優(yōu)秀作文要具備獨到的觀點和深厚的內(nèi)涵，能夠引發(fā)讀者的思考和共鳴。接下來，讓我們一起來看看這些優(yōu)秀作文，探索他們的獨特之處。
語文寫作講解（模板14篇）篇一
論文寫作是大學生活中不可或缺的一部分。作為大學生，我在論文寫作的過程中不斷探索和學習，積累了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我對論文寫作講解的心得體會，并希望能為其他學生提供一些寫作上的啟示與幫助。
第二段：認真理解講解內(nèi)容。
論文寫作講解的第一步是認真理解講解內(nèi)容。當我們得到題目或講解要求時，首先要仔細閱讀和理解，明確要求和目標。有時，我們可能覺得題目比較抽象或難以理解，這時我們可以尋求老師或同學的幫助來解答疑惑，確保我們真正理解了講解的要求。
第三段：深入研究資料。
理解講解內(nèi)容后，下一步是深入研究相關(guān)的資料。在撰寫論文之前，我們需要對所選的話題進行充分的調(diào)研和資料查找。這涉及到圖書館、網(wǎng)絡和學術(shù)數(shù)據(jù)庫的利用。閱讀和分析相關(guān)的文獻，可以幫助我們擴大視野，加深對話題的認識，同時也為我們提供了論文寫作中的素材和論據(jù)。
第四段：合理組織論文結(jié)構(gòu)。
合理組織論文結(jié)構(gòu)是寫作的關(guān)鍵。一個好的論文應該有清晰的結(jié)構(gòu)，包括引言、正文和結(jié)論。在引言部分，我們應該介紹主題和背景，并闡述我們的研究目的和重要性。在正文部分，我們可以按照邏輯順序和主題，分段呈現(xiàn)不同的觀點和證據(jù)。結(jié)論部分需要總結(jié)我們的主要發(fā)現(xiàn)，并對未來的研究和應用提出展望。另外，我們還需要注意文中段落的銜接和過渡，使整篇文章流暢、連貫。
第五段：反復修改完善。
最后一步是反復修改和完善我們的論文。優(yōu)秀的論文往往需要經(jīng)過多次的修改和潤飾。我們可以先檢查論文的邏輯結(jié)構(gòu)和段落層次是否有序和明確，然后再關(guān)注語言的表達和句式的多樣性。此外，還需要仔細查看論文的拼寫、標點和語法錯誤。最好能夠找一個朋友或老師幫助我們進行論文的審校，提出寶貴的意見和建議。
總結(jié)：
通過這次論文寫作講解的體驗，我深刻認識到了一個良好的論文寫作過程需要認真理解講解內(nèi)容、深入研究資料、合理組織論文結(jié)構(gòu)和反復修改完善。這些步驟不僅能夠提高我們的寫作水平和效率，還能夠培養(yǎng)我們的批判思維和學術(shù)獨立性。希望我的心得體會對其他學生在論文寫作中能夠有所幫助。通過不斷學習和實踐，我們一定能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的論文，提升自己的學術(shù)能力。
語文寫作講解（模板14篇）篇二
作文。
評語。
是教師對學生習作提出的有指導性意見的文字。其重要意義不言自明。但如何寫好它，讓它更好地發(fā)揮指導作用，很值得我們認真思考。
作文評語應該是教師與學生心與心的交流，應該成為學生語文學習和學會生活的航標燈，應該成為學生完善自己的動力源泉。好的評語，或明快地指出習作的優(yōu)缺點，學生感同切膚;或醒豁地指出努力方向，學生茅塞頓開;或情感真摯，學生如沐春風。反之，則學生如霧里看花，隔靴搔癢，如墜云里霧里，不知所云。言為心聲，短短的評語，是教師思想道德、人格品位、知識修養(yǎng)的集中體現(xiàn);好的評語應該是教師的責任心、使命感迸發(fā)的火與血;應該具備針對性、啟發(fā)性、文學性、鑒賞性的基本要求和有情感有個性等發(fā)展要求。
我的理解，短短的作文評語，不能也不應該是包羅萬象，不能大而泛，泛而全，漫天撒網(wǎng)，不看對象，不看文體，不看訓練要求。否則，學生看后，一頭霧水，不知所云，不得要領(lǐng)。評語要抓住作文中表現(xiàn)出來的主要問題或明顯優(yōu)點進行點評，從大處著筆。或立場觀點，或思想感情，或立意角度，或結(jié)構(gòu)語言，或意境營造，或初步風格。作文能力的形成不是寫一篇兩篇就可以達到的，學生的認識、理解、領(lǐng)悟能力也是有限的。與其全面來抓，不如破其一點。每次作文都有一定的訓練要求，作文評語也應該以此為焦點或靶子。要實現(xiàn)這個要求，需要我們認真了解學生，了解學生的思想情感，知能水平，學習要求，需要我們明析每次作文訓練的要求和學生實際達到的情況等。
作文評語應該尊重學生的個性，可以用商討的語氣而不用命令式的口吻營造民主氛圍，拉近學生和教師的關(guān)系，從而便于學生接受教師的指導性意見。若以“君臨天下”的姿態(tài)出現(xiàn)，則常常會引起學生的反感，這一點很重要，但常常被我們忽略。一般地說，人都有被他人承認的愿望，青少年學生更是這樣。因此作文評語的內(nèi)容也要講求“親和力”，要適時適境地創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，引發(fā)學生積極主動地思考;評語的內(nèi)容要有彈性，要含蓄有蘊致;若能引發(fā)學生積極主動地思索，就會讓他們有所感悟，有所收益;若思索深廣，那么收獲也會更大，進而會獲得“別有洞天”的感悟。在一篇題為《……的自白》的作文練筆中，我班一名平時不起眼的學生，叫費超，寫了一篇《香煙的自白》，歷數(shù)了香煙的種種危害。語言很有個性，但卷面和書寫卻較差。在總批中我寫下了這樣一段話：
從一根小小的香煙寫起，從“癮君子”的僥幸和麻木著筆，我們感受到了作者對生命的熱愛，對人類健康的關(guān)注，對尼古丁的控訴與痛恨。作者以第一人稱的口吻，表現(xiàn)了香煙蓄意毒害人類身體健康的陰險嘴臉，文章巧妙地把香煙作為狂妄、不可一世的陳述者，讀罷令人警醒，不寒而栗，語言夸張，有振聾發(fā)聵之感，是一篇不可多得的綠色作文;卷面、書寫不盡人意，但依然是瑕不掩瑜。
