教學計劃是指在一段時間內對教學內容、教學方法和教學安排等進行詳細規劃的一種工作文件。小編為大家整理的教學計劃范文包含了不同學科和年級的示例，希望對你的教學工作有所幫助。
神奇的書教學設計（實用13篇）篇一
知識目標：
1、認識樹葉，了解樹葉的用處。
2、掌握樹葉貼畫的基本方法，能選擇不同形狀和顏色的樹葉，貼出自己喜愛的圖畫。
能力目標：通過引導學生用樹葉拼貼圖畫，培養學生的思維能力和創新能力。
情感目標：培養學生濃厚的學習興趣和高雅的審美情趣，學會創作生活、美化生活。
教學重點:。
學習粘貼畫的方法與步驟，學會利用現有材料，進行想象與創作。
教學難點:。
在樹葉貼畫制作中，培養學生畫面的設計及創新能力。
教學準備:。
各種顏色各種形狀的樹葉、膠棒、a4紙、安全剪刀。
教學過程:。
一、激情導入：
師：同學們猜猜這是什么季節？
生：秋天。
師：你們是怎么看出來的？
生：地上有樹葉。
師：同學們說的很對，樹葉是秋天給大地送來的信使，他告訴人們秋天來了、秋天來了。
師：樹葉除了是秋天的信使，你還知道樹葉有什么用處嗎？
生：吸收二氧化碳、遮風擋雨......
師：同學們知道的可真多，樹葉被稱為綠色工廠，能吸收二氧化碳時放出氧氣，同時還能制造出大樹生長所需要的.能量。這些樹葉可真神奇呀！有這么多用處！
你們猜猜這些神奇的樹葉落下來會變成什么？
生：變成肥料等等。
師：對有這樣一句詩寫道“落葉不是無情物，化作春泥更護花?！彼麄冞€會變成什么呢？他們還會變成漂亮的圖畫。
師：今天，我們就要用我們的一雙小巧手讓樹葉變成一幅幅漂亮的圖畫。
師：作畫之前老師的考考你，看你認識那些樹葉？（出示樹葉圖片）。
生：楊樹葉、柳樹葉、......
師：同學們瞪大眼睛仔細看，這些神奇的樹葉搖身一變看變成了什么？
（出示粘貼畫圖片）欣賞完這些后，老師這里也有還想看嗎？
師：看了這些，你是不是也想動手做一副了。
師：不要著急，我們先想一想怎樣才能一副漂亮的樹葉粘貼畫。應該先做什么在做什么？
二、動手操作:。
師：想要做出一幅漂亮的畫我們第一步：先要想好我要做什么圖畫。第二步：根據要做的圖畫選擇合適的樹葉。第三部：擺一擺，試一試。第四部：動手粘一粘。
咱們總結為：一想、二選、三擺、四粘。
師：有了方法步驟老師還要向你們提幾點要求：（出示幻燈片）。
（學生動手操作，老師巡視解決操作過程中遇到的問題）。
三、作品展示：
師：請完成的同學到前面展示自己的作品，并說一說這幅圖畫的含義，并給圖畫起個好聽的名字。
生：我粘得是….
（找幾位做的比較好的同學展示，并評價。）。
四、課堂評價：
師：同學們，你們覺得這節課學到了什么？
1、你知道樹葉有哪些作用了嗎？知道的同學為自己畫一顆星。
2、你覺得你尊守紀律嗎?覺得自己遵守紀律的畫一顆星。
3、你覺得你的作品漂亮嗎？覺得自己作品漂亮的畫三顆星。
師：同學們，你的了幾顆星。
五、課堂延伸：
同學們這節課學到了很多關于樹葉的知識，還做出了漂亮的樹葉粘貼畫，我們課下繼續研究樹葉，找一找關于樹葉的兒歌。老師這里找了一首我們一起讀一讀。（出示課件）。
神奇的書教學設計（實用13篇）篇二
學習目標：
1.了解生活中處處有色素。
2.讓孩子從實驗中發現色素只溶于水、不溶于牛奶的特點。
3.體驗與同伴一起動手探究的樂趣。
學生情況：神奇的大自然，長滿了各種各樣的植物，也隱藏了各種顏色的染料，當幼兒在草地上打滾，會發現衣服染上了小草的'綠色，吃火龍果時，小手會變成紫色……，這些都引來孩子的陣陣歡呼和探究的眼神。而一年級學生對自然事物充滿了好奇心和求知欲，對周圍的事物總是想著看一看、聞一聞、摸一摸……這些都是人類探究世界本能的觀察行為。
探究任務：通過牛奶跳舞家和制作熔巖燈，讓孩子從實驗合作探究中發現色素只溶于水、不溶于牛奶的特點，體驗與同伴一起動手探究的樂趣。
活動過程：
一、激發興趣，引出色素。
（出示圖片）提問：同學們，你們知道為什么這些食物會有各種各樣的顏色嗎？
小結：正是因為食用色素的存在，使得食物有了各種各樣的顏色。
二、實驗操作，感知色素的特點。
（一）牛奶跳舞家。
實驗方法：將不同顏色的色素滴入裝有牛奶的盤子里，再用棉簽蘸一些洗潔精，將其接觸到牛奶中央色素集中的地方。
小結：
1.牛奶可溶于水，不溶于牛奶。
2.牛奶中的脂肪和洗潔精中的活性因子會發生反應，從而破壞了牛奶的表面張力。
（二）制作熔巖燈。
實驗方法：在瓶子里裝好比例為3：1的水和油，再倒入色素，將瓶子放在手電筒上，最后放入泡騰片。
小結：
1.水油不相溶，密度大的液體沉在下面，密度小的物體飄在上面。
2.沸騰片和水反應會產生二氧化碳小氣泡。
三、回顧總結，反思評價。
同學們，通過今天這節課，你學到了什么呢?
