中華星教案（專業(yè)23篇）

教學(xué)工作計劃可以幫助教師合理安排教學(xué)時間，提高教學(xué)效率，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加有序、系統(tǒng)。下面是一些經(jīng)典的教學(xué)工作計劃范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

中華星教案（專業(yè)23篇）篇一

本課重點是鄭和下西洋。鄭和下西洋標(biāo)志著我國古代航海事業(yè)發(fā)展達到了頂峰，是我國古代經(jīng)濟發(fā)達的體現(xiàn)，同時也表現(xiàn)了中國人民英勇無畏的精神。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，對于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神有重要作用。另外，鄭和下西洋后，中國文化進一步影響到亞非地區(qū)，鄭和遠航架起了中國同亞非各國友誼的橋梁，在鄭和船隊到達的很多地方，都有紀念他的遺跡，影響至今，意義深遠。

本課涉及的空間概念較多，學(xué)生在世界歷史方面的知識儲備不足，加上古今地名的叫法不一致，會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不便。。

中華星教案（專業(yè)23篇）篇二

本課以“繁盛一時的隋朝”為主題講述隋朝的歷史。隋朝的特點是短暫而繁榮?！胺笔⒁粫r”四字高度概括了隋朝歷史的特點，但由于課時的限制，本課實際上只講了隋朝的“繁盛”;而“一時”，即二世而亡，只有留待下一課作為唐朝建立的背景去概述了。

教學(xué)重點為大運河的開通及其作用。

本課的難點有二個：一是教材對隋初經(jīng)濟的繁榮寫得比較概括，難以使學(xué)生感受和理解;二是對開鑿大運河的目的和作用，要引導(dǎo)初一的學(xué)生辯證地、全面地去分析和評價，有一定難度。

中華星教案（專業(yè)23篇）篇三

a小組分工，甲乙丙丁四個角色。

b四人合作朗讀詩文。

c找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。(可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典)。

d討論每節(jié)詩分別講了什么，表達著怎么樣的一種感情。

e帶著自己感受到的感情分角色朗讀。

f換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達出來。(文體不限，字數(shù)不限)。

2、生分組活動。

中華星教案（專業(yè)23篇）篇四

1、生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。

2、生交流小組尚未解決的問題。

3、生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達著什么樣的思想感情。

(介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。)。

(詩文表達著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。)。

4、交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感受。

中華星教案（專業(yè)23篇）篇五

照江疊節(jié)，載畫舫之清冰；待月舉杯，呼芳樽于綠凈。

拜華星之墜幾，約明月之浮槎。

風(fēng)雨滿城，何幸兩重陽之近；江山如畫，尚從前赤壁之游。槁秸申酬，輪嗣布。

【賞析】。

這是宋末著名文學(xué)家文天祥（1236--1283）回復(fù)董提舉的一封書函。從題目看，董提舉給文天祥先送了請柬，請文天祥中秋赴宴，從此文的內(nèi)容看，文天祥欣然應(yīng)允，并表示了游賞的興致。文中駢偶行文，多使掌故，詞情中肯，表意簡明，很有特色。同時，我們還可在這篇短文中看到當(dāng)時文人過中秋的風(fēng)俗習(xí)慣。

中華星教案（專業(yè)23篇）篇六

中華星教案（專業(yè)23篇）篇七

一、識記與理解：科舉制創(chuàng)立的時間和標(biāo)志，了解隋唐科舉制的主要內(nèi)容，理解科舉制在隋唐時期的進步作用。

二、能力與方法：通過學(xué)習(xí)科舉制，認識這一制度既有利于隋唐統(tǒng)治者控制人才，又為隋唐的繁榮提供了人才，培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問題的能力和思維方法;通過比較古今考試制度，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。

三、情感態(tài)度價值觀：通過了解科舉考試制度是促進唐朝繁榮的原因之一，認識符合社會發(fā)展的考試制度的進步性，從而理解我國當(dāng)今改革考試制度的正確性;通過了解我國科舉制度對世界產(chǎn)生的深遠影響增強學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重點和難點：

一、重點：科舉制的創(chuàng)立及在唐朝的發(fā)展。

二、難點：唐朝科舉制的作用。

中華星教案（專業(yè)23篇）篇八

一、導(dǎo)入新課：展示唐詩一首孟郊《登科后》：昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯。春風(fēng)得意馬蹄急，一日看盡長安花。此詩反映了古代讀書人登科之后的巨大變化，今天我們一起來了解隋唐朝的科舉制的歷史話題。

二、講授新課：

(一)、科舉制的創(chuàng)立。

1、科舉制產(chǎn)生的背景：九品中正制已經(jīng)不適應(yīng)需要，許多地主知識分子要求參與政權(quán)，隋朝統(tǒng)一全國后需要大量的有真才實學(xué)的人才。

2、科舉制正式創(chuàng)立的標(biāo)志及其產(chǎn)生的作用?科舉制的創(chuàng)立從地主知識分子中選拔了大量的人才，緩和了地主階級內(nèi)部的矛盾，擴大了統(tǒng)治基礎(chǔ)。隋文帝下令“分科舉人”。

3、科舉制創(chuàng)立的意義：改革了封建選官制度，使科舉制在后世發(fā)揮了積極作用，產(chǎn)生了巨大的影響，隋朝在選官制度的改革方面功不可沒。

(二)、科舉制度的發(fā)展。

先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，給學(xué)生提供閱讀提綱：

1、唐朝的科舉制度主要分為哪兩大類?其下設(shè)的科目有哪些?

2、你怎樣理解唐代“三十老明經(jīng)，五十少進士”的說法?

3、唐代的科舉考場有哪些規(guī)定?

師生共同歸納基礎(chǔ)知識：

唐朝科舉制度：常科(明經(jīng)、進士等)和制舉。

明經(jīng)：重在考查儒家經(jīng)書的記憶和理解，省試合格后錄用。

進士：重在考核詩賦、時務(wù)策寫作，考中很不容易。

制舉：為皇帝選拔“非常之人”而設(shè)，科目繁多，生源比?？聘鼜V。不再經(jīng)“省試”直接錄用。

活動討論：古今考試制度比較。

相同點：公平競爭使有能力的人有施展才能的舞臺;按開始成績選拔人才，擇優(yōu)錄用;考試紀律嚴格。

(三)、科舉制度的影響。

先由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后教師概括講解。

1、讓學(xué)生感悟我國科舉制度對世界產(chǎn)生的深遠影響，增強學(xué)生的民族自豪感。

2、正確認識科舉制，科舉制在當(dāng)時具有很大的進步性，但隋唐統(tǒng)治者實行科舉制的根本目的是為了控制人才鞏固其統(tǒng)治。隨著時間的推移，科舉制的弊端和危害也越來越突出。

三、鞏固小結(jié)：教師圍繞教學(xué)目標(biāo)進行。

四、學(xué)習(xí)與探究：p17了解曲江盛會與雁塔題名。

中華星教案（專業(yè)23篇）篇九

１、自由朗讀全文，試試用一兩句簡潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會。

２、推薦班級當(dāng)中朗讀最好的４位同學(xué)，分別擔(dān)任“甲、乙、丙、丁”四個角色，表演朗讀。在表演之前，提醒四位同學(xué)，先在自己的課文里做一些記號，以免在表演朗讀的時候，讀錯句子。

３、四位學(xué)生表演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂。

４、自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》。

中華星教案（專業(yè)23篇）篇十

１、自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子。

２、同桌之間讀一讀課文，指出對方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩句。

３、把全班同學(xué)分成四個大組，分別承擔(dān)“甲、乙、丙、丁”四個角色，一齊分角色朗讀課文。教師適時糾正、指導(dǎo)。

中華星教案（專業(yè)23篇）篇十一

將鄭和的航海與同一時期歐洲航海家的航?；顒幼饕缓唵伪容^，并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：鄭和下西洋不僅時間早，而且航海規(guī)模之大、遠航次數(shù)之多，以及涉及的地區(qū)范圍之廣，在世界航海都是空前的。

