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    八年級(jí)語(yǔ)文小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì)(通用19篇)

    時(shí)間:2025-06-10 作者:GZ才子

    教學(xué)計(jì)劃應(yīng)綜合考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式,從而促進(jìn)教學(xué)的科學(xué)性。此處提供一些教學(xué)計(jì)劃案例,供廣大教師查看和參考,以期提高教學(xué)質(zhì)量。

    八年級(jí)語(yǔ)文小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì)(通用19篇)篇一

    一、教材分析:

    《小石潭記》是部編教材八年級(jí)下冊(cè)第三單元第二課。本單元是文言文單元,課文有的記事,有的是游記,有的狀物、有的抒情,學(xué)生不但了解了古人的思想、情趣,還可以感受他們的智慧,受到美的熏陶和感染?!缎∈队洝肥橇谠坝乐莅擞洝敝械牡谒钠?。作者從不同角度描繪了小石潭及其周圍的景物,借此抒發(fā)自己的情感。全文不足200字,卻清晰地繼續(xù)了作者出行、游覽、返回的全過(guò)程,描寫生動(dòng)、細(xì)致,充滿詩(shī)情畫意。

    二、說(shuō)目標(biāo)。

    根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),確定以下教學(xué)目標(biāo):

    1.能正確朗讀課文,疏通文意,積累相關(guān)文言知識(shí)。

    2.品味語(yǔ)言,體會(huì)作者的感情,理解心情變化的原因。

    3、學(xué)習(xí)作者對(duì)景物細(xì)致入微的觀察并抓住特點(diǎn)寫景以及借景抒情的寫法。

    教學(xué)重點(diǎn):能正確朗讀課文,疏通文意,積累相關(guān)文言知識(shí)。

    教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者的感情,學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。

    三、說(shuō)教法與學(xué)法。

    根據(jù)本課教學(xué)實(shí)際,確定如下教法:導(dǎo)入課文時(shí),運(yùn)用激趣導(dǎo)入法,開(kāi)始讓學(xué)生對(duì)課文的.學(xué)習(xí)充滿興趣,有利于后面的教學(xué)。朗讀法,文言文的教學(xué)離不開(kāi)各種形式的朗讀、誦讀,教師采用多種形式讓學(xué)生在朗讀中感知內(nèi)容。合作探究法,新時(shí)代教師隨時(shí)都要有學(xué)生為主的思想,讓學(xué)生在相互討論中交流看法,互動(dòng)學(xué)習(xí),使課堂成為他們學(xué)習(xí)的主陣地。多媒體展示:多媒體展示將學(xué)生帶入一定的意境中,且增加了課堂容量。歸納整理法:對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)歸納整理,有利于學(xué)生記憶,牢固掌握知識(shí)。學(xué)習(xí)主要以圈點(diǎn)勾畫法和討論拼讀法為主。

    四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

    根據(jù)本節(jié)課目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定,我將教學(xué)分為六大板塊:

    (一)激趣導(dǎo)入。

    (二)大聲朗讀課文,對(duì)照課下注釋,小組翻譯,弄清課文大意。

    (三)積累文言詞語(yǔ)。

    (四)分析內(nèi)容,體會(huì)作者情感。

    (五)背景資料介紹:

    (六)鏈接課外閱讀:《使得西山宴游記》。

    在激趣導(dǎo)入提高學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生朗讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)感,熟悉內(nèi)容。在第三個(gè)環(huán)節(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)歸納整理本課文言知識(shí)。分析內(nèi)容師生互動(dòng),以問(wèn)題為主,引導(dǎo)思考探索。為了加深印象,補(bǔ)充《使得西山宴游記》使課內(nèi)知識(shí)自然而然遷移到課外。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣,層層深入。

    八年級(jí)語(yǔ)文小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì)(通用19篇)篇二

    2.相關(guān)背景。

    3.主要內(nèi)容。

    4.句式。

    1作者簡(jiǎn)介。

    柳宗元(773年—8),字子厚,唐代著名文學(xué)家、思想家。祖籍河?xùn)|,柳出身于官宦家庭,少有才名,早有大志。早年為考進(jìn)士,文以辭采華麗為工。唐宋八大家之一,與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng),并稱“韓柳”。代表作有《黔之驢》、《捕蛇者說(shuō)》、《永州八記》及絕句《江雪》等。

    2相關(guān)背景。

    柳宗元于唐順宗永貞元年(8)因擁護(hù)王叔文的改革,被貶為永州司馬,王叔文被害。政治上的失意,使他寄情于山水,柳宗元貶官之后,為排解內(nèi)心的憤懣之情,常常不避幽遠(yuǎn),伐竹取道,探山訪水,并通過(guò)對(duì)景物的具體描寫,抒發(fā)自己的不幸遭遇。

    3主要內(nèi)容。

    這篇散文生動(dòng)地描寫出了小石潭周圍環(huán)境的靜穆和優(yōu)美,抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。

    4句式。

    倒裝句:

    1、如鳴佩環(huán)(正確語(yǔ)序:如佩環(huán)鳴)好像玉環(huán)玉佩相碰擊發(fā)出的'聲音。

    2、全石以為底(正確語(yǔ)序:以全石為底)小潭以整塊石頭為底。

    3、卷石底以出(正確語(yǔ)序:石底卷以出)石底向上彎曲,露出水面。

    修辭手法:

    1、聞水聲,如鳴佩環(huán)。(比喻)聽(tīng)到水聲,好像玉環(huán)玉佩相碰擊發(fā)出的聲音。

    2、往來(lái)翕忽,似與游者相樂(lè)。(擬人)往來(lái)輕快敏捷的樣子,好像在與游人相互嬉戲。

    3、其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。(比喻)兩岸的地勢(shì)像狗牙那樣參差不齊,不能知道它的源頭。

    省略句:

    1、乃記之而去。(省略主語(yǔ)“這番景致”)于是記下這番景致便離開(kāi)了。

    2、斗折蛇行。(省略主語(yǔ)“小溪的岸邊”)溪水像北斗星那樣曲折,像蛇前行那樣蜿蜒。

    3。以其境過(guò)清。(省略主語(yǔ)“我”)我因?yàn)樗沫h(huán)境過(guò)于凄清。

    八年級(jí)語(yǔ)文小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì)(通用19篇)篇三

    程【課前自主學(xué)習(xí)】(合作學(xué)習(xí))。

    學(xué)生背課文。

    互相提問(wèn)。

    【課堂學(xué)習(xí)】。

    1.復(fù)習(xí)提問(wèn)。

    教師指名學(xué)生背誦課文。

    2.導(dǎo)入。

    我們已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí),這堂課,主要是進(jìn)行課文的背誦以及默寫訓(xùn)練。

    3.學(xué)習(xí)過(guò)程(精講內(nèi)容)。

    教師指導(dǎo)課文背誦方法。

    背課文,要先熟悉課文,有句話說(shuō)得好,“書讀百遍,其義自見(jiàn)。這就是說(shuō),多讀,對(duì)背課文有極大的`好處。

    下面,開(kāi)始課文朗讀比賽。

    分組讀文,要求讀準(zhǔn)字音,斷好句子,聲音洪亮。讀完后,學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。

    理解文意。理解記憶,對(duì)于課文背誦而言,也是很重要的。要求學(xué)生把每一段的內(nèi)容進(jìn)行解說(shuō)。不是翻譯,而是說(shuō)出大概內(nèi)容。

    抓住重點(diǎn)詞句,進(jìn)行背誦。如“青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴”“凄神寒骨,悄愴幽邃”等等。

    學(xué)生按照老師的方法,去背誦課文。

    4.練習(xí)。

    教師指名背誦課文。

    5.反饋訓(xùn)練。

    1.解釋下列加框的字。

    (1)伐竹取道,下見(jiàn)小潭,水尤清洌。

    (2)青樹翠蔓。

    (3)日光下徹。

    (4)其岸勢(shì)犬牙差互。

    (5)以其境過(guò)清。

    2.翻譯下列句子。

    (1)如鳴環(huán),心樂(lè)之。

    (2)青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

    (3)日光下徹,影布石上,倘徊歡。

    (4)m爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽,似與游者相樂(lè)。

    (5)其岸勢(shì)犬牙差互。

    6、知識(shí)總結(jié)。

    教學(xué)反思。

    王志軍。

    八年級(jí)語(yǔ)文小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì)(通用19篇)篇四

    (1)記憶本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞,熟悉虛詞“以”的基本用法。

    (2)能夠有感情流暢地朗讀、背誦課文。

    (3)準(zhǔn)確翻譯內(nèi)容,了解寫作背景。

    (4)想象作者描繪景色,理解作者的感受。

    2.過(guò)程與方法。

    (1)自讀自學(xué),了解課文內(nèi)容。

    (2)小組合作,把握作者視角和心情的轉(zhuǎn)變。

    (3)小組探究,體會(huì)融情與景的特色。

    3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

    (1)體會(huì)作者悲涼的心境。

    (2)學(xué)習(xí)作者借景抒情的方法。

    第一課時(shí)。

    教學(xué)過(guò)程。

    教師活動(dòng)。

    學(xué)生活動(dòng)。

    設(shè)計(jì)意圖。

    1、導(dǎo)入新課。

    教師談話導(dǎo)入:去游覽山水名勝,大家有過(guò)什么特別的感受嗎?引入本文。

    教師范讀課文。

    (背景見(jiàn)附后)。

    預(yù)習(xí)準(zhǔn)備:熟讀課文,了解作者及寫作背景,初譯課文;自學(xué)疑難生字。

    課堂交流:提示生字,介紹背景。

    培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

    2、師友互助。

    教師提出合作要求:

    師學(xué)友合作,通譯全文,識(shí)別重難點(diǎn),做好講解準(zhǔn)備。

    學(xué)生講解,教師適時(shí)指導(dǎo)。

    1、學(xué)生分小組翻譯課文,將重點(diǎn)單字整理出來(lái),疑難問(wèn)題商討解決。

    2、小組匯報(bào):學(xué)友講解翻譯,師友做重點(diǎn)提示。

    培養(yǎng)學(xué)生解讀文言文的能力。

    3、課堂練習(xí),分層提高。

    一、解釋下列詞語(yǔ)的使用。

    西、樂(lè)、斗折蛇行、犬牙、

    二、結(jié)合課后第三題,梳理中“以”的不同用法。

    三、解讀重點(diǎn)句子。

    全石以為底、蒙絡(luò)搖綴、凄神寒骨、

    四、文中哪處景色寫得好,說(shuō)說(shuō)自己的看法。

    1、學(xué)生口答,糾錯(cuò)。

    2、整理筆記,識(shí)記文言文中“以”字的常見(jiàn)用法。

    3、師友互查重點(diǎn)句子翻譯。

    4、尋找表達(dá)有特點(diǎn)的句子,賞析、交流。

    深化基礎(chǔ)知識(shí)記憶和理解;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)特別表達(dá)的識(shí)別和分析能力。

    4、課堂小結(jié)。

    讀了這篇,你有什么收獲?

