學(xué)習(xí)是人類認(rèn)識(shí)世界、適應(yīng)環(huán)境以及獲取知識(shí)和技能的重要活動(dòng)。以下是小編為大家整理的學(xué)習(xí)范文，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所啟發(fā)。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)說課稿大全（16篇）篇一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
今天說課的課題是《學(xué)習(xí)新天地》，此內(nèi)容是人教版七年級(jí)上冊(cè)第二課第一框的教學(xué)內(nèi)容，下面我從七個(gè)方面來談?wù)勎冶菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)。
始終遵循以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的理念，在提出問題、探討問題、解決問題這樣的研討過程中讓學(xué)生感悟知識(shí)、明白道理、指導(dǎo)實(shí)踐，使課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，民主探討，活動(dòng)體驗(yàn)的輕松快樂課堂。
本課內(nèi)容主要讓學(xué)生了解初中學(xué)習(xí)的新特點(diǎn)，給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法和策略的建議，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行反思，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，克服對(duì)于初中階段學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生的不適應(yīng)畏難情緒，因此學(xué)習(xí)本課對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)十分必要。
1、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生了解初中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，掌握搞好初中學(xué)習(xí)的有效方法和策略，了解自己的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)特點(diǎn)。
（2）能力目標(biāo)：結(jié)合書本的具體材料和學(xué)生的自身實(shí)際，全面而正確地分析初中學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，掌握搞好學(xué)習(xí)的方法，要求學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)，了解自己的學(xué)習(xí)方式。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題，解決問題的能力，初步培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和優(yōu)秀的思維品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新信心，激發(fā)其次創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
2、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：做學(xué)習(xí)的管理者，了解自己的學(xué)習(xí)方式。
難點(diǎn)：了解自己的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)特點(diǎn)。
原因：只有找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，正確看待老師的教學(xué)方式，才能是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)更有信心。
七年級(jí)學(xué)生于小學(xué)相比，有一個(gè)較大的轉(zhuǎn)變，面對(duì)學(xué)習(xí)中的一些新問題，學(xué)生難免會(huì)覺得有難度，產(chǎn)生畏難情緒。讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)初中階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)并給與相應(yīng)的幫助是有必要的，因此學(xué)習(xí)本課就顯得很有必要。
課堂教學(xué)是一個(gè)師生的互動(dòng)過程，應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。因此，本節(jié)課我注重讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究討論、講解練習(xí)中去探究、體驗(yàn)、感悟，教師只是“畫龍點(diǎn)睛”，基于此點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)方法主要有：情景創(chuàng)設(shè)法、問題探究法、活動(dòng)討論法。通過這些方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，激發(fā)他們興趣，同時(shí)借助自學(xué)、講解、討論、交流等模式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
本著以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生實(shí)際的理念，這節(jié)課我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生情感方面主要采取了以下方法：自主探究法、討論分析法、練習(xí)反饋法，主要是想讓學(xué)生在這個(gè)過程中去體驗(yàn)感悟，從而讓學(xué)生掌握知識(shí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。
本節(jié)課的教學(xué)我主要是通過讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、討論交流中明白問題、拓展訓(xùn)練中解決問題這樣三個(gè)流程來完成本課教學(xué)的：
一、導(dǎo)入新課，自主學(xué)習(xí)。
這一步主要是通過兩個(gè)環(huán)節(jié)來完成的：
這一步主要是通過兩個(gè)環(huán)節(jié)來完成的：
（1）播放flash歌曲《讀書郎》導(dǎo)入新課。
（2）七年級(jí)學(xué)生會(huì)交往，在學(xué)習(xí)中遇到了一些困惑，你能幫幫他嗎？出示自主學(xué)習(xí)思考題。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是在教師導(dǎo)入新課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步感知本課所要學(xué)習(xí)和研討的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)照課本、教師出示的思考題讓學(xué)生找出學(xué)習(xí)中的疑惑和問題，激發(fā)他們的求知欲，調(diào)動(dòng)他們的積極性。
二、討論交流，解讀探究。
主要是讓學(xué)生在了解本課知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，在教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)流程中去理解課程內(nèi)容，交流展示他們的討論結(jié)果，教師予以點(diǎn)評(píng)，從而讓學(xué)生解決這些問題：
第一環(huán)節(jié)：我到底聽誰的、說一說初中學(xué)習(xí)和小學(xué)學(xué)習(xí)的不同。
第二環(huán)節(jié)：我來說說，你認(rèn)為四位同學(xué)之中，誰會(huì)學(xué)得出色，為什么？
第三環(huán)節(jié)：做學(xué)習(xí)的管理者：學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率、科學(xué)合理安排時(shí)間。
第四環(huán)節(jié)：了解自己的學(xué)習(xí)方式，通過探索找出適合自己的學(xué)習(xí)方法。
第五環(huán)節(jié)：了解教師的教學(xué)特點(diǎn)。
三、感悟小結(jié)，拓展延伸。
在學(xué)生掌握本課知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，教師再對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)來個(gè)畫龍點(diǎn)睛，指導(dǎo)實(shí)踐，升華情感，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。
測(cè)試你的學(xué)習(xí)方法好不好？
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段，通過有針對(duì)性的優(yōu)化課堂練習(xí)設(shè)計(jì)，通過反饋知識(shí)，應(yīng)用遷移，從而達(dá)到幫記憶，強(qiáng)理解，助消化的目的。
以上三個(gè)教學(xué)板塊，其設(shè)計(jì)思路都是為了體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、指導(dǎo)、探究”的課堂教學(xué)理念，在教學(xué)中我通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、創(chuàng)設(shè)情境等方式，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)，在交流中獲取知識(shí)。在教學(xué)中注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。同時(shí)讓教學(xué)回歸生活，使學(xué)生感同身受，真正成為課堂的主人，從而最大限度地獲取知識(shí)、提高他們的能力。
