英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，我們應(yīng)該保持持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提高自己的英語(yǔ)水平。以下是一些優(yōu)秀學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和建議，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。
做家務(wù)重要性英語(yǔ)（通用18篇）篇一
語(yǔ)言是我們?nèi)粘Ｉ钪薪涣鞯闹匾ぞ咭约靶畔鬟f的重要載體。英語(yǔ)使用覆蓋世界上絕大部分地區(qū),滲透到經(jīng)濟(jì)政治等方方面面。因此掌握了英語(yǔ)能讓我們隨時(shí)隨地了解世界各地最新的資訊。但是,只是針對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí),比如詞匯、語(yǔ)法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者還應(yīng)該擴(kuò)充自己的文化背景知識(shí),了解中西方的文化差異,這樣才能有效地掌握和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。
語(yǔ)言來自生活,語(yǔ)言是文化的反映。因此我們應(yīng)首先深入了解文化。以中國(guó)與西方學(xué)說相比可以發(fā)現(xiàn),他們彼此在很多地方時(shí)大相徑庭的。中國(guó)學(xué)說從老子、莊子、孔子、孟子到之后的韓非、楊朱、墨翟等,其思想精髓是一脈相承的,都是主張?zhí)烊撕弦?世界大同。相比而言,西方學(xué)說則不同。從希臘哲學(xué)的城邦論到后來歐洲盧梭的社會(huì)契約論,達(dá)爾文的進(jìn)化論,亞當(dāng)斯密的自由主義等,我們可以看出個(gè)人主義、國(guó)家主義是西方學(xué)說的特色。
如果我們?cè)谧屑?xì)將中西兩種文化作一對(duì)比,可得到如下結(jié)果:西方對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家,以“我”字為起點(diǎn),即是以“身”字為起點(diǎn);中國(guó)儒家講治國(guó)平天下,從誠(chéng)心正意做起,即是以“心”字為起點(diǎn)。雙方都注把起點(diǎn)培養(yǎng)好。因此為了自身健康,西方人倡導(dǎo)運(yùn)動(dòng),這從古希臘的奧林匹克運(yùn)動(dòng)即可略見一斑;中國(guó)人倡導(dǎo)培養(yǎng)閑適愛好,比如,讀書、寫字、栽花、養(yǎng)鳥等等。由此可見兩種文化是有很大差異的。
東西文化的聯(lián)系還體現(xiàn)在社會(huì)生活的方方面面。比如,西方人崇尚個(gè)人自由、東方人講究個(gè)人與社會(huì)和諧、平衡。但是西方崇尚的自由絕不是無限度的自由,自由必須在法律許可的范圍內(nèi)才有效。同樣,中國(guó)人講究個(gè)人要學(xué)會(huì)自我克制,人與人要以禮相待。因此,有了對(duì)中西文化相互聯(lián)系的了解,語(yǔ)言的交流才能更好地進(jìn)行,通過語(yǔ)言的交流來達(dá)到互相了解、相互合作的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。
不僅是在漫長(zhǎng)的歷史中,中西文化有著很深的聯(lián)系,在今天21世紀(jì),二者更是相互依存、無法分離。在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域我們可以看到,經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展讓各國(guó)加各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日益成為不可分割的整體。社會(huì)分工的國(guó)際化、資本的國(guó)際流動(dòng)、國(guó)際貿(mào)易的巨大發(fā)展不斷加深著各國(guó)之間的聯(lián)系。我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)是應(yīng)著重適用于當(dāng)前,努力融入經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮。具體說來,在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)應(yīng)重視對(duì)經(jīng)濟(jì)知識(shí)的了解,掌握基本的詞匯,不斷更新所學(xué)知識(shí),不斷實(shí)踐,只有這樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)才能真正達(dá)到學(xué)位所用的目的。
系統(tǒng)功能語(yǔ)法有兩個(gè)組成部分:系統(tǒng)語(yǔ)法和功能語(yǔ)法。系統(tǒng)語(yǔ)法的目標(biāo)是要說明語(yǔ)言作為系統(tǒng)的內(nèi)部底層關(guān)系,它是與意義相關(guān)聯(lián)的可供人們不斷選擇的若干子系統(tǒng)組成的系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò),又稱"意義潛勢(shì)"。功能語(yǔ)法的目標(biāo)是要說明語(yǔ)言是社會(huì)交往的手段,其基礎(chǔ)是語(yǔ)言系統(tǒng)及其組成成分又不可避免地由它們所提供的作用和功能所決定。系統(tǒng)功能語(yǔ)法的建立基于以下兩個(gè)事實(shí):(1)語(yǔ)言的使用者實(shí)際上是在一組系統(tǒng)中進(jìn)行選擇,并且努力在社會(huì)的相互作用中實(shí)現(xiàn)不同的語(yǔ)義功能;(2)語(yǔ)言和人類的社會(huì)活動(dòng)緊密聯(lián)系,不可分離。
因此對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)應(yīng)放在整個(gè)文化背景和社會(huì)背景下來學(xué)習(xí)。對(duì)于我們中國(guó)人而言,英語(yǔ)是作為一門外語(yǔ)來學(xué)習(xí)的,要想學(xué)好這門外語(yǔ)就需要了解東西方文化之間存在的差異和聯(lián)系,這樣才能把英語(yǔ)熟練地運(yùn)用在生活中。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)基本的語(yǔ)言知識(shí)外還應(yīng)注重對(duì)中西方文化的了解,在特定的文化背景下理解詞匯的含義和運(yùn)用。
語(yǔ)言是在特定文化下產(chǎn)生的,學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)也應(yīng)當(dāng)放在具體文化背景下才能真正理解英語(yǔ)知識(shí),了解中西方文華差異才能更好地在中國(guó)文化背景下恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語(yǔ)知識(shí),促進(jìn)中西方之間的文化交流。
做家務(wù)重要性英語(yǔ)（通用18篇）篇二
本文從大家對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和看法這樣一個(gè)課堂情景導(dǎo)入，結(jié)合現(xiàn)今高職高專學(xué)生對(duì)英語(yǔ)掌握的現(xiàn)狀及產(chǎn)生原因進(jìn)行分析，最后得出結(jié)論，學(xué)好英語(yǔ)最重要、也是最基本的是學(xué)好音標(biāo)。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性毋庸置疑，職業(yè)教育對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)也提出了注重實(shí)際應(yīng)用能力的高要求，學(xué)生需要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要了解專業(yè)英語(yǔ)，知識(shí)內(nèi)容越來越豐富。為了配合這一需求，這些年來，我們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的教材及教學(xué)方法進(jìn)行了大量的改革和嘗試。但無論英語(yǔ)教材或英語(yǔ)教學(xué)法怎樣改，有一樣是不能變的，那就是音標(biāo)的學(xué)習(xí)。換句話說，最基本、也最容易被我們忽視的音標(biāo)，才是學(xué)生能否學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。
每屆接到新學(xué)生時(shí)，我都會(huì)問他們一個(gè)問題:學(xué)英語(yǔ)最重要也是最基本的是學(xué)什么?這個(gè)問題的設(shè)定，一方面可以了解學(xué)生這些年來對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí);同時(shí)，也想幫助學(xué)生重新審視英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
經(jīng)過討論得到以下幾種觀點(diǎn)：
3.學(xué)英語(yǔ)最基本的是口語(yǔ)，語(yǔ)言是用來交流的，誰(shuí)也不會(huì)用語(yǔ)法去交流；
4.還有同學(xué)認(rèn)為公共三級(jí)、四級(jí)考試對(duì)是最基本的；
中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要途徑是課堂聽講，而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)法實(shí)際上是“語(yǔ)法翻譯教學(xué)法”，勢(shì)必導(dǎo)致了教學(xué)手段和過程較為單一，且忽視聽說能力的訓(xùn)練;單純通過對(duì)脫離語(yǔ)境的語(yǔ)言材料進(jìn)行分析，使學(xué)生只學(xué)會(huì)理性的句法分析，不利于培養(yǎng)學(xué)生聽說方面的交際能力。
上大學(xué)后英語(yǔ)學(xué)習(xí)顯得更為重要，學(xué)生要過級(jí)考試，要掌握一些專業(yè)英語(yǔ)，學(xué)會(huì)閱讀外文版專業(yè)書籍，還要練習(xí)口語(yǔ)交際和寫作等。大部分學(xué)生，只要肯下功夫，應(yīng)付等級(jí)考試還是沒有問題的。
當(dāng)今社會(huì)國(guó)際化程度越來越高，對(duì)外交流需求逐漸增多，對(duì)于全世界使用范圍最廣的英語(yǔ)，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)繼續(xù)停留于應(yīng)試和拿等級(jí)證書肯定是不夠的。這就要求他們必須張嘴！但強(qiáng)迫學(xué)生張開口后，一個(gè)弊端暴露出來:好多學(xué)生的口語(yǔ)十分拗口，究其原因，我們大多數(shù)的學(xué)生并不是來自城市，他們孩提時(shí)跟父母學(xué)講的是方言，升入小學(xué)、中學(xué)才慢慢開始接觸普通話，但仍有好多老師用方言來教學(xué)。所以，在他們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過程中，需要從方言轉(zhuǎn)到普通話，再轉(zhuǎn)到外語(yǔ)，這就要比第一習(xí)得語(yǔ)言是普通話的城里學(xué)生在一開始多走了一步彎路。另外，師資條件也是不可忽視的一個(gè)重要原因，好多學(xué)生反映，之前老師們說出來的英語(yǔ)，也帶著濃厚的鄉(xiāng)音。導(dǎo)致學(xué)生們總覺得考試中最難的就是聽力，其實(shí)聽力不好，不是我們聽得不多，單詞記得不多，而是自己說出來的英語(yǔ)有問題。這個(gè)問題完全印證了李陽(yáng)老師說過的話，說河南英語(yǔ)就只能聽懂河南英語(yǔ)，說新疆英語(yǔ)就只能聽懂新疆英語(yǔ)，說純正的美式英文，就一定能聽懂美國(guó)英文。
這個(gè)道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，音標(biāo)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性就相當(dāng)于漢語(yǔ)拼音對(duì)于學(xué)習(xí)中文的重要性。回想我們?cè)趯W(xué)習(xí)母語(yǔ)的時(shí)候，最初學(xué)習(xí)的就是拼音，如果沒有拼音作指導(dǎo)，漢字對(duì)我們來說可能也只是一種符號(hào)，根本無法拼讀。同樣，如果沒有國(guó)際音標(biāo)，英語(yǔ)單詞對(duì)我們來說更是外國(guó)人的符號(hào)，我們不認(rèn)識(shí)，沒法讀，那單詞的作用也要被顛覆了。
學(xué)好音標(biāo)，首先可以提高英語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確性。發(fā)音是最直觀的評(píng)價(jià)我們英語(yǔ)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)，而好的發(fā)音反過來在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等方面都會(huì)起到很好的促進(jìn)作用。
學(xué)好音標(biāo)，還可以讓我們告別先前以讀、寫為主的啞巴英語(yǔ)。規(guī)范了發(fā)音，掌握了地道的口語(yǔ)，自信心自然提高，不必再擔(dān)心說出來的英文會(huì)招人笑，口難開了。
學(xué)好音標(biāo)，某種程度上來說，對(duì)積累詞匯起著決定性作用。學(xué)生看到一個(gè)陌生的單詞，通過音標(biāo)就能準(zhǔn)確拼讀，從而達(dá)到有效的記憶單詞，慢慢產(chǎn)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，這才是必經(jīng)之路。反過來說，拼寫單詞有的時(shí)候提筆就忘，我們也可以利用正確的發(fā)音自己恢復(fù)單詞的拼寫。那我們的詞匯量也在這一正一反中得到很好的積累了。
學(xué)好音標(biāo)，英語(yǔ)的自學(xué)能力也在此過程中隨之提高了。
綜上所述，學(xué)好英語(yǔ)最基本的就是打好語(yǔ)音基礎(chǔ)，無論我們的英語(yǔ)教學(xué)采用哪種模式，對(duì)于我們生活在非英語(yǔ)環(huán)境下的學(xué)生來說，牢固掌握英語(yǔ)最基本的音素——音標(biāo)，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，才是學(xué)好英語(yǔ)最科學(xué)、合理、有效的途徑。
[1]苑慧香.英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)應(yīng)先于字母教學(xué).昭烏達(dá)蒙族師專學(xué)報(bào)，1994，(04).
