編寫(xiě)教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師系統(tǒng)化思考、分析和整理教學(xué)內(nèi)容。以下是小編整理的一些教學(xué)工作計(jì)劃范文，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
四季課教案（精選19篇）篇一
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于雨的四季教案，希望能夠幫到您!
1、感受文章的畫(huà)面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，提高學(xué)生鑒賞能力。
2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫(xiě)的方法。
3、領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命的意趣，提升鑒賞品位。
4、品味文章詩(shī)化的語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：欣賞文章畫(huà)面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫(xiě)的能力。在朗讀中品味文章詩(shī)化的語(yǔ)言。
教學(xué)設(shè)想：本文最突出的特點(diǎn)是畫(huà)面美，教學(xué)中在整體把握文章的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生共同分析文章的畫(huà)面美，并領(lǐng)會(huì)作者抓住特征寫(xiě)景時(shí)用筆之細(xì)膩，同時(shí)領(lǐng)悟、體會(huì)作者外露的情感。
教學(xué)方法：朗讀法分析法。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
(多媒體展示雨絲畫(huà)面，配樂(lè))。
雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫(xiě)雨的詩(shī)句：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。”……雨在古代詩(shī)人筆下，已經(jīng)被寫(xiě)得如此之美，在當(dāng)代詩(shī)人眼里，它會(huì)是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。
劉湛秋(1935——)，當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家、評(píng)論家，被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂(lè)》。
(配樂(lè)欣賞，初步感知)。
詩(shī)人創(chuàng)作散文，終脫不了詩(shī)人的氣質(zhì)。本文就是如此，作者用詩(shī)化的語(yǔ)言繪出如畫(huà)的四季雨景，請(qǐng)同學(xué)們欣賞配樂(lè)朗誦，看看作者是如何表現(xiàn)自己對(duì)雨的喜愛(ài)的，四季雨景圖你最喜歡哪一幅呢?(學(xué)生聽(tīng)讀)。
同學(xué)們聽(tīng)后，定會(huì)發(fā)現(xiàn)作者很喜歡雨，他是怎樣表現(xiàn)自己對(duì)雨的喜愛(ài)的呢?(通過(guò)對(duì)四季雨景的描繪)，這四幅圖你最喜歡哪一幅?老師最喜歡“春雨圖”，我想請(qǐng)同學(xué)們先和我一塊來(lái)欣賞它。
朱自清《春》中也有一幅“春雨圖”，同學(xué)們還記得嗎?一起背背看：
“雨是最尋常的，一下就是三兩天，可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。人家屋頂上全籠著一層薄煙，樹(shù)葉兒卻綠的發(fā)亮，小草兒也青的逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑，戴著笠，他們的房屋稀稀疏疏的在雨里靜默著。”
這是一幅雨中即景圖，寫(xiě)出了春雨輕柔的特點(diǎn)。
剛才同學(xué)們?cè)谛蕾p配樂(lè)朗誦時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)都被那美情朗讀陶醉了。不過(guò)，我想，我們同學(xué)也能讀，而且會(huì)讀得更好。我想請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，(同學(xué)們最想聽(tīng)誰(shuí)讀?)在聽(tīng)的同時(shí)，注意看看作者是否也給我們推出了一幅雨中即景圖?寫(xiě)了哪些景?寫(xiě)出了春雨的什么特點(diǎn)?你可在文中找關(guān)鍵詞句。
(師生共同欣賞“春雨圖”)：
一場(chǎng)春雨過(guò)后，給整個(gè)大地帶來(lái)了什么變化?
春雨綿綿嬌媚驅(qū)走冬天改變姿容。
教師小結(jié)：確切地說(shuō)，這是一幅春雨后景觀圖，春雨“潤(rùn)物無(wú)聲”“微雨夜來(lái)過(guò)，不知春草生。”“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花。”一場(chǎng)春雨滋潤(rùn)后，整個(gè)大自然都從睡眠中蘇醒過(guò)來(lái)，把你的五官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，我們看到樹(shù)木睜開(kāi)明亮的眼睛，我們聽(tīng)到小草生長(zhǎng)的沙沙聲，我們嗅到空氣中芳甜的氣味，置身其中，人們會(huì)情不自禁地感嘆：太美了!而這一切都是這一場(chǎng)春雨的功勞啊!在這里，作者對(duì)雨充滿了喜愛(ài)之情，把春雨寫(xiě)得親切可愛(ài)。這段文字我最喜歡“空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著你的鼻子和嘴唇。”我忍不住作個(gè)深呼吸。
(請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀這段文字)。
同學(xué)們可用同樣的方法閱讀夏、秋、冬雨圖。
(師生共同欣賞其余三幅圖)。
夏雨圖：夏雨有什么特點(diǎn)?熱烈、粗獷的僅僅是雨嗎?
夏雨傾盆豐滿大地展示誘惑。
教師小結(jié)：整段文字充斥著火熱奔放的豪情。
秋雨圖：在文中找出描寫(xiě)秋雨特點(diǎn)的詞語(yǔ)。多媒體展示：
秋雨輕輕傾訴沉思純凈靈魂產(chǎn)生情思。
教師小結(jié)：“自古逢秋悲寂寥”，在此作者一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼，更沒(méi)有林黛玉“已覺(jué)秋窗秋不盡，哪堪秋雨助凄涼”的傷感。
冬雨圖：作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容冬雨和南國(guó)的雪?用了什么手法?
冬雨透明降臨溫暖帶來(lái)蜜情。
教師小結(jié)：冬雨自然、平靜給人帶來(lái)異樣的蜜情，真希望今年的雪能早點(diǎn)到來(lái)。
歸納總結(jié)：王維的詩(shī)被評(píng)價(jià)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，本文也可說(shuō)是“文中有畫(huà)”了，作者抓住四季雨的特征，運(yùn)用比喻、擬人的手法，把四季雨人格化了。如果說(shuō)春雨是一個(gè)嬌媚的少女，那夏雨可就是一個(gè)潑辣的大嫂了;如果說(shuō)秋雨是一個(gè)出嫁生了孩子的母親，那冬雨可就是一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老婦了。作者在這里表現(xiàn)出對(duì)自然、生命的熱愛(ài)。
喜歡(美)愛(ài)戀(活力、滋潤(rùn)、流動(dòng))。
用了什么抒情方式?(齊讀第1、6、7段)。
作者也曾說(shuō)過(guò)：“我好像是屬魚(yú)的，因?yàn)橹灰掠辏业纳硇谋闶孢m起來(lái)，情緒進(jìn)入那種靜謐的活躍，靈感的泉眼似乎也滋潤(rùn)了。”
這與作者有著一顆熱愛(ài)自然熱愛(ài)生命的心是分不開(kāi)的。
人們對(duì)一個(gè)事物的感受，隨著生活環(huán)境、生活處境的變化而變化。雨給作者留下了美的形象和記憶，作者對(duì)雨的感受始終沒(méi)有變化，這與作者的生活經(jīng)歷有關(guān)，他生活在太平盛世，未能感受到時(shí)代的滄桑之變，而蔣捷就沒(méi)有這么幸運(yùn)了，他一生顛沛流離，心系朝廷，對(duì)雨的感受自然會(huì)發(fā)生變化。
(多媒體展示、齊讀)。
少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。
而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明。
聽(tīng)雨有兩種境界：一是雅趣盎然的賞心樂(lè)事，雨聲具有一種樂(lè)感、美感。一是悲苦、惆悵莫名，雨聲淅瀝，益增愁思。
課外可閱讀《語(yǔ)文讀本》第三冊(cè)，余光中的《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》，其中作者寫(xiě)了自己在大陸、中國(guó)臺(tái)灣聽(tīng)雨的不同感受。
有人說(shuō)“每個(gè)人不一定要成為詩(shī)人，但每個(gè)人可以詩(shī)意地活著”，但我要說(shuō)：“沒(méi)有一顆鮮活靈動(dòng)的心，沒(méi)有對(duì)自然、對(duì)生命的熱愛(ài)，是無(wú)法進(jìn)入那詩(shī)意的境界的，讓我們走進(jìn)大自然，擁抱大自然，用心觀察自然，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界真的很美。”
四季課教案（精選19篇）篇二
1、欣賞、感受文學(xué)作品的意境美，理解詩(shī)歌所展現(xiàn)的四季的特征。增長(zhǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
2、在幼兒理解感知詩(shī)歌"四季"結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上嘗試仿編詩(shī)歌，用詩(shī)歌語(yǔ)言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想像內(nèi)容。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：理解兒歌內(nèi)容，知道四季的特點(diǎn)，感受四季的美麗。激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
難點(diǎn)--感知春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的不同特征。
1、關(guān)于四季景色的課件。（分春、夏、秋、冬）。
2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。（上面有許多空白，分別釘在泡沫做的"四季樹(shù)"上。）。
3、四季的頭飾。（草芽、荷葉、稻穗、雪人）。
4、音樂(lè)。
導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣--欣賞多媒體課件四季的美--幼兒創(chuàng)編，替換詩(shī)歌中的個(gè)別詞語(yǔ)，體驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌的快樂(lè)--表演四季，愉快跟詩(shī)歌做動(dòng)作。
一、談話導(dǎo)入：
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？我們來(lái)看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。
四季草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)："我是春天。"荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)："我是夏天。"谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)："我是秋天。"雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)："我就是冬天。"。
二、幫助幼兒理解感知作品（教學(xué)重點(diǎn)）。
幼兒欣賞詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)言，感受春夏秋冬四季的主要特征。說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。詩(shī)歌里的每個(gè)季節(jié)有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)還有哪些代表性事物，讓孩子認(rèn)識(shí)四季，感受四季的美好。
三、嘗試仿編詩(shī)歌。
采用多種形式朗讀：個(gè)人讀、同伴對(duì)讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀……通過(guò)朗讀表現(xiàn)孩子自己的感受。如，"草芽尖尖"可讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；谷穗"鞠著躬說(shuō)"，可讀出謙虛的感覺(jué)；"雪人大肚子一挺"，可以做挺肚子的動(dòng)作，以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。對(duì)孩子的創(chuàng)造，教師應(yīng)充分給予鼓勵(lì)。