學(xué)習(xí)新特點(diǎn)（盡快適應(yīng)策略）。
（1）學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。
做學(xué)習(xí)的管理者。
（2）提高學(xué)習(xí)效率。
（3）科學(xué)安排時(shí)間按。
了解自己的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)特點(diǎn)。
通過一個(gè)簡(jiǎn)單明了的板書設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生更準(zhǔn)確的把握本節(jié)課的要點(diǎn)，從而吸收和內(nèi)化本課的知識(shí)。
我的說課完畢，謝謝！
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)說課稿大全（16篇）篇二
二、分析課文，講明道理。
過度：怎樣做才是主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？讓我們先聽一個(gè)故事。
1、出示陳毅畫像。
（1）誰知道他叫什么名字？
（2）簡(jiǎn)介陳毅。（陳毅是無產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，中國(guó)人民解放軍的領(lǐng)導(dǎo)者之一，曾經(jīng)在法國(guó)留學(xué)。）。
2、談話：陳毅自幼好學(xué)，而且學(xué)習(xí)成績(jī)總是名列前茅，同學(xué)們都叫他“小神童”他真是神通嗎？他學(xué)習(xí)好的秘密是什么呢？教他的毛老師終于揭開了這個(gè)迷。
3、播放錄音故事（課文），學(xué)習(xí)課文。
（出示課文插圖）。
（1）提問：陳毅學(xué)習(xí)好的秘密是什么呢？
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)說課稿大全（16篇）篇三
欣賞教學(xué)的主要途徑是通過大量的優(yōu)秀作品來豐富、提高學(xué)生的審美能力，而其中的關(guān)鍵是選擇適合學(xué)生審美的美術(shù)作品。在傳統(tǒng)欣賞教學(xué)中，以教師為中心選擇美術(shù)作品，無形中取代了學(xué)生，既存在師生審美觀點(diǎn)的“落差”，學(xué)生在作品前表現(xiàn)出“難以接受”或“十分崇拜”的狀態(tài)；又存在教師“剝奪”了學(xué)生的審美選擇權(quán)，把所謂的美強(qiáng)行“投射”給學(xué)生，失去了學(xué)生主動(dòng)感悟、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，被動(dòng)的學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生審美潛能難以發(fā)揮。面對(duì)存在個(gè)性差異的學(xué)生，教師絕不能要求學(xué)生“千人一面”，而是放手讓他們自主選擇、自行搜集美術(shù)作品，能夠讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。《色彩畫欣賞》一課，在課前教師讓學(xué)生課外收集自己喜歡的色彩畫作品，可以通過上網(wǎng)獲得，也可以通過多種渠道獲得。師生共同選擇的作品具有代表性，學(xué)生自行選擇的具有強(qiáng)烈的個(gè)性：有大師的、畫家的、家長(zhǎng)的，還有個(gè)人的得意之作。原本單調(diào)、貧乏的欣賞課變成生動(dòng)活潑、資源豐富的欣賞課。這樣做至少有三方面好處，首先是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利的尊重。讓學(xué)生參與選擇作品，就是尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位；讓學(xué)生自行搜集自己喜歡的作品，就是尊重了學(xué)生之間的個(gè)性差異。其次是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性。當(dāng)學(xué)生受到尊重時(shí)，心理的積極因素能促使行為方式的主動(dòng)，主人翁的姿態(tài)就會(huì)展現(xiàn)，很愿意在師生面前“露一手”，以獲得滿足、肯定和尊重。第三是能夠凸現(xiàn)學(xué)生的審美個(gè)性。學(xué)生面對(duì)諸多的作品，能夠做出自己的個(gè)性選擇，他們會(huì)對(duì)喜愛作品存在的“魅力”之處做出自己的研究、判斷，詮釋，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的審美需求。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)說課稿大全（16篇）篇四
你們好！
今天能夠站在這里，我也感到非常的榮幸，所以我也想要借此機(jī)會(huì)，向你們分享一下自己在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中所總結(jié)出來的一些學(xué)習(xí)方法，也希望我們可以在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，更好的完善自己的學(xué)習(xí)方法，用更好的學(xué)習(xí)方式去完成自己的學(xué)習(xí)，對(duì)于我們現(xiàn)在來說，高二是我們高中三年的學(xué)習(xí)里面最后的一年學(xué)習(xí)新知識(shí)的一年，所以這一學(xué)期對(duì)于我們來說也是非常的重要的，我們也更加的要注重自己的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以認(rèn)識(shí)到自己的在學(xué)習(xí)上的輕重緩急，可以更好的去完成自己的學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，盡管我們有老師的監(jiān)督，對(duì)于老師來說，他們監(jiān)督我們也是為了我們可以更好的完成自己的學(xué)習(xí)，更是對(duì)于自己的工作的負(fù)責(zé)任，但是不管怎么樣，也不管是什么樣的原因，學(xué)習(xí)一直都是屬于我們自己的，不管是誰如何的幫助我們，也只能起到輔助的作用，所以一切學(xué)習(xí)的源頭還是在于我們自己，我們也需要去好好的改正自己在學(xué)習(xí)上的毛病或是缺陷，我們也要懂得主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上，只有我們自己才能清楚的認(rèn)識(shí)到自己的缺陷和不足，也只有主動(dòng)的去學(xué)習(xí)才能更好的完善自己的問題，也才能更好的提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。我們也要清楚的知道學(xué)習(xí)對(duì)于我們學(xué)生，以及我們現(xiàn)在的重要性，在學(xué)習(xí)的時(shí)候要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)自己的情緒，也要去認(rèn)真的完成自己的學(xué)習(xí)的同時(shí)，認(rèn)真的去做好自己的思想上的建設(shè)，保證自己在成績(jī)提高的同時(shí)，自己的心理也能夠建設(shè)的更加的完美。
主動(dòng)學(xué)習(xí)就是可以去在不需要老師的監(jiān)督和管理，可以自覺主動(dòng)的去參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，知道自己所應(yīng)該要努力和完善的方向，并且也可以有一個(gè)好的目標(biāo)和方向，更是對(duì)于自己的錯(cuò)誤也會(huì)去及時(shí)的改正，時(shí)刻的提高和保持自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更好的去參與到其中，融入到課堂當(dāng)中，也要有自己獨(dú)特的想法，并且愿意去為了自己的學(xué)業(yè)去好好的努力。
我們現(xiàn)在高二了，馬上就要進(jìn)入到高三的學(xué)習(xí)了，高三一年都會(huì)是在為高考備考，所以我們也要做好一切的準(zhǔn)備，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，有自己明確的學(xué)習(xí)方式和目標(biāo)。同學(xué)們，時(shí)間是過的非常的快的，我們也要馬上行動(dòng)起來吧，只有足夠的努力才會(huì)取得高考的勝利。
謝謝你們，我的演講結(jié)束了。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)說課稿大全（16篇）篇五
對(duì)待學(xué)習(xí)，不同的人有不同的看法。有的人認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件非常困難的事，但有的人認(rèn)為學(xué)習(xí)很有趣，學(xué)起來很輕松。原來有的人平時(shí)就努力用功，知識(shí)充滿了大腦，當(dāng)然學(xué)起來胸有成竹，輕松愉快。
下面是我對(duì)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)：學(xué)習(xí)就像一座無邊無際的大山，里面琳瑯滿目的知識(shí)，讓你眼花繚亂，目不暇接。可有的人上課不專心，態(tài)度不端正。他們學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付老師和家長(zhǎng)。當(dāng)然體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)便成了他們的負(fù)擔(dān)。其實(shí)每天的作業(yè)，只是對(duì)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)小測(cè)驗(yàn)。只要認(rèn)真聽講，課后復(fù)習(xí)，就一定會(huì)輕松解決，帶來樂趣，取得成功。
上課時(shí)，只要思維隨著老師轉(zhuǎn)，認(rèn)真專心，學(xué)習(xí)不好才怪。讀書時(shí)，不能盲目，要有目的。讀了一本書，就要有收獲。做作業(yè)首先要認(rèn)真，盡可能一次做對(duì)，做完要認(rèn)真檢查。
