優(yōu)秀的作文通常能夠引起讀者的共鳴，并給人以啟示和思考。如果你想提升自己的寫作水平，不妨參考一下以下的優(yōu)秀作文范文。
新課標(biāo)高考我就和你（專業(yè)17篇）篇一
“天行有常，不為堯存，不為桀亡”。這是《荀子·天論》中的一句話它道出了一個(gè)真理：世界有其特定的內(nèi)在規(guī)律，它不為人知的意志改變適應(yīng)，就是摸清這種規(guī)律，利用這種規(guī)律，做生活的強(qiáng)者。
法國(guó)大革命，從巴士底獄到封建王朝復(fù)辟，再由復(fù)辟到反復(fù)辟，直到最后成功，曲折而又漫長(zhǎng)的經(jīng)過(guò)了百年。戰(zhàn)火濃烈，白骨成堆，但資本主義戰(zhàn)勝封建社會(huì)是歷史發(fā)展的必然，這是歷史發(fā)展規(guī)律所決定的，不論過(guò)程如何曲折，最終的成功者，必是規(guī)律的適應(yīng)者。達(dá)爾文說(shuō)：“適者生存。”馬列唯物主義說(shuō)：規(guī)律客觀存在。這也就決定了我們要生存，要發(fā)展，就必須適應(yīng)客觀發(fā)展規(guī)律。
可能會(huì)有人說(shuō)：適應(yīng)？好，許多人隨波逐流，同流合污，于是腐敗成了流行，貪污是新潮，墮落是必然。我要說(shuō)，這不是適應(yīng)，這是逆流。什么才是真正的適應(yīng)？適應(yīng)世界發(fā)展的客觀規(guī)律是適應(yīng)。客觀規(guī)律決定事物的發(fā)展，是向前的，趨于更進(jìn)步更完善的，而不是阻礙社會(huì)的發(fā)展，不是倒退，不是隨波逐流。所以張勛復(fù)辟不會(huì)成功，袁世凱稱帝也不會(huì)如愿。
適應(yīng)與規(guī)律的關(guān)系決定著我們要如何適應(yīng)。適應(yīng)要從改造自己開(kāi)始。改掉陋習(xí)，改掉落后，這是一種適應(yīng)；與逆流抗?fàn)幰彩且环N適應(yīng)，是維護(hù)規(guī)律的適應(yīng)。改掉陋習(xí)才可使你更向前，維護(hù)規(guī)律才使你的價(jià)值更能得到體現(xiàn)。古，屈原的不同流合污是適應(yīng)，適應(yīng)歷史大潮使他名垂青史；今，萬(wàn)人迷的貝克漢姆改掉陋習(xí)也是適應(yīng)。適應(yīng)使他成了英格蘭的英雄。哲學(xué)上講，規(guī)律是不可改變的，卻是可以認(rèn)識(shí)，可以利用的，于是有了順風(fēng)而呼聲加疾，登高而招見(jiàn)者遠(yuǎn)。人們?cè)诟脑焓澜鐣r(shí)必須做到主觀客觀，歷史現(xiàn)實(shí)的辯證統(tǒng)一。適應(yīng)規(guī)律的更高層次就是利用規(guī)律，使自身特性客觀統(tǒng)一這樣既促進(jìn)自己發(fā)展，又促進(jìn)客觀世界的進(jìn)步。
“矢行有常，不為堯存，不為桀亡。”勇當(dāng)適者，成功才會(huì)屬于你，歷史才會(huì)有你的輝煌。
新課標(biāo)高考我就和你（專業(yè)17篇）篇二
小時(shí)候，我總喜歡靠在門邊畫下一道道劃痕。記錄著自己身高的變化，因?yàn)椋姨煺娴卣J(rèn)為只要長(zhǎng)高了，就是自己在成長(zhǎng)，自己在長(zhǎng)大，盡管這個(gè)過(guò)程很漫長(zhǎng)。
成長(zhǎng)的意義是什么呢？真的是身高的變化嗎？現(xiàn)在的我曾不止一次地這樣問(wèn)自己。直到那天，我才懂得了什么是成長(zhǎng)。什么是真正的“長(zhǎng)大了”。
一走了之吧？不行，老奶奶都不會(huì)動(dòng)，萬(wàn)一有個(gè)什么好歹，那我豈不是要后悔一輩子？把老奶奶送去醫(yī)院吧？不行，萬(wàn)一別人以為我是壞孩子，那可是影響我的“清譽(yù)”啊！想著想著，天已經(jīng)亮了。雖然是冬日，但也有不少人出門了。我看著老奶奶，耳邊又想起父親對(duì)我的責(zé)罵聲，不禁心一狠，提起腳踏車就往外踩。剛踩沒(méi)幾步耳邊就好像浮現(xiàn)出一個(gè)聲音，那個(gè)聲音很溫柔，它好像對(duì)我說(shuō)：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，要學(xué)會(huì)負(fù)起責(zé)任，不能遇事就退縮。去吧，把那個(gè)老奶奶扶起來(lái)，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的才是好孩子。”
我回首望了望躺在地上的老奶奶，還是回頭了，把老奶奶送到醫(yī)院后，得知無(wú)大礙，我才放下了那一顆懸著的心。在后來(lái)與老奶奶交談的過(guò)程中，我才知道，她的兒女都很有錢，也都想讓老奶奶去大城市里住。只是老奶奶在城里住不慣，就一個(gè)人在鄉(xiāng)下住著。臨走時(shí)她慈祥地笑著跟我說(shuō)：“孩子，這醫(yī)藥費(fèi)你也別出了，有空能陪我說(shuō)說(shuō)話嗎？哪怕是你們年輕人的話也好啊！”我也笑著對(duì)老奶奶說(shuō)道：“老奶奶，我會(huì)的。有時(shí)間我就去，有些小孩子不懂的地方還得找您呢！”于是我便笑著離開(kāi)了。
回到家，爸爸、媽媽問(wèn)我怎么這么久才回家，而且也沒(méi)有買回美食。我便把整件事情都告訴了他們，還征求他們的意見(jiàn)，是否可以讓我經(jīng)常去那個(gè)老奶奶家。他們什么都沒(méi)有說(shuō)，只說(shuō)了一句：“看來(lái)你真的長(zhǎng)大了！”
新課標(biāo)高考我就和你（專業(yè)17篇）篇三
自從高考新課標(biāo)出來(lái)以來(lái)，我開(kāi)始了一段全新的學(xué)習(xí)之旅。這個(gè)過(guò)程并不輕松，但是我在其中獲得了很多寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)高考新課標(biāo)的理解和體會(huì)。
第二段：學(xué)科分化與綜合能力的提升。
高考新課標(biāo)的一個(gè)明顯特點(diǎn)是學(xué)科分化。每個(gè)學(xué)科的課程內(nèi)容更加細(xì)致和深入，學(xué)生需要更多時(shí)間和精力去理解和掌握。這要求我們要有更高的自學(xué)能力和獨(dú)立思考的能力。與此同時(shí)，新課標(biāo)注重學(xué)科間的綜合能力培養(yǎng)，提倡跨學(xué)科整合和綜合應(yīng)用。這使得學(xué)生不再是簡(jiǎn)單地堆積知識(shí)，而是學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合和應(yīng)用，提高自己的綜合素養(yǎng)。
第三段：自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考的重要性。
高考新課標(biāo)的學(xué)習(xí)注重自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考。老師在教學(xué)中更多地?fù)?dān)任引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，而不再是傳授者。學(xué)生需要主動(dòng)查詢和研究新知識(shí)，并從中提煉和總結(jié)出有深度的理解。這種自主學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還培養(yǎng)了學(xué)生的自我探索和解決問(wèn)題的能力。
第四段：注重實(shí)踐與應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