[2]張麗莉.改進(jìn)高職高專英語(yǔ)教學(xué)的思考.沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，20xx.
[3]張?jiān)剩钣⒔埽瑒⒓?試論漢語(yǔ)拼音在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的正遷移作用.基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究，20xx，(01).
[4]吳紅云.“有錯(cuò)必糾”嗎?——談對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的指導(dǎo)[j].天津教育，1999，(06).
[5]師英.談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的幾個(gè)問題[j].遼寧教育研究，20xx，(11).
做家務(wù)重要性英語(yǔ)（通用18篇）篇三
學(xué)習(xí)英語(yǔ)，語(yǔ)感是非常重要的，因?yàn)樗鼪Q定著你說出的語(yǔ)言是否純正地道。語(yǔ)感，即語(yǔ)言感受力。它是在長(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中形成的對(duì)語(yǔ)言文字敏銳、豐富的感受領(lǐng)悟能力。是對(duì)特定環(huán)境中的話語(yǔ)不經(jīng)過邏輯推理，直接迅速整體地感知和把握。語(yǔ)感是在長(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中自然而然形成的。古人云：“書讀百遍。其義自見”，這是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的方法。對(duì)于英語(yǔ)，道理是一樣的。
閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的最直接、最基本的方法。讀的多了。日積月累，語(yǔ)感就慢慢地產(chǎn)生了。有了良好的語(yǔ)感，才能克服英漢句子中詞序的差異，才能講純正地道的英語(yǔ)。
此外。良好的語(yǔ)感對(duì)學(xué)生在各種考試中取得好成績(jī)也大有幫助。作為一種隱形的英語(yǔ)能力，語(yǔ)感能使學(xué)生跨越語(yǔ)法困難的障礙做出正確的判斷。在解題的時(shí)候，有些學(xué)生沒有明確的根據(jù)，卻能選出正確答案就是這個(gè)緣故。
詞匯是語(yǔ)言的基本單位。拋開詞匯來學(xué)英語(yǔ)就像用空氣建大樓一樣不切實(shí)際，因而詞匯學(xué)習(xí)足英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。只有在掌握了一定詞匯量的基礎(chǔ)上，才能培養(yǎng)和發(fā)展英語(yǔ)聽、說、讀、寫等技能。而如何記憶單詞擴(kuò)大詞匯量又足讓許多孩子頭疼的事情。很多學(xué)生是通過背單詞書背字典來記單詞，這種方法有一定的效果，但是非常枯燥乏味，容易讓人產(chǎn)生厭倦心理，而且很容易忘。事實(shí)上。除了死記硬背，擴(kuò)大詞匯量還有很多方法，其中閱讀是掌握和記憶英語(yǔ)單詞的最佳手段。
在閱讀中記憶單詞，就是把單詞放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中來學(xué)習(xí)。結(jié)合上下文來認(rèn)識(shí)單詞，這樣就避免了孤立地記單詞，使單詞更便于被識(shí)記、理解和掌握。不僅詞義記得準(zhǔn)確、清楚，單詞的用法也得以掌握。
英語(yǔ)寫作作為一項(xiàng)重要的技能能反映一個(gè)人的綜合英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，寫作既是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。怎樣才能用英語(yǔ)寫出好文章呢？除了要打下牢固的語(yǔ)言基礎(chǔ)。即一定詞匯、語(yǔ)法基礎(chǔ)外。大量的閱讀也是必不可少的。關(guān)于閱讀和寫作的關(guān)系，中文有很多俗語(yǔ)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”等等。
英語(yǔ)同樣如此，只有讀得多了，見得廣了。才能寫出精彩的東西。通過大量閱讀，廣泛地接觸語(yǔ)言材料，一方面，可以積累大量?jī)?yōu)美的詞句、英語(yǔ)格言、警句、固定表達(dá)、習(xí)慣用語(yǔ)、修辭常識(shí)等，將其吸收內(nèi)化為自己的東西，然后在文章中編碼輸出；另一方面，在理解作者意圖。把握文章整體框架結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，還可以有意識(shí)地模仿作者謀篇布局、文章銜接、遣詞造句等技能。
此外，大量的閱讀有助于培養(yǎng)英語(yǔ)思維，只有用英語(yǔ)來思考的文章，才會(huì)避免漢語(yǔ)式的英語(yǔ)出現(xiàn)，才能創(chuàng)造出優(yōu)美地道的英文作品。
語(yǔ)言與文化之間存在著密不可分的關(guān)系。語(yǔ)言是文化的結(jié)晶和載體。文化又影響著語(yǔ)言。美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家lado曾指出，“如果沒有很好的掌握一種文化的背景。就不能很好的學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言。”由此可見，要學(xué)好英語(yǔ)還要了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗文化。而閱讀則是了解西方風(fēng)俗文化的最佳手段。通過閱讀可以了解到不同國(guó)家的歷史地理、政治經(jīng)濟(jì)、文學(xué)哲學(xué)、宗教、科技等，從而不僅促進(jìn)了英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，還使孩子增長(zhǎng)了知識(shí)，增加了閱歷，豐富了生活，有助于孩子開拓視野，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。
所以，讓孩子養(yǎng)成“好讀書”的閱讀習(xí)慣，日積月累的堅(jiān)持“讀好書”，對(duì)提高孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)大腦深度思維，了解世界、思考人生，形成孩子正確的人生觀、價(jià)值觀將起到?jīng)Q定性的作用。
做家務(wù)重要性英語(yǔ)（通用18篇）篇四
歷年小升初經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在小升初過程中，奧數(shù)是先鋒，英語(yǔ)是保障。奧數(shù)作為傳統(tǒng)的小升初選拔學(xué)員依據(jù)，在小升初過程中仍扮演關(guān)鍵角色。擁有杯賽一等獎(jiǎng)的孩子往往成為重點(diǎn)中學(xué)青睞的對(duì)象。但同時(shí)，近年來的小升初各校越來越多的采用了各種形式的活動(dòng)來選拔優(yōu)秀學(xué)員。在各類的活動(dòng)當(dāng)中，越來越多的學(xué)校選擇考查語(yǔ)數(shù)英綜合考查的形式，但比重可能有所不同。比如說，四中的小升初考試即考查語(yǔ)數(shù)英三門，其中數(shù)學(xué)120分，英語(yǔ)100分，語(yǔ)文80分。想要在這些活動(dòng)中脫穎而出，需要綜合成績(jī)比較突出。
奧數(shù)主要考查邏輯思維和運(yùn)算能力，英語(yǔ)則考察語(yǔ)言學(xué)習(xí)及綜合運(yùn)用能力，在小升初考試中，越來越多的學(xué)校選擇數(shù)英或者是語(yǔ)數(shù)英同時(shí)考查的形式。例如，清華附，今年在小升初考試過程中開始考查英語(yǔ)，雖然比重較小，但是奧數(shù)優(yōu)秀，而英語(yǔ)得分較低的孩子依然不會(huì)成為學(xué)校錄取的對(duì)象。部分在小升初考試中不考查英語(yǔ)的學(xué)校，也會(huì)在分班考試是選擇語(yǔ)數(shù)英三門都考查的形式，如101學(xué)校。如果等到分班考試時(shí)再臨時(shí)抱佛腳，英語(yǔ)成績(jī)是很難突擊到一個(gè)比較高的成績(jī)的。
想要進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)，英語(yǔ)和奧數(shù)要學(xué)到什么程度才夠？如果要沖擊市重點(diǎn)中學(xué)，最佳的學(xué)習(xí)程度是數(shù)學(xué)為六年級(jí)奧數(shù)競(jìng)賽班水平，同時(shí)英語(yǔ)達(dá)到小升初英語(yǔ)尖子班水平，或者是數(shù)學(xué)達(dá)到六年級(jí)尖子班水平，同時(shí)英語(yǔ)達(dá)到小升初英語(yǔ)目標(biāo)班水平的學(xué)員。但部分學(xué)校可能要求會(huì)有一定不同，例如，如果想要進(jìn)入八中，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)都要達(dá)到競(jìng)賽班和目標(biāo)班的水平才比較有把握。
綜上可以看出，各校也比較重視英語(yǔ)綜合水平，尤其是語(yǔ)言的運(yùn)用以及考試的發(fā)揮，這對(duì)每個(gè)小升初學(xué)員的英語(yǔ)綜合水平及應(yīng)試能力提出更高的要求。因而，在備戰(zhàn)小升初的過程，英語(yǔ)學(xué)習(xí)和奧數(shù)學(xué)習(xí)兩手都要抓，兩手都要硬，才能從眾多學(xué)員中脫穎而出。
做家務(wù)重要性英語(yǔ)（通用18篇）篇五
一直以來，大部分學(xué)生在學(xué)校里接受的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都是以應(yīng)試為主，為了應(yīng)付各種以筆試為主的英語(yǔ)考試，在多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，老師給學(xué)生教授更多的是詞匯和語(yǔ)法方面的知識(shí)，能運(yùn)用英語(yǔ)流暢地進(jìn)行交流的學(xué)生人數(shù)并不是很多。“啞巴”英語(yǔ)已經(jīng)越來越成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的障礙。
說到底，英語(yǔ)口語(yǔ)是一種技能，尤其是依照當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)與國(guó)際的交流越來越緊密，學(xué)習(xí)實(shí)用的口語(yǔ)知識(shí)，可以應(yīng)對(duì)工作、商務(wù)、出國(guó)等方面遇到的問題。
從母語(yǔ)習(xí)得的過程來看，幼兒、小孩的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與運(yùn)用是不需要專門學(xué)習(xí)那些經(jīng)專家總結(jié)的并具有嚴(yán)重割裂性質(zhì)的語(yǔ)法的。如有理想的語(yǔ)言環(huán)境，少兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)也是毋須專門學(xué)習(xí)語(yǔ)法的。
由于國(guó)人學(xué)習(xí)外語(yǔ)過于重視語(yǔ)法而導(dǎo)致聾子英語(yǔ)、啞巴英語(yǔ)等現(xiàn)象，語(yǔ)法學(xué)習(xí)更是受到了無以復(fù)加的攻擊。我也極端反對(duì)過于以分裂的方式學(xué)習(xí)語(yǔ)法，平時(shí)帶自己小孩學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)也是以聽、說(含背)、閱讀為主，但我也承認(rèn)，我還是避免不了要夾雜著教他點(diǎn)語(yǔ)法。對(duì)此，我只能這樣說：這完全是被語(yǔ)言環(huán)境所逼、迫不得已的拙劣輔助方法。
只能再說一下：不管是少兒還是成年人學(xué)習(xí)外語(yǔ)，當(dāng)然要以聽、說(含背)、閱讀、寫為主，必須拋棄割裂活生生語(yǔ)言、以語(yǔ)法和做練習(xí)為主的拙劣學(xué)習(xí)方式。與此同時(shí)，語(yǔ)法學(xué)習(xí)方式雖然受到激烈的抨擊，但由于語(yǔ)言環(huán)境的嚴(yán)重不足，適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法講解與學(xué)習(xí)是必不可少的。
君不見，好多在國(guó)外學(xué)習(xí)、生活多年甚至一二十年的國(guó)人，初接觸，因?yàn)樗麄兡苤v一些很地道的口語(yǔ)且語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)頗具什么倫敦腔或紐約腔，我們會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為他們的英語(yǔ)很棒。其實(shí)，這是十足的假象。一旦輪到要寫作，或在正式的舞臺(tái)上進(jìn)行英語(yǔ)談判、辯論時(shí)，他們脆弱的英語(yǔ)基礎(chǔ)就暴露無遺。
如果說你不參加任何筆試類的考試的話，語(yǔ)法對(duì)你來說，也許不重要，而對(duì)于口語(yǔ)來講語(yǔ)法到底中不重要呢?我可以這樣講，不能說不重要，也不能說重要，是不是太模棱兩可了，我說不重要的原因是，按照傳統(tǒng)教育的陋習(xí)，如果我們太精通語(yǔ)法的話，就會(huì)一說話的時(shí)候，就會(huì)想語(yǔ)法和單詞，必須讓每句話都符合語(yǔ)法的規(guī)則，于是半天才會(huì)說出一句話，我在大學(xué)的導(dǎo)師，專業(yè)八級(jí)，詞匯量成山，可是一說英語(yǔ)的時(shí)候，就需要考慮半天，因?yàn)樘ㄕZ(yǔ)法了，說出的英語(yǔ)實(shí)在很別扭，和精讀課本里的文章差不多，實(shí)在難以接受，這就是我們太精通語(yǔ)法所造成的現(xiàn)象。