作文發(fā)下去的第二天，費超同學就把習作重新工整地謄寫了一遍，并交給老師。(這篇文章后來發(fā)表在xx年第六期的《江南少年》)，顯然，我的評語發(fā)揮了作用。
不久，這名學生又寫了《沙塵暴的自白》《臭氧空洞的自白》《人類的朋友——地球的自白》等系列練筆作文，這些作文文筆犀利，語言詼諧，對人類生存環(huán)境充滿著深切的憂患，在班內(nèi)外流傳很廣。最讓我感到高興的是，從此以后，這個學生開始認真練字了，且每次習作的卷面和書寫總能令我滿意。
如果說，以上三方面是作文評語寫作的基本要求，那么發(fā)展要求則體現(xiàn)在下述三個方面。
成功的評語應該是講求文學性：含蓄生動，生命鮮活，讓學生讀了“動情”“思考”。這樣的評語應該多用描述性、抒情性和音樂性的文字，應該注意選擇靈活多變的句式，應該注重意蘊的營造。試想，模仿力很強的學生如何從干巴枯燥的評語中學到生動形象的語言呢?學生在一篇“自傳體”的“懺悔錄”中，流露了因交友不慎而受到留校察看處分的悔恨，也表達了自己因基礎(chǔ)差而信心不足的困惑。感情真摯，語言質(zhì)樸。在總批中，我寫到：
昨夜的夢，已飄然遠逝;萬里長空，橫著南飛的雁陣。在近乎透明的清水般的文字里，我們清晰地聽到怦怦的心跳聲。人生就是一次次跌倒，又一次次艱難爬起的過程。爬起來吧!老師期待你久違的笑容。
作文發(fā)下去的時候，我看到了學生眼中閃爍的淚花。從此以后，她不再沉默寡言，學習成績很快提高到班級中等水平。在一次語文課上，同學們都在認真做作業(yè)，我在教室巡視，不經(jīng)意間，我發(fā)現(xiàn)在一個學生語文教科書的封面，赫然寫著兩行大字：人生就是一次次跌倒，又一次次艱難爬起的過程。
看來，她已經(jīng)把老師在作文上的批語，深深地印進了自己的心里，從來沒有想到，一句普普通通的話語，會有如此巨大的影響力。
教師應該去欣賞學生的作品，欣賞他們立意獨標高格、布局疏密有致、文氣如泉噴涌、語言豪放清麗，欣賞他們認真執(zhí)著的態(tài)度，欣賞他們獨具慧心的創(chuàng)造精神。這樣的評語可以讓學生在其中體驗到成功的喜悅，學會用“欣賞”的眼光感受“自己本質(zhì)力量對象化”;退而求其次，這樣的評語可以砥礪學生知難而進的意志，鼓舞學生繼續(xù)寫好作文的熱情，進而達到作文訓練的目的。實現(xiàn)評語欣賞性的要求，需要教師具有善于發(fā)掘?qū)W生作文成功之處的“法眼”，并適時寫下欣賞性的評語。我們曾經(jīng)練習過這樣一則話題式作文：
一位都市女作家開車來到了鄉(xiāng)下，快樂地走在田間，說：“這里真美!這里真是夢中的境地!”女作家對正在耕作的農(nóng)民說，你一生生活在這樣的環(huán)境里真幸福!農(nóng)民沒好氣地回答，我沒有這樣的認識,倒是我的狗經(jīng)常在這里跑來跑去。
一位學生把時光的鏡頭拉回十幾年前：這個農(nóng)民當時是一個熱愛自然的放棄了很有前途的都市工作的青年畫家。幾十年的精神苦悶和生活的貧困讓他徹底地改變了初衷。應該說，習作完成得不錯。我寫下了這樣的評語：
你又為我們演繹了一個有新意的“圍城”故事。在文中你運用時空逆轉(zhuǎn)的手法，大膽想像(黑格爾說：最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想像)，提出了關(guān)于人生目的走向、意義的深層思考，給人以無盡想像和思考。這種關(guān)懷人類終級命運的天問，正如西西弗斯的困惑，永遠引導人走向新的飛躍。
而針對另一篇同樣話題的作文(這是一篇關(guān)于工業(yè)文明帶來環(huán)境污染的思考的作文，作文以面臨大難的地球人大規(guī)模的太空移民為活動背景)，我寫下了這樣的文字：
作者以獨特的思維觸角指向煙霧彌漫的天宇，關(guān)心著人類的終級命運。這是佛家的菩提之悲吧，這種大悲之情因為人類生存空間的緊張和惡化而更具感人力量。
總之，教師在批改學生的習作時，不要吝惜夸獎之辭。記得茅盾讀小學時，小學老師在他寫的一篇作文——《宋太祖杯酒釋兵權(quán)》上的總批是：“好筆力。好見地。讀史有眼，立論有識。小子可造。其竭力用功，勉成大器。”在此我們姑且不論小作者如何天資聰穎和老先生如何獨具慧眼，單就文章本身而言，所寫批語顯然有點言過其實。但至少我們得承認，這位老先生的贊賞和鼓勵對于茅盾后來成為偉大的文學家是有很大關(guān)系的。
“文章不是無情物”，“感人心者，莫先乎情”。關(guān)于文章的評語也應該是注滿感情的。一般而言，大多數(shù)學生看了評語并不在意教師對他的作文在技巧方面的指點，優(yōu)劣得失的評價(一方面由他的情感心理決定，一方面由他們的“知能水平”決定)，而是費盡心思從字里行間挖掘捕捉教師對自己的態(tài)度是熱情、冷漠，扶持、厭棄，是滿懷關(guān)心，還是例行公事。真心幫助的評語和敷衍塞責的評語在學生心里發(fā)揮的作用是完全不同的。比較對一篇作文的不同的評語就可見一斑：
習作態(tài)度認真。文章結(jié)構(gòu)完整，語言較流暢，中心不夠突出。
習作字里行間傾注著對生活的熱愛和思索，而這又因為作者的精巧構(gòu)思而愈見流動著的真摯，作者善于運用流暢優(yōu)美的語言，使得這種熱愛和思索傳達得更加細膩和準確。若稍加用心，選擇能突出主旨的事件，那么，習作會更臻完善。
第一則評語是干巴巴冷冰冰的，毫無生氣。而第二則評語傾注著教師對習作的欣賞和對作者認真態(tài)度的肯定;當然，也有誠摯的善意的批評。第一則評語給人的感覺是應付，象在套公式，教師只是為了完成批改任務;第二則評語是教師用愛心與學生交流，能讓學生感到教師是在熱情地鼓勵他幫助他。
