教案模板是教師反思教學(xué)過程和總結(jié)經(jīng)驗的重要工具，可以促進教師的專業(yè)發(fā)展。針對不同學(xué)科和年級的教學(xué)需要，我整理了一些適用的教案模板，供大家參考使用。
小數(shù)加法與減法教案（模板22篇）篇一
簡單的小數(shù)加減法是在學(xué)生學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加、減法和初步認識一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生十分熟悉的購物情境，學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗提出問題并解決問題。在學(xué)生運用口算方法解決問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用豎式進行計算，并結(jié)合口算方法和過去學(xué)過的整數(shù)加減法豎式計算幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法豎式計算算理。鞏固一位小數(shù)的加、減法，并解決一些實際問題。
1．通過自主探索、合作交流等活動，提高學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神，讓學(xué)生學(xué)會小數(shù)加減法的計算方法，體會小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2．通過解決有關(guān)小數(shù)的實際問題，掌握小數(shù)加減法的基本方法，提高運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)重點：掌握用豎式對小數(shù)進行加、減法的計算的基本方法。
教學(xué)難點：掌握豎式計算小數(shù)的退位減法的方法。
一、談話引入、導(dǎo)入新課。
師：孩子們，你們逛過商場嗎？你們在逛商場的時候遇到過什么問題沒有？
師：老師在逛商場時可遇到一大堆的問題呢，你們愿意和老師一起解決嗎？
二、探究新知，合作交流。
1．老師逛商場買體育用品，籃球234元，足球：187元，，請同學(xué)們幫老師算算老師買這兩件商品一共要付多少錢？籃球比足球貴多少元？請大家用豎式計算。
指名一孩子上臺板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上計算。做完集體訂正。
讓學(xué)生說出整數(shù)加減法的計算方法是：相同數(shù)位對齊，從個位算起（板書）。
3.探究算理以及方法。
同學(xué)們，你是怎么解決這個問題的，把你的想法告訴大家好嗎？
學(xué)生討論后匯報。
可能出現(xiàn)的方法有：
（1）2.3元等于2元3角，1.8元等于1元8角；2元+1元=3元；3角+8角=11角，也就是1元1角；3元+1元1角=4元1角，4元1角等于4.1元。
（2）直接用小數(shù)計算的，
指導(dǎo)學(xué)生列豎式并說說想法，教師板書。
教師在豎式上寫上“元”“角”借此機會再出示問題：一個圓規(guī)和一瓶墨水一共多少錢？
請同學(xué)們列豎式計算此題，指名到黑板上板演。
4.這兩件商品相差多少元？
師：誰想起來說一說你的方法？
教師根據(jù)學(xué)生的敘述板書列豎式計算小數(shù)減法的過程。
小數(shù)加減法同整數(shù)加減法一樣，相同數(shù)位對齊，也就是要將小數(shù)點對齊，從低位算起，先計算小數(shù)部分，再計算整數(shù)部分。哪一位相加滿十就向前一位進一，哪一位不夠減就從前一位借一再減，計算結(jié)果的數(shù)位要與加（減）數(shù)的數(shù)位對齊，在得數(shù)里點上小數(shù)點，使它與加（減）數(shù)的小數(shù)點對齊。得數(shù)的末尾有0，一般把0去掉。
三、鞏固練習(xí)。
同學(xué)們是不是都學(xué)會了小數(shù)的豎式加減法呢？下面就檢驗一下。
（嘗試用豎式計算，課件出示）。
3.5+4.86.7+2.34.2-1.84.1－3.3。
教師巡回檢查，并請四位學(xué)生演板后講解。
四、回顧整理，反思提高。
今天同學(xué)們表現(xiàn)真不錯，我們今天學(xué)習(xí)了什么？
小數(shù)加法與減法教案（模板22篇）篇二
（）。
數(shù)學(xué)五年級：
一、填空。
1.5.7+9.8=5.7+100.2。
2.63.8-10.3=63.8-10()0.3。
3.比3.92多0.4的數(shù)是()。
4.比4.93少1.5的數(shù)是()。
5.()的一半是6.3。
6.甲數(shù)是10.9，比乙數(shù)多0.852，甲、乙兩數(shù)的和是()。
7.小于1的最大的三位小數(shù)減去最小的四位小數(shù)是()。
8.根據(jù)18.3-9.8=8.5，可以寫出兩道算式18.3=___________，9.8=__________。
9.比10元少1.7元是()元。
10.三位小數(shù)減去兩位小數(shù)，所得的差是()位小數(shù)。
二、判斷。
1.小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義。()。
2.計算小數(shù)加減法，首先要把各數(shù)的末尾對齊。()。
3.大于0.1而小于0.2的小數(shù)有9個。()。
4.甲數(shù)是1.45，比乙數(shù)少0.45，乙數(shù)是1..............................()。
5.用小數(shù)計算8噸80千克-3噸800千克=8.8-3.8=5(噸)...........()。
6.5.42+3.78=9.20，小數(shù)部分末尾的0要去掉，所以等于9.2...........()。
7.0.78-0.078=..................................................()。
8.6.43-6.2-0.2=0.03...........................................()。
三、選擇。
1.5.7+8.9+8.3=5.7+8.3+8.9運用了()。
a加法交換律b加法結(jié)合律c加法交換律和結(jié)合律。
2.4角6分+7元4分=()。
a7元8角6分b12元c7.50元。
3.把2米3厘米改寫成用米作單位的小數(shù)是()米。
a2.3b2.03c2.003。
4.計算小數(shù)減法，不小心把減數(shù)增加3.2，被減數(shù)不變，那么他計算得到的差()。
a增加3.2b減少3.2c不變。
5.從10里面連續(xù)減去()個0.1，結(jié)果是0。
a100b10c1000。
6.兩數(shù)相除余9，除數(shù)最小是()。
a9b10c11。
7.一個加數(shù)是三位小數(shù)，另一個加數(shù)是兩位小數(shù)，和是()小數(shù)。
a兩位b三位c五位。
四、計算。
1.口算。
0.7+0.9=0.8+0.6=8.24+3.76=4.1-3.8=。
14+0.78=14.6-0.34=1.3+8.56=0.8-0.55=。
4-0.04=1-0.03=0.5+3.05=0.8-0.45=。
0.78+2.2=5-0.08=3.25+0.75=10-0.1=。
2.列豎式計算。
8.65-6.31=10-7.64=13.6+8.46=0.99+1.1=。
3.列式計算。
7.07與3.45的和減去它們的差，得多少？
比15.7少4.3的'數(shù)加上3.54，結(jié)果是多少？
甲數(shù)是48.3，比乙數(shù)多12.7，兩數(shù)和是多少？
9.8比2.34與4.36的和多多少？
五、解決實際問題。
1.媽媽買上衣用去了23元5角，比買褲子多用8角3分，媽媽一共用去多少錢？
小數(shù)加法與減法教案（模板22篇）篇三
1.通過動手操作和觀察比較，認識三角形的特點，理解和掌握三角形的定義。
2.結(jié)合具體情境認識三角形的底和高，理解并掌握三角形高和底的含義，能在三角形內(nèi)畫出對應(yīng)邊上的高。
3.在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，感受數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：認識三角形的基本特征。
教學(xué)難點：畫三角形指定邊上的高。
教學(xué)準備：課件。
【教學(xué)過程】。
一、圖片導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?今天老師帶了幾張照片，請同學(xué)們欣賞欣賞!
(出示一組含有三角形的圖片)。
師：從這些圖片中，有哪些圖形?(三角形等)。
(學(xué)生回答)。
師：由此可見，三角形在生活中的運用非常廣泛。今天老師就和同學(xué)們一起認識三角形。(揭示課題：認識三角形)。
二、操作感知。
(一)認識三角形的定義。
1.畫三角。
(學(xué)生操作，畫三角形)。
師：老師也想畫一個三角形，誰來教教我?(指一位學(xué)生一遍說畫法，一邊在黑板上畫出三角形)。
(2)學(xué)生先畫一條線段，再緊接著畫兩條，圍成三角形。
師：謝謝同學(xué)們的幫忙。那么，誰來說說，為什么叫三角形?(根據(jù)回答：板書三個角)。
這三個角在哪里?(請學(xué)生上前指一指)。
師：是不是三角形里的三只與角有關(guān)呢?
(2)三個頂點，學(xué)生指出三個頂點;。
師：我們又畫又說，究竟什么樣的圖形是三角形(學(xué)生交流討論)。
總結(jié)：像這樣由三條線段首尾相接圍成的圖形叫做三角形。
2.判三角。
師：這些圖形中哪些不是三角形，為什么?(課件出示幾個圖形)。
3.試一試。
師：我們知道一個三角形要有三個頂點，如果我給你4個點，你能選擇3個畫出一個三角形嗎?(請學(xué)生到講臺展示自己選了是那三個點，再指一指三個角、三條邊)。
師：有沒有人選擇這三個點(同一格線上的3點)為什么?
所以，三角形的三個頂點不能在同一直線上。
(二)認識底和高。
1.認識底邊和高。
師：小矮人喊你來蓋樓啦!(出示兩個大小不同的人字梁)。
師：所以人字梁的高就是頂點到對邊的垂線段。
現(xiàn)在變成了什么圖形?(課件演示)從頂點到對邊的垂線段就是三角形的高。
師：剛才同學(xué)們都覺得右邊的圖形要高一點，我們來用尺測量一下吧!
2.畫高。
師：我們認識了三角形的高，你們想知道怎么畫出三角形的高嗎?