學習資源：科學實驗室，教學一體機。
評價要求：在整個教學過程中重難點突出，教學目標貫穿整個課堂，通過一系列實驗探究，具有較高的課堂參與度和學習目標達成度，學生的觀察能力和合作探究能力得到了充分的提高。
神奇的書教學設計（實用13篇）篇三
4、培養學生通過各種渠道收集信息的能力。
二、過程與方法目標。
1、通過查字、詞典等工具書掃清閱讀障礙；
2、自主、合作探究“神奇”的`具體體現；
3、體會深入淺出地介紹科學知識的方法。
三、情感態度與價值觀目標。
1、領會納米的神奇所在，培養愛科學、學科學的精神；
2、培養正確的科學觀念；
3、有科學依據的大膽想象，培養創造能力。
1、抓住關鍵語句，有目的地篩選信息，了解納米有關知識；
2、自主、合作探究“神奇”的具體體現；
1、培養學生通過各種渠道收集信息的能力。
2、有科學依據的大膽想象，培養學生的科學精神和創造能力。
自制課件。
一、激趣導入。
（把學生由神奇的神話世界領進神奇的科學世界）。
多媒體播放《西游記》影片中孫悟空變化成一只小蟲隨鐵扇公主喝茶時，進入了鐵扇公主的肚子片段。
讓學生觀看《西游記》片段，然后請學生把看到的內容講給大家聽，并談談感受。
歸納、總結：這是神奇的神話，科學技術高度發達的今天，還有比這神話更神奇的多媒體展示圖片[中國科學家研制的納米機器人在人體血管中巡游，這機器人長約3毫米]，這種機器人能自我復制，能殺滅人體內的有害病……]這樣微小的而具有神奇功能的機器人，它就是應用納米材料并運用納米技術制造的納米機器人，今天我就與大家共同走進《神奇的納米》，多媒體出示標題，神奇的納米。
提問：（多媒體展示）同學們，當你看到這個標題，你有什么疑問，你最想知道些什么？
（學生可能會說：什么是納米，納米的神奇具體體現在哪些地方等）。
二、（一）閱讀探究（1）。
快速瀏覽課文，篩選出下列信息：
什么叫納米。
什么叫納米技術。
什么叫納米機器人。
閱讀匯報（1）學生自由回答。
歸納小結：
納米：又稱毫微米，是一種長度計量單位，1納米等于十億分之一米。
納米技術：指的是0.1納米到幾百納米的尺度范圍內對原子、分子進行觀察和加工的技術。
納米機器人：是在納米尺寸上制造的微型機器人。
（二）理解概念，感受“神奇”（多媒體出示標題）。
以上三個概念，它的內涵我們是不是都掌握了呢？分別談談你對這三個概念的理解。
1、學生自由發言，理解概念“納米”，教師補充，請學生計算：人的一根頭發直徑約0.6毫米，它有多少納米，約60萬納米），感受納米這個長度單位本身的微小。
2、理解“納米技術”，納米技術指的是0、1納米到幾百納米的尺度范圍內的原子、分子進行觀察、操縱和加工的技術。
（由于學生的知識局限，不知道分子、原子的微小，我列舉初三化學課本上的一個例子來說明：一滴水（約20滴水為一毫升）所含的水分子的個數大約有1.67×1024個，即10億人同時一個一個地數，每分鐘數100個，日夜不停地數，要數3萬多年，才能數完一滴水的水分子，從而說明分子的微小，體會納米技術的精細之極，感受納米技術的神奇。
多媒體展示[ibm]圖片，并加以說明。
三、閱讀探究（二）。
1、大聲自由朗讀課文，一邊勾畫出納米神奇的具體體現；
2、小組交流；
3、匯報探究結果（多媒體出示，閱讀匯報2）。
歸納小結：并板書。
四、拓展延伸。
大膽想象，創造神奇（多媒體展示標題）。
開動思維，根據自己的想象和創造力，運用納米材料和技術來發明創造一些物品，并作簡介介紹。
1、小組交流；
2、全班交流，教師適時表揚鼓勵。
五、納米情報站，展示神奇。
六、科海沖浪，搜羅神奇（作業）。
這節課我和同學們一起科海遨游，領略了納米的神奇，體驗了閱讀的快樂，大家還想了解有關納米科技的最新進展嗎？請以四人為一小組，查閱報刊、雜志，或上互聯網查閱資料，每一個小組辦一份以納米科技為主要內容的手抄報。
七、教學后記。
本節課，體現了以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線的教育思想，激發了學生學科學、愛科學的興趣，注重了課內與課外的聯系，使學生學到了知識，也培養了學生的能力；不足之處在于，學生的創造能力還有未得到最大限度的提高。
神奇的書教學設計（實用13篇）篇四
教學目標：
1.學習閱讀說明文的基本策略，知道課文是按怎樣的的順序介紹克隆的，運用了哪些基本的說明方法。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導課。
回憶：課文主要寫了什么?
二、精讀課文。
1.學習第一至第四自然段。
(1)默讀1～4自然段，思考：什么是克隆?文中是怎樣說明的?
(2)概括得出：神話中的克隆、高等動物的克隆、植物的克隆、單細胞微生物的克隆。這樣的說明方法叫做“分類別”。
(3)高等動物是如何克隆的呢?默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區別?你是怎么理解的?小組交流，匯報。相機指導說明方法：下定義。
(4)植物是如何克隆的呢?自讀課文第三自然段。
(5)你讀懂了省略號了嗎?你能再舉些例子嗎?
2.學習第五自然段：
(1)高等動物可不可以克隆呢?自讀第五自然段，你讀懂了什么?