學生是鮮活靈動的個體，他們的作文也是靈活多樣的。教師的作文評語也應該依據(jù)作文的實際情況和每次作文的具體訓練要求而“具體問題具體分析”，不應該“臉譜化”、“公式化”、“八股化”，不可以把新課標和《語文科考試說明》中有關(guān)寫作的條條框框套在學生的作文中，更不可以寫上諸如“中心突出，結(jié)構(gòu)完整，語言流暢”的“評語”便完事大吉。實際上，個性化的評語是教師綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，尤其是教師責任心和“慧眼獨具”能力的外化。“文章最忌隨人后”，人們對于詩文的賞讀也因時、因地、因人而不同。各評家點評《紅樓夢》的文字，異彩紛呈，精妙至極，人們讀后，都深受啟發(fā)，是一種享受。要寫出“個性化”的評語，除了要求教師具備為學生服務的負責精神外，還需要教師勤奮學習，飽讀各類書籍，尤其是讀寫作心理學、文章學、文藝鑒賞學、創(chuàng)造理論等方面的著作。
以上六點從兩大方面提出了作文評語寫作的粗淺看法。作文的評語是形象化的理性表現(xiàn)，其中融合著教師的道德、學識、人格等諸多素養(yǎng)。在作文訓練中，我們始終強調(diào)作文評語要突出“人文關(guān)懷”和“創(chuàng)造創(chuàng)新”，這是新時代社會對人才規(guī)格的新要求，更是新時期語文教育對語文教師的迫切要求。
語文寫作講解（模板14篇）篇三
應通過自主合作探究學習的方式來實行初中語文教學的新變革，課堂上老師應鼓勵學生多問為什么，讓其勇于探索，激勵學生進行創(chuàng)造性的學習。同時要改變傳統(tǒng)模式下的師生關(guān)系，改變課堂教學中單一的“講”與“聽”的僵硬關(guān)系，使得課堂真正的主體是學生，而老師則作為課堂教學的組織者，充當知識引導的作用，創(chuàng)造一個新的屬于學生的學習環(huán)境。
二、引導學生有目標地預習。
簡單的、標注解、讀課文，屬于傳統(tǒng)模式下的語文預習。這樣的預習并不能使學生真正了解課文內(nèi)容，使老師授課時學生對課文并沒有真正熟悉，導致很多學生在閱讀理解上感到吃力。這是傳統(tǒng)模式語文教學的一個很大的弊端。因此，新課標主要倡導教師課前對學案的設(shè)置，比如設(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的小問題，如概括故事情節(jié)、人物性格，找出文章的語法好在哪里、運用了怎樣的修辭手法等等。在文言文閱讀中，學生在課前將比較難懂的地方標注下來，根據(jù)學生上交的導學案，老師可以更好地抓住重點。
三、給學生一個足夠的創(chuàng)造性思維空間。
將枯燥的初中語文教學內(nèi)容更加豐富化、生活化、合理化，引起學生更多的課堂參與熱情，給學生更多自主思考的空間，是我們目前首先要做到的。首先要建立新的教學情境模式創(chuàng)設(shè)，在進行師生互動的情況下，培養(yǎng)同學們敢想、敢質(zhì)疑的精神，勇敢說出自己的想法，有一個屬于自己的鮮活而又個性化的思維，激發(fā)學生的求知欲，使學生仍有進一步探索問題答案的耐心，在不自覺中培養(yǎng)學生主動學習的能力。
四、拓展思想性閱讀。
閱讀分為課內(nèi)閱讀與課外閱讀，而課內(nèi)閱讀又包括朗讀、理解與背誦。一定要讓學生對文章有自己的.看法，盡管學生的理解有時也許不會很深刻、不會很全面，但是必須給學生一個發(fā)表自己看法的機會，這樣才能突破原先的思維定式，提高學生的閱讀積極性。而課外閱讀往往是教學中容易忽視的部分，因教學任務中沒有明確要求等等原因放棄課外閱讀的指導是不負責任的。課外閱讀又包括與課內(nèi)閱讀相關(guān)的拓展性閱讀、名著閱讀與美文賞析。應該在各個班級設(shè)立圖書角，為學生提供良好的閱讀環(huán)境。
五、培養(yǎng)學生的自我表達能力。
這里筆者所說的表達，是指學生的口語交際。現(xiàn)代語文培養(yǎng)出的學生應是如新課標要求的那樣，“能就適當?shù)脑掝}做即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定的說服力”。有的同學可能性格較內(nèi)向，很少在班級、在眾人面前表達自己的觀點。可以在語文課上每天都要求一名同學站在臺前講一個故事，或者介紹一個成語的來歷、說一說新聞，并要求帶上自己的看法。通過這樣的口語交際訓練，可以消除一些同學的“開口恐懼癥。”
語文寫作講解（模板14篇）篇四
作文在中考語文中占據(jù)的分值比較大，又是易失分的的部分，所以作文是語文復習備考的重點。你知道中考語文作文忌犯哪些錯誤呢?又該怎么應對那些錯誤呢?下面我們一起來看看中考語文作文忌犯哪些錯誤以及應對方法。
一、審題不抓關(guān)鍵詞。
在近幾年的中考評卷中，發(fā)現(xiàn)相當一部分考生審題不抓關(guān)鍵詞，這樣在寫作時就很難抓住重點，容易跑題。如“動力來自……”這個作文題的關(guān)鍵詞是“來自”，考生只有將“來自”作為重點才能寫出好文章。不少考生沒有審題抓關(guān)鍵字的意識，看一眼題目就急著動筆，有的考生考前背過一些范文，一到考場就往里套，不仔細審題，這樣最容易“下筆千言，離題萬里。”初三生要養(yǎng)成審題的習慣，對作文題目要逐字細看，明白題目的要求后再下筆。
專家提醒考生，審題時還要注意文章體裁和字數(shù)要求，看看題目要求寫成什么體裁的文章，字數(shù)不要超出或少于要求字數(shù)太多。
二、語言貧乏缺少文采。
語文寫作講解（模板14篇）篇五
論文寫作是大學生活中必不可少的一部分，也是考察學生綜合能力的重要手段。在這個過程中，我有幸參加了一次關(guān)于論文寫作的講解，從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我對于論文寫作的心得體會，以幫助更多的同學提高論文寫作水平。
首先，一篇好的論文要有明確的主題和觀點。在寫論文之前，我們應該明確自己的研究方向和具體的研究問題，然后圍繞這個問題展開論述。在講解中，老師提到了一個“破題創(chuàng)造性”的概念，即在論文中提出新的問題或新的解決方法。這種創(chuàng)造性的思維可以讓我們的論文更加有深度和獨創(chuàng)性。