    學(xué)生自由表達(dá)。

    第二課時(shí)。

    教學(xué)過(guò)程。

    教師活動(dòng)。

    學(xué)生活動(dòng)。

    設(shè)計(jì)意圖。

    1、回顧導(dǎo)入。

    教師引導(dǎo)學(xué)生回顧。

    學(xué)生回顧重點(diǎn)字詞。

    鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

    2、分層提高。

    教師提出探究要求:

    1、按什么順序?qū)懙?,試著整理出?lái)。

    2、作者的心情發(fā)生了怎樣的變化,為什么?(由景色作者想到了什么?)。

    學(xué)生小組探究,交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥。

    培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。

    3、歸納總結(jié)。

    教師引導(dǎo)小結(jié):小石譚給你留下了什么樣的印象,我們是否還會(huì)產(chǎn)生作者的感受?

    學(xué)生表達(dá)交流。

    4、拓展提高。

    假設(shè)你是一位導(dǎo)游,你會(huì)怎樣為游客介紹小石潭景區(qū)呢,寫一段導(dǎo)游詞,看看誰(shuí)說(shuō)的更吸引人。

    學(xué)生練筆、交流評(píng)價(jià)。

    培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

    景發(fā)現(xiàn)竹林—尋找石潭—尋覓潭源—坐潭上—記之而去由。

    情心樂(lè)之——似與游者相樂(lè)——不可知——凄神寒骨心。

    綠竹、清潭、游魚、溪流遠(yuǎn)在深山無(wú)人賞識(shí)。

    仕途受挫,故交遠(yuǎn)離,寄情山水,以解憤懣。

    柳宗元于唐順宗永貞元年(805年)因擁護(hù)王叔文的.改革,被貶為永州司馬,王叔文被害。政治上的失意,使他寄情于山水,柳宗元貶官之后,為排解內(nèi)心的憤懣之情,常常不避幽遠(yuǎn),伐竹取道,探山訪水,并通過(guò)對(duì)景物的具體描寫,抒發(fā)自己的不幸遭遇,此間共寫了八篇山水游記,后稱《永州八記》。柳宗元于唐順宗永貞元年(805年)因擁護(hù)王叔文的改革,被貶為永州司馬,王叔文被害。政治上的失意,使他寄情于山水,柳宗元貶官之后,為排解內(nèi)心的憤懣之情,常常不避幽遠(yuǎn),伐竹取道,探山訪水,并通過(guò)對(duì)景物的具體描寫,抒發(fā)自己的不幸遭遇,此間共寫了八篇山水游記,后稱《永州八記》。

    記:古代的一種文體,主要記載事物,往往通過(guò)記事、記物、寫景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解,即景抒情,托物言志。

    文檔為doc格式。

    八年級(jí)語(yǔ)文小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì)(通用19篇)篇五

    《小石潭記》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元的一篇古代借景抒情散文??砂才乓恢炼n時(shí)進(jìn)行教學(xué)。課文作者通過(guò)仔細(xì)入微的觀察,運(yùn)用多種技巧,生動(dòng)地描繪出小石潭的優(yōu)美景觀。編入教材意在讓學(xué)生積累文言知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,學(xué)會(huì)多種描寫技巧,領(lǐng)會(huì)寓情于景的寫作方法。

    2、教學(xué)目標(biāo)。

    根據(jù)教材編寫意圖和所教班級(jí)學(xué)生實(shí)際,我制定教學(xué)目標(biāo)為:

    i、知識(shí)目標(biāo):落實(shí)字詞,疏通文意,積累文言詞,掌握課文的記敘順序。

    ii、技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,學(xué)會(huì)多種描寫景物的技巧。

    iii、美育目標(biāo):體會(huì)小石潭優(yōu)美的景色,培養(yǎng)審美情趣。

    iv、情感目標(biāo):把握作者的感情變化。

    3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

    v、重點(diǎn):a、掌握課文的記敘順序。b、學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技細(xì)致描寫事物的方法。

    vi、難點(diǎn):體會(huì)作者思想感情的變化。

    確定依據(jù):根據(jù)單元要求及課文內(nèi)容我確定以上幾點(diǎn)為教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

    這是一篇古代文言散文,距離現(xiàn)在時(shí)間較長(zhǎng),學(xué)生自學(xué)較難以理解,且興趣不濃。為堅(jiān)持課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師為主導(dǎo);課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程。我在這篇課文的教學(xué)上主要運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)點(diǎn)撥的方法。整體思路是:情景導(dǎo)入rarr;出示目標(biāo)rarr;啟發(fā)提問(wèn)rarr;教師點(diǎn)撥rarr;討論探究rarr;總結(jié)擴(kuò)展rarr;布置作業(yè)。這樣設(shè)計(jì),使學(xué)生思維進(jìn)入課堂,明確任務(wù),自主合作、探究其中的知識(shí),體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

    在教師的引導(dǎo),指導(dǎo)和點(diǎn)撥下,讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀朗讀,默讀去自學(xué)課文;通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,歸納,總結(jié),識(shí)記感知課文的內(nèi)容,以達(dá)到:“授之以魚,不如授之以漁”,“學(xué)生是教學(xué)的主人”的教學(xué)效果。

    我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是:“如果你疲憊,如果你煩悶,不妨到大自然中走走h(yuǎn)ellip;hellip;”在第三單元的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們己經(jīng)樹立一定的環(huán)保意識(shí),知道大自然是我們生存的環(huán)境,我們應(yīng)該保護(hù)自然、敬畏自然,這樣導(dǎo)入就把課堂和學(xué)習(xí)的內(nèi)容拉近我們的生活,創(chuàng)造出良好的情景,激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

    目的是讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)的方向。

    a)播放課文朗讀錄音。目的是使學(xué)生能讀準(zhǔn)字音,感悟本文的作者的情感,初步了解課文內(nèi)容。

    b)自讀課文,落實(shí)詞義,讀通全文,目的是使學(xué)生掌握新詞詞義,能通譯課文。

    c)默讀課文,把握內(nèi)容,掌握寫法。目的是讓學(xué)生明確本文的主要內(nèi)容和寫作方法,為研讀揮襯課文奠基礎(chǔ)。

    1、找出你認(rèn)為最美的一句加以分折欣賞。這題是提高學(xué)生的審美,析美的能力設(shè)計(jì)的。

    2、a、作者如何運(yùn)用多種技巧細(xì)描寫事物?這研討題是本節(jié)課的重點(diǎn)。目的是通過(guò)討論使學(xué)生掌握課文的描寫技巧,并運(yùn)用到實(shí)際的寫作中去。

    b、在行文中,作者前后一樂(lè)一憂,該如何理解?這是本節(jié)課的難點(diǎn)。目的是為讓學(xué)生準(zhǔn)確體會(huì)作者的感情變化及寓情于景的寫作方法。

    根據(jù)學(xué)生實(shí)際:“起點(diǎn)較低”,這幾道研討題,提出并落實(shí)到各組討論,教師還不斷在旁邊提示、點(diǎn)撥,然后讓各組代表發(fā)言、盡量使師生在課堂上互動(dòng)起來(lái)。

    總結(jié)和擴(kuò)展設(shè)計(jì)為:

    總結(jié):本文生動(dòng)描繪小石潭的優(yōu)美景色:小石潭結(jié)構(gòu)奇特,潭水清冽,景物秀麗,游魚活潑。

    擴(kuò)展:優(yōu)美的文章、往往得力于作者觀察細(xì)致。如魚在水中“然不動(dòng),爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)忽”的情態(tài);溪水時(shí)隱時(shí)現(xiàn)明滅可見(jiàn)的景象。若不是親臨其境、進(jìn)行細(xì)致觀察是難以描寫出來(lái)的。

    總結(jié)這樣設(shè)計(jì)的目的是加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

    擴(kuò)展的設(shè)計(jì)是加強(qiáng)學(xué)生注意觀察生活的習(xí)慣。學(xué)到致用,應(yīng)用細(xì)致觀察到到實(shí)際的寫作中去。

    1、一詞多義(略)。

    2、翻譯句子(略)。

    作業(yè)的設(shè)計(jì)為積累學(xué)生的文言詞,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言的翻譯。

    板書設(shè)計(jì)為。

    順序景物寫法抒情。

    發(fā)現(xiàn)小潭:隔、聞、伐、取、見(jiàn)[移步換景]。

    潭水:清澄(側(cè)面)。

    潭中景物:[特寫鏡頭]。

    游魚:(動(dòng)靜)。

    溪身:曲折蜿蜒。

    小潭溪流:[形象比喻]。

    岸勢(shì):參差不齊。

    潭中氣氛:幽深冷寞[寓情于景]。

    八年級(jí)語(yǔ)文小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì)(通用19篇)篇六

    教學(xué)目標(biāo)。

    一、常見(jiàn)文言實(shí)詞:坻、嶼、堪、邃、清等。

    常見(jiàn)文言虛詞:以、其等。

    二、抓住特點(diǎn)描寫景物,借景抒情。

    教學(xué)重點(diǎn)。

    一、常見(jiàn)文言實(shí)詞:坻、嶼、堪、邃、清等。

    二、常見(jiàn)文言虛詞:以、其等。

    抓住特點(diǎn)描寫景物,借景抒情。

    教學(xué)難點(diǎn)。

    抓住特點(diǎn)描寫景物,借景抒情。

    教學(xué)安排:兩課時(shí)。

    第一課時(shí)。

    教學(xué)目標(biāo)。

    常見(jiàn)文言實(shí)詞:坻、嶼、堪、邃、清等。

    常見(jiàn)文言虛詞:以、其等。

    教學(xué)重點(diǎn)。

    常見(jiàn)文言實(shí)詞:坻、嶼、堪、邃、清等。

    教學(xué)難點(diǎn)。

    常見(jiàn)文言虛詞:以、其等。

    教學(xué)過(guò)程。

    一、介紹寫作背景。

    二、自讀、齊讀。

    三、字詞意思。

    1、說(shuō),是古文中的一種體裁;可議論,可抒情。目的在于通過(guò)描述或記述一件景物或事情,闡述自己的觀點(diǎn),或者抒發(fā)感情;如宋代范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》、唐代詩(shī)人柳宗元的《醉翁亭記》等等。

    2、西:向西(名作狀)篁竹:(2)“如鳴佩環(huán)”即“如佩環(huán)鳴”

    樂(lè):以……為樂(lè)(形的意動(dòng))之:指水聲。

    3、下:向下(名作狀)清冽:(4)。

    4、“全石以為底”即“以全石為底”,“全石”放在前面,表示強(qiáng)調(diào)?!熬硎滓猿觥奔础笆拙硪猿觥?,“卷”放到前面,也表示強(qiáng)調(diào)。以,相當(dāng)于“而”,表承接,不譯。為:成為坻、嶼、堪:(7)。