(2)匯報交流。第一只克隆羊的誕生時間、名字的來由?！岸嗬钡恼Q生有什么意義?
(3)這一自然段采用了什么說明方法?(舉例子)。
3.學習第六至第八自然段：
(2)小組交流討論各自思考結果。
(3)全班交流：教師相機從學生回答中提示出句型：“……可以……也可以……還可以”來引導學生體會克隆技術在培育優質、高產的糧食、蔬菜新品種，培育品質優良的家畜，保護生態方面方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術在醫學上的意義。
4.學習第九自然段：
(1)克隆技術正向人類展示它誘人的前景，體會“誘人”一詞的含義，想想它有哪些誘人的前景呢?請你聯系生活實際，發揮想像。(小組討論交流，可以將自己從資料上了解到的知識介紹給本組成員聽。)。
(2)全班交流。教師相機補充。
三、總結課文，了解說明方法。
1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序寫的?用了什么說明方法?
2、讀了課文，你有什么想法?
板書設計：
造福人類無性繁殖。
誘人前景。
神奇的書教學設計（實用13篇）篇五
一、談話導入，激發興趣。
1、板書課題，教學課題中的生字“隆”，提醒學生重視“生”上的“一”。問：什么是克隆?請同學們瀏覽課文第一、二自然段后回答。
2、不用讀全文，你們從課題能知道這篇文章的主要內容講什么?有什么疑問?(學生質疑)。
3、再板書“神奇”，神奇是什么意思?你知道克隆什么神奇?(自讀課文，了解神奇在哪里?)。
(設計意圖：從課題入手，板書課題時隨文識字，指導學生讀懂課題：標題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對象，標題的關鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點。并質疑提高學生興趣。)。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音，理解詞義。
2、討論課文內容及條理。
3、交流：
(1)分段指名讀課文，適時正音和詞義理解，說說每自然段寫了什么?
(2)指名劃分段落，理解說明順序。
把關系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點講了那就幾個問題?
第一段(1-2)介紹了什么叫做克隆。
第二段(3-5)分類介紹自然界的克隆現象。
第三段(6-9)神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。
4、歸納小結：
本文的主要內容是什么?
說明的.順序是怎樣的?
5、朗讀全文。
(設計意圖：引導學生正確、流利地朗讀課文，學習生字詞，整體感知課文內容，理清文章脈絡。)。
三、理解感悟第一段(1、2自然段)。
1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克隆?
2、學生邊默讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子。問：它們有什么區別?你是怎樣理解的?小組交流、匯報。
3、老師歸納說明方法：
(1)舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。
(2)下定義：克隆就是無性繁殖，不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代。
4、這段內容告訴我們什么?(概括段意)。
(設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀說明性文章要能“抓住要點，了解文章的基本說明方法”，緊扣說明方法，通過自讀了解克隆的定義，理解“舉例子”、“下定義”的說明方法。)。
四、指導書寫生字。
1.學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。
2.引導評價，適當范寫。
3.學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導。
(設計意圖：)。
板書：
什么是克?。簾o性繁殖。
分類介紹自然界的克隆現象：植物、低等生物、高等動物神奇。
教學內容：蘇教版小學語文第十冊第8課《神奇的克隆》。
教材簡析：
《神奇的克隆》是一篇有關生命科學的知識短文。標題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對象，標題的關鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點。全文共九個自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術可以造福人類。第九自然段寫克隆技術有著誘人的前景。
神奇的書教學設計（實用13篇）篇六
認識教材：
這是蘇教版第十冊第二單元中的一篇介紹克隆的說明文。全文圍繞“神奇”一詞向讀者介紹了克隆的含義、19人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義、克隆技術造福人類及克隆技術的莊誘人前景。文中舉例豐富，采用巧妙、有趣的語言材料說明克隆的神奇，因此，在教學中，可抓住課文的介紹順序、語言材料、說明方法體會說明文的特點及克隆的神奇、意義及發展。
第一課時。
教學目標：
知識與技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。隨課文學習理解由生字組成的詞語。讀準多音字“率”及理解字義，辨析形近字“薯、署、暑、著”。
3、了解克隆的含義，通過朗讀初步體會克隆的神奇，通過具體語言材料理解“有性繁殖”與“無性繁殖”的區別。
過程與方法：
朗讀——感悟——拓展。
情感態度價值觀：
通過品讀具體語言材料，激發學生閱讀興趣，初步體會克隆的神奇，產生科學求知欲望。
教學重點：
解克隆的含義，通過朗讀初步體會克隆的神奇，通過具體語言材料理解“有性繁殖”與“無性繁殖”的區別。
教學難點：
通過品讀具體語言材料，激發學生閱讀興趣，初步體會克隆的神奇，產生科學求知欲望。
教學流程：
一、課題導入。
1、出示課題，指導寫好“隆”字，注意“生”字上面有一橫。齊讀課題。
2、學生質疑課題。
二、初讀課文。
1、提出朗讀要求。
2、學生讀文。
3、檢查：多音字“率”及理解字義，辨析形近字“薯、署、暑、著”。
4、指名分段朗讀課文，思考：課文從哪幾個方面向我們介紹克隆的?
5、解決問題，理清課文脈絡，歸納段落大意。
三、精讀課文第一部分(1-4自然段)。
1、問題導入：什么叫克隆?快速默讀1-4自然段后說說。
2、學生回答。
3、過渡：課文又是怎樣一層層的向我們介紹克隆的含義的呢?
