土耳其進行曲教案（專業19篇）

在編寫教學工作計劃時，教師需要考慮學生的實際情況和個體差異，制定相應的教學策略。如果你對如何編寫教學工作計劃感到困惑，以下是一些范文供你學習參考，希望能夠對你有所幫助。

土耳其進行曲教案（專業19篇）篇一

進來觀看班上孩子的情況，發現他們對打擊樂器非常的感興趣。根據我班孩子節奏的發展情況。為了激發和延續孩子們的這種興趣，以及根據綱要中提出的既要符合幼兒的現實需要，又要有利于其長遠發展。既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗的精神。節奏樂活動不僅培養了他們的音樂素質，還充分發揮了孩子的創造力和想象力。而教師在活動中給孩子們出示圖形總譜及語音、動作總譜，很好的幫助了孩子們理解節奏、掌握節奏。土耳其進行曲是一首節奏感很強、旋律也很好聽的樂曲，所以我便以樂曲來設計了本次活動。

1、引導幼兒在看、聽、說上與節奏建立一種感官的聯系，能將動作、圖形、語音三種總譜熟悉的結合。

2、幼兒學看指揮，能跟著老師的指令和音樂分聲部表演及演奏樂器，理解節奏。

3、鼓勵幼兒大膽積極地參與到活動中，體驗其中的樂趣。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動重點：引導幼兒在看、聽、說上建立一種感官上的聯系，能將三種總譜熟悉的結合。

活動難點：理解節奏、能跟著節奏與看教師的指揮，分聲部表演及演奏樂器。

2、易拉罐、快板，石頭等樂器。

一、開始部分情境導入，引起幼兒興趣。

小朋友們，再過幾天，森林里面就要舉行音樂會大賽了，動物們都準備好了自己的參賽作品去參加比賽，我們也去參加吧!可是我們都沒有準備，怎么辦呢?別急，請看，老師今天為小朋友們準備了一首好聽的樂曲，我把它畫成了圖譜，我們一起來把它用樂器演奏出來最后去參加音樂會大賽吧!

二、基本部分。

(一)、教師引導幼兒用語言，動作來練習節奏。

1、引導幼兒熟悉圖譜。

(師：看，老師請來了小魚來跳舞加入我們的隊伍，和我們一起演奏，我們來看看它是怎樣跳舞的?---小魚們排成了一排，游游游游，圍成圓圈轉轉轉，小魚，小魚，游游游游，轉圈圈，一直這樣在水里跳舞。啊，原來他們是這樣跳舞的，我們一起來給小魚配配音。)。

(1)教師富有節奏的念語音總譜。

(2)教師再一次富有節奏的念圖形總譜。

(3)教師與幼兒一起有節奏的看著圖譜念語音總譜(節奏練習)。

(4)教師與幼兒再一次用語音總譜進行節奏練習。

三、教師與幼兒用語言、身體動作來表現節奏，對樂曲進行再次欣賞。

(1)教師引導幼兒用身體表現節奏。

(2)教師與幼兒再一次用身體表現節奏，鞏固練習。

(3)教師引導幼兒將語言動作結合起來表現節奏。

(4)教師再一次引導幼兒用語言、動作表現節奏。

(5)教師第三次引導幼兒用語言、動作表現節奏，使幼兒熟練得掌握。

(6)教師與幼兒一起伴隨著音樂，將語言、動作合起來練習節奏。

(7)教師與幼兒再一次合著音樂練習節奏。

四、組織幼兒進行樂器演奏，正確使用樂器，引導幼兒用多種方法進行樂器演奏。

(1)教師介紹樂器，并引導幼兒正確使用樂器。

(2)教師和幼兒討論配齊，幼兒能大膽地嘗試各種樂器進行節奏練習并嘗試。

(3)幼兒看老師的指揮，徒手假設演奏樂器(不合音樂)。

(4)幼兒看老師的指揮，用樂器跟著指揮演奏(不合音樂)。

(5)幼兒用樂器，并看著老師的指揮合著音樂演奏。

(6)幼兒再一次用樂器，合著音樂與看教師的指揮來演奏，鞏固練習。

五、結束部分。

教師小結，自然而然的結束本次活動。

好，小朋友們表現的非常的棒!今天我們都成了能干的演奏家了。你們玩得開心嘛?那音樂會比賽的時候，我們就帶著今天的音樂演奏去參加比賽，爭取拿第一!小朋友們有沒有信心?(教師自然而然的結束活動)。

六、延伸活動。

師：我們現在都熟悉音樂了，那我們就去我們的操場上，合著音樂也學一學小魚跳舞吧!(教師帶領幼兒在操場上合著音樂做做律動及創編舞蹈動作)。

整個活動我以幼兒的需要為主導，以一定的情境貫穿整個活動，以教師和幼兒的互動為整個活動的支撐。快樂地、完整地開展了本次活動。在活動的設計和構思上，依據綱要中藝術領域所提出的總目標，喜歡參加藝術活動，并能大膽的表現自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術創造的這一理念，以及豐富幼兒對音樂的認知審美感，來開展了本次活動。上完此活動，感悟如下：

(1)活動中我應該尊重幼兒的個性，尊重、理解并接納幼兒提出的每一個問題，而不是對幼兒的問題避及不談，讓幼兒有自己充分展現自我的空間。整個活動，我為幼兒提供了豐富的打擊樂器，讓幼兒充分發揮自己的創造和想象，自主選擇樂器并嘗試。教師與幼兒之間的互動，以及幼兒與同伴之間的合作，都使幼兒在與同伴之間，與教師之間都建立了一種團結合作的情感，幼兒對音樂的表現力以及對節奏的掌握的能力方面都得到了自主、全面的發展。

(2)在活動的開展過程中，教師對幼兒的現有水平與經驗把握得不是很好。教師應該轉變自己的教育思想，在活動中，教育思想直接影響制約著活動的設計及方法。教師應該把更多的東西拿給幼兒自己創造和發揮。而不是教師把自己的想法強加或者代替幼兒的想法。對于大班孩子的年齡發展特點，這個活動對孩子們來說有一定的難度，加上需要運用手、眼、嘴幾種感官共同協調來完成，所以孩子們能夠完成是非常不錯的。所以，教師應對幼兒的水平與能力做一個很好的評估。教師以參加運動會會為整個活動支撐的情境，以整個情境為線索，引導幼兒自然地參與到整個活動中，促進了幼兒的思維能力的發展，以及培養了幼兒良好的音樂素養能力。最大限度的促進了幼兒的發展。

(3)在整個活動中，教師與幼兒的互動完成的較好。與預設的一樣，幼兒能跟著教師的引導，興趣盎然的投入到活動中。以及當教師在向幼兒拋出難題的時候，幼兒能與教師共同探討，并商量解決。師幼互動做的較好。在活動的第四環節，教師與幼兒共同使用樂器來演奏節奏時，個別幼兒提出用其他的樂器來演奏時，我欣慰得接受并采納了他的建議，把事先預想的樂器做了臨時的調整，采用了幼兒提出來使用的樂器，與孩子們一起敲、一起玩，效果非常的好。所以，教師要時刻關注幼兒，并且根據幼兒的需求調整教學，讓活動靈活起來，隨時應對幼兒的各種需求與建議，對幼兒提出的合理的需要與想法給予鼓勵并接受、采納。

(4)整個活動開展的效果較好。目標與整個活動中使用的方法還應該更明確一些。目標制定的有一些單一和片面。方法與策略的運用不是很好。但整個活動中幼兒對于節奏的掌握以及興趣都非常的高，幼兒在玩中學，所以對于幼兒掌握節奏的目標得以很好的實現。但在活動中，幼兒的主導地位沒有充分得以很好的體現，教師的目的性太強，只注重自己的如何教，沒有重視幼兒如何學的問題。所以，在以后的活動中，將把活動充分的交給幼兒，讓幼兒自己在活動中去探索，教師只做小小的引導，以及要隨時關注到每一位幼兒，充分肯定他們的創造，積極地對他們做出回應。以及教師要一直保持很高的激情，將整個活動氣氛帶動起來，從而激發幼兒的情感。