    5、翠蔓:(8)蒙絡(luò)搖綴:(9)參差披拂:(9)。

    6、可:大約許:上下左右皆:都空:在空中(名作狀)。

    7、下:向下(名作狀)徹:照射怡然:(2)儲(chǔ)爾:(3)翕忽:(4)。

    相:表示一方對(duì)另一方。

    8、西南:向西南(名作狀)而:表修飾斗:像北斗星那樣(名作狀)。

    蛇:像蛇爬行那樣(名作狀)斗折蛇行:(5)明滅:(5)。

    9、其:那犬牙參互:(1)犬牙:像狗的牙齒那樣(名作狀)可:能。

    其:它的,指溪水的。

    10、寥:空虛寂靜凄:使……凄涼寒:使……寒冷悄愴:(2)。

    愴:悲傷邃:深。

    12、隸:隨從從:跟隨小生:年輕人。

    四、句子翻譯。

    1、如鳴佩環(huán)(2)。

    2、心樂(lè)之:(我)心里很喜歡它。

    3、下見(jiàn)小潭,水尤清洌:往下見(jiàn)到一個(gè)小水潭,水特別清澈透明。

    4、全石以為底(5)。

    5、近岸,卷石底以出,為……巖(6)(7)。

    6、青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差批拂:青蔥的`樹木,翠綠的莖蔓,(9)。

    7、潭中魚可百許頭,皆若空游無(wú)所依:潭中的魚(10)(11)。

    8、日光下徹,影布石上,然不動(dòng)(1)(2)。

    9、而遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽,似與游者相樂(lè):(3)(4)好象跟游覽的人逗樂(lè)。

    10、潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見(jiàn):向潭的西南方向望去,(5)。

    11、其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源:那石岸的形狀……,不能知道溪水的源頭。

    12、寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃:靜悄悄的沒(méi)有其他人,(2)。

    13、以其境過(guò)清,不可久居,乃記之而去:因?yàn)槟欠N環(huán)境太凄清了,不能呆得太久,就記下這翻景致離開(kāi)了。

    五、學(xué)生自由復(fù)習(xí)。

    六、作業(yè):字詞含義的抄寫和背誦。

    教學(xué)思考:

    八年級(jí)語(yǔ)文小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì)(通用19篇)篇七

    一、目的要求:。

    1、能正確朗讀課文,疏通文意,積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞,提高閱讀文言文的能力;

    2、學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景,借景抒情的寫法;

    3、理解作者在貶居生活中孤獨(dú)悲涼的心境;

    4、通過(guò)對(duì)課文的品讀,感受祖國(guó)山河的美,提高對(duì)美的鑒賞能力。

    二、教學(xué)重點(diǎn):疏通文意、積累文言實(shí)詞、虛詞是本課的.重點(diǎn);

    三、教學(xué)難點(diǎn):理解文中的樂(lè)與憂。

    四、教材分析:

    《小石潭記》是柳宗元的著名山水游記“永州八記”中的第四篇。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物,著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛,借景抒發(fā)自己在貶官失意時(shí)的悲涼、凄愴的情感。全文不足200字,卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過(guò)程,描寫生動(dòng)、細(xì)致,充滿詩(shī)情畫意。

    新教材入選這篇文章,意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力,品味文章的優(yōu)美意境,提高審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

    五、教具準(zhǔn)備:u盤。

    六、課時(shí)安排:3課時(shí)。

    八年級(jí)語(yǔ)文小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì)(通用19篇)篇八

    【資料】一、詞語(yǔ):

    1.水尤清冽尤:格外2.伐竹取道,下見(jiàn)小潭道:道路見(jiàn):出現(xiàn)。

    3.為坻,為嶼,為嵁坻:水中高地嶼:小島嵁:不平的巖石4.潭中魚可百許頭可:大約。

    5.佁然不動(dòng)佁然:呆呆的樣子6.以其境過(guò)清,不可久居清:凄清居:停留。

    7.隸而從者隸:跟從8.從小丘西行百二十步西:向西。

    9.下見(jiàn)小潭下:在下面10.日光下澈下:往下。

    13.其岸勢(shì)犬牙差互犬牙:像狗的牙齒那樣14.似與游者相樂(lè)樂(lè):逗樂(lè)。

    15.凄神寒骨,悄愴幽邃凄:使凄涼寒:使寒冷16.記之而去去:離開(kāi)。

    二、句子翻譯。

    18.伐竹取道,下見(jiàn)小潭,水尤清冽。

    于是砍了竹子,開(kāi)出一條小路,順勢(shì)往下走便可見(jiàn)一個(gè)小潭,潭水特別清澈。

    19.青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

    青蔥的樹木,翠綠的藤蔓,遮蓋纏繞,搖動(dòng)低垂,參差不齊,隨風(fēng)飄動(dòng)。

    22.其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源溪岸的形勢(shì)象犬牙般交錯(cuò)參差,無(wú)法看到水的源頭。

    24.以其境過(guò)清,不可久居,乃記之而去。

    由于這地方過(guò)于冷清,不能長(zhǎng)時(shí)間地停留,于是就把當(dāng)時(shí)的情景記下來(lái)便離去了。

    25.課文按什么順序?qū)??游覽順序。

    26.課文抓住了小石潭什么特點(diǎn)?幽靜。

    27.作者對(duì)小石潭的'整體感受是什么?幽深冷寂,孤苦凄涼悲哀深沉。

    八年級(jí)語(yǔ)文小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì)(通用19篇)篇九

    1、有感情地朗讀課文,并背誦全文。

    2、整體感知并理解作者在貶居生活中孤凄悲涼的心境。

    3、通過(guò)對(duì)精彩語(yǔ)段的品讀,感受大自然的美,提升對(duì)美的鑒賞能力。

    1、體會(huì)本文融情于景,借景抒情的藝術(shù)特色。

    2、樹、石、水、魚特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫。

    作者的憂樂(lè)情懷。

    誦讀合作探究。

    一課時(shí)。

    一、導(dǎo)入。

    二、作者、文體簡(jiǎn)介出示圖片。

    三、整體感知課文。

    1、教師領(lǐng)讀課文。

    2、學(xué)生熟讀課文。

    3、學(xué)生熟讀課文注腳、理解句意。

    三、精讀賞析,出示問(wèn)題,學(xué)生思考:

    1、課文一共幾個(gè)自然段?每一個(gè)自然段重點(diǎn)寫了哪些景物?景物有何特點(diǎn)?

    1、四人一組討論:作者在小石潭欣賞時(shí)的心情如何?并找出原文有關(guān)句子加以說(shuō)明。(樂(lè)——憂)。

    2、作者為何而樂(lè)呢?請(qǐng)結(jié)合文中內(nèi)容,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

    (1)水聲美、好奇心。

    (2)景美而樂(lè)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者是如何來(lái)描寫景物的?

    石:奇特樹:茂盛水:透明(側(cè)面描寫)魚:歡快(動(dòng)靜結(jié)合)。

    3、作者為何而憂呢?(環(huán)境:幽深冷寂身世:被貶)。

    4、全文寫樂(lè)與憂有什么關(guān)系呢?全文表達(dá)了作者怎樣的情感?

    在游玩山水中的.歡樂(lè)一經(jīng)凄涼環(huán)境的影響,被貶官后的郁悶之情又立刻涌上心頭。(抒發(fā)了作者在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感。)。

    四、體驗(yàn)反思。

    你學(xué)生了這篇文章后有什么收獲?(寫景的寫作方法)。

    1、借景抒情。

    2、動(dòng)靜結(jié)合。

    3、側(cè)面描寫。

    4、抓住景物特點(diǎn)。

    五、布置作業(yè);背誦全文。

    文檔為doc格式。

    八年級(jí)語(yǔ)文小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì)(通用19篇)篇十

    1.掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法,體會(huì)這些寫法的妙處,提高自己的鑒賞能力。

    2.能積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞與虛詞,掌握其音與義,了解常見(jiàn)的文言句式特點(diǎn),從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。

    教學(xué)重難點(diǎn)。

    1.背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法。

    2.文章前面寫“心樂(lè)之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂(lè)一憂似難相容,怎樣理解文中的樂(lè)與憂。

    教學(xué)準(zhǔn)備。

    《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇,全文不足二百字,卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過(guò)程,特別是對(duì)“小石潭”秀麗景色的描寫,細(xì)膩而生動(dòng),讀之如置身其境。

    《小石潭記》是柳宗元被貶為永州司馬時(shí)所寫的《永州八記》中的一篇。雖是游記,卻不能當(dāng)作一般游記來(lái)讀。試想,作為一個(gè)貶官,柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景,其心情又當(dāng)如何?恐怕是苦中作樂(lè)者多。本文最大的特點(diǎn)不在于景色寫得多么美,技巧多么高,也不在于一般意義上的情景交融,而在于人在景中,情在心中?!奥勊暋惫倘荒苁棺髡摺靶臉?lè)之”,游魚的“往來(lái)翕忽”也能讓作者獲得與之相通的快樂(lè),但是,作者的身份和處境,卻造成了他外在感官的感覺(jué)與內(nèi)在心靈的感受的異步和反差。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境,越讓作者感覺(jué)到難以承受的冷清與孤寂。因美景而生感傷,于高潮處戛然收束。心情的猛然觸動(dòng),使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂(lè)的小石潭,而不得不回到現(xiàn)實(shí)生活中去。否則,便無(wú)法解讀“以其境過(guò)清,不可久居”的復(fù)雜內(nèi)涵。當(dāng)然,這不是本文教學(xué)的重點(diǎn),但卻是一個(gè)難點(diǎn)。

    教學(xué)過(guò)程。

    第一課時(shí)。

    一、導(dǎo)入新課。

    唐代有一位著名作家,他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,寫下了一組著名的山水游記,合稱《永州八記》。上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫的《黔之驢》,這位作家是誰(shuí)?(柳宗元。)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。

    二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

    1.疏通文意,落實(shí)字詞,整體感知課文內(nèi)容。

    2.理清課文的`思路結(jié)構(gòu)。

    3.體會(huì)作者的感情。

    三、整體感知課文。

    1.聲屏顯示朗誦錄像。要求學(xué)生認(rèn)真觀看畫面,聽(tīng)準(zhǔn)字音和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

    2.檢查預(yù)習(xí),落實(shí)字詞。

    下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是()。

    a.全石以為底:(潭)以整塊石頭做底。

    b.潭中魚可百許頭:潭中的魚可以數(shù)出有百多條。

    c.怡然不動(dòng):(魚影)呆呆的一動(dòng)不動(dòng)。

    d.凄神寒骨:感到心神凄涼,寒氣透骨。

    3.齊讀課文。

    四、引導(dǎo)討論,完成目標(biāo)。

    1.作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請(qǐng)用譯文回答。

    明確:隔著茂密的竹林,聽(tīng)到了水聲,好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,我的心情也歡樂(lè)起來(lái)。

    2.小石潭的全貌是怎樣的?

    明確:一整塊石頭做為潭底,靠近岸邊,有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,成為坻、嶼、巖各種不同的形狀。

    3.游魚和潭水有什么特點(diǎn)?

    明確:潭中的魚大約有一百來(lái)?xiàng)l,都好像在空中游動(dòng),沒(méi)有什么依靠似的。陽(yáng)光直照到水底,魚的影子散在石上,靜止不動(dòng);忽然向遠(yuǎn)處游走了,往來(lái)很快。

    4.作者是怎樣描寫潭上景物的?