4、學習課文第一自然段。
5、指讀第二自然段，了解“有性繁殖”與“無性繁殖”的區別。板書：有性與無性繁殖。
7、讀第四自然段，了解什么是低等生物及其如何克隆。板書：單細胞。
8、小結。
四、布置作業。
朗讀課文及查閱克隆技術相關資料。
板書設計：
以孫悟空為例。
有性與無性繁殖。
克隆的含義植物的壓條、嫁接。
單細胞。
神奇的書教學設計（實用13篇）篇七
教學目標：
1.整體把握概括課文內容。
2.理解本課生動的描寫和恰當的比喻的作用。
3.篩選本文作者的基本觀點，準確迅速地辨析本課主要內容。
4.了解有關極光的知識和科學小品的寫法。
教學重點：整體把握課文內容與寫法。
教學難點：準確把握并辨析語句表達的信息。
教學課時：2課時。
教學方法：段落閱讀教學法。
第一課時。
一.教學導入：
隨著科學的迅猛發展，人類對變幻莫測的自然現象，從無知到有知，從知之甚少到知之較多。以極光而言，它本是南北極地區特有的一種大氣發光現象，它在東西方神話里都留下了美麗的身影。科學發展到今天，使人們能用理性的眼光看待極光，并能對它作出科學的解釋?！渡衿娴臉O光》就是對極光作出理性的解釋的一篇科學小品。
二.內容介紹：
本文以“古老的深化傳說”、“極光一瞥”、“極光的來龍去脈”三個部分，從表象到實質加以全面的介紹，使讀者了解激光。文章首先列舉了有關極光的東西方傳說。說明極光存在的悠久歷史和地域，再詮釋極光的`定義，介紹極光的性質。再在“極光一瞥”中以“極光被視為自然界中最漂亮的奇觀之一”引出極光區、極蓋區及極光的多姿多彩、變化萬千的介紹，以“即使有生花妙筆也難述說極光的神采、氣勢、秉性脾氣于萬一”總結出極光“神奇”的外形?！皹O光的來龍去脈”則是由表及里介紹極光的物理性，形成的條件、原理及“極光也還有許許多多沒有解開的謎”收束全文，是讀者理性地認識、了解極光。
本文在說明中融入了很多生動的描寫和恰當的比喻，避免了說明的枯燥，使文章通俗易懂。
三.預習診查：
1.下列詞語書寫錯誤最少的一項是（）。
a搖曳不定如煙似霧語結詞窮盾辭。
b浩月當空身懷六甲一彎秋水耀班。
c名副其實遼闊無垠眾說粉紜星殞。
d五采繽紛秉心脾氣令人心醉榮繞。
2.下列術語解釋錯誤的一項是（）。
a從遙遠的太空向地球望去，會見到圍繞地球磁極存在一個閃閃發光的光環，這個環就叫做極光卵。
b極光最經常出現的地方是在南北磁緯度67度附近的兩個環帶狀區域內，分別稱作為南極光區和北極光區。
c在極光卵包圍的內部區域以外，通常叫做極蓋區。
d地磁場分布在地球周圍，被太陽風包裹著，形成一個棒槌狀的腔體，它的科學名稱叫做磁層。
3.給下列各組詞語中畫線的字注音正確的一項是（）。
a俯瞰（han）黑qq（xu）軒轅（xuanyuan）蚩尤（zhiyou）。
b了（liao）望極光幔（man）穹?。╭ionglong）秉（cheng）性。
c貯（chu）存棒槌（chui）狀調。
神奇的書教學設計（實用13篇）篇八
教學內容分析：
《神奇的手》一課是教育科學出版社出版的第二冊《品德與生活》教材第二單元《我的手兒巧》，此單元分為《我有兩件寶》、《做個小玩意兒》《打扮我的小天地》三個主題，神奇的手是主題一《我有兩件寶》的第一課時。我的手兒巧這一單元主要體現“熱愛勞動，具有料理自己生活的能力?！薄白约耗茏龅氖亲约鹤觯鍪抡J真、不敷衍，有耐性，有毅力?！薄霸谧约旱纳钪袊L試一物多用，廢物利用。”等方面的要求。主題一《我有兩件寶》著重讓學生了解大腦和雙手是人的兩件寶，感受體驗用手用腦的樂趣。
《神奇的手》這一課時是通過“會做事的手”“會認東西的手”“會說話的手”“會變廢為寶的手”四大板快讓學生認識自己的手，為自己有一雙能干靈巧的手而高興，同時在活動中讓學生充分體驗動手的樂趣。
教學目標：
l認識自己的雙手，為自己有一雙靈巧的手而高興。
l讓學生充分體驗動手的樂趣。
活動一會做事的手。
1猜謎語、引出主題。
十個小丫丫，分成兩個家，光會干活，不會說話。
2會做事的手。
a、誰能用你的小手來做做你喜歡的或者經常做的動。
b、你的小手還會做什么事情呢？
3夸夸小手。咱們的小手會做這么多事情，咱們來夸夸自己的小手吧！（伸出大拇指）小手小手你真棒！
活動二會認東西的手。
1師生合作游戲“會認東西的手”。請一學生閉上眼睛，給他一物品（鉛筆、橡皮、尺等）用手來摸一摸，猜出事物。
2學生自由游戲“會認東西的手”
同桌之間互相猜猜物品。
活動三會說話的手。
1猜猜老師的手在說什么。
l老師做停的動作，提問：老師想說什么，誰看懂了？
l老師伸出大拇指提問：老師現在在說什么？
2猜猜小朋友的手在說什么。
3我的小手在說什么。
指名學生上臺做手勢，請其他同學猜。
課中操《假如幸福你就拍拍手吧》。
活動四會變廢為寶的手。
1出示廢報紙提問：你們看這是什么？老師的手要給這張廢報紙變魔術，你要看仔細（實物投影顯示現場制作報紙貼畫的全過程）。
2提問：如果讓你的小手給廢報紙變魔術你想變什么？
3播放音樂，學生制作。
