快樂地步行范文（14篇）

優秀作文不拘泥于表面的華麗辭藻，而是注重用簡練的語言、凝練的思想、深刻的內涵打動人心。下面是一些優秀作文的片段，希望能夠激發大家寫作的靈感和創造力。

快樂地步行范文（14篇）篇一

快樂地步行范文（14篇）篇二

傍晚時分，太陽還樂呵呵地灑向大地，不過，這時的太陽已暖得很討人喜歡，特別在這仲秋時節。我突然很想出去轉轉，在家悶久了，不出去活動活動，會讓人感覺要生銹而很愚鈍。叫先生與我同去，他卻借口推脫，我只好一人出發，這并不會影響我的好心情。兩個人一起走，可以相伴相望，相隨相依。一個人步行，則可享受無人打擾的寧靜，任思維天馬行空，馳騁古今，越山渡水，與天地共存。世間瞬時窄如你目之所及，穿行于天地間，大地被踩在腳下，藍天白云也只為自己而點綴；可世間也忽然浩瀚無垠，人僅為凡間一塵，滄海一滴，就連思維的觸角也無法企及邊際。人車喧擾，我獨嫻靜；爾等繁忙，吾偷得閑。

持續快速地穿行于人群，迎面而來的不斷掠過。相比于那些為生活而奔波的人，這一瞬我似乎悠閑得令人眼紅。我喜歡運動不僅因為強身健體，我更想享受運動帶來的活力與執著，在運動時你可以忘記一切，你的思維卻也在此刻鍛煉得更強大，在那一瞬你會感覺，青春、夢想、快樂、幸福正伴隨在你身邊。一路走著，思維不斷地碰撞著腦海，“我思故我在”這句話不用人解釋，你也可以突然明白一二，你會突然感謝上蒼賦予人如此神奇的能力和美妙的感覺。有怎樣的積淀，就有怎樣的人生，不必艷羨他人，也不必輕視自己，走好自己的那條特定的軌跡就行。往者不可諫，來者猶可追，徒勞于挽不回的一切有何益，徒添惆悵而已！讓現在的每一天燦爛，盡管你可能無法光芒四射，能持久地散發著自己的熒光，并照亮自己前行的道路，孜孜不倦，不悲不嘆，從容坦蕩地做好那個唯一而特別的自己就足夠了。

夕陽漸漸西落，連最后的金輝也收回去了。晚風習習，路邊的狗尾草、野蒿與其他低矮的.野生植物，隨風輕輕搖擺，它們似乎想震落身上的灰塵，又似乎渴望下點兒小雨，洗個澡，清新清新。可眼下，要實現這個愿望，恐怕還需等待。只要它們不灰心，那沐浴更衣的清爽時刻為期不遠。野花們突然也藏匿起來，無法覓其芳蹤，雖然有一絲遺憾，可我很快對這點缺陷感到釋然。如今的時節，繁花已過，要想看到心愛的野花，得到適宜它們生存的更廣袤的大自然才行！要讓它們在這喧鬧而布滿灰塵的馬路邊靜候你，恐怕自己也會于心不忍。

突然轉到一條忙于建筑施工的街道，揚起的塵土彌漫于地面之上，形成了一條灰塵帶。我趕緊捂住鼻子，糟糕，我的肺怎禁得起這般折騰？想起我平時晚上來散步時，因為漆黑而見不著灰塵的影子，我的身體不知已遭受了多少摧殘！正當愁云慘霧向我涌來之際，遠處緩緩駛來了一輛白色的形似大卡車的車子。莫非是灑水車？近了，近了，我差點兒蹦了起來。沒錯，正是那為我駛來的灑水車。天啦，真是絕處逢生啊！兩股白色的水注平行地噴向地面，街道立刻潔凈如洗。待其經過我身邊時，我趕緊站到一旁避讓觀望。再看看灑水車后面，跟著好幾輛摩托車，他們完全可以駛過去的，因為水注比較矮而又不急，并不會濺濕他們，可他們都尾隨其后。大概是他們也渴望走干凈的街道，哪怕因此等上幾分鐘也值，他們也可趁機享受片刻的放松，然后滿懷喜悅地回家。