美國(guó)人講話中并不是每句話都不符合語(yǔ)法規(guī)則的，你可以看英文電影的時(shí)候，換成英文字幕來看，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，70%以上的對(duì)話句子，完全符合我們所掌握的語(yǔ)法，就像現(xiàn)在完成時(shí)和現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)，表達(dá)的思想絕對(duì)是不一樣的，這兩個(gè)時(shí)態(tài)是老美最常用的時(shí)態(tài)，我在剛開始自學(xué)的時(shí)候，和老外說出的句子，幾乎都是病句，純粹是用單詞連在一塊的，根本不存在任何句式、時(shí)態(tài)、和動(dòng)詞詞性的變化，可以說是一塌糊涂，因?yàn)椋铱催^一篇文章，是一位大師講過的話，叫做胡說英語(yǔ)，他主張不用懂任何語(yǔ)法，就把單詞放在一起，就可以講英語(yǔ)了，其實(shí)，這絕對(duì)是謬論，那樣的英語(yǔ)句子，把老外都能搞瘋了，因?yàn)榧儗偈呛巵y造，我在當(dāng)?shù)亻_了兩年的培訓(xùn)班，剛開始時(shí)，只會(huì)點(diǎn)口語(yǔ)，不懂語(yǔ)法，而我們這里偏偏重視應(yīng)試教育，結(jié)果可想而知，學(xué)生成績(jī)太差了，口語(yǔ)、聽力倒是不錯(cuò)。
結(jié)果后來30月一個(gè)月都沒有人學(xué)了，后來我鉆研了歷年的高考模擬試題和真題，徹底地進(jìn)行了研究，沒想到語(yǔ)法如此簡(jiǎn)單，幾個(gè)月就徹底掌握了，這回我的學(xué)生就源源不斷了，因?yàn)槲冶ＷC他們高考120分，無效全額退款，而且一個(gè)人收費(fèi)20xx元，培訓(xùn)時(shí)間一年，周六1個(gè)半小時(shí)，周日一個(gè)半小時(shí)，全年都是周六、周日培訓(xùn)，這樣，我就可以在平時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)了，對(duì)于，我掌握語(yǔ)法后，再講出的口語(yǔ)，就沒有語(yǔ)法錯(cuò)誤了，十分正確，再也不會(huì)像以前講出那種胡編亂造的口語(yǔ)了，通過看了n編的老友記，我的口語(yǔ)既自然，地道、也符合語(yǔ)法規(guī)則，所以說，掌握語(yǔ)法很重要，就怕你掌握語(yǔ)法后，一說話的時(shí)候，就按照語(yǔ)法規(guī)則來構(gòu)思句子，那就糟糕了，我傳授學(xué)員的語(yǔ)法能力，是活學(xué)活用的，說英語(yǔ)的時(shí)候是絕對(duì)不需要考慮語(yǔ)法的，而且還是絕對(duì)符合語(yǔ)法規(guī)則的，這叫做“活語(yǔ)法”
做家務(wù)重要性英語(yǔ)（通用18篇）篇六
單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵。學(xué)生只有擁有一定的單詞量才能進(jìn)行閱讀，一般情況下，學(xué)生只要掌握了三四百個(gè)單詞，就可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的短文閱讀。反之，學(xué)生在閱讀的過程中，既可以鞏固已學(xué)的單詞，還可以增加新的單詞。記憶單詞和閱讀是相輔相成的，相互促進(jìn)的，英語(yǔ)閱讀的量越大，獲得的單詞越多。英語(yǔ)單詞記憶的越多，閱讀的內(nèi)容就會(huì)越深，涉及的范圍越廣。
英語(yǔ)的發(fā)音、斷句、輕重的讀法等很多方面和我們的漢語(yǔ)都有差別。大量的閱讀就可以讓學(xué)生在無意中獲得這些知識(shí)。其實(shí)，只不過是閱讀把學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)出來了。
閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中很重要，因此，在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們應(yīng)該重視怎么讀，讀什么。并堅(jiān)持持久，才能獲得收益。
在英語(yǔ)閱讀中，學(xué)生需要調(diào)動(dòng)各種器官才能進(jìn)行，既要懂得發(fā)音，又要知道單詞的含義，同時(shí)還要掌握一定的英語(yǔ)語(yǔ)法，還要了解課文的來龍去脈，作品的背景等等，這些無疑都在提高學(xué)生的分析能力，判斷能力。
興趣是學(xué)習(xí)的源泉和動(dòng)力。在英語(yǔ)閱讀中，有很多漫畫、幽默、風(fēng)趣的內(nèi)容，一旦被學(xué)生所接受，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。通過閱讀，可以了解英美的風(fēng)土人情、文化蘊(yùn)含，通過東西方文化差異的對(duì)比，更能產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的后繼動(dòng)力。而這種動(dòng)力，是其它外語(yǔ)內(nèi)容所無法比擬的。
做家務(wù)重要性英語(yǔ)（通用18篇）篇七
社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。許多國(guó)家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語(yǔ)教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。隨著中國(guó)逐漸走進(jìn)國(guó)際化，使用英語(yǔ)的范圍也越來越廣，現(xiàn)在在日常的生活中許多地方都用得到英語(yǔ)。世界通用英語(yǔ)，和一個(gè)中國(guó)人要會(huì)說普通話一樣。
在中國(guó)，英語(yǔ)也是一門主要的課程，與語(yǔ)文數(shù)學(xué)并列，是求學(xué)者永遠(yuǎn)離不開必學(xué)的一門課程。而且大學(xué)學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)要求必須過四六級(jí)，高考、中考中英語(yǔ)所占的分?jǐn)?shù)也是很高的，考研、考博也離不開英語(yǔ)考試，學(xué)生若能具備學(xué)成一種外語(yǔ)的能力，就能幫他打開進(jìn)入另一個(gè)世界的學(xué)習(xí)之門，最后達(dá)成多元學(xué)習(xí)與價(jià)值的目標(biāo)。
英語(yǔ)也是現(xiàn)在世界上用的最多的一門語(yǔ)言，許多國(guó)家都在學(xué)英語(yǔ)和用英語(yǔ)，所以，學(xué)好了英語(yǔ)，出門就不怕溝通不方便了。
大多數(shù)職業(yè)從業(yè)者如想進(jìn)一步發(fā)展和提高水平，職稱考試等都離不開英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，無論哪一行想到達(dá)一定的高度或與世界接軌，英語(yǔ)一定要好是無庸置疑的。
中國(guó)不是英語(yǔ)發(fā)源國(guó)家，也缺少語(yǔ)言環(huán)境，家長(zhǎng)懂得和可以教授英語(yǔ)的比例也很底，上補(bǔ)習(xí)班束縛了孩子的思維和時(shí)間，而且導(dǎo)致自學(xué)能力下降，效果欠佳，也不適合個(gè)別教育和突出教育。所以就要求中國(guó)孩子在自身打好了漢語(yǔ)基礎(chǔ)上，早一些接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，自主地學(xué)、多形式地學(xué)和練、充滿興趣地去學(xué)，從小就學(xué)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是門語(yǔ)言，語(yǔ)言一定要靠積累和運(yùn)用。英語(yǔ)鼓勵(lì)孩子勇敢說和唱，有助于良好性格的培養(yǎng)。
懂得英語(yǔ)，你可以聽懂更多的美妙音樂，看懂更多的國(guó)際電影，了解更多的世事人情，賞讀更多的世界名著，了解本行業(yè)更深更廣的知識(shí)，結(jié)識(shí)更多的國(guó)際友人等等，學(xué)好了英語(yǔ)就更有用了！
語(yǔ)言是交流工具，英語(yǔ)無疑是這個(gè)世界上最重要的交流工具。英語(yǔ)是進(jìn)步的階梯，也是你所更多的了解世界，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外知識(shí)的必備工具。學(xué)好英語(yǔ)層次更高，人生更豐富，世界更精彩，視野更開闊，厚學(xué)小編覺得可以毫不夸張地說：學(xué)好英語(yǔ)，走遍世界！也只有懂得英語(yǔ)才能真正地融入這個(gè)世界！
一興趣最重要。
我國(guó)自古就有“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”之說。興趣是最好的老師，學(xué)前少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)不應(yīng)要求孩子們掌握多少單詞或句子，而應(yīng)堅(jiān)持將提高兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣放在首位，并將其作為初級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效的一個(gè)重要指標(biāo)。培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展應(yīng)是幼兒園英語(yǔ)教育的真正目的。
二時(shí)刻創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境。
語(yǔ)言環(huán)境對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)極其重要，從根本上說，英語(yǔ)在自然的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展而來的。嬰兒呱呱墜地，沒有人教給他過多的詞匯用法和語(yǔ)法規(guī)則，可長(zhǎng)到一二歲就自然而然地開始伊呀學(xué)語(yǔ)，四五歲后，一般都能用完整的句子表達(dá)自己的思想。少兒正是在他周圍的良好語(yǔ)言環(huán)境中，輕松自如地學(xué)會(huì)了母語(yǔ)。因此，孩子從零學(xué)英語(yǔ)是否可行，還取決于少兒周圍是否存在自然的語(yǔ)言環(huán)境。在孩子3歲之后就可以選擇適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)學(xué)校來進(jìn)行輔導(dǎo)，新東方泡泡少兒英語(yǔ)是專業(yè)的少兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，語(yǔ)言環(huán)境不錯(cuò)。另外注意課下也要和孩子進(jìn)行交流互動(dòng)。反之，如果沒有或脫離這種語(yǔ)言環(huán)境，再聰明的孩子也不會(huì)講話。語(yǔ)言環(huán)境是人類獲得語(yǔ)言能力的決定性因素。
三讓少兒在游戲中學(xué)習(xí)。
少兒天性好動(dòng)，游戲在活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用。我國(guó)古代教育家十分強(qiáng)調(diào)根據(jù)少兒的“天性”實(shí)施早期教育：“大抵童子之情，樂嬉游而憚拘檢，如草木之始萌，舒暢之則條達(dá)。摧撓之則衰萎”。少兒教育家陳鶴琴先生也十分重視游戲化教學(xué)，認(rèn)為“首先要緊的就是使少兒把語(yǔ)言學(xué)習(xí)作為游戲一般樂于接受”。游戲是幼兒的天性。是幼兒發(fā)展的需要，游戲成為幼兒教育的手段是一種必然。
1、口語(yǔ)練習(xí)和其他的練習(xí)嚴(yán)重脫節(jié)。
很多學(xué)生認(rèn)為既然課程安排中把口語(yǔ)，聽力，閱讀和寫作進(jìn)行了分離，那么在學(xué)習(xí)某一門科目的時(shí)候就應(yīng)該將所有的注意力集中到這一門科目上。其實(shí)這樣做是不正確的。
其一，作為一個(gè)交流的工具，不論何時(shí)，英語(yǔ)的運(yùn)用都要聽說讀寫相結(jié)合才能發(fā)揮作用，記得某本雜志上曾經(jīng)用大量的篇幅報(bào)道了一個(gè)在美國(guó)的留學(xué)生的故事，該名學(xué)生的讀寫能力可以說是出類拔萃，但在聽和說方面的水平卻還不如一個(gè)美國(guó)的10歲小孩子，結(jié)果在當(dāng)?shù)氐纳罡緹o法正常進(jìn)行。當(dāng)然，這個(gè)例子比較極端，但從一個(gè)角度也說明了聽說讀寫想結(jié)合的重要性。
其三，口語(yǔ)的學(xué)習(xí)可以對(duì)聽力，閱讀和寫作起到良好的促進(jìn)作用。新西蘭的小孩子在2年級(jí)的時(shí)候就會(huì)開始寫一些簡(jiǎn)單的作文，內(nèi)容無外乎是對(duì)自身的一些描述或者是對(duì)事物的簡(jiǎn)單表述，文筆并不優(yōu)美，描寫也沒有太多的生動(dòng)性可談。但內(nèi)容卻是很通順，為什么呢？因?yàn)樗麄兇蟛糠衷趯懽鞯臅r(shí)候都是邊默默的念出來，然后再寫下來。這樣做的語(yǔ)法錯(cuò)誤會(huì)比較少，因?yàn)檎Z(yǔ)感的關(guān)系，說的不通順的話自然是有語(yǔ)法錯(cuò)誤，當(dāng)然也就不會(huì)寫下來咯。而且，說的多了，對(duì)英語(yǔ)的發(fā)音就會(huì)變的熟悉，做聽力的時(shí)候也有很大的好處。當(dāng)然，他們的拼寫錯(cuò)誤很多，不過他們都還是小孩子，大家的話這方面的問題不會(huì)太大。
2、將著眼點(diǎn)放在了對(duì)口語(yǔ)練習(xí)的客觀進(jìn)度，而不是對(duì)語(yǔ)言的掌握程度上。
這一點(diǎn)相信很多的同學(xué)都有過體驗(yàn)，每天為自己定目標(biāo)，今天要記住幾個(gè)單詞，明天要記住幾個(gè)單詞，今天要朗讀和記憶幾個(gè)常用句子，明天再記幾個(gè)。記過來忙過去，幾個(gè)月后，發(fā)現(xiàn)知道的句子到了實(shí)際運(yùn)用的時(shí)候就是記不起來。其實(shí)關(guān)鍵在于對(duì)語(yǔ)言的掌握程度，也就是對(duì)語(yǔ)言的理解程度上。不錯(cuò)，英語(yǔ)的常用句子就那么幾個(gè)，我以前的文章中也提到日常交流500個(gè)單詞就可以應(yīng)付，但如果只是做機(jī)械的記憶而忽視對(duì)語(yǔ)言本質(zhì)的認(rèn)識(shí)的話，效果是不會(huì)好的。我一直提倡大家多與語(yǔ)言的學(xué)習(xí)要上升到藝術(shù)的層面上來，不過很可惜，在大多數(shù)人眼中，它的價(jià)值只不過是一塊磚頭而已。
3、急功近利，盲從。
（1）盲從，認(rèn)為別人好的學(xué)習(xí)方法對(duì)自己也一定有用，沒有成績(jī)的話只是自己的努力程度不夠。這種想法誤了很多人，很多好苗子都被耽誤了。其實(shí)學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)極端個(gè)人的過程，學(xué)習(xí)的方法，時(shí)間的安排，進(jìn)度的評(píng)判，都需要一套適合自己的標(biāo)準(zhǔn)。盲目的跟從和模仿，只會(huì)給自己帶來不便。
