教學(xué)工作計(jì)劃是教師實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的有力工具，能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。希望以下范文能夠給大家提供一些關(guān)于教學(xué)工作計(jì)劃的新思路和新方法。
課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計(jì)大全（18篇）篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)積累生字詞。
2．朗讀指導(dǎo)結(jié)合語言實(shí)踐，理解潑水節(jié)的熱鬧，感受總理與傣家人心貼心的情感。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1．談話激趣。
（教師伴著“快樂的潑水節(jié)”樂曲，緩緩地述說）同學(xué)們，每年的清明節(jié)前后，當(dāng)火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來到聚集地。他們一手拿著盛滿清水的銀碗或者是罐子、臉盆，一手拿著柏樹枝向人們潑灑，為人們祝福。聽傣家人說，身上潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以人們?nèi)頋窳芰艿模瑓s都沉浸在歡樂和幸福之中。大家知道這個(gè)節(jié)日就是（生：潑水節(jié)）。
2．學(xué)寫“潑”字。
（屏幕出示“潑水節(jié)”）“潑”是今天要學(xué)的新字，拿起小手跟著老師寫一遍。
生在田字本上練習(xí)。
3．導(dǎo)入新課。
潑水節(jié)是傣族人民一年一度的節(jié)日，對(duì)于我們寧波小朋友可能有些陌生，今天就讓我們通過課文來感受潑水節(jié)吧。
二、初讀課文。
1．讀通課文。
自由讀課文，遇到難讀的詞語劃下來，把它讀準(zhǔn)確，最后標(biāo)上自然段序號(hào)。
2．生自讀，師巡視，并隨機(jī)板書學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語。
3．小老師帶讀――開火車讀――齊讀。
（個(gè)別難讀的詞語可結(jié)合句子來讀，火紅火紅的“鳳凰花”、“象腳鼓”可結(jié)合圖片理解）。
4．學(xué)寫“鳳凰”和“腳”。
5．讀著讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)難讀的段落，誰敢來挑戰(zhàn)自己，讀給大家聽聽。
6．大家也學(xué)著他們的樣子把自己覺得難讀的段落讀通順。
[設(shè)計(jì)思路：
三、深讀課文。
1．回顧默讀要求。
上單元我們學(xué)了一種讀書的新方法（默讀）。還記得默讀的要求是（生：不出聲，不指讀，邊讀邊思考。）。
2．默讀課文，邊讀邊思考：你覺得這是一個(gè)怎樣的潑水節(jié)？你是從哪些句子中看出來的，把它劃下來。
3．交流。
師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書：難忘的，熱鬧的，幸福的。
4．學(xué)習(xí)“熱鬧的潑水節(jié)”。
a、你從哪些句子中感受到這是“熱鬧的潑水節(jié)”？
（1）那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
從這句話中你讀懂了什么？“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來”。
（2）為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。
師板畫鳳凰花瓣，理解“撒滿”。
“鮮紅的地毯”：在什么情況下會(huì)鋪上鮮紅的地毯（特別隆重的場(chǎng)合，接待最尊貴的客人時(shí)。）。
（3）一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。
師讀“一條龍船駛過江面，一串花炮升上天空。”比較理解“一串串”、“一條條”。
b、激情引讀句1，句2，句3。
周總理是新中國(guó)的第一任總理，他天天都要處理黨和國(guó)家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節(jié)，總理從百忙之中抽出空來。當(dāng)時(shí)傣族人所在的景洪地區(qū)交通非常不方便，周總理乘飛機(jī)后又改乘汽車，最后又乘渡船過江，不辭辛苦，不遠(yuǎn)千里，長(zhǎng)途跋涉，終于來到了傣族人民生活的小城，來到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關(guān)心傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他，，難怪――――――，難怪――――――，難怪――――――（引讀句1，句2，句3）。
c、引讀句4。
就是這樣一位受人愛戴的好總理來了，人們?cè)跄懿粴g呼呢？
如果你是傣家的小男孩，你會(huì)歡呼――――――；
如果你是傣家的.小女孩，你會(huì)歡呼――――――；
如果你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到周總理來了，你會(huì)大聲歡呼――――――；
如果你看到總理來到你的身邊，你會(huì)激動(dòng)地歡呼――――――；
周總理來了，從四面八方趕來的傣家人不論男女老少都大聲歡呼著――――――。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1．周總理來到了人群中，你能認(rèn)出他嗎？
出示句子“周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，
他戴著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。”
2．指名讀。
3．指名根據(jù)畫面介紹周總理。
課文中準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫，使我們?cè)谌巳褐幸谎壅J(rèn)出了周總理，我們發(fā)現(xiàn)句子中有許多描寫（顏色）的詞。
4．你能用表示顏色的詞來說說插圖中的人物嗎？過會(huì)兒請(qǐng)大家猜猜你說的是誰。
（）身穿（），（），頭上（），（）地（）。
5．再來看看周總理的打扮吧！齊讀。
五、小結(jié)。
看了周總理和傣家人的打扮，你發(fā)現(xiàn)了什么？
總理的打扮和傣家人是一樣的，總理的心也和傣家人貼得緊緊的，就是這樣的一位好總理，難怪傣家人用最隆重，最熱鬧的儀式歡迎他，（齊讀第2自然段）。
同學(xué)們真能干，通過自己讀書，感受到這是一個(gè)熱鬧的潑水節(jié)，那么課題為什么說這是一個(gè)難忘的潑水節(jié)呢？我們下節(jié)課繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文。課文描寫了傣族人民和敬愛的周總理在一起過潑水節(jié)的無比幸福的歡樂情景，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點(diǎn)。可是，周總理的時(shí)代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時(shí)間距離，學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對(duì)課文的理解大打折扣。然而對(duì)小學(xué)生而言，“情”的感染更有效于“理”的說教。教師以“情”為契機(jī)，利用情緒的感染性特征，讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí)，并以此加以實(shí)踐，獲得了良好的效果。
課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計(jì)大全（18篇）篇二
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，記憶字形。通順、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)，理解生字詞在文中的意思，并準(zhǔn)確運(yùn)用生詞造句。
3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，有感情朗讀課文；感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的了解。
1.師：我們的祖國(guó)邊疆遼闊，有56個(gè)民族，你知道哪些少數(shù)民族？
2.板書“潑水節(jié)”，解題。
師：每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來到聚集地。他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝沾了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂和幸福之中。
1.采用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字漏字，難讀的句子要多讀幾遍。
2.指名讀。（其他同學(xué)注意聽，看他的字音讀準(zhǔn)了沒有，如果沒有讀準(zhǔn)，可以站起來給他糾正）。
3.再讀思考：
（1）這篇課文共有幾個(gè)自然段？
（2）課文講了一件什么事？
（3）在帶有生字的下面做記號(hào)。
4.檢查初讀情況。
5.出示生字卡片認(rèn)讀。
（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1.默讀第1自然段，這段告訴了我們什么？鳳凰花是什么顏色的？（重點(diǎn)理解：理解“火紅火紅”“一年一度”）。
2.指名讀第2自然段，邊讀邊想：這段告訴了我們？
今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？用“因?yàn)椤浴闭f一說原因。
（二）學(xué)習(xí)課文3自然段。
1.帶著問題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出有關(guān)語句。
（1）句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
抓住“四面八方、趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情。
展示象腳鼓圖片。
（2）句子2：人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。
這句中有一個(gè)比喻，生動(dòng)形象。
（3）句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”
抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動(dòng)心情。
2.指導(dǎo)朗讀，你能把這熱烈的場(chǎng)面讀出來嗎？
（三）看圖，細(xì)讀第四自然段。
2.畫出描寫周總理衣著和表情的詞句并反復(fù)讀一讀。
（四）讀、議第五自然段。
（1）男生讀描寫周總理潑水的句子，女生讀描寫傣族人民潑水的句子。
（2）男生扮演周總理，女生扮演傣族人民，一邊潑水一邊祝愿，想想怎么說呢？
啟發(fā)想象：
周總理把水潑到老年人身上，祝愿——。
周總理把水潑到年輕人身上，祝愿——。
周總理把水潑到孩子們身上，祝愿——。
（五）學(xué)習(xí)第六至第八自然段，總結(jié)全文。
正因?yàn)?961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起度過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸福”的，是“令人難忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。
課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計(jì)大全（18篇）篇三
這是一篇看圖學(xué)文。講的是1961年敬愛的周恩來總理來到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過潑水節(jié)的事。這篇看圖學(xué)文由一幅圖和一篇短文組成。圖上的背景畫的是西雙版納地區(qū)的特有風(fēng)光。樹木茂密，鮮花朵朵，地上是鳳凰花鋪成的“地毯”。周恩來總理在畫面中間，雙手端著銀碗，穿著傣族服裝，面帶笑容。他周圍是穿著節(jié)日服裝的傣家兒女。有的拿著銀壺，有的端著花碗，有的敲著象腳鼓，有的打著镲，大家十分高興。課文內(nèi)容同畫面相聯(lián)系，講了周恩來總理同傣家兒女過潑水節(jié)的情形。課文共8段，是按事情發(fā)展的先后順序敘述的。
1、通過看圖學(xué)文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，從而體會(huì)周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。
2、指導(dǎo)有序觀察的同時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生分清主次及注意景物與人物之間的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文后四段。