    明確:潭的四面被竹子和樹木圍繞著,寂靜寥落,沒(méi)有人家,使得心神凄涼,寒氣透骨,感到悲哀深沉。

    5.課文是按游覽的順序來(lái)寫,條理十分清楚,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫作思路。

    明確:發(fā)現(xiàn)小潭――潭中景物――小潭源流――潭中氣氛。

    五、布置作業(yè)。

    1.熟讀并背誦全文。

    2.翻譯第二自然段。

    八年級(jí)語(yǔ)文小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì)(通用19篇)篇十一

    查閱資料,了解作者情況,準(zhǔn)備畫圖用品、工具。

    【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

    1、能用普通話順暢地朗讀課文。

    2、能利用頁(yè)下注釋或工具書疏通文意。

    3、能理清課文的寫作思路,背誦課文。

    【課堂教學(xué)過(guò)程】。

    一、讀一讀。

    1、導(dǎo)語(yǔ):由祖國(guó)江山多嬌導(dǎo)入課文學(xué)習(xí),檢測(cè)課前學(xué)習(xí)。

    2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),征求學(xué)生意見(jiàn)。

    3、組織學(xué)生誦讀課文。

    4、評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀。

    明確任務(wù),回答。

    學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

    自讀課文聽(tīng)讀課文伴讀課文。

    自我評(píng)價(jià)朗讀。

    二、想一想。

    1、導(dǎo)入想一想環(huán)節(jié),組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)梳理課文內(nèi)容,理清課文思路。

    2、檢測(cè)問(wèn)題達(dá)成情況。

    3、導(dǎo)入活動(dòng)一環(huán)節(jié),請(qǐng)學(xué)生讀文作畫。

    4、組織交流、評(píng)價(jià)。

    梳理課文內(nèi)容,理清課文思路。

    發(fā)言反饋。

    讀文作畫。

    交流、評(píng)價(jià)。

    三、比一比。

    1、導(dǎo)入活動(dòng)二教學(xué)環(huán)節(jié)組織學(xué)生背誦比賽。

    2、組織比賽、評(píng)價(jià)。

    3、組織檢測(cè)。

    背誦、準(zhǔn)備比賽。

    參與比賽。

    完成檢測(cè)。

    四、課后學(xué)習(xí)。

    探究本文寫作手法,借鑒本文的寫法,描寫一處你熟悉的(或常州的)旅游景點(diǎn),寫一篇二三百字的`短文,注意寫出景物的特征和你的感受。

    八年級(jí)語(yǔ)文小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì)(通用19篇)篇十二

    從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴珮環(huán),心樂(lè)之。伐竹取道,下見(jiàn)小潭,水尤清冽。全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。(珮通:佩)。

    潭中魚可百許頭,皆若空游無(wú)所依。日光下澈,影布石上,佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。(下澈一作:下徹)。

    潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。

    坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過(guò)清,不可久居,乃記之而去。

    同游者:吳武陵,龔古,余弟宗玄。隸而從者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。

    從小丘向西行走一百二十步的樣子,隔著竹林,就能聽(tīng)到水聲,好象掛在身上的玉珮、玉環(huán)相互碰撞的聲音,心里很是高興。于是砍了竹子,開(kāi)出一條小路,順勢(shì)往下走便可見(jiàn)一個(gè)小潭,潭水特別清澈。整個(gè)潭底是一塊石頭,靠近岸邊,石底有的部分翻卷出水面,形成坻、嶼、嵁、巖等各種不同的形狀。青蔥的樹木,翠綠的藤蔓,遮蓋纏繞,搖動(dòng)低垂,參差不齊,隨風(fēng)飄動(dòng)。

    從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂(lè)之。伐竹取道,下見(jiàn)小潭,水尤清洌。全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

    潭中游魚約有一百來(lái)?xiàng)l,都好象在空中游動(dòng),沒(méi)有什么依靠似的。陽(yáng)光直射潭底,把魚的影子映在水底的石面上,呆呆地不動(dòng);忽然間又向遠(yuǎn)處游去了。來(lái)來(lái)往往輕快敏捷,好象在與游人一起娛樂(lè)。

    潭中魚可百許頭,皆若空游無(wú)所依。日光下徹,影布石上,佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。

    順著水潭向西南方向望去,溪流象北斗七星那樣曲折,又象蛇爬行那樣彎曲,或隱或現(xiàn),都看得清楚。溪岸的形勢(shì)象犬牙般交錯(cuò)參差,無(wú)法看到水的源頭。

    潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。

    我坐在潭邊,四周有竹子和樹林圍繞著,靜悄悄的沒(méi)有人跡,使人感到心境凄涼,寒氣徹骨,真是太寂靜幽深了。由于這地方過(guò)于冷清,不能長(zhǎng)時(shí)間地停留,于是就把當(dāng)時(shí)的情景記下來(lái)便離去了。

    坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過(guò)清,不可久居,乃記之而去。

    同我一起游遠(yuǎn)的人,有吳武陵、龔古,我的弟弟宗玄。作為隨從跟著我們來(lái)的,有兩個(gè)姓崔的年輕人,一個(gè)叫恕己,一個(gè)叫奉壹。

    同游者:吳武陵,龔古,余弟宗玄。隸而從者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。

    八年級(jí)語(yǔ)文小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì)(通用19篇)篇十三

    上節(jié)課我們疏通了文意,了解了課文內(nèi)容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇,歷來(lái)膾炙人口。他在文中是怎樣寫景抒情的,他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物,寄喻自己的心情的,這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

    (彩屏顯示。)。

    二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

    1.學(xué)習(xí)體會(huì)寫景抒情的方法。

    2.理解作者借景所寄喻的心情。二、學(xué)習(xí)討論,完成目標(biāo)、

    1.指名朗讀課文第一自然段。

    2.引導(dǎo)討論下列問(wèn)題:

    (1)第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?

    明確:寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見(jiàn)”等動(dòng)詞,寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環(huán)境的“寂寥無(wú)人”“其境過(guò)清”埋下伏筆。

    (2)本段寫景用了什么寫法?

    明確:用的是先聞其聲,后見(jiàn)其形,“移步換景”的寫法。作者不是停留在一點(diǎn)上看,而是向前走去,引導(dǎo)我們看到不同的景物,很像一部山水風(fēng)景影片。

    八年級(jí)語(yǔ)文小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì)(通用19篇)篇十四

    王建升。

    教學(xué)目標(biāo)。

    1、能利用注釋或工具書疏通文意。朗讀背誦課文。

    2、理清課文的寫作思路,學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征,用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫景狀物的方法。

    3、體會(huì)本文融情于景,借景抒情的藝術(shù)特色。

    4、積累文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法,了解常見(jiàn)的文言句式特點(diǎn)。

    教學(xué)重難點(diǎn)。

    1.背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法。

    2.文章前面寫“心樂(lè)之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂(lè)一憂似難相容,怎樣理解文中的樂(lè)與憂。

    教學(xué)過(guò)程。

    第一課時(shí)。

    一、導(dǎo)入新課。

    唐代有一位著名作家,他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,寫下了一組著名的山水游記,合稱《永州八記》。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫的《黔之驢》,這位作家是誰(shuí)?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。

    二、簡(jiǎn)介作者、背景,解題。

    柳宗元(773~819)唐代著名文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚,唐代河?xùn)|(今山西省永濟(jì)市)人。因?yàn)樗呛訓(xùn)|人,世稱柳河?xùn)|。因參加政治革新失敗被貶,因官終柳州刺史,又稱柳柳州。唐宋八大家之一,與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng),并稱韓柳。著有《柳河?xùn)|集》。著名的有《捕蛇者說(shuō)》、《三戒》等。這篇游記是作者被貶為永州司馬時(shí)所寫,選自《柳河?xùn)|集》,原名《至小丘小石潭記》。

    三、通讀課文,整體感知。

    1、自讀:默讀課文,圈出生字、生詞,然后借助工具書及課本下注釋,自行解決。

    2、聽(tīng)讀:欣賞《小石潭記》的朗讀錄音,輕聲跟讀。同時(shí)補(bǔ)注課文中值得注意的字詞。

    3、伴讀:伴隨著音樂(lè)大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。

    4、檢查預(yù)習(xí),給加點(diǎn)的字注音。

    篁竹(????)??清冽(????)??為坻(????)??為嶼(????)???為堪(????)。

    怡然(????)??m爾(????)??翕忽(???)???差互(????)??悄愴(????)(????)。

    幽邃(????)??寂寥(????)??搖綴(????)???隸(????)???參差(????)(????)。

    5、齊讀課文。

    四、精讀課文,引導(dǎo)思考。

    1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?

    “隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂(lè)之。”潭中水聲悅耳動(dòng)聽(tīng),引動(dòng)了作者的好奇,于是便“伐竹取道”,發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小石潭。

    2、小石潭的全貌是怎樣的?

    “全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為堪,為巖。青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。”潭中的水(清)、石(奇)、樹(蔓美),小石潭的景致層次感強(qiáng),錯(cuò)落有致,富有立體感。

    3、游魚和潭水有什么特點(diǎn)?

    “潭中魚可百許頭,皆若空游無(wú)所依。日光下徹,影布石上,倘徊歡;m爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)?!弊T水清澈空明,魚兒閑適、輕快、靈敏、活潑。句句寫魚亦句句寫水,既寫了魚的形態(tài),又襯出潭中水的清冽,一筆兩寫,互相點(diǎn)綴,富有詩(shī)情畫意,寫出了大自然美景。

    4、作者是怎樣描寫潭上景物的?

    “坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃?!庇伞八濉钡健熬城濉保粋€(gè)“凄神”,一個(gè)“悄愴”,借景寫情,靜坐深思,不覺(jué)感到分外凄苦。

    5、課文是按游覽的順序來(lái)寫,條理十分清楚,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫作思路。

    發(fā)現(xiàn)小潭--潭中景物--小潭源流--潭中氣氛。

    五、反饋練習(xí):下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是?(???)。

    a.全石以為底:(潭)以整塊石頭做底。

    b.潭中魚可百許頭:潭中的魚可以數(shù)出有百多條。

    c.怡然不動(dòng):(魚影)呆呆的一動(dòng)不動(dòng)。

    d.凄神寒骨:感到心神凄涼,寒氣透骨。

    六、布置作業(yè)。

    1.熟讀并背誦全文。2.翻譯第二自然段。

    第二課時(shí)。

    一、合作討論,研讀課文。

    1.指名朗讀課文第一自然段。討論。

    (1)第一段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭,用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?

    明確:寫了篁竹、水聲、潭中石和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔、聞、伐、取、見(jiàn)”等動(dòng)詞,寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環(huán)境的“寂寥無(wú)人”“其境過(guò)清”埋下伏筆。

    (2)本段寫景用了什么寫法?

    明確:用的是“移步換景”的寫法,先聞其聲,后見(jiàn)其形。作者不是停留在一點(diǎn)上看,而是向前走去,引導(dǎo)我們看到不同的景物,很像一部山水風(fēng)景影片。

    板書?發(fā)現(xiàn)小潭???篁竹-一水聲--小潭--青樹--翠蔓。

    隔--聞--伐--取--見(jiàn)(動(dòng)詞準(zhǔn)確)。

    移步換景的寫法。

    2、全班齊讀第一自然段。

    3、點(diǎn)一個(gè)小組讀第二自然段。討論。

    (1)第二自然段寫了哪些景物,用的是什么寫法?

    明確:描寫了潭水、日光、游魚、影子,用的是特寫鏡頭。

    (2)潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫的?