根據(jù)幼兒的想象仿編詩(shī)歌，如：鮮花紅紅，他對(duì)蝴蝶說(shuō)："我是春天。"柳葉綠綠，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)："我是春天。"知了叫叫，他對(duì)大地說(shuō)："我是夏天。"樹(shù)葉黃黃，他對(duì)大雁說(shuō)："我是秋天。"菊花香香，他對(duì)落葉說(shuō)："我是秋天。"雪花白白，他對(duì)人們說(shuō)："我是冬天。"臘梅花開(kāi)，他對(duì)小朋友說(shuō)："我是冬天。"水仙花開(kāi)，他對(duì)天空說(shuō)："我是冬天。
聽(tīng)了小朋友們找到的四季，我覺(jué)得四季真的好美呀！就讓我們一同感受四季的美麗景色吧！請(qǐng)小朋友帶上四季的頭飾進(jìn)行表演。請(qǐng)個(gè)別幼兒一邊念《四季》一邊做動(dòng)作。
鼓勵(lì)個(gè)別幼兒領(lǐng)著大家誦讀。
五、拓展游戲：
說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)：
你喜歡哪一個(gè)季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)，并能給圖畫(huà)取個(gè)名字。（放背景音樂(lè)，用背景音樂(lè)來(lái)調(diào)控畫(huà)畫(huà)的時(shí)間）。
六、課后延伸。
找找描寫(xiě)春、夏、秋、冬方面的兒歌，讀讀并能介紹給小伙伴們。
如：春雷喚醒了桃花。夏雨洗綠了樹(shù)葉。
秋風(fēng)染紅了楓葉。冬雪鋪滿了大地。
《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述來(lái)表現(xiàn)四季的特征。
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)采用了你喜歡哪個(gè)季節(jié)就先學(xué)哪個(gè)季節(jié)，先讀描寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的話。我把教學(xué)目標(biāo)定位在"喜歡閱讀，感受閱讀的興趣"。比如在教學(xué)春天時(shí)，我讓小朋友自由說(shuō)：你在春天看到了什么？小朋友都很會(huì)說(shuō)：我看到了小草長(zhǎng)出來(lái)了；我看到小鳥(niǎo)也飛出來(lái)了；還有的說(shuō)春天桃花開(kāi)了……這時(shí)候小朋友的興趣都非常高，都非常想學(xué)下面的內(nèi)容。
本節(jié)教學(xué)活動(dòng)的多媒體課件我進(jìn)行了自創(chuàng)，收到了比較好的效果，可以讓孩子們自主選擇季節(jié)，談?wù)摷竟?jié)，創(chuàng)編兒歌。
教育理論依據(jù)：
詩(shī)歌教學(xué)是幼兒情感高度參與的一種活動(dòng)，要在"情"和"趣"上下功夫，讓幼兒綜合地運(yùn)用已用的經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)的知識(shí)，解決帶有思考力度的問(wèn)題，滿足幼兒的求知欲望，拓寬幼兒思路。給予幼兒創(chuàng)造、想像、表達(dá)的空間，讓幼兒在寬松、愉悅的情境和氣氛中感受、欣賞、朗誦與創(chuàng)編。新穎、有趣、具有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)編活動(dòng)誘發(fā)幼兒積極思維和愉快學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真分析、善于動(dòng)腦、學(xué)習(xí)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓不同能力的幼兒都體驗(yàn)到仿編與創(chuàng)造的快樂(lè)，使教學(xué)更具有親和力和感染力。
四季課教案（精選19篇）篇三
1、正確理解、把握柴科夫斯基《四季》的創(chuàng)作背景、風(fēng)格特點(diǎn)及彈奏中的觸鍵方法。正確表現(xiàn)《六月—船歌》中溫馨、甜美、情誼深長(zhǎng)的主旋律。
2、教學(xué)過(guò)程中教會(huì)學(xué)生用耳朵聽(tīng)，判斷所彈得聲音是否達(dá)到如歌的地步，是否創(chuàng)造了想要?jiǎng)?chuàng)造的意境。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲音的控制技術(shù)、敏銳的聽(tīng)覺(jué)能力，加強(qiáng)音樂(lè)素養(yǎng)的訓(xùn)練。
1、教學(xué)重點(diǎn)：作品第一部分和第三部分中聲音的控制及三個(gè)力度層次的處理。
2、教學(xué)難點(diǎn)：富于歌唱性和表現(xiàn)力的旋律線條的把握，（第二部分中速度的練習(xí)載客后要進(jìn)一步的加強(qiáng)，注意彈奏中出現(xiàn)的歌唱性的保持音，時(shí)刻注意多聲部的旋律歌唱）。
作品《四季》中沒(méi)有很深的、華麗的技巧，但是在“柴科夫斯基國(guó)際鋼琴比賽”中四十多年來(lái)一直把《四季》作為規(guī)定的比賽曲目。《四季》是展示對(duì)柴科夫斯基鋼琴音樂(lè)的理解，感受掌握歌唱性風(fēng)格作品彈奏能力的代表作。
教師要善于啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生理解、把握作品的音樂(lè)語(yǔ)言、和風(fēng)格。教學(xué)中注意讓學(xué)生理解以下特點(diǎn)：
（1）柴科夫斯基耐人尋味的音樂(lè)、永恒的旋律，其根本原因在于它所具有的愛(ài)國(guó)熱忱，他在給梅克夫人的信中寫(xiě)道“盡管我如此的欣賞意大利，無(wú)論她給我多么良好的.印象我依然將永遠(yuǎn)重視與俄羅斯，你知道嗎？我親愛(ài)的朋友……我熱愛(ài)俄羅斯人、俄羅斯的語(yǔ)言、俄羅斯的智慧、俄羅斯的臉型之美、俄羅斯的習(xí)俗……”我們?cè)谒淖髌分写_確實(shí)實(shí)隨處可以感受到他這種真摯的愛(ài)。如果說(shuō)托爾斯泰的文學(xué)作品是俄羅斯農(nóng)民生活的一面鏡子，那么柴科夫斯基的音樂(lè)就是則是俄羅斯人民心靈的一面鏡子。
（2）要讓學(xué)生了解作品的產(chǎn)生背景。《四季》創(chuàng)作與作者成熟時(shí)期，柴科夫斯基當(dāng)時(shí)已經(jīng)寫(xiě)作了三首交響樂(lè)、一部舞劇《天鵝湖》、一部鋼琴協(xié)奏曲和其他作品，正計(jì)劃創(chuàng)作f小調(diào)《第四交響樂(lè)》和歌劇《葉浦根尼。奧涅金》。正值柴科夫斯基36歲（1876），創(chuàng)作欲望和熱情都很高。在繁忙的創(chuàng)作期間，恰逢《小說(shuō)家》雜志編輯德納特邀請(qǐng)他寫(xiě)一組以12月為題材的鋼琴套曲，并提供俄羅斯著名詩(shī)人的短詩(shī)作為題詩(shī)。柴科夫斯基很有興致接受這一邀請(qǐng)，樂(lè)曲完成順利！
（3）通過(guò)對(duì)每一段樂(lè)曲的分析、講解加深理解并教會(huì)學(xué)生掌握演奏方法和處理手段。
1、上課鈴響，師生問(wèn)好！
2、鋼琴準(zhǔn)備練習(xí)（5分鐘左右）。
彈奏《哈農(nóng)鋼琴練指法》的第1條、第38條練習(xí)，要求學(xué)生彈出富有歌唱性的音色，第38條音階準(zhǔn)備練習(xí)中，彈出歌唱新的上行、下行的音階。
3、導(dǎo)入新課：《六月—船歌》已經(jīng)基本練習(xí)過(guò)了，由學(xué)生向老師總結(jié)一下關(guān)于已經(jīng)掌握的《六月—船歌》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。
4、教師補(bǔ)充學(xué)生的總結(jié)，并注意指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品整體形態(tài)的把握。闡述作品的創(chuàng)作背景和相關(guān)的內(nèi)容。
a、彈奏的觸鍵要領(lǐng)：演奏時(shí)要首先做到將旋律從心底悠然自得的歌唱出來(lái)，努力通過(guò)指尖控制鍵盤(pán)，手指盡量貼鍵，力量要從一個(gè)指尖轉(zhuǎn)移到另一個(gè)指尖，用這樣的方法把旋律線條從“指尖”流出來(lái)，同時(shí)要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，善于分辨彈出的聲音是否達(dá)到如歌的地步，是否表達(dá)出要?jiǎng)?chuàng)造的意境。
b、作品的彈奏：學(xué)生在演奏作品的第一部分，教師開(kāi)始逐段地進(jìn)行分析，要讓作品第一部分彈出三種力度層次（1）高聲部的旋律即要明亮又柔和，他是最主要的聲部必須十分的歌唱，（2）每小節(jié)中低音要保持歌唱性低音線條，（3）中聲部中除了用節(jié)奏和優(yōu)美的和聲伴奏外，還時(shí)時(shí)出現(xiàn)短小的伴唱旋律與高聲部相呼應(yīng)，要適當(dāng)?shù)募右詮?qiáng)調(diào)，造成親切、溫暖之感。
c、彈奏中指導(dǎo)學(xué)生主義作品中調(diào)式色彩的對(duì)比。
d、在《六月—船歌》第一部分中b之后再出現(xiàn)a時(shí)，要注意左手從f漸弱下來(lái)，但右手則在不知不覺(jué)中從p的力度中流淌出來(lái)，兩手銜接要十分自如才能使a部分再現(xiàn)的更為親切。
6、第二部分的彈奏：音樂(lè)轉(zhuǎn)入大調(diào)，變得淳樸明快，似乎是人們無(wú)憂無(wú)慮的歡笑和相互戲水的場(chǎng)景，從中還能聽(tīng)到人們的喧鬧聲和相互戲水的場(chǎng)景。
a、音樂(lè)要逐漸的熱烈起來(lái)，pocopiumosso（稍稍加快）要從慢開(kāi)始，一步一步的動(dòng)起來(lái)，平行的三度、八度盡量要用連奏，要注意36小節(jié)處開(kāi)始的和右手呼應(yīng)的左手的小旋律。
b、allegrogiocose（愉快的快板）高潮部分音樂(lè)開(kāi)始變得開(kāi)朗、興奮，要注意踏板的運(yùn)用，必須每一拍換一次踏板，避免聲音變得亂。
c、結(jié)束部分d最后的琶音可以逐漸得變寬，要保持高音的旋律線條，琶音要清楚，聲音要明亮，要一直把亮的聲音堅(jiān)持到最后一個(gè)***，并用踏板把聲音加以延續(xù)，向深呼吸一樣停頓半拍，然后用非連音彈出有感觸地聯(lián)結(jié)句。
7、第三部分要注意彈出左手部分呼應(yīng)句的旋律，加強(qiáng)作品語(yǔ)句的對(duì)比美，左手的中聲部要比第一部分a段時(shí)更為強(qiáng)調(diào)，要使左手的執(zhí)法盡量合理，演奏的要流暢。要把人們從蕩舟中所感受的大自然的美機(jī)獲得的樂(lè)趣在相互對(duì)話中得到進(jìn)一步抒發(fā)。
8、尾聲：
b、用小指演奏的高音則形成一個(gè)閃閃發(fā)光的另一旋律，好像隨著人聲的歌唱而歌唱；
c、為了把右手大指持續(xù)演奏的旋律盡可能彈得連貫和歌唱，除用大指盡可能貼鍵外，還必須巧妙地使用踏板，根據(jù)旋律地進(jìn)行每一拍換一次踏板。
d、要在演奏中令人感到三個(gè)聲部完美的協(xié)和，仿佛是天、地、人的完美的和諧。人們?cè)谥饾u的遠(yuǎn)去的同時(shí)，還戀戀不舍回頭顧盼。
e、最后結(jié)束的時(shí)值可用踏板保持的長(zhǎng)一些，是泛音罩著這美好的天空。
9、學(xué)生再次演奏，并在此基礎(chǔ)上布置作業(yè)：
a、多歌唱旋律，充分體會(huì)旋律的歌唱性。
b、按上課要求分樂(lè)句的練習(xí)作品中出現(xiàn)的旋律、小旋律，充分把握作品的歌唱性。
c、完成整個(gè)作品，把握作品的流暢性。
四季課教案（精選19篇）篇四
《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。
本文經(jīng)過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
3、理解課文資料，明白一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
2、教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不一樣特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。
一、欣賞圖片，情景導(dǎo)入。
二、梯度朗讀，整體感知。
（一）整體感知，學(xué)分小節(jié)：
1、這篇課文是一首小詩(shī)，這篇課文共有幾小節(jié)呢？
3、這首詩(shī)有幾小節(jié)啊？（四小節(jié)）。
（二）指導(dǎo)朗讀。
1.教師一邊讀，你一邊看著字寶寶，教師讀到哪兒，你就看著哪兒，心里要跟著讀。注意讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字！
2．自由指讀。
像教師這樣用小手指著讀，自我讀給自我聽(tīng)。速度能夠和別人不一樣，借助拼音寶寶，讀準(zhǔn)字音，不多字不少字。
3．學(xué)生配合輪讀。
請(qǐng)四個(gè)小朋友輪著讀，做到不多字、不少字。
4、齊讀。
5、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
說(shuō)話訓(xùn)練：連起來(lái)說(shuō)：我最喜歡（）因?yàn)椋ǎ?/p>
三、識(shí)字讀文，延展四季。
（一）學(xué)文第一節(jié)詩(shī)。
1、大家一起讀讀這一小節(jié)（全體讀）。
理解：尖，這樣的形狀就叫“尖”【貼字：尖】尖字上頭就是一個(gè)小、下頭一個(gè)大。異常的尖就叫尖尖。
2、生活中還有什么東西是尖尖的啊？
說(shuō)話訓(xùn)練：（圖釘尖尖、嘴巴尖尖，釘子尖尖）。
3、草芽鉆出地面，到底想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么呢？你能從詩(shī)中找出來(lái)嗎？
請(qǐng)你把筆和尺子拿出來(lái)，把草芽說(shuō)的話畫(huà)出來(lái)，注意借助尺子畫(huà)直線。
4、我們一起來(lái)做一顆勇敢的小草芽吧！（全班一起表演背誦）。