你覺得我們要用什么工具來畫高呢?
師：我來教你們一種方法吧!用三角尺的一條直角邊和底邊重合，再沿著底邊平移，當另一條邊到達頂點位置時，就從頂點向底邊畫垂線段。這個垂線段就是這條底邊高。(板書：高和垂直符號)。
師：你能自己嘗試畫出這個三角形底邊上的高嗎?(學(xué)生完成練習(xí))。
提問：猜猜看，一個三角形一共有幾條高?(學(xué)生可能答1或3)。
師：剛剛我們以這條邊畫高，換一條邊，能不能?再換一條呢?(總結(jié)：一個三角形有三條高，一條底邊對應(yīng)一條高)。
3.試一試。
畫出三角形底邊上的高(展示部分學(xué)生的練習(xí))。
4.拓展。
已知底是5cm，高是3cm，你能畫出一個三角形嗎?(展示學(xué)生練習(xí))。
三、全課總結(jié)。
師：今天這節(jié)課，我們認識了三角形，你能說說你有什么收獲嗎?
我們的生活中很多事物都包含三角形，你們知道為什么嗎?三角形到底有什么秘密讓人們普遍使用它，我們下節(jié)課再來研究。
教學(xué)反思。
三角形是學(xué)生們平日里接觸較多的一種圖形，在低年級就已經(jīng)直觀認識過，因而本課的重點就放在三角形的穩(wěn)定性、定義和分類上。所學(xué)重難點都是由學(xué)生在操作中獲得的，不是由老師講出來，硬塞給學(xué)生。這樣做，學(xué)生就會主動參與學(xué)習(xí)，落到實處，效果也好。在整個課堂里，老師只是充當一個參與者、引導(dǎo)者。課堂總結(jié)也是通過老師的引導(dǎo)，由學(xué)生做出歸納，這樣效果要比由老師包辦好。從這節(jié)課可以看出：
一、有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，促進學(xué)生主動參與。
從學(xué)生的生活入手，讓學(xué)生感受三角形與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
二、改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷過程。
學(xué)習(xí)不僅是追求一個完美的結(jié)論，它更是一種經(jīng)歷，要讓學(xué)生親身體驗、感知、認識和學(xué)習(xí)。“三角形的分類”是本課的重點與難點，因而更應(yīng)給學(xué)生充足的時間與空間讓學(xué)生充分去操作，去感知，去思考、交流，讓學(xué)生在交流中碰撞思維，促進思維的發(fā)展。
三、及時進行科學(xué)評價，激勵學(xué)生全面發(fā)展。
評價的主要目的在于：“激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的全面發(fā)展。”因而，在評價過程中，我注意了運用多種評價方式，及時對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價與鼓勵，讓學(xué)生樹立自我認同感，明確努力方向。
小數(shù)加法與減法教案（模板22篇）篇四
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生知道整數(shù)加法運算定律和減法運算性質(zhì)也適用于小數(shù)加減法。
2.使學(xué)生會應(yīng)用加法運算定律和減法運算性質(zhì)比較熟練地進行小數(shù)加減法的簡便計算。
3.培養(yǎng)同學(xué)們知識的遷移能力，分析問題、解決問題的能力。
教學(xué)重點：
教學(xué)過程：
一、準備題用簡便方法計算。
36+78+64。
438+173+62+27。
547－32－68。
746－（246+187）。
1．請學(xué)生說說這樣算的依據(jù)。
2．同時說明整數(shù)加減運算定律也適用于小數(shù)加減法。
二、教學(xué)新課。
1．用簡便方法計算4.36+17.3+0.64+2.7。
（1）學(xué)生嘗試完成。
（2）學(xué)生議一議。
a、簡便計算的依據(jù)。（加法交換律、結(jié)合律）。
b、簡便計算的方法。（把能湊成整十的小數(shù)先結(jié)合起來）。
（3）注意簡算時的書寫格式。
（4）試一試。
7.38+5.85+1.62。
3.83+1.75+8.25+5.17。
2.用簡便方法計算。
18－5.76－2.24。
組織討論。
a、能否進行簡算？
b、進行這種簡算有什么條件？（a、連減b、減數(shù)能湊成整十、整百）。
（1）1名學(xué)生板演，其余自做。
（2）反饋。
（3）試一試18.2－7.69－2.312.78－（1.78+0.94）。
（4）課堂總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了什么？這些計算有什么特點？規(guī)律是什么？
三、小結(jié)。
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
小數(shù)加法與減法教案（模板22篇）篇五
教材分析:。
教材利用學(xué)生熟悉的生活素材即購物問題,創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生從具體的情境中收集,整理信息,主動地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,產(chǎn)生了新的計算要求.并通過對小數(shù)加,減法與整數(shù)加,減法計算方法的比較,引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加,減的計算方法,突出小數(shù)點的處理方法,使學(xué)生能夠正確地進行小數(shù)加,減法的計算,逐步加深和提高計算能力,為學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).
學(xué)生分析:。
學(xué)生已具備整數(shù)加減法計算的相關(guān)知識,較容易遷移到小數(shù)加減法的計算當中.本課中主要要引導(dǎo)學(xué)生能自己獨立運用已有的知識解決一些實際問題,培養(yǎng)對知識的運用和操作能力.
教學(xué)目標分析:。
1,使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加,減法計算方法的過程,體會小數(shù)加,減法與整數(shù)加,減法在算理上的聯(lián)系,初步掌握小數(shù)加,減法的計算方法.
2,使學(xué)生進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識,不斷體驗成功的樂趣.
教學(xué)重難點分析:。
1,理解"把小數(shù)點對齊"就是把"相同數(shù)位對齊"的算理.
2,體會小數(shù)加,減法與整數(shù)加,減法在算理上的聯(lián)系.
處理思路:。
利用學(xué)生已有的整數(shù)加,減法的知識溝通新舊知識的聯(lián)系,在自己動手嘗試解決問題的過程中,形成對小數(shù)加,減法計算方法比較完整的認識.
教學(xué)過程:。
一,導(dǎo)入。
1,出示例1的情景圖.
提問:這是同學(xué)們在文具店購物的畫面.你能從中了解到哪些信息。
學(xué)生交流后提問:根據(jù)這些信息,你能提出一些用加,減法計算的問題嗎。
根據(jù)學(xué)生的回答,板書下面的問題及相應(yīng)的算式:。
(1)小明和小麗一共用了多少元。
(2)小明比小麗多用多少元。
(3)小明和小芳一共用了多少元。
(4)小芳比小明少用多少元。
(評析:從學(xué)生熟悉的購物問題入手,通過對信息的分析,整理,提出新的問題,讓學(xué)生產(chǎn)生計算需求.)。
2,揭示課題.
根據(jù)上面的算式,你能發(fā)現(xiàn)它們有什么特點嗎(算式中都有小數(shù))怎樣計算小數(shù)加,減法呢這就是我們今天要研究的問題.(板書課題:小數(shù)加法和減法)。
二,探究。
教學(xué)例1的第(1)問.
圍繞學(xué)生采用的算法進行比較,要求學(xué)生具體地解釋思考過程.
小結(jié):用豎式計算小數(shù)加法時,要把兩個加數(shù)的小數(shù)點對齊,然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加.
(評析:通過對整數(shù)加法相關(guān)知識的遷移,嘗試進行小數(shù)加法的計算,并能對自己的計算過程作出解釋,使學(xué)生能充分體驗參與之樂.)。
2,教學(xué)例1的第(2)問.
出示題目,談話:我們知道了用豎式計算小數(shù)加法時,要把小數(shù)點對齊再算,那么怎樣計算小數(shù)減法呢請同學(xué)們試著計算"3.75-3.4"這道題.
小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),你知道了什么。
(評析:給予學(xué)生獨立解決問題的機會,通過過程體驗,明確算理,體會計算方法的合理性.)。
3,教學(xué)"試一試".
要求學(xué)生根據(jù)學(xué)到的計算方法自己算出結(jié)果.
指名交流,說說是怎樣算的,怎樣想的.教師指出:計算結(jié)果要化簡,并讓學(xué)生說說化簡的結(jié)果和依據(jù).
4,總結(jié)和歸納.
談話:同學(xué)們通過自己的探索學(xué)會了小數(shù)加,減法的計算方法.你能說一說小數(shù)加,減法與整數(shù)加,減法在計算時有什么相同點嗎計算小數(shù)加,減法要注意些什么先請同學(xué)們自己想一想,再和小組內(nèi)的同學(xué)交流.
組織交流.
引導(dǎo)學(xué)生歸納:小數(shù)加,減法和整數(shù)加,減法都要把相同計數(shù)單位上的數(shù)分別相加,減,從低位算起.計算小數(shù)加,減法時,需要把小數(shù)點對齊再算,最后在得數(shù)里對齊橫線上面的小數(shù)點,點上小數(shù)點.
(評析:注重數(shù)學(xué)比較思想的培養(yǎng),在比較中體會數(shù)學(xué)規(guī)律具有的普遍意義.)。
三,鞏固練習(xí).
1,完成"練一練"第1題.
學(xué)生獨立完成,讓學(xué)生說說計算中需要注意的地方.
2,完成"練一練"第2題.
先讓學(xué)生通過獨立思考找出每道題中的錯誤,再分別改正,并組織交流.
完成練習(xí)八第3題.
先組織完成(1)～(3)題,并分別評講(著重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系線段圖理解題中的數(shù)量關(guān)系)再讓學(xué)生自由提出問題.
四,總結(jié).