1、重點(diǎn)：了解周總理與1961年和傣族人民一起歡渡潑水節(jié)的情景，從而體會(huì)周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。
2、難點(diǎn)。
（1）由于年代的原因，學(xué)生對(duì)周總理了解不夠，影響對(duì)課文所表達(dá)的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。
（2）由于學(xué)生的生活閱歷有限，對(duì)傣族人民一年一度的盛大節(jié)日——潑水節(jié)了解甚少。
一、故事錄像激趣，設(shè)問質(zhì)疑，導(dǎo)入課文。
1、講《潑水節(jié)的來歷》看潑水節(jié)的錄像，讓學(xué)生了解潑水節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，（板書課題，）請(qǐng)同學(xué)們讀課題。
2、為什么今年的潑水節(jié)特別令人難忘呢？請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀全文，感知全文。
3、一年一度的潑水節(jié)在什么時(shí)候舉行？你從課文什么地方知道的？每年的潑水節(jié)都在5月13日舉行，今年的潑水節(jié)傣族人民的心情怎樣？用高興的語氣讀12自然段。
二、讀中體驗(yàn)，讀中感悟，音樂輔助。
2、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？同學(xué)們讀讀，寫寫，議議，用鉛筆在書上畫出重點(diǎn)句子，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“四面八方”“趕來”“敲鼓”“地毯”“龍船”“花炮”“撒滿”“一條條”“一串串”理解傣族人民的深情厚誼。并用“四面八方”造句。
三、看圖學(xué)文，學(xué)會(huì)觀察，理解圖意。
2、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住“笑容滿面”“接過”“敲著”“踩著”“跳舞”這些詞體會(huì)周總理的平易近人，和藹可親，象普通的傣家人一樣。并用“笑容滿面”造句。
四、創(chuàng)設(shè)表演情境，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，導(dǎo)語激情，感知體會(huì)。
1、當(dāng)時(shí)總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的呢？觀看錄像，啟發(fā)想象。
3、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)表演，其他同學(xué)朗讀課文，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、老師導(dǎo)語激趣，人民的總理愛人民，向人民祝福；人民愛總理，向總理祝愿，人民和總理心連心，是多么幸福難忘的場(chǎng)面呀！傣族人民永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這激動(dòng)人心的時(shí)刻請(qǐng)同學(xué)齊聲朗讀78自然段，感悟總理和傣族人民的深厚情誼。理解最后兩句的！
五、總結(jié)朗讀，回顧感悟，背誦課文。
1961年的潑水節(jié)已經(jīng)過去很久了，但我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記也難以忘記1961年的潑水節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們大聲誦讀，把你們的感情都融入字里行間吧！讀到“開始潑水了”讓同學(xué)關(guān)上書試著背誦課文5678自然段。
課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計(jì)大全（18篇）篇四
抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、有感情地朗讀課文一至三自然段。
二、讀思：
學(xué)習(xí)四、五自然段：
1、默讀課文，畫出自己認(rèn)為寫得美的語句。
2、小組合作，互相交流讀書的收獲。
三、交流：
a、周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。
1、結(jié)合課文插圖，理解“笑容滿面”（態(tài)度和藹可親，尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）。
2、想像周總理會(huì)對(duì)人們說些什么？
b、他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
1、抓住表示動(dòng)作的詞語體會(huì)總理與傣族人民的情誼。
2、你能用表示動(dòng)作的詞語寫一句話嗎？
c、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。
1、總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？
2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？
3、練習(xí)說話：“一手……一手”、“一邊一……邊”
四、朗讀：
2、指導(dǎo)讀：練習(xí)讀——范讀——分組讀——競(jìng)賽讀——齊讀。
文章結(jié)尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。再如，讀結(jié)尾幾個(gè)感嘆句，情緒要激動(dòng)，但不能只是提高聲音，要虛實(shí)結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺。
五、指導(dǎo)寫字：
1、學(xué)生觀察，每個(gè)字在田字格中的位置。
2、教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題示范書寫。
3、展示寫字作業(yè)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
六、實(shí)踐：
1、查找、搜集周總理的圖片、故事。
2、用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的民族節(jié)日和民間習(xí)俗、開個(gè)小小介紹會(huì)。
課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計(jì)大全（18篇）篇五
教學(xué)目標(biāo)：
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。
2、理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”?
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1.欣賞潑水節(jié)圖片。
設(shè)計(jì)意圖：
從欣賞圖片入手,激起學(xué)生對(duì)潑水節(jié)的興趣。
2.導(dǎo)入新課。
每年的清明節(jié)前后，當(dāng)火紅火紅的鳳凰花盛開時(shí)，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日，這一天，人們穿上節(jié)日的盛裝，來到聚集地，互相潑水祝福，聽傣族人說身上潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，人們?nèi)頋窳芰艿模瑓s都沉浸在歡樂和幸福之中。大家知道這個(gè)節(jié)日就是(生答師板書)。
“潑”是今天要學(xué)的新字，拿起小手跟著老師寫一遍。潑水節(jié)今天課文中描寫的這次潑水節(jié)是一次與眾不同的，令另傣族人民世代不能忘記的潑水節(jié)。板書“難忘”(結(jié)合實(shí)際理解“難忘”一詞)。
這次潑水節(jié)為什么另傣族人民難忘?它到底特殊在哪?我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。
1、范讀課文。生思考：課文講了一件什么事?
2.讀通課文。
自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞語要多讀幾遍，把它讀準(zhǔn)確，
3.檢查生字。
(1)師：這篇課文需要我們認(rèn)讀的生字比較多，課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同桌互相當(dāng)小老師考一考對(duì)方，如果有不會(huì)認(rèn)的，同桌一定要把你的識(shí)字方法教給他，可以幫他分析字形、給他組個(gè)詞，認(rèn)讀完的馬上坐好。
(2)出示詞語指名讀。
(3)認(rèn)讀多音字。
設(shè)計(jì)意圖：遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)記規(guī)律，鼓勵(lì)自主識(shí)字。
三、深讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名讀，說說你讀懂了什么?(為什么不用火紅?你還能說幾個(gè)象這樣式的短語嗎?)。
3.介紹周總理。
4、傣族人民是怎樣歡迎周總理的?默讀第三自然段，畫出有關(guān)句子，記事作文《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
(1)那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
從這句話中你讀懂了什么?“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來”。
(2)為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。理解“撒滿”。“鮮紅的地毯”：在什么情況下會(huì)鋪上鮮紅的地毯(特別隆重的場(chǎng)合，接待最尊貴的客人時(shí)。)。
(3)一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。
師讀“一條龍船駛過江面，一串花炮升上天空。”比較理解“一串串”、“一條條”。
a、引讀句1，句2，句3。
周總理是新中國(guó)的第一任總理，他天天都要處理黨和國(guó)家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節(jié)，總理從百忙之中抽出空來。當(dāng)時(shí)傣族人所在的景洪地區(qū)交通非常不方便，周總理乘飛機(jī)后又改乘汽車，最后又乘渡船過江，不辭辛苦，不遠(yuǎn)千里，長(zhǎng)途跋涉，終于來到了傣族人民生活的小城，來到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關(guān)心傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他.難怪_―，難怪―_，難怪―_，―(引讀句1，句2，句3)。
設(shè)計(jì)意圖：教師用富有感染力的語言，渲染課堂氣氛，喚起學(xué)生腦海中情景的再現(xiàn)，再次調(diào)撥學(xué)生的情感之弦，使朗讀入情入境。感受總理和人民那種無以言表的感情。
b、引讀句4。
就是這樣一位受人愛戴的好總理來了，人們?cè)跄懿粴g呼呢?
如果你是傣家的小男孩，你會(huì)歡呼_―；
如果你是傣家的小女孩，你會(huì)歡呼_――；
如果你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到周總理來了，你會(huì)大聲歡呼_；
如果你看到總理來到你的身邊，你會(huì)激動(dòng)地歡呼_；
周總理來了，從四面八方趕來的傣家人不論男女老少都大聲歡著――――――。
設(shè)計(jì)意圖：通過這一串開放式的句式，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的語言道出自己的獨(dú)特感悟和理解。
7.周總理來到了人群中，你能認(rèn)出他嗎?
出示句子“周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，他戴著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。”
(1)、指名讀。
(2)、指名根據(jù)畫面介紹周總理。
課文中準(zhǔn)確生動(dòng)的外貌描寫，使我們?cè)谌巳褐幸谎壅J(rèn)出了周總理，我們發(fā)現(xiàn)句子中有許多描寫(顏色)的詞。
(3)、你能用表示顏色的詞來說說插圖中的人物嗎?過會(huì)兒請(qǐng)大家猜猜你說的是誰。
這就是外貌描寫，學(xué)會(huì)了嗎?老師相信在你們的習(xí)作中有所體現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：感受外貌描寫的作用，初步懂得這是一種寫作方法。
8.再來看看周總理的打扮吧！齊讀。
總理的打扮和傣家人是一樣的，總理的心也和傣家人貼得緊緊的，就是這樣的一位好總理，難怪傣家人用最隆重，最熱鬧的儀式歡迎他，(齊讀第2自然段)。
五、學(xué)習(xí)四、五、六自然段。
師：周總理來到了傣家山寨，那他是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的?