4展示。
l三名學生上臺展示。
l與好朋友交流。
5、欣賞變廢為寶的作品。
學生欣賞作品。
延伸課外：
活動小結：手的神奇之處有很多，一節課說也說不完，咱們課外自己去發現。送你們一句話：小手動一動，神奇多又多。
神奇的書教學設計（實用13篇）篇九
教學目標：
知識與能力：讓學生認識手的作用,初步培養學生的動手能力。
過程與方法：通過游戲活動激發興趣，讓學生認識手的重要作用,充分體驗動手的樂趣。
情感態度與價值觀：感受手的神奇，認識到手在人類生活中是多么的重要，從而熱愛自己的小手，并學會用自己的小手創造生活。
教學：引導、體驗、感悟、參與。
學法：自主探究，進行體驗性學習。
教學重、難點：認識手在人類生活中的重要作用，體驗動手的樂趣。
教學準備：根據教材制作課件，準備常見的學習用品、生活用品、玩具、水果等。
教學安排：1課時。
教學過程：
（一）創設情境，激趣導入。
同學們，今天老師見到你們非常高興。我今天給大家帶來了一個謎語，請你們猜一猜謎底是什么。
1、出示謎語：“兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它?！保ㄖ该f出謎底：手）。
2、導入課題。
同學們說對了，謎底是：手。伸出自己的小手看看是不是謎語中說的形狀。
（學生伸出小手觀察。）。
師：我們的小手每天都在用，想不想知道它有什么神奇的地方？今天老師就帶領大家走進：神奇的手這一課去感受手的神奇。（板書：神奇的手）。
（二）從生活入手，豐富認識。
活動一：會做事的手。
1、師：今天老師非常想知道你們的小手會做些什么。誰愿意把自己的小手能做的事情告訴老師？（指名說一說自己的小手能做的事情）。
2、夸小手。
師：老師太高興了，你們的小手這么能干，來，夸夸自己的小手：小手小手你真棒！
3、課件出示圖片：會做事的手。
師：想不想看看別人都用手做些什么？隨機出示圖片。
師：誰來說一說你感受到了什么？（指名談感受）。
生：感受到手能做的事情可真多??！
活動二、會說話的手。
1、師：手不但會做事還會說話。下面我們就請大家來猜一猜圖片中的手在說些什么？（出示圖片）。
指名說一說圖片中的手在說些什么。
2、我用小手說說話。
活動三、會認東西的手。
1、引入活動。
有時候手還可以代替眼睛呢！下面我們就用手來玩“摸一摸”游戲。
游戲規則：
兩位同學蒙上眼睛上臺玩“摸一摸”的游戲，其他同學作評判，臺上的同學說對了，就拍拍手；錯了，就跺跺腳。
3、游戲開始。
將事先準備的學習用品、生活用品、玩具、水果等擺放在講臺上，然后請學生上臺玩“摸一摸”的游戲。
4、做完游戲說說感受。
師：做完游戲你想說些什么？指名說（手真的太神奇了）。
活動四、會表演的手。
1、引入活動。
今天老師還帶來了一段視頻請同學們看一看，看后要說一說自己的感受。
2、出示視頻《千手觀音》。
指名談感受。
3、思想教育。
師：這些舞蹈演員是群聾啞人，她們用自己的手創造了神奇，我們也要相信自己也一定能用自己的小手在以后的生活中創造出更多的神奇。
（三）從自身著眼，提高認識。
通過這節課的學習，我們對手的作用有了更深刻的認識，你想用自己的小手去做些什么？先想一想，再說給你的小組同學聽。
小組交流。
指名匯報交流。
（四）拓展延伸，升華情感。
課下作業：用自己的雙手，為父母、為老師、為同學、為家庭、為學校做一件力所能及的事。
總結本課：同學們，今天我們感受到了手的神奇，同時你一定也感受到我們的小手在我們的生活中是多么的重要。相信你一定會更愛自己的小手了。下面就讓我們用自己這雙神奇的小手跟隨音樂來做手語操《感恩的心》來結束這節課。
板書設計。
根據這節課的特點，我這樣設計板書：
會做事。
會說話。
會認東西。
會表演。
板書隨教學過程的展開逐步完成，直觀簡潔、明了地體現教學內容的重點和難點。有效的引領學生思維，加深認知。
總之，本節課我力圖為學生搭建展示個性的舞臺，激發學生學習興趣，使學生充分融入課堂，個性得到張揚，想象力和創造力得到發展，親身體驗動手的樂趣。課堂的生成往往與教學預設有所相差，我將隨時注意課堂的生成，以學定教，順學而導。
神奇的書教學設計（實用13篇）篇十
教學目的：
注意整體把握、篩選信息，以此為方法來獲得極光的知識；
領會作者將生動的描寫和恰當比喻融入說明的方法。
學生自讀，教師點撥。
教學時數1教時。
教學內容與步驟：
導入新課。
極光，英文名字為aurora，源自于拉丁文依歐斯一詞。它是南北極地區特有的一種大氣發光現象，尤其是靠近地磁極地區上空大氣中更為明顯。一般呈帶狀、弧壯、幕狀或放射狀。這些形狀有時穩定有時作連續性變化。
自讀課文，完成下列要求。
概括每一部分的說明重點；
概括全文的說明重點；
第一部分引述了哪幾種古老的傳說，引述角度有什么不同，為什么要引述？
二十世紀六十年代前，人們對極光的成因有哪些推測？
現在的科學家研究認為，形成極光的三個必不可少的條件是什么？
概括極光形成的原理。
問題解答。
