小學(xué)二年級郵票齒孔的故事教案設(shè)計（模板17篇）

教案的編寫既是一種能力培養(yǎng)，也是一種教學(xué)態(tài)度和教學(xué)責(zé)任的體現(xiàn)。小編為大家搜集了一些二年級教案樣例，希望對大家的備課工作有所啟發(fā)。

小學(xué)二年級郵票齒孔的故事教案設(shè)計（模板17篇）篇一

一教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)13個生字，會寫13個字。

2.自主感悟重點詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

正確、流利、有感情地朗讀課文，

3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

二教學(xué)重點難點：?引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。

三準(zhǔn)備材料：?生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。

四課時安排：兩課時。

第一課時。

一、導(dǎo)入?。

大家見過郵票嗎？（師板書郵票）有人沒見過嗎？生匯報，現(xiàn)在隨著科技的發(fā)展，寫信的人越來越少了，在以前，書信可是親朋好友之間聯(lián)系的紐帶，郵票的使用也是很廣泛的，請大家翻書頁，看看中國最早的郵票，觀察一下，知道郵票四周一圈波浪線叫什么嗎？生匯報（師板書齒孔），最初發(fā)明的郵票是沒有小齒孔的，這些小齒孔是怎么來呢？今天我們就來讀這個故事，（板書完整）。

二?初讀課文。

（一）初讀?。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、合作學(xué)習(xí)交流識字方法，互相檢查、指正。結(jié)合語句認(rèn)識生字：倫敦、研究。借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。

借助漢字表音的特點識“究”“政”。

3、運(yùn)用多種方式鞏固識字：你指我認(rèn)——看口型猜字——做動作識字。

（二）讀思。

1、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問題？

2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？

（三）交流。

以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”為突破口感悟。

1、“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么？

2、看插圖你能想象出當(dāng)時阿切爾的動作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。

比較讀——范讀——練讀——比賽讀。

4、讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票，體驗有了齒孔之后所帶來的方便。

（五）書寫。

本課要寫的字中有三個字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字。

“仍、便”二字可以與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此可以放手讓學(xué)生書寫。但三個帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。

1、學(xué)生觀察練習(xí)書寫，教師巡視，指導(dǎo)難寫的字。

2、交流展示，互相評價。

板書設(shè)計：

讀課文。

刀、仍、便。

第二課時。

一復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀生字：1、雙列火車讀；2、小老師領(lǐng)讀；3、指名讀字并組詞。

2、指名讀阿切爾被那個人吸引的內(nèi)容。

二、品讀課文，重點分析。

1、請大家再讀課文，思考帶齒孔的郵票到底是誰發(fā)明的呢？

1）生匯報，如果學(xué)生意見一致，教師作為反方發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出有關(guān)內(nèi)容讀一讀。

2）認(rèn)為是那位先生的同學(xué)說明理由后，請其把把課文中寫的這個小故事完整地讀一讀（課文二、三自然段）。

3）讀得真不錯！由認(rèn)為阿切爾的同學(xué)說明理由，請其朗讀第四自然段。

師總結(jié)，學(xué)生意見達(dá)成統(tǒng)一。

2、大家喜歡那位先生還是阿切爾呢？

你為什么這樣認(rèn)為呢？分別讓學(xué)生匯報評價依據(jù)的課文內(nèi)容，師相機(jī)板書。

3、大家說得都很對，從課文三、四自然段可以看出，那位先生和阿切爾都很善于動腦筋，我們怎樣讀才能突出他們在用心思考呢？（指名讀、范讀三四段）。

4.理解重點詞句。

1）“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”。從這句話中你能體會出什么？看插圖你能想像出當(dāng)時阿切爾的動作和神情嗎？（學(xué)生匯報）。

2）師引導(dǎo)全班用敬佩的語氣讀讀第四自然段的最后兩句。

四、總結(jié)全文，再讀課文。

讓我們分組讀自己喜歡的段落，一起感受發(fā)明的快樂吧！

師可問小組選哪一段，注意糾正讀音，并請其余小組劃出關(guān)鍵詞，請生領(lǐng)讀關(guān)鍵詞。

五、拓展延伸。

1）帶齒孔的郵票真方便，我們應(yīng)該感謝誰？

2）學(xué)習(xí)了這個故事，你有什么體會？

許多發(fā)明創(chuàng)造都來源于日常生活，就要看誰是有心人，以前用手洗衣服，很累，也很慢，后來就發(fā)明了。。。，以前做飯到處是油煙，很嗆人，后來就發(fā)明了。。。，想想我們生活中的小細(xì)節(jié)，讓我們大家都做個有心人，細(xì)觀察，勤思考，爭做小小發(fā)明家。

六??實踐。

b.故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。

檢測題填空。

一位（????）一位（???）?一臺（???）一臺（???）。

一張（????）一張（???）?一把（???）一把（???）。

板書設(shè)計。

先生善于動腦、動手。

阿切爾看別針刺小孔。

想機(jī)器打孔。

做研究造出。

細(xì)觀察勤思考實踐。

小學(xué)二年級郵票齒孔的故事教案設(shè)計（模板17篇）篇二

1、正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、朗讀課文，自主感悟重點，詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

教學(xué)重點：認(rèn)字，寫字，朗讀課文。

教學(xué)難點：從小養(yǎng)成觀察，分析，動手的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、郵票。

第一課時。

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

教學(xué)目標(biāo)：掌握生字新詞。

重點難點：讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)清形。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于郵票的知識，板書課題：郵票上的齒孔。

2、齊讀課題，別看這小小的郵票孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢?

二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識生字。

1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

2、合作學(xué)習(xí)，把生字讀給小伙伴聽，相互檢查，訂正。

3、出示要求認(rèn)識的生字，學(xué)生認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。

4、出示生字卡，讓學(xué)生看了哪些字較認(rèn)識了，講講是怎么認(rèn)識的。

5、指名朗讀課文。

6、課文講了一個什么故事?

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示要求寫的7個生字，學(xué)生練習(xí)拼讀。

2、用生字組詞。

3、師范寫，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

四、齊讀全文。

五、作業(yè)。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

第二、三課時。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

重點難點：懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2、默讀課文，你讀懂了什么?還有什么問題?

二、學(xué)習(xí)課文。

(一)、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、自由讀，把句子讀順。

2、找一找這個故事發(fā)生的時間，地點和人物。

3、那個外地人為什么事情而發(fā)愁呢?