通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲。
五,延伸。
同學(xué)們在開始上課的時候,提出了許多用小數(shù)加,減法解決的問題,有些問題我們已經(jīng)解決,剩下的問題下節(jié)課繼續(xù)研究.
(總評:本節(jié)課通過學(xué)生日常生活中的購物情境,讓學(xué)生自己提出問題,并放手讓學(xué)生自己獨立解決問題.學(xué)生在經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程中,充分感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體味到了數(shù)學(xué)知識的實用價值.學(xué)生對小數(shù)加,減法計算方法的探索過程,實際也是知識體系不斷擴展和豐富的過程.利用小數(shù)加,減法與整數(shù)加,減法在算理上的聯(lián)系,學(xué)生較容易地得出了計算方法,從而增加了學(xué)習(xí)成功的自信心.)。
小數(shù)加法與減法教案（模板22篇）篇六
作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《小數(shù)的加法和減法》四年級數(shù)學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)。
目標：
1、讓學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計算方法，理解計算的算理并能正確地進行加、減及混合運算。
2、使學(xué)生理解整數(shù)運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進行一些小數(shù)的簡便計算，進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3、使學(xué)生體會小數(shù)加、減運算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，提高小數(shù)加、減法計算能力的自覺性。
教學(xué)重點：
1、小數(shù)加、減法的筆算方法以及小數(shù)加減混合運算。
2、能根據(jù)數(shù)據(jù)特點正確應(yīng)用加法的運算定律進行小數(shù)的簡便計算。
教學(xué)難點：
1、理解小數(shù)點對齊，即數(shù)位對齊的道理。
2、靈活選用方法使混合運算簡便。
3、感受解題策略的多樣化和靈活性。
教學(xué)建議：
1、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)小數(shù)加減法知識。
小數(shù)加減法和整數(shù)加減法，兩者之間有著割不斷的聯(lián)系和相同之處。整數(shù)加減法的計算方法，學(xué)生在三年級時就已經(jīng)掌握了。因此，讓學(xué)生充分應(yīng)用舊知來自主學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法成為本單元教學(xué)的一個重要策略。教學(xué)時，教師的.職責是：幫助學(xué)生激活整數(shù)加減法的計算方法這一已有知識經(jīng)驗，并嘗試用它來計算小數(shù)加減法；讓學(xué)生明確列豎式時應(yīng)如何對齊數(shù)位，懂得道理何在；學(xué)會用自己的語言表述自主嘗試的過程和結(jié)果。通過自主學(xué)習(xí)本單元的知識，使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來學(xué)習(xí)新知是獲取知識的一條重要途徑。
2、提倡解題策略的多樣化。
為了使因材施教、讓每一個人都得到充分發(fā)展的理念落到實處，教學(xué)時應(yīng)注意關(guān)注不同學(xué)生解答問題的不同思路，積極鼓勵學(xué)生用自己的方式思考問題，提出自己的解法。如，教學(xué)例1中解答“第二輪動作完成后中國隊領(lǐng)先多少分？”的問題時，教師不宜作任何提示，而應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)驗找到適當?shù)慕忸}方法。又如，教學(xué)例3、例4時，不需要將教材中出現(xiàn)的各種解題思路率先呈現(xiàn)給學(xué)生，而是讓學(xué)生在獨立思考、自主解答的基礎(chǔ)上，通過合作交流，領(lǐng)會多種不同的解題思路，感受解題策略的多樣性和靈活性，達到提高數(shù)學(xué)思考能力和計算能力的目的。
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小數(shù)加法與減法教案（模板22篇）篇七
在三年級下冊學(xué)生學(xué)習(xí)過一位小數(shù)的加減法，這里將學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的小數(shù)的加法和減法。主要內(nèi)容有：小數(shù)加、減法、混合運算以及整數(shù)的運算定律推廣到小數(shù)。具體編排如下表：
1.讓學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計算方法，理解計算的算理并能正確地進行加、減及混合運算。
2.使學(xué)生理解整數(shù)運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進行一些小數(shù)的簡便計算，進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3.使學(xué)生體會小數(shù)加、減運算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，提高小數(shù)加、減計算能力的自覺性。
1、知識點編排集中。
小數(shù)加減法的計算方法基本相同；計算的重點和難點都集中在小數(shù)點的處理上；計算結(jié)果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之簡便。所以把小數(shù)加減法安排在同一例題中進行教學(xué)。小數(shù)加減法和整數(shù)加減法，兩者之間有著割不斷的聯(lián)系。因此讓學(xué)生充分利用舊知來自主學(xué)習(xí)應(yīng)該是本單元教學(xué)的一個重要策略。
2、學(xué)生自主探索解決問題多種策略的空間很大。
如100頁例3104頁例4，教學(xué)時不必將教材中出現(xiàn)的各種方法事先呈現(xiàn)給學(xué)生，而應(yīng)該在學(xué)生獨立思考、自主解答后，通過交流，領(lǐng)會不同的解題思路，感受策略的.多樣性和靈活性，達到提高數(shù)學(xué)思考能力和計算能力的目的。
1、要靈活選擇素材。
要選擇近期對學(xué)生有較大影響的活動來學(xué)習(xí)小數(shù)加減法，引導(dǎo)學(xué)生在自主嘗試中理解算理、掌握算法。《小數(shù)的加減法》中的主題圖，雅典奧運會的情景，這個在當時具有現(xiàn)實的教育意義，但是現(xiàn)在離這一屆奧運會久遠了些。他們那個時候還小，孩子們也不太熟悉，所以興趣不是很濃厚。還有，以前是利用元角分的情景進行小數(shù)加減法的教學(xué)，更有利于讓學(xué)生明白小數(shù)加減法的得算理。論壇上有人提問：這樣的情景設(shè)置還有什么其它的編寫意圖嗎？編者陶雪鶴老師：雅典奧運會的情景算運動員的得分，不涉及量的計算。現(xiàn)在的選用的情景體現(xiàn)的主要意圖是小數(shù)的現(xiàn)實性。從教材試驗過程看來，有利有弊，有利是更更突出了小數(shù)加減法的現(xiàn)實意義。不足則是沒有借助突出算理。借助“元角分”進行教學(xué)小數(shù)加減法，實質(zhì)是把小數(shù)加減法轉(zhuǎn)換成了整數(shù)的加減法進行計算。教學(xué)中，老師可對教材情景進行調(diào)整或重組，既能選擇可以幫助理解小數(shù)加減法意義的素材，也可選擇幫助理解算理的素材。我們仔細分析，這一情境提供的算式不夠典型，都是兩位數(shù)小數(shù)加減兩位小數(shù)，極易讓學(xué)生造成小數(shù)加減法與整數(shù)加減法相同，只要把小數(shù)的末位對齊即可的想法。這樣不利于學(xué)生真正觸及小數(shù)加減法的本質(zhì)--小數(shù)點對齊，即相同數(shù)位對齊才能加減。應(yīng)在例題中出現(xiàn)多種不同的情況：如19.45+6.9822.3-19.4525-21.6然后引導(dǎo)學(xué)生得出小數(shù)加減法的本質(zhì)。
2、引導(dǎo)學(xué)生能靈活運用運算定律，使計算變得簡便。
研讀，只是研究和理解，最后還是要接受課堂教學(xué)實踐的檢驗，用事實來說話。最后特別提醒老師們包括我自己在實踐中時刻謹記以下三點：
2、別忘了我們的教學(xué)對象是小學(xué)生。
3、別忘了一節(jié)課只有40分鐘，一個班有四、五十個孩子。
感謝雷老師給我們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的機會，搭建了交流的平臺。
小數(shù)加法與減法教案（模板22篇）篇八
一、判斷下列各題，能簡便運算的打，不能的打。
(1)17.5-3.56+6.44()。
(3)4.9+5.1-13.7+2.3()。
(4)32.17-0.45-4.17()。
一、用豎式計算，并進行驗算。
10.74-0.25=62.1-3.444=100-0.09=。
三、用簡便方法計算。
(1)5.85+1.89+2.15(2)24.8+14.6+15.4。
(3)42.5-22.17-7.83(4)3.8+1.37+6.2+12.63。
五、應(yīng)用題：
甲班捐款100元,比乙班多捐10.8元，乙班捐多少錢?甲、乙班共捐多少錢?