高考新課標(biāo)注重實(shí)踐與應(yīng)用能力的培養(yǎng)。很多學(xué)科都增加了實(shí)驗(yàn)和探究的教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手去實(shí)踐并從實(shí)踐中獲取知識(shí)。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，還讓學(xué)生親自感受到知識(shí)的生動(dòng)與實(shí)用。在實(shí)踐中，學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力和思維能力。
第五段：減輕過(guò)度壓力與個(gè)性化發(fā)展。
高考新課標(biāo)試圖減輕學(xué)生的過(guò)度壓力，提倡個(gè)性化發(fā)展。通過(guò)減少考試次數(shù)和增加選修課程，學(xué)生可以有更多時(shí)間去發(fā)展自己的興趣愛(ài)好和專長(zhǎng)，并在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域中有出彩的表現(xiàn)。這種個(gè)性化發(fā)展的努力有助于學(xué)生增強(qiáng)自信心，提升綜合素質(zhì)，并更好地適應(yīng)未來(lái)工作和生活的需求。
結(jié)尾。
通過(guò)高考新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我深深意識(shí)到自主學(xué)習(xí)、綜合應(yīng)用和主動(dòng)思考的重要性。這種學(xué)習(xí)方式不僅培養(yǎng)了我解決問(wèn)題的能力，還提高了我的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，新課標(biāo)也給我提供了更多的發(fā)展空間，讓我在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域中有更多機(jī)會(huì)去發(fā)揮我的才華。高考新課標(biāo)注重學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力，使得學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)和有趣。我相信，通過(guò)這種全新的學(xué)習(xí)方式和方法，我們將能夠更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)，并取得優(yōu)異的成績(jī)。
新課標(biāo)高考我就和你（專業(yè)17篇）篇四
(2015新課標(biāo)一卷作文)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
因父親總是在高速路上開(kāi)車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，更出于生命安全的考慮，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親;警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在了官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。
對(duì)于以上事情，你怎么看?請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。
要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息。
致陳先生的一封信。
陳先生：
您好!您的遭遇，我在網(wǎng)上略有了解。我想說(shuō)，如果是我，也會(huì)如您女兒一般對(duì)您進(jìn)行舉報(bào)。我這樣做，不僅是因?yàn)槟乃魉鶠檫`反了交規(guī)，更是因?yàn)楫?dāng)您開(kāi)車載著家人時(shí)，那個(gè)接通的電話已經(jīng)將您自己、您的家人和路上的其他人的生命吊在了懸崖之上。下面請(qǐng)?jiān)试S我和您談一談：生命關(guān)天，我們必須敬畏。
敬畏自我的生命，此生無(wú)悔。《古詩(shī)十九首》云：人生天地間，忽如遠(yuǎn)行客。每個(gè)人都只是這天地逆旅中的暫住之客，我們的生命脆弱而又短暫，無(wú)法重新來(lái)過(guò)。也正因如此，我們才更應(yīng)該對(duì)自我的生命心懷敬畏，不因任何外因而失去對(duì)它的`尊重。不由想起了那個(gè)“職業(yè)是是生病，業(yè)余是寫作”的殘疾作家史鐵生，當(dāng)他而說(shuō)出“微笑著，去唱生活的歌謠”時(shí)，當(dāng)他窮四年之功利用透析后的殘存時(shí)間寫下《病隙碎筆》時(shí)，當(dāng)他在《命若琴弦》中塑造了千弦彈斷希望不滅的盲人琴師時(shí)，陳先生，希望您能夠懂得，正像當(dāng)代詩(shī)人郭小川所說(shuō)，“但愿每次回憶，對(duì)生活都不感到負(fù)疚”，敬畏自我的生命，可以讓我們無(wú)悔此生。
敬畏與自己相關(guān)的生命，此生有責(zé)。我們每個(gè)個(gè)體都與其他無(wú)數(shù)生命緊密相連，而這些與我們相關(guān)的生命，都是我們肩上的責(zé)任，我們需要對(duì)它們心懷敬畏。看，那為了讓獨(dú)居的母親頤養(yǎng)天年而辭官奉母的潘岳掛起的官印，在提醒我們，敬畏親人的生命;觸，那落在為了給發(fā)燒的妻子降溫而只穿單衣站在雪地中的荀粲肩上的雪花，在告訴我們，敬畏愛(ài)人的生命;聽(tīng)，那重病在床的元稹在聽(tīng)到摯友白居易被貶江州時(shí)吟出的“垂死病中驚坐起，暗風(fēng)吹雨入寒窗”的詩(shī)句，在教導(dǎo)我們，敬畏友人的生命。陳先生，您一定明白，只有當(dāng)我們因敬畏而為與自己相關(guān)的生命負(fù)起責(zé)任時(shí)，我們才可以俯仰無(wú)愧，坦然前行。
敬畏與自己無(wú)關(guān)的生命，此生崇高。魯迅說(shuō)：“無(wú)窮的遠(yuǎn)方，無(wú)數(shù)的人們，都和我有關(guān)。”我想，如果我們還可以對(duì)與自己無(wú)關(guān)的生命心存敬畏，則我們的生命一定可以更加崇高，正像尼采說(shuō)的那樣：“我的靈魂清澈而明亮，宛若清晨的群山。”如韓愈一般，為了天下蒼生不受蠱惑，上《論佛骨表》，被貶潮州仍“肯將衰朽惜殘年”;如東林學(xué)派一般，為了黎元百姓樂(lè)于樵蘇，發(fā)出正直呼喊，慘遭屠戮卻成為“一支重整道德的十字軍”;如新東方學(xué)校一般，為了汶川同胞重振希望，捐款支教，耗費(fèi)巨大終獲民政部“中華慈善獎(jiǎng)”。陳先生，相信您十分清楚，這些人之所以值得我們敬佩，正是因?yàn)樗麄兌寄軐?duì)那些與自己無(wú)關(guān)的生命心懷敬畏，方能普施大愛(ài)，讓自己的生命清澈而崇高。
這紅塵，太污太苦太錦簇;這人情，總浮總疏總麻木。陳先生，您可以看到，當(dāng)今時(shí)代，食品安全隱患多多、醫(yī)患矛盾逐漸升級(jí)、老人跌倒無(wú)人攙扶，人們對(duì)生命的敬畏似乎越來(lái)越淡漠。然而，越是在這時(shí)，我們?cè)綉?yīng)該不斷自省：對(duì)自我的、與自己相關(guān)或無(wú)關(guān)的生命，我們都要心懷敬畏。大儒張載說(shuō)：“為生民立命。”我真誠(chéng)地希望您可以在今后的生活中將對(duì)生命的敬畏放在心頭，畢竟，生命對(duì)每個(gè)人都只有一次;畢竟，這是我們等過(guò)了無(wú)盡黑暗才睜開(kāi)的雙眼;畢竟，這是一個(gè)不能停留太久的世界。
陳先生，您說(shuō)呢?