1、自學(xué)4、5、6自然段，畫出有關(guān)句子，把描寫周總理動(dòng)作的詞語加上圓點(diǎn)，認(rèn)真體會(huì)。
2、學(xué)生匯報(bào)師板書(敲鼓跳舞潑水祝福)。
3、填空練習(xí)。
這些動(dòng)詞說明了什么(總理和人民心連心，像一家人一樣)。
設(shè)計(jì)意圖：抓住課文中描寫周總理動(dòng)作的詞，體會(huì)總理和人民心連心，像一家人一樣。
師：多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)面啊！誰能把作者的心情用聲音表達(dá)出來！
1、指名讀7-8自然段。
2、齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀，結(jié)合感悟，表達(dá)自己的看法，流露真實(shí)情感，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)總理的愛戴，感受傣族人民的幸福。
六、總結(jié)：
周總理來到這里，把幸福、歡樂及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)也望不了這一天，所以這是一次(齊讀課題)我們?yōu)橛羞@樣的總理而感到驕傲與自豪，讓我們齊讀課文來表達(dá)我們對(duì)總理的熱愛吧！
課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計(jì)大全（18篇）篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利地朗讀課文，學(xué)寫后面底個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)課文3-8段，體會(huì)周總理和藹可親的形象和平易近人的作風(fēng)，更體會(huì)到周總理和傣族人民親如一家、魚水情深。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
行，那就讓我們一起度過這個(gè)--。
2、齊讀課題。
3、復(fù)習(xí)生字。
二、自主探究，會(huì)文悟情。
周總理和傣族人民是怎么過潑水節(jié)的？
1、白由讀第3-6自然段，勾畫有關(guān)句子。
2、小組交流、討論。
3、全班交流：
(1)先來看看傣族人民是怎么歡迎周總理的？
學(xué)生讀出有關(guān)句子后，課件相機(jī)出示句子，順序不限。
a、“一大早，人們敲起象腳鼓。興高采烈地從四面八方趕來。”從中你體會(huì)出什么？從哪些詞語體會(huì)出來的？抓住“一大早、興高采烈、四面八方、趕來”等詞體會(huì)人們的急切、興奮的心情。指名讀、評(píng)議、齊讀。
b、“為了歡迎周總理……好像鋪上了鮮紅的'地毽。”從中你體會(huì)出什么？（傣族人民用撒花瓣這種獨(dú)特方式隆重迎接尊貴的客人，他們多么開心呀！）。
c、一條龍船駛過江而，一串花炮升上天空。從“一條條”“一串申”更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)場(chǎng)面熱鬧非凡，人們激動(dòng)萬分。引讀，表演：人們搬動(dòng)地歡呼起來：“周總理來了！”
師生賽讀。
d、配樂讀第3自然段：
課件配樂(葫蘆絲樂曲〈月光下的風(fēng)尾們〉)，伴著這婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的樂曲。讓我們也加入歡迎的人群，迎接周總理的到來！
(2)周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？
a、學(xué)生讀出有關(guān)句子后，相機(jī)出示句子o。
“周總理身穿對(duì)襟白褂……笑容滿面地來到人群中。”“他接過一只象腳鼓……同傣族人民一起載歌載舞。”
a．說出表示動(dòng)作的詞：接過、敲著、踩著、載歌載舞。
b．談體會(huì)：從周總理的衣著、神態(tài)、動(dòng)作中，你體會(huì)到什么？（平易近人）周總理和普通的傣家人一樣，是那樣的和藹可親。有感情地朗讀。
b、“傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水……一手拿著的樹枝蘸水向人們潑灑。”
a、傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么，說一說。
b、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么，說-說。
c、演一演：配樂師生表演，交際互動(dòng)，互相祝福。
c“他還樂呵呵地舀了一碗水……幸福的熱淚和清涼的水一起流淌……”
a、指名讀，
b、說一說：說說姑娘和小伙為什么留下幸福的熱淚？他們的心里會(huì)想些什么？
c、周總理是多么的可敬可親．姑娘、小伙的臉上已分不清哪是清涼的泉水，哪是幸福的熱淚，他們已陶醉在這深深的祝福與關(guān)懷之中。此時(shí)，什么語言也無法表達(dá)他們的激動(dòng)、興奮、快樂、幸福！
教師范讀，指名讀，評(píng)議，男女生賽讀。
引讀“清清的水，祝福的水……是那么開心！”
分組配樂有感情地朗讀第3-6自然段。
三、釋疑小結(jié)，激情升華。
1、為什么說1961年的潑水節(jié)令人幸福、難忘？
總理在繁忙的工作中抽出時(shí)間和傣族人民一起過潑水節(jié)，把幸福和快樂送給傣族人民，與人民心連心．那么可親可敬。
2、傣族人民沉浸在這幸福的回憶之中，讓我們深情地讀讀第7-8自然段！
四、課外延伸，激趣探究。
1、查找、收集周總理的有關(guān)故事、圖片。
2、了解我國(guó)的民族節(jié)日和民間風(fēng)俗。
五、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，分析結(jié)構(gòu)。
2、教師范寫“祝”。
3、學(xué)生描紅1個(gè)、寫2個(gè)，教師巡視指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)：
課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計(jì)大全（18篇）篇七
課型新授時(shí)間.3.
教材版本人民教育出版社出版。
學(xué)習(xí)者分析二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物比較有興趣，培養(yǎng)他們能從生活中去感受、了解一些神話故事，在生活中去學(xué)習(xí)知識(shí)。在故事中去對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，在快樂中學(xué)習(xí)，在生活中獲得新知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
初讀課文，理解課文的意思，了解我國(guó)的一些傳統(tǒng)節(jié)日。
學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生字新詞，能讀會(huì)寫。
了解潑水節(jié)的來源，節(jié)日的意義。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
難點(diǎn)：識(shí)字運(yùn)用。
教具多媒體。
學(xué)具。
檢測(cè)題。
1、朗讀課文。
2、用課文中生字組詞。
板書設(shè)計(jì)。
鳳凰傣恩敲撒襟褂咖啡踩端蘸壽。
教學(xué)過程。
一、檢測(cè)預(yù)習(xí)：
1、這篇課文講了一件什么事？潑水節(jié)主要有哪些活動(dòng)？
2、在學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候遇到了哪些問題？
二、教學(xué)新課。
1、自讀課文，畫出課文中生字和新詞。
2、想一想，你覺得潑水節(jié)中哪些場(chǎng)面令人難忘？讀讀想一想這個(gè)節(jié)日是有何意義。
3、課件出示熱烈場(chǎng)面的詞語：趕來四面八方敲鼓地毯龍船花炮撒滿鮮紅。
4、教師范讀課文，學(xué)生矯正自己讀錯(cuò)的字音。
三、學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、學(xué)生找出本課出現(xiàn)的生字，新詞，自拼自讀；
2、ppt課件出示生字，學(xué)生反復(fù)拼讀練習(xí)。
3、利用投影引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真區(qū)分生字，從字形，結(jié)構(gòu)特征，書寫上指導(dǎo)。
4、鞏固生字。組詞擴(kuò)句訓(xùn)練。
四、強(qiáng)化練習(xí):。
1、學(xué)生齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出感情，語調(diào)清楚，適當(dāng)?shù)牡胤綍?huì)停頓；
2、從課文中找出多音字組詞（常用幾個(gè)多音字）。
3、1961年的潑水節(jié)為什么令人難忘？
五、實(shí)踐活動(dòng)：
1、生字組詞。
2、練習(xí)背誦自己喜歡的段落。
課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計(jì)大全（18篇）篇八
1、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福與快樂；積累重點(diǎn)詞句，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的拓展運(yùn)用。
2、抓住重點(diǎn)詞句，通過激情朗讀，體會(huì)課文的文字之美，情感之濃。
3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福與快樂。
體會(huì)人民和周總理心連心的感情。
搜集周總理資料，在班級(jí)進(jìn)行周總理資料展示，多媒體課件。
一、字詞引領(lǐng)，巧入文本。
1、剛才，我們欣賞了一組云南傣族的圖片。聰明的孩子一定知道，我們今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《難忘的潑水節(jié)》。（齊讀課題）把你想重讀的詞讀重一點(diǎn)，再讀一遍。
2、學(xué)習(xí)課文之前，老師要考考你們昨天的生字學(xué)得怎樣。
出示詞語：鳳凰花對(duì)襟白褂咖啡色踩著端著盛滿敲起鼓蘸了水周恩來。
齊讀，最后剩下“周恩來”。這是一個(gè)了不起的名字。
出示周恩來的圖片，配上文字：他12歲就立志“為中華之崛起而讀書”。他是共和國(guó)的第一位國(guó)家總理。他每天工作十幾個(gè)小時(shí)，新中國(guó)取得的每一項(xiàng)成就都有他的心血；他的足跡遍布全球，全世界愛好和平的人都是他的朋友。他就是我們敬愛的總理——周恩來。
你想認(rèn)識(shí)他嗎？1961年，傣族人民就有幸見到了他，并且和他一起度過了一個(gè)難忘的潑水節(jié)！這節(jié)課，就讓我們一起穿越時(shí)空，回到1961年（板書：1961年），去走進(jìn)這——難忘的潑水節(jié)。
二、逐段學(xué)文，體會(huì)“難忘”。
1、通讀全文。
這篇課文充滿著喜悅與熱情，適合我們帶著激情大聲朗讀。現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們自由、大聲讀一遍課文。
2、分段學(xué)文。
（1）學(xué)習(xí)第1自然段。
（指名讀第一自然段），“一年一度”是什么意思？
你們見過鳳凰花嗎？我們來認(rèn)識(shí)一下（出示鳳凰花圖片），鳳凰花正好在每年的潑水節(jié)前后開放，開花時(shí)滿樹結(jié)花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰，課文用了一個(gè)詞——“火紅火紅”，多么喜慶、熱烈的顏色啊，我們一起再讀讀這段話。
（2）學(xué)習(xí)第2自然段。
引讀——今年，傣族人民特別高興，因?yàn)椤磹鄣闹芏鱽砜偫硪退麄円黄疬^潑水節(jié)。這里有個(gè)詞“特別”，可以換成什么詞？把你這個(gè)詞放進(jìn)去讀一讀。全班一起讀讀這段話，把傣族人民特別高興的心情讀出來。
過渡：周總理要來和傣族人民一起過潑水節(jié)了，人們會(huì)怎樣迎接他呢？
（3）學(xué)習(xí)第3自然段。
（4）學(xué)習(xí)第4自然段。