以上就是《小數(shù)加法和減法》練習(xí)題全文，希望能給大家?guī)韼椭?/p>
小數(shù)加法與減法教案（模板22篇）篇九
2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生細心檢查的好習(xí)慣。
計算方法。
退位減法。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、準備題：先計算，再說說整數(shù)加、減法的意義和計算方法。
2、引入：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，是把兩個合并成一個數(shù)的運算，今天學(xué)習(xí)小數(shù)加法。
二、教授新課。
1、創(chuàng)設(shè)情景：2004年雅典奧運會跳水比賽中，女子10米跳臺雙人決賽中，中國的勞麗詩和李婷奪得冠軍。
2、勞麗詩和李婷是如何奪得冠軍的呢，現(xiàn)在我們就把當時的情景回放一下。
通過這個表，你得到了什么信息？
現(xiàn)在你又得到了什么信息？
小組合作：
（1）根據(jù)上面表格中的信息，你了解到了什么？
（2）你是怎樣知道的，說說你的方法。
（3）你為什么這么計算，說說具體的計算過程。
匯報：重點是計算過程。
3、小組嘗試總結(jié)：小數(shù)加減法需要注意什么？
匯報：
（1）小數(shù)點對齊。
（2）數(shù)位對齊。
（3）得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉。
注意：上面數(shù)據(jù)中并沒有去掉0是為了統(tǒng)計分數(shù)的時候能夠方便比較。
生活中還有的時候也不需要把0去掉，誰能舉例？（價簽上）。
4、小結(jié)：計算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點對齊，再按照整數(shù)加減法的法則進行計算。得數(shù)里的小數(shù)點，要和橫線上的小數(shù)點對齊。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0一般要把0去掉。
三、復(fù)習(xí)鞏固：
1、口算下面各題：
0.7+0.94.7-0.50.56-0.451.2+0.81-0.4。
0.39+0.157.7+0.63.6-0.84.8-31.7-0.3。
2、算一算：
10.52+3.4815.24-3.849.9+10.11100-0.27。
4、一箱釘子，連箱共重52.5千克，箱重2.5千克，釘子凈重多少千克？
四、總結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？要注意什么？
板書設(shè)計：
小數(shù)加減法的方法：（略）。
課后小結(jié)：
小數(shù)加法與減法教案（模板22篇）篇十
小數(shù)連加、連減的計算。
小數(shù)加減混合計算一般的小數(shù)混合加減運算。
帶括號的小數(shù)加減混合計算。
整數(shù)運算定律在小數(shù)小數(shù)加減簡便計算。
加減混合計算的推廣能應(yīng)用合適的運算定律進行。
1、讓學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計算方法，理解計算的算理并能正確地進行小數(shù)加、減混合運算。
2、使學(xué)生理解整數(shù)運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進行一些小數(shù)的簡便計算，進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3、使學(xué)生體會小數(shù)加、減運算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，提高小數(shù)加、減計算能力的自覺性。
理解小數(shù)加、減法的豎式計算方法，能正確地進行小數(shù)豎式計算和加、減混合運算。
能運用運算定律中的加法交換律和加法結(jié)合律推廣到小數(shù)中靈活進行簡便計算。
計數(shù)單位。所以本單元的學(xué)習(xí)重點應(yīng)是讓學(xué)生聯(lián)系整數(shù)加減法的算理和小數(shù)的意義理解小數(shù)加減法豎式計算方法及法則。本單元意圖讓學(xué)生學(xué)會把知識的特殊性向一般性轉(zhuǎn)化，遵循小學(xué)生由淺入深的漸進式學(xué)習(xí)特點，把小數(shù)加減法剝離具體情境抽象出小數(shù)加減的計算法則，是一個從具體到抽象的'過程。
2、本學(xué)期第一單元學(xué)生就已經(jīng)學(xué)了整數(shù)混合運算，本單元讓學(xué)生理解整數(shù)混合運算的運算順序在小數(shù)混合運算中同樣適用。同時學(xué)生已經(jīng)在本冊書第三單元學(xué)了整數(shù)運算定律，本單元主要是將整數(shù)運算定律中的加法交換律和加法結(jié)合律推廣到小數(shù)中應(yīng)用。通過推廣，幫助學(xué)生拓展定律的使用范圍拓寬自己的知識框架，產(chǎn)生知識的正遷移，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的連貫性和聯(lián)系特性。
3、在以往的教學(xué)中，學(xué)生數(shù)位不容易對齊。特別要注意數(shù)位不一一對應(yīng)的加減法，小數(shù)部分不夠減的情況，不少學(xué)生則容易把這種不夠減的減法計算做成加法，特別是整數(shù)減小數(shù)的情況。在教學(xué)中要引起足夠的重視。
新課和練習(xí)6課時、單元測驗2課時，合計8課時。
教材第95—97頁例1、2，“做一做”。
1、使學(xué)生理解掌握小數(shù)加、減法的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生細心檢查的好習(xí)慣。
計算方法。
退位減法。
多媒體課件。
1、出示學(xué)習(xí)目標：
（1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)要理解掌握小數(shù)加、減法的方法。
（2）通過計算逐步提高計算能力。
（3）養(yǎng)成細心檢查的好習(xí)慣。
2、出示自學(xué)提示。
仔細看數(shù)學(xué)書95、96、97頁例1、例2。
小數(shù)加法與減法教案（模板22篇）篇十一
1.使學(xué)生理解小數(shù)加、減法的意義，初步掌握小數(shù)加、減法的計算方法，并能總結(jié)出與整數(shù)加減法的聯(lián)系。
2.能夠正確運用計算方法進行計算。
一、復(fù)習(xí)。
整數(shù)加法的意義是什么？
整數(shù)減法的意義是怎樣的？
二、新授。
1.導(dǎo)入??新課.
我們已經(jīng)知道整數(shù)加、減法的意義，也知道在加減法的計算只有單位相同數(shù)才能直接相加、減，也就是要把相同的數(shù)位的數(shù)相加減。今天，我們就以此為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)小敷加法和減法。
2.教學(xué)例1.
(1)出示例1，講解小數(shù)加法的意義。
題目已知什么?求什么?用什么方法計算?
為什么要用加法計算?
引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論；小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。
把2.58元和3.15元分別化成“分”為單位計算.
師講解：因為做加法時只有單位相同的數(shù)才能直接相加，所以兩個小數(shù)相加時，也要把相同數(shù)位對齊。在列豎式時，只要把小數(shù)點對齊，相同數(shù)位就對齊了，再把兩個數(shù)相加，然后對齊橫線上的小數(shù)點，在得數(shù)里點上小數(shù)點，就可以算出小數(shù)相加的結(jié)果。
(3)做課本第9頁“試一試”(左邊)。
(4)小數(shù)加法與整數(shù)加法在計算方法上有什么相同的地方?
由師生小結(jié)得出。
3.教學(xué)例2。
(1)出示例2，教學(xué)小數(shù)減法的意義。
這道題與例1相比，有什么相同和不同的地方?是已知怎樣的數(shù)，求哪一個數(shù)?
引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：小數(shù)減法的意義與整數(shù)減法的意義相同，也是巳知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算。
把5.73元和3.15元分別化成“分”為單位計算。
(3)做課本第9頁的“試一試”(右邊一題)。
(4)小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算方法上有什么相同的地方?
三、鞏固練習(xí)。
1.做課本第9頁“練一練”。
2，做課本第11頁練習(xí)二第l、2、4題。
小數(shù)加法與減法教案（模板22篇）篇十二
教材及學(xué)情分析：
《小數(shù)的加法和減法》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元的內(nèi)容。學(xué)生在這冊教材的第四單元剛學(xué)習(xí)完小數(shù)，掌握了小數(shù)的意義和基本性質(zhì)，在感性認識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法的計算法則。理解和掌握小數(shù)加、減法的算理(即只有計數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減)和算法(把相同數(shù)位對齊，也就是把小數(shù)點對齊)是學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法的關(guān)鍵，是基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法，是形成良好的計算能力的重要組成部分。教材以表格、圖文相結(jié)合的形式，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使鮮活的體育活動和看似機械演練的小數(shù)運算融為一體，使計算推理、概括這些抽象的數(shù)學(xué)活動變得令學(xué)生樂于接納、樂于探究。這部分知識在今后的學(xué)習(xí)和生活中將會得到廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。
教學(xué)目標：
知識與技能：結(jié)合具體的環(huán)境，讓學(xué)生自主探究小數(shù)加、減法的計算方法，正確計算小數(shù)的加、減法。
過程與方法:把計算教學(xué)與解決問題結(jié)合起來，用類比遷移的方法探究新知。
情感、態(tài)度與價值觀：通過應(yīng)用小數(shù)加、減法的知識解決簡單的實際問題，使學(xué)生感受小數(shù)與實際生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)自主探究與合作交流的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
探索并掌握小數(shù)加、減法的計算方法，提高學(xué)生小數(shù)加、減法計算的能力。
突破方法：
通過引導(dǎo)學(xué)生溝通整數(shù)與小數(shù)的關(guān)系，理解小數(shù)加、減法的計算法則。
教學(xué)難點：
理解“小數(shù)點對齊”的道理。
突破方法：
通過理解小數(shù)的意義，只有相同數(shù)位的數(shù)才能相加減，也就是在計算中，要把小數(shù)點對齊。
教法和學(xué)法：
“以學(xué)習(xí)者為中心·參與式”教學(xué)法。