    明確:作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法,先描出生動(dòng)的畫面,再加上擬人化的手法。影布石上,倘徊歡,這是靜止的畫面;m爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽,這是活動(dòng)的畫面。這些魚兒,又好像跟游人同樣的快樂(lè),這是作者把自己快樂(lè)的心情加到魚兒身上,好像魚兒也像人那樣會(huì)感到快樂(lè)似的。

    板書??潭中景物:潭水、游魚、陽(yáng)光、影子???(特寫鏡頭)。

    譚水:?清澄(游魚、陽(yáng)光、影子--側(cè)面描寫)。

    游魚:?輕快、活潑(倘徊歡??m爾遠(yuǎn)逝--動(dòng)靜結(jié)合??擬人)。

    4、全班齊讀第二自然段。

    5、指名朗讀第三自然段。?討論。

    (1)?描寫小潭源流,依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)?運(yùn)用了什么修辭手法?

    明確:抓住岸身的曲折、蜿蜒,岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫的,運(yùn)用比喻的修辭手法。寫小溪,就溪身說(shuō),作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的;就溪水說(shuō),作者形容它像蛇行那樣曲折,這是流動(dòng)的。這里用了兩個(gè)比喻,一靜一動(dòng)來(lái)描寫小溪,準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。

    (2)?如何理解小溪的“明滅可見(jiàn)”?

    明確:因?yàn)樾∠悄菢忧?,所以望過(guò)去一段看得見(jiàn),一段看不見(jiàn)。看得見(jiàn)的一段水面反映著天光云影,所以明亮;看不見(jiàn)的一段光亮就滅了。一明一滅,非常精確地寫出了作者所看到的特征。

    小潭源流?溪身?斗折蛇形--明滅可見(jiàn)(曲折、蜿蜒)(靜)。

    岸勢(shì)?犬牙差互--參差不齊?????????????(動(dòng))。

    6、自由朗讀第三自然段。

    7、教師范讀第四自然段。討論。

    明確:幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜,甚至浸透到人的心靈里去,把景物跟心情結(jié)合起來(lái),寫出一種境界。在這種境界里,透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映,我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中進(jìn)步文人的痛苦心情。

    (2)文章前面寫“心樂(lè)之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂(lè)一憂似難相容,該如何理解?

    明確:樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調(diào),而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。

    潭中氣氛:幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)--寓情于景。

    二、總結(jié)。

    1.這是一篇充滿詩(shī)情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木,著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。

    2.?文章是按照怎樣的順序組織材料的?

    作者以游蹤為序采用移步換景,依序?qū)懢敖M織材料。寫小石潭,先寫“聲”(水聲),后寫“形”(潭中景物),寫潭中景物又先寫“近觀”(水、石、樹、魚),后寫“遠(yuǎn)望”(水源),最后概寫環(huán)境,引發(fā)感觸。

    3.?課文按游覽的順序來(lái)寫,條理清楚。

    發(fā)現(xiàn)小潭(聞聲-見(jiàn)形)--潭中景物(水、石、樹、魚)--小潭源流(溪身--岸勢(shì)?)--潭中氣氛(氣氛--感受)。

    4.?文章在寫景上有什么特點(diǎn)?

    作者善于抓住事物特征,用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫景狀物。既肖其貌,又傳其神,給讀者以鮮明的印象,如臨其境。作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái),寓情于景,情景交融。

    三、擴(kuò)展:

    優(yōu)美的文章,往往得力于作者觀察事物細(xì)致,如魚在水中“倘徊歡,m爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽”的情態(tài),溪流時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、明滅可見(jiàn)的景象,若不是親臨其境,進(jìn)行了細(xì)致的觀察,是很難描繪出來(lái)的。?游記里各種描繪景物的手法,巧妙的比喻,情景交融的寫法,精練的語(yǔ)言,都值得我們借鑒。至于篇末表現(xiàn)出來(lái)的凄苦心情,那是作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代和身世遭遇所造成的,那樣的時(shí)代已成為歷史的陳?ài)E,跟我們今天的偉大時(shí)代完全不合了,對(duì)這點(diǎn)我們必須有明確的認(rèn)識(shí)。

    四、學(xué)生活動(dòng)。

    有人認(rèn)為書上課文插圖不能足以反映出小石潭的美景,請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合你的理解為課文再創(chuàng)作一幅你滿意的插圖。

    五、反饋練習(xí):翻譯下列句子。

    (1)如鳴環(huán),心樂(lè)之。

    (2)青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

    (3)日光下徹,影布石上,倘徊歡。

    (4)m爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽,似與游者相樂(lè)。

    (5)其岸勢(shì)犬牙差互。

    六、布置作業(yè)。

    七、附總板書:

    順序???????景??????????????????寫法???????情。

    發(fā)現(xiàn)小石潭??隔、聞、伐、取、見(jiàn)…移步換景???心樂(lè)之。

    潭中景物??潭水:清澄??側(cè)面描寫…特寫鏡頭??似與游者。

    游魚:動(dòng)靜結(jié)合????????????????????相樂(lè)。

    小潭源流??溪身:曲折蜿蜒???……形象比喻。

    岸勢(shì):參差不齊。

    潭中氣氛?幽深冷寂??????????……寓情于景????凄神寒骨。

    悄愴幽邃。

    八年級(jí)語(yǔ)文小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì)(通用19篇)篇十五

    原文:

    從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂(lè)之。伐竹取道,下見(jiàn)小潭,水尤清冽。全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

    潭中魚可百許頭,皆若空游無(wú)所依。日光下澈,影布石上,佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。

    潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。

    坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過(guò)清,不可久居,乃記之而去。

    同游者:吳武陵,龔古,余弟宗玄。隸而從者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。

    譯文。

    從小丘向西走一百二十多步,隔著竹林,可以聽(tīng)到水聲,就像人身上佩帶的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音,(我)心里感到高興??车怪褡樱_(kāi)辟出一條道路(走過(guò)去),沿路走下去看見(jiàn)一個(gè)小潭,潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底,靠近岸邊,石底有些部分翻卷過(guò)來(lái)露出水面。成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀。青翠的樹木,翠綠的藤蔓,遮掩纏繞,搖動(dòng)下垂,參差不齊,隨風(fēng)飄拂。

    潭中的魚大約有一百來(lái)?xiàng)l,都好像在空中游動(dòng),什么依靠都沒(méi)有。陽(yáng)光直照(到水底),(魚的)影子映在石上,呆呆地(停在那里)一動(dòng)不動(dòng),忽然間(又)向遠(yuǎn)處游去了,來(lái)來(lái)往往,輕快敏捷,好像和游玩的人互相取樂(lè)。

    向小石潭的西南方望去,看到溪水像北斗星那樣曲折,水流像蛇那樣蜿蜒前行,一段明的看得見(jiàn),一段暗的看不見(jiàn)。兩岸的地勢(shì)像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò),不能知道溪水的源頭。

    我坐在潭邊,四面環(huán)繞合抱著竹林和樹林,寂靜寥落,空無(wú)一人。使人感到心情凄涼,寒氣入骨,幽靜深遠(yuǎn),彌漫著憂傷的'氣息。因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清,不可長(zhǎng)久停留,于是記下了這里的情景就離開(kāi)了。

    一起去游玩的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著同去的有姓崔的兩個(gè)年輕人。一個(gè)叫做恕己,一個(gè)叫做奉壹。

    八年級(jí)語(yǔ)文小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì)(通用19篇)篇十六

    課????題:小石潭記(柳宗元)。

    教學(xué)目標(biāo):1、體會(huì)課文對(duì)優(yōu)美景物的描寫和美好的情致。

    2、學(xué)習(xí)幾個(gè)文言實(shí)詞和虛詞。

    學(xué)習(xí)重點(diǎn):目標(biāo)2。

    學(xué)習(xí)方法:講讀、合作交流。

    課時(shí)計(jì)劃:兩課時(shí)。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、閱讀序幕。

    唐代名家柳宗元的散文成就很高,特別是他的山水游記,由于文字潔凈有力,精美異常,加上柳宗元長(zhǎng)期在政治上受迫害,只能寄情于山水之間,用簡(jiǎn)潔清雋的語(yǔ)言,刻畫荒遠(yuǎn)地區(qū)秀麗奇異的自然風(fēng)景,嘆息它的被埋沒(méi),寄托自己憤懣不平的苦悶心情,因而有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力,歷來(lái)為廣大讀者傳誦。讓我們走進(jìn)“小石潭”,與柳宗元同游,看看那里的風(fēng)光,體會(huì)作者的情趣。

    二、閱讀主場(chǎng)。

    (一)教師范讀課文,規(guī)范學(xué)生誦讀中的字音和停頓。

    (二)合作學(xué)習(xí)。

    1、學(xué)習(xí)小組通過(guò)工具書和參考書,疏通字詞句的含義,了解課文大意。

    2、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做課文講解(課前準(zhǔn)備),其他學(xué)生勾畫仍不懂的`字詞句或?qū)χv解提出質(zhì)疑,請(qǐng)講解的同學(xué)或其他同學(xué)解答。教師視情況適當(dāng)點(diǎn)撥。

    3、教師對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行提示。

    從小丘西行百二十步(名詞作狀語(yǔ),向西)。

    水尤清冽(特別)。

    潭中魚可百許頭(大約)(多)。

    影布石上(映)。

    明滅可見(jiàn)(或隱或現(xiàn))。

    凄神寒骨(形容詞的使動(dòng)用法,使……感到凄涼)(使……感到寒冷)。

    以其景過(guò)清(因?yàn)椋?/p>

    不可久居(停留)。

    全石以為底(以……為)。

    斗折蛇行(名詞作狀語(yǔ),向北斗星那樣,像蛇爬行那樣)。

    其岸勢(shì)犬牙差互(名詞作狀語(yǔ),像狗的牙齒那樣)。

    4、學(xué)生重新閱讀課文,整理自己對(duì)景物描寫的感受,與同學(xué)、老師交流自己最喜歡的景物描寫的語(yǔ)句。

    教師示范:

    “日光下徹,影布石上,怡然不動(dòng);淑而遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽,似與游者相樂(lè)?!?/p>

    (紅艷艷的日光藍(lán)瑩瑩的潭水,直照到白瑩瑩的石底,多么富于色彩!這色彩,又是用來(lái)烘托游魚以見(jiàn)潭水之“清”的。水透明而魚不透明,當(dāng)日光下徹時(shí),自然“影布石上”?!扳徊粍?dòng);淑而遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽”的是水里的魚,又是潭底的魚影。加上“似與游者相樂(lè)”一句,人魚并寫,情味無(wú)窮。)。

    “潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源?!?/p>

    (從潭上望去,有的地方溪光閃耀,有的地方為石巖所蔽,不見(jiàn)溪光。寫遠(yuǎn)景半藏半露,饒有畫意。而這又是寫望中景物,重點(diǎn)在“望”字上。望潭源而“不可知其源”,又富有詩(shī)意。)。

    (三)學(xué)生自行朗誦課文。

    三、閱讀尾聲。

    (一)師生合作研究“探究練習(xí)二、三”