走在一塵不染的街道上，我真的很感謝那輛及時出現的灑水車，它讓我的步行不致終于失望，讓我在灰心喪氣之時重拾信心與勇氣。是啊，人生或許就是這樣，很多時候，你可能已覺得身處絕境，可或許希望會瞬間降臨，沒有永遠的絕境，只要你心存信念，一定會有云開霧散的時刻！

快樂地步行范文（14篇）篇三

這十年過的真快，不知不覺，我就已經十歲了，正如《十歲誓詞》中說的：“今日告別童年，走進少年”一樣。

十年前，媽媽把我帶到了這個世界，從此，在大家的關心和呵護下，我沐浴著愛的陽光健康成長。首先，我要感謝我的媽媽，是她給了我生命。從一個只會哭，只會叫的小嬰兒，長成了今天初懂人事的我，媽媽為我付出了很多;我還要感謝我的爸爸，每當我遇到困難的時候，是他教會我怎樣去克服困難，怎樣去面對困難;我還要感謝我的爺爺奶奶，是你們的愛伴隨著我的成長，讓我開開心心每一天;我還要感謝我的老師，他們對我的悉心教導，使我學到了大量豐富的知識。無論我多么粗心，老師們都不會對我生氣，而是耐心的告訴我;我還要感謝我的小伙伴們，和你們在一起玩耍、游戲和學習是我最快樂的事情。最后我要感謝所有關心和幫助過我的人，是你們的關愛，使我健康快樂的成長，讓我懂得了要珍惜生命，善待對人。

十歲，是我生命的一個新的起點，從今天開始，我要好好學習，天天向上，用更加優異的成績向你們匯報!

快樂地步行范文（14篇）篇四

小時候，我們猶如白蓮一般純潔，無瑕，不知道什么是害怕，什么是疾病，滿世界都是歡笑，都是希望。也許只是一件小玩具，就能帶給我們無限的歡樂與歡笑。

那是一次旅行，爸爸媽媽帶著只有兩三歲的我來到了觀音山。那時候的觀音山沒有人工修建的山路，只是一條沒有樹木的泥路，到處都是坑坑洼洼的。我們開著一輛小轎車從這條泥路往山上開。

車子時不時劇烈地顫抖，如蝸牛般在這陡峭的山坡上緩緩挪移。爸爸媽媽都害怕得不敢說話，屏氣凝神，而我卻興奮的和心愛的米妮老鼠玩“過山車”，殊不知這山路比過山車還要危險。

那是一個無憂無慮的時期，時常給我們帶來溫暖而又美好的回憶。

我們漸漸長大了，開始有了自己的思想，會做許多過去做不到的事情，也懂得了許多過去“長大了就會懂”的問題，但是也增加了許多過去沒有的煩惱與挫折，就像歌曲《小小少年》中的他一樣。于是，我們開始懷念過去，懷念過去那無憂無慮的兒童時代。

每次去餐廳時自助餐，總會看到那刺眼而又熟悉的價格表：一米以下兒童免費。這讓我想起過去的我，為她的年齡和身高為傲，因此會贏來一聲贊美的言語或是一個溫暖的擁抱。每次打開電視機。我總覺得沒有好看的節目，但過去的我會毫不猶豫地調到兒童頻道，享受獨屬于自己的快樂。

于是，我不再執著于過去那個無憂無慮的時代，而是把握真實的現在。

這個讓人充滿想象的.詞語，總是在人們的腦海里反復打轉；這個讓人無所觸及的詞語，卻給科學家們賦予了許多新的定義和概念；這個如此神秘的詞語，讓小朋友們充滿疑問卻也充滿希望。

我永遠不知道未來是什么樣子，但我可以希望未來是什么樣子：我上了好的大學，畢業后找到了一份好的工作，然后成家，經常和親人們一起度過愉快的周末……我相信我會實現自己的理想，但我也相信實現理想只是為了更快樂地活著。

快樂地活著，源于我爸爸的一句話：無論你做了什么，遇到什么，那都是人生，我們為之付出的努力，只是為了讓人生更完美！

快樂地步行范文（14篇）篇五

為了鍛煉我們的身體和意志，休息日我和小姨一家去參加徒步活動。

起點是綏芬河人工湖，終點是綏芬河水庫。活動開始了。我在心里對自己說：“一定不能掉隊。”剛剛走二十多分鐘，我覺得很累，但是我不能放棄，身邊的小伙伴互相鼓勵。在烈日下走了一個多小時，終于走到了。可是非常遺憾走我們沒領到證書，但通過這件事我明白了鍛煉的重要性。保持健康的身體，離不開運動，運動離不開鍛煉，鍛煉貴在堅持，堅持就是勝利，運動是一種樂趣，是一種享受，使我在成長中獲得快樂！