以上是我的一點(diǎn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，希望大家看了，對(duì)你們有所幫助。只有主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能取得好成績(jī)。成功是不會(huì)帶給那些不無所術(shù)的人的。記住。有付出，必有收獲。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)說課稿大全（16篇）篇六
1.教材的地位和作用。
說課的內(nèi)容是人教版七年級(jí)上冊(cè)教材第二課第二框“享受學(xué)習(xí)”。
本框題內(nèi)容從學(xué)習(xí)方面落實(shí)七年級(jí)的教育主題——適應(yīng)問題。在學(xué)生了解初中學(xué)習(xí)新特點(diǎn)和怎樣做學(xué)習(xí)的管理者的基礎(chǔ)上，從學(xué)習(xí)中有苦也有樂談起，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、探索世界的奧秘中，享受學(xué)習(xí)的快樂，從而幫助學(xué)生克服在學(xué)習(xí)中的畏難情緒，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。
2.課程依據(jù)。
這一框題的.內(nèi)容體現(xiàn)了新課標(biāo)中三個(gè)具體要求：一是“主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”；二是“知道公民有受教育的權(quán)力和義務(wù)”；三是“正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念”。
二、教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：知識(shí)與技能：懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)探究和發(fā)現(xiàn)的過程，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)能實(shí)現(xiàn)自我超越，在體驗(yàn)中鍛煉分析能力、語言表達(dá)能力、辯證思維的能力。過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、討論交流、與同齡人相比等活動(dòng)的開展，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)會(huì)享受學(xué)習(xí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)學(xué)習(xí)中的苦與樂，學(xué)會(huì)享受學(xué)習(xí)，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
如何讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望顯得尤為重要。事實(shí)證明，只有具備發(fā)自內(nèi)心的動(dòng)力，學(xué)習(xí)才會(huì)持之以恒。因此，確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的樂趣。
“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，在人們的腦海中留下了：只有苦讀才有成就的深刻烙印。特別是對(duì)中學(xué)生而言，在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程中所能體會(huì)到的更多的是艱辛困苦。讓學(xué)生真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一種快樂和享受就能更加困難。據(jù)此，確立了本課的教學(xué)難點(diǎn)是：讓學(xué)生學(xué)會(huì)享受學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)過程。
本課的教學(xué)分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。即：復(fù)習(xí)舊知，激情導(dǎo)入，自主學(xué)習(xí)，合作探究，教師點(diǎn)撥，梳理回顧，瘋狂記憶，當(dāng)堂檢測(cè)。
環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)舊知。
在這一環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，給學(xué)生一個(gè)沖擊，讓學(xué)生迅速回到課堂上來，集中了學(xué)生的注意力。
環(huán)節(jié)二：激情導(dǎo)入。
教師利用推理的方法“經(jīng)常聽人們說‘生命、生活、友情能帶給人們享受，因?yàn)樯⑸睢⒂亚槭橇钊讼硎艿摹龑?dǎo)學(xué)生思考問題“那么，學(xué)習(xí)是不是一件令人享受的事情呢？”，進(jìn)而引出本節(jié)課的話題。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)說課稿大全（16篇）篇七
學(xué)生總是對(duì)枯燥的課本內(nèi)容感到抵觸，如果在講課的過程中，老師能夠以一道趣味題、趣味故事等形式，將課本內(nèi)容融合進(jìn)去，不僅能激起學(xué)生的興趣，還能活躍課堂，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。
2每日一道征解題，提高學(xué)生參與性。
每天出一道征解題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做。征解題可以是教材問題的拔高，可以是身邊的精彩問題，可以是切合時(shí)宜的趣題。征解題也可以由學(xué)生先提供，老師簡(jiǎn)單評(píng)判或修改后署上學(xué)生名字公布。
3讓學(xué)生參與試卷命題，效果明顯。
傳統(tǒng)的考試方法，都是教師出卷考學(xué)生。像課堂模擬這種小測(cè)驗(yàn)可以讓學(xué)生參與考試題的制定，將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，每組提交一份試卷，然后再由老師從中選取一部分，加上老師自己出的題目，組成一份新試卷。這種方式效果不錯(cuò)，建議試試。
4作業(yè)再生，加深學(xué)習(xí)記憶。
教師在批改作業(yè)的過程中，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并不直接修改，而是通過提示、強(qiáng)化、引導(dǎo)等方式，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，直到找到正確的答案為止。在這過程中，能夠有利于學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律和解決新的問題，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。
5讓學(xué)生上課，增強(qiáng)理解力。
可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生上臺(tái)分享，老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。通常的情況是，講解問題時(shí)，如果學(xué)生有好的解法和好的想法，就可以順勢(shì)讓學(xué)生上臺(tái)講解。這樣即可以激發(fā)學(xué)生的分享欲望，又有助于其他學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。
6深化提升，有效提高學(xué)習(xí)水平。
深化，就是將問題加以引申。常用的辦法有一般化、類比、豐富命題結(jié)論、變換命題條件、交換命題條件與結(jié)論等。深化，是一種探索問題的方法，也是一種值得提倡的學(xué)習(xí)方法;深化，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高學(xué)習(xí)水平。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)說課稿大全（16篇）篇八
認(rèn)知：
1．知道主動(dòng)學(xué)習(xí)是有學(xué)習(xí)自覺性的表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)好的重要條件，可以提高學(xué)習(xí)效果。
情感。
敬佩主動(dòng)學(xué)習(xí)的人，并愿意向他們學(xué)習(xí)。
行為。
1、主動(dòng)預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)功課，完成作業(yè)不用別人催促。
2、遇到不懂的問題主動(dòng)向別人請(qǐng)教。
3、因事因病缺課主動(dòng)補(bǔ)，并能及時(shí)改正作業(yè)上的錯(cuò)誤。
教學(xué)建議。
教材分析:。
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級(jí)“勤奮學(xué)習(xí)”德目中的有關(guān)要求編寫的。
目前三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)還停留在感性階段，多數(shù)學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)往往不夠主動(dòng)，老師叫學(xué)什么就學(xué)什么，叫學(xué)多少就學(xué)多少。依賴性強(qiáng)，缺乏主動(dòng)精神。安排這一刻的目的，就是要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)要自覺，只有主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)效率，取得好成績(jī)。通過本課教學(xué)，還可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
教法建議：
1、課前應(yīng)適當(dāng)對(duì)學(xué)生中主動(dòng)學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行必要的了解，做一歸納。課上有重點(diǎn)地介紹和表揚(yáng)。以彌補(bǔ)課文的不足。