其次，一篇好的論文要具備嚴謹?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)。在論文寫作中，我們應該始終保持清晰的邏輯思維，將觀點條理分明地呈現(xiàn)出來。講解中，老師講解了常見的論文結(jié)構(gòu)，例如，引言、論述和總結(jié)等部分的功能和寫作方法。我學到了如何合理地組織論文框架，使讀者能夠清晰地理解我們的論證過程。
第三，一篇好的論文需要提供充分的論據(jù)和引用材料來支持觀點。在寫論文時，我們要不斷進行文獻搜集和閱讀，尋找與自己觀點相關(guān)的研究成果和案例。在講解中，老師介紹了一些常用的學術(shù)數(shù)據(jù)庫和搜索引擎，并分享了如何有效地篩選和引用文獻的技巧。通過這次講解，我對文獻資源的利用有了更清晰的認識，也能更好地支撐自己觀點的說服力。
第四，一篇好的論文要具備清晰的語言表達和準確的語法運用。在寫論文時，我們應該避免使用模糊、含糊不清的表達方式，要力求簡練明了。此外，注意語法和標點符號的正確使用也是非常重要的。在講解中，老師為我們講解了一些常見的語法錯誤和表達不當?shù)默F(xiàn)象，并提供了修改的建議。這些細節(jié)問題的改正能夠大大提高論文的質(zhì)量。
最后，一篇好的論文要經(jīng)過反復的修改和潤色。寫完論文并不代表我們已經(jīng)完成了，反而是一個新的開始。在講解中，老師提到了“削足適履”的原則，即在修改時要注意保持文章的連貫性和邏輯性。此外，和同學或老師進行互動交流也是很重要的，可以從他們的反饋中不斷優(yōu)化自己的論文質(zhì)量。
通過這次論文寫作講解，我深刻地認識到了論文寫作的重要性和技巧。通過明確主題和觀點、構(gòu)建嚴謹?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)、提供充分的論據(jù)和引用材料、精確的語言表達和語法運用，以及反復的修改和潤色，我們可以寫出優(yōu)秀的論文。希望通過我的分享，能夠幫助更多的同學在論文寫作中取得更好的成績。
語文寫作講解（模板14篇）篇六
寫一篇優(yōu)秀的論文是每個學術(shù)研究者和學生的重要任務之一。通過論文，我們能夠表達自己的觀點和研究成果，同時也能夠提升自己的學術(shù)能力。在我進行論文寫作講解的過程中，我深刻領(lǐng)悟到了一些心得體會。本文將圍繞論文寫作的準備、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語言和編輯等方面進行闡述。
首先，論文寫作需要充分準備。在動筆之前，我們應該充分理解論文的主題和要求。為了找到合適的研究方向，我們需要廣泛閱讀相關(guān)的文獻和資料。此外，我們還需要建立一個合理的時間計劃，合理安排每個階段的工作。只有做好充分的準備，我們才能夠更好地進行論文寫作。
其次，論文的結(jié)構(gòu)也是至關(guān)重要的。一個清晰有序的結(jié)構(gòu)能夠幫助讀者更好地理解我們的觀點和研究成果。一個典型的論文結(jié)構(gòu)包含引言、相關(guān)研究、方法、結(jié)果與討論和結(jié)論等幾個部分。在引言部分，我們應該介紹研究的背景和目的，并提出我們的研究問題。在相關(guān)研究部分，我們應該綜述已有的研究成果，并指出我們的研究有何創(chuàng)新之處。在方法部分，我們應該詳細介紹我們的研究設(shè)計和實施方法。在結(jié)果與討論部分，我們應該呈現(xiàn)我們的研究結(jié)果，并對其進行解釋和討論。在結(jié)論部分，我們應該總結(jié)我們的研究成果，并指出進一步的研究方向。通過合理的結(jié)構(gòu)設(shè)計，我們能夠使論文更具邏輯性和可讀性。
第三，論文的內(nèi)容應該準確和全面。我們應該確保我們的觀點和研究成果是準確無誤的。為此，我們需要對我們的研究進行嚴謹、細致的驗證和分析。與此同時，我們還需要保證我們的研究內(nèi)容是全面的，能夠覆蓋相關(guān)領(lǐng)域的主要知識和理論。只有做到準確和全面，我們的論文才能夠具有說服力和可信度。
第四，論文的語言需要精練和簡明。我們應該避免無意義的廢話和長篇累牘的描述。相反，我們應該選擇簡潔明了的語言表達我們的觀點和研究成果。在寫作過程中，我們還需要注意語法和拼寫的正確性。細致入微的語言處理能夠提升我們論文的品質(zhì)。
最后，論文的編輯也是一個重要的環(huán)節(jié)。在完成初稿后，我們應該仔細檢查和修改我們的論文。我們需要重點關(guān)注論文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和語言是否合理、準確和流暢。有時候，我們還需要請教他人的意見，并進行合理的修改。只有經(jīng)過周密的編輯，我們才能夠打磨出一篇優(yōu)秀的論文。
總結(jié)一下，論文寫作需要充分準備、合理結(jié)構(gòu)、準確內(nèi)容、簡練語言和細致編輯。通過這次論文寫作講解，我對這幾個方面都有了深刻的體會。我相信，只要我們能夠認真學習和運用這些寫作技巧，我們就能夠?qū)懗龈觾?yōu)秀的論文，并提升自己的學術(shù)研究能力。
語文寫作講解（模板14篇）篇七
從美學上說，人的審美眼光是獨特的，但是對美的追求卻是一致的。美總是借助聯(lián)想和想象的翅膀，以感情為鋪墊，并以一定的形式表現(xiàn)出來。擬寫文題時，巧用修辭，可以增加文章的美感，使文章顯得含蓄雋永，余味無窮。
1．擬人式
例如：2002年常州市中考話題作文，“人們可以改變環(huán)境，環(huán)境可以改變?nèi)?-----人們的習慣可以改變，人們的觀念也可以改變------學習方式可以改變，生活態(tài)度可以改變，人與人之間的關(guān)系可以改變。請以‘改變’為話題，寫一篇文章。寫你的經(jīng)歷，體驗，可以談你的感受、想法，也可以編故事。題目自擬。”考場佳作的標題有《“耳朵”挑食》。擬題跳出了常規(guī)定勢思維的窠臼，把耳朵擬人化了，并以耳朵的挑食為線索，演繹了“真話”逐漸失落的故事，抨擊了社會的不良現(xiàn)象，激起了讀者強烈的研讀興趣。《一張漁網(wǎng)的訴說》、《死去的風箏》、《哭泣的老樹》，都讓人如聞其聲，如臨其境。又如2002年南昌市、太原市中考作文，以“幸福”為話題。題目《雪花的快樂》、《無憂鳥》，把自然界的物寫得很有靈性，附著人的感情色彩，體現(xiàn)了幸福需要感悟的真諦。另外如《選擇生活的色彩》、《讓信仰作主》、《陽光的腳步》等都令人耳目一亮，博得評分老師的好感。
