作文是一種表達(dá)自我的方式，通過(guò)寫作可以更好地展示我們的個(gè)性與想法。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的片段，希望大家在閱讀和分析的時(shí)候能夠受到啟發(fā)和借鑒。
鷹的說(shuō)明文初中（精選13篇）篇一
這位老師性格和善，整天樂(lè)呵呵的，我們的課堂也總是充滿了歡樂(lè)。我打小就喜歡貓，毛茸茸的樣子惹人憐愛(ài)。于是，我們的第一堂課就圍繞貓來(lái)展開(kāi)。我握住筆，在紙上畫了起來(lái)，大筆一揮，身子畫好了，用力按下筆轉(zhuǎn)一圈，圓鼓鼓的腦袋出來(lái)了。可是，腦袋是一個(gè)黑團(tuán)，眼睛，鼻子，嘴巴怎么辦?于是，我用綠色畫了嘴和鼻子，紅色畫了眼睛，紙上馬上出來(lái)了一只黑毛，紅眼，綠嘴的怪物，逗得老師合不攏嘴。
老師為我鋪上了一張新紙，用他的大手握住我的小手，控制我的小手，一筆一劃認(rèn)真仔細(xì)地教我畫起來(lái)。光一個(gè)腦袋就涂了三遍，接下來(lái)才點(diǎn)上了眼睛，鼻子，嘴巴，畫得極其細(xì)致，毛筆換來(lái)?yè)Q去，終于，一只貓躍然紙上，真可謂是栩栩如生，快要從畫里跳出來(lái)一般。他對(duì)我說(shuō)：“別看畫就是這樣薄薄的一張紙，她可是一件舉世無(wú)雙的藝術(shù)品，有兩位畫家能畫出同樣的一幅畫嗎?”我學(xué)著他的樣子，開(kāi)始作畫，把筆從大號(hào)換到小號(hào)，從小號(hào)換到中號(hào)，在紙上東抹抹，西涂涂，也畫了一只小貓，只是有點(diǎn)兒……怪怪的，老師對(duì)我說(shuō)：“嗯，有兩分像樣了!”我聽(tīng)了真高興，畢竟第一次上課就受到了表?yè)P(yáng)!
現(xiàn)在，我還在學(xué)習(xí)書法，二胡，葫蘆絲……這些都應(yīng)該算得上是藝術(shù)，我相信自己總能找到適合自己的一門藝術(shù)，把它學(xué)好學(xué)精!
鷹的說(shuō)明文初中（精選13篇）篇二
想必大家還記得著名作家歐·亨利的小說(shuō)《最后一片葉子》中的這句話：“當(dāng)最后一片葉子落下時(shí)，生命就都結(jié)束了，我也得離開(kāi)這個(gè)世界而去了。……酷愛(ài)生活的女畫家約翰西，患了肺炎瀕臨大限時(shí)，“害怕在她輕輕抓著這個(gè)世界的手越來(lái)越乏力的時(shí)候，她會(huì)真的像一片輕輕的、纖弱的葉子那樣，隨深秋的寒鳳飄逝而去”。
初讀這篇小說(shuō)時(shí)，少年不識(shí)愁滋味，對(duì)主人公那仿佛病態(tài)的癡語(yǔ)我并不以為然，而正是在人類對(duì)綠色頂禮膜拜，綠色食品，綠色能源、綠色電腦、綠色冰箱，綠色建筑被人們廣為崇尚的今天，重讀小說(shuō)《最后一片葉子》，才感悟到，這分明是一個(gè)寓言故事，約翰西的心語(yǔ)，分明是谷世之言，大籟希聲。綠色環(huán)境是健康自然的一種象征。
綠色能帶給我們生機(jī)、帶給我們活力，而綠色校園中的“綠色”也就不只是一種顏色那么簡(jiǎn)單。走進(jìn)我們?nèi)缃裱笠缰鴷阄兜男@，你會(huì)被那迷人的風(fēng)景所吸引。高大現(xiàn)代化的教學(xué)樓，郁郁蔥蔥的樹(shù)木，還有鮮艷奪目、爭(zhēng)奇斗艷的花卉。漫步在校園里這一派綠景下，會(huì)使你感到精神振奮、心情舒暢。校園中的綠色風(fēng)景，對(duì)我們同學(xué)是極其有益的。不是嗎？一節(jié)課后，站在走廊上看看校園中的綠，讓我們大飽眼福，也使精神達(dá)到更高、更好的狀態(tài)！在課余時(shí)間，同學(xué)們又可以在校道上走走，看看周圍的景物，不是有置身花園之感嗎？由此校園的美好可見(jiàn)一斑。所以，我們就應(yīng)該讓校園中的綠色永存。優(yōu)美和諧的自然環(huán)境，必然為我們帶來(lái)身心的愉悅和無(wú)限的樂(lè)趣。