快樂地步行范文（14篇）篇六

我們帶著興奮的心情上路了。剛開始我們歡快的唱著歌，輕快的走著，不知不覺[注:知：知道；覺：覺察。沒有意識到，沒有覺察到。現多指未加注意。]我們來到大橋，歌聲也漸漸消失了。我向兩邊望去，拿著手機照了幾處風景，河中，像一條大蛇的攔水壩，阻擋著河水的流速，遠山，一座亭子在晨霧中顯露出它蒙籠的身影。

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快樂地步行范文（14篇）篇七

動腦、動口促進智力活動的內化，建立認知結構。所以對于知識的難點、關鍵點應創設兒童日常生活情境，以各種游戲操作活動來幫助他們建立起種種關系結構，獲得早期的邏輯數理知識。在教學補數的時候，我們編了孩子喜歡的兒歌來幫助他們記憶：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四**六一起走，五五湊成一雙手，孩子們一個個都興趣盎然，邊說邊做手勢，很快就記住了，例如我們在教學基數1的連加的時候，由于一年級學生年齡還小，對于“入五去四”還不甚理解，我們就巧妙地比喻成9“下樓梯”；再比如教學基數6的連加的時候，我們把繁瑣的珠算教學改成6上樓梯再進1！學生很快就掌握了，為以后的基數7、8、9的教學減小了難度。

二、合作交流，引入課堂。

有效的數學學習活動，不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。珠心算課堂教學中應盡量給學生提供合作學習的機會。建立教育對象的自組織，避免命令式教學，放棄鴨式的灌輸方法，教師應啟發誘導學生，使學生形成一種默契的行為規則并按之協同學習。這樣不僅能充分發揮和培養他們的合作學習能力，同時也減輕了教師的課堂教學負擔。在教學實踐中，我是這樣做的：劃分小組，建立微型交往情境，如以同桌為小組、以前后四名同學為小組等方式，使不同紀律背景、不同學習成績、不同階層的學生處于同一小組內，利用各種方式，為他們提供交往與合作學習的機會。例如：在撥珠時，要檢查每個同學的撥珠方法姿勢、指法等是否正確，四十多個學生單*教師一個人是看不過來的，因此我們就采用“一、三、五、七”組的同學撥，“二、四、六、八組”的同學當“小老師”檢查，然后交換，“二、四、六、八組”的同學撥“一、三、五、七”組的同學當小老師檢查的方式進行。這種方法比教師一個人檢查要強得多，記得有一次，有一位同學發現他同桌的鉛筆不是露出兩厘米都立即指出來了，真不簡單，比教師檢查得還要仔細。這種方法不僅減輕了教師的負擔，也給每個學生一次當“小老師”的機會，使他們在檢查別人的過程中自己也得到提高。在新知探究中，我們同樣采用同桌和小組相互討論等方式進行，使每個學生不但有機會發表自己的見解，而且可以充分利用他人的思維成果來激勵自己的思維，發揮學生成果之間的相互激勵作用，利用學生之間的互動促進交往與合作學習。鞏固練習時，我們也經常采用同桌互相報答題，小組互相報答題等方式進行，這樣學生的學習積極性提高了，合作交流的能力也加強了。

三、訓練形式力求多樣化。

珠心算教學的關鍵是運用各種訓練形式達到在腦中形成珠象的目的，一年級學生年齡小如果采用單一的訓練方式，過不了多久就會有厭煩情緒，注意力也不會集中。因此不管在新課前的基本訓練，還是新課后的鞏固訓練中，我都力求采用多種形式的訓練方法進行練習。如：看盤式圖說數、說算式、全盤練；實撥――盲撥――空撥――想撥，畫盤式圖表示得數，同桌互相報答題，小組競賽、上臺表演等。訓練時且注意題型的梯度，由易到難。這樣學生的學習興趣不僅濃厚而且在多種形式的訓練過程中更容易形成珠象。

