無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
開啟篇一
陽光是世界上最光明，最美好的東西。陽光代表著一種對待生活的積極態度。在一行行發人深省的字里行間，闡述著陽光的心靈——自信，樂觀，誠信，感恩，堅持，理想。溝通和勇氣，寓意深刻的道理，成長的真諦。在每一個孩子的心靈里都灑滿陽光的種子，樹立崇高理想和遠大志向的堅定信念。
一次,我和媽媽登上了火車，憑窗而望，冬日的景色，實在是一無是處——樹木光禿禿的，火車單調地在鐵軌上前進。乘客們穿著厚厚的衣服擠在一起，全被單調的引擎聲和車廂里沉悶壓抑的空氣弄得昏昏欲睡，彼此只是利用一張薄薄的報紙來保持距離。我突然心寒起來：同在一輛火車里，人那么近，心卻如此遙遠。如果能有所溝通，有所互動，或許鄰里之間，就不會如此尷尬了。我想：茫茫人海，在火車上相對而坐，應該是和緣分，我決定先打破沉寂：“你去哪啊?”我朝著對面的小女孩說。她愣住了，但馬上露出微笑，靦腆之情一掃而光：“武漢”。我熱情地接著說：“我也是。但第一次去，不知道有哪些風景名勝？”“武漢長江大橋不錯，下面有一個公園，夜晚的時候更美，橋上的燈和岸邊的燈閃閃爍爍，流溢光彩……”她談起武漢，如數家珍，神采飛揚。我也聽得津津有味。慢慢地，車廂里沒有一個人再拿起報紙。你一言，我一語，到處是溫情的聲音。原來，只要我們毫不吝惜地傾灑心靈中最溫情的話語給別人，就能讓別人走進你的心靈。
溝通縮短了人與人之間的距離，在這個生活節奏日益快捷人際關系日益復雜的今天，人們是需要語言來互相交流的。沉默只能使人與人之間的空氣像冰一樣凝固起來。就像法國作家雨果說的：“語言是人們溝通的橋梁，它能化解一切誤會，讓人們更親近。”要與一個人相識，相知，走進它的思想，這并不難，但人們往往不知道該用什么方法來了解別人，這就需要溝通來進行。就像你微笑著與別人打招呼，別人也會親熱地和你打招呼，就能化解彼此間的無形又脆弱的隔膜。因為思想必定是在是與人交往中產生而不是在孤獨中進行加工和表達。
溝通是一絲和煦的風，吹散了心靈迷惘的霧水；
溝通是一縷陽光，使孤寂的心充滿溫暖與光明；
溝通是一面鏡子，映照出我們心靈的美好、純真；
溝通是一座橋梁，傳遞著人與人之間最真摯的愛……
每個人都渴望傾訴，每個人都應該聆聽。
用心去聆聽，用愛去感受，
我們的生活便充滿陽光，溢滿歡笑。
開啟篇二
;識字教學是學生學習文化、掌握知識的奠基工程,是為使我們的學生將來都能正確使用祖國語言文字而進行的關鍵工作。識字教學應“刺激兒童心智的發展”,教學生學會自覺地去識字,開啟學生的心智,發展能力。
一、掌握方法,學會識字
1. 初讀環節,嚴把讀音關
對于生字,學生往往先入為主,有些容易出現問題的生字,如果一開始得不到及時訂正,一旦給學生留下錯誤的印象,以后糾正起來就很困難。所以要扎扎實實地把好識字的第一關——讀音關。在識字教學中,我們通常可安排這樣幾個循序漸進的過程:1. 自由讀課文,遇生字借助拼音多讀幾遍,讀準字音(對于較難的課文,第一步一般可安排范讀引路,而把自讀作為第二步);2. 把生字、詞用卡片、投影、電腦等手段單獨呈現出來,檢查訂正。這一環節又可分兩步:帶拼音讀,去拼音讀。檢查讀的形式也要多種多樣:如自讀、“開火車”讀、指名讀、領讀、同位間互讀、齊讀等等。3. 指名讀課文或同位、四人小組合作讀課文,在語言環境中檢查字音,及時發現問題,糾錯改錯。對容易出現問題的讀音如輕聲音節、多音字及其它易讀錯的音節,及時強調,發現問題及時糾正。目的就是:面向全體,踏踏實實走好識記生字的第一步——讀準字音。
2. 指導誦讀,在語言環境中理解字義