(5)如果讓我重新上這節課，我將不采用樂器來演奏節奏，而是用身勢來演奏，通過幼兒與教師共同討論的一些身勢，如踏腳，拍腿，彈舌，拍手等方法來演奏節奏，在活動一開始的時候，就放出音樂，讓幼兒聽著音樂自由的表現，跳舞、律動等等。先讓幼兒自己去感受節奏，然后教師與幼兒共同將感受到的節奏畫下來，并合著音樂檢查是否是這樣的節奏，再嘗試將身勢來演奏樂曲。我覺得，在幼兒使用樂器的時候，幼兒容易興奮，這時教師對課堂不是那么好把握。如果換成是身勢的話，幼兒的注意力更易集中，且有新鮮感。這樣更好一些。聽課的老師給我的建議是,在引導幼兒熟悉節奏的開始部分應該更清楚一些，感覺幼兒一開始好像并沒有明白教師的用意。多讓幼兒熟悉幾遍，另外，在活動中要關注到每一位幼兒，不要只是教師一個人說或者做，應該讓幼兒做活動的主人，充分發揮他們的主導地位，以及在幼兒剛使用樂器的時候，課堂秩序把握不好等。所以，給我的建議給了我很大的啟發，我將積極接受并努力的完善自己的`缺點，將自身的能力與音樂素養提升的更高。我明白，只有教師與孩子們心與心的碰撞，只有在研究性的工作中，你才能感受到那份快樂，才能做一名更優秀的幼兒教師。

土耳其進行曲教案（專業19篇）篇二

1.能根據音樂旋律的變化進行簡單的肢體律動。

2.能嘗試進行二聲部的合奏。

3.激發幼兒參與活動的興趣，感受營救美羊羊的快樂。

4.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

教具準備：故事繪本《營救美羊羊》。

樂器準備：單響筒手鼓。

歌曲《郊游》。

ppt課件。

活動過程：

一、播放音樂，導入活動。

1．教師領幼兒在歌曲《郊游》的.音樂聲中來到活動室。

2．幼兒與羊村的小羊們互相問好。（播放ppt）。

教師:誰不在羊村里？她去哪里了？讓我們來看看發生了什么事？

二、講述故事，欣賞樂曲。

1．結合音樂，講述故事繪本。

故事內容：有一天羊村里的小伙伴們在玩捉迷藏的游戲，當美羊羊藏起來的時候，大家再也找不到她，最后大家才知道原來美羊羊被灰太狼抓走了，要救出美羊羊要經過一片青青草地，最可怕的是要經過一個危險地帶，那里有湍急的河流，一不小心就會掉進河里，吃人的怪物樹，恐怖的灰太狼城堡，要是被灰太狼發現就不能到山洞里解救美羊羊了，你們看，美羊羊就被關在了這里。

2．提出問題，分段欣賞音樂。

（1）你能不能向解放軍一樣過草地？誰來試試看？

（2）遇到水流很急的小河你會怎么樣過河？

（3）你要怎么樣經過狼堡，而且不被灰太狼發現？

（4）你會用什么樣的方法打開洞門？

3.師幼出發解救美羊羊。（灰太狼的出現，解救沒有成功）。

4.第二次成功解救美羊羊。

三、自選樂器，合作演奏。

1.出示樂器幼兒自由選擇樂器。

2.師友共同演奏。

（教師用木琴敲打固定拍，幼兒可根據自己的對音樂的感知敲打節奏）。

3.幼兒分組，看指揮演奏（一組拍ta，一組拍titi）。

4.互換樂器演奏。

四、結束活動。

“讓我們放好樂器，和美羊羊一起到戶外玩游戲吧！

（活動結束，教師帶領孩子離開。播放音樂《郊游》）。

土耳其進行曲教案（專業19篇）篇三

1、初步熟悉樂曲旋律，感受樂曲的“aba”結構。

2、能大膽地用動作和表情表現樂曲，體驗表現樂曲的快樂。

1、錄音機、圖形譜（附后）。

3、a、b、a、標志。

一、完整的欣賞音樂《龍騎兵進行曲》，初步感受音樂作品的旋律。

二、欣賞故事：“大灰狼和小兔子”，并簡單提問。

師：聽完這個故事，誰能告訴老師故事里藏著哪些小動物？他們之間發生了什么事情？

三、出示圖譜，分析圖譜。

圖形譜上有什么？表示什么意思？

四、手指圖譜，再次欣賞《龍騎兵進行曲》，感受音樂的結構、內容。

介紹：“aba結構”

教師小結：這首樂曲的名字叫《龍騎兵進行曲》，這首曲子有三段音樂組成，第一段和第三段的旋律是一樣的，小白兔很開心的時候的音樂我們用a來表示，大灰狼來追小白兔的音樂用b來表示。音樂的第三段同第一段一樣都是表示小白兔很開心的音樂，我們也用a表示。我們看一看這首樂曲就是aba結構，這首樂曲的名字叫《龍騎兵進行曲》是一首aba結構的樂曲。

五、分段欣賞，引導幼兒創編動作，鼓勵幼兒自由表現對樂曲的理解。

（1）師引導幼兒創編a段動作———創編小白兔、大灰狼走路的動作。

（2）師引導幼兒創編b段動作———創編小白兔拿著荷葉躲過大灰狼的動作和神情。

（3）欣賞第三段，引導幼兒創編小白兔很高興的蹦蹦跳跳回家的動作以及老狼既失望、又累又餓的表情和動作。

六、分角色跟音樂進行游戲。

（1）老師扮演小鳥，小朋友分組扮演大灰狼和小白兔進行游戲。

（2）男女生分角色幼兒扮演小白兔和大灰狼進行游戲。

1、引導幼兒在音樂區中繼續開展表演游戲，進一步體驗、感受音樂。

2、繼續欣賞音樂，引導幼兒自由想象其他的音樂形象、內容，并根據自己的想象進行創編，開展游戲。

有一天，有一群小白兔，它們要越過草地和小河，去采鮮美的草莓和蘑菇?？珊舆叺牟輩怖铮阒恢淮蠡依?，它正盯著小兔，準備吃了她們。小鳥看到了，飛來警告小白兔，小白兔想出了一個好辦法。小白兔拿著荷葉，安全地越過草地和小河。還不時的回頭看看大灰狼有沒有發現。而大灰狼找了半天沒找到小白兔，等發現小白兔追上去，拼命追的時候，小白兔早就跑遠了。正遠遠地看著大灰狼呢！大灰狼又累又餓，最后暈倒了。小白兔蹦蹦跳跳的走了，懷里是一大堆的蘑菇和草莓呢！

土耳其進行曲教案（專業19篇）篇四

1、學唱歌曲《玩具進行曲》，理解歌詞內容，感受歌曲活潑歡快的進行曲風格。

2、嘗試簡單的表演歌曲，激發幼兒表演的興趣。

活動準備：小貓，小狗，小汽車，小娃娃等玩具，鋼琴，圖譜。

一、導入。

1、發生練習。

教師彈唱鋼琴曲：1-2-3-4-5(小貓怎么樣叫)。

幼兒回答：5-4-3-2-1(喵喵喵喵喵)。

2、出示玩具(小狗，小貓，小汽車，小娃娃)。

師：小朋友你們看這里的玩具很多，他們都想一起出來玩，可是太擠了，那你們說應該怎么辦呢?怎樣才能讓他們有次序的出來玩呢?(排隊出來)。

二、學唱歌曲。

1、教師介紹歌曲名稱，幼兒學講歌曲名，教師解釋進行曲的意思，教師范唱。

2、教師操縱玩具清唱歌曲一遍，提問：玩具們排好隊在唱著一首什么歌曲?幫助幼兒記憶。

3、幼兒聽教師范唱后，每小節出示圖譜幫助小朋友記憶。

4、幼兒跟鋼琴演唱歌曲之后，分角色演唱。

5、教師提問：除了歌曲中唱到的玩具之外，小朋友想想，還有哪些玩具也來了?跟著鋼琴讓幼兒把玩具名稱演唱出來。

三、嘗試簡單表演。

1、聽鋼琴，教師范跳動作一遍，引起幼兒學習動作的興趣。

2、教師跟幼兒一起跟著鋼琴練習動作多遍。

3、教師提問：除了歌曲中講到的玩具以外，還有哪些玩具也來了?讓幼兒把玩具名稱唱到歌曲里再表演出來。

四、結束：小朋友們我們是不是也要學習小動物們，排著整齊的隊伍很神氣的走到操場上去做游戲啊!