2、本課側(cè)重進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，但離不開具體的學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)把握住重點(diǎn)，不要變成學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
3、對(duì)學(xué)生中表現(xiàn)好的同學(xué)不要要求十全十美，要積極鼓勵(lì)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
認(rèn)知：
1．知道主動(dòng)學(xué)習(xí)是有學(xué)習(xí)自覺性的表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)好的重要條件，可以提高學(xué)習(xí)效果。
情感。
敬佩主動(dòng)學(xué)習(xí)的人，并愿意向他們學(xué)習(xí)。
行為。
1、主動(dòng)預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)功課，完成作業(yè)不用別人催促。
2、遇到不懂的問題主動(dòng)向別人請(qǐng)教。
3、因事因病缺課主動(dòng)補(bǔ)，并能及時(shí)改正作業(yè)上的錯(cuò)誤。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生懂得為什么要主動(dòng)學(xué)習(xí)和指導(dǎo)學(xué)生如何主動(dòng)學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程。
一、提問激趣，導(dǎo)入新課。
演示課件：課文中的“想一想”
（讓學(xué)生經(jīng)過思考后回答，由此引出本課要講的主題，即：學(xué)習(xí)時(shí)不應(yīng)讓大人催，而應(yīng)該自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。）。
小結(jié)：這個(gè)女同學(xué)放學(xué)回家后不是主動(dòng)地做功課，做完功課再去玩，而是要大人催，而且催了她，她還不想做，這是不主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。這樣就不能把學(xué)習(xí)搞好。上節(jié)課我們講到了在學(xué)習(xí)過程中要精神集中、專心致志，學(xué)習(xí)不僅要專心，還要把它當(dāng)成自己的事，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)說課稿大全（16篇）篇九
時(shí)間：20__年4月9日地點(diǎn)：四樓會(huì)議室學(xué)習(xí)內(nèi)容：
如何培養(yǎng)法治思維。
(一)充分認(rèn)識(shí)法治思維與人治思維的沖突。
中國(guó)經(jīng)歷了幾千年的人治治國(guó)的歷史，人治思維在一定程度上以基因的形式代代相傳，流淌在國(guó)人的血液中。相比而言，依法治國(guó)的實(shí)踐才剛剛起步。人治俞法治是兩種截然不同、相互對(duì)立的治國(guó)理政的方式。法治思維崇尚良法之治，人治思維信奉賢人之治。只有在認(rèn)清人治思維的危害、與法治思維的沖突等問題的基礎(chǔ)上，才能夠逐漸壓縮人治思維的空間，樹立法治思維的主導(dǎo)地位。
在和法治思維對(duì)立的一切思維中，人治思維是最突出的一種。著名社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通說：“所謂人治和法治之別不在于人和法兩個(gè)字上，而是在維持秩序所用的力量和所依據(jù)的規(guī)范的性質(zhì)。”人治的性質(zhì)是權(quán)利和利益，法治的性質(zhì)是法律。二者的沖突主要表現(xiàn)在法律至上與權(quán)力至尊、保障權(quán)利與漠視權(quán)利、規(guī)范權(quán)力與放縱全力、注重程序與拒斥程序、公開透明與暗箱操作等五個(gè)方面。從這五個(gè)方面入手，才能夠逐漸壓縮人治思維的空間，建立法治思維在社會(huì)發(fā)展中的主導(dǎo)地位。
人治思維的基本特征是政治權(quán)威神化、法律權(quán)威弱化、約束機(jī)制軟化、權(quán)力競(jìng)爭(zhēng)惡化。在現(xiàn)實(shí)生活中，個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部以言代法、以權(quán)壓法的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。其帶來的惡劣影響是：首先，在社會(huì)上形成了權(quán)力至高無上的消極影響。人們?cè)谧鲆恍┦虑榈臅r(shí)候，習(xí)慣性地找熟人、托關(guān)系，都是受“權(quán)大于法”不良影響的反映;其次，破壞法律尊嚴(yán)。法律的神圣性，不僅僅在法庭上得到體現(xiàn)，在日常生活和工作中，對(duì)法律的維護(hù)和遵守也是在維護(hù)法律的尊嚴(yán)，且后者更容易形成習(xí)慣。遺憾的是，在人治思維的支配下，憑權(quán)力壓制法律、看人執(zhí)法的現(xiàn)象卻不同程度地踐踏著法律的尊嚴(yán)，也導(dǎo)致了人們對(duì)法律的漠視;最后，危害社會(huì)公平正義的理念。權(quán)利具有平等性，而權(quán)力具有不平等性，和利益緊密相連。人治思維關(guān)注的是人的權(quán)力，而非權(quán)利。對(duì)于掌握權(quán)力的人，平等相待甚至奴顏婢膝，而對(duì)于不掌握權(quán)力的人，高高在上甚至視如敝屣。表面看這是對(duì)人的不同態(tài)度，而在本質(zhì)上，卻是對(duì)公平正義理念的挑釁。因此，人治思維和我們所提出的建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)性、創(chuàng)新型政黨是格格不入的，和建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的目標(biāo)是背道而馳的，必須堅(jiān)決予以摒棄。
(二)營(yíng)造黨員、干部培養(yǎng)和運(yùn)用法治思維的外部環(huán)境。
培養(yǎng)和運(yùn)用法治思維，需要營(yíng)造良好的外部環(huán)境，需要逐步改善法治環(huán)境，從外因上形成動(dòng)力和壓力，促進(jìn)黨員、干部的積極性和主動(dòng)性，使二者形成良性互動(dòng)和循環(huán)。
要完善和健全社會(huì)主義法律體系。改革開放30年來，在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合中國(guó)國(guó)情，我們堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一，有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有步驟地開展立法工作，在短短幾十年時(shí)間內(nèi)就形成了中國(guó)特色社會(huì)主義法法律體系。2011年3月10日，全國(guó)人大會(huì)委員長(zhǎng)吳邦國(guó)在十一屆全國(guó)人大四次會(huì)議第二次全體會(huì)議上宣布，中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系已經(jīng)形成。但是，中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系形成和確立之后，只是完成了立法任務(wù)的階段性目標(biāo)，并不意味著立法工作的終結(jié)，而是在更高起點(diǎn)上的新開始。隨后幾年，我國(guó)在立法工作方面取得了新的進(jìn)展。黨的十八屆四中全會(huì)確立了依法治國(guó)總目標(biāo)(建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家)，提出了五大體系和六大任務(wù)，成為我國(guó)法治建設(shè)的又一個(gè)里程碑。
但是，這些成績(jī)并不能說明我們的法律是盡善盡美的。在實(shí)踐中，還存在法律和實(shí)踐脫軌現(xiàn)象的法律盲區(qū)等，影響到法律的權(quán)威和實(shí)施。因此，完善和健全社會(huì)主義法律體系，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持立法先行，充分發(fā)揮立法的引領(lǐng)和推動(dòng)作用，提高立法的質(zhì)量。
在法律的執(zhí)行上，應(yīng)確保司法公正。公正是法治的生命線。司法公正對(duì)社會(huì)公正具有重要引領(lǐng)作用，司法不公對(duì)社會(huì)公正具有致命破壞作用。因此，確保司法公正對(duì)維護(hù)社會(huì)公平正義具有重要的意義。但是在法律實(shí)施和執(zhí)行中，因各種原因造成的冤假錯(cuò)案不在少數(shù)，不僅直接侵害了公民的合法權(quán)益，而且危害司法公正，造成了消極的社會(huì)影響。確保司法公正，要求完善司法管理體制和司法權(quán)力運(yùn)行機(jī)制、完善確保依法獨(dú)立公正行使審判權(quán)和檢查權(quán)的制度、優(yōu)化司法職權(quán)配置、推進(jìn)嚴(yán)格司法、保障人民群眾參與司法、加強(qiáng)人權(quán)司法保障、加強(qiáng)對(duì)司法活動(dòng)的監(jiān)督。
要在全社會(huì)樹立法律信仰。對(duì)法律的信仰是培養(yǎng)和運(yùn)用法治思維的前提和基礎(chǔ)。只有全社會(huì)形成堅(jiān)定的法律信仰，才能夠從內(nèi)心擁護(hù)法律、維護(hù)法律的權(quán)威。公民信仰法律，相信法律能保障自己的合法權(quán)益，確信通過正當(dāng)?shù)姆赏緩侥軌蚪鉀Q正常爭(zhēng)端，才能形成全民自覺學(xué)法、守法的社會(huì)風(fēng)氣，避免選擇性守法的陋習(xí)。法治工作人員信仰法律，對(duì)法律有敬畏之感，才能以合法性約束自己的行為，站在法律的立場(chǎng)上行事，避免選擇性執(zhí)法的不良傾向，確保司法公正。
