優(yōu)秀的作文不僅要富有思想深度,還要表達(dá)方式獨(dú)特,語(yǔ)言流暢。以下是小編為大家精選的優(yōu)秀作文范文,供大家參考欣賞。
老師的關(guān)系(匯總17篇)篇一
在一所學(xué)校,班主任老師的工作情況如何,對(duì)全校教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))教學(xué)整體工作能否圓滿(mǎn)完成起著舉足輕重的作用。然而,班主任老師要做好班務(wù)工作,管理好一個(gè)進(jìn)集體,使全班學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,涉及的問(wèn)題固然很多,諸如班主任老師的本身素質(zhì)如何,任課教師與班干部的選配如何,對(duì)學(xué)生的政治思想教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))工作抓得如何等.但我們看來(lái),作為班級(jí)工級(jí)工作的核心人物--班主任老師能否與班上所有任課老師處理好關(guān)系,能否形成和睦共處、齊心協(xié)力的工作環(huán)境,對(duì)班級(jí)工作無(wú)不起著至關(guān)重要的作用。所以,我們想結(jié)合自己多年來(lái)?yè)?dān)任班主任工作的實(shí)踐,在此談幾點(diǎn)粗淺的.體會(huì)。
在現(xiàn)實(shí)工作中,希望得到別人尊重是每個(gè)人的正常心理,科任老師自然也不例外。一個(gè)班級(jí)的教學(xué)人員組成后,作為班主任老師,在擬定班務(wù)工作計(jì)劃、班規(guī),選配班干部與科代表等工作中,如果能尊重、采納科任老師提出的建議和意見(jiàn),并迅速實(shí)施,不僅能促進(jìn)工作,激發(fā)他們關(guān)心班級(jí)工作的熱情,同時(shí)還能消除原有的種種顧慮,互相配合,同舟共濟(jì);若以為科任老師的意見(jiàn)和建議無(wú)足輕重,消極對(duì)待,不僅會(huì)挫傷其積極性,還會(huì)出現(xiàn)相互埋怨的現(xiàn)象,以致影響工作。”
二、嚴(yán)禁學(xué)生中不尊重科任老師的言行。
這是尊重科任老師的另一個(gè)重要方面。作為班主任老師,如果只重視自已對(duì)科任老師的態(tài)度,而忽視了學(xué)生對(duì)科任老師的不禮貌言行,那結(jié)果只能是前功盡棄。所以,班主任老師要充分利用各種機(jī)會(huì),經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)、尊重科任老師的教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng));多做學(xué)生思想工作,教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))引導(dǎo)學(xué)生多做自我批評(píng),正確對(duì)待科任老師在教學(xué)工作中的不足與失誤。切忌道聽(tīng)途說(shuō),輕率作結(jié),長(zhǎng)學(xué)生“老氣”而滅科任老師的“威風(fēng)”。
科任老師的工作較班主任老師來(lái)說(shuō),雖然要單純些,婆婆媽媽的事要少些,但單純與少些只是相對(duì)而言。作為科任老師,教學(xué)中遇到而有待解決的問(wèn)題,也會(huì)像班主任老師一樣,這個(gè)問(wèn)題尚未了結(jié),那個(gè)問(wèn)題又鉆了出來(lái)。個(gè)中滋味自己才清楚。所以,作為班主任老師,切忌不能把科任老師在教學(xué)中遇到或發(fā)生的問(wèn)題簡(jiǎn)單而又片面地以為那是他們自己的事,應(yīng)由他們自己去解決,與已無(wú)關(guān),或袖手旁觀,或有意回避;要理解和明白,協(xié)助科任老師解決教學(xué)中出現(xiàn)和遇到的困難,與解決班務(wù)工作中存在的問(wèn)題有密切關(guān)系;從某種意義上講,科任老師要解決的問(wèn)題,就是班務(wù)工作中要解決的問(wèn)題之一。
四、主動(dòng)宣傳科任老師的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)和勞動(dòng)成果,盡量樹(shù)立他們?cè)趯W(xué)生心目的威信。
作為班主任老師,切忌在學(xué)生中間或與學(xué)生的談話中抬高自己而貶低科任老師;尤其是當(dāng)學(xué)生提出科任老師在教學(xué)中的不足或存在一些問(wèn)題時(shí),更要在維護(hù)科任老師應(yīng)有地位的前提下。正確引導(dǎo)學(xué)生一分為二地評(píng)價(jià)科任老師;同時(shí),還應(yīng)積極主動(dòng)宣傳科任老師的長(zhǎng)處。優(yōu)點(diǎn)和勞動(dòng)成果,使學(xué)生從內(nèi)心世界產(chǎn)生對(duì)他們的敬佩。之情。
五、恰當(dāng)反映、慎重轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)生對(duì)科任老師的意見(jiàn)。
人無(wú)完人,金無(wú)足赤。每位科任老師的教學(xué)工作有長(zhǎng)自然也有短。這一點(diǎn),學(xué)生的感覺(jué)是靈敏,他們會(huì)及時(shí)而又毫無(wú)保留地反映到班主任老師處。作為中樞站站長(zhǎng)的班主任老師,如果不及時(shí)轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)生的意見(jiàn),不僅存在的問(wèn)題得不到迅速解決,也不利于科任老師改進(jìn)教學(xué)方法提高教學(xué)水平。但如果轉(zhuǎn)達(dá)時(shí)的場(chǎng)合不恰當(dāng),言語(yǔ)不委婉,不僅達(dá)不到預(yù)期的目的,還會(huì)影響科任老師的工作情緒,影響師生關(guān)系。
老師的關(guān)系(匯總17篇)篇二
尊敬的老師們、親愛(ài)的同學(xué)們:。
大家好!
我經(jīng)常問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題:要做一名優(yōu)秀的教師,應(yīng)該具備的最重要的條件是什么?是優(yōu)美的語(yǔ)言?是廣博的知識(shí)?還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?在實(shí)踐的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn):作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語(yǔ)言、廣博的知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),最重要的是要有愛(ài)心。師愛(ài)是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài),它是師德的核心,它是熊熊的火炬,點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想;它是指路的明燈,照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。
陶行知先生說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”熱愛(ài)學(xué)生,不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn),實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類(lèi)、對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài),我們才有耐心;因?yàn)橛袗?ài),我們才會(huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗?ài),我們才和同學(xué)貼心。愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”,實(shí)際上是我們教師最大的樂(lè)趣。但是教師的愛(ài)也不是盲目的,愛(ài)是一門(mén)藝術(shù),我們不僅要能愛(ài),而且要善愛(ài)。“愛(ài)”要一視同仁。學(xué)生沒(méi)有貧富貴賤之分,他們有一樣的智慧和熱情,有一樣被愛(ài)護(hù)的權(quán)利,我們應(yīng)該用一樣的心去關(guān)愛(ài)們。
“愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行。這點(diǎn)上咱們學(xué)校好多老教師為我們樹(shù)立了榜樣,指明了方向。她們疼自己的學(xué)生嗎?疼。有的老師帶生病的學(xué)生回自己家照顧;有的老師經(jīng)常給貧困的學(xué)生衣物;有的老師甚至為同學(xué)擠大便。她們都在學(xué)生身上傾注了愛(ài)心,但是她們對(duì)學(xué)生的要求也是非常嚴(yán)格的,不放過(guò)一點(diǎn)小錯(cuò)誤,及時(shí)進(jìn)行教育,以促其不斷進(jìn)步,這才是善愛(ài)。“愛(ài)”要以理解,尊重,信任為基礎(chǔ)。平等,民主,理解,尊重,信任會(huì)使我們更容易走進(jìn)學(xué)生的心,更好的幫助他們進(jìn)步。付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的,付出愛(ài)的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動(dòng)肝火;曾為半夜找不到學(xué)生而心焦如焚;曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。我猶豫過(guò),消沉過(guò),有時(shí)候問(wèn)自己,和讀研或干其他工作的同學(xué)比起來(lái),自己是不是太累了。但是當(dāng)看到學(xué)生們體會(huì)到老師的苦心奮起直追,成績(jī)進(jìn)步時(shí);當(dāng)生病時(shí)看到學(xué)生關(guān)切的目光,聽(tīng)到他們親切的問(wèn)候時(shí);當(dāng)聽(tīng)到他們驕傲的談起“我們老班……”時(shí);當(dāng)經(jīng)過(guò)自己和同學(xué)們努力班級(jí)取得成績(jī)時(shí),一種感動(dòng)和自豪就會(huì)油然而生,原來(lái)付出就有收獲,愛(ài)的付出就有愛(ài)的回報(bào)。這時(shí)我又燃起了工作的熱情,又充滿(mǎn)了事業(yè)的執(zhí)著。我想雖然我的工作做的并不優(yōu)秀,離“名師”的目標(biāo)還有相當(dāng)大的距離;雖然可能我的事業(yè)永遠(yuǎn)也不能夠轟轟烈烈,驚天動(dòng)地,但我的工作充滿(mǎn)著希望,決定著未來(lái),所以我會(huì)始終堅(jiān)持用心去做,用愛(ài)心耕耘終生。在座的各位都是教育工作者,讓我們大家一起努力,都用自己的愛(ài)心來(lái)創(chuàng)造美好的未來(lái)。