教具準備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
1、談話：同學(xué)們，你們觀看過跳水比賽嗎?跳水項目，一直是中國體育運動的強項，請看大屏。(課件出示中國跳水運動員勞麗詩和李婷跳水的視屏)中國隊又贏了，這樣一個值得驕傲的時刻，我提議：讓我們用熱烈的掌聲慶祝一下祖國的勝利吧。
2、(課件出示跳水決賽統(tǒng)計圖)依次出示中國隊第一、二輪的得分，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題。
3、引出課題：同學(xué)們看一看，剛才解決問題的過程中我們列出的算式都是小數(shù)加、減法的算式，小數(shù)加、減法的算式該怎樣計算呢，這就是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：小數(shù)的加法和減法(板書課題)。
二、出示自學(xué)提綱，明確自學(xué)任務(wù)。
1、(課件出示自學(xué)提綱)教師明確自學(xué)任務(wù)：現(xiàn)在就讓我們進入第一環(huán)節(jié)：自學(xué)我最棒。認真自學(xué)課本96頁例1、97頁例2，然后完成自學(xué)提綱上的問題，在自主探究的過程中，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加、減法的計算方法，自學(xué)開始。
2、教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)，適時提醒：已經(jīng)完成自學(xué)內(nèi)容的同學(xué)就可以在組內(nèi)進行兩兩交流。
三、小組討論，解疑答惑。
1、師：同學(xué)們剛才的自學(xué)都非常的認真，接下來，就讓我們帶著自學(xué)的成果和自學(xué)過程中遇到的問題進入小組討論環(huán)節(jié)。(課件出示小組討論提綱)請小組長快速的上來領(lǐng)取你們小組的討論提綱。讓我們比比哪個小組的討論最積極、最認真，小組討論開始。
2、巡視:提醒各小組交流要注意的地方。
四、交流展示，教師點撥。
1、師：剛才，老師看到了一場激烈的討論，每個小組都表現(xiàn)得非常積極。接下來，就讓各小組把你們的討論成果與我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起分享。一起進入下一環(huán)節(jié)：討論成果大展示。(課件出示：討論成果大展示)。
2、請第一個組作交流展示。(課件出示交流內(nèi)容)。
3、請第二個組作交流展示。(課件出示交流內(nèi)容)。
4、教師點撥：在剛才的計算過程中我們發(fā)現(xiàn)：小數(shù)加、減法的計算過程與我們已經(jīng)學(xué)過的整數(shù)加、減法的計算過程是一樣的，都是要把相同數(shù)位對齊，從低位算起。列豎式的時候當相同數(shù)位對齊了，小數(shù)點有什么特點呀?(小數(shù)點對齊)所以列豎式計算小數(shù)加、減法時，我們只要把小數(shù)點對齊，那么相同數(shù)位也就對齊了。(板書：小數(shù)點對齊)。
5、師：那么小數(shù)加、減法該怎樣計算呢?請下一組同學(xué)來為我們作一個小結(jié)。
6、請第三小組作交流展示。(邊交流教師一邊用課件出示小數(shù)加、減法的計算方法)。
7、齊讀一遍。(課件一條一條出示，學(xué)生讀。)。
五、鞏固運用，拓展延伸。
1、師：同學(xué)們，學(xué)會列豎式計算小數(shù)加、減法了嗎?敢不敢接受挑戰(zhàn)呀?體育健兒們在賽場上爭奪冠軍，今天誰能成為我們班學(xué)習(xí)上的冠軍呢?就讓我們一起進入到今天的“學(xué)習(xí)成果大比拼”的比賽中去一決高下吧。(課件出示：學(xué)習(xí)成果大比拼)。
2、請同學(xué)們拿出技能訓(xùn)練題，為比賽做好準備。
3、第一關(guān)：聰明小法官。學(xué)生獨立完成后，教師指名回答，同桌交換批改。(課件出示第一關(guān)：聰明小法官)。
4、第二關(guān)：細心計算我最棒。(課件出示第二關(guān))學(xué)生獨立完成，老師批改出每組做得最快的小選手，然后請他來當小老師，幫助批改本組其他同學(xué)的作業(yè)。
5、第三關(guān)：改寫小數(shù)我在行。(課件出示第三關(guān))學(xué)生獨立完成后，老師一邊講學(xué)生一邊自己批改。
6、第四關(guān)：學(xué)以致用我能行。(課件出示第四關(guān))小組合作完成后，請一個小組派代表交流討論結(jié)果。說完后教師出示課件訂正答案。
7、教師小結(jié)：在解決剛才這個問題的過程中同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)：我們的數(shù)學(xué)知識，它源于生活又運用于生活。現(xiàn)在，請同學(xué)們快速的統(tǒng)計一下自己的成績。奪得本次比賽全部星星的同學(xué)請起立。站著的同學(xué)們就是我們班今天的冠軍了，讓老師為他們頒發(fā)獎杯。祝賀你們!(課件出示“獎杯”)我們一起為冠軍送上熱烈的掌聲吧。其他沒有奪得冠軍的同學(xué)們可千萬別灰心，今天你們也表現(xiàn)得很棒，繼續(xù)努力，相信我們班會涌現(xiàn)出越來越多的冠軍。
六、課堂小結(jié)。
師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很認真，那誰能來說說你有什么收獲呀?
板書設(shè)計：
小數(shù)加法與減法教案（模板22篇）篇十三
教學(xué)目標：1、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，掌握小數(shù)加減法的計算方法。
2、進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。
教學(xué)重點：理解并掌握小數(shù)加減法的計算方法。
教學(xué)難點：理解小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位對齊的道理。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活情境導(dǎo)入。
（語文：5.69元品德與社會：6.18元）。
2、師：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的這兩本書的價格信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？
（兩本書一共多少元？兩本書相差多少元？）。
第一個問題用什么方法計算？第二個問題呢？
師：其實，在我們的生活中很多時候都要用到小數(shù)的加減，這節(jié)課我們就一起來研究小數(shù)的加法和減法。（板書課題：小數(shù)的加法和減法）。
二、嘗試計算，構(gòu)建新知。
1、學(xué)生嘗試計算。
學(xué)生在練習(xí)本上計算，先列出橫式，再列出豎式。
（指名兩位同學(xué)到黑板上完成，教師巡視指導(dǎo)。）。
師：你是怎樣計算的？
學(xué)生交流。
師：剛才同學(xué)們都談到了相同數(shù)位對齊，滿十進一，不夠減向前一位借一，這些方法，我們在什么時候用過呢？（整數(shù)加減法的時候）。
師：那也就是說，計算小數(shù)加減法其實是按照——整數(shù)加減法的計算方法來計算的。
2、觀察算式，發(fā)現(xiàn)方法。
師：下面請同學(xué)們觀察一下這兩個題，你認為在計算小數(shù)加減法時應(yīng)該注意什么？（小數(shù)點對齊，相同數(shù)位對齊）。
三、自主編題，內(nèi)化知識。
1、聯(lián)系生活，自主編題。
師：昨天，老師走進了一家文具店，看到了這樣一些商品信息。
課件出示：書：33.27元彩色筆：9.6元。
足球：60.4元跳繩：7.53元。
師：你能用這些信息編一道題自己解決嗎？把你想到的問題記在心里，把你的解決方案寫在紙上，先列出橫式，在列出豎式。
2、同桌交流：（1）你提出了什么問題？
（2）你是怎樣計算的？
（3）通過這個題的計算，你想提醒大家什么？
3、全班交流。
（1）挑選兩位小數(shù)減一位小數(shù)的題。如：33.27—9.6=。
師：剛才這位同學(xué)提到了小數(shù)點對齊，我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ屝?shù)點對齊呢？
（小數(shù)點對齊就保證了相同數(shù)位對齊。引導(dǎo)學(xué)生用小數(shù)的意義來解釋。）。
（2）一位小數(shù)減兩位小數(shù)。如：9.6–7.53=。
師：當遇到一位小數(shù)減兩位小數(shù)或位數(shù)少的小數(shù)減去位數(shù)多的小數(shù)時，我們可以根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)在小數(shù)的末尾補“0”，這樣計算起來更方便。
（3）得數(shù)是整數(shù)。如：9.6+60.4=70.0（元）。
師：我們接著看這位同學(xué)編的題，一起讀出它的結(jié)果？70.00元。
師：怎樣寫更簡潔呢？（直接寫出70元）。
師：太棒了，像這種情況，在橫式上寫結(jié)果的時候我們一般要對結(jié)果進行化簡，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡潔美。
（要對結(jié)果進行化簡——把小數(shù)點末尾的0去掉。）。
（5）看來，大家的收獲可真不少，那你會計算小數(shù)加減法了嗎？好，那同桌相互檢查一下自己編的題，看有沒有什么問題，如果有問題就改正過來。
四、鞏固練習(xí)，拓展提高。
1、第一關(guān)：定位停車。
（1）5.73－0.6=5.13。
師：這里有一個小數(shù)減法的算式，被減數(shù)5.73已經(jīng)寫好了，減數(shù)0.6已經(jīng)在小卡車上準備好了，這輛小卡車開到哪兒停下了合適呢？這樣，用你們的聲音來控制它，一會兒小卡車開動起來，你覺得該到哪兒停你就喊停。
（2）課件出示12+0.43=。
這一次又該停在哪兒呢？怎么了？（開過了）。
師：卡車司機犯難了，12沒有小數(shù)點，該怎么對齊呀？誰來給他出出主意？
在你們的眼里12也有小數(shù)點，12的小數(shù)點在12的后面。（課件演示12的小數(shù)點）是這樣嗎？那我們讓小卡車退回來，這樣就可以做加法了，結(jié)果是：12.43。
2、第二關(guān)：摘取智慧星。
7.2–6.45=12.53+4.67=5–0.41=。
在自己的練習(xí)本上完成。
3、第三關(guān)：認識小巨人。
師：你們認識他嗎？（姚明）你們知道他的身高是多少米嗎？（2.26米）。
師：這是20xx年，北京奧運會入場的畫面，他牽著一個小男孩，你們認識他嗎？
師：老師給你們一個小提示，你一定能算出來。
學(xué)生在練習(xí)本上完成。
師：林浩的身高是1.28米，他倆的身高雖然相差了很多，但他們都是我們心目中的英雄，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
四、課堂小結(jié)：（3分）。
小數(shù)加法與減法教案（模板22篇）篇十四
本單元的教學(xué)目標是:。
1.讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的計算方法,理解計算的算理并能正確進行加減及混合運算。
2.使學(xué)生理解整數(shù)運算定律對于小數(shù)同樣適用,并會運用這些定律進行一些小數(shù)的簡便計算,進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3.使學(xué)生體會小時加減運算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用,提高小數(shù)加減計算能力的自覺性。
二、本單元的分課時目標有哪些?
