教學工作計劃還可以作為教師與學校、家長和學生進行有效溝通的重要工具。如果你正在編制教學工作計劃，不妨看看下面這些范文，或許能給你帶來一些靈感。
大鯨魚在海邊教案（優(yōu)質20篇）篇一
1、認識海洋動物-----大鯨魚，引導孩子觀察鯨魚的外形特征，了解鯨魚的生長習性和生活環(huán)境。
2、鍛煉幼兒的動手能力和創(chuàng)作能力，運用多種材料根據(jù)自己的感知經(jīng)驗創(chuàng)造性地表現(xiàn)鯨魚噴水的動態(tài)。
3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
1、課前準備一些與大鯨魚相關的故事、兒歌、謎語以及圖片資料。
2、童心貝貝樂課程對應魔術貼，彩色折紙一張，油畫棒，黑色勾線筆，剪刀，雙面膠等。
1、猜謎導入：叫魚不是魚，終生海里居，遠看象噴泉，近看似島嶼。
2、出示圖片，引導幼兒觀察鯨魚的外形特征及鯨魚的生長習性和生活環(huán)境。
3、學習制作鯨魚。
（1）教師示范講解。
取出魔術貼，給大鯨魚貼上眼睛和嘴巴。
畫出鯨魚的表情，用點線面的方式畫出鯨魚的花紋。
用雙面膠把鯨魚的身體和尾巴粘起來，做成立體的.鯨魚。
把正方形紙剪成一條條的做水柱，把水柱卷起來，做成鯨魚戲水噴出的水花，插在鯨魚頭頂上的孔里面。
（2）回憶操作步驟
（3）幼兒操作，教師巡視指導
4、結束。欣賞作品、評價。
這是一節(jié)大班創(chuàng)意美術的手工制作活動，這節(jié)活動為幼兒提供了豐富的制作材料，幼兒非常的感興趣，孩子們能用各種點線面的方式繪畫鯨魚的身體花紋，手工活動既鍛煉了幼兒的動手能力又能發(fā)揮幼兒的創(chuàng)作能力。不足的是：剛開始老師在講解示范的時候把制作的順序顛倒了，雖然在后來的回憶操作環(huán)節(jié)中特別的提醒幼兒注意操作步驟。但個別幼兒在制作過程中還是出現(xiàn)了一些問題，不按操作步驟制作鯨魚，先把鯨魚的身體和尾巴粘合后再裝飾，這樣就會影響到花紋的裝飾效果。在今后的手工活動中，要把制作要求提的更詳細，讓活動更加的完美。
大鯨魚在海邊教案（優(yōu)質20篇）篇二
1、能夠用線條、圖案進行組合，裝飾大鯨魚的身體。
2、體驗線描活動的快樂。
一、圖片導入，激發(fā)幼兒興趣。
1、小朋友們，你們看，這是誰呀？
2、大鯨魚身上有哪些漂亮的圖案呢？
3、小結：大鯨魚身上有像太陽一樣的圖案，是用螺旋線和波浪線一起畫出來的。
二、教師講解示范畫裝飾圖案。
1、除了像小太陽一樣的圖案，還有哪些好看的圖案呢？
2、教師根據(jù)幼兒的發(fā)現(xiàn)進行范畫。
3、請個別幼兒來嘗試畫裝飾圖案。
（1）那這個圖案是用了那些線條和圖案組合成的呢？
（2）那誰來試試，這個圖案可以怎么畫？
4、小結：今天，我們發(fā)現(xiàn)鯨魚身上的圖案不只是簡單的線條或者圖案了，而是把線條寶寶喝圖案寶寶組合在一起，畫出了好看的裝飾圖案。等會兒就請你們也來試試吧！
三、組織幼兒操作。
提出操作要求：我們裝飾的圖案要整齊地排列在大鯨魚的身上才好看哦！現(xiàn)在一起去裝飾吧！
本次線描畫活動難度有了較大的提高，雖然在活動中我已經(jīng)示范講解了很多組合圖案的畫法，但是在幼兒實際的操作過程中我發(fā)現(xiàn)，孩子們大多還只是用單一的線條或者單一的圖案進行裝飾，并不能將二者進行組合，因此我反思，接下來的特色活動中，對于這樣難度較大的組合活動可以先從模仿開始。
大鯨魚在海邊教案（優(yōu)質20篇）篇三
1、在傾聽故事的過程中感受小動物的心情變化，積極思考大鯨魚回到海里的辦法。
2、懂得人多力量大，并體驗幫助別人的快樂。
【活動準備】。
視頻，海浪的音效，故事ppt。
【活動過程】。
一、導入（意圖：交流去海邊的經(jīng)驗，引出故事。）。
1、請你們閉上小眼睛，聽聽這是什么聲音？（播放海浪音效）。
2、你們去過海邊嗎？誰來說說你在海邊做過什么有趣的事？
3、小結：是啊，在海邊玩可真有趣，可是今天海邊發(fā)生了一件特別事，一起來聽故事吧！
二、分段欣賞故事，思考問題。（意圖：感受小動物的心情變化，積極思考大鯨魚回到海里的辦法。）。
1、可怕的大鯨魚。
（3）海水退潮了，大鯨魚為什么留在海灘上？
（4）小動物們會怎么做？為什么？
2、救救大鯨魚。
（1）大鯨魚是怎么說的？（幼兒模仿微弱的聲音）。
（2）聽到大鯨魚的求救，小動物會怎么想？
（3）本來都很害怕的小動物，現(xiàn)在他們的心情發(fā)生了什么變化呢？
（4）小結：海蟹覺得大鯨魚是來跟他們一起玩的，堅定地救他；海貝還有些膽小有些猶豫；海龜看它沒力氣，也沒之前那么害怕了。
3、小動物有辦法。
（1）有什么好辦法嗎？
（2）小動物們想了哪些辦法來幫助大鯨魚？（觀察四幅圖片）。
（3）這樣做成功了嗎？你從哪里看出來？（觀察圖片細節(jié)，表情、動作）。
（5）小猴和老虎分別是怎么做的？
（6）最后是誰的辦法讓大鯨魚獲救了？那么大鯨魚要感謝誰呢？
（7）為什么大鯨魚不只是感謝老虎，而是感謝所有小動物呢？
（8）小結：是啊，大鯨魚是在大家的幫助下得救的，因為團結力量大。
三、完整講述，交流啟發(fā)。（意圖：懂得幫助周圍的人。）。
1、小動物們的.心情發(fā)生了什么樣的變化？
2、為什么大家要堅持不懈地幫助大鯨魚？
3、小結：雖然一開始小動物們很害怕大鯨魚，但是當看到它有危險時，也會不顧一切地去幫助它，最后成功地幫助它回到大海，體驗到成功的快樂，原來幫助別人也是一件快樂的事。
【活動反思】。
整個活動環(huán)節(jié)清晰，目標突出，在活動中，孩子的表達積極性也很高，尤其是在討論小動物們如何幫助大鯨魚回到海邊的方法時，孩子有自己的想法，有的說再次漲潮時大鯨魚就能自己回去了；有的說可以先用水倒在大鯨魚身上，讓它不會覺得口渴等等。但是在這個過程中，老師和孩子的互動較多，大班下學期了可以嘗試讓孩子自主閱讀，增加挑戰(zhàn)。
大鯨魚在海邊教案（優(yōu)質20篇）篇四
寒冷的冬日，陪兒子到書店淘書。突然，我的眼前一亮，書店里竟靜靜地躺著一本《泰戈爾詩遜。我如獲至寶。
一回家，我就躺在溫暖的被子里，一邊喝著玫瑰花茶，一邊享受著這精神的佳釀。《吉檀迦利》充滿了對神與自然的謳歌，很美。《園丁集》里有醇美的愛情。《飛鳥集》短小卻不乏人生的哲理。但最打動我的是充滿童真和童趣的《新月集》。
整整一個下午，我對著我的手機讀呀，錄呀。我把《新月集》全部錄到手機里，準備每天早上回放欣賞。
《在海邊》是《新月集》里的第二首。我讀了不下十遍，想背下來，可腦子總是不爭氣，總是記不祝我只知道讀完以后，滿口余香。
多美的意境啊：孩子們在大千世界的海濱集會。藍藍的大海，無垠的天空，奔騰澎湃的浪花，歡呼跳躍的孩子!