這節音樂課我采取靈活多樣的教學方法和手段，讓學以游戲和音樂律動的方式參與音樂學習，使他們從豐富多彩的音樂活動中感受音樂、理解音樂、體驗音樂、表現音樂和展現自我，因而極大地激發學生們參與音樂學習的興趣。

玩具是幼兒最好的伙伴，幼兒把玩具看成是和自己一樣會唱會跳的朋友。因此，在上《玩具進行曲》這個教學活動時，幼兒普遍的情緒都是比較開心的。這是一首四二拍的歌曲，旋律歡快，歌詞內容簡潔易懂，為幼兒展示了一個夢境般的童話世界。

在教學時，我先以圖片(小狗、小貓、小娃娃)的.出示，引起幼兒的興趣，告訴幼兒今天我們要進行的是玩具大集合活動。然后彈奏歌曲旋律，請幼兒用自己的肢體動作表現節奏。(可以是拍手、拍肩、跺腳等)接下來在歌詞的理解上，我采用先清唱，再提問的形式。對于歌詞中玩具出現的先后順序，個別幼兒記得不是很清楚，我采用出示圖片的形式，幫助幼兒理解歌詞。在跟唱數遍之后，我發現幼兒都能很快熟悉歌曲和歌詞。也許是因為這首歌曲的旋律在小班的音樂游戲教學中，幼兒已經熟悉了，所以掌握起來相當的順利。

為了使幼兒演唱時更加的有氣勢，我還要求幼兒要像解放軍叔叔那樣拿出精神來唱。果然，一首歡快而又有力的歌曲呈現在了我們的眼前。最后，我們還進行了游戲。我要求幼兒排好隊一個跟著一個，音樂響起的時候，繞教室走路，音樂停時，要選擇一個玩具造型定格，看誰模仿的最像。每個幼兒都對這個游戲充滿了熱情，最后的定格時間，大家還紛紛檢查誰犯規了。瞬間，教室里變成了玩具的大舞臺。

進行這個教學活動時，唯一讓我覺得遺憾的是幼兒在進行玩具模仿時，大家的動作幾乎一致，缺少創新。在以后的生活經驗中，我們應該多多培養幼兒的創造和想象力。

土耳其進行曲教案（專業19篇）篇五

1、初步欣賞樂曲，感受樂曲活潑歡快的情緒;(第一課時)備注：第二課時感受樂曲aba的曲式結構。

2、學習看圖譜、看指揮進行演奏，體驗合作演奏的樂趣。

3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

4、借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。

圖譜、打擊樂器(碰鈴、鈴鼓、圓舞板)、圖譜符號卡片(詳見范例)。

一、開始部分。

聽音樂拍手進場(《行進的小樂隊》剪接音樂，節奏型：××|×××|)。

二、基本部分：

(一)節奏練習。

1、難點前置：(重要節奏類型的練習)。

××|×××|××|×××|。

小朋友!早上好×老師，早上好!

小貓怎樣叫?小貓喵喵叫!

小狗怎樣叫?小狗汪汪叫!

小羊怎樣叫?小羊咩咩叫!

小朋友!請坐好!我們做好了!

2、出示三種符號圖片，

師:今天老師帶來了三種神奇的符號，(教師分別出示符號圖片)我們一起來認識一下吧!

第一個神奇的小符號他有一條長長的尾巴，發出的聲音是短短的，輕輕地，叮叮叮的聲音;第二個神奇的小符號發出的聲音是像小河流水一樣嘩啦嘩啦的聲音;第三個神奇的小符號發出的聲音是短短的、清脆的梆梆梆的聲音。

備注：孩子說一種樂器后教師匹配一種樂器(放在三把小椅子上)，并演奏這種樂器進行驗證。

4、合在一起念出主要節奏聲勢?難點前置。

(二)感受與練習。

1、第一遍欣賞音樂，

師：小朋友你們看圖譜的這個地方有什么不一樣?(大小)大的小符號發出的聲音是長長的(叮~`叮~)聲音;小的符號發出的聲音是短短的、輕輕地(叮叮)的聲音。

師：老師還發現這里有許多這樣的小符號，我們一起數一數有幾個吧!我們用聲音模仿一下吧。

4、跟音樂集體徒手邊看圖譜邊模仿樂器發出的聲音練習1遍，重點：念出節奏;(注：跟音樂)。

5、用動作來模仿小樂器為樂曲打節奏。

師:現在我們用動作來模仿樂器。用什么動作片來表示碰鈴?什么動作表示鈴鼓?什動作。

7、學會看指揮，分組游戲。

師：接下來我們來玩分組的游戲，誰來模仿小碰鈴……現在老師是指揮家，你們是演奏家，演奏家一定要聽指揮家的，當我的手抬起準備的時候，你們就要把樂器拿起準備好，當我的手放下了你們就要把樂器放在腿上，一定要注意看好指揮家的指揮。最后讓幼兒用嘴巴模仿小樂器發出的聲音，用手模仿小樂器跟音樂看指揮為樂曲伴奏。(這一環節老師要注意撤去圖譜要求孩子一定要看指揮演奏。)。

(三)用打擊樂器演奏樂曲。

(1)、從椅子下面取出樂器分組看指揮不跟音樂演奏1遍，重點：看指揮演奏。

(2)、分組看指揮持樂器跟音樂演奏2遍。

三、結束活動。

游戲《換換坐》。

交換樂器：將手中的樂器輕輕放在小椅子下面，大家一起說兒歌，要求幼兒在兩邊兒歌中交換位置后再取出椅子下面的樂器，然后看指揮跟音樂演奏1遍。

整個活動我以幼兒的需要為主導，以一定的情境貫穿整個活動，以教師和幼兒的互動為整個活動的支撐?？鞓返?、完整地開展了本次活動。在活動的設計和構思上，依據綱要中藝術領域所提出的總目標，喜歡參加藝術活動，并能大膽的表現自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術創造的這一理念，以及豐富幼兒對音樂的認知審美感，來開展了本次活動。上完此活動，感悟如下：

(1)活動中我應該尊重幼兒的個性，尊重、理解并接納幼兒提出的每一個問題，而不是對幼兒的問題避及不談，讓幼兒有自己充分展現自我的空間。整個活動，我為幼兒提供了豐富的打擊樂器，讓幼兒充分發揮自己的創造和想象，自主選擇樂器并嘗試。教師與幼兒之間的互動，以及幼兒與同伴之間的合作，都使幼兒在與同伴之間，與教師之間都建立了一種團結合作的情感，幼兒對音樂的表現力以及對節奏的掌握的能力方面都得到了自主、全面的發展。

