時(shí)的那種模式和形式去組織學(xué)生識(shí)字，雖然學(xué)生的識(shí)字效果確實(shí)不錯(cuò)，但是這個(gè)學(xué)段更需要學(xué)生掌握的對(duì)詞的理解和運(yùn)用卻沒(méi)能很好地落實(shí)好。其實(shí)在“質(zhì)疑問(wèn)難”環(huán)節(jié)我也是設(shè)置了理解詞語(yǔ)意思這樣一個(gè)內(nèi)容的，只是落實(shí)的不夠好。在簡(jiǎn)校和尤老師的指導(dǎo)和建議下我也總結(jié)出兩個(gè)原因：第一就是對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)不夠到位。雖然事先我也給學(xué)生提出了預(yù)習(xí)的要求，讓學(xué)生通過(guò)字典、電腦等工具去查找自己不理解的詞語(yǔ)的意思，但是課堂上卻發(fā)現(xiàn)基本上沒(méi)有學(xué)生能做到，他們的預(yù)習(xí)還僅僅是停留在對(duì)字音的拼讀上。第二就是教學(xué)時(shí)沒(méi)能讓學(xué)生在讀書(shū)中，通過(guò)聯(lián)系上下文去理解詞語(yǔ)的意思，而是讓詞語(yǔ)脫離一定的語(yǔ)境，單獨(dú)從字面上去理解詞語(yǔ)的意思。
課下在簡(jiǎn)校和尤老師的指導(dǎo)和建議下，我也深刻地認(rèn)識(shí)到了自己在識(shí)字詞方面教學(xué)方面存在的不足，也想著從以下兩個(gè)方面去改進(jìn)。第一就是對(duì)于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)應(yīng)該給與正確的指導(dǎo)和要求，并能用鼓勵(lì)的方式去激勵(lì)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。現(xiàn)在想想，其實(shí)課前我對(duì)學(xué)生提出的預(yù)習(xí)要求是不夠明確的，只是籠統(tǒng)地說(shuō)讓他們?nèi)ソ鉀Q自己不懂的詞語(yǔ)，如能給與詳細(xì)地指導(dǎo)，如讓學(xué)生去查找“隕石”“冰川”等資料，或許學(xué)生的預(yù)習(xí)針對(duì)性更強(qiáng)些，效果更好些。當(dāng)然簡(jiǎn)校也提到，對(duì)于課前的.預(yù)習(xí)我們也要多發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和孩子一起去完成，尤其是借助電腦查找資料等任務(wù)如能借助父母的力量相信孩子的預(yù)習(xí)會(huì)更有效。第二對(duì)于詞語(yǔ)的教學(xué)，我們不必再像以前那樣一個(gè)個(gè)、孤立地去讓孩子識(shí)記，而是讓學(xué)生在讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)自己不理解的詞語(yǔ)，然后通過(guò)聯(lián)系上下文等方式去理解。之后就是重在對(duì)詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用了。
三、整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，想想這篇課文主要講了什么？
2、根據(jù)提示，進(jìn)行概括：
李四光小時(shí)候_______，問(wèn)_______，長(zhǎng)大后____________,終于弄明白了___________的故事。
3、從李四光的故事中你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？
愛(ài)觀察、愛(ài)思考、愛(ài)提問(wèn)、執(zhí)著等。
教學(xué)反思：概括課文主要內(nèi)容這一要求也是從三年級(jí)開(kāi)始學(xué)生需要掌握的一項(xiàng)能力，鑒于之前學(xué)生沒(méi)有過(guò)類似的訓(xùn)練，因而在此我就降低了難度，為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)填空，讓學(xué)生根據(jù)提示，按照這個(gè)格式去填充并概括出文章主要內(nèi)容。課堂上幾名學(xué)生的匯報(bào)也讓我很驚喜，他們基本上能按照要求，完整、通順地概括出本課的主要內(nèi)容。
奇怪的狼三年級(jí)范文（22篇）篇四
那兒呀？這兒是奇幻王國(guó)，我?guī)愕剿奶幙纯窗桑”@是什么樹(shù)呀！這是無(wú)牙樹(shù)，無(wú)牙樹(shù)是什么呀？無(wú)牙樹(shù)是果樹(shù)、白白的、大大的、身上還長(zhǎng)著尖尖的刺，就像我們的小牙齒一樣，那就是無(wú)牙果，你想不想吃，想、我給你拿。嗯，我咬了一口，果汁好多，特別好吃。這個(gè)味道我現(xiàn)在還不能忘記。
我和冰冰有向前走了，我問(wèn)冰冰？前面是什么呀？哦，那兒是城鎮(zhèn)，我們到那里看看吧！最后我看到了許多奇怪的東西，有好多在機(jī)器超人，還有飛碟，好多我都叫不上名字的東西，他們?cè)谧鍪裁茨兀课覇?wèn)冰冰，他說(shuō)機(jī)器人又在這搞破壞呢？我非常著急，就在這時(shí)我的身體發(fā)生了變化，我變成了機(jī)器金剛，我擁有了超能力，為了城鎮(zhèn)不造受破壞，我阻止了機(jī)器人，我和冰冰開(kāi)心的笑了，這真是一個(gè)非常“奇怪”的夢(mèng)啊！
奇怪的狼三年級(jí)范文（22篇）篇五
我有一個(gè)愿望，但是，我知道這個(gè)愿望不可能實(shí)現(xiàn)，這個(gè)愿望就是讓我小區(qū)的游泳池變成一個(gè)超大規(guī)模的水上游樂(lè)場(chǎng)。因?yàn)槲颐刻於寂沃@個(gè)愿望可以實(shí)現(xiàn)，所以有一天，我做了一個(gè)奇怪的夢(mèng)。
我夢(mèng)見(jiàn)我真的夢(mèng)想成真。在我的眼前真的浮現(xiàn)出了一個(gè)規(guī)模龐大的水上游樂(lè)場(chǎng)，里面人山人海，在里面我見(jiàn)到了各式各樣的非常好玩的游樂(lè)設(shè)施，有造浪池、兒童游泳池、水上飛輪等，玩都玩不完。看到這情形，我頓時(shí)心花怒放，我以最快的速度換好了衣服，然后迫不及待地跑進(jìn)了水中玩了起來(lái)，我玩的有造浪池、漂流河等，其中，我最喜歡的就是急流直下了，因?yàn)檫@個(gè)游戲一下子就令我從7樓高的高空上墜下來(lái)，非常的刺激，而且還令我感受到了飛流直下三千尺的感覺(jué)。
本來(lái)，我還是很想繼續(xù)玩下去的，可是媽媽叫了一聲起床了就把我給驚醒，這時(shí)我才明白原來(lái)這是一場(chǎng)夢(mèng)啊!