營(yíng)造法治思維的外部環(huán)境是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要制定長(zhǎng)期的規(guī)劃。除了上面提到的幾個(gè)方面，還需要在全社會(huì)進(jìn)行廣泛、持久的宣傳，養(yǎng)成法治精神，培育法治文化，家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同配合，長(zhǎng)期不懈才能實(shí)現(xiàn)。
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學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)說課稿大全（16篇）篇十
語文知識(shí)的學(xué)習(xí)不可能一蹴而就，它本身是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，因此要求學(xué)生必須有一種主動(dòng)意識(shí)，積極地觀察世界，主動(dòng)地感悟生活。葉圣陶先生說：“怎樣啟發(fā)學(xué)生，使他們自覺的動(dòng)腦筋，是老師備課極其重要的項(xiàng)目。這個(gè)項(xiàng)目做到了，老師才真正起了主導(dǎo)作用。”讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親身參與掌握知識(shí)的情感，是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。我認(rèn)為，課堂必須本著從學(xué)生出發(fā)，歸宿于學(xué)生的原則，千方百計(jì)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生自身的潛能，讓他們積極主動(dòng)地參與到語文教學(xué)中來。
那么，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性呢，在教學(xué)中我有以下兩點(diǎn)感悟。
一、抓好課前五分鐘激發(fā)上課熱情。
充分利用課前5分鐘學(xué)生尚未進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的時(shí)間，這既是教師課堂教學(xué)的良好前奏，也是使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。
1.每天課前按學(xué)號(hào)也可以按座位輪流，讓學(xué)生在黑板上摘抄名人名言和詩(shī)詞歌賦各一句，借以提高學(xué)生修養(yǎng)，同時(shí)積累寫作素材，為語文知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.安排兩名學(xué)生把自己昨天學(xué)習(xí)的知識(shí)中感悟最深收獲最大的那一兩點(diǎn)知識(shí)，設(shè)計(jì)成檢測(cè)題做成幻燈片投影演示，任意指派同學(xué)作答加以點(diǎn)評(píng)。
這些活動(dòng)，給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文教學(xué)，將語文的聽說讀寫等基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能寓學(xué)于樂的掌握起來，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，豐富了他們語文學(xué)習(xí)的生活，在日有所得、展現(xiàn)才華的過程中體現(xiàn)成功的喜悅。
二、自命小測(cè)試題，提高學(xué)習(xí)效率。
鞏固復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)中不可或缺的一環(huán)，而好多學(xué)生對(duì)此不得法，沒興趣。這就需要教師一方面精心篩選作業(yè)題；另一方面要積極發(fā)掘能夠激發(fā)興趣的復(fù)習(xí)方式。
高效有趣的學(xué)習(xí)方式很多，但我覺得每學(xué)一個(gè)階段讓學(xué)生編寫試題就是其中之一。比如，文言文單元是很多學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，文言實(shí)詞、虛詞、特殊句式等等，枯燥而難記易忘，我開始時(shí)用常規(guī)做法，將文言文單元期間，每天早讀與上課都給學(xué)生留大量時(shí)間去記憶，然后檢測(cè)，可是檢測(cè)效果很不如意，且我發(fā)現(xiàn)每天如此學(xué)生開始產(chǎn)生厭煩情緒；有一次我突發(fā)奇想，讓學(xué)生每人出幾種類型的文言檢測(cè)題，然后同桌交換作答，答完后，出題的同學(xué)負(fù)責(zé)評(píng)分并解析。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極性很高，每個(gè)人都儼然變成了同桌的輔導(dǎo)員，而在給同桌講解的過程中自己也牢牢的掌握了許多詞匯。后來詩(shī)歌單元學(xué)完后，為促進(jìn)學(xué)生背誦熱情，我組織學(xué)生進(jìn)行了一次詩(shī)歌背誦比賽。這次的活動(dòng)同樣是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)題型，在這個(gè)過程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生出題的過程就是復(fù)習(xí)鞏固的過程，而且不是平時(shí)那種被拷問的被動(dòng)心態(tài)下的復(fù)習(xí)背誦，而是一種拷問他人的主動(dòng)心態(tài)下的才華展示。學(xué)生自主出題的過程比競(jìng)賽本身更有意義，在這個(gè)過程中全班幾乎全體參與，學(xué)生不僅熱情高漲，有很多同學(xué)還反復(fù)修改自己的試題，來顯示自己比他人題型懂得多出得巧。借助出題的方式，的確收到了很好的復(fù)習(xí)效果，這學(xué)期，我班的學(xué)生期中考試成績(jī)提高非常明顯。
在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己動(dòng)手編寫試題還可以推廣到語文學(xué)科其他類型的知識(shí)點(diǎn)上，比如現(xiàn)代文閱讀、詩(shī)歌鑒賞、作文等方面。
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學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)說課稿大全（16篇）篇十一
二、注重口語交際，保持合作學(xué)習(xí)的有效性。
三、拓展訓(xùn)練，豐富言語。
二、借助小組活動(dòng)，提高活動(dòng)實(shí)效，讓學(xué)生從實(shí)質(zhì)上去掌握知識(shí)，鞏固知識(shí)。
在抓牢基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重拓寬學(xué)生的思路，敢于去開口說，大膽說。??。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)說課稿大全（16篇）篇十二
一、教學(xué)依據(jù)：
1依據(jù)初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)解讀二3。2“知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)”。
2理論支持：發(fā)展終生學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)將成為人類的第一需要。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性；提高品德修養(yǎng)；增長(zhǎng)才干；適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求等。
能力目標(biāo)：通過辨析不同的觀點(diǎn)，提高學(xué)生分析問題的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,并自覺抵制不良現(xiàn)象。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人生存和發(fā)展的重要作用。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。
四、板書設(shè)計(jì)：
1提高品德修養(yǎng)。
2增長(zhǎng)才干。
3適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。
學(xué)習(xí)——成才。
五、教學(xué)方法與策略：
1自我體驗(yàn)式?2情景思辨式?3辯論式。
六、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教師準(zhǔn)備：（1）反復(fù)研讀教材和教參；（2）提煉教學(xué)的主要問題；（3）搜集、整理針對(duì)性的教學(xué)案例，設(shè)計(jì)典型例題；（4）設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)；（5）準(zhǔn)備同步練習(xí)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：（1）熟練掌握第三課的“怎樣適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活”；
（2）搜集與學(xué)習(xí)重要性相關(guān)的事例或調(diào)查本班同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)；
（3）預(yù)習(xí)本節(jié)課，列出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提出自己的問題；
（4）在老師的幫助下劃分學(xué)習(xí)小組。
七、教學(xué)過程。
（一）、復(fù)習(xí)舊課，評(píng)價(jià)激勵(lì)。
方案一：組織課堂教學(xué)，提問“怎樣適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活”；
方案二：對(duì)第三單元檢測(cè)進(jìn)行講評(píng)。
（二）、導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。
1設(shè)置情景導(dǎo)入新課:。
[1]“知識(shí)改變命運(yùn)”談?wù)勀銓?duì)這句話的理解.
