人教版一年級數學十幾減教案（專業18篇）

教案應當注重培養學生的學習興趣和能力，促進其全面發展。請大家在使用這些教案時注意保護原創作者的權益和署名問題。

人教版一年級數學十幾減教案（專業18篇）篇一

1.經歷從實際情景中提出并解決數學問題的過程，理解計算十幾減9計算方法，能正確計算十幾減9的退位減法。

2.通過觀察、操作、討論等學習活動，促進學生自主探究、獨立思考、合作交流的意識和能力的發展。

3.初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，體驗解決問題策略的多樣性，培養思維的靈活性和獨立性，進一步體會數學與生活的密切聯系，在數學學習活動中獲得更多的成功體驗。

理解和掌握“十幾減9”的計算方法。

掛圖、學具。

一、創設情境，導入新課。

示圖：小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。

星期天早上，小白兔到猴媽媽的水果店去買桃，(小白兔對猴媽媽說)“阿姨，我要買9個桃。”

問：小朋友，你們從圖上知道了什么呢?

學生互相說圖意。

“13個桃，賣出9個，還剩多少個?”

全班交流解決這個問題用哪種運算方法呢?

根據學生的回答板書算式:13-9=?

二、自主探究，合作交流。

你是怎樣算出的?如果你是小猴你準備怎樣從13個桃子里拿走9個呢?

主動探究，用(小棒，小圓片)代替桃子擺一擺，說一說，怎樣計算13-9。看誰的想法多。

全班交流匯報。學生們可能會出現以下答案：

方法1：一個一個地減。

板書：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=。

方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來是4。

板書：10-9=11+3=4。

方法3：先減3，再減6，得出4。

板書：13-3-6=4。

方法4：想加算減。(因為9+4=13，所以13-9=4)。

小朋友們真愛動腦筋，想出各種不同的方法來計算，你最喜歡哪一種方法呢?介紹給同桌小朋友們聽。

試一試。

三、練習應用，鞏固提高。

1、想想做做”第2題。先說說題意，再說說是怎樣計算出結果。

2、“想想做做”第3題。讓學生在計算、比較的基礎上，進一步體會“想加算減”的快捷，較快地算出得數，但不必強求統一算法。

3、“想想做做”第4題(游戲：小螞蟻推木塊)。

你能幫小螞蟻算一算嗎?

12-9=10-9=14-9=18-9=11-9=。

19-9=16-9=13-9=17-9=15-9=。

4、出示算式：

游戲“奪冠軍”：讓學生通過計算、比較發現算式間的某種聯系。

計算結果。

你發現了什么?

最后讓學生說說自己的想法。知道可以利用相鄰的算式推出得數。

四、總結反思，拓展延伸。

提問：今天這節課我們學會了什么?

先互相說一說，再告訴大家。(根據學生回答，板書：十幾減9)。

方法一：一個一個地減。

13-9=4。

方法二：10-9=11+3=4。

方法三：先減去3,再減去6。

方法四：9加(4)等于13。

人教版一年級數學十幾減教案（專業18篇）篇二

單元教學目標：

1、初步感知分類的意義，學會分類的方法。

2、學生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。

3、初步學會與他人合作交流。

4、體會到生活中處處有數學。

5、學會分同一類物品，并按照多種標準分類，感知分類的意義。

6、培養學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。

7、讓學生體會生活中處處有數學，數學能應用于生活中。

教學重點：按不同標準進行分類。

教學難點：培養學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。

第一課時：單一標準。

教學目標：

1、初步感知分類的意義，學會分類的方法。

2、學生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。

3、初步學會與他人合作交流。

4、體會到生活中處處有數學。

教學重點：

通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。教學難點：

初步學會與他人合作交流。

教學過程：

一、創設情景探究新知。

1、感知分類。

出示例1。

你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?

揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

(板書課題：分類)。

2、鞏固發展體驗分類。

按形狀來分一分，怎樣記錄分的結果呢?

討論匯報。

板演分法。

還可以怎么分?

二、鞏固提升發散創新。

1、課件出示練習七1、2、3題，學生集體完成。

三、課堂小結。

今天同學們都學到了哪些知識?這些知識對你有什么幫助?

人教版一年級數學十幾減教案（專業18篇）篇三

1.1知識與技能：

(1)通過學習活動，使學生能直觀認識長方體、正方體、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨認和區分這些圖形。

(2)通過拼、擺、畫、折、找等活動，使學生能直觀地初步感知平面圖形的特征和平面圖形與日常生活的密切聯系。

1.2過程與方法：在經歷觀察、比較，描畫活動過程中，讓學生感悟到立體圖形與平面圖形的區別。豐富學生的直觀體驗，發展空間觀念。

1.3情感態度與價值觀：在親身經歷學習過程中，培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力，同時體會到到生活中處處存在著數學，數學知識來源于生活，服務于生活,從而激發學生積極參與探求新知的興趣。

教學重難點。

2.1教學重點：能直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。

2.2教學難點：引導學生從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認識平面圖形。

2.3考點分析：認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，正確辨認和區分這些圖形。

教學工具。

多媒體課件、積木、立體圖形物體和平面圖形卡片、釘子板。

教學過程。

復習立體圖形。

(復習立體圖形的名稱和特點)。

師：同學們還認識這些才朋友嗎?我們一起喊出它們的名字，好不好?

生：好。

師：同學們記得很清楚。今天我們就來認識“圖形家族”里的新朋友——認識平面圖形。

動手操作，認識平面圖形。

(一)學生動手，拓出平面圖形。

課件呈現主題圖。

1.你有什么方法能在紙上得到這些立體圖形的“面”呢?

2.學生動手操作，利用不同形狀的物體在本子上描、畫、印、拓出各種平面圖形，小組交流自己畫圖的過程與方法。

(二)認識長方形。

1.課件呈現長方形：從哪一種形狀的物體得到這種圖形的?

2.讓學生在長方體物體上找一找，摸一摸，說一說。

3.誰能幫這樣的圖形取個名呢?板書：長方形。

4.講述生活中長方形的例子。

課件出示生活中的物品圖片。

師：我們生活中的長方形可多了呢!下面請同學們指出圖片中的長方形。

(書、電視機、方桌子、相框、紙巾盒等等)。

5.讓學生自己說出生活中長方形的例子。

想一想，自己生活中有哪些長方形呢?

同桌討論，小組討論，最后請同學自由發言，舉出例子。

(三)認識正方形和圓。

1.教師指著貼在黑板上的正方形和圓問：這些圖形又分別是用哪一種物體的面畫出來的?在這些物體的面上，還能找到這樣的圖形嗎?像這樣的圖形又分別叫什么呢?(在相應圖形處板書：正方形、圓)。

2.舉例講述生活中的正方形和圓。

課件出示生活中帶有正方形或圓的物品圖片。

師：我們生活中的正方形和圓也不少呢!下面請同學們指出圖片中的正方形和圓吧。

正方形的有(魔方、正方形紙巾盒，桌子的面、收納盒、小坐凳等等)。

圓的有(紐扣、圓形石英掛鐘、菜板、銅錢、盤子等等)。

3.在初步認識新知的基礎上，說說自己生活中見過的正方形和圓。

想一想，自己生活中有哪些長方形呢?