低年級的課文,大多通俗易懂。掌握生字讀音,掃清讀文的障礙,只需在指導誦讀的過程中,把生字、生詞置于相應的語言環境中,引導學生將鞏固字音、了解字義詞義、指導誦讀有機結合,使學生初步學會運用,教學目標也就達成了。諸如《人有兩件寶》一類的課文,可謂通俗易懂。在讀音障礙掃清后,就完全可由學生自己對生字生詞以及句子、課文內容質疑問難,以達成“了解”目標。對于學生提出的疑點,簡單的可放手讓學生自己解決,有難度的,教師可結合具體語境或結合生活實際引導學生解決。對于學生理解上稍有難度的課文,教師可設問題導讀。這樣就能有效的壓縮閱讀理解的時間,而將充裕的時間放在指導學生誦讀和識字寫字上。
3. 教給方法,記憶字形
(1)游戲識字。低年級學生比較愛動,對游戲情有獨鐘,根據這一特點,把識字與游戲結合在一起,使學生在玩中學,學中玩。
(2)謎語識字。猜謎是學生較喜歡的一種活動,不僅能活躍氣氛,鍛煉學生的思維,還是一種比較好的識字方法。
(3)兒歌識字。把一些字編成通俗易懂的兒歌或順口溜進行教學,也有利于學生的學習。
二、學用結合,發展智力
認識的字不一定都能正確理解,而只有理解了的才算真正認識。在教給識字方法的同時,要重視聽說讀寫的訓練,在進行聽說讀寫訓練時,切不可忘記還負有培養識字能力的任務。只有真正達到讀準字音,認清字形,了解字義,學會運用,才是識了字。識字教學就要在這方面下功夫。衡量識字教學質量也要從聽說讀寫幾方面考察。
在識字教學中,學用結合是開啟兒童心扉的好辦法。識了字就要用。用多了,用熟了,就能“生巧”。這個“巧”,就是智力。從這個意義上說,識字和聽說讀寫應是一體,不能人為地把他們分割開來。聽說讀寫就是把識的字付諸應用。在低年級,以語言訓練為中心,把識字、閱讀、寫話結合起來是一條行之有效的途徑。學用結合要由易到難、由簡單到復雜,緊扣兒童知識基礎、思想水平和生活實際需要。教師有意識有步驟地示范、引導,如把要告訴學生的話寫在黑板上,讓學生讀并按要求去做;鼓勵學生自己寫姓名,辨認同學姓名……這些措施可讓學生和字詞反復見面,體會到識了字用處大,進而提高識字、學習文化科學知識的積極性、自覺性。教師要善于捕捉各種契機,不斷刺激學生的求知欲,要及時創造一個個通過努力可以達到的目標,點燃學生智慧的火花。
熟練掌握知識是學用結合的必要條件,而學用結合又能促使學生進一步牢固掌握知識。教學過程中要注重新舊知識的聯系、字詞句的聯系,組織多樣化的有意義的字詞句練習,是熟練掌握知識的重要手段。
相關熱詞搜索：;開啟篇三
通過本課教學，使學生了解情緒是人的心理活動的重要表現，以及情緒是組基本的表現形式；懂得喜怒哀懼是人知常情；對喜怒哀懼的感受和表現因人而異。情緒不僅有差異而且還有變化，了解影響情緒變化的因素，從而更好地調節自己的情緒，學會做情緒的主人。
導入??新課：
下面有幾個情境，請同學們設想一下，在這種情況下你會有何感受？
①秋高氣爽，萬里晴空，你與伙伴們一起去郊游（生答：高興、 開心、快樂）
②有人搞惡作劇弄壞了你的文具（生答：憤怒、傷心）
③媽媽把自己看得正著迷的電視節目關了（生答：傷心、失望）
④夜晚一個人獨自走在荒郊野嶺中（生答：恐懼、害怕）
⑤考試考了100分（生答：興奮、開心）
師：剛剛同學們所說的高興、興奮、憤怒、傷心、恐懼等等，這些感受是我們沒個人都會有的，這就是我們今天要來認識“情緒”。
（生答略）
生答：可以通過一個人的語言、動作、神態等看出來
師：是嗎？我們不妨來試一試。
（活動名稱）大家猜？
活動過程?：課前老師在幾張紙上分別寫上描寫一些情緒的詞語（“喜”、“怒”、“哀”、“懼”都有）。只讓上來表演的同學看并要求他用自己的方式表現出來，然后讓下面的同學猜這位同學所表達的是什么情緒。
師：通過這個活動大家都知道了明白了情緒他是可以通過各種形式表現出來的。如果說心理是人的內心世界，那么情緒就是這個內心世界的奇妙的“窗口”，透過這個窗口，我們可以觀察到一個人的內心世界。
（寫一寫）下面幾句話分別表達了哪種情緒
哀民生之多艱 ??????????????