    (二)解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題。

    (三)課堂背誦課文。

    (四)布置作業(yè)。

    向家長(zhǎng)朗誦課文,并把課文的大意講給家長(zhǎng)聽(tīng)。作者寫山石、潭水、游魚、岸勢(shì)、樹蔓都經(jīng)過(guò)仔細(xì)的觀察,準(zhǔn)確地抓住了事物的特征,用最凝煉的語(yǔ)句描摹出來(lái)。這樣優(yōu)美的山水,在作者筆下卻是“悄愴幽邃”,“不可久居”,這是為什么呢?以“與柳宗元對(duì)話”為題,就這個(gè)問(wèn)題寫一段文字。

    周智。

    八年級(jí)語(yǔ)文小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì)(通用19篇)篇十七

    1.掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法,體會(huì)這些寫法的妙處,提高自己的鑒賞能力。

    2.能積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞與虛詞,掌握其音與義,了解常見(jiàn)的文言句式特點(diǎn),從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。

    《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇,全文不足二百字,卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過(guò)程,特別是對(duì)“小石潭”秀麗景色的描寫,細(xì)膩而生動(dòng),讀之如置身其境。

    《小石潭記》是柳宗元被貶為永州司馬時(shí)所寫的《永州八記》中的一篇。雖是游記,卻不能當(dāng)作一般游記來(lái)讀。試想,作為一個(gè)貶官,柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景,其心情又當(dāng)如何?恐怕是苦中作樂(lè)者多。本文最大的特點(diǎn)不在于景色寫得多么美,技巧多么高,也不在于一般意義上的情景交融,而在于人在景中,情在心中。“聞水聲”固然能使作者“心樂(lè)之”,游魚的“往來(lái)翕忽”也能讓作者獲得與之相通的快樂(lè),但是,作者的身份和處境,卻造成了他外在感官的感覺(jué)與內(nèi)在心靈的感受的異步和反差。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境,越讓作者感覺(jué)到難以承受的冷清與孤寂。因美景而生感傷,于高潮處戛然收束。心情的猛然觸動(dòng),使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂(lè)的小石潭,而不得不回到現(xiàn)實(shí)生活中去。否則,便無(wú)法解讀“以其境過(guò)清,不可久居”的復(fù)雜內(nèi)涵。當(dāng)然,這不是本文教學(xué)的重點(diǎn),但卻是一個(gè)難點(diǎn)。

    2課時(shí)。

    第一課時(shí)。

    一、導(dǎo)入新課。

    唐代有一位著名作家,他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,寫下了一組著名的山水游記,合稱《永州八記》。這位作家是誰(shuí)?(柳宗元。)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。

    二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

    1.(彩屏顯示)。

    疏通文意,落實(shí)字詞,整體感知課文內(nèi)容。

    2.理清課文的思路結(jié)構(gòu)。

    3.體會(huì)作者的感情。

    三、整體感知課文。

    1.聲屏顯示朗誦錄像。要求學(xué)生認(rèn)真觀看畫面,聽(tīng)準(zhǔn)字音和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

    2.檢查預(yù)習(xí),落實(shí)字詞。

    3.齊讀課文。

    四、引導(dǎo)討論,完成目標(biāo)。

    1.作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請(qǐng)用譯文回答。

    明確:隔著茂密的竹林,聽(tīng)到了水聲,好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,我的心情也歡樂(lè)起來(lái)。

    2.小石潭的全貌是怎樣的?

    明確:一整塊石頭做為潭底,靠近岸邊,有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,成為坻、嶼、、巖各種不同的形狀。

    3.游魚和潭水有什么特點(diǎn)?

    明確:潭中的魚大約有一百來(lái)?xiàng)l,都好像在空中游動(dòng),沒(méi)有什么依靠似的。陽(yáng)光直照到水底,魚的影子散在石上,靜止不動(dòng);忽然向遠(yuǎn)處游走了,往來(lái)很快。

    4.作者是怎樣描寫潭上景物的?

    明確:潭的四面被竹子和樹木圍繞著,寂靜寥落,沒(méi)有人家,使得心神凄涼,寒氣透骨,感到悲哀深沉。

    五、布置作業(yè)。

    1.熟讀并背誦全文。

    2.翻譯第二自然段。

    第二課時(shí)。

    一、導(dǎo)入。

    上節(jié)課我們疏通了文意,了解了課文內(nèi)容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇,歷來(lái)膾炙人口。他在文中是怎樣寫景抒情的,他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物,寄喻自己的心情的`,這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo):

    1.學(xué)習(xí)體會(huì)寫景抒情的方法。

    2.理解作者借景所寄喻的心情。

    二、學(xué)習(xí)討論,完成目標(biāo)。

    1.指名朗讀課文第一自然段。

    2.引導(dǎo)討論下列問(wèn)題:

    (1)第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?

    明確:寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見(jiàn)”等動(dòng)詞,寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環(huán)境的“寂寥無(wú)人”“其境過(guò)清”埋下伏筆。

    (2)本段寫景用了什么寫法?

    篁竹—一水聲——小潭——青樹——翠蔓。

    隔——聞——伐——取——見(jiàn)(動(dòng)詞準(zhǔn)確)。

    移步換景的寫法。

    3.全班齊讀第一自然段。

    4.點(diǎn)一個(gè)小組讀第二自然段。

    5.討論下列問(wèn)題:

    (1)第二自然段寫了哪些景物,用的是什么寫法?

    明確:描寫了潭水、游魚,用的是特寫鏡頭。

    (2)潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫的?

    明確:清澄。作者從游魚、陽(yáng)光、影子等角度描寫潭水。通過(guò)具體景物,用靜止和活動(dòng)的畫面來(lái)寫,不作一點(diǎn)抽象的說(shuō)明,整段話沒(méi)有一個(gè)字寫到水,只是描繪出一幅畫面,但又無(wú)處不在寫水。你看魚兒在水里游,就像在空中浮游沒(méi)有憑依一樣。這就寫出了水的清,清到仿佛透明的程度。太陽(yáng)光照下來(lái),魚兒的影子都落在潭底的石頭上了,這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒(méi)有正面寫水,可是通過(guò)對(duì)魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪,真正地寫出了水清。就像畫家在畫風(fēng)的時(shí)候,用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣,是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。

    (3)我們?cè)倏纯矗髡呤窃鯓訉戶~的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?明確:作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法,先描出生動(dòng)的畫面,再加上擬人化的手法。先寫魚兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng),“亻臺(tái)然”就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清晰的魚影兒,這是靜止的畫面;忽然,一些魚飛快地竄往遠(yuǎn)處,一會(huì)兒游到這兒,一會(huì)兒游到那兒,非常活躍,這是活動(dòng)的畫面。這些魚兒,又好像跟游人同樣的快樂(lè),這是作者把自己快樂(lè)的心情加到魚兒身上,好像魚兒也像人那樣會(huì)感到快樂(lè)似的。

    6.全班齊讀第二自然段。

    7.指名朗讀第三自然段。

    8.討論以下問(wèn)題:

    明確:抓住岸身的曲折、蜿蜒,岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫的,運(yùn)用比喻的修辭手法。寫小溪,就溪身說(shuō),作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的;就溪水說(shuō),作者形容它像蛇行那樣曲折,這是流動(dòng)的。這里用了兩個(gè)比喻,一靜一動(dòng)來(lái)描寫小溪,準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。

    (2)如何理解小溪的“明滅可見(jiàn)”?

    明確:因?yàn)樾∠悄菢忧郏酝^(guò)去一段看得見(jiàn),一段看不見(jiàn)??吹靡?jiàn)的一段水面反映著天光云影,所以明亮;看不見(jiàn)的一段光亮就滅了。一明一滅,非常精確地寫出了作者所看到的特征。

    小潭源流溪身斗折蛇形——明滅可見(jiàn)。

    岸勢(shì)犬牙差互——參差不齊。

    9.自由朗讀第三自然段。

    10.教師范讀第四自然段。

    11.討論以下問(wèn)題:

    明確:幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜,甚至浸透到人的心靈里去,把景物跟心情結(jié)合起來(lái),寫出一種境界。在這種境界里,透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映,我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中進(jìn)步文人的痛苦心情。

    文章前面寫“心樂(lè)之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂(lè)一憂似難相容,該如何理解?

    三、總結(jié)全文。

    課文是一篇充滿詩(shī)情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木,著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。游記里各種描繪景物的手法,巧妙的比喻,情景交融的寫法,精練的語(yǔ)言,都值得我們借鑒。至于篇末表現(xiàn)出來(lái)的凄苦心情,那是作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代和身世遭遇所造成的,那樣的時(shí)代已成為歷史的陳?ài)E,跟我們今天的偉大時(shí)代完全不合了,對(duì)這點(diǎn)我們必須有明確的認(rèn)識(shí)。

    四、布置作業(yè)。

    背誦全文。

    板書。

    見(jiàn)小石潭:隔、聞、伐、取、見(jiàn)移步換景。

    潭中景物特寫鏡頭。

    潭水:清澄,側(cè)面描寫。

    游魚:動(dòng)靜結(jié)合小潭源流形象比喻。

    溪身:曲折蜿蜒。

    岸勢(shì):參差不齊。

    潭中氣氛:幽深冷寂寓情于景。

    八年級(jí)語(yǔ)文小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì)(通用19篇)篇十八

    2.誦讀課文,理解作者失意被貶,寄情山水而抑郁憂傷的感情。

    3.學(xué)會(huì)欣賞山水景色之美,陶冶美好的情操.

    二、教學(xué)重點(diǎn)。

    掌握重點(diǎn)實(shí)詞,理解課文內(nèi)容.

    三、教學(xué)難點(diǎn)。

    寓情于景的寫法.