奇怪的狼三年級(jí)范文（22篇）篇六
大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是魯教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元的第7課《奇怪的大石頭》，下面我將從幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課：一、說(shuō)設(shè)計(jì)理念;二、說(shuō)對(duì)教材的解讀;三、說(shuō)教學(xué)方法;四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程;五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我本著“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高為目標(biāo)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生立足文本語(yǔ)言，凸現(xiàn)語(yǔ)文本體，在濃濃的語(yǔ)文味中弘揚(yáng)人文，積淀精神;努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。
下面，我就“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，先來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解和分析：
這篇課文講述的是我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候玩耍時(shí)，對(duì)家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問(wèn)，在老師和父親都未能解答的情況下，通過(guò)自己多年的研究終于弄明白了巨石的由來(lái)。
本文脈絡(luò)清晰，圍繞奇怪的巨石，作者將捉迷藏、向老師和父親請(qǐng)教、在英國(guó)求學(xué)、考察巨石、取得研究成果等不同時(shí)空發(fā)生的事件整合在一起，充分體現(xiàn)了李四光勤于思考、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
遵循刪繁就簡(jiǎn)抓本位的原則，依據(jù)教材和低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確讀寫(xiě)“奇怪、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。提高學(xué)生理解能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在自讀自悟、小組合作、教師指導(dǎo)下讀懂課文。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受并學(xué)習(xí)李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
據(jù)新課標(biāo)要求和我班學(xué)生的實(shí)際情況，我把“讀懂課文，引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。本文是通過(guò)對(duì)話來(lái)展示人物內(nèi)心活動(dòng)的，抓住對(duì)話來(lái)體會(huì)李四光的思考是層層深入的，李四光的問(wèn)題是很有邏輯性的，這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
1、教法:在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，方法的設(shè)計(jì)十分重要，據(jù)新課標(biāo)基本理念，針對(duì)自己對(duì)教材的理解，本課我遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，我主要采用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，使學(xué)生主動(dòng)參與探究過(guò)程中。
2、說(shuō)法：根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)中注重向?qū)W生滲透自讀自悟、合作探究的學(xué)法指導(dǎo)，整體把握、品詞析句、朗讀感悟等方法，悟出效，激活思，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
本著“教重啟發(fā)，學(xué)重思維感知”的教學(xué)原則，為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。下面我以第一課時(shí)為例來(lái)談教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：
(一)直接揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入。
(二)初讀課文，整體感知。
豐厚初讀，能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以，在初讀環(huán)節(jié)上，給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識(shí)字，走進(jìn)文本，做到“不讀熟，不開(kāi)講”。“隕”等字音難點(diǎn)注意引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀。新課標(biāo)中第二學(xué)段目標(biāo)指出能初步把握文章的主要內(nèi)容，對(duì)于剛升入三年級(jí)的'學(xué)生，這是存在一定難度的，也是需要我們?cè)谄綍r(shí)扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練的。我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“這篇課文講了什么?”學(xué)生的回答可能會(huì)比較繁瑣和片面，此時(shí)我將逐步引導(dǎo)學(xué)生概括：主要人物是誰(shuí)、做了什么事、結(jié)果怎樣?這樣，學(xué)生在掌握方法的同時(shí)也提高了整體把握文本的能力。
(三)研讀問(wèn)題。
這是第一課時(shí)中最重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在解決“大石頭怪在哪里”的問(wèn)題時(shí)，先讓學(xué)生默讀第二段找出有關(guān)詞句，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)。“孤零零”說(shuō)明它是獨(dú)立的;“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”看出它很大。這塊巨石確實(shí)怪，難怪李四光對(duì)它產(chǎn)生了很多的疑問(wèn)。為了弄明白他特意去問(wèn)了老師和父親，讓學(xué)生小組明確分工，合作讀對(duì)話，學(xué)生的合作意識(shí)和能力得到培養(yǎng)。
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，只有當(dāng)教師和學(xué)生一起走進(jìn)文本，學(xué)生才能有話可說(shuō)，有感而發(fā)，才能培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。引導(dǎo)學(xué)生讀好老師與李四光的對(duì)話，感受李四光思考問(wèn)題的過(guò)程。一般我們都會(huì)認(rèn)為老師的話應(yīng)該比較權(quán)威，可李四光按照老師的推測(cè)進(jìn)一步思考：這么大的石頭從天而降，應(yīng)該砸一個(gè)大坑，可為什么沒(méi)有呢?從中我們感受到了李四光的勤于思考、善于提問(wèn)。此外，他沒(méi)有因?yàn)槔蠋熀透赣H未能解決自己的疑問(wèn)而放棄求索，通過(guò)抓住“許多年、直到、才、專門(mén)、考察、發(fā)現(xiàn)”幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀體會(huì)，對(duì)于李四光孜孜不倦、執(zhí)著探索有了更形象、更深入的理解。整個(gè)環(huán)節(jié)融閱讀、理解、感受、體驗(yàn)、表達(dá)等于一體，是學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐與情思激發(fā)共融互促的過(guò)程。學(xué)生對(duì)課文有了全面的理解，在情感上受到了熏陶和感染，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位也得到了強(qiáng)化。
(四)總結(jié)升華。
李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過(guò)自己的探索，研究的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示?你想對(duì)李四光爺爺說(shuō)些什么?通過(guò)前面的鋪墊，李四光的形象也漸漸飽滿，此時(shí)的說(shuō)話訓(xùn)練已是水到渠成。本文的教學(xué)目標(biāo)也得以全面實(shí)現(xiàn)。
板書(shū)：
李四光。
巨石。
勤于思考。
孤零零。
嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。
執(zhí)著求索。
著名的地質(zhì)學(xué)家。
這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體。使學(xué)生對(duì)課文有了更清晰的認(rèn)識(shí)。
語(yǔ)文教學(xué)的有效性，就是有效實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，有效提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這始終是我追求的目標(biāo)，這節(jié)課也是我追求過(guò)程的一個(gè)中間站，正如一位專家所言：語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有句號(hào)，只有逗號(hào)。
奇怪的狼三年級(jí)范文（22篇）篇七
李四光是我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家。
李四光跑去問(wèn)老師，老師想了想，說(shuō)：“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了，我小的時(shí)候它就在那兒了。
“是誰(shuí)把它放在哪兒的呢?”
“聽(tīng)說(shuō)天上常常掉下來(lái)隕石，也許它就是從天上掉下來(lái)的吧!”
“這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的`大坑。可它為什么沒(méi)臥進(jìn)土里去呢?”