第一節(jié)仿編詩(shī)歌：
2、迎春花黃黃，它會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)？春天會(huì)有什么小動(dòng)物？
3、春天除了迎春花會(huì)說(shuō)，那還有誰(shuí)會(huì)說(shuō)？
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、觀察圖片，指導(dǎo)朗讀；
能用朗讀讓教師感受到荷葉圓圓嗎？齊讀“荷葉圓圓”。
2、荷葉說(shuō)了一句什么話來(lái)報(bào)告夏天來(lái)了？你也用尺子和筆把這句話畫(huà)出來(lái)吧！
4、夏天是個(gè)熱鬧的季節(jié)，荷葉這么好玩，肯定還會(huì)吸引更多的朋友來(lái)，大家在一起才開(kāi)心呢！
說(shuō)句練習(xí)：荷葉-----，他對(duì)-----說(shuō):“我是夏天。”
5.（夏天）識(shí)字：夏天的夏字下頭有一個(gè)新偏旁，叫折文。這個(gè)名字有點(diǎn)難，我們做一個(gè)動(dòng)作幫我們記住它。（折文，折文，就像把文件折起來(lái)，就叫折文。）。
（三）、自學(xué)、同學(xué)們邊看圖邊讀第3、4小節(jié)，從哪些景物中明白秋天來(lái)了？用鉛筆圈畫(huà)出來(lái)。出示冬天圖片，結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，感受雪人頑皮可愛(ài)；從什么景物中明白冬天來(lái)了呢？雪人有個(gè)動(dòng)作你會(huì)做嗎？感受到雪人的頑皮可愛(ài)。
四、鞏固識(shí)字。
1、開(kāi)火車識(shí)字。摘蘋(píng)果識(shí)字。強(qiáng)氣球識(shí)字。
2、生字寶寶要和你們玩一個(gè)拼圖游戲。如果你認(rèn)識(shí)字，大聲讀出來(lái)，就能拼好一塊圖呢！
3、蝴蝶仙子要和你們玩我說(shuō)你猜的識(shí)字游戲呢！五秒鐘，把語(yǔ)文書(shū)往桌子上邊推。再把生字卡片取出來(lái)，認(rèn)一個(gè)，擺一個(gè)。還有不認(rèn)識(shí)的就問(wèn)問(wèn)同桌。最終把字寶寶排成一排。聽(tīng)明白了嗎？小朋友聽(tīng)教師說(shuō)意思，舉圖片（發(fā)展思維）。
（1）這個(gè)字啊，和語(yǔ)言有關(guān)，和我們語(yǔ)文的語(yǔ)字是同一個(gè)偏旁的。（說(shuō)）。
（2）這個(gè)字啊上頭小下頭大。（尖）。
（3）這是一個(gè)季節(jié)，這個(gè)季節(jié)啊！萬(wàn)物復(fù)蘇、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、生機(jī)勃勃。（春）。
（4）它可是農(nóng)民伯伯的好幫手哪！（找一個(gè)字不行，把它完整的名字舉起來(lái)）。
（5）下頭這個(gè)字啊是一種季節(jié)，這個(gè)季節(jié)啊！教師可喜歡啦！能夠吃冰淇淋、能夠痛快的游泳。（夏）。
（6）、三人跨日（春）。
五、結(jié)束語(yǔ)：
同學(xué)們，愿大家多走出戶外去，親近大自然，讓你的眼睛看到更多的美景，聽(tīng)到更多美妙的聲音，愿你們的生活更加色彩斑斕。四季的景色很美，你們想把他們永遠(yuǎn)的留住嗎？做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，一起守護(hù)美麗的大自然！
六、作業(yè)：
1、回家把課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、把你喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)。
四季課教案（精選19篇）篇五
出示一片黃葉。老師在路上撿到這片黃樹(shù)葉，你知道了什么？是啊，秋天來(lái)了，老師也感受到了，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)？(板書(shū)：春、夏、秋、冬)你們看，（課件）圖上畫(huà)的分別是哪個(gè)季節(jié)？人們把這四個(gè)季節(jié)就叫做四季。今天，我們就一起走進(jìn)課文，去感受美麗的四季。
請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀不好的地方多讀幾遍。
想讀好課文得先過(guò)這一關(guān)，你們有沒(méi)有信心？（對(duì)、說(shuō)、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、頑皮）。
（1）看拼音讀詞。（荷葉圓圓，把荷葉怎么樣讀清楚；看圖解釋谷穗；換詞解釋頑皮）。
（2）去掉拼音開(kāi)火車讀卡片，說(shuō)、雪、進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
（3）齊讀。
把這些生詞寶寶帶到課文中，你還能把他們讀好嗎？請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)每人讀一遍，互相聽(tīng)一聽(tīng)，如果他讀的準(zhǔn)，你要向他學(xué)習(xí)，那個(gè)音讀的不太好，你要提醒他。注意我們剛才讀的那些詞要連讀，遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停一停。
我們知道兒歌一般都分成幾小節(jié)，這首兒歌有幾小節(jié)呀。
分小節(jié)讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：每個(gè)小節(jié)各寫(xiě)了哪個(gè)季節(jié)？
讀感悟。
請(qǐng)你仔細(xì)讀讀這個(gè)小節(jié)，看看你讀了以后知道了什么。還有什么不明白的？
全班交流：
春天：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，請(qǐng)你讀讀這個(gè)小節(jié)，
讀了這小節(jié)知道了什么？（說(shuō)出小草剛發(fā)芽，所以尖尖的）把春天小草的樣子讀出來(lái)，自己讀、指名讀（老師穿插指導(dǎo)：什么尖尖，草芽怎樣，把什么怎么樣讀清楚）。
你還知道了什么，讀讀下面的句子。
誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)（生讀）說(shuō)了什么？（讀）他指的是誰(shuí)？句中得我呢/。
指導(dǎo)朗讀：小草睡了整整一個(gè)冬天，終于從土壤里鉆了出來(lái)，他會(huì)是什么心情呀？
（那現(xiàn)在你就是這株鮮嫩的小草，你能用高興的語(yǔ)氣讀讀這小節(jié)嗎？換位讀。
可愛(ài)的小草們，讓我們一起走進(jìn)春天，唱一首春天的歌。
夏天：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)，請(qǐng)你讀讀這個(gè)小節(jié)，
說(shuō)說(shuō)你知道了什么，
指導(dǎo)讀：
從荷葉圓圓我們知道夏天來(lái)了，你還從那能知道夏天來(lái)了。
秋天：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)，讀讀這小節(jié)。
谷穗為什么會(huì)彎彎的？好像在鞠躬，谷穗彎彎還像什么？
指導(dǎo)讀：
從谷穗彎彎我們知道秋天來(lái)了，你還從那能知道夏天來(lái)了。
讓我們一同走進(jìn)金色的秋天，播放課件“金色的秋天”。
指導(dǎo)朗讀，讀出秋天的美。
冬天：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)，請(qǐng)你讀讀這個(gè)小節(jié)，
讓學(xué)生模仿挺肚子的動(dòng)作，感受雪人的頑皮可愛(ài)。
指導(dǎo)朗讀。
四人一組，選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演。
拓展延伸。
春天在清脆的山林里，還在小朋友的眼睛里。你們知道春天到了，大自然會(huì)有哪些變化嗎？
讓我們一同走進(jìn)美麗的春天。
有個(gè)小朋友在春天里看到桃花開(kāi)了。就把它編成像課文里一樣的兒歌。
桃花紅紅，
他對(duì)蜜蜂說(shuō)：
“我是春天。”
()()，
他對(duì)()說(shuō)：
“我是春天。”
四季課教案（精選19篇）篇六
1、初步了解四季特征。
2、能流利地、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、學(xué)會(huì)“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”兩個(gè)基本筆畫(huà)，學(xué)會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”四個(gè)字。
一、談話引入：
小朋友們，這段日子的天氣一向都很晴朗，也很暖和，讓人覺(jué)得十分舒服。你明白此刻是什么季節(jié)嗎？（板書(shū)：秋天）你喜歡秋天嗎？為什么喜歡它？（引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整）。
二、學(xué)習(xí)秋天詩(shī)歌：
1、不知小朋友們有沒(méi)有仔細(xì)觀察，秋天的田野有什么變化？
2、秋天是豐收的季節(jié)，田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗圖）這谷子我們也能夠叫它谷穗，（出示“谷穗”兩字，帶讀）。
3、谷穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，（出示“彎彎”，讀“谷穗彎彎”）。
4、谷穗彎彎給人們帶來(lái)了什么？（指名說(shuō)）。
5、谷穗豐收給人們帶來(lái)了這么多的好處，人們高興嗎？谷穗呢？它高興地跟人們說(shuō)：“我是秋天。”（出示“我是秋天。”）假如你就是這成熟的谷穗，請(qǐng)你來(lái)跟人們說(shuō)一說(shuō)這句話。（指名讀）。
6、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎樣樣了呢？（出示“鞠著躬”，帶讀）。
7、（出示秋天詩(shī)歌）小朋友們已經(jīng)會(huì)讀這幾句話了，此刻把它們連在一起，你也能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀）。
小結(jié)過(guò)渡：的確，秋天給我們帶來(lái)了許許多多的歡樂(lè)，我們都十分喜歡它。除了秋天，你還喜歡什么季節(jié)？（指名說(shuō)，并相應(yīng)板書(shū)：春天、夏天、冬天）。
三、學(xué)習(xí)春、夏、冬三季詩(shī)歌：
1、有的`小朋友喜歡春天，有的喜歡夏天或是冬天，你能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它嗎？把你喜歡它的理由說(shuō)給你的同桌聽(tīng)好嗎？（提示：把話說(shuō)完整）。
2、出示三季詩(shī)歌，并范讀。
3、小朋友們選擇自我喜歡的季節(jié)讀一讀：
（1）不認(rèn)識(shí)的字，能夠讀拼音，問(wèn)同桌和教師。
（2）像讀秋天詩(shī)歌一樣有感情地朗讀。
給學(xué)生充分的時(shí)間讀后指名讀，提示能夠加上動(dòng)作邊表演邊讀。
四、朗讀整首詩(shī)歌：
1、出示詩(shī)歌，小朋友們自由練讀。
2、指名讀。
3、師讀。
4、學(xué)生看課本讀。（配樂(lè)）。
5、認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的一些字、詞。
五、學(xué)習(xí)筆畫(huà)、學(xué)寫(xiě)字：
1、（出示兩個(gè)筆畫(huà)）你認(rèn)識(shí)他們嗎？讀筆畫(huà)名稱，并書(shū)空。
2、出示“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字，你能從這4個(gè)字中找出剛才的筆畫(huà)嗎？
3、看書(shū)寫(xiě)筆順（兩次）后跟寫(xiě)。
4、田字格中書(shū)寫(xiě)。
四季課教案（精選19篇）篇七
（第二課時(shí)）。
情景分析：
《四季》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)教材中的一篇課文。它是一首童趣濃厚的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛(ài)。
設(shè)計(jì)理念：
教學(xué)這篇課文，我們應(yīng)把握兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以此發(fā)展言語(yǔ)，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)怎樣有感情的朗讀詩(shī)歌。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感知四季的不同特征，感受四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感知四季的不同特征，感受四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
師：上課。
生：起立。
師：我有一個(gè)聰明的大腦，
生：會(huì)讀、會(huì)講、會(huì)思考。
（改革上課禮儀，讓學(xué)生人人有自信，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，全身心的投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)）。
一、復(fù)習(xí)舊課，鞏固生字。（3分鐘）。
1、上節(jié)課，我們初讀了一篇新課文，知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)，一齊告訴老師，對(duì)！有四個(gè)季節(jié)，也稱四季（指板書(shū)課題），還認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字朋友，你們還記得嗎？他們都排著隊(duì)，急著要和你們見(jiàn)面呢！