4、齊讀第一自然段。

(二)、學(xué)習(xí)第二、三、四、五自然段。

1、自由朗讀這一部分。

2、外地人有什么舉動?看插圖你能想象當(dāng)時阿切爾的動作神情，學(xué)一學(xué)他的樣子。

3、從課文哪些句子可以看出哪個人和阿切爾都很善于動腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢?師范讀。

4、讓學(xué)生撕一撕有齒輪的郵票。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、分角色朗讀。

三、聯(lián)系實際，延伸擴(kuò)展。

四、總結(jié)全文。

五、完成作業(yè)。

板書設(shè)計：

郵票上的齒孔。

外地人：發(fā)愁、用別針刺一圈小孔。

認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考。

阿切爾：思考、發(fā)明郵票打孔機(jī)。

小學(xué)二年級郵票齒孔的故事教案設(shè)計（模板17篇）篇三

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生主動認(rèn)識13個生字，會寫12個生字。

2、感悟重點詞句，了解郵票打孔機(jī)的發(fā)明過程。正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、從郵票打孔機(jī)的發(fā)明中受到啟發(fā)，懂得在生活中要留心觀察，樂于探究的科學(xué)道理。

二、重難點：

重點：感悟重點詞句，了解帶齒孔郵票的發(fā)明過程。

難點：從郵票齒孔的發(fā)明中，懂得發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。

三、課前預(yù)習(xí)：學(xué)生收集郵票，了解郵票，自主識字。老師準(zhǔn)備郵票、信封、小刀、別針等。

四、教學(xué)流程：

（一）、借助實物圖片，引出課題。

小朋友，你們知道這貼在信封上的小圖片是什么嗎？（引出郵票），寄信時都要貼上一張郵票才能寄得出去。

簡單介紹課前收集的郵票。談?wù)勦]票。老師也帶來了兩枚郵票，比較四周邊緣有什么不同？（引出齒孔）。

這郵票齒孔間還有一個非常有意義的故事，揭題：郵票齒孔的故事。

（二）、自讀故事，檢查預(yù)習(xí)。

1、按要求自讀：（1）借助拼音，讀通故事，分好自然段。

（2）讀完后，想一想，你讀懂了什么？呆會老師有幾個小問題考考你。

2、檢查預(yù)習(xí)：

（1）考考小問題。

（2）找詞語游戲，游戲要求小朋友仔細(xì)看老師表演，然后在文中劃找詞語，并寫上序號。

（3）校對劃找的詞語，認(rèn)讀詞語。

（4）識記生字，交流識字方法。

（三）、讀重點詞句，悟讀課文。

1、默讀課文，邊讀邊想：阿切爾是怎么發(fā)明帶齒孔的郵票的？從中你悟到了什么？

2、讀第四自然段，感受阿切爾的科學(xué)態(tài)度。

（1）哪句話寫出了阿切爾善于觀察生活小事。

3、那個人什么舉動？讀第三自然段，感受那個人的聰明。

此時此刻，阿切爾產(chǎn)生了一個想法，出示想法，讀想法。

5、讀第一、二自然段，感受當(dāng)時郵票的不方便。

師：用小刀裁郵票使用起來多不方便，用別針刺也不是長久之計，要是有一臺機(jī)器代替人工操作，該有多好！

（四）、深化情感，讀寫結(jié)合。

寫一寫你的感受：———————————————————。

2、評一評感受，署上自己的名字，不就成了自己的名言。老師希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活道路上，記住這些名言，并付之行動，說不定不久的將來，發(fā)明家就在我們之中誕生。

（五）、課外拓展，激發(fā)集郵的愿望。

2、讀課后的《我知道》，了解集郵的作用，激發(fā)學(xué)生集郵的愿望。

（六）、寫字指導(dǎo)。

小學(xué)二年級郵票齒孔的故事教案設(shè)計（模板17篇）篇四

《郵票齒孔的故事》是課標(biāo)實驗教材二年級的一篇略讀課文。這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個偶然的機(jī)會，看見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開。“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”，他想把那個人的動作變成機(jī)器的動作，讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究，他的想法終于變成了現(xiàn)實。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。

當(dāng)我和學(xué)生們一起學(xué)完這篇課文，在要結(jié)束課文時，我說道：“學(xué)了這篇課文，此時此刻你想說什么？”幾只小手高高的舉起。我點了一個叫顏田豐的同學(xué)，她說：“我想說一個詞，那就是‘創(chuàng)造’”。聽了她的發(fā)言，我為之一震，立刻伸出大拇指夸獎道：“說得好！你真是太棒了！”在她的啟發(fā)和我的夸獎下，更多的小手了高高地舉著，有的說“智慧”，有的說“觀察”，有的說“動手動腦”，還有的說“勤思勤問”。這時又有一個叫蔣凱的小男孩站起來說：“汪老師，我想說句話，‘觀察才能有創(chuàng)造！’”，聽到這兒，我激動的說：“你太聰明了！來同學(xué)們，我們把掌聲送給他！”，教室里立刻響起了一片掌聲。

在這掌聲中，學(xué)生思維的閘門被打開了，一句句富有哲理的話像一顆顆明亮的珍珠展現(xiàn)在同學(xué)面前，特別是當(dāng)張小麗的一句最經(jīng)典的話一出口，立刻贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲，這句話是“無論學(xué)習(xí)和生活，都離不開動手和動腦。每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，都要認(rèn)真的思考，不斷的去實踐。”

我禁不住內(nèi)心的喜悅大聲說到：“你太了不起了！”于是我在黑板上寫下了她說的這句話，并在這句話的后面寫下了她的名字。就這樣一句學(xué)生格言或者說學(xué)生的“名人名言”誕生了。學(xué)生們此時也非常興奮，都在積極的思考，都想創(chuàng)造出自己的名人名言。此時，同學(xué)們思維的大門被打開了，智慧的火花在碰撞，心與心在一起相互交融。他們的話語是那么的樸實、那么的稚嫩，但那是來自于內(nèi)心的聲音，來自于心靈的語言，是學(xué)生與作者，學(xué)生與教師思想上的共鳴。從那以后，每學(xué)完一篇課文，同學(xué)們都會把他們學(xué)習(xí)本文后的感受，以格言或名言的形式呈現(xiàn)出來。現(xiàn)在每位同學(xué)都有自己的名人名言。

【引發(fā)的思考】。

由此我想到，我國自古就有教育者提出了“親其師方能信其道”的觀點，而蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說過：應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上享受到沸騰的、多姿多彩的精神生活。現(xiàn)代教育的觀點也要求教師為學(xué)生創(chuàng)造一個民主和諧的氣氛，讓學(xué)生在老師的熱愛、尊重、期待中去主動學(xué)習(xí)，為實施新課程創(chuàng)造必要的條件。

這也就是新的課程給我們帶來的課堂教學(xué)中建立的新型的師生關(guān)系，一種互動、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系。教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動地獲取新知。同時也調(diào)動了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。”在課堂教學(xué)中我讓學(xué)生自信地想、大膽地說，賦予他們思想的自由、感情的自由、創(chuàng)造的自由，給他們一片自由翱翔的藍(lán)天。新課程教育不是單一的學(xué)科教育，不是給學(xué)生上一門名為“新課程理念”的課，而是教師要將新課程理念融入到課堂教學(xué)中去的一種思想、一種強(qiáng)烈的意識和切實的行動。新課程急待實施，最主要的是要發(fā)揮課堂教學(xué)為主渠道的作用，把握契機(jī)，巧妙施教，努力將新課程理念落在實處。教師要將新課程的理念融入到課堂教學(xué)中去的一種思想、一種強(qiáng)烈的意識和切實的行動。它要求要面向全體學(xué)生，充分發(fā)掘?qū)W生的天賦條件，通過科學(xué)有效的途徑和手段使其在基本素質(zhì)方面打好基礎(chǔ)，為未來的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

