一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)（模板18篇）

教學(xué)計(jì)劃可以幫助教師有條不紊地組織教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果，使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)成果。小編為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃范文，希望能給大家提供一些啟示。

一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)（模板18篇）篇一

今天我說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)語文第四冊(cè)第21課《下雨啦》。我將從說教材、說學(xué)情、說目標(biāo)、說重難點(diǎn)、說過程五個(gè)方面闡述我對(duì)教材的理解及教學(xué)過程方法。

一、說教材。

《下雨啦》是冀教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，這篇課文以清新的筆觸、優(yōu)美生動(dòng)的語句，把下雨前的特征、雨后的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者面前。課文先以學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象和喜愛的小動(dòng)物的特殊表現(xiàn)來展開的，用“躲”“交頭接耳”等字詞以擬人的.手法讓文章生動(dòng)起來，接著由“嘀嗒、嘀嗒”到“嘩啦、嘩啦”的聲音變化賦予了雨的靈氣，讓雨點(diǎn)如調(diào)皮的孩子般來到人間，營(yíng)造了歡樂的氣氛。文中最亮麗的風(fēng)景是最后以自然段，孩子們光著頭、光著腳在雨中玩耍，上學(xué)去的情景讓人神往，細(xì)細(xì)聆聽雨聲、人聲如同天籟。整篇文章中作者始終站在孩子的立場(chǎng)，關(guān)注孩子的感受，以孩子的眼光展開了一幅人襯雨景，雨托人趣的“雨趣圖”。

二、說學(xué)情。

1、關(guān)于朗讀：對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來講，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，形成了一定的語感，所以正確、流利的朗讀課文并不難。難的是邊讀邊想象，讓文字與情景結(jié)合起來，讀出感情，讀出趣味，這方面教師將運(yùn)用配樂范讀、音頻、圖片的形式幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。

2、關(guān)于寫作：雨景之美，雨中孩子的自由和快樂是通過文字表達(dá)出來的，但是要讓二年級(jí)的孩子真正理解到這一點(diǎn)并不容易，所以本節(jié)課教師引領(lǐng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來理解課文，體會(huì)表達(dá)方式，并通過補(bǔ)白、仿說來為遷移寫作練習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、說目標(biāo)。

1、知識(shí)與技能：能正確書寫本課“螞、蟻、搬”等生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、過程與方法：通過教師范讀，學(xué)生自瀆的方式，小組交流的方式，理解課文主要些什么，是怎樣寫的；通過學(xué)生細(xì)讀課文，邊讀邊想象的讀書方法進(jìn)行情感朗讀；通過補(bǔ)白、仿說，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力；通過圖書推薦，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，留心觀察生活、觀察自然，熱愛生活、熱愛自然。

四、說重難點(diǎn)。

1、理解寫什么易，怎樣寫難；

2、根據(jù)已有生活體驗(yàn)想象快樂的情景易，讀出快樂的體驗(yàn)難；

3、積累詞句易，運(yùn)用難；

4、課上教學(xué)易，課下拓展難。

教師將通過重點(diǎn)詞語點(diǎn)撥、教師范讀引領(lǐng)、課上讀寫結(jié)合、課外圖書推薦等方式嘗試突破。

五、說過程。

1、課前活動(dòng)，激發(fā)興趣，師生共唱兒歌《下雨啦》。通過活潑的歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，烘托課堂氣氛。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。出示課件21課生字詞，小組檢查，再認(rèn)生字，起到鞏固復(fù)習(xí)，為新課教學(xué)做好鋪墊。教師配樂朗讀，讓學(xué)生整體感知，邊聽邊思考：課文主要講了什么？教師聲情并茂的范讀可以把孩子們帶入課文情境之中，讓學(xué)生邊聽邊回憶，既可以讓學(xué)生從整體感知課文的美，也可以鍛煉學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力，并且初步學(xué)習(xí)概括文章的大意。范讀后教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，并根據(jù)學(xué)生作答情況進(jìn)行總結(jié)、板書。

3、文本解析，讀中感悟。首先是“例中學(xué)”環(huán)節(jié)，學(xué)生默讀課文1、2自然段，感受雨前自然的變化，抓住“躲”、“略過”、“交頭接耳”等詞，體會(huì)擬人的妙用，學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞語理解課文的方法。第二是“實(shí)踐悟”環(huán)節(jié)，個(gè)性品讀，感受雨之美。針對(duì)三、四自然段給出閱讀提示：找自己最喜歡的句子，反復(fù)讀一讀，邊讀邊想象，并在書上空白處寫下自己的感受。自學(xué)完成后進(jìn)行小組交流。學(xué)生活動(dòng)過程中，教師深入學(xué)生中間，細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生勾畫語句、做批注。集體交流過程中教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、認(rèn)真傾聽，采用抓重點(diǎn)詞語、朗讀、想象、補(bǔ)白、仿說等方法，引導(dǎo)學(xué)生理解。本環(huán)節(jié)從學(xué)生喜歡的段落入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的個(gè)性理解，利用課件的直觀刺激，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生讀中思考，樂與交流的好習(xí)慣。因?yàn)楸经h(huán)節(jié)中教師起到的是一個(gè)“穿針引線”的作用，主動(dòng)權(quán)都掌握在學(xué)生手中，可見采用超鏈接的方式，學(xué)生可以暢所欲言，盡情表達(dá)個(gè)性感受，教師在學(xué)生深入理解文本的基礎(chǔ)上適時(shí)引導(dǎo)即可。第三是趣讀第五自然段，感受雨中之樂。播放課件，指名讀第五自然段，讓學(xué)生自由想象，個(gè)性表達(dá)，仿照課文用“有的……有的……有的……”來說一說雨中自己和小伙伴在干什么，再次拉近學(xué)生與文本的距離。最后，回歸文本，回歸整體，感受雨之美，品味雨中趣，師生共同配樂讀文，使師生的情感體驗(yàn)達(dá)到高潮。

4、總結(jié)提升，遷移練筆。在理解課文的基礎(chǔ)上總結(jié)寫法，并通過遷移練習(xí)讓學(xué)生嘗試將學(xué)到的方法應(yīng)用到自己的寫作實(shí)踐過程中，試著運(yùn)用這樣的手法來寫一寫風(fēng)帶來的快樂和煩惱。讓學(xué)生有章有法的進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

5、美文推薦，拓展閱讀。每堂課我都要向?qū)W生推薦課外讀物，這堂課也不例外，將一本《七彩下雨天》推薦給學(xué)生，讓學(xué)生走出課堂一樣可以感受到雨給人們帶來的生機(jī)與遐想。

《下雨啦》這篇小散文，全文共228字，作者就這僅有的228字給我們展現(xiàn)了純潔的雨和純真的童年。而教師所要交給學(xué)生的絕不僅僅是這228字，所以這節(jié)課上，我讓學(xué)生去讀了，去想了，去說了，去寫了，去體驗(yàn)了，去拓展了，尊重他們的個(gè)性體驗(yàn)，帶著學(xué)生走進(jìn)文本，在帶學(xué)生走出文本，把語文帶進(jìn)學(xué)生的生活！

一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)（模板18篇）篇二

一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)（模板18篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫要求寫的字。

2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。

3、有感情地朗讀全詩。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：準(zhǔn)備大海、海岸、海灘圖片。

生：預(yù)習(xí)課文，通過各種途徑了解大海。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、談話激趣導(dǎo)入。

1、孩子們，你們看見過大海嗎？（生自由回答）大海離我們西部的孩子來說是一個(gè)比較陌生的，但是咱們從電視、各種圖畫書上是經(jīng)常看見的，你能把你所知道的大海樣子跟同學(xué)們一起交流交流嗎？（生互相交流）。

2、是呀，大海是無邊無際的，大海有美麗的海歐，大海邊有美麗的貝殼，大海呀，還有調(diào)皮的小浪花呢？（板書：浪花），今天老師就帶著大家來到海邊，去同三個(gè)小朋友一起去看看浪花吧！（補(bǔ)全課題）。

3、齊讀課題。

二、掃清障礙，自讀課文。

1、學(xué)生自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就跳過去，并拿出筆，在字下面作上一個(gè)小記號(hào)。

2、借助拼音讀自己所勾畫的字，注意讀準(zhǔn)字音。

3、再讀課文，做到讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。

4、指名讀，其余生評(píng)。（指導(dǎo)讀好表示浪花聲音的“嘩--嘩--”這里破折號(hào)的用法，應(yīng)該在朗讀時(shí)體現(xiàn)出來。）。