漫卷詩書喜欲狂?????????????
怒發沖冠 ??????????????????
風聲鶴唳，草木皆兵?? ???????????????????
從剛剛同學們的回答我們可以知道，即使同樣的情緒，人們表現會有不同，比如高興時有人狂蹦亂跳，有人暗自獨樂；憤怒時，有人怒發沖冠，有人暗自流淚。即使同樣的事，情緒也會有才差別，讓學生舉例說明。
師：為什么人的情緒會有這么大的差異和變化呢？下面我們就來探究一下影響情緒變化的因素吧。
（生答略）
師：所以，當環境、遭遇發生變化時，人們的情緒會隨之變化。
那么影響情緒變化的因素還有哪些？（讓學生分組討論，舉例說明）
情緒隨著社會生活的變化而變化；情緒隨著個人志向的變化而變化。
（老師適時總結一下）
開啟篇四
汽車霧燈怎么開啟？開啟示寬燈之后，就可以開啟霧燈了。其中，前霧燈是可以單獨開啟的;后霧燈只能與前霧燈同時開啟，無法單獨開啟。霧燈開關的樣式主要有兩種，分別是按鍵式和旋鈕式。不同的汽車廠商，都會有自己慣用的霧燈開啟方式。
1、按鍵式霧燈開關
這種霧燈開關在通用及福特等美系品牌身上比較常見。這種開啟方式的特點是操作方便，一按即能實現相應的功能。
2、旋鈕式霧燈開關
這種霧燈開關本身還分為兩種樣式：一種是集成在左撥桿(轉向燈撥桿)上，常見于自主品牌及日系品牌車型;另一種則是以旋鈕形式獨立設置在中控臺左側區域，大眾系車型是這種霧燈開關的典型代表。
霧燈也是一把雙刃劍，既有好的一面，不正確使用也有它不好的一面。首先，由于霧燈的特殊結構，使得它的熱量特別集中，在非潮濕天氣下，極容易造成燈具本身的燒熔;二是霧燈的功率通常與前大燈相同甚至更高，因此在開大燈后再開霧燈，無疑功率消耗增加一倍還多，再加上后霧燈，消耗就更加多了;三是在晴天開著霧燈，會造成視覺疲勞，無論對你和對其他車輛，都是不安全的。
中國
從1999年1月1日起，國家公安部要求機動車必須安裝符合國家標準的霧燈，未按規定安裝后霧燈的機動車不準進入高速公路。具體的規定是：能見度在200m-500m時，必須開啟近光燈、示寬燈和尾燈，時速不得超過80kmh，與同一車道行駛的前車必須保持150m以上的行車間距;能見度在100-200m時，必須開啟霧燈、近光燈、示寬燈和尾燈，時速不得超過60kmh，與前車保持間距為100m以上;能見度在50-100m時，要開啟霧燈、近光燈、示寬燈和尾燈，時速不得超過40kmh，與前車的間距在50m以上。能見度低于50m時，公安交管部門將依照規定采取局部和全路段封閉高速公路的交通管制措施。
而對在城區一般公路上并未作出相應規定，因為城區道路行駛本身由于各種車流混雜，車速并不快，加之各種路段的不同限速，即使沒有安裝霧燈，只要謹慎駕駛也能夠避免由于低能見度帶來的不利影響。
國外
據了解，美國對機動車是否安裝霧燈沒有強制標準，裝與不裝完全由用戶自己來決定，霧燈屬于選裝件，甚至有的州規定禁止使用霧燈。與我國同屬亞洲的日本也沒有規定車輛必須安裝霧燈，而是根據用戶需求來決定是否安裝。韓國也不強制安裝霧燈，其前霧燈為選裝件，后霧燈則根本不用裝。一般在低能見度情況下，比如霧天、雨天和雪天等氣象條件下，韓國駕駛員將前霧燈、前大燈打開，并開啟報警閃光燈，慢速駕駛。
同屬歐盟的法國和德國車輛必須安裝霧燈，但在能見度良好的情況下，絕對不允許使用霧燈。這是因為霧燈的紅色光線在沒有霧、雨和雪等障礙物衰減的情況下，直接照射人的眼睛對人有實實在在的傷害。在德國，有時穿過霧區，駕駛員忘了關霧燈，后車只要遠光燈一閃，前車就會很知趣地將霧燈關閉。
開啟篇五