多快樂的事啊：孩子們用沙子建造房屋，用空貝殼游戲，用枯葉編成小船，微笑著把小船漂浮在茫茫的大海上。他們不會游泳，不會撒網(wǎng)，不會害怕死亡。他們只會享受他們的游戲，他們的.盛大集會。
泰戈爾的《在海邊》，有海闊天空的想像，有濃濃的生活氣息，有穿透人性的哲理。我還要反復誦讀，才會知其深味，悟其深意。
深受啟發(fā)，完成一首小詩：
媽媽，我不喜歡。
你們四個人圍到桌子上摸著磚塊一樣的東西。
說著什么“獨餅”什么“幺雞”
什么“和了”把桌子弄得噼噼啪啪像響起了春雷。
我講公主的故事。
你不再溫柔地夸我是你的好寶貝。
我要變魔術。
把你的包包放到纏著金穗穗的紅絨布下。
我要變出粉色的花朵黑色的螞蟻白色的鴿子。
甚至金色的莊園奔跑的駿馬唱著歌兒的小河。
你拍著我的小手叫我不要淘氣。
我把垂著金穗穗的紅絨布蓋到你的頭上。
媽媽是新嫁娘了媽媽是新嫁娘了。
那我呢該藏在哪里。
媽媽你扯下紅紅的蓋頭好像很生氣。
其實你們的游戲一點也不好玩。
倒不如我一個人玩泥巴壘城堡。
或者到摩爾莊園自言自語。
大鯨魚在海邊教案（優(yōu)質20篇）篇五
話題分析：
這是一只很小的海螺的故事，小小的海螺卻有著遠航的愿望，因此這注定是一個“浩浩蕩蕩”的故事。心愿不小，目標不小，口氣也不小的小海螺在大鯨魚的幫助下，踏上了遠航的路程，看見了比巖石大得多的冰山，比碼頭大得多的陸地，連天空也比碼頭那兒的開闊許多，無比開闊！旅途中不言放棄的小海螺，注定會有很大的力量，結果，有方向、有熱情、有力量、勇于克服困難致使這么小的一只海螺，竟然救了那么大的一條鯨魚。這個小小的故事有著給人震撼的力量也給幼兒的視角帶來新的沖擊，這是圖文并茂的一個故事，一個能給幼兒帶來趣味、帶來寓意的故事，它可以引導我們，讓一個孩子每天往前走，他看見的是什么，那么它就會成為他的一個部分。
交流設計：
近期孩子們對于一些有趣味的動物題材的故事很有興趣，他們對于故事中動物的生活、遇到困難等的情節(jié)猜測有自己初步的想法。孩子們觀察畫面大膽想象方面正在走向熟練與智慧，同時也正在學習仔細觀察畫面發(fā)現(xiàn)更多的信息的能力。雖然孩子們經(jīng)常被故事的情節(jié)吸引，但是較少的思考作品深處的內涵給自己帶來的教育意義。加上通過對于孩子們生活的觀察發(fā)現(xiàn)許多孩子沒有專注做完一件事情的習慣，能做則做不能完成就會過去是他們的學習哲學，“困難”這個字還沒有在孩子的字典中出現(xiàn)。這是他們第一次接觸這個有寓意的故事，所以我將活動的目標定位于讓幼兒感受小海螺的心懷目標、執(zhí)著、勇敢、勇于克服困難、不言放棄的精神，從而聯(lián)系孩子自我萌發(fā)孩子針對一件事情做出一定結果的意識。
本次活動中，我在注重讓孩子開展想象的`翅膀猜測小海螺的遠航經(jīng)歷。
活動的第一環(huán)節(jié)，讓幼兒通過看故事封面，說說故事的主角是誰，從而在猜測小海螺愿望的基礎上引入故事情節(jié)。
活動的第二環(huán)節(jié)，通過觀察故事畫面以及猜測故事的發(fā)展，在分析討論中感受小海螺的心懷夢想、執(zhí)著、堅持、不言失敗的精神。在這個過程中我運用余音繚繞法，讓孩子隨著音樂感受到小海螺遠航的快樂與帶來的享受；其次是運用聽覺震動法，讓孩子們音樂和視覺的雙重沖擊下，充分感受小海螺和大鯨魚所經(jīng)歷的危險；最后運用分組辨析法，設置兩難問題，“當危險與困難來臨，如果你是小海螺你是繼續(xù)遠航，還是回家？”，通過這個兩難問題把幼兒分成兩組，擴大矛盾沖突，讓孩子們各抒己見，以此激發(fā)有效的師幼互動。
活動的第三環(huán)節(jié)，讓幼兒遷移經(jīng)驗，激發(fā)幼兒面對生活中的困難的決心。
活動目標：
1、展開合理的想象，大膽地較完整地表達小海螺遠航過程中的經(jīng)歷。
2、感受小海螺執(zhí)著的精神，萌發(fā)喜歡嘗試，做事情專注、堅持的意識。
活動準備：
1、故事ppt，錄有抒情和驚險的音樂兩段；
2、《小海螺和大鯨魚》圖書。
活動過程：
一、導入故事，猜測主角。
1、看故事封面，說說故事的主角是誰。
提問：今天給你們帶來一個故事，看看故事的主角是誰？（讓幼兒關注故事封面上的文字，在不顯眼畫面上找尋到小海螺，并引起幼兒對于故事情節(jié)有一定的期待。）。
2、猜猜小海螺的愿望。
提問：故事中的小海螺有個愿望，請你們猜猜它的愿望可能是什么？（猜測小海螺的愿望為后面故事的展開留有鋪墊。）。
二、理解故事，分析討論。
1、講述ppt2-5，了解小海螺愿望與決心。
提問：小海螺的愿望是什么？你們有愿望嗎？（在后一個問題拋出后發(fā)現(xiàn)幼兒的回答很多都是遠大的理想，可能都是不能實現(xiàn)的。由于他們近期的目標意識幾乎沒有，所以教師在通過詢問的過程中可以用語言提示說一些近期內能做的事情，幫助幼兒建立對于大班期間執(zhí)著于切實可行的事情的憧憬。）小結：決定要做一件事情是我們的愿望，小小的海螺和我們都有著大大的夢想。
提問：有誰會來幫助它實現(xiàn)出海遠航的愿望？（有的幼兒很聰明結合前面看過的封面上有大鯨魚會一下子猜中答案，這時教師可以迎合幼兒出示ppt5。）。
小結：的確，這個用黏液寫的廣告還真有效，它可能會吸引許多不同的朋友來幫忙。
2、出示ppt6，說說小海螺在海上的見聞。
提問：小海螺看到了什么？又仿佛聽到了什么？（這兩個問題是并列的，可以針對不同層次的幼兒回答）。
小結：它在大海里看見的東西都很大，比巖石大得多的冰山，比碼頭大得多的陸地，連天空也比碼頭那兒的開闊許多！
3、討論ppt7-12，理解小海螺的堅持與勇敢。
提問：可能發(fā)生了什么事情？（插入急促“在山魔的宮中”的音樂與電閃雷鳴以及巨浪的聲音，在幼兒傾聽的基礎上引導幼兒想象途中的可能遇到的危險于困難）。
（2）過渡語：到底發(fā)生了什么事，我們一起來看看。（一起看畫面，教師講述小海螺遇到的危險，以及小海螺的表情、動作。）。