語文課程還應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。”新課程導(dǎo)引的新課堂，其本質(zhì)特征在于學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，是實踐主體、認(rèn)識主體，又是道德主體、審美主體。一句話，他們應(yīng)當(dāng)是自主發(fā)展、自我構(gòu)建的主體。而活動是主體存在和發(fā)展的方式。離開了自主的、具體的、感性的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生是無法獲得主體地位，也不能發(fā)揮主體作用的。因此在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇朗讀方式，自主選擇作業(yè)方式，自讀自悟，自己觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生默讀課文后，一定會有所感悟，而每個人感悟到的又不盡相同，所以我就鼓勵學(xué)生談自己的感受，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教師在教學(xué)中還應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動意識和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時，教師不應(yīng)只是注重學(xué)生對本課重點詞語和句子及文章的感悟，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法方面的提高，大膽“放手”，不是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生對這些詞語及文章進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見解。

小學(xué)二年級郵票齒孔的故事教案設(shè)計（模板17篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

一、能認(rèn)13個生字。

二、初步感知課文。

三、能讀帶生字的詞語和句子。

四、大概了解郵票。

教學(xué)重、難點：

一、能認(rèn)13個生字。

二、讀帶生字的詞語和句子。

教學(xué)過程：

一、同學(xué)們，請看看這副圖片，你們知道是什么嗎？對了，是郵票！教師點擊并出現(xiàn)郵票兩字，那中間和邊上的這些小孔是什么孔呢？對，是齒孔。教師點擊并出現(xiàn)齒孔兩字。老師今天就和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)《郵票齒孔的故事》，請同學(xué)們把書翻到第十四課《郵票齒孔的故事》。

二、下面請同學(xué)們聽老師把著篇課文念一遍。

三、現(xiàn)在就請同學(xué)們讀這篇課文，并標(biāo)上自然段。同學(xué)們，在讀的時候一定要仔細(xì)，讀完了以后，老師要叫同學(xué)們起來告訴我，這篇課文講了一個什么故事！好，開始！

四、同學(xué)回答這篇課文的要點。

六、好，請同學(xué)們看大屏幕，這就是今天的生字寶寶了，請同桌之間利用我們學(xué)過的識字方法，比如說熟字加偏旁，熟字減偏旁或熟字換偏旁來共同學(xué)習(xí)今天的生字，學(xué)完的同學(xué)就坐好了！好，開始！

七、恩，同學(xué)們都學(xué)習(xí)好了嗎？好，那老師就來看看你們都認(rèn)識了沒有，請同學(xué)們把每個生字讀一遍！（教師起頭）。

八、同學(xué)們讀得可真好，現(xiàn)在老師要考考你們了，老師這里有一些帶生字的詞語，不知道能不能難到同學(xué)們。好，那我們就來試試？（出示詞語）請同學(xué)起來讀詞語，每個同學(xué)讀三個。然后叫同學(xué)領(lǐng)讀三個詞語。恩，那你們都認(rèn)識了今天的詞語，能不能從頭到尾的讀給老師聽聽？好，開始！恩，你們讀得真好！老師也來鼓勵鼓勵！

九、看來詞語沒有難到同學(xué)們，可是老師還有一些句子，想考考同學(xué)們，不知道有沒有問題！好，請同學(xué)們看大屏幕！出示四句話！同學(xué)們，請舉手告訴老師，你想讀第幾句給同學(xué)們聽就讀第幾句。（讀完以后，全班一起讀）恩，真不錯，鼓勵鼓勵！！！

十、同學(xué)們，你們真厲害！！下面老師就和同學(xué)們一起做個游戲！

十一、恩！！同學(xué)們真厲害，讓所有的小蜜蜂都找到花朵了！

十二、下面老師就來給你們介紹一下郵票！

十三、同學(xué)們，今天我們通過對十四課的初步感知，大概了解了郵票！明天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課！請同學(xué)看看今天的家庭作業(yè)！

小學(xué)二年級郵票齒孔的故事教案設(shè)計（模板17篇）篇六

書寫“郵票”。

師：“一枚”還可以什么說“一枚”