同桌討論，小組討論，最后請同學自由發言，舉出例子。

(四)認識三角形。

1.你能把一張正方形或長方形的紙對折成同樣的兩部分嗎?有幾種折法?誰愿意介紹自己是怎么折的?利用展臺展示學生的折法。

2.你能沿著折痕剪一剪，分一分嗎?學生分組動手操作、歸類、觀察，并在組內交流、反饋。然后運用多媒體展臺選擇性的展示學生分的結果。

3.問：在上面兩組圖形中，你發現了新的圖形嗎?(板書：三角形)。

4.舉例講述生活中的三角形。

課件出示生活中帶有三角形的物品圖片。

師：我們生活中的三角形也很多!下面請同學們認一認圖片中的三角形吧。

三角形的有(警示牌、自行車架、三角形蛋糕等等)。

5.學生尋找并說說生活中見過的三角形形狀的物體有哪些?

(五)認識平行四邊形。

1.用這兩個完全一樣的三角形可以拼成什么樣的圖形?可以拼出幾種圖形?

2.小組合作，動手操作，將拼成的新圖形放在多媒體展臺展示。

3.引導學生觀察平行四邊形，指著平行四邊形問：這種圖形叫什么?

4.小結：像這樣的圖形叫做平行四邊形，板書：平行四邊形。

5.你在生活中見到過平行四邊形嗎?(課件演示籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等)。

(六)歸類整理：

1.課件呈現多個圖形，讓學生分別說說每個各是什么圖形?

2.說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的?

【設計意圖：通過學生的分類整理和說一說，讓學生進一步感知所學平面圖形的特征。】。

鞏固應用。

(一)p3“做一做”的第1題：

1.在圖中找出平面圖形。

2.說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形?

(二)p3“做一做”的第2題：

1.圖中的小朋友在做什么?

2.你能用今天所學的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎?

3.學生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。

4.展覽學生作品，師生評價。

(三)p5“練習一”的第1題：涂一涂。

(四)p5“練習一”的第2題：把各種圖形的序號填在括號里。

課后小結。

這堂課我們學習了認識平面圖形，平面圖形廣泛的應用在我們的生活中，同學們回到家里去找一找，看看家里哪些物品有這樣的圖形。生活中處處有數學，數學中的奧妙和樂趣是無窮的，我們每一個人都應該學好它。老師希望在以后的數學課上，大家再積極再活躍一點，我們要在快樂中學習，在快樂中成長。

板書。

第1節認識平面圖形。

1.復習立體圖形。

2.認識平面圖形。

長方形。

正方形。

圓

三角形。

平行四邊形。

3.鞏固練習。

人教版一年級數學十幾減教案（專業18篇）篇四

教學內容：4——5頁1——5的認識例1——例3。

教學目標：1、對1——5各數感性的認識。

2、培養良好的習慣。

3、初步體驗數學來源與生活，生活離不開數學。

教學重點：1、邊擺邊數數。

2、由抽象的數到物體可一表示什麼。

二、教學例1。

(1)出示圖，看圖，用數字說一句話。

(2)想一想，你能按照一定的順序說說圖意嗎?

(3)按照數字順序從1說道5。

三、教學例2。

(1)擺學具數數。

學生一邊擺一邊說，從1到5。

92)在黑板上寫1——5，請學生在黑板上數字上面百圓。

(2)老師指圓，學生說數，

問：3個圓片用幾表示?5個圓片呢?……。

老師指數字，學生說圓片。

問：3用幾個圓片表示?4呢?

四、教學例3。

剛才用數字2表示2個圓片，2還可以表示什麼?

看書5頁例3。

小結：2可以表示任何個數使的物體。

小組討論：說說3、4、5可以表示什麼?

全班交流。

五、課堂活動。

6頁1題。

課后記：

第二課時。

教學內容：5頁例4，6頁課堂活動3、4，12頁練習一1、2。

教學目標：1、進一步鞏固1——5的認識。

2、初步感知1——5各數的聯系，變化，感悟數序。

3、初步學會用手指比，劃，涂，寫1-5。

4、操作分小棒，親身體驗探索數的分解的多樣性。

教學重難點;規范書寫1-5各數。

教學過程：一、談話引入。

昨天我們學習了1——5個，小朋友們能用手來表示嗎?

二、教學例4。

1、看書例4，共右個要求：比，劃，讀，寫，想想，你認為小手和小嘴怎樣分工最合適?

小組討論交流，全班交流。

2、根據手和嘴的分工，完成例4。

自己練習后小組交流。

3、書上有這樣一句話，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示嗎?

4、教學在田字格里面規范書寫。

91)讓學生說1——5的形狀。

(3)老師示范，學生書空。

(4)學生練習。

三、課堂活動。

1、6頁1，寫數。

2、6頁3，圈一圈，寫一寫。

出示這些圖，引導學生看懂題意。

3、下面用5根小棒分成2堆，看誰的方法多。

獨立操作后全班交流。

四、課堂練習。

12頁1、2。

教學內容：

教材分析：

學生在前面剛剛認識了1-10各數，這部分內容是在數數的基礎上學習數的大小比較。教材呈現的是拔河比賽的場面。首先利用兩邊拔河人數不相等，引導學生學習比較兩個數的大小，接著利用跑過來的同學加入到比賽中，使兩邊人數相等，學習兩數相等的關系。允許學生有不同的比較方法，最終要學會用一一對應的方法比較數的大小。

教學目標：

1、在拔河的情境中通過數數、比較活動，體驗多少的比較方法。

2、認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，會用符號來表示比較的結果。

3、使學生初步體會到生活中處處有數學，增加學習數學的興趣。

教學重點：

認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義。

教學難點：

會用“〉”、“〈”表示比較的結果。

教學關鍵：

掌握比較多少的方法。

教學準備：

小圓片、課件、小圓片。

教學過程：

一、激趣導入。

同學們，你們玩過拔河比賽嗎?誰能說說應該怎樣進行這個比賽?那今天組織我們班的同學來進行拔河比賽，分為兩組，一組10個人，二組9個人，我們一起去玩吧!(課件出示情境圖)。

你看到了什么?有什么問題要問?

二、認識大于號、小于號。

師

1、比賽怎么還沒開始呢?怎樣才能知道哪邊人數多，哪邊人數少?你有什么好辦法?(學生思考后交流)。

2、匯報展示：誰能說說你的好方法?(老師利用教具與學具組織學生自己來擺一擺，找出比較的方法。并將學生的作品進行展示，通過擺一擺的過程讓學生們自己找到的方法，最后教師給予指導。)。

3、由拔河比賽以及上面的展示來引出9比10小，10比9大。在數學上有一對符號可以表示數的大小關系。

出示課件。

10比9大可以寫成：10〉9，讀作：10大于9。

9比10小可以寫成：9〈10，讀作：9小于10。

4、接著仔細觀察這兩個式子，你有什么好辦法區分大于號和小于號呢?