出示課文插圖，說說你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察總理的衣著、神態(tài)，理解“笑容滿面”，體會(huì)“周總理就像我們傣家人”的感受）。
（5）學(xué)習(xí)第5自然段。
（6）學(xué)習(xí)第6自然段。
師接著學(xué)生的朗讀引讀——清清的水，潑呀，灑呀！周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開心！
（出示）帶上你的想象，讀。（指名讀，男女生讀，齊讀）。
（7）學(xué)習(xí)第7、8自然段。
出示第7、8自然段，齊讀。
課文最后連續(xù)用了幾個(gè)感嘆號(hào)，從這些感嘆號(hào)里你讀懂了什么？
老師從網(wǎng)上找到了幾張當(dāng)年周總理和傣族人民在一起的照片，我們來看看。
每當(dāng)翻閱這些照片，傣族人民都會(huì)忍不住感嘆——（讀）多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)！多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！
很多年過去了，每到鳳凰花開的季節(jié)，人們都倍加想念周總理，想念1961年的潑水節(jié)——（讀）。
懷念放在心里，聲音輕一些——（讀）。
三、回首扣問，難忘總理。
到這里，我們讀完了整篇課文，假如讓你用一個(gè)詞來說說1961年傣族人民的這個(gè)潑水節(jié)，你會(huì)用什么詞？（學(xué)生說）。
是啊，1961年的潑水節(jié)對(duì)于傣族人民來說，是難忘的，幸福的，激動(dòng)的……這都是因?yàn)椤芸偫恚ò鍟褐芏鱽恚?/p>
四、情感延伸，指導(dǎo)寫字。
從那時(shí)起，傣族人民把“周恩來”三個(gè)字深深刻在了心里，大家看到這個(gè)“恩”字，上面是個(gè)“因”，下面是個(gè)“心”，正是因?yàn)橹芸偫淼男闹醒b著人民，所以人民也從心底里熱愛他，寫這個(gè)字的時(shí)候，一定要把“心”字寫好，現(xiàn)在拿起筆來寫一寫！
（學(xué)生練習(xí)書寫，教師指導(dǎo)。）。
五、小結(jié)拓展，了解文化。
剛才我們一起感受了傣族的傳統(tǒng)節(jié)日——潑水節(jié)，我們中國(guó)有五十六個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己的節(jié)日，比如說彝族有火把節(jié)，藏族有雪頓節(jié)……蒙古族有那達(dá)慕節(jié)，等等。同學(xué)們課后可以去了解這方面的知識(shí)。
作業(yè)：收集各個(gè)民族的傳統(tǒng)節(jié)日。
課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計(jì)大全（18篇）篇九
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力1.學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的精當(dāng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn)，學(xué)生全面熱情參入。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：1．感悟用詞的精當(dāng)。
2．融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴。
一、導(dǎo)入。
1、西雙版納在哪里？課件出示。
2、這里生活著一個(gè)少數(shù)民族--傣族。傣族有一個(gè)重要的節(jié)日--潑水節(jié)。板書“潑水節(jié)”。
3、教學(xué)“潑”。先講讀音，再講字義：猛力倒水，使散開。最后講字形。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
過渡：下面，我們一起和傣族人民過節(jié)吧！
1、自由讀第一自然段。
2、火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了他們的潑水節(jié)。我們來體會(huì)一下這個(gè)“迎”。給“迎”組個(gè)詞。師：“迎”在字典里是“迎接”的意思。在生活中，你迎接過什么節(jié)日？你迎接客人時(shí)，穿什么衣服？你的心情是什么樣的？你的臉上又是什么表情呢？）。
傣族人民迎接什么？（傣族人民穿衣服呢？又是什么心情？）。
生：指名讀。
師：引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：要把迎接的激動(dòng)心情讀出來。“迎”這里可以高一點(diǎn)兒，上揚(yáng)一點(diǎn)兒。看教師的手勢(shì)，跟老師讀。再指名讀。
師：是啊！傣族人民也和你們一樣，在用這種心情迎接他們最隆重的潑水節(jié)。來，把這種高興讀出來！學(xué)生齊讀。教師評(píng)價(jià)：“一”下去，“一”上來，潑水節(jié)要說得干脆點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
過渡：
1、自由讀課文，思考傣族人民的心情是怎么樣的呢？
2、下面我們來體會(huì)一下他們的高興。
3、看第一句。你為什么這么讀？為什么要這么早來?（因?yàn)樗麄兤炔患按耍朐琰c(diǎn)來參加這個(gè)活動(dòng)。）。
4、還有更早的人呢！他們來準(zhǔn)備好了……（引讀）。
5、開始潑水了！（教師激動(dòng)地說。）齊讀課件出示的句子。（“開始潑水了……笑開了花。”）。
6、人們?yōu)槭裁匆闷昂团鑱頋娝兀抗嗍堑惯M(jìn)去的意思。為什么要這樣做呢？
7、看圖說話，教師指導(dǎo)。用課文中的句子做例子說。
出示：（）拿瓢往（）衣領(lǐng)里灌。看圖說一說。
你還想說誰呢？
是啊！參加潑水節(jié)的每一個(gè)人都是那么的高興。
下面，我宣布：開始潑水了……笑開了花。
笑開了花大家做的還不夠好，看老師做個(gè)表情，這就是笑開了花。大家也來表演一下把！邊笑邊讀這句話。（老人……笑開了花。）。
8、老爺爺（小妹妹），為什么你身上濕透了，還不回家換呢？
9、出示：清水是吉祥如意的象征……怎么能不高興呢！齊讀。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
過渡：潑水節(jié)除了潑水，還有哪些活動(dòng)？讀第三自然段。
1、看視頻，如果你就是其中的一員，你想回去嗎？你想去干嘛？
四、寫字。
潑：用習(xí)字冊(cè)分三步講：
第二步，描第一紅字。停筆，把你描的字與范字對(duì)照，你認(rèn)為很像的，請(qǐng)舉手。找一找哪個(gè)地方不像，怎么辦呢？再描第二個(gè)。
第三步，仿影。對(duì)照。
同樣的方法教學(xué)“互”。
板書：
20、歡樂的潑水節(jié)。
迎
早早地。
笑開了花。
不肯離去。
課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計(jì)大全（18篇）篇十
一、教學(xué)理念：
1、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍，探索自主探究的開放的課堂模式。
2、以語言材料為載體，以課文為例子，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓每位學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)深入了解課文內(nèi)容，分清文章的詳略，讀懂重點(diǎn)句子。
2、能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說讀寫的能力，能以人物的言談舉止為突破口，研究劉備等人物形象，體會(huì)劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意。
3、情感目標(biāo)學(xué)習(xí)劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意、禮賢下士的品質(zhì)。
4、發(fā)展性目標(biāo)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（自讀自悟）、學(xué)會(huì)合作（研討交流）、學(xué)會(huì)做人（尊重他人以誠(chéng)待人）、學(xué)會(huì)做事（持之以恒堅(jiān)持不懈）。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
抓住人物的言行，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解劉備的求賢若渴、禮賢下士的精神。
五、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，披文入情。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了劉備三顧茅廬，誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國(guó)家大業(yè)的故事，還深入地學(xué)習(xí)了劉備一訪諸葛亮。
2、你想進(jìn)一步研究劉備嗎？研究什么？（略）要研究劉備，還涉及到他的弟弟張飛，那么，我們?cè)趺磥硌芯窟@兩個(gè)人物呢？讓學(xué)生說，通過閱讀，抓住人物言行、神態(tài)等來理解。
（二）自主選擇，合作探究。
1、用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，尋找自己的合作伙伴，研究自己感興趣的人物，深入學(xué)習(xí)課文，完成填表。（把表格發(fā)給學(xué)生。）。
一顧。
二顧。
三顧。
怎樣一個(gè)人劉備。
（言、行、神態(tài)）。
問又問。
失望而回。
張飛。
（言、行、神態(tài)）。
失望而回。
（1）如果對(duì)張飛感興趣，找出描寫張飛的言行的句子填入表格。
（2）如果對(duì)劉備感興趣，找出描寫劉備的言行、神態(tài)的句子填入表格。
在學(xué)生自學(xué)的'過程中，教師巡回，了解學(xué)情。
2、研讀劉備、張飛的句子。（按學(xué)生回答的順序講）。
（1）研究劉備的同學(xué)交流。
按學(xué)生交流的情況分別投影，重點(diǎn)落實(shí)字詞，這些句子要具體講，認(rèn)真讀，讀出感情。隨機(jī)板書：斥責(zé)張飛、下馬步行、階下恭候、趕緊謁見。
學(xué)生另外找出的有關(guān)劉備的句子，讓學(xué)生說說讀讀就可以了。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納劉備是個(gè)怎樣的人。
（2）研究張飛的同學(xué)交流。
用同樣的方法投影出示，讀讀議議，可以看出張飛是個(gè)怎樣的人？
（3）文章主要是寫劉備，但同時(shí)也把張飛寫進(jìn)去了，這是否多余？分小小組討論。
然后交流。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師可以點(diǎn)撥，這是一種反襯的寫法，隨機(jī)板書：反襯。
（4）對(duì)比朗讀，愿意朗讀張飛的讀出他的莽撞無禮，愿意朗讀劉備的讀出劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意。
（三）課外延伸，激發(fā)興趣。
引導(dǎo)課外閱讀《三國(guó)演義》，尤其是這篇課文的有關(guān)章節(jié)，以更好地理解課文，把握人物的思想感情。
課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計(jì)大全（18篇）篇十一
遵循兒童識(shí)記規(guī)律，鼓勵(lì)自主，分類處理，分化難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破識(shí)字難關(guān)。
課文有一幅占一個(gè)整頁的插圖，我們不應(yīng)忽視。本課教學(xué)可以圖文結(jié)合，用好插圖，引導(dǎo)閱讀；再以閱讀來加深對(duì)插圖的理解。
1、會(huì)認(rèn)鳳、凰等12個(gè)生字，會(huì)寫龍、恩等12個(gè)生字及鳳凰一詞。
2、觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，初步體會(huì)周總理和人民心連心的感情。