人物地點時間次數(shù)人數(shù)船數(shù)。

鄭和下“西洋”1405～1433年7次27800人大號寶船63艘(共百余艘)。

哥倫布到達美洲1492～1504年4次1000～1500人17艘。

達·伽馬繞過好望角，到達印度1497～1498年1次160人4艘(一說3艘)。

船只大小。

大號寶船長44.4丈，寬18丈(淮尺)，折合公制長151.8米，寬61.6米。

旗艦100噸，長24.5米，寬6米，其他二艦50噸、40噸。

120噸100噸50噸。

2、鄭和下西洋的條件。

學(xué)生討論、歸納。

(1)明朝前期國力的強盛;。

(2)指南針的廣泛使用;。

(3)鄭和個人氣概和勇于探索的精神;。

(4)明朝造船技術(shù)的發(fā)達。

3、鄭和下西洋的目的——加強與海外的聯(lián)系。

4、鄭和下西洋的意義：

觀察《鄭和下西洋紀念郵票》(4枚)，請學(xué)生結(jié)合各枚郵票的內(nèi)容，弄清各幅畫面所反映的史實，概括一下鄭和下西洋的歷史意義：促進了中國和亞非各國的經(jīng)濟交流和友好關(guān)系。

二、戚繼光抗倭。

倭寇：元末明初，日本的武士、商人和海盜，經(jīng)常騷擾我國沿海地區(qū)，沿海居民稱他們?yōu)椤百量堋薄?/p>

1、倭寇騷擾中國沿海。

2、戚繼光抗倭。

分析戚繼光抗倭取得勝利的原因(可分組討論后回答)。

基本概括為四點：首先這是一場反侵略的正義戰(zhàn)爭，符合人民的利益，這就是我們常說的“人心向背”;二是戚家軍紀律嚴明，作戰(zhàn)英勇;三是戚家軍與其他愛國軍民配合作戰(zhàn)，體現(xiàn)了一種同仇敵愾的民族向心力;而戚繼光卓越的軍事韜略和指揮才能，則無可爭議地成為另一個原因。

小結(jié)：民族英雄戚繼光在人民的支持下，肅清侵擾我國東南沿海的倭寇，這是歷我國人民抵御外侮的第一次勝利，捍衛(wèi)了中國的主權(quán)，保障了我國沿海地區(qū)人民的生命和財產(chǎn)的安全。(學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的.愛國熱情，體會到“得道多助”、正義必定會戰(zhàn)勝邪惡的道理。特別是戚繼光不為名利，以國家和民族安危為己任的強烈愛國主義精神，贏得了后世的尊敬，在民間具有強烈而深遠的影響。在我國歷，每當(dāng)遭受外敵侵略之際，戚繼光都會成為一面激勵人民斗志的旗幟。)。

三、葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)。

出示聞一多的《七子之歌》歌詞片段：

“你可知“媽港”不是我的真名姓?我離開你的襁褓太久了，母親!但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。三百年來夢寐不忘的生母啊!請叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”!母親!我要回來!母親!”

為什么澳門被稱為“媽港”?

由學(xué)生在課上簡要講述葡萄牙殖民者是如何攫取在我國澳門居住權(quán)的。

1、16世紀歐洲殖民者開始侵略活動;。

2、1533年，葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán);。

3、1557年后，長期居住，但澳門主權(quán)屬中國;。

4、1999年12月20日，中國政府恢復(fù)了對澳門行使主權(quán)。

小結(jié)：明前期，是當(dāng)時世界上最發(fā)達的國家之一，鄭和七下西洋，同亞非各國的經(jīng)濟和文化交流頻繁，屬于友好交往;明中后期，國勢日漸衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚繼光領(lǐng)導(dǎo)了反侵略的抗倭斗爭，并取得了勝利，然而中國與外來侵略勢力的矛盾卻日益尖銳，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國澳門的居住權(quán)，并在那里開始了殖民活動。后兩者表現(xiàn)為沖突和戰(zhàn)爭。明代對外交往的特點的演變，非常直觀地反映了當(dāng)時處于封建社會的中國，在世界范圍內(nèi)已經(jīng)落后了。

中華星教案（專業(yè)23篇）篇十二

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解隋朝“繁盛”的歷史，包括隋朝的建立和統(tǒng)一，社會經(jīng)濟的繁榮，大運河的開通及其作用等基本史實。

通過引導(dǎo)學(xué)生思考與探索“隋朝經(jīng)濟繁榮出現(xiàn)的原因?”“隋朝開通大運河的主要目的是什么?”等問題，培養(yǎng)學(xué)生從特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識：國家的統(tǒng)一和社會的安定，是經(jīng)濟發(fā)展的前提條件和重要保障;大運河是古代世界最長的運河，是與長城齊名的世界上最偉大的工程之一。

中華星教案（專業(yè)23篇）篇十三

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年熱愛祖國的情感。

2．為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。

3．有感情地朗誦詩歌。

教學(xué)重點：了解祖國的過去、今天、明天。

難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。

課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的發(fā)展，課堂上運用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。

祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹。

１課時。

教學(xué)過程。

（一）談話引入。

1.通過閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？（生自由談）。

2.祖國正走向富強，作為他的兒女，你感到什么？

3.那讓我們自豪地說：（讀課題）中華少年。

（二）、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

（1.以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。）。

實際上學(xué)習(xí)這首詩的重點在讀和交流體會。

（三）分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩文。

1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩指導(dǎo)。

a小組分工，甲乙丙丁四個角色。

b四人合作朗讀詩文。

c找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典）。

d討論每節(jié)詩分別講了什么，表達著怎么樣的一種感情。

e帶著自己感受到的感情分角色朗讀。

f換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達出來。（文體不限，字數(shù)不限）。

2.生分組活動。

（四）全班交流學(xué)習(xí)成果。

1．生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。

2．生交流小組尚未解決的問題。

3.生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達著什么樣的思想感情。

（介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。）。

（詩文表達著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。）。

4．交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感受。

（四）朗誦比賽，評比總結(jié)。

1.各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。

2.朗誦活動，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節(jié)來評比。

3.評比總結(jié)。

中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇！

自豪驕傲。

中華星教案（專業(yè)23篇）篇十四

識字6。

執(zhí)教者：秦麗娜（無錫市港下中心小學(xué)）。

點評者：徐大為（錫山區(qū)教育學(xué)會常務(wù)理事）。

一、播放錄像、創(chuàng)設(shè)情境。

師：今天，老師帶大家到無錫城里去玩，高興嗎？

（播放錄像：鱗次櫛比的大樓、熙熙攘攘的人群、琳瑯滿目的商品、色彩鮮艷的霓虹燈、來來往往的汽車、形狀各異的噴泉……所組成的都市美景短片。）。

師：你看到了什么？

生：我看到了馬路兩旁有許多很高很高的樓房。

生：我看到馬路上有許多汽車。

生：我看到商品店里有很多好吃、好玩的東西。

師：各種各樣的建筑就像一件漂亮的外衣，把無錫城打扮得分外漂亮！今天，我們就來學(xué)習(xí)識字6。

（評：語文的外延與生活相等。教師利用錄像，再現(xiàn)生活的真實，創(chuàng)設(shè)談話情境，喚起學(xué)生的相似體驗，形成對城市的初步感知。）。

二、初讀韻文，讀準(zhǔn)字音。

小黑板出示：

噴泉雕塑音樂廳。

花壇草坪林陰道。

大廈電梯停車場。

轎車地鐵立交橋。

師：請小朋友看看拼音、大聲地把識字6讀3遍，要求讀準(zhǔn)字音。

（生讀課文，老師隨機巡視、指導(dǎo)。）。

師：小朋友讀得可認真了！誰來讀一讀？

生：我讀第三行。

師：你真勇敢，第一個舉手。其它小朋友當(dāng)小評委，仔細聽一聽，他有沒有讀準(zhǔn)字音？

（生讀第三行）。

生：老師，他把大廈(sha)讀成了大廈(sa)。

師：真不愧是小評委!聽得可仔細了!你把第三行再讀一遍,好嗎?