快樂地步行范文（14篇）篇八

讓學生快樂地寫作邳州市八路鎮中心小學吳榮剛郵編221312教育（－上網第一站35d1教育網）在不斷進步，要求作文教學也要不斷地改革。作文教學要日趨進步、完善，歸根結底，要將發展孩子的個性才能作為出發點和歸宿。對于作文教學中學生說空話、說假話，形式單一，結構呆板等不良現象，作為指導、引路者的教師實在應有一種深刻而緊迫的自省：對孩子，少一些束縛，多一些自主。1、緊貼學生生活生活中處處有作文。引導學生在參與生活中學作文，在審視自已的生活中寫作文，在品味自己的生活感悟中寫作文，符合現代教育（－上網第一站35d1教育網）觀，符合學生習作的心理，有利于學生創新能力的培養。我注重豐富學生的校園生活，開放圖書室，讓學生自由地大量讀寫。在班里辦手抄小報，語文課向課外延伸。多彩的'校園生活，提供了豐富的寫作養料。我還注意營造學生參與社會活動的良好環境，引導學生參加各種社會實踐活動，在各種活動中自主地搜集素材，記錄體驗，寫感想、心得。學生作文一律從學生經歷的活動中感受最深的事件中選題，這樣，兒童由“無話”到“有話”，由“怕寫到“樂寫”,由“瞎編亂造”到“真情涌現”。2、引導兒童交際小學作文教學是言語交際中最基本的表達訓練，從社會言語交際的實際需要出發，為社會言語交際的實際需要服務是作文教學的指導思想。要讓學生明白：寫文章就是向人家介紹一件事情或一位人物，表達自己一定的情感。要強化學生的“作者”意識，在寫前要站在作者的立場上思考：我的文章寫給誰看？怎樣寫才能把事物說明白，進而能打動人，使讀者身臨其境。站在這樣的預防交際的角度上構思寫作，文章便容易傾注作者的情感。寫完后我讓兒童把習作讀給別人聽，或征求別人意見，或與聽者一道分享美詞佳句的快樂。讓同學們修改自己的習作，也傾聽別人的習作，對同學的習作進行評價，提出修改意見。每一次寫作的過程都是一次語言交際的過程，使學生感到寫作文不僅是提高自己運用語言能力的需要，也是社會生活、人際交往的需要，從而樂。

快樂地步行范文（14篇）篇九

人很可憐，一生下來就哭，預示著人的一生要經歷無數的磨難；人很勇敢，有生就有死，從生命誕生的那一天起，就一步一步地走向死亡。名也好，利也罷；快樂也好，痛苦也罷；折磨得人瘋瘋癲癲，暈暈忽忽，最后都隨著死亡歸于零，從生命的鮮活到一種不為人知的存在狀態，今后永恒的精彩世界再與你沒有任何關系。

所以人很悲壯，所以人相對于物質世界僅僅就是一個匆匆過客，即便留下了一點痕跡，也會在無盡的時間中消磨得一干二凈。就是這樣的一個短暫的瞬間，人居然能把世界搞得波瀾壯闊，驚天動地，造就一些類似于神的人來，他們所留下的痕跡或許能一直相伴永恒的時間，只要人類尚且存在，就會有人記住他們。

然而眾多的蕓蕓眾生卻就是一個過客，無論你怎樣地努力，無論你怎樣地拼命，結果你還是一個過客。所以聰明的人在拼命中走向死亡，所以愚昧的人在過完日子就撒手人寰。于是乎，討論人生的意義就成了一個永恒的主題，討論人生存的狀態也成了熱門話題。再于是乎，有人為社會活著，值得尊敬；有人為別人活著，值得贊賞；有人為自己活著，無可非議。現代流行的說法就是活著就是活著，活著真好，好日子還長著呢！又于是乎，人們明白了健康才是最重要的，快樂才是活著的目的。

或許人就應該這樣，別想的太多，活著就是活著，，一直到快樂地死去。

快樂地步行范文（14篇）篇十

人生是5％的精彩，5％的苦難，剩下的90％則是平凡。

——題記。

平凡的人們之所以平凡，是因為他們會為了那5％的精彩忍受5％的苦難，將一生在90％的平凡中渡過。孰不知生活需要人們用一顆真誠的心去欣賞它。欣賞你平凡的生活，苦難的經歷，于是你便會。