2．比喻式
例如：2002年鹽城市中考話題作文，“俗話說‘靠山吃山，靠水吃水’，但結(jié)果往往靠不住，‘坐吃山空’、‘望洋興嘆’的情景總時有發(fā)生；而在我們的現(xiàn)實生活中，大事的成就或小事的做成，靠的是堅韌不拔，靠的是團結(jié)協(xié)作，靠的是勤奮學習，靠的'是踏實苦干，靠的是-----請以‘靠’為話題，寫一篇文章，可以寫你的經(jīng)歷，體驗，感受，看法等，題目自擬。”考場佳作的標題《愛的港灣》。標題用比喻的手法，把家視為停泊風浪的港灣，準確而又形象的點擊“靠著這份愛，我們在家的港灣度過一個個春秋；靠著這份愛，我要乘風破浪，而父母將青春常在”的主旨。又如以“誠信”為話題。標題《誠信是金》、《一諾似千金》，用比喻的修辭把“誠信”在人們心中的重要地位表現(xiàn)得淋漓盡致。再如以“誠實”為話題，標題《誠實就是財富》，把誠實這種美德比作財富，有力的證明了只有用誠實才能換得友誼，贏得成功，獲得知識的主題。又如以“奉獻”為話題。標題《最后的燭淚》，含蓄生動，用比喻來象征姥姥無私奉獻到了生命的盡頭，包含了對姥姥一生奉獻的無言又無盡的歌頌，形象貼切，不落窠臼。
3．反問、設(shè)問式
例如：2002年連云港市中考話題作文，“選擇是一門人生的必修課。在人生旅途中，會遇到各種各樣的選擇：選擇朋友、選擇學業(yè)、選擇職業(yè)------選擇高尚或卑劣、選擇積極與頹廢、選擇歡樂或憂愁------也許你曾經(jīng)選擇過，也許你正在選擇著，也許你即將面臨選擇。蘇格拉底曾經(jīng)說過：在我們的人生過程中，無論你的選擇是對還是錯，生命都不會給你第二次選擇。我們所能做到的，就是珍惜每一次機會，把握每一次。請以“選擇”為話題，寫一篇文章，題目自擬。”標題《安能取熊掌而舍魚？》（反問）、《究竟誰錯了》、《林黛玉非死不可嗎？》（設(shè)問），把問句形式用于標題，能有意設(shè)置懸念，吸引讀者去追尋其中的答案。
4、對比式
例如：2002年貴陽市中考作文題，以“回報”為話題，擬題有《回報與索取》。又如以“誠信”為話題，擬題有《誠信與虛偽》、《對與錯》、《走出與回歸》、《白雪紅梅》。標題兩相對照，孰是孰非，一目了然，使讀者未讀全文就留下思考的空間。
5、引用式
文題中恰當?shù)匾靡恍┏烧Z或名句，能達到言簡意賅、精練凝重的效果，使你的文章增加一份沉甸甸的文化底蘊，更顯典雅蘊籍，富于文學情趣。例如：2002年貴陽市中考作文題，以“收藏”為話題，自擬題目。標題《昨夜星辰昨夜風》，這是李商隱詩《無題二首》第一首的起始句。寫的是由今宵情景引發(fā)對昨夜的追憶。在這里借來表達對昔日友情的回味與珍藏，可謂情景交融，相得益彰。再如：2002年湖北襄樊市以“信任”為話題的中考作文。標題《一句話、一輩子》引用流行歌曲《朋友》中的歌詞，簡單樸實中會讓人產(chǎn)生無盡的聯(lián)想。又如《太陽每天都是新的》（以“明天”為話題）、《曇花一現(xiàn)》、《小城春秋》（以“改變”為話題）等，都能體現(xiàn)作者“厚積薄發(fā)”的語言魅力。
標題用對偶的形式列出，對仗工整，韻律優(yōu)美，也能達到出奇制勝的效果。如《夏之終曲冬之序歌》，生動的表現(xiàn)了九月的季節(jié)特點（2002年云南省以“盼”為話題的中考作文）。《生于改變死于頑固》（2002年常州以“改變”為話題的中考作文）。
例如：北京地區(qū)2000年模擬考試的作文，以“風”為話題。《北京“風”情》，標題一語雙關(guān)，既讓人感受到北京初春時節(jié)風的威力，又寫了北京的民俗風情，可謂一舉兩得，渾然天成。再如標題《生命“誠”可貴》、《減負不能隨意減“副”》，用諧音、雙關(guān)的手法使得文章標題意味深長。
其它如排比式：標題《那山、那水、那人》等也顯示了修辭運用上的獨具匠心。
對名詩名句、成語熟語等進行翻新改造，使作文標題顯得亦莊亦諧，妙趣橫生。如以“改變”為話題。標題《江山易改，本性可移》一改約定俗成的“江山易改，本性難移”，標題在立意上就顯得聲勢奪人，別具一格。又如標題《授我以魚，還須授我以漁》，此標題一看即知由熟語“授之以魚，不如授之以漁”化用而來，個性獨特，角度新穎。《若為人生故，誠信不可拋》，該標題不但觀點鮮明，同時化用裴多菲的名句“若為自由故，兩者皆可拋”，比起眾多考生的一般性標題，顯得要別致新穎多了。再如標題《酒好也怕巷子深》由熟語“酒好不怕巷子深”變化而來。這樣的轉(zhuǎn)換，使文章標題別有一番洞天，自有道不盡的奧妙，猶如一枚青橄欖，使讀者反復咀嚼，再三玩味。
懸念即疑團，在標題中妙設(shè)懸念，巧賣關(guān)子，能產(chǎn)生一種攝人心魄的藝術(shù)感染力。如教材中的《死海不死》，名已為“死”海，又為何說其“不死”？原因何在？這樣看似矛盾的組合大大調(diào)動了讀者閱讀的熱情。題目中的重重迷霧，直到閱讀完全文方能柳暗花明。例如：2002年青海省中考作文題，以“寬容”為話題。標題《美麗的謊言》，謊言是具有欺騙性的，肯定是虛假的，丑陋的，又為何冠以“美麗”來修飾？題目巧用逆向思維，以違反生活常理的語言擬題，使作文題目鮮亮奪目。再如陜西省中考話題作文題，以“感受生活”為話題。如《溺水的游魚》，人人皆知水是魚賴以生存的命根子，怎么游魚會溺水呢？又如以“明天”為話題，標題《假如明天沒有太陽》、《如果沒有明天》也能激發(fā)讀者追溯文章本末，慨嘆妙筆生花的思維空間。