介紹郵票的歷史。

師：老師帶來兩枚珍貴的郵票，看看吧！（介紹大龍郵票和黑便士郵票）。

看看兩邊的郵票有什么不一樣？

師：是呀，突出的叫齒，凹進(jìn)去的叫孔，這就是齒孔。

師：不要小看齒孔，他的出現(xiàn)還有一個故事呢，今天我們一起學(xué)，板書課題。

師：不動筆墨，不讀書。可以怎么讀書？

交流學(xué)習(xí)生字：

師：課文中的生字朋友都認(rèn)識嗎？

老師給他們排了排隊，自己讀。

有什么一樣的地方。

誰能讀好。

跟老師讀：zhen針。

師：你看到過什么針？

師：這些針都是金屬做的，所以他是金字旁。

齊讀。

師；倫敦是哪里啊？

師：這個故事就發(fā)生在倫敦的酒館里。

有哪些人物？

師：一個是記者，還有一個是…。

師：外國人的名字怎樣讀？

跟老師讀：阿切爾。

后鼻音的字也能讀好，給這兩個字找找朋友吧？

郵政部門是干什么的。

猜猜老師為什么把這兩個字放在一塊兒？

師：這兩個字你比較熟悉哪個？

讀課文里的詞語。

1、猜猜看。

師：我在干什么？

找找哪個是撕？為什么？

剩下的就是裁，誰能給裁組詞。

課文里是裁什么？

對呀，以前的郵票是沒有齒孔的，要裁開。

讀讀課文介紹以前郵票的句子。

師：原來最早的郵票是要用小刀裁的，那沒有小刀怎么辦呀？

撕的話會怎么樣？

師：是呀！有位先生就遇到了這樣的麻煩，聽老師讀。

他遇到了什么麻煩？

請小朋友們讀讀，讀完后有什么感受？

你們覺得他急嗎？哪里看出他急？

你能做一下摸遍的動作嗎？

每個小朋友都來做一做，摸遍身上說有的口袋。

能讀出這樣的感覺嗎？

讀好：所有的，只好。

你沒有摸遍所有的口袋呀？

老師跟你一起讀好嗎？

可是阿切爾也沒有辦法幫助他，那他怎么做的呢？

做實驗。

真的是這樣嗎？老師來撕一下。

師：不起眼的小齒孔有這么大的作用，你覺得怎么樣？

在沒辦法的時候想出了辦法就叫急中生智。

為什么這么聰明的記者課文里連個姓名都沒有呢？

這個故事的確很有趣，下節(jié)課我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)。

寫字??票。

一枚錢幣、一枚別針、

一枚圖釘。

左邊的一枚是沒有齒孔的。

齊讀課題。

難讀的詞語看拼音。

一邊讀一邊把好詞句劃下來。

都是前鼻音。

個別讀：政仍（仍然仍舊）。

政府郵政部門。

相當(dāng)于郵政局。

讀音相近的酒究。

齊讀研究。

撕裁。

撕要用手撕而且右邊是個斯。

個別讀句子。

最早的郵票……。

齊讀。

撕壞、圖案撕壞、

他是一位很有禮貌的先生。

他不著急，還很有禮貌。

個別讀。

那位先生取下一枚別針……。

齊讀語段。

學(xué)生來撕。

其他學(xué)生來評價，你覺得怎么樣？

很聰明。

很會動腦筋。

因為郵票齒孔是阿切爾發(fā)明的。

小學(xué)二年級郵票齒孔的故事教案設(shè)計（模板17篇）篇七

3,在朗讀中感受創(chuàng)造的意義,激發(fā)在生活總的用心思考,不斷實踐,勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感.

二,教學(xué)重點:。

引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句的感悟,懂得發(fā)明和生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情.培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察,分析,動手的好習(xí)慣.

2,有關(guān)郵票,小刀,紙.

四,教學(xué)過程:。

導(dǎo)入:師:看,老師給你們帶禮物來了,誰來說出他的名字(投放"黑便士"郵票)。

生:郵票.

師:對,這是一張世界上最早的郵票.(板書:郵票)。

生:現(xiàn)在的郵票有小孔.

師:你們看的真仔細(xì),那你們誰能說說看這些小孔象什么呢。

生:齒孔.

師:對,這就叫做:齒孔.(板書:齒孔)。

請大家跟著老師讀:齒孔.(生跟讀)。

師:大家別看這小小郵票的齒孔,它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢!(補(bǔ)上課題:的故事)。

請大家一起讀課題.

生讀課題。

自讀識字。

師:讀了這個課題,你們想到了什么。

生2:郵票齒孔是怎么樣發(fā)明的……。

師:同學(xué)們想知道的真多,那么下面就請大家翻到第62頁輕聲細(xì)讀課文,來了解這個有趣的故事.(邊讀邊圈出生字劃出新詞)。

師:同學(xué)們們讀得可真認(rèn)真,課文中的生字寶寶都認(rèn)識了嗎哪位同學(xué)們愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀一讀生字詞(屛幕出示帶音生詞)你愿意讀哪個就讀哪個!

生:當(dāng)小老師帶讀。

師:小老師讀的真不錯,還有誰要讀嗎(再指名一位學(xué)生讀)。

生:全班開火車讀。

合作交流:。

師:同學(xué)們讀的都不錯,現(xiàn)在拿出你的生字卡片擺一擺,把不認(rèn)識的挑出來,問一問你的同桌或查找一下課本.

生:讀生字自由學(xué)習(xí)。

師:下面我們來做一個游戲好嗎(看一看,聽一聽,找一找)如果你猜對了請舉起你的卡片.

(師動作:拿刀,裁紙,撕紙)生舉起相應(yīng)的生字卡片并給表現(xiàn)好的同學(xué)獎勵.

師:一個城市的名字,英國的首都(生:倫敦)。

師:下面是個字謎,看哪位小朋友的小腦袋瓜動的最快,聽好了,九個洞是什么字呀。

生:究.

師:借一半扔一半,這個就難多了哦,快動動腦筋好好想想.

生:仍.

師:你們真是厲害,一下子就想出來了,比老師可快多了!現(xiàn)在請同學(xué)們快速收起卡片仍然把它放進(jìn)抽屜里.

朗讀感悟:。

師:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的生字學(xué)得又快又好,真聰明,接下來就請你們展示一下讀書的本領(lǐng)吧!請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊想:"誰發(fā)明了郵票打孔機(jī)"。

生:阿切爾(師板書)。

生:阿切爾被那個人的舉動吸引住了……世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī).

師:誰還想讀。

生:指讀。

師:請拿出鉛筆來劃出這個自然段的第一句話.誰能讀誰能讀的比他更好。

生:生1,生2。

師:那個人做了什么把阿切爾吸引住了(同桌討論)誰愿意讀一讀誰還想讀(舉手的孩子我們一起來讀吧,你也可以根據(jù)書上寫的邊做動作邊讀.)。

生:。

師:孩子們,正是那位先生的舉動,才把阿切爾給深深地怎樣。

生:"吸引"(板書)。

師:你能把這個句子讀的把大家都吸引住嗎。

生:生1,生2。

師:出示圖,你從哪個動作中知道阿切爾被吸引住了。

生:……。

師:當(dāng)阿切爾被那個人的舉動吸引住了的時候,當(dāng)時的阿切爾是怎樣想的呢(劃出相關(guān)的句子)指生讀師板書"想"。

師:如果你就是大發(fā)明家阿切爾,你應(yīng)該怎樣讀一讀自己的想法。

生:在次試讀。

師:阿切爾之所以產(chǎn)生這種想法還有一種原因是當(dāng)時的郵票使用起來怎樣。

生:不方便。

生:"研究"(板書)。

師:他研究的郵票打孔機(jī)又是怎樣的呢出示句子"很快……采用."。

生:指讀,齊讀。

師:你看阿切爾發(fā)明的郵票打孔機(jī)給我們帶來多大的方便呀!你想對他說些什么。

生:……善于思考,觀察(板書)。

師:帶著你們此時對阿切爾的敬仰之情,自己讀讀課文吧!

生:……。

師:課文學(xué)到這里,你知道了什么。

生:我認(rèn)識了很多的生字//生:我知道了是阿切爾發(fā)明了郵票打孔機(jī)。

鞏固延伸:。

師:(出示大龍郵票)知道這是什么郵票嗎把書翻到63頁,。

自己讀一下"我知道"的小知識.把你讀到的收獲告訴你的同桌(同桌交流)。

師:老師還收集了其他的一些郵票,你們欣賞一下.(郵票欣賞)。

師:(1)有興趣的同學(xué)們課外可以收集一些好看的珍貴的郵票,當(dāng)一個小小的集郵迷.

(2)今天回去后請同學(xué)們設(shè)計一張自己喜歡的帶齒孔的郵票!