三、品詞引路，感知課文。

1、指名讀文，其余生思考，用自己的話說說誰在干什么？

2、生找出：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強(qiáng)調(diào)用上自己的話來說）。

3、浪花像什么樣呀？（學(xué)生說出像問號(hào)時(shí)，教師板書簡(jiǎn)筆畫，并書寫一個(gè)大大的問號(hào)作對(duì)比）。

4、指導(dǎo)朗讀好本節(jié)。

5、我們知道，問號(hào)就是表示在提問題呀，今天浪花可為孩子們提了一個(gè)問題，能用自己的話說說這個(gè)問題是什么嗎？（生提問，注意引導(dǎo)口語訓(xùn)練）。

生交流：

a、回答第一個(gè)孩子的問題時(shí)，抓住“海水”和“淡水”，進(jìn)行分析，讓孩子明確這兩種水的不同之處。

b、第二個(gè)孩子的回答時(shí)，故意質(zhì)疑，讓孩子了解海底“火山”和“陸地”的矛盾處，從而理解‘探秘’一詞。

c、第三個(gè)孩子的回答時(shí)，從挖煤入手，了解礦石，然后理解‘采礦’。

d、假如你也在海邊看浪花，你會(huì)想到些什么？你又會(huì)怎樣回答。

7、引讀文章內(nèi)容。

第一個(gè)孩子回答說：……。

第二個(gè)孩子回答說：……。

第三個(gè)孩子回答說：……。

……。

8、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

（1）指名讀第三節(jié)，其余生思考：浪花像什么？

句子訓(xùn)練：浪花像小手。浪花像。

（2）體會(huì)“撫摸”，教師創(chuàng)設(shè)情境，小孩用手撫摸家中小動(dòng)物，然后讓孩子用“撫摸”說話。

（3）指導(dǎo)朗讀。

四、品讀詩文，小結(jié)全文。

1、指導(dǎo)有感情朗讀。

2、有興趣的同學(xué)可以把詩文背誦下來。

3、小結(jié)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，小結(jié)全文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、有感情朗讀課文。

2、提出學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)生字詞。

二、自畫生字，讀準(zhǔn)字音。

1、從文中找出生字，同桌互讀互學(xué)。

2、檢查字音。（開火車讀、指名讀、小組讀、齊讀）。

3、出示帶生字的詞，自讀詞。

4、交流讀。

二、認(rèn)準(zhǔn)字形，組詞運(yùn)用。

1、出示生字，讓生用自己的方法記住生字。

2、組內(nèi)交流識(shí)字方法。

3、全班交流難記的字。（總結(jié)識(shí)字方法）。

4、再讀生字詞。

5、用生字自己組詞。

三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫。

1、出示要求寫的生字，生認(rèn)讀。

2、觀察各字在田字格中的位置。

3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

家、腳、到。

4、學(xué)生自己先描后寫。

5、作業(yè)展示。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

1、總結(jié)全文。

2、布置作業(yè)。

板書：11、看浪花。

浪花簡(jiǎn)筆畫。

浪花像問號(hào)。

浪花像小手。

浪花像____。

一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)（模板18篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力。

（1）掌握簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理方法，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖表轉(zhuǎn)化。

（2）會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律或者某種現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和統(tǒng)計(jì)分析能力。

過程與方法。

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理的過程，通過畫一畫、涂一涂等活動(dòng)，掌握象形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系和統(tǒng)計(jì)的必要性。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理方法；認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖表轉(zhuǎn)化；會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

猜謎語導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？那老師說一個(gè)，大家來猜猜看，好不好？（出示謎語）。

生：牙齒。

師：同學(xué)們真聰明，一下子就喊出來了，那老師要問問你，你對(duì)牙齒了解多少呢？

生：我們要少吃糖，勤刷牙，保護(hù)好牙齒。

生：我們都要換牙。

師：同學(xué)們講的都有道理。剛才有同學(xué)提到了“換牙”，那你知道換掉的是什么牙嗎？（乳牙）對(duì)，有的同學(xué)知道，再長(zhǎng)出來的就是恒牙，恒牙如果再壞了或者掉了就不會(huì)再長(zhǎng)新牙了，所以我們大家要保護(hù)好自己的牙齒。那么，今天我們就來探究一下?lián)Q牙中的數(shù)學(xué)問題吧！

經(jīng)歷探究過程。

師：開始換牙的同學(xué)請(qǐng)舉手，這么多同學(xué)都換牙了，那誰來說說你換了幾顆牙了？

生：2顆。

師：你呢？（3顆）老師知道他們兩個(gè)的換牙情況了，可是老師還想知道全班同學(xué)的換牙情況，像剛才這樣說下去想要說完的話，用的時(shí)間會(huì)怎樣？（很長(zhǎng)）對(duì)呀，那你能想出好的辦法，幫幫老師，讓老師知道全班同學(xué)的換牙情況嗎？有想法了嗎？把你的想法和你的同桌說一說。

（生同桌之間交流）。

師：哪位同學(xué)起來說一下你們的想法呢？

生：可以讓換兩顆牙的人舉手，數(shù)一數(shù)，換三顆牙的人再舉手?jǐn)?shù)一數(shù)。

師：這是一種好方法，還有不同的方法嗎？

生：把誰換了幾顆牙都記在本子上。

師：也不錯(cuò)，記錄到本子上，真是個(gè)細(xì)心的孩子。還有嗎？

生：可以排排隊(duì)，讓換兩顆牙的站成一隊(duì)，三顆牙的站成一隊(duì)，然后再數(shù)數(shù)。

師：哦，可以給不同換牙顆數(shù)的同學(xué)排排隊(duì)，這種想法也很有創(chuàng)意。

師：剛才同學(xué)們想到了這么多的方法，你覺得哪種好就用哪種記錄一下你們小組同學(xué)的換牙情況，將你們的記錄方法寫到本子上。

師：哪個(gè)小組想展示一下你們的方法呢？上前給大家講一講。

（生展示自己的方法）。

（生評(píng)價(jià)）。

生：貼到兩顆牙的后面，因?yàn)樾∶髡f他換了2顆牙。

師：回答的真完整，你能像他這樣說一說后面的小朋友的笑臉該貼到哪嗎？（能）找兩個(gè)組的同學(xué)按順序說一說（生邊說，師邊演示）。

師：我們把14個(gè)小朋友的笑臉都排好了隊(duì)，看，排得多整齊，仔細(xì)觀察你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：這些小朋友換兩顆牙的人最多，換四顆牙的人最少。

師：你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

生：因?yàn)閾Q兩顆牙的笑臉最多有6個(gè)，換四顆牙的人最少，有三個(gè)。

師：說的真好，表達(dá)的很清楚，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

師：除了這樣挨著看，還可以怎樣把笑臉貼到相應(yīng)的位置呢？

生：還可以先找出換兩顆牙的有幾個(gè)人，就在兩顆牙后面貼幾個(gè)笑臉、、、、、、、

師：這種辦法好不好？（好）我們用這種方法試一試，先數(shù)換兩顆牙的小朋友，要從頭開始有順序地?cái)?shù)，防止遺漏，我們可以做上標(biāo)記，不同的換牙數(shù)我們用不同的標(biāo)記，這樣更容易區(qū)分（演示）。

師：這都是象形統(tǒng)計(jì)圖，你不需要記，剛才我們是橫著排的，還可以豎著排，像這樣（演示）。

為了更方便，我們把笑臉換成條紋或者涂一涂，就像這樣，換兩顆牙的有6人，我們就涂6個(gè)格，換三顆牙的涂幾個(gè)呢？（五個(gè)）四顆牙的呢？（三個(gè)）對(duì)，就像這樣，你如果畫條紋的話最好是用直尺比這，這樣畫出來才美觀。

生：可以將人數(shù)寫下來。

生：好。

師：好在哪？

生：看的更清楚了。

生：不是。

師：之前你在學(xué)習(xí)哪部分知識(shí)的時(shí)候還見過呢？

生：在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形的時(shí)候用過。

生：學(xué)會(huì)了。

生：記住了。

師：現(xiàn)在你正處于換牙時(shí)期，你知道你應(yīng)該注意些什么嗎？（出示小知識(shí)）。

分析數(shù)據(jù)，提出問題。

（生提出一些用加法或者減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題，隨時(shí)解決）。

隨堂鞏固。

自主練習(xí)1。

師：這么多貝殼雜亂地放在一起，你能一下子就說出每種的個(gè)數(shù)嗎？

生：不能。

師：你有沒有什么好辦法啊。

生：先分出類來，然后再數(shù)一數(shù)。

師：你真會(huì)學(xué)以致用，這就用到了剛剛我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)，是嗎？你就抓緊行動(dòng)吧。

