教案模板的編寫需要注重思維導圖和邏輯框架的梳理，確保各個環節的銜接合理。下面是一些基于不同教學目標的教案模板范文，供各位教師參考和借鑒。
數學課說課稿分享（優質20篇）篇一
大家好！今天我說課的內容是《分享的快樂》。忠心地希望孩子們通過學習，真正地體驗到分享的快樂才是真正的快樂。
《分享的快樂》是人教版小學三年級下冊《品德與社會》第二單元第三課的內容。本單元的主題是“我們共歡樂”，本課在教學設計中力求讓學生真正體驗到由共同分享所帶來的快樂，引發他們內心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。
現在的學生生活環境和條件較優越，生活在被父母寵愛的環境里，他（她）們較為自私、任性，欠缺禮貌，一切都以自我為中心，自理能力較弱。不懂得和同伴分享，不愿和同伴主動交流，常常因為一些小事和同伴發生沖突。
根據新課程標準以及教材編排者的設計意圖和我對教材的理解，在生活化，活動化的理念下，結合學生的認知水平，我將本課的目標確定為：
1、情感和態度：體會與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。
2、過程與方法：通過故事、實際參與合作，體驗來自合作和分享的成就感。
3、知識與技能：明白分享也是獻出關愛，互相幫助則體現了一種生存的道德智慧。
根據三年級學生的特點，本節課的教學重點我確定為：學會與他人交流，感受分享的'快樂，培養良好的參與、合作意識。難點是：讓孩子們理解學會分享是一種快樂。
一個繪聲繪色的故事、糖果、信封里裝上練習題。多媒體課件。
《品德與社會》課程標準倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者。針對學情，教材、新課程標準等特點我將本課的教學內容設計為一下六個環節：
學生在聽了故事之后，為了使課堂氣氛不斷加溫，同時根據低年級學生善于表現自己的特點，我設計了“我型我秀”這個游戲。學生到前面展示自己的特長。可以這樣過渡：“小朋友們，剛才老師給大家分享了一個好聽的故事，好不好聽呀！我從大家的回答中可以聽出大家很快樂！現在我的快樂像神奇的魔術是一樣，變成了無數快樂的小天使，我好高興！你們愿意給大家帶去快樂嗎？”以此，引導學生進行特長展示、可以跳舞、唱歌。教師隨機給表演好的同學一些禮物。
【本環節的設計意圖：可以激發學生的興趣，同時進一步體會分享帶來的快樂。】。
學生進行特長展示過后，教師過渡：“看來快樂是可以傳遞的。其實每個人都一樣，你在與被人分享快樂時，你的快樂就像一曲動聽的歌，令人陶醉；就像一支優美的舞蹈，令人愉悅。我們中華民族是一個優秀的民族，自古以來就有許多分享的傳統。比如：誰家的孩子考上大學了，誰家搬新房了，都要請來親朋好友吃一頓好的，共同分享快樂！你能舉個例子嗎？你和同伴分享過自己的快樂嗎？”
《品德與社會》課程標準指出：兒童是學習的主體，學生品德形成和社會性發展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此，我準備這樣引入活動二：“剛才這些懂得分享的孩子，是我們學習的榜樣，養成分享快樂的習慣必將會幸福一輩子！老師要送給這些孩子一個禮物，向他們表示祝賀！還有一些孩子沒有得到禮物，你們會怎么做呢？”以此引導學生當堂改變自己“好東西獨占”的觀念，進一步體會分享的快樂！
通過此項活動，讓學生懂得當別人需要的時候，用自已的力量去幫助他人，或者主動去關心他人。
根據學生的回答，教師小結：一本好書、一篇好文章、一件漂亮衣服、一杯水，甚至是你的思想都可以和大家一起分享，學會分享你就進入了快樂的城堡，一個樂于把快樂傳遞的人，將擁有更多的快樂，愿可愛的孩子們，牢記一句話“快樂像陽光可以輻射！”
數學課說課稿分享（優質20篇）篇二
×××說課稿。
各位領導、老師們，你們好!
今天我要進行說課的課題是《×××》。首先，我對本課題進行分析：
一、說教材的地位和作用。
《》是人教版教材×××必修1第單元第個框題。在此之前，學生們已經學習了，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在×××中具有不容忽視的重要的地位。
本框題前面承接本教材的這部分內容，后面是本教材的這部分內容，所以學好這個框題為學好以后的×××打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些×××理論，是以后×××學習中不可缺少的部分。
二、說教學目標。
根據本教材的結構和內容分析，結合著××年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、認知目標：×××。
2、情意目標：×××。
三、說教學的重、難點。
本著×××新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：
教學重點：×××。重點的依據：只有掌握了，才能理解和掌握。
教學難點：×××。難點的依據：較抽象;學生沒有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、說教法。
我們都知道×××是一門培養人的×××能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到××年級學生的現狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。
基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
由于本框題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
五、說學法。
我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程：
六、說教學過程。
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、導入新課：(2—3分鐘)由上節課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知欲望。這是政治教學非常重要的一個環節。
2、講授新課：(35分鐘)在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結，強化認識。(2—3分鐘)課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質;簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解×××理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。
4、板書設計：我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是：×××。
5、布置作業。針對××年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。我布置的課堂作業是：×××。
七、我為什么要這樣上課。
1、對教材內容的處理。根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。
2、教學策略的選用：
(1)運用了模擬活動，強化學生的生活體驗。教材這部分知識所對應的×××現象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調動學生現有的知識，培養學生的各種能力，也有助于實現理論知識與實際生活的交融。
(2)組織學生探究知識并形成新的知識。我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力，又有利于學生表達、動手、協作等實踐能力的提高，促進學生全面發展，力求實現教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現知、行、信的統一。
八、結束。
各位領導、老師們，本節課我根據××年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝!
各位專家、評委：大家好!今天我說課的題目是×××。下面我將從教材分析、教法分析、學法分析、過程分析四個方面來匯報我對這節課的教學設想。
一、教材分析。
(一)教材地位與作用。
本節課是新人教a版必修×××的一節內容，它與×××有著密切聯系，是在學生學習了×××的基礎上的延伸(進一步)學習，是繼續深入學習×××知識和解決×××問題的重要基礎和有力工具。本節知識反映了觀察、分析、歸納、猜想等多種數學思維方式，蘊涵著豐富的解題方法和策略，對培養學生的創新意識和提高學生的思維品質有著重要的作用。