2、指名認(rèn)讀蘋(píng)果上的生字，并組詞。
全班看生字卡片認(rèn)讀。
一個(gè)小組開(kāi)火車讀。
二、激趣談話，導(dǎo)入新課。（2分鐘）。
師：同學(xué)們認(rèn)得真不錯(cuò)，都和生字成為好朋友了，老師真為你們感到高興。今天這節(jié)課，老師將邀請(qǐng)你們和我一起走進(jìn)四季（指板書(shū)）去欣賞四季美麗的景色。（點(diǎn)擊電腦，出示課文中的四幅插圖）。
大家看，今天春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)向我們走來(lái)了，它們都推選了自己季節(jié)的代表向同學(xué)們介紹呢！
三、初讀課文，整體感知。（2分鐘）。
師：它們是怎么介紹的？讓我們趕快打開(kāi)書(shū)，邊看書(shū)邊聽(tīng)聽(tīng)它們的介紹。（播放課文錄音）。
你們能像它們介紹的這樣讀嗎？試試看（一人自讀，同桌一起讀），注意把課文讀通順、讀正確。（全班齊讀）。
四、指導(dǎo)朗讀，感知特征。（20分鐘）。
1、師：真不錯(cuò)。讀得正確、通順這還不夠，我們還要讀得有感情，還會(huì)在讀一些句子中加上動(dòng)作，讀出每個(gè)季節(jié)的特征來(lái)。（來(lái)，每個(gè)同學(xué)對(duì)自己大腦中的小鳥(niǎo)笑一笑，大聲對(duì)它說(shuō)“表情朗讀”，我能行。）。
（培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生能大聲大膽地朗讀，全員參與）。
2、你喜歡哪節(jié)你就站起來(lái)讀一讀。隨機(jī)進(jìn)行下面的教學(xué)。
3、第一節(jié)。
（2）一年之季在于春，老師也跟他們一樣特別喜歡春天，我也想讀讀，好嗎？（范讀）。
（3）剛才老師哪句讀得輕，哪句讀得重？有什么不懂的詞嗎？
（4）生評(píng)并提出疑問(wèn)。
（5）為什么“草芽尖尖”要讀得輕些、細(xì)些？（板書(shū)：草芽尖尖）。
（播放春天草芽從土里鉆出來(lái)的真實(shí)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，學(xué)生一看就很快理解了“草芽尖尖”這個(gè)詞的意思，難點(diǎn)就很容易地突破了。形象直觀的方法能幫助一年級(jí)的孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在教學(xué)中應(yīng)該多運(yùn)用。）。
（6）現(xiàn)在把這一小節(jié)連起來(lái)讀讀看，哪里讀輕，哪里讀重，要把春天讀得很美很美。（不同形式的讀）。
（7）引讀一、二行，全班齊讀第三行。
（8）我們熱愛(ài)春天，全班一起讀第一小節(jié)。
（9）我們是怎么學(xué)習(xí)這一小節(jié)的？是用看圖畫(huà)，學(xué)課文，談感受的方法學(xué)習(xí)的。
4、第二節(jié)。
（1）師：春天悄悄地走了，夏天跟著來(lái)了，我們趕快走進(jìn)夏天。（板書(shū)：夏）。
（2）用學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法自己讀讀第二節(jié)，看看第二幅圖，這是誰(shuí)跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話。
（3）哪些同學(xué)特別喜歡夏天？你們一起把這一小節(jié)讀一讀。
（4）想想上一小節(jié)草芽和小鳥(niǎo)的對(duì)話，看該怎么讀？為什么？
（5）師：看圖，夏天的荷葉多美麗，怎么讀出它的美麗，試試看，指名讀。（板書(shū)：荷葉圓圓）“圓圓”聲音應(yīng)稍微向上揚(yáng)一點(diǎn)。
（6）范讀―個(gè)別讀―小組讀―全班讀。
（7）最后一行像第一節(jié)一樣怎么讀？師引讀一、二行，全班讀第三行。
5、第三節(jié)。
（1）現(xiàn)在是什么季節(jié)？是呀！炎熱的夏天走了，金色的秋天來(lái)了。（板書(shū)：秋）。
（2）請(qǐng)你們一邊看圖，一邊自己讀，想想這是寫(xiě)誰(shuí)在怎樣的說(shuō)？
（3）提出不懂的問(wèn)題。
（4）引導(dǎo)學(xué)生釋疑：你是怎樣理解“谷穗彎彎”的？（板書(shū)：谷穗彎彎）。
看課件理解“谷穗彎彎”。
你能不能學(xué)著谷穗的樣子做做動(dòng)作。（點(diǎn)1―3個(gè)學(xué)生做）。
（5）鞠著躬也就是在“鞠躬”，也就是剛才同學(xué)們做的彎腰的動(dòng)作，秋天到了，谷穗成熟了，很多成熟的谷穗把稈子都?jí)簭澚耍韵窬瞎x的時(shí)候“谷穗”后稍微停頓（指板書(shū)）“彎彎的”聲音稍微拉長(zhǎng)一點(diǎn)，“他”稍停一下，“鞠著躬”讀出平和的口氣。（范讀）。
（6）全班同學(xué)站起來(lái)，老師讀第一行，你們一起邊做動(dòng)作邊讀二、三行。
表演得真好！好大一片稻田的谷子要收割了。秋天是豐收的季節(jié)。田里的莊稼熟了，果園里的水果也熟了，我們校園里五顏六色的菊花也開(kāi)了，秋天給人們帶來(lái)了很多快樂(lè)。
（7）讓我們帶著快樂(lè)的心情再讀這一節(jié)。
（8）認(rèn)真讀前三節(jié)，找出三節(jié)中很像的句子。讀這三句話，它們是一樣的形式，都是說(shuō)的誰(shuí)是什么，我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣的句子。――是――――。
（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)探究，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)埋下伏筆）。
（2）讀讀這小節(jié)，觀察圖，雪人是什么樣的？你覺(jué)得他是怎樣的？板書(shū)：雪人肚大。
（3）哪些同學(xué)也喜歡冬天，喜愛(ài)雪人，能不能讀出對(duì)雪人的喜愛(ài)？
（4）導(dǎo)讀：“雪人”后停頓以下，“大肚子”連起來(lái)讀后停頓，“挺”要讀重音，這樣讀出他的頑皮、可愛(ài)，就像一個(gè)愛(ài)說(shuō)、愛(ài)鬧的小孩。“就是”特別強(qiáng)調(diào)，也是表現(xiàn)頑皮，重讀。
（5）范讀。
（6）哪位同學(xué)能加上表情、動(dòng)作，頑皮地讀第四節(jié)？
（7）師引讀一、二行，全體學(xué)生起立讀第三行。
（8）寒冷的冬天過(guò)去了，又會(huì)是什么季節(jié)到來(lái)了呢？第二年的春天有來(lái)到了。
6、有感情齊讀全文。
五、指導(dǎo)背誦，激發(fā)情感。（4分鐘）。
剛才我們進(jìn)行了緊張的朗讀練習(xí)，很不錯(cuò)，現(xiàn)在聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行兩呼一吸。請(qǐng)同學(xué)們坐好，放松雙臂，兩眼輕輕閉合，面帶微笑，全身放松，傾聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)行兩呼一吸。
說(shuō)“腦”，同時(shí)呼氣三秒鐘，一――二――三――。
說(shuō)“呼”，同時(shí)呼氣三秒鐘，一――二――三――。
閉上嘴巴，用鼻子吸氣，一――二――三――。
兩呼一吸練習(xí)完畢，祝同學(xué)們獲得更多知識(shí)。
（這是我們開(kāi)發(fā)大腦功能的一種獨(dú)特的訓(xùn)練方法，能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中放松一下大腦，改善腦電波，保持大腦的清醒，用良好的狀態(tài)進(jìn)行后面的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。）。
1、將課文默讀默記三遍，掌握規(guī)律，先寫(xiě)――后寫(xiě)――。
2、看圖背誦。
3、小組、個(gè)人背誦。
4、全班背誦。
六、說(shuō)說(shuō)看看，拓展思維。（7分鐘）。
1、一年四季，春、夏、秋、冬，它們各有各的特點(diǎn)，各有各的美，只要我們用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用心去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然四季的美就在我們身邊。
2、同學(xué)們帶著書(shū)上63面的說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)的要求自己去發(fā)現(xiàn)，也發(fā)現(xiàn)了自己最喜歡的季節(jié)，并且畫(huà)了下來(lái)，來(lái)展示給老師和同學(xué)看看，并且說(shuō)一句話：我喜歡（），因?yàn)椋ǎＵ媪瞬黄穑瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)四季這么美好！
七、唱談四季，熱愛(ài)自然。（3分鐘）。
今天我們一起走進(jìn)四季，去欣賞了四季的美景，〈〈四季〉〉這首詩(shī)歌（指板書(shū)）它描述了一年四季中一些有代表性的美麗景色，春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗，冬天的雪人。
同學(xué)門(mén)說(shuō)得很好，背得也很好，講得也不錯(cuò)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首在幼兒園，學(xué)前班學(xué)過(guò)的一首歌的前兩句，把大屏幕上的四季唱一唱，先聽(tīng)一兩句――試唱。
一起看大屏幕唱：
春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那綠綠的草地里。
夏天在哪里呀，夏天在哪里，夏天在那池塘的荷葉里。
秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那豐收的田野里。
冬天在哪里呀，冬天在哪里，冬天在那白色的雪地里。
唱得真好！我們了解四季，歌唱四季，熱愛(ài)大自然，將來(lái)我們要把四季裝扮得更美麗。
（唱四季，讓學(xué)生的情感得以升華。）。
師：下課。
生：起立。
師：我有一個(gè)聰明的大腦，
生：門(mén)門(mén)功課都學(xué)好。
教學(xué)反思：
1、多形式朗讀，產(chǎn)生獨(dú)特體驗(yàn)。
在這一課的教學(xué)過(guò)程中，教師要運(yùn)用各種形式，有層次地指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生把對(duì)作者情感的體驗(yàn)與自身的語(yǔ)言積累有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，十分尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)。學(xué)生的朗讀方式是多種多樣的，有個(gè)人讀，分組讀，全班齊讀，配樂(lè)讀，教師引讀，學(xué)生接讀等。學(xué)生在教師各種形式有層次地朗讀指導(dǎo)下，把文本內(nèi)容、文本情感，內(nèi)化為自身的東西，產(chǎn)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
2、鼓勵(lì)指導(dǎo)質(zhì)疑，感受探究的樂(lè)趣。
“學(xué)貴有疑”，一年級(jí)的小學(xué)生剛接觸到課文，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，一定要讓他們多對(duì)文本質(zhì)疑，并積極參加探究，嘗到質(zhì)疑、探究的樂(lè)趣，例如學(xué)生提出“草芽尖尖”、“谷穗彎彎”、“鞠著躬”等詞不懂。當(dāng)然，要指導(dǎo)一些有利于學(xué)習(xí)有價(jià)值的問(wèn)題的提出，非一日之功，就要求教師多鉆研教材，多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，相信一段扶著過(guò)的階段過(guò)去后，學(xué)生自然能形成主動(dòng)探究的好習(xí)慣，并從中感受在探索中學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。質(zhì)疑并不是高年級(jí)學(xué)生的專利，從低年級(jí)就要開(kāi)始抓起。
3、直觀形象的教學(xué)，升華學(xué)生的情感。
四季課教案（精選19篇）篇八
一年四季和12個(gè)月都屬于生活常識(shí)的范圍之內(nèi)，作為大班的幼兒有必要了解四季的特點(diǎn)、掌握12個(gè)月。
1.幼兒了解一年既可以分為12個(gè)月，也可以分為四季。
2.幼兒通過(guò)觀察一系列的圖片能說(shuō)出四季的相應(yīng)特點(diǎn)3.幼兒熱愛(ài)自然，親近自然。
能清楚了解12個(gè)月所對(duì)應(yīng)的季節(jié)。
讓幼兒自己組織語(yǔ)言，說(shuō)出四季的特征。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1~12月的卡片、具有四季明顯特征的大自然圖片。
幼兒已經(jīng)熟練掌握1~12這12個(gè)數(shù)字，并基本了解一年有四季之分。
一、情景導(dǎo)入。
一年媽媽和她的12個(gè)寶寶老師："大家好，我是一年媽媽，我有12個(gè)寶寶，為了好記，我給他們每個(gè)人的名字里都取了一個(gè)'月'字。第一個(gè)寶寶叫一月、第二個(gè)寶寶叫二月、第三個(gè)寶寶叫三月，小朋友們，你們知道其余幾個(gè)寶寶叫什么名字呀？"。
（教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出其余的`月份）。
幼兒："四月、五月、六月、七月……"老師："我的寶寶們喜歡三個(gè)三個(gè)地待在一起，每三個(gè)寶寶喜歡同一種顏色，我們來(lái)看看他們喜歡的是哪些顏色吧！"。