本單元共有6課時,每個課時的教學(xué)目標如下:。
第一課時。
教學(xué)要求:。
1、使學(xué)生理解掌握小數(shù)加、減法的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生細心檢查的好習(xí)慣。
第二課時。
教學(xué)要求:。
1、鞏固小數(shù)加減法的法則,加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題。
2、提高解題能力。
3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三課時。
教學(xué)目的:。
(1)使學(xué)生能夠掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序,正確計算小數(shù)加減法法混合運算。
(2)在教學(xué)中進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力.
第四課時。
教學(xué)要求:。
1、在學(xué)習(xí)掌握小數(shù)加減法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的簡算。
2、提高學(xué)生的審題能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
第五課時。
教學(xué)要求:。
1.鞏固小數(shù)的簡算,并能判斷哪些能用簡便方法計算。
2.培養(yǎng)學(xué)生進行簡算的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生認真進行簡算的能力。
第六課時。
教學(xué)目的:。
1.通過復(fù)習(xí),使學(xué)生熟練掌握計算法則和四則混合運算順序.正確進行運算.
2.能夠?qū)σ恍┠芎喫愕念}簡算.
3.進一步培養(yǎng)學(xué)生計算能力和靈活解題能力.
【內(nèi)容解讀】。
三、本單元教學(xué)內(nèi)容的前后聯(lián)系:。
已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容。
本單元的主要內(nèi)容。
后繼學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容。
四、本單元的例1、例2的教學(xué)重點是什么?
例1、例2,讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法豎式寫法,經(jīng)歷計算的全過程,同時經(jīng)過合作交流,共同總結(jié)筆算的一般方法,理解數(shù)位對齊就是小數(shù)點對齊的道理,知道當計算結(jié)果的末位有0時,應(yīng)根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)省略0不寫,是結(jié)果形式達到最簡。
四、練習(xí)十六第1題的編寫意圖是什么?該怎樣把握題目的教學(xué)要求?
練習(xí)十六第1題,是小數(shù)口算練習(xí),它綜合了兩方面的知識:100以內(nèi)的加減法的口算和相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的算理。學(xué)生結(jié)果出錯,主要原因有二:一是粗枝大葉、計算不專心造成的,二是由于100以內(nèi)的口算不過關(guān)或算理不清楚造成的。這時,應(yīng)及時幫助學(xué)生查找其中原因及時糾正錯誤。
【教學(xué)提醒】。
小數(shù)加減法的計算方法基本相同,計算重點、難點都集中在小數(shù)點的處理問題上,計算結(jié)果都要考慮是否要運用小數(shù)的基本性質(zhì)使之變成最簡。基于以上原因,所以把小數(shù)加減法放在同一例題中進行。這樣能以最快的速度形成小數(shù)加減的良好認知結(jié)構(gòu)。
小數(shù)加法與減法教案（模板22篇）篇十五
教學(xué)目標：
2、進一步提高自己的計算能力；
3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。
教學(xué)過程：
完成課本p51第7題。
學(xué)生獨立完成，集體校對。
完成課p51第8題。
1、完成課本p51第9題。
練習(xí)八的第九題，解決前三個問題后，還可以結(jié)合統(tǒng)計圖的特點，引導(dǎo)學(xué)生進一步提出：“這一天中哪段時間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問題，以激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。
2、完成課本p51第10題。
練習(xí)八的第十題：可以讓學(xué)生獨立解答前兩個問題，并要求說說每題的.思考過程，再讓學(xué)生提出一些不同的問題進行解答。
練習(xí)八的思考題。
可以先根據(jù)“5。1減去一個兩位小數(shù)得2。76”，算出作為減數(shù)的兩個小數(shù)應(yīng)是2。34。再用5。1加上2。34，然后可得到正確的結(jié)果。
小數(shù)加法與減法教案（模板22篇）篇十六
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加法、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加法、減法和整數(shù)加法、減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加法、減法的計算方法，并能解決一些簡單的實際問題。
2、進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。
3、通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。
教學(xué)重點難點：
1、理解“把小數(shù)點對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的算理。
2、體會小數(shù)加法、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。
教學(xué)準備：掛圖一張、小黑卡、
教學(xué)過程設(shè)計。
1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購物。
在我們北環(huán)新開了歐尚超市，你們?nèi)ミ^嗎？十一期間，丁老師也去逛了一下，超市里真是琳瑯滿目，尤其是文具，更是應(yīng)有盡有。
這是小朋友在購買文具的情景，你能從中了解哪些信息？
根據(jù)這些信息，你能提出一些用加、減法計算的問題嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答，板書問題和相應(yīng)的算式。
小數(shù)加、減法該怎樣計算呢？這是我們這節(jié)課要研究的問題。
二、探究算法，明確算理。
1、師：你能用豎式計算嗎？選擇兩題自己試一試，再和你的同桌交流一下。
教師巡視，指名部分同學(xué)板書豎式。
3、組織討論：你是怎樣算的？又是怎樣想的？
*為什么要把小數(shù)點對齊？相同數(shù)位對齊。
逐個點評，糾正計算中的一些問題。
你們覺得計算時要注意些什么？（把學(xué)生的想法板演出來）。
選哪兩樣文具所花的錢最多，是多少？最少呢？
師：同學(xué)們通過自己的探索，知道了用豎式計算小數(shù)加法時要把小數(shù)點對齊后再算，那么小數(shù)減法呢？請大家再試這算一算。
4、學(xué)生獨立計算小數(shù)減法，指名板書。（并投影一些同學(xué)的計算。）。
5、通過剛才的計算，你知道了什么？小結(jié)減法的計算法則。
強調(diào)計算結(jié)果要化簡。
6、總結(jié)和歸納。
計算小數(shù)加、減法時更要注意什么？和你的同桌交流一下。
組織交流和歸納：小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法都要把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加、減，從低位算起。整數(shù)加、減的豎式中，末尾對齊了，其他數(shù)位也就對齊了，就能使相同單位的數(shù)相加、減，而小數(shù)加、減法則不然，只有小數(shù)點對齊了才能使相同數(shù)位對齊，最后在得數(shù)里對齊橫線上面的小數(shù)點，點上小數(shù)點，和或差小數(shù)部分末尾有0的，要去掉0把結(jié)果化簡。
三、鞏固練習(xí)。
1、這是五（1）班同學(xué)的作業(yè)，我想請你們來當小老師，看看做得對不對？
先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來。
學(xué)生練習(xí)，集體訂正。說出錯在哪里，該怎么改。
2、完成”練習(xí)8”的第1題。
比一比，哪組正確率高。
3、完成“練習(xí)8”第3題1——3問。
組織交流，著重引導(dǎo)聯(lián)系線段圖理解題中的數(shù)量關(guān)系，
四、總結(jié)和延伸。
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你知道什么？有哪些收獲？你認為自己學(xué)得怎么樣？
2、同學(xué)們在開始上課時，提出了許多小數(shù)加法、減法的問題，有些我們已經(jīng)解決了，剩下的我們下節(jié)課再繼續(xù)研究。
小數(shù)加法與減法教案（模板22篇）篇十七
2、使學(xué)生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識；逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。
教學(xué)內(nèi)容。
1、口算。
用卡片出示練習(xí)九的第1題，指名口答。
2、出示例3中的四種文具。
如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會計算出所需要的錢數(shù)嗎？
1、出示例3。
這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個問題可以怎樣列式？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：
2、引導(dǎo)學(xué)生探索算法。
你會計算這道題嗎？先算一算再把你的計算方法在小組內(nèi)交流。
學(xué)生獨立計算，注意選擇學(xué)生采用的不同的方法，并指名板演。
進一步追問用簡便算法的學(xué)生：你這樣算的依據(jù)是什么？
4、小結(jié)：整數(shù)加法的運算定律，對于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運算定律可以使一些小數(shù)加法的運算簡便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。
我們以前學(xué)習(xí)過哪些加法的運算定律？
根據(jù)學(xué)生的回答板書：
加法交換律：
這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數(shù)?