(二)教學目標。
1.知識與技能目標：掌握×××方法，能較熟練應用×××解決×××問題。
2.能力與方法目標：在對×××的探究和應用中，使學生體會數形結合的數學方法，體驗從特殊到一般的研究方法，培養學生類比思維能力，提高學生分析問題和解決問題的能力。
3.情感態度與價值觀目標：
通過×××，激發學生探究的興趣和欲望，增強學生學習數學的自信心，培養學生嚴謹、科學的態度和勇于提出問題、分析問題的習慣。
(三)教學重點、難點：
1.教學重點：×××。
2.教學難點：×××。
二、教法分析。
“數學是思維的體操”。培養學生的思維能力，一直都是數學教學的基本要求。知識的傳授固然重要，但學生掌握知識發生和深化的思維過程更加重要。所以在教學過程中，為了更有效地把握重點，更到位的突破難點，本人決心在教學中落實“生本教育”理念，以學生獨立自主和合作交流為前提，恰到好處的利用多媒體，注重啟迪學生思維，引導學生嘗試，確保學生在求知中不但要學有所得，更要學有所悟。
特別的，為了讓學生×××，我采用了設計了變式題組，通過×××來促進學生新的認知結構的形成。
三、學法分析。
我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。現在，新課改已形成由點到面，逐步鋪開的良好態勢。其中，新課改的重點之一就是轉變學生的學習方式，具體目標之一是“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。因此，一定要落實“生本教育”理念，在課堂上通過小組討論、展示，促使學生真正做到了動手、動腦、動口，積極參與教學的全過程，充分發揮了他們的思維能力和創造能力，充分發揮了學生在學習過程中的主體作用，讓學生真正成為學習的主人。
四、過程分析。
(一)創設情景。
設計意圖：從學生的生活經驗(鮮活、實際的知識背景)出發，運用多媒體創設情境，激發學生的學習興趣，誘發學生的求知欲，點燃了學生思維的火花，形成良好的學習氛圍，將有效地提高接下來的學習效率。
(二)回顧舊知。
設計意圖：為隨后的學習清除障礙，促使舊知識向新知識順暢、有效的過度。
(三)嘗試學習。
問題1：×××問題2：×××問題3：×××。
設計意圖：通過問題的提出激發學生的思維，做到師生互動，生生互助，讓他們用心去觀察、討論、嘗試解決問題，培養學生的觀察能力、邏輯思維能力、歸納分析能力等，同時也能使學生在積極的狀態中接受了新的知識。
(四)應用提高。
題型1例題：×××。
設計意圖：通過對例題的分析與研究，尤其是×××。讓學生體會到×××規律(方法、思想)，使學生深刻領悟到分析、解決此類問題的一般途徑和常規方法。
題型2例題：×××題型3例題：×××。
設計意圖：通過有層次性的、有針對性的題目設置，將所學內容有機的融合成一個整體，使所有學生均有收獲，人人都能掌握最基本的內容，基礎扎實、能力較強的學生也有了充分發展和進行創新思維的空間。
(五)課堂小結。
(六)作業布置。
數學課說課稿分享（優質20篇）篇三
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說課的內容是人教版小學三年級下冊《品德與社會》第二單元第三課《分享的快樂》。下面我將從七個方面來說一說本課的教學設計。
現在的學生生活環境和條件都比較優越，生活在被父母等長輩們寵愛的蜜罐里，他們較為自私、任性，一切都以自我為中心。有時雖然愿意與周圍的人真誠交流，但因不會溝通、不懂得和同伴分享，所以常常會因為一些小事和同伴發生沖突。
本單元的主題是“我們共歡樂”，本課在設計中力求讓學生體驗在集體中講求團隊精神，體驗由共同分享所帶來的快樂，從而學習合作與分享，培養合作精神。
因此，根據課標要求、編者意圖和我對教材的理解，結合學生的認知水平，特將本課的教學目標確定為：
1、體會與他人分享的快樂，樂于與他人分享。
2、通過實踐活動，體驗合作和分享的成就感。
3、理解分享也是一種快樂。
三、教學重點和難點
教學重點：體會與他人分享的`快樂，樂于與他人分享。
教學難點：理解分享也是一種快樂。
針對學生活潑好動的特點，我主要采用創設情景、小組合作等方法完成教學任務。
1、讓學生根據自己的興趣、愛好準備一兩樣自己喜愛的東西。
2、老師準備多媒體課件。
《品德與社會》課程標準倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者。針對學情、教材、新課程標準等特點我將本課的教學內容設計為以下五個環節：
（一）情景導入，活躍氣氛
（二）合作交流，感知分享
（三）回歸生活，體驗分享
（四）故事延伸，共享快樂
（五）總結收獲，升華快樂
下面我依次為大家進行介紹。
（一）情景導入，活躍氣氛
本環節我準備采用歌曲導入的方法，用生動活潑、形象逼真的口頭和肢體語言，調動學生的積極性，當他們處于歡快陶醉的歌聲中時，我這樣過渡：“聽到大家愉快的歌聲，老師的心情也變的輕松愉快起來。感謝大家分享給的老師的快樂”這是相機板書。這樣一開始，老師就和學生融合在了一起。不僅活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，而且能進一步幫助學生理解“分享的快樂”這一主題內容，起到了事半功倍的教學效果。
（二）合作交流，感知分享
“讓學生理解分享是一種快樂”是本節課的教學難點。此環節我準備分兩個步驟完成：
首先，導入新課后，為了使課堂氣氛不斷升溫，同時根據中年級學生善于表現自己的特點，我先讓學生自己說一說自己最快樂的事情，然后與同桌分享。這樣生活情景的再現，調動了他們參與課堂的熱情，為下面的活動做好了充分的準備。
接著，進入活動一：“我們的分享日”。我準備這樣過渡：“同學們，快樂像一曲動聽的歌，令人陶醉；像一支優美的舞蹈，令人愉悅。老師知道，今天很多同學都從家里把自己最喜歡的物品帶來了，現在就請拿出來和大家分享一下吧。現在你就是這件物品的講解員，先在小組內介紹，然后再和全班同學分享自己喜愛的物品。當學生的情緒再次被調動起來，全身心置身在和別人分享物品中時，為了捕捉到最真實的情感，分享過程中，我準備讓學生想一想：當別人欣賞你帶來的物品時，你有什么感受？你欣賞了別人的物品，又有什么收獲？這樣學生因為有了自己切身的體驗，很自然地就理解了課文中“五角星”里的這句話“你有一個快樂，拿出來，與別人分享，就變成了兩個快樂”的意思，很好地突破了教學難點。
這一環節的設計意圖是：在課堂上我還給了學生一片自由的空間，讓他們自己做“主演”，成為課堂的主人，這樣既可以激發學生的興趣，同時也進一步讓學生體會到分享帶來的快樂。
（三）回歸生活，體驗分享
回歸生活是品德課的基本目標。因此在學生感悟到“分享是一種快樂”的基礎上，我準備這樣引入活動二“我們共享用”，首先出示生活中的兩個小事例：請看，兩個小同學碰到了困難，我們該怎么辦？假如你幫助了他，心情怎樣，有什感受？”這樣，讓學生懂得當別人需要的時候，把自己的東西分給他人，或借他人用一用，也是一種分享，它可以帶給我們同學之間的友情和快樂。接著我準備讓學生聯系自己的生活實際談一談自己和別人分享快樂的事情。之后，我想，學生在課堂上明白的道理，還應回到生活中進行體驗，從而使之真正成為學生內在的道德修養。所以我準備再出示一些同學當中獨自享受的事例讓學生進行討論，如吃飯時，自己喜歡吃的占為己有……這樣通過對比、討論、交流，既加深了學生對分享的理解，也讓他們進一步懂得：分享就是獻出關愛，有了愛，世界才會更加美好，社會更加和諧，生活也就更加幸福。
（四）故事延伸，共享快樂
新課程的一個特點就是給學生留有自由發展和創造的空間。在這一環節，我準備讓學生看動畫片《盲人點燈》的故事，伴隨著繪聲繪色的講解，正當學生聽得津津有味時，故事戛然而止。這時我讓學生猜猜盲人是怎么回答的？從而讓學生明白分享就是你中有我，我中有你。分享不僅為了別人，也是為了自己。
（五）總結收獲，升華快樂
課程標準指出：兒童是學習的主體，學生品德形成和社會性發展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。所以此環節我準備讓學生用一個詞或一句話把自己本節課的收獲寫在樹葉上，然后粘貼在班級快樂樹上。這就是活動三“齊貼快樂樹”。
此環節的設計在于讓學生通過想一想、寫一寫、貼一貼表達分享的快樂，從中讓學生體會分享有助于合作，有助于學會做事。
大家看，這就是通過師生合作最后形成的板書，此板書形象、直觀，既再現了教學內容，也體現了課堂精華之所在。
《品德與生活》不僅僅只是一門綜合課程，更是一門永恒的藝術，需要我們不斷地探索。本節課的教學設計完全從孩子的實際出發，創設生活化的有效課堂，活動設計遵循孩子認知的內在邏輯，環環相扣、層層深入，從體驗到感受，從感受到分享，從分享到升華，把學生的情感體驗推向高潮，使三維目標得以有效的融合。當然，預設與生成之間也存在著一定的差距。所以我設計的這節課一定存在很多不足的地方，懇請各位評委、老師多多指正。謝謝大家！