1、教師準(zhǔn)備：掛圖（課文插圖），潑水節(jié)的視頻材料，生字卡、生詞卡。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料。
1課時(shí)。
一、引入課題，初知文意。
1、播放潑水節(jié)視頻資料（或掛圖）：
師：大家看到了什么？
師：這是什么節(jié)日的場(chǎng)面？
（生答潑水節(jié)）。
（生用因?yàn)樗缘木涫交卮稹煱鍟n題難忘的潑水節(jié)）。
2、初讀課文：
師：到底多么令人難忘呢？讓我們打開書開始讀課文吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字先看楓葉上的注音，用鉛筆把拼音標(biāo)注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍，會(huì)認(rèn)了，就擦掉鉛筆寫的注音。
設(shè)計(jì)意圖：通過視頻（或掛圖）激發(fā)閱讀興趣，通過初讀課文，讓學(xué)生整體感知課文并找到不認(rèn)識(shí)的字。
二、自主分類認(rèn)讀，嘗試認(rèn)字。
1、大家的生字都會(huì)認(rèn)了嗎？師用生字卡（或課件）出示生字，讓學(xué)生自主嘗試識(shí)字。
三、朗讀片段，檢驗(yàn)生字認(rèn)識(shí)情況。
師：剛才學(xué)的生字在詞中、句中還會(huì)認(rèn)嗎？
1、生詞卡認(rèn)讀：
2、在句子中認(rèn)讀：
師：這幾句話，看誰讀得更流利：
周恩來總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的地毯，同傣族人民一起跳舞。
（生字加粗）。
3、自由讀書，檢驗(yàn)課文的字都會(huì)認(rèn)了嗎？
4、邊讀書邊想，發(fā)現(xiàn)問題，通過自己的思考在文中找到答案；還不明白的，可以向同桌提問。
5、哪一段你喜歡讀，讀給同桌聽。
6、哪一段你覺得難讀，請(qǐng)教班上的同學(xué)讀一讀，再自己多讀幾遍。
設(shè)計(jì)意圖：字不離詞，詞不離句。只有將漢字及時(shí)納入詞中、句中，并在語言環(huán)境里會(huì)認(rèn)會(huì)讀，才算真正會(huì)認(rèn)，這樣的識(shí)字也才有真正意義。
四、自主觀察，寫字練習(xí)。
1、師呈現(xiàn)要求會(huì)寫的生字，學(xué)生認(rèn)讀復(fù)習(xí)。
2、生觀察第一、二排的6個(gè)生字，覺得哪些字不好寫，哪個(gè)筆畫不好寫，同桌討論。
（恩的下部分心，三個(gè)點(diǎn)筆勢(shì)都不一樣；壽特兩字都有寸，可是寸的點(diǎn)的位置不同）。
3、觀察討論后，師范寫，生試著練寫2個(gè)生字。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生書寫質(zhì)量高低往往與動(dòng)筆前的觀察水平相關(guān)聯(lián)。因此，寫字指導(dǎo)中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察指導(dǎo)，留足時(shí)間讓學(xué)生自主觀察，耐心觀察。
課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計(jì)大全（18篇）篇十二
教學(xué)目標(biāo):。
我們將認(rèn)識(shí)12個(gè)新單詞，如“phoenix”和“phoenix”。我們將寫10個(gè)新單詞，如“龍，恩典”和“鳳凰”。
觀察圖片，培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內(nèi)容。
3、正確、流利、感性地朗讀課文，共同感受傣族人民和周總理潑水節(jié)的快樂和速度。
幸福，初步體驗(yàn)了周總理與人民的心連心。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):。
重點(diǎn):共同了解周總理和傣族人民的潑水節(jié)。
難點(diǎn):理解周總理和傣族人民的深厚感情，
預(yù)備準(zhǔn)備:。
教師準(zhǔn)備:掛圖（文字插圖）；潑水節(jié)的材料；新單詞卡，新單詞卡。
學(xué)生準(zhǔn)備:了解周總理的生平及相關(guān)故事、傣族及潑水節(jié)信息。
日程安排:。
2課時(shí)。
一個(gè)節(jié)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1、學(xué)習(xí)12個(gè)新單詞和由新單詞和熟悉單詞組成的新單詞。
2、通過觀察圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，了解傣族風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)策略:。
本課程貫穿以學(xué)生為主體，把課文交給學(xué)生，組織學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)，在自學(xué)互動(dòng)中交流識(shí)字方法，豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力，進(jìn)而提高自主閱讀能力的教學(xué)理念。
教學(xué)過程。
我的思想。
首先，介紹主題，了解課文的意思。
展示傣族潑水節(jié)現(xiàn)場(chǎng)的掛圖。
老師:你看到了什么？
老師:這是什么節(jié)日？
老師:潑水節(jié)是我國(guó)傣族人民的一個(gè)重要節(jié)日。這也是傣族人民向往的一個(gè)熱鬧的節(jié)日。孩子們，1961年的潑水節(jié)可不那么普通。為什么？(用作“因?yàn)椤彼浴本渥拥拇鸢甘恰處煱鍟}目“難忘潑水節(jié)”
2、第一次閱讀文本。
老師:有多難忘？讓我們打開書開始讀課文。遇到生詞時(shí)，看“楓葉”上的注音符號(hào)，用鉛筆在課文生詞上標(biāo)上注音字母。然后讀幾遍，認(rèn)出它，然后擦掉鉛筆上的筆記。
2、自主分類和閱讀，努力識(shí)別漢字。
你認(rèn)識(shí)所有的生詞嗎？教師使用新單詞卡（或課件）展示新單詞，讓學(xué)生嘗試獨(dú)立閱讀。
學(xué)生認(rèn)不出來，再用拼音讀一遍。
鳳凰格雷斯敲了敲他的頭顱。
咖啡倒了下去，壽命下降了。
你看到了什么單詞？你在哪里見過他們？吸引學(xué)生閱讀，全班閱讀。
你認(rèn)為最容易讀的單詞是什么？
你覺得哪個(gè)單詞最難記住？把難的單詞讀幾遍，然后思考如何記住它們。然后與整個(gè)小組交換讀寫方法。
（4）哪些新單詞代表你能做的動(dòng)作？做一遍，再讀一遍。
你看到了什么新單詞？談?wù)撍鼈儯缓笤僮x一遍。
教師應(yīng)注意學(xué)生發(fā)音的不準(zhǔn)確，提示學(xué)生，然后教他們閱讀。
3、大聲朗讀片段，檢查對(duì)生詞的識(shí)別能力。
老師:你剛學(xué)的新單詞能在單詞和句子中辨認(rèn)出來嗎？
1、閱讀生詞卡片。
詞卡呈現(xiàn):周恩蘭敲了敲白大褂前面的白大褂。
咖啡沾上右端蘸墨水蘸筆壽命長(zhǎng)。
2、讀句子。
老師:讓我們看看誰讀這些句子更流利。
周恩來總理面帶微笑地來到人群中，他身穿白色夾克，棕色褲子，頭戴水紅圍巾。他拿著大象腳上的鼓，敲著快樂的鼓點(diǎn)，踩在鳳凰花鋪成的“地毯”上，與傣族人民共舞。
3、自由閱讀，你能認(rèn)出課文中的單詞嗎？
4、閱讀和思考，發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己的思考找到答案；如果你不明白，你可以問你的同桌。
5、你喜歡讀哪一段？把它讀給你的同桌聽。
6、你覺得哪一段很難讀？讓你的同學(xué)讀它，自己讀幾遍。
四、自主觀察和寫作實(shí)踐。
1、教師展示他們需要寫的新單詞，學(xué)生閱讀并復(fù)習(xí)這些單詞。
2、學(xué)生觀察第一排和第二排的六個(gè)新單詞，找出哪些單詞不適合寫，哪些筆畫不適合寫。同桌討論。
課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計(jì)大全（18篇）篇十三
設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生主動(dòng)的去讀，生動(dòng)的去讀，在讀中接近文本，走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行零距離的對(duì)話。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，感受周恩來總理與傣族人民之間心連心的情感。
2、感受到1961年的潑水節(jié)中每一個(gè)傣族人民心里的熱情。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)引入：
在走進(jìn)美麗的西雙百納之前你們得先過了這一關(guān)。
1、認(rèn)讀詞語。
敬愛歡呼幸福難忘鮮紅水紅色咖啡色。
四面八方笑容滿面健康長(zhǎng)壽（恭喜你們，過關(guān)了！讓我們一起出發(fā)吧！）。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、打開書本大聲朗讀課文。
2、、你來到傣族和大家玩得開心嗎？把你感到難忘的事兒告訴大家好嗎？
3、交流反饋：
a、學(xué)習(xí)第三節(jié)。（從這一節(jié)你們感受到什么？從哪些詞語感受到？）。
理解：四面八方趕來撒滿一條條一串串歡呼敲起象腳鼓。
傣族人民聽說自己的總理要來和自己共同歡度潑水節(jié)，一下子沸騰了。他們用最隆重的禮節(jié)歡迎總理。傣族人民的心像那火紅火紅的鳳凰花一樣，興奮，激動(dòng)。誰能把自己興奮，激動(dòng)用你的聲音表達(dá)出來。
指名讀--齊讀。
b、學(xué)習(xí)第4--6節(jié)。
1、看課件：周總理來了，來到了人群中，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？
外貌描寫：周總理為什么身穿傣族人民的節(jié)日盛裝？
2、有感情的朗讀課文第4節(jié)，指名朗讀。
3、開始潑水了，周總理和傣族人民是怎樣潑水相互祝福的？
自己讀一讀第5、6兩節(jié)，圈出表示動(dòng)作的詞。
表演動(dòng)作：端、拿、蘸、潑灑。
指名朗讀課文5、6兩節(jié)，其他同學(xué)可以邊想象，邊做動(dòng)作。
采訪：你感到快樂嗎？
你剛才祝福我們的總理什么？
你聽到我們的總理在為大家祝福什么呢？（祝福傣族人民五谷豐登、合家歡樂，老人長(zhǎng)命百歲，孩子學(xué)業(yè)進(jìn)步…….）。
跟我們的總理一起過潑水節(jié)是多么快樂呀！齊讀4--6節(jié)。
引讀最后兩節(jié)。
這是多么令人難忘啊，--。
4、朗讀全文。
一、總結(jié)，延伸。
作者郵箱：rongmingna@。
課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計(jì)大全（18篇）篇十四
課文熱情洋溢地?cái)⑹隽?961年周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。總理的滿面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激情中淋漓盡致地得以展現(xiàn)。文章圖文并茂，緊扣“難忘”二字展開，內(nèi)容突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。有感情地朗讀是本課教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中要讓學(xué)生多層次、多種形式反復(fù)地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時(shí)的熱烈場(chǎng)面和人們的興奮心情。
二年級(jí)學(xué)生對(duì)潑水節(jié)的來歷、周總理與人民的關(guān)系了解不多，課前應(yīng)布置他們搜集有關(guān)的資料，提高搜集、處理和篩選信息的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會(huì)他們之間心連心的深情厚誼。