提問：發(fā)生了這樣的事，小海螺的心里會怎么樣？
大鯨魚在海邊教案（優(yōu)質20篇）篇六
今天，我看完了《大鯨魚在海邊》這個故事。它是個溫馨童話，是由王一梅寫的。
故事主要講的是在一個熱鬧的海邊，有一群可愛的小動物們在沙灘上捉迷藏。它們是大鉗子海蟹、慢吞吞海龜、小扇子海貝。它們快樂的'笑聲把一條深海里寂寞的大鯨魚也吸引過來了。大鯨魚好想和它們一起游玩，所以趁著海水漲高時，游到了海邊。可小動物們從來也沒有見過這么大的鯨魚，因此有點害怕，都紛紛躲了起來。就在這時，海水落潮了。大鯨魚被留在了沙灘上。
接下來，小動物們聽到了大鯨魚微弱的求救聲。原來，大鯨魚是不能長時間離開大海的，因為這樣它會渴死的。善良的小動物們就用了很多辦法，又請來老虎大象幫忙，最后在大家的齊心協(xié)力下，大鯨魚終于回到了大海，并和小伙伴們約好下次再一起游玩。
看完這個故事后，我感覺植物有生命，動物也有生命。不管是誰，生命對于每一個人來講都很重要。而且朋友之間的互相幫助也是很重要的。我希望我也能有很多的好朋友，一起游戲，一起學習，互相幫助。我愿大家都珍惜朋友，珍惜生命！
大鯨魚在海邊教案（優(yōu)質20篇）篇七
1、教師板畫鯨，激發(fā)學生學習興趣。
2、今天我們到浩瀚的大海去看真正的鯨。(播放錄像)。
3、看到這翻騰、躍動的鯨，你最想知道些什么?
二、初讀課文。
1、學生自由朗讀課文。
2、檢查生字，指名讀。
肚肺腭胎。
發(fā)現(xiàn)了什么?
生：都是月字旁。
生：都是身體的某一部位。
3、教師指導書寫生字。
請學生上臺把這些生字寫在板畫上。
4、指名朗讀課文，檢查學生讀書情況，讀中糾正字音，指導學生抓住關鍵字關鍵句，懂得讀書時要抓住重點。
(1)鯨有一個非常大的特點，用了個字把它寫在手掌上。
大，把一段話讀成一個字，了不起。
(2)指名讀第2自然段，把它讀成一句話。
鯨是哺乳動物，不屬于魚類。
(3)指名讀第4自然段。
這節(jié)第一句話與其它自然段有什么不同?(設問)。
三、學習第三世界自然段，了解鯨的大，認識說明方法。
1、能換一個詞說鯨大嗎?
生：巨大。
生：龐大。
生：龐然大物。
2、特別大、非常大、極其大，大家說了很多大的詞，你看，課文有這樣寫大嗎?把寫大的詞句找出來。
為什么同象比?
生：象是這陸地上最大的動物。
你能真的'能到鯨的嘴里去嗎?
生：那是假設。
3、聘請高級解說員介紹一下鯨的大。
4、第一自然段介紹了鯨的什么特點?用了哪些說明方法?
這短短的一段話作者用了多種說明方法來寫鯨的大?(板書：多種說明方法)。
四、學習第二自然段，了解鯨是哺乳動物，感受說明文的語言特點。
1、剛才我們在研究鯨大的特點，那課文僅僅是介紹這個特點嗎?
2、片斷出示，同學們看看與課文有什么不同?
為什么要用2個很長?
生：一個很長不夠。
引導學生認真讀書，體會“很長”、“漸漸”、“完全”、“整個”等詞的意思。
同學們，這些詞一個都不能少，這篇課文還有一個特點，那就是。
(板書：精確的語言表達)。
3、再讀這段話，把剛才我們忽視的詞強調出來。
4、出示句式：我們知道鯨適應了海洋的生活，但是，你可別忘了。
五、了解鯨的種類和生活習性，展開辯論。
1、讀第4、5節(jié)，了解鯨的習性。
2、圍繞齒、須鯨的特點，展開辯論，培養(yǎng)學生的辯說能力。
點評：
林老師一上來就縮短了與學生的距離，充滿激情的語言，加上精彩的畫面，學生很快就被吸引住了。
林老師別具心裁的運用小轉盤讓學生發(fā)現(xiàn)這些生字的規(guī)律，既激發(fā)學生學習的興趣，又加深了對這些字的記憶，還讓學生明白了這些生字分別指鯨的哪個部位。
帶著問題閱讀，讓學生學會思考。
由淺入深的教學，讓學生體會作者語言表達的準確性。
這一環(huán)節(jié)的設計，很好的調動學生的積極性，既發(fā)展了學生思辯能力的同時，也發(fā)展了學生的語言能力。
大鯨魚在海邊教案（優(yōu)質20篇）篇八
中午吃過飯，我和媽媽一起讀了《大鯨魚在海邊》這篇故事，故事里講了大鯨魚遇到了困難得到朋友幫助的事情。
大鯨魚一直生活在深海里，很孤單，它很想和海邊的.小動物一起玩耍，所以它每天盼著海水漲高。有一天海水漲高了，大鯨魚來到了海邊，但是小動物第一次見到這樣的龐然大物，它們都很害怕，都不敢和它玩，大鯨魚卻以為小動物們在和它捉迷藏，它慢慢的游向沙灘，但是海水落潮了，它卻留在了沙灘上。玩耍后回家的小動物們聽見了鯨魚的求救聲，大家連忙趕來幫忙，推的推，拉的拉，澆水的澆水，但是大家還是沒法把大鯨魚推進海里，最后小動物們找來猴子、大象、老虎，大家一起動腦筋想辦法，最終依靠大家的力量，鯨魚終于回到了深海里。鯨魚很感動，也很高興，它第一次來海邊就認識的這么多聰明熱情的好朋友，還得到了朋友的幫助，所以它很開心。
我們在朋友遇到困難的時候也應該伸出手去幫助他們，遇到難題應該動腦筋想辦法，但是要量力而行，如果自己做不到可以求助于別人和大人們。
大鯨魚在海邊教案（優(yōu)質20篇）篇九
教學目標：
1、認識世界上最大的哺乳動物-鯨魚及其生活習性。
2、學習從多角度搜索有關鯨魚的信息。
教學準備：
1、與幼兒一起收集有關鯨魚的信息。
2、教學掛圖《鯨魚》。
3、《科學》下p.22~23。
教學過程：
一、引導討論。
1、觀看教學掛圖《鯨魚》，教師問幼兒：世界上最大的哺乳動物是什么？
2、你了解到有關鯨魚的哪些信息？
3、小結：藍鯨是鯨魚中最大的一種，它的身長達30多米，體重約1700噸，一張嘴能容納10個成年人自由進入。它運動的時速為27公里，主要食物是小蝦、水母、硅藻等浮游動物。他的力氣很大，大約相當于一臺中型火車頭的力氣。由于長時間待在水中，每次浮上海面換氣時，會從鼻孔內噴射出高達15米的水柱。
二、看畫冊《大鯨魚》。
1、發(fā)現(xiàn)鯨魚的全身都是寶，知道動物與人類的密切關系。
2、繪畫：可愛的鯨魚。