（生獨(dú)立完成，糾正）。

師：經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，你能說一說哪種貝殼最多，哪種貝殼最少嗎？（生回答）。

自主練習(xí)2、3。

總結(jié)。

師：這節(jié)課就要結(jié)束了，你有什么收獲想談?wù)劊繌闹R(shí)、方法和感受三個(gè)方面說一說。

生：學(xué)到了新知識(shí)--統(tǒng)計(jì)。

生：統(tǒng)計(jì)的方法可以幫我們解決很多問題。

生：覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很快樂。

師：還有好多同學(xué)都想說，那回家之后跟爸爸媽媽分享一下你們的收獲好嗎？（好）這節(jié)課就上到這，下課！

一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)（模板18篇）篇五

根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，《下雨啦》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“透過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。”本課教學(xué)時(shí)數(shù)為1課時(shí)。雨是生活中常見的自然現(xiàn)象，它能夠給人類帶來益處，也能夠使人類蒙受災(zāi)難。但是在兒童看來，下雨是一件搞笑而令人激動(dòng)的事情，它能夠給孩子帶來創(chuàng)造的靈感和真實(shí)的體驗(yàn)。本課是一節(jié)繪畫練習(xí)課，創(chuàng)作的資料能夠分為兩類，一是表現(xiàn)雨，畫出自己對(duì)雨的感受；二是表現(xiàn)雨中的情景，能夠是真實(shí)的回憶，也能夠是建立于真實(shí)基礎(chǔ)上的想象。讓學(xué)生了解一些有關(guān)雨的科學(xué)知識(shí)。

二、學(xué)生狀況分析。

這節(jié)課要應(yīng)對(duì)的是一年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象思維最為活躍的時(shí)期，他們那快樂的、充滿童真、童趣的，有著不受制約的想象力。他們的想象力豐富，思維十分活躍，個(gè)性突出，具備初步的表現(xiàn)潛力。

三、設(shè)計(jì)思路。

透過引發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)議、觀察對(duì)下雨時(shí)的感受，同時(shí)教師及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行交流、討論，并進(jìn)一步展開想象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說出自己的真實(shí)感受，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作熱情，讓他們帶著不拘形式的去大膽繪畫。

四、教學(xué)目標(biāo)。

l、回憶下雨時(shí)的感受，表現(xiàn)出下雨時(shí)的真實(shí)情景或自己關(guān)于雨的'想象。

2、選取各種形態(tài)不同的線條表達(dá)出對(duì)雨的印象。

3、體驗(yàn)用繪畫的形式表達(dá)自己感受的樂趣。

五、課前準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生回憶下雨時(shí)的情景，及雨中人物、景物的特征。

2、教師搜集有關(guān)雨景的圖片、錄像、音樂等資料。

六、教學(xué)過程。

（一）、組織、導(dǎo)入。

1、組織教學(xué)：課前學(xué)生做好準(zhǔn)備。

2、欣賞導(dǎo)入：播放歌曲《小雨沙沙》引起學(xué)生對(duì)雨的回憶。

3、出示課件：讓學(xué)生觀看雨的圖片，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)他們的繪畫興趣。

一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)（模板18篇）篇六

1.能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2.能透過語言的美來感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個(gè)孩子愿望的美好。

二、教材簡(jiǎn)析。

這是一首充滿童趣的詩歌，全詩共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個(gè)孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個(gè)孩子看著浪花展開各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險(xiǎn)；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中，說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新、活潑，瑯瑯上口。

三、教學(xué)過程。

一、激趣導(dǎo)入。

1.今天這節(jié)課，老師要帶大家去個(gè)美麗的地方。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽，猜猜這個(gè)地方是哪兒？（播放海浪聲音）。

2.看，浪花正唱著動(dòng)聽的歌在歡迎我們呢！（出示浪花圖）。

3.看著這些浪花，你想說什么？

二、初讀課文，掌握生字詞。

1.接下來，就讓我們走進(jìn)課文，跟著三個(gè)孩子一起去看浪花吧！

2.請(qǐng)大家自由朗讀課文，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順，好嗎？（生自由讀）。

3.下面老師要考考大家，看誰在剛才讀課文的時(shí)候已經(jīng)把這幾個(gè)詞拼熟了，讀會(huì)了。（出示生字詞，指名讀-小老師領(lǐng)讀-齊讀）。

4.這些詞語的意思都能理解嗎？有不能理解的可以提出來。

5.掌握了這些詞語，讀起課文來肯定更流利了。請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，不過這次的朗讀老師還有個(gè)要求。（出示朗讀要求：在這3個(gè)孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請(qǐng)用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來）。

6.交流。根據(jù)學(xué)生回答出示：

一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？

一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。

一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

7.請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀這幾句話，等會(huì)選一束你最喜歡的小浪花讀給大家聽。

三、深入學(xué)習(xí)課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好。

（一）“一束束浪花像問號(hào)”

1.老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。（師范讀）。

3.聽著大家的朗讀，老師仿佛聽見無數(shù)的浪花都爭(zhēng)著跑過來用它們特有的語言在提問呢！我們也來模仿一下小浪花的聲音好嗎？（生模仿）我還想聽聽浪花由遠(yuǎn)而近的聲音，能通過朗讀來表現(xiàn)嗎？（指導(dǎo)朗讀“嘩-嘩-”）。

4.看老師手勢(shì)分組朗讀，讀出浪花由遠(yuǎn)到近，一浪接一浪的感覺。

5.讓我們開開心心地把第一小節(jié)連起來讀讀吧！

過渡：下面老師想聽你們來讀，選一束你最喜歡的浪花吧！

（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）。

（二）“一束束浪花像稻穗”

1.一起讀讀這句話。

3.其實(shí)，在這一束束的浪花里，還包含著一個(gè)孩子美好的愿望呢！誰能從課文中找出這個(gè)孩子的愿望。

4.（根據(jù)學(xué)生回答出示“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！”）為什么讓海水變淡水？（因?yàn)槲覀兊厍蛏系牡呀?jīng)越來越少了，如果海水變淡水，莊稼就有了充足的水分可以吸取，那時(shí)莊稼會(huì)長(zhǎng)得更加茂盛，到處都是綠油油的一片，農(nóng)民伯伯也會(huì)有更大的豐收。）。

6.這個(gè)孩子想著想著，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直連到了天涯。讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這句話--一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

7.誰愿意帶上孩子美好的愿望來讀這一節(jié)。（指名讀-女生讀）。

（三）“一束束浪花像馬鬃”

1.為什么喜歡這束浪花呢？

2.讓我們來看看“萬馬奔騰”的場(chǎng)面吧！（出示圖片）看了之后你有什么感受？

3.哪個(gè)小朋友能讀出萬馬奔騰的氣勢(shì)呢？（剛才**讀得很好，但老師怎么聽都只是一匹馬在奔跑啊。誰來出出主意，怎樣讀才能有“萬馬奔騰”的氣勢(shì)呢？）。

4.生齊讀。

5.在這束氣勢(shì)澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢？誰來替這個(gè)孩子告訴大家？（出示句子）。

6.你覺得這是個(gè)怎樣的孩子？（勇敢、敢于冒險(xiǎn)、自信）你是從哪些詞語中看出來的？（探險(xiǎn)、戲、黑鯊）我們勇敢地來讀讀這句話吧！

7.這個(gè)“戲”字也道出了孩子心底另一個(gè)美好的愿望，那就是有一天動(dòng)物和人類也能像朋友一樣一起友好地玩耍。

8.讓我們帶著這個(gè)美好的愿望和萬馬奔騰的氣勢(shì)來讀讀這一小節(jié)。

（四）“一束束浪花像彩綢”

1.自由讀讀這句話，你腦中展現(xiàn)的是一幅怎樣的景象。（出示圖片，指導(dǎo)朗讀）。

2.這里的“金疙瘩”指什么呢？（其實(shí)海底就像一個(gè)金庫，等著我們運(yùn)用科學(xué)技術(shù)去開啟，那里不僅有許多的魚類，藻類，還有石油，天然氣、煤……像這里的“金疙瘩”就是指海里無窮無盡的資源。）。