指出:因為整數(shù)加法運算定律對于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。
1、完成““練一練””的第1、2兩題。
先讓學(xué)生獨立完成，再讓學(xué)生說說怎樣算簡便。
4、完成練習(xí)九的第2題。
學(xué)生練習(xí)。
比較每組算式的計算過程和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？
指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用，也能使一些計算簡便。
5、完成練習(xí)九的3～5題。
先讓學(xué)生獨立完成，再交流第4、5題的思考過程，說出每一步計算結(jié)果的實際意義。
教后記。
在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識；逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。
小數(shù)加法與減法教案（模板22篇）篇十八
2、提高計算能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
建立合理的認知結(jié)構(gòu)。
一、復(fù)習(xí)回顧。
二、練習(xí)。
1、說說本單元我們共同研究了哪些內(nèi)容。
通過學(xué)習(xí)有哪些收獲與感受？
用豎式計算時，為什么要把小數(shù)點對齊？
比整數(shù)加減法有哪些注意的地方？
3、整數(shù)加減法的運算定律對于小數(shù)加減法也同樣適用嗎？
1、完成練習(xí)與應(yīng)用的第1題：
口算時也要讓學(xué)生說一說部分題的注意點和計算方法，特別是進位加與退位減，以及被減數(shù)的數(shù)位不夠的情況與結(jié)果末尾是0的情況。讓學(xué)生在解決問題的過程中更形象的復(fù)習(xí)了小數(shù)加減法的計算方法。
2、完成練習(xí)與應(yīng)用的第2題：
由于題目較多，可讓學(xué)生任意選擇其中的一些，然后集體訂正，學(xué)生也要說出列豎式的注意點，并列舉計算中一些典型的錯誤，讓學(xué)生在改錯中更深刻的體會計算的方法。
3、完成練習(xí)與應(yīng)用的第3題：
提醒學(xué)生認真分析每道題目的數(shù)據(jù)特征，并合理地選擇相應(yīng)的運算定律進行簡便計算，把整數(shù)的運算定律通過合理的。遷移，最終能熟練地應(yīng)用在小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
4、完成練習(xí)與應(yīng)用的第4題：
結(jié)合示意圖理解題意：
竹竿的高度分成幾個部分的和？
現(xiàn)在已知幾個部分？
復(fù)習(xí)回顧。
三、
四、課堂作業(yè)。
第三部分的高度就是什么的高度？
怎樣求池水的深度？
用什么方法？列出算式并解答。
5、完成練習(xí)與應(yīng)用的第5題：
先簡要介紹鈣在人的生長發(fā)育過程中的作用，
再讓學(xué)生看著統(tǒng)計表說說各種食品每1000克中的鈣含量，幫助學(xué)生理解題意；
6、完成練習(xí)與應(yīng)用的第6題：
首先講解，讓學(xué)生弄清當日水位、警戒水位的含義以及水位上升下降的表示方法；其中“水位變化”欄中的數(shù)字是與前一天比較的差值。
引導(dǎo)學(xué)生綜合運用有關(guān)正負數(shù)和小數(shù)加減法的知識解決簡單的實際問題，在這里，比前一天多就是正數(shù)，比前一天少則是負數(shù)。
7、完成練習(xí)與應(yīng)用的思考題：
先介紹自由落體運動的有關(guān)知識和基本規(guī)律；
引導(dǎo)學(xué)生利用列表的策略進行解答。
這節(jié)課你收獲了什么？增長了哪些知識？
這些知識就是小數(shù)加減法的運用啊，小數(shù)加減法的運用還遠遠不止這些呢，你還能在我們的身邊找到小數(shù)加減法的運用嗎？課后去找，比一比誰找得最多。
集體訂正。
分別解答相關(guān)的問題，并提出問題。
小數(shù)加法與減法教案（模板22篇）篇十九
1.使學(xué)生知道整數(shù)加法運算定律和減法運算性質(zhì)也適用于小數(shù)加減法。
2.使學(xué)生會應(yīng)用加法運算定律和減法運算性質(zhì)比較熟練地進行小數(shù)加減法的簡便計算。
3.培養(yǎng)同學(xué)們知識的遷移能力，分析問題、解決問題的能力。
能正確地進行小數(shù)加減法的簡便計算。
36+78+64。
438+173+62+27。
547－32－68。
746－（246+187）。
1．請學(xué)生說說這樣算的依據(jù)。
2．同時說明整數(shù)加減運算定律也適用于小數(shù)加減法。
1．用簡便方法計算4.36+17.3+0.64+2.7。
（1）學(xué)生嘗試完成。
（2）學(xué)生議一議。
a、簡便計算的`依據(jù)。（加法交換律、結(jié)合律）。
b、簡便計算的方法。（把能湊成整十的小數(shù)先結(jié)合起來）。
（3）注意簡算時的書寫格式。
（4）試一試。
7.38+5.85+1.62。
3.83+1.75+8.25+5.17。
2.用簡便方法計算。
18－5.76－2.24。
組織討論。
a、能否進行簡算？
b、進行這種簡算有什么條件？（a、連減b、減數(shù)能湊成整十、整百）。
（1）1名學(xué)生板演，其余自做。
（2）反饋。
（3）試一試18.2－7.69－2.312.78－（1.78+0.94）。
（4）課堂總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了什么？這些計算有什么特點？規(guī)律是什么？
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
小數(shù)加法與減法教案（模板22篇）篇二十
1.使學(xué)生體會小數(shù)加法和減法的意義，初步理解和學(xué)會小數(shù)加、減法的計算方法，認識小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在計算方法上的聯(lián)系。
2.進一步培養(yǎng)學(xué)生的類比推理和分析、綜合等思維能力。
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1.學(xué)生練習(xí)。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
提問：整數(shù)加法是怎樣的運算?
整數(shù)減法是怎樣的運算?
檢查計算結(jié)果，提問：整數(shù)加、減法的計算方法是什么?為什么要把相同數(shù)位對齊?
2.指出：在整數(shù)加、減法里，相同計數(shù)單位的數(shù)才能直接相加減，所以要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加減。
這是加減計算的基本原理。(板書：相同計數(shù)單位的數(shù)才能直接相加減)。
3.口答：
(1)2元3角加4元5角是幾元幾角?
(2)2角5分減1角2分是多少?
結(jié)合學(xué)生的口答，提問是怎樣算的。強調(diào)在加減法里，要把單位相同的數(shù)相加、減。
追問：2元加3角等于多少?如果等于5元對嗎?為什么?
4元減3角等于1元對嗎?為什么?
指出：從這里可以進一步看出，只有單位相同的數(shù)才能直接相加減。
二、教學(xué)新課。
1.引入新課。
我們已經(jīng)知道整數(shù)加法是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算；整數(shù)減法是已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算。同時也已經(jīng)知道，在加減法計算里，只有單位相同的數(shù)才能直接相加、減，也就是要把相同數(shù)位上的數(shù)相加減。今天我們就在這些知識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)小數(shù)加法和減法。(板書課題：
2.教學(xué)例1。
(1)出示例1的圖和題，讀題。
提問：這道題要求什么?用什么方法計算?怎樣列算式?
(板書算式)為什么要用加法算?
指出：求一共用去多少元，就是要把圓珠筆的錢數(shù)和筆記本的錢數(shù)合并起來，所以用加法算。
2.58加3.15要怎樣算呢，我們可以把2.58元和3.15元化成“分”為單位的整數(shù)來算。
想一想，2.58元是多少分?(板書：258)3.15元呢?
(板書：315)在列豎式計算時，要分對分、角對角、元對元相加。(板書：元?角?分，并板書加號和橫線)。
接下來要怎樣算?(完成豎式計算)結(jié)果一共用去多少分?是多少元?
指出：因為做加法時只有單位相同的數(shù)才能直接相加，所以兩個小數(shù)相加時，也要把相同數(shù)位對齊。在列豎式時，只要把小數(shù)點對齊，相同數(shù)位就對齊了。
指出：把小數(shù)點對齊，也就是把相同數(shù)位對齊后，再把兩個數(shù)相加，然后對齊橫線上的小數(shù)點，在得數(shù)里點上小數(shù)點，就可以算出小數(shù)相加的結(jié)果。
橫式的結(jié)果是多少元?(板書得數(shù)和答案)。
追問：誰能根據(jù)例1的計算說一說，小數(shù)加法要怎樣算?
小數(shù)加法和整數(shù)加法在計算上有什么相同的地方?你覺得小數(shù)加法的關(guān)鍵是什么?
小結(jié)：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，都是把相同數(shù)位對齊，在小數(shù)加法里就是把小數(shù)點對齊，從低位加起；哪一位相加滿十，就向前一位進一。最后要對齊橫線上的小數(shù)點，在得數(shù)里點上小數(shù)點。
3.做“練一練”第1題。
指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，讓學(xué)生說說計算時要注意什么。
4.教學(xué)例2。
(1)出示例2，讀題。
提問：這道題與例1相比，有什么相同和不同的地方?是已知怎樣的數(shù)，求哪一個數(shù)?與例1相比，例2是已知圓珠筆和筆記本錢數(shù)的和，以及筆記本的錢數(shù)，求圓珠筆的錢數(shù)，也就是已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)，要用什么方法計算?怎樣列算式?(板書算式)。
算式5.73減3.15表示已知怎樣的數(shù)，要求什么數(shù)?
與例1相比，例2是已知圓珠筆和筆記本錢數(shù)的和，以及筆記本的錢數(shù)，求圓珠筆的錢數(shù)，也就是已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)，要用什么方法計算?怎樣列算式?(板書算式)。
算式5.13減3.15表示已知怎樣的數(shù)，要求什么數(shù)?
想一想，你能把小數(shù)5.73元減3.15元改寫成“分”為單位的整數(shù)計算嗎?怎樣列豎式?(板書：略)。
請大家一起算出得數(shù)。(完成豎式計算)。
提問：算出的結(jié)果是多少分?是多少元?
這里的計算說明列豎式時要注意什么?直接用小數(shù)相減的豎式要怎樣列?(板書豎式)。
現(xiàn)在我們大家一起來算出得數(shù)。(板書完成豎式計算)。
提問：結(jié)果應(yīng)該多少元?小數(shù)點要怎樣點?
在橫式上寫得數(shù)并板書答案。
(3)提問：
小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方?結(jié)果的小數(shù)點要怎樣點?
小結(jié)：小數(shù)減法與整數(shù)減法一樣，都是把相同數(shù)位對齊，在小數(shù)減法里就是把小數(shù)點對齊，從低位減起；哪一位不夠減，就從前一位退一作十再減；最后要對齊橫線上的/j、數(shù)點，在得數(shù)里點上小數(shù)點。
5.做“練一練”第2題。
指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。
讓學(xué)生說一說小數(shù)減法要怎樣算。
6.完成“試一試”。
讓學(xué)生看“試一試”兩道題。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在課本上。集體訂正。
說明：在小數(shù)計算的得數(shù)里，如果小數(shù)部分末尾有。時，一般可以根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)把。去掉，將小數(shù)化簡。
7.做“練一練”第3題。
指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正，重點提問第一、三小題怎樣算的。
三、鞏固練習(xí)。
1.做練習(xí)二第1、2題。
讓學(xué)生做在課本上，然后口答得數(shù)。
2.口算下面各題。
追問：你認為小數(shù)加、減口算時。特別重要的是要注意什么?