數學課說課稿分享（優質20篇）篇四
題型穩定：總體格局保持了往年陜西題目的特點，無論是選擇題、填空題、還是解答題，都力爭體現往年命題的`成功經驗。
考點穩定：凸顯了陜西高考往年常考的“考點”、“考根”。諸如在選擇填空題目里常考的知識點有：集合運算，復數，反函數，直線與圓，充要條件，平面向量，抽象函數與不等關系，線性規劃，排列組合，三角計算，數列極限，球體的相關計算，等等。在解答題目里，依然是三角函數的值域;立體幾何里證明垂直，求二面角的大小;求概率和數學期望;求函數單調區間、函數最值、參數的取值范圍;解幾求方程和三角形面積取值范圍，有點類似于07考題;數列與不等式證明作為壓卷題目，是陜西4年命題的“不動點”，今年的理科題目也不例外。
方法穩定：題目的解答是基本的、傳統的通性通法，意在檢查考生對數學的本質的理解與感悟，以及考查分析問題與解決問題能力把握程度。化歸轉化思想的體現在每道考題里;數形結合考查的題目有理科題4，題8，題11，題12，題14，題15，題18，題21，等等;分類整合數學考查的題目有題9，題19，題20，等等;考查函數與方程思想的題目有題3，題5，題6，題20，題21;或然與必然思想考查的題目是題19;考查有限與無限思想的題目有理科題13，題22。
今年是陜西高考數學命題的第4年，也是過渡教材命題的最后一年，作為下年度新課程高考的臨近，09數學試題也有一點點變革，立體幾何題目從原來的第19題前移為第18題，降低了考試的要求;解析幾何解答題的運算要求也有所以降低，包括理科數列不等式的證明，其代數推理、解題長度也做了進一步的簡化。這也許為新課程高考的平穩過渡做了比較好多鋪墊工作。
考題在傳統與創新之間做了比較好的選擇，理科題12、文科題10中設計的函數與不等關系，顯然是函數單調性的變式，具有一定的新意。理科題11里線性規劃最值逆向考題，顯然是前兩年考題的發展與深化。理科14題、文科16題本質是考查集合元素的計數公式，具有一定的數學背景，但作為高考題目是新穎的，也是考智能的好題。文科第21題里的數列遞推關系是一個經典的題目，作為20xx年廣東高考題、20xx年春季高考題，已經做了多次的改編，而陜西考題的第一問的臺階設計是比較好的，有利于第二問的順利解答。
數學是高考的主要學科，數學成績的高低，將會決定考生的高考命運.如何在高三比較短的時間里，獲得最佳的高考數學成績，一般是有規律可尋的，如下的幾條建議也許對你是有啟示的.按步思維;程序解答;回歸定義;分析轉化;數形結合.函數思想。分類討論;反面入手;特殊突破; 重視通法。
數學解題，事實上就是一系列的連續化歸與變形，就是將復雜的問題弄簡單、弄明白.要知道，聰明人把復雜問題弄簡單，而愚蠢的人是將簡單的問題搞復雜.當你的心在與書交流、與數學題對白時，心頭就會逐漸升起淡淡的喜悅，浮蕩的靈魂就能體驗到數學思維里的美妙和美妙思維里的數學.愿讀者在思考中學習數學，在理解中感悟數學，在運用中體驗數學。
數學課說課稿分享（優質20篇）篇五
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說課的內容是：三年級下冊第二單元第三課《分享的快樂》。本課從人與人之間互動和共生共存的角度，讓學生體驗由共同分享所帶來的快樂。
當代學生的生活環境和條件較優越，生活在被父母寵愛的環境里，自我中心的意識較強。他（她）們較為自私、任性，欠缺禮貌，一切都以自我為中心，自理能力較弱。他們有愿意與周圍的人真誠交流的意識，但卻因不會溝通而容易和他人沖突。
《分享的快樂》是人民教育出版社出版的《品德與社會》三年級下冊第二單元第三課的內容。本單元的主題是“我們共歡樂”，本課在設計中力求讓學生體驗在集體中講求團隊精神，體驗由共同分享所帶來的快樂，引發他們內心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。從而學習到合作與分享，培養學生的合作精神。
因此我把此次教學活動的目標定為。
1、體會與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。
2、實際參與合作，體驗來自合作和分享的成就感。
3、明白分享也是獻出關愛，互相幫助體現了一種生存的道德智慧。
三年級的學生仍具有較強的自我中心意識，因此本節課的教學重點是：學會與他人交流，感受分享的快樂，培養良好的參與、合作意識。難點是：讓孩子們理解分享是一種快樂。
為了更好的完成教學目標，孩子們將準備一兩件自己喜愛的物品。運用了實地考察、搜集及準備蘋果、橘子和多媒體課件。
針對學生年齡偏低、認知水平尚淺并偏重于形象思維的特點，教師應避免太多的理論說教。師生多方搜集相關信息，擴充課文內容。嘗試結合學生以及身邊其他人在學校、社會中的具體事例進行引導，使學生在實際事例的體驗中，學習合作與分享，培養合作精神。
《品德與社會》課程標準倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者。針對學情，教材、新課程標準等特點我將本課的教學內容設計為一下五個環節：
（一）歌曲導入，縮近距離（二）合作交流，感知分享（三）共同體驗，分享快樂。
（四）回歸生活，體驗快樂（五）故事延伸，共享快樂。
下面我依次為大家進行介紹。
（一）歌曲導入，縮近距離。
隨機引出話題：“同學們，聽到大家愉快的歌聲，老師的心情也變的輕松愉快起來。有這樣一句話：“如果你有一份快樂和別人分享，你將有兩份快樂。（教師板書）今天我們就來分享快樂。”這樣一開始，就和學生拉近了距離，與學生融合在一起。
（二）合作交流，感知分享。
這時我會適時引入活動一“我們的分享日”這是這節課的教學難點，我主要從三個方面來突破。首先在小組內介紹自己喜歡的東西。接著我會引導學生暢談感受。通過討論，讓學生明白好東西和別人分享才快樂。最后讓學生通過親身體驗、對比感知分享的快樂。我會先將準備好的蘋果讓一個學生吃，接著讓孩子們在小組內分吃橘子。讓學生分別暢談自己的感受。通過對比，讓學生理解分享是一種快樂從而突破了教學難點。
（三）共同體驗，分享快樂。
《品德與社會》課程標準指出：兒童是學習的主體，學生品德形成和社會性發展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。
為此，我準備這樣引入活動二：“同學們讓我們在小組內共同合作一起來畫一畫、拼一拼，把各自的想法互相交流，形成新的作品。”
在小組展示后，我將提問“孩子們，通過這個活動，你有什么收獲？你的心情如何？”最后進行總結。這一環節的設計，讓學生進一步從個體之間的分享擴展到集體生活中。
（四）回歸生活，體驗快樂。
回歸生活是品德課的基本目標。因此在學生感悟到分享是一種快樂的基礎上，我將隨機出示實地考察的錄像，“俗話說的好，一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁。這不，這些老人碰到了困難，我們該怎么辦？假如你幫助了他，他會怎么想？”這樣，讓學生懂得當別人需要的時候，用自已的力量去幫助他人，或者主動去關心他人，讓學生們談談幫助后的心情怎么樣，感受到這樣也是一種快樂。最后我還將讓學生聯系生活實際，談自己和別人分享快樂的事情。這與學生的生活實際聯系起來，加深了學生對分享的理解。
（四）故事延伸，共享快樂。
新課程一個特點就是給學生留有自由發展和創造的空間。在這一環節，我會先給學生講《盲人點燈》這個故事的開頭，而后讓學生去猜測故事結尾。在此，我充分尊重學生的個體體驗，開展“我們一起做剪報”的趣味活動，各小組自定一個主題，做剪報，做完后進行成果展示，讓學生談在做的過程中，大家是怎樣商量的。體會分享有助于合作，有助于學會做事。引導學生明確分享就是你中有我，我中有你。分享不僅為了別人，也是為了自己。
根據三年級學生的特點。我設計出了這樣圖文并茂的板書。它暗示著愿分享之花開在每個學生心中。
我的設計理念：我以學生原有的生活經驗為基礎，結合學生心理、生理特點，以及在實際中存在的問題，在活動中，充分體現學生的自主性與主動性。力求把教學活動與學生生活經驗相結合，在參與合作中體驗分享的快樂。使學生形成新的人生觀和價值觀。
1、本課在通過讓學生著力于“體驗”,從孩子的生活經驗出發,創設了生活化的課堂:從欣賞他人心愛的物品------體驗分享他人的物品----收獲到了分享他人的快樂。在學生感悟到分享是一種快樂的基礎上，我將出示實地考察的錄像，拓展教材,讓學生進一步體會到,當別人需要的時候，要用自已的力量去幫助他人，或者主動去關心他人，從而升華情感,變成親身感受,意識到在他人需要幫助的時候去伸出友愛的手也是一種分享。生成新的教學內容,就是貼進生活，聯系學生已有的生活經驗，加深對分享的理解。
2、從孩子的生活經驗出發,本課的活動過程是著力于“體驗”,創設了“生活化的課堂”讓學生通過自身的親身體驗主動獲得的情感資源,只有親自獲得的情感才是真正的情感,在教學中才是應用教學的'有效的情感.