(2)在活動的開展過程中，教師對幼兒的現有水平與經驗把握得不是很好。教師應該轉變自己的教育思想，在活動中，教育思想直接影響制約著活動的設計及方法。教師應該把更多的東西拿給幼兒自己創造和發揮。而不是教師把自己的想法強加或者代替幼兒的想法。對于大班孩子的年齡發展特點，這個活動對孩子們來說有一定的難度，加上需要運用手、眼、嘴幾種感官共同協調來完成，所以孩子們能夠完成是非常不錯的。所以，教師應對幼兒的水平與能力做一個很好的評估。教師以參加運動會會為整個活動支撐的情境，以整個情境為線索，引導幼兒自然地參與到整個活動中，促進了幼兒的思維能力的發展，以及培養了幼兒良好的音樂素養能力。最大限度的促進了幼兒的發展。

(3)在整個活動中，教師與幼兒的互動完成的較好。與預設的一樣，幼兒能跟著教師的引導，興趣盎然的投入到活動中。以及當教師在向幼兒拋出難題的時候，幼兒能與教師共同探討，并商量解決。師幼互動做的較好。在活動的第四環節，教師與幼兒共同使用樂器來演奏節奏時，個別幼兒提出用其他的樂器來演奏時，我欣慰得接受并采納了他的建議，把事先預想的樂器做了臨時的調整，采用了幼兒提出來使用的樂器，與孩子們一起敲、一起玩，效果非常的好。所以，教師要時刻關注幼兒，并且根據幼兒的需求調整教學，讓活動靈活起來，隨時應對幼兒的各種需求與建議，對幼兒提出的合理的需要與想法給予鼓勵并接受、采納。

(4)整個活動開展的效果較好。目標與整個活動中使用的方法還應該更明確一些。目標制定的有一些單一和片面。方法與策略的運用不是很好。但整個活動中幼兒對于節奏的掌握以及興趣都非常的高，幼兒在玩中學，所以對于幼兒掌握節奏的目標得以很好的實現。但在活動中，幼兒的主導地位沒有充分得以很好的體現，教師的目的性太強，只注重自己的如何教，沒有重視幼兒如何學的問題。所以，在以后的活動中，將把活動充分的交給幼兒，讓幼兒自己在活動中去探索，教師只做小小的引導，以及要隨時關注到每一位幼兒，充分肯定他們的創造，積極地對他們做出回應。以及教師要一直保持很高的激情，將整個活動氣氛帶動起來，從而激發幼兒的情感。

(5)如果讓我重新上這節課，我將不采用樂器來演奏節奏，而是用身勢來演奏，通過幼兒與教師共同討論的一些身勢，如踏腳，拍腿，彈舌，拍手等方法來演奏節奏，在活動一開始的時候，就放出音樂，讓幼兒聽著音樂自由的表現，跳舞、律動等等。先讓幼兒自己去感受節奏，然后教師與幼兒共同將感受到的節奏畫下來，并合著音樂檢查是否是這樣的節奏，再嘗試將身勢來演奏樂曲。我覺得，在幼兒使用樂器的時候，幼兒容易興奮，這時教師對課堂不是那么好把握。如果換成是身勢的話，幼兒的注意力更易集中，且有新鮮感。這樣更好一些。聽課的老師給我的建議是,在引導幼兒熟悉節奏的開始部分應該更清楚一些，感覺幼兒一開始好像并沒有明白教師的用意。多讓幼兒熟悉幾遍，另外，在活動中要關注到每一位幼兒，不要只是教師一個人說或者做，應該讓幼兒做活動的主人，充分發揮他們的主導地位，以及在幼兒剛使用樂器的時候，課堂秩序把握不好等。所以，給我的建議給了我很大的啟發，我將積極接受并努力的完善自己的缺點，將自身的能力與音樂素養提升的更高。我明白，只有教師與孩子們心與心的碰撞，只有在研究性的工作中，你才能感受到那份快樂，才能做一名更優秀的幼兒教師。

土耳其進行曲教案（專業19篇）篇六

一、聽音樂做解放軍進場(幼兒分兩隊進場)。

教師：小朋友，今天相老師像誰呀！(解放軍)。

教師：那你們想做解放軍嗎？

教師：解放軍們，我們跟著音樂進場吧？

二、聽音樂拍節奏、畫節奏譜。

教師：剛才，解放軍做了哪些動作呀？(請個別幼兒表演)。

教師：現在，我把這些動作組合在一起，你能根據我的動作拍出節奏來嗎？

教師邊唱邊表演：

教師唱：5333|5333|217654|345|。

幼兒拍：x—|x—|x—|x—|。

教師唱：55673|1176|55673|3737|1637|1616|。

幼兒拍：x—|x—|x—|xx|xx|xx|。

教師：現在，小朋友聽著音樂，看著老師的動作完整地拍一遍。

問：你覺得哪個地方有困難？為什么？

教師：那我們畫出這一段節奏譜再打一遍。

教師：現在，我們聽著音樂，我畫節奏譜，你們來打節奏，好嗎？

(再次找出困難，并解決困難)。

三、幼兒看節奏譜，為音樂打節奏。

教師：小朋友，你們聽了這段音樂，有沒有發現什么特點呀？(aba)。

教師：那你聽了音樂感覺怎么樣呢？(興奮、進戰場)。

教師：我們還聽過一首進行曲——“國歌—義勇軍進行曲”