[2]從小學(xué)到現(xiàn)在你都學(xué)習(xí)哪些方面的知識(shí)?它對(duì)你的成長(zhǎng)有何作用?(簡(jiǎn)要說明通過學(xué)習(xí)都提高了你哪些方面的能力?)。
生：談自己的感受。其他同學(xué)可以做出補(bǔ)充說明，初步感受對(duì)課本知識(shí)的理解。
師:指導(dǎo)學(xué)生回答提出問題，并進(jìn)一步深入認(rèn)識(shí)。導(dǎo)入本課的內(nèi)容：
學(xué)習(xí)——成才的階梯。
[3]：明確出本節(jié)課的目標(biāo)與任務(wù)。[見學(xué)習(xí)目標(biāo)]。
（三）、學(xué)習(xí)新課，共同探究。
1師:引導(dǎo)提問：你都讀過哪些有意義的課外書，從中你都有哪些收獲，特別是對(duì)你的認(rèn)識(shí)有何啟發(fā)。
生：列舉所度過的課外書的名稱，并說出它對(duì)自己又和教育意義。
師:引出第一條目〈1〉學(xué)習(xí)可以提高品德修養(yǎng)。
2生：（做一做）讀一本對(duì)自己的品德修養(yǎng)有積極影響的書，和同學(xué)交流讀書心得。
師:通過動(dòng)手親自填寫通過學(xué)習(xí)獲得的才干，從而引出第二條目:。
〈2〉學(xué)習(xí)可以增長(zhǎng)才干。
3生：[1]做課本p51的通過學(xué)習(xí)獲得知識(shí)與技能等。
[2]課堂辯論：“造原子彈的不如賣茶葉蛋的；拿手術(shù)刀的不如拿剃頭刀的”進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)。
[3]生閱讀培根的名言及“讀一讀”和相關(guān)鏈接。
師:舉出八旬老人吳天雄上初中的事例，引出第三條目。
〈3〉學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。
四種能力：求知、做事、合作、生存。
生：閱讀課本列舉的知識(shí)更新速度方面的知識(shí)及相關(guān)鏈接，討論所涉及辯論題，并得出明確認(rèn)識(shí)。
四）、例題解析，培養(yǎng)能力。
許多同學(xué)認(rèn)為,今天努力讀書,就是為了將來能考上好大學(xué),出人頭地;而有位大學(xué)教授卻對(duì)大學(xué)畢業(yè)生說:你們的教育才剛剛開始.”請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí),簡(jiǎn)要分析上述觀點(diǎn).
（五）、同步練習(xí)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
1通過基礎(chǔ)訓(xùn)練“我來觀察了解”和“選一選”進(jìn)一步深化對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用的認(rèn)識(shí)。
2通過“辨一辨”和“我來理解認(rèn)識(shí)”鞏固所學(xué)知識(shí)。
（六）、課堂小結(jié)，質(zhì)疑問難。
1交流關(guān)于學(xué)習(xí)的名言，擴(kuò)展知識(shí)面，同時(shí)對(duì)知識(shí)的理解增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。
2運(yùn)用板書,課堂小結(jié)。
3生看書,劃重點(diǎn),同時(shí)質(zhì)疑問難,。
（七）、布置作業(yè)，拓展延伸。
1整理本節(jié)課例題和達(dá)標(biāo)練習(xí)答案.
2整理筆記:學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、成才有什么重要作用？
3預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容,簡(jiǎn)要在書上劃出重點(diǎn)和難點(diǎn).