4、在活動中,我通過運用創設情景引入教學法,活動激趣教學法、媒體感受教學法,游戲體驗教學法,能夠讓學生快樂的融入教學活動,在活動中接受新知和體驗感受,相輔相成，愉悅課堂。
本課的教學設計完全從孩子的經驗出發，通過認真傾聽學生的發言,捕捉教學中的亮點,及時把握課堂生成的教學資源.創設了生活化的有效的課堂，幾個活動的設計遵循孩子認知的內在邏輯環環相扣、層層深入，從欣賞到體驗，從體驗到感受，從感受到分享，把學生的情感體驗推向高潮，讓他們在體會中學會主動與他人分享，自育自悟，使三維目標得以有效地融合。
數學課說課稿分享（優質20篇）篇六
當代學生的生活環境和條件較優越，生活在被父母寵愛的環境里，自我中心的意識較強。他（她）們較為自私、任性，欠缺禮貌，一切都以自我為中心，自理能力較弱。他們有愿意與周圍的人真誠交流的意識，但卻因不會溝通而容易和他人沖突。
《分享的快樂》是人民教育出版社出版的《品德與社會》三年級下冊第二單元第三課的內容。本單元的主題是“我們共歡樂”，本課在設計中力求讓學生體驗在集體中講求團隊精神，體驗由共同分享所帶來的快樂，引發他們內心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。從而學習到合作與分享，培養學生的合作精神。
1、體會與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。
2、實際參與合作，體驗來自合作和分享的成就感。
3、明白分享也是獻出關愛，互相幫助體現了一種生存的道德智慧。
三年級的學生仍具有較強的自我中心意識，因此本節課的教學重點是：學會與他人交流，感受分享的快樂，培養良好的.參與、合作意識。難點是：讓孩子們理解分享是一種快樂。
針對學生活潑好動的特點，在教法上我主要采用創設情景、小組合作等活動方式完成教學活動。
為了更好的完成教學目標，孩子們將準備一兩件自己喜愛的物品。運用了實地考察、搜集及準備蘋果、橘子和多媒體課件。
針對學生年齡偏低、認知水平尚淺并偏重于形象思維的特點，教師應避免太多的理論說教。師生多方搜集相關信息，擴充課文內容。嘗試結合學生以及身邊其他人在學校、社會中的具體事例進行引導，使學生在實際事例的體驗中，學習合作與分享，培養合作精神。
《品德與社會》課程標準倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者。針對學情，教材、新課程標準等特點我將本課的教學內容設計為一下五個環節：
下面我依次為大家進行介紹：
（一）歌曲導入，縮近距離。
隨機引出話題：“同學們，聽到大家愉快的歌聲，老師的心情也變的輕松愉快起來。有這樣一句話：“如果你有一份快樂和別人分享，你將有兩份快樂。（教師板書）今天我們就來分享快樂。”這樣一開始，就和學生拉近了距離，與學生融合在一起。
（二）合作交流，感知分享。
這時我會適時引入活動一“我們的分享日”這是這節課的教學難點，我主要從三個方面來突破。首先在小組內介紹自己喜歡的東西。接著我會引導學生暢談感受。通過討論，讓學生明白好東西和別人分享才快樂。最后讓學生通過親身體驗、對比感知分享的快樂。我會先將準備好的蘋果讓一個學生吃，接著讓孩子們在小組內分吃橘子。讓學生分別暢談自己的感受。通過對比，讓學生理解分享是一種快樂從而突破了教學難點。
（三）共同體驗，分享快樂。
《品德與社會》課程標準指出：兒童是學習的主體，學生品德形成和社會性發展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。
為此，我準備這樣引入活動二：“同學們讓我們在小組內共同合作一起來畫一畫、拼一拼，把各自的想法互相交流，形成新的作品。”
在小組展示后，我將提問“孩子們，通過這個活動，你有什么收獲？你的心情如何？”最后進行總結。這一環節的設計，讓學生進一步從個體之間的分享擴展到集體生活中。
（四）回歸生活，體驗快樂。
回歸生活是品德課的基本目標。因此在學生感悟到分享是一種快樂的基礎上，我將隨機出示實地考察的錄像，“俗話說的好，一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁。這不，這些老人碰到了困難，我們該怎么辦？假如你幫助了他，他會怎么想？”這樣，讓學生懂得當別人需要的時候，用自已的力量去幫助他人，或者主動去關心他人，讓學生們談談幫助后的心情怎么樣，感受到這樣也是一種快樂。最后我還將讓學生聯系生活實際，談自己和別人分享快樂的事情。這與學生的生活實際聯系起來，加深了學生對分享的理解。
（五）故事延伸，共享快樂。
新課程一個特點就是給學生留有自由發展和創造的空間。在這一環節，我會先給學生講《盲人點燈》這個故事的開頭，而后讓學生去猜測故事結尾。在此，我充分尊重學生的個體體驗，開展“我們一起做剪報”的趣味活動，各小組自定一個主題，做剪報，做完后進行成果展示，讓學生談在做的過程中，大家是怎樣商量的。體會分享有助于合作，有助于學會做事。引導學生明確分享就是你中有我，我中有你。分享不僅為了別人，也是為了自己。
根據三年級學生的特點，我設計出了這樣圖文并茂的板書，它暗示著愿分享之花開在每個學生心中。
我的設計理念：我以學生原有的生活經驗為基礎，結合學生心理、生理特點，以及在實際中存在的問題，在活動中，充分體現學生的自主性與主動性。力求把教學活動與學生生活經驗相結合，在參與合作中體驗分享的快樂。使學生形成新的人生觀和價值觀。
1、本課在通過讓學生著力于“體驗”,從孩子的生活經驗出發,創設了生活化的課堂:從欣賞他人心愛的物品------體驗分享他人的物品----收獲到了分享他人的快樂。在學生感悟到分享是一種快樂的基礎上，我將出示實地考察的錄像，拓展教材，讓學生進一步體會到，當別人需要的時候，要用自已的力量去幫助他人，或者主動去關心他人，從而升華情感,變成親身感受，意識到在他人需要幫助的時候去伸出友愛的手也是一種分享。生成新的教學內容,就是貼進生活，聯系學生已有的生活經驗，加深對分享的理解。
2、從孩子的生活經驗出發，本課的活動過程是著力于“體驗”，創設了“生活化的課堂”讓學生通過自身的親身體驗主動獲得的情感資源，只有親自獲得的情感才是真正的情感，在教學中才是應用教學的有效的情感。
3、在教學中，采用了播放實地考察的錄像,融入教學環節，給學生創設了情境，又在實例中進行再次感悟分享的情感，體會他人需要的時候，該怎么辦。及時生成新的教學資源。
4、在活動中，我通過運用創設情景引入教學法,活動激趣教學法、媒體感受教學法,游戲體驗教學法,能夠讓學生快樂的融入教學活動,在活動中接受新知和體驗感受,相輔相成，愉悅課堂。
本課的教學設計完全從孩子的經驗出發，通過認真傾聽學生的發言,捕捉教學中的亮點，及時把握課堂生成的教學資源。創設了生活化的有效的課堂，幾個活動的設計遵循孩子認知的內在邏輯環環相扣、層層深入，從欣賞到體驗，從體驗到感受，從感受到分享，把學生的情感體驗推向高潮，讓他們在體會中學會主動與他人分享，自育自悟，使三維目標得以有效地融合。
數學課說課稿分享（優質20篇）篇七
尊敬的各位評委、老師：大家好！
三年級下冊第二單元第三課《分享的快樂》。本課從人與人之間互動和共生共存的角度，讓學生體驗由共同分享所帶來的快樂。
根據新課程標準及我對教材的理解，結合學生的實際水平，將本課目標為以下三個：
1、體會與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。
2、實際參與合作，體驗來自合作和分享的成就感。
3、明白分享也是獻出關愛，互相幫助體現了一種生存的道德智慧。
三年級的學生仍具有較強的自我中心意識，因此本節課的教學重點是：學會與他人交流，感受分享的快樂，培養良好的參與、合作意識。難點是：讓孩子們理解分享是一種快樂。
針對學生活潑好動的特點，在教法上，我主要采用創設情景、小組合作等活動方式。
為了更好的完成教學目標，孩子們將準備一兩件自己喜愛的物品。我將準備西瓜、橘子。以及多媒體課件。
《品德與社會》課程標準倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者。因此，我將本課的教學內容設計為一下五個環節：
1、歌曲導入，縮近距離。
2、合作交流，感知分享。
4、回歸生活，體驗快樂。
5、故事延伸，共享快樂。
下面我依次為大家進行介紹。
（一）歌曲導入，縮近距離。
課前，引導學生唱《拍手歌》，上課伊始，隨機引出話題：“同學們，聽到大家愉快的歌聲，老師的心情也變的輕松愉快起來。有這樣一句話：“如果你有一份快樂和別人分享，你將有兩份快樂。（教師板書）今天我們就來分享快樂。”這樣一開始，就和學生拉近了距離，與學生融合在一起。
（二）合作交流，感知分享。
這時我會適時引入活動一“我們的分享日”這是這節課的教學難點，我主要從三個方面來突破。首先在小組內介紹自己喜歡的東西。接著我會引導學生暢談感受。通過討論，讓學生明白好東西和別人分享才快樂。最后讓學生通過親身體驗、對比感知分享的快樂。我會先將準備好的西瓜讓一個學生吃，接著讓孩子們在小組內分吃橘子。讓學生分別暢談自己的感受。通過對比，讓學生理解分享是一種快樂從而突破了教學難點。