信息資料：生字卡片、潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關(guān)資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、談話導(dǎo)入。中國(guó)是由56個(gè)民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個(gè)少數(shù)民族，而少數(shù)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。今天我要帶領(lǐng)大家一起去參加傣族的潑水節(jié)。（板書課題）教師或?qū)W生簡(jiǎn)單介紹傣族潑水節(jié)的習(xí)俗。
潑水節(jié)呢？學(xué)習(xí)課文我們就會(huì)知道。
對(duì)話平臺(tái)。
自讀。
1、自由讀課文，初步感受潑水節(jié)的難忘。
2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。
3、限定時(shí)間，練習(xí)把課文讀正確、讀流利。
4、接龍讀檢查讀文情況。
識(shí)字。
翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”
2、交流識(shí)字方法。小組內(nèi)說說自己是怎樣認(rèn)字的，然后全班推薦好的識(shí)字方法。
3、游戲檢查識(shí)字：抓“特務(wù)”、“對(duì)號(hào)入座”、“購(gòu)買門票”
讀思。
學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀課文，說說你讀懂了什么？
2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎？
（突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。）。
還有什么事物也是“火紅火紅”的？
（此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節(jié)的錄象，感受節(jié)日的喜慶和熱烈。）。
3、指導(dǎo)讀——練習(xí)讀——齊讀。
學(xué)習(xí)二、三自然段。
1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學(xué)習(xí)伙伴交流。
2、“今年的潑水節(jié)有什么特別的地方”？引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說說原因。
3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的？重點(diǎn)抓住人們動(dòng)作的詞語體會(huì)。
“趕來”可以換成“走來”嗎？為什么？
你從“一串串”“一條條”感受到了什么？
4、指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)抓住“歡呼”一詞體會(huì)傣族人民激動(dòng)、高興的`心情。難點(diǎn)是讀好最后一句：“周總理來了！”關(guān)鍵是在讀前面幾句話時(shí)做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個(gè)性。
練習(xí)。
1、填量詞。
一花炮。
一（）龍船。
一（）花瓣。
一（）象腳鼓。
2、找樣子寫詞語。
一串串。
火紅火紅。
寫字。
學(xué)習(xí)“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個(gè)字。本課要寫的字中有四個(gè)字是新認(rèn)的（恩、壽、鳳、凰）。這四個(gè)字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點(diǎn)指導(dǎo)。（1）都是半包圍結(jié)構(gòu)。（2）第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關(guān)鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導(dǎo)。
（3）“鳳”字內(nèi)是“又”，要和“風(fēng)”區(qū)分字形。
此外，還應(yīng)注意。
“恩”與“思”的區(qū)別。
1、學(xué)生觀察臨摹，練習(xí)書寫。
2、教師巡視，根據(jù)書寫實(shí)際相機(jī)指導(dǎo)。
3、學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
4、寫得不滿意的字可以再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。
【延時(shí)評(píng)價(jià)更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生寫好字的積極性。】。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)。
導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、有感情地朗讀課文一至三自然段。
讀思。
學(xué)習(xí)四五自然段。
1、默讀課文，畫出自己認(rèn)為寫得美的語句。
2、小組合作，互相交流讀書的收獲。
交流。
a、周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著。
一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。
1、結(jié)合課文插圖，理解“笑容滿面”（態(tài)度和藹可親，尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）。
2、想像周總理會(huì)對(duì)人們說些什么？
b、他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
1、抓住表示動(dòng)作的詞語體會(huì)總理與傣族人民的情誼。
2、你能用表示動(dòng)作的詞語寫一句話嗎？
c、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。
1、總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？
2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？
3、練習(xí)說話：“一手……一手”、“一邊一……邊”
朗讀。
2、指導(dǎo)讀：練習(xí)讀——范讀——分組讀——競(jìng)賽讀——齊讀。
文章結(jié)尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。
再如，讀結(jié)尾幾個(gè)感嘆句，情緒要激動(dòng)，但不能只是提高聲音，要虛實(shí)結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺。
實(shí)踐。
1、.查找、搜集周總理的圖片、故事。
2.用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的民族節(jié)日和民間習(xí)俗、開個(gè)小小介紹會(huì)。
寫字。
練習(xí)書寫其他六個(gè)字。
1、學(xué)生觀察，每個(gè)字在田字格中的位置。
2、教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題示范書寫。
3、展示寫字作業(yè)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
【伴教錦囊】。
相關(guān)鏈接。
1、傣族有人口162萬多人，主要聚居在西雙納州和德宏州。臨滄的耿馬、孟寶、思茅的孟連、玉溪的新平等30多個(gè)縣也都有分布。傣族歷史悠久，在近年發(fā)現(xiàn)的傣文史籍中，記述著遠(yuǎn)古時(shí)期傣族先民的活動(dòng)。“傣”，意為熱愛自由和平的人。傣族有水傣、旱傣和花腰傣之分。建國(guó)前，傣族地區(qū)處于封建領(lǐng)主制向封建地主經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程。不同地區(qū)大體可分為三種類型:西雙版納為代表的領(lǐng)主經(jīng)濟(jì)保存比較完整；德宏、孟連、耿馬是代表領(lǐng)主經(jīng)濟(jì)向地主經(jīng)濟(jì)過渡的地區(qū)；景谷、新平、元江等內(nèi)地的傣族地區(qū)地主經(jīng)濟(jì)已經(jīng)確立。
2、傣族的節(jié)日主要有開門節(jié)、關(guān)門節(jié)、送龍節(jié)等，其中最隆重的是潑水節(jié)。潑水節(jié)是傣族人民送舊迎新的傳統(tǒng)節(jié)日，人們認(rèn)為互灑清水可以消災(zāi)彌難，互相祝福。節(jié)日里還舉行堆沙、丟包、放高升，賽龍舟等活動(dòng)。
3、漫話竹樓傣族人住竹樓已有1400。
多年的歷史。竹樓是傣族人民因地制宜，創(chuàng)造的一種特殊形式的民居。顧名思義，竹樓是以竹子為主要建筑材料。西雙版納是有名的竹鄉(xiāng)，大龍竹、金竹、鳳尾竹、毛竹多達(dá)數(shù)十種，都是筑樓的天然材料。
閱讀在線：
綠色的竹樓。
西雙版納，一片翠綠。那兒的房屋很怪，不用磚，不用石，是用綠色的竹子建造的。竹樓是懸空的，由粗大的竹子支撐著。把竹樓架高，不但能防潮，還能在樓下養(yǎng)牛喂豬呢！據(jù)說，這種建房子的辦法，還是當(dāng)年諸葛亮教給傣族人的呢！
進(jìn)竹樓，先得把鞋脫下放在樓梯邊，光著腳走在用竹子鋪著的地板上，涼絲絲怪舒服的。人們盤腿坐在竹樓里火塘邊的竹席上。老年人手拿一根二尺來長(zhǎng)的大竹筒把一根小竹簽在火塘里點(diǎn)燃，嘴斜著埋進(jìn)竹筒里，呼嚕嚕地抽著。原來這是“水煙筒”。
吃飯時(shí)，人們圍坐在竹編的圓桌旁。擺在桌上的菜更新鮮。什么“螞蟻蛋拌酸筍”啦，“油炸青苔”啦，而雞肉是用香茅草裹著在火上烤熟的。
走出竹樓，滿眼是綠樹、鮮花，連圍寨子的墻，都是長(zhǎng)得又高又綠的仙人掌。
課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計(jì)大全（18篇）篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中有關(guān)詩句。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想——為小外甥的聰明好學(xué)、富于幻想而感到自豪，對(duì)祖國(guó)的未來充滿希望；激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這篇課文寫的是什么？(板書：“我”小外甥)。
2、在夜深人靜的時(shí)候，“我”獨(dú)自一個(gè)在江輪甲板上賞月，看到的月光照耀下江上景色是怎樣的呢？（板書：賞月）。
3、出示“月夜江上美景圖”。學(xué)生看圖后，出示第2自然段文字。有感情地朗讀課文。
二、講讀課文第二段。
過渡：正當(dāng)“我”盡情地欣賞著“月夜江上美景”的時(shí)候，小外甥也來賞月了。仔細(xì)閱讀課文的第二段，想一想，“我”與小外甥在賞月的過程中交談了什么呢？（板書：交談）。
1、默讀，思考。
2、檢查、交流，小結(jié)，板書：頌月、論月。
3、講讀5—12自然段。
過渡：“我”和小外甥是怎么“我一句你一句”地對(duì)背誦頌月古詩的？
（2）分角色對(duì)背古詩。討論交流上述問題。（三次，每一組詩的作者教師都是明知故問，第二組都是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，第三組都是寫在江上看月亮。）。
（3）小結(jié)。
（4）多媒體出示情景，學(xué)生背誦。
（5）想一想，讀了“我”和小外甥對(duì)背古詩的情景，你們體會(huì)到了什么？（對(duì)背詩不是隨隨便便的，你背的詩還得跟我背的詩有一定的聯(lián)系呢！小外甥自信、聰明、機(jī)靈，“我”真不愧是一位大作家。）。
（6）指名表演背誦。
6、講讀14—20自然段。
過渡：小外甥不僅向“我”挑戰(zhàn)，對(duì)背誦月的古詩，而且問“我”“月亮像什么？”
（1）指名朗讀。思考：“我”有沒有直接回答小外甥的問題？為什么？
（2）檢查交流。
（3）自讀，思考：小外甥把月亮比作什么？劃出有關(guān)的句子。
（4）出示句子，指名朗讀，要求“繪聲繪色”地?cái)⑹觥?/p>