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？計算小數(shù)加減法的關(guān)鍵是什么？為什么要把小數(shù)點對齊？
五、布置作業(yè)?。
課堂作業(yè)?：練習(xí)二第3、5題。
家庭作業(yè)?：練習(xí)二第4題。
小數(shù)加法與減法教案（模板22篇）篇二十一
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計算方法。
2、進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。
教學(xué)重點、難點：
理解“把小數(shù)點對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的道理。
體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。
教學(xué)準備：在黑板上的板書。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)新知：
1、課前在黑板上板書：
鋼筆8元。
筆記本3元4角。
講義夾4元7角5分。
水筆2元6角5分。
問：我們平時說價錢習(xí)慣說成幾元幾角幾分。現(xiàn)在請你把它們改寫成以元為單位的兩位小數(shù)。
指名說一說：8.00元，3.40元，4.75元，2.65元。
這些小數(shù)哪些能化簡？把它化簡成最簡小數(shù)。（8元，3.4元）。
2、看黑板上的四樣商品的價錢，請你選擇兩件商品并算出總價。
交流：（可能有的幾種情況）。
（1）鋼筆和筆記本一共多少錢？
口答算式和結(jié)果，板書：8＋3.4=11.4（元）。
問：這個“11”哪里來？為什么8加的是3而不是4？
補充豎式說算理（略）強調(diào)：8是整數(shù)，3是整數(shù)部分的，要和它對齊。
補充一個整數(shù)加法的豎式，說說整數(shù)加法在列豎式的時候要注意什么？（相同數(shù)位對齊）特點：右邊對齊。
追問：那該對齊什么？（小數(shù)點）。
補充：把8改寫成8.0，體會小數(shù)點對齊。
那你做這樣的題時，會不會把小數(shù)點和小數(shù)部分的0補出來？
指出：沒必要補，但要注意整數(shù)部分和整數(shù)部分對齊，小數(shù)部分和小數(shù)部分對齊。
繼續(xù)算一算：鋼筆和講義夾的總價，鋼筆和水筆的總價。
（2）講義夾和水筆的總價：
指名列式，板書豎式。觀察豎式，體會“小數(shù)點對齊，就等于相同數(shù)位對齊”。
算出結(jié)果：7.40。
指出：豎式上算出的結(jié)果是兩位小數(shù)，寫在橫式上的時候要化簡成7.4。
（3）筆記本和講義夾的總價：
列豎式計算，再次體會小數(shù)點對齊。
小結(jié)：今天我們學(xué)的小數(shù)加法和以前學(xué)的整數(shù)加法有什么相同？
（都要相同數(shù)位對齊，從低位加起，滿10進1。）。
要注意那些地方？
（小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊；豎式上正常計算，橫式上要化簡。）。
3、看黑板上的信息，問：筆記本比講義夾便宜多少錢？
指名列式，板書豎式（略）。
說說要注意的地方。
二、鞏固練習(xí)：
1、完成練一練第1題。學(xué)生完成后交流得數(shù)。
注意最后題，豎式上的計算結(jié)果是3.00，如果有橫式，只要寫成3。
2、第2題。說說錯在哪里？再訂正。
第1題，小數(shù)點沒對齊。第2題，得數(shù)的小數(shù)點沒點上。第3題，只寫了小數(shù)部分，整數(shù)部分要寫0。
3、口算第50頁的第1題。
指名讀得數(shù)，注意能化簡的要化簡。
4、完成第50頁的第3題。
看線段圖，說說圖意。看線段圖分別提出加法、減法算的問題。再算一算。
三、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。
四、學(xué)生作業(yè)：第2題。
課后小記：
由于沒有掛圖，我就直接把情景圖上的條件寫在黑板上。通過改寫成兩位小數(shù)、化簡小數(shù)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面的知識，這些也是今天學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生提問題的時候，兩個班的同學(xué)都先提了整數(shù)加小數(shù)的計算。基于情景圖，學(xué)生都能正確算出結(jié)果。與此相對照的預(yù)習(xí)作業(yè)中，就出現(xiàn)了5＋3.9=4.4，10.6－8=9.8。說明這個問題還是很值得講解的。
在與整數(shù)加法豎式的對比時，有學(xué)生指出：整數(shù)加法是右邊對齊，而小數(shù)加法是左邊對齊（就8＋3.4而言）我又補充了80＋3.4做對比，使學(xué)生認識到了關(guān)鍵要看小數(shù)點是否對齊。
練習(xí)八的提問題，我要求先提加法算的問題，再提減法算的問題。有學(xué)生在提減法問題的時候說：小華家到少年宮比小冬家到少年宮遠多少千米？提出這樣的問題，說明學(xué)生考慮問題還不夠周全。
小數(shù)加法與減法教案（模板22篇）篇二十二
(一)使學(xué)生理解小數(shù)加、減法的意義，掌握小數(shù)加減法的計算方法，并能較熟練地進行小數(shù)加、減法的筆算和口算。
(二)培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，提高計算能力。
(一)理解小數(shù)加、減法的算理，掌握其計算法則是教學(xué)重點。
(二)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法計算，是學(xué)習(xí)的難點。
(一)復(fù)習(xí)準備。
1.下面各數(shù)不改變大小，變成三位小數(shù)。
8.90.4213.4600。
2.填空。
3.375千克=()克7.81千克=()克。
4.075千克=()克3.4千克=()克。
3.口算。
0.4+0.32.5－1.41.28+1.214.6－3.2。
8.75－3.744.5+5.5456+344125－25。
2.引入。
我們今天學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法的意義及計算法則。(板書：)。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1.學(xué)習(xí)例1。
在學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上，提問：應(yīng)該怎樣計算？為什么用加法計算？
引導(dǎo)學(xué)生說出要把兩個小隊的千克數(shù)合并成一個數(shù)。
板書：3.935+4.075。
教師說明，我們學(xué)過整數(shù)加法的意義是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，從這個例子可以看到小數(shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義一樣，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。
提問：豎式怎樣寫？(學(xué)生可能會說出小數(shù)點對齊)。
為什么要小數(shù)點對齊？
引導(dǎo)學(xué)生把以千克作單位的小數(shù)改寫成以克作單位的整數(shù)，3.735千克是3735克，4.075千克是4075克。
整數(shù)加法怎樣計算？(把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，從個位加起。)。
為什么要相同數(shù)位上的數(shù)對齊呢？(相同的計數(shù)單位的數(shù)才能相加。)。
板書：
那么小數(shù)加法也要相同的計數(shù)單位的數(shù)才能相加，怎樣才能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊呢？引導(dǎo)學(xué)生說出，只要把小數(shù)點對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。
板書：
啟發(fā)學(xué)生想，得數(shù)7.810末尾的0能不能去掉？為什么能去掉？
在學(xué)生明確7.810末尾的“0”根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以去掉后，再告訴學(xué)生以后計算遇到小數(shù)末尾得0“時”要去掉。
反饋：完成“做一做”。
訂正時說說怎樣計算的。
啟發(fā)學(xué)生想：小數(shù)加法和整數(shù)加法有什么相同的地方？有什么不同的地方？在議論的基礎(chǔ)上，明確：
相同的地方都是把相同的數(shù)位對齊，小數(shù)加法只要把小數(shù)點對齊就是相同的數(shù)位對齊。不同的地方，整數(shù)加法是從個位加起，小數(shù)加法是從低位加起。
2.學(xué)習(xí)例2。
引導(dǎo)學(xué)生把例2與例1對比，說明已知什么，求什么。(已知兩個小隊采集的和，及第一小隊采集的千克數(shù)，求第二小隊采集的千克數(shù)。)。
啟發(fā)學(xué)生說出這道題用什么方法計算？(用減法計算)減法是一種什么樣的運算？(已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算叫做減法)說明小數(shù)減法的意義和整數(shù)減法的意義相同。
怎樣計算？
引導(dǎo)學(xué)生先把千克數(shù)改寫成克數(shù)計算。
學(xué)生算出：
如果用小數(shù)怎樣計算？
學(xué)生獨立算出，并說出算理。
教師結(jié)合整數(shù)的計算說明，被減數(shù)千分位上沒有數(shù)，可以添“0”再減，也可以不把“0”寫出來，計算時把那位看作“0”。
提問：小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方？
啟發(fā)學(xué)生明確，都是把相同的數(shù)位對齊，小數(shù)減法把小數(shù)點對齊就是把相同的數(shù)位對齊。從末位減起。
反饋：完成“做一做”，提示驗算方法。
訂正時要說明計算法則及驗算方法。
引導(dǎo)學(xué)生填空。(投影)。
計算小數(shù)加、減法，先()(也就是)，再按照()法則進行計算，最后()。
得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0，()。
閱讀課本法則。
(三)鞏固反饋(投影)。
18.35+4.6521.37－8.37。
(突出得數(shù)末尾有0，怎么處理。)。
216.74+5.2383.4－0.56。
(突出位數(shù)不同，怎樣對位。)。
36.42－4.28.3+10.17。
(位數(shù)不同，數(shù)字特殊，易按整數(shù)湊整法計算而忽略了法則，要及時糾正。)。
410.－4.825－4.37。
(突出難點，從整數(shù)里減去一個小數(shù)。)。
5指出錯誤并改正過來。
(四)作業(yè)?。
練習(xí)十八，第1～3題。
實驗小學(xué)黃秋梅。