（三）共同體驗，分享快樂。
（教師板書）。這一環節的設計，讓學生進一步從個體之間的分享擴展到集體生活中。
（四）回歸生活，體驗快樂。
回歸生活是品德課的基本目標。因此在學生感悟到分享是一種快樂的基礎上，我將隨機出示課本33頁的圖畫，“俗話說的好，一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁。這不，這些孩子碰到了困難，我們該怎么辦？假如你幫助了他，他會怎么想？”這樣，讓學生懂得當別人需要的時候，把自己的東西分給他人一些，或者借人用一用，也是一種分享。最后我還將讓學生聯系生活實際，談自己和別人分享快樂的事情。這與學生的生活實際聯系起來，加深了學生對分享的理解。
（五）故事延伸，共享快樂。
新課程一個特點就是給學生留有自由發展和創造的空間。在這一環節，我會先給學生講《盲人點燈》這個故事的開頭，而后讓學生去猜測故事結尾。在此，我充分尊重學生的個體體驗，引導學生明確分享就是你中有我，我中有你。分享不僅為了別人，也是為了自己。
根據三年級學生的特點。我設計出了這樣圖文并茂的板書。它暗示著愿分享之花開在每個學生心中。
最后說一下我的設計理念。我以學生原有的生活經驗為基礎，結合學生心理、生理特點，以及在實際中存在的問題，在活動中，充分體現學生的自主性與主動性。力求把教學活動與學生生活經驗相結合，在參與合作中體驗分享的快樂。使學生形成新的人生觀和價值觀。
數學課說課稿分享（優質20篇）篇八
這是一篇能體現電腦神奇的文章，所寫的內容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產需要的變化一步步體現出來的。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現了生產需求是科技的發展動力。了解果園機器人的有趣設計，激發學生對機器人世界和科技的興趣，繼續培養獨立閱讀的能力。
基于對教材的理解，結合本組課文的訓練意圖和學生實際，本課的教學目標定為：
1.借助拼音讀通讀懂課文;。
2.有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇;。
3.培養學生愛科學，學科學的情感。
根據教學目標和教材的內容和特點，本課的重難點定為：
重點：了解果園機器人神奇有趣的設計，引發對機器人世界的興趣，激發學生對科技的興趣。
重點的確定，教學和學法的選擇也就水到渠成了。
1、選擇教法，明確思路。
培養學生良好的語文素養和人文素養，以及學生的自主合作精神，創新精神是新課標的重要理念。為了實現這一目標，體現新課標中的三維目標的統一，充分調動學生的學習積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。本課教學中，我采用了引導法、點撥法、合作探究等教學方法。力求在教學中達成三維目標。
2、學法指導，形成思路。
自讀自悟，讀悟結合，以讀促悟，以悟生情。
抓重點詞句，品讀賞析，豐富和積累語言，運用語言。
3、理念的指導，精心設計。
抓住語文本色，體現人文性和工具性的統一。引導學生學習語言，發展語言，是閱讀教學責無旁貸的任務。課文內容生動、有趣，容易吸引學生的眼球。教學中力求達到在賞析語言中引發對機器人世界的興趣，在對科技的興趣中習得語言，提高語文素養。
遵循閱讀教學規律，重視學生的體驗。閱讀時學生個性化行為，是不能以教師的.分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在積極主動的思維中加深理解和體會，有所思考。
在以上理念的指導下，力求通過教學環節的精心設計，達成三維目標，促進學生發展，于是我設計了這樣的教學過程。
1.師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢!
2.出示課件：機器人。
3.師：你們知道機器能干些什么嗎?那這個機器又是干什么的呢?今天我們就來學習第24課《果園機器人》。(板書課題)。
1.師指名學生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2.在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求。
(1)借助拼音，讀通讀準課文。
(2)讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的?
(3)想想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。
1.交流自讀疑難。
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?
生匯報，師引導學生評價所提出的“問題泡泡”。
2.重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學生提出的問題。
1.用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。
2.展示：學生讀課文中有趣的地方，其他同學參與評價。
3.齊讀課文。
1.交流：與同學交流你知道機器人還能干什么。
(1)小組交流;。
(2)班級交流。
2.教師小結。
3.課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養成積累的習慣。
板書設計。
水果豐收，果農需要幫助。
現在已經有機器人能幫果農干許多活兒。
科學家正在研究會自己充電的機器人。
數學課說課稿分享（優質20篇）篇九
沉著冷靜，從容鎮定，戰略上藐視問題，戰術上重視問題，膽大心細，有大將風度，才會令解題者左右逢源，妙計疊出，否則只會“邏輯亂套，直覺失效，沒有題感，死得很慘”。
審已知，審隱含條件，審解題目標，審命題意圖。
要牢記審題口訣“逐字逐句逐標點，邊讀邊畫邊聯想”，要特別尋找題目中的關鍵詞，還有那些括號里面的注記式的內容常常是被解題者忽略的，卻肯定是命題者和閱卷者看重的。
審題完畢，也莫著急，易見之途，常是彎的。
尤其是解析幾何中的問題，表面上看思路并不難，但如果貿然動筆，則很可能運算繁難，正所謂“望山跑煞馬”也。
解題不設計，越解越生氣。
方案若繁難，就得換主意。
事實上，按照匈牙利數學家g-波利亞在其名著[怎樣解題]中的說法，解題中必須先設計方案，再動手解決(執行方案)。
只有在設計出最優方案以后再動手，才不至于浪費時間。
何謂定性?就是在大方向上對問題的類型和性質進行識別與判斷，首先是用定義去進行比照。
在解函數題時，這一條極其重要。
如判斷函數的奇偶性，先看定義域是否關于原點對稱;對變量進行換元，要記住“換元必換域”的口訣，比如令sinx+cosx=t，必須隨即寫上新變量t的取值范圍;復合函數的內層函數的值域是外層函數的定義域，等等。
定義是知識的生長點，用定義法解題是回歸本源的高明方法。
波利亞解題法中就有“回到定義去”的重要提醒句。
在三角函數這個內容里面，有一句口訣叫做“求角先求函數值，總要優先定范圍”。
命題者出于考查嚴謹性的考慮，一般都有意識地在題目中設置一些特殊情況作為問題的一個小分支，這個小分支本身并不難，但要求解題者不要漏掉。
求數列通項公式時，第一項是否不符合通項公式而需要單列呢?解題時要做到“先為不可勝而待敵之可勝”，就要養成特情優先的良好習慣。
此法堪稱第五大數學思想，它是全局思想在解題中的體現。
換元法解方程，等積法求三角形的高或求點面距離，用射影面積法求二面角的大小，解析幾何中的“點差法”解決中點弦問題，解復雜方程組時的整體消元，平均值法解決有關排列組合數問題，等等，都是運用這一思想的體現。
另外，三角題中有一類求值問題，用解二次方程組的方法則繁難之至，而用“湊角法”則很簡單。
間接法體現了思維的靈活性，所謂“間接法”有兩層意思，一是從反面考慮問題，二是從側面考慮問題。
優先使用從側面考慮問題的間接法，是贏得時間的重要策略，這里就不贅述了。
解數學題是要有結構眼光，因為結構決定功能。
無論是對式子的結構還是圖形的結構，都要保持足夠的敏感度。
例如看到形如圖片的式子或者形如圖片的式子，你是否想到它有表示“距離”的幾何意義?看到形如分式之類的式子，你是否想到它可以理解為斜率公式或者是定比分點公式?再如，看到這類式子，你是否意識到它可能用上均值不等式。
解析幾何中，有些線段本身就是焦點弦或者是焦半徑;立體幾何中，有些圖形是經典的三垂線結構或者三余弦結構，有些圖形本身就是從正方體中切下來的一部分;等等。
意識到這一點，往往就容易找到破題的口子。
解決任何問題，都不免會碰到困難，人們的一個策略就是先易后難，逐步解決。
體現在對待數學問題的態度上，當然也是如此。
數學解答題，常常是一設多問，難度逐漸加大，解答時候就應該遵循這個順序。
數學課說課稿分享（優質20篇）篇十
數學是一門智力運用和邏輯推理的學科，對于絕大多數學生來說，學好數學并不容易。然而，在我多年的學習生涯中，我積累了不少關于數學學習的心得和體會。今天我將分享一下我對數學學習的一些經驗和方法，希望對廣大學子有所幫助。