1、在閱讀中獨立認識8個生字，理解并積累“開啟”、“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“記憶猶新”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。讀課文練習中的句子，根據帶點詞嘗試提出問題。
3、圍繞“用這樣的方法開啟易拉罐好不好”這一問題展開討論，從而使學生感受人與人之間真誠相助的美好感情。
1、能運用合適的方法理解“開啟”、“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“記憶猶新”等詞語。
2、通過讀文，使學生感受人與人之間真誠相助的美好感情。
品讀細節描寫的妙處，抓住其中關鍵詞，感悟婦女“這個的方法”的巧妙之處。
1、老師：詞語若干，相應的課件，課文朗讀錄音
2、學生：按課后要求預習課文。
1、（出示實物）這是一個易拉罐，你能把它打開嗎？
2、導入：開啟易拉罐對大家來說是一件很簡單的事情，但是對于一個從來沒有喝過這種易拉罐飲料的農村男青年來說，卻是一件難事。
3、板書：開啟
4、揭示課題：40、開啟
1、學生初讀課文，完成練習。
一列南下的火車上，一個 的男青年，
（滿臉稚氣、來自農村……）（不知如何開啟一罐健力寶飲料）
這時，一位 的婦女用 幫助了他，使他深受感動。
（善良、熱情、善解人意）（巧妙的方法）
2、學習生字“罐”，教師指導梳理筆畫。
3、針對上述內容進行質疑：
如：
1男青年為什么不會開啟這罐飲料？
2男青年會怎樣打開這罐飲料？
3這位婦女的方法巧妙在哪里？
……
說明：
“學起于思,思起于疑。”思維往往是從問題開始的。在質疑狀態下的學生取之所需,求知欲強,學生主動地參與到學習中去,學習興趣高,學習效率高。
1、課文中是怎樣描寫男青年不會開啟這罐飲料的呢？
1讀課文第5節，用直線劃出相關句子。
2出示句子：他把健力寶拿在手上，顛來倒去看了看，遲疑了一會兒，他從腰間摸出一把水果刀，試圖在拉環的位置把健力寶撬開。撬了兩下，他發覺易拉罐的殼很堅硬，便停下了手中的水果刀，又把目光盯在了拉環處。
3當他幾次嘗試都失敗后，他心里會怎么想呢？
說話練習：
男青年十分尷尬，心想： 。
男青年一下子臉紅了，心想： 。
男青年 ，心想： 。 說明：
通過這個話題，不僅讓學生體會和感受到男青年當時的困惑和尷尬。同時，讀與說的結合，還提供了學生的一個進行語言實踐的機會，提高了學生的語文素養。
2、男青年為什么不會開啟這罐飲料？
1默讀課文，用﹏﹏劃出有關年輕人不會開易拉罐原因的句子。
2討論后出示句子：
他是個農村娃。在此之前，他連火車都沒坐過，他要到南方去上大學。
健力寶？男青年知道，這是一種奢侈的飲料。
班里有錢的同學才喝得起。爸媽從來沒給自己買過。
猶豫再三，他終于從衣兜里摸出一張皺巴巴的5元錢，遞給乘務員。
3隨機學習生字“倚、飲、奢、侈”，理解詞語“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”的含義。
說明：
通過“農村娃、奢侈、猶豫再三、終于、摸……”關鍵詞的理解，讓學生了解體會到這個男青年是一個從來沒有喝過罐裝飲料的家境貧寒的農村孩子。
師：這時，坐在對面的婦女默默地把這一切看在眼里，她用一個非常奇妙的方法教會了男青年打開了這個易拉罐。
3、這位婦女究竟采用了什么樣的方法呢？
1指名朗讀母子的那段對話。
2細細品讀：婦女把健力寶拿在手中，眼睛盯在拉環上，余光注視著男青年，只聽見“嘭”的一聲，健力寶打開了。
說明：
婦女考慮到男青年是一個來自農村，家境貧窮，未喝過此類飲料，自尊心強，羞于啟口的特點，運用了這種男青年可以接受的方法，在不傷害男青年自尊心的情況下，幫助男青年開啟了易拉罐。婦女細微的動作里包含了人與人之間真誠相助的情感，包含了真、善、美。
說明：