魯迅先生有句話:“教育是植根于愛(ài)的”愛(ài)是教育的源泉,教師有了愛(ài),才會(huì)用用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),對(duì)自己的教育對(duì)象充滿(mǎn)信心和愛(ài)心,才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。全國(guó)勞模、北師大林崇德教授認(rèn)為,“疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),從本質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報(bào)、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài),是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是極其神圣純真的。這種圣潔的愛(ài)是教師培桃育李的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種真情友誼,就會(huì)“親其師、敬其師”,從而“信其道”,也正是在這個(gè)過(guò)程中,教書(shū)育人就實(shí)現(xiàn)了其根本功能。
有愛(ài)心,就要關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花xx年時(shí)間,將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài),尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生,容易形成特別性格,這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助,用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”,讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。
老師的關(guān)系(匯總17篇)篇三
我的這位老師,她胖嘟嘟的臉上總是掛著笑容,她的眼神很銳利,有時(shí)還能“殺死人”。
任老師的貓性一旦發(fā)作,我們?nèi)魏我粋€(gè)人都受不了。她喜歡把貓性都撒在課堂上。上課了,任老師先對(duì)映入她眼簾的同學(xué)做一個(gè)挑眉,然后就用某地方的方言來(lái)逗大家開(kāi)心,好把氣氛搞活起來(lái)。每一次上作文課,任老師一講到形容動(dòng)作和神態(tài)的詞語(yǔ)時(shí),就手舞足蹈地表演了起來(lái),讓同學(xué)們的肚子都快笑炸了。
任老師并不想表現(xiàn)出自己的虎性,都是被同學(xué)們給逼出來(lái)的。
中午午餐過(guò)后,老師都照顧我們睡覺(jué)。只要發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)不聽(tīng)話,老師就像少林寺獅吼功傳人一樣練起了“虎吼功”。頓時(shí),全體同學(xué)被震暈過(guò)去,我這個(gè)“睡神”就慘了,被震醒了。
不管是貓老師,還是虎老師,我都很喜歡!因?yàn)樗菫榱宋覀兒谩?/p>
老師的關(guān)系(匯總17篇)篇四
班主任科任老師的關(guān)系是否協(xié)調(diào)沒(méi),直接影響到班級(jí)的建設(shè)。關(guān)系協(xié)調(diào),感情融洽,才能心心相印,很好的建設(shè)和管理一個(gè)班級(jí)體。
一、心理學(xué)的角度講,和諧的人際關(guān)系,能帶給人良好的情緒體驗(yàn),有利于發(fā)揮人的潛能和創(chuàng)造性,從而高效率地學(xué)習(xí)和工作。
班主任與科任老師的關(guān)系協(xié)調(diào)得好與壞,直接影響到雙方在教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))教學(xué)中的情緒。關(guān)系和諧,才能形成“我關(guān)心,你長(zhǎng)進(jìn)”,“你批評(píng),我改進(jìn)”的相互激勵(lì)機(jī)制,充分發(fā)揮雙方在教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))教學(xué)中的積極作用,才能心往一處想,勁往一處使,為共同的目標(biāo)而奮斗。如果班主任與科任老師之間缺乏溝通,就會(huì)存在隔閡,甚至產(chǎn)生對(duì)立情緒,雙方必然產(chǎn)生排斥心理。“你見(jiàn)不得我”,“我眼中沒(méi)有你”,相互斗狠,關(guān)系緊張,甚至把消極情緒帶到班級(jí)工作或所教課程上。
因此,要協(xié)調(diào)好班主任與科任老師的關(guān)系,營(yíng)造一種心心相印的氛圍,使彼此心理相容,情緒愉悅地投入到工作中。
二、從教師的榜樣和示范作用講,班主任與科任老師之間和諧的人際關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)、朋友的交往,培養(yǎng)美好的品格和健康的心理。
要有和諧的人際關(guān)系,起碼要做到以下三點(diǎn):一是集體為先,他人為重;二是尊重他人,誠(chéng)懇待人;三是心胸開(kāi)闊,坦蕩磊落。在教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))教學(xué)中教師以怎樣的原則對(duì)待集體與個(gè)人,以怎樣的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待自己和他人,以怎樣的氣度處事和為人,人格的力量在潛移默化中影響著學(xué)生。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到班主任與科任教師心心相印地為班級(jí)操心和服務(wù),是“對(duì)事業(yè)忠、對(duì)學(xué)生愛(ài)、對(duì)同事和、對(duì)自己嚴(yán)”的高尚人格的體現(xiàn)時(shí),就會(huì)從教師良好的行為和高尚的人格中得到啟發(fā)和教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)),從而培養(yǎng)自己熱愛(ài)集體、關(guān)心他人和與他人合作的`美好品格,樂(lè)觀、正直、豁達(dá)的健康心理,克服孤芳自賞、狹隘封閉等不良心理疾病。
三、從班主任發(fā)揮科任老師的整體效應(yīng)看,用整體效應(yīng)彌補(bǔ)個(gè)體不足的角度講,班主任和科任老師之間和諧的人際關(guān)系,有利于充分發(fā)揮科任老師工作的積極性,全心全意地為班級(jí)教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))教學(xué)服務(wù)。
怎樣作到這一點(diǎn)呢?
1.班主任要給科任老師參與班級(jí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。例如,主動(dòng)邀請(qǐng)科任老師參加家長(zhǎng)會(huì)、主題班會(huì)和班級(jí)活動(dòng)。
2.班主任要虛心誠(chéng)懇,直面自己工作中的失誤。科任老師最能體驗(yàn)到班級(jí)工作的優(yōu)劣。作為班主任要冷靜聽(tīng)取科任老師的提醒、建議甚至批評(píng)。真相面前,班主任不要認(rèn)為這是給你難看,要虛心、謙遜,千萬(wàn)不要用諷刺挖苦別人的方法來(lái)文過(guò)飾非,給自己開(kāi)脫。
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老師的關(guān)系(匯總17篇)篇五
許多家長(zhǎng)表示,他們其實(shí)很希望能與老師溝通,但是不會(huì)、不習(xí)慣與教師進(jìn)行主動(dòng)、積極的交流。
一、家長(zhǎng)協(xié)助老師縮短了解與認(rèn)識(shí)孩子的時(shí)間:當(dāng)孩子換新老師時(shí),可以讓孩子或在親自拜訪老師時(shí),攜帶上跟孩子一起制作的`"自我介紹卡"。上面貼著孩子與父母的合照或自畫(huà)像,以幽默的方式所寫(xiě)的有關(guān)孩子的優(yōu)、缺點(diǎn),家長(zhǎng)的聯(lián)系方式,以及想對(duì)老師表達(dá)的話-如讓老師知道對(duì)他的支持、家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的理念…。等等。
二、化被動(dòng)為主動(dòng)與老師保持交流互動(dòng):許多家長(zhǎng)都怕去跟老師做交流,認(rèn)為沒(méi)事最好不要去拜訪和跟老師打電話,覺(jué)得這是"麻煩"老師,和打攪到老師的工作或休息。的確,老師的工作并不輕松,不過(guò),如果家長(zhǎng)秉持的是"幫助老師縮短去摸索了解教導(dǎo)孩子時(shí)間"的態(tài)度;而不是"拜托老師多照顧"、"孩子就全權(quán)委托你啦"、‘請(qǐng)老師讓他能乖乖上課、用功讀書(shū)"…的這種"托重任"或"告孩子狀"的事,都不會(huì)被老師認(rèn)為被"麻煩到"。家長(zhǎng)要主動(dòng)與學(xué)校取得聯(lián)系:家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行校訪,向老師反映孩子在家里的表現(xiàn)情況,同時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況,以便學(xué)校家庭共同配合,把孩子教育好。
所采用的聯(lián)系方法-
1.書(shū)信或電話來(lái)往:定期或不定期都可以,由孩子帶信給老師,讓孩子體會(huì)到父母對(duì)其的關(guān)心和信任,或可常與老師通通電話,互通情況。多找機(jī)會(huì)向老師表達(dá)你對(duì)他的感謝與敬愛(ài):如在電子家庭聯(lián)絡(luò)簿上,回以"謝謝老師"、"辛苦啦"、"聽(tīng)孩子(寫(xiě)下自己孩子名字)說(shuō),老師今天臉色不太好耶,請(qǐng)多保重"、…。等等溫暖的問(wèn)候、熱情的鼓勵(lì)、真誠(chéng)的感謝;或稱(chēng)贊老師某一項(xiàng)新規(guī)定,支持他的想法,讓老師感覺(jué)到他的努力你這個(gè)家長(zhǎng)看得見(jiàn)。
2.登校拜訪:一學(xué)期至少一至兩次去學(xué)校拜訪老師,拜訪老師切忌送禮討好老師,以免造成老師壓力。我自己是從未送禮給兩個(gè)孩子老師,只有在教師節(jié)或老師生日時(shí),陪孩子一起制作卡片,或代買(mǎi)上幾朵花,跟孩子一起用緞帶漂亮包紙去包扎送老師,費(fèi)用都孩子的零用錢(qián)來(lái)做支付,很便宜的。因?yàn)槭?教他"的老師,是他要表達(dá)"敬師"之意,父母陪他一起準(zhǔn)備,是傳達(dá)對(duì)他"敬師之舉"的重視和贊同。
3.家長(zhǎng)較長(zhǎng)時(shí)間出差前后,孩子在家有異常表現(xiàn)(如對(duì)老師或同學(xué)不滿(mǎn)、心神不定),發(fā)生越軌行為,家庭內(nèi)部發(fā)生意外事故(如親人故去、家庭糾紛等)…等等,也都要主動(dòng)與老師取得聯(lián)系。
4.積極并有準(zhǔn)備地參加家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí):家長(zhǎng)要盡可能參加,借機(jī)了解孩子在校的表現(xiàn)情況,學(xué)校的整體情況,以及自己孩子與其它孩子相比有哪些優(yōu)缺點(diǎn),以便及時(shí)調(diào)整對(duì)孩子的教育培養(yǎng)目標(biāo),改進(jìn)教育方法。
老師的關(guān)系(匯總17篇)篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛(ài)的同學(xué)們:
大家下午好!