（引導(dǎo)語(yǔ)："小朋友們這是哪三個(gè)寶寶啊？"、"看看他們喜歡的是什么顏色呀？"）。
二、一年媽媽給12個(gè)寶寶分房間老師："我呀有四棟房子，分別取名'春屋'、夏屋、秋屋、冬屋，我根據(jù)寶寶們喜歡的顏色，先把這四棟房子刷成了綠色、紅色、金色、白色，這樣3月、4月、5月放在綠色的春屋里，可是我遇到了一些問(wèn)題，我不知道春屋里該放些什么東西呢？小朋友能不能來(lái)幫我想想這個(gè)問(wèn)題呀？"（幼兒回答"剛剛發(fā)芽的小草可以放在里面"、"還有風(fēng)箏也可以放在房子里"等，）教師依據(jù)四季依次提問(wèn)，比如"我們來(lái)看看6月、7月、8月寶寶該住那個(gè)房子里呢？房子里又該放些什么呢？大家注意哦，他們只會(huì)選擇自己喜歡的顏色刷成的房子住哦！"。
三、回顧。
問(wèn)題一：
"小朋友們現(xiàn)在是幾月份啊？"，幼兒回答。
問(wèn)題二："這個(gè)月的寶寶喜歡和哪兩個(gè)寶寶住在一起啊，他們喜歡什么樣的顏色，住在哪個(gè)房子里啊？房子里有些什么啊？"。
（讓幼兒回答后，教師再進(jìn)行總結(jié)）。
問(wèn)題三："誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪個(gè)房間呢？你為什么喜歡那個(gè)房間呀？"。
四季課教案（精選19篇）篇九
1、知識(shí)與技能：從知人論事角度出發(fā)，要簡(jiǎn)單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過(guò)寫(xiě)景、狀物來(lái)抒寫(xiě)作者情致和意趣的方法。
2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文展開(kāi)聯(lián)想與想象的能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：由作者對(duì)四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬(wàn)物的美好；并明確生命的意義與價(jià)值。
1、分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感；賞析本文的語(yǔ)言特色。
2、如何啟發(fā)學(xué)生將展開(kāi)聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
1、自讀法：將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會(huì)作者的思想感情。
2、誦讀法：配樂(lè)朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來(lái)，注意朗誦的語(yǔ)氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。
3、探究法：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們自己展開(kāi)聯(lián)想與想象，并提出問(wèn)題，探究問(wèn)題。
一課時(shí)。
自讀課文，對(duì)課文有初步的了解。
配樂(lè)展示四季不同的雨景，讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提高學(xué)生對(duì)賞析本文的興趣。今天，我們進(jìn)行一個(gè)“聯(lián)想與想象”的訓(xùn)練。所謂“聯(lián)想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點(diǎn)后，隨著作者的行文思路，面對(duì)文章中的情與景，進(jìn)行主觀的體驗(yàn)與感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通過(guò)比較，進(jìn)行發(fā)散思維，從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過(guò)讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富。就讓我們利用這種鑒賞方法來(lái)品讀劉湛秋先生《雨的四季》，來(lái)感受不同季節(jié)雨的性格吧！
劉湛秋，當(dāng)代詩(shī)人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂(lè)》，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩(shī)之王”。
（一）朗讀課文配樂(lè)，教師范讀2—5段，要求同學(xué)在聽(tīng)的同時(shí)注意文章語(yǔ)氣、節(jié)奏；并注意四季雨不同的特點(diǎn)，感受作者對(duì)雨的思想情感。學(xué)生自讀課文，找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語(yǔ)。
（二）分小組討論，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？作者對(duì)雨寄托了怎樣的思想情感？參考答案（不必強(qiáng)求一致）：春雨：美麗、嬌媚夏雨：熱烈而又粗獷秋雨：端莊而又沉思冬雨：自然、平靜作者通過(guò)形象化的描寫(xiě)，寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài)，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。
（三）宋代蘇軾曾經(jīng)稱贊王維是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，同樣，劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調(diào)，飽含深情的筆墨，深刻獨(dú)到的觀察，為我們描述了四季雨的不同畫(huà)面。現(xiàn)在，請(qǐng)大家繼續(xù)以小組為單位，從文中找出一幅幅畫(huà)面，交流、討論，發(fā)散思維，展開(kāi)聯(lián)想與想象，用自己的話描述你所體味到的四季的雨。（注：此處可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論春雨，但也可根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況靈活操作，不給定答案。教師引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)基本要素是課文原句、修辭方法、畫(huà)面描述、藝術(shù)技巧等。學(xué)生可讀、可寫(xiě)、可朗誦自己心目中的雨景，不拘一格。）。
（四）師生在充分欣賞了四季雨不同的美景后，再來(lái)想象，作為一個(gè)能這樣細(xì)膩地體會(huì)身邊雨的性格的人，作者該有怎樣的一種胸懷？你覺(jué)得象你所知的哪一位作家？（注：此處答案靈活多變，強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維，學(xué)生可回答如李樂(lè)薇、席慕容等人，只要講出共同點(diǎn)，言之成理即可。）。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們重點(diǎn)訓(xùn)練了通過(guò)發(fā)散性思維，展開(kāi)聯(lián)想與想象，自己鑒賞散文的方法。在今后的學(xué)習(xí)中，我們一定要進(jìn)一步明確，課本是為我們自己以后能夠獨(dú)立地鑒賞文章服務(wù)的。一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，我們不必局限于固定的題目、答案，要學(xué)會(huì)自己去尋找美文，鑒賞美文。
根據(jù)本文所學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)描繪的方法，展開(kāi)聯(lián)想與想象，描寫(xiě)一幅你所想象的夏雨過(guò)后的情景，不少于300字。
四季課教案（精選19篇）篇十
目標(biāo)：
1、欣賞幾米的漫畫(huà)《四季》，感受四季的不同特征。
2、大膽的表達(dá)對(duì)畫(huà)面的感受，體驗(yàn)四季的美好。
準(zhǔn)備：幾米漫畫(huà)《四季》的ppt
指導(dǎo)：
一、認(rèn)識(shí)漫畫(huà)的主人公，引發(fā)欣賞興趣
今天老師準(zhǔn)備了幾幅好看的漫畫(huà)，我們一起來(lái)看一看吧，（播放圖一）
重點(diǎn)提問(wèn)：
1、看一看圖片上的是誰(shuí)？（天使）
2、他在做什么？（做夢(mèng)）
總結(jié)：天黑了，小天使趴在軟軟的云朵上睡著了，還做著甜甜的夢(mèng)呢！
二、欣賞《四季》，感知四季的不同特征。
1、春
重點(diǎn)提問(wèn)：他會(huì)有一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？（播放圖二）
小天使的第一個(gè)夢(mèng)來(lái)到了什么地方？
你覺(jué)得這是在什么季節(jié)里呢？
你從哪里看出來(lái)這是春天？為什么要用綠色代表春天？
你還看到了什么？你覺(jué)得她們的心情是怎么樣的？
小結(jié)：小天使夢(mèng)到了春天，春天里，嫩綠的小草從泥土里鉆出來(lái)，空氣中飄著泥土的芬芳，一切都是那么美好。
2、夏
重點(diǎn)提問(wèn)：小天使的第二個(gè)夢(mèng)又來(lái)到了什么地方？（播放圖三）
你看到了什么？
這又可能是什么季節(jié)？你覺(jué)得畫(huà)面中哪些特征讓你看出來(lái)是夏天？
夏天不是一個(gè)很火熱的季節(jié)嗎？為什么畫(huà)家要用藍(lán)色來(lái)代表夏天？
為什么小天使會(huì)又夢(mèng)到游泳池，還夢(mèng)到下著雨？
小結(jié)：夏天是一個(gè)火熱的季節(jié)，也是一個(gè)雨水很多、適合游泳的季節(jié)，水總是能讓我們感受到清涼！
3、秋
重點(diǎn)提問(wèn)：小天使的第三個(gè)夢(mèng)夢(mèng)到了什么季節(jié)？（播放圖四）
這幅畫(huà)什么地方吸引你？
如果你是小天使，還會(huì)夢(mèng)到秋天是怎樣的？
畫(huà)家用橙色來(lái)代表秋天，為什么呢？
如果是你的話，你會(huì)把秋天畫(huà)成什么顏色？為什么？
小結(jié)：秋天是一個(gè)多彩的季節(jié)，紅色、橙色、金色各種豐收的顏色都能在秋天找到，秋天真好！
4、冬
重點(diǎn)提問(wèn)：
1、猜猜接下來(lái)小天使會(huì)夢(mèng)到什么？
2、如果你夢(mèng)到冬天，你夢(mèng)里的冬天會(huì)是什么樣的呢？
過(guò)渡：我們來(lái)看看小天使夢(mèng)到的冬天是什么樣的，（播放圖五）
重點(diǎn)提問(wèn)：咦？為什么在大雪天，要畫(huà)上這么漂亮的綠色做背景呢？
小結(jié)：冬天到了，潔白的雪花飄落下來(lái)真是美極了。
三、回顧
（播放威爾第音樂(lè)作品《四季》）
一邊放ppt一邊：天黑了，小天使趴在軟軟的云朵上睡著了，還做著甜甜的夢(mèng)呢！在夢(mèng)中，春天來(lái)了，嫩綠的小草從泥土里鉆出來(lái)，空氣中飄著泥土的芬芳，小鳥(niǎo)在樹(shù)林里歌唱，小兔子從樹(shù)洞里鉆出來(lái)了，小天使躺在綠綠的草地上，感覺(jué)春天的一切都充滿生機(jī)，一切都那么的美好。夏季非常炎熱，下一場(chǎng)雷陣雨可以為干旱的大地洗一個(gè)澡，也可以為人們帶來(lái)無(wú)比的涼爽，而且能在大大的游泳池里歡快的游泳，小天使覺(jué)得是一件最開(kāi)心最享受的事情了。秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，小房子前的楓樹(shù)一下子都被染紅了，火紅的楓葉在秋風(fēng)的吹拂下像一只只翩翩起舞的蝴蝶，飛落到了地上，像鋪上了軟軟的地毯，小天使躺在軟軟的地毯上是那么的舒服，那么的享受。在冬天里，潔白的小雪花從天空中飄落下來(lái)，像一個(gè)調(diào)皮的娃娃，親親小天使的臉蛋，癢癢的，涼涼的，小天使在睡夢(mèng)中露出來(lái)了甜甜的微笑。
四、展開(kāi)討論，經(jīng)驗(yàn)提升
重點(diǎn)提問(wèn)：
1、在這幾幅畫(huà)中，你最喜歡哪一幅？為什么呢？
小結(jié)：這些畫(huà)是一個(gè)臺(tái)灣的畫(huà)家叔叔畫(huà)的，他又一個(gè)特別的名字;幾米。這組漫畫(huà)就叫《四季》。這些畫(huà)告訴我們：在一年中，春夏秋冬不斷的輪替，每個(gè)季節(jié)都有美麗的風(fēng)景，我們要好好的去感受每個(gè)季節(jié)的美好。
四季課教案（精選19篇）篇十一
一、教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)七、兒、九、無(wú)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)豎彎鉤和橫折彎鉤和4個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
2.讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
三、課前準(zhǔn)備：
1.讓學(xué)生觀察秋天的景色，收集一些描繪四季景色的圖片。
2.字詞卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話引入。
1.出示課件--四季的景色，學(xué)生欣賞。
2.學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。
每個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn)，都很美，今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧!