（2）急功近利，對(duì)自己的進(jìn)度持懷疑態(tài)度，不斷的對(duì)照別人的進(jìn)度，給自己施加過大的壓力，結(jié)果給自己設(shè)置了很多的心理障礙，反過來給自己的學(xué)習(xí)帶來阻礙。其實(shí)不論是學(xué)什么，學(xué)習(xí)都是一個(gè)緩慢的過程，所謂厚集薄發(fā)，就是這個(gè)道理。
4、學(xué)的多，用的少。
很多同學(xué)總是抱怨在國(guó)內(nèi)，用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，學(xué)的東西很快就會(huì)忘記。但就象我上面說的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)極端個(gè)人的過程，正因?yàn)檫@樣，所以練習(xí)的方式也可以是很自由的。舉例來說，自言自語(yǔ)，在公眾場(chǎng)合發(fā)表言論都是很好的方法，當(dāng)然，這只是幾個(gè)例子。自己的方法還是要自己去探尋。用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)其實(shí)很多，要用“心”才能發(fā)現(xiàn)。不要因?yàn)椴缓靡馑颊宫F(xiàn)自己的缺點(diǎn)而對(duì)好的機(jī)會(huì)望而卻步。缺點(diǎn)的唯一用處就是用來暴露，所以不要回避，要勇敢的面對(duì)。
最后，還是希望大家在學(xué)習(xí)口語(yǔ)的時(shí)候多用內(nèi)心去學(xué)，不要?jiǎng)涌诙粍?dòng)腦。有問題要多問，多想。學(xué)到了東西，對(duì)自己有百利而無一害，所以請(qǐng)大家拋開思想上的條條框框，大膽的創(chuàng)造，積極的思維，大步向前！
做家務(wù)重要性英語(yǔ)（通用18篇）篇八
聽、說、讀、寫是英語(yǔ)的四項(xiàng)功能，也是四項(xiàng)技能，這四者之間的關(guān)系是相輔相成的、相互促進(jìn)的。在學(xué)習(xí)過程中，它們有各有難、易兩個(gè)方面。心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)和教學(xué)法對(duì)它們也各有不同的說法。從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程來看，聽和讀是吸收性的，是為了獲取信息，是領(lǐng)會(huì)和吸收的過程，是基礎(chǔ);說和寫是表達(dá)性的，是為了傳遞信息，是表達(dá)和復(fù)用的過程，是提高。沒有領(lǐng)會(huì)和吸收，語(yǔ)言實(shí)踐能力的培養(yǎng)就成了無源之水;沒有復(fù)用和表達(dá)，語(yǔ)言實(shí)踐能力就得不到鞏固和發(fā)展。
從整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的目的、任務(wù)來說，培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力應(yīng)該包括會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫四個(gè)方面。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一種有計(jì)劃、有目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)能力。因此，聽、說、讀、寫不僅是學(xué)生應(yīng)具有的言語(yǔ)能力，也是英語(yǔ)教學(xué)的手段，四者缺一不可。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們提倡“聽、說領(lǐng)先，讀、寫跟上”。首先，它符合學(xué)習(xí)語(yǔ)言的自然順序和規(guī)律。聽、說是口語(yǔ)，學(xué)習(xí)口語(yǔ)有助于學(xué)習(xí)書面語(yǔ)，是學(xué)習(xí)讀和寫的開路先鋒。其次，它符合小學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)。從口語(yǔ)入手可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。再次，它符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。先從口語(yǔ)訓(xùn)練，可使課堂教學(xué)自然化，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的良好習(xí)慣。
做家務(wù)重要性英語(yǔ)（通用18篇）篇九
歷年經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在過程中，奧數(shù)是先鋒，英語(yǔ)是保障。奧數(shù)作為傳統(tǒng)的選拔學(xué)員依據(jù)，在過程中仍扮演關(guān)鍵角色。擁有杯賽一等獎(jiǎng)的孩子往往成為重點(diǎn)中學(xué)青睞的對(duì)象。但同時(shí)，近年來的各校越來越多的采用了各種形式的活動(dòng)來選拔優(yōu)秀學(xué)員。在各類的活動(dòng)當(dāng)中，越來越多的學(xué)校選擇考查語(yǔ)數(shù)英綜合考查的形式，但比重可能有所不同。比如說，四中的考試即考查語(yǔ)數(shù)英三門，其中數(shù)學(xué)120分，英語(yǔ)100分，語(yǔ)文80分。想要在這些活動(dòng)中脫穎而出，需要綜合成績(jī)比較突出。
奧數(shù)主要考查邏輯思維和運(yùn)算能力，英語(yǔ)則考察語(yǔ)言學(xué)習(xí)及綜合運(yùn)用能力，在考試中，越來越多的學(xué)校選擇數(shù)英或者是語(yǔ)數(shù)英同時(shí)考查的形式。例如，清華附，今年在考試過程中開始考查英語(yǔ)，雖然比重較小，但是奧數(shù)優(yōu)秀，而英語(yǔ)得分較低的孩子依然不會(huì)成為學(xué)校錄取的對(duì)象。部分在考試中不考查英語(yǔ)的學(xué)校，也會(huì)在分班考試是選擇語(yǔ)數(shù)英三門都考查的形式，如101學(xué)校。如果等到分班考試時(shí)再臨時(shí)抱佛腳，英語(yǔ)成績(jī)是很難突擊到一個(gè)比較高的成績(jī)的。
想要進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)，英語(yǔ)和奧數(shù)要學(xué)到什么程度才夠？如果要沖擊市重點(diǎn)中學(xué)，最佳的學(xué)習(xí)程度是數(shù)學(xué)為六年級(jí)奧數(shù)競(jìng)賽班水平，同時(shí)英語(yǔ)達(dá)到英語(yǔ)尖子班水平，或者是數(shù)學(xué)達(dá)到六年級(jí)尖子班水平，同時(shí)英語(yǔ)達(dá)到英語(yǔ)目標(biāo)班水平的學(xué)員。但部分學(xué)校可能要求會(huì)有一定不同，例如，如果想要進(jìn)入八中，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)都要達(dá)到競(jìng)賽班和目標(biāo)班的水平才比較有把握。
綜上可以看出，各校也比較重視英語(yǔ)綜合水平，尤其是語(yǔ)言的運(yùn)用以及考試的發(fā)揮，這對(duì)每個(gè)學(xué)員的英語(yǔ)綜合水平及應(yīng)試能力提出更高的要求。因而，在備戰(zhàn)的過程，英語(yǔ)學(xué)習(xí)和奧數(shù)學(xué)習(xí)兩手都要抓，兩手都要硬，才能從眾多學(xué)員中脫穎而出。
做家務(wù)重要性英語(yǔ)（通用18篇）篇十
如今，商務(wù)英語(yǔ)已經(jīng)成為人們混跡職場(chǎng)不可或缺的一種基本技能了，但是人們對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的理解卻依然存在很大的偏差，認(rèn)為商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)只是一些商務(wù)詞匯的積累，或者是商務(wù)交流句型的運(yùn)用，只要掌握了這些專用詞匯和句型就能擁有很好的商務(wù)英語(yǔ)能力，這導(dǎo)致了人們?cè)趯W(xué)習(xí)了很長(zhǎng)一段時(shí)間的商務(wù)英語(yǔ)后，還是沒辦法和外國(guó)人溝通，做不到學(xué)以致用。
有專家認(rèn)為，這是國(guó)內(nèi)的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)所面臨的通病。即過分重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，而忽略了整個(gè)商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)戰(zhàn)語(yǔ)境。
造成這種情況主要原因是由于人們?cè)谏虅?wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中缺乏實(shí)戰(zhàn)語(yǔ)境造成的。商務(wù)英語(yǔ)，顧名思義，是商務(wù)能力和英語(yǔ)基礎(chǔ)相結(jié)合的產(chǎn)物，兩者缺一不可，如果單純的認(rèn)為學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)就是掌握一些商務(wù)專有名詞的話，就會(huì)忽略商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)用意義，難免本末倒置。
而事實(shí)也充分證明，缺乏商務(wù)能力的支撐是不可能學(xué)習(xí)到真正實(shí)用的商務(wù)英語(yǔ)的，所以學(xué)員們?cè)趯W(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)時(shí)一定要同時(shí)兼顧商務(wù)能力和英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的積累。想要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，可以通過商場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)模擬、角色扮演等來實(shí)現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)語(yǔ)境的練習(xí)，讓學(xué)員能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)充分在實(shí)踐中得到鍛煉，真正做到學(xué)以致用。
最后提醒廣大商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，無論是商務(wù)英語(yǔ)還是日常口語(yǔ)，都是一種實(shí)用性工具，所以在學(xué)習(xí)過程中，一定都要以實(shí)用為出發(fā)點(diǎn)，營(yíng)造良好的實(shí)用語(yǔ)境，只有這樣才能學(xué)習(xí)到真正實(shí)用的商務(wù)英語(yǔ)。
1、擴(kuò)充商務(wù)英語(yǔ)的知識(shí)面，學(xué)習(xí)商務(wù)過程中的思維方式。
很多公司白領(lǐng)的英語(yǔ)基礎(chǔ)很好，詞匯量、語(yǔ)法、口語(yǔ)能力面面俱到，但是在實(shí)際的商務(wù)溝通過程中，依然無法很好的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，因此，為了增強(qiáng)自身在商務(wù)英語(yǔ)溝通中的敏感度，就有必要對(duì)整個(gè)行業(yè)的背景進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中，要特別注重語(yǔ)言溝通能力的運(yùn)用，并學(xué)習(xí)在商務(wù)溝通過程中的整個(gè)思維方式，培養(yǎng)在特定環(huán)境下商務(wù)英語(yǔ)的說話語(yǔ)氣、語(yǔ)速等。
2、從最常見的知識(shí)入手，將實(shí)用技能有機(jī)結(jié)合。
商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要明確目標(biāo)，很多人的英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，聽說讀寫等方面的能力都有待提高，這些都是最實(shí)用的東西。在商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)避免應(yīng)試教育的弊端，將應(yīng)試和實(shí)用技能進(jìn)行完美的結(jié)合。
3、創(chuàng)造“真實(shí)”的學(xué)習(xí)環(huán)境，
讓學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到商務(wù)氛圍，更好的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。無論是什么樣的場(chǎng)景，學(xué)生都可以把自己當(dāng)作是這個(gè)“故事”中的主角，這樣有利于自身的語(yǔ)言消化和技能提高。而且在較為簡(jiǎn)單的商務(wù)場(chǎng)景中，學(xué)生可以通過課前準(zhǔn)備，來幫助吸收課堂內(nèi)容，逐漸擴(kuò)大自己的知識(shí)面。
4、商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)與工作相結(jié)合。
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，商務(wù)英語(yǔ)已然成為一種必要的技能，而依靠著大量新知識(shí)、詞匯的深入，商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就更應(yīng)該和日常的工作相結(jié)合。
做家務(wù)重要性英語(yǔ)（通用18篇）篇十一