緊張的期中考試已經(jīng)落下帷幕,我很榮幸能夠在這樣一個(gè)陽(yáng)光燦爛的午后和大家相聚在此。首先,讓我們向一直以來(lái)辛勤工作的全體老師表示衷心的感謝!向在本次期中考試中獲得表彰的同學(xué)表示熱烈的祝賀!我們還應(yīng)該把掌聲送給那些沒(méi)有獲得表彰,卻一直以來(lái)盡心盡力、孜孜以求的學(xué)子,在做人與求學(xué)的路上勤奮而執(zhí)著地前行的同學(xué)們。
本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái),我校在校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,全體教師積極努力為給在座的同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境做出了不懈的努力,同學(xué)們經(jīng)過(guò)這半學(xué)期的學(xué)習(xí),你們都取得了一定的進(jìn)步,在自己的人生道路上邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。在你們中間有壯志在胸、拼搏進(jìn)取、敢為人先的優(yōu)秀生隊(duì)伍;有默默無(wú)聞、自立自強(qiáng)、不甘落后的進(jìn)步生隊(duì)伍;有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨仍在奮勇拼搏的勤奮生隊(duì)伍。課堂上、班級(jí)中、校園里都播撒下了他們辛勤的汗水,在這里我要號(hào)召全體同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。同時(shí),也要向大家提出四點(diǎn)希望:
第一,希望同學(xué)們勝不驕,敗不餒,將青春珍惜到底。
青春是一道灑滿(mǎn)陽(yáng)光的風(fēng)景,是一首用熱情和智慧奏響的贊歌。青春經(jīng)不起風(fēng)雨的沖刷,經(jīng)不起時(shí)間的等待,更經(jīng)不起人生的摧殘。青春的扉頁(yè)需要我們用智慧來(lái)書(shū)寫(xiě),青春的畫(huà)卷需要我們用理想去描繪,青春的音符需要我們用激情去高歌。面對(duì)成功,要學(xué)會(huì)平和;面對(duì)失敗,要學(xué)會(huì)泰然處之。
第二,希望同學(xué)們努力加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng),讓青春輕舞飛揚(yáng)。
青春需要努力的澆灌,才能綻放美麗的花蕾;青春需要汗水的滋潤(rùn),才能釋放令人陶醉的芳香。在學(xué)習(xí)中我們要擁有“海闊憑魚(yú)躍,天高任鳥(niǎo)飛”的自信,擁有“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海”的豪情;生活中我們要擁有“嚴(yán)于律己、寬以待人”的寬容精神,發(fā)揮“己所立而立人,己所達(dá)而達(dá)人”的團(tuán)隊(duì)精神,用雙手托起青春的絢麗,用雙腳踏出青春的厚重,用智慧折射青春的璀璨,這樣我們才能讓青春輕舞飛揚(yáng)。
第三,希望同學(xué)們要樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想,揚(yáng)起青春遠(yuǎn)航之帆。
理想是石,敲出星星之火;理想是火,點(diǎn)燃熄滅的燈;理想是燈,照亮夜行的路;理想是路,引你走向黎明同學(xué)們要努力去做一個(gè)志存高遠(yuǎn)、胸懷天下、有所作為的青年,勇于面對(duì)任何困難,充分抓住小學(xué)階段這一人生的起步黃金時(shí)期,發(fā)揮自己的聰明才智,展現(xiàn)自己的亮麗人生,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
第四,希望同學(xué)們要培養(yǎng)勤奮好學(xué)的精神,讓青春無(wú)怨無(wú)悔。
學(xué)習(xí)是一件苦中寓樂(lè)的事,貴在刻苦拼搏、持之以恒。正所謂學(xué)海無(wú)涯,唯勤是岸。有一句俗語(yǔ)說(shuō),能登上金字塔的生物只有兩種:雄鷹和蝸牛。雖然我們不能人人都像雄鷹一樣一飛沖天,但我們至少可以像蝸牛那樣憑著自己的耐力默默前行。在勤奮苦學(xué)的同時(shí),還要善于思考,學(xué)與思相結(jié)合,才能通過(guò)慎思提高自己的學(xué)習(xí)水平。孔子曾告誡我們:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”。希望同學(xué)們能真正沉浸于茫茫書(shū)海,真實(shí)地度過(guò)青春的每一分鐘,不斷奏響青春的樂(lè)章。
期中考試已經(jīng)結(jié)束,無(wú)論成敗,它都已成過(guò)去。一次考試并不代表將來(lái)。我希望通過(guò)本次期中考試總結(jié)表彰大會(huì),激發(fā)同學(xué)們爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí),掀起學(xué)習(xí)高潮。也希望本次受表彰的同學(xué)再接再厲,百尺竿頭更進(jìn)一步,在期末考試中再創(chuàng)新高。我們也希望其他同學(xué),以受表彰的同學(xué)為榜樣,頑強(qiáng)拼搏,奮起直追,刻苦努力,爭(zhēng)創(chuàng)一流。在今后的日子里,我希望同學(xué)們牢記八個(gè)字——目標(biāo)、態(tài)度、勤奮、恒心。
對(duì)于老師們,我們要做到在新的起點(diǎn)上把握新課程理念,開(kāi)發(fā)課程資源,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),運(yùn)用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施,促進(jìn)所有學(xué)生的全面發(fā)展;努力提高自己教育教學(xué)的質(zhì)量和管理水平;積極地營(yíng)造良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng),為全體學(xué)生生動(dòng)活潑地成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。
最后,我衷心的希望,畢業(yè)班的每一位同學(xué)能充分利用有限的時(shí)間調(diào)整好心態(tài),以堅(jiān)定的信念和充分的準(zhǔn)備苦戰(zhàn)兩個(gè)月。老師也將會(huì)與你們并肩作戰(zhàn)到最后一天。并期待著你們進(jìn)步,企盼著你們的成功。
為了把夢(mèng)追我們一起飛,風(fēng)雨兼程一路高歌把她追,不管雨多大天多黑,再苦的日子都很有滋味,直到大功告成歡笑成堆,待今年小考勝利我們共舉杯!
謝謝大家!
老師的關(guān)系(匯總17篇)篇七
班主任科任老師的關(guān)系是否協(xié)調(diào)沒(méi),直接影響到班級(jí)的建設(shè)。關(guān)系協(xié)調(diào),感情融洽,才能心心相印,很好的建設(shè)和管理一個(gè)班級(jí)體。
一、心理學(xué)的角度講,和諧的人際關(guān)系,能帶給人良好的情緒體驗(yàn),有利于發(fā)揮人的潛能和創(chuàng)造性,從而高效率地學(xué)習(xí)和工作。
班主任與科任老師的關(guān)系協(xié)調(diào)得好與壞,直接影響到雙方在教育教學(xué)中的情緒。關(guān)系和諧,才能形成”我關(guān)心,你長(zhǎng)進(jìn)“,”你批評(píng),我改進(jìn)“的相互激勵(lì)機(jī)制,充分發(fā)揮雙方在教育教學(xué)中的積極作用,才能心往一處想,勁往一處使,為共同的目標(biāo)而奮斗。如果班主任與科任老師之間缺乏溝通,就會(huì)存在隔閡,甚至產(chǎn)生對(duì)立情緒,雙方必然產(chǎn)生排斥心理。”你見(jiàn)不得我“,”我眼中沒(méi)有你“,相互斗狠,關(guān)系緊張,甚至把消極情緒帶到班級(jí)工作或所教課程上。
因此,要協(xié)調(diào)好班主任與科任老師的關(guān)系,營(yíng)造一種心心相印的氛圍,使彼此心理相容,情緒愉悅地投入到工作中。
二、從教師的榜樣和示范作用講,班主任與科任老師之間和諧的人際關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)、朋友的交往,培養(yǎng)美好的品格和健康的心理。
要有和諧的人際關(guān)系,起碼要做到以下三點(diǎn):一是集體為先,他人為重;二是尊重他人,誠(chéng)懇待人;三是心胸開(kāi)闊,坦蕩磊落。在教育教學(xué)中教師以怎樣的'原則對(duì)待集體與個(gè)人,以怎樣的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待自己和他人,以怎樣的氣度處事和為人,人格的力量在潛移默化中影響著學(xué)生。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到班主任與科任教師心心相印地為班級(jí)操心和服務(wù),是”對(duì)事業(yè)忠、對(duì)學(xué)生愛(ài)、對(duì)同事和、對(duì)自己嚴(yán)“的高尚人格的體現(xiàn)時(shí),就會(huì)從教師良好的行為和高尚的人格中得到啟發(fā)和教育,從而培養(yǎng)自己熱愛(ài)集體、關(guān)心他人和與他人合作的美好品格,樂(lè)觀、正直、豁達(dá)的健康心理,克服孤芳自賞、狹隘封閉等不良心理疾病。
三、從班主任發(fā)揮科任老師的整體效應(yīng)看,用整體效應(yīng)彌補(bǔ)個(gè)體不足的角度講,班主任和科任老師之間和諧的人際關(guān)系,有利于充分發(fā)揮科任老師工作的積極性,全心全意地為班級(jí)教育教學(xué)服務(wù)。
怎樣作到這一點(diǎn)呢?