（評：學(xué)會傾聽、表達、交流、合作是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一。讓學(xué)生傾聽同學(xué)的朗讀，并相互評價，相互糾正，不失為一個好方法。）。

（生重讀第三行）。

師：這回讀準(zhǔn)了，讀書的時候要看著拼音，把字音讀準(zhǔn)。

師：你再來讀。

生：老師，我讀第二行。

（生讀第二行）。

師：小評委都沒有意見，誰來勇敢地向他挑戰(zhàn)，也能準(zhǔn)確地讀。

生：老師，我讀第一行。

師：一個比一個讀得好！還有哪個小朋友有勇氣戰(zhàn)勝他們？

生：老師，我全會讀了，可以全部讀出來嗎？

師：（翹起大拇指）太棒了！老師相信你。

(生讀全文)。

師:你真了不起!第一遍就讀得那么好!

（評：寓檢查自讀情況于富有童趣的比試中，用富有激情的語言鼓勵學(xué)生朗讀。）。

三、講讀韻文，練習(xí)說話。

師：請女小朋友讀第一行。

(女生讀)。

師：這三個建筑中你對哪一個不了解，需要老師和其他小朋友幫幫你。

生：老師，我對噴泉不熟悉。

師：有哪個小朋友能告訴她？

生：我在無錫錫惠公園見過噴泉，噴泉有的噴得高；有的噴得低，有的像喇叭，有的像一根竹子，下面還有五顏六色的燈。

師：從你的介紹中，我看到了美麗的噴泉。

（評價很具體，這既是對學(xué)生回答的總結(jié)與肯定，也是師生情感的融洽的交流。）。

生：老師,我對音樂廳不熟悉。

師：你的小手舉得可高了,你想告訴她?

生：是的。我去過音樂廳,上星期天晚上,叔叔帶我去音樂廳去聽音樂會，樂隊演奏的音樂非常好聽。

師:說得多好呀!

生:老師,什么是雕塑?

師：(展示一組“雕塑”的錄像)這些雕塑，有的雄偉，有的.美麗，真是一道亮麗的風(fēng)景線。

師:請男小朋友讀第二行。

(生讀)。

師：你能向小朋友介紹介紹嗎?

生：我們學(xué)校里有許多花壇,春天到了,花壇里的花都開了,有紅的,有粉紅的,有白的,還有黃的,很好看。

師:對呀!這朵朵盛開的花兒,使我們的校園更美了!

生：我爸爸在家門前挖了一個花壇,里面種了許多菊花,秋天到了,菊花開了,紅的,黃的,紫的,淡綠的,非常好看!

（評：這個“砌”字送得好，以學(xué)生為主體，不能忽視老師的指導(dǎo)與點撥作用。）。

生:我爸爸在家門前砌了一個花壇。

生：我家房子前面有一塊碧綠的草坪,我經(jīng)常在草坪上玩,踩上去軟綿綿的,像海綿一樣。

---------------------------。

師:碧綠碧綠的草坪,真惹人喜愛。

生：我姐姐家買的新房子前面也有一片大草坪。星期天，我和姐姐在草坪上曬太陽，我躺在草坪上，軟軟的，真舒服。

師：綠色的草坪是個玩耍、游戲、休息的好地方。

師：我們一起把第三行讀一遍。

（生齊讀）。

師：你們到過這些地方嗎？有什么感覺？

生：我姐姐住在很高很高的樓里，每次去都要乘電梯。它像一個正方體，站在里面很悶很悶，可是一會兒就到了第二十層。

師：你乘的是全封閉電梯。

生：我在八佰伴也乘過電梯，它像樓梯。

生：我很喜歡到大廈玩，因為我可以在里面滑滑梯、乘小汽車、還可以吃肯德基。（笑聲）。

（評：學(xué)習(xí)中有了生活的影子，其樂無窮。）。

生：我考試考了一百分。媽媽就帶我去商業(yè)大廈去玩。里面有許多我喜歡的玩具和學(xué)習(xí)用品。

師：大廈里的商品琳瑯滿目，有穿的、有用的、有玩的、還有吃的，真是應(yīng)有盡有。

生：我和媽媽到無錫去的時候，是在港下停車場乘車的。里面有小汽車、中巴車、大卡車。

師：有了停車場多方便呀！

師：請你把第四行讀一遍。

（指名學(xué)生讀）。

師：這些交通工具你乘過嗎？

生：我爸爸每天開小汽車送我上學(xué)。它的顏色是雪白雪白的。

師：多好的爸爸呀！

生：我在北京乘過地鐵。地鐵象火車，但速度比火車快。我爸爸說：“每一個站之間只要一分鐘。”

師：地鐵你也乘過，而且介紹得那么好，真是我們班里的小博士。

生：不對，上次我去乘地鐵。它開得飛快飛快，只要一秒鐘。

師：哇！一秒鐘??？地鐵的速度到底有多快？課后我們一起去。

中華星教案（專業(yè)23篇）篇十五

通過召開《愛，讓中國更美麗》主題班會，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，增強學(xué)生民族自豪感和自信心，深深感受到作為新時代中國青少年是那么驕傲與自豪。

1、搜集相關(guān)資料（歌曲、圖片、電影片段）。

2、課件ppt。

視頻解說、歌唱愛國歌曲、競賽、討論等多種形式的有機結(jié)合。

班會過程：

導(dǎo)入篇。

第一節(jié)：建國篇。

1）．全班同學(xué)起立齊唱國歌。（播放國歌，插入flash升旗）。

2）．播放開國大典毛主席講話錄音，

東方紅，太陽升，1949年10月1日，開國大典，天安門城樓升起了我國第一面五星紅旗，從那一刻，中國人民站起來了。中華民族的歷史揭開了新的一頁。讓我們共同回憶那激動人心的'時刻。

（播放視頻《開國大典》。

第二節(jié)改革開放篇。

思考：：請同學(xué)們注意出現(xiàn)了哪些經(jīng)典瞬間。

第三節(jié)中國之最篇。

（播放歌曲感受中國之最）。

第四節(jié)：愛國篇。

討論“在日常生活中，中學(xué)生如何愛國？”

總結(jié)：我們不必為保衛(wèi)祖國浴血奮戰(zhàn)，也不必像奧運健兒那樣為國爭光，更不必像革命烈士那樣為國捐軀，作為中學(xué)生的我們愛國就應(yīng)從愛自己、愛周圍的人、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)做起，就是從身邊的小事做起。當(dāng)你看見師長和同學(xué)時，你問候了嗎？當(dāng)你看見學(xué)校的水龍頭在滴水，你主動將它擰上了嗎？當(dāng)你離開教室看見窗子和燈沒關(guān)時，你能將它關(guān)好嗎？當(dāng)你走在校園里，看見腳下有雜物時，你會彎一彎腰把它撿掉嗎？同學(xué)們，愛國就從一聲問候、一次關(guān)燈、一次揀雜物開始吧！培養(yǎng)良好的`習(xí)慣，從身邊的小事做起，這就是愛國的表現(xiàn)。我相信，一個熱愛自己學(xué)校的人，那么也一定熱愛自己的祖國。

展示一組圖片。

老師：下面就讓我們看看新時代的中學(xué)生的表現(xiàn)吧。

第五節(jié)：結(jié)束篇。

結(jié)束語：回首昨天，我們的祖國在曲折中走過了近半個世紀的光輝歷程；展望未來；我們的祖國以讓世人矚目的姿態(tài)扣響了新世紀的鐘聲。而今天，我們每一個中華兒女都應(yīng)為“中華之崛起”而發(fā)奮圖強，用實際行動去實現(xiàn)“中華民族之偉大復(fù)興”，歷史將會驗證我們誓言！我們是這新時代的主人，我們都是炎黃子孫，都是龍的傳人。我們要站在世界之巔高呼：（學(xué)生一起）。