(引導學生交流，可以用兒歌如：大口朝大數，尖尖朝小數，大口朝左大于號，大口朝右小于號;可以用手指如：把左手食指和中指撐開，形成一個小于號，“大口朝右小于號”，把右手食指和中指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”，等等。)。

三、認識等于號。

1、現在我們再回到拔河的場地看看，現在可以比賽了嗎?為什么?同桌之間討論，并派代表自愿的將結果進行展示。

2、你能像剛才那樣用圓片擺一擺，使別人一眼就看出兩邊的人數同樣多嗎?

3、同樣多用哪個符號表示呢?你知道嗎?

出示課件：10等于10可以寫成10=10，讀作：10等于10。

四、練習與拓展。

第一題：比一比：誰更多呢。

第二題：比較大小。

第三題：練習使用“”“”

在比賽現場還有許多啦啦隊員，哪邊的人數多呢?你能用大于、小于表示嗎?試一試!同桌相互說一說。

五、總結與延伸。

師：今天我們學習了什么知識?你有什么收獲?

師：下課后請大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比?誰和誰比?幾大于幾?幾小于幾?幾等于幾?我們下節課交流，比比看誰找得多!

教學目標：

1。使學生能正確數出11—20物體的個數。

2。通過看圖數數，初步培養學生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習慣。

3。在學習數學的具體情景中，讓學生充分體會到生活中處處有數學。

4。通過觀察、操作等活動，鞏固數序知識，滲透算法多樣化，使學生經歷與他人合作、交流的過程，培養學生合作交流的意識和主動探索發現問題的能力。

教學重點：

正確掌握11—20這些數的順序，培養學生的觀察能力。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、創設情景，提出問題，激發興趣。

課件出示例6插圖，提問：大家從圖中知道了什么信息?

表揚學生觀察的非常仔細，看看需要解決的。

問題是什么?

這個問題該怎樣解答?組織學生討論。

二、小組討論，合作探究，領會新知。

讓學生匯報討論的結果。

教師對學生想出的辦法給予肯定。

三、模擬訓練，鞏固深化，應用拓展。

1.教材79頁“做一做”

2。練習十八第5題和第6題。

人教版一年級數學十幾減教案（專業18篇）篇五

十幾減9以及做一做。

本節課是在學習了20以內的進位加法和10以內減法的基礎上進行的。“十幾減9”是小學一年級退位減法的起始課，教學的重難點在于學習“十幾減9”的計算方法。

《數學課標》中指出：“由于學生的思考角度不同，所使用的方法必然是多種的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。”基于這一理念，采取了讓學生獨立思考，小組合作，全班交流的方式，使學生知道“十幾減9”的計算方法是多樣的，并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。學會計算并運用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數學的作用和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。

1.通過新年游園會提出數學問題，解決數學問題，在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。

2.通過小組和全班同學的交流、合作，體驗十幾減9計算方法的多樣化，提高學生數學交流的能力和合作的意識。

3.通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數學來源于生活，體驗到成功解決數學問題的喜悅。

重點：

1.初步了解十幾減9的計算方法，并能夠自己探究出多種計算方法。

2.根據信息提出數學問題，并加以解決。

難點：能夠運用“想加算減法”和“破十法”來計算“十幾減9”，探索多種計算方法。

課件，小棒等。

一、預學。

同學們喜歡玩闖關游戲嗎?課件出示：

9+()=109+()=119+()=12。

9+()=139+()=149+()=15。

9+()=169+()=179+()=18。

(從整體到局部，引導學生對各項活動進行觀察。在觀察中，明確對學生提出要求：讓學生用數學的眼光捕捉數據信息、提出數學問題。)。

自學導航：

1.說一說：游樂園的小朋友在做什么?

2.問一問：你能提出什么數學問題?

3.算一算：給每個問題列出算學式子，并說說它們有哪些地方一樣。

4.算一算：試著算一算。

小組內比一比、說一說，并作好向全班交流的準備。

嘗試自學(學生借助導學單開展自學活動，教師參與輔導)。

二、互學。

1、小組交流：小組張做好分工，簡單的問題的基礎差的同學說，難的問題基礎差的同學說。教師重點輔導一個小組作為展示的小組。

2、展示點撥：

預設生1：小朋友在買氣球。

預設生2：有15個氣球，賣了9個，還有幾個?

預設生3.：15-9=。

師：觀察所列出的算式，引導學生說一說發現了算式有什么特點。

揭題：這節課我們就來學習十幾減9.(板書課題)。

重點：探究計算方法。

15-9等于幾?你是怎樣知道的?

用手中的小棒擺一擺，怎樣計算?還有沒有其他方法?

小組交流自己的方法。

算法一數一數：一個一個地數出來，還有6個。15-9=6。

算法二想加算減：9+6=1515-9=6。

算法三破十法：10-9=11+5=6。

算法四連減法：15-5=1010-4=6。

學生匯報，老師把各種方法板書在黑板上，引導學生仔細觀察這些方法，選出自己最喜歡的，在小組中說一說為什么。

小結：小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法說一說你的想法?(小組交流，探討算法)。

師：你還知道其他十幾減9的算式嗎?(師隨機板書)。

3、小結：

剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數數，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的辦法，知道了小丑原來有15個氣球，賣了9個，還有6個。而且也用自己喜歡的方法計算了一些其他十幾減9的題。

三、評學。

1.書上的“做一做”。

2.做一個全班同學都可以參與的計算游戲。

3、課堂總結。

11-9=12-9=13-9=14-9=。

15-9=16-9=17-9=18-9=。

師：你們為什么算得越來越快?你從這些算式里還能發現一些什么?

隨堂檢測：書本第11頁的第1、5題。

9+6=1515-9=6。

10-9=11+5=6。

人教版一年級數學十幾減教案（專業18篇）篇六

單元教材簡析：

本單元學習的主要內容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內的退位減法”;二是用“20以內的退位減法”和以前學過的進位加法解決螽鐵實際問題，即“用數學”。口算20以內的退位減法對進一步學習多位計算和其他數學知識，與20以內的進位加法同等重要，都是基礎知識。因此，學生學習這部分內容時，必須在理解算理的基礎上學會計算方法，并通過合理的練習達到一一的熟練程度，切實為以后后學習打好基礎。學會計算并動用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數學的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。

單元教學目標：

1、生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內的退位減法。

2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

單元教學重、難點：

單元教學準備：課件、卡片、口算題。

第一課時。

預習要求：

看課本第8—9頁，然后試著算一算：6+9=7+4=6+8=。

15-9=13-9=12-9=14-9=16-9=。

教學內容：第8—10頁的內容(十幾減9的減法)。

教學目標：

a：知識技能性目標：

1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法;通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。

2、使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。

教學重、難點：

1、經歷探討計算方法的過程。

2、能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算。

教學過程：

一、復習。

1.口算。

9十39十79十49十6。

9十99十29十59十8。

2.在括號里填上適當的數。

9十()=129十()=13。

9十()=149十()=15。

9十()=169十()=17。

二、新授。

1.出示教科書p10的圖。

(1)引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)。

(2)想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后，教師板書：15—9。

(3)提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?