四、嘗試用樂器演奏，畫出節奏譜。

教師師范第一句：217654|(鈴鼓)。

345|(圓舞板、木魚)。

教師：現在我給音樂配上樂器譜，看小朋友能否把它演奏出來。

教師聽音樂畫出節奏譜。

五、教師演唱，幼兒看樂器譜打節奏。

六、跟著音樂用樂器打節奏。

土耳其進行曲教案（專業19篇）篇七

一、聽音樂根據樂句的變化做動作。

二、體驗與同伴合作的快樂以及結婚帶來的幸福感。

三、感受樂曲aba的結構和浪漫溫馨的性質，理解音樂所表現的內容。

通過音樂材料的呈現使學生獲得積極、愉悅的情感體驗，并能積極主動參與音樂實踐，體會音樂在人類社會生活中的作用與地位。

能用適當的形體動作進行律動感受音樂。

圖片、音樂、各類裝扮用品等。

1．初步感受音樂。

教師提問：剛才的音樂你們聽過嗎？在哪里聽過的？聽了這首音樂你有什么樣的'感覺？

教師小結：這首音樂聽上去浪漫溫馨，它就是由瓦格納作曲的《婚禮進行曲》。

2．完整欣賞音樂，聽聽音樂有幾段。

1．學生討論。

教師：你在婚禮上看到新郎和新娘舉行了哪些儀式？

2．看圖欣賞音樂。

教師：新郎新娘的婚禮真浪漫，接下來讓我們邊看圖邊認真的傾聽這首《婚禮進行曲》。

3．聽音樂表演。

（1）聽音樂表演。

（2）重點欣賞第二段。

4．分角色表演。

（1）出示各種飾品，學生將自己打扮成新郎新娘的樣子。

（2）學生商討出活動室哪里放紅地毯，哪里舉行儀式的舞臺。

（3）學生分兩組進行表演。

1．讓學生欣賞一段中式婚禮的錄像。

2．結束活動。

土耳其進行曲教案（專業19篇）篇八

1、通過節奏樂，讓幼兒感受樂曲明快、含蓄的性質，分析樂曲的結構，體驗演奏活動中合作的快樂。

2、引導幼兒運用身體動作和圖譜來表現樂曲的節奏及演奏方式，初步掌握看指揮演奏樂器的方法。

3、引導幼兒運用身體動作的和圖譜來表現樂曲的節奏，初步掌握看指揮演奏的方法。

樂器、圖譜。

一、熟悉音樂。

1、連續兩遍音樂入場，并做相關動作。

提問：你覺得這首音樂是怎么樣的？好像在干什么？

2、聽音樂進一步感受樂曲性質。

介紹：樂曲的作者、名稱及內容。

二、熟悉圖譜。

1、聽音樂，教師指圖譜。

2、匹配樂曲。

3、請幼兒按節奏讀圖譜。

4、聽音樂讀圖譜。

三、徒手練習。

1、手打樂曲的動作，嘴發樂曲的聲音，看圖譜練習一遍。

2、看指揮，分樂器練習。

3、提出要求進一步練習。

四、配器演奏。

1、輕輕拿出樂器，注意指揮的手勢，看指揮演奏。

討論：演奏的效果，提出要求注意的地方。

2、提高要求，再演奏一次，提醒幼兒互相傾聽。

3、鼓勵幼兒自由選擇，交換樂曲演奏。

4、請幼兒當小指揮，進一步選擇交換樂器。

整個活動我以幼兒的需要為主導，以一定的情境貫穿整個活動，以教師和幼兒的互動為整個活動的支撐?？鞓返亍⑼暾亻_展了本次活動。在活動的設計和構思上，依據綱要中藝術領域所提出的總目標，喜歡參加藝術活動，并能大膽的表現自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術創造的這一理念，以及豐富幼兒對音樂的認知審美感，來開展了本次活動。上完此活動，感悟如下：

（1）活動中我應該尊重幼兒的個性，尊重、理解并接納幼兒提出的每一個問題，而不是對幼兒的問題避及不談，讓幼兒有自己充分展現自我的空間。整個活動，我為幼兒提供了豐富的打擊樂器，讓幼兒充分發揮自己的創造和想象，自主選擇樂器并嘗試。教師與幼兒之間的互動，以及幼兒與同伴之間的合作，都使幼兒在與同伴之間，與教師之間都建立了一種團結合作的情感，幼兒對音樂的表現力以及對節奏的掌握的能力方面都得到了自主、全面的發展。

（2）在活動的開展過程中，教師對幼兒的現有水平與經驗把握得不是很好。教師應該轉變自己的教育思想，在活動中，教育思想直接影響制約著活動的設計及方法。教師應該把更多的東西拿給幼兒自己創造和發揮。而不是教師把自己的想法強加或者代替幼兒的想法。對于大班孩子的年齡發展特點，這個活動對孩子們來說有一定的難度，加上需要運用手、眼、嘴幾種感官共同協調來完成，所以孩子們能夠完成是非常不錯的。所以，教師應對幼兒的水平與能力做一個很好的評估。教師以參加運動會會為整個活動支撐的情境，以整個情境為線索，引導幼兒自然地參與到整個活動中，促進了幼兒的思維能力的發展，以及培養了幼兒良好的音樂素養能力。最大限度的促進了幼兒的發展。

（3）在整個活動中，教師與幼兒的互動完成的較好。與預設的一樣，幼兒能跟著教師的引導，興趣盎然的投入到活動中。以及當教師在向幼兒拋出難題的時候，幼兒能與教師共同探討，并商量解決。師幼互動做的較好。在活動的第四環節，教師與幼兒共同使用樂器來演奏節奏時，個別幼兒提出用其他的樂器來演奏時，我欣慰得接受并采納了他的建議，把事先預想的樂器做了臨時的調整，采用了幼兒提出來使用的樂器，與孩子們一起敲、一起玩，效果非常的好。所以，教師要時刻關注幼兒，并且根據幼兒的需求調整教學，讓活動靈活起來，隨時應對幼兒的各種需求與建議，對幼兒提出的合理的需要與想法給予鼓勵并接受、采納。

（4）整個活動開展的效果較好。目標與整個活動中使用的方法還應該更明確一些。目標制定的有一些單一和片面。方法與策略的運用不是很好。但整個活動中幼兒對于節奏的掌握以及興趣都非常的高，幼兒在玩中學，所以對于幼兒掌握節奏的目標得以很好的實現。但在活動中，幼兒的主導地位沒有充分得以很好的體現，教師的目的性太強，只注重自己的如何教，沒有重視幼兒如何學的問題。所以，在以后的活動中，將把活動充分的交給幼兒，讓幼兒自己在活動中去探索，教師只做小小的引導，以及要隨時關注到每一位幼兒，充分肯定他們的創造，積極地對他們做出回應。以及教師要一直保持很高的激情，將整個活動氣氛帶動起來，從而激發幼兒的情感。

（5）如果讓我重新上這節課，我將不采用樂器來演奏節奏，而是用身勢來演奏，通過幼兒與教師共同討論的一些身勢，如踏腳，拍腿，彈舌，拍手等方法來演奏節奏，在活動一開始的時候，就放出音樂，讓幼兒聽著音樂自由的表現，跳舞、律動等等。先讓幼兒自己去感受節奏，然后教師與幼兒共同將感受到的節奏畫下來，并合著音樂檢查是否是這樣的節奏，再嘗試將身勢來演奏樂曲。我覺得，在幼兒使用樂器的時候，幼兒容易興奮，這時教師對課堂不是那么好把握。如果換成是身勢的話，幼兒的注意力更易集中，且有新鮮感。這樣更好一些。聽課的老師給我的建議是，在引導幼兒熟悉節奏的開始部分應該更清楚一些，感覺幼兒一開始好像并沒有明白教師的用意。多讓幼兒熟悉幾遍，另外，在活動中要關注到每一位幼兒，不要只是教師一個人說或者做，應該讓幼兒做活動的主人，充分發揮他們的主導地位，以及在幼兒剛使用樂器的時候，課堂秩序把握不好等。所以，給我的建議給了我很大的啟發，我將積極接受并努力的完善自己的缺點，將自身的能力與音樂素養提升的更高。我明白，只有教師與孩子們心與心的碰撞，只有在研究性的工作中，你才能感受到那份快樂，才能做一名更優秀的幼兒教師。

文檔為doc格式。

土耳其進行曲教案（專業19篇）篇九

1．感受樂曲aba的結構和浪漫溫馨的性質，理解音樂所表現的內容。

2．聽音樂根據樂句的變化做動作。

3．體驗與同伴合作的快樂以及結婚帶來的幸福感。

4．感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

5．能大膽表現歌曲的內容、情感。

圖片、音樂、各類裝扮用品等。

一、欣賞音樂、感受旋律。

1．初步感受音樂。

教師提問：剛才的音樂你們聽過嗎？在哪里聽過的？聽了這首音樂你有什么樣的感覺？

教師小結：這首音樂聽上去浪漫溫馨，它就是由瓦格納作曲的《婚禮進行曲》。

2．完整欣賞音樂，聽聽音樂有幾段。

二、多種形式、表現音樂。

1．幼兒討論。

教師：你在婚禮上看到新郎和新娘舉行了哪些儀式？

2．看圖欣賞音樂。

教師：新郎新娘的婚禮真浪漫，接下來讓我們邊看圖邊認真的傾聽這首《婚禮進行曲》。

3．聽音樂表演。

（1）聽音樂表演。

（2）重點欣賞第二段。

4．分角色表演。

（1）出示各種飾品，幼兒將自己打扮成新郎新娘的樣子。

（2）幼兒商討出活動室哪里放紅地毯，哪里舉行儀式的舞臺。

（3）幼兒分兩組進行表演。

三、欣賞錄像、談話延伸。

1．讓幼兒欣賞一段中式婚禮的`錄像。

2．結束活動。

在“小舞臺”中繼續表演；在區域中收集相關圖片，讓幼兒說一說自己參加的婚禮。

基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。

土耳其進行曲教案（專業19篇）篇十

能夠辨出音樂中每個樂句末的重音。

根據教師提供的圖片，感知和了解音樂并用肢體動作和樂器演奏表現音樂中樂段之間的變化。

感受音樂歡快激烈的風格，體驗與朋友們一起隨音樂游戲的樂趣。

斗牛士圖片、小號等。

（1）師：你們知道斗牛這個游戲嗎？

（2）出示斗牛士圖片，分析圖片，講解斗牛玩法。

（3）引出“加油”的西班牙語--“歐類”