90后作家子由，那是一個十分“狂”的家伙。他說在現代作家里，最厲害的只有兩個人，女的是畢淑敏，男的就是他子由。于是他憑著他那份“癲狂自大”，他欣賞病魔的微笑，對經常光顧他病床的死神品頭論足，稱兄道弟。他短暫的一生是一個苦難，而他的心卻硬是把苦難的生活炸出了快樂，他欣賞他那短暫的一生。他十六年的生命之路上，寫滿了快樂，苦難中的快樂，也寫滿了精彩，平凡中的精彩。

如子由，學會去欣賞身邊的一切，就會快樂多一點悲傷少一點，精彩多一點平凡少一點。

欣賞生活如那飄逸的太白，白鹿青崖，瀟灑似仙。

欣賞生活如那歸去的“五柳先生”，門前五柳下，蟲飲幾絲幽閑，觀幾朵香菊。

欣賞生活如張海迪，笑對人生，用堅強造就未來。

欣賞生活如海倫凱勒，黑暗、寂靜沒有使她頹廢走向死亡，相反，她用一顆充滿光明的心去感知世界的美，欣賞人間的善。苦難歷煉了她堅強的人生，苦難使她的精神永存。

欣賞生活如桑蘭。人活著就要有一點用處，憑著一種信念，她用傷殘的身軀傳播著不滅的體育圣火，快樂著勝者的快樂，欣賞著敗者的不懈努力精神。

欣賞生活如毛澤東。百丈雪山，千里草地，腳步堅定如坂上走丸。一路欣賞著雪山壯麗草地凄美，一路奮斗著光明的事業。

活著，很艱難，我們需要對生活保持新鮮感，以欣賞之心去體會幸福去感受精彩，以寬容之心去品味它的苦澀體察它的苦痛，以博愛之心去點綴它的平凡點燃生命的激情。

于是，艱難中，我們。

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快樂地步行范文（14篇）篇十一

記得董其昌在他的《畫旨》中說：“讀萬卷書、行萬里路”。也記得高爾基也曾說過：“書是人類進步的階梯。”古人亦云：“書中自有黃金屋，書中自有千鐘粟，書中自有顏如玉。”當然，很多人讀書有各自的目的，為考取功名、為博得眾人的敬仰、為裝點門面、甚至是為了在與人談話時可以滿足一下自己的虛榮心……好在我讀書沒有什么功利目的。我從來就是一個快樂的讀書人，常常覺得在書中自己的腳步正邁得轟轟作響。

我沉浸在書的馨香中。在其中，我可以感受司湯達的深刻，杰克?倫敦的激情，雨果的憂郁；可以體會李太白的豪放、杜工部的沉重、李義山的秀逸；可以品味梁實秋的隨意，錢鐘書的睿智、朱自清的平和；也可以隨李敖一起快意恩仇，甚至像王塑般著著實實過上一把“痞”癮。每一次閱讀都是與筆者心靈的交流，都是心頭的一次洗禮，都是充滿樂趣的。我可以無拘無束地細細品味個中精髓，也可以隨性地“好讀書不求甚解”。

在書中，我體味著俄國人對草原和河流的觸撫，印度人對天空和飛鳥的詠嘆，日本人對冰雪和草葉的凝眸，以及中國人對松間、大漠、孤煙、小橋流水、野渡橫舟的深度感動。這一切讓我有一種既充實又幸福的快感。每一種不同的民族的文化、歷史在書中都那么清晰地顯露，這時我便像那個在海邊拾貝的小孩，那么欣喜，那么有收獲。似乎清晰可見自己思想的野馬正在厚實的大地上恣意地奔騰。

契訶夫說：“書是音符，談話才是歌。”其實書也是歌，只有快樂的讀書人才能聽到，才能吟唱。

快樂地步行范文（14篇）篇十二

〈。4。29〉夜半無雞叫，于平板上看了葉問3，朦朧模糊之際，隱約看到劇情發展到葉太太患癌癥，只剩半年時間，隨有感，而發此句于朋友圈！發現大家的回復大多都是我想出去看看！其實，我也是！近日閱楊絳女士的走在人生邊上，初讀，并不理解其用意，后了解到原來是她97歲所著，隨明其意！一直在思考，若我走在人生邊上，又將是何種思維……人生或許就是如此，盡我們最大的努力將不得不過的生活過到最滿意，可以帶給身邊的朋友快樂，舒服，愉悅的心情。無論你的追求是什么，無論此刻你在做什么，只希望待到人生邊上時，無愧自己的人生！每個人的人生都是寶貴的，無論你是何種角色！