“這我可說(shuō)不上來(lái)了。”
李四光又跑去問(wèn)爸爸，爸爸也說(shuō)不清楚。
這塊突兀的大石頭到底是怎么來(lái)的?為什么它的四周都是平整的土地，沒(méi)有一塊石頭呢?這個(gè)問(wèn)題李四光想了許多年。直到他長(zhǎng)大以后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。
后來(lái)，李四光回到家鄉(xiāng)，專門(mén)考察了這塊大石頭。他終于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的考察，他發(fā)現(xiàn)在長(zhǎng)江流域有大量第四冰川活動(dòng)的遺跡。他的這一研究成果，震驚了全世界。
教材說(shuō)明。
這篇課文講述的是我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問(wèn)，通過(guò)自己許多年的研究終于弄明白巨石由來(lái)的故事。李四光小時(shí)候常常和小伙伴在草地上的一塊孤零零的巨石旁邊捉迷藏，時(shí)間漸久，李四光對(duì)巨石的由來(lái)產(chǎn)生了疑問(wèn)，但是老師和父親沒(méi)能解答他的疑問(wèn)。直到李四光在英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)回國(guó)以后，經(jīng)過(guò)考察才明白巨石是被冰川從秦嶺帶來(lái)的，并由此取得了震驚世界的研究成果。這個(gè)故事體現(xiàn)了李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，數(shù)十年執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
奇怪的狼三年級(jí)范文（22篇）篇八
突然有一天，一只小白兔把大家全都找來(lái)，問(wèn)了個(gè)奇怪的問(wèn)題：“你們覺(jué)得我們這片大森林有什么好處嗎？”伙伴們聽(tīng)了，七嘴八舌的說(shuō)了起來(lái)，聰明才智的小猴說(shuō)：“整天吊在樹(shù)上蕩秋千，自由自在，太好了”。大象也接著說(shuō)：“我們這里的溪水不但解渴，而且又清又甜。”“對(duì)對(duì)對(duì)，溪水是甜的，大樹(shù)小草是綠的，空氣是清新的……”大家你一言我一語(yǔ)的說(shuō)著大森林的好處，只有小白兔驕傲的說(shuō)：“你們一定沒(méi)有到過(guò)大城市里，那里有許多的游樂(lè)園，還有許多的小食品，人們開(kāi)著各種各樣的漂亮汽車……”。大家都用驚奇的眼神看著小白兔，希望它能帶他們到大城市里去看看。
于是它們坐上飛機(jī)結(jié)伴到了它們向望的'地方。當(dāng)他們?cè)谔炜罩型驴吹臅r(shí)候驚呆了：到處都是從工廠里冒出來(lái)的黑煙嗆的人們睜不開(kāi)眼睛，從汽車?yán)锱欧懦鰜?lái)的廢氣使人們的身體越來(lái)越差，發(fā)黃的樹(shù)葉，奄奄一息的小草，渾濁的河水……，它們問(wèn)小鳥(niǎo)急急忙忙的趕路是為什么，小鳥(niǎo)說(shuō)人類為了滿足自己的欲望，正在到處捕殺動(dòng)物。小動(dòng)物們聽(tīng)了，嚇得趕緊回到了大森林里。
是呀，人們?yōu)榱俗约旱睦娑鴼拇笞匀弧Ｋ麄儾恢壕G地、小草、山川、河流等自然環(huán)境是我們共同的資源，如果家園被大家無(wú)情的破壞，美好的生活將消失在我們的眼前，當(dāng)人類無(wú)奈遷居外星時(shí)，世界已經(jīng)無(wú)法挽回，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，由身邊的小事做起，拯救獨(dú)一無(wú)二的家園――地球。
我讓媽媽把我捆在涼席里？我和媽媽在八月份時(shí)，來(lái)到了婆婆家，我們來(lái)這問(wèn)候婆婆公公，順便幫忙照顧表妹。”我又再了幾個(gè)，“真好吃啊”我的鼻炎，哮喘等病都好了。果汁倒來(lái)了，媽媽喝完了果汁，卻好像沒(méi)發(fā)現(xiàn)杯子爛了；不帶走一片云彩，。
奇怪的狼三年級(jí)范文（22篇）篇九
1.認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀。
3.讀懂課文，體會(huì)李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、不懈追求的可貴品質(zhì)，并學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
1.引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。
2.體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1.搜集李四光的生平、圖片、童年故事。
2.生字、新詞卡片。
3.多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎?如果你見(jiàn)到一塊大石頭，你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)?我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第七課《奇怪的大石頭》。
2.過(guò)渡：看到課題，你想到了什么?你還想知道什么?同學(xué)們想知道的很多問(wèn)題，我們都可在文中找到答案。
3.李四光簡(jiǎn)介(結(jié)合課后的資料袋和自己搜集的資料，說(shuō)一說(shuō)自己眼中的李四光)。
二、初讀課文，整體感知。
1.請(qǐng)各自輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。
2.檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)認(rèn)生字：教師出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，交流自己的識(shí)字方法。
(2)指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)：逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)應(yīng)該怎樣寫(xiě)。
(3)教師點(diǎn)撥下面的詞語(yǔ)。
隕石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。
地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。
第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬(wàn)年前至今。
冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化，下滲凍結(jié)成冰塊)，又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。
秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分界線。
三、自由朗讀課文，勾出不理解的地方。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.教師點(diǎn)擊課件，學(xué)生隨堂完成。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，多讀幾遍。
第二課時(shí)。
一、鞏固新詞，朗讀課文。
1.教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。
2.分組朗讀課文。
二、精讀課文，感受體悟。
1.感知巨石形象。
課文講的是李四光小時(shí)候的`事。小時(shí)候他常常和小伙伴們一起圍著一塊巨石捉迷藏，讓我們一起前往現(xiàn)場(chǎng)，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。
請(qǐng)大家自學(xué)第二自然段，要求如下：
(1)這是一塊怎樣的石頭?
(2)李四光和伙伴們?cè)鯓訃^捉迷藏的?
(3)小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到李四光，這是為什么?
2.感受好問(wèn)精神。
時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師，李四光是怎么問(wèn)的?老師是怎樣回答的?李四光聽(tīng)后是怎么想的?同桌之間對(duì)問(wèn)對(duì)答。
引導(dǎo)學(xué)生思考：聽(tīng)了老師的回答，李四光的疑問(wèn)解決了嗎?為什么?
3、解開(kāi)巨石之謎。
李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。最后這個(gè)疑問(wèn)得到解決嗎?怎么解開(kāi)的，請(qǐng)大家讀最后兩自然段。
讀后交流：李四光怎么解開(kāi)這塊巨石之謎的?
教師主要引導(dǎo)：
(1)李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了許多年;。
(2)長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。
(3)李四光回家鄉(xiāng)專門(mén)考察了這塊大石頭，終于明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。
(4)對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果?
帶著問(wèn)題朗讀課文。
三、總結(jié)全文，適度拓展。
1.總結(jié)：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前的地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著巨大價(jià)值。愿小朋友們保持強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)，多思考，不懈追求，去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎。
2.我們知道李四光和大石頭的故事，你還知道哪些這方面的知識(shí)?