大鯨魚在海邊教案（優(yōu)質20篇）篇十
教案基礎知識：藍鯨是鯨魚中最大的一種，它的身長達30多米，體重約1700噸，一張嘴能容納10個成年人自由進入。它運動的時速為27公里，主要食物是小蝦、水母、硅藻等浮游動物。他的力氣很大，大約相當于一臺中型火車頭的力氣。由于長時間待在水中，每次浮上海面換氣時，會從鼻孔內噴射出高達15米的水柱。
【教案準備】。
視頻，海浪的音效，故事ppt。
【教案過程】。
一、導入（意圖：交流去海邊的經(jīng)驗，引出故事。）。
1、請你們閉上小眼睛，聽聽這是什么聲音？（播放海浪音效）。
2、你們去過海邊嗎？誰來說說你在海邊做過什么有趣的事？
3、小結：是啊，在海邊玩可真有趣，可是今天海邊發(fā)生了一件特別事，一起來聽故事吧！
二、分段欣賞故事，思考問題。（意圖：感受小動物的心情變化，積極思考大鯨魚回到海里的辦法。）。
1、可怕的大鯨魚。
（3）海水退潮了，大鯨魚為什么留在海灘上？
（4）小動物們會怎么做？為什么？
2、救救大鯨魚。
（1）大鯨魚是怎么說的？（幼兒模仿微弱的聲音）。
（2）聽到大鯨魚的求救，小動物會怎么想？
（3）本來都很害怕的小動物，現(xiàn)在他們的心情發(fā)生了什么變化呢？
（4）小結：海蟹覺得大鯨魚是來跟他們一起玩的，堅定地救他；海貝還有些膽小有些猶豫；海龜看它沒力氣，也沒之前那么害怕了。
3、小動物有辦法。
（1）有什么好辦法嗎？
（2）小動物們想了哪些辦法來幫助大鯨魚？（觀察四幅圖片）。
（3）這樣做成功了嗎？你從哪里看出來？（觀察圖片細節(jié)，表情、動作）。
（5）小猴和老虎分別是怎么做的？
（6）最后是誰的辦法讓大鯨魚獲救了？那么大鯨魚要感謝誰呢？
（7）為什么大鯨魚不只是感謝老虎，而是感謝所有小動物呢？
（8）小結：是啊，大鯨魚是在大家的幫助下得救的，因為團結力量大。
三、完整講述，交流啟發(fā)。（意圖：懂得幫助周圍的人。）。
1、小動物們的心情發(fā)生了什么樣的變化？
2、為什么大家要堅持不懈地幫助大鯨魚？
3、小結：雖然一開始小動物們很害怕大鯨魚，但是當看到它有危險時，也會不顧一切地去幫助它，最后成功地幫助它回到大海，體驗到成功的快樂，原來幫助別人也是一件快樂的事。
整個活動環(huán)節(jié)清晰，目標突出，在活動中，孩子的表達積極性也很高，尤其是在討論小動物們如何幫助大鯨魚回到海邊的方法時，孩子有自己的想法，有的說再次漲潮時大鯨魚就能自己回去了；有的說可以先用水倒在大鯨魚身上，讓它不會覺得口渴等等。但是在這個過程中，老師和孩子的互動較多，大班下學期了可以嘗試讓孩子自主閱讀，增加挑戰(zhàn)。
大鯨魚在海邊教案（優(yōu)質20篇）篇十一
活動目標：
1.在傾聽故事的過程中感受小動物的心情變化，積極思考大鯨魚回到海里的辦法。
2.懂得人多力量大，并體驗幫助別人的快樂。
3.運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
4.理解故事內容，豐富相關詞匯。
活動準備：
視頻，海浪的音效，故事ppt。
活動過程：
一、導入。
（意圖：交流去海邊的經(jīng)驗，引出故事。）。
1.請你們閉上小眼睛，聽聽這是什么聲音？（播放海浪音效）。
2.你們去過海邊嗎？誰來說說你在海邊做過什么有趣的事？
3.小結：是啊，在海邊玩可真有趣，可是今天海邊發(fā)生了一件特別事，一起來聽故事吧！
二、分段欣賞故事，思考問題。
（意圖：感受小動物的心情變化，積極思考大鯨魚回到海里的辦法。）。
1.可怕的大鯨魚。
（3）海水退潮了，大鯨魚為什么留在海灘上？
（4）小動物們會怎么做？為什么？
2.救救大鯨魚。
（1）大鯨魚是怎么說的？（幼兒模仿微弱的聲音）。
（2）聽到大鯨魚的求救，小動物會怎么想？
（3）本來都很害怕的小動物，現(xiàn)在他們的心情發(fā)生了什么變化呢？
（4）小結：海蟹覺得大鯨魚是來跟他們一起玩的，堅定地救他；海貝還有些膽小有些猶豫；海龜看它沒力氣，也沒之前那么害怕了。
3.小動物有辦法。
（1）有什么好辦法嗎？
（2）小動物們想了哪些辦法來幫助大鯨魚？（觀察四幅圖片）。
（3）這樣做成功了嗎？你從哪里看出來？（觀察圖片細節(jié)，表情、動作）。
（5）小猴和老虎分別是怎么做的？
（6）最后是誰的辦法讓大鯨魚獲救了？那么大鯨魚要感謝誰呢？
（7）為什么大鯨魚不只是感謝老虎，而是感謝所有小動物呢？
（8）小結：是啊，大鯨魚是在大家的幫助下得救的，因為團結力量大。
三、完整講述，交流啟發(fā)。
（意圖：懂得幫助周圍的人。）。
1、小動物們的心情發(fā)生了什么樣的變化？
2、為什么大家要堅持不懈地幫助大鯨魚？
3、小結：雖然一開始小動物們很害怕大鯨魚，但是當看到它有危險時，也會不顧一切地去幫助它，最后成功地幫助它回到大海，體驗到成功的快樂，原來幫助別人也是一件快樂的事。
活動反思：
整個活動環(huán)節(jié)清晰，目標突出，在活動中，孩子的表達積極性也很高，尤其是在討論小動物們如何幫助大鯨魚回到海邊的方法時，孩子有自己的想法，有的說再次漲潮時大鯨魚就能自己回去了；有的說可以先用水倒在大鯨魚身上，讓它不會覺得口渴等等。但是在這個過程中，老師和孩子的互動較多，大班下學期了可以嘗試讓孩子自主閱讀，增加挑戰(zhàn)。
小百科：鯨分為兩類，一類是須鯨，一類是齒鯨。鯨屬于脊索動物門，脊椎動物亞門，哺乳綱，真獸亞綱，包含了大約98種生活在海洋、河流中的胎生哺乳動物。
大鯨魚在海邊教案（優(yōu)質20篇）篇十二
汽車學校開學了!一輛輛小汽車走進了“ccw汽車學校”。
一輛名叫多多的小汽車，他最不聽話，人家在學校里學習開車、停車、左轉彎。。。。。。他不好好兒學習。老師讓大家靠右邊走，多多卻在路當中，開快車道搶先。大家練習轉彎，老師說：“轉彎要慢點。”多多一個急轉彎，差點撞到學校的墻壁。老師對他說：“多多要注意啊!不然會闖禍的!”