我自豪，我驕傲，我是中國人！

中國因我們而美麗！

中華星教案（專業(yè)23篇）篇十六

1、我們能借助《新華字典》，讀準(zhǔn)加點字的讀音：濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目;理解詞語：圖騰、萬能之獸、萬能之神等;豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。

2、我們能理解龍的形成以及發(fā)展的過程。

3、我們能體會中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象征意義。

1.了解“中華第一龍”的特征，理解中華民族對龍的情感，了解龍在中華文化的地位。

2.體會龍作為圖騰這一藝術(shù)形象的形成過程及象征意義。

1課時。

1、展示龍的圖片，感知龍的藝術(shù)形象。

2、過渡：剛才我們聽了歌曲，看了圖片。今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于龍的一篇課文——《中華第一龍》。

1、我們能借助《新華字典》，讀準(zhǔn)加點字的讀音：濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目;理解詞語：圖騰、萬能之獸、萬能之神等;豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。

2、我們能理解龍的形成以及發(fā)展的過程。

3、我們能體會中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象征意義。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)(一)：

1.自由朗讀課文，借助字典，讀準(zhǔn)下列詞語中的帶點字的讀音。

濮陽粗獷蜥蜴游弋房椽舉世矚目。

3、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰?你從這一藝術(shù)形象中體會到了什么?

學(xué)習(xí)指導(dǎo)(二)：

1.什么是萬能之獸、萬能之神?

2.龍在我們民族的心目中是怎么樣的?具體表現(xiàn)在什么地方?

1、提煉“龍”的精神是什么?

2、把課文中帶龍的詞語抄下來，再寫幾個帶龍的詞語。

中華星教案（專業(yè)23篇）篇十七

1、使學(xué)生正確的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、使學(xué)生掌握本文中使用的說明方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的民族情感。

使學(xué)生掌握本文中使用的說明方法。

培養(yǎng)學(xué)生的民族情感。

教師準(zhǔn)備：ppt。

音樂《龍的傳人》導(dǎo)入。

1、能正確的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、掌握本文中使用的說明方法。

(一)初讀課文，學(xué)習(xí)方法。

自由朗讀課文，邊讀邊用“——”畫出你認為文中難認的詞，注意把這些詞多讀幾遍。再想一想：“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有哪些特點?同桌互相交流交流(方法：讀——畫——想——議)。

學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

1、抽讀“濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽”

2、標(biāo)桿題：說說下面的句子運用了哪種說明方法?(標(biāo)桿點：說明方法)。

(1)別看它造型粗獷，樣子像蜥蜴，也沒有艷麗的色彩，然而卻是一件極其珍貴的文物。(摹狀貌)。

(2)他是從當(dāng)?shù)匾蛔迩昵霸忌鐣哪乖嶂邪l(fā)掘出來的。(列數(shù)字)。

(3)人們把這種刻在龜甲和獸骨上的文字叫做甲骨文。五年級上冊《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》(下定義)。

(4)比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián)：“承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕”?！陡骶咛厣拿窬印?舉例子)。

(5)遠遠望去，那大大小小、五顏六色、形態(tài)各異的衣服，像一幅巨大的抽象畫。《和田的維吾爾》(打比方)。

(二)類比練習(xí)，應(yīng)用方法。

自由朗讀課文2——5自然段，讀完后小組內(nèi)交流：在這些段落中，運用了哪些說明方法?說說你從中體會到什么?(方法：讀——議——說)。

學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。

(三)拓展延伸，情感升華。

教師范讀第六自然段，學(xué)生聽完后結(jié)合全文想一想：我們作為龍的傳人，你有什么感受?

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(一)寫出帶有“龍”字的成語。

(二)用我們學(xué)過的說明方法，介紹一件你喜歡的東西。

五、反思總結(jié)：(在當(dāng)堂訓(xùn)練1后反思)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么?你有什么感受?