“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”共建綠色家園，同護(hù)地球母親，讓我們行動(dòng)起來(lái)，將綠色作為我們校園生活的主旋律。
鷹的說(shuō)明文初中（精選13篇）篇三
十六年，一路走來(lái)跌跌撞撞，深一腳，淺一腳，雖然留下的腳印稚嫩而歪斜，但幸運(yùn)的是，我的腳印不孤單。
＂快點(diǎn)，來(lái)練琴了，別磨蹭！＂我乖乖地走到電子琴跟前，端坐著彈琴．外公在我身邊踱著步，時(shí)而大喝一聲＂錯(cuò)了！剛才那兒彈得不對(duì)！＂時(shí)而慈眉善目：＂恩，不錯(cuò)有進(jìn)步！＂然后再繼續(xù)在我身后走過(guò)來(lái)，走過(guò)去。這是孩提時(shí)代，外公在我身后留下的大大的腳印。
從我記事起，走了那么遠(yuǎn)的路，留下無(wú)數(shù)的腳印．細(xì)細(xì)數(shù)來(lái)，我的每一雙腳印旁，都有另一雙，甚至跟多的腳印在陪伴，大的、小的、胖的、瘦的。
我的腳印從來(lái)不孤單．。
鷹的說(shuō)明文初中（精選13篇）篇四
地球真的很危險(xiǎn)，她在向我們發(fā)出警告。人們對(duì)環(huán)境肆意的.破壞都會(huì)得到大自然的報(bào)復(fù)，這句老話真的顯靈了。
為了證實(shí)爸爸說(shuō)過(guò)的話，我還是決定上網(wǎng)看一看。“全球氣候?qū)⒆兊醚谉岣稍铩薄叭蜃兣赡苁贡北髮⑹グ偃f(wàn)年永凍歷史”“俄專家發(fā)出末日警告：小行星20xx年夷平地球？”“科學(xué)家稱地球七大洲10億年后將成為一塊大陸”一篇篇關(guān)于環(huán)境的新聞?dòng)橙胙酆煛：孟裎覀兊牡厍蝰R上就要消失一樣。
鷹的說(shuō)明文初中（精選13篇）篇五
什么是大？什么是小？我想，這不可一概而論，大和小，是兩個(gè)事物相對(duì)而言的，比如，人和月球相比，人“小”；如果和細(xì)菌比，人“大”。有時(shí)，表面上“弱小”的東西，實(shí)質(zhì)上卻是很“強(qiáng)大”。
春雨，綿綿絮絮，紛紛繁繁，讓人心曠神怡：夏雨，滴滴點(diǎn)點(diǎn)，轟轟烈烈讓人避之不及。你說(shuō)，如果你在這兩種不同的雨中，會(huì)淋濕你的是哪種？我想，有很多人會(huì)選擇后者，我只好很遺憾地說(shuō)，仁兄，你錯(cuò)了。仔細(xì)想想，在春雨中，有幾個(gè)人會(huì)愿意用傘，去阻擋春雨的這般柔吻？自然在不知不覺(jué)中，春雨爬滿了你的發(fā)梢，眉間，在你的外衣上，留下它們玩耍過(guò)的痕跡；相反，在雷雨中，又會(huì)有誰(shuí)愿意去扔開(kāi)雨傘，接受夏雨的審判？正因?yàn)槿绱耍魂囅挠赀^(guò)后，只有在街上、屋檐、房頂留下它們肆虐的罪狀。我想，這也是許多人在春天更會(huì)感冒的原因吧。
毛主席詩(shī)曰：“蚍蜉撼樹(shù)談何易？”我們先不評(píng)論對(duì)與錯(cuò)，讓我們來(lái)看看大自然的答復(fù)：在我還是上小學(xué)的時(shí)候，我走在回家的路上，看見(jiàn)前方不遠(yuǎn)，有一群年齡和我相仿的.孩子，正圍著一棵大樹(shù)嘀咕什么，好奇心驅(qū)使我上前看個(gè)究竟哦！原來(lái)倒了的大樹(shù)底下有許多螞蟻在爬行，群蟻排衙，它們也許是想把家從這棵倒了的樹(shù)底，搬向安全的地方。