（4）在教師的語言提示下，隨音樂在句末重音外喊出“歐類”。

（放完整的.斗牛士進行曲）。

（1）師：斗牛場上的比賽越來越激烈了，除了有觀眾朋友們為他們喊加油，還有誰會為斗牛士喊加油呢？小朋友注意看。

（2）出示圖片，按音樂的順序排列。

（3）幼兒跟隨老師一起聽音樂并做相應的動作。

師：老師這準備了許多的樂器，我們可以利用它們來斗牛士加油。

《斗牛士進行曲》選自法國著名作曲家比才為其歌劇《卡門》創作的序曲，由于該樂曲的節奏感強，旋律激昂，它的整體音響形象容易給幼兒帶來強烈的共鳴，容易讓幼兒產生興趣，因此此次活動孩子很感興趣，整個活動氛圍愉悅、輕松，接下來我就這次活動的組織進行反思。

興趣是幼兒最好的老師，只有當幼兒的學習興趣被誘發、激勵起來后，才會快樂輕松的學習。本次活動緊緊圍繞目標，充分尊重幼兒的意愿。在師的引導下，每位幼兒都愿意把自己聽到的想到的與小朋友共同快樂的分享。能很好的用動作表現自己對樂曲的理解。他們在聽中想、動中樂、玩中學，充分體驗到音樂的歡快優美，徜徉在音樂的海洋中。

此次活動的重、難點為：初步感知a段音樂中每個樂句末的重音。為突破重、難點，我進行了五次欣賞樂曲a段，且每次欣賞目標層層遞進，由老師帶領直至孩子自己找到重音，活動中，大部分孩子都能掌握樂曲末的重音。整個活動氛圍輕松、愉悅，教師與幼兒進行了有效地互動，讓幼兒置身于音樂游戲的樂趣中，并且教師大方、夸張的表演成功吸引幼兒的注意力，讓幼兒也能大膽地進行表演。

本活動是節欣賞課，我改變了以往枯燥乏味的欣賞。通過集體、自由活動充分的讓幼兒在創編中熟悉樂曲旋律，并能按一定的節奏進行律動。活動中，我最大限度地調動幼兒主動學習音樂的積極性和參與性，培養孩子對音樂的興趣。本活動還有個亮點就是利用打擊樂器來取代每段音樂的不同，同時在教學活動過程起到了很好的輔助作用。孩子們聽覺、視覺、動覺都積極調動起來，充分融合到音樂中．課件的正確運用，使本堂課更有吸引力。

土耳其進行曲教案（專業19篇）篇十一

作為一位音樂愛好者，我有幸參加了一場土耳其進行曲演奏會。在這場演奏中，我深深地感受到了土耳其音樂的魅力和獨特性。以下是我的心得體會。

當我第一次聽到土耳其進行曲的時候，我很驚訝。這種音樂風格非常獨特，它混合了中東和歐洲風格的元素，同時又增加了土耳其獨有的音樂特點。在演奏過程中，我感到一種熱烈的氣氛，仿佛能夠感受到土耳其人民的熱情和激情。這場演奏讓我深刻地認識到了土耳其音樂的魅力，也讓我更加想要了解和學習這種音樂風格。

第二段：音樂特點。

土耳其進行曲具有其獨特的音樂特點。首先，這種音樂風格使用了許多傳統的土耳其樂器，如鼓、弦樂器和管樂器等。其次，土耳其進行曲采用了節奏感強的踩踏和手拍等節拍方式，使音樂充滿了動感和活力。最后，土耳其進行曲使用了復雜的音樂模式，這些模式的變化讓人耳目一新，也增加了整個演奏的魅力和難度。這些音樂特點讓土耳其進行曲成為了非常吸引人的音樂風格，也是我深深愛上它的原因之一。

第三段：演奏技巧。

在觀賞土耳其進行曲演奏時，我也深刻地感受到了演奏者的技巧和精湛的表演。他們不僅可以演奏出完美的音樂和和諧的和聲，而且還能夠在特定的時刻進行演奏者之間的互動，讓演奏表現更為生動。演奏者們的總體表演也很有魅力，他們在演奏時展現出了獨具特色和獨特的風格，這讓人不得不為他們的表演所折服。

第四段：文化交流。

一場好的音樂演奏不僅能夠讓人享受到音樂的魅力，也可以促進文化交流和認知。在這場土耳其進行曲演奏會上，我了解了土耳其樂器和土耳其音樂的特點，也更加深入地了解了土耳其人民的文化和風俗。這樣的文化交流非常寶貴，也讓我深深感受到了跨文化之間的價值和意義。

第五段：總結。

總的來說，這場土耳其進行曲演奏讓我深深地感受到了土耳其音樂的魅力和獨特性。我深刻地認識到這種音樂風格的特點，并且更加想要深入學習和了解它。此外，這場演奏也讓我享受到了文化交流的價值和意義，更加感受到了文化之間的美好和豐富。我相信，這樣的音樂演奏會不僅可以讓人們享受音樂的美好，也可以為跨文化之間的交流和認識搭建橋梁。

土耳其進行曲教案（專業19篇）篇十二

1、愿意安靜的欣賞音樂，喜歡這段樂曲。

2、幼兒學著想象這段樂曲所表現的內容，能創性的用各種模仿動作表現出來。

3、愿意在音樂的伴奏下和老師一起學做各種模仿動物的動作。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

森林的圖片、音樂磁帶

一、律動《小鴨》

指導語：今天我們一起扮演小鴨子到森林里去玩好嗎？

指導：愿意和老師一起高興地學做各種有趣的模仿，小鴨活動的動作.

二、欣賞音樂《獅王進行曲》

(一)完整欣賞

1.指導語：森林到啦!讓我們來看看今天森林里有哪些動物?咦？怎么一個也沒有啊？原來他們想和小朋友做一個“捉迷藏”游戲，請大家聽一段音樂，然后來猜猜到底有哪些動物。

2.幼兒欣賞

3.提問:你猜到森林里有哪些動物?

(二)分段欣賞

1.欣賞第一段

(1)指導語:現在讓我們一段段的來仔細聽聽,猜猜每段音樂里的有哪些不同的動物?

(2)幼兒欣賞

(3)提問:你猜出這段音樂里有哪些動物?

那么這些動物又在干什么呢?

(再聽一遍)

要求:聽好以后----

請幼兒大膽講述,然后到前面來表演,鼓勵其他幼兒共同模仿.和老師一起跟著音樂學做各種模仿動物的動作.

2.第二、三段音樂的欣賞、學習方法同上.

三、音樂游戲《獅王進行曲》

結束時獅子吼叫的聲音就馬上逃回家去,然后我就表演大獅子來捉你們好嗎?

要求:1.老師根據幼兒的具體情況選擇游戲的次數.

2.也可請個別幼兒上來和老師一起表演大獅子.