3.出示課題--四季，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文。
1.請(qǐng)小朋友自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.請(qǐng)小朋友選擇自己喜愛(ài)的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)的耳朵最靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué);哪個(gè)字音讀得不太好，你要提醒他。
3.開(kāi)展朗讀競(jìng)賽。
4.出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤(pán)讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞語(yǔ)就認(rèn)讀該詞語(yǔ)。
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
1.請(qǐng)讀課文給同桌的小朋友聽(tīng)，互相聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
2.以四人小組為單位，選擇自己喜愛(ài)的一個(gè)小節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己讀了這一小節(jié)知道了什么，還有什么不明白的。也可以通過(guò)自己的朗讀，讓同學(xué)感受這個(gè)季節(jié)的美麗。
3.全班交流。
(1)春天到了，大地還有哪些變化?
學(xué)生一起唱歌：《春天在哪里》。
指導(dǎo)朗讀。
(2)說(shuō)說(shuō)夏天里有趣的事。
播放課件夏天多美，進(jìn)一步感受夏天的美麗。
請(qǐng)學(xué)生朗讀后說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣讀。
說(shuō)說(shuō)你可以在哪些地方找到秋天?
播放課件金色的秋天，讓學(xué)生再次感受秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。
請(qǐng)學(xué)生通過(guò)自己的朗讀讓大家感受秋天的美麗。
(4)讓學(xué)生模仿雪人挺肚子的動(dòng)作，感受雪人的頑皮可愛(ài)。
說(shuō)說(shuō)冬天里有趣的事。
播放課件可愛(ài)的冬天。
請(qǐng)學(xué)生朗讀，說(shuō)說(shuō)一挺為什么要重讀。
4.實(shí)踐活動(dòng)：以四人小組為單位，選擇喜愛(ài)的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演。
四、鞏固識(shí)字。
1.課件出示生字，交流：你有什么好辦法記住這些生字?
2.過(guò)橋游戲：學(xué)生選擇生字進(jìn)行組詞、說(shuō)話的練習(xí)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1.開(kāi)火車抽讀生字新詞。
2.背誦第一句課文。
二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感。
1.播發(fā)樂(lè)曲，學(xué)生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光。
2.學(xué)習(xí)第二句。
(1)指名讀。利用掛圖理解密的意思，并能舉例說(shuō)明。
(2)認(rèn)識(shí)禾苗，知道綠油油是表示顏色的詞。并能用abb的格式說(shuō)詞語(yǔ)，比比看誰(shuí)說(shuō)得多。
(3)指導(dǎo)朗讀、背誦。
3.學(xué)習(xí)第三句。
(1)出示掛圖(錄象帶)，教師講述：江南一。
帶小河多，河里有許多魚(yú)蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所。
以把江南一帶叫做魚(yú)米鄉(xiāng)。
(2)教師演示課件，一邊結(jié)合掛圖，一邊說(shuō)，江南魚(yú)米鄉(xiāng)多像一幅美麗的圖畫(huà)，小小竹。
排就像在畫(huà)中游。
(3)指導(dǎo)朗讀、背誦。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦全文。
(1)播發(fā)樂(lè)曲，學(xué)生有感情地齊讀全文。
(2)看圖，背誦全文。
三、放松操時(shí)間。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.正確認(rèn)讀生字新詞。(多種形式)。
2.認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)。
3.指導(dǎo)寫(xiě)3個(gè)生字。
(1)讀字卡。(多種形式)。
(2)學(xué)生書(shū)空。
(3)字開(kāi)花。
(4)老師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講重要的筆畫(huà)，并講清字在田字格中的位置。
(5)學(xué)生練寫(xiě)。
四季課教案（精選19篇）篇十二
1、通過(guò)競(jìng)賽的方式，幫助幼兒進(jìn)一步地了解四季的特征給予人們生活的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力。
3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的小組合作能力和集體榮譽(yù)感，積極的參與活動(dòng)。
（一）、活動(dòng)前準(zhǔn)備：
1、根據(jù)幼兒意愿自由分成四組：春、夏、秋、冬組，并在每組中推選一位組長(zhǎng)；
2、各組幼兒分頭尋找相關(guān)的季節(jié)特征：資料或?qū)嵨铮?/p>
3、教師深入每組了解幼兒的情況，提出建設(shè)性的建議。
（二）、活動(dòng)中準(zhǔn)備：
1、與幼兒共同制作五角星、金牌、銀牌、銅牌，并在背面貼上雙面膠；
2、在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個(gè)字，分別代表四組；
3、幼兒分成四組而坐，帶好收集的資料；
4、進(jìn)行曲的音樂(lè)。
（一）、每組幼兒自由邀請(qǐng)來(lái)聽(tīng)課的教師作為嘉賓后援團(tuán)。
（二）、引出活動(dòng)內(nèi)容，提出擂臺(tái)賽的要求：
如：介紹四季的'特征及與人們的關(guān)系，回答正確以鼓掌通過(guò)，同時(shí)回答的幼兒自己上前在相應(yīng)的四季下貼上五角星；每組按順序輪流回答；隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。
（四）、數(shù)五角星：幼兒介紹數(shù)的方法。
（五）、發(fā)獎(jiǎng)儀式，放進(jìn)行曲：請(qǐng)冠軍發(fā)言。
（六）、評(píng)價(jià)活動(dòng)：表?yè)P(yáng)肯定幼兒積極動(dòng)腦，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)努力，的冠軍的幼兒不驕傲。
幼兒在這個(gè)活動(dòng)中的積極性、參與性非常高，連平時(shí)不太聲響的幼兒今天也表現(xiàn)積極，看來(lái)幼兒都有集體榮譽(yù)感，都想要爭(zhēng)第一。活動(dòng)中幼兒也非常自信，紛紛拿出自己帶來(lái)的實(shí)物和資料向大家介紹，聲音響亮。幼兒不斷地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使場(chǎng)上產(chǎn)生了很多的爭(zhēng)論，活躍了氣氛。活動(dòng)中各組幼兒間還出現(xiàn)了互相幫助的現(xiàn)象，力爭(zhēng)使自己一組獲得好成績(jī)。從活動(dòng)中看出，幼兒喜歡探究四季，也在積極地做著準(zhǔn)備。通過(guò)各種途徑了解，對(duì)四季有了一些自己的認(rèn)識(shí)和理解，知識(shí)面比較廣，帶來(lái)的實(shí)物也很豐富，最后的發(fā)獎(jiǎng)儀式使活動(dòng)達(dá)到了高潮，雖然只是一張紙，但由于是幼兒通過(guò)努力后得來(lái)的，因此特別得自豪和神氣。孩子在請(qǐng)后援團(tuán)的時(shí)候與人交往的能力得到了提高，活動(dòng)中由于請(qǐng)了嘉賓后援團(tuán)，使得在場(chǎng)的每一個(gè)人都積極參與，也為幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)了更激烈的程度。
但在活動(dòng)前由于是幼兒自己選擇喜歡的季節(jié)，因此使得每組幼兒間能力差異較大，特別是春季組能力顯得相對(duì)較弱，雖然有后援團(tuán)的幫助，仍顯得較平淡。因此，以后在幼兒自由結(jié)伴分組的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
從活動(dòng)中看出，孩子的積極性非常的高，這個(gè)活動(dòng)適合在大班開(kāi)展。班中孩子的發(fā)展水平也較均衡，人人愿說(shuō)、肯說(shuō)。活動(dòng)中教師創(chuàng)設(shè)了良好的活動(dòng)環(huán)境，使后援團(tuán)的老師也積極的投入了活動(dòng)中，增加了場(chǎng)上的氣氛。教師有較強(qiáng)的整合觀念，如數(shù)五角星用不同的方法，涵蓋了計(jì)算的內(nèi)容；請(qǐng)后援團(tuán)，也提高了幼兒的交往能力。活動(dòng)中也看出，孩子的探索欲望強(qiáng)，獲得的知識(shí)和信息較多但活動(dòng)中的形式還可以增加些，可以有必答題、搶答題等，使氣氛更熱鬧些。
同時(shí)，幼兒在回答過(guò)程中有的內(nèi)容有不同的答案，如：春秋都能穿的褲子，教師還可以多讓幼兒產(chǎn)生爭(zhēng)論，只要有道理都行，增加比賽激烈的程度。
四季課教案（精選19篇）篇十三
1、了解有關(guān)一年四季的知識(shí)，能運(yùn)用花、樹(shù)等自然界中的各種景物來(lái)表現(xiàn)四季的不同特征。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用繪畫(huà)工具、材料來(lái)表現(xiàn)四季，能用色彩表現(xiàn)四季的象征景色，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)力和綜合創(chuàng)造能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)四季、熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)學(xué)生探究四季的興趣。活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞四季之美，畫(huà)出四季的特點(diǎn)。
畫(huà)出四季的象征景色，能夠在創(chuàng)作時(shí)表達(dá)自己的情感。
1、學(xué)生，繪畫(huà)工具，如：水彩筆、油畫(huà)棒、勾線筆等；
2、與四季有關(guān)的圖片資料準(zhǔn)備；
3、上課教學(xué)ppt準(zhǔn)備及進(jìn)行曲的音樂(lè)準(zhǔn)備。
一、談話導(dǎo)入，欣賞圖片。
幼：大家各自答出自己對(duì)四季的認(rèn)識(shí)與相應(yīng)發(fā)生的故事。
二、看看圖片，猜猜季節(jié)。
師：出示四季花朵的圖片，請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)一些鮮花的名字和開(kāi)放的季節(jié)。教師小結(jié)。
師：板書(shū)相應(yīng)的季節(jié)，將代表花朵以簡(jiǎn)筆畫(huà)形式的貼出來(lái)。
三、欣賞四季，認(rèn)識(shí)四季。
出示四季的圖片，請(qǐng)幼兒選擇自己最喜歡的圖片來(lái)介紹。
師：幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)四季的花，草，樹(shù)木有什么變化？
教師板書(shū)小結(jié)，突出四季的特征。
四、四季的色彩特征。
ppt：出示四張色彩小稿。
師：猜一猜，每個(gè)色彩小稿是相對(duì)應(yīng)那個(gè)季節(jié)？
幼兒發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)，教師小結(jié)教師根據(jù)前面的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)四季的象征色彩。
五、作品賞析。
說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)的是什么季節(jié)，表現(xiàn)的什么內(nèi)容。
四季課教案（精選19篇）篇十四
這是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起孩子對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于孩子觀察和想象。
我們的主題活動(dòng)——多彩的秋天。孩子的世界是五彩斑斕的，就像紅、黃、藍(lán)、綠這些顏色一樣，鮮艷、美麗的色彩讓孩子們喜愛(ài)，更給孩子們提供了廣闊的想像空間——紅彤彤的太陽(yáng)、黃澄澄的梨、蔚藍(lán)色的天空……在秋天迷人的季節(jié)里，讓孩子們運(yùn)用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天的多姿多彩的，讓他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里，玩玩色彩的游戲，摸摸秋天的水果，拾拾秋天的落葉……在各種有趣的活動(dòng)中，相信孩子們的語(yǔ)言、空間、想像、交際等能力都會(huì)得到發(fā)展。現(xiàn)在，就讓我們和孩子們一起進(jìn)入"多彩的秋天"主題活動(dòng)中，一起去發(fā)現(xiàn)、去探討、去想像吧！
從多彩的秋天聯(lián)想到美麗的春天，尋找春天的秘密。迎春花象喇叭，小草變綠了，白玉蘭悄悄地開(kāi)放了。"春天天氣真好，花兒都開(kāi)了。""春天天氣真好，燕子飛來(lái)了"；"春天天氣真好，青蛙呱呱呱叫"；還有的說(shuō)："春天天氣真好，小蝌蚪呀找媽媽""楊柳樹(shù)兒對(duì)著我們彎彎腰""小朋友呀去郊游，真呀真高興"；"小草長(zhǎng)出綠頭發(fā)，癢得咯咯笑"；"大狗熊呀睡醒了，出來(lái)找吃的"春天的美是多姿多彩的：有自然景色的美、小朋友服裝的美、動(dòng)物有趣的變化和小朋友快樂(lè)的郊游。
于是大家又想到了四季中的夏天和冬天。四季詩(shī)歌的欣賞讓孩子們充分感受了四季的美，從而激發(fā)了孩子熱愛(ài)大自然的情感。
在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上讓孩子們嘗試創(chuàng)編，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)講述并展開(kāi)想像，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。
本活動(dòng)特色和創(chuàng)新之處：多媒體課件的畫(huà)面色彩艷麗、形象生動(dòng)，充滿感情的朗誦，鋼琴《秋日的私語(yǔ)》的伴奏，充滿了詩(shī)情畫(huà)意，把文學(xué)作品的美表現(xiàn)得淋漓盡致。