附：板書設(shè)計。

圖騰(龍)。

萬能之獸、萬能之神。

吉祥、神圣、力量的化身。

龍的傳人。

中華星教案（專業(yè)23篇）篇十八

乾坤有序，宇宙無疆，星辰密布，斗柄指航。

晝白夜黑，日明月亮，風(fēng)馳雪舞，電閃雷響。

云騰致雨，露結(jié)晨霜，虹霓霞輝，霧沉雹降。

春生夏長，秋收冬藏，時令應(yīng)候，寒來暑往。

遠古洪荒，海田滄桑，陸地漂移，板塊碰撞。

山岳巍峨，湖泊蕩漾，植被曠野，島撒汪洋。

冰川凍土，沙漠沃壤，木豐樹森，巖多灘廣。

鳥飛獸走，鱗潛羽翔，境態(tài)和諧，物種安詳。

形分上下，道合陰陽，幽冥杳渺，天體著彰。

凝氣為精，聚能以場，縮濃而質(zhì)，積微顯量。

化巨幻虛，恍惚成象，強固凌弱，柔亦制剛。

終極必反，存興趨亡，色空輪回，動靜恒常。

唯實眾名，一理萬方，父母爹娘，沒齒難忘。

兄弟姐妹，危困助幫，姑姨叔舅，親戚互訪。

侄男閨少，哺育茁壯，夫妻相敬，夢憶糟糠。

隔屋鄰舍，遇事謙諒，伯公嫗婆，慈孝贍養(yǎng)。

尊朋禮友，仁義君郎，炎黃二帝，堯舜禪讓。

禹啟世襲，滅桀商湯，周武伐紂，侯列各邦。

秦皇集權(quán)，漢劉楚項，鼎立割據(jù)，亂晉八王。

南北對峙，腐朽隋煬，貞觀政要，五代續(xù)唐。

陳橋兵變，恥辱靖康，耶律完顏，元建宋僵。

鐘離太祖，崇禎吊喪，清軍入關(guān)，大臣駐藏。

粉碎叛卓，犁域設(shè)將，臺灣復(fù)歸，守衛(wèi)邊防。

煙戰(zhàn)爭，英占香港，戊戌維新，社會改良。

辛亥革命，孫文思想，聯(lián)盟抗倭，國共兩黨。

定都京師，人民解放，諸子百家，孔孟老莊。

扁鵲靈醫(yī)，魯班巧匠，羅盤硝藥，針灸療傷。

蔡倫畢升，鑒真玄奘，易經(jīng)論語，史記達暢。

河圖洛書，算術(shù)九章，西三紅水，聊儒瓶廂。

詩詞曲賦，戲劇說唱，琵琶琴瑟，鑼镲鏗鏘。

笙簫嗚咽，臥笛悠揚，箏音奔奮，嗩吶高亢。

荊浩匡廬，董源瀟湘，米芾寫意，悲鴻駿昂。

筆墨紙硯，匾楣楹榜，楷隸篆刻，碑帖草狂。

敦煌石窟，長城偉墻，青銅甲骨，縷衣紗裳。

虎符越劍，陶馬俑葬，彩瓷寶甕，絲綢他鄉(xiāng)。

凡爾賽宮，金字塔狀，泰姬陵墓，彼得教堂。

自由女神，希臘塑像，最后晚餐，創(chuàng)造亞當(dāng)。

亭榭樓閣，寺廟殿廊，蓬門蓽戶，丈室綠窗。

府弟別墅，畫棟雕梁，庭院踏步，影屏幕障。

承塵藻井，籬笆柱樁，舷舵扶靠，憑欄眺望。

懸崖峭壁，峰巒疊嶂，泉噴嵐罩，湍急瀑宕。

峽溝潭淵，溪澗流淌，池渠堰壩，沼澤泥塘。

漩渦帶波，礁嶼連江，洶涌澎湃，驚濤駭浪。

災(zāi)澇溢瀉，汛潮浮漲，蒼松壽柏，垂柳毛楊。

芭蕉蒲扇，斑竹篾筐，槐椿榆樺，杉桂榕樟，

齋扉緊閉，柵苑瀕旁，坪埔萊茵，菲窺塢坊。

薔薇翩躚，莆菏蔚茫，蘊蒂莢芯，蓓蕾琳瑯。

奇花異卉，艷麗榮秧，蘭荷菊梅，四季芬芳。

杜鵑泣血，芙蓉吉祥，茉莉馥郁，玫瑰刺芒。

瓜果蔬菜，蔥蒜韭姜，茴椒芹葵，皮芥辣醬。

蕓苔芋筍，葫蘆瓢瓤，番茄蘑菇，乳蛋醇釀。

碘鹽食醋，脆卜甜糖，珍饈旨甘，肴饌膏粱。

葡萄美酒，玉液瓊漿，咖啡益智，茗茶順腸。

桃李杏柿，汁鮮味爽，椰柚橙桔，渴飲品嘗。

菠蘿柑橘，橄欖檳榔，梨棗蘋楂，荔栗榴棠。

蝌蚪擺尾，蛤蟆鼓囊，釣餌蚯蚓，蠕蟲螞蟥。

鸚鵡學(xué)舌，蜜蜂穿忙，蝙蝠棲洞，梧桐引凰。

蜘蛛牽補，螟蛉蛀糧，蜻蜓振翅，鳩鵬張膀。

鷗鶯燕雀，蝴蝶鴛鴦，鯉鯽鲇鯨，蛙蚌螺螃。

蚜蛾蟬蛹，龜卵翼蝗，蚊蠅鼠蟻，蛇蝎鱔蟒。

蜈蚣毒腺，蟋蟀蹬闖，鹿狽狐貍，熊豹豺狼。

猿啼猴吱，鴕孵獺躺，雛猩攀梢，雌牡匿岡。

砂舟駱駝，迅捷羚羊。

中華初繁，睡獅漸醒，玖久紀末，千年始零。

宏業(yè)昌盛，妙策遞迎，左右兼顧，總攬統(tǒng)領(lǐng)。

內(nèi)取穩(wěn)進，外交志同，階梯過度，切忌狠猛。

六賊七害，監(jiān)視審聽，戒貪須效，踐約宜行。

貶惡褒績，賞勸罰懲，操刃執(zhí)斧，塞涓救熒。

勢如突起，抽薪熄平，途逢險兆，消芽于萌。

調(diào)息止紛，貴在用衡，依法謀治，官吏皆正。

推賢薦材，睹貌辨容，純樸寬厚，俠烈盡忠。

耿直肅儀，襟懷袒誠，諂媚狡猾，機敏慧穎。

懈怠懶惰，拙笨碌庸，愚昧糊涂，偏才至聰。

羞澀拘束，杰健悍雄，恭謹畏懼，緘默持重。

驕奢傲慢，怯懦惶恐，超逸獨居，恬淡勻?qū)帯?/p>

猜疑詭秘，威嚴毅勇，幣帛錢鈔，攘奪其宗。

企財盼利，價值均等，務(wù)工開廠，增富減窮。

資產(chǎn)累計，稅率加乘，銀行貸款，儲蓄倍寵。

抵押拆借，循例不停，供給需求，市貨充盈。

銷售買賣，虧差余剩，債券股票，博賭輸贏。

聞賺雖喜，跌賠癲瘋，休閑退優(yōu)，渙慮受逍。

拒賓疏客，憂謝歡招，把盞講趣，倚床讀曉。

游景筏渡，跡絕喧囂，茂冠蔽枝，莽園出條。

碧嶺滴翠，落葉飄搖，心澄徹透，雅悅?cè)ピ铩?/p>

揮毫繹就，佳句抒了，漆珠鑲眸，秀眉斜彎。

櫻口含笑，脂靨隱現(xiàn)，敖鼻單翹，墜耳雙環(huán)。

舒額彈腮，龍睛鳳眼，纖手藕臂，軟頸削肩。

烏發(fā)比臀，酥胸腰間，修腿負軀，弓腳婷站。

沐浴潔身，梳妝喬扮，薄黛輕施，靚耀矯蓮。

服錦飾佩，繽綾繡緞，贊嘆稱頌，宛若娥仙。

阿彌陀佛，覺悟融圓，僧尼寂寞，菩薩向善。

情投系姻，欲凈見緣，轉(zhuǎn)識迷性，苦樂惱煩。

圣誕基督，原罪贖還，目的辯證，裁判邪端。

朝覲跪拜，先知注傳，我主保佑，好娃阿丹。

格林童話，伊索寓言，莎翁托氏，福摩探案。

但丁哥德，伽丘十談，培根牛頓，愛因斯坦。

中華星教案（專業(yè)23篇）篇十九

1、能夠用熱情、歡快、圓潤的聲音演唱歌曲《愛我中華》。

2、能夠體會歌曲所表達的愛國主義精神和集體主義精神。

3、了解部分少數(shù)民族。

歌曲《愛我中華》這首歌曲同學(xué)們都比較熟悉，但音域跨度較大。

歌曲的準(zhǔn)確演唱，對學(xué)生的愛國主義、集體主義教育是教學(xué)的重點。

有感情的演唱歌曲。

鋼琴、打擊樂器、多媒體課件等。

（一）導(dǎo)入激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，看這是什么圖案，

生：萬里長城、國旗。

師：看到這些你會想到什么？

生：自己的祖國。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)一首和祖國有關(guān)的歌——《愛我中華》。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：多媒體出示問題。

1、歌曲《愛我中華》大家都很熟悉，請問是哪位歌唱家演唱的？（宋祖英）。

2、歌曲《愛我中華》的詞曲作者是誰？（作詞喬羽作曲徐沛東）。

3、我國有多少個少數(shù)民族？

（一）聆聽歌曲，感受歌曲的情緒，熟悉歌曲的`旋律。

1、第一遍欣賞歌曲。

問題：用心去聆聽歌曲，感受歌曲的旋律，用一個或幾個形容詞來描述一下你的感受。學(xué)生回答，老師總結(jié)“熱情”“奔放”“激昂”“歡快”“奮進”等等。

問題：熟悉歌曲的旋律，仔細聽一下歌曲中都出現(xiàn)了哪些演唱形式？歌曲的演唱形式有獨唱、齊唱、輪唱、合唱、等等。

學(xué)生回答，老師總結(jié)：歌曲中出現(xiàn)了女聲領(lǐng)唱，男女聲合唱，男女聲對唱等形式。

（二）讀歌詞（輕聲高位置，讓學(xué)生進行發(fā)聲的練習(xí)）讀歌詞時可以以師生互動的形式進行。

問題：1、關(guān)于歌曲中的反復(fù)記號。

2、你認為能表達歌曲中心的歌詞是哪一句？愛我中華。

（三）作品分析。

師：我們欣賞了歌曲的旋律，讀了歌曲的歌詞，下面我們進一步了解一下這首歌曲。看大屏幕，請一位同學(xué)來讀一讀。

（四）再次聆聽，并回答問題。

問題：找出你認為最難唱的一句！嗨恕。

（五）學(xué)生學(xué)唱歌曲。

1、難點教唱，可以先用“?！痹俪柙~的形式來完成。

2、學(xué)生學(xué)唱簡譜，根據(jù)簡譜填唱歌詞，培養(yǎng)獨立識譜能力。老師要指導(dǎo)學(xué)生用圓潤的聲音來演唱歌曲。

3、有感情地、自豪地、熟練地演唱歌曲。

師：同學(xué)們，我們的祖國地大物博，我們的民族豐富多彩，現(xiàn)在讓我們來了解一些少數(shù)民族。（看視頻）。

1、你還知道哪些愛國主義的歌曲。請大膽說出來。

師：能唱出來嗎？

2、搜集和祖國相關(guān)的歌曲，并能熟練演唱。

課堂在音樂中結(jié)束。

中華星教案（專業(yè)23篇）篇二十

1、能借助《新華字典》，讀準(zhǔn)加點字的讀音：濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目;理解詞語：圖騰、萬能之獸、萬能之神等;豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。

2、學(xué)會通過中心句的理解來閱讀、感悟段落的內(nèi)容。

3、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的.形成以及發(fā)展的過程。

4、體會中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象征意義。

了解“中華第一龍”的特征，理解中華民族對龍的情感，了解龍在中華文化的地位。

體會龍作為圖騰這一藝術(shù)形象的形成過程及象征意義。

1課時。

一、引入新課。

1、誰能說說帶“龍”的成語，課件出示龍的詞語，齊讀。

2、引入課題：看來你們還了解得挺多，今天我們學(xué)習(xí)一篇和“龍”有關(guān)的課文。

3.板書課題，讀題(讀出第一的氣勢)。

二、檢查自學(xué)情況。

1、課件出示課后第一題，指名說你是用哪種查字方法查這些字的?“弋”字呢?(本身就是一個部首)。

小結(jié)查字方法:遇到不認識的字,要用部首查字法來查.反饋糾正，齊讀。

男女賽讀，齊讀。

過渡：打開書，默讀課文，去領(lǐng)略一下我們中華民族的龍文化。思考：龍是什么?邊讀邊劃。

三、初讀課文，感受龍的形象。

1、龍是什么?