首先，要養成良好的學習習慣。數學是一門需要大量練習和思考的學科，只有通過大量的練習才能提高數學解題的技巧。因此，我們應該養成每天堅持做數學習題的習慣，一方面可以加深對知識點的理解，另一方面也能夠培養耐心和毅力。另外，要善于總結，記下每次做題的經驗和方法，供以后參考。這樣既可以鞏固以前學過的知識，也可以幫助我們在以后的學習中更加高效地解題。
其次，對于數學學習中遇到的難題，我們應該善于尋求幫助。有時候我們可能會陷入困惑，但我們需要知道，數學是一個積極互動的學科，與他人討論和交流是非常有益的。我們可以向老師請教，與同學們組成學習小組一起研究問題，或者尋求網上的數學支援平臺等。通過與他人的交流和思辨，我們能夠從不同的角度去理解問題，從而尋求到解決問題的方法，拔除困擾我們的迷霧。
再次，要培養對數學的興趣。興趣是最好的老師，只有對數學有足夠的興趣，我們才能夠更加主動地去學習和思考。數學不僅是用來應對考試的工具，更是一門有趣的學問。我們可以通過閱讀有趣的數學故事、了解數學的應用等方式來增加對數學的興趣，讓學習變得更加有樂趣。當我們對數學充滿了好奇心和探索欲望時，我們會主動去發現數學中的美麗和奧秘，從而提高數學的學習效果。
最后，要保持良好的心理狀態。數學學習中可能會遇到各種困難和挫折，這時我們要保持積極的心態。并不是每一次都能一帆風順地解決問題，我們需要接受挑戰和失敗，并從中吸取經驗教訓。數學學習需要耐心和毅力，我們要堅信自己能夠克服困難，并取得進步。同時，要相信自己的潛力和能力，不要給自己設限。只有積極面對困難和挫折，我們才能夠不斷提高，并取得更好的成績。
綜上所述，數學學習需要良好的學習習慣、善于尋求幫助、培養興趣、保持良好的心理狀態等方面來提高。數學不僅是學習上的一門功課，更是我們鍛煉思維和解決問題的重要工具。希望我分享的這些數學學習經驗和心得能夠對大家有所啟發，讓我們共同努力，解開數學世界的奧秘。
數學課說課稿分享（優質20篇）篇十一
2020年10月22日與我其他三位老師一起到xx小學參加第六屆“北派名師”暨小學全國名師教學觀摩研討會，對我來說這是一次難得的機會，我也從觀摩課中學到了許多值得學習的收獲和體會。
從名師與我們平時和孩子的溝通的語言對比中可以知道，他們與孩子對話中無形的拉近距離，能讓孩子從乏味的數學中，主動學習起來。賁老師和強老師在與孩子們上課前會親近的與他們攀談，不僅從中連接孩子與他們的熟悉感，還深入孩子的心靈深處，了解他們想要什么，懂得了什么，不僅烘托了課堂氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解內容奠定基礎。
強老師的《圓的認識》，他的編排思路是先借助學生已有的生活經驗，通過實物揭示圓，讓學生感受圓與現實生活的密切聯系；在引導學生借助實物、圓規等畫圓，初步感受圓的特征，并掌握用圓規畫圓的`方法，強老師在設計中先創設一個情節：讓學生猜猜手里有什么東西，激發學生好奇心，然后拿著一條線，線下有顆球，告訴學生們“用力甩起來，是什么圖形？”這個直觀的的教具，充分發揮了學生的思維，讓學生腦海中有個“表象”。而后畫圓的指導應放在如何畫出指定的圓，而是準確的畫出指定大小的圓則基于學生對圓規畫圓原理的掌握，即知道“以針尖為定點，兩腳之間的距離為定長（半徑）旋轉一周的點的集合”。才有助于學生對用圓規畫圓的方法、圓的主要特征的掌握。再后來當同學們對圓有一定的了解與認識的時候，以比賽的形式加深學生對畫圓時兩腳距離不能改變而加深印象。設計是這樣的：請同學上來比賽畫圓，看誰畫的又快又好，之后同學們發現一條繩子的距離不會改變，另一條繩子則是用橡皮繩無法固定距離。這樣的游戲設計使學生從枯燥乏味的課堂教學到主動發現畫圓的技巧將學生置身于發現者，探索者的角色，以畫圓為主線貫穿全課，讓學生輕松地、本質的認識圓。
這兩位老師的講堂，讓我從觀摩課中發現我的課堂還缺少一些實質性的東西，包括要有發現的眼睛，還不夠關注學生們課堂的表情，要懂得去偽存真，生成點多，處理課堂突發事件能力，即駕馭課堂能力的培養。以后我要在讀懂孩子的心的基礎上，上好數學課，才能使學生產生要學數學，學好數學的強烈愿望。
數學課說課稿分享（優質20篇）篇十二
本學期，我擔任三3班的數學教學工作，在教學期間我努力根據學生的實際情況，采取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣,取得了一定成效。在工作中認真備課、上課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作;工作之余，不斷提高自己的業務水平，充實自己的頭腦，形成比較完整的知識結構。一期將過，我付出過辛勞，也有收獲的喜悅。為了下一學期更好地工作，現作如下小結：
一、以課堂教學為核心：
1、備課。學期初，鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好作業練習。
2、上課。(1)創設各種情境，激發學生思考。放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。對學生的回答采取&“揚棄&”的態度，從而打破了上課發言沉悶的局面，使學生樂于思考，敢于積極回答問題。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。根究學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。現在學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。(2)及時復習。新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延伸復習。這項措施非常適合低中段年級學生遺忘快、不會復習的特點。(3)努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成每節知識串;每單元整理復習形成知識鏈;一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由&“薄&”變&“厚&”，再變&“薄&”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、實踐提供了可能。
3、作業。做到精講多練，有針對性。同時對學生的作業及時批改，認真對學生的每一道錯題進行糾錯。分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
4、注重培養好尖子生，提高中等生，幫助潛能生。對潛能生分層次要求和輔導，在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心。
5、做好測試評估工作。評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，測試的結果不作為評價學生唯一依據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，嘗試采用按類對比講解。如：將試卷中有關概念的歸類進行講解。通過這分類，能讓學生從不同角度掌握、運用知識，達到舉一反三觸類旁通的學習效果。
二、積極落實素質教育：
目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
三、今后努力的方向。
加強學習，學習新課標中新的教學思想和理念，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。多聽課，多學習同科目教師先進的教學方法和教學理念。加強轉劣培優力度，加強教學反思。
總之，今后的教學工作中我還要不斷積累，不斷探索，使學生因樂學而好學數學，使學生們各方面能力都得到提高。
數學課說課稿分享（優質20篇）篇十三
一)、課內重視聽講，課后及時復習。
新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，應盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的`學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網絡，納入自己的知識體系。
二)、適當多做題，養成良好的解題習慣。
要想學好高中數學，多做題是難免的，熟悉掌握各種題型的解題技巧。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養成良好的高中數學解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養成良好的數學解題習慣是非常重要的。
三)、調整心態，正確對待考試。
首先，應把主要精力放在高中數學基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結歸納。調整好自己的心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。