    四、教學(xué)方法。

    誦讀法、師生互動(dòng)探究。

    第一課時(shí)。

    五、教學(xué)過(guò)程。

    (一)課前預(yù)習(xí)。

    1、字詞過(guò)關(guān)(一讀課文,讀準(zhǔn)字音、停頓)。

    給下列字注音冽()坻()嵁()佁()俶()。

    翕()悄愴()。

    自己還不會(huì)讀的字————————。

    2、根據(jù)課下注釋自己翻譯,不懂的劃出.(二讀課文,讀懂文意)。

    (1)翻譯下列句子。

    ?潭中魚可百許頭。

    八年級(jí)語(yǔ)文小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì)(通用19篇)篇十九

    宿松縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)沈興邦。

    教學(xué)目標(biāo)。

    1、能正確朗讀課文,疏通文意。積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞,提高閱讀文言文的能力。

    2、學(xué)習(xí)對(duì)景物細(xì)致地觀察并抓住特點(diǎn)寫景的方法,提高對(duì)美的鑒賞能力。

    3、理解作者在貶居生活中孤獨(dú)凄涼的心境。

    教學(xué)重、難點(diǎn)。

    1、學(xué)習(xí)對(duì)景物細(xì)致地觀察并抓住特點(diǎn)寫景的方法,提高對(duì)美的鑒賞能力。

    2、理解作者寄情于山水的'思想感情。

    教學(xué)工具:多媒體。

    課時(shí)安排:1課時(shí)。

    教學(xué)過(guò)程。

    一、導(dǎo)入新課。

    二、誦讀課文。

    1、學(xué)生自讀課文。(讀準(zhǔn)課文,不要漏字)。

    2、教師范讀提示,學(xué)生再讀課文。(想象在欣賞自己的作品)。

    3、出示標(biāo)題。(多媒體顯示)。

    (1)小石潭--------記。

    (2)小石潭記------。

    4、釋題。

    (1)解釋“游記”

    (2)回憶《江雪》:“千山鳥飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪?!斌w驗(yàn)孤獨(dú)的情感。

    5、體驗(yàn)情感,再讀課文。

    三、整體感知。

    1、學(xué)生分段朗讀,疏通文意。(多媒體顯示)。

    2、重點(diǎn)字詞理解。(多媒體顯示)。

    清冽、參差披拂、蒙絡(luò)搖綴、往來(lái)翕忽、犬牙差互、凄神寒骨、悄愴幽邃。

    四、探究發(fā)現(xiàn)。

    1、學(xué)生自讀課文,詞句探究。

    (1)欣賞“聞水聲,如鳴佩環(huán)”

    提示:明寫水,暗寫石。

    (2)欣賞“潭中魚可百許頭,皆若空游無(wú)所依”

    提示:明寫魚,暗寫水;正面寫魚,側(cè)面寫水。

    (3)“坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無(wú)人”,是寫外界景色的,“凄神寒骨,悄愴幽邃”,是寫人物內(nèi)心的感受的。

    (4)欣賞“潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見(jiàn)”

    提示:巧妙地運(yùn)用比喻,把溪流比作北斗星那樣曲折,又比作蛇行那樣彎曲,讓人讀了有身臨其境之感。

    2、寫法探究。(多媒體顯示)。

    五、拓展延伸。

    (一)趣味欣賞課文,把握寫景特點(diǎn)。

    從文中任選一處造句,必須要用含有“清”字的一個(gè)詞。

    (1)“水尤清冽”形容水“清澈”透明。

    (2)“寂寥無(wú)人,凄神寒骨”的環(huán)境是“清寂”的。

    (3)流水撞擊兩岸發(fā)出“清脆”的聲音。

    (4)“清涼”的竹林里飄散著“清新”的氣息。

    (5)“潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見(jiàn)”,景物很“清幽”。

    (6)“以其境過(guò)清,不可久居,乃記之而去”,氣氛顯得很“清冷”,內(nèi)心很“凄清”。

    (二)《小石潭記》趣味欣賞。學(xué)生記錄并朗誦。(多媒體顯示)。

    (三)根據(jù)圖片背課文。(多媒體顯示)。

    六、課堂總結(jié):