有一天，多多偷偷地流出學校，看見一輛電車，那輛車開了80碼，多多也追了上去，漸漸地超過了電車，他十分高興，由于沒掌握技巧，撞上了大卡車。十天以后，汽車們都學好了本領，快樂地開出了學校，做工作去了。
只有多多還在醫(yī)院里，他嘆著氣說：“唉!不聽話就是不好!”
老師和同學們都來看他了!多多的病好了!他來到“ccw汽車學校”，認認真真地學了起來。十天過去了，多多出了學校，在馬路上歡樂地開著，他想：“要是第一次學習沒有偷懶，認認真真地學，就可以早點跟好朋友們玩了!
大鯨魚在海邊教案（優(yōu)質20篇）篇十三
這是一只很小的海螺的故事，小小的海螺卻有著遠航的愿望，因此這注定是一個"浩浩蕩蕩"的故事。心愿不小，目標不小，口氣也不小的小海螺在大鯨魚的幫助下，踏上了遠航的路程，看見了比巖石大得多的冰山，比碼頭大得多的陸地，連天空也比碼頭那兒的開闊許多，無比開闊！旅途中不言放棄的小海螺，注定會有很大的力量，結果，有方向、有熱情、有力量、勇于克服困難致使這么小的一只海螺，竟然救了那么大的一條鯨魚。這個小小的故事有著給人震撼的力量也給幼兒的視角帶來新的沖擊，這是圖文并茂的一個故事，一個能給幼兒帶來趣味、帶來寓意的故事，它可以引導我們，讓一個孩子每天往前走，他看見的是什么，那么它就會成為他的一個部分。
近期孩子們對于一些有趣味的動物題材的故事很有興趣，他們對于故事中動物的生活、遇到困難等的情節(jié)猜測有自己初步的想法。孩子們觀察畫面大膽想象方面正在走向熟練與智慧，同時也正在學習仔細觀察畫面發(fā)現(xiàn)更多的信息的能力。雖然孩子們經(jīng)常被故事的情節(jié)吸引，但是較少的思考作品深處的內涵給自己帶來的教育意義。加上通過對于孩子們生活的觀察發(fā)現(xiàn)許多孩子沒有專注做完一件事情的習慣，能做則做不能完成就會過去是他們的學習哲學，"困難"這個字還沒有在孩子的字典中出現(xiàn)。這是他們第一次接觸這個有寓意的故事，所以我將活動的目標定位于讓幼兒感受小海螺的心懷目標、執(zhí)著、勇敢、勇于克服困難、不言放棄的精神，從而聯(lián)系孩子自我萌發(fā)孩子針對一件事情做出一定結果的意識。
本次活動中，我在注重讓孩子開展想象的翅膀猜測小海螺的遠航經(jīng)歷。
活動的第一環(huán)節(jié)，讓幼兒通過看故事封面，說說故事的主角是誰，從而在猜測小海螺愿望的基礎上引入故事情節(jié)。
活動的第二環(huán)節(jié)，通過觀察故事畫面以及猜測故事的發(fā)展，在分析討論中感受小海螺的心懷夢想、執(zhí)著、堅持、不言失敗的精神。在這個過程中我運用余音繚繞法，讓孩子隨著音樂感受到小海螺遠航的快樂與帶來的享受；其次是運用聽覺震動法，讓孩子們音樂和視覺的雙重沖擊下，充分感受小海螺和大鯨魚所經(jīng)歷的危險；最后運用分組辨析法，設置兩難問題，"當危險與困難來臨，如果你是小海螺你是繼續(xù)遠航，還是回家？"，通過這個兩難問題把幼兒分成兩組，擴大矛盾沖突，讓孩子們各抒己見，以此激發(fā)有效的師幼互動。
活動的第三環(huán)節(jié)，讓幼兒遷移經(jīng)驗，激發(fā)幼兒面對生活中的困難的決心。
1、展開合理的想象，大膽地較完整地表達小海螺遠航過程中的經(jīng)歷。
2、感受小海螺執(zhí)著的精神，萌發(fā)喜歡嘗試，做事情專注、堅持的意識。
1、故事ppt，錄有抒情和驚險的音樂兩段；
2、《小海螺和大鯨魚》圖書。
一、導入故事，猜測主角。
1、看故事封面，說說故事的主角是誰。
提問：今天給你們帶來一個故事，看看故事的主角是誰？（讓幼兒關注故事封面上的文字，在不顯眼畫面上找尋到小海螺，并引起幼兒對于故事情節(jié)有一定的期待。）。
2、猜猜小海螺的愿望。
提問：故事中的小海螺有個愿望，請你們猜猜它的愿望可能是什么？（猜測小海螺的愿望為后面故事的展開留有鋪墊。）。
二、理解故事，分析討論。
1、講述ppt2-5，了解小海螺愿望與決心。
提問：小海螺的愿望是什么？你們有愿望嗎？（在后一個問題拋出后發(fā)現(xiàn)幼兒的回答很多都是遠大的理想，可能都是不能實現(xiàn)的。由于他們近期的目標意識幾乎沒有，所以教師在通過詢問的過程中可以用語言提示說一些近期內能做的事情，幫助幼兒建立對于大班期間執(zhí)著于切實可行的事情的憧憬。）小結：決定要做一件事情是我們的愿望，小小的海螺和我們都有著大大的.夢想。
提問：有誰會來幫助它實現(xiàn)出海遠航的愿望？（有的幼兒很聰明結合前面看過的封面上有大鯨魚會一下子猜中答案，這時教師可以迎合幼兒出示ppt5。）。
小結：的確，這個用黏液寫的廣告還真有效，它可能會吸引許多不同的朋友來幫忙。
2、出示ppt6，說說小海螺在海上的見聞。
提問：小海螺看到了什么？又仿佛聽到了什么？（這兩個問題是并列的，可以針對不同層次的幼兒回答）。
小結：它在大海里看見的東西都很大，比巖石大得多的冰山，比碼頭大得多的陸地，連天空也比碼頭那兒的開闊許多！
3、討論ppt7-12，理解小海螺的堅持與勇敢。
提問：可能發(fā)生了什么事情？（插入急促"在山魔的宮中"的音樂與電閃雷鳴以及巨浪的聲音，在幼兒傾聽的基礎上引導幼兒想象途中的可能遇到的危險于困難）。