3.聽了孩子的愿望，海浪也和人們一起來歡慶，聽，它又一次唱起了歡快的歌（出示“嘩-嘩-”）。

4.請(qǐng)喜歡這些浪花的小朋友一起來讀讀這一段。

（五）“一束束浪花像小手”

1.你覺得這是一束怎樣的小浪花？（溫柔）從哪里看出來的？（撫摩）。

2.請(qǐng)女生一起來當(dāng)當(dāng)溫柔的小浪花吧！（指導(dǎo)朗讀）。

四、感受比喻的美。

2.是啊，用了比喻，浪花在我們眼里就更可愛，更美麗了。

五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好。

千資百態(tài)的浪花，多么美好；三個(gè)孩子的愿望，多么美好。讓我們?cè)賮砜纯催@些浪花，再來聽聽這些孩子美好的愿望吧。（伴樂有感情朗讀整首詩）。

六、拓展。

1.老師很想知道在我們班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？誰來說說？（出示句式：一束束浪花像--，--）。

2.看著這些浪花，相信每個(gè)小朋友的心中也都有一個(gè)美好的愿望，對(duì)嗎？請(qǐng)小朋友把自己的愿望，寫在信封上，讓海鷗把你的愿望捎給浪花，帶給大海。

一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)（模板18篇）篇七

1、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

2、借助漢語拼音朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，感受作者想像的奇妙。

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)十二個(gè)生字，正確流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

多媒體投影儀，自制電腦課件。

一、課題導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們每個(gè)人的心靈深處都有一個(gè)五彩繽紛的世界，我們都曾有過神奇而又美妙的想法，你們也一樣。有一個(gè)小朋友，她不但想法奇妙，而且她還把自己的想法寫了下來，你們想不想去了解一下？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第17課，一起走進(jìn)小作者《心里的世界》。

請(qǐng)同學(xué)們伸出手指頭認(rèn)真和老師寫課題。

齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

昨天老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，你們預(yù)習(xí)得怎么樣？我可要檢查一下。

1、小組分號(hào)搶讀詞語。

2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

3、齊讀詞語。

4、讀得不錯(cuò)，有一個(gè)詞語來給大家鼓掌了。

出示：海浪。

觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？

（都有三點(diǎn)水兒）。

觀察的很仔細(xì)，這兩個(gè)字都有三點(diǎn)水兒，說明這些字都和水有關(guān)。

出示：擁抱。

這兩個(gè)字都有-----提手旁，說明它----和手的動(dòng)作有關(guān)系。

以后你在讀書或者學(xué)習(xí)的過程中1就可以用這種方法記憶。

5、我們玩一個(gè)游戲吧。

詞語奪紅旗。

點(diǎn)到哪個(gè)小組哪個(gè)小組就開火車讀詞語，全部讀對(duì)就奪到紅旗。

游戲開始。

6、詞語讀的不錯(cuò)，課文讀的怎么樣？

分段讀課文。

學(xué)生評(píng)價(jià)。

7、就象你們剛才說的，我們一起大聲、有感情的讀一遍。

三、熟讀課文、體會(huì)作者想象的奇妙。

1、自己讀文，邊讀邊勾畫作者看到了什么，想到了什么？

匯報(bào)。

老師板書：小草草原。

鮮花果園。

浪花大海。

陽光藍(lán)天。

2、你覺得作者的想法怎么樣？

（奇妙，神奇等等）。

板書：神奇。

3、誰來帶著這種感覺讀讀第一句話。

為什么看到一棵小草就能想草原？

（出示草原）。

說說你看到的草原什么樣？

草原大不大？

誰能讀出草原大的感覺？

（學(xué)生讀）。

4、還看到了什么？想到了什么？

（出示課件）。

閉眼想象，你看到了什么樣的果園？

看到這么美的果園，我從你眼中發(fā)現(xiàn)了興奮和激動(dòng)。

那你能帶著興奮的語氣讀一讀嗎？

讀文。

5、（出示課件）老師范讀課文。

你可以作動(dòng)作給我伴舞，也可以用聲音給我伴奏。

生讀文。

出示陽光、藍(lán)天圖片。

指名讀文。

浪花與大海，陽光與藍(lán)天有什么聯(lián)系。

誰再來讀一讀，邊讀邊想象作者描繪的那種畫面。

6、我似乎真得看到了大海、藍(lán)天。看到這小小的世界，我也真想去擁抱他們。看課文第三小節(jié)。你是怎么理解的，你就怎樣讀，選擇你自己喜歡的方式讀一讀。（出示課件）。

7、“擁抱”在這是什么意思呢？

誰來和老師擁抱一下。

我們擁抱是用手，那小作者想去擁抱草原、大海、果園、藍(lán)天，那她會(huì)用什么去擁抱呢？

（用心、用愛、用眼睛、用耳朵等等）。

8、說的真好，看來你的想象比小作者還要奇妙。

出示想象圖片。

用書上的語言說一說。

同桌討論說。

小組交流說。

9、多美的想法，多美的大自然那，讓我們隨著音樂美美的讀讀課文吧。

播放音樂。

隨音樂讀課文。

四、總結(jié)。

是啊，我們生活在一個(gè)美好的時(shí)代，所以我們才會(huì)有美妙的想象，希望同學(xué)們都能用自己神奇的想象去享受這美好的生活。

一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)（模板18篇）篇八

1、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語。

3、有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。

1、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。

兩課時(shí)

多媒體課件

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語。

3、會(huì)寫“短、對(duì)”2個(gè)字。

一、導(dǎo)入

2、引出課題，板書課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字（第一場(chǎng)比賽：比識(shí)字）

1、教師出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)。

2、學(xué)生自由朗讀課文，把圈出來的生字字音讀準(zhǔn)確，課文讀通順。

3、教師出示帶拼音的詞語，學(xué)生大聲自由讀詞語。

4、教師出示不帶拼音的詞語，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語。

5、教師出示帶拼音小帽子的生字寶寶，學(xué)生自由拼讀生字。

6、指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀帶拼音的生字。

7、去掉拼音小帽子，開火車讀生字。

8、識(shí)字游戲游戲一：走迷宮游戲二：營(yíng)救美洋洋

三、再讀課文（第二場(chǎng)比賽：比讀文）

1、教師范讀課文。

2、教師出示帶拼音的課文請(qǐng)學(xué)生自由讀文。

3、同桌互相讀文。

4、出示去掉拼音的課文指明學(xué)生讀文。

5、小組比賽讀課文。

6、用自己喜歡的方式畫出每句話里的反義詞。

7、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

四、寫字指導(dǎo)（第三場(chǎng)比賽：比寫字）

1、教師出示“短”、“對(duì)”，引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察這兩個(gè)字。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占格。

3、教師在黑板上范寫，學(xué)生觀察，然后書空。

4、學(xué)生在書上描紅，練寫一個(gè)字。教師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書寫時(shí)的坐姿。

5、展臺(tái)評(píng)議，學(xué)生評(píng)，教師評(píng)。

6、根據(jù)師評(píng)、生評(píng)，學(xué)生再練寫一個(gè)生字。

五、課堂總結(jié)

六、布置作業(yè)

七、板書設(shè)計(jì)

一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)（模板18篇）篇九

教學(xué)內(nèi)容：“元宵節(jié)”為主題，兩篇主體課文和一片自讀課文，安排了識(shí)字、寫字等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了筆順指導(dǎo)、擴(kuò)詞、造句、積累偏旁及口語交際等語文活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：1。認(rèn)字25個(gè)，寫字16個(gè)。

2．復(fù)習(xí)看拼音識(shí)字。學(xué)習(xí)方框、火字旁、目字旁。學(xué)填常用偏旁表。

3．用“圓、燈、年”組詞。用“覺得”造句。續(xù)編燈謎。

4．背誦《元宵節(jié)》，初步認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)。

5．了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日---元宵節(jié)地習(xí)俗，體會(huì)親情、友情，更。

加熱愛生活。

教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。

第一課時(shí)元宵節(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能正確流利得朗讀課文，并能背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，并能正確流利得朗讀課文。

教具準(zhǔn)備:課件、生字卡片。

教學(xué)方法：聽讀法。

激趣導(dǎo)入：同學(xué)們你們知道正月十五是什么節(jié)日嗎？在這個(gè)節(jié)日里我們都干些什么？吃些什么？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首詩《元宵節(jié)》。