(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯系舊知識進行計算。)。

(4)學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15，15減9等于65。

(2)15可以分成9和6，15減9等于6;。

(3)10減9等于1，l加5等于6;。

(4)15減5等于10，再減4等于6。

(5)教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數“6”。

2.小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?提問：

(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答后，教師板書：14—9=)。

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數“5”。

3.小結：今天我們學習的是什么內容?(十幾減9)教師板書課題。

該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。

三、鞏固練習。

1.完成教科書p10“做一做”第1題。

讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數。

2.完成教科書p10“做一做”第2題。

學生獨立完成，再集體訂正。

3.完成教科書p10“做一做”第3題。

學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。

四、作業設計：

l.完成教科書p11練習二第1、2題。

人教版一年級數學十幾減教案（專業18篇）篇七

1.知識技能：通過摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，使學生能掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認和區分它們。

2.數學思考：在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，培養學生的觀察、比較、分類、對比、歸納、概括以及動手操作等能力。在活動中使學生充分體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關系，培養學生的空間觀念。

3.問題解決：在各種活動之前，要求學生聽清要求，培養了學生理解能力和審題的習慣。

4.情感態度：通過創設多層次的活動，讓學生體會學習數學的快樂，并在交流、討論、匯報中，充分發揮了學生的能力，增強了學習的信心。

教學重難點。

【教學重點】：掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認和區分它們。

【教學難點】：體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關系，培養學生的空間觀念。

教學過程。

一、故事激趣復習鋪墊。

1.故事引入，猜動物的腳印。

師：冬天來了，大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來到雪地上玩耍，留下了一串串腳印，就像一幅幅美麗的圖畫。小狗畫……(梅花)，小雞畫……(竹葉)，小鴨子畫……(楓葉)，小馬畫……(月牙)。

2.復習學過的立體圖形。

師：這時，幾個老朋友也來了，你還認識它們嗎?

課件出示圖形，學生說名稱：長方體，正方體，圓柱。

3.介紹三棱柱和四棱柱。

師：還有兩位新朋友也來了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形。

4.師：它們手拉著手，也在雪地上留下了自己的腳印，他們可能畫出什么圖形呢?今天就讓我們一起來學習這個知識。

二、自主操作體驗特征。

(一)摸一摸，初步感知“平面”。

1.明確活動要求。

師：下面，請同學們從籃子里拿一個自己喜歡的立體圖形，摸一摸它的面，感受一下這些面是怎么樣的。

2.學生在小組里開展摸一摸的活動。

3.交流、匯報。

師：誰來說說你摸的是哪個立體圖形，它的面摸起來是怎樣的?

當學生說到圓柱時，要引導學生明確圓柱的上面和下面是平平的，而側面是彎曲的。

4.揭示“平面”的意義。

師：這節課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面。(板書平面)。

(二)描一描，體驗“面從體生”。

1.引導學生思考畫平面圖形的方法。

師：同學們，有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢?先自己靜靜地想一想，要是有困難的，可是在小組里一起討論一下辦法。

學生可能會想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪……。

老師要肯定學生想出的各種辦法。

2.明確畫圖要求。

師：我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上。活動之前請聽清楚老師的要求。第一個要求：每人選擇自己喜歡的兩個立體圖形,描下幾個不同形狀的平面。第二個要求：描完后，在小組里說一說，你畫的圖形是從哪個立體圖形的哪個面上描下來的。聽明白要求了嗎?開始吧!

3.學生開展描一描的活動，師巡視指導，收集學生的作品。

4.匯報、交流。

師：同學們，都描好了嗎?我們一起來欣賞一下這些同學描出的圖形。看看哪位小朋友最會聽，最會學習。

師：能說說你這個圖形是從哪個立體圖形上的哪個面描下來的嗎?

讓學生指著立體圖形的面，說畫法：我描出的是長方體上這個長長的面。我描的是正方體上這個方方的面。我描出的是圓柱上這個圓圓的面…………。

5.揭示“平面圖形”的意義。

師：這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來的,它們都叫做平面圖形。(板書：圖形)。

(三)分一分，體驗特征。

1.明確活動要求。

師：同學們，你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎?(能)在活動之前，先聽清楚老師的要求。第一個要求：請小組長把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上，四人小組一起想一想，哪些圖形是同一類的，就把它放在一起。第二個要求：分完后，說一說每一類圖形都有什么共同特點。(為每個小組準備各種圖形若干個)。

2.小組開展分一分的活動，師巡視指導，請一生到黑板上進行分類。

3.匯報、交流。

師：同學們都分好了嗎?請小組長上來展示一下你們的成果。

小組長上前展示小組的分類情況。

師：能說說你們是怎樣分類的嗎?

4.認識各種圖形的特征及名稱。

(1)認識長方形。

師：你們為什么把這三個大小一樣的平面圖形分成一類呢?它們有什么共同特點?(手指著長方形這類圖形)。

引導學生說特征：這類圖形都有四個尖尖的角，四條直直的邊，其中有兩條長長的邊，兩條短短的邊。(說明：由于學生還沒有認識邊的概念，在這里，要跟學生介紹邊的意義。)。

師小結特征：說的多好啊!只要有這些特點的平面圖形，我們就把它叫做長方形。(在這類圖形的上面板書：長方形。)。

(2)認識正方形。

師：這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著正方形這類圖形)。

引導學生說特征：這類圖形也是有四尖尖的個角，四條直直的邊，并且每一條邊一樣長。

師小結特征：同學們真會觀察，像這樣有四個角，四條邊，每一條邊一樣長的圖形，我們把它叫做正方形。(在這類圖形的上面板書：正方形。)。

(3)認識平行四邊形。

師：這一類圖形又有哪些特點呢?(手指著平行四邊形這類圖形)。

師進一步引導：你能用手比畫一下這兩條邊是怎樣斜的嗎?

學生比畫并說明：這兩條邊都是向同一個方向斜的。

師小結特征：你真會對比啊!像這樣有四個角，四條邊，其中有兩條邊向同一個方向斜的圖形，我們把它叫做平行四邊形。(板書：平行四邊形。)。

(4)認識三角形。

師：這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著三角形這類圖形)。

引導學生說特征：這些圖形都有三個尖尖的角，三條直直的邊。

師小結特征：像這樣有三個尖尖的角，三條直直邊的圖形，我們把它叫做三角形。(板書：三角形)。

(5)認識圓形。

師：最后一類圖形又有哪些特征呢?