（2）過渡語：到底發(fā)生了什么事，我們一起來看看。（一起看畫面，教師講述小海螺遇到的危險，以及小海螺的表情、動作。）。
提問：發(fā)生了這樣的事，小海螺的心里會怎么樣？
大鯨魚在海邊教案（優(yōu)質20篇）篇十四
1、能夠用線條、圖案進行組合，裝飾大鯨魚的身體。
2、體驗線描活動的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察鯨魚、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
4、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的`快樂。
一、圖片導入，激發(fā)幼兒興趣。
1、小朋友們，你們看，這是誰呀？
2、大鯨魚身上有哪些漂亮的圖案呢？
3、小結：大鯨魚身上有像太陽一樣的圖案，是用螺旋線和波浪線一起畫出來的。
二、教師講解示范畫裝飾圖案。
1、除了像小太陽一樣的圖案，還有哪些好看的圖案呢？
2、教師根據(jù)幼兒的發(fā)現(xiàn)進行范畫。
3、請個別幼兒來嘗試畫裝飾圖案。
（1）那這個圖案是用了那些線條和圖案組合成的呢？
（2）那誰來試試，這個圖案可以怎么畫？
4、小結：今天，我們發(fā)現(xiàn)鯨魚身上的圖案不只是簡單的線條或者圖案了，而是把線條寶寶喝圖案寶寶組合在一起，畫出了好看的裝飾圖案。等會兒就請你們也來試試吧！
三、組織幼兒操作。
1、提出操作要求：我們裝飾的圖案要整齊地排列在大鯨魚的身上才好看哦！現(xiàn)在一起去裝飾吧！
本次線描畫活動難度有了較大的提高，雖然在活動中我已經(jīng)示范講解了很多組合圖案的畫法，但是在幼兒實際的操作過程中我發(fā)現(xiàn)，孩子們大多還只是用單一的線條或者單一的圖案進行裝飾，并不能將二者進行組合，因此我反思，接下來的特色活動中，對于這樣難度較大的組合活動可以先從模仿開始。
大鯨魚在海邊教案（優(yōu)質20篇）篇十五
1.知道鯨魚噴水是鯨魚在呼吸。
2.探索鯨魚噴水的原理。
3.關注生活中其他噴水的現(xiàn)象。
1.經(jīng)驗準備：有在圖片、視頻上看過鯨魚噴水。
2.物質準備：鯨魚噴水圖片、鯨魚噴水可見。
1.問題導入，激發(fā)興趣。
師：小朋友們，你們知道世界上最大的動物是誰嗎？
小結：世界上目前生存的'最大的動物是藍鯨。藍鯨被認為是已知的地球上生存過的體積最大的動物，長可達33米，體重是成年非洲象的30倍。藍鯨的身軀瘦長，背部是青灰色的，不過在水中看起來有時顏色會比較淡。
2.探索鯨魚噴水的原因。
師：咦，鯨魚為什么會噴水？
小結：鯨魚噴水是因為它們正在呼吸呢！鯨魚雖然生活在海水中，其實不屬于魚類，而屬哺乳動物，仍需用肺呼吸。
3.了解鯨魚呼吸形成水柱的原理。
師：那為什么鯨魚呼吸會噴水形成水柱呢？
小結：換氣時，鯨魚會快速收縮肺部，將鼻孔處殘留的水，及排出體內積累的代謝廢氣，通過呼吸孔噴出體外。所以就形成了我們看到的水柱了。
生活中還有哪些東西也會噴水形成水柱？
大鯨魚在海邊教案（優(yōu)質20篇）篇十六
森林里住著一只小熊，長得胖胖的。肚子圓圓的，像皮球一樣。眼睛黑黑的，嘴巴很小，鼻子圓圓的，顯得非常可愛。他有一個毛病，就是愛哭。一不小心撞到了東西要哭，沒有朋友玩要哭，反正一遇事兒就是一個字——哭。他的媽媽對此很煩惱，不知道如何是好。
一天清晨，小熊獨自出去玩。路上，他看見啄木鳥在給大樹治病，就跑上前去，向啄木鳥姐姐問好!啄木鳥姐姐點點頭，說：“小熊，早上好啊!”說完，就飛走了。啄木鳥一飛走，小熊就放聲大哭起來!
小熊哭著往前走，看見蜜蜂在采花蜜，他不哭了，笑著跑上前，喊：“小蜜蜂，我們一起玩吧!”“不行，我還要采花蜜呢!你還是找其他動物玩吧!”小蜜蜂說完，繼續(xù)采蜜了。
“哇嗚——哇嗚。”小熊又哭著走了。這時，他看見了一只蝴蝶，便跑過去，想要捉住它，但一不小心絆倒在地，于是他趴在地上哭起來。他的哭聲正好驚醒了一只正在石頭上睡覺的螞蟻。螞蟻揉揉眼睛，大聲喊道：“怎么下起雨來了呢?”雨似乎越下越大，螞蟻抬頭一看，艷陽高照。原來是小熊的眼淚啊!螞蟻大聲喊：“小熊，小熊，你為什么哭呢?”小熊聽見有人喊他，東看看，西瞧瞧，沒人啊!這時，他的眼睛盯在了一塊石頭上，原來是一只小螞蟻在叫他。小熊問：“小螞蟻，是你在叫我嗎?”“是呀，你為什么哭啊?”螞蟻問。
這下，小熊哭得更傷心了，他說：“路上的石頭把我絆倒了。”“那你為什么不自己爬起來呢?”小螞蟻很奇怪。“不行，我要等媽媽來扶我。”小螞蟻聽了，笑得在石頭上打起滾來，可一不小心就掉到地上去了。小熊正想伸手去扶小螞蟻一把，小螞蟻卻自己爬了起來：“哎喲，痛死我了!”小熊見小螞蟻沒有哭，還自己爬起來，拍打著身上的灰塵，很是驚奇：“小螞蟻，你真勇敢啊!”小螞蟻笑了笑，說：“那是當然，我們螞蟻家族是最勇敢的!”小熊聽了，默默地爬起來，走開了。
從此，小熊再也沒有哭過。
點評。
愛哭的小熊，動不動就用哭來解決問題。在與小螞蟻的一次交談中，他終于獲得了啟發(fā)，改掉了愛哭的毛病!這個故事淺顯而意味深長，好樣的!