教師點(diǎn)擊小閱讀，補(bǔ)充兩則小故事。
奇怪的狼三年級(jí)范文（22篇）篇十
今天，鄰居到的后面我家來(lái)玩，我就高興起來(lái)了。因?yàn)樗暮竺孢€有一只可愛(ài)的小狗。
那只小狗長(zhǎng)著水汪汪的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，黑又嗅覺(jué)靈敏的鼻子，毛絨絨的毛，摸著舒服極了，越仔細(xì)看就越喜歡。
我剛想跑過(guò)去抱它，只見(jiàn)它一跑人就不見(jiàn)蹤影了。待我找到它的時(shí)候，他一閃身又不見(jiàn)了。我想：不對(duì)呀，這狗也會(huì)捉迷藏嗎？真是奇怪！鄰居見(jiàn)我喜歡小狗，鄰居一聲令下。
口哨一吹，那狗就跑到鄰居的腳下了。鄰居把小狗抱過(guò)來(lái)說(shuō)：“豬肉喂點(diǎn)給它，他才會(huì)跟你好”我接過(guò)小狗，說(shuō)：“可是我家沒(méi)有豬肉呀。”話一說(shuō)完，我就帶著小狗跑到別處去了，我拍鄰居小狗不給我玩，所以我就跑到很遠(yuǎn)的地方。
可是這只小狗很笨，因?yàn)槲业幕锇閺淖约杭依锬脕?lái)豬肉片放在它的尾巴后面，可是小狗嗅來(lái)嗅去，卻嗅不到豬肉片的位置在哪，你們說(shuō)他笨不笨。
可是這只小狗說(shuō)笨也不笨，我和小伙伴把這只狗甩開(kāi)了。這只狗也能憑著嗅覺(jué)找到我們。
你們說(shuō)這只狗奇不奇怪。
奇怪的狼三年級(jí)范文（22篇）篇十一
1． 認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等13個(gè)字。
2．正確流利朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
3．了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系。
了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)
板畫(huà)激趣，談話導(dǎo)入
你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎？如果你見(jiàn)到一塊大石頭（教師板畫(huà)一塊大石頭）你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)？我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)——《奇怪的大石頭》（板書(shū)課題）。
初讀課文，掃除障礙。
1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。
2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。
檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難。
1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。
2．學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。
指導(dǎo)寫(xiě)字，完成作業(yè)。
1．認(rèn)讀要寫(xiě)的字。
2．爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師：那幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，該怎么寫(xiě)，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。3．各自抄寫(xiě)。
1．認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確流利朗讀課文。
3．了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
復(fù)習(xí)生字新詞
指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。
感知巨石形象
課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。
如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。
感受好問(wèn)精神
時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師，李四光會(huì)怎么問(wèn)？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。
同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。
表演結(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者：“聽(tīng)了老師的回答，你的疑問(wèn)解決了嗎？為什么？”
解開(kāi)巨石之謎
李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開(kāi)，怎么解開(kāi)的，請(qǐng)大家讀最后兩自然段。
讀后討論。
a.李四光怎么解開(kāi)這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的？
b.對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？
交流讀后感想
1．完整地朗讀課文。
2．讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。
3．小結(jié)鼓勵(lì)：
孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。
7、奇怪的大石頭
產(chǎn)生疑問(wèn)
李四光 多方求教
學(xué)習(xí)地質(zhì)
專門(mén)考察
冰川遺跡 ——震驚世界
奇怪的狼三年級(jí)范文（22篇）篇十二
奇怪的事清晨，太陽(yáng)公公醒了，慢慢悠悠地爬上了天空。我高高興興的背上書(shū)包上學(xué)去了。
一走進(jìn)學(xué)校大門(mén)，我發(fā)現(xiàn)校門(mén)口非常的干凈，門(mén)口的苗圃也被修剪得整整齊齊。走進(jìn)教室，我發(fā)現(xiàn)教室也變了樣，從教室的一面到另一面都掛上了五顏六色的彩帶，我們的小椅子也都圍成了一圈，墻上掛滿了彩色的小鈴鐺，窗臺(tái)上整齊的擺放著一盆盆鮮花，黑板上寫(xiě)著“節(jié)日快樂(lè)”四個(gè)大字。噢！對(duì)了，我突然想起今天是我們的節(jié)日“六一”兒童節(jié)。
一夜之間，我們學(xué)校和教室怎么會(huì)有這么多變化。
我們?nèi)?wèn)老師，老師笑而不語(yǔ)，我想或許值班的星星和月亮知道，但是它們已經(jīng)下班了。
大家猜想：是我們的班主任徐老師？是高年級(jí)的大哥哥和大姐姐？是衛(wèi)生張老師？還是看門(mén)的老爺爺？其實(shí)，何必問(wèn)哪？就讓這個(gè)美好的節(jié)日永遠(yuǎn)留在我們心中吧！
奇怪的狼三年級(jí)范文（22篇）篇十三
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第七課《奇怪的大石頭》講述的是我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)侯對(duì)家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問(wèn)，通過(guò)自己許多年的研究終于弄明白巨石由來(lái)的故事。這個(gè)故事體現(xiàn)了李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，數(shù)十年執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
在教學(xué)這一課時(shí)，我首先自己通讀了教材，認(rèn)真鉆研了教學(xué)用書(shū)，確定了本文的教學(xué)重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。在教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，弄清李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞下面兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論：（1）奇怪的大石頭“怪”在哪里？（2）李四光是如何思考和解決自己的疑問(wèn)的？在解決第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)讀課文，抓住重點(diǎn)詞句展開(kāi)討論，進(jìn)行探討。學(xué)生抓住“這塊巨石孤零零地立在草地上”中的“孤零零”，知道了石頭是獨(dú)立的一塊；從“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，也找不到他”這句話知道了這塊石頭非常大；從老師說(shuō)的話“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”，明白了這塊石頭已經(jīng)有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間了；老師說(shuō)它是“天上掉下來(lái)的隕石”，但李四光又想這么大的.石頭“為什么沒(méi)臥進(jìn)土里去呢？”而且連大人也說(shuō)不清楚。通過(guò)這幾方面，學(xué)生解決了第一個(gè)問(wèn)題，知道了這塊大石頭確實(shí)“怪”。正是因?yàn)檫@樣，李四光才產(chǎn)生了疑問(wèn)，緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生討論第二個(gè)問(wèn)題。我讓學(xué)生反復(fù)朗讀老師和李四光的對(duì)話，感受李四光思考問(wèn)題的過(guò)程。雖然老師和父親都說(shuō)不清楚石頭的來(lái)歷，但是李四光沒(méi)有放棄求索，我教育學(xué)生要學(xué)習(xí)李四光這種執(zhí)著求索的精神品質(zhì)，又引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文的最后幾段，重點(diǎn)抓住“許多年”“直到”“才”“專門(mén)考察”“發(fā)現(xiàn)”等關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)，學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀體會(huì)，解決了第二個(gè)問(wèn)題，進(jìn)一步理解了李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。
在教學(xué)這一課時(shí)，也還存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際加以理解和體會(huì)，在以后的教學(xué)中，我還要多注意這一點(diǎn)。
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編精心......