1．師范讀課文，生用手指課文，聽清字音。

2．學(xué)生練讀課文。（1）自己讀。（2）同座互讀。（3）指名讀。

窗外/月兒/圓又遠(yuǎn)，

全家/歡聚/吃湯圓。

正月/十五/元宵節(jié)，

家家/戶戶/慶團(tuán)圓。

3．學(xué)習(xí)生字。

宵節(jié)窗圓吃湯正戶慶團(tuán)。

（1）以小組為單位在識(shí)字小先生的帶領(lǐng)下認(rèn)字。

（2）師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)方框兒。

（3）誰愿做小老師。

（4）生字組詞接力游戲。

1．自己背。

2．開火車背。

總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)得真棒！

元宵節(jié)。

窗外/月兒/圓又遠(yuǎn)，

全家/歡聚/吃湯圓。

正月/十五/元宵節(jié)，

家家/戶戶/慶團(tuán)圓。

宵節(jié)窗圓吃湯正戶慶團(tuán)。

教學(xué)回顧：這節(jié)課同學(xué)們能認(rèn)真讀課文，讀的有感情，并能背誦。基本上都能掌握認(rèn)識(shí)的字。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。

2．學(xué)習(xí)偏旁“方框”

教具：

生字卡片、幻燈。

教學(xué)過程：

1．上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兒歌《元宵節(jié)》，誰能把這首兒歌讀給同學(xué)們聽，也可以試著背一背。

2．檢查生字的讀音并組詞。

用多種形式讀字音：指名讀、開火車、集體讀、學(xué)生a讀字音，學(xué)生b組詞。

1．分小組自學(xué)，然后匯報(bào)：

學(xué)生b：“節(jié)”的偏旁是“草字頭”??

學(xué)生c：正的筆順是：??

學(xué)生d：我會(huì)給節(jié)組詞：“節(jié)日”??

2．重點(diǎn)直到“歡、吃、團(tuán)”三個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師。

歡“又”字旁的最后一筆是點(diǎn)，第四筆是橫鉤，書寫時(shí)左寬右窄。

吃“口”字旁要寫的小，最后一筆是橫折彎鉤注意區(qū)別“”

團(tuán)寫方框時(shí)注意距離天字格上下、左右距離要相等。

3．課件顯示生字結(jié)構(gòu)筆畫。

元宵節(jié)。

歡吃團(tuán)。

1．完成拼音田字格。

2．寫出帶下列偏旁的字并組詞。

（）（）（）（）。

（）（）（）（）。

（）（）。

本課掌握較好，“團(tuán)”字書寫還要加強(qiáng)練習(xí)。加強(qiáng)說話練習(xí)。

（教學(xué)后記：學(xué)生都覺得比較容易學(xué)，基本上能掌握好，有大部分學(xué)生都能夠把它背出來。“宵”字比較多的學(xué)生還沒掌握好。）。

看花燈。

教學(xué)要求：

1．思想教育要求：調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，知道“元宵節(jié)”也叫“燈節(jié)”

2．知識(shí)要求：學(xué)習(xí)本課生字詞語并能正確規(guī)范書寫。

3．能力要求：培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，想象花燈的樣子。

重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文的能力。識(shí)字和寫字是本課教學(xué)重點(diǎn)。

一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)（模板18篇）篇十

器樂曲《擠奶舞》是采用一首歡快的蒙古族民歌寫成，2/4拍，羽調(diào)式，樂曲描繪了孩子們學(xué)做小小擠奶員，愉快忙碌著擠奶的情景。學(xué)生邊聽樂曲邊學(xué)做擠奶舞。這個(gè)舞蹈主要由蒙古族舞蹈中常見。"硬肩"、"笑肩"和"擠奶"等動(dòng)作組成。

《小松樹》是一首動(dòng)聽的內(nèi)蒙古民歌。2/4拍，徵調(diào)式，復(fù)樂段結(jié)構(gòu)。松樹是一種常綠喬木，種類很多，有紅松、白松、樟子松、馬尾松、落葉松等，其葉子為針形。松木成材好，不易蟲蛀，用途廣泛。《小松樹》這首歌以贊美小松樹為題，從擬人的角度，贊美小松樹"綠茵茵"，"真漂亮"，"像小兄弟一樣"，"幸福的在微笑"，比喻小朋友像小松樹一樣茁壯成長(zhǎng)，表達(dá)了蒙古族人民喜愛小松樹挺拔、頑強(qiáng)的品格，勇敢地與風(fēng)沙搏斗的精神。歌曲起伏的旋律優(yōu)美抒情，歌唱性強(qiáng)，音域不寬，僅有八度，適宜低年級(jí)學(xué)生演唱。

一、通過歌曲的演唱和聆聽樂曲感受蒙古族民歌和樂曲的特點(diǎn)，進(jìn)一步體驗(yàn)和感受音樂，從而培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

二、啟發(fā)學(xué)生想象，結(jié)合歌樂曲編創(chuàng)簡(jiǎn)單動(dòng)作，能邊唱邊表演，邊聽邊表演。

一、聆聽《擠奶舞》

二、表演《小松樹》

一、有感情地演唱歌曲并表演

二、聽辨出音高。

一、 組織教學(xué)

表演《草原就是我的家》

二、學(xué)唱《小松樹》

1、通過聽錄音的范唱和教師的范唱、讓學(xué)生完整地感受歌曲的風(fēng)格、旋律、節(jié)奏。

2、輕聲有感情地隨著音樂讀歌詞。

3、聽著教師的琴聲，輕聲地填詞，教師注意發(fā)現(xiàn)問題，糾正演唱中的錯(cuò)誤。

4、能正確地演唱時(shí)，可合著錄音伴奏。

5、聽范唱，分小組自編動(dòng)作表演。

6、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮各自的想像力，編創(chuàng)自己獨(dú)特的動(dòng)作表演。

7、有感情地演唱歌曲。

三、聆聽并表演《擠奶舞》

樂品嘗美味的食品吧！"

1、生邊品嘗奶茶邊欣賞《擠奶舞》音樂聽老師簡(jiǎn)介

"這個(gè)奶茶呀是蒙古人民招待客人的必備飲料，是用磚茶熬成紫紅色后在加如鮮奶做成的，營(yíng)養(yǎng)豐富，既解渴用開胃還可提神呢！"

2、表演《擠奶舞》

"哎，蒙古小騎兵去哪了？哦，原來他看到小朋友這么喜歡吃這些食品他正拿著桶給我們?nèi)D奶了，我們一起去幫幫他吧！（拿著桶轉(zhuǎn)一圈，到擠奶場(chǎng)）

你覺得擠奶該注意什么？"

（1）單膝跪（2）卷袖 （3）創(chuàng)編擠奶動(dòng)作

師生一起表演"擠奶舞"

四、 了解蒙古人民喜愛的活動(dòng)。

五、課堂總結(jié)，下課！

一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)（模板18篇）篇十一

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字，學(xué)會(huì)3個(gè)生字：石、辦、法。

2、聽讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

3、知道一個(gè)個(gè)石子沉到水里，占了水的空間，所以水漸漸升高。

認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)生字。

多媒體課件、瓶子、有顏色的水和小石頭、小標(biāo)志。

一、談話導(dǎo)入新課。

二、學(xué)習(xí)生字：烏、鴉、喝、渴。

（1）學(xué)習(xí)“烏”。

區(qū)分烏——鳥。引導(dǎo)歸納出識(shí)字方法：比一比。

（2）學(xué)習(xí)“鴉”。

說說你是怎樣記住這個(gè)生字寶寶的（加一加：牙+鳥=鴉）板書：加一加。

（3）學(xué)習(xí)“喝、渴”。

喝水要用口，口渴需要水。（引導(dǎo)歸納出識(shí)字方法：編順口溜）（4）讀4個(gè)生字。

（5）做游戲：找字卡。

老師講課口（）了，下課一定要（）水。

這種（）的名字叫（）鴉。

三、聽讀課文，整體感知。

1、聽課文錄音，想想課文講了一件什么事。

2、看圖片講講烏鴉喝水的故事。

3、做烏鴉喝水的實(shí)驗(yàn)。

（1）比較“一個(gè)一個(gè)”與“一個(gè)”。

（2）一個(gè)一個(gè)的石子沉到了水里，占了水的空間，所以水漸漸上升。

4、學(xué)習(xí)“漸”字，練習(xí)用“漸漸”說話。

（1）學(xué)習(xí)“漸”：氵+車+斤=漸（加一加）。水車千斤重。（猜字謎）板書：猜字謎。

（2）練習(xí)用“漸漸”說話。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)習(xí)“瓶、石、辦、法”