那是一種人與人之間真誠相助的美好情感，它如涓涓細流，化身為一股清甜的滋味緩緩流入了男青年的心田，令人回味無窮。
師：這位善解人意的婦女，以她的的善良與真誠，深深地感動了這位男青年。許多年過去了，男青年仍對這件事情記憶猶新，充滿了感激之情。
2、引讀“許多年后，男青年……”
3、每個人的手中都有一把心靈之鎖。而開啟這把心靈之鎖的鑰匙則需要我們自己去尋覓。相信只要我們耐心地尋找，就一定能找到開啟這把鎖的“鑰匙”。
說明：
引導學生在主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，這充分達到了學生學習本文的目的。
開啟篇六
作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿可以幫助我們提高教學效果。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的《開啟》說課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《開啟》講述了一位婦女在一列南下的火車上，用巧妙的方法教會了一個不知如何開啟易拉罐的農村青年的故事。這位婦女用自己的細心與善良維護了這位男青年的自尊心，令男青年至今感動不已。本文故事雖小，但情深意切，給人留下了深刻的印象。
三年級學生經過兩年的學習，有了大量的識字量，已基本具備了識字能力，掌握了識字的方法。但識字仍然是三年級閱讀教學的任務之一，要堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。識字教學要與低年級有所區別，要使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力。加強形近字的辨析，讀準音近字、多音字。
在閱讀方面，學生已掌握一些閱讀方法，應逐步在閱讀課文的過程中加強學生對語言的關注、思維的訓練以及朗讀的訓練，而不是僅僅停留在識字上。生字的學習主要是以自主識字為主。教師要指導學生進行閱讀，引導學生走進文本，走進作者所創設的情境。而在這一點上，教師要設定能引領全文的問題，或部分關鍵詞句。
根據課程標準、本階段的'教學目標及本班實際，制定了本課的教學目標：
1、在閱讀中認識8個生字，理解并積累“開啟”、“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“記憶猶新”等詞語，并積累詞語若干。
本文的生字并不難學難記，本課需在閱讀中認識生字“倚、廂、奢、侈、飲、罐、顛、嘭”8個生字，其中“倚、廂、侈、飲”4個字的字形結構比較簡單，學生容易掌握，可放手讓學生學習識記。教師只需對極少數易錯字稍作強調即可。如“罐”字的筆畫較多，教師在教學時應有意識地幫助學生梳理。在詞語的理解上，學生已學會了不少方法，本課主要采用了在課文所提供的語言環境中自然理解的方法。
能正確、有感情地朗讀課文。通過讀文，讓學生聯系上下文理解“男青年為什么不會開啟這罐飲料？這位婦女的方法巧妙在哪里？”等句子的含義。
朗讀應貫穿全文教學。讓學生通過自讀初步感知課文，男女生分讀等多種形式進一步眼讀課文。在交流品讀中領悟作者語言表達的特點，以讀促感，以感促讀，在朗讀中促進學生感悟、體驗語言文字，積累語言素材。
本課教學應緊扣語言文字設計各教學環節，運用抓關鍵詞句理解課文的教學方法，讓學生在具體的語言環境中品詞品句，在反復的朗讀中體驗、感悟，養成學生學習語言、理解語言、品味語言的良好習慣，從而進一步提高學生對語言文字的感悟、理解和運用能力。
開啟篇七
1. 超級-高級的欺騙開啟所有的欺騙密碼。
2. 卡布其諾是我開啟漂亮英語之門的鑰匙!