在數學考試前要做好準備，練練常規題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高高中數學解題速度。對于一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分;對于一些難題，也要盡量拿分，數學考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發揮。
數學課說課稿分享（優質20篇）篇十四
多質疑、勤思考、好動手、重歸納、注意應用。學生在學習數學的過程中，要把教師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言，并永久記憶在自己的腦海中。良好的學習數學習慣包括課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面。
中學數學學習要重點掌握的的數學思想有以上幾個：集合與對應思想，分類討論思想，數形結合思想，運動思想，轉化思想，變換思想。
有了數學思想以后，還要掌握具體的方法，比如：換元、待定系數、數學歸納法、分析法、綜合法、反證法等等。在具體的方法中，常用的有：觀察與實驗，聯想與類比，比較與分類，分析與綜合，歸納與演繹，一般與特殊，有限與無限，抽象與概括等。
數學不是靠老師教會的，而是在老師的引導下，靠自己主動的思維活動去獲取的。學習數學一定要講究“活”，只看書不做題不行，只埋頭做題不總結積累也不行。記數學筆記，特別是對概念理解的不同側面和數學規律，教師在課堂中拓展的課外知識。記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補上。
要建立數學糾錯本。把平時容易出現錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯。爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯。達到：能從反面入手深入理解正確東西;能由果朔因把錯誤原因弄個水落石出、以便對癥下藥;解答問題完整、推理嚴密。
市面上有很多學習方法，大家可以參考使用，選擇適合自己的學習方法。上面是和大家分享的高一數學學習方法，希望對于你提高學業有幫助。
數學課說課稿分享（優質20篇）篇十五
數學是一門需要不斷練習和積累的學科，它不僅僅是一門知識，更是一種思維方式。在學習數學的過程中，我積累了一些經驗和體會，幫助我更好地理解和應用數學知識。下面就讓我來分享一下我的數學經驗和體會吧。
首先，學習數學需要掌握基本概念和公式。數學是一門嚴謹的學科，其中包含大量的定義、定理和公式。對于一個概念的理解，不僅僅要知道它的定義，還要能夠用自己的語言進行解釋。在掌握了基本概念后，我們還需要記住一些重要的公式和定理。這些公式和定理是解決數學問題的利器，熟練掌握它們可以幫助我們更快地解決問題。
其次，數學學習中要掌握方法和技巧。解數學題目需要運用不同的方法和技巧，有時候甚至可以運用多種方法來解決同一個問題。所以，在學習數學的過程中，我們要不斷地總結和積累解題的方法和技巧。比如，解代數題可以通過因式分解、配方法或者二次方程等不同的方法來解決。通過熟練掌握這些方法和技巧，我們可以更快地解答問題，并且在解題過程中鍛煉我們的思維能力。
第三，數學學習需要培養邏輯思維能力。數學是一門邏輯性很強的學科，解題過程需要運用嚴密的邏輯推理。所以，在學習數學時，我們要培養自己的邏輯思維能力。可以通過解決一些邏輯題、證明題或者推理題來鍛煉自己的邏輯思維能力。邏輯思維能力的培養不僅有助于數學學習，也對我們的思維能力的提升和應對其他問題有很大的幫助。
第四，數學學習需要勤于思考和實踐。數學是一門需要不斷思考和實踐的學科，僅僅靠死記硬背是無法掌握好數學的。在學習數學時，我們要勇于思考和質疑，多與同學和老師進行交流和討論。對于遇到的難題，我們可以多花時間去思考，通過多種方式實踐解題，多進行比較和總結。通過思考和實踐，我們可以更深入地理解和掌握數學知識。
最后，強調數學學習的樂趣和堅持。數學學習雖然有時候會遇到困難和挫折，但是想要取得好的成績，就要堅持下去。堅持不僅包括每天進行適量的數學基礎訓練，更重要的是要保持學習的興趣和樂趣。數學是一門充滿智慧和美感的學科，我們要善于發現其中的趣味和樂趣，通過樂在其中來提高自己的數學水平。
綜上所述，數學學習需要掌握基本概念和公式，掌握方法和技巧，培養邏輯思維能力，勤于思考和實踐，并且保持樂趣和堅持。通過這些經驗和體會，我在數學學習中獲得了很大的幫助，也取得了一定的成績。我相信只要我們能夠堅持不懈地努力學習，就一定能在數學學習中有所進步。
數學課說課稿分享（優質20篇）篇十六
對于大部分考生來說，數學滿分也許是永難企及的美夢，對身在“牛班”的同學是如何拿到高分的呢?因為“懶”，牛人們不愿苦苦掙扎于題海;因為“懶”，他們總是拼命地尋找捷徑。事實證明，數學是門可以走捷徑的學科，不會“偷懶”的學生是與高分無緣的。 “偷懶”也有一定的方法，下面就和大家分享一下“偷懶真經”。
“偷懶”的第一要任就在于減少復習的負荷量。數學最大的負荷是永無止境的題海。開學伊始，便整理出一個大體的概念框架，并利用已有的做題經驗對應框架進行知識點篩選，刪除要求低的和已掌握的，突出重點和難點。這樣在第一輪復習大家都埋頭做題之時，便早早地跳出了題海。
省下時間只是手段，把精力花在研究“精題”上才是目的。我最大限度地利用了兩大類“精題”：一類是涵蓋了多項考點的“母題”，一類是同一題型中頻率較高的“錯題”。經驗表明，對這兩類題的.反復研究和提煉大大提升了我學習數學的效率，為短期內成績攀升打下堅實基礎。
文科數學的一大特色，就在于你可以通過有效的總結來代替無盡的習題。總結并不代表一味地抄公式抄概念，而應該用自己的語言和做題經驗歸納出針對自身的解題技巧，這也就是我所謂的“翻譯”。事實上，高三一年我花在總結上的工夫與做題相比有過之而無不及。從總結中萃取出的一本針對性極強的“翻譯”小冊子最終成為數學攻堅的不二法寶。
高三的任務很重，文科每天的作業量足以把手寫到抽筋。為了“偷懶”，在動筆做題之前總先瀏覽一遍題干，遇到會做的題絕不浪費筆墨，遇到相同類型的題也只綜合起來做個思路比較即可(當然前提是計算和格式能過關)。這個習慣不僅省去了大量無意義的勞動，更可以獲得了從更高層次上審視題目的機會，從而加強了對許多考點的縱深理解。
粗心大意是大家在數學學習中難以繞過的一大障礙，然而粗心只是表象，追本溯源仍是不夠熟練。不熟練并不意味一定要用題海來補救，慣于“偷懶”的我選擇了用“翻譯”來解決問題。審題不細的現象背后，或許是忘了分母不能為零，或許是記不清反三角函數的定義域。總之，導致粗心的原因無非幾類，稍作總結便可悉數在握。
數學課說課稿分享（優質20篇）篇十七
數學作為一門科學的基礎學科，被廣泛應用于各個領域。盡管有些人對數學感到困惑或害怕，但我認為只要找到合適的學習方法，數學并不是令人望而卻步的難題。在我學習數學的過程中，我不斷探索和總結一些心得體會，希望通過分享，能夠幫助更多的人克服數學困難。
第二段：建立數學基礎。
在學習數學之前，建立穩固的數學基礎是至關重要的。數學的每一個知識點都是連接在一起的，我們需要先打好基礎，才能更好地理解和應用后續的知識。在建立基礎的過程中，我經常反復閱讀課本內容，做大量習題，并根據答案仔細分析自己的錯誤。同時我也利用互聯網資源，如教學視頻和在線測試，提升自己的基礎水平。
第三段：掌握解題技巧。
解題是學習數學的核心部分。很多時候，解題并不需要復雜的計算或推導，而是需要我們靈活運用各種解題技巧。比如，在解決代數方程時，可以嘗試因式分解、配方法等不同的策略。在解幾何題時，可以利用圖形的性質和定理進行推理和證明。通過不斷的練習，我們可以學會運用這些解題技巧，并且在實際問題中更加得心應手。
第四段：培養數學思維。
數學不僅僅是一門學科，更是一種思維方式。培養數學思維是學好數學的關鍵。數學思維強調邏輯推理和問題求解能力，它可以幫助我們分析和解決各種復雜的實際問題。在培養數學思維的過程中，我嘗試通過數學建模、討論小組等方式，鍛煉自己的思維能力。我也喜歡與同學和老師進行討論，分享彼此的思考和解題思路，這樣能夠不斷拓寬自己的思維空間。
第五段：享受數學的樂趣。
數學不僅僅是一門學科，更是一種藝術。通過數學，我們可以發現美妙的規律和奧秘。數學的世界充滿了無限的奇妙和樂趣。在學習數學的過程中，我逐漸發現問題的解題過程和結果本身都可以給我帶來極大的滿足感。數學思維的靈活應用和問題的獨特解釋方式，也使我不斷追求數學的樂趣。因此，我希望更多的人能夠克服對數學的恐懼，通過學習和分享，一同探索數學的美麗和樂趣。
結論：
數學是一門需要不斷探索和思考的學科。通過建立數學基礎、掌握解題技巧、培養數學思維以及享受數學的樂趣，我們可以更好地理解和應用數學知識。通過分享數學心得體會，我們可以幫助他人克服學習數學的困難，一同走進數學的奇妙世界。