當(dāng)我正惋惜著老樹(shù)的倒下和螞蟻的困苦時(shí)，我想，這些事件的罪魁禍?zhǔn)卓赡芫褪亲蛲淼目耧L(fēng)。但我又轉(zhuǎn)而一想，不對(duì)啊，要把這么一棵根深蒂固的大樹(shù)吹倒，那陣狂風(fēng)因該很大啊！可是周圍卻沒(méi)有一點(diǎn)兒大風(fēng)吹過(guò)的跡象，莫非……我馬上仔細(xì)看樹(shù)底，讓我大吃一驚的是，樹(shù)底似乎被掏空，樹(shù)根也只有稀稀疏疏的幾根。在這時(shí)，我震撼了，確實(shí)大樹(shù)是被一群微不足道的螞蟻大軍所“撼”倒的。也許，一只螞蟻的力量不足掛齒但是，團(tuán)結(jié)和堅(jiān)韌，能讓一點(diǎn)點(diǎn)的“小”力量，聚集成“大”可“撼”樹(shù)的力量。我說(shuō)，“蚍蜉撼樹(shù)也容易”！
遙想拿破侖當(dāng)年，鐵蹄出征了，在歐洲的陸地上，暴傲跋扈，無(wú)人能及，“拿破侖”這個(gè)令人聞風(fēng)喪膽的“驚天雷”，讓許多的富人和王貴，都臣服于腳下，但是，這么一個(gè)聲明顯赫的強(qiáng)者，卻是在自己微不足道的侍從準(zhǔn)備的“砒霜美味”慢慢走向地獄。
凡所有大事，都是由一件件看似微小的小事積累起來(lái)的，集腋成裘，百川成海。世間萬(wàn)物，都是大事，也都是小事，有的人說(shuō)“大丈夫不拘小結(jié)”，就錯(cuò)認(rèn)為“大丈夫不做小事”，我想說(shuō)，所謂大丈夫，就是指把任何一件小事，都做到盡善盡美，當(dāng)然就沒(méi)有“小結(jié)”的拘謹(jǐn)。
凡是由小事做起，必然會(huì)是遇到很多抉擇，也許有的抉擇逼使你去做違背良心甚至是有損他人的事，但若是你按照良心去做，就會(huì)帶來(lái)?yè)p失時(shí)，你會(huì)怎么做呢？如果你猶豫了，我勸君切記“天生我材必有用，千金散失還復(fù)來(lái)”。損失只是過(guò)眼煙云，只有良心才是資本。
“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，劉備對(duì)人生的感悟，都濃縮在這短短的話語(yǔ)中。當(dāng)各位定下大目標(biāo)時(shí)，當(dāng)各位在對(duì)待小事時(shí)，請(qǐng)保持清醒的頭腦，別被表面所迷惑，別把小事所忽略！
鷹的說(shuō)明文初中（精選13篇）篇六
早聞大足石刻的盛名，只是未有機(jī)會(huì)到那里去參觀游覽。今年暑假，聽(tīng)友人提議，便欣然前往，卻未曾想到有了不大不小的發(fā)現(xiàn)。
來(lái)到大足石刻的寶頂山，有一座讓人驚嘆的洞穴――圓覺(jué)洞，窟高6米，寬近10米，深12米，洞口左下方刻有宋代著名學(xué)者魏了翁書寫的“寶頂山”三字。進(jìn)入洞中，洞內(nèi)即使大白天也顯得十分昏暗，唯一清晰可見(jiàn)的只有背對(duì)著我們，跪在供案前的菩薩，他與“天龍八部”里那位向來(lái)以背視人的枯榮大師倒有幾分神似。石像雕刻精細(xì)，質(zhì)感特強(qiáng)，供臺(tái)猶如絲綢。可是，為什么只有這樽跪佛像在黑暗的洞里可以看得見(jiàn)呢?環(huán)顧洞內(nèi)，我找到了答案――原來(lái)在石像背對(duì)的方向上方，開(kāi)了一個(gè)天窗。而天窗與石像又呈45度角，光線透過(guò)天窗，正好射到了佛像上。這就是古代的“聚光燈”。古人在設(shè)計(jì)時(shí)巧妙地利用了光學(xué)的原理，就解決了照明問(wèn)題，而且還環(huán)保不用其他火種光源造成洞內(nèi)的污染，這也是古人的天人合一哲學(xué)理念的體現(xiàn)，這不得不讓人折服，堪稱大足石刻藝術(shù)中的精品。