1、欣賞、感受文學(xué)作品的意境美，理解詩(shī)歌所展現(xiàn)的四季的特征。增長(zhǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
2、在幼兒理解感知詩(shī)歌"四季"結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上嘗試仿編詩(shī)歌，用詩(shī)歌語(yǔ)言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想像內(nèi)容。
理解兒歌內(nèi)容，知道四季的特點(diǎn)，感受四季的美麗。激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
難點(diǎn)——感知春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的不同特征。
1、關(guān)于四季景色的課件。（分春、夏、秋、冬）。
2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。（上面有許多空白，分別釘在泡沫做的"四季樹(shù)"上。）。
3、四季的頭飾。（草芽、荷葉、稻穗、雪人）。
4、音樂(lè)。
導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣——欣賞多媒體課件四季的美——幼兒創(chuàng)編，替換詩(shī)歌中的個(gè)別詞語(yǔ)，體驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌的快樂(lè)——表演四季，愉快跟詩(shī)歌做動(dòng)作。
一、談話導(dǎo)入：
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？我們來(lái)看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。
四季草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)："我是春天。"荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)："我是夏天。"谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)："我是秋天。"雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)："我就是冬天。"。
二、幫助幼兒理解感知作品（教學(xué)重點(diǎn)）幼兒欣賞詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)言，感受春夏秋冬四季的主要特征。說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。詩(shī)歌里的每個(gè)季節(jié)有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)還有哪些代表性事物，讓孩子認(rèn)識(shí)四季，感受四季的美好。
三、嘗試仿編詩(shī)歌。
采用多種形式朗讀：個(gè)人讀、同伴對(duì)讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀……通過(guò)朗讀表現(xiàn)孩子自己的感受。如，"草芽尖尖"可讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；谷穗"鞠著躬說(shuō)"，可讀出謙虛的感覺(jué)；"雪人大肚子一挺"，可以做挺肚子的動(dòng)作，以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。對(duì)孩子的創(chuàng)造，教師應(yīng)充分給予鼓勵(lì)。
根據(jù)幼兒的想象仿編詩(shī)歌，如：鮮花紅紅，他對(duì)蝴蝶說(shuō)："我是春天。"柳葉綠綠，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)："我是春天。"知了叫叫，他對(duì)大地說(shuō)："我是夏天。"樹(shù)葉黃黃，他對(duì)大雁說(shuō)："我是秋天。"菊花香香，他對(duì)落葉說(shuō)："我是秋天。"雪花白白，他對(duì)人們說(shuō)："我是冬天。"臘梅花開(kāi)，他對(duì)小朋友說(shuō)："我是冬天。"水仙花開(kāi)，他對(duì)天空說(shuō)："我是冬天。"。
四季課教案（精選19篇）篇十五
《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。
本文經(jīng)過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
3、理解課文資料，明白一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
2、教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不一樣特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。
一、欣賞圖片，情景導(dǎo)入。
二梯度朗讀，整體感知。
（一）整體感知，學(xué)分小節(jié)：
1、這篇課文是一首小詩(shī)，這篇課文共有幾小節(jié)呢？
3、這首詩(shī)有幾小節(jié)啊？（四小節(jié)）。
（二）指導(dǎo)朗讀。
1.教師一邊讀，你一邊看著字寶寶，教師讀到哪兒，你就看著哪兒，心里要跟著讀。注意讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字！
2．自由指讀。
像教師這樣用小手指著讀，自我讀給自我聽(tīng)。速度能夠和別人不一樣，借助拼音寶寶，讀準(zhǔn)字音，不多字不少字。
3．學(xué)生配合輪讀。
請(qǐng)四個(gè)小朋友輪著讀，做到不多字、不少字。
4、齊讀。
5、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
說(shuō)話訓(xùn)練：連起來(lái)說(shuō)：我最喜歡（）因?yàn)椋ǎ?/p>
三、識(shí)字讀文，延展四季。
（一）學(xué)文第一節(jié)詩(shī)。
1、大家一齊讀讀這一小節(jié)（全體讀）。
理解：尖，這樣的形狀就叫“尖”【貼字：尖】尖字上頭就是一個(gè)小、下頭一個(gè)大。異常的尖就叫尖尖。
2、生活中還有什么東西是尖尖的啊？
說(shuō)話訓(xùn)練：（圖釘尖尖、嘴巴尖尖，釘子尖尖）。
3、草芽鉆出地面，到底想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么呢？你能從詩(shī)中找出來(lái)嗎？
請(qǐng)你把筆和尺子拿出來(lái)，把草芽說(shuō)的話畫(huà)出來(lái)，注意借助尺子畫(huà)直線。
4、我們一齊來(lái)做一顆勇敢的小草芽吧！（全班一齊表演背誦）。
第一節(jié)仿編詩(shī)歌：
2、迎春花黃黃，它會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)？春天會(huì)有什么小動(dòng)物？
3、春天除了迎春花會(huì)說(shuō)，那還有誰(shuí)會(huì)說(shuō)？
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、觀察圖片，指導(dǎo)朗讀；
能用朗讀讓教師感受到荷葉圓圓嗎？齊讀“荷葉圓圓”。
2、荷葉說(shuō)了一句什么話來(lái)報(bào)告夏天來(lái)了？你也用尺子和筆把這句話畫(huà)出來(lái)吧！
4、夏天是個(gè)熱鬧的季節(jié)，荷葉這么好玩，肯定還會(huì)吸引更多的朋友來(lái)，大家在一齊才開(kāi)心呢！
說(shuō)句練習(xí)：荷葉-----，他對(duì)-----說(shuō):“我是夏天。”
5.（夏天）識(shí)字：夏天的夏字下頭有一個(gè)新偏旁，叫折文。這個(gè)名字有點(diǎn)難，我們做一個(gè)動(dòng)作幫我們記住它。（折文，折文，就像把文件折起來(lái)，就叫折文。）。
（三）、自學(xué)、同學(xué)們邊看圖邊讀第3、4小節(jié)，從哪些景物中明白秋天來(lái)了？用鉛筆圈畫(huà)出來(lái)。出示冬天圖片，結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，感受雪人頑皮可愛(ài)；從什么景物中明白冬天來(lái)了呢？雪人有個(gè)動(dòng)作你會(huì)做嗎？感受到雪人的頑皮可愛(ài)。
四、鞏固識(shí)字。
1、開(kāi)火車識(shí)字。摘蘋(píng)果識(shí)字。強(qiáng)氣球識(shí)字。
2、生字寶寶要和你們玩一個(gè)拼圖游戲。如果你認(rèn)識(shí)字，大聲讀出來(lái)，就能拼好一塊圖呢！
3、蝴蝶仙子要和你們玩我說(shuō)你猜的識(shí)字游戲呢！五秒鐘，把語(yǔ)文書(shū)往桌子上邊推。再把生字卡片取出來(lái)，認(rèn)一個(gè)，擺一個(gè)。還有不認(rèn)識(shí)的就問(wèn)問(wèn)同桌。最終把字寶寶排成一排。聽(tīng)明白了嗎？小朋友聽(tīng)教師說(shuō)意思，舉圖片（發(fā)展思維）。
（1）這個(gè)字啊，和語(yǔ)言有關(guān)，和我們語(yǔ)文的語(yǔ)字是同一個(gè)偏旁的。（說(shuō)）。
（2）這個(gè)字啊上頭小下頭大。（尖）。
（3）這是一個(gè)季節(jié)，這個(gè)季節(jié)啊！萬(wàn)物復(fù)蘇、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、生機(jī)勃勃。（春）。
（4）它可是農(nóng)民伯伯的好幫手哪！（找一個(gè)字不行，把它完整的名字舉起來(lái)）。
（5）下頭這個(gè)字啊是一種季節(jié)，這個(gè)季節(jié)啊！教師可喜歡啦！能夠吃冰淇淋、能夠痛快的游泳。（夏）。
（6）、三人跨日（春）。
五、結(jié)束語(yǔ)：
同學(xué)們，愿大家多走出戶外去，親近大自然，讓你的眼睛看到更多的美景，聽(tīng)到更多美妙的聲音，愿你們的生活更加色彩斑斕。四季的景色很美，你們想把他們永遠(yuǎn)的留住嗎？做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，一齊守護(hù)美麗的大自然！
六、作業(yè)：
1、回家把課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、把你喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)。
四季課教案（精選19篇）篇十六
《四季》是一首童趣濃厚的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的gu穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛(ài)。在教學(xué)這這篇課文時(shí)，我們應(yīng)把握兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以此發(fā)展言語(yǔ)，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛(ài)。
一、 體驗(yàn)閱讀、讀中見(jiàn)情
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生和新聞?dòng)浾邔?shí)踐。教學(xué)《四季》一課，我讓學(xué)生充分自由地朗讀，把自己當(dāng)成草芽、gu穗、雪人來(lái)體驗(yàn)，體會(huì)出這些人性化了的事物的興奮與自豪。
二、 想像入境、情感熏陶
兒童詩(shī)的語(yǔ)言親切、生動(dòng)，意象簡(jiǎn)單使得詩(shī)歌在很多地方都留有空白。《四季》也是如此。在讀通讀懂后，我在詩(shī)歌的空白處設(shè)計(jì)了這樣一些提問(wèn)“尖尖的草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)‘我是春天’。小鳥(niǎo)會(huì)怎么回答呢？”“假如你是荷葉，你還會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)些什么？假如你是坐在荷時(shí)上的青蛙，你又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么？”……目的是讓學(xué)生發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補(bǔ)這些空白，欣欣然走進(jìn)詩(shī)的意境。這種想像說(shuō)放能使學(xué)生入情入境地，多而達(dá)到與作者和教材產(chǎn)生情感的共鳴。
三、 句式遷移、創(chuàng)編詩(shī)歌
兒童詩(shī)的句式往往可以舉一反三，遷移運(yùn)用。《四季》這篇課文中句式一：（什么）（怎么樣），他對(duì)（誰(shuí)）說(shuō)：“我是（什么）天。”在文是出現(xiàn)三次。句式二：（誰(shuí)）（怎么樣），他（怎么樣）地說(shuō)：“我是（什么）天。”學(xué)完整首詩(shī)拮我讓學(xué)生用這兩種句式創(chuàng)編兒童詩(shī)，由扶到放，由個(gè)體啼頭編創(chuàng)到小組合作創(chuàng)編。這種創(chuàng)編，是學(xué)生發(fā)揮想像的創(chuàng)造性思維，是發(fā)自內(nèi)心的抒發(fā)，能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
四、 小組合作，自主識(shí)字
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們注重在小學(xué)一年級(jí)起，就著手培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力，故在教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)必要的小組合作學(xué)習(xí)。如，在學(xué)生讀通讀順詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程
一、 從圖入手激發(fā)興趣
1、 出示課件——四季的景色，學(xué)生欣賞。
2、 學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。學(xué)生說(shuō)哪個(gè)季節(jié)，就出示表示哪個(gè)季節(jié)的字卡（春、夏、秋、冬）掛在黑板上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這四個(gè)生字。
3、 師：每項(xiàng)個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn)，都很美。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的景色吧！出示課題——四季。學(xué)生齊讀。
二、 自由選讀體會(huì)詩(shī)境
（一）學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)音。
（二）在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給同學(xué)聽(tīng)，互相糾正讀錯(cuò)的字音。