影響人的發(fā)展的因素很多，而環(huán)境就是其中之一。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言，包括母語(yǔ)和外語(yǔ)，環(huán)境是非常重要的。營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)環(huán)境，就像給跑步的人修建一個(gè)跑道，給游泳的人修建游泳池一樣，是非常必要的。有條件的最好是能送少兒出國(guó)，到英語(yǔ)國(guó)家生活和居住。這個(gè)環(huán)境無疑是最佳的最好的。因?yàn)椋坏┻M(jìn)入到這個(gè)環(huán)境，每天接觸的都是英語(yǔ)信息，無論是語(yǔ)音還是文字。把孩子送到英語(yǔ)國(guó)家的幼兒園里，不出幾個(gè)月，他肯定能和其他小朋友交流的很好，說一口流利的英語(yǔ)，這就是環(huán)境的影響。但，這個(gè)方案只有很少的家庭才能做到。如果沒有能力把少兒送到國(guó)外生活，聘請(qǐng)也是不錯(cuò)的選擇。外教可以營(yíng)造一個(gè)非常逼真的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)英語(yǔ)思維，能夠迅速提高少兒的口語(yǔ)能力。大多數(shù)中國(guó)人的發(fā)音和外教區(qū)別很大，一個(gè)詞組就可能聽出區(qū)別，很多發(fā)音只有外教才能正確的糾正過來。外教可以逼迫自己開口說英語(yǔ),如果是中教的話,往往還有一絲幻想用漢語(yǔ)溝通。耳濡目染，這是非常重要的，每天和外教一起交流學(xué)習(xí)幾個(gè)小時(shí)，對(duì)少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)，尤其是口語(yǔ)是非常有幫助的。
如果聘請(qǐng)外教不容易的話，假如家長(zhǎng)有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，可以嘗試著運(yùn)用親子教育，和孩子一起。
主動(dòng)營(yíng)造學(xué)習(xí)使用英語(yǔ)的環(huán)境。
比如，嘗試著和孩子一起聽英文歌謠，看原版動(dòng)畫片，教孩子日常見到的物品用英語(yǔ)怎么說，日常生活中用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流等。一方面創(chuàng)造了熟悉英語(yǔ)使用英語(yǔ)的環(huán)境，也增加了和孩子的互動(dòng)，加深了親情，融洽了關(guān)系。
兒童掌握本國(guó)語(yǔ)言不是通過正規(guī)學(xué)習(xí)而得到的，而是在生活中掌握的。
語(yǔ)言通過生活來掌握的，對(duì)于少兒，在生活中接受新的語(yǔ)言知識(shí)，也比在正規(guī)學(xué)習(xí)中得到的語(yǔ)言知識(shí)更加容易。有這樣一個(gè)例子：在臺(tái)灣一個(gè)普通工薪家庭，有個(gè)叫多多的孩子，他從四歲開始學(xué)英語(yǔ)，在一年時(shí)間就能聽，說，讀寫4000多個(gè)單詞，并能流利的與外國(guó)人對(duì)話。這樣一個(gè)英語(yǔ)小神童的誕生，是由于他母親用心打造了一個(gè)“美語(yǔ)生活家園”，為孩子創(chuàng)造了夢(mèng)寐以求的語(yǔ)言環(huán)境。
多多的母親認(rèn)為語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)英語(yǔ)的關(guān)鍵，但她的家庭財(cái)力并不足以提供奢侈的學(xué)習(xí)環(huán)境，于是她將身邊的事物都變成了學(xué)英語(yǔ)的教材。從認(rèn)招牌，猜商店，看車牌，記圖像開始，不用死背，只是在生活中經(jīng)常使用，孩子想忘記都難。這就是主動(dòng)創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境的典型的例子。兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)不象成人那種有自覺性和主動(dòng)性，所以需要父母的引導(dǎo)，并創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，從而培養(yǎng)他們的興趣。
如果家長(zhǎng)能說英語(yǔ)，可以經(jīng)常跟孩子用英語(yǔ)對(duì)話、做游戲，甚至只用英語(yǔ)交流。
家長(zhǎng)可以在家里某面墻上布置一些與學(xué)英語(yǔ)有關(guān)的圖畫，營(yíng)造出一種學(xué)英語(yǔ)的氣氛，使孩子感到始終處在一個(gè)英語(yǔ)氛圍中，這樣他就會(huì)自然而然地去接觸英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
如果家長(zhǎng)自己的英語(yǔ)水平較差，或者怕自己的中國(guó)式發(fā)音誤導(dǎo)孩子，那就必須使用多媒體教學(xué)等方法來營(yíng)造英文環(huán)境。
讓孩子聽到標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，看到英文環(huán)境，全部，杜絕翻譯等。這個(gè)方法是值得推廣和使用的。現(xiàn)在dvd機(jī)，mp3，電腦等很多家庭都有，充分利用教學(xué)碟片，英語(yǔ)mp3，互動(dòng)性學(xué)習(xí)資料，讓孩子沉浸到全英語(yǔ)環(huán)境中，每天耳濡目染，長(zhǎng)期熏陶，少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)很快樂而且高效的。總之，營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境是非常重要的。每一個(gè)想讓自己子女學(xué)好英語(yǔ)的家長(zhǎng)，都要積極努力創(chuàng)造它。讓少兒在英語(yǔ)環(huán)境中熟悉英語(yǔ)，接受英語(yǔ)，使用英語(yǔ)，變成“雙語(yǔ)神童”。
做家務(wù)重要性英語(yǔ)（通用18篇）篇十二
語(yǔ)言是社會(huì)交際工具,與社會(huì)文化的關(guān)系密不可分.要學(xué)好英語(yǔ)就要了解講英語(yǔ)國(guó)家的文化背景及風(fēng)俗習(xí)慣,要將社會(huì)文化背景知識(shí)教學(xué)和語(yǔ)言教學(xué)相互統(tǒng)一,去幫助大多數(shù)學(xué)生存在克服母語(yǔ)的干擾,已養(yǎng)成良好的用英語(yǔ)思維的習(xí)慣,進(jìn)而來達(dá)到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要目的。
眾所周知，語(yǔ)言和文化是相互聯(lián)系不可分割的一個(gè)整體，語(yǔ)言是文化的一個(gè)重要特征體現(xiàn)，它是反映特定的國(guó)家、特定的民族文化、價(jià)值觀念、思維方式、風(fēng)俗習(xí)慣等的一面鏡子，還是文化的一種表現(xiàn)形式。所以，要掌握一門語(yǔ)言，就必須全面了解它固有的文化背景，以及不同文化之間的差異，才能在學(xué)習(xí)過程中做到有的放矢，在運(yùn)用過程中做到正確自如，這也就是基礎(chǔ)教育階段整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。
在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的障礙大多都是源于文化的差異，尤其是在交際運(yùn)用時(shí)障礙的差異性更大。世界上的每個(gè)民族和國(guó)家也都有一定的文化背景，在生活中人們的自然言行也都反映著一定的文化內(nèi)涵，所以對(duì)文化背景的了解就很有必要了，這樣能促進(jìn)相互之間的交流和溝通，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)異國(guó)文化背景的民族價(jià)值觀念、思維方式、風(fēng)俗習(xí)慣等都能得到很好的認(rèn)知和了解。
語(yǔ)言的運(yùn)用也需要在一定的文化背景中得到體現(xiàn)。即使是很準(zhǔn)確的話語(yǔ)，文化背景的不同，有時(shí)也會(huì)產(chǎn)生一些誤會(huì)。例如：在課外某個(gè)學(xué)生看到外教，就想上前打個(gè)招呼，表示禮貌，就說：hi!mrsmurphy，whereareyougoing?(默菲夫人你好!你到哪里去呀?)在我們國(guó)家這是一句很簡(jiǎn)單平常的問候語(yǔ)，但是在英美國(guó)家來說就顯得十分的不禮貌了，有的還甚至被誤認(rèn)為去干涉人家的私事。這就體現(xiàn)出了文化背景的不同，語(yǔ)言的交流就存在了一定的障礙。在我們國(guó)家，談?wù)撃挲g體現(xiàn)出了對(duì)人的關(guān)心問候顯的很平常，沒有人會(huì)因?yàn)閱柕侥挲g而讓人覺得不禮貌。但是對(duì)于美英他們國(guó)家的人來說，年齡顯得很神秘，他們都認(rèn)為年齡是隱私的，是不可公開的，當(dāng)被問到年齡的時(shí)候，有些人會(huì)生氣，有些人會(huì)回避，他們都覺得這樣對(duì)他們尤其的不尊重。
在了解語(yǔ)言的文化差異性中，關(guān)于對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的文化意識(shí)，鑒別鑒賞能力和獨(dú)特的敏感性，這幾項(xiàng)成為英語(yǔ)教學(xué)中的特別重要的內(nèi)容。在日常生活中，初次見面后的交流，由于中西方文化的差異性而引起不同的語(yǔ)言形式和運(yùn)用。主要體現(xiàn)在有稱呼，祝賀，介紹，寒暄等方面的不同模式及表現(xiàn)形式。如果我們的學(xué)生在不了解西方文化的背景下去和他們交流，用我們的日常生活習(xí)慣去和她們交談，勢(shì)必會(huì)造成不必要的誤會(huì)，從而影響了日常的交流活動(dòng)。
1、在學(xué)稱呼語(yǔ)運(yùn)用時(shí)，我給學(xué)生介紹了一些中英文化的差異：大多數(shù)年輕人都對(duì)長(zhǎng)輩稱呼叔叔、阿姨，對(duì)年齡相當(dāng)?shù)慕写蟾纭⒋蠼恪５窃谟⒄Z(yǔ)中，一般稱呼uncletom,unclesmith。晚輩對(duì)長(zhǎng)輩用的稱呼直接用名字來稱呼也比較常見。
2、在英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)之中，經(jīng)常聽到家庭成員間用“thankyou”,我們的學(xué)生就感覺不習(xí)慣，這是因?yàn)樵谖覀兊募彝コ蓡T之間很少用謝謝，如果也像西方經(jīng)常用的話，那么聽起來就覺得很平常不過了。而在英語(yǔ)國(guó)家“thankyou”幾乎用于一切場(chǎng)合，在生活的各個(gè)細(xì)節(jié)西方國(guó)家都會(huì)用到這個(gè)詞匯，這個(gè)禮節(jié)就顯得很平常不過了。
3、在教學(xué)中要特別注意對(duì)英語(yǔ)詞匯的文化意義的介紹，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)詞匯在它長(zhǎng)期使用中積累了豐富的文化內(nèi)涵。比如，在教學(xué)顏色時(shí)white懷特/白色、black布萊克/黑色、brown布朗/棕色、green格林/綠色等等。通過對(duì)這些知識(shí)的比較，來打破沉悶的課堂氣氛，讓他們體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，來了解顏色在中西方文化中的表面涵義，從而減少了學(xué)生受漢語(yǔ)影響而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的障礙。
4、在我們國(guó)家第一次見面出于關(guān)心往往會(huì)問到對(duì)方的年齡，婚姻狀況等問題，但這些在英語(yǔ)的國(guó)家他們對(duì)這些卻表示出比較煩感的態(tài)度，他們認(rèn)為這些都涉及到了隱私，是不禮貌的行為，有的還會(huì)用異樣的目光回避這些問題。
1、文化背景教學(xué)中的解釋法就在傳授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)加入文化的解釋和討論，是要求教師對(duì)課文中出現(xiàn)的文化背景知識(shí)有目的去講解給學(xué)生，比如：thanksgivingday(感恩節(jié))是西方的重要節(jié)日之一。可是為什么叫感恩節(jié)?它是怎樣形成的?教師可以把感恩節(jié)的由來等講給學(xué)生。
2、語(yǔ)言教學(xué)和文化背景知識(shí)教學(xué)兩者相互緊密聯(lián)系不可分割，文化背景知識(shí)教學(xué)要為語(yǔ)言教學(xué)服務(wù)，但是也不能代替語(yǔ)言教學(xué)。所以，在教學(xué)中要考慮到英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性和原則性，要盡量形象生動(dòng)，豐富課堂。
3、課堂內(nèi)外的結(jié)合方法對(duì)于學(xué)生來說，是去了解國(guó)家、民族文化背景最直接有效的方法，也可以讓學(xué)生在課堂上或其他途徑間接地去了解。向?qū)W生傳授相應(yīng)的文化背景知識(shí)。比如在課堂上進(jìn)行比較專題的英美文化講座，在課外去觀看英語(yǔ)原版的影視文化作品，在圖書館或者閱覽室閱讀淺顯的英語(yǔ)名著原作，在適當(dāng)?shù)那榫硤?chǎng)合開展情景語(yǔ)言對(duì)話等等。
4、文化背景教學(xué)中的差異性比較。應(yīng)是中西文化教學(xué)中的重點(diǎn)了。在課堂教學(xué)中，老師對(duì)應(yīng)于詞匯的文化背景知識(shí)進(jìn)行必要的解釋，怎么樣讓學(xué)生更好的來掌握這些詞匯，還要把這些應(yīng)于詞匯和我們的母語(yǔ)進(jìn)行一定的比較，這樣讓學(xué)生了解兩種文化的差異性，這樣就能很好的掌握比較正確的應(yīng)于學(xué)習(xí)方法了。
綜上所述，文化背景教學(xué)中的語(yǔ)言和文化是不可分割的，外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分就是文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)特別是剛開始初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生們，一定要掌握最基本的知識(shí)，還要去了解一定的有關(guān)英語(yǔ)的文化背景知識(shí)，只有這樣才能有效的去客服母語(yǔ)的干擾去更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。只有養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣了，才能把英語(yǔ)學(xué)到家，從而達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳目的性，更能提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，學(xué)習(xí)中西方文化促進(jìn)相互間的交流。
[2]李桂香.英語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)入[j].職業(yè)教育研究，20xx年，第04期.