1.班主任要給科任老師參與班級(jí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。例如,主動(dòng)邀請(qǐng)科任老師參加家長(zhǎng)會(huì)、主題班會(huì)和班級(jí)活動(dòng)。
2.班主任要虛心誠(chéng)懇,直面自己工作中的失誤。科任老師最能體驗(yàn)到班級(jí)工作的優(yōu)劣。作為班主任要冷靜聽(tīng)取科任老師的提醒、建議甚至批評(píng)。真相面前,班主任不要認(rèn)為這是給你難看,要虛心、謙遜,千萬(wàn)不要用諷刺挖苦別人的方法來(lái)文過(guò)飾非,給自己開(kāi)脫。
3.妥善解決問(wèn)題和矛盾,切忌打小報(bào)告告狀。班主任與科任老師相處,一定回遇到一些不盡人意的事情,如有的班主任不滿(mǎn)意科任老師的某些做法,是常有的事。這時(shí),班主任要看到別人的優(yōu)點(diǎn),找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)和恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ褑?wèn)題擺到桌面上。誠(chéng)心誠(chéng)意,感動(dòng)科任老師。那么,科任老師的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。只要班主任把科任老師的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),就等于找到了管理和建設(shè)班級(jí)體的動(dòng)力源。這就是搞好教育教學(xué)的最大動(dòng)力。只有發(fā)揮整體作用,才能達(dá)到”人心齊,泰山移“的境界。
綜上所述,班主任是班級(jí)工作的組織者和管理者,沒(méi)有務(wù)實(shí)的有序的班主任工作,任何學(xué)科的教學(xué)如同逆水行舟;沒(méi)有科任老師的全心全意的勤奮勞動(dòng),班主任工作的效果就只能是海市蜃樓。只有協(xié)調(diào)好班主任與科任老師的關(guān)系,才能共同托起明天的”太陽(yáng)"!
老師的關(guān)系(匯總17篇)篇八
孩子上幼兒園了,家長(zhǎng)為了能最大限度的掌握孩子在幼兒園的適應(yīng)情況,總是想不停向老師打聽(tīng)孩子在幼兒園的表現(xiàn)。這樣會(huì)影響老師對(duì)孩子的態(tài)度嗎?那么家長(zhǎng)如何處理與老師的關(guān)系呢?下面請(qǐng)隨小編一同來(lái)了解下吧。
天真可愛(ài)是孩子們的天性,如今生活在都市中的孩子更是聰明伶俐。在適應(yīng)幼兒園生活后,每天早上送孩子到幼兒園的時(shí)候,要記得提醒孩子和老師打個(gè)招呼,這不僅表現(xiàn)了您和孩子對(duì)老師的尊重,更是培養(yǎng)孩子良好禮貌習(xí)慣的好機(jī)會(huì)。如果小家伙夠熱情和活躍的話,還可以讓小家伙給老師來(lái)個(gè)熱情的擁抱。
幼兒園生活是集體生活,雖然說(shuō)幼兒園的教育和保育同樣重要,但幼兒園老師畢竟不同于自家保姆,集體生活中的孩子又多,不可能要求老師對(duì)每個(gè)孩子的`照顧都面面俱到。所以,盡量讓孩子和其他孩子一樣,不要太特殊。
凡是處在幼兒園階段的孩子,自我控制能力差是很常見(jiàn)的事,容易因玩具、游戲或個(gè)人習(xí)慣等小問(wèn)題與其他孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),甚至出現(xiàn)傷人的情況。另外,孩子們的自我保護(hù)能力和安全意識(shí)尚不足以很好地保護(hù)好自己,所以總難免會(huì)出現(xiàn)一些磕磕碰碰。不過(guò),這些都是孩子在學(xué)習(xí)自我保護(hù)和逐漸獨(dú)立的過(guò)程中所必須經(jīng)歷的正常情況,因此,如果不是嚴(yán)重的失職問(wèn)題,請(qǐng)不要去質(zhì)問(wèn)或責(zé)備老師。孩子受傷家長(zhǎng)會(huì)心疼,但老師心里也一樣難受,如果這時(shí)你能夠?qū)捜莸卣f(shuō)一句:“沒(méi)關(guān)系,老師也不要太放在心上。”相信老師會(huì)很感謝你的理解。
幼兒園老師的工作本身就是很繁雜的,除了處理班級(jí)日常工作、利用午休或下班時(shí)間參與學(xué)校組織的示范課、教研、培訓(xùn)等活動(dòng),以不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)外,還要利用不多的休息時(shí)間收集、整理孩子們各方面的情況,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、家園聯(lián)系手冊(cè)向家長(zhǎng)反映孩子在幼兒園的生活,對(duì)孩子進(jìn)行家訪、在節(jié)日里帶給孩子和爸爸媽媽驚喜。而支撐著老師們出色地完成這些工作的力量,除了對(duì)工作的責(zé)任感之外,還有愛(ài)。所以,如果你的孩子還是有些“小毛病”要老師每天不斷提醒、幫助糾正;如果老師幫你洗干凈了孩子尿濕的褲子;如果下班后老師陪著孩子等你到很晚;如果老師們剛剛組織了一次親子活動(dòng)……那么請(qǐng)別忘了對(duì)老師說(shuō)一句:“謝謝,老師辛苦了!”這表示老師的勞動(dòng)和為孩子付出的愛(ài)得到了認(rèn)可,老師即使辛苦,也會(huì)覺(jué)得欣慰。
老師的關(guān)系(匯總17篇)篇九
有人說(shuō),教師是辛勤的園丁,培育美麗的花朵;也有人說(shuō),教師是春蠶,勞作到死吐絲方盡;還有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師,塑造著學(xué)生的精神世界;更有人說(shuō),教師是蠟燭,燃燒自己去照亮別人。
我說(shuō)都不是!教師就是教師,是一個(gè)永遠(yuǎn)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起成長(zhǎng)的人。
我覺(jué)得,教師與學(xué)生是一對(duì)互相依賴(lài)的生命,是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng),同時(shí)還應(yīng)該包括自己的充實(shí)與成長(zhǎng)。吾生有涯,而知無(wú)涯。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了我們只有通過(guò)讀書(shū),不斷地給自己“充電”,才能擁有源源不斷的“活水”,給自己和學(xué)生的雙重成長(zhǎng)以堅(jiān)實(shí)的保證。
今天站在這里,我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書(shū)的美好和意義,只想與大家一起分享一下我的成長(zhǎng)故事。
記得剛踏上工作崗位時(shí),學(xué)校為了讓我們盡快地熟悉業(yè)務(wù)、完成角色轉(zhuǎn)換,對(duì)我們青年教師進(jìn)行了一系列的培訓(xùn)。初出茅廬的我覺(jué)得這種培訓(xùn)沒(méi)什么意義,尤其是沒(méi)有必要講那些教育教學(xué)方面的理論,只要多提供幾堂精彩的示范課,讓我們模仿就可以了。因?yàn)槌醯侵v臺(tái),不懂得什么教學(xué)方法,面對(duì)教材總是感到束手無(wú)策,不知道課堂上該講什么、講多少,所以特別希望老教師給一個(gè)明確的、具體的、能“立竿見(jiàn)影”的做法或模式讓我們參照,甚至照搬,否則心里就沒(méi)有底。這樣做果然省勁,一切都不必費(fèi)心,教材的處理、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、課后練習(xí)的安排,等等,一切都照老教師的去做,無(wú)從下手的困擾沒(méi)有了,每天上完課回到辦公室,感覺(jué)是那樣的輕松,那時(shí)的我以為教學(xué)就這樣簡(jiǎn)單、容易呢。可是,漸漸地我發(fā)現(xiàn)我的課堂缺乏活力、了無(wú)趣味,除了少數(shù)幾個(gè)學(xué)生在比較認(rèn)真地聽(tīng)講之外,其他學(xué)生表現(xiàn)出很淡漠的樣子,有的在下面偷偷地聊天,看課外書(shū),做小動(dòng)作,甚至有的學(xué)生干脆趴在課桌上打起了瞌睡。每當(dāng)我提問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候,下面幾乎都是一片沉默。這樣的教學(xué)效果當(dāng)然不好,我十分沮喪卻束手無(wú)策。再去聽(tīng)老教師的課,看到人家課堂上那熱烈的氣氛,活躍的場(chǎng)面,我感到不解:一樣的知識(shí),一樣的講解,為什么效果卻差這么多?我們的組長(zhǎng)孫老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):教師和教師不同,學(xué)生和學(xué)生也不一樣,不同班級(jí)的學(xué)生,有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn),再者,教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程,需要教師根據(jù)具體情況加以變通和取舍。別人的教案和課例,只能作為一個(gè)參考,教學(xué)還是得有自己的東西啊。
一席話說(shuō)得我茅塞頓開(kāi)。我仔細(xì)地比較了一下與老教師的差異:老教師們熟悉教材,了解學(xué)生,他們的授課計(jì)劃總是以學(xué)生為中心,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,具有預(yù)見(jiàn)性,并能準(zhǔn)備好一套或幾套解決方案;他們善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂語(yǔ)言生動(dòng),講解詳略得當(dāng);他們注重新舊知識(shí)的聯(lián)系,使學(xué)生始終在前一知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識(shí),這樣,學(xué)起來(lái)輕松,掌握起來(lái)也不感到困難。而我總是搞不清楚一節(jié)課到底能進(jìn)行多少內(nèi)容,惟恐完不成教學(xué)任務(wù),所以總像是被人追趕似的趕進(jìn)度;每節(jié)課我的第一句話通常是:“這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行下一節(jié)。”完全顧及不到新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián);課堂上我雖然也想上出點(diǎn)新意,可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通過(guò)對(duì)比,我終于明白,干工作只憑熱情是不行的,教育教學(xué)工作時(shí)刻需要心靈的介入。僅靠簡(jiǎn)單模仿不可能掌握教學(xué)規(guī)律,它需要的是長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與積累。不學(xué)習(xí),心靈之泉就會(huì)枯竭,工作也就無(wú)“心”可用。要給學(xué)生一杯水,你就得找到永不枯竭的水源。這個(gè)水源就是學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
帶著這樣的認(rèn)識(shí),我開(kāi)始如饑似渴地投入到讀書(shū)學(xué)習(xí)中去。我首先通讀了五年制師范學(xué)校數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的全部教材,我要了解自己所教的這一部分在整個(gè)體系中所處的位置,及其與前后知識(shí)的關(guān)聯(lián);同時(shí)我到處搜尋名家著作,觀摩名家課例,認(rèn)真查找著自身的不足。讀書(shū)和學(xué)習(xí)讓我眼界大開(kāi)。我發(fā)現(xiàn),隨著閱讀量的增加,在我的眼前好象打開(kāi)了一扇大門(mén),我不敢說(shuō)我已經(jīng)邁進(jìn)了數(shù)學(xué)王國(guó)的門(mén)檻,但我真實(shí)地領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)之美,備課變得容易了,課講得生動(dòng)了,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得濃厚了。用我們校長(zhǎng)的話來(lái)說(shuō),這一切都是因?yàn)槲议L(zhǎng)進(jìn)了——在教的過(guò)程中,我先學(xué),我和學(xué)生們一起成長(zhǎng)了!