奇怪的狼三年級(jí)范文（22篇）篇十四
晚上，我看了很久的電視，直到困得不行了，才洗漱睡覺(jué)。我躺在床上，漸漸的睡著了，當(dāng)我醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們正在操場(chǎng)玩游戲。
我剛要跑過(guò)去，大地就裂了無(wú)數(shù)條縫，我和同學(xué)李程倩一起掉進(jìn)同一條縫里，我低頭往下望，黑壓壓的一片，什么都看不見(jiàn)。也許是這太高了，過(guò)了許久還沒(méi)摔下去。我對(duì)李程倩說(shuō)：“怎么和無(wú)底洞似的，還沒(méi)摔下去，要不我們?cè)囍w一下看看？”李程倩點(diǎn)頭答應(yīng)。我兩手伸開(kāi)，眼睛向遠(yuǎn)處望，兩腳并攏，身子一躍，就真的飛了起來(lái)。我高興極了，大聲喊著：“我會(huì)飛咯，我會(huì)飛咯……”我向下看她，見(jiàn)她笨拙的搖擺手臂，急得直冒汗，但還是沒(méi)有飛起來(lái)，我對(duì)她說(shuō)：“你的手別動(dòng)，保持平衡，盯著前方，心里想著可以飛過(guò)去，就ok了。”看來(lái)他還挺聰明，經(jīng)過(guò)我的指點(diǎn)，她已經(jīng)差不多會(huì)了，就是不會(huì)把握方向，差點(diǎn)就撞著巖石。
我們一起向上飛去，不一會(huì)兒，就到達(dá)了地面，可大地裂了無(wú)數(shù)條縫，怎么找到同學(xué)呢？我們一個(gè)個(gè)喊著同學(xué)的名字……“下面有聲音！”李程倩說(shuō)。“我在這呢，快來(lái)救我！”從下面?zhèn)鱽?lái)了救命聲。我向下飛去，看見(jiàn)同學(xué)李星正抓著懸崖邊的樹(shù)枝，大聲的喊著救命。李程倩也來(lái)了，我們一起手把手的教她飛，沒(méi)過(guò)多久，她就學(xué)會(huì)了，也許是她太輕的緣故吧。我問(wèn)她：“其他人呢，都到哪去了，你們不是在一起嗎？”“她們都在下面，我也不知道她們掉下去了沒(méi)有。”我又繼續(xù)往下飛，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都得救了。
“反正地球不能生存了，我們也會(huì)飛了，去月球玩玩怎么樣！”大都同意了。我們又一起向天空中飛去，馬上就要到宇宙的時(shí)候，地球出現(xiàn)了一個(gè)比鐵還硬的紅色保護(hù)膜，我一頭撞了過(guò)去，就醒了，發(fā)現(xiàn)我還躺在床上，才知道這是個(gè)夢(mèng)，這個(gè)夢(mèng)的結(jié)局到底是什么呢，要是這個(gè)夢(mèng)是真的該有多好啊，哎，真不該去撞那個(gè)保護(hù)膜，我不禁惋惜起來(lái)。
奇怪的狼三年級(jí)范文（22篇）篇十五
它只吃素，從來(lái)不吃肉。
有一天，小黃的爸爸媽媽看見(jiàn)它在追一只小野兔，追到小野兔后，小黃對(duì)小野兔說(shuō)：“把胡蘿卜交出來(lái)！”小野兔可憐兮兮的說(shuō)：“可你是狼，為什么要吃胡蘿卜呢？”小黃大吼一聲說(shuō)：“管你什么事啊！我就是一只吃素的狼！快把胡蘿卜給我！不然我就把你交給我吃肉的爸爸媽媽！”小野兔雖然很納悶，但害怕被吃掉，還是交出了手里的蘿卜。
回到自己的洞穴里后，小黃的爸爸媽媽見(jiàn)小黃沒(méi)有抓到小野兔，以為它捕獵失敗了，便安慰它說(shuō)：“沒(méi)事的，你還小，第一次捕獵，失敗沒(méi)關(guān)系的。以后繼續(xù)努力就好了”小黃一臉疑惑的說(shuō)：“捕獵？失敗？我才沒(méi)有失敗呢，我已經(jīng)拿到我要的了！”說(shuō)罷小黃驕傲的拿起手中的蘿卜晃了晃。這個(gè)時(shí)候，小黃的爸爸媽媽才知道為什么小黃一吃肉就吐了，原來(lái)它是一只吃肉小狼啊！
奇怪的狼三年級(jí)范文（22篇）篇十六
昨天晚上，我做了一個(gè)很奇怪很奇怪的夢(mèng)。
最近一段時(shí)期，手機(jī)被一則征人啟示刷屏了，國(guó)家要征能人去降服一頭海獅，如能獲勝，必有重賞。我和媽媽看了非常奇怪，海獅為什么還要派能人去呢，派幾個(gè)潛水員下水用魚(yú)叉不就行了嗎？沒(méi)想到看了下面的文字我們大吃一驚，據(jù)說(shuō)只要被那頭海獅咬到的動(dòng)物或人就會(huì)成為它的傀儡，也會(huì)發(fā)瘋一樣到處攻擊。好在目前還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)人被咬，海洋動(dòng)物卻被咬了很多。目前還沒(méi)有什么武器可以讓海洋動(dòng)物不聽(tīng)海獅的指揮，也不可能將大部分海洋動(dòng)物都?xì)⒌簟?/p>
于是我們就毛遂自薦報(bào)了名，可是國(guó)王覺(jué)得我倆有點(diǎn)菜鳥(niǎo)，就把我們編到隊(duì)伍的最后一批。但幾天下來(lái)，其他人都一時(shí)不慎，被鯊魚(yú)咬破防鯊籠吃掉了。最后輪到我們下水了。我們一人一個(gè)防鯊籠，看著籠子里的雷達(dá)顯示的目標(biāo)越來(lái)越近，我的心里好像揣了一只兔子似的，既興奮又激動(dòng)又緊張。
沒(méi)想到先來(lái)了不少鯊魚(yú)，把防鯊籠團(tuán)團(tuán)圍住，在籠子外啃啃咬咬。我們往鯊魚(yú)的身上刺了幾槍，鯊魚(yú)就馬上退去。海獅終于出現(xiàn)了，我們端著涂滿烈性毒藥的魚(yú)槍向他瞄準(zhǔn)，可是連刺幾槍都沒(méi)刺中。眼看槍尖就要磨平了，我們知道這不是長(zhǎng)久之計(jì)。我靈機(jī)一動(dòng)，用無(wú)線電跟老媽說(shuō)了個(gè)妙計(jì)，老媽同意了。
我倆摁繃簧抽出鋼刀跳出防鯊籠，假模假樣跟海獅打了幾下，又裝做好像支持不住的樣子，往岸上退去。海獅果然中計(jì)，領(lǐng)了幾個(gè)奴仆向我們沖來(lái)。到了岸上，我們來(lái)了個(gè)就地十八滾從沙地上站起來(lái)。這時(shí)候海獅可吃力了，雖然它喚來(lái)了很多奴仆：烏賊章魚(yú)鯊魚(yú)之類的，可離了水他們可就不行了，就像霜打的茄子蔫了。于是我們抽出魚(yú)叉將它們各個(gè)擊破。海獅見(jiàn)勢(shì)不妙，轉(zhuǎn)身就往海里跑。我們揮起鋼刀將它亂刃分尸。沒(méi)想到這只海獅一死，聽(tīng)它使喚的海洋動(dòng)物都清醒了，恢復(fù)了正常。
我們來(lái)到金鑾寶殿，國(guó)王封我為上卿之職，竟然把虎符也給了我。要知道虎符可是能調(diào)動(dòng)百萬(wàn)雄兵的，我激動(dòng)得想伸手去接，忽然地動(dòng)山搖，虎符也摔了個(gè)粉碎。原來(lái)是媽媽在搖我，叫我快起床，要不上網(wǎng)課就要遲到了。
奇怪的狼三年級(jí)范文（22篇）篇十七
昨天晚上我做了一個(gè)奇怪的夢(mèng)，內(nèi)容是這樣的。
有一天我正在散步，突然有一扇門(mén)在我面前，旁邊的日期顯示的是20xx年8月18日，我滿懷質(zhì)疑的走了進(jìn)去。進(jìn)去以后有好幾輛大巴車停在馬路邊，我心想這大巴車好端端的停在馬路邊干什么，我走近一看原來(lái)大巴車是個(gè)改造成大巴車樣子的冷飲店而且大巴車排出來(lái)的.不是廢氣而是一些果汁飲料。這是我的肚子又開(kāi)始鬧“空城計(jì)”于是我就上了大巴車的內(nèi)部，一到內(nèi)部我驚嘆不已原來(lái)大巴車的內(nèi)部，是一個(gè)小型市場(chǎng)，這個(gè)商場(chǎng)要什么有什么，我轉(zhuǎn)了一大圈才找到一家賣蘭州拉面的店，我一進(jìn)去就說(shuō)：“老板，來(lái)一份拉面。”老板說(shuō)：“好嘞。”過(guò)了一會(huì)兒，老板端了一個(gè)盤(pán)子上來(lái)里面只有一根跟牙簽差不多大小的拉面，我把那個(gè)拉面吃了以后肚子竟然不餓了，我把錢付給老板以后，我正想去游泳，可突然“啪”的一聲我掉到了地板上，我被摔醒了，我說(shuō)：“原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)啊！”我心想：現(xiàn)在我要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)。
奇怪的狼三年級(jí)范文（22篇）篇十八