[3]李順春.外語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)入[j].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx年，第01期.
做家務(wù)重要性英語(yǔ)（通用18篇）篇十三
隨著全球化的不斷加深，英語(yǔ)顯得十分重要，異常是對(duì)于那些要與外國(guó)人交流的人來說。一方面，英語(yǔ)是了解外界的必備因素。當(dāng)今世界，大多數(shù)信心的傳遞都是經(jīng)過英語(yǔ)這種語(yǔ)言形式來實(shí)現(xiàn)的，異常是先進(jìn)的信息。另外，學(xué)好英語(yǔ)，我們能看到一個(gè)全新不一樣的世界。例如，我們能夠更好地欣賞原著小說或是英語(yǔ)電影。有的時(shí)候，翻譯可能會(huì)使源語(yǔ)言的精華得不到很好的展現(xiàn)。我們甚至還能培養(yǎng)一種不一樣的思維方式，用英語(yǔ)的思維去思考問題，這與中文的思維方式是不一樣的。簡(jiǎn)單來說，英語(yǔ)作為一種交流工具，在我們的生中扮演了重要的主角。
英語(yǔ)在世界上被廣泛使用。很多人說它作為第二語(yǔ)言。在旺盛，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的英文資料。如果你不懂英語(yǔ)，你怎樣能更多地了解世界，你怎樣能獲得更多的知識(shí)。在國(guó)際會(huì)議上，英語(yǔ)也是官方語(yǔ)言。沒有良好的英語(yǔ)，你不能表達(dá)你的所想，你也不能把中國(guó)介紹給世界。
做家務(wù)重要性英語(yǔ)（通用18篇）篇十四
在中國(guó)填鴨式的應(yīng)試教育下，對(duì)于部分同學(xué)來說，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)挺枯燥的事情。每天默單詞，背課文，平常交流也用不上英語(yǔ)，這些因素可以說也大大降低了同學(xué)對(duì)英語(yǔ)的興趣和使用英語(yǔ)口語(yǔ)來交流的頻率。但國(guó)家開設(shè)英語(yǔ)課程，重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，是在全球化加劇，您的工作，商務(wù)，出國(guó)等等都離不開英語(yǔ)的前提下，從而我們有必要學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)來為我們將來適應(yīng)社會(huì)鑒定良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。同時(shí)，您在學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的過程也會(huì)收獲很多。
孤立的單詞不容易記，而語(yǔ)句、文章是有情節(jié)的，詞放在句子里，聯(lián)系上下更便于識(shí)記。學(xué)生經(jīng)常練習(xí)口語(yǔ)，接觸到的生詞、句式日益增多。這對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用常用詞以及短語(yǔ)十分有益。
學(xué)英語(yǔ)只有開始時(shí)就注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，大膽效仿，及時(shí)糾正口型和舌位，才能講出標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ) ， 對(duì)于學(xué)員的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，口語(yǔ)訓(xùn)練就更為重要了。其作用有二：其一，如前所述，口語(yǔ)訓(xùn)練有助于學(xué)生沖破心理障礙。學(xué)生敢于大聲口語(yǔ)英語(yǔ)課文，就敢于開口說英語(yǔ)。經(jīng)過學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生將不再是會(huì)英語(yǔ)的“啞巴”。其二，反復(fù)大聲口語(yǔ)英語(yǔ)課文，特別是長(zhǎng)期堅(jiān)持以后，能夠使學(xué)員形成一定的語(yǔ)感，并初步養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言就必須培養(yǎng)語(yǔ)感，語(yǔ)感對(duì)學(xué)好一門語(yǔ)言起了很重要的作用。語(yǔ)感它強(qiáng)調(diào)通過對(duì)語(yǔ)言文字的直覺感受，最終達(dá)到語(yǔ)言文字快速領(lǐng)悟的境界，是構(gòu)成一個(gè)人英語(yǔ)素質(zhì)的核心因素。而語(yǔ)感是由后天的培養(yǎng)而產(chǎn)生起來的，在言語(yǔ)實(shí)踐中，聽覺、視覺等各種感官通過與語(yǔ)言材料的接觸中，不斷積累語(yǔ)言知識(shí)，體會(huì)出其語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)氣，日積月累，便逐漸培養(yǎng)了對(duì)語(yǔ)言的感知。
教師范讀或播放課文錄音，能使學(xué)生保持高度的注意力，喚起他們的感知和想象。這些具體的形象既能幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的記憶，又能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。
做家務(wù)重要性英語(yǔ)（通用18篇）篇十五
隨著我國(guó)社會(huì)生活的不斷發(fā)展，我國(guó)與西方發(fā)達(dá)國(guó)家的交際次數(shù)變的更加頻繁，交流的內(nèi)容也變得更加具體，這時(shí)候英語(yǔ)就成為兩國(guó)之間最重要的交流工具，并且也使我國(guó)的當(dāng)代英語(yǔ)教育發(fā)展得到了廣泛的關(guān)注。但是，由于我國(guó)與其他西方國(guó)家在歷史文化、交流習(xí)慣等方面上具有很大的差異，這就使在我國(guó)目前英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，總是存在著一些與英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用不相適應(yīng)的問題，在一定程度上阻礙了英語(yǔ)教育的發(fā)展。一般來說，大部分的人們對(duì)本民族的文化特征具有強(qiáng)烈的依賴性，對(duì)其他的文化帶來的影響都多多少少帶有著一些排斥感，導(dǎo)致了許多因文化差異多引起的社會(huì)沖突和矛盾，這在我國(guó)當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)上體現(xiàn)非常明顯。我們目前多說的跨文化意識(shí)，就是人們?cè)趯?duì)待不同國(guó)家的文化特點(diǎn)上，要有良好的文化認(rèn)同感和接受感，對(duì)待文化差異上也要有良好的大局觀，及時(shí)的對(duì)不同的文化差異進(jìn)行適應(yīng)、接受和包容，從而達(dá)到文化共融的目的。
1、跨文化意識(shí)能夠有效的提高英語(yǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量。眾所周知，英語(yǔ)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中一直扮演者一個(gè)非常重要的角色，也是教育學(xué)者最想讓學(xué)生提高的一個(gè)學(xué)科。因此，要想提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，就要采用跨文化意識(shí)的進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)會(huì)改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中存在學(xué)習(xí)阻力，把英語(yǔ)教育學(xué)習(xí)的重點(diǎn)從詞匯、語(yǔ)法上得以轉(zhuǎn)移，使英語(yǔ)能夠作為一種交流工具，充分發(fā)揮其獨(dú)特的交際功能，這樣做不僅僅能夠減輕教師在英語(yǔ)教育中的負(fù)擔(dān)，而且還有利于提高同學(xué)們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。
2、跨文化意識(shí)可以在很大程度上增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。作為一名學(xué)生，好奇心和興趣總是其最好的指導(dǎo)老師。采用跨文化意識(shí)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，同學(xué)們一開始總會(huì)接觸到各種不同文化風(fēng)度、生活方式等，這就很容易能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，其強(qiáng)烈的好奇心就會(huì)使他們努力的去了解英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)在不同文化特點(diǎn)下的應(yīng)用，從而更好的為他們了解世界、拓寬視野提供幫助。
3、跨文化意識(shí)使得同學(xué)們的英語(yǔ)交際能力得到良好的提升。要想學(xué)好一門外語(yǔ)，只學(xué)不練是不行的，不僅僅要掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)，更重要的就是要加強(qiáng)平的語(yǔ)言交際能力，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)。在我過目前的英語(yǔ)教學(xué)中融入跨文化意識(shí)，能夠良好的提高英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用的特點(diǎn)，使同學(xué)們?cè)谟⒄Z(yǔ)交流和表達(dá)過程中，學(xué)會(huì)如何更好的去組織語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
4、跨文化意識(shí)融入當(dāng)代的英語(yǔ)教學(xué)，能夠適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的要求。我國(guó)開展一系列的英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)的最初目的就是為我國(guó)的社會(huì)發(fā)展和對(duì)外開放所服務(wù)。學(xué)生經(jīng)過良好的英語(yǔ)教學(xué)，可以培養(yǎng)出自己的全面綜合素質(zhì)，這些全面的素質(zhì)教育可以概括為英語(yǔ)的交際能力、文化修為素養(yǎng)和英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)能力等等。
1、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。要想讓同學(xué)們具有良好的跨文化意識(shí)，首先最重要的就是讓他們了解跨文化意識(shí)的重要性，明確跨文化意識(shí)在今后的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中所扮演的重要角色，這樣就有利于激發(fā)他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，也在很大程度減少了學(xué)生在英語(yǔ)閱讀上因文化差異多帶來的誤解。同時(shí)，老師在日常的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，要注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，為其以后的英語(yǔ)交際奠定良好的基礎(chǔ)。
2、老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法、努力為同學(xué)們樹立良好的英語(yǔ)交際環(huán)境。在以往的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，并沒有很好應(yīng)用跨文化意識(shí)，比較看重同學(xué)們對(duì)于基本英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法的積累，缺乏相應(yīng)的交流手段。所以，在今后的教學(xué)當(dāng)中，老師首先應(yīng)該將國(guó)外的風(fēng)土人情、生活方式和傳統(tǒng)的習(xí)俗以文化教學(xué)的形式呈現(xiàn)給同學(xué)們，然后老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開展一些有意義的英語(yǔ)交際活動(dòng)，讓同學(xué)們自己組織英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)自己意思，從而不僅僅鍛煉他們的語(yǔ)言組織能力，而且還在一定程度上加深了他們對(duì)跨文化意識(shí)的認(rèn)識(shí)，使跨文化意識(shí)給我國(guó)當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)帶來積極作用，真正的落在實(shí)處。
3、在學(xué)習(xí)過程中，注重借鑒國(guó)外其他國(guó)家的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步的完善相關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的設(shè)施。要有適合英語(yǔ)教育發(fā)展的設(shè)施和設(shè)備，才能保證跨文化意識(shí)能夠在英語(yǔ)教育當(dāng)中，更好的發(fā)揮其重要的作用。因此，我國(guó)的教育學(xué)者應(yīng)該充分借鑒國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，用完善我國(guó)相關(guān)教學(xué)設(shè)備的方式來彌補(bǔ)我國(guó)在英語(yǔ)教育方面的不足，從而進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，契合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。