在洞里輕言幾句，就會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有明顯的回聲。仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，那是因?yàn)槎磧?nèi)石壁凹凸不平，從而減少的回音，這說(shuō)明古人對(duì)聲波的反射原理是清楚的，因而，就運(yùn)用石壁凹凸不平使聲波發(fā)射紊亂，相互抵消而導(dǎo)致回聲消失。這簡(jiǎn)直與解放后修建的北京人民大會(huì)堂的'回聲處理不謀而合，但前者卻比后者早了整整800多年。
而還有更絕的，那便是它的排水系統(tǒng)。若是在雨天仔細(xì)觀察，不難發(fā)現(xiàn)在環(huán)繞洞中的額眾多石像中，有一坐石像的手不停在接水。隨著手臂往上看，可以看到一條長(zhǎng)龍?jiān)谑谏向暄选Ｊ埌阉倘塍w內(nèi)，又順著身子排出，排出的水又通過(guò)石像的手流入地下的暗道，再排到洞外去，真是巧奪天工，而比起現(xiàn)代的地下排水系統(tǒng)，可以說(shuō)是不相上下。
釋迦、普賢、文殊、與八十八佛石刻中的力學(xué)、透視原理來(lái)到寶頂山上，有一組很獨(dú)特石刻，它就是“釋迦、普賢、文殊、與八十八佛”石刻。中間釋迦身著敞領(lǐng)袈裟，普賢、文殊在左右內(nèi)飾纓絡(luò)赤足立于蓮臺(tái)之上。普賢手托大寶樓閣，文殊左手捧著7層寶塔。石刻獨(dú)特之處就在于這座文殊像。文殊捧著的7層寶塔高近1。8米，重達(dá)350-400公斤，傾斜10度，可是卻歷經(jīng)800多年風(fēng)風(fēng)雨雨而未墜落，原因就在于袈裟與手形成了一個(gè)巨大的三角形支撐著寶塔。在多種結(jié)構(gòu)中，惟有三角形穩(wěn)定性最強(qiáng)，這是教科書里告訴我們的東西。可是這種力學(xué)中的的原理在這里卻得到具體的運(yùn)用。我們只有為古代的能人巧匠驚嘆了。釋迦、普賢、文殊為什么要向前傾斜10度呢?這是因?yàn)槭滩粌H要結(jié)實(shí)更要注重美觀。為了避免人的視覺(jué)上出現(xiàn)雕像身體與頭像的比例不協(xié)調(diào)，這幾樽雕像的身體都有十幾度的傾斜。我們知道這是運(yùn)用了透視原理，這可是在當(dāng)代美術(shù)教科書上才會(huì)學(xué)到的。能工巧匠卻在宋代就知道了，還把它應(yīng)用的爐火純青，不得不讓人稱贊。
鷹的說(shuō)明文初中（精選13篇）篇七
民以食為天。中國(guó)自古以其獨(dú)特的美食聞名于世，什么八大菜系呀，什么蒸煮烹炸呀，中國(guó)的美食總是受到全世界人民親睞。不必說(shuō)黃金可口的北京烤鴨，也不必說(shuō)味美肉嫩的南京板鴨，在我們這江南水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)，就有一道遠(yuǎn)近聞名的地方菜——爊鵝。
我想外鄉(xiāng)人聽(tīng)了一定會(huì)抱怨道：“不就是鵝嗎，有什么希奇呀!”哎，你們可說(shuō)對(duì)了。這爊鵝確實(shí)很平凡沒(méi)有神奇的，不過(guò)它確在平凡之中體現(xiàn)出它的奇特。且聽(tīng)我慢慢道來(lái)。
任陽(yáng)的爊鵝在民國(guó)時(shí)期就已盛行，您可別瞧它主料十分平常，可這制作工藝就不一般了。做爊鵝的師傅，會(huì)先選擇一只大小適中的鵝，把它殺了，去毛，挖出內(nèi)臟，然后洗凈把鵝頭，腳塞入肚子里，放入鍋中并倒入料酒，放入蔥姜先煮一會(huì);然后放入爊料，如：茴香，秕谷茴香，爊料皮;玉桂，紅玉等，再加入醬油，油，鹽，味精等稠味品，繼續(xù)煮，等到能用筷子在鵝腿上鉆一個(gè)洞時(shí)，即表示鵝差不多已經(jīng)熟透了。再用文火煮十分鐘，當(dāng)陣陣香味充滿整間屋子時(shí)，就可以關(guān)火了。燜一會(huì)兒就可以出鍋，出鍋時(shí)的鵝呈咖啡色，如果你饞得忍不住了，用刀切一小片放到嘴里細(xì)細(xì)品味，那味兒簡(jiǎn)直叫人無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容，一直香到心里去，讓你吃了還想吃。