概括每一部分的說明重點；
課文三部分都是圍繞極光展開的，各部分內容比較集中，說明重點比較明確。
第一部分：從古老的神話傳說談起，在此基礎上，對極光作出解釋。
第二部分：主要從外觀上介紹極光。
第三部分：說明重點落在極光的成因上。
概括全文的說明重點；
全文的說明重點在第三部分的第二段，它科學地解釋了極光的成因以及形成的條件，揭示了極光神奇的原因。
第一部分引述了哪幾種古老的傳說，引述角度有什么不同，為什么要引述？
文章總共引用了三種神話傳說。
一是附寶感極光而有身孕；
二是在《山海經》中，極光被描述成“觸龍”；
三是古羅馬神話中的“黎明女神”的傳說。
第一種傳說偏重于它的古老神奇；第二種傳說是為了從古代文獻中找到極光的影子；第三種的引用偏重于追溯“極光這一詞作為現代科學術語的來源，也突出了這個故事。
它們都能夠激發起讀者的閱讀興趣，增強人們的感性認識。
二十世紀六十年代前，人們對極光的成因有哪些推測？
一種看法認為極光是地球外面燃起的大火；還有認為極光是太陽西沉以后，透射出來的輝光；第三種看法認為，極地冰雪豐富，他們在白天吸收陽光，貯存起來，到夜晚釋放出來，便形成極光。
眾說紛紜，但這些看法都是不科學的。
現在的科學家研究認為，形成極光的三個必不可少的條件是什么？
極光形成的三個條件是大氣、磁場和太陽風，缺一不可。因為現在的人們認識到極光一方面與地球高空大氣和地磁場的大規模相互作用有關，另一方面也跟太陽噴發出來的高速帶電粒子流有關（這種粒子就是太陽風）。
概括極光形成的原理。
它是分布在地球周圍的地磁場把高空大氣的太陽風粒子流匯聚成束，而來自空間的電子束打入極區高空大氣層時，會激發大氣中的分子和原子，導致發光，這就是人們見到的極光。
極光的顯示和運動則是由于粒子束受到磁層中電場和磁場變化的調制造成的。
極光不光是個光學現象，而且是個無線電現象。
了解本文的說明特色。
形象的描述，增強感性認識。
文章在說明過程中，用了許多形象的.描述。比如第一部分引述的三種古老的神話傳說，尤其富有特色的是在故事的敘述過程中作者盡可能用文學語言。
通俗的比喻，可以使深奧的科學道理變得淺顯易懂。
作者還用了大量比喻。比如“磁層可以看成是一個巨大無比的電視顯象管”，“自然界是個魔法師”，“極光是以天空為舞臺的一出話劇”，等等。不僅吸引讀者注意，而且還讓比較深奧的科學知識變得通俗易懂。
準確的概括，對讀者把握說明對象十分重要。
課文中，極光的本質、類型、成因、形成條件、基本原理等都是作者準確的概括出來的，這樣能夠給讀者一個明確的認識。
特別是文中結論性的內容，都有準確的分析論證，并且在概括之前往往用了足夠的引導性的話，在之后還有細致的分析和確鑿的例子。
小結。
作業：
整理完成課后練習；
預習下一課。
文檔為doc格式。
神奇的書教學設計（實用13篇）篇十一
教學內容分析：
《神奇的手》一課是教育科學出版社出版的第二冊《品德與生活》教材第二單元《我的手兒巧》，此單元分為《我有兩件寶》、《做個小玩意兒》《打扮我的小天地》三個主題，神奇的手是主題一《我有兩件寶》的第一課時。我的手兒巧這一單元主要體現“熱愛勞動，具有料理自己生活的能力?！薄白约耗茏龅氖亲约鹤觯鍪抡J真、不敷衍，有耐性，有毅力。”“在自己的生活中嘗試一物多用，廢物利用?！钡确矫娴囊?。主題一《我有兩件寶》著重讓學生了解大腦和雙手是人的兩件寶，感受體驗用手用腦的樂趣。
《神奇的手》這一課時是通過“會做事的手”“會認東西的手”“會說話的手”“會表演的手”四大板快讓學生認識自己的手，為自己有一雙能干靈巧的手而高興，同時在活動中讓學生充分體驗動手的樂趣。
活動目標：
1、認識自身的雙手，為自身有一雙靈巧的雙手而高興。
2、初步感知動手與動腦的關系，感受勤動手的`樂趣。
活動準備：
1、一些常見的學習用品、生活用品、水果等。
2、制作多媒體課件。
活動過程：
一、激發興趣，猜謎導入――揭示課題。
1、猜謎語：“十個小兄弟，分成兩個家；高矮各不同，做事全靠他！”
2、師揭示謎底-----手（邊說邊擺動雙手）。
活動一會做事的手。
1．認識小手。
師：誰能告訴大家每個手指的名稱嗎？
（最短的是拇指、最長的是中指、這是小指、食指。）。
（指無名指）這個叫什么？
出示圖片。
2、說說小手。
（1）師：今天你都用你的小手做了些什么呢？
生：自由回答。
（2）打開課本p14，看看圖上的小朋友們都在用小手做什么事情呢？
（3）圖片出示：廚師、醫生、手工藝者的手。
4、小結：你看，無論是做家務、還是學習、做游戲，工作，都需要小手的幫忙，小手可以幫我們做這么多的事情，你們說，你的小手重要么？所以，這是一雙（板書：會做事的手）。
活動二會認東西的手。
1、師生合作游戲“會認東西的手。
教師出示袋子，袋子里面裝有一些日常用品，請學生用手辨認。
2、引導學生總結。
師：剛才這幾位同學沒用眼睛看，小手就認出了……你們的小手可真棒！你說，那小手的這個本領是什么呀？（板書：認東西的手）。
活動三會說話的手。