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)說課稿大全（16篇）篇十三
說課是教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過說課，我們可以向?qū)W生詳細(xì)闡述本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思路、教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課程有一個(gè)全面深刻的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在自己的教學(xué)生涯中，我也參與過多次說課的準(zhǔn)備和授課，通過這個(gè)過程，我深刻領(lǐng)悟到說課的技巧和方法。
段落二：說課過程中的重點(diǎn)。
說課的過程中，語言的表達(dá)非常重要。我們需要表達(dá)清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語言，使學(xué)生能夠理解我們的課堂思路。在表達(dá)過程中，我們需要注意語氣的抑揚(yáng)頓挫，使語言更加生動(dòng)有力。此外，還要注意表情和肢體語言，通過生動(dòng)的手勢(shì)和表情使學(xué)生更好地理解我們的講解內(nèi)容。在說課的過程中，還需要注意講解的邏輯性、連續(xù)性和系統(tǒng)性，讓學(xué)生能夠一步步地揭開課程的神秘面紗。
段落三：說課的技巧。
說課的技巧有很多，其中最重要的是理解課程。在說課的過程中，我們一定要非常熟練掌握本次課程的內(nèi)容，盡可能的做到說到、練到、用到三個(gè)方面，這樣才能在說課中保持準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。其次是在說課中，要注重揭示課程的內(nèi)在聯(lián)系和系統(tǒng)性，讓學(xué)生能夠通過課程的總體框架來理解每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的作用和意義。最后，要注意課堂引導(dǎo)的技巧，讓學(xué)生在課堂中積極參與，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
通過參與說課的過程，我深刻地認(rèn)識(shí)到說課不僅僅是向?qū)W生介紹教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，更是一種交流、分享和探究的過程。在說課的過程中，我們要從學(xué)生和教材兩個(gè)方面出發(fā)，既要傳授知識(shí)，又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，探究知識(shí)背后的含義，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的質(zhì)的提升和創(chuàng)新。
段落五：總結(jié)。
說課的任務(wù)不僅是向?qū)W生介紹課堂內(nèi)容，更是教師自身的一種素質(zhì)提升。通過說課的過程，我們不斷地總結(jié)思考，提高自己的理解能力和教學(xué)技巧，從而讓自己的教學(xué)更加生動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn)和有效。因此，在日常教學(xué)中，我們一定要注重說課的準(zhǔn)備和授課，不斷提升自己的教學(xué)能力和素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)說課稿大全（16篇）篇十四
1、內(nèi)容、地位、作用。
本課時(shí)造型表現(xiàn)課，主要是對(duì)構(gòu)成單元內(nèi)容的一個(gè)開始，是學(xué)生初步認(rèn)識(shí)以線造型，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的描繪。手繪學(xué)習(xí)筆記是一種實(shí)用性很強(qiáng)的造型方法，它要求以簡(jiǎn)潔明了的圖形，告訴每個(gè)觀者所要表達(dá)的意思。本科以大量的手繪線條圖像為主，輔以生動(dòng)的講解，使學(xué)生感受美的社會(huì)價(jià)值，從而進(jìn)一步提高審美創(chuàng)造的愿望。
2、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：了解手繪學(xué)習(xí)筆記表達(dá)的功能、用途及簡(jiǎn)單表達(dá)方法。過程與方法目標(biāo)：過程：活動(dòng)——欣賞——學(xué)習(xí)——?jiǎng)邮帧Ｇ楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)手繪線條學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)表現(xiàn)對(duì)象的美；形成手繪線條表達(dá)學(xué)習(xí)；了解手繪表達(dá)藝術(shù)的實(shí)用價(jià)值或社會(huì)價(jià)值。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
因?yàn)槭掷L學(xué)習(xí)筆記表達(dá)的真實(shí)性，確定本課的重點(diǎn)是對(duì)手繪線條圖像表達(dá)的意義、功能的理解體會(huì)、用手繪線條表達(dá)的樂趣，培養(yǎng)和發(fā)展觀察力、想象力和創(chuàng)造力。
二、說教學(xué)方法。
依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生實(shí)際情況，我主要采取“欣賞——啟發(fā)——引導(dǎo)法”，以實(shí)例為線索，充分動(dòng)用教具，不斷采取欣賞、啟發(fā)、歸納想結(jié)合的教學(xué)方法。在實(shí)例引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的'積極性和自覺性，有感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體。御用投影、繪圖現(xiàn)場(chǎng)表演，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學(xué)生，這樣多法并用，既培養(yǎng)他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。
三、說學(xué)法指導(dǎo)。
手繪學(xué)習(xí)筆記表達(dá)時(shí)功能用途很強(qiáng)的線條表達(dá)，要讓學(xué)生在很短的時(shí)間里畫出出色的形象是很難的事。因此，本課利用大量實(shí)例和手繪過程的演示，是學(xué)生沿著形象簡(jiǎn)潔、手法概括、表達(dá)象征為主要的思路前提下，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。在課堂中創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，穿插學(xué)生都熟悉的手繪圖像，增加直觀性。
四、說教學(xué)程序。
本節(jié)課教學(xué)由導(dǎo)入、新授、巡回指導(dǎo)、小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。
1、導(dǎo)入。
從情景導(dǎo)入，出示畫家德拉克羅瓦的《埃及旅行筆記》中圖文結(jié)合的徒手繪畫作品，設(shè)問：“你能說說這本旅行日記的獨(dú)特之處嗎？”學(xué)生回答。教師出示課題——《手繪學(xué)習(xí)筆記》。
2、講授新課。
（1）猜畫比賽。在每組中選兩名學(xué)生，輪流上前表演。一名學(xué)生看提示進(jìn)行手繪圖像的表達(dá)，另一名學(xué)生猜畫內(nèi)容，以正確數(shù)為多者勝利（猜畫內(nèi)容：文具盒、電視、錄音機(jī)、手機(jī)）。
（2）、手繪學(xué)習(xí)筆記除了在剛才的場(chǎng)合運(yùn)用之外，它還不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，不受工具、技法的約束，具有極為廣泛的實(shí)用性。如：有用來描述特征的意圖（出示圖例讓學(xué)生欣賞）；有用來說明地理位置的路線圖（欣賞圖例）；有用來補(bǔ)充語文溝通障礙的交流圖（欣賞圖例）；有用來做教學(xué)示范之用的教學(xué)板畫圖（欣賞各類教學(xué)課所用的圖例）；還有漫畫、卡通畫、插圖、廣告等美術(shù)專業(yè)方面的創(chuàng)作，更離不開手繪線條圖像的表達(dá)。
（3）教師小結(jié)：從上面可以看出手繪學(xué)習(xí)筆記具有敘事、說明、交流、抒情、記錄等多種功能。
3、練習(xí)。
了解了手繪線條的多種功能以及各種場(chǎng)合運(yùn)用的圖例欣賞，你是否也想嘗試一下呢？看看你手中的手繪筆記是如何表達(dá)的。
a、請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)從圓形開始，連續(xù)畫出與前一個(gè)形象有關(guān)聯(lián)的多個(gè)形象。展示學(xué)生作業(yè)，講評(píng)（可先自評(píng)，再相互評(píng)）。
b、請(qǐng)男同學(xué)在5分鐘內(nèi)用畫告訴大家你喜歡的5種以上的汽車（或兵器、建筑等），請(qǐng)女同學(xué)在5分鐘內(nèi)用畫告訴大家你喜歡的5種以上的服裝或發(fā)飾。
c、請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)用畫告訴大家你常用的幾種學(xué)習(xí)、生活用品，師生共同觀摩、講評(píng)學(xué)生的作業(yè)。
4、總結(jié)：