引導學生說特征：這些圖形沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的。

師小結特征：像這樣沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的圖形，我們把它叫做圓形。(板書：圓形)。

5.深化“面從體生”的思想。

利用課件，師進行引導：在長方體上，我們能找到長方形，在正方體上能找到正方形，在圓柱上能找到圓形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的側面還能找到長方形，四棱柱的前面是平行四邊形，上面則是長方形。

小結：同一個物體的表面可能找到不同的平面圖形，我們在講的時候一定要指明是哪個物體的哪個面是什么圖形。

(四)找一找，進一步感受“面在體上”。

2.學生在小組里找一找、說一說。

3.交流、匯報。引導學生進行完整的表達。如：書本的上面是長方形……。

4.欣賞生活中的平面圖形。(課件出示)。

三、分層作業、拓展提高。

1.猜一猜，白云下面是什么圖形。

師：你能猜一猜白云下面是什么圖形嗎?

學生猜圖形。

師：學生可真會辨別啊!一下子就猜中了白云下面的圖形。要是老師都把他們混在一起，你還能辨認出來嗎?(課件出示第二個練習)。

2.填一填。(書第5頁第2題)。

師：請同學們打開書本第5頁，自己獨立完成第2題，做完后請在小組里交流做法。

生獨立完成，完成后在小組里交流。

3.數一數(書第5頁第3題)。

學生獨立完成。

集體訂正，讓個別學生點著圖案數出各種圖形的個數。

【設計意圖：通過不同的層次的3個練習，主要是讓學生進一步掌握各種平面圖形的特征，能區別、辨認出它們。

四、創意圖案、延伸創造。(書第3頁第2題)。

1.師：用立體圖形上的不同圖形，能畫出許多美麗的圖案。請欣賞。(課件出示圖案)。

2.師：請同學們用立體圖形上不同圖形，描畫出自己喜歡的圖案。

3.學生自主畫出自己喜歡的圖案，并在小組里交流畫法。

4.展示同學的作品。

五、回顧全課、暢談收獲。

師：這節課，你學會了什么?你能說說長方形是怎樣的嗎?正方形呢……。

人教版一年級數學十幾減教案（專業18篇）篇八

教材第12頁的例1及做一做的內容。

1、在活動中激發學生的學習情趣，通過活動促使學生在現實情境中誘發數學意識，產生數學問題，迸發出解決問題的激情和欲望，為學習20以內的退位減法營造氛圍。

2、在合作中迸發出新知慧，建立十幾減9的多種算法，通過小組學習交流各自的學習方案和計算策略，增進對新知識的理解。

3、結合生活實際，根據一年級學生的年齡特征，借助游戲的形式創設豐富的學習情境和學習素材，克服小學生注意力持久性差、興趣的維持程度弱等缺陷。

1、知識與能力：通過觀察、操作與討論，感悟十幾減9的退位減法的計算方法，掌握一二種不同的算法。能從具體的生活情境中分析和解答相關的實際事例。

2、方法與過程：通過看看、想想、擺擺、畫畫、圈圈、算算等學習過程發展學生的觀察能力、視圖能力、初步的抽象能力，培養學生用擺實物或圖片的方法解釋算理和算法的學習方法。

3、情感、態度、價值觀：通過創設情境，進行實際應用等活動，體驗20以內退位減法源于生活，感受數學的生活美。通過對不同算法的理解、比較，感悟數學計算的多樣性和異曲同工之妙。

1、初步掌握射界十及減9的退位減法的思維過程。

2、理解破十法的思維過程。

三疑三探教學模式。

多媒體課件、紅花、黃花、小棒。

一、設疑自探（15分鐘）。

1、口算（填未知加數）。

9+（）=119+（）=13。

9+（）=179+（）=16。

讓學生說出填未知加數的方法。

(二)創設情境。

感知十幾減9的生活原型、根據課本演示圖中的情節展開活動，在活動中感悟十幾減9的算理和算法。可以讓學生自主選擇其中的一種算法。引導學生根據課題提問。

預設問題。

（1）十幾減9的退位減法算式有幾道?

（2）十幾減9的退位減法算式怎樣口算？

（3）十幾減9的退位減法算式有幾種口算方法？

（三）自探提示。

1、請你用三句話說出圖意？

2、跟據圖意怎樣列出算式？

3、怎樣算出得數？說說自己的思考過程。

4、說一說你有幾種求得數的方法？

先引導學生看圖，獨立探究出以上問題的答案.

二、解疑合探（12分鐘）。

1、自探結束后，讓學生在全班交流自己的自探結果。學困生匯報，中等生補充，優等生評判。

2、如果發現學生在自探過程中有困難的問題，可以組織學生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學生共同解決.

3、學生匯報后，師重點強調：一是點數結果；二是想加算減。

板書例1如下。

例1、12-9=3想:9+（）=12。

也可以想:10-9=11+（2）=3。

4、做一做的第1題可以用多種學具擺，可以多出幾道題擺擺。也可以同桌互相命題擺擺算算。講清算法，盡可能地演練多種算法。

5、做一做的第2題，圈實物圖要讓學生獨立進行，然后展開交流，在交流中完成從實物圖抽象出十幾減9的第一次抽象。

6、做一做的第3題，要求學生用自己喜歡的方法直接算出得數。脫離實物和圖形利用先前建立的表象來支持思維，考察學生對知識塑造的程度。完成十幾減9的二次抽象。

三、質疑再探（5分鐘）。

回顧課前提出的問題是否已解決？學了這節課，你還有什么疑問或不明白的地方，請舉手提問。針對學生提出的問題，師生共同探究解決。

預設問題。

1、十幾減9在計算的時候要注意什么？

2、十幾減9計算方法哪種最方便？

3、十幾減8、7怎樣算？

四、拓展運用。（8分鐘）。

1、可以適當加入同桌互相編題練習。說一說計算方法。

13-9=（）。

15-9=（）。

2、練習二第1、計算方法2題。鼓勵學生使用不同的計算方法計算。學生做完后說說計算方法。

3、學生談學習收獲。

教師：本節課上你最大的收獲是什么？請說出來與大家共同分享。

4、教師歸納總結。

學生充分發表意見后，教師再進行強調總結，引導對本節內容進行歸納整理，形成系統的認識。

例1、12-9=3。

想:9+（）=12。

也可以想:10-9=11+(2)=3。

人教版一年級數學十幾減教案（專業18篇）篇九

1.使學生初步學會解答求另一個加數的減法應用題.

2.使學生知道簡單應用題的結構和解題步驟.理解“求另一個加數的減法應用題”的數量關系，培養學生認真審題的學習習慣.

3.通過比較例4和例5兩種應用題的異同點，初步培養學生的觀察和分析能力.

教學重點。

求一個加數的減法應用題.

教學難點。

根據數量關系靈活地選擇解答方法.

教學步驟。

一、鋪墊孕伏【演示課件“求另一個加數的減法應用題”】。

1.口算：

14-8=15-9=12-7=15-7=。

7+5=13-8=7+8=11-8=。

13-7=17-9=16-7=12-9=。

2.

3.

(1)(2)。

二、教學例4.

由復習題3(1)引出例4.可以設計情境：草地上跑來7只白兔，又跑來5只黑兔.

(1)引導學生根據情境提出問題.【繼續演示課件“求另一個加數的減法應用題”】，出示例4.