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大鯨魚在海邊教案（優(yōu)質20篇）篇十七
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。
學生平日廣泛的閱讀自然科學類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學生一定會對這種世界上最大的動物產生強烈的好奇心，希望通過本課的學習了解有關鯨的更多知識。
依據(jù)教材自身的特點，采用讀書自悟，討論式學習方法。
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養(yǎng)學生愛科學的興趣。
2、理解課文內容，學習作者抓住事物特點寫的方法。
3、學習課文中的生字新詞。
第一課時。
教學目的：
1、初讀課文，了解課文內容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點。
3、學習生字新詞。
教學流程：
1、板書課題，學習生字鯨教師告訴學生本課學習內容為世界上最大的魚類鯨魚。
2、學生反駁教師鯨是魚類這一觀點。
3、學生匯報交流搜集的相關資料，并說明資料來源。
（這樣設計是教師故意給出錯誤的信息，這樣可以馬上調動學生已有的常識性的信息，加上自己搜集到的關于鯨的資料，使學生急于表現(xiàn)交流，充分調到學生的積極性，激發(fā)學習熱情）。
1、學生出聲讀文，讀后畫出生字新詞。
2、讀后組內交流自學字詞情況。
3、全班交流本文介紹了關了鯨的哪些方面的知識?
(這樣設計，讓學生整體感知課文內容，自學字詞)。
（這樣設計整體把握事物的特點，培養(yǎng)了概括能力，為學習下文打下了鋪墊）。
1、選擇正確讀音。
上腭（ee）哺乳(rulu)捕獲（bupu）立即（jiji）。
2、形近字組詞：
鯨（）肢（）濾（）肺（）。
魚（）枝（）慮（）柿（）。
3、根據(jù)課文內容填空：
（1）因為鯨是用呼吸的，又因為鯨是，所以鯨不屬于魚類而是屬于。
（2）文章分別以鯨的、、、這幾方面具體介紹鯨的生活習性的。
（這樣設計練習讓學生掌握了生字詞，了解了鯨的幾方面特點。）。
第二課時。
教學目的：
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。
2、學習作者抓住事物特點寫的方法、
教學流程：
1、復習舊知：本文介紹關于鯨的哪些方面的特點？
（這樣設計導入新課，激起學生學習興趣，為下文作鋪墊，使課堂教學活潑、生動）。
充分讀課文，邊讀邊體會鯨的特點，然后選擇自己感興趣的特點進行專門的學習，并交流學習所得。
（這樣設計，為學生創(chuàng)設學習氛圍，讓學生主動學習，主動探知）。
第1段：
1、引導學生從鯨的特點是什么和作者怎樣來寫兩方面匯報。
2、如果鯨自己體形大，休重重作為論據(jù)和蝦將軍爭吵，想一想鯨會怎么說？請同學表演出來。
（這樣設計掌握了學生的主體地位，讓學生自由交流，互取所長，教師只是巧妙地點拔。而角色轉換練習的設計既幫助學生鞏固所學的知識，又進行了說話訓練，并增加了課堂的趣味性，吸引了學生的注意力）。
第2段：
1、學生繼續(xù)匯報自己所學。
2、如果蝦將軍把這段的內容作為自己的論據(jù)反駁鯨，那么他會怎樣說？請同學們繼續(xù)表演。
第37段：
（這樣教學既能放得開，又幫助學生總結一定的學習法，寫作方法，讓學生在短時間內獲得最多的知識。）。
1、回憶課前的小故事，運用本課所學關于鯨的知識，通過想象把故事表演完整。
（這樣設計再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內容巧妙地揉合到故事情節(jié)展開中，使學生的積極性達到頂點，同時又對所學的知識進行鞏固和再創(chuàng)作）。
2、總結一課自己的收獲。
根據(jù)你收集的鯨的資料，選擇感興趣的某一點，以鯨的自述為題進行口語交際。
（這樣設計練習，不僅要鞏固一堂課的知識，更要為學生的延伸性學習提供一個思路，創(chuàng)設一個空間，這樣設計作業(yè)，才能使學生增長更多的知識。）。
板書：
1、外形：大列數(shù)字。
2、是哺乳動物：胎生做比較。
鯨3、種類：（1）須鯨（2）齒鯨說明方法：舉例子。
4、吃食：蝦小魚大魚海獸打比方。
5、呼吸：垂直傾斜分類別。
6、睡覺：
大鯨魚在海邊教案（優(yōu)質20篇）篇十八
1、展開合理的想象，大膽地較完整地表達小海螺遠航過程中的經(jīng)歷。
2、感受小海螺執(zhí)著的精神，萌發(fā)喜歡嘗試，做事情專注、堅持的意識。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
1、故事ppt，錄有抒情和驚險的音樂兩段。
2、《小海螺和大鯨魚》圖書。
一、導入故事，猜測主角。
1、看故事封面，說說故事的主角是誰。
提問：今天給你們帶來一個故事，看看故事的主角是誰?(讓幼兒關注故事封面上的文字，在不顯眼畫面上找尋到小海螺，并引起幼兒對于故事情節(jié)有一定的期待。)。
2、猜猜小海螺的愿望。
提問：故事中的小海螺有個愿望，請你們猜猜它的愿望可能是什么?(猜測小海螺的愿望為后面故事的展開留有鋪墊。)。
二、理解故事，分析討論。
1、講述ppt2-5，了解小海螺愿望與決心。
l提問：小海螺的愿望是什么?你們有愿望嗎?(在后一個問題拋出后發(fā)現(xiàn)幼兒的回答很多都是遠大的理想，可能都是不能實現(xiàn)的。由于他們近期的目標意識幾乎沒有，所以教師在通過詢問的過程中可以用語言提示說一些近期內能做的事情，幫助幼兒建立對于大班期間執(zhí)著于切實可行的事情的憧憬。)小結：決定要做一件事情是我們的愿望，小小的海螺和我們都有著大大的夢想。
l提問：有誰會來幫助它實現(xiàn)出海遠航的愿望?(有的幼兒很聰明結合前面看過的封面上有大鯨魚會一下子猜中答案，這時教師可以迎合幼兒出示ppt5。)小結：的確，這個用黏液寫的廣告還真有效，它可能會吸引許多不同的朋友來幫忙。
2、出示ppt6，說說小海螺在海上的見聞。
提問：小海螺看到了什么?又仿佛聽到了什么?(這兩個問題是并列的，可以針對不同層次的幼兒回答)小結：它在大海里看見的東西都很大，比巖石大得多的`冰山，比碼頭大得多的陸地，連天空也比碼頭那兒的開闊許多!