每個(gè)人在晚上睡著覺(jué)以后，都會(huì)做一些奇怪的夢(mèng)，下面，就讓我來(lái)告訴一下你們我做過(guò)什么樣的夢(mèng)吧！原來(lái)睡著覺(jué)以后，我做了一個(gè)美好的夢(mèng)，那個(gè)時(shí)候，因?yàn)槲姨貏e貪玩，所以，自己一直想要一個(gè)很強(qiáng)的四驅(qū)車，到那一天，我的夢(mèng)想終于成真了，但是，它只不過(guò)是夢(mèng)，那個(gè)時(shí)候，我在四驅(qū)車專賣店買四驅(qū)車，但是，我的眼睛模模糊糊的，很難看見(jiàn)一樣?xùn)|西，但是，我買了四驅(qū)車，所以很高興，但是我覺(jué)得頭暈?zāi)X漲，后來(lái)，我從夢(mèng)中醒過(guò)來(lái)，才知道，剛才我是在做夢(mèng)，我心里想：我好想有一天我會(huì)真的買上四驅(qū)車。雖然我做過(guò)美好的夢(mèng)，也做過(guò)可怕的夢(mèng)，有一次，我做了一次非常可怕的夢(mèng)，夢(mèng)中夢(mèng)見(jiàn)了鬼，在我前面，那鬼非常的大，一個(gè)頭就等于我們一個(gè)人。當(dāng)時(shí)，我害怕極了，我還有別人都一起逃了出來(lái)，就在那剛要被抓住的那個(gè)時(shí)候，我突然從夢(mèng)中醒過(guò)來(lái)，我才嘆了一口氣，原來(lái)自己是在做夢(mèng)。
小朋友們，夢(mèng)，不是自己想做什么夢(mèng)就能做什么夢(mèng)，有時(shí)候，你想做得夢(mèng)可能會(huì)變成自己最不想做得夢(mèng)，也可能變成可怕的夢(mèng)。夢(mèng)，不是真實(shí)的，而是自己睡著以后才產(chǎn)生的，夢(mèng)，是你一生中可以給你帶來(lái)快樂(lè)的，也會(huì)給你帶來(lái)一些可怕。所以，夢(mèng)，是你們一生中永遠(yuǎn)少不了的伴侶。
奇怪的狼三年級(jí)范文（22篇）篇十九
1．認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等13個(gè)字。
2．正確流利朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
3．了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程：
板畫(huà)激趣，談話導(dǎo)入。
你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎？如果你見(jiàn)到一塊大石頭（教師板畫(huà)一塊大石頭）你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)？我國(guó)著名的`地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)——《奇怪的大石頭》（板書(shū)課題）。
初讀課文，掃除障礙。
1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。
2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。
檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難。
1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。
2．學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。
指導(dǎo)寫(xiě)字，完成作業(yè)。
1．認(rèn)讀要寫(xiě)的字。
2．爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師：那幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，該怎么寫(xiě)，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。3．各自抄寫(xiě)。
第二課時(shí)。
1．認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確流利朗讀課文。
3．了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)生字新詞。
指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。
感知巨石形象。
課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。
如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。
感受好問(wèn)精神。
時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師，李四光會(huì)怎么問(wèn)？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。
同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。
表演結(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者：“聽(tīng)了老師的回答，你的疑問(wèn)解決了嗎？為什么？”
解開(kāi)巨石之謎。
李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開(kāi)，怎么解開(kāi)的，請(qǐng)大家讀最后兩自然段。
讀后討論。
a.李四光怎么解開(kāi)這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的？
b.對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？
交流讀后感想。
1．完整地朗讀課文。
2．讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。
3．小結(jié)鼓勵(lì)：
孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。
奇怪的狼三年級(jí)范文（22篇）篇二十
1．正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。
2．認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。
一、復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，我們第二單元即將學(xué)完，大家還記得這一單元主要是講什么的嗎？對(duì)，這單元主要是講中外一些名人的故事，那同學(xué)們還記得這是誰(shuí)嗎，他是一個(gè)怎樣的人呢？（課件出示列寧、高爾基的圖片）。
2、那今天我們將來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《奇怪的大石頭》（學(xué)生讀課題），這個(gè)故事中又向我們介紹了哪位名人的故事呢？（李四光）。
3、指名學(xué)生簡(jiǎn)介李四光。
反思：本單元的主題是講述一些中外名人故事的，這篇課文是本單元最后一篇未學(xué)的課文，因而在導(dǎo)入時(shí)我就以單元目標(biāo)為切入口，在復(fù)習(xí)前幾篇所學(xué)的名人之時(shí)過(guò)渡到今天所要學(xué)的內(nèi)容。這樣的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生能從整體上去把握和回顧本單元的主題，進(jìn)而利于學(xué)生對(duì)本篇課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。從課堂上的實(shí)施來(lái)看，這樣的一種設(shè)計(jì)還是較有效的，對(duì)于舊知識(shí)的設(shè)疑不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興起和熱情，同時(shí)也把新舊知識(shí)有效地銜接和組織起來(lái)了。
二、初讀課文，掃清障礙。
1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）同桌之間互相讀生字詞語(yǔ)。
（2）指名讀，如該生讀對(duì)，其他學(xué)生跟讀兩次。
（3）看拼音自己讀。
（4）隨機(jī)以各種形式讀，如男女生讀、小組讀、點(diǎn)學(xué)號(hào)讀等。
3、質(zhì)疑問(wèn)難，解難。
黑板上這些詞語(yǔ)你有哪些不懂或需要向別人請(qǐng)教的嗎？誰(shuí)來(lái)幫他解決？