同桌合作學(xué)習(xí)：1、拼讀生字。2、說說每個(gè)字的識(shí)字方法。

（1）抽查學(xué)習(xí)情況，看看學(xué)生能不能讀準(zhǔn)字音。（同學(xué)讀生字）。

（2）兵教兵：把你認(rèn)為最難記得字說出來，其他同學(xué)說說自己的記住方法。

（3）搶氣球游戲：搶讀生字。

（4）游戲：開火車讀詞語。

2、寫一寫：石、辦、法。

觀察占格——師范寫（講解字的結(jié)構(gòu)、部首）——書寫——點(diǎn)評(píng)。

五、課堂小結(jié)。

19烏鴉喝水。

識(shí)字方法。

比一比。

加一加。

猜字謎。

編順口溜。

······。

一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)（模板18篇）篇十二

1、海底世界——數(shù)數(shù)。

2、快樂的校園——10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

（1）1—10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

（2）0的認(rèn)識(shí)。

3、走進(jìn)花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法。

（1）10以內(nèi)數(shù)的加法。

（2）10以內(nèi)數(shù)的減法。

（3）連加、連減和加減混合。

（4）探索規(guī)律。

4、海鷗回來了——11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

（1）11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

（2）20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。

5、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)——20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法。

（1）20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。

（2）20以內(nèi)數(shù)的退位減法。

（二）空間與圖形。

1、誰的手兒巧——認(rèn)識(shí)圖形長(zhǎng)方體、正方體、柱和球的認(rèn)識(shí)。

2、有趣的游戲——圖形與位置。

（1）左右、前后、上下方位的認(rèn)識(shí)。

（2）從不同方位觀察物體的形狀。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率。

1、媽媽的小幫手——分類與比較。

（1）按指定標(biāo)準(zhǔn)和自選標(biāo)準(zhǔn)分類。

（2）比較多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。

2、我又換牙了——統(tǒng)計(jì)。

（1）簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理。

（2）象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的初步認(rèn)識(shí)。

（四）實(shí)踐與綜合應(yīng)用。

1、實(shí)踐活動(dòng)找找周圍的數(shù)。

2、教學(xué)廣場(chǎng)找規(guī)律。

3、數(shù)學(xué)廣場(chǎng)簡(jiǎn)單組合問題。

4、實(shí)踐活動(dòng)大蒜有幾瓣。

5、雪山樂園——總復(fù)習(xí)。

1、數(shù)與代數(shù)。

（2）結(jié)合具體情境，體會(huì)加減法的意義；能熟練的口算20以內(nèi)數(shù)的加減法；結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，進(jìn)行初步的估算。

2、空間與圖形。

（1）通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

（2）辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

（3）會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置。

3、統(tǒng)計(jì)與概率。

（1）能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類；

（2）通過簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表，并從中知道簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，初步了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理的方法。

4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用。

（1）加深對(duì)20以內(nèi)的數(shù)有關(guān)知識(shí)的理解。

（2）加深對(duì)分類與比較及統(tǒng)計(jì)方面知識(shí)的理解。

重點(diǎn)：10以內(nèi)數(shù)的加減法，11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)難點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)。

1、在教學(xué)中，注意選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材，構(gòu)成“情境串”，提出一系列的問題，形成“問題串”，讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)和初步的應(yīng)用意識(shí)以及解決問題的能力。

3、提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

4、注重評(píng)價(jià)方式的多元化。啟發(fā)學(xué)生從興趣習(xí)慣、合作交流、知識(shí)技能、問題意識(shí)、發(fā)揮潛能等多方面的自我評(píng)價(jià)與反饋中，逐步培養(yǎng)學(xué)生建立自信、認(rèn)識(shí)自我的能力。

一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)（模板18篇）篇十三

3.能準(zhǔn)確流利地朗讀課文，說出青蛙寫詩的時(shí)候誰來幫忙了。

4.說出逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)分別與蝌蚪、水泡泡、水珠之間的關(guān)聯(lián)。

5.能找出逗號(hào)和句號(hào)，在朗讀中體現(xiàn)停頓。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“寫”等11個(gè)生字，以及偏旁禿寶蓋和四點(diǎn)底。

難點(diǎn)：讀出停頓。

多媒體課件

（一）謎語導(dǎo)入

1.謎語：寬嘴巴，白肚皮，頭頂兩只鼓眼睛，身披一件綠花衣。

2.青蛙，你了解多少？（冬眠、捉害蟲）

3.今天我請(qǐng)來的青蛙可不一般，它會(huì)寫詩哦！

4.我們今天來學(xué)習(xí)課文《青蛙寫詩》

5.【識(shí)字】

寫：

（1）出示字卡“寫”，指導(dǎo)讀音第三聲。

（2）它還帶來一個(gè)新的偏旁——禿寶蓋，誰有火眼金睛，它和我們以前學(xué)過的一個(gè)偏旁可像了。你有什么辦法區(qū)分它們？（房頂平平禿寶蓋、加個(gè)煙囪寶蓋頭、八人住進(jìn)穴寶蓋）

（3）開小火車，給它找找朋友。

詩：

（1）這里，青蛙寫的是什么？——詩。翹舌音誰能讀準(zhǔn)確？

（2）你有什么妙招記住這個(gè)字？（加一加、換一換、偏旁歸類……）言字旁：與語言有關(guān)

6.齊讀課題，青蛙寫詩。

（二）初讀兒童詩，勇闖字詞關(guān)

1.讀詩歌，圈出你認(rèn)為難讀的生字多讀2遍。

2.識(shí)字大闖關(guān)，出示帶拼音的生字，自己練讀。

4.請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀

5.去掉拼音，你還會(huì)嗎？讀給你的同桌聽一聽。

6.標(biāo)紅的這些生字，你有什么辦法記住它？

換一換、加一加、偏旁歸類

7.全班齊讀詞語。（拍手有節(jié)奏地來讀）

（三）再讀兒童詩，尋找“小幫手”

2.選擇你最喜歡的一小節(jié)，來讀一讀。

3.糾正字音（小蝌蚪讀得真準(zhǔn)確。水泡泡讀得也不錯(cuò)。一串水珠也真熱心）

4.分三組：讀課文

5.青蛙的詩終于寫成了，我們一起來讀一讀。

（四）寫字

一看二寫三對(duì)照

1.下：壓線筆畫，點(diǎn)從豎中線上，橫中線偏上一點(diǎn)起筆，斜向下

2.個(gè)：一撇一捺要舒展，壓線筆畫是豎。

3.們：左右結(jié)構(gòu)，單人旁，左窄右寬。右邊的門的點(diǎn)要略低于單人旁。

（五）營(yíng)造寫詩氛圍

1． 出示雨天的動(dòng)圖，你看到什么？你仿佛聽到了什么？

2． 出示第一小節(jié)第一句：

下雨了，

雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。

3． 誰會(huì)讀？

4． 出示“點(diǎn)”：四點(diǎn)底就好像火，上面一個(gè)人端著鍋在煮東西。（想象識(shí)字）

5． 詞卡：雨點(diǎn)兒，結(jié)合手勢(shì)讀兒化音。

6． 【寫字】雨：雨天上落下來，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝、沙啦啦均勻地分布在兩邊。

7． 把它放回句子里，讀得更好聽。（從你的朗讀中我感受到了綿綿細(xì)雨。下雨了， 請(qǐng)你把這個(gè)好消息告訴池子里的小動(dòng)物們吧。）

8． （青蛙跳出來：“我要寫詩啦”），瞧瞧！這是一只怎樣的青蛙？從哪兒看出來？（得意、開心的）

9．把這種心情帶到朗讀里面去。自信的青蛙、開心的青蛙。

（六）青蛙的詩

1.我這有兩首詩，我搞不清楚哪首是青蛙的詩，你們來幫幫我（去掉逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)）

2.你是怎么知道的？（因?yàn)榍嗤苡泻枚嘈褪帜兀。?/p>

3.出示：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

小蝌蚪游過來說：“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。”

池塘里的水泡泡說：我要給你當(dāng)個(gè)小句號(hào)。”