這一節(jié)課，我們了解了手繪學(xué)習(xí)筆記的多種功能和在各種場(chǎng)合的運(yùn)用。通過運(yùn)用手繪線條圖像可以使我們把難以用語言表達(dá)或表達(dá)不清的內(nèi)容，較清楚地表達(dá)到位。
本課時(shí)間安排：導(dǎo)入3分鐘，講課20分鐘，學(xué)生練習(xí)20分鐘，小結(jié)2分鐘，根據(jù)具體情況調(diào)整。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)說課稿大全（16篇）篇十五
(一)教材地位及作用。
《水果船》是大班美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容，通過開展本次活動(dòng)，讓幼兒觀察生活中常見的水果，引導(dǎo)幼兒用自己的語言、動(dòng)作來描述它們的顏色和形狀，并能夠通過自己的雙手表現(xiàn)和創(chuàng)造出來，進(jìn)行合理想象和藝術(shù)創(chuàng)編。這符合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域的要求。藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的特有方式。幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，成人應(yīng)對(duì)幼兒獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，扼殺幼兒的想象與創(chuàng)造。
根據(jù)對(duì)教材的分析及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我將本次活動(dòng)目標(biāo)確定為以下三點(diǎn)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：了解不同水果的特征。
2.能力目標(biāo)：能根據(jù)水果的形狀特點(diǎn)畫出不同的水果。
3.情感目標(biāo)：愿意與他人分享交流自己的作品。
根據(jù)對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的分析，我將本次活動(dòng)重點(diǎn)確認(rèn)能夠畫出不同種類的水果，難點(diǎn)是如何激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
二、說學(xué)情。
大班幼兒的想象以無意想象為主，有意想象逐漸發(fā)展。他們已能開始真正用繪畫的方法有目的、有意識(shí)地描繪周圍事物，表現(xiàn)自我經(jīng)驗(yàn)。他們?cè)敢夂蛣e人分享、交流自己喜愛的.藝術(shù)作品，能用畫筆表達(dá)出自己的感受和想象。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒能充分體會(huì)生活中常見事物的美，并能發(fā)揮想象親自畫出自己的所見所聞。
三、說活動(dòng)方法。
《指南》中明確指出，要遵循兒童的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，使幼兒萌發(fā)對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力。每個(gè)幼兒心中都有一顆美的種子，因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，通過觀察法、發(fā)現(xiàn)法和游戲法，結(jié)合多媒體技術(shù)方法，引導(dǎo)幼兒用心感受美和發(fā)現(xiàn)美，自己動(dòng)手動(dòng)腦，提高表現(xiàn)美和創(chuàng)設(shè)美的能力。
四、說活動(dòng)準(zhǔn)備。
環(huán)境是幼兒的第三任教師，一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境能夠更好地幫助幼兒形象直觀、潛移默化地感受到藝術(shù)的魅力，幼兒須通過形象直觀的教具來獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因此，在開展本次活動(dòng)前，我做了如下準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。幼兒已認(rèn)識(shí)生活中不同種類的水果，有基本的繪畫能力。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備。準(zhǔn)備各類水果卡片一套，白紙、畫筆若干，水果頭飾。
這些準(zhǔn)備是為了幫助和引導(dǎo)幼兒在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從原有水平向更高水平進(jìn)一步發(fā)展，符合最近發(fā)展區(qū)的原則。
五、說活動(dòng)過程。
(一)導(dǎo)入部分。
為了激發(fā)幼兒的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，將幼兒的注意力集中到活動(dòng)上來，我將采用兒歌《來來，我是一只……》的方法導(dǎo)入主題――水果。在整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，我以“水果船”的故事作為一條主線貫穿活動(dòng)的始終，即幫助更多水果過河。
(二)展開部分。
第一步我將先通過提問“你最喜歡吃什么水果”“你喜歡吃的水果是什么樣子的”等問題，讓幼兒討論水果的特征。接著多媒體出示不同的水果掛圖，一邊看一邊進(jìn)行講解，幫助幼兒能夠找出不同水果的最大特點(diǎn)是什么。
第二步，我讓幼兒自己動(dòng)手畫出一個(gè)自己喜歡吃的水果，在這個(gè)過程中我將進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)幼兒進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)。畫完后讓幼兒跟其余小朋友展示自己的作品，并評(píng)價(jià)自己的作品，在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒學(xué)會(huì)與他人分享交流自己的作品。
第三步，我通過故事問題“很多很多水果想過河，小朋友們我們?cè)趺礃硬拍軒椭鼈儭保龑?dǎo)幼兒盡可能多地畫出不同種類的水果。然后再來展示自己的作品。
(三)小結(jié)部分。
最后我將對(duì)幼兒的作品進(jìn)行總的評(píng)價(jià)，對(duì)每幅作品都進(jìn)行鼓勵(lì)，讓幼兒感受到創(chuàng)作的快樂。
六、說活動(dòng)延伸。
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過程，特別是對(duì)幼兒價(jià)值觀的培養(yǎng)，活動(dòng)延伸不可缺少。因此，我采用讓幼兒和我一起動(dòng)手布置“水果墻”的方法進(jìn)行活動(dòng)延伸，展示幼兒的作品。
以上就是我的說課，謝謝各位評(píng)委老師!
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)說課稿大全（16篇）篇十六
這學(xué)期三周的手繪課就這樣結(jié)束了，感覺時(shí)間過得好快，有時(shí)侯一畫就是一整天，一晃一天就過去了。不過回過頭看看自己畫的，雖然不是那么的完美，但是通過自己的努力還是有所收獲的。
在老師的細(xì)心教導(dǎo)下，我開始努力的練習(xí)，雖然以前沒畫過，但是自己還是有信心的，學(xué)起來也就有干勁了。有時(shí)候感覺自己還沒有畫夠就下課了，回宿舍后還會(huì)自己再練習(xí)，畫一畫。學(xué)習(xí)手繪課的時(shí)候要和同學(xué)老師多交流，看看別人是怎么畫的。多看別人的作品和繪畫過程，同樣的結(jié)果途徑可能有好多種，水平相當(dāng)?shù)囊嘟涣鳎茸约焊叩母懡蹋词顾降陀谀愕娜丝梢詮乃麄兩砩峡吹阶约涸哌^的彎路，如何改進(jìn)等，對(duì)于水平高于自己的更要勇敢的討教他們，學(xué)習(xí)他們技能的同時(shí)，學(xué)習(xí)他們的繪畫方法等。
手繪課已經(jīng)結(jié)束了，對(duì)我來說，這三周在夏老師的指導(dǎo)下還是有很大的進(jìn)步。我還感悟到了，手繪最重要的因素就是透視和線條的表現(xiàn)。在很多時(shí)候畫畫的時(shí)候要多聯(lián)系下生活中的物體，有時(shí)候需要自己親身去體會(huì)一下，當(dāng)自己真正的去體會(huì)后，就會(huì)覺得畫起來挺簡(jiǎn)單的，手繪不好學(xué)還有就是因?yàn)槭掷L的基礎(chǔ)元素只有一個(gè)----“線”，每個(gè)人都會(huì)畫線，但畫出來的結(jié)果卻大相徑庭---有些人的線是僵硬的、死板的，有些人的線卻準(zhǔn)確而充滿“生機(jī)”處處閃動(dòng)著手繪線條的美感。還要注意先畫前面的，后畫后面的，避免不同的物體輪廓線交叉，在這個(gè)過程中邊勾邊上明暗調(diào)子，逐漸形成整體，前景中對(duì)比，中景強(qiáng)對(duì)比，背景弱對(duì)比。要切記近實(shí)遠(yuǎn)虛，近大遠(yuǎn)小。
“手繪”的提高，不是一朝一夕就可以學(xué)好的，要堅(jiān)持練習(xí)。要想取得成功必須扎扎實(shí)實(shí)，塌實(shí)前行!這就要求我們學(xué)習(xí)中必須要有一個(gè)良好的心態(tài)，樹立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)觀，認(rèn)真地按照規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃學(xué)習(xí)，去練，去進(jìn)步!持之以恒，總會(huì)出成績(jī)的。