有人說(shuō):經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。我的成長(zhǎng)體驗(yàn)就是不斷地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的方式,可以是自我磨礪。不斷告誡自己要用心地對(duì)待工作:上課前要用心,——用心鉆研,用心備課;上課時(shí)更要用心,——用心講解,用心觀察學(xué)生的掌握情況;課后也要用心——用心回顧課堂教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié),及時(shí)總結(jié)得失,修正教學(xué)思路,寫(xiě)好授課后記,把教學(xué)過(guò)程給人啟迪的地方寫(xiě)下來(lái),反思成功之舉、失敗之處、探索之路、智慧之光、學(xué)生之見(jiàn),正是這看似平常卻給人深省的課后小記,能幫助我們經(jīng)常梳理自己的課堂教學(xué),調(diào)整自己的教學(xué)心態(tài),改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,促使自己獲得經(jīng)驗(yàn)、探索新路、嘗試向科研型教師方向發(fā)展。
學(xué)習(xí)的方式,也可以是與同行切磋。取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)和方法,可以讓我們少走彎路,更快進(jìn)步。現(xiàn)在的我已經(jīng)明白,借鑒決不是照單全收,更不是亦步亦趨、機(jī)械模仿。借鑒是在別人的基礎(chǔ)上,加以創(chuàng)新和改造,形成自己的東西。
學(xué)習(xí)的方式,還可以是觀摩名家課例,與名師交流。網(wǎng)絡(luò)上有眾多名師案例,還有許多名師博客,可以讓我們?yōu)g覽、觀摩,更可以直接向名師請(qǐng)教、切磋。名師們的教學(xué)感悟、教育理念都給了我極大的啟迪,使我獲益良多。與名師為友,讓我這個(gè)教育新兵,可以站在巨人的肩上眺望數(shù)學(xué)教學(xué)的前沿風(fēng)光。
讀書(shū),讓我深刻體會(huì)到了為師之道,知曉了由合格到優(yōu)秀,由優(yōu)秀到卓越的教師成長(zhǎng)途徑。在不斷學(xué)習(xí)、自我完善的過(guò)程中,我從一個(gè)剛走上講臺(tái)、縮手縮腳的新教師成長(zhǎng)為一個(gè)有教學(xué)自信、樂(lè)于與學(xué)生一起分享成長(zhǎng)快樂(lè)的教師。雖然不能說(shuō),讀書(shū)學(xué)習(xí)是我生活中的快樂(lè),但我可以說(shuō),讀書(shū)改變了我的生活,帶給了成長(zhǎng)的喜悅!
讀書(shū)讓我認(rèn)識(shí)到,要做一個(gè)有激情的人。生活需要激情,教學(xué)更需要激情。惟有對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生滿(mǎn)懷熱愛(ài),才能保持一以貫之的激情,讓自己的課堂充滿(mǎn)生機(jī)充滿(mǎn)活力。
讀書(shū)讓我認(rèn)識(shí)到,要做一個(gè)有思想的人。教師要教書(shū),更要育人。全國(guó)特級(jí)教師竇桂梅老師說(shuō):教育的真諦在于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧,將文化積淀為人格。她還說(shuō):教師因讀書(shū)鑄就備課靈魂,便成就了教育的永恒愛(ài)心、理想信念、社會(huì)良知以及社會(huì)責(zé)任心,這才是一個(gè)真正的教師不可或缺的精神底子。陶行知先生說(shuō):教育“千教萬(wàn)教教人求真”,教師的思想,直接影響到學(xué)生的發(fā)展。教師有博大的思想境界,才有可能培育出有益于國(guó)家民族的人才。
讀書(shū)還讓我認(rèn)識(shí)到,要做一個(gè)有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的人。教師的專(zhuān)業(yè)水平、專(zhuān)業(yè)能力是他從事工作、教書(shū)育人的根基,沒(méi)有這個(gè),什么都是空談。一個(gè)教師能走多遠(yuǎn),他的學(xué)生就能走多遠(yuǎn)。教育的境界是美。閱讀專(zhuān)家論著、觀摩名師課例,讓我明白:要成為一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師,必須培養(yǎng)自己和學(xué)生的“大數(shù)學(xué)觀”,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,從而真正領(lǐng)略到數(shù)學(xué)那種嚴(yán)謹(jǐn)、縝密、規(guī)律的美。
書(shū)海無(wú)涯勤涵泳。我們不能決定生命的長(zhǎng)度,但可以擴(kuò)展它的寬度;我們不能企望控制他人,但可以好好掌握自己;我們不能要求事事順利,但可以做到事事盡心……人生畢竟是自己的。一個(gè)人怎樣看待、設(shè)想、規(guī)劃自己的人生,他就將會(huì)擁有一個(gè)什么樣的人生。美國(guó)作家弗格森說(shuō):“每個(gè)人都守著一扇只能從內(nèi)開(kāi)啟的改變之門(mén),不論動(dòng)之以情或曉之以理,我們都不能替別人打開(kāi)這扇門(mén)。”教師的成長(zhǎng)之門(mén)只能由教師自己打開(kāi),別人是無(wú)能為力的。讓我們自己打開(kāi)書(shū)本,打開(kāi)自己的成長(zhǎng)之門(mén),走向人生發(fā)展的境界吧。
老師的關(guān)系(匯總17篇)篇十
老師教你怎么學(xué)習(xí)知識(shí),怎么做人,怎么來(lái)為人處事,老師教給我們太多。老師最喜歡的學(xué)生,我個(gè)人認(rèn)為,應(yīng)該是一個(gè)品德高尚,成績(jī)好的。能夠理解老師,不添麻煩的學(xué)生吧。有的同學(xué)成績(jī)不好,可能有自卑感,認(rèn)為老師不喜歡他。其實(shí)老師對(duì)待每一個(gè)學(xué)生都是一樣的,你成績(jī)不好沒(méi)有關(guān)系,只要你不放棄。一個(gè)學(xué)生既懂得尊重、理解老師,成績(jī)又優(yōu)秀,那么這個(gè)學(xué)生一定讓每一個(gè)老師喜歡。
學(xué)生最喜歡的'老師。每一個(gè)學(xué)生的性格不同,看待事物,都有自己的不同的想法.但是想必同學(xué)們都喜歡一個(gè)善解人意,尊重學(xué)生的老師.我自己成績(jī)很差,但老師們并沒(méi)有放棄我,而總是鼓勵(lì)我努力、奮斗,鼓勵(lì)我不要放棄!有的學(xué)生埋怨老師留學(xué)生下來(lái)教育或是采用一些方式來(lái)懲罰。但能不能想想,留學(xué)生誰(shuí)最受害呢?或許有些人想,肯定是被留的學(xué)生啦。其實(shí)不是這樣的,老師才是最大的受害者,留同學(xué)其實(shí)就等于留自己,老師辛苦了一天,還要犧牲自己的休息時(shí)間來(lái)為學(xué)生的不良表現(xiàn)陪著一起留下來(lái)“受罪”。這個(gè)時(shí)候我們應(yīng)該反思,為什么還要犯錯(cuò)誤呢?為什么不能做好呢?其實(shí)偶爾我也會(huì)對(duì)老師有意見(jiàn),有不滿(mǎn),但轉(zhuǎn)念一想,老師為什么要這樣做?還不是為了我好。我應(yīng)該將眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn),隨著我們的慢慢成長(zhǎng),肯定能夠理解老師的良苦用心。
老師的關(guān)系(匯總17篇)篇十一
中國(guó)式大學(xué)無(wú)比強(qiáng)悍“關(guān)系系”