新課標(biāo)高考我就和你（專業(yè)17篇）篇五
隨著教育改革的不斷深入，高考新課標(biāo)漸漸成為現(xiàn)代學(xué)生們追逐高分的指南。經(jīng)歷了新課標(biāo)改革后的高考，我對(duì)新教學(xué)大綱有了更深入的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在這次高考中，我深刻領(lǐng)悟到新課標(biāo)的優(yōu)勢(shì)和不足，也對(duì)自己優(yōu)劣勢(shì)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。以下是我對(duì)高考新課標(biāo)的心得體會(huì)。
首先，新課標(biāo)加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高了學(xué)生的綜合能力。在歷史、地理、政治等學(xué)科中，新課標(biāo)要求我們學(xué)生學(xué)以致用，運(yùn)用理論知識(shí)去分析和解決問(wèn)題。這種方式改變了原來(lái)的被動(dòng)接受知識(shí)，而是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。比如，在新課標(biāo)的地理考試中，不再只注重對(duì)地理現(xiàn)象的記憶，而是要求掌握地理知識(shí)在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用能力。這反映了新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，促使學(xué)生具備實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。
其次，新課標(biāo)注重學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和批判思維的培養(yǎng)。從語(yǔ)文、英語(yǔ)等語(yǔ)言類學(xué)科中，我們可以看到新課標(biāo)的這一優(yōu)勢(shì)。在寫作中，新課標(biāo)要求我們發(fā)揮自己的想象力，寫出有特色的文章。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，而且提高了學(xué)生對(duì)課文的理解和思考能力。另外，英語(yǔ)聽(tīng)力和閱讀理解部分也相應(yīng)增加了長(zhǎng)篇閱讀和多樣化的題型，要求學(xué)生思考和批判分析問(wèn)題，提升語(yǔ)言表達(dá)和解決問(wèn)題的能力。
然而，新課標(biāo)也存在一定的問(wèn)題。首先，新課標(biāo)的學(xué)科范圍過(guò)于廣泛，讓學(xué)生們感到疲于應(yīng)付。在這次高考中，我感受到了這一問(wèn)題。由于新課標(biāo)要求學(xué)生掌握更多的知識(shí)和技能，同時(shí)也要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這在一定程度上增加了學(xué)習(xí)的難度和壓力，導(dǎo)致學(xué)生們很難做到全面學(xué)習(xí)。另外，新課標(biāo)的內(nèi)容更新速度也較快，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)和備考產(chǎn)生了一定困擾。
總體來(lái)說(shuō)，新課標(biāo)雖存在一些問(wèn)題，但其帶來(lái)的進(jìn)步還是顯而易見(jiàn)的。新課標(biāo)的理念讓教育呈現(xiàn)出更加人性化的一面。通過(guò)新課標(biāo)，學(xué)生們可以更好地發(fā)掘自己的潛力，培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。雖然新課標(biāo)對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，但正是這種要求讓學(xué)生們?cè)阱憻捵陨砟芰Φ耐瑫r(shí)，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。
總結(jié)起來(lái)，高考新課標(biāo)的改革在教育環(huán)境中造成了積極的影響。它促使學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，并培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)造力。雖然新課標(biāo)面臨一些問(wèn)題，比如學(xué)科范圍廣泛和內(nèi)容更新速度快的困擾，但這也呼喚學(xué)生抱著積極態(tài)度去面對(duì)，并通過(guò)實(shí)踐來(lái)解決問(wèn)題。在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，我們要始終牢記新課標(biāo)的精神，不斷進(jìn)步，適應(yīng)新的教育環(huán)境，為自己的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