3. 只需要旋轉90度角即可實現開啟或關閉。
4. 爐門開啟方式：鉸鏈式上下式
5. 請在自摧毀系統開啟前1分鐘內疏散出去
6. 開啟收音機收聽廣播信息。
7. 門鈺開啟時會碰到樓梯扶手。
8. 開啟靈紋引發借機攻擊。
9. 掌握開啟他人心扉的鑰匙
10. 瓦楞紙板包裝的封閉和開啟方法
1、厚重的鐵門使盜賊開啟保險箱的企圖無法得逞。
2、我們知道，我們的決定將開啟某些大門，卻往往無法知道同樣的決定會關閉哪些大門。
3、每次轉會市場開啟時，總是有很多關于我的新聞。但是，我在切爾西過得非常不錯。
4、這在商業和間諜活動中都是真理，因為它比任何方法都能更快地開啟溝通的渠道。
5、當這些阻滯與印記被開啟時，自然的揚升過程才會開始發生。
7、對于那些認為我們因此而開啟安全漏洞之門的人，我想說我們已經非常小心，盡量避免出現這種情況。
8、在這么大的開啟狀態之下，你也有可能將太多的光放進了相機里，以至于照片過曝，甚至幾乎變白。
9、擁有這座核電站的東京電力公司稱，應該可以找到并且開啟這個法門。
10、每天早晨醒來，不知怎么地，我總覺得身邊的每一天都像是一封剛到的畫著金邊的信件，有些未曾聽過的消息在等著我去開啟信封。
11、這種辦法再加一張手寫的感謝便條，可能會給別人留下很深印象，未來的后續工作大門也隨之開啟。當然，這是你應該做的。
12、要求孩子將部分零花錢存起來還可以開啟孩子們未來儲蓄和投資的大門。
13、這項協議開啟了各個領域進步之門。
14、蜂群的工作模式為我們開啟的不僅是新的寫作空間，而且是新的思考空間。
15、當然，無論這部作品的完成度如何，這部電影最具有沖擊力的地方是它開啟了關于伊朗人的性問題的討論。
16、模式用戶界面開啟在線幫助，與在內容面板表中所選擇的模式主題一起，顯示關于模式的概覽頁面。
17、這兩個步驟將為貧困的北韓開啟大門，從而使北韓得到目前無法得到的某些援助和投資。
18、安全性和隱私則開啟了另一個滿是蠕蟲的盒子。
19、卡在瓶蓋上的橡膠柄，用做墊手并分攤壓力的柔軟手柄。可以輕松地開啟各種尺寸的瓶子。
1、勤奮是一把開啟成功之門的鑰匙。
2、開啟中考成功之門，鑰匙有三。其一：勤奮的精神;其二：科學的方法;其三：良好的心態。
3、書就像一把鑰匙，開啟了智慧的大門;書就像燈塔，為迷途的船只指引航向;書就像啟明星，照亮了前方的路!