3、請學生上臺，猜手勢。
4、小結：你們看，手的語言豐富著呢，它不僅會說話，還能表達感情呢?。ò遒N：會說話的手）。
活動四會表演的手。
1、課件出示視頻：手影表演。
2、組織學生做手影，學手影。
3、小結：手影戲好玩嗎？瞧，這就是一雙會（板貼：會表演的手）。
活動五動手健腦。
1、師：我們的手做的這些活動是聽的誰的話，你們知道嗎？
生：大腦。
師：是不是呢？我們來驗證一下。
2、動手“雙手收、放”的游戲，體驗樂趣。
3、打開課本p14，讀兒歌。
三、總結。
1、師：這節課，我們重新認識了自己的小手，說說看，小手都有那些本領呢？（生按板書說）。
師：我們的手會做事，會表演，還能像眼睛一樣認東西、像嘴巴一樣會表達，這真是一雙雙（神奇的手）?。ò鍟?。
所以啊，我們一定要好好保護我們這雙靈巧的手，用我們這雙靈巧的手去創造更多的神奇，把我們的祖國建設得更加美好、強大！
最后，讓我們一起在歌聲中結束和堂課吧！
（播放《小小手》）。
會做事的手。
會認東西的手。
會說話的手。
會表演的手。
神奇的書教學設計（實用13篇）篇十二
教學目標：
認識自己的雙手，為自己有一雙靈巧的手而高興。
了解手的作用，讓學生充分體驗動手的樂趣。
教學準備：
1、紅領巾若干條游戲用材料彩紙多媒體課件。
2、布置學生課前體驗活動：用手能做哪些事？并嘗試去做事。
活動一會做事的手。
猜謎語、引出主題。
師：小朋友們喜歡猜謎語么？
生：喜歡。
師：誰能說個謎語讓大家猜啊？
生說謎語大家猜。
師：剛才小朋友說了很多謎語，老師也帶來了一個謎語，你們想猜嗎？
生：想。
師：那你要聽好，十個兄弟親一家，高矮不同本領大，學習勞動全靠它。
生（迫不及待地伸出小手）：手、手……。
師：是的！就是我們的手！
2、交流課前體驗，體驗會做事的手。
第一步：小組里觀察小手，說說手的作用。
師：來，伸出來，互相看看！
師：大家都有一雙健康可愛干凈的小手！
師：你的小手都幫你做什么了？
生：……。
師：是啊，你看無論是做家務還是學習做游戲都需要小手的幫忙，看來大家都有一雙能干的手?。?/p>
第二步：系紅領巾比賽，體驗小手的本領。
師：這么能干的小手想現場試試它的本領嗎？
生：想。
師：那好，我們來個系紅領巾比賽！看那個小組能在最短的時間內能又好又快的系好紅領巾！不僅要有速度還要系整齊呢！這可需要互相幫助才行??！
（教師分發紅領巾，學生在小組里比賽系紅領巾）。
師：瞧！多棒的小手阿，戴上自己系的紅領巾可真精神！
第三步：夸夸小手。
師小結：通過互相幫助系紅領巾我們再一次體會到了小手的能干！
（生用各種形式夸小手。）。
活動二會認東西的手。
1、師生合作游戲“會認東西的手。
（教師出示袋子，袋子里面裝有一些日常用品。）。
生：紛紛舉手。
師：這么多人愿意，每個小組來一位。
師：請第一個小朋友轉過身，閉上眼，小手背過來！
2，分小組進行游戲。
3、引導學生總結提煉。
師：大家沒用眼睛看，小手就認出了……你們說小手的這個神奇的本領是什么呀？（板書：認東西）。
活動三會說話的手。
1、看視頻圖片，感受小手會說話。
師：請同學們看，跑步得第一的這個大哥哥做了個什么動作？大家都來做一做？
師：小手仿佛再告訴我們什么？
生：我勝利了！我是第一名！……。
師：你們真聰明！聽懂了小手的話呢！
師：看來，小手還有自己的語言呢！小手會說話?。。ò鍟赫f話）。
2、調動生活經驗，體會小會說話。
師：老師的手也會說話那（伸出大拇指），再說什么？
生：說大家真棒！
師：（用大拇指對向其中的一個學生）哎，手又在說什么？
生：，你真棒。
（老師再次用拇指對向其中的一個學生）。
生：某某某，好樣的！
師：老師沒有說你們就猜出來了！看來呀！手還真的會說話呢！你的小手都會說話么？都用那些手勢表示過？先做給小伙伴們看看，讓大家猜猜看。
（小組活動并交流）。
活動四會表演的手。
播放《手影》視頻來來吸引學生。引出手還會表演。
學生嘗試表演。
播放師表演《孔雀舞》，感受表演的能力。
活動五會創造的手（學生沒來得及做）。
1、課件出示圖片：介紹小制作。
師：這些東西都是小手制作的！小手真巧?。?/p>
2、教師現場制作，激起學生興趣。
3、小組活動：折一個自己最拿手的手工。
（播放音樂，學生在輕松的音樂中完成制作）。
4、展示手工作品。
師：小朋友，做好了沒有？你們不但手巧而且動作也快！舉起來互相欣賞欣賞！真是太棒了?。◣煆闹羞x4個優秀作品請到站臺展示）老師發現這四位小朋友的作品很有特點！我們一起來看看！
4名學生上臺展示。
六、引導學生總結小手的本領。
師：這節課我們重新認識了自己的小手，說說看，小手都有那些本領呢？
生：會做事、說話、認東西……。
師：是??！我們的手會表演、會制作還能像眼睛一樣認東西、像嘴巴一樣會表達這真是一雙雙神奇的手（板書）。
生：……。
師：你們的想法很好，老師希望你們課下多動手，有更多的神奇等著你們去創造呢！