荷葉上的一串水珠說：我們可以當(dāng)省略號(hào)。”

5.小蝌蚪大腦瓜、黑身子、細(xì)尾巴，像逗號(hào)；水泡泡圓圓的，而且晶瑩剔透，像句號(hào)；

6.一顆水珠行不行？那一串水珠是什么樣的呢？

【識(shí)字】串：欣賞古漢字，你覺得像什么，一串糖葫蘆。把多個(gè)東西連貫起來。出示圖片：一串葡萄、一串珍珠、一串鞭炮。

7.原來青蛙的詩里面留下了小蝌蚪、水泡泡、水珠的身影。我們一起來讀一讀。

朗讀指導(dǎo)：小蝌蚪剛學(xué)會(huì)游泳，沒那么快呀！水泡泡沒有尾巴，哪能追的上小蝌蚪呢。六個(gè)小圓點(diǎn)兒是排著隊(duì)來聽你們念詩，慢一些他們才聽得清楚。

結(jié)合動(dòng)作：小蝌蚪游過來，水泡泡從水里探出小腦袋，一串小水珠在荷葉上滾來滾去地說：

7.拓展：我是小小翻譯官

有了這么多小伙伴的幫忙，青蛙的詩也寫成了。可是，詩里到底說些什么呢？請(qǐng)你來當(dāng)當(dāng)翻譯官。先跟同桌說一說。

教學(xué)板書:

青蛙寫詩

小蝌蚪 ，

水泡泡 。

小水珠 ……

一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)（模板18篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫。

2、注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

3、正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫3個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確書寫3個(gè)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板、課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入，課件播放，感悟漢字的演變過程。

二、讀兒歌。

1、自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號(hào)。

2、學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。

3、同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4、指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？

5、通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。

三、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的生字。

1、學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

2、小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4、鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。

四、了解字義。

這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎？想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。

五、記憶生字的字形。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)字詞，鞏固認(rèn)知。

1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了不少字，你還記得他們嗎？讓我們來做一做識(shí)字游戲。

2、游戲一：看圖貼字。

出示“云、雨、雪、風(fēng)、花、鳥、樹、蟲”的圖片，讓學(xué)生把相應(yīng)的字貼上去。

3、游戲二：開火車。

讓學(xué)生不同形式的認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字。

4、游戲三：看誰說得多。

師出示會(huì)認(rèn)字，讓學(xué)生組詞，看誰說得多。

二、回個(gè)課文，拓展延伸。

學(xué)生背誦課文。

2、在這些事物中，我們經(jīng)常把山清對(duì)水秀、桃紅對(duì)柳綠，這是人們約定俗成的。老師說出課文里面的事物，你們來回答它相對(duì)的事物？老師說，學(xué)生舉手回答，師調(diào)整卡片位置。

三、學(xué)習(xí)會(huì)讀會(huì)寫的生字，指導(dǎo)書寫。

師：下面，讓我們?cè)賮砜纯唇裉煳覀円獙懩男┳謱殞殹?/p>

1、課件出示會(huì)寫字蟲、云、山，指名認(rèn)讀，跟老師讀，分組讀，開火車讀。

2、用會(huì)寫字組詞。

3、課件出示會(huì)寫字的組詞，師帶讀兩遍。

5、課件出示會(huì)寫字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說寫字時(shí)注意什么，怎樣占位。

6、師在田字格中范寫并指導(dǎo)書寫。

7、學(xué)生按筆順書空生字兩遍，然后再書上練習(xí)書寫，描兩個(gè)寫一個(gè)，老師巡視指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)。

1、組詞。

蟲（）云（）山（）鳥（）。

中（）去（）三（）烏（）。

2、填空。

（1）“蟲”共（）筆，第五筆是（）。

（2）“山”共（）筆，第二筆是（）。

（3）“云”共（）筆，第三筆是（）。

五、師課堂小結(jié)。

六、作業(yè)。

生字寫一行，筆順一行。

5、對(duì)韻歌。

云對(duì)雨雪對(duì)風(fēng)。

花對(duì)樹鳥對(duì)蟲。

山清對(duì)水秀。

柳綠對(duì)桃紅。

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一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)（模板18篇）篇十五

3. 指導(dǎo)學(xué)生在參與演唱與即興填詞及聲音的造型活動(dòng)體驗(yàn)創(chuàng)作和表現(xiàn)的樂趣，對(duì)學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。

1. 讓學(xué)生知道耳朵是用來聽聲音的，培養(yǎng)學(xué)生愛聽音樂的好習(xí)慣;

2. 學(xué)會(huì)歌曲《歡迎你》

把握歌曲的節(jié)奏及聲音的表現(xiàn)與創(chuàng)作

電子琴、課件

1.組織教學(xué)，師生問好

2.情景導(dǎo)入

師：小朋友們，新的學(xué)期開始了，我們來到了新的學(xué)校，認(rèn)識(shí)了新同學(xué)，你們知道他們的名字嗎?你們想知道老師的名字嗎?仔細(xì)聽好了。(邊說邊拍節(jié)奏)

師：同學(xué)們，你們能像我這樣介紹自己?jiǎn)?

(1)學(xué)生根據(jù)老師拍擊的節(jié)奏介紹自己的姓名

(2)教師改變速度與聲音的強(qiáng)弱，學(xué)生做出相應(yīng)的回答

3.學(xué)唱歌曲

師：小朋友們介紹的真好，下面我們就來學(xué)習(xí)歌曲《歡迎你》，請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀歌詞，重點(diǎn)拍手讀好節(jié)奏，進(jìn)而學(xué)唱歌曲。

4.互動(dòng)游戲

(1)結(jié)合音樂游戲，舉行活動(dòng)“誰的歌兒多”

(2)教師演唱《歡迎你》第一句，指明踴躍舉手回答的學(xué)生。

(3)教師邀請(qǐng)回答姓名的學(xué)生上臺(tái)參加活動(dòng)。

師：剛報(bào)了姓名的同學(xué)請(qǐng)到臺(tái)上來選擇你會(huì)唱的歌曲，為大家進(jìn)行表演，誰表現(xiàn)的好，誰就是我們今天的火車司機(jī)。

(4)師延長(zhǎng)下第三句，引導(dǎo)學(xué)生拍節(jié)奏回答。

師：認(rèn)識(shí)你呀真高興，我們拍手歡迎你。

全班同學(xué)齊答：歡迎某某某，歡迎某某某!

師：同學(xué)們，你們說他們表演的好不好啊?好了，我們一起開動(dòng)自己的小火車回家吧。小朋友們趕快到火車站集合，小演員們來當(dāng)我們的火車頭吧!同學(xué)們準(zhǔn)備好了沒有?預(yù)備，出發(fā)!

5.課堂小結(jié)

師：到家了!小朋友們，今天我們一塊兒學(xué)習(xí)了這首有趣的歌曲并玩了很多游戲，你們開心嗎?你最喜歡哪一個(gè)音樂游戲或音樂活動(dòng)?以后的音樂課我們將聆聽許多優(yōu)美的音樂，演唱許多動(dòng)聽的歌曲，還有不少有趣的音樂游戲在等著我們呢!