(2)正確讀題.

(3)指名找出兩個已知條件和一個問題.教師在原題上畫批.

(4)根據條件和問題出示兔圖.結合圖教師提問：要求一共有多少只。

兩個同學互相說一說，并在練習本上列式計算出結果.請一名學生口述，教師板書.

(5)列式計算7+5=12(只).

(6)口答：一共有12只兔.

集體訂正后師問：這道題為什么用加法解答?(求一共養多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起來，所以用加法解答)。

2.教學例5.【繼續演示課件“求另一個加數的減法應用題”】。

由復習題3(2)引出例5.

(1)學生讀題.

(2)指名敘述題意，說出已知條件的問題.

同時教師出示：

(3)比較例4和例5的相同點和不同點.

(4)教師引導學生把兩幅圖聯系起來說明：白兔的只數加上黑兔的只數一共是12只，白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔.

提問：求黑兔有幾只，用什么方法計算?

引導學生聯系減法的含義：從一個數里去掉一部分，求另一部分用減法計算.算式為12-7=5(只).

3.比較.

師：這兩道應用題有哪些地方相同?哪些地方不同?

讓學生充分發表意見，然后師生共同總結歸納出結果：

相同的地方是：學校養7只白兔.

不同的地方是：兩個已知條件中的一個不同，問題也不同，解答方法也不同.

師：什么時候用加法解答?什么時候用減法解答?(求兩數和，用加法.已知和與一個加數，求另一個加數，用減法)。

三、全課小結.

請同學們匯報這節課你又學會了什么知識?

隨堂練習。

1.小明家有7條白金魚，8條紅金魚，一共有多少條金魚?

2.小明家有白金魚和紅金魚一共15條.白金魚有7條，紅金魚有幾條?

學生獨立完成，然后訂正，請學生說出想的過程.

布置作業。

練習三10、11。

板書設計。

人教版一年級數學十幾減教案（專業18篇）篇十

1、在游戲的過程中，感知左、右這兩個方位，初步掌握判斷左、右的方法。

2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能運用左、右等詞語描寫物體所在位置，發展初步的位置觀念。3、讓學生經歷在現實情景中描述或交流物體間位置關系的活動，感受數學與日常生活的聯系，從而使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

教學重難點。

重點：會辨認前后、上下、左右方位。難點：理解左右的相對性。

教學過程。

一、創設情景，導入新課。

同學們，你們喜歡做游戲嗎?生高興的說:喜歡。

這節課我們先一起來做個有趣的游戲好嗎?(好)。

(板書：有趣的游戲)游戲的名字叫“聽口令做動作”，老師說你們做，看誰做得又對又快。

先把你的手放在鼻子上，老師說哪你就指哪，請注意聽。

準備：指耳朵(大家手不要放下來，相互看一下，誰錯了幫助改正過來。)。

指眼睛、鼻子、頭發、臉蛋。

(同學們真棒，都指對了，反映很快。)。

二、游戲中，體驗左右。

1.誰還想繼續玩?現在，老師要增加點難度，仔細聽：指左耳(你指的是左耳嗎?想一想，應該是哪只耳朵。)。

指右眼(手不要放下來，同桌相互看看，有沒有錯誤，應如何改正。)指左眼，指右耳我發現小朋友們這次速度慢了，而且還有出錯的地方，那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什么地方?增加了左右(板書：左右)。

(真是認真聽講的好孩子)。

2.師小結：這個方法真好。請小朋友們伸出你的右手，和老師打個招呼，再伸出你的左手來，摸摸你可愛的小鼻子。

學生會發現：左腿、右腿;左胳膊、右胳膊;左眼、右眼等。可以引導他們邊找邊做動作：踢踢左腿，再踢踢右腿;伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊,,,,)。

師小結：小朋友真聰明，剛才說的這幾對好朋友，都是一左一右的。這次我們就知道了我們右手的這邊就是右邊，左手的這邊就是左邊。

師：其實我們的生活中經常用到“左右”的知識。你能說說嗎?

3.聽口令，做動作(由慢到快)。

左手拍左肩，右手拍右肩;左手摸摸右耳朵，右手摸摸左耳朵，雙手拍拍放下來;左腳跺兩下，右腳跺兩下，雙腳一起跺兩下。

5.聽口令，擺文具。(師生同時擺)。

數學書擺中間，橡皮擺在書的左邊，文具盒擺在書的右邊。

師：怎么我的文具盒在這邊，而你們的在那邊?

師舉例說明，師生同時舉起右手，問：你們舉的右手和我舉的右手怎么不在同一個方向?教師轉過身去，這樣就和小朋友們的右手方面一致了。(生也向后轉，體會相對性。)。

三、利用左右，認識同學。

1.師：誰能給老師介紹一下自己前后左右的四個同學呢?(生介紹)。

2.師：在我們的教室里，坐在最左邊的同學舉起左手，坐在最右邊的同學舉起右手。從左邊數，這是第一排，第二排,,,,(師指著說)從右邊數，這是第一排，第二排,,,,(師指著說)下面我們來玩“猜同學”的游戲。從左邊數第二排，從前邊數的第5個同學。從右邊數第三排，從后邊數的第2個同學。請學生上前說。

左手擺一擺右手擺一擺左腿踢一踢右腿踢一踢。

(請坐。小朋友們做得真棒，反應很快。)。

五、認識前后、上下。

1、認識前后。

小朋友們有沒注意聽，我們剛才的活動中除了左右之外還用到了什么方位?

2、認識上下。

小朋友們，你們知道除了前后、左右之外，我們還經常用到什么方位?(做出指上指下的動作)生：上、下(板書：上下)。

(真是細心觀察、認真思考的好孩子)我們再一起指一下上，再指一下下;指上、下、前、后、左、右。

六、游戲鞏固新知。

1.現在，上下、前后、左右你都能分清嗎?好，試試看。

師找一名同學示范一下(師生面對面站，師先說。拍手做“上上下下、前前后后、左左右右、反反正正、石頭、剪刀、布”然后生說。)。

師：大家學會了嗎?同桌之間試一試。

3.小動物排隊：

4、水果排排坐。

5、住在最下。

面，是第__層.第。

2層住的是____。

_，它在_____。

的上面，____的。

下面.第3層呢?_。

__。

6、森林運動會：加油!誰在最前面?誰在最后面?

我的前面有誰?我的后面有誰?

誰得了第一?

7、1號車在()號車的前面，

在()號車的后面。

1號車排第();。

5號車在()號車的后面，在()號的前面。

8、上山時，誰在前?誰在后?

結果呢?

9、從左數是第()個。

的左邊有什么?右邊呢?