板書設(shè)計:。

阿切爾吸引——想——研究。

善于思考,觀察。

小學(xué)二年級郵票齒孔的故事教案設(shè)計（模板17篇）篇八

《郵票齒孔的故事》講的是一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。過本節(jié)課的教學(xué)，讓我收獲頗多，和學(xué)生一樣，我也懂得了許多有關(guān)郵票的知識，和孩子們又進(jìn)行了一次親密接觸，增進(jìn)了師生之間的感情，同時通過這次講課自己又得到了一次鍛煉。

我們班有許多小郵迷，我借此機(jī)會請他們把自己珍藏的郵票帶來給大家看，全班同學(xué)都承認(rèn)郵票確實是“微型的小百科全書”，小郵迷們也高興極了，決定把集郵進(jìn)行到底。

我認(rèn)為課文教學(xué)并不能拘泥于課堂，而應(yīng)時刻與生活聯(lián)系起來，這樣才能長效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、目標(biāo)的完成：

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)順利完成。

2、學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用：

會運(yùn)用學(xué)過的識字方法識字。（如猜字謎、加一加、減一減、換偏旁、組詞會意等）。大多數(shù)學(xué)生能夠做到正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)方法掌握情況：

學(xué)生的識字方法掌握的很熟練，運(yùn)用起來也很輕松。

4、本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果：

我認(rèn)為這是一節(jié)較為成功的小學(xué)語文低年級識字、寫字教學(xué)課。學(xué)生能夠當(dāng)堂會認(rèn)13個字、會寫12個字。大多數(shù)學(xué)生能夠做到正確、流利、有感情的朗讀課文。

5、本節(jié)課的收獲與成功之處：

能夠抓住低年級語文教學(xué)的重點設(shè)計教學(xué)，采用靈活機(jī)動的教學(xué)方法組織教學(xué)，使得原本枯燥的生字學(xué)習(xí)興趣盎然。為第二課時的學(xué)文教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

6、本節(jié)課的不足與不滿意的地方：

教學(xué)時間的安排上有些拖堂。

7、在教學(xué)中存在的問題。

8、對今后教學(xué)、學(xué)習(xí)有較大影響的問題，怎樣改進(jìn)：

正音問題在課上雖出現(xiàn)一個漏洞，但我想著個問題不容忽視。日后我在平時生活中盡最大努力說標(biāo)準(zhǔn)音。時刻嚴(yán)格要求自己。

1、充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力是素質(zhì)教育研究的重點，本節(jié)課教學(xué)拓展了學(xué)生的心理空間，發(fā)揮了學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動地思維，充分發(fā)揮了學(xué)生的想像能力和智力潛能。

2、做到了兩個根本轉(zhuǎn)變：

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生擁有較大的自主權(quán)，而教師則發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，及時地進(jìn)行點撥與指導(dǎo)。同時，以輕松的話語、親切的態(tài)度與學(xué)生交流，創(chuàng)造了師生合作、平等對話的良好的教學(xué)氛圍。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀能體現(xiàn)學(xué)生由不會到會的過程：

學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀、個別學(xué)生示范讀能讓學(xué)生充分地“讀”，將“讀”落到實處，讓學(xué)生充分感受人物的心靈世界。整個教學(xué)樸實無華，在學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)活動中，實現(xiàn)了工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。

《郵票齒孔的故事》是一篇說理性較強(qiáng)的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強(qiáng)，不夠吸引學(xué)生。沒有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項教學(xué)目標(biāo)。因此教學(xué)本課時我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué)。給他們說、議、做、讀、談的機(jī)會，調(diào)動他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學(xué)，在做中學(xué)，在看中學(xué)，在說中學(xué)，在聽中學(xué)。本課的教學(xué)設(shè)計主要特點有三：

1.運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的識字方法遷移到認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

初讀課文之后，教師安排了四個學(xué)習(xí)生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，一是課件出示生詞。

和帶拼音的生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀；二是開火車讀沒有拼音的生字詞；三是自由讀沒有拼音的生字，不會的可問同學(xué)；四是鞏固生字（看實物拿字卡；看動作；拿字卡；說城市拿字卡；猜字謎拿字卡）。

教學(xué)則采用多樣形式，運(yùn)用已形成的初步的識字能力來獨(dú)立識字。四個環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。以詞識字，運(yùn)用已形成的初步的識字能力識字，體現(xiàn)了二年級識字的教學(xué)的特點。

2.在入情入境的閱讀實踐中自悟自得。

根據(jù)課文內(nèi)容的特點，引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗、思考，去領(lǐng)悟作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。在閱讀中有機(jī)地安排了回答課后“說說想想”中的問題，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。通過復(fù)述去了解學(xué)生對課文的理解、認(rèn)識以及閱讀過程中所獲得的情感和態(tài)度。也為第二學(xué)段復(fù)述教學(xué)作了很好的鋪墊。

3.充分利用課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

在拓展活動中，一是安排了說一說“我知道”，這是結(jié)合了課文內(nèi)客的特點，以具體的實例向?qū)W生進(jìn)行這樣的引導(dǎo)，通過獲取與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，從而提高自身的語文素養(yǎng)；二是展示多種有趣的郵票讓學(xué)生欣賞，去激發(fā)學(xué)生的興趣。這一實踐活動的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，加強(qiáng)了語文的實踐活動。最后通過集郵的小朋友帶郵票，同學(xué)間欣賞的形式，讓孩子們走出課走進(jìn)生活在生活中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。

小學(xué)二年級郵票齒孔的故事教案設(shè)計（模板17篇）篇九

1、會寫“票、整、而、且”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

教學(xué)重難點。

1、寫字、朗讀感悟課文。

2、養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課件、生字卡片。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)檢查。

(課件出示詞語)：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然、而且、方便。

二、朗讀感悟課文(第二——四自然段)。

2、讀了這一段，誰知道這個故事發(fā)生在什么時間?發(fā)生在什么地方?(解釋倫敦是英國的首都)。有誰?(阿切爾和一位先生)他在做什么?找到了嗎?(學(xué)生回答)。

3、師：于是，他們之間有這樣的對話。他用了一個字，我覺得他很有禮貌，你知道是哪個字嗎?誰愿意扮演阿切爾和這位先生來讀一讀他們之間的對話?(請讀出禮貌的語氣)。

4、師：那這位著急而又有禮貌的先生接下來會怎么做呢?請同學(xué)們默讀課文第三自然段。你覺得這位先生的舉動怎么樣?(急中生智、不慌不忙、聰明等)。

5、師：這段話中有個生字朋友我們見過，你還記得它嗎?(板書：枚)。它是一個量詞，可以形容郵票，還可以形容別針。

課件出示課后的“讀讀填填”，練習(xí)量詞的填法。

6、師：請大家看這句話(出示“而且”造句課件)。誰來幫忙補(bǔ)充句子?

7、師：這時的發(fā)明家阿切爾呢?他在做什么?(出示課件：第四自然段)。我們一起看大屏幕，請同學(xué)們齊讀第四段。

9、此時此刻，阿切爾產(chǎn)生了一個想法，你知道他在想什么嗎?(指名回答)(出示課件句子：他想，要是有一臺機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎?)。

師：請你把自己當(dāng)成阿切爾，讀讀他的想法，看誰讀得最像阿切爾。

11、師：那現(xiàn)在你知道帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的了嗎?