新課標(biāo)高考我就和你（專業(yè)17篇）篇六
讀懂了那些褐色的斑駁才知曉，原來(lái)，我的長(zhǎng)大是以她的衰老作為代價(jià)。
——題記。
我本是個(gè)極不愛(ài)洗碗的人，無(wú)奈在她打著“勞逸結(jié)合”口號(hào)的威逼利誘下只好舉手投降。每次周五回家，都是她從菜場(chǎng)拎回一筐菜。耐心的布好一桌豐富的美味。狼吞虎咽，風(fēng)卷殘?jiān)坪螅橇鑱y的“戰(zhàn)場(chǎng)”便歸我了。一次次這樣的程序下來(lái)，我似乎并不是那么討厭洗碗了。
記憶中，我總是捧著那種堪比兩個(gè)巴掌大的白瓷碗吃飯，再用雙手小心翼翼的輕輕洗。當(dāng)一個(gè)又一個(gè)白瓷碗都光榮被我摔碎的時(shí)候，她總會(huì)買回另一打白花花的，更厚實(shí)的碗。我便一次次的站在矮凳上慢吞吞的給他們洗澡。聽(tīng)著碗碟碰撞的清脆聲，看著洗干凈的碗碟露出淡紫色、淡黃色的花邊，我的心情似乎也跟著明朗了，所有的煩悶就像碗上的油膩一般被沖走……不知從什么時(shí)候起，那些以往要用雙手捧的碗被被單手輕而易舉的拎起，也不知道腳下的矮凳什么時(shí)候被移開(kāi)，更不知道那些碗換了幾個(gè)無(wú)數(shù)次。
又是一個(gè)周五，我一回家就聞到了熟悉的飯菜香，鉆進(jìn)廚房，躡手躡腳的靠近正在忙碌的身影。手一伸，從后面環(huán)住她的腰，“別鬧！”她回頭嬌嗔一笑，“去把碗洗了。”那瞬間，我清楚的看到她眼角的細(xì)紋，不著痕跡的皺眉“歲月果真是把殺豬刀”我暗嘆。隨即又是一笑，只是有些心疼，心疼孩子般的她的衰老。“發(fā)什么愣，快去把碗洗了。”縱使我不再討厭洗碗，甚至有些喜歡，但卻故意向她撒嬌道：“可不可以不洗啊？”討好的笑著。她看也不看我一眼“那就洗菜”腦中瞬間浮現(xiàn)出那一條條滾肥綠蟲，雞皮疙瘩掉了一地，心中一陣寒惡。一把奪過(guò)剛買的碗“怎么買這么小的？”“女孩吃大碗不纖細(xì)……”慢吞吞的洗著，視線轉(zhuǎn)到一旁的舊碗。心念一動(dòng)，搬過(guò)來(lái)放進(jìn)水池，不慌不忙的洗著。思緒不知不覺(jué)飄遠(yuǎn)。她換了血脈硬化，不能吃重口味的菜，卻將就我；她的手好干燥；她那標(biāo)志性的沙宣短發(fā)間夾雜了幾根月染得銀絲……細(xì)想著關(guān)于她的一切。手不經(jīng)意間傳來(lái)一種粗糙的觸感，咦？我舉起瓷碗，望著上面褐色的斑駁，伸手用力擦，卻又掉下兩塊白色瓷片，原來(lái)是漆掉了，漆掉了……心情突然變得有些壓抑。心不在焉的的洗完，放好。她轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，看了眼洗放好的碗，又看著比她高的我“唉，閨女長(zhǎng)大了！“我沒(méi)有說(shuō)話，只是突然抱緊她，心中有些酸澀難過(guò)。
我長(zhǎng)大了？也許吧！只是那些碗碟啊，老了……。
新課標(biāo)高考我就和你（專業(yè)17篇）篇七
在南方等一場(chǎng)雪，如同朝圣者等待圣光，飄飛的羽毛，化作寬大的翅膀。
躺在冬季依舊如茵的草地，心中卻希望降下一場(chǎng)雪。不要“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的肅殺場(chǎng)面，要的，是“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花”的清新雅致，帶著南方特有的溫婉細(xì)膩，在青色的草地上開(kāi)出一朵朵的小白花。
坐在冬季依舊潺潺的小河旁，幻想著一場(chǎng)冬雪的悄然降臨。不愿河水失去靈動(dòng)，只愿見(jiàn)冬日柳絮漫天飛。
望向窗外，雖是陰云密布，但我知道，那不會(huì)是雪。
在南方等一場(chǎng)雪，等到草綠了又綠，花開(kāi)了又開(kāi);。
在南方等一場(chǎng)雪，等到水流了又流，絮飛了又飛;。
在南方等一場(chǎng)雪，等到人聚了又散，景變了又遷……。
只有水晶球里的雪人，獨(dú)自享有一片天地的雪，在笑……。
在南方等一場(chǎng)雪，如同朝圣者期待著圣光，飄飛的羽毛，化作寬大的翅膀。
對(duì)著破碎的水晶球，許下了一個(gè)不可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)。雪人還在笑，甜甜地笑……。
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新課標(biāo)高考我就和你（專業(yè)17篇）篇八
善意之心，引導(dǎo)著善意之舉。
漆工順手補(bǔ)好海船的漏洞，貪圖的并不是回報(bào)，漆工“順手”之勞，是對(duì)船主、對(duì)生活充滿善意的體現(xiàn)。
善意之心，在舉手投足間溫暖著生活;善意之舉，讓我們的生活變得更加美好。汶川大地震中，面對(duì)巨大的浩劫，不正是一絲一絲濃濃的善意從四面八方匯集起來(lái)形成戰(zhàn)勝災(zāi)難的滔天暖流嗎?“義丐”徐超，一個(gè)流浪的乞丐，蹣跚著把一把零錢捐出來(lái)時(shí)，周圍的人震撼了，哭了。徐超的105元，是他的全部家當(dāng)，從情感上來(lái)說(shuō)，并不比加多寶的1個(gè)億遜色!