    七、布置作業(yè)。

    八、板書設(shè)計(jì)。

    清脆。

    清澈。

    清新。

    清清秀。

    清幽。

    清凄。

    清冷。

    沈興邦。

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    應(yīng)急預(yù)案是在緊急情況下為了應(yīng)對(duì)可能發(fā)生的事故或?yàn)?zāi)害而提前準(zhǔn)備的一種行動(dòng)計(jì)劃。這些應(yīng)急預(yù)案能夠有效地組織和利用各方資源,最大限度地減少損失。隨著冬季的到來(lái),進(jìn)入雨
    演講稿范文的結(jié)構(gòu)可以根據(jù)演講的目的和內(nèi)容進(jìn)行靈活調(diào)整,但需要保證邏輯清晰和層次分明。掌握這些演講稿范文的寫作技巧和語(yǔ)言表達(dá)方式,可以幫助我們提升演講的質(zhì)量和效果
    通過(guò)月工作總結(jié),我們可以進(jìn)一步明確下個(gè)月的工作目標(biāo)和計(jì)劃。通過(guò)閱讀這些月工作總結(jié)范文,我們可以學(xué)習(xí)到一些寫作技巧和表達(dá)方法,為自己的總結(jié)增色不少。本學(xué)期我擔(dān)任三
    教師心得體會(huì)是教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)自己的思考和感悟的總結(jié),對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量非常重要。下面是一些教師的親身體會(huì),他們不僅提供了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn),也分享了一些
    在個(gè)人總結(jié)中,我可以回顧過(guò)去的努力和成果,為未來(lái)的目標(biāo)制定更明確的計(jì)劃。想要寫一篇出色的個(gè)人總結(jié)?不妨先看看下面這些精選的個(gè)人總結(jié)范文。在即將過(guò)去的一年里,我本
    合同協(xié)議的簽訂具有法律效力,雙方必須履行合同規(guī)定的內(nèi)容。一份完善的合同協(xié)議范文可以為我們提供參考和借鑒,避免犯同樣的錯(cuò)誤。甲方(賣方):乙方(買方):甲、乙雙方
    承包合同是一種法律文件,用于約定承包方對(duì)工程或項(xiàng)目的責(zé)任和義務(wù)。承包合同的樣本是根據(jù)國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)和行業(yè)慣例制定的,具有較高的可操作性。甲方:泰州市姜堰區(qū)淤溪
    中班教案的編寫需要教師具備系統(tǒng)的教學(xué)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。讓我們一起來(lái)閱讀這些中班教案范文,探索如何提高幼兒的學(xué)習(xí)成果和教學(xué)效果。新年的鐘聲即將敲響,在迎接這樣
    辭職申請(qǐng)書是一種正式的書面材料,用于向上級(jí)機(jī)構(gòu)或公司提交辭職的請(qǐng)求。辭職申請(qǐng)書的寫作可能并非易事,以下是一些范文供您參考。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):。我于20xx年x月到x飯
    日記可以培養(yǎng)我們良好的觀察力和思考能力,讓我們更加理性和成熟。這些日記范文或是樸實(shí)自然,或是煦暖溫馨,或是酸甜苦辣,希望它們能陪伴大家度過(guò)每一個(gè)精彩的時(shí)刻,讓我
    工作匯報(bào)是一種將工作表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和概括的書面材料,對(duì)于提升工作效率和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)有著重要的作用。接下來(lái)是一些經(jīng)過(guò)精心挑選的工作匯報(bào)樣本,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍┧?/div>
    述職報(bào)告需要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、條理清晰,避免內(nèi)容冗長(zhǎng)和重復(fù)。小編為大家整理了一些成功的述職報(bào)告范文,希望能給大家提供一些借鑒和參考。1、一校之長(zhǎng),要像水一樣團(tuán)結(jié)所有
    教學(xué)工作計(jì)劃的評(píng)估是對(duì)計(jì)劃執(zhí)行情況進(jìn)行定量和定性的分析和評(píng)價(jià)。以下是一些教學(xué)工作計(jì)劃的注意事項(xiàng)和技巧,希望對(duì)教師們的教學(xué)工作有所啟發(fā)。近期冠狀病毒得到一定程度的
    小班教案可以促使教師更好地掌握教學(xué)進(jìn)度,合理利用教學(xué)資源。編寫一份適合小班幼兒的教案需要我們綜合考慮幼兒的認(rèn)知、情感和社交發(fā)展,以下是小編為大家整理的一些范文,
    述職報(bào)告是一個(gè)重要的自我評(píng)價(jià)工具,可以幫助我們認(rèn)識(shí)自己的能力和職業(yè)發(fā)展方向。下面是一些成功的述職報(bào)告范例,希望對(duì)大家的寫作能有所啟發(fā)??h衛(wèi)生局、鄉(xiāng)衛(wèi)生院:本人自
    在寫更多申請(qǐng)書的過(guò)程中,我們需要充分調(diào)動(dòng)自己的思維,展現(xiàn)出自己的能力和潛力。以下是一些成功人士的學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間管理方法,希望能夠幫助大家更好地安排學(xué)習(xí)和生活。
    班主任工作計(jì)劃應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康,促進(jìn)他們的良好情感和人際關(guān)系的建立。以下是小編為大家收集的班主任工作計(jì)劃范文,供大家參考。提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)音樂(lè)能力
    范文范本是我們學(xué)習(xí)和進(jìn)步的重要資源,我們應(yīng)該善于利用它們來(lái)提高自己的寫作能力。讓我們跟隨下面這些范文范本一起學(xué)習(xí),提高自己的寫作水平吧。通過(guò)8月25日早上8點(diǎn)半
    10.心得體會(huì)是通過(guò)總結(jié)和概括,讓我們對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深入的理解和把握。以下是小編為大家搜集的心得體會(huì)范文,供大家參考和借鑒。?;厥讘?zhàn)“疫”歷程,是“逆行”的勞動(dòng)
    優(yōu)秀作文往往通過(guò)生動(dòng)的描寫和有力的論證來(lái)吸引讀者的注意力。以下是一些優(yōu)秀作文的摘錄,讓我們一起分享讀作的喜悅。這是美國(guó)作家杰克?倫敦的名作,熱愛(ài)生命這四個(gè)字很容
    在教學(xué)工作中,編寫一個(gè)合理的教學(xué)工作計(jì)劃對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和效果至關(guān)重要。范文七:教學(xué)工作計(jì)劃以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生積極探索和思考。18頁(yè)例1--例
    優(yōu)秀作文在語(yǔ)言運(yùn)用上應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法、豐富的詞匯和優(yōu)美的句式,以增加作品的藝術(shù)性和吸引力。下面是一些優(yōu)秀作文的佳句摘抄,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍懽鞯募记珊头?/div>
    通過(guò)撰寫月工作總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)自己在工作中的失誤和改進(jìn)的空間,從而不斷提升自己的工作能力。小編整理了一些精選的月工作總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。xx年是我校發(fā)展史上
    月工作總結(jié)是對(duì)這個(gè)月在工作中所取得成績(jī)和遇到問(wèn)題的一個(gè)概括和總結(jié)。通過(guò)月工作總結(jié),我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,以便進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和提升。如何寫一份較為完美的
    范本可以讓我們對(duì)于作文的要求和標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),幫助我們更好地完成寫作任務(wù)。下面是小編為大家整理的各個(gè)領(lǐng)域中的范文范本,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?/div>
    優(yōu)秀作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的瑰寶,是我們汲取營(yíng)養(yǎng)和靈感的重要來(lái)源。為了幫助大家更好地掌握優(yōu)秀作文的要領(lǐng),小編為大家整理了一些經(jīng)典范文,一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。在江南,每一座園林
    留學(xué)申請(qǐng)需要學(xué)生展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng),同時(shí)也需要深入思考自己的留學(xué)目標(biāo)和動(dòng)機(jī)。留學(xué)申請(qǐng)中的一些關(guān)鍵問(wèn)題和解決方案,小編為大家精心整理了一份指南,希望能對(duì)大家有所
    自查報(bào)告的撰寫需要具備一定的文字表達(dá)和邏輯思維能力,有助于提升自己的寫作水平。自查報(bào)告是一種對(duì)自身工作、學(xué)習(xí)或者其他方面進(jìn)行詳細(xì)檢查和總結(jié)的文書材料,通過(guò)撰寫自
    通過(guò)大班教案的總結(jié),可以對(duì)教材的使用情況進(jìn)行評(píng)估和反思,有利于提高教學(xué)質(zhì)量。以下是一些經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的大班教案,供教師們?cè)诰帉懡贪笗r(shí)參考和借鑒。1、認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的
    編寫調(diào)查報(bào)告需要考慮讀者的背景和需求,用簡(jiǎn)潔清晰的語(yǔ)言表達(dá)結(jié)果和觀點(diǎn)。最后,希望這些調(diào)查報(bào)告能夠?qū)δ愕膶W(xué)習(xí)和工作有所幫助,激發(fā)你對(duì)調(diào)查研究的興趣和熱情。
    范文范本的作用不僅在于提供寫作參考,還可以培養(yǎng)我們的語(yǔ)言表達(dá)能力和文思敏捷度。以下是小編為大家收集的范文,希望對(duì)大家的寫作有所幫助。:在高中的音樂(lè)鑒賞教學(xué)中,流
    教學(xué)計(jì)劃的制定不僅要注重教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),還要關(guān)注教學(xué)方法和教學(xué)資源的選擇。教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施需要教師具備良好的組織能力和執(zhí)行力,確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。這一節(jié)是初中數(shù)學(xué)
    通過(guò)這次實(shí)地考察,我對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用有了更深入的認(rèn)識(shí)。在這里,小編為大家集結(jié)了一些精彩的心得體會(huì)范文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些寫作上的靈感和啟示。
    開(kāi)學(xué)典禮是學(xué)校集中展示校風(fēng)、辦學(xué)特色和教育成果的重要機(jī)會(huì)。小編為大家整理了一些關(guān)于開(kāi)學(xué)典禮的總結(jié)范文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些思考和啟發(fā)。尊敬的各位老師,親愛(ài)的
    感謝各位的到來(lái),我作為主持人,將為大家提供一個(gè)愉快的活動(dòng)體驗(yàn)。接下來(lái),讓我們一起來(lái)欣賞一些優(yōu)秀的主持詞范例,汲取寶貴的經(jīng)驗(yàn)。尊敬的各位家長(zhǎng)、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、
    師德師風(fēng)的重要性在于對(duì)學(xué)生品德、知識(shí)、能力等方面的影響。學(xué)校教育部門應(yīng)該加大對(duì)師德典型事跡的宣傳力度,樹立正面榜樣。10月21日上午,全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了總書記的
    致辭是在重要場(chǎng)合或儀式上,以言辭表達(dá)對(duì)某人或某事的敬意和祝福的一種文學(xué)形式。6.讓我們一起來(lái)看看一些值得借鑒的致辭案例,它們將幫助我們更好地理解并掌握致辭的寫作
    大班教案可以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,包括認(rèn)知、語(yǔ)言、社交、情感和運(yùn)動(dòng)等方面。請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀這些大班教案范文,從中尋找到適合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。1、知道月亮是會(huì)變化的
    通過(guò)寫作,我們能夠培養(yǎng)自己的觀察力、思考力和溝通能力。以下是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文片段,讓我們一起欣賞、品味其中的文學(xué)之美。今天,爸爸給我買了一輛自行車,我高興得像
    優(yōu)秀學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),關(guān)心家國(guó)大事,具有責(zé)任感和社會(huì)意識(shí)。在下面這些優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)歷中,我們可以看到他們是如何克服困難,不斷進(jìn)步的。如今的計(jì)算機(jī)行業(yè),不論是在硬件
    優(yōu)秀作文是作者思想和情感的真實(shí)流露,具有強(qiáng)烈的感染力和說(shuō)服力。逆流而上:跌倒了無(wú)所謂,重要的是能夠帶著笑容站起來(lái),繼續(xù)逆流而上。。今天臘月二十六,我在綿陽(yáng)市返回
    作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié),可以展現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維深度。在這里,小編向大家分享了一些優(yōu)秀作文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些靈感和啟示。(1)不要將自己的不足
    規(guī)章制度是組織的一種約束和規(guī)范,它可以幫助人們明確自己的責(zé)任和義務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒他人的規(guī)章制度實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),我們可以更好地制定適合自己組織的規(guī)章制度。
    優(yōu)秀作文通常具有清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯,能夠?qū)⒆髡叩挠^點(diǎn)和論點(diǎn)有條不紊地展開(kāi)。我們來(lái)看看一些優(yōu)秀作文的寫作方法和技巧,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?。眼睛是我們最重要?/div>
    英語(yǔ)是一門非常實(shí)用的語(yǔ)言,學(xué)好英語(yǔ)可以為我們今后的職業(yè)發(fā)展帶來(lái)更多機(jī)會(huì)。接下來(lái)是一些關(guān)于英語(yǔ)總結(jié)寫作技巧的小貼士,希望對(duì)大家有所啟發(fā)和幫助。戶口所在:廣州國(guó)籍:
    在培訓(xùn)中,我們經(jīng)歷了豐富的學(xué)習(xí)和交流,寫一份培訓(xùn)心得是對(duì)自己的一個(gè)總結(jié)和回顧。接下來(lái)請(qǐng)大家一起來(lái)看看小編為大家整理的培訓(xùn)心得范文,相信會(huì)對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。
    編寫個(gè)人簡(jiǎn)歷時(shí)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,排版整齊,避免錯(cuò)別字和語(yǔ)法錯(cuò)誤,給人留下專業(yè)和認(rèn)真的印象。以下是小編為大家搜集的優(yōu)秀個(gè)人簡(jiǎn)歷范文,供求職者參考和借鑒。
    領(lǐng)導(dǎo)講話稿是領(lǐng)導(dǎo)在特定場(chǎng)合、特定目標(biāo)下的一種書面或口頭表達(dá)形式。以下是小編為大家整理的一些溫暖人心的領(lǐng)導(dǎo)講話稿范文,希望可以給大家?guī)?lái)一些溫情和慰藉。
    護(hù)理是一種細(xì)致入微的關(guān)懷和照料,它涉及到人們的身體、情感和精神健康。以下是一些護(hù)理領(lǐng)域的創(chuàng)新技術(shù)和最新研究成果,希望能給大家?guī)?lái)一些新的啟發(fā)和思考。
    寫心得體會(huì)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和改進(jìn)方法。我整理了一些優(yōu)秀學(xué)子的心得體會(huì),希望對(duì)大家有所啟發(fā)和幫助。我很榮幸能夠參加互聯(lián)網(wǎng)+稅源管理培訓(xùn)班的理論課程學(xué)
    優(yōu)秀作文具有獨(dú)特的寫作風(fēng)格和個(gè)性特點(diǎn),能夠抓住讀者的神經(jīng),引發(fā)共鳴。歡迎大家閱讀以下優(yōu)秀作文范文,一起加強(qiáng)自身的寫作能力。生命是旺盛的,年輕的人們總是把全身心思
    作文的結(jié)尾要給人以思考和啟示,留下深刻的印象,給讀者以滿意的收獲。接下來(lái)是一些來(lái)自優(yōu)秀作文的句子,希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)。我愛(ài)夏天粉紅色的荷花,我愛(ài)秋天金燦
    理想是我們心中閃耀的明星,它引領(lǐng)我們向著“更好”的方向前進(jìn)。接下來(lái),讓我們一起來(lái)看看一些實(shí)現(xiàn)理想的實(shí)用技巧和方法,希望對(duì)你有所幫助。每個(gè)人心中都有自己五彩繽紛的
    讀后感是一種反思和總結(jié)的過(guò)程,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于文學(xué)作品、知識(shí)或問(wèn)題的獨(dú)特見(jiàn)解。在下面是一些讀者們對(duì)文學(xué)作品的讀后感,一起來(lái)探索作品背后的深意吧。
    在國(guó)旗下講話莊嚴(yán)儀式中,發(fā)表一篇精彩的講話稿能夠激勵(lì)人們的愛(ài)國(guó)情感。下面是一些充滿愛(ài)國(guó)情懷的國(guó)旗下講話范文,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。稿也稱演說(shuō)詞,是在大會(huì)上或某些公
    月工作總結(jié)是對(duì)一個(gè)月的工作進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià),可以讓我們了解自己工作的成果和不足,并做出相應(yīng)的改進(jìn)。通過(guò)閱讀以下的月工作總結(jié)范文,我們可以了解到不同行業(yè)和單位在工作
    優(yōu)秀作文是多方面素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),需要我們不斷的學(xué)習(xí)和提高。接下來(lái),我們一起來(lái)欣賞一些優(yōu)秀作文的范例,相信對(duì)我們的寫作能力會(huì)有所啟迪。昨天,媽媽叫我寫一年級(jí)下冊(cè)的
    教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)的基石,它能夠?yàn)閷W(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)路徑和目標(biāo),并幫助他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。以下是一些經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的教學(xué)計(jì)劃范文,希望能夠給大家提供一定的借鑒和指導(dǎo)。
    通過(guò)寫心得體會(huì),我們可以不斷地反思和改進(jìn),為自己的學(xué)習(xí)和工作找到更好的方向。這些心得體會(huì)都是作者自己對(duì)一段經(jīng)歷的真實(shí)感悟和思考,希望可以給大家?guī)?lái)一些啟示和思考
    面對(duì)大庭廣眾,發(fā)言稿可以幫助我們更加清晰地組織思路,確保自己的言辭準(zhǔn)確、有力。愿這些范文給大家?guī)?lái)啟發(fā)和思考,讓我們一起努力成為出色的演講者。尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老
    優(yōu)秀作文是對(duì)自己思維和表達(dá)能力的一種挑戰(zhàn)和考驗(yàn),只有在不斷努力和實(shí)踐中才能逐漸提升。小編精選了幾篇具有代表性的優(yōu)秀作文,希望可以給大家展示一下作文的風(fēng)采。
    發(fā)言稿能夠幫助我們更好地組織思路,準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。下面是一些成功的發(fā)言稿樣本,其中蘊(yùn)含了許多有價(jià)值的寫作技巧。女士們,先生們:大家好!首先,請(qǐng)?jiān)试S我代表聯(lián)
    心得體會(huì)是對(duì)自己在學(xué)習(xí)、工作和生活等方面的體驗(yàn)、領(lǐng)悟和感悟所進(jìn)行的總結(jié)和概括,它能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,提升自己的思考和反思能力,我想我們都應(yīng)該寫下自己的心
    教學(xué)工作計(jì)劃的執(zhí)行需要教師嚴(yán)格按照計(jì)劃的內(nèi)容和時(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行組織和安排。教學(xué)工作計(jì)劃范文7:開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽和活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。1、學(xué)會(huì)本課生字,理解
    若在租賃合同的履行過(guò)程中發(fā)生變更,雙方應(yīng)及時(shí)協(xié)商并簽訂補(bǔ)充協(xié)議。如果您對(duì)租賃合同還有其他疑問(wèn),可以參考下面的問(wèn)答,也可以咨詢專業(yè)的律師或相關(guān)機(jī)構(gòu)。出租方:___
    學(xué)生會(huì)工作總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生會(huì)工作的回顧和總結(jié),旨在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、加強(qiáng)工作,并為今后的工作提供參考。學(xué)生會(huì)工作總結(jié)范文給了我們很多啟示和思考,希望
    寫個(gè)人總結(jié)是一個(gè)重要的反思過(guò)程,通過(guò)總結(jié)我們可以更清晰地認(rèn)識(shí)自己,找到進(jìn)步和改進(jìn)的方向。需要指出的是,以下個(gè)人總結(jié)范文僅供參考,希望能給大家在寫作個(gè)人總結(jié)時(shí)提供
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