10、練一練：從右數大客車是第5輛，

一共有()輛車。

11、涂一涂。

將最左邊的圓涂上紅色。

將最右邊的圓涂上藍色。

將最中間的圓涂上綠色。

將從左邊數第二個圓涂上黃色。

將從右邊數第二個圓涂上黑色。

12、貼一貼：指出上下左右。

師：你們瞧，4只小鳥已經飛來了。請小鳥說說在大樹爺爺的哪邊?3只小兔也蹦蹦跳跳跑來了，下面的小同學，你能說說它們在大樹爺爺的哪邊嗎?還有5只小鹿和6個蘑菇呢，你想讓它們貼在哪兒?(學生指揮貼。)。

七、小結：

小朋友們，你們玩的開心嗎?這節課你學會了哪些新知識?下課以后你可以接著玩有趣的游戲。

板書設計:認識左右、上下、前后左右上下前后。

人教版一年級數學十幾減教案（專業18篇）篇十一

理解“十幾減8、7、6”的算理，能正確計算“十幾減8、7、6”。

口算卡片、實物投影、圖片、20根小棒。

一、復習：

1、(1)16-6-2=()13-3-4=()。

(2)10-8+4=()10-7+7=()。

(3)8+()=127+()=13。

2、出示花朵圖。

問：1)從12朵花里拿走9朵，你想怎么拿?為什么?

2)還剩多少朵?

(設計理念：1、讓學生會計算拆數，為十幾減8、7、6的破十法和想加算減法做準備。2、讓學生再次加深破十和連減的算理，讓學生有意識的明白計算的多樣性，從而在講8和7、6時，學生自然就會多樣去想算法，培養了學生的遷移能力。)。

出示例2主題圖。

1、收集信息，回答問題。

1).在圖中你都知道了什么?能到前面邊指邊說嗎?

2).要求的問題是什么?

3).你能完整地說說這幅圖的意思嗎?

4).要求“還剩幾個”你能解答嗎?

5).你是怎么算出答案出來的?把你的算法和同桌的小朋友。

說一說，也可以用學具擺一擺。

2.自主探究、比較算理并優化。

1)讓學生主動向全班匯報他的想法，師結合課件也可以適時引導生(見課件)。

2)讓生自己說說：哪種方法更好?你更喜歡哪種?

3)師小結：破十法、連減法和想加算減法，都有他的優勢，小朋友覺得哪種方法更快就用哪種。

4)挑一種喜歡的方法和你的同桌說一說。

3.運用新知，自主練習(書第13頁做一做)。

1)做一做第1題。

問題：(1)結果是多少?

(2)為什么這么圈?

2)做一做第2題。

問題：1)邊算邊思考，你有什么發現?

2)你能照樣子再出三組題嗎?說給同桌聽一聽。

3)做一做第3題。

問題：你發現了什么?

出示主題圖例3。

1、收集信息，提出問題。

問題：1).根據圖意，你能提出數學問題嗎?先獨立思考，再同桌交流。

2).誰來說說你提出了什么問題?

3).你能根據提出的問題列式解答嗎?

4)你是怎么計算的?

2、自主探究、遷移類推。

1)小組內先自由討論算法。

2)交流匯報本組的算法，并說你是怎么想的。

3)師根據學生的匯報情況，引導學生用十幾減8的方法整理出大概以下算法：(見課件)。

(設計理念：教師有導向性的小結，表明自己根據大家的發言很受啟發，樂意運用“想家算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。)。

3.運用新知，自主練習(書第14頁做一做)。

1)做一做第1題。

你能完整地說說這幅圖的意思嗎?

你是怎么算的?

2)做一做第2題。

問題：邊算邊思考，你有什么發現?

3)做一做第3題。

你發現了什么?

四、小結與作業。

這節課，你學到了什么?

作業：書第15頁練習三第1至4題。

人教版一年級數學十幾減教案（專業18篇）篇十二

1、通過具體的情境，獲取信息，探索十幾減9的計算方法，理解十幾減9的算理。

2、經歷探索計算方法多樣化的過程，學會選擇快捷、方便的方法，并會正確計算十幾減9。

3、體驗生活與數學的聯系，增強合作交流意識。

人教版一年級數學十幾減教案（專業18篇）篇十三

1.1知識與技能：使學生在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法;認識“+”號、“=”號，會讀加法算式。

1.2過程與方法：使學生初步體會用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法;通過學生操作、表達使學生經歷加法的計算過程。

1.3情感態度與價值觀：培養學生初步的觀察、理解和語言表達能力和數學交流意識;使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心。

教學重難點。

2.1教學重點：初步建立加法的概念，通過動手實踐操作來突出重點。

2.2教學難點：熟練應用數的組成來正確計算5以內的加法，在眾多算法中擇優來學，達到能熟練應用。

教學工具。

情境圖、多媒體課件、學具盒等。

教學過程。

復習舊知。

1、引導學生從1數到5，再從5數到1。

2、看圖填數。

3、復習5以內數的組成。

[設計意圖]通過復習數數、認識數字、數的順序，為學習新知識做好鋪墊。

探究新知第一節加法。

一、感知“加法”的含義。

1、出示課件：動畫演示3個紅氣球與1個藍氣球合起來是4個氣球的過程。

師：說一說你都看到了什么?

學生之間相互交流。(小丑一手拿著3個紅氣球，一手拿著1個藍氣球，合起來是4個氣球)。

師：你能邊說這幅圖的意思，邊用手勢來表示嗎?

2、在操作中感知加法。

擺一擺。

師：請你拿出3朵紅花，再拿出1朵黃花，合起來是4朵小花。

師：你能把你擺的過程和你的同桌交流一下嗎?

[設計意圖]通過演示，加上手勢，初步滲透加法的含義。引導學生交流，培養交流的意識。

二、學習“減法”算式。

1、師：把3個紅氣球與1個藍氣球合起來，求一共有幾個氣球?把3朵紅花和1朵黃花合起來，求一共幾朵花?都可以用加法計算。

2、師：認識“+”：把3和1合起來，在數學上我們用符號“+”來表示。(師在3和1之間板書“+”引導學生數一數合在一起是多少，用數字幾表示。(板書“=4”)。

3、讀加法算式(板書讀法)。

(1)3+1=4讀作：3加1等于4。

[設計意圖]由直觀圖抽象出數的計算，使學生感知加法的含義，并知道認識加法算式的寫法和讀法。

三、發散聯想。

1、教師引導、啟發，使學生說出生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。

2、(再指紙鶴圖)問：這幅圖還以用怎樣的加法算式表示?