引出下文，我們的手這么能干，還需要我們的腦來控制，我們有兩件寶，請看兒歌，播放兒歌，請同學們一起跟著讀，引出下節課我們將來學習認識大腦。
神奇的書教學設計（實用13篇）篇十三
小朋友們，你知道嗎？我們這冊教材，這是一座真正的人類文明的燦爛的星空。從公元幾世紀的古希臘神話普羅米修斯到史記中的西門豹治鄴的故事，到馮夢龍的活見鬼，到奇異的激光，我們可以看到人類的科學和文明前進的步履。
在這冊教科書里面，有多少曠古的奇才，在這里相會了。比如，閱讀大地的徐霞客。少年即立下了“大丈夫當朝碧海而暮蒼梧”的旅行大志。徐霞客一生游歷探險，探索自然，即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。開辟了中國山水文學的寫作典范。還有很多著名的古代作品選講。比如劉向《新序》中的葉公好龍，比如司馬遷《滑稽列傳》中的西門豹治鄴。司馬遷的史記被稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”，在當時那個時代就提出反迷信的觀點是很可貴的。同樣反迷信的還有馮夢龍的《活見鬼》。
那么多古往今來的作者，在這冊教材里面與我們見面了。懷抱這一冊書，就好像依次擁抱那些我們敬仰的作家詩人-----泰戈爾，契科夫，司馬遷，冰心，鄭振鐸…..這是什么樣的聚會，能讓這么多不同世紀不同國度的人見面。
打開神奇的課本，多像狄金森在《神奇的書》里面所說的----。
沒有一艘非凡的戰艦。
能像一冊書籍。
把我們帶到浩瀚的天地。
也沒有一匹神奇的坐騎。
能像一頁詩扉。
帶我們領略人世的真諦。
即令你一貧如洗。
也沒有任何柵欄阻擋。
你在書的王國遨游的步履。
多么質樸無華的車騎。
可是它卻裝載了。
人類靈魂全部的美麗。
這節課我們就一起來學習狄金森的這首小詩。
二介紹作者。
狄金森，可能有很多人會以為她是男的詩人。其實她是女的。
“艾米莉·狄金森是美國著名女詩人。但在她生前，她的詩只有10首公開發表過；其余的都是她死后30年內由親友整理、結集，陸續出版的。她的詩公開發表后，得到了越來越高的評價。有人斷言她是公元前7世紀莎弗以來西方最杰出的女詩人，有人就駕馭英語的能力而言，甚至把她和莎士比亞相提并論。幾乎在任何一部美國詩文選集中，狄金森的詩都占有顯著的地位；和惠特曼的詩一樣，她已被公認為標志著美國詩歌新紀元的里程碑?！?/p>
三初讀課文，了解大意。
1讀通課文，正音辨形。
2為什么說書是神奇的？畫出有關的句子。
3檢查自學。
（1）正確讀出下列詞語。
戰艦?一冊?浩瀚坐騎詩菲?領略真諦。
一貧如洗?柵欄?遨游步履?質樸無華?裝載。
二交流“為什么說書是神奇的？”
出示--之所以是因為；因為所以；因此。
請你選擇一個表示因果關系的關聯詞說說“為什么說書是神奇的？”
相機出示句子，交流。
1書把我們帶到浩瀚的天地。
浩瀚是什么意思？
浩瀚的天地指什么？
說說你自己都讀過哪些書？書怎樣把你帶到浩瀚的天地？
2書帶我們領略人世的真諦。
真諦是什么意思？
與學童交流的學習材料---。
果老師記得曾經讀過這樣一個故事：
不要怕，不要悔。
30年前，一個年輕人離開故鄉,開始創造自己的前途。他動身的第一站，是去拜訪本族的族長,請求指點。
老族長正在練字,他聽說本族有位后輩開始踏上人生的旅途，就寫了3個字：不要怕。然后抬起頭來，望著年輕人說：“孩子,人生的秘訣只有6個字，今天先告訴你3個，供你半生受用?！?/p>
30年后，這個從前的年輕人已是人到中年，有了一些成就，也添了很多傷心事。歸程漫漫，到了家鄉，他又去拜訪那位族長。
他到了族長家里，才知道老人家幾年前已經去世，家人取出一個密封的信封對他說：“這是族長生前留給你的，他說有一天你會再來?！边€鄉的游子這才想起來，30年前他在這里聽到人生的一半秘訣，拆開信封，里面赫然又是3個大字：不要悔。
聽了這個故事，大家有什么感受？
你們平時在讀書的過程中，有沒有這樣令你感受到人生真諦的文章呢？
3即令….
書使我們變成精神上的富翁.果老師給大家講一個囊螢映雪的故事：
“晉代時，車胤從小好學不倦，但因家境貧困，父親無法為他提供良好的學習環境。為了維持溫飽，沒有多余的錢買燈油供他晚上讀書。為此，他只能利用這個時間背誦詩文。
同朝代的孫康情況也是如此。由于沒錢買燈油，晚上不能看書，只能早早睡覺。他覺得讓時間這樣白白跑掉，非?？上А?/p>
“一天半夜，他從睡夢中醒來，把頭側向窗戶時，發現窗縫里透進一絲光亮。原來，那是大雪映出來的，可以利用它來看書。于是他倦意頓失，立即穿好衣服，取出書籍，來到屋外。寬闊的大地上映出的雪光，比屋里要亮多了。孫康不顧寒冷，立即看起書來，手腳凍僵了，就起身跑一跑，同時搓搓手指。此后，每逢有雪的晚上，他就不放過這個好機會，孜孜不倦地讀書。這種苦學的精神，促使他的學識突飛猛進，成為飽學之士。后來，他也成了一位飽學之士。
4書裝載了人類靈魂中全部的美麗。
這全部的美麗都指什么？
三背誦這首詩。
四仿寫訓練。
仿照前兩段再寫一段，抒發你對書的感情。