（三）指名朗讀，要求定位在讀對(duì)，讀通上。
（四）學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀，并體會(huì)。
（五）隨著學(xué)生交流，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
1、草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”
看圖說(shuō)出春天的景色，說(shuō)說(shuō)草芽的樣子。學(xué)生交流后，指名讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)聽(tīng)了草芽的活會(huì)對(duì)小草說(shuō)什么。
2、荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天。”
說(shuō)說(shuō)池塘里夏天的美麗，說(shuō)說(shuō)“假如你是荷葉，你會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)什么？假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？，又會(huì)對(duì)荷花說(shuō)什么？”指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
3、gu穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天。”
引導(dǎo)學(xué)生想象：gu穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會(huì)想些什么？指名讀，評(píng)價(jià)。
4、雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：“我就是冬天。”
先說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡冬天，說(shuō)說(shuō)冬天能玩什么。再用朗讀競(jìng)賽的方式來(lái)組織讀好這一小節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生自己加動(dòng)作。
5小結(jié)：你看，其實(shí)四季都很美，只要你用心地去讀讀，去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛(ài)。
三、感情朗讀背誦全文
（一）教師談話：今天我們一起學(xué)習(xí)了《四季》這首詩(shī)歌。剛才你們一節(jié)節(jié)讀得挺好，老師也想跟你們比一比。
（二）老師范讀課文。
（三）學(xué)生練讀，小組里學(xué)生互讀互評(píng)。
（四）指名朗讀，伺機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（五）自由練背誦——小組合作背——全班齊背。
四、拓展訓(xùn)練創(chuàng)編詩(shī)歌（以文中出現(xiàn)的句式創(chuàng)編）
（一）扶著引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編
1、出示圖片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：
桃花，他對(duì)說(shuō)：“我就是春天。”
2、出示圖片（有柳枝、行人等），提供句式：
柳枝，他對(duì)說(shuō)：“我就是春天。”
（指名說(shuō)，指名學(xué)生說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說(shuō)。）
3、不出示圖片，只提供句式：
，他對(duì)說(shuō)：“我就是春天。”
（二）放手讓學(xué)生小組合作創(chuàng)編
1、各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書(shū)上的句式創(chuàng)編，教師巡視指導(dǎo)。
2、各小組上臺(tái)匯報(bào)（可以派代表，也可以四人一齊上臺(tái)），教師伺機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
3、教師小結(jié)創(chuàng)編情況。
五、自主探究識(shí)字寫(xiě)字
（一）在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的？不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
（二）自學(xué)筆順在書(shū)上描紅。
（三）交流書(shū)寫(xiě)體會(huì)。
（四）教師在黑板上書(shū)寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)真看
（五）學(xué)生在田字格本上書(shū)寫(xiě)，注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
六、拓展練習(xí)，課外延伸
（一）口頭創(chuàng)《四季》，請(qǐng)家長(zhǎng)記錄，并向校刊投稿。
（二）用畫(huà)畫(huà)出你喜歡的四季美景，在班級(jí)的展示臺(tái)展示。
（以上兩項(xiàng)任選一項(xiàng)完成）
四季課教案（精選19篇）篇十七
小朋友們馬上就要上小學(xué)了。老師讓小朋友們回憶幼兒園愉快的四季生活。玲玲說(shuō)：“春天我們?nèi)ゴ河瘟恕！睒?lè)樂(lè)說(shuō)：“夏天老師帶我們?nèi)ビ斡尽！苯y(tǒng)統(tǒng)說(shuō)：“秋天我們一起到果園去采摘。”彬彬說(shuō)：“冬天我們?cè)谟變簣@打雪仗。”小朋友們?cè)谟變簣@度過(guò)了很多美好的時(shí)光。他們真舍不得離開(kāi)幼兒園啊！
1.了解一年中的四季是如何劃分的.并知道一年有幾個(gè)季節(jié)。
2.培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念。
3.激發(fā)幼兒觀察大自然的興趣愿望。
教具準(zhǔn)備：
故事掛圖《回憶四季》；四季盤(pán)卡片。四季圖片。四季服裝。學(xué)具準(zhǔn)備：
四季盤(pán)卡片。紙，彩筆。
一：導(dǎo)入過(guò)程。
1.教師帶領(lǐng)幼兒一起唱四季歌。
小朋友們每個(gè)季節(jié)分別做了哪些事情？二：集體活動(dòng)。
1.教師出示四季圖片，引導(dǎo)幼兒討論季節(jié)的特點(diǎn)。
教師：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，圖片中分別是什么季節(jié)？每個(gè)季節(jié)都是什么樣子的？
（1）討論每個(gè)季節(jié)天氣的特點(diǎn)。
（2）討論每個(gè)季節(jié)植物的特點(diǎn)。
（3）討論每個(gè)季節(jié)穿衣服的特點(diǎn)。
（4）討論每個(gè)季節(jié)動(dòng)物的特點(diǎn)。2.教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)四季盤(pán)卡片。
（1）教師出示四級(jí)盤(pán)卡片中的一年原盤(pán)，引導(dǎo)幼兒觀察并告訴幼兒說(shuō)，這是一年一年中有4個(gè)季節(jié)。
（2）教師出示表示四季的扇形盤(pán)，引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)讀上面的漢字，春.夏，秋，冬。
教師：春夏秋冬分別是什么顏色的？為什么是這4種顏色？
（3）教師操作四季盤(pán)卡片，將表示四季的4個(gè)扇形按春（綠）夏（紅），秋（橙），冬（白）的'順序擺放在一年的圓盤(pán)上。
教師：一年當(dāng)中有幾個(gè)月，他們的名字分別是什么？
（4）教師出示表示月份的扇形盤(pán)，引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)讀上面的漢字（1月至12月。）。
（5）教師操作四季盤(pán)卡片。將表示月份的3月至5月的扇形按其顏色提示將它們分別擺放在相同顏色的四季扇形盤(pán)上。
教師：春季是哪幾個(gè)月？
（6）教師用同一方法按夏，秋，冬，擺上相應(yīng)的月份。知道每個(gè)季節(jié)都包含哪幾個(gè)月。
三：操作活動(dòng)。
第一組。教師請(qǐng)幼兒分別畫(huà)出在春，夏，秋，冬，4個(gè)季節(jié)開(kāi)放的花朵。第二組，教師引導(dǎo)幼兒操作是四季盤(pán)卡片。
四：延伸活動(dòng)。
1.園內(nèi)延伸。
（1）戶外活動(dòng)時(shí)，讓幼兒感知每種植物的季節(jié)變化，并記錄。
（2）語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)有關(guān)四季的詞語(yǔ)。
（3）園內(nèi)完成《操作冊(cè)》第53，54頁(yè)。
2.家庭延伸。
（1）家長(zhǎng)與幼兒共同探討每個(gè)季節(jié)都適合去哪里旅游旅游干什么？
（2）完成《親子冊(cè)》第53，54頁(yè)。
四季課教案（精選19篇）篇十八
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、讀準(zhǔn)字音、讀通順課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、初步感受四季的特點(diǎn)和美。
自主識(shí)字、練習(xí)朗讀。
課件、生字卡
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
（一）．（課件放四季圖片）：小朋友，今天老師把春、夏、秋、冬四個(gè)姐妹都請(qǐng)到了咱們教室。你看，她們來(lái)了。
（二）．小朋友，看了四季的美景，你最想對(duì)大家說(shuō)什么？
二、朗誦課文，感知內(nèi)容
（一）．下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)美麗的四季吧？（范讀）。
（二）．過(guò)渡：好聽(tīng)嗎？其實(shí)它就在我們的課本上，想不想像老師那樣讀一讀課文，那就趕快打開(kāi)課本讀一讀吧。
三、初讀課文（讀準(zhǔn)字音、讀通課、認(rèn)準(zhǔn)字形）
（一）．自由讀課文：自讀課文，如果遇到不會(huì)讀的字，該怎么辦？難讀的地方呢？
（二）．學(xué)生自由讀讀，師巡回指導(dǎo)
（三）．交流反饋：
1．指讀：誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)？同時(shí)比比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，能聽(tīng)出他讀的好和讀的不好的地方。
2．評(píng)一評(píng)：可以讓指正的學(xué)生教一教？應(yīng)該怎么讀？那你讀來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)？（教師的評(píng)價(jià)緊跟在后）
3．小結(jié)：剛才小朋友的小耳朵都很聰明，聽(tīng)得認(rèn)真仔細(xì)，相信大家學(xué)了生字后會(huì)讀得更好。
（四）．識(shí)字：（課件“摘紅花”）
1．記字音：出示11個(gè)生字
（1）誰(shuí)會(huì)讀？領(lǐng)讀。
（2）去掉拼音、誰(shuí)能讀？指讀、開(kāi)火車試讀。
2．記字形：想個(gè)好辦法，記住這些生字。
（1）四人小組討論：自主學(xué)習(xí)
（2）交流識(shí)字方法：你們小組記住了哪個(gè)字，說(shuō)說(shuō)方法
四、熟讀課文
（一）．讀準(zhǔn)了字音，再讀課文，肯定比剛才讀得好。請(qǐng)大家把課文讀兩遍，咱們來(lái)比賽讀。
（二）．比賽讀：
1．說(shuō)規(guī)則：這樣吧！你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。為了使每一位選手都發(fā)揮出最好的水平，請(qǐng)選擇好小節(jié)，好好讀讀，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，開(kāi)始。
2．賽前準(zhǔn)備。
3．指名賽讀。
4．評(píng)委點(diǎn)評(píng)：你認(rèn)為哪位選手讀得最棒，說(shuō)說(shuō)他棒在哪里？
5．教師隨機(jī)再次正音，點(diǎn)撥。
（三）．多種形式讀：通過(guò)比賽，我們大家學(xué)會(huì)了不少讀好課文的方法，還想讀嗎？
1．四人小組中，喜歡同一小節(jié)的小伙伴可以一塊讀。
2．小組內(nèi)自主讀文。
3．聽(tīng)了小朋友讀得那么高興，老師也忍不住想讀一讀，行嗎？我想讀春天的！
（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）你也能像老師這樣有感情地讀你喜歡的那一小節(jié)嗎？
（3）學(xué)生自主讀。
五、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字
（一）．過(guò)渡：讀好了、讀通順了課文，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)文中的4個(gè)生字吧！
（二）．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1．讀讀：七、兒、九、無(wú)
2．找找：有什么相同點(diǎn)？要注意些什么？
3．范寫(xiě)學(xué)生寫(xiě)
四季課教案（精選19篇）篇十九
1、通過(guò)引導(dǎo)、回憶，了解一年四季的花卉種類和主要特征。
2、通過(guò)討論、交流，豐富幼兒花卉的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，了解在不同季節(jié)開(kāi)放的花卉。
3、樂(lè)意觀察植物，能用較連貫的語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)。
了解一年四季的花卉種類和主要特征。
能用較連貫的語(yǔ)言講述不同季節(jié)開(kāi)放的花卉。
2、師生與家長(zhǎng)共同收集四季常見(jiàn)的花卉圖片。
3、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。
1、出示各種花卉圖片或幼兒用書(shū)，引導(dǎo)幼兒回憶一年四季的花卉種類。
教師：你們知道這是些什么花？它們?cè)谑裁醇竟?jié)開(kāi)放？
幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
認(rèn)識(shí)荷花、菊花、臘梅花同上。
2、出示四張代表四季的圖片，進(jìn)一步了解四季的特征。
教師：你發(fā)現(xiàn)這四張圖片是什么季節(jié)？你是怎樣看出來(lái)的？引導(dǎo)幼兒從書(shū)的變化等來(lái)判斷。鼓勵(lì)幼兒相互討論，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
3、拓展幼兒知識(shí)，引導(dǎo)幼兒正確分類。
教師：春天還有什么開(kāi)放？你還知道哪些是在春季開(kāi)放的？幼兒相互交流自己的經(jīng)驗(yàn)。
認(rèn)識(shí)夏天、秋天、冬天的方法提問(wèn)同上，鼓勵(lì)幼兒把知道的花插入或放在相應(yīng)季節(jié)的圖片。