預(yù)設(shè)：

龍是我們中華民族的圖騰;。

龍是我們中華民族的象征和希望;。

龍不是一種實有的動物，而是一種藝術(shù)形象，是我們的祖先通過想象創(chuàng)造出來的.

龍是萬能之獸、萬能之神;。

龍在我們民族心目中，代表著吉祥，象征著神圣，又是力量的化身。

課件出示齊讀。

龍是我們中華民族的圖騰;(板書：圖騰)。

2、什么是圖騰?引入第2自然段，理解“圖騰”：它是一個民族認定的標(biāo)志，是民族的象征和希望。

3、中華民族的圖騰龍長什么樣子?(出示)許多動物的特點都集中在龍身上，龍漸漸成了駝頭、鹿角、蛇頸，，龜眼，魚鱗，虎掌，鷹爪，牛耳的樣子。

指名，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?將許多動物的特點都集中到龍的身上。

過渡：這樣一個龍的形象又是怎么被想象創(chuàng)造出來的呢?讀讀第4自然段(板書:起源)。

三、了解龍的起源。

1、學(xué)生自由讀。

4.群山連綿、驚濤駭浪、電閃雷鳴、暴風(fēng)驟雨，都使他們震驚和崇拜。于是，我們的祖先(出示句子，接讀)。

指導(dǎo)朗讀，這段話采用了什么修辭方法?(排比和比喻)真是太神奇了,誰來讀一讀!

5.探究研讀：省略號表示什么意思?看圖片(還有很多特點，如駝頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳)誰能根據(jù)文中的內(nèi)容，把省略號的意思再說一些。(像駝頭一樣高大，像鹿角一樣美麗，像蛇頸一樣圓滑，像龜眼一樣炯炯有神，像魚鱗一樣閃閃發(fā)光，像虎掌一樣肥壯有力，像鷹爪一樣堅硬銳利，像牛耳一樣獨特……)(小練筆)。

6、駝頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳象征著什么?

6.龍.既能在天上飛.水中游.路上走.無所不能.神通廣大,這樣的想象意味著龍是什么?(板書：萬能之獸、萬能之神)誰能用朗讀告訴大家?我國古代各族人民除了以龍為圖騰，還有以哪些為圖騰?(課件)。

7.小結(jié)：我們的祖先把吉祥和美好的東西全都集合在了龍的身上，就是希望(齊接讀)。

8.數(shù)千年前我們的祖先就創(chuàng)造出了結(jié)構(gòu)這么復(fù)雜的藝術(shù)形象，誰來幫老師稱贊一下我們的祖先?(小練筆)。

過渡：龍是中華民族的圖騰,多么吉祥、多么美好的一個象征，然而現(xiàn)在的龍和以前的龍卻有很大的不一樣.

“中華第一龍”指的是哪一條龍?學(xué)生說.(出示第一段)這就是中國迄今所知最完整的原始時代龍虎形象，是在河南濮陽當(dāng)?shù)匾蛔迩昵霸忌鐣哪乖嶂邪l(fā)掘出來的.它有什么特點?(貝殼砌成.造型粗獷.樣子像是蜥蜴)別看他簡單，但是卻極其珍貴。指名生讀第一段。

考古學(xué)家稱它為“中華第一龍”誰也想讀一讀。

出示圖片。

看著這張圖，你理解了什么是粗獷嗎?

齊讀第一段。

五、感受龍藝術(shù)。

過渡;龍在我們民族的心目中，意義深遠，至今，我們的生活中還處處可見。(板書：意義)。

1.學(xué)生自由讀第5自然段思考:龍?zhí)N含著哪些意義?

2.分小組討論匯報：

3.交流：在我們的生活中，有哪些龍的形象存在?

你知道哪些龍的成語?

指名交流后欣賞。

4.船上有龍、橋上有龍、房椽上有龍，衣服上有龍，飯桌上有龍，節(jié)日里舞龍、取名字有龍等等，這都說明了什么呢?(中華民族與龍的深厚情感)。

齊讀第5段。

5.龍在我們民族的心目中，代表著吉祥，象征著神圣，又是力量的化身。歌曲《龍的傳人》,讓細細體會我們中華民族和龍的深厚情感.

中華第一龍的發(fā)現(xiàn)，意義非凡，讓我們齊讀最后一個自然段。(板書：龍的傳人)。

六、拓展延伸升華情感。

過渡:在歌曲《龍的傳人》中，我們深切地感受到我們民族的壯志豪情，更鑒證了我們都是龍的傳人。

1、同學(xué)們，如果將來有一天出國了，別人問我你是哪的人，你會怎么回答?如果再問你，中國人為什么是龍的傳人呢?你如何回答。(龍是中國人的象征，所以我們是龍的傳人。)。

小結(jié)：中國是龍的故鄉(xiāng)，中原是中華民族的發(fā)祥地，中國人是龍的傳人，無論走到哪里，我們都要說，我—是—中—國—人，我是龍的傳人.(學(xué)生大聲說，板：龍的故鄉(xiāng))。

萬能之獸萬能之神。

中華星教案（專業(yè)23篇）篇二十一

中華星教案（專業(yè)23篇）篇二十二

目的要求。

1.理解詩中對魯迅先生的熱情贊頌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得“為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡”的道理。

2.理解對比的寫作手法及其作用。

3.會有感情地朗誦詩歌。

要點難點。

1.體會詩歌中帶有形象性的哲理。

2.理解對比、前后呼應(yīng)的寫法。

寫作背景。

1949年，臧克家來到了北京。10月19日是魯迅先生逝世13周年紀念日，勝利了的人民在全國各地第一次公開地隆重紀念偉大的文學(xué)家、思想家和革命家魯迅先生。臧克家親身參加了首都的紀念活動，并去瞻仰了魯迅故居，看到了魯迅文章中提到過的“棗樹”、“老虎尾巴”。睹物思人，百感交集，心中充滿了對魯迅的思念和崇敬，寫了《有的人》這首短詩。

作者簡介。

臧克家（1905─）現(xiàn)代詩人。1905年10月8日生于山東諸城縣一個地主家庭。臧克家自幼受到中國古典詩詞民歌的熏陶。青少年時代在農(nóng)村度過，農(nóng)民的苦難引起他的深切關(guān)注和同情。1919年上小學(xué)時受到“五四”新思潮的影響。1923年中學(xué)時代開始習(xí)作新詩。

1930年至1934年在國立山東大學(xué)讀書期間正式創(chuàng)作新詩，先后出版了詩集《烙印》(1933)和《罪惡的黑手》(1934)。這兩個最初的詩集，集中描寫了舊中國的黑暗，突出表現(xiàn)了農(nóng)民遭受的重壓和悲苦，抒發(fā)了詩人自己深沉的情感，在當(dāng)時新詩壇上產(chǎn)生了重要的影響。大學(xué)畢業(yè)后，臧克家又寫下了長詩《自己的寫照》和短詩集《運河》等作品。