興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。

土耳其進行曲教案（專業19篇）篇十三

土耳其進行曲是土耳其音樂的代表作之一，具有鮮明的民族特色。它曾經被用于軍隊行進時的進行曲，具有振奮人心的氣勢，尤其適合用于慶祝場合。如今，土耳其進行曲已經成為了土耳其的國家音樂，被廣泛地演奏和傳唱。

我曾有幸參加一次演奏土耳其進行曲的活動，可以說是一種難忘的體驗。在此之前，我對土耳其音樂并不是很熟悉，但是通過這次活動，我對土耳其的傳統音樂有了更深的了解。演奏土耳其進行曲所需要的樂器主要有鼓、大號、小號和管樂器等，這些樂器在一起演奏時，可以激發出非常震撼的音樂氛圍。在演奏過程中，我和其他演奏者一起奏響了這首具有魔力的進行曲，感受到了它所帶來的情感和氣息。

第三段：深入了解土耳其進行曲的歷史和文化背景。

通過和土耳其音樂家的交流，我對土耳其進行曲的歷史和文化背景有了更深的了解。土耳其進行曲最早源于清真寺音樂，后來逐漸演變成軍樂隊進行曲。這首進行曲所表現出來的是土耳其對戰爭和勝利的熱愛，它也反映了土耳其的民族文化和精神文明。此外，土耳其進行曲還在一定程度上反映了土耳其人民對土耳其國家的忠誠和愛國心，這是土耳其文化的重要組成部分。

演奏土耳其進行曲的過程中，讓我感受到了土耳其音樂強烈的節奏和動感。鼓聲、號聲、管樂聲等在一起交相呼應，極具沖擊力。演奏后，我深受其感動，感覺到這首曲子所傳達出來的強烈的情感和土耳其人民對自身國家的鐘愛之情。此外，我還覺得這首曲子能夠激發民眾愛國情懷和激情，讓人們更加深刻地認識到自身的民族文化，這也是這首曲子之所以經久不衰的原因。

第五段：總結。

演奏土耳其進行曲是一次難忘的體驗。這首曲子在音樂上極具魅力，從文化、歷史和社會層面也代表了土耳其的民族情感和愛國精神。通過演奏這樣的曲子，我們能夠更好地了解土耳其的文化傳統，并加深人們對土耳其的認識。希望在不久的將來，我們能夠有機會再次體驗土耳其進行曲的魅力。

土耳其進行曲教案（專業19篇）篇十四

莫扎特的《土耳其進行曲》是他的鋼琴奏鳴曲——k331的第三樂章。

莫扎特共譜寫了十九首鋼琴奏鳴曲。這些奏鳴曲都顯示出明朗樂觀的樂思，完美勻稱的結構和嚴謹如歌的旋律等創作特征?！禷大調鋼琴奏鳴曲》是其中的第十一首，也是最著名的一首。它只有三個樂章，第一樂章是“文雅的行板”，第二樂章是“小步舞曲”，第三樂章就是《土耳其進行曲》。

莫扎特的《土耳其進行曲》是一首單獨的進行曲小品。本曲全稱為《“土耳其進行曲”主題變奏曲》，這是一首以“土耳其進行曲”為主題而馳名世界的變奏曲。實際上，本曲的主題本身并非具有純正的土耳其風格，正如莫扎特的.《土耳其進行曲》一樣，只是反映了當時流行的一種“東方風格”，而在現代人看來，本曲幾乎沒有什么東方味道。但是由于它具有十分通俗而流暢的旋律，故與莫扎特的同名作品齊名，成為不朽的古典小品。

樂曲的主題簡潔而極其節奏化。八分音符均整一貫的節奏，加上十六分音符來提高活潑感，全曲表現出一種帶有童貞般的單純（片段1）。像這種快活的節奏，在莫扎特的作品中屢見不鮮。各個變奏并不著力渲染技巧，但樸實有力，而又不陷于單調，是一種巧妙的關聯。

土耳其進行曲教案（專業19篇）篇十五

土耳其進行曲教案（專業19篇）篇十六

1、通過聆聽感受鋼琴和弦樂器不同音色的效果，想象音樂描繪的動物形象及音樂帶來的意境。

2、分段欣賞，理解和分析音樂所表達的主題和內容，并通過肢體動作、表情、嗓音等來表現音樂形象。

3、在師生共同創編、表演過程中，體驗合作交流、表演的樂趣。

《獅王進行曲》音頻、獅王的頭飾及披風、創編的獅王故事。

重點：欣賞音樂的節奏，不同音色所表達的不同效果，根據音樂理解獅王主題。

難點：根據音樂，用生動的表情、肢體語言演繹整個故事。

師：小朋友們，今天我們要一起欣賞一首非常生動的曲子，大家閉上眼睛，靜靜地用小耳朵聽聽這段音樂講述的是關于誰的故事。

在一個廣闊的大森林里，居住著獅王和許多小動物。這天風吹樹搖，遠處隱隱傳來了獅王的吼叫聲。探路的猴子從樹上滑下來報告說：“獅王駕到”。隨后，只見獅王的跟班得意洋洋走來。樂隊吹起了號角，獅王大搖大擺地走出來，得意地大聲吼叫，撲向小動物們，恐嚇小動物們。小動物們為了討好獅王，為獅王跳舞。獅王高興的大聲吼叫，欣賞著小動物們的表演。

師：小朋友們，聽過音樂和故事后，你們說說故事中有哪些動物呢？

幼：……

師：你們知道故事中的這些小動物都發生了一些什么事？

幼：……

1、播放第一段（包括即猴子從樹上滑下來的部分）

幼：……

2、播放第二段（中低音部分）

師：獅王來了，想象一下獅王是怎樣神氣地走路的？大家站起來學學獅王神氣走路的姿勢。

師：大家想想獅王為了展示它的威風，想了什么辦法？其他小動物又會是怎樣的反應呢？

幼：……

師：你們說獅王在吼叫，你們是怎樣聽出來的？（鋼琴的低音表現獅王吼叫）

請幾位小朋友把獅王威風凜凜的樣子表演出來，包括獅王走路、吼叫的樣子。等會老師挑選其中一位最棒的小朋友演獅王。

幼：……

師：你們都表現的很棒，獅王用吼叫、跳躍、恐嚇等展示它的兇猛。

3、播放第三部分（高音部分）

幼：……

師：接下來我們挑選一位幼兒（大膽）扮演獅王，選一位幼兒扮演猴子，通知其他小動物“獅王來了”。其他幼兒可以自選角色，獅王的跟班、森林其他小動物，然后我們跟著音樂節奏，共同完成表演。

完整表演一遍后，根據幼兒的表演，肯定幼兒好的方面，并對幼兒的某些不足方面做出引導，如節奏、獅王的動作、動物之間的交流等。

師：剛剛大家表現的都很好，相信第二次我們會表演的更加出色。

幼兒跟隨音樂完整演繹獅王故事，快樂的結束。

活動后可繼續進行打擊樂器活動《獅王進行曲》，引導幼兒用打擊樂器來表現樂曲中的不同聲音與動物形象。

土耳其進行曲教案（專業19篇）篇十七

《獅王進行曲》是法國音樂家圣·桑斯的管弦樂組曲《動物狂歡節》中的作品之一，樂曲生動形象，用鋼琴的顫音、沉重有力的頓音以及渾厚低沉的旋律，表現了萬獸之王威風凜凜的步伐和神態。全曲總共分為三段：第一段是獅王出場前的情景；第二段是獅王出現在小動物們面前的情景；第三段是獅王與小動物們狂歡的情景。本次活動的重點是：欣賞樂曲，感受樂曲受雄壯有力的進行曲風格并根據圖譜符號，理解樂曲結構和含義。