鞏固提高。

2、練習五1題。

3、其它一些有關本課的練習題。

課后小結。

本節課我們學習了加法的含義和5以內加法的計算方法;認識了“+”號、“=”號，會讀加法算式;體會到了用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法。本節課學的是數學計算里最簡單的，是計算數的基礎，同學們課后要多做練習，為以后的計算打好基礎。你們在課堂上表現得都很棒，老師希望你們保持這種學習狀態，扎扎實實的學好知識，長大了做一個對社會有貢獻的人才。

板書。

第5節加法。

加法的含義：把兩個數合并成一個數的運算用加法計算。

3+1=4讀作：3加1等于4。

人教版一年級數學十幾減教案（專業18篇）篇十四

1、理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。

2、體驗數學與生活的密切聯系和探索學習的樂趣。

掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。

能夠運用多種方法進行口算并且正確率高。

掛圖。

一、復習舊知，溝通聯系。

出示口算：

(全班齊練，集體訂正)。

二、自主探索，學習新知。

1、出示“魚缸內金魚的畫面。首先請學生說明看到了什么，讓學生描述這一情景，調動學生的興趣。

2、同學們發現左邊小貓嘴邊有“13條金魚，花的8條，黑的有幾條?”的文字。同時右邊小貓嘴邊也有“13條金魚，黑的5條，花的有幾條?”的文字。

3、引導學生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。

4、啟發學生根據圖意和要解決的問題，想想自己準備用什么方法解決。

5、組織小組討論，廣泛發表自己意見。

6、組織全班同學交流，對各種方法進行評議。

在各組討論的基礎上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想的方法多，能獨立發表自己的意見。然后，請同學們就出自己在解決問題時喜歡哪種方法，并說明理由。

7、有導向性的小結。

教師以參與者的語言，表明自己根據大家的發言很受啟發，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

三、鞏固計算方法。

1、先在書(上完成“做一做”第一題，請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。一方面擴大練習的量，另一方面提高興趣。

2、為變化方式，把“做一做”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習，活躍氣氛，提高練習速度。

四、聯系實際，解決問題。

練習三第1、2題完全放給學生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學們交流，交流時要照顧到每一個同學，特別是差一點的同學。教師老師應加強巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學習有困難的學生。

五、課堂小結：

今天我們學習了十幾減幾的退位減法，我們發現用“破十法”和“想加算減”的方法比較簡便。

人教版一年級數學十幾減教案（專業18篇）篇十五

1、使學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。

2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

3、培養學生主動探索、合作交流的能力。

1、教師：第9、10頁主題圖。

2、學生：小棒。

（一）復習：

出示口算卡片學生口算。

9+4=9+8=9+6=9+2=。

9+9=9+5=9+3=9+7=。

（二）學習新知：

1、導入：

同學們，你們喜歡到公園玩嗎？有一些小朋友也喜歡到公園來玩，他們在干什么？（出示公園情景圖，先突出氣球部分）。

2、你能不能根據氣球部分提個問題？風車部分呢？

3、氣球圖列式：15-9=。

風車圖列式：16-9=。

小結：剛才同學們通過仔細觀察，提出了問題，并列出了算式。

4、公園另一角的小朋友在干什么？（猜謎、套圈）你能提出什么問題？

列式：13-9=14-9=。

5、觀察所列出的算式，引導學生說一說發現了什么？

揭題：這節課我們就來學習十幾減9（板書課題）。

6、（1）15-9用手中的學具（小棒）擺一擺怎樣計算？還有沒有其它方法？

（2）小組交流自己的方法。

（4）小結：小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法計算一下剩下的式題，并說一說你的想法。

（5）你還知道那些十幾減九的算式嗎？

（6）教師板書算式，指名口算，說一說你是怎么想的？

（7）小結：剛才小朋友用自己喜歡的方法計算了這些題。下面我們來做分水果的游戲。

（三）練習：

1、做一做第2題；練習第2題。

2、練習：跳木樁比賽（用樹樁上的數減小白兔身上的數）。

3、練習：幫小螞蟻回家。

（四）總結：

這節課學習了什么？通過這節課的學習你學會了什么？

十幾減9。

15-9=616-9=713-9=414-9=5。

11-9=218-9=917-9=812-9=3。

人教版一年級數學十幾減教案（專業18篇）篇十六

買氣球》是《組織比賽》之后的一節課，不同的是它是橫向統計圖，學生已經有了一定的經驗基礎，所以學生學起來難度會相對減少。但在收集數據的過程中會有重復或遺漏的現象，為了學生收集數據的過程能順利進行，要向學生滲透有序思考及數學的科學性，嚴謹性。

(二)教學方法及選擇的依據。

根據教學內容和學生年齡特點，采取自主探究、合作交流的學習方法。教學時，教師通過創設愉快的學習情境，有效地組織實踐活動，促進學生主動地收集信息、處理信息，并能提出問題和解決問題。教師要注重學生經歷統計的過程，讓學生體會統計的必要性，從而提高學生的統計意識。讓學生在這一過程中真正成為學習的主動者。

(三)教學方法的靈活性及實用性。

教學中要因材施教、因人施教，教師要針對教學中學生出現的問題及時調整教學內容和教學方法，采取個別輔導、啟發、引導、講解等方法來調控課堂教學，達到教學方法靈活性和實用性。

(四)教具學具準備。

四種顏色的氣球，不同顏色的磁鐵，記錄表，橫向統計圖。

人教版一年級數學十幾減教案（專業18篇）篇十七

本節課我教學時從復習8加幾的口算入手，通過搶答激起學生的興趣，提取學生頭腦中的已有知識，再出示口算題卡讓學生開火車口算十幾減9，并選取兩道題讓學生說說計算方法，為教學新知識打下基礎。然后引導學生結合具體情境自學例題。

在學生遇到困難時后我讓每位學生動腦思考、有困難的可以動手操作，在自己的實踐活動中發現15—8的計算方法，在探索過程中使每個學生有較明確的目的，主動參與到課堂學習活動中。

給了學生充分的思考時間后再為學生提供充分交流的機會，學生在交流的過程中盡量給學生鼓勵肯定合理的計算方法，充分調動了全班同學的學習積極性。由于在教學十幾減9中，學生已經偏向用“破十法”和“想加算減”計算，所以在交流算法中也只出現了這兩種算法，我也并沒有提出用“平十法”即15—5=10，10—3=7來計算，我認為學生已經自己選擇了算法的優化。

人教版一年級數學十幾減教案（專業18篇）篇十八

9+6=。

9+8=。

9+4=。

8+2=。

5+4=。

二、新授。

1、創設情境，引導探究。

討論：你想到了什么？得出算式：13-9。

（2）全班交流匯報。學生們可能會出現以下答案：

方法a：一個一個地減。

方法b：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來是4。

方法c：先減3，再減6，得出4。

方法d：想加算減。（因為9+4=13，所以13-9=4）。

（5）小結：

2、嘗試練習。

（1）出示。

12—9。

16—9。

3、對比揭題。

（1）讀算式。

13-9=4。

12-9=3。

16-9=7。

（2）仔細觀察這三題，你發現了什么？揭題：十幾減9。

三、趣味游戲。

1、猜數游戲。

2、小狗翻卡片游戲。

（1）出示：9+2=□。

11-9=□。

（2）做想想算算第2題的后面兩組題。

3、排隊游戲。

（1）。

多媒體出示“娃娃圖”，表明算式：

四、總結。

學生搶答。

主動探究，用小棒代替桃子擺一擺，說一說，怎樣計算13-9。看誰的想法多。

把你最喜歡的方法再次介紹給同桌小朋友們聽。

用自己最喜歡的方法去做，說說是怎樣想的。

指名1人計算這兩題。

比一比，發現了什么？

學生獨立完成。

幫這些“娃娃排隊”。

計算結果。

通過剛才的排隊、計算，你又發現了什么？