抗戰(zhàn)爆發(fā)后，臧克家在前方進行宣傳文化工作達5年之久。寫下大量頌揚抗戰(zhàn)將士，歌詠民族精神，揭露法西斯罪惡的詩歌，出版了《從軍行》(1938)、《泥淖行》(1939)、《淮上吟》(1940)等詩集。

抗戰(zhàn)后期到達重慶，又創(chuàng)作了《古樹的花朵》(1942)、《泥土的歌》(1943)等有影響的詩集，繼續(xù)為農(nóng)民的'苦難呼喊?？箲?zhàn)勝利后，他又及時寫下了很多政治諷刺詩，揭露國統(tǒng)區(qū)的黑暗、腐朽，有《寶貝兒》、《生命的零度》、《冬天》等詩集出版。

臧克家的詩作，以純樸凝重的筆調(diào)抒發(fā)了真摯深重的感情，顯示了獨特的藝術(shù)風(fēng)格。尤其是他以對農(nóng)村生活的關(guān)注而被稱為“農(nóng)民詩人”。中華人民共和國成立后，臧克家繼續(xù)創(chuàng)作新詩，計有《春風(fēng)集》、《歡呼集》等詩集。臧克家的主要創(chuàng)作分別收在《臧克家詩選》(1978)和《臧克家散文小說集》(1982)之中。

臧克家的代表詩作之一《有的人》被選入中學(xué)語文課本。這首詩是1949年11月1日為紀念魯迅逝世十三周年而寫的，它通過兩種人的鮮明對比，熱情地歌頌了魯迅“俯首甘為孺子?！钡膫ゴ缶?，無情地鞭撻了騎在人民頭上的反動統(tǒng)治者，啟示我們要樹立革命的人生觀。

段落大意。

全詩共七節(jié)，可分為三部分。

第一部分（第1節(jié)）：是全詩的總起，擺出現(xiàn)實生活中的兩種人，并就其生命價值做出截然相反的評價。

第二部分（第2至4節(jié)）：是對第一部分所提出的問題的具體闡發(fā)，從不同側(cè)面寫這兩種人對人民群眾截然相反的態(tài)度。

第三部分（第5至7節(jié)）：是全詩的收尾，從人民對這兩種人的不同態(tài)度，正確地歸結(jié)出他們各自不同的結(jié)局。

主題思想。

這首詩熱情贊頌了魯迅先生甘愿“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”，“情愿作野草，等著地下的火燒”的偉大精神；有力鞭笞了“騎在人民頭上”，“他活著別人就不能活”的人；深刻地揭示了為了人民的人在人民中永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。

寫作特點。

層蕩開，步步深入，把反動統(tǒng)治者的卑劣、丑惡、渺小揭露得淋漓盡致；又以此為反襯，把魯迅及所有革命者的純樸、善良、高尚的形象刻畫得十分鮮明，令人敬仰。特別應(yīng)提到的是，為了形成強烈的對比，作者選用了兩兩相對的反義詞，如：“騎”與“俯”，寫出了對待人民群眾的兩種截然不同的態(tài)度，有力地反映了兩個對立階級的人生觀，收到了很好的藝術(shù)效果。

對比到底。

詩一開始作者就把自己要歌頌與鞭撻的兩種人最本質(zhì)的不同擺在讀者面前，一種雖生若死，另一種雖死猶生，鮮明地構(gòu)成了善與惡、美與丑的強烈對比。詩就順著這對比一直寫到底。如果說第一節(jié)是極概括的總的對比，那么后六節(jié)便是具體的、形象的對比。2-4節(jié)對比了他們與人民的關(guān)系。第2節(jié)從外在表現(xiàn)看：一種是昂頭“騎在人民頭上”；另一種是俯首“給人民當(dāng)牛馬”。這后一種是從魯迅的詩句“俯首甘為孺子?！毖芑鴣淼?。魯迅原用來表示自己對人民與對反動派兩種截然相反的態(tài)度。此處發(fā)展為對人民兩種態(tài)度的對比。第3節(jié)從內(nèi)在思想看：一種想揚名傳世；另一種想作無人知道的小草。這后一種也是從魯迅《野草?題辭》的意思提煉而成的。魯迅說：“我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以至喬木，于是并且無可朽腐?！贝嗽娭小扒樵缸饕安?，等著地下的火攻”，表現(xiàn)的是一種完全徹底的犧牲精神。第4節(jié)從生活目的看，一種是利己的；另一種是大公無私的。這三節(jié)詩人客觀描述了兩種人不同的形象，對比鮮明突出。5-7節(jié)又與前三節(jié)一一對應(yīng)地對比了他們的不同下場。反動派是藐小的，名聲是短暫的，下場是可卑的；給人民當(dāng)牛馬的是偉大的，名聲是永恒的，前途是崇高的。在這三節(jié)中，詩人主觀評價了兩種人生追求所得到的兩種人生結(jié)局。詩中的“有的人”是典型化了的，不是指具體的一個人，而是虛指一類人。因此，詩中所蘊含的深刻的人生哲理，就有普遍的意義，給人啟迪，促人取舍，或自勉，或儆戒。

先反后正對比。

中華星教案（專業(yè)23篇）篇二十三

識字6。

執(zhí)教者：秦麗娜（無錫市港下中心小學(xué)）。

點評者：徐大為（錫山區(qū)教育學(xué)會常務(wù)理事）。

一、播放錄像、創(chuàng)設(shè)情境。

師：今天，老師帶大家到無錫城里去玩，高興嗎？

（播放錄像：鱗次櫛比的大樓、熙熙攘攘的人群、琳瑯滿目的商品、色彩鮮艷的霓虹燈、來來往往的汽車、形狀各異的噴泉……所組成的都市美景短片。）。

師：你看到了什么？

生：我看到了馬路兩旁有許多很高很高的樓房。

生：我看到馬路上有許多汽車。

生：我看到商品店里有很多好吃、好玩的東西。

師：各種各樣的建筑就像一件漂亮的外衣，把無錫城打扮得分外漂亮！今天，我們就來學(xué)習(xí)識字6。

（評：語文的外延與生活相等。教師利用錄像，再現(xiàn)生活的真實，創(chuàng)設(shè)談話情境，喚起學(xué)生的相似體驗，形成對城市的初步感知。）。

二、初讀韻文，讀準(zhǔn)字音。

小黑板出示：

噴泉雕塑音樂廳。

花壇草坪林陰道。

大廈電梯停車場。

轎車地鐵立交橋。

師：請小朋友看看拼音、大聲地把識字6讀3遍，要求讀準(zhǔn)字音。

（生讀課文，老師隨機巡視、指導(dǎo)。）。

師：小朋友讀得可認真了！誰來讀一讀？

生：我讀第三行。

師：你真勇敢，第一個舉手。其它小朋友當(dāng)小評委，仔細聽一聽，他有沒有讀準(zhǔn)字音？

（生讀第三行）。

生：老師，他把大廈(sha)讀成了大廈(sa)。

師：真不愧是小評委!聽得可仔細了!你把第三行再讀一遍,好嗎?

（評：學(xué)會傾聽、表達、交流、合作是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一。讓學(xué)生傾聽同學(xué)的朗讀，并相互評價，相互糾正，不失為一個好方法。）。

（生重讀第三行）。

師：這回讀準(zhǔn)了，讀書的時候要看著拼音，把字音讀準(zhǔn)。

師：你再來讀。

生：老師，我讀第二行。

（生讀第二行）。

師：小評委都沒有意見，誰來勇敢地向他挑戰(zhàn)，也能準(zhǔn)確地讀。

生：老師，我讀第一行。

師：一個比一個讀得好！還有哪個小朋友有勇氣戰(zhàn)勝他們？

生：老師，我全會讀了，可以全部讀出來嗎？

師：（翹起大拇指）太棒了！老師相信你。

(生讀全文)。

師:你真了不起!第一遍就讀得那么好!