難點是：能根據樂曲大膽創編作品中的故事內容，并且能準確表演出動物的動作及神態。

大部分幼兒有一定的音樂感知能力，能夠創編所聽到樂曲的故事內容，并能用肢體語言表達樂曲中動物的動作及神態；小部分幼兒對樂曲的理解能力有些薄弱，難以理解樂曲內容。

1.感受樂曲雄壯有力的進行曲風格，根據圖譜符號，理解樂曲結構和含義。

2.能大膽創編所欣賞到的音樂內容和動物形象。

3．感受音樂欣賞活動帶來的樂趣。

材料準備：故事《獅王的生日》、樂曲《獅王進行曲》、圖譜

環境準備：u字形座位

知識準備：幼兒已經有音樂欣賞的經驗

1．完整欣賞樂曲，初步感受樂曲性質

提問：（1）聽完這首樂曲，你有什么樣的感覺？

（2）你都想到了些什么？

過渡：這是你們的想法，你們聽得都很認真，那我們再次欣賞一下，沒有聽出來的小朋友們可以仔細聽一聽哦！

2．再次完整欣賞樂曲，了解樂曲創作背景

總結：這首樂曲是法國音樂家圣·桑斯的管弦樂組曲《動物狂歡節》中的作品之一，名字叫做《獅王進行曲》，樂曲旋律雄壯有力，生動形象。

1．教師講述故事

過渡語：關于這首樂曲，有一個好聽的故事，讓我們一起來聽一聽。

2.根據故事內容，欣賞樂曲，出示圖譜。

過渡語：讓我們根據這個故事再來聽一聽這首樂曲，在欣賞樂曲之前，老師給大家帶來一張圖譜，小朋友們可以跟著老師一起看著圖譜欣賞哦！

提問：（1）這首樂曲總共分為幾段呢？

過渡語：原來這首樂曲總共可以分為三段，讓我們來猜一猜，每一段是描述什么場景吧！

提問：（2）來聽一聽這一段是什么場景呢？（播放音頻至第一段）

過渡語：這一段音樂十分有力量，十分雄壯，原來是獅王出場時候的場景呀！

提問：（3）聽聽看這一段音樂是什么場景呢？（播放音樂至第二段）

過渡語：這段音樂聽起來讓人害怕，原來是獅王遇到小動物，大聲吼叫時候的場景呀！

提問：（4）這一段音樂又是什么場景呢？（播放音樂至第三段）

過渡語：這一段節奏歡快，非常動聽，是小動物們在一起狂歡時候的場景呀！

1．播放樂曲第一段“獅王出場”

過渡：剛才我們理解了樂曲每一段的故事內容，那小朋友們想不想扮演一下故事里的小動物呢？我們一起來演一演吧！

提問：

（1）樂隊是會怎樣表演的？

（2）獅王是怎么出場的？

（3）用什么樣的表情和動作能把獅王神氣威猛的樣子表現出來？（請小朋友們一起跟著音樂來演一演）

2．播放樂曲第二段“獅王吼叫”

提問：

（1）獅王這是怎么了？小動物聽了心里感到怎樣？

（2）什么樣的表情和動作讓人一看就知道你很害怕？

（3）獅王的吼聲一聲比一聲響亮，小動物越聽越害怕，動作又該發生怎樣變化？（幼兒互相商量，選擇喜愛的角色扮演）

3.播放樂曲第三段“動物狂歡”

（1）鼓勵幼兒把自己想象成某一種小動物，大膽地創編不同的舞蹈動作。

（2）提問：獅王看到這么精彩的節目，忍不住大吼一聲，把小動物嚇得怎么樣了？（商量喜歡的角色，合作表演）

4.集體表演

過渡語：小朋友們，剛剛你們表演的非常棒，那讓我們跟著樂曲，一起完整的來演一演這個故事吧?。ㄉ塘拷巧峙?，集體合作表演）

課后可以去表演區帶上小動物的.頭飾，跟著音樂來演一演。

土耳其進行曲教案（專業19篇）篇十八

《獅王進行曲》節選自圣桑的《動物狂歡》，音樂旋律很符合故事事情、角色的變化，十分合適讓幼兒欣賞。本次活動從孩子們喜愛的動物故事引入教學，故事的導入引起了幼兒學習的興趣。作為音樂欣賞，更多的是讓孩子能感受到音樂的魅力，除了音樂的直接感知，我還通過圖譜的方式幫助幼兒來建立故事與音樂的匹配概念。引導幼兒利用自己的身體動作來夸張的表現和模仿動物的神態、動作、聲音、形象進行藝術表現，促進幼兒的合作交流，使幼兒體驗成功、合作的快樂。

本次活動幼兒積極性很高，幼兒一貫的模仿學習變為創造性的學習?；顒右婚_始以節奏游戲導入，既激發了幼兒學習的興趣又為后面活動的開展做了鋪墊。接著開門見山，通過開放式提問，讓孩子帶著問題第一次完整欣賞音樂，使幼兒在森林這個大的空間內展開充分的想象，發展了幼兒的想象力和對音樂的感受力。然后，運用圖片、講故事、圖譜等多種媒體，把抽象的內容具體形象化，對于較少開展音樂欣賞課的我們這方面有助于幼兒理解音樂。幼兒邊欣賞邊分角色表演，剛開始時他們還有些拘束，放不開，但在我的引導下，他們很快就融入角色，雖然動作不是那么優美、那么到位，但幼兒真正體驗和享受到音樂活動的快樂這是最重要的。

活動中也存在不足：

1、可能由于孩子們平時積累的動作不夠多，幼兒模仿動物形象動作比較單一，所以在變換動作時顯得單調了一些，讓整個創編環節顯得比較的呆板。

2、幼兒欣賞樂曲的次數相對來說有點少，對樂曲的節奏、韻律還沒掌握好。

引導語不夠嚴謹，簡練、有點嗦。在第二課時我會對活動中的不足加以完善，將重點啟發和引導幼兒更加深入細致地理解并表現音樂。

土耳其進行曲教案（專業19篇）篇十九

近日，我拜訪了位于本市美術館的一場土耳其進行曲演奏會。聽到那高亢、有力的音樂，我的心情激動異常，也有了很多感受和體會。

第一段：音樂足以超越語言文化的差異。

第一次聽土耳其進行曲，我發現由于樂曲中間并沒有歌詞，不懂土耳其語的人也完全可以聽懂音樂所傳達的情感。這充分說明，音樂真是一種足以被全球語言和文化認可的泛人類的媒介。無論是歐洲還是亞洲，美洲或非洲，大家都可以靠音樂理解彼此的情感，和分享來自不同地域的美。

第二段：不同的民族音樂之間的相似性。

我發現土耳其音樂的藝術表現手法非常常規，和中國民間音樂有相似之處，表現了各民族音樂語言之間的相通性。四分具有強大節奏感的旋律、以及大量涵蓋上行音階的音樂區間，給我強烈的中國音樂印象。土耳其這種音樂形式比較容易引起中國聽眾的共鳴，兩者之間盡管文化領域受到的影響很大，在它們的音樂性格上，我們仍然可以發現一些相似之處，使人耳目一新。

第三段：音樂傳遞的情感。

土耳其進行曲帶著宏大的情感，更是在音樂傳遞中非常激情和動感。快節奏的旋律、華麗的和聲和音樂區間，通過現場演播和音響設備，將現場觀眾深深地卷入其中，讓人不可抗拒地感受到絕對激情和華麗程度。這種音樂給人以勇氣和力量，震撼著每一個靈魂，激勵我們繼續前行。

第四段：現場氣氛和演出。

演出過程中，整個會場的氣氛也非常熱烈。土耳其進行曲這種音樂筆調很激動人心，容易觸發觀眾的熱情，讓人不自覺地沉浸在其中，喜愿發泄。演出最后，觀眾為之起立，對演出與演奏的藝術家們發出長時間的掌聲和尖叫聲，我也不例外，深刻地感受到與土耳其音樂家的心靈溝通和情感交流。

第五部分：總結體會和下一步探索。

這場土耳其進行曲演奏會，讓我對音樂的本質有了新的認識。也許音樂的作用不僅僅是消遣和娛樂，還可以讓人們理解和尊重不同的文化和傳統。下一步，我希望在學習舞蹈和音樂方面還要多下功夫，多加探究，希望有機會拓展自己的音樂界線，領略加深神韻、多元文化的魅力，獲得更多寶貴的青春體驗和收獲。