名著是中學生課外閱讀中面大量廣的精品庫。在這個精彩紛呈的文字殿堂中，有許多是我們熟悉而可以開發(fā)的話題資源。找到名著與現(xiàn)實生活的切入點，古為今用，借古人之嘴來說今天的話題，用老故事來闡述新道理，不失為一種好的方法，更能體現(xiàn)創(chuàng)造美的能力。例如《威尼斯商人新傳》、《紅與黑》、《葛朗臺的新生》、《無情未必真豪杰》、《北京南城菜市口懷古》、風雨《紅樓夢》、《選擇三疊》就是2002年高考作文探奧《心靈的選擇》中此類文題的精品，同樣也值得在中考擬題中思考、運用。利用熟知的名著擬題，不但可以體現(xiàn)一種積累能力，更可以體現(xiàn)內(nèi)涵豐富的語言功力，再現(xiàn)一種博大精深的文學畫面，化原始的純樸美為創(chuàng)造的美。
例如：2001年徐州市中考作文題：以讀書為話題，可以記敘、總結(jié)、介紹、質(zhì)疑，與作品中人物對話均可。擬題有《誰是打虎英雄？》、《不要等“劉備》。再如“同學正處在獨立人格形成的時期，都希望受人尊重，也學著尊重別人。尊重很容易做到：得到幫助時道聲謝，妨礙別人時道句歉------尊重也容易被人忽視：遭人冷落，被人揭短-----總之，尊重別人是一種美德，受人尊重是一種幸福。請以‘尊重’為話題，自由擬題。”標題有《尊重他人=尊重自己》、《自尊？自辱？》、《3-1=0》。給文題增設(shè)一個恰到好處的標點符號，能有助于增強標題的表現(xiàn)力，化腐朽為神奇，起到文字難以替代的作用。
當然，擬題方法不僅僅是這五種，這需要各位考生對這些擬題悉心揣摩，并靈活機智地加以借鑒，用足才情，才能把話題作文的標題這一文章的眼睛美化得熠熠生輝，流盼垂青，真正成為內(nèi)容的亮點。
語文寫作講解（模板14篇）篇八
復習目標：
（1）明確命題形式；
（2）掌握答題要領(lǐng)；
（3）練習鞏固提高。
一、明確命題形式。
南寧市中考題：
二、結(jié)合例句掌握答題要領(lǐng)。
（一）抓修辭。
1、賞析下列句子：《春》。
（1）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。
這個句子運用了擬人、比喻、排比的修辭，生動形象地寫出春花競相開放、姹紫嫣紅的景象，抒發(fā)了作者對大自然春色的喜愛、贊美之情。
（2）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
這個句子運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出小草不知不覺生長的頑強生命力、以及嫩綠的特點，表達作者對小草的喜愛、對春天的贊美之情。
2、答題技巧：
（1）運用什么修辭手法；
（2）寫了什么內(nèi)容；
（3）有什么表達效果（表達什么感情）。
3、答題模式：運用xx修辭,寫了xx內(nèi)容，起到xx表達效果（表達xx感情）。
（二）抓描寫方法。
1、說說下列句子的表達作用：
這個句子運用動作描寫，寫出父親爬月臺買橘子時動作的艱難，表現(xiàn)父親對我深摯的愛以及我被父親的愛深深感動著。
這個句子屬于環(huán)境描寫，渲染溫暖、清亮、寧靜的氛圍，烘托“我”溫暖、愉快的心情。
2、答題技巧：
（1）找出句子中的描寫方法。
（2）寫了什么內(nèi)容？
（3）有什么表達效果？
（三）找表現(xiàn)手法。
1、理解下列句子的表達效果。
這個句子運用對比襯托的寫法，寫出暴風雨來臨前企鵝的表現(xiàn)，突出反襯出海燕勇敢的形象。
（2）水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
這個句子運用了正面與側(cè)面相結(jié)合、動靜結(jié)合的寫法，夸張、對比、比喻的修辭。寫出富春江水的清澈、水深、水急的特點，顯示出富春江水的秀麗之美和壯麗之美。
2、答題技巧：
（1）分析用什么表現(xiàn)手法。
（2）寫了什么內(nèi)容？
（3）有什么表達效果？
3、有描寫方法或表現(xiàn)手法的答題模式：
用xx描寫方法（表現(xiàn)手法），寫了xx內(nèi)容，起到了xx的表達效果。
三、用所學的方法，賞析下列黑色字體的句子：
這個句子運用動作描寫，生動地寫出雪地捕鳥的全過程和方法，反映出捕鳥的有趣及我對百草園快樂生活的喜愛留戀之情。
2、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”《我的叔叔于勒》這個句子屬于心理描寫，反復強調(diào)于勒與菲利普之間親兄弟的血緣關(guān)系，表現(xiàn)“我”對于勒叔叔的同情和對父母六親不認的困惑與不滿。
3、隨著母親身影的移動，水田里嫩綠的秧苗一行行地站立起來，整齊勻稱，像塊綠色的地毯。母親是高明的織工，織著綠色；母親是勤勞的春蠶，吐著綠絲。《田野上的白發(fā)》這個句子運用擬人、比喻的修辭手法，把“水田里嫩綠的秧苗”比作“綠色的地毯”，生動形象地寫出秧苗的美，表現(xiàn)母親的勤勞，表達對母親的贊美之情。
四、常見表現(xiàn)手法：
聯(lián)想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、白描。
語文寫作講解（模板14篇）篇九
英語閱讀部分，是比較拿分的題。答題的時候，要先看清問題，在文章抓住關(guān)鍵詞與主題句，關(guān)鍵詞出來了，答案也就出來了。
二、句型轉(zhuǎn)換。
句型轉(zhuǎn)換是英語比較難的題型了。主要是考察助動詞與be動詞的運用，如果實在搞不清楚，可以多拿一些例句做對比，然后總結(jié)規(guī)律，加深印象。
三、寫作部分。
可以把寫作的內(nèi)容歸為幾大類，比如日常生活的人、事、物。分別對不同的話題寫出相應的例句，背誦一些格式和范文。考試時，遇到同一類的作文題目，直接套用就可以了。需要注意的是：作文的篇章框架要有條理，先寫主干，再寫枝葉。
四、早備考，做好模擬題真題。
英語備考一般也是從五年級暑假開始，主要目的是打牢基礎(chǔ)，預習六年級的知識。有些學生從3月初才開始復習，那么，3月份主要是打好基礎(chǔ)，4-6月，多做模擬題與真題。熟能生巧。試題做得多，考場上自然能夠得心應手。
語文寫作講解（模板14篇）篇十