（評：寓檢查自讀情況于富有童趣的比試中，用富有激情的語言鼓勵學(xué)生朗讀。）。

三、講讀韻文，練習(xí)說話。

師：請女小朋友讀第一行。

(女生讀)。

師：這三個建筑中你對哪一個不了解，需要老師和其他小朋友幫幫你。

生：老師，我對噴泉不熟悉。

師：有哪個小朋友能告訴她？

生：我在無錫錫惠公園見過噴泉，噴泉有的噴得高；有的噴得低，有的像喇叭，有的像一根竹子，下面還有五顏六色的燈。

師：從你的介紹中，我看到了美麗的噴泉。

（評價很具體，這既是對學(xué)生回答的.總結(jié)與肯定，也是師生情感的融洽的交流。）。

生：老師,我對音樂廳不熟悉。

師：你的小手舉得可高了,你想告訴她?

生：是的。我去過音樂廳,上星期天晚上,叔叔帶我去音樂廳去聽音樂會，樂隊演奏的音樂非常好聽。

師:說得多好呀!

生:老師,什么是雕塑?

師：(展示一組“雕塑”的錄像)這些雕塑，有的雄偉，有的美麗，真是一道亮麗的風(fēng)景線。

師:請男小朋友讀第二行。

(生讀)。

師：你能向小朋友介紹介紹嗎?

生：我們學(xué)校里有許多花壇,春天到了,花壇里的花都開了,有紅的,有粉紅的,有白的.,還有黃的,很好看。

師:對呀!這朵朵盛開的花兒,使我們的校園更美了!

生：我爸爸在家門前挖了一個花壇,里面種了許多菊花,秋天到了,菊花開了,紅的,黃的,紫的,淡綠的,非常好看!

（評：這個“砌”字送得好，以學(xué)生為主體，不能忽視老師的指導(dǎo)與點撥作用。）。

生:我爸爸在家門前砌了一個花壇。

生：我家房子前面有一塊碧綠的草坪,我經(jīng)常在草坪上玩,踩上去軟綿綿的,像海綿一樣。

師:碧綠碧綠的草坪,真惹人喜愛。

生：我姐姐家買的新房子前面也有一片大草坪。星期天，我和姐姐在草坪上曬太陽，我躺在草坪上，軟軟的，真舒服。

師：綠色的草坪是個玩耍、游戲、休息的好地方。

師：我們一起把第三行讀一遍。

（生齊讀）。

師：你們到過這些地方嗎？有什么感覺？

生：我姐姐住在很高很高的樓里，每次去都要乘電梯。它像一個正方體，站在里面很悶很悶，可是一會兒就到了第二十層。

師：你乘的是全封閉電梯。

生：我在八佰伴也乘過電梯，它像樓梯。

生：我很喜歡到大廈玩，因為我可以在里面滑滑梯、乘小汽車、還可以吃肯德基。（笑聲）。

（評：學(xué)習(xí)中有了生活的影子，其樂無窮。）。

生：我考試考了一百分。媽媽就帶我去商業(yè)大廈去玩。里面有許多我喜歡的玩具和學(xué)習(xí)用品。

師：大廈里的商品琳瑯滿目，有穿的、有用的、有玩的、還有吃的，真是應(yīng)有盡有。

生：我和媽媽到無錫去的時候，是在港下停車場乘車的。里面有小汽車、中巴車、大卡車。

師：有了停車場多方便呀！

師：請你把第四行讀一遍。

（指名學(xué)生讀）。

師：這些交通工具你乘過嗎？

生：我爸爸每天開小汽車送我上學(xué)。它的顏色是雪白雪白的。

師：多好的爸爸呀！

生：我在北京乘過地鐵。地鐵象火車，但速度比火車快。我爸爸說：“每一個站之間只要一分鐘?！?/p>

師：地鐵你也乘過，而且介紹得那么好，真是我們班里的小博士。

生：不對，上次我去乘地鐵。它開得飛快飛快，只要一秒鐘。

師：哇！一秒鐘！？地鐵的速度到底有多快？課后我們一起去看看課外書，找找資料。

（評：這里老師處理恰當(dāng)，尊重學(xué)生，但也尊重事實，同時又鼓勵學(xué)生去閱讀課外書，培養(yǎng)閱讀興趣。）。

師：這些城市建筑多美呀！我們一起讀一遍。

（生齊讀）。

師：老師也想來讀一讀。（師讀）。

師：老師讀得好嗎？

生：好！

師：老師讀的時候，一邊讀，一邊把詞語在腦海里想象成畫面。有聲有色，有動有靜。多美多有趣呀！小朋友也要一邊讀，一邊過電影。自己輕聲試一試。

（學(xué)生自由讀）。

師：我們一起來讀一遍。（學(xué)生齊讀）。

（評：這是一組以“現(xiàn)代化大城市”為中心的詞語串，教者重視整體誦讀，使學(xué)生感受到了大城市的美麗和韻文的和諧。）。

師：今天我們一起在美麗的城市里游玩，看到了許多美麗的景色。你能說給后面的老師聽嗎？如果用上黑板上的句子就更好了。

出示小黑板：

大城市里有（）、（），有（）、（），還有（）、（）。

（評：讀完課文，隨即出示填空練習(xí)，既是對課文內(nèi)容的鞏固，又是課文內(nèi)容的延伸、發(fā)散，設(shè)計巧妙。）。

師：小朋友，自己先在下面說一說，然后說給后面的老師聽。

四、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)書寫。

師：（出示“林、陰、道”三個生字）請你來讀一讀。（指名學(xué)生讀）。

師：你喜歡給哪個生字交朋友。

生：我給“林”交朋友：樹林、森林。

師：你給“林”找了兩個朋友，真了不起。

生：我給“陰”交朋友：林陰道。

生：我給“陰”交朋友：江陰。

生：我給“道”交朋友：林陰道。

生：我給“道”交朋友：道路。

師：小朋友知道的可真多呀！你已經(jīng)記住了哪個生字？看誰的方法最好。

生：我會記“林”，兩個木合起來就是“林”。

師：這個方法真好！

生：我會記“陰”，只要把“明”左邊的“日”去掉，換上“耳朵旁”就是“陰”。

生：我會記“陰”，只要把“月”的左邊加上“耳朵旁”就是“陰”。

師：用以前的字來記生字，這個方法也不錯。

師：看來“道”最難記。我們一起看書上的筆順描一遍。

（學(xué)生邊看筆順邊描紅）。

師：下面我們來進行一次寫字比賽，那幾個小朋友愿意上來比賽？

（請五名學(xué)生上黑板寫字。）。

師：大家一起來評一評，誰寫得最好？

（評：“寫字比賽”設(shè)計妙，激發(fā)了學(xué)生的寫字欲望，同時又一次運用了評價機制，培養(yǎng)學(xué)生仔細看，認真聽的好習(xí)慣。）。

生：我覺得是張一薇寫得最好。

生：張一薇寫得和生字卡片上的一模一樣。

師：小朋友一致認為你寫得最好，你能說說為什么寫的這么棒？

生：嗯，我是先看了書上的字樣，一筆一筆照著寫。

師：哦！現(xiàn)在我知道你為什么寫得這么好了？小朋友，我們一起照著她剛才說的那樣?？礈?zhǔn)每個字在田字格里的位置。也來寫這三個生字。

（學(xué)生寫字，老師巡視，隨即糾正寫字姿勢。）。

（總評：這節(jié)識字課體現(xiàn)語文課程改革的一些理念，取得較好的教學(xué)效果。1、這節(jié)課反映了識字教學(xué)與實際生活相聯(lián)系的大語文觀，使學(xué)生學(xué)得生動，學(xué)得扎實，學(xué)有所得，學(xué)有所用。2、把識字與認識事物，積累詞匯，發(fā)展語言有機結(jié)合，獨具匠心。3、寫字指導(dǎo)十分到位，讓學(xué)生在比中學(xué)，體現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生比，學(xué)生與書上的字比，很有新意。4、這節(jié)課還體現(xiàn)了新型的師生關(guān)系，有生生交流，生生評議，師生交流，師生評議，體現(xiàn)了語文教學(xué)是教師與學(xué)生的平等對話。）。

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