4、只有虔誠敲門的人，才能看見大門開啟。
5、道德能彌補智慧的缺陷，愛心能開啟心靈的天空。
7、給別人開啟一扇窗，也就讓自已看到了更完整的天空。
8、勤奮是開啟知識大門的鑰匙，思考是理解知識的利器，讀書是掌握知識的捷徑，練習是鞏固知識的方法，討論是理解知識的妙招，探求是創新知識的途徑。
9、友情是裝在瓶里的佳釀，無色無味，多年后開啟溢出的是那濃濃的情。
10、青春是生命之河中最璀璨的一顆明珠。如蓮花徐徐開啟，給大自然播撒美與清香;灼灼綻放之中，不悔錯過的陽光，不懼即到的風霜，光華燁燁，流芳不凋。
12、我們的思想是開啟世界的大門的鑰。布爾沃·利頓
13、信任是開啟心扉的鑰匙，誠摯是架通心靈的橋梁。
14、書，是人類進步的階梯;書，是文明的象征;書，是開啟智慧之門的唯一一把金鑰匙;書，是橫渡智慧神河的一葉扁舟;書，是攀登上科學之巔的一條山路;書，是至高無上的。
15、燧石取火刀耕種火燒赤壁火箭升空……火，可以開啟一個時代，可以贏得一場戰爭，可以為世界帶來光明，還可以幫助人類探索地球以外的廣穹浩宇。
16、理想是鑰匙，開啟心靈之門，理想是風，吹拂心愿的帆，理想是筆，寫出人生之光，理想是光，照亮黑暗的街，理想是船，暢游知識的海，理想是海，掀起驚濤駭浪，理想是舟，裝載遠行的人。
17、勤奮加智慧是開啟成功大門的鑰匙。
18、努力是點燃智慧的火花,努力是開啟成功之門的鑰匙,努力是實現理想的階梯。
19、金黃色的月亮掛在黑暗的天空，周圍明亮了許多。街道上，一盞盞明燈慢慢開啟，人們行走在夏天的街道上，好像一條條小魚盡情暢游在小池塘里。馬路上，一輛輛汽車快速的行駛著，好像一只只兔子奔跑在大地媽媽的懷抱里。
20、童年的美好時刻使我無法忘懷，我一定會好好豐富我的童年，讓童年的相冊，一張接一張，開啟我美好的人生。
開啟篇八
窗，是一條與外部溝通交流的“近道。
打開窗戶，風兒吹進去的情況下，會刮走屋子里的塵土，會產生空氣清新和一陣陣清涼;打開窗戶，太陽也會從窗戶灑進房間內，給昏暗的屋子產生溫馨、光輝。
通過窗戶，更能觀查窗外的世界—能見到各種各樣的人，還可以聽見樓底下商販的吆喝。針對一些足不出門的人，窗戶幾乎變成她們掌握社會發展的關鍵安全通道。應當說，窗戶給人類文明產生很多益處，因此也培養了很多愛窗的人—鄰樓的大姐有時候會開啟窗戶透透氣;我喜歡在空閑之時開啟窗戶，從屋子里與正對面樓頂的小姑娘對視。而小姑娘好像也很喜歡這類溝通交流，她會用小手小腳比繪畫地和我玩游戲。我都喜愛從窗里向外看，看往日的路人，看小朋友們快樂地玩樂，看鄰樓人養的花。
之后，我家搬入了另一個居民小區。這一居民小區坐落于市區。樓底下是寬闊的大街，大街上往來的大多數是開了私車的上班族。這兒的一切都和我的舊家不一樣，沒有舊家那一份平平淡淡，都沒有舊家那一份溫暖。從窗戶里向外望去，見到的是急急忙忙的路人(她們的服裝比街巷的的人時尚潮流得多)，聽見的是車輛一陣陣的鳴笛聲。這兒的高樓大廈盡管也是有窗戶，但那窗子有時候顯出的人生疏而又冷漠，并不是我熟悉的人。這一切，與坐落于街巷的舊家確實大不一樣。
我認真觀察過我的新隔壁鄰居，發覺她們都把窗戶牢牢地地關住，有的乃至拉上窗簾布，仿佛害怕他人從窗戶里看到了什么秘密。因為久不開窗通風，她們的窗戶上面堆滿了很厚的塵土。我真是猜疑，她們的窗戶還能否開啟，還有沒有功效。時間一長，我就學會了不開窗子，不會再望窗戶外面的`景色。之后我發現窗壞掉，確實開不了。
長期性過著彼此之間阻隔的日常生活，我認為，無法打開的不僅僅是房子的窗子。日常生活在摩天大廈中的大家，被周邊的墻所包圍著，天長日久，便慢慢失去與人交往的定義，進而也關掉了心靈的陽光。在那樣的日常生活，心靈的陽光蒙上很厚的塵土，并且，灰還會繼續愈來愈厚。