在四川省宜賓學(xué)院最近舉行的副高級(jí)(副教授、副研究員)職稱(chēng)評(píng)定校級(jí)評(píng)審中,很多學(xué)術(shù)科研業(yè)績(jī)?cè)u(píng)分在學(xué)科組排名靠前,甚至排名第一的教師卻意外落選了,一些業(yè)績(jī)?cè)u(píng)分墊底的人卻在名單當(dāng)中。該校多名教師向記者講述了學(xué)校內(nèi)部職稱(chēng)評(píng)定的亂象,學(xué)校對(duì)不符合條件的“關(guān)系戶(hù)”網(wǎng)開(kāi)一面,甚至專(zhuān)門(mén)出臺(tái)政策為其大開(kāi)綠燈。而校級(jí)評(píng)審委員的投票,則完全不看資質(zhì)和履歷,只看關(guān)系到不到位。(《中國(guó)青年報(bào)》10月29日)。
在當(dāng)下之中國(guó)大學(xué),到底哪個(gè)院系最吃香?并非中文系、法律系,更不是信息傳播系或工商管理系,而是肉眼難見(jiàn)、卻無(wú)處不在的“關(guān)系系”。盡管沒(méi)一所大學(xué)承認(rèn)開(kāi)設(shè)此系,實(shí)際上它卻在很多學(xué)校頑固存在;盡管目前尚無(wú)發(fā)現(xiàn)一人拿到該系畢業(yè)證,但該系桃李滿(mǎn)天下,都屬自學(xué)成才,能量各有不同沒(méi)帶過(guò)研究生卻能當(dāng)博導(dǎo),不親自寫(xiě)論文照樣著作等身,甚至當(dāng)官治學(xué)兩不誤,根本沒(méi)精力搞科研仍能躋身院士之列。
其實(shí),宜賓學(xué)院的副高職稱(chēng)評(píng)審亂象,暴露的只是“關(guān)系系”強(qiáng)大暗箱運(yùn)作能力的一小部分。想評(píng)上副高職稱(chēng),拿出再多的學(xué)術(shù)成績(jī)、科研論文沒(méi)用,課講得再好也毫無(wú)意義,擁有票決權(quán)的學(xué)術(shù)官僚只認(rèn)“關(guān)系”。有了“關(guān)系”,學(xué)術(shù)科研業(yè)績(jī)排名倒數(shù)又何妨,泡沫論文發(fā)表在非法刊物上又怎樣,規(guī)則可以改,標(biāo)準(zhǔn)可以變,即便是重新為學(xué)術(shù)混混量身訂做一套個(gè)性化標(biāo)準(zhǔn)也不足為奇。
除了競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的職稱(chēng)評(píng)定,大至學(xué)科建設(shè)、課題申報(bào)、獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)審、科研經(jīng)費(fèi)分配,中至干部提拔、分房漲薪、赴外學(xué)術(shù)訪問(wèn),小至年度評(píng)優(yōu)評(píng)先等諸多瑣碎事宜,拼關(guān)系、拼人情、拼權(quán)力的潛規(guī)則皆顯神通,形形色色的學(xué)術(shù)腐敗此起彼伏。眼見(jiàn)高校躋身腐敗高發(fā)區(qū),中國(guó)大學(xué)教授數(shù)量、博士碩士數(shù)量和論文數(shù)量井噴而學(xué)術(shù)質(zhì)量急劇下滑,眾多有識(shí)之士怎不扼腕嘆息!
我們的大學(xué)為什么只能蓋出大樓卻難以產(chǎn)生大師?一個(gè)關(guān)鍵原因在于,不少大學(xué)已淪為權(quán)力江湖,學(xué)術(shù)的.官僚化和高校的行政化、衙門(mén)化,為校園帶去了太多的官場(chǎng)陳腐習(xí)氣。一線教師和科研人員忍受不了寂寞不愿坐冷板凳,紛紛朝著升官、發(fā)財(cái)?shù)哪繕?biāo)邁進(jìn),學(xué)術(shù)高山上的探索登攀者日少,原本上不得臺(tái)面的“關(guān)系系”卻無(wú)限膨脹,在一個(gè)人人爭(zhēng)當(dāng)官、個(gè)個(gè)比關(guān)系的變異環(huán)境中,除了能產(chǎn)生另類(lèi)的關(guān)系學(xué)大師、送禮副教授,還能孵化出多高質(zhì)量的學(xué)術(shù)成果?!
(中國(guó)青年報(bào))。
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老師的關(guān)系(匯總17篇)篇十二
老師是我們的路標(biāo),我們就是一條條小船在大海里迷了路,但是有老師在身旁,就永遠(yuǎn)不會(huì)迷路。
在我這些年的學(xué)習(xí)當(dāng)中,讓我印象最深刻的一位老師就是香香老師,因?yàn)樗o予給我的知識(shí)是最多的。
在一年級(jí)的時(shí)候,我的學(xué)習(xí)一直在中下,而且我還很好動(dòng),媒介語(yǔ)文課都沒(méi)有怎么聽(tīng)。在幾次考試中,香香老師就發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn),每節(jié)語(yǔ)文課下都會(huì)把我家的辦公室里去問(wèn)我這節(jié)課的知識(shí),看我是否聽(tīng)懂。之前我都很不耐煩的去老師辦公室,但是最后我知道了香香老師為什么這樣對(duì)我,這樣是因?yàn)樽屛疑险n認(rèn)真聽(tīng)講,讓我能學(xué)到很多知識(shí),經(jīng)過(guò)一學(xué)期的磨煉,我每上一堂課就會(huì)學(xué)到比別人更多的知識(shí)。
就在這學(xué)期末的期末考試當(dāng)中我考進(jìn)了前十名,而且香香老師還給我從了給四大名著,讓我回家認(rèn)真真仔細(xì)的讀。
至今我還沒(méi)有忘記香香老師給我四大名著的一剎那,而且我把這四本書(shū)讀了不下20遍,背的滾瓜爛熟。
我希望我長(zhǎng)大了還能見(jiàn)到香香老師,送給她更多的知識(shí)。
老師的關(guān)系(匯總17篇)篇十三
曾有人說(shuō)過(guò),老師是人類(lèi)靈魂的工程師,但在我看來(lái),老師還是灑在我們心田上輕柔的細(xì)雨,把知識(shí)的雨露無(wú)私奉獻(xiàn),也是帶領(lǐng)我們走向知識(shí)甘霖,卻始終默默無(wú)聞的引導(dǎo)者。細(xì)想,老師不光傳授給我們知識(shí)與道理,更是讓我們心靈接受淳淳教誨后更加充滿(mǎn)陽(yáng)光的培養(yǎng)者。說(shuō)到這里,我想起一件令我至今記憶猶新的往事,那時(shí),老師的期待才讓我突然變得開(kāi)朗起來(lái)。
那一年,我還是一名低年級(jí)學(xué)生。長(zhǎng)時(shí)間的沉默似乎也使我的心靈封存起來(lái)。我不像小時(shí)候那么活潑了,回答老師的問(wèn)題也是低頭少言,各方面成績(jī)都比較普通,但是記得有一天,我正在操場(chǎng)上做操,近乎白色的陽(yáng)光刺眼,齜牙咧嘴地似要把我融化。我習(xí)慣性的低著頭,看著自己清晰的影子擺動(dòng)手臂。這時(shí),我的語(yǔ)文老師卻面帶微笑地快步向我走來(lái)。她雖不算年輕,但是親切而通情達(dá)理,一直深受同學(xué)們的喜愛(ài)。
“過(guò)來(lái)一下。”她笑道。我怯怯的跟著她走到操場(chǎng)后面的陰涼處,站的筆直。
“我覺(jué)得你可以勝任課代表這個(gè)職位。”她親切地看著我,說(shuō),“你的實(shí)力我已經(jīng)清楚,你不會(huì)差,你的語(yǔ)言表達(dá)能力其實(shí)很強(qiáng),為什么要一直沉默寡言呢?我相信你,你一定是個(gè)有能力的孩子。”
這一番話,似是把我從黑暗的淵底一把拉了出來(lái),我即激動(dòng),又由衷地感激,但卻也有些疑問(wèn)。要知道,我在那時(shí)并不是很開(kāi)朗,也沒(méi)有多少表達(dá)能力的機(jī)會(huì),老師是怎么看出來(lái)的呢?再有,班上積極活潑的人并不在少數(shù),老師是怎么考慮的呢?我反復(fù)想想,終于猶猶豫豫開(kāi)了口:“老師,我覺(jué)得……”
我想拒絕,但是老師爽快地打斷了我剛剛說(shuō)出一半的話語(yǔ),“你能行。孩子,我并不是故意這樣,而是發(fā)現(xiàn)了你的優(yōu)點(diǎn)呀。既然這個(gè)優(yōu)點(diǎn)又符合條件,你當(dāng)然很有必要試試?yán)病!?/p>
這句話她幾乎說(shuō)了很多遍了。當(dāng)時(shí)的我雖有些膽怯,可是歸根結(jié)底還是有了些希望,老師這樣待我,我自然答應(yīng)了。
之后,我的性格大大轉(zhuǎn)變了。本來(lái)開(kāi)朗的一面終于顯現(xiàn)出來(lái),我多加閱讀,又積極全面的回答問(wèn)題,成績(jī)也變得好了很多,老師和我之間的某種說(shuō)不清道不明的親切情感也越發(fā)濃烈。可以說(shuō),是語(yǔ)文老師讓我從困境中順利的走出,來(lái)到了一片新世界。這彌漫在心田濃濃的師生情,終究不會(huì)散去。