懷著善意之心的舉動(dòng)才是真正的“善意之舉”，如果只想做著“善意之舉”的樣子而沒(méi)有善意之心，這樣的舉動(dòng)不算善舉，反而像作惡。比如在村民門口放生大量蛇的事件，只會(huì)害了放蛇的生，威脅了村民的安全，擾亂村民的生活而已。
善意之舉，其實(shí)和功名利祿毫無(wú)關(guān)系。
漆工并不知道他的順手之舉能救船主的孩子，張麗莉在撲向孩子的時(shí)候并不知道自己是不是能救下孩子，吳斌在救下一車乘客之時(shí)可能并不知道已無(wú)法再生活相去，徐超在捐出全部家當(dāng)時(shí)可能并沒(méi)考慮到自己的生存，是他們的善良，是他們濃濃的善意指引著他們?cè)谛袆?dòng)。
其實(shí)善意，并不需要我們的舉動(dòng)有多驚天動(dòng)地，并不需要我們?nèi)缬⑿垡话銜r(shí)刻獻(xiàn)出生命。因?yàn)樯埔獠o(wú)分量之分，如漆工一般，也許多一個(gè)微笑，多一個(gè)舉手之勞，世界就為之改變了。
【點(diǎn)評(píng)】該文立意明確。文章寫得鏗鏘有力。用這些假設(shè)的排比句把社會(huì)上的反面現(xiàn)象批駁出來(lái)更有震撼力，真正好的議論文需要有情感，這篇文章非常有情感，看了能感召讀者，語(yǔ)句運(yùn)用十分流暢，事例運(yùn)用也十分恰當(dāng)，是篇很好的文章。
新課標(biāo)高考我就和你（專業(yè)17篇）篇九
選擇題中，純粹考察基礎(chǔ)知識(shí)的題目有大概5道，從以下章節(jié)中抽取：相對(duì)論、光學(xué)、原子物理、萬(wàn)有引力與航天、機(jī)械振動(dòng)與機(jī)械波、交變電流。這些考題的特點(diǎn)是：知識(shí)點(diǎn)相對(duì)獨(dú)立，沒(méi)有綜合應(yīng)用，題型簡(jiǎn)單、易掌握。因此我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候只需要把這些知識(shí)點(diǎn)吃透就沒(méi)問(wèn)題了。而搞定這些知識(shí)點(diǎn)最好的辦法，除了老師的講解，就是做題，做歷年北京市的高考原題、所有期中、期末的考試題，以及所以有區(qū)的模擬題，每章最多50道。把這些題弄明白了，考試沒(méi)有理由在這些提、題上丟分。30分到手，輕而易舉。
余下的三道選擇題中，有兩道會(huì)涉及到力學(xué)和電學(xué)的主干知識(shí)，需要較強(qiáng)的綜合應(yīng)用能力，比如機(jī)械能守恒定律、電磁感應(yīng)等等。這些問(wèn)題需要較強(qiáng)的基礎(chǔ)知識(shí)，如果后面的大題能解，那么這兩道題根本就是小菜一碟。
最后一道選擇題有很強(qiáng)的綜合性，可能是考察一種解決問(wèn)題的方法，比如的，就是考察用圖象法表示物理公式。而、兩年考察的是推測(cè)的能力。可以說(shuō)這道題完全是能力的體現(xiàn)，考的是智力和應(yīng)變能力，知識(shí)點(diǎn)倒是次要的。
綜上所述，一個(gè)成績(jī)中等偏下的學(xué)生，在經(jīng)過(guò)一個(gè)月的“特訓(xùn)”以后，選擇題達(dá)到做對(duì)6道的水平是非常輕松的。
實(shí)驗(yàn)題。
再看實(shí)驗(yàn)題。實(shí)驗(yàn)題會(huì)考兩道，基本上一道電學(xué)一道力學(xué)，力學(xué)實(shí)驗(yàn)共有八個(gè)、電學(xué)實(shí)驗(yàn)七個(gè)。并且上一年考過(guò)的實(shí)驗(yàn)，接下來(lái)的幾年肯定不會(huì)再考。因此只剩下十個(gè)左右的實(shí)驗(yàn)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)有三到五個(gè)固定的考點(diǎn)，也就是無(wú)論怎樣出題，都離不開(kāi)這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，其實(shí)只有一個(gè)字，那就是“背”。背完了把各城區(qū)的期中、期末考試、模擬考試上面的題研究明白。16分以上，穩(wěn)穩(wěn)收入囊中。至于花費(fèi)的時(shí)間，一個(gè)月最多了。
好了，現(xiàn)在你還沒(méi)做大題，分?jǐn)?shù)大約是五十多分。你答卷所花費(fèi)是30分鐘左右的時(shí)間。用于復(fù)習(xí)的時(shí)間是兩個(gè)月，每天拿出90分鐘足矣，還是挺值的哦。
計(jì)算題。
計(jì)算題，就是我們整天學(xué)的那些東西吧，什么牛頓定律、曲線運(yùn)動(dòng)、動(dòng)能定理、動(dòng)量守恒、電場(chǎng)力做功、磁場(chǎng)中的曲線運(yùn)動(dòng)、電磁感應(yīng)之類的。這三道題中，第一道是白送的，如果你平時(shí)聽(tīng)講，有一定基礎(chǔ)，那么肯定沒(méi)問(wèn)題。16分等于白撿。
第二道，肯定是應(yīng)用題，考察的內(nèi)容包括電磁感應(yīng)、復(fù)合場(chǎng)、機(jī)械做功、能源等等。說(shuō)實(shí)話，這道題要想完全做對(duì)十分的不簡(jiǎn)單。但是，它一般會(huì)分為三個(gè)小問(wèn)，第一個(gè)問(wèn)幾乎還是白給的，那你還客氣啥?把題大概讀一遍就往上寫吧，一般一步就出來(lái)了。當(dāng)然，你還是要對(duì)這道題考察的模型有一定的了解的。這就取決于你平時(shí)的功夫了，沒(méi)別的。如果你是速成型的，那最好放棄后面的兩問(wèn)。理綜試卷題量太大，沒(méi)有太多思考的時(shí)間。如果你平時(shí)的基礎(chǔ)較好，可以專門找些綜合性強(qiáng)的題目做些專項(xiàng)的練習(xí)，一般在各種參考書上都會(huì)找到相應(yīng)的模型。總的來(lái)說(shuō)，這道題再難你至少也得拿下10分吧。
第三道，現(xiàn)在的命題者是越來(lái)越傾向于給你一道探究型的問(wèn)題。一般會(huì)是純力學(xué)或者純電學(xué)，考察的是你對(duì)基本知識(shí)和基本方法的掌握。期中會(huì)設(shè)有兩到三個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題還是最基本的模型，只要你有基礎(chǔ)是一定能做出來(lái)的。后面的問(wèn)就量力而為吧。除非你基礎(chǔ)特別好，或者已經(jīng)做完其他兩科并檢查過(guò)一遍然后沒(méi)有什么事情做，那么恭喜你，你可以沖擊一下北京市理綜最高分了。不多說(shuō)，這道題8分是一定要拿到的。
物理考取高分的五大經(jīng)驗(yàn)。
1.觀察生活。
物理研究物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，很多最基本的認(rèn)識(shí)可以通過(guò)自己平時(shí)對(duì)生活的細(xì)致觀察逐漸積累起來(lái)，而這些生活中的常識(shí)、現(xiàn)象會(huì)經(jīng)常在題目中出現(xiàn)，豐富的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)在你不經(jīng)意間發(fā)揮作用。比如，你仔細(xì)體會(huì)過(guò)坐電梯在加速減速時(shí)的壓力變化嗎?這對(duì)你理解視重、超重、失重這些概念很有幫助。你考慮過(guò)自行車的主動(dòng)輪和從動(dòng)輪的區(qū)別嗎?你觀察過(guò)發(fā)廊門口的旋轉(zhuǎn)燈柱嗎?你嘗試過(guò)把杯子倒扣在水里觀察杯內(nèi)外水面的變化嗎?我覺(jué)得物理學(xué)習(xí)也需要一種感覺(jué)，這就是憑經(jīng)驗(yàn)積累起的直覺(jué)。
2.模型歸類。
做過(guò)一定量的物理題目之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多題目其實(shí)思考方法是一樣的，我們需要按物理模型進(jìn)行分類，用一套方法解一類題目。例如宏觀的行星運(yùn)動(dòng)和微觀的電荷在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)都屬于勻速圓周運(yùn)動(dòng)，關(guān)鍵都是找出什么力提供了向心力;此外還有杠桿類的題目，要想象出力矩平衡的特殊情況，還有關(guān)于汽車啟動(dòng)問(wèn)題的考慮方法其實(shí)同樣適用于起重機(jī)吊重物等等。物理不需要做很多題目，能夠判斷出物理模型，將方法對(duì)號(hào)入座，就已經(jīng)成功了一半。