反思：本環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是為了解決本課的生字和詞語(yǔ)的，而我在設(shè)置識(shí)字詞目標(biāo)時(shí)卻被局限在了一二年級(jí)那個(gè)層次的目標(biāo)上。那就是我只注重了字音，只注重了認(rèn)字，忽略了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用，而這一點(diǎn)也恰恰是中年段和地年段最不同的地方。由于自己對(duì)年段目標(biāo)的把握不夠準(zhǔn)確，因而在教學(xué)實(shí)施上所采取的措施和策略也顯得特別不妥當(dāng)，課堂上我依然還是按照一二年級(jí)時(shí)的那種模式和形式去組織學(xué)生識(shí)字，雖然學(xué)生的識(shí)字效果確實(shí)不錯(cuò)，但是這個(gè)學(xué)段更需要學(xué)生掌握的對(duì)詞的理解和運(yùn)用卻沒(méi)能很好地落實(shí)好。其實(shí)在“質(zhì)疑問(wèn)難”環(huán)節(jié)我也是設(shè)置了理解詞語(yǔ)意思這樣一個(gè)內(nèi)容的，只是落實(shí)的不夠好。在簡(jiǎn)校和尤老師的指導(dǎo)和建議下我也總結(jié)出兩個(gè)原因：第一就是對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)不夠到位。雖然事先我也給學(xué)生提出了預(yù)習(xí)的`要求，讓學(xué)生通過(guò)字典、電腦等工具去查找自己不理解的詞語(yǔ)的意思，但是課堂上卻發(fā)現(xiàn)基本上沒(méi)有學(xué)生能做到，他們的預(yù)習(xí)還僅僅是停留在對(duì)字音的拼讀上。第二就是教學(xué)時(shí)沒(méi)能讓學(xué)生在讀書(shū)中，通過(guò)聯(lián)系上下文去理解詞語(yǔ)的意思，而是讓詞語(yǔ)脫離一定的語(yǔ)境，單獨(dú)從字面上去理解詞語(yǔ)的意思。
課下在簡(jiǎn)校和尤老師的指導(dǎo)和建議下，我也深刻地認(rèn)識(shí)到了自己在識(shí)字詞方面教學(xué)方面存在的不足，也想著從以下兩個(gè)方面去改進(jìn)。第一就是對(duì)于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)應(yīng)該給與正確的指導(dǎo)和要求，并能用鼓勵(lì)的方式去激勵(lì)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。現(xiàn)在想想，其實(shí)課前我對(duì)學(xué)生提出的預(yù)習(xí)要求是不夠明確的，只是籠統(tǒng)地說(shuō)讓他們?nèi)ソ鉀Q自己不懂的詞語(yǔ)，如能給與詳細(xì)地指導(dǎo)，如讓學(xué)生去查找“隕石”“冰川”等資料，或許學(xué)生的預(yù)習(xí)針對(duì)性更強(qiáng)些，效果更好些。當(dāng)然簡(jiǎn)校也提到，對(duì)于課前的預(yù)習(xí)我們也要多發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和孩子一起去完成，尤其是借助電腦查找資料等任務(wù)如能借助父母的力量相信孩子的預(yù)習(xí)會(huì)更有效。第二對(duì)于詞語(yǔ)的教學(xué)，我們不必再像以前那樣一個(gè)個(gè)、孤立地去讓孩子識(shí)記，而是讓學(xué)生在讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)自己不理解的詞語(yǔ)，然后通過(guò)聯(lián)系上下文等方式去理解。之后就是重在對(duì)詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用了。
三、整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，想想這篇課文主要講了什么？
2、根據(jù)提示，進(jìn)行概括：
李四光小時(shí)候_______，問(wèn)_______，長(zhǎng)大后____________,終于弄明白了___________的故事。
3、從李四光的故事中你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？
愛(ài)觀察、愛(ài)思考、愛(ài)提問(wèn)、執(zhí)著等。
：概括課文主要內(nèi)容這一要求也是從三年級(jí)開(kāi)始學(xué)生需要掌握的一項(xiàng)能力，鑒于之前學(xué)生沒(méi)有過(guò)類似的訓(xùn)練，因而在此我就降低了難度，為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)填空，讓學(xué)生根據(jù)提示，按照這個(gè)格式去填充并概括出文章主要內(nèi)容。課堂上幾名學(xué)生的匯報(bào)也讓我很驚喜，他們基本上能按照要求，完整、通順地概括出本課的主要內(nèi)容。
奇怪的狼三年級(jí)范文（22篇）篇二十一
做了一個(gè)挺奇怪的夢(mèng)就夢(mèng)見(jiàn)自己高中的那個(gè)宿舍，可能是因?yàn)榍皫滋炀蛣偤酶笥颜f(shuō)到了我們高中的宿舍比較好吧，然后也就延遲去夢(mèng)到了他們就夢(mèng)到我們宿舍幾個(gè)要好的人要聚會(huì)，因?yàn)橹暗脑捀呖籍厴I(yè)，我們這4個(gè)要好的人呢也會(huì)去聚會(huì)的，就是雖然說(shuō)當(dāng)時(shí)宿舍里面一共有7個(gè)人，但是呢，我就是和其他的三個(gè)人是比較好的嘛，然后當(dāng)時(shí)大家也都有組織說(shuō)出來(lái)聚一下會(huì)，所以我們其實(shí)是有一次4個(gè)人聚在一起的機(jī)會(huì)的，然后在夢(mèng)里面出現(xiàn)的場(chǎng)景就是我們4個(gè)人已經(jīng)聚會(huì)成功了，但是呢，就一直缺少了自己最要好的那一個(gè)朋友。
夢(mèng)里的情況是怎么樣的呢，就是大家都知道我和她是最要好的朋友，所以就把轉(zhuǎn)告消息這一個(gè)任務(wù)交在自己的身上，就讓自己去給他打電話嘛，結(jié)果呢，自己打了幾十個(gè)電話他都沒(méi)有接之后呢，自己都有一些當(dāng)心了，然后就那種很擔(dān)心說(shuō)我們大家個(gè)人的安慰，因?yàn)楹孟裎乙ヒ?jiàn)面的話也是啊，碰到了很多的情況，就我們要回家，什么帶了很多的東西，然后在電梯里面要天旋地轉(zhuǎn)的，因?yàn)殡娞莩霈F(xiàn)了問(wèn)題，其實(shí)就是因?yàn)檫@段時(shí)間宿舍樓這邊的電梯只有一些問(wèn)題，然后自己才會(huì)有這種心理陰影去做了這種夢(mèng)吧，然后在夢(mèng)里面就是這個(gè)電梯他相倒撞了，然后我們就只能碰來(lái)碰去了，最后撞到了頭。
然后自己就去給自己的這一個(gè)朋友打電話，結(jié)果呢，人家他一直沒(méi)有接就一直都是那種打了好多個(gè)都沒(méi)有接的，然后最后朋友他們就說(shuō)那就讓他們打一下吧，就其實(shí)這已經(jīng)打了幾十個(gè)了，但是他們才想到說(shuō)讓他們也打一下，結(jié)果呢，他們打的時(shí)候就立馬就接通了，而且還找到他哥哥家里去了，就找到家里去了，但是呢沒(méi)有想到就還是沒(méi)有找到他的人影，然后自己當(dāng)時(shí)就特別的擔(dān)心，但是沒(méi)有想到就大家就那么輕易就撥通了他的電話嘛，所以就有一些生氣，然后后來(lái)就在猜測(cè)說(shuō)，是不是他把自己給拉黑了呀之類的，就可能我們過(guò)去有一些沖突，然后他就一氣之下把自己給拉黑了，其實(shí)也不是沒(méi)有這種可能，可能也是因?yàn)樽约涸诂F(xiàn)實(shí)生活中也過(guò)分的了解他吧，而且自己也確實(shí)是這樣子的一種人，可能有的時(shí)候我和這個(gè)人的關(guān)系是很好的，但是呢，他在某一個(gè)瞬間惹自己生氣了，自己就表現(xiàn)的很激烈很反常。
奇怪的狼三年級(jí)范文（22篇）篇二十二
在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我本著“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高為目標(biāo)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生立足文本語(yǔ)言，凸現(xiàn)語(yǔ)文本體，在濃濃的語(yǔ)文味中弘揚(yáng)人文，積淀精神;努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。
下面，我就“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，先來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解和分析：
二、教材解讀。
這篇課文講述的是我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候玩耍時(shí)，對(duì)家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問(wèn)，在老師和父親都未能解答的情況下，通過(guò)自己多年的研究終于弄明白了巨石的由來(lái)。