12、師：郵票打孔機(jī)到現(xiàn)在還在給我們帶來便利。看來，發(fā)明創(chuàng)造真了不起，小小的郵票齒孔同樣閃耀著智慧的火花。

三、教寫生字。

講了這么多，下面我們把生字學(xué)寫一下。

1、學(xué)生觀察每個生字在田字格中的位置，并說說哪些字容易在哪兒出錯?

2、教師范寫生字。

3、學(xué)生練寫，教師巡視，并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

四、總結(jié)拓展。

師：同學(xué)們科學(xué)就在咱們身邊，發(fā)明就在咱們的生活中，任何發(fā)明都是從生活小事開始的。今后，你在生活中有什么小困難、小難題，別放過它，要想辦法解決它，就會有新發(fā)現(xiàn)的，老師對大家充滿了期待。

3、實踐作業(yè)：

請同學(xué)們找一找，講一講因為受到生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，下節(jié)課我們一同分享。

板書設(shè)計。

枚

阿切爾吸引有心人。

小學(xué)二年級郵票齒孔的故事教案設(shè)計（模板17篇）篇十

1、出示：小夜鶯介紹這種小動物。

2、你們聽，小夜鶯唱起了美妙的歌來，奧莉婭和莉達(dá)沉醉在這歌聲中，讀好課文第二節(jié)。

4、奧莉婭很奇怪莉達(dá)“為什么要把垃圾帶回去，把它們?nèi)舆M(jìn)灌木叢。要知道我們這是在樹林，誰也看不見。”

5、你們能告訴奧莉婭，莉達(dá)為什么會這樣做?

6、齊讀最后一節(jié)。為什么莉達(dá)會“面對小夜鶯感到羞愧”?

你能用自己的話告訴奧莉婭為什么莉達(dá)為什么會這樣做?

7、你又懂得了一個什么道理?

板書：做人應(yīng)該講衛(wèi)生。

四、小品表演。

小組合作，選一個故事演一演。

小學(xué)二年級郵票齒孔的故事教案設(shè)計（模板17篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識5個生字。積累8個詞語。

2、理解課文中的重點語句。學(xué)習(xí)朗讀“提示語”在中間的句子。

3、有感情地朗讀課文。

4、體現(xiàn)課文中主人公講文明的品質(zhì)。

教學(xué)重點：

在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)、積累字詞。

教學(xué)難點：

通過讀句子提問題，理解課文重點語句的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師。

生字卡片，相應(yīng)的課件。

學(xué)生。

預(yù)習(xí)課文標(biāo)上小節(jié)號，圈出生字。

教學(xué)過程：

一、解釋出示課題。

1、出示：做人解釋：做人。

二、自學(xué)課文。

1、自學(xué)課文，要求：圈出生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文。

2、反饋自學(xué)效果。

(1)出示：緩緩詞語奧莉婭莉達(dá)灌木叢。

(2)各種形式讀詞。

(3)組詞：緩()暖()。

(4)重點指導(dǎo)：灌。

(5)再讀課文，說一說，你讀懂了什么?

三、再讀課文，理解內(nèi)容。

小學(xué)二年級郵票齒孔的故事教案設(shè)計（模板17篇）篇十二

教學(xué)要求：

1．學(xué)會8個生字和10個生詞。會認(rèn)9個生字。

2．學(xué)會8組反義詞。

3．讓學(xué)生在反義詞的訓(xùn)練中受到啟發(fā)。

教學(xué)重難點：

1．生字詞的掌握。

2．反義詞的訓(xùn)練。

課前準(zhǔn)備：

生字詞卡片。

課時安排：

兩課時。

第一課時。

教學(xué)目的：

識記生字，理解第一部分句子。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

二、學(xué)習(xí)前3句。

三、初讀課文，識記生宇。

1．輕聲讀課文，找出生字并作記號。

2．讀準(zhǔn)字音，看清字形。

3．指名讀，正音。

4．重點指導(dǎo)：

恨前鼻韻母漠第四聲。

5．同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？

6．師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。

7．學(xué)生朗讀，直到正確為止。

四、學(xué)習(xí)句子。

1．指名讀課文。

2．你能從中找到幾組反義詞。

美一丑愛--恨真誠-虛假。

冷漠一熱忱。

3、讀準(zhǔn)字音，看清形，想想每對反義詞的意思。

4、聯(lián)系實際幫助學(xué)生理解“真誠”“虛假”“冷漠”“熱忱”。

5．讀句子，理解句子的含義。

五、識記字形，指導(dǎo)寫字。

1．引導(dǎo)觀察每個字在田字格中的位置。

2．師范寫，生練習(xí)，完成“我會寫”部分生字。

小學(xué)二年級郵票齒孔的故事教案設(shè)計（模板17篇）篇十三

1.會認(rèn)13個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。

第一課時。

一、導(dǎo)入。

二、識字寫字。

1.出示要求認(rèn)識的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識了，講講是怎么認(rèn)識的。把它挑出來，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽。

2.結(jié)合語句認(rèn)識生字：倫敦、研究。

3.借助漢字特點識字。

4.運(yùn)用多種方式鞏固識字。

(1)“我說你找”。一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個同學(xué)在文中找出來。

(2)“我指你認(rèn)”。一個同學(xué)指生字，另一個同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。

(3)“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

三、寫字指導(dǎo)。

注意：“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。

第二課時。

一、導(dǎo)入。

二、整體感悟。

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自主選擇讀書方式。

2.合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽，相互檢查、訂正。

3.抓重點語句悟讀、品讀。

在學(xué)生匯報時引導(dǎo)學(xué)生：

(1)用禮貌的語氣讀一讀他們的對話。

(2)從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢?此時教師可示范讀，也可組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。

(3)“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么?看插圖你能想象出當(dāng)時阿切爾的動作神情嗎?學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。

(5)“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。”從“仍然”一詞你又知道了什么?用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

三、積累運(yùn)用。

1.課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個這樣的詞語。(如，一大張郵票一枚別針一臺機(jī)器一家小酒館一位先生)還可以說“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。

2.你覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個詞依照書上的.句子說一句話。

可引導(dǎo)積累以下詞語?求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

四、實踐活動。

1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票。

2.故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。

小學(xué)二年級郵票齒孔的故事教案設(shè)計（模板17篇）篇十四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)13個生字，會寫13個字。