快樂地步行范文（14篇）篇十三

教育在不斷進步，要求作文教學也要不斷地改革。作文教學要日趨進步、完善，歸根結底，要將發展孩子的個性才能作為出發點和歸宿。對于作文教學中學生說空話、說假話，形式單一，結構呆板等不良現象，作為指導、引路者的教師實在應有一種深刻而緊迫的自省：對孩子，少一些束縛，多一些自主。

1、緊貼學生生活。

生活中處處有作文。引導學生在參與生活中學作文，在審視自已的生活中寫作文，在品味自己的生活感悟中寫作文，符合現代教育觀，符合學生習作的心理，有利于學生創新能力的培養。我注重豐富學生的校園生活，開放圖書室，讓學生自由地大量讀寫。在班里辦手抄小報，語文課向課外延伸。多彩的校園生活，提供了豐富的寫作養料。我還注意營造學生參與社會活動的良好環境，引導學生參加各種社會實踐活動，在各種活動中自主地搜集素材，記錄體驗，寫感想、心得。學生作文一律從學生經歷的活動中感受最深的事件中選題，這樣，兒童由“無話”到“有話”，由“怕寫到“樂寫”,由“瞎編亂造”到“真情涌現”。

2、引導兒童交際。

小學作文教學是言語交際中最基本的表達訓練，從社會言語交際的實際需要出發，為社會言語交際的實際需要服務是作文教學的指導思想。要讓學生明白：寫文章就是向人家介紹一件事情或一位人物，表達自己一定的情感。要強化學生的“作者”意識，在寫前要站在作者的立場上思考：我的文章寫給誰看？怎樣寫才能把事物說明白，進而能打動人，使讀者身臨其境。站在這樣的預防交際的角度上構思寫作，文章便容易傾注作者的情感。寫完后我讓兒童把習作讀給別人聽，或征求別人意見，或與聽者一道分享美詞佳句的快樂。讓同學們修改自己的習作，也傾聽別人的習作，對同學的習作進行評價，提出修改意見。每一次寫作的過程都是一次語言交際的過程，使學生感到寫作文不僅是提高自己運用語言能力的需要，也是社會生活、人際交往的需要，從而樂寫不疲。

3、開放寫作時空。

這樣的作文教學大綱司空見慣：老師命題《我的++》，學生“遵命服從”，全班學生搜腸刮肚，胡編亂寫，憑空塑造一位“偉大的母親”、“可敬的老師”。學生心里明白老師要求的是文章技巧如何，并不管你是否真有其人，確有其事；老師要求的是你快速作文、當堂完成，以訓練寫作上的應試能力。這種指導思想，這種寫作的時空條件，不管學生有無經歷、體驗、積累，只要編得圓滿即可。如何讓學生寫出真情實感呢?據報載：一位美國教師讓學生寫《我的爸爸》，給學生兩周的時間，讓學生去采訪父母、親戚、鄰居，觀察爸爸上班的情形，以深刻地了解自己的爸爸。這樣，為自己的寫作積累了大量的素材，自然有話可說，自然情深意切。我們不妨開放學生的寫作時空，讓學生在自由的時空里捕捉作文的生命活力。

4、鼓勵文體各異。

當今，普高語文教材及成人復習教材的目錄中，都悄悄地將“記敘文”、“議論文”、“說明文”等所謂的文體取消了。“淡化文體”正成為語文界的熱門話題。成人如此，何況初學習作的小學生?文章本無體，古人作文是不講文體的：如王安石的《游褒禪山記》、蘇東坡的《石鐘山記》都屬“文體難辨”的文章。文是用來抒發心曲的，本應是滿腔熱情、滿腔思想的.自然流淌和外泄。作文指導，無疑要指導學生說真話、說實話，說自己想說的話。記敘文在小學生習作中占重要地位，如教師一味地指導學生圍繞這個圈子轉，勢必會阻礙他們思維的發展，思路的拓寬。以至于一抬筆，文體的約束就占據了大腦，唯恐不合規范。這樣寫哪有激情和靈感。小學生要表達的東西也有深沉的、羞澀的、神秘的，他們有自己的聽眾，自己的讀者，要用適合自己的方式表達心聲。如寫一個人物，書信體、日記體、議論說明體皆可用之，甚至比起記敘文抒發起感情來有過之而無不及。每個學生都有自己的個性，自己的思想，教學作文，文體無需千篇一律，而要因人而異，因文而異。