1、詞匯量：一般重點中學的小升初英語考試，都要求學生具有2000到3000的詞匯量，而且要求學生能讀、能聽懂這些單詞，甚至要求孩子會拼寫。很多孩子認為小升初英語考試卷中的英文奧數(shù)題比較難，主要障礙就是很多單詞不會，這樣扣分之后，跟其他孩子就有差距了。
2、語法：小升初英語考試需要孩子有扎實的語法功底，要求孩子做單選題、語法題不會錯。
3、實際運用能力：知識學到手會用才是關(guān)鍵。小升初英語閱讀題中，主要考察孩子的還是詞匯搜索的能力，就是需要孩子看到問題之后，會返回原文找答案，并選出正確的答案。
摘要寫作中，需要孩子能根據(jù)問題來寫文章，主要考察的是孩子的連詞成句能力。
英文奧數(shù)題中，孩子不僅要學會猜測不認識的單詞含義，還要具備翻譯題目的能力，然后解題。學生具有2000到3000的詞匯量是不夠的，還需要孩子有拓展的詞匯量。例如：free這個詞，意思是自由等，但是在freesugar中，free就不是自由的意思了，這個詞組的意思是無糖的。
語文寫作講解（模板14篇）篇十一
面試，就是與考官面對面交流的過程，通過這種交流讓考官在十分鐘甚至是五分鐘之內(nèi)了解到孩子的優(yōu)點。
很多孩子之所以會膽怯緊張，很大程度上都是因為缺乏自信，尤其是一些性格比較內(nèi)向，自尊心又很強的孩子，他們往往認為自己不如別人。
實際上，并不是自己不行，而是自卑心理在作祟。
如果自己都覺得自己不優(yōu)秀，沒有人會覺得你優(yōu)秀。
因此，要克服緊張情緒，必須要戰(zhàn)勝自卑感，增強自信心，相信自己是最棒的，相信自己一定能夠成功。
二、在平時加強訓練。
找機會多參加一些類似的活動。
造成緊張的另外一個原因就是缺乏這方面的訓練。
如果一個孩子經(jīng)常參加一些類似于演講比賽或者是演出之類的活動，那么他在面對考官的時候心理上就會比一次這樣的活動都沒有參加過的孩子放松的多。
據(jù)說美國歷屆總統(tǒng)在發(fā)表國情咨文的記者招待會之前，都要進行預演，把他們的新聞助理、政策顧問找來，讓他們向總統(tǒng)提出各種問題，總統(tǒng)試著回答，再由顧問們進行補充和校正。
這樣總統(tǒng)才能在記者招待會上給人留下對答如流、詼諧瀟灑的良好印象。
由此可見，這種訓練是必不可少的。
考生可以在學校或家里進行模擬面試的訓練活動，以此克服面試中的緊張情緒。
三、表現(xiàn)自己的優(yōu)勢。
有時候考官提出一個問題的目的并不是看考生知不知道答案，而是看考生有沒有自我表現(xiàn)的意識。
因此，從進考場的那一刻開始，考生就要隨時準備向考官展示自己的各個方面。
同時也要時刻注意自己的一言一行，因為所有的這些都會被考官列為打分的依據(jù)之一。
這樣，不僅可以引起考官對你的注意，而且有助于實現(xiàn)心理平衡，消除緊張情緒。
要不然的話，總是坐在那里聽別的考生講，自己會變得越來越緊張，越來越覺得自己不如別人。
四、如何抑制緊張。
如果到了面試現(xiàn)場，有的孩子還是抑制不住緊張，那么就可以通過做一些小小的動作來轉(zhuǎn)移注意力，緩解緊張的情緒。
第一種辦法就是深呼吸。
嘗試著在等候的時間，閉起眼睛，連續(xù)做幾次深呼吸，最好是腹式呼吸，試一試，能否在一分鐘內(nèi)只完成一次深呼吸。
深呼吸有助于放緩快速的心跳，從而消除各類顫抖。
第二種辦法是拌怪臉法。
通過拌怪臉，歪嘴扭唇，抬鼻斜眼，放松面部肌肉。
如果能對著小鏡子看到自己的古怪樣子，一定會忍俊不禁的笑出聲，一切牽腸掛肚的念頭就都消失了。
第三種辦法就是臨場活動法。
由于緊張的情緒會使人產(chǎn)生大量的熱能，所以考試前可以稍稍的活動一下，使熱量散發(fā)出去。
小跑幾步，走動走動，踢踢腿之類的都可以。
這樣緊張的情緒就可以得到緩解，但是注意不要劇烈運動。
五、面試前的注意事項。
不要熬夜，按照平時的作息習慣正常休息，以保證面試的時候精神充沛;適度的增加營養(yǎng)，切忌大魚大肉，暴飲暴食，特別在面試前不要吃小攤上的不潔食物，也不要貪嘴多吃冷飲，以免出現(xiàn)面試的時候腸胃不舒服的狀況;面試之前也可以和自己的親朋好友多多交流，以此來宣泄壓力，尋求精神上的支持，或者聽聽音樂，舒緩舒緩緊繃的神經(jīng)，總之面試的前一天，一定要保持一個平和穩(wěn)定的心態(tài)。
六、保持良好心態(tài)。
面試中緊張是正常的，畢竟這是一次很重要的面試，不感到緊張才是不正常的。
但是很多人在這種情境下可能比你更緊張。
不要與這種不安的情緒對抗，而是試著去體驗它、接受它。
嘗試著用一個局外人的眼光來分析自己此刻的心理，慢慢就會平靜下來。
上面幾點，希望對的孩子會有一定的幫助。
祝大家考試大捷。
語文寫作講解（模板14篇）篇十二
很多人在寫簡歷時，喜歡從過去講到現(xiàn)在。建議最好采用倒敘方式來寫，直接從最接近的時間入手，讓簡歷篩選者更容易獲得重要的信息。必要時，一些重要信息可以重點處理，但千萬不要處理得太花哨，便于閱讀是最主要的原則。
五、莫寫所有經(jīng)驗。
六、不同公司簡歷不同。
公司不相同，文化自然有差異。應聘者千萬要記住;應聘不同的企業(yè)，一定要用不同的簡歷。這并不是主張應聘者簡單地變更一下原來的簡歷就可以，而是建議應聘者必須結(jié)合要應聘的企業(yè)，重新寫自己的簡歷。
七、不必附加證書。
對于在第一輪遞簡歷時就附加很多證書的現(xiàn)象，孫小紅提醒說，千萬不要這樣做，也無須這樣做。最好的做法是：在用人單位通知你參加筆試、面試時，才提交你那些與申請職位相關(guān)聯(lián)的證書，而且必須是如實提供相關(guān)證書。
語文寫作講解（模板14篇）篇十三
1、絕對不要出現(xiàn)任何拼寫、語法、標點或者打印錯誤。
2、在創(chuàng)作簡歷之前，預先確定誰是閱讀者。然后根據(jù)界定的閱讀者創(chuàng)作簡歷。
3、簡歷必須能夠?qū)⒛愕募寄芘c未來顧主的需求相配合。
4、簡歷必須能夠描述出你的市場價值，并且在20秒中或更短的時間內(nèi)，回答這個問題，“我為什么要雇傭你?”