一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)（模板18篇）篇十六

1.正確、流利、有韻律地朗讀古詩，并背誦。

2.正確認(rèn)讀本課生字。

3.了解古詩所描繪的景色，感受詩的意境美。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，及對(duì)祖國(guó)悠久詩詞文化的熱愛。

課件、生字卡片。

學(xué)生制作生字卡片。

二課時(shí)。

1.(出示課件：紀(jì)曉嵐畫像)。

同學(xué)們，你們知道他是誰嗎?(紀(jì)曉嵐)知道他是一個(gè)什么樣的人嗎?(指名學(xué)生回答)教師總結(jié)：紀(jì)曉嵐是清朝乾隆年間的大才子，用兩個(gè)成語來說，可謂學(xué)富五車，才高八斗。流傳下來的有關(guān)他的故事很多很多，今天老師就給大家講一個(gè)。(教師講述“一”字詩的來歷)。

下面，讓我們一起來學(xué)習(xí)這首《一字詩》。(教師板書課題)。

1.學(xué)生借助拼音初讀古詩，要求：

(1)注意“一”字在不同位置的發(fā)音。

(2)圈出生字，反復(fù)朗讀。

2.齊讀古詩。

3.分組學(xué)習(xí)生字，交流討論快速識(shí)字方法。

4.出示生字卡片，全班交流識(shí)字方法，開火車讀生字。

5.齊讀古詩，教師隨機(jī)在黑板上按位置寫好十個(gè)“一”字。

6.拼圖游戲：

(1)請(qǐng)學(xué)生把其余生字的卡片分別擺在黑板上正確的位置，連句成詩。(請(qǐng)四位同學(xué)，一人擺一句)。

(2)同桌兩人一組，用事先準(zhǔn)備好的生字卡片，在桌面上進(jìn)行拼圖游戲。互相檢查。

1.小組學(xué)習(xí)：借助插圖理解詩意，交流所見所思。

2.全班交流補(bǔ)充：這首詩描寫了怎樣的景色?(重點(diǎn)體會(huì)：一俯一仰的意思)。

3.教師指導(dǎo)朗讀：

(1)首先讓學(xué)生運(yùn)用以往所學(xué)的古詩朗讀知識(shí)，自己練習(xí)朗讀。

(2)指名學(xué)生朗讀，集體評(píng)價(jià)，教師給予相應(yīng)指導(dǎo)。

(3)齊讀，感受本詩的重疊之美，想像古詩描繪的美麗景色。

4.師生共同完成詩配畫：先讓學(xué)生說，然后在黑板上畫出。

在同學(xué)們背過的古詩、成語里面，有哪些帶有數(shù)字呢?(指名學(xué)生背誦)。

教師總結(jié)：我們祖國(guó)的文化歷史悠久，博大精深，像這樣優(yōu)秀的詩詞還有很多很多，希望同學(xué)們以后能繼續(xù)學(xué)習(xí)，把這燦爛的詩詞文化繼承并發(fā)揮光大。

一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)（模板18篇）篇十七

管弦樂《大象》?是法國(guó)作曲家圣-桑所作的管弦樂組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的第五首。《動(dòng)物狂歡節(jié)》，又稱《動(dòng)物園狂想曲》。這是一部形象生動(dòng)、充滿幽默諧趣的管弦樂組曲。這部樂曲常采用兩架鋼琴和小型管弦樂隊(duì)的形式演奏。1886年2月，圣-桑曾先后到布拉格和維也納等地旅行演出。途中在奧地利小城庫普拉哈休養(yǎng)，在休養(yǎng)期間，他應(yīng)巴黎的好友夏爾·勒布克(大提琴家)的請(qǐng)求，為狂歡節(jié)的音樂會(huì)寫了這部組曲，并親自指揮演奏，由于在這部作品中糅合了某些名家作品的主題旋律，并加以夸張和變形，含有善意的戲謔成分和明顯的諷刺色彩，因此作者禁止在他生前出版和繼續(xù)演出，但其中的第十三首《天鵝》例外。直到作者死后的第二年(1922年)，這部作品才公開出版，同年2月25日正式公開演出。

在這部新穎奇特的組曲中，作者以漫畫式的筆調(diào)，運(yùn)用各種樂器的音色和表情特征，惟妙惟肖地描繪出動(dòng)物們滑稽的動(dòng)作和可愛的情態(tài)。

《大象》這首樂曲取材于柏遼茲歌劇《浮士德的沉淪》中《風(fēng)妖之舞》圓舞曲的片斷。圣-桑改為低音提琴演奏，表現(xiàn)大象沉重笨拙的步伐的滑稽可笑的舞姿。

樂曲采用降e大調(diào)，3/8拍。結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單三部曲式。

在鋼琴奏出幾小節(jié)的圓舞曲節(jié)奏后，低音提琴奏出圓舞曲主題，表現(xiàn)大象愉快地邁著笨重的腳步，費(fèi)力地旋轉(zhuǎn)舞蹈，給人以幽默可笑的感覺。

中段比較抒情，舒展而優(yōu)美的旋律自由地在各調(diào)上模進(jìn)、重復(fù)，猶如大象伸著鼻子在舒心地歌唱。

第三部分是第一部分的再現(xiàn)，最后在歡樂的氣氛中結(jié)束。

在這個(gè)喜劇性的樂曲中，還穿插了門德爾松的歌劇《仲夏夜之夢(mèng)》中“詼諧曲”的片斷，樂曲的戲謔成分更為突出。

教學(xué)基本要求。

1.完整初聽前，提示學(xué)生：大象的音樂是緩慢沉重的?還是輕快活潑的?為什么音樂緩慢沉重。讓學(xué)生理解音樂的表現(xiàn)與事物的形象動(dòng)態(tài)有直接的關(guān)系。

2.復(fù)聽音樂做動(dòng)作。

提示：大象有哪些習(xí)性?它怎樣走路?大象的音樂與小象的音樂有什么不同?使學(xué)生在對(duì)比的感受中，加深印象。

一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)（模板18篇）篇十八

《升國(guó)旗》是一首清新自然、簡(jiǎn)潔易懂的兒童詩。三句六行，押韻上口，好讀易背。這篇課文讓學(xué)生認(rèn)識(shí)五星紅旗是我們的國(guó)旗，以及升國(guó)旗時(shí)學(xué)生應(yīng)該怎樣做，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。課文要求學(xué)生有熱情的朗讀，背誦課文以及學(xué)會(huì)本課生字、詞，并且美觀地書寫。全篇課文共有三句話，第一句寫五星紅旗是我們的國(guó)旗；第二句寫國(guó)旗升起的情景；第三句寫升國(guó)旗時(shí)我們?cè)鯓幼觥Ｕn文句字簡(jiǎn)潔明了，字里行間表達(dá)了對(duì)國(guó)旗的熱愛之情。

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語；認(rèn)識(shí)一種筆畫。

3．讓學(xué)生感受到升國(guó)旗是一種莊嚴(yán)的儀式，激發(fā)學(xué)生尊敬國(guó)旗、熱愛祖國(guó)的思想感情。

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語；認(rèn)識(shí)一種筆畫。

觀看國(guó)旗班升旗儀式的視頻。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

一、復(fù)習(xí)舊知。

上周我們學(xué)習(xí)了一首兒歌《人有兩個(gè)寶》，哪位小朋友還記得，能給大家背一背？

指名背誦，再集體背。

過渡：今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文——《升國(guó)旗》。

1．板書課題（要求：眼睛看老師在黑板上寫，先寫拼音再寫漢字）。

2．齊讀課題。

二、自讀課文，要求：

看看這篇課文有幾句話，仔細(xì)大聲地讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

三、檢查自讀情況。

1．分句輪讀。（有幾句話？你怎么知道的？）正音。

2．分組齊讀，做到正確、流利。

四、學(xué)習(xí)課文。

1．考考你：課文第一句話告訴我們什么？還可以怎樣說？

（我們的國(guó)旗是五星紅旗。）。

出示：學(xué)生做的紅旗。

2．說一說：每次周一我們都會(huì)舉行升旗儀式，想一想，國(guó)旗是怎樣升起的？我們又是怎么做的？聯(lián)系課文插圖，說一說。

3．指名讀第二句和第三句。（課文的二、三兩句就是寫了升國(guó)旗的情景，誰來讀一讀？）。

4．指導(dǎo)感情朗讀。

“您”指的是誰？（您，就是表示對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛）。

并不是世界上所有的孩子都能這樣幸福地看者自己國(guó)家的國(guó)旗高高飄揚(yáng)在天空，有些國(guó)家在發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候很多孩子都會(huì)無家可歸、忍饑挨餓、失去爸爸媽媽，更別提能在學(xué)校安定地讀書學(xué)習(xí)了。我們是幸運(yùn)的，在國(guó)旗下成長(zhǎng)的孩子是快樂的，他們的臉上都洋溢著幸福的微笑，因?yàn)轷r艷的國(guó)旗冉冉升起，就在告訴我們：和平、安定的一天又開始了！人們又可以在和諧安定的環(huán)境中快樂地生活學(xué)習(xí)！也在告訴我們：我們的國(guó)家、我們的生活都在蒸蒸日上！因此，在讀這兩句的時(shí)候應(yīng)帶著自豪與崇敬的心情去讀。

（1）范讀。

（2）學(xué)生練讀。

（3）指名讀。

（4）齊讀。

5．有感情地朗讀全文。（下節(jié)課請(qǐng)小朋友朗誦，老師欣賞。）。

五、指導(dǎo)寫字。

“紅”：第一筆和第二筆是什么？自己看筆順圖后回答。范寫，描紅，臨寫。