2.自主感悟重點詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

正確、流利、有感情地朗讀課文，

3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

二、教學(xué)重點難點：

引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。

三、準(zhǔn)備材料：

生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。

四、課時安排：

兩課時。

第一課時。

一、導(dǎo)入。

大家見過郵票嗎？（師板書郵票）有人沒見過嗎？生匯報，現(xiàn)在隨著科技的發(fā)展，寫信的人越來越少了，在以前，書信可是親朋好友之間聯(lián)系的紐帶，郵票的使用也是很廣泛的，請大家翻書頁，看看中國最早的郵票，觀察一下，知道郵票四周一圈波浪線叫什么嗎？生匯報（師板書齒孔），最初發(fā)明的郵票是沒有小齒孔的，這些小齒孔是怎么來呢？今天我們就來讀這個故事，（板書完整）。

二初讀課文。

（一）初讀。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、合作學(xué)習(xí)交流識字方法，互相檢查、指正。結(jié)合語句認(rèn)識生字：倫敦、研究。借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。

借助漢字表音的特點識“究”“政”。

3、運(yùn)用多種方式鞏固識字：你指我認(rèn)——看口型猜字——做動作識字。

（二）讀思。

1、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問題？

2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？

（三）交流。

以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”為突破口感悟。

1、“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么？

2、看插圖你能想象出當(dāng)時阿切爾的動作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。

比較讀——范讀——練讀——比賽讀。

4、讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票，體驗有了齒孔之后所帶來的方便。

（五）書寫。

本課要寫的字中有三個字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字。

“仍、便”二字可以與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此可以放手讓學(xué)生書寫。但三個帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。

1、學(xué)生觀察練習(xí)書寫，教師巡視，指導(dǎo)難寫的字。

2、交流展示，互相評價。

板書設(shè)計：

刀、仍、便。

第二課時。

一復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀生字：1、雙列火車讀；2、小老師領(lǐng)讀；3、指名讀字并組詞。

2、指名讀阿切爾被那個人吸引的內(nèi)容。

二、品讀課文，重點分析。

1、請大家再讀課文，思考帶齒孔的郵票到底是誰發(fā)明的呢？

1）生匯報，如果學(xué)生意見一致，教師作為反方發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出有關(guān)內(nèi)容讀一讀。

2）認(rèn)為是那位先生的同學(xué)說明理由后，請其把把課文中寫的這個小故事完整地讀一讀（課文二、三自然段）。

3）讀得真不錯！由認(rèn)為阿切爾的同學(xué)說明理由，請其朗讀第四自然段。

師總結(jié)，學(xué)生意見達(dá)成統(tǒng)一。

2、大家喜歡那位先生還是阿切爾呢？

你為什么這樣認(rèn)為呢？分別讓學(xué)生匯報評價依據(jù)的課文內(nèi)容，師相機(jī)板書。

3、大家說得都很對，從課文三、四自然段可以看出，那位先生和阿切爾都很善于動腦筋，我們怎樣讀才能突出他們在用心思考呢？（指名讀、范讀三四段）。

4．理解重點詞句。

1）“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”。從這句話中你能體會出什么？看插圖你能想像出當(dāng)時阿切爾的動作和神情嗎？（學(xué)生匯報）。

2）師引導(dǎo)全班用敬佩的語氣讀讀第四自然段的最后兩句。

四、總結(jié)全文，再讀課文。

讓我們分組讀自己喜歡的段落，一起感受發(fā)明的快樂吧！

師可問小組選哪一段，注意糾正讀音，并請其余小組劃出關(guān)鍵詞，請生領(lǐng)讀關(guān)鍵詞。

五、拓展延伸。

1）帶齒孔的郵票真方便，我們應(yīng)該感謝誰？

2）學(xué)習(xí)了這個故事，你有什么體會？

許多發(fā)明創(chuàng)造都來源于日常生活，就要看誰是有心人，以前用手洗衣服，很累，也很慢，后來就發(fā)明了...，以前做飯到處是油煙，很嗆人，后來就發(fā)明了...，想想我們生活中的小細(xì)節(jié)，讓我們大家都做個有心人，細(xì)觀察，勤思考，爭做小小發(fā)明家。

六實踐。

b.故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。

檢測題填空。

一位（）一位（）一臺（）一臺（）。

一張（）一張（）一把（）一把（）。

板書設(shè)計。

先生善于動腦、動手。

阿切爾看別針刺小孔。

做研究造出。

細(xì)觀察勤思考實踐。

小學(xué)二年級郵票齒孔的故事教案設(shè)計（模板17篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

2、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

教學(xué)重、難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

教學(xué)時間：

兩課時。

（第二課時）。

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《郵票齒孔的故事》，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，了解了課文的大意。通過學(xué)習(xí)，我們知道郵票打孔機(jī)是（英國發(fā)明家阿切爾）發(fā)明的。（師板書：阿切爾，生齊說）。

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

1、那么在打孔機(jī)發(fā)明之前，郵票是什么樣子的呢？用的時候有什么不方便呢？請同學(xué)們自由讀一讀課文的第一自然段，找找答案。（生自由讀課文的第一自然段）。

（指名回答：最早的郵票跟現(xiàn)在的不一樣。每枚郵票的四周沒有齒孔，許多枚郵票連在一起，使用的時候，得用小刀裁開。）。

2、跟你的理解一樣嗎？讓我們再一次讀讀課文的第一自然段。（生齊讀）。

3、（師出示：事先打印的1840年英國首次發(fā)行的郵票。）這就是當(dāng)年發(fā)行的郵票，請大家仔細(xì)看一看，誰能不看書用自己的話說一說以前的郵票跟現(xiàn)在的郵票有什么不一樣？）（指名2~3人回答。）。

設(shè)計意圖：

用實物幫助學(xué)生認(rèn)識以前的郵票跟現(xiàn)在的郵票不一樣，并用自己的話說說，訓(xùn)練口語表達(dá)。

三、學(xué)習(xí)課文第二至第四自然段：

1、師生接讀第二自然段。師讀：“1848年的一天，英國發(fā)明家阿切爾到倫敦一家小酒館喝酒。在發(fā)明家的身旁發(fā)生了這樣一件事······”生接讀：“一位先生左手拿著一大張郵票······對不起，我也沒帶。’”

設(shè)計意圖：

課文的第二自然段內(nèi)容較簡單，所以采用師生接讀的方式來學(xué)習(xí)，沒有過多的講解。

2、那個人想了想，然后做出了一些奇怪的舉動，請大家默讀課文的第三自然段，圈出表示那個人動作的詞。（學(xué)生默讀，圈出詞語。）。

（指名交流圈出的詞語。）。

3、讓我們一起邊讀第二自然段邊做一做那個人的動作。（生齊讀并做動作。）。

4、你覺得那個人是個怎樣的人？

（那個人是個聰明、愛動腦筋的人。）。

（學(xué)生觀察圖畫，回答：端著酒杯，站著的人是阿切爾，他一動不動，眼睛盯著那個人的手看，仔細(xì)地觀察那個人的一舉一動。坐著的人是那個人，他一手拿郵票，一手拿著別針。）。