數學課說課稿分享（優質20篇）篇十八
本學期我擔任一年級數學教學工作，由此感受到自己肩上的擔子之重。由于低年級教學經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向其他教師學習。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢查教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
本學期，我任教一年級數學。一年級學生年齡小，自制力差，學習時明顯受心理因素支配，上課好動，不遵守紀律，愛玩小東西，開小差等等。剛開始時，對于毫無教學幼兒經驗的我，有相當大的難度。經過我的不懈努力，請教有經驗的老師，不斷向她們學習，不斷鉆研新課標，還通過上網，接受學校培訓等渠道，不斷學習新的教育思想和理念。
只有遵循學生心理活動的規律，把學科特點和年齡、心理特征結合起來才能使學生愿意學、主動學。如果教師用傳統的老師講，學生聽；教師問，學生答，動手練進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。因此在課堂教學中，應力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，增強學生學習的興趣。通過半年的教學，我在關于低年級數學的教學方法方面，有不少收益。其中主要有以下幾點：
1、數學教學生活化。把握數學與生活的聯系，導入生活化，激發學習興趣；教學語言生活化，讓學生易學易懂；讓學生把生活中的數學故事記錄下來，成為一篇優美的數學日記，讓學生感受到生活離不開數學，生活中處處有數學。
2、積極開展小組互助的學習方式，讓學生團結互助，共同努力，共同進步。通過積極鼓勵和表揚，讓小組里面的優等生自愿幫助差生。在練習課時，讓學生自己出題目，在組內交換做，交換改。通過出題，做題，改題，鞏固了學習的知識。
3、開展適當的競賽和游戲活動，提高學習熱情。適當開展競賽，是激發學生學習積極性的有效手段，小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習。競賽中，由于小學生有著很強的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚，利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中可以組織各種比賽，如看誰算得快又對，看誰的解法多，比誰方法更巧妙等，都能使學生大顯身手。
比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學比賽；可以分小組比賽；還可以將學生按能力分組比賽，使每個學生在各個層面上獲勝旳機會增加，激勵旳作用將會更大，參與旳熱情就會更高。怎樣調動學生旳學習情緒，游戲有很大幫助。盡量把知識點教學活動，轉化成游戲活動旳方式，讓學生更加樂于參與到學習活動中去。
總之，學生是學習旳主體，不是知識旳容器。教師傳授知識、技能，只有充分發揮學生積極性，引導學生自己動腦、動口、動手，才能變成學生自己旳財富。教師要把學習旳主動權交給學生，要善于激發和調動學生旳學習積極性，要讓學生有自主學習旳時間和空間，要讓學生有進行深入細致思考旳機會、自我體驗旳機會。教學中要盡最大旳努力，最充分地調動學生積極主動學習，由要我學轉化為我要學、我愛學。
科學施教同時要求教師不斷地完善自身、提高業務水平、擴大知識面，因為學生形成良好旳學習習慣以后，他旳發散思維得到了開發，提旳問題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，堅持反復鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己旳業務能力。
數學課說課稿分享（優質20篇）篇十九
為了更好總結教育教學中的經驗教訓，學習優秀教師的典型經驗，吸取教學中的不足，為教師鼓勁加油，推動新學期的教學工作，在教委領導的支持下，在20_年3月6日下午在中心小學隆重召開了，zz鎮首次小學數學教學研討會，現將活動總結如下：
一、周密安排，保障研討會的順利召開。
20_年學期結束，看到全鎮同年級平行班的教學成績差異較大，為了共同研討，減少差距，決定在新學期開始組織召開小學數學教學研討會。根據教委的工作安排，年前通知了4位成績突出的教師進行總結，寫出經驗交流材料。同時讓成績較差的3位教師找原因，擺問題，并形成材料。在寒假期間7位教師進行了認真的總結和反思，在開學前把總結材料發到教研室，為研討會的順利召開奠定了基礎。
二、活動過程，注重實效。
一下午的時間，活動安排的非常緊湊。首先是教學經驗總結和反思，7為教師的發言，全體教師的研討，在既嚴肅又和諧民主的氛圍中大家研討，各位教師獲益匪淺。z老師作了《數學淺談》，從三個方面進行經驗總結，一是重視學生學習興趣的培養;二是多媒體技術的有效利用;三是學生學習的培養。z老師從培養學生的自主學習方面進行了探討，讓大家明白自主的就是高效的。z老師從鉆研教材，學習借鑒名師的教學設計、課件，抓學生學習常規的落實，巧妙的運用肢體語言等方面進行了探討。z老師懷著對教育的摯愛，把一個全鎮倒數的班級，提到了全鎮的前列，對差生輔導很有建樹。研討氣氛活躍，解如前、z三位點評發言教師點評到位，評價精當。時時博得一陣陣熱烈的掌聲。
一年之際在于春，學期剛開始，就要有明確的工作目標，制定清晰的工作計劃，讓全體教師明白什么時間干什么，向哪方面努力。教研室對新學年的工作計劃進行重點強調。針對本學期的電子網絡備課，從網略備課的可能性，到網略備課的優勢，以及存在的問題進行剖析，讓廣大教師不僅知其然，還知其所以然。這是一項創新工作得到廣大教師支持的前提。
課堂教學是整個教學活動的最核心工作，所有活動都是為了提高課堂教學的效益，推動素質教育的發展。在研討會的最后我做了《高效課堂構建講座》，引領全體教師把主要精力用在研究課堂上來，思考如何使自己的課堂高效。
三、活動效果。
從教師的發言到全體教師的積極研討，可以看出像這樣的研討會教師是歡迎的，因為研討的問題就是他們在教學中經常出現的問題，這些問題時時困擾著他們。通過研討，大家群策群力，從中汲取了先進的經驗，使自己如醍醐灌頂，豁然開朗，柳暗花明。活動效果很好，達到了活動的目的。
數學課說課稿分享（優質20篇）篇二十
數學是一門深奧的學科，對于許多學生來說，數學總是充滿著難題和挑戰。然而，在長時間的學習中，我積累了一些數學經驗，從中獲得了一些心得和體會。今天，我將與大家分享我在數學學習過程中的一些經驗和心得體會。
首先，我發現掌握基礎知識是學好數學的關鍵。在學習數學的初期，掌握基礎知識是非常重要的。數學是一個由層層遞進的學科，每個概念都建立在前一個概念的基礎上。因此，如果我們沒有對基礎概念有很好的理解，那么在學習更高級的數學概念時會感到困惑。因此，為了學好數學，我們需要先花時間扎實地掌握基礎知識。
其次，創造良好的學習環境對于數學學習也非常重要。數學是一門需要集中注意力和思考的學科，所以我們需要一個安靜、沒有干擾的學習環境。而且，為了保持專注，我們還需要有良好的學習習慣，比如拒絕玩手機、避免分心的事物。除此之外，有時候我們還可以找一個學習伙伴，相互討論問題，共同進步。一個好的學習環境可以提高我們的學習效率，讓我們更好地理解和掌握數學知識。
另外，做題是學好數學的不可或缺的一部分。數學是一門需要實踐的學科，掌握理論知識只是學好數學的第一步。做題能夠幫助我們鞏固所學的知識，并且在實踐中掌握數學方法和技巧。做題的過程中，我們要注重對題目的分析和思考，而不是盲目地死記硬背。如果我們遇到困難，不要輕易放棄，可以嘗試尋找其他解法或向老師和同學請教。通過頻繁的練習和思考，我們可以更好地理解數學知識，提高解題能力。
此外，數學學習還需要耐心和堅持。數學是一門需要長時間學習和實踐的學科。有時候，我們會遇到困難和挫折，覺得某些知識很難理解。但是，我們不能輕易放棄，要堅持下去。數學學習需要耐心，不怕做錯，只要每次都從錯誤中吸取教訓，找到問題所在，改正錯誤，就能逐漸提高。同時，我們還可以通過參加數學競賽等活動來鍛煉自己，激發學習興趣和動力。只有堅持不懈地努力，我們才能真正地掌握數學，取得好成績。
最后，我認為數學是一門非常有趣的學科。雖然有時候會遇到一些困難，但只要我們保持好奇心和積極的學習態度，就能夠發現其中的美妙之處。數學可以培養我們的邏輯思維能力、問題解決能力和創新能力。它是連接現實世界和抽象世界的橋梁。通過數學，我們可以更好地理解世界，探索未知，解決問題。
總結起來，數學是一門需要堅持、耐心和實踐的學科。掌握好基礎知識是學好數學的關鍵。創造良好的學習環境和習慣有助于提高學習效果。做題是鞏固知識和提高解題能力的重要方法。最重要的是，我們要保持好奇心和積極的學習態度，將數學看作一門有趣的學科，這樣才能真正理解數學的美妙。
通過這些經驗和體會，我相信我將能夠在數學學習中取得更好的成績，并且更好地應用數學知識解決實際問題。我也希望可以與更多的同學一起交流，分享數學學習的經驗和體會，共同進步。