本文脈絡(luò)清晰，圍繞奇怪的巨石，作者將捉迷藏、向老師和父親請(qǐng)教、在英國(guó)求學(xué)、考察巨石、取得研究成果等不同時(shí)空發(fā)生的事件整合在一起，充分體現(xiàn)了李四光勤于思考、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
遵循刪繁就簡(jiǎn)抓本位的原則，依據(jù)教材和低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確讀寫(xiě)“奇怪、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。提高學(xué)生理解能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在自讀自悟、小組合作、教師指導(dǎo)下讀懂課文。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受并學(xué)習(xí)李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
據(jù)新課標(biāo)要求和我班學(xué)生的實(shí)際情況，我把“讀懂課文，引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。本文是通過(guò)對(duì)話來(lái)展示人物內(nèi)心活動(dòng)的，抓住對(duì)話來(lái)體會(huì)李四光的思考是層層深入的，李四光的問(wèn)題是很有邏輯性的，這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)方法。
1、教法:在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，方法的設(shè)計(jì)十分重要，據(jù)新課標(biāo)基本理念，針對(duì)自己對(duì)教材的理解，本課我遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，我主要采用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，使學(xué)生主動(dòng)參與探究過(guò)程中。
2、說(shuō)法：根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)中注重向?qū)W生滲透自讀自悟、合作探究的學(xué)法指導(dǎo)，整體把握、品詞析句、朗讀感悟等方法，悟出效，激活思，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
四、教學(xué)過(guò)程。
本著“教重啟發(fā)，學(xué)重思維感知”的教學(xué)原則，為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。下面我以第一課時(shí)為例來(lái)談教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：
(一)直接揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入。
(二)初讀課文，整體感知。
豐厚初讀，能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以，在初讀環(huán)節(jié)上，給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識(shí)字，走進(jìn)文本，做到“不讀熟，不開(kāi)講”。“隕”等字音難點(diǎn)注意引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀。新課標(biāo)中第二學(xué)段目標(biāo)指出能初步把握文章的主要內(nèi)容，對(duì)于剛升入三年級(jí)的學(xué)生，這是存在一定難度的，也是需要我們?cè)谄綍r(shí)扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練的。我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“這篇課文講了什么?”學(xué)生的回答可能會(huì)比較繁瑣和片面，此時(shí)我將逐步引導(dǎo)學(xué)生概括：主要人物是誰(shuí)、做了什么事、結(jié)果怎樣?這樣，學(xué)生在掌握方法的同時(shí)也提高了整體把握文本的能力。
(三)研讀問(wèn)題。
這是第一課時(shí)中最重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在解決“大石頭怪在哪里”的'問(wèn)題時(shí)，先讓學(xué)生默讀第二段找出有關(guān)詞句，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)。“孤零零”說(shuō)明它是獨(dú)立的;“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”看出它很大。這塊巨石確實(shí)怪，難怪李四光對(duì)它產(chǎn)生了很多的疑問(wèn)。為了弄明白他特意去問(wèn)了老師和父親，讓學(xué)生小組明確分工，合作讀對(duì)話，學(xué)生的合作意識(shí)和能力得到培養(yǎng)。
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，只有當(dāng)教師和學(xué)生一起走進(jìn)文本，學(xué)生才能有話可說(shuō)，有感而發(fā)，才能培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。引導(dǎo)學(xué)生讀好老師與李四光的對(duì)話，感受李四光思考問(wèn)題的過(guò)程。一般我們都會(huì)認(rèn)為老師的話應(yīng)該比較權(quán)威，可李四光按照老師的推測(cè)進(jìn)一步思考：這么大的石頭從天而降，應(yīng)該砸一個(gè)大坑，可為什么沒(méi)有呢?從中我們感受到了李四光的勤于思考、善于提問(wèn)。此外，他沒(méi)有因?yàn)槔蠋熀透赣H未能解決自己的疑問(wèn)而放棄求索，通過(guò)抓住“許多年、直到、才、專門(mén)、考察、發(fā)現(xiàn)”幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀體會(huì)，對(duì)于李四光孜孜不倦、執(zhí)著探索有了更形象、更深入的理解。整個(gè)環(huán)節(jié)融閱讀、理解、感受、體驗(yàn)、表達(dá)等于一體，是學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐與情思激發(fā)共融互促的過(guò)程。學(xué)生對(duì)課文有了全面的理解，在情感上受到了熏陶和感染，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位也得到了強(qiáng)化。
(四)總結(jié)升華。
李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過(guò)自己的探索，研究的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示?你想對(duì)李四光爺爺說(shuō)些什么?通過(guò)前面的鋪墊，李四光的形象也漸漸飽滿，此時(shí)的說(shuō)話訓(xùn)練已是水到渠成。本文的教學(xué)目標(biāo)也得以全面實(shí)現(xiàn)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
李四光。
巨石勤于思考。
孤零零。
嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)執(zhí)著求索。
著名的地質(zhì)學(xué)家。
這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體。使學(xué)生對(duì)課文有了更清晰的認(rèn)識(shí)。
語(yǔ)文教學(xué)的有效性，就是有效實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，有效提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這始終是我追求的目標(biāo)，這節(jié)課也是我追求過(guò)程的一個(gè)中間站，正如一位專家所言：語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有句號(hào)，只有逗號(hào)。