5、放手自擬文題。

統一規定文題同樣不利于學生思維的開拓，更使部分學生易犯“無病呻吟”的壞毛病。在此方面也應為學生營造相應寬松的空間。“開放式”文題。即在主題確定以后，完全放手讓學生自擬題目，減少文題對學生思想的束縛。如寫一位老師，以《我的老師》為題，可能多數學生會寫現在的尤其是語文老師，無疑內容的來源的文章的思路都是很窄的；若放手讓學生自擬，那么諸如《我最喜歡的一位老師》、《我最難忘的一位老師》、《我的啟蒙老師》，《我心目中的好老師》……將如雨后春筍般涌現。文題豐富了，內容自然不會枯燥管，形式自然不會單一，感情也自然真摯感人。“補充式”文題。即提供文題的形式，讓生自補文題內容。如《我最難忘的……》，同學們有了自己的生活閱歷，總有自己最難忘的東西。這此東西可能是人、事或物。于是，諸如《我最難忘的一個人》、《我最難忘的一件事》、《我最難忘的一次旅行》等都可能出現。讓他們自己填補文題空白，選擇自己想寫的內容，從而有效地避免了學生說空話、說假話，語言雷同，形式單一的弊端。

6、改革評價機制。

快樂地步行范文（14篇）篇十四

我絕不會把失意和痛苦留給今天，明天，當第一縷陽光射入我的眼，要在心里告訴自己——要瀟灑地走！

——題記。

“我承認，我一直都在流浪。”

這是文字對我說的一句話。我分明看到他說完以后的眼里竭力包容著兩顆晶瑩的淚，似乎要在趁我不注意的頃刻間彈下，并迅速毀尸滅跡。

……。

沉默良久之后，他對我說：閉上眼睛，讓我帶你去個地方。我點頭，表示允許。于是，我輕輕地閉眼，等待，感受。

我逾越了自己的世界。時間消退在身后，漸漸淡去，直至消逝。原來我來到了他的世界。在這里沒有光。我似乎聽到了一點聲音，近了，越來越清晰。

轟隆隆隆，急速的列車穿越單軌下的每一根枕木。時而橫跨高山，時而飛越深淵。道路似乎無艱無阻，只是奔向的是虛無飄渺的目的地。人們在沉沉的睡夢中，似乎用不醒來。呼吸在沉睡中凝凍。于是，鋼筋水泥般的空氣將我層層包裹，我窒息在堅固的空氣中，眼中泛出最后一縷光澤，絕望，悲哀，凄苦，在這月黑風高的世界，我愈感孤獨靜寂。凄美的霓虹在眼中迷幻，生成縷縷青煙，最后消逝在絕望的空氣中。我多想放聲呼喊，可我卻無力發出一絲微弱的呻吟。于是我也閉眼，沉沉睡去，任黑夜將黑色的單軌磨打得愈發光亮。

我醒來，睜眼，滑落兩顆晶瑩剔透的精靈。我知道我的淚為文字而掉。他離開了，離開了我，也離開了他自己。他唯一留給我的只是他的世界。我不知道他去了哪，也許他去了天堂！但也可能他并沒有去天堂，而是躲在一個我不知道的地方，因此，我要背起行囊，去追尋你——文字——我的摯友。

最后一次，踏上遙遙征途，漫無邊際，漫無目的。你消逝在世界的另一端，而我用誓言錚錚守侯曾留下的足跡——今天依然清晰明了，從腳下一直延伸至前方。我也永遠不會對這些印跡話別，即使陽光屢次消散。往昔雖已定格在昨天，而你就像一股甘泉，流在我心中，從此注定不平凡的你注定在我記憶中永不改變，注定將永遠滋潤我、陪伴我，陪伴我走過那些最苦痛的日子，給予我堅韌和執著。

如果說霧海茫茫而看不到前方的太陽；如果說前路寬廣卻要承受獨行的凄涼；如果說生命不屈也必將走向衰亡……那么我絕不會把失意和痛苦留給今天，明天，當第一縷陽光射入我的眼，要在心里告訴自己——要瀟灑地走！