正是由于這樣，爊鵝才這么受到家鄉(xiāng)人和外鄉(xiāng)客人的歡迎，人們平時(shí)酒宴都會(huì)擺上一盆任陽(yáng)爊鵝，那些從外地來(lái)的客人吃了一次，第二天來(lái)時(shí)都點(diǎn)名要吃爊鵝。
同時(shí)爊鵝也帶來(lái)了一定的經(jīng)濟(jì)效益，現(xiàn)在，任陽(yáng)街上爊鵝攤子大約有十多家，廣邀天下來(lái)客。而且有些攤販大膽創(chuàng)新，還發(fā)明出爊鴨、爊雞等，銷量也不錯(cuò)。不過(guò)還是爊鵝賣得最火，最大的攤子一天要賣掉十多只呢!
聽(tīng)了我的介紹，我相信不管有沒(méi)有吃過(guò)爊鵝的人一定會(huì)喜歡它的。
相信在不久的將來(lái)，隨著人們的不斷創(chuàng)新和中國(guó)與世界的交流越來(lái)越多，我們?nèi)侮?yáng)的爊鵝也會(huì)走向世界面向未來(lái)，讓那些老外贊美一聲verygood!
鷹的說(shuō)明文初中（精選13篇）篇八
母校，我敬愛(ài)的母校。時(shí)間過(guò)的真的是太快了。轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在您的懷抱里生活了xx年了。這xx年里有我很多難以忘懷的太多事情。當(dāng)要離開(kāi)時(shí)，我們又怎么能舍得您呢?母校!
母校，你帶給我了快樂(lè)。我想對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“回想以前，同學(xué)們對(duì)我的幫助，使我想到了巴金爺爺說(shuō)的話，友誼在過(guò)去的生活里就像一盞燈透徹我的靈魂，是我的生存有了一點(diǎn)光彩。”
記得有一次，在學(xué)校里的時(shí)候我的肚子突然很疼，同學(xué)們知道了下課趕緊跑過(guò)來(lái)對(duì)我虛寒問(wèn)暖的，我怎么能不熱淚盈眶呢?我真想對(duì)同學(xué)們說(shuō)一聲：“謝謝你們，你們對(duì)我的關(guān)心，我永遠(yuǎn)記在心中的!”
“教育是知識(shí)的源泉，母校是我成長(zhǎng)的搖籃，老師是我啟蒙的向?qū)А！蔽乙f(shuō)老師也是我們學(xué)習(xí)的楷模。
母校，你帶給我了知識(shí)。記得我剛上x(chóng)x年級(jí)的時(shí)候，我乘法口訣背的不好，老師您不顧您孩子的發(fā)燒，跑到我家給我講解題。這時(shí)我才知道外面下起了雨。你真是太偉大了，老師。千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：“謝謝您，老師!”
母校啊!您匯集了知識(shí)淵博的老師，讓老師教育我們，讓我們成為明天的希望。成為祖國(guó)的未來(lái)。母校猶如一個(gè)海洋，充滿著前所未有的奧妙，讓我們盡情地在知識(shí)的海洋里遨游。啊!母校，如果您是一個(gè)茫茫的宇宙，而我則是一個(gè)小小的星球;如果您是一棵枝繁葉茂的參天大樹(shù)，而我則是一個(gè)豐碩的果實(shí)。是母校讓我讓我知道了暢游知識(shí)海洋的重要。
母校啊!母校，您將成為我人生中的一個(gè)美好的回憶!再見(jiàn)了，敬愛(ài)的母校!