（5）小結(jié)。
三、講讀第三段。
1、范讀。
2、交流。
3、指名朗讀。
四、總結(jié)深究課文。
2、質(zhì)疑賞析。你讀了這篇課文后，認(rèn)為還有什么問題值得研究的？
3、提示總結(jié)。
古詩是我國(guó)優(yōu)秀民族文化中的瑰寶！多讀、多背、多想，不僅能陶冶人的性情，更能啟迪人的智慧，開發(fā)人的想象力。想象力是創(chuàng)新思維能力一種。二十一世紀(jì)的中國(guó)期盼更多富有創(chuàng)新力的人才呀！
“我”獨(dú)自一人站在甲板上也展開了幻想的翅膀。“我”會(huì)幻想些什么？（從小外甥的身上，他看到了祖國(guó)的未來，是充滿希望的。）。
這篇課文寫的景很美，寫的小外甥很可愛，告訴我們的'道理是深遠(yuǎn)的。整篇課文的語言是那么優(yōu)美的。
五、作業(yè)。
1、背誦課文。
2、搜集并背誦寫有關(guān)山（或水）的古詩，看誰背得多。
附板書：
“我”小外甥。
望月頌月聰明好學(xué)。
交談。
簡(jiǎn)評(píng)：
著名的文學(xué)家、語言學(xué)家夏沔尊先生在二十年代就提出，要多讀高級(jí)文藝作品，尤其是青少年學(xué)生。他說，高級(jí)文藝作品宛如“貞嫻的淑女”，低級(jí)文藝作品就像“媚惑的娼婦”。高級(jí)的文藝作品，給讀者留有很大的想象空間，會(huì)“智者見智，仁者見仁”。
《望月》是著名的作家趙麗宏的散文。文章中描寫的“月下江景”是非常美麗的，介紹的他的小外甥是十分可愛的。文章所表達(dá)的思想是深遠(yuǎn)的，語言是雋永的。應(yīng)該說，這篇文章是一篇高級(jí)的文藝作品，在蘇教版小學(xué)語文課本中是一篇比較好的課文。我反對(duì)把“短、淺、白”的文章，作為課文。
散文、小說等文學(xué)作品，在小學(xué)語文課本中，都當(dāng)作記敘文來教。在教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)在弄清楚記敘文的“六要素”，理解課文內(nèi)容的同時(shí)，激發(fā)他們熱愛文學(xué)的興趣，萌生探求文學(xué)殿堂的欲望。這是小學(xué)語文教學(xué)中需要研究的一個(gè)課題。每個(gè)語文老師都要有戰(zhàn)略的眼光，認(rèn)真思考這個(gè)問題。
蔡小玉老師選擇《望月》，上了一堂研究課。她是有膽量的，上課也是成功的。我揣摩她教學(xué)的指導(dǎo)思想，概括為六個(gè)字：低起點(diǎn)，巧引導(dǎo)。也就是放低教學(xué)的要求，采取有效的方法進(jìn)行引導(dǎo)。能引則引，逐步提高學(xué)習(xí)的要求。我認(rèn)為，她確定的指導(dǎo)思想是正確的。在具體的教學(xué)中，她采取了三條措施：
1、合理地安排教學(xué)過程。教學(xué)過程安排是否合理，是取得教學(xué)成功的關(guān)鍵。她安排教學(xué)過程：一是遵循作者的思路。引導(dǎo)學(xué)生弄清事情的情節(jié)——“我”在江輪的甲板上望月，與小外甥交談（對(duì)背頌月古詩、討論月亮像什么）、“我”一人在甲板上展開了幻想的翅膀。二是遵循學(xué)生閱讀的規(guī)律。引導(dǎo)他們先理解內(nèi)容，再理解內(nèi)在的意思。如第二段，先找出文中“我”與小外甥“交談”什么，再思考：可看出小外甥是一個(gè)怎樣的孩子。三是遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，由易到難，先理解一般內(nèi)容，再提出更較高的學(xué)習(xí)要求。
2、努力地創(chuàng)設(shè)課文情境。什么是情境？指作者在文中所描寫的人、景、物和當(dāng)時(shí)當(dāng)場(chǎng)的氣氛。葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“入境始覺親”。只有親臨其“境”，才能真正體會(huì)作者的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴。“我”在甲板上賞月時(shí)的情境，是恬靜的，他的心情是愉悅的。小外甥與“我”“我一句你一句”地對(duì)背頌月古詩的情境，是緊張而生動(dòng)的。小外甥是自信的，“我”是沉著而自豪的。小外甥敘述“月亮像什么”時(shí)的情境，是生動(dòng)有趣的。“我”的心情由自豪變?yōu)椤芭宸绷恕！拔摇币蝗嘶孟氲那榫常乔逵牡模那槭巧钸h(yuǎn)的。她正確地把握了課文中的一個(gè)個(gè)情境，并運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體、分角色朗讀、想象和語言描繪等手段，生動(dòng)地再現(xiàn)了這幾個(gè)情境，有效地幫助學(xué)生體會(huì)了作者的思想感情。
3、耐心地引導(dǎo)品讀體會(huì)。文學(xué)作品的內(nèi)含是很豐富的，是通過描寫境界、塑造形象來陶冶、感染讀者的。閱讀文學(xué)作品，一定要細(xì)細(xì)品讀語言，領(lǐng)悟準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的特點(diǎn)，同時(shí)要感悟作品所塑像的形象。讀者對(duì)形象的感悟越深，作品的價(jià)值就越大。因此，她在教學(xué)中耐心地引導(dǎo)學(xué)生品讀小外甥與“我”對(duì)的詩句時(shí)，辨析每次對(duì)背詩句的“同”、“異”，理解小外甥出“對(duì)”的角度，感悟小外甥的“機(jī)靈”。在誦讀小外甥想象月亮的句段時(shí)，感悟他的膽識(shí)——把天空當(dāng)作人，把月亮當(dāng)作他的眼睛。在品讀我“展開幻想的翅膀……”時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想象、討論。這里的引導(dǎo)還不到位，如學(xué)生能想到：他希望祖國(guó)的下一代，都能像小外甥那樣：聰明好學(xué)、愛幻想。那么，“我”的形象就高大了，文章的含義也就更大了。
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一門遺憾的藝術(shù)。在這堂課中，也有一些值得討論的問題，但瑕不掩瑜。這是我聽到的最滿意的一堂課。就教學(xué)而言，我希望大家多上課，多思考。這樣才能在課堂教學(xué)中，運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，生成新的教學(xué)目標(biāo)，減少失誤。
課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計(jì)大全（18篇）篇十六
課型新授時(shí)間2013.3.
教材版本人民教育出版社出版。
學(xué)習(xí)者分析二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物比較有興趣，培養(yǎng)他們能從生活中去感受、了解一些神話故事，在生活中去學(xué)習(xí)知識(shí)。在故事中去對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，在快樂中學(xué)習(xí)，在生活中獲得新知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
初讀課文，理解課文的意思，了解我國(guó)的一些傳統(tǒng)節(jié)日。
學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生字新詞，能讀會(huì)寫。
了解潑水節(jié)的來源，節(jié)日的意義。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
難點(diǎn)：識(shí)字運(yùn)用。
教具多媒體。
學(xué)具。
檢測(cè)題。
1、朗讀課文。
2、用課文中生字組詞。
板書設(shè)計(jì)。
鳳凰傣恩敲撒襟褂咖啡踩端蘸壽。
教學(xué)過程。
一、檢測(cè)預(yù)習(xí)：
1、這篇課文講了一件什么事？潑水節(jié)主要有哪些活動(dòng)？
2、在學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候遇到了哪些問題？
二、教學(xué)新課。
1、自讀課文，畫出課文中生字和新詞。
2、想一想，你覺得潑水節(jié)中哪些場(chǎng)面令人難忘？讀讀想一想這個(gè)節(jié)日是有何意義。
3、課件出示熱烈場(chǎng)面的詞語：趕來四面八方敲鼓地毯龍船花炮撒滿鮮紅。
4、教師范讀課文，學(xué)生矯正自己讀錯(cuò)的字音。
三、學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、學(xué)生找出本課出現(xiàn)的生字，新詞，自拼自讀；
2、ppt課件出示生字，學(xué)生反復(fù)拼讀練習(xí)。
3、利用投影引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真區(qū)分生字，從字形，結(jié)構(gòu)特征，書寫上指導(dǎo)。
4、鞏固生字。組詞擴(kuò)句訓(xùn)練。
四、強(qiáng)化練習(xí):。
1、學(xué)生齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出感情，語調(diào)清楚，適當(dāng)?shù)牡胤綍?huì)停頓；
2、從課文中找出多音字組詞（常用幾個(gè)多音字）。
3、1961年的潑水節(jié)為什么令人難忘？
4、傣族平常的潑水節(jié)是怎么過的？
五、實(shí)踐活動(dòng)：
1、生字組詞。
2、練習(xí)背誦自己喜歡的段落。
課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計(jì)大全（18篇）篇十七
1、學(xué)會(huì)9個(gè)字，會(huì)認(rèn)10個(gè)字。
2、流利地朗讀課文。
3、通過閱讀課文，體會(huì)周總理和藹可親的形象和平易近人的作風(fēng)，更體會(huì)到周總理和傣族人民親如一家、魚水情深。
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的9個(gè)生字，書寫正確、規(guī)范。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生人情入境，讀中感悟．了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。
會(huì)認(rèn)本課德望19個(gè)生字，指導(dǎo)書寫4個(gè)生字；學(xué)習(xí)課文的1、2自然段。
一、揭示課題。
2、讀了課題，你想知道什么？
3、師簡(jiǎn)介潑水節(jié)的來歷及傣族的風(fēng)俗。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式給不會(huì)讀的生字注上拼音。
2、自由讀課后生字，在同座互相認(rèn)讀課后生字，檢查字音是否讀準(zhǔn)。
3、全班認(rèn)讀生字。
4、指名讀課文，說說你知道了什么？
三、學(xué)習(xí)課文的1、2自然段。
1、自由讀課文的、2自然段，說說你知道了什么？
2、有感情地朗讀。
四、學(xué)寫生字。
1、出示生字卡，上面寫有“度、敬、趕、駛”四個(gè)字，問學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)？又是怎樣記住它們的？（讓學(xué)生了解撇的寫法，學(xué)會(huì)運(yùn)筆、頓筆寫出筆鋒）。
2、書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么？教師范寫“度”。
3、在書上描紅。
4、在本子上練習(xí)。
1、流利地朗讀課文，學(xué)寫后面底個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)課文3-8段，體會(huì)周總理和藹可親的形象和平易近人的作風(fēng)，更體會(huì)到周總理和傣族人民親如一家、魚水情深。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
行，那就讓我們一起度過這個(gè)——。
2、齊讀課題。
3、復(fù)習(xí)生字。
二、自主探究，會(huì)文悟情。
周總理和傣族人民是怎么過潑水節(jié)的?