3.解題規(guī)范。
高考越來(lái)越重視解題規(guī)范，體現(xiàn)在物理學(xué)科中就是文字說(shuō)明。解一道題不是列出公式，得出答案就可以的，必須標(biāo)明步驟，說(shuō)明用的是什么定理，為什么能用這個(gè)定理，有時(shí)還需要說(shuō)明物體在特殊時(shí)刻的特殊狀態(tài)。這樣既讓老師一目了然，又有利于理清自己的思路，還方便檢查，最重要的是能幫助我們?cè)诜植襟E評(píng)分的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中少丟幾分。
4.知識(shí)分層。
通常進(jìn)入高三后，老師一定會(huì)幫我們梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，物理的知識(shí)不單純是按板塊分的，更重要是按層次分的。比如，力學(xué)知識(shí)從基礎(chǔ)到最高級(jí)可以這樣分：物體的受力分析和運(yùn)動(dòng)公式，牛頓三大定律(尤其是牛頓第二定律)，動(dòng)能定理和動(dòng)量定理，機(jī)械能守恒定律和動(dòng)量守恒定律，能量守恒定律。越高級(jí)的知識(shí)越具有一般性，通常高考中關(guān)于力學(xué)、電學(xué)、能量轉(zhuǎn)化的綜合性問(wèn)題，需要用到各個(gè)層次的知識(shí)。這也提醒我們，當(dāng)遇到一道大題做不出或過(guò)程繁雜時(shí)，不妨換個(gè)層次考慮問(wèn)題。
5.大膽猜想。
物理題目常常是假想出的理想情況，幾乎都可以用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解釋，所以當(dāng)看到一道題目的背景很陌生時(shí)，就像今年高考物理的壓軸題，不要慌了手腳。在最后的20分鐘左右的時(shí)間里要保持沉著冷靜，根據(jù)給出的物理量和物理關(guān)系，把有關(guān)的公式都列出來(lái)，大膽地猜想磁場(chǎng)的勢(shì)能與重力場(chǎng)的勢(shì)能是怎樣復(fù)合的，取最值的情況是怎樣的，充分利用圖像提供的變化規(guī)律和數(shù)據(jù)，在沒(méi)有完全理解題目的情況下多得幾分是完全有可能的。
一、估算法。
有些物理問(wèn)題本身的結(jié)果，并不一定需要有一個(gè)很準(zhǔn)確的答案，但是，往往需要我們對(duì)事物有一個(gè)預(yù)測(cè)的估計(jì)值.像盧瑟福利用經(jīng)典的粒子的散射實(shí)驗(yàn)根據(jù)功能原理估算出原子核的半徑.采用“估算”的方法能忽略次要因素，抓住問(wèn)題的主要本質(zhì)，充分應(yīng)用物理知識(shí)進(jìn)行快速數(shù)量級(jí)的計(jì)算。
二、微元法。
在研究某些物理問(wèn)題時(shí)，需將其分解為眾多微小的“元過(guò)程”，而且每個(gè)“元過(guò)程”所遵循的規(guī)律是相同的，這樣，我們只需分析這些“元過(guò)程”，然后再將“元過(guò)程”進(jìn)行必要的數(shù)學(xué)方法或物理思想處理，進(jìn)而使問(wèn)題求解.像課本中提到利用計(jì)算摩擦變力做功、導(dǎo)出電流強(qiáng)度的微觀表達(dá)式等都屬于利用微元思想的應(yīng)用。
三、整體法。
整體是以物體系統(tǒng)為研究對(duì)象，從整體或全過(guò)程去把握物理現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，是一種把具有相互聯(lián)系、相互依賴、相互制約、相互作用的多個(gè)物體，多個(gè)狀態(tài)，或者多個(gè)物理變化過(guò)程組合作為一個(gè)融洽加以研究的思維形式。
四、圖象法。
應(yīng)用圖象描述規(guī)律、解決問(wèn)題是物理學(xué)中重要的手段之一.因圖象中包含豐富的語(yǔ)言、解決問(wèn)題時(shí)簡(jiǎn)明快捷等特點(diǎn)，在高考中得到充分體現(xiàn)，且比重不斷加大.涉及內(nèi)容貫穿整個(gè)物理學(xué).描述物理規(guī)律的最常用方法有公式法和圖象法，所以在解決此類問(wèn)題時(shí)要善于將公式與圖象合一相長(zhǎng)。
五、對(duì)稱法。
利用對(duì)稱法分析解決物理問(wèn)題，可以避免復(fù)雜的數(shù)學(xué)演算和推導(dǎo)，直接抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，出奇制勝，快速簡(jiǎn)便地求解問(wèn)題.像課本中伽利略認(rèn)為圓周運(yùn)動(dòng)最美(對(duì)稱)為牛頓得到萬(wàn)有引力定律奠定基礎(chǔ)。
新課標(biāo)高考我就和你（專業(yè)17篇）篇十
閱讀一般論述類文章。
1.理解b。
(1)理解文中重要概念的含義。
(2)理解文中重要句子的含意。
2.分析綜合c。
(1)篩選并整合文中的信息。
(2)分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。
(3)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。
(4)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。
新課標(biāo)高考我就和你（專業(yè)17篇）篇十一
近年來(lái)，高考新課標(biāo)這一話題一直備受關(guān)注。作為普通高中學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，高考新課標(biāo)的課程設(shè)置和體系對(duì)于廣大考生來(lái)說(shuō)，顯得尤為重要。在如此多的信息和材料面前，我也深深地感受到了課程改革的意義和影響。下面，我將從五個(gè)方面為大家總結(jié)我在高考新課標(biāo)學(xué)習(xí)中的心得和體會(huì)。
首先，注重自主學(xué)習(xí)。新課標(biāo)要求我們以學(xué)生為主體，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為了評(píng)判一個(gè)學(xué)生是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)中，面對(duì)大量的知識(shí)和材料，我們不能僅僅依靠教師或教材來(lái)獲取信息和知識(shí)，而是需要自己多花時(shí)間去深入研究，自己歸納總結(jié)的能力也得到了提升。
其次，理解課程的本質(zhì)。在考試的時(shí)候，我們常常感覺(jué)某些考題并不是很理解課本上的知識(shí)，反而更像是在考查我們的思維和分析能力。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，不能僅僅停留在知識(shí)表面，而是要追求知識(shí)的本質(zhì)和意義，學(xué)習(xí)和掌握背后的思維方法，為之后的思考與應(yīng)用做好充分的準(zhǔn)備。
第三，注重拓展視野。新課標(biāo)的實(shí)施，不僅涉及到學(xué)科和教師的工作，也涉及到學(xué)生的未來(lái)。我們需要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，也需要視野更加開(kāi)闊。我們應(yīng)該多讀書，多聯(lián)絡(luò)社會(huì)，多拓展我們的視野和可能性。
第四，注重技能和能力。新課標(biāo)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)、思維方法和能力，也考慮到學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要掌握知識(shí)，還要注重培養(yǎng)自己的思維方法和應(yīng)用能力，提升綜合素質(zhì)。