鷹的說(shuō)明文初中（精選13篇）篇九
魯迅說(shuō)過(guò)：做一件事，無(wú)論大小，倘無(wú)恒心是很不好的。我一想到這句話，就想到了我學(xué)習(xí)陶笛的過(guò)程。
在我上二年級(jí)的時(shí)候，記得有一次上音樂(lè)課，老師給我們看了一個(gè)大姐姐演奏陶笛的視頻，她代表學(xué)校參加比賽，并獲得第一名。我以前從沒(méi)見(jiàn)過(guò)陶笛，真難以想象這個(gè)小小的東西竟能吹出這么美妙的音符來(lái)，我要是也能吹奏該多好呀！沒(méi)想到過(guò)了幾天，音樂(lè)課上老師手里竟然拿了一個(gè)陶笛，告訴我們以后就學(xué)它，這下我心里高興壞了。
就這樣我擁有了我的第一個(gè)陶笛“小紅”。可真學(xué)起來(lái)了，它完全沒(méi)有我想象的那么簡(jiǎn)單，不同的曲子就有不同的指法，手指要靈活地在陶笛的12個(gè)孔之間跳躍，并且吹每個(gè)音時(shí)都要把孔堵嚴(yán)實(shí)了，這樣吹出來(lái)的曲子才算合格，我感覺(jué)我的手指經(jīng)常不聽(tīng)我的命令似的。
在學(xué)g指法的時(shí)候，我就是學(xué)不會(huì)，吹到后面手指就亂了，當(dāng)我看見(jiàn)同學(xué)們都能吹出流利的曲子時(shí)，心里更著急了。回到家我就跟媽媽說(shuō)：“陶笛太難，我不想學(xué)了！”媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“做事怎么可以半途而廢呢？不管多難都要堅(jiān)持下去，這要才會(huì)成功，否則你什么都學(xué)不會(huì)。”聽(tīng)了媽媽的話，我暗下決心，一定要把g指法學(xué)會(huì)！我把這個(gè)指法分解成幾段，一段一段地練。果然，功夫不負(fù)有心人，在我不懈的`努力下，終于學(xué)會(huì)了g指法，并能流利地吹奏出曲子。我特別高興。
在期末的時(shí)候我還上了學(xué)校陶笛社團(tuán)的公眾號(hào)，我不僅被評(píng)為學(xué)校的“陶笛之星”，還加入了陶笛社團(tuán)，以后我還要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。
通過(guò)學(xué)習(xí)陶笛我明白了，做什么事情不要半途而廢，要堅(jiān)持下去，才能收獲美好的樂(lè)章。
鷹的說(shuō)明文初中（精選13篇）篇十
有人說(shuō)，愛(ài)是一片冬日的陽(yáng)光，使饑寒交迫的人感到人間的'溫暖;有人說(shuō)，愛(ài)是沙漠中的一泓清泉，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；還有人說(shuō)，愛(ài)是一場(chǎng)灑落在久旱的甘霖，雖犧牲了自己卻使他人獲得了復(fù)蘇。
沒(méi)錯(cuò)，愛(ài)是人世間最真摯，最美麗的情感。在那一刻，20xx年5月12日，14時(shí)28分，四川省汶川里氏8.0級(jí)地震，奪走了數(shù)萬(wàn)鮮活的生命。但是，還有許多人在陰暗寒冷的廢墟中，譜寫著愛(ài)的篇章。
鷹的說(shuō)明文初中（精選13篇）篇十一
在我校進(jìn)行的初三復(fù)習(xí)研討課活動(dòng)中，我上了一堂《說(shuō)明文閱讀復(fù)習(xí)課》，課后有許多感受，現(xiàn)反思如下：
以往我們的做法都是先把說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)拋給學(xué)生，然后讓學(xué)生利用這些知識(shí)去套用、去閱讀，這就致使我們的說(shuō)明文閱讀教學(xué)變得死氣沉沉、枯燥乏味，不能把說(shuō)明文的文本內(nèi)容及相關(guān)知識(shí)融入到學(xué)生的血液中去。如何改變這種現(xiàn)狀，使說(shuō)明文教學(xué)變得鮮活靈動(dòng)，借以提高說(shuō)明文閱讀教學(xué)效率呢?我在這堂課中做了如下探索：
1、趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣。說(shuō)明文相對(duì)于文學(xué)作品來(lái)說(shuō)，內(nèi)容枯燥，即使是文藝性說(shuō)明文，它也沒(méi)有小說(shuō)那樣有動(dòng)人的情節(jié)，沒(méi)有散文那樣優(yōu)美的意境，沒(méi)有詩(shī)歌那樣有和諧的韻律，因此學(xué)生對(duì)說(shuō)明文大多沒(méi)有多大的學(xué)習(xí)熱情，因此課堂導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就顯得尤為重要。所以我盡量搜集所教課文的相關(guān)圖片資料，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂效果不錯(cuò)。