是啊，阿切爾多么善于觀察，注意力完全被那個人吸引了。（板書：觀察。）。

設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀察圖中人物的動作、神態(tài)來理解“吸引”一詞，從而體會阿切爾是個非常善于觀察的人，這也是發(fā)明家都具備的一個很重要的特點。

6、阿切爾看到這一切又是怎樣想的呢？（板書：想。）請同學(xué)們自己讀一讀第四自然段，找到答案。

（指名回答：“他想：要是有一臺機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎？”）。

設(shè)計意圖：課文只用一句話來寫阿切爾開始了研究工作，并沒有具體寫出他是怎樣研究打孔機(jī)的，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有經(jīng)驗或自己在其它讀物中看到的有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的內(nèi)容，展開自己的想象，想象阿切爾的研究工作會是怎樣的，更應(yīng)了解到每一項發(fā)明都不是一蹴而就的，都是付出許多努力的。

7、“郵票打孔機(jī)造出來了。用它打過孔的整張郵票······”（學(xué)生接）讀：“很容易一枚枚地撕開，使用的時候非常方便。”

師出示現(xiàn)在打過孔的郵票，請兩位學(xué)生撕郵票，說說你的感受。

（指名撕郵票，說感受，體會“使用起來很方便”。）。

8、（出示：“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。”）（學(xué)生齊讀）。

能給“立即”換一個詞意思不變嗎？（立刻、馬上、立馬······）。

從“仍然”一詞你看出了什么？（看出了郵票打孔機(jī)使用的時間很長，一直到現(xiàn)在還在全世界廣泛使用著。）。

9、把第四自然段連起來讀一讀，了解打孔機(jī)發(fā)明的過程。

（生齊讀第四自然段。）。

誰能看著黑板上的板書，用自己的話說說帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？先自己小聲地練習(xí)說一說，也可以同桌互相說一說。

（學(xué)生自己練說，指2~3名學(xué)生說：“1848年的一天，英國發(fā)明家阿切爾在酒館喝酒，他被一個人的舉動吸引住了，那個人用別針在郵票的連接處刺上孔，郵票就很容易被撕開了。于是阿切爾想：‘要是有一臺機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎？’他很快研究出了這種打孔機(jī)，用它打過孔的整張郵票，很容易一枚枚地撕開，這就是帶齒孔的郵票。”全部一起小聲地說一說。）。

四、課外延伸：

正是由于阿切爾善于觀察、善于思考、善于聯(lián)想、勤于動手，最后發(fā)明了郵票打孔機(jī)，給全世界人帶來了方便，成為一名了不起的發(fā)明家！（板書：發(fā)明家）。

同學(xué)們，你們還知道哪些發(fā)明家，他們發(fā)明了什么？

（魯班發(fā)明了鋸子、瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)、貝爾發(fā)明了電話······）。

五、小結(jié)：

所有的發(fā)明都離不開觀察、思考、聯(lián)想以及反復(fù)的動手試驗，希望我們同學(xué)們也能從中受到啟發(fā)，做一個善于觀察、善于思考、勤于動手的孩子，說不定你們也會有發(fā)明創(chuàng)造呢!

六、板書設(shè)計：

阿切爾。

觀察想研究。

發(fā)明家。

小學(xué)二年級郵票齒孔的故事教案設(shè)計（模板17篇）篇十六

1．會認(rèn)13個生字，會寫12個字。

2．自主感悟重點詞句，從帶孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

教學(xué)重點。

1．學(xué)習(xí)字詞，部分會寫會用。

2．正確、流利地朗讀課文。

課時安排。

2課時。

教具準(zhǔn)備。

生字卡片、課文插圖、郵票二張。

第一課時。

（一）游戲?qū)搿?/p>

1．演示操作。（教師出示長方形紙條，要求學(xué)生不使用任何工具，將紙條平均分成三份。然后再出示一聯(lián)郵票，請一名學(xué)生把它撕開。）。

2．師生小結(jié)。（比較兩次操作有何不同，為什么？）。

3．引出課題。（最初發(fā)明的郵票是沒有小齒孔的，這些小齒孔是怎么來呢？今天我們就來讀這個故事。）。

（二）初讀課文。

1．自由讀課文。讀準(zhǔn)字音、畫出生字詞。

2．出示詞語卡片、檢查字音。（指名讀、齊讀）。

3．再讀課文。（指名讀）。

（三）指導(dǎo)朗讀，理解課文。

1．默讀課文。

匯報：你讀懂了什么？有什么問題？

小結(jié)：剛才大家說的真好!?文中出現(xiàn)的兩個人物，你喜歡堆呢？為什么？

2．指導(dǎo)朗讀。

（1）能用禮貌的語氣讀一讀兩個人的對話嗎？

（2）從課文的哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？（三、四自然段），怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？（指名讀、范讀）。

3．理解重點詞句。

（1）“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”。從這句話中你能體會出什么？看插圖你能想像出當(dāng)時阿切爾的動作和神情嗎？（學(xué)生表演）。

（3）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。”從“仍然”一詞你能知道什么？（用敬佩的語氣讀讀第四自然的后兩句。）。

（四）總結(jié)全文。

（1）帶齒孔的郵票真方便，我們應(yīng)該感謝誰？

（2）學(xué)習(xí)了這個故事，你想說點兒什么嗎？

（五）再讀課文，感受發(fā)明的快樂。

（1）指名分段讀；分角色讀；讀自己喜歡的句子。

（2）喜歡文中的哪些詞句，說給大家聽。

（六）拓展延伸。

生活中，你有哪些不便？怎樣能解決。

（七）板書設(shè)計。

一位先生啟發(fā)阿切爾。

別針刺小孔發(fā)明打孔機(jī)。

（動腦筋、想辦法）（觀察、思考）。

發(fā)明的快樂。

（八）作業(yè)設(shè)計。

1．讀讀“我知道”

2．收集郵票。

第二課時。

（一）展示臺。

1．展示自己收集到的郵票。

2．欣賞集郵冊，簡單了解集郵的一些小知識。

（二）讀課文，學(xué)生字。

1．自由讀課文，畫出生字。

2．出示生字卡片。（讀一讀，說說是怎樣認(rèn)識的？）。

3．多種方法讀。（比賽讀，開火車讀，指名讀）。

（三）鞏固識字。

1．我說你找：（一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個同學(xué)在文中找出來。）。

2．我指你認(rèn)：（一個同學(xué)指生字，另一個同學(xué)快速讀出來、再說出課文中的詞或用字組詞。）。

（四）寫字指導(dǎo)。

1．說說寫每個字時，要注意什么？

2．重點指導(dǎo)“仍、使、便、英、式”。

3．在書上臨寫。

4．在田字格上獨(dú)立寫。

（五）板書設(shè)計。

仍使便英式。

（六）作業(yè)設(shè)計。

先生。

（??）。

（??）。

（??）。

（??）。

（??）。

（??）。

（??）。

小學(xué)二年級郵票齒孔的故事教案設(shè)計（模板17篇）篇十七