通過本文的討論，跨文化意識(shí)融入到我國(guó)當(dāng)代的英語(yǔ)教育當(dāng)中，發(fā)揮了非常重要的作用，不僅僅是提高了同學(xué)們的英語(yǔ)積極性，鞏固了對(duì)英語(yǔ)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，幫助同學(xué)們完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且還促進(jìn)我國(guó)英語(yǔ)教育提升了教學(xué)水平，還在一定程度上使得我國(guó)語(yǔ)言交流又好又快的發(fā)展。同時(shí)，隨著不斷培養(yǎng)老師和同學(xué)們的跨文化意識(shí)，逐步彌補(bǔ)了我國(guó)以往英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中存在的各種弊端，從而培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的英語(yǔ)交際人才，為我國(guó)的對(duì)外開放事業(yè)的發(fā)展提供了良好的保障，達(dá)到了英語(yǔ)教育的最終教學(xué)任務(wù)。
做家務(wù)重要性英語(yǔ)（通用18篇）篇十六
商務(wù)英語(yǔ)是英語(yǔ)的一種社會(huì)功能變體，是專門用途英語(yǔ)中的一個(gè)分支，是英語(yǔ)在商務(wù)場(chǎng)合中的應(yīng)用。它涉及技術(shù)引進(jìn)、對(duì)外貿(mào)易、招商引資、對(duì)外勞務(wù)承包與合同、國(guó)際合同、國(guó)際金融、涉外保險(xiǎn)、國(guó)際旅游、海外投資、國(guó)際運(yùn)輸?shù)鹊龋藗儚氖逻@些活動(dòng)所使用的英語(yǔ)統(tǒng)稱為商務(wù)英語(yǔ)。
商務(wù)英語(yǔ)源于普通英語(yǔ)，并以此為基礎(chǔ)，完全具有普通英語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)特征，但同時(shí)它又是商務(wù)知識(shí)和普通英語(yǔ)的綜合體，因而具有其內(nèi)在的獨(dú)特性，主要集中以下幾個(gè)方面：
1.商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)言形式、詞匯、以及內(nèi)容等方面與專業(yè)知識(shí)密切相關(guān)，它承載著商務(wù)理論和商務(wù)實(shí)踐等方面的信息。
3.商務(wù)英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，句式規(guī)范，文體正式，尤其在招標(biāo)文件和投資文件經(jīng)及合同中更是如此。
5.在國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用文特別是國(guó)際商務(wù)信函中，禮貌是其中非常重要的語(yǔ)言特點(diǎn)。
做家務(wù)重要性英語(yǔ)（通用18篇）篇十七
就語(yǔ)言學(xué)習(xí)的角度來說，幼兒及早學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)，是有一定優(yōu)勢(shì)的。這表現(xiàn)在：
第一、幼兒的心理障礙小。大人在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，會(huì)介意自己的文法和意思是否正確，說錯(cuò)了會(huì)覺得沒有面子；而小孩子的“語(yǔ)言自尊”尚未形成，不會(huì)分辨哪一個(gè)是自己的母語(yǔ)、哪一個(gè)不是自己的母語(yǔ)，自然就不會(huì)抗拒外語(yǔ)。
第二、幼兒的母語(yǔ)發(fā)音尚未定形，口腔肌肉彈性好。幼兒的發(fā)音器官尚處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，具有相當(dāng)大的彈性，這有利于不同語(yǔ)言發(fā)音的需要。
第三、幼兒的記憶力好、模仿能力強(qiáng)。孩子從出生后，就能夠從各種情境中不斷吸收、記憶所有聽到的聲音，看到的影像，以及觸摸到的東西，漸漸地組成有意義的概念。
第四、幼兒越早學(xué)習(xí)外語(yǔ)，詞匯累積量就越大，語(yǔ)法的掌握也越正確。
第五、幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)還可以給腦細(xì)胞以豐富的刺激。人的大腦中有幾億個(gè)細(xì)胞，連結(jié)成龐雜的網(wǎng)絡(luò)，而這些腦神經(jīng)細(xì)胞在三歲時(shí)發(fā)展達(dá)到最高峰，如果在三歲前沒有給予大量刺激，部分腦神經(jīng)細(xì)胞會(huì)因?yàn)闊o用而萎縮。可見，越早學(xué)習(xí)外語(yǔ)對(duì)孩子來說益處越大。而英語(yǔ)是世界上使用最為廣泛的語(yǔ)言之一。因此，學(xué)好英語(yǔ)就變得尤為重要。
為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，兒童英語(yǔ)教育已經(jīng)逐步發(fā)展成為一門重要的學(xué)科。英語(yǔ)，作為最為一門國(guó)際語(yǔ)言，也越來越受家長(zhǎng)們的重視。作為啟蒙教育的奠基石，幼兒英語(yǔ)教育也成為了社會(huì)所關(guān)注的熱點(diǎn)。現(xiàn)在，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家長(zhǎng)們?cè)絹碓阶⒅仉p語(yǔ)教育的重要性，這已成為了他們的迫切需求。實(shí)踐證明：讓孩子在語(yǔ)言發(fā)育時(shí)期就接觸英語(yǔ)，同時(shí)運(yùn)用英語(yǔ)和中文去表達(dá)自己的意思，對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展有很大的好處。
然而有不少家長(zhǎng)反映他們的孩子上初中以后英語(yǔ)成績(jī)不好，直接導(dǎo)致孩子的總體成績(jī)處于中下等水平。而這些孩子中絕大部分英語(yǔ)成績(jī)不好的原因是他們小學(xué)沒有學(xué)習(xí)過英語(yǔ)或是只接觸了簡(jiǎn)單的一點(diǎn)英語(yǔ)單詞。因此相對(duì)與其他少兒時(shí)期便開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的孩子而言，這些孩子在一定程度上已經(jīng)輸在了起跑線上。
每一個(gè)健康孩子生下來有1億個(gè)腦細(xì)胞，每個(gè)腦細(xì)胞組成了2萬(wàn)個(gè)連接點(diǎn)，這些腦細(xì)胞能否形成連接主要取決于孩子是否生活在一個(gè)豐富的環(huán)境中。能提供充分感官刺激的環(huán)境可以激發(fā)潛能，而在單調(diào)、不豐富的環(huán)境中，大腦則逐步退化。接觸第二語(yǔ)言，實(shí)際上是將大腦置于另一截然不同的文化環(huán)境，是開發(fā)大腦的最佳手段。據(jù)科學(xué)統(tǒng)計(jì)，6歲至12歲正處于孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期，孩子在這段時(shí)期接受能力也強(qiáng)。讓孩子早期接觸英語(yǔ)并接受正規(guī)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不但可以開發(fā)孩子的大腦學(xué)習(xí)潛力，而且會(huì)讓孩子在今后的社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。英語(yǔ)作為一門特殊的語(yǔ)種，在孩子們中考、高考乃至更高層次的學(xué)習(xí)（如考研、出國(guó)）中起著舉足輕重的作用。
一、趣味性教育。
興趣是人們愛好某種活動(dòng)或力求認(rèn)識(shí)某種事物的傾向。興趣可以分為直接興趣與間接興趣兩種。直接興趣是對(duì)事物本身感到需要而產(chǎn)生的興趣，人們開始接觸一個(gè)新的事物的`時(shí)候，往往都會(huì)都會(huì)有一種躍躍欲試的心理。興趣是最好的老師，興趣對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著巨大的促進(jìn)作用。如果一個(gè)人對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會(huì)孜孜不倦、樂在其中。但是興趣并不是天生的，它需要老師的引導(dǎo)、培養(yǎng)才能形成。幼兒的特點(diǎn)是好動(dòng)、愛表演，樂于接受新的、有趣的東西，而教學(xué)方法的好壞直接影響他們的學(xué)習(xí)興趣。利用有趣的教學(xué)方法，盡可能地將枯燥乏味的語(yǔ)言變得讓幼兒樂于接受。生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)形式，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，為幼兒創(chuàng)造一種良好的語(yǔ)言交際狀況，這樣，有利于幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒各方面的素質(zhì)。
二、多種作樣的教學(xué)方法，提高幼兒對(duì)英語(yǔ)的興趣。
愛玩是孩子的本性，對(duì)于游戲，他們是最感興趣的。幼兒英語(yǔ)教育只是啟蒙，要把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣上，如果幼兒對(duì)英語(yǔ)感興趣，在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)表現(xiàn)出一種積極的情緒，會(huì)主動(dòng)融入到活動(dòng)中。反之，如果只是追求單詞句子數(shù)量的多少，那會(huì)倒了孩子的胃口，他們會(huì)處于一種消極狀態(tài)。
因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中慢慢學(xué)習(xí)單詞。在游戲中通過多聽、反復(fù)感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時(shí)還給孩子一個(gè)輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境，使得課堂充滿活力。
做家務(wù)重要性英語(yǔ)（通用18篇）篇十八
許許多父母由于怕孩子一開始就輸在起跑點(diǎn)上，因此在幼兒時(shí)期就拼命的強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的重要，甚至讓孩子讀純英語(yǔ)的幼兒園。其實(shí)除了學(xué)校教的之外，父母在家也可以自己教孩子練習(xí)英語(yǔ)，只要選到好的教材，孩子有興趣自然會(huì)開口說英語(yǔ)。
英語(yǔ)幾乎已經(jīng)是全球共通的語(yǔ)言了，除了我們本身第一語(yǔ)言漢語(yǔ)外，英語(yǔ)是未來世界中最重要的語(yǔ)言，像香港、東南亞等地，也是從小學(xué)開始就教第二語(yǔ)言，讓孩子自然學(xué)習(xí)兩種語(yǔ)言。
現(xiàn)在的父母由于擔(dān)心孩子上小學(xué)之后，英語(yǔ)跟不上別人，甚至在孩子上幼兒園時(shí)或之前就讓他們接觸英語(yǔ)，專家認(rèn)為，這對(duì)孩子不一定好，小時(shí)學(xué)英語(yǔ)固然可以加強(qiáng)他們的記憶，但要恰到好處，以免他們會(huì)忘記中華文化。
專家認(rèn)為，不贊成孩子上全英語(yǔ)的幼兒園，因?yàn)橐稽c(diǎn)都不教漢語(yǔ)的學(xué)校，會(huì)影響孩子對(duì)中華文化的認(rèn)同，甚至?xí)恋K語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，如此一來孩子到上小學(xué)時(shí)的準(zhǔn)備度會(huì)降低。
專家強(qiáng)調(diào)“用英語(yǔ)學(xué)習(xí)所有科目是淺化孩子認(rèn)字能力的發(fā)展”，因?yàn)橛弥形目梢灾v到非常深的涵義，但用英語(yǔ)限于表達(dá)的關(guān)系，就算知道這個(gè)意思也沒辦法表達(dá)得很貼切，“如此會(huì)淺化孩子在各科的學(xué)習(xí)”。
而且，在語(yǔ)言上重英語(yǔ)輕中文，嚴(yán)重的話會(huì)影響他對(duì)國(guó)家民族的認(rèn)同，也讓孩子未來在小學(xué)銜接上存在問題。因?yàn)樯闲W(xué)時(shí)每個(gè)科目都是用中文來表達(dá)，如果沒有銜接好，即使在幼兒時(shí)期上的是全英語(yǔ)幼兒園，但最重要的中文卻沒辦法發(fā)揮。
當(dāng)然讓孩子接觸英語(yǔ)是必須的，可以用唱歌、跳舞及游戲等方法來引導(dǎo)，讓孩子有機(jī)會(huì)接觸一些外國(guó)的語(yǔ)言及兒歌，但不應(yīng)該用教學(xué)的方法，或以英語(yǔ)為主要交流工具。
其實(shí)現(xiàn)在有許多學(xué)者都不認(rèn)為，在幼兒時(shí)期讓孩子學(xué)英語(yǔ)能占絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，越早學(xué)英語(yǔ)并不保證一定會(huì)有興趣，而是要看教的人的方法、教材等，如果遇到發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的老師，那孩子的發(fā)音也會(huì)跟著不標(biāo)準(zhǔn)，而且孩子的分析能力不夠、學(xué)習(xí)技巧不熟，反而在語(yǔ)法及語(yǔ)意方面的了解，都不如中、高年級(jí)的孩子。
當(dāng)然或許越早學(xué)英語(yǔ)發(fā)音會(huì)越好，但這不代表就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功，專家強(qiáng)調(diào)，發(fā)音只是一種模仿，而說話需要語(yǔ)境，如果單詞記得不夠多，也只會(huì)重復(fù)幾句簡(jiǎn)單常用的，還需要花費(fèi)那么多的錢，況且其他的知識(shí)又都未啟發(fā)，這對(duì)孩子反而不好。
“englishisnoteverying!”這是專家教學(xué)多年以來的心得，英語(yǔ)固然重要，但如果孩子沒有興趣，再多的努力也是枉然，所以引發(fā)興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的首要條件。
如何引發(fā)孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣?