2、緊扣文本，探尋規(guī)律。說(shuō)明文作為一種實(shí)用文體，必然有其自身的規(guī)律，閱讀說(shuō)明文自然也有其規(guī)律可循，因此作為語(yǔ)文教師一定要努力用教材教給學(xué)生方法，給學(xué)生一把打開(kāi)說(shuō)明文閱讀的金鑰匙，然而文章千變?nèi)f化，沒(méi)有一種規(guī)律可以套住每一篇文章，所以在教學(xué)過(guò)程中必須依據(jù)文本特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)文本特點(diǎn)，點(diǎn)示一些方法，探尋一點(diǎn)規(guī)律。在上課之前，我給學(xué)生做了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)，并且要求學(xué)生熟練掌握;在課堂上用練習(xí)加以考察，學(xué)生都能將知識(shí)點(diǎn)靈活運(yùn)用，課堂教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。
3、靈動(dòng)機(jī)智，生成課堂。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“不論教育者怎樣地研究了教育理論，如果他沒(méi)有教學(xué)機(jī)智，他就不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教育實(shí)踐者。”前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“教育的技巧并不在于能預(yù)見(jiàn)到課的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)之中作出相應(yīng)的調(diào)整和變動(dòng)。”因此，教師在教學(xué)過(guò)程中必須是靈動(dòng)機(jī)智的，這樣才能在“教學(xué)預(yù)設(shè)”的基礎(chǔ)上生成靈動(dòng)的課堂。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)了概念的混淆，于是便要求學(xué)生就此問(wèn)題展開(kāi)小組討論，事實(shí)證明，經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生對(duì)該問(wèn)題都有了更為深刻的理解。這是在上課之前沒(méi)有預(yù)設(shè)過(guò)的環(huán)節(jié)，雖然占用了幾分鐘的教學(xué)時(shí)間，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的調(diào)整和變動(dòng)使他們掌握了更為細(xì)致的知識(shí)點(diǎn)。所以這樣的調(diào)整在今后的教學(xué)中也是必不可少的，同樣也是教師智慧的體現(xiàn)。
除了以上幾點(diǎn)之外，我也發(fā)現(xiàn)，本堂課我的教學(xué)內(nèi)容在時(shí)間的把握和習(xí)題的設(shè)置上均有待加強(qiáng)，還應(yīng)該給學(xué)生更多的時(shí)間去做練習(xí)，在練習(xí)中強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，我本人也該深入到學(xué)生當(dāng)中去，與他們共同討論，共同學(xué)習(xí)，這樣會(huì)給學(xué)生更多的親切感，也讓學(xué)生更加關(guān)注課堂。今后的教學(xué)工作中，我會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，使自己的教學(xué)水平得到不斷的提高。
鷹的說(shuō)明文初中（精選13篇）篇十二
《新型玻璃》一課是說(shuō)明文，以精煉的語(yǔ)言，采用多種說(shuō)明方法分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃這五種新型玻璃的特點(diǎn)及其在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用，我設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程是讓學(xué)生在小組合作中，積極主動(dòng)地探究，生動(dòng)活潑地分享，思維得到碰撞，使學(xué)生真正享受到自主合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的突出特點(diǎn)是精心創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生小組合作的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
一、搭建舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)情景。