老師的關(guān)系(匯總17篇)篇十四
“蟬噪林愈靜,鳥(niǎo)鳴山更幽。”風(fēng)和日麗的早晨,百鳥(niǎo)們經(jīng)過(guò)精心地梳洗打扮,神采奕奕地來(lái)到山腳下的湖邊,來(lái)參加百鳥(niǎo)之王——鳳凰的兒子滿(mǎn)月晏會(huì)。
頓時(shí),湖邊熱鬧非凡。嬌小玲瓏的小黃鶯一邊臨空低飛,一邊引亢高歌,歌喉婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。天生麗質(zhì)的白鷺,披著潔白如雪的外衣,頭帶兩根長(zhǎng)翎,悠閑地在水邊散步,姿態(tài)飄逸,宛如一位高貴的白雪公主,在享受假日的浪漫時(shí)光。相親相愛(ài)的鴛鴦成雙成對(duì)在水中追逐嬉戲。高貴端莊的孔雀拖著五顏六色的尾巴,在草地上走來(lái)走去,感受著陽(yáng)光的溫暖……這真是“鳥(niǎo)逢喜事——精神爽。”
雪白的鵜鶘走上前,一本正經(jīng)地說(shuō):“我最擅長(zhǎng)捉魚(yú)和游泳了,我可以當(dāng)小王子的捕魚(yú)和游泳老師。”他的話剛說(shuō)完,潛水鳥(niǎo)搶著說(shuō):“論捕魚(yú)和游泳,我覺(jué)得我比你更擅長(zhǎng)。”“我比你強(qiáng)”“我比你強(qiáng)。”……它們爭(zhēng)得臉紅脖子粗。
大雁和老鷹爭(zhēng)著當(dāng)小王子的飛行老師,百靈鳥(niǎo)和小黃鶯都想當(dāng)小王子的唱歌老師。燕子和織布鳥(niǎo)搶著當(dāng)小王子的筑巢老師。
聽(tīng)了大家的話,鳳凰左右為難,和顏悅色地說(shuō):“謝謝大家的好意。不如這樣吧!明天咱們舉行一場(chǎng)比賽,分五個(gè)項(xiàng)目:飛行、捕魚(yú)、游泳、筑巢、唱歌。每一項(xiàng)的冠軍就是小王子的老師。”
百鳥(niǎo)聽(tīng)了都?xì)g呼雀躍,爭(zhēng)先恐后地報(bào)名,都想在明天的比賽中,“八仙過(guò)海——各顯神通。”以一技之長(zhǎng),博得冠軍。
老師的關(guān)系(匯總17篇)篇十五
家長(zhǎng)如何同幼兒園老師交流家長(zhǎng)和幼兒園的老師要經(jīng)常溝通。家長(zhǎng)應(yīng)該如何向老師提出意見(jiàn)而又不影響孩子呢?現(xiàn)在向家長(zhǎng)和老師推薦以下策略:。
一、不要等到孩子有了嚴(yán)重問(wèn)題才去找老師。心理學(xué)家認(rèn)為,在輕松氣氛下互相認(rèn)識(shí)的老師和家長(zhǎng),在對(duì)孩子的問(wèn)題交換看法時(shí),相互之間很少保留意見(jiàn)。
二、所有的父母都認(rèn)為自己的'孩子是好的,犯錯(cuò)誤是偶然所為。專(zhuān)家常提醒父母:“請(qǐng)家長(zhǎng)們不要忘記,老師負(fù)責(zé)的不是一個(gè)孩子。”凡是對(duì)這種情況表示理解的家長(zhǎng),從一開(kāi)始就會(huì)贏得老師的好感。
三、即使家長(zhǎng)很生氣,而且家長(zhǎng)是有道理的,但是在家長(zhǎng)同老師交涉之前也要對(duì)老師好的一面加以肯定。
四、即使家長(zhǎng)希望老師聽(tīng)聽(tīng)自己的意見(jiàn),也不要傷老師的面子。較好的做法是:首先要讓老師感覺(jué)到,家長(zhǎng)的看法是正確的。當(dāng)老師真正意識(shí)到家長(zhǎng)的看法是有道理時(shí),老師是能夠認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)的。
五、不要因?yàn)椴缓靡馑级徽勔恍┍容^重大的家庭問(wèn)題,尤其是影響到孩子平時(shí)表現(xiàn)的家庭問(wèn)題,當(dāng)然要做到這一點(diǎn)是不容易的。只有這樣,才能在孩子出現(xiàn)異常時(shí)獲得老師的理解。
六、“我的孩子是很乖的,怎么會(huì)在幼兒園里調(diào)皮搗蛋呢?”所有家長(zhǎng)都認(rèn)為自己對(duì)孩子最了解。每當(dāng)老師對(duì)孩子提出不同看法時(shí),家長(zhǎng)往往很不高興。孩子在幼兒園的表現(xiàn)完全和在家時(shí)不一樣,這樣的現(xiàn)象是經(jīng)常發(fā)生的。老師和家長(zhǎng)經(jīng)常交換意見(jiàn),有助于雙方更好地了解孩子。
七、盡管家長(zhǎng)有進(jìn)行合作的誠(chéng)意,但是老師是否會(huì)顯出不愿意配合的意思?如果出現(xiàn)這種情況,那么家長(zhǎng)們之間可以互通情況,必要時(shí)向園方或其他有關(guān)方面反映,以便及時(shí)進(jìn)行干預(yù)。
老師的關(guān)系(匯總17篇)篇十六
良好的人際關(guān)系既是大學(xué)生心理健康的重要組成部分,也是大學(xué)生形成健康心理的重要源泉。我們這代大學(xué)生基本上是在80年以后出生的,由于受到社會(huì)、學(xué)校、家庭和自我等多方面的影響,很多大學(xué)生存在的人際交往困難,又因?yàn)榇髮W(xué)生活中在宿舍活動(dòng)的時(shí)間要遠(yuǎn)多于其他活動(dòng),所以處理好宿舍人際關(guān)系尤為重要。近年來(lái),由于宿舍內(nèi)部關(guān)系不和諧造成的眾多高校慘案,使得宿舍人際關(guān)系越來(lái)越受到人們的重視。
一、調(diào)查的基本內(nèi)容與目標(biāo):
1、調(diào)查大學(xué)生宿舍的關(guān)系的現(xiàn)狀。
2、分析導(dǎo)致宿舍關(guān)系不和諧的因素。
3、為促進(jìn)宿舍關(guān)系的和諧發(fā)展提出切實(shí)可行的建議。
二、調(diào)查的基本情況:
由于個(gè)人能力有限,調(diào)查方法主要以分析網(wǎng)上已有的問(wèn)卷調(diào)查為主。
三、調(diào)查結(jié)果分析:
1、你覺(jué)得你們宿舍內(nèi)部關(guān)系如何?
調(diào)查發(fā)現(xiàn),在調(diào)查的人中,有44.2%認(rèn)為宿舍關(guān)系很融洽。有28.8%認(rèn)為很普通,不是最好的朋友。有20.5表示時(shí)好時(shí)壞。有6.5%的人覺(jué)得矛盾重重,很想換宿舍。
一個(gè)好的宿舍氛圍是能給人家的感覺(jué)的,大家一起說(shuō)說(shuō)笑笑,很有利于感情的交流。從調(diào)查結(jié)果看,還是有近三分之一的人表示宿舍關(guān)系不是很融洽(時(shí)好時(shí)壞的和矛盾重重的)。
2、如果你的舍友有不良的生活習(xí)慣影響到你的正常生活,你會(huì)有何反應(yīng)?
調(diào)查發(fā)現(xiàn),有21.2%人表示可以接受,盡量去適應(yīng)對(duì)方。有58.1%的人認(rèn)為可以委婉的去跟對(duì)方講理。有17.2%覺(jué)得難以忍受但又不敢說(shuō),怕傷感情。還有3.5%的不顧對(duì)方的感受地去責(zé)罵對(duì)方。
我們知道,大家一起生活4年,4年的大學(xué)生活是很寶貴,是很值得回憶的。在調(diào)查中宿舍關(guān)系和諧的比例大于一半,因此,雖然有自己不喜歡的舍友,為了有一個(gè)好的生活環(huán)境,一半左右的同學(xué)選擇和平相處。從訪談中知道大家的一個(gè)看法:就是你不喜歡一個(gè)人,但你決不能傷害他,基于人都在乎情面,不能戳破局面,搞得大家都很尷尬。而有部分同學(xué)選擇忍氣吞聲,這種做法不是很可取的,人是有尊嚴(yán)的,當(dāng)他傷害你時(shí),你要適當(dāng)保護(hù)自己;當(dāng)別人做錯(cuò)時(shí),你也是適當(dāng)?shù)闹赋觥_€有同學(xué)選擇不顧對(duì)方的感受的去責(zé)罵對(duì)方,這是更不可取的,不僅貶低自己的人格,也傷害別人的自尊。從這問(wèn)題出發(fā),舍友之間會(huì)存在或明或暗的矛盾,處理方式或方法不同,舍友關(guān)系即會(huì)被影響到。
3、當(dāng)舍友不開(kāi)心時(shí),你會(huì)怎么做?