最后，注重問(wèn)責(zé)和評(píng)價(jià)。有人說(shuō)，“沒(méi)有考試就沒(méi)有學(xué)習(xí)”。考試是學(xué)習(xí)的一種重要方式，高考新課標(biāo)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，形式多樣，可以反映學(xué)生的品質(zhì)和學(xué)習(xí)效果。我們也應(yīng)該明白，評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)習(xí)成果的檢測(cè)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)路上的問(wèn)責(zé)。我們要牢記評(píng)價(jià)的重要性，認(rèn)真對(duì)待各種考試和評(píng)價(jià)方式。
總之，學(xué)習(xí)新課標(biāo)需要注重自主學(xué)習(xí)，理解本質(zhì)，拓展視野，注重技能和能力，以及注重問(wèn)責(zé)和評(píng)價(jià)。這就需要我們不斷進(jìn)行探究和實(shí)踐，逐漸增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)和思考能力，成為未來(lái)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的合格人才。
新課標(biāo)高考我就和你（專業(yè)17篇）篇十二
2013年高考語(yǔ)文要求考查考生識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力，這六種能力表現(xiàn)為六個(gè)層級(jí)。
a.識(shí)記：指識(shí)別和記憶，是最基本的能力層級(jí)。
b.理解：指領(lǐng)會(huì)并能作簡(jiǎn)單的解釋，是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。
c.分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。
d.鑒賞評(píng)價(jià)：指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說(shuō)，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)。
e.表達(dá)應(yīng)用：指對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力的運(yùn)用，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級(jí)。
f.探究：指對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行探討，有見(jiàn)解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，是在識(shí)記、理解、分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級(jí)。
對(duì)a、b、c、d、e、f六個(gè)能力層級(jí)均可有難易不同的考查。
新課標(biāo)高考我就和你（專業(yè)17篇）篇十三
無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。小園香徑獨(dú)徘徊。
2、《登飛來(lái)峰》——王安石。
飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。
不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。
3、《江城子·密州出獵》——（宋）·蘇軾。
老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開(kāi)張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
4、《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》——蘇軾。
丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。
明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
5、《游山西村》——陸游。
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。
新課標(biāo)高考我就和你（專業(yè)17篇）篇十四
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津.與君離別意，同是宦游人。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾！
2、《次北固山下》——[唐]王灣。
客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。
3、《使至塞上》——王維。
單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。
4、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄——【唐】李白。
楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。
我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。
5．《行路難》——李白。
金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬(wàn)錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。
行路難，行路難！多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。
新課標(biāo)高考我就和你（專業(yè)17篇）篇十五
君子曰：學(xué)不可以已。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，?以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，?使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。
吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗?而望矣，不如登高之博見(jiàn)也。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩＜佥涶R者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。
積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。
《逍遙游》——莊子。
北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥(niǎo)，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥(niǎo)也，海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者，天池也。
《齊諧》者，志怪者也。《諧》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也。”野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。
且夫水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力。覆杯水于坳堂之上，則芥為之舟；置杯焉則膠，水淺而舟大也。風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無(wú)力。故九萬(wàn)里，則風(fēng)斯在下矣，而后乃今培風(fēng)；背負(fù)青天而莫之夭閼者，而后乃今將圖南。
蜩與學(xué)鳩笑之曰：“我決起而飛，槍榆枋而止，時(shí)則不至，而控于地而已矣,奚以之九萬(wàn)里而南為？”適莽蒼者，三餐而反，腹猶果然；適百里者，宿舂糧；適千里者，三月聚糧。之二蟲又何知!