1、白由讀第3-6自然段，勾畫有關(guān)句子。
2、小組交流、討論。
3、全班交流：
(1)先來看看傣族人民是怎么歡迎周總理的?
學(xué)生讀出有關(guān)句子后，課件相機(jī)出示句子，順序不限。
a、“一大早，人們敲起象腳鼓。興高采烈地從四面八方趕來。”從中你體會(huì)出什么？從哪些詞語體會(huì)出來的.？抓住“一大早、興高采烈、四面八方、趕來”等詞體會(huì)人們的急切、興奮的心情。指名讀、評(píng)議、齊讀。
b、“為了歡迎周總理，好像鋪上了鮮紅的地毽。”從中你體會(huì)出什么？（傣族人民用撒花瓣這種獨(dú)特方式隆重迎接尊貴的客人，他們多么開心呀!）。
c、一條龍船駛過江而，一串花炮升上天空。從“一條條”“一串申”更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)場(chǎng)面熱鬧非凡，人們激動(dòng)萬分。引讀，表演：人們搬動(dòng)地歡呼起來：“周總理來了！”
師生賽讀。
d、配樂讀第3自然段：
課件配樂(葫蘆絲樂曲〈月光下的風(fēng)尾們〉)，伴著這婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的樂曲。讓我們也加入歡迎的人群，迎接周總理的到來!
(2)周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的?
a、學(xué)生讀出有關(guān)句子后，相機(jī)出示句子o。
“周總理身穿對(duì)襟白褂……笑容滿面地來到人群中。”“他接過一只象腳鼓……同傣族人民一起載歌載舞。”
a．說出表示動(dòng)作的詞：接過、敲著、踩著、載歌載舞。
b．談體會(huì)：從周總理的衣著、神態(tài)、動(dòng)作中，你體會(huì)到什么？（平易近人）周總理和普通的傣家人一樣，是那樣的和藹可親。有感情地朗讀。
b、“傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水……一手拿著的樹枝蘸水向人們潑灑。”
a、傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么，說一說。
b、周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么，說—說。
c、演一演：配樂師生表演，交際互動(dòng)，互相祝福。
c“他還樂呵呵地舀了一碗水……幸福的熱淚和清涼的水一起流淌……”
a、指名讀，
b、說一說：說說姑娘和小伙為什么留下幸福的熱淚?他們的心里會(huì)想些什么?
c、周總理是多么的可敬可親．姑娘、小伙的臉上已分不清哪是清涼的泉水，哪是幸福的熱淚，他們已陶醉在這深深的祝福與關(guān)懷之中。此時(shí)，什么語言也無法表達(dá)他們的激動(dòng)、興奮、快樂、幸福!
教師范讀，指名讀，評(píng)議，男女生賽讀。
引讀“清清的水，祝福的水……是那么開心！”
課件展示潑水節(jié)的場(chǎng)面。
分組配樂有感情地朗讀第3-6自然段。
五、釋疑小結(jié)，激情升華。
1、為什么說1961年的潑水節(jié)令人幸福、難忘？
總理在繁忙的工作中抽出時(shí)間和傣族人民一起過潑水節(jié)，把幸福和快樂送給傣族人民，與人民心連心．那么可親可敬。
2、傣族人民沉浸在這幸福的回憶之中，讓我們深情地讀讀第7-8自然段!
六、課外延伸，激趣探究。
1、查找、收集周總理的有關(guān)故事、圖片。
2、了解我國(guó)的民族節(jié)日和民間風(fēng)俗。
七、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，分析結(jié)構(gòu)。
2、教師范寫“祝”。
3、學(xué)生描紅1個(gè)、寫2個(gè)，教師巡視指導(dǎo)。
課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計(jì)大全（18篇）篇十八
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)“風(fēng)、凰、傣、特、咖、啡、端、壽”8個(gè)字。
2、通過學(xué)習(xí)課文，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和傣族人民的深厚情誼。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的.部分。
引導(dǎo)學(xué)生在觀察畫面的基礎(chǔ)上，講讀課文，想象當(dāng)時(shí)的快樂場(chǎng)面來理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、結(jié)合課文觀察圖畫。
3、理解潑水節(jié)和傣族人民熱愛周總理的語句。
了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和人民心連心。
圖文結(jié)合，品詞析句，并通過感情朗讀加深理解。
字詞卡片、放大插圖或幻燈投影。
同學(xué)們，今天，我們要學(xué)的一篇課文，寫的是周總理和傣族人民在一起過潑水節(jié)時(shí)候的情景。
40年過去了，傣族人民永遠(yuǎn)忘不了這個(gè)幸福、難忘的時(shí)刻。板書“難忘的”。
1、初讀課文。
(1)借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的音。
(2)自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子(尤其是長(zhǎng)句子)要多讀幾遍。標(biāo)出有幾個(gè)自然段。
2、檢查學(xué)習(xí)情況。
(1)認(rèn)讀生字新詞。
(2)認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的生字新詞。
鳳凰花傣族咖啡色端著。
3、指導(dǎo)正音。
“瓣”，讀“ban”，在句子中讀“花瓣”時(shí)，要加兒化“花瓣兒”。
“因?yàn)椤钡摹盀椤弊xwei，不讀wei。
“那天”，“那么”的“那”讀na。
4、教師范讀課文。
5、指名按自然段讀課文。
6、帶著問題自己小聲讀課文。
(1)哪—段講的是傣族人民歡迎周總理?
(2)哪—段講的足周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的?
復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字新同。
2、指名分段讀課文。
3、指名讀全文。
1.指名讀第一自然段。
(1)提問：傣族人民在什么時(shí)候過潑水節(jié)?(風(fēng)凰花開了的時(shí)候，潑水節(jié)就到了。)。
“火紅火紅”是什么顏色?什么是“一年—度”?(是像火一樣紅，很紅。一年一度就是一年一次。)。
告訴學(xué)生：傣族是我國(guó)云南省的少數(shù)民族。每年過—次盛大的節(jié)日潑水節(jié)。潑水節(jié)就是傣歷的新年，在農(nóng)歷4月中旬(傣歷的六、七月份)，歷時(shí)三、四天。過節(jié)的時(shí)候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。
(2)指導(dǎo)朗讀。
練習(xí)讀。指名讀。
2.指名讀第二自然段。
(1)提問：傣族人民為什么特別高興?(因?yàn)榫磹鄣闹芸偫硪痛鲎迦嗣褚黄疬^一年—次的盛大節(jié)日——潑水節(jié)，所以傣族人民特別高興。)。
(2)指導(dǎo)朗讀。
要讀出傣族人民特別高興的心情。
指名讀，齊讀。
3.指名讀第三自然段，
(1)提問：傣族人民是怎樣歡迎周總理的?(人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花瓣，鋪上“地毯”，江面上劃過龍船，天空中放著花炮，人們熱情地歡呼著。)。
理解“四面八方”“趕來”“地毯”“駛過”“一條條”“—串串”等詞語。
(2)指導(dǎo)朗讀。
要把傣族人民的歡快場(chǎng)面和人們熱愛周總理的心情讀出來。
指名讀、齊讀，
用自己的活，說說傣族人民是怎樣歡迎周總理的。
4.指名讀第四自然段。
投影圖片(周總理身著傣族服裝的特寫)。
(1)提問：周總理怎樣來到人群中的，先讀出書上的句子，再用自己的話說說。(周總理身穿對(duì)襟白褂，下身穿咖啡色長(zhǎng)褲。頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。)。
理解“對(duì)襟白褂”“咖啡色”“水紅色”“笑容滿面”等詞語。
從什么地方看出周總理特別高興?先找出書上的句子讀讀，再說說。(他接過象角鼓，敲著歡樂的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花瓣鋪的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。)。
理解“象腳鼓”“地毯”“—起跳舞”等詞語。
(2)指導(dǎo)朗讀。
周總理身著傣族服裝，笑容滿面地來到人群中，接過象腳鼓，敲著鼓點(diǎn)，踩著“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的總理愛人民。要讀出周總理的高興心情。
小聲自由讀，指名讀，齊讀。
指名用自己的話，說說周總理穿著什么服裝，怎樣來到人群中的。
5.指名讀第五自然段。
投影圖片(潑水節(jié)盛況)。
(1)提問：周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?先讀出書上的句子，再說說。
傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么?先讀出書上的句子，再說說。
理解：“銀碗”“祝福”“健康長(zhǎng)壽”等詞語。
(2)指導(dǎo)朗讀。
要讀出周總理對(duì)傣族人民真摯的祝福，傣族人民對(duì)總理的真誠(chéng)祝愿，仿佛潑水節(jié)就在我們跟前呈現(xiàn)。讀“健康長(zhǎng)壽”要慢些。
老師范讀，指名讀.齊讀。
6.指名讀第六至八自然段。
(1)提問：周總理和傣族人民為什么那么開心?(因?yàn)榻衲赀^節(jié)與往年不同，是周總理和他們一起過潑水節(jié)的，周總理和傣族人民在一起過節(jié)，心里也特別高興。)。
“多么幸福”“令人難忘”是什么意思?
(指周總理和傣族人民一起過節(jié)，感到親切，非常幸福。令人難忘是使人忘不了。)。
(2)指導(dǎo)朗讀。
讀的時(shí)候，注意語氣詞“呀、哇、啊”及感嘆號(hào)所表達(dá)的語氣。
教師范讀，學(xué)生小聲練習(xí)讀，指名讀，齊讀。
1.指名分段讀全文。
2.齊讀全文。
讀的時(shí)候，注意讀好長(zhǎng)句子，注意段與段之間的停頓。
課題為什么是難忘的潑水節(jié)(因?yàn)?961年的潑水節(jié)是周恩來總理和傣族人民一起過的。)。
1.熟讀課文。
2.背誦你喜歡的段落。