5、要著重突出成就、資信和資質(zhì)。
6、售賣特色和利益、你擁有什么技能，它們能為組織的目標做出什么貢獻?
7、簡歷創(chuàng)作要力求避免結(jié)構(gòu)松散內(nèi)容空洞。含糊不清和泛泛而談只會產(chǎn)生一份無用的簡歷。
8、簡歷要與眾不同、充滿勇氣和激動人心。乏味的簡歷只能帶來乏味的工作。
9、以新穎別致令人激動的方式包裝簡歷。
10、確保簡歷內(nèi)容組織得當。
11、簡歷的表達方式必須職業(yè)化，并且與你謀求進入的行業(yè)協(xié)調(diào)一致。
12、你的簡歷應當有鮮明的個性。小心選擇你的用語，這會帶來天壤之別。
13、時序型的簡歷格式按時間倒序順序描述你的工作經(jīng)歷，從你最近的職位開始，然后回溯，著重強調(diào)責任和突出成就。這種格式適用于你有無可挑剔的工作經(jīng)歷。
14、功能型的簡歷格式在簡歷的開始部分就強調(diào)你特殊的成就和非凡的資質(zhì)，但是并不將他們與特定的顧主聯(lián)系在一起。當你正在改變職業(yè)，或者有就業(yè)記錄空白，或者其他不宜使用時序型格式的問題時，就使用這種格式。
15、綜合型格式同時借鑒和綜合了功能型格式和時序型格式的優(yōu)點，是一種強有力的寫作格式。在簡歷的開始部分介紹你的價值、資信和資質(zhì)(功能部分)。隨后的工作經(jīng)歷部分提供了支持性的內(nèi)容(時序部分)。
16、履歷型格式的使用者絕大多數(shù)是專業(yè)技術(shù)人員或者是那些應聘的職位僅僅需要羅列出能夠表現(xiàn)求職者價值的資信。例如演員、歌手或音樂家、外科醫(yī)生、以及律師或注冊會計師或許也使用這種類型。
拓展閱讀：
一、離婚。
常常會見到這樣有趣的現(xiàn)象，求職者在簡歷上無心寫上的一些字句，如“婚姻狀況：離婚”等(甚至寫在簡歷開頭)，導致即便是個合適人選也得不到面試機會的應聘結(jié)果。個中原因是求職者在簡歷上留下了失敗的印象。這是個求職過程中容易被忽視的地方。
不論你如何看待離婚一事，把它放在簡歷中，就立即使你貼上失敗者的標記。如果你結(jié)婚了，就實說無妨;如果你離婚了，就說你還“單身”;如果你正處于分居時期，仍然說你“已婚”。
假設(shè)老板聘任員工都是為了達成某項結(jié)果，那么，在簡歷上標明你的失敗，自然對你極為不利。受挫的記錄，幾乎人人都有，所以失敗并不足為奇，只是程度大小和是否能平衡的問題而已。例如，考試失敗并不表示世界末日，只要你卷土重來再通過考試，說不定你還能從中獲益良多。但簡歷不合適表達這些觀點，面談時說或許更合適些。
二、誤導的工作頭銜。
誤導的工作頭銜也會使你看起來像是個失敗者。請參考下列“事業(yè)模式”：現(xiàn)任工作：營銷經(jīng)理前任工作：營銷總經(jīng)理前前任工作：營銷經(jīng)理為什么你會從“營銷總經(jīng)理”調(diào)回原職“營銷經(jīng)理”呢?對此你有或許充足的理由，可并不適宜在求職信上詳細說明，但是你不去管它，別人自然會誤以為你是能力不足才被“貶回原職”。
事實上，同樣的工作頭銜在不同的公司便代表不同的意義，如果你覺得以前的工作頭銜可能給人錯誤的印象，不要猶豫，把它改換成別的名稱，必要時，再在面談時解釋這么做的理由。
語文寫作講解（模板14篇）篇十四
教材內(nèi)容多，一節(jié)課時間有限，如果老師沒有理清教學思路，對整節(jié)課沒有整體的把握，學生會覺得混亂而無所獲。因此，在教學設(shè)計上要善于選取一個突破口或聚焦點，由此入手、帶動其他，從而使教學活動順利展開，形成一個互相聯(lián)系的整體。先說尋找突破口。比如，詩歌《大堰河——我的保姆》是語文課中的難點篇目，詩歌篇幅長，內(nèi)容多，內(nèi)涵豐富。如果在教學中只是照本宣科，那么學生有可能會覺得枯燥。通過對艾青作品的研讀和對教材的理解，我選擇“紫色的靈魂”作為切入口，提綱挈領(lǐng)，化繁為簡。
二、做好做精每一課的課堂導入。
語文課堂教學是一門藝術(shù)，而課堂導語更是藝術(shù)中的藝術(shù)，每一節(jié)課開場白的好壞關(guān)系到是否能充分利用課堂每一分鐘，直接影響到課堂的教學效率。譬如，在講解《一剪梅》時，采用“以情導入”的模式。我播放歌曲《月滿西樓》，李爍婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的聲音瞬時就將學生帶入了一個凄美的世界。一種靜，一種美，默默地蕩漾在同學心間。通過這一情景的設(shè)置，讓學生一開始學習就進入教師精心營造的感情氛圍之中。
三、精心設(shè)計教學高潮。
語文課堂教學中，教師與學生、學生與學生之間的信息交流、思想交流、情感交流，以及學生為完成學習任務而進行的各種思維活動始終不斷地進行著。可以說，課堂教學應如同河流一般，有跌宕起伏，有平流，有急湍。一節(jié)課如果沒有高潮，那這節(jié)課可以說是失敗的。學生與教師的思想是相通的。
四、課堂提問是重要的教學手段，更是精妙的教學藝術(shù)。
因此教師要重視課堂提問，掌握提問的技巧。具體說來，就是在教學過程中應不斷激發(fā)學生去思考解決一連串的問題，而且前面問題的解決要成為理解下面問題的鋪墊。這樣就能夠使學生的思維按照合理的程序拾級而上，循序漸進地理清課文。就其效果而言，這也是對學生邏輯思維的一種潛移默化的培養(yǎng)。