調(diào)查顯示,有48.0%的同學(xué)會(huì)主動(dòng)予以關(guān)心、幫助。40.2%的同學(xué)則選擇視情況而定。11.8%的只是關(guān)切的詢(xún)問(wèn),但很少幫助。人性本善,當(dāng)看到別人不開(kāi)心時(shí),我們總會(huì)去關(guān)心他人,這是最基本的。因此,有近50%的都會(huì)主動(dòng)關(guān)心,關(guān)心之后,是否再進(jìn)一步幫助他人解決問(wèn)題,則是個(gè)人問(wèn)題了。有些被采訪者說(shuō),因?yàn)槲矣X(jué)得幫不了什么忙。而且在現(xiàn)在的社會(huì),諸多因素會(huì)影響一個(gè)人的心情,所以有部分同學(xué)選擇視情況而定。對(duì)于某些原因,主動(dòng)關(guān)心了會(huì)適得其反,導(dǎo)致反效果。所以,適當(dāng)?shù)年P(guān)心他人,多給予關(guān)愛(ài),能促進(jìn)舍友間的感情,營(yíng)造良好的宿舍氛圍。
4、如果宿舍其他成員發(fā)生矛盾,你會(huì)怎么做?
調(diào)查發(fā)現(xiàn),61.8%的人會(huì)主動(dòng)調(diào)解,24.5%支持自己認(rèn)為有理的一方,加入爭(zhēng)執(zhí),8.8%的人采取看戲的態(tài)度,2.9%的完全不理睬。
從這個(gè)問(wèn)題的調(diào)查數(shù)據(jù)看,60%左右的同學(xué)遇到這種情況會(huì)主動(dòng)調(diào)解。這是一種好現(xiàn)象。體現(xiàn)了對(duì)舍友的關(guān)心。有四分之一的同學(xué)選擇支持自己認(rèn)為有理的一方,加入爭(zhēng)執(zhí),這種做法不可取,這樣只會(huì)使矛盾更激化。應(yīng)該讓大家靜下心來(lái),去了解下問(wèn)題的根源,再一起解決問(wèn)題。這樣不僅避免了爭(zhēng)吵,也可促進(jìn)感情。還有一部分同學(xué)采取事不關(guān)己高高掛起的態(tài)度。這些反應(yīng)出還有些同學(xué)存在思想上的誤區(qū),屬于不成熟的表現(xiàn)。
5、你認(rèn)為怎樣才能處理好宿舍關(guān)系?
調(diào)查顯示,有100%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)多與舍友溝通交流,73.5%的同學(xué)選擇關(guān)心和幫助他人。60.8%的同學(xué)選擇積極參加宿舍集體活動(dòng)。還有54.6的人認(rèn)為要尊重別人的隱私。
怎樣才能處理好宿舍關(guān)系,這個(gè)問(wèn)題的答案并不僅僅只有一個(gè),不同的宿舍喲不同的情況,但最基礎(chǔ)的、共同的一點(diǎn)就是要多與舍友溝通交流。溝通是增進(jìn)友誼的途徑,只有多交流了,才能知道彼此的一些基本情況,才能互相了解。再有,宿舍不時(shí)參加些集體活動(dòng),一起行動(dòng)做事,在共同合作中拉近彼此的距離。從我們采訪的同學(xué)中,哪些平時(shí)經(jīng)常一起外出逛街,郊游的宿舍,期舍友間的關(guān)系普遍比較好。還有一點(diǎn)比較重要的,就是要尊重他人隱私。因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的不想讓他人知道的秘密。我們應(yīng)當(dāng)懂得尊重,這樣才能得到別人的尊重。
根據(jù)調(diào)查的結(jié)果看,當(dāng)前大學(xué)生宿舍人際關(guān)系狀況還是比較好的,影響大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的主要原因并不是巨大的利益沖突,無(wú)外乎一些生活瑣事,如對(duì)宿舍成員的特有生活習(xí)慣、性格、愛(ài)好、以及日常行為的看法不一致所引發(fā)的小爭(zhēng)執(zhí)。大部分同學(xué)都能合理的處理好舍友間的人際關(guān)系。
四、一些建議和對(duì)策。
1、與舍友統(tǒng)一作息,在日常起居不搞特殊化,多給予包容和理解。
一個(gè)宿舍有好幾人一起生活,宜用統(tǒng)一的作息時(shí)間,這樣不會(huì)影響到其他室友的休息。只有大家協(xié)調(diào)一致,才能減少爭(zhēng)執(zhí),消除摩擦。
2、不拉幫結(jié)伙,積極參加宿舍集體活動(dòng)。
在宿舍里,應(yīng)當(dāng)以平等的態(tài)度對(duì)待每個(gè)人,不要搞小團(tuán)體,宿舍的活動(dòng)是舍友間聯(lián)絡(luò)感情的重要形式,應(yīng)該積極參加。
3、不觸犯舍友的隱私。
每個(gè)人都有自己的秘密。對(duì)于舍友的隱私,我們不要想方設(shè)法的去探求或告訴他人,要尊重他人,這樣你才會(huì)贏得他人的尊重。
4、多給予別人關(guān)心,有困難時(shí)要互相幫助。
良好的人際關(guān)系是以樂(lè)于助人為前提的。哪怕只是些小事,相互關(guān)心幫助也可以加深友誼,無(wú)論是別人還是自己有困難,都應(yīng)該互相幫助和尋求幫助,因?yàn)橛袝r(shí)求助反而能表明你對(duì)別人的信任,能過(guò)融合恰關(guān)系,加深感情。
5、不逞一時(shí)口快。
平時(shí)聊天時(shí),舍友們互說(shuō)見(jiàn)聞、發(fā)表意見(jiàn),本來(lái)是件很愉快的事,但也往往因?qū)懶∈露l(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。喜歡逞一時(shí)口快,在嘴巴上占便宜的人給人感覺(jué)太好勝,難以合作。
6、用合理方式的解決日常矛盾。
宿舍中發(fā)生糾紛后,主動(dòng)與對(duì)方表示和好與原諒是最好的做法,宿舍出現(xiàn)問(wèn)題和矛盾應(yīng)及時(shí)的進(jìn)行溝通,不要背后說(shuō)壞話,這樣只會(huì)加劇矛盾,是關(guān)系更加惡化。
五、小結(jié)。
學(xué)生的宿舍文化,作為校園文化的一部分,是我們學(xué)習(xí)生活中重要的組成部分,對(duì)大學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成積極地人生觀、價(jià)值觀有重要的意義。所以建立一個(gè)良好的宿舍人際關(guān)系是我們每個(gè)大學(xué)生的必修課。在宿舍人際交往中沒(méi)有萬(wàn)全之策。但只要關(guān)心他人、尊重他人,你就會(huì)建立好你的人際關(guān)系。
老師的關(guān)系(匯總17篇)篇十七
她中等個(gè)子,一頭又黑、又亮、又卷的頭發(fā)隨意的披在肩上,和藹的目光總是會(huì)從那厚厚的眼睛片后散發(fā)出來(lái)。豐富多彩的感情使她成為我們這部情感大片的主人公。那么,讓我們一起來(lái)慢慢欣賞這部影片吧!
片段一——春的清新。
叮鈴鈴…叮鈴鈴…上課鈴響了,原本吵鬧如菜市場(chǎng)的教室瞬間安靜下來(lái)。她輕快的走上講臺(tái),開(kāi)始了充滿(mǎn)激情的講課。她運(yùn)用多種方法講解語(yǔ)文知識(shí),啟迪我們的思想,拓展我們的眼界。她繪聲繪色的講課讓我們直到下課還意猶未盡。這時(shí)的她猶如春雨,“孜孜不倦”地澆灌我們這些出生的小苗,讓我們健康成長(zhǎng)。
片段二——夏的火辣。
叮鈴鈴…叮鈴鈴…下課了,同學(xué)們涌到操場(chǎng)上,大課間開(kāi)始了。文靜的她就像我們中一位活潑可愛(ài)的小姑娘,和我們一起做體操、跳繩。嘿,她跳的還挺認(rèn)真呢!這時(shí)的她陽(yáng)光明媚,“活力”四射,感染著我們、陪伴著我們。
片段三——秋的成熟。
叮鈴鈴…叮鈴鈴…上課了,大家紛紛跑向教室。“哎呦”,我不小心摔了一跤。摔倒的我嗚嗚哭泣,周?chē)耐瑢W(xué)驚慌失措,圍在一起你一言我一語(yǔ)。這時(shí),她輕輕扶起了我。“能站起來(lái)嗎?活動(dòng)活動(dòng),老師給你爸爸媽媽打電話,然后去醫(yī)院檢查,別害怕!其他同學(xué)趕緊去上課!”慌亂的同學(xué)們似乎有了主心骨,紛紛去做自己應(yīng)做的事。這時(shí)的她成熟、理智、充滿(mǎn)愛(ài)心。
片段四——冬的嚴(yán)厲。
課堂上的她溫柔、和藹,有如春風(fēng)。可是一道評(píng)判作業(yè)的時(shí)候,她也時(shí)常刮起寒流。尤其對(duì)于那些作業(yè)不認(rèn)真、偷工減料、偷懶耍滑的同學(xué),她的嚴(yán)肅、嚴(yán)厲會(huì)讓他們?nèi)缏谋”?/p>
我想欣賞到現(xiàn)在,你一定非常想知道“她”是誰(shuí)吧?“她”就是我們的語(yǔ)文老師——盛靜老師,我最敬佩、最欣賞、最喜歡的老師。