許多年輕父母多是從中學(xué)才開始學(xué)，而且那時(shí)我們被填鴨式的教育壓得喘不過氣來，導(dǎo)致他們大多對(duì)英語(yǔ)倒學(xué)起來比較困難。所以幫助我們的下一代學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最重要的就是引發(fā)興趣。
好玩的教材1。
專家認(rèn)為，引導(dǎo)孩子對(duì)于英語(yǔ)的興趣要準(zhǔn)備些教材，可以是好看的英語(yǔ)錄影帶，也可以是好玩的英語(yǔ)童話書，甚至是英語(yǔ)光碟，但一定要投其所好，如果孩子喜歡唱歌跳舞，把這些活動(dòng)改成英語(yǔ)的內(nèi)容就好了。還有適合的英語(yǔ)卡通片也很好。
通常有畫面的東西有助于孩子了解內(nèi)容，但程度應(yīng)選與孩子年齡相符的。如果是繪本，盡量選字比較少、圖畫比較多的，這容易引起孩子的興趣。
學(xué)英語(yǔ)永遠(yuǎn)不嫌晚2。
學(xué)英語(yǔ)沒有最佳時(shí)機(jī)，永遠(yuǎn)都不嫌晚，所以家長(zhǎng)不需要焦慮，“沒有保證哪個(gè)時(shí)期學(xué)，就絕對(duì)成功，也沒有保證錯(cuò)過哪個(gè)時(shí)期，就不會(huì)成功”。
專家認(rèn)為，學(xué)英語(yǔ)像等公共汽車一樣，錯(cuò)過了一班，另一班馬上就會(huì)來。而且密集式的教學(xué)比蜻蜓點(diǎn)水式的效果好。不要以為早學(xué)就是好，也有些孩子很早就接觸英語(yǔ)，最后完全放棄了，因?yàn)橛龅酱煺鄱鴮?duì)英語(yǔ)反感。
常鼓勵(lì)孩子3。
一定要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子。許多孩子在早期學(xué)英語(yǔ)效果很好的主要原因，是因?yàn)橹灰幸稽c(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，家長(zhǎng)就會(huì)給予夸獎(jiǎng)，孩子因得到鼓舞就愿意學(xué)，如果沒有這項(xiàng)原因，多早學(xué)都不會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。
所以并不是早學(xué)英語(yǔ)好，而是小孩父母不要有太高要求。其實(shí)任何階段的孩子都適合開始學(xué)英語(yǔ)，關(guān)鍵在父母的態(tài)度。
父母在家說英語(yǔ)4。
如果父母在家能講些英語(yǔ)，對(duì)于孩子也是個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不要完全倚靠外面的幼兒園或補(bǔ)習(xí)班，幼兒時(shí)期就讓他們感到壓力，剝奪他們玩的時(shí)間，會(huì)讓他們反而痛恨英語(yǔ);如果在生活中加些英語(yǔ)。
孩子就能知道英語(yǔ)在日常生活中使用的狀況，認(rèn)為跟父母溝通時(shí)一定要會(huì)這種語(yǔ)言，自然會(huì)去學(xué)習(xí)，所以家長(zhǎng)要勤于示范。不過專家建議，父母在示范以前要先有正確的發(fā)音，因?yàn)槟憧赡苁呛⒆拥牡谝粋€(gè)老師，“做一個(gè)孩子的提供者、回饋者、示范者”，能讓孩子在快樂中成功的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
而所謂提供者，就是教育者可以提供有趣的教材，回饋者就是常給孩子鼓勵(lì)，而示范者就是當(dāng)個(gè)能讓孩子學(xué)習(xí)的對(duì)象。所以家長(zhǎng)一定要先有正確的英語(yǔ)能力，才能當(dāng)孩子的示范者，如果沒有就只能盡量做好前兩項(xiàng)角色了。
如何選擇英語(yǔ)教材?
選擇適合孩子的英語(yǔ)教材，引發(fā)他們的興趣很重要，以下幾點(diǎn)是專家給我們的建議：
1.符合孩子的程度。
要選擇符合孩子認(rèn)知程度的教材，程度要適當(dāng)，太簡(jiǎn)單會(huì)停滯孩子的學(xué)習(xí)，太難會(huì)讓他們有挫折感。
2.選擇貼近生活的主題。
要選擇貼近生活主題的教材，觀察孩子的興趣，投其所好。假設(shè)他喜歡車子，就選擇有車子的教材;假設(shè)喜歡水果，就選擇有水果的教材，以此類推，讓孩子將生活與英語(yǔ)結(jié)合在一起。
3.選擇好玩的教材。
要選擇好玩的教材，讓他能夠操作的、幽默的、能夠游戲的、壓力小及趣味高的，而且記住不要一直把學(xué)習(xí)當(dāng)作前提，只要孩子覺得好玩就會(huì)學(xué)習(xí)，沒有興趣當(dāng)然不想接觸。
4.避免雷同。
不要買太大套的書，孩子會(huì)很難消化，因?yàn)楹⒆邮呛苌谱兊模e(cuò)過了有興趣的時(shí)間，就不想去碰了，家長(zhǎng)一下子買很多的書，內(nèi)容、形式又很相似，孩子容易反感，況且家長(zhǎng)錢都花了，一定會(huì)急于讓孩子看完，小孩一有壓力反而就不看了。
專家建議家長(zhǎng)，盡量買單本的、變化性多，且要配合孩子的興趣，少量多餐，慢慢的孩子的英語(yǔ)程度就會(huì)提高。
5.主題要鮮明。
如果是有聲音的話，不要選擇背景音樂太復(fù)雜的，cd的背景畫面也不要太花，這樣會(huì)搶走了原本要讓孩子聽或看的重點(diǎn)。
如何引導(dǎo)孩子學(xué)英語(yǔ)?
除了學(xué)校之外，父母在家也可以自己教導(dǎo)孩子英語(yǔ)，但重點(diǎn)是要引起他的注意，如果單單只是拿個(gè)英語(yǔ)字卡貼在沙發(fā)或電視等地方卻一點(diǎn)也不吸引他也是枉然。不如自制字卡、圖卡，但要用鮮艷的顏色及活潑的方式才能引導(dǎo)他。
還有，可以先選擇他喜歡聽的兒歌，因?yàn)橹形暮陀⒄Z(yǔ)的語(yǔ)音差別很大，要讓他先不排斥、先聽得進(jìn)去，再讓他學(xué)別的。而且唱歌很快就學(xué)會(huì)了，容易讓孩子得到成就感，覺得英語(yǔ)很簡(jiǎn)單。
專家強(qiáng)調(diào)，一定要了解孩子的發(fā)展，如果家長(zhǎng)不了解，一直強(qiáng)迫孩子接受，孩子反而會(huì)排斥。親子關(guān)系不像師生間的關(guān)系，如果教學(xué)的成分太高，非但學(xué)不好，還會(huì)破壞親子關(guān)系。而且家長(zhǎng)也不懂教學(xué)方法，與其貿(mào)然教學(xué)，不如跟他玩，例如翻撲克牌、一起玩刊物上的小游戲等。
況且不是每個(gè)孩子都有英語(yǔ)天分，有些人就是對(duì)語(yǔ)文沒興趣，不能因?yàn)橛X得這科很重要，就強(qiáng)迫孩子一定要很厲害。家長(zhǎng)所能做的，就是盡量提供很多的機(jī)會(huì)與教材，孩子能不能成功，還需要許多條件的配合，而且要多試幾種方法，不是別人說有效，你的孩子不喜歡就責(zé)怪孩子，也很可能這套教材現(xiàn)在不適合他，過些時(shí)候反而興趣盎然了。
確實(shí)掌握學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。
如果想要孩子有好的學(xué)習(xí)成績(jī)，家長(zhǎng)要注意學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)機(jī)。當(dāng)孩子想睡覺或玩的時(shí)候，對(duì)于學(xué)習(xí)會(huì)比較沒興趣，這時(shí)強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)就沒有意義了，所以要采取隨機(jī)的方法，不能讓他每天固定一個(gè)時(shí)間坐著不動(dòng)來上課。因此親子間的互動(dòng)要隨時(shí)掌握機(jī)會(huì)，像逛街、坐車等時(shí)間都可以利用。
不過家長(zhǎng)要豐富自己的肢體語(yǔ)言，而且長(zhǎng)度要抓得剛剛好，不能用太長(zhǎng)的題材，如果講一半因?yàn)槠渌氖虑榈⒄`了，再回過頭來重新說，孩子通常都忘了，所以教孩子英語(yǔ)一定要有耐心，要來來回回重復(fù)教學(xué)，這樣才能幫助孩子記憶。