首先，師生共同梳理學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題，確定講讀重點(diǎn)。接著我運(yùn)用誘發(fā)性的語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)演說(shuō)的舞臺(tái)——即一次別開(kāi)生面的《新型玻璃介紹會(huì)》。在這一情景創(chuàng)設(shè)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明確，熟悉新型玻璃的特點(diǎn)和作用是這次介紹會(huì)能否成功的關(guān)鍵，因而首先要激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，于是我采用了創(chuàng)設(shè)情境的辦法，效果非常好。
二、細(xì)讀課文，列表歸納。
這篇課文的前五個(gè)自然段結(jié)構(gòu)基本相同，即：先講特點(diǎn)，再講用途，內(nèi)容淺顯，條理清楚。我先讓學(xué)生充分自由讀課文，讓學(xué)生在對(duì)課文的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解的基礎(chǔ)上，用列表的方式來(lái)加以歸納。
三、練習(xí)復(fù)述，拓展語(yǔ)言。
在學(xué)生對(duì)每種新型玻璃的特點(diǎn)和用途已十分清楚的情況下教師再次創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生以做廣告的形式對(duì)每種新型玻璃進(jìn)行一次創(chuàng)造性的復(fù)述。在小組合作時(shí)，留出時(shí)間讓學(xué)生充分的討論、交流。推銷員上臺(tái)，給新型玻璃做廣告。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)課文中的幾種新型玻璃的特點(diǎn)和作用進(jìn)行了創(chuàng)造性解說(shuō)。通過(guò)這種形式，巧妙地激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣，激活學(xué)生參與意識(shí)，從而讓學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化并表達(dá)出來(lái)，求得知識(shí)的豐滿和思維的拓展。
上完這一節(jié)課后，我意識(shí)到，要想處理好班級(jí)教學(xué)、個(gè)人學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，要想讓每一位學(xué)生都參與到討論中去，必須做到：給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，張揚(yáng)自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語(yǔ)言表達(dá)自己的見(jiàn)解。創(chuàng)設(shè)情境，搭建平臺(tái)，讓學(xué)生帶著表現(xiàn)的愿望去讀課文，既提高了閱讀的效率，也給學(xué)生提供了口頭表達(dá)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，從而從根本上解決了由于說(shuō)明文提煉學(xué)生缺乏興趣而影響教學(xué)效果的問(wèn)題。
鷹的說(shuō)明文初中（精選13篇）篇十三
蟈蟈體態(tài)臃腫，大腹便便，其貌不揚(yáng)。它既無(wú)蟋蟀的勇猛，又沒(méi)蜻蜓的遷瘦。如果在昆蟲(chóng)間舉辦什么選美大賽，蟈蟈肯定經(jīng)不起人們的挑剔了的。
然而，我喜歡蟈蟈。
今年盛夏的一天，途經(jīng)解放路北時(shí)，我忽然聽(tīng)到一陣“瞿瞿”聲。循聲望去，只見(jiàn)一位老農(nóng)正挑著一擔(dān)蟈蟈沿街叫賣。我趕上前，凝神一看。其中一只色彩青翠，個(gè)大須長(zhǎng)，叫喚聲得特別響亮。它無(wú)疑可以充當(dāng)“拉拉隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)”的角色。我立即花了兩元買下了它。
我滿心歡喜地將蟈蟈帶回了家。可能是離別了伙伴，蟈蟈一到家就鬧起了情緒，硬是悶聲不響，我取來(lái)毛豆西瓜皮之類的食物從籠子的一扇扇窗中塞進(jìn)去。蟈蟈來(lái)者不拒照單全收，可就是一言不發(fā)，這種狀況一直維持了一天一夜。
我很寬容，不介意蟈蟈對(duì)我的冷淡，終于感動(dòng)了蟈蟈。它“瞿瞿”地高唱起來(lái)，唱起了第一首《歡樂(lè)頌》。我趕緊從廚房里拿出了一小快雞脯肉，撕成條狀來(lái)犒勞它。蟈蟈風(fēng)卷殘?jiān)埔粧叨夂螅⒓从忠愿懥恋母髀晛?lái)報(bào)答我。
我特別感到自豪的`是我家的蟈蟈首先在新村里“領(lǐng)唱”。待到第二天，它再也不“獨(dú)占鰲頭”了，對(duì)面人家陽(yáng)臺(tái)上也掛起了蟈蟈籠，它有了新搭檔，從此一唱一和的“二重唱”開(kāi)始演了。
每天我走到陽(yáng)臺(tái)時(shí)，它們總為我譜曲，它們?cè)诰毬暋Ｋ鼈冊(cè)诓逝牛鼈冊(cè)谘莩觯鼈冊(cè)谙蛉藗儽硎就⒌纳Α?/p>
多么優(yōu)美的歌聲啊！晚上，我躺在床上，閉著眼睛，靜靜地欣賞這大自然最動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。這歌聲驅(qū)散了陣陣暑意，喚回了秋天的涼爽。