3、討論ppt7-12，理解小海螺的堅持與勇敢。
l討論：小海螺是繼續(xù)和大鯨魚遠航，還是回家呢?(把意見不一樣的幼兒分成兩組先互動講講自己的想法，然后開展正反兩方的辯論。)小結：小海螺嚇得直哆嗦，但它對自己說一定要堅強、不能放棄、再堅持，危險總會過去的。
提問：大鯨魚擱淺在沙灘上了，小海螺決定要救大鯨魚，如果你是小海螺你將怎樣救大鯨魚?(在這個問題中，幼兒很多的想法就是叫小海螺的同類來幫忙以及找繩子拉大鯨魚等，很多辦法會引起同伴的反對，因此教師要在肯定幼兒的思維后要給與幼兒提出思考點，讓提出反對的幼兒想出更合理的辦法。)小結：只要動腦想辦法，小小的海螺也能救龐大的鯨魚。(放映唯美的音樂，繼續(xù)講故事到結束)。
三、回歸故事，經(jīng)驗遷移。
1、說說小海螺的精神，說說自己的感動。
提問：這是一個有趣的故事，小小的海螺實現(xiàn)它的愿望，你喜歡它嗎?說說喜歡的理由。
小結：小海螺是勇敢的、堅強的同時又充滿愛心………。
2、討論自己面對困難解決的決心。
提問：當你決定做一件事情的時候，有沒有遇到過困難?是怎樣解決的?(當幼兒說出自己曾經(jīng)的經(jīng)歷后，出示拍攝到的幼兒生活中戰(zhàn)勝困難的ppt，讓幼兒有一個直接的感受與體驗，激活幼兒對于困難的回憶以及面對困難的決心。)小結：面對困難不能退縮，不言失敗，最終會做好一件事情。
1、出示圖書，引起自主閱讀的興趣。
2、把自己戰(zhàn)勝困難的故事畫下來。
1、選材貼合幼兒的實際：本班幼兒對于故事只關注故事的情節(jié)很忽視故事內涵，以及在生活中幼兒較忽視何為困難，通過這個活動使孩子對于故事內在的一些東西有了思考，從活動中孩子表現(xiàn)出對于困難的理解以及講出自己的一些克服困難的故事等，讓我感受到幼兒的轉變。因此，在這個時間段選擇這樣一個故事開展活動對于孩子的成長起到推波助瀾的作用。
2、教學的法引發(fā)幼兒的思維：首先活動中講述故事時的余音繚繞法，讓這個遠航的故事很唯美，讓幼兒聽到故事結尾時有種感嘆"這個故事太感人"了;其次是聽覺震動法，讓幼兒的思維有了很大的空間，他們聽到了音樂中有水浪、緊張、閃電等。幼兒借助載體的猜測層出不群。第三是分組辨析法，使幼兒各抒己見，經(jīng)過討論幼兒的語言豐富起來。第四是情節(jié)猜測法，整個故事分段講述在關注到小海螺想做一件事情、勇敢、智慧等內容時讓幼兒展開想象，幼兒充分發(fā)揮想象的空間。最后的經(jīng)驗拓展法是對幼兒生活經(jīng)驗的拓展與引發(fā)新的思考，照片的呈現(xiàn)幫助了幼兒聯(lián)系生活。
3、師幼對話中教師的回應肯定幼兒的思維再起波瀾：在整個活動中，對于幼兒的每個回答我都能用總結、梳理等方法去回應，如"你想得很遠"、"走過去有一片天"等，幼兒在回應中又引發(fā)了新思維。
大鯨魚在海邊教案（優(yōu)質20篇）篇十九
1、認識世界上最大的哺乳動物——鯨魚及其生活習性。
2、學習從多角度搜索有關鯨魚的信息。
1、與幼兒一起收集有關鯨魚的信息。
2、教學掛圖《鯨魚》。
3、《科學》下p.22~23。
一、引導討論。
1、觀看教學掛圖《鯨魚》，教師問幼兒：世界上最大的哺乳動物是什么？
2、你了解到有關鯨魚的哪些信息？
3、小結：藍鯨是鯨魚中最大的一種，它的身長達30多米，體重約1700噸，一張嘴能容納10個成年人自由進入。它運動的時速為27公里，主要食物是小蝦、水母、硅藻等浮游動物。他的力氣很大，大約相當于一臺中型火車頭的力氣。由于長時間待在水中，每次浮上海面換氣時，會從鼻孔內噴射出高達15米的水柱。
二、看畫冊《大鯨魚》。
1、發(fā)現(xiàn)鯨魚的全身都是寶，知道動物與人類的密切關系。
2、繪畫：可愛的鯨魚。
大鯨魚在海邊教案（優(yōu)質20篇）篇二十
1.在傾聽故事的過程中感受小動物的心情變化，積極思考大鯨魚回到海里的辦法。
2.懂得人多力量大，并體驗幫助別人的快樂。
3.運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
4.理解故事內容，豐富相關詞匯。
視頻，海浪的音效，故事ppt。
一、導入。
（意圖：交流去海邊的經(jīng)驗，引出故事。）。
1.請你們閉上小眼睛，聽聽這是什么聲音？（播放海浪音效）。
2.你們去過海邊嗎？誰來說說你在海邊做過什么有趣的事？
3.小結：是啊，在海邊玩可真有趣，可是今天海邊發(fā)生了一件特別事，一起來聽故事吧！
二、分段欣賞故事，思考問題。
（意圖：感受小動物的心情變化，積極思考大鯨魚回到海里的辦法。）。
（1）大鯨魚為什么要來到海邊？
（3）海水退潮了，大鯨魚為什么留在海灘上？
（4）小動物們會怎么做？為什么？
（1）大鯨魚是怎么說的？（幼兒模仿微弱的聲音）。
（2）聽到大鯨魚的求救，小動物會怎么想？
（3）本來都很害怕的小動物，現(xiàn)在他們的心情發(fā)生了什么變化呢？
（4）小結：海蟹覺得大鯨魚是來跟他們一起玩的，堅定地救他；海貝還有些膽小有些猶豫；海龜看它沒力氣，也沒之前那么害怕了。
3.小動物有辦法。
（1）有什么好辦法嗎？
（2）小動物們想了哪些辦法來幫助大鯨魚？（觀察四幅圖片）。
（3）這樣做成功了嗎？你從哪里看出來？（觀察圖片細節(jié)，表情、動作）。
（5）小猴和老虎分別是怎么做的？
（6）最后是誰的辦法讓大鯨魚獲救了？那么大鯨魚要感謝誰呢？
（7）為什么大鯨魚不只是感謝老虎，而是感謝所有小動物呢？
（8）小結：是啊，大鯨魚是在大家的幫助下得救的，因為團結力量大。
三、完整講述，交流啟發(fā)。
（意圖：懂得幫助周圍的人。）。
1、小動物們的心情發(fā)生了什么樣的變化？
2、為什么大家要堅持不懈地幫助大鯨魚？
3、小結：雖然一開始小動物們很害怕大鯨魚，但是當看到它有危險時，也會不顧一切地去幫助它，最后成功地幫助它回到大海，體驗到成功的快樂，原來幫助別人也是一件快樂的事。
整個活動環(huán)節(jié)清晰，目標突出，在活動中，孩子的表達積極性也很高，尤其是在討論小動物們如何幫助大鯨魚回到海邊的方法時，孩子有自己的想法，有的說再次漲潮時大鯨魚就能自己回去了；有的說可以先用水倒在大鯨魚身上，讓它不會覺得口渴等等。但是在這個過程中，老師和孩子的互動較多，大班下學期了可以嘗試讓孩子自主閱讀，增加挑戰(zhàn)。