湯之問(wèn)棘也是已：“窮發(fā)之北有冥海者，天池也。有魚焉，其廣數(shù)千里，未有知其修者，其名為鯤。有鳥(niǎo)焉，其名為鵬，背若泰山，翼若垂天之云，摶扶搖羊角而上者九萬(wàn)里，絕云氣，負(fù)青天，然后圖南，且適南冥也。斥?笑之曰：‘彼且奚適也？我騰躍而上，不過(guò)數(shù)仞而下，翱翔蓬蒿之間，此亦飛之至也。而彼且奚適也？’”此小大之辯也。
故夫知效一官、行比一鄉(xiāng)、德合一君、而征一國(guó)者，其自視也亦若此矣。而宋榮子猶然笑之。且舉世譽(yù)之而不加勸，舉世非之而不加沮，定乎內(nèi)外之分，辯乎榮辱之境，斯已矣。彼其于世，未數(shù)數(shù)然也。雖然，猶有未樹(shù)也。夫列子御風(fēng)而行，泠然善也，旬有五日而后反。彼于致福者，未數(shù)數(shù)然也。此雖免乎行，猶有所待者也。若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無(wú)窮者，彼且惡乎待哉？故曰：至人無(wú)己，神人無(wú)功，圣人無(wú)名。
新課標(biāo)高考我就和你（專業(yè)17篇）篇十六
題型78、平面向量的應(yīng)用。
題型79、等差、等比數(shù)列的通項(xiàng)及基本量的求解。
題型80、等差、等比數(shù)列的求和。
題型81、等差、等比數(shù)列的性質(zhì)應(yīng)用。
題型82、判斷和證明數(shù)列是等差、等比數(shù)列。
題型83、等差數(shù)列與等比數(shù)列的綜合。
題型84、數(shù)列通項(xiàng)公式的求解。
題型85、數(shù)列的求和。
題型86、數(shù)列與不等式的綜合。
題型87、不等式的性質(zhì)。
題型88、比較數(shù)(式)的大小與比較法證明不等式。
題型89、求取值范圍。
題型90、均值不等式及其應(yīng)用。
題型91、利用均值不等式求函數(shù)最值。
題型92、利用均值不等式證明不等式。
題型93、不等式的證明。
題型94、有理不等式的解法。
題型95、絕對(duì)值不等式的解法。
題型96、二元一次不等式組表示的平面區(qū)域。
題型97、平面區(qū)域的面積。
題型98、求解目標(biāo)函數(shù)的最值。
題型99、求解目標(biāo)函數(shù)中參數(shù)的取值范圍。
題型100、簡(jiǎn)單線性規(guī)劃問(wèn)題的實(shí)際運(yùn)用。
題型101、不等式恒成立問(wèn)題中求參數(shù)的取值范圍。
題型102、函數(shù)與不等式綜合。
題型103、幾何體的表面積與體積。
題型104、球的表面積、體積與球面距離。
題型105、幾何體的外接球與內(nèi)切球。
題型106、直觀圖與斜二測(cè)畫法。
題型107、直觀圖?三視圖。
題型108、三視圖?直觀圖---簡(jiǎn)單幾何體的基本量的計(jì)算。
題型109、三視圖?直觀圖---簡(jiǎn)單組合體的基本量的計(jì)算。
題型110、部分三視圖?其余三視圖。
題型111、證明“點(diǎn)共面”、“線共面”或“點(diǎn)共線”及“線共點(diǎn)”
題型112、異面直線的判定。
題型113、證明空間中直線、平面的平行關(guān)系。
題型114、證明空間中直線、平面的垂直關(guān)系。
題型115、傾斜角與斜率的計(jì)算。
題型116、直線的方程。
題型117、兩直線位置關(guān)系的判定。
題型118、有關(guān)距離的計(jì)算。
題型119、對(duì)稱問(wèn)題。
題型120、求圓的方程。
題型121、直線系方程和圓系方程。
題型122、與圓有關(guān)的軌跡問(wèn)題。
題型123、圓的一般方程的充要條件。
題型124、點(diǎn)與圓的位置關(guān)系判斷。
題型125、與圓有關(guān)的最值問(wèn)題。
題型126、數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用。
題型127、直線與圓的相交關(guān)系。
題型128、直線與圓的相切關(guān)系。
題型129、直線與圓的相離關(guān)系。
題型130、圓與圓的位置關(guān)系。
題型131、橢圓的定義與標(biāo)準(zhǔn)方程。
題型132、離心率的值及取值范圍。
題型133、焦點(diǎn)三角形。
題型134、雙曲線的定義與標(biāo)準(zhǔn)方程。
題型135、雙曲線的漸近線。
題型136、離心率的值及取值范圍。
題型137、焦點(diǎn)三角形。
題型138、拋物線的定義與方程。
題型139、與拋物線有關(guān)的距離和最值問(wèn)題。
題型140、拋物線中三角形、四邊形的面積問(wèn)題。
題型141、直線與圓錐曲線的位置關(guān)系。
題型142、中點(diǎn)弦問(wèn)題。
題型143、弦長(zhǎng)與面積問(wèn)題。
題型144、平面向量在解析幾何中的應(yīng)用。
題型145、定點(diǎn)問(wèn)題。
題型146、定值問(wèn)題。
題型147、最值問(wèn)題。
題型148、已知流程框圖,求輸出結(jié)果。
題型149、根據(jù)條件,填充不完整的流程圖。
題型150、求輸入?yún)⒘俊?/p>
題型151、算法綜合應(yīng)用。
題型152、算法案例。
題型153、古典概型。
題型154、幾何概型的計(jì)算。
題型155、抽樣方式。
題型156、莖葉圖與數(shù)字特征。
題型157、直方圖與數(shù)字特征。
題型158、頻(數(shù))率表與數(shù)字特征。
題型159、統(tǒng)計(jì)圖表與概率綜合。
題型160、線性回歸方程。
題型161、獨(dú)立性檢驗(yàn)。
題型162、歸納推理。
題型163、類比推理。
題型164、綜合法與分析法證明。
題型165、反證法證明。
題型166、復(fù)數(shù)的分類、代數(shù)運(yùn)算和兩個(gè)復(fù)數(shù)相等的條件。
題型167、復(fù)數(shù)的幾何意義。
題型168、相似三角形。
題型169、相交弦定理、切割線定理及其應(yīng)用。
題型170、四點(diǎn)共圓。
題型171、空間圖形問(wèn)題轉(zhuǎn)化為平面問(wèn)題。
題型172、參數(shù)方程化普通方程。
題型173、普通方程化參數(shù)方程。
題型174、極坐標(biāo)方程化直角坐標(biāo)方程。
題型175、含絕對(duì)值的不等式。
題型176、不等式的證明。
新課標(biāo)高考我就和你（專業(yè)17篇）篇十七
變化：今年英語(yǔ)高考大綱最重要的變化就是題型有重大調(diào)整，取消原來(lái)的15道單選題，新增10道語(yǔ)法填空題，分值不變總分仍為15分。
考核目標(biāo)與要求。
一、語(yǔ)言知識(shí)要求考生掌握并能運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)以及所學(xué)功能意念和話題(見(jiàn)附錄1―附錄5)，要求詞匯量為3500左右?。
二、語(yǔ)言運(yùn)用。
4.口語(yǔ)要求考生根據(jù)題示進(jìn)行口頭表達(dá)。考生應(yīng)能：(1)詢問(wèn)或傳遞事實(shí)性信息，表達(dá)意思和想法(2)做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然(3)做到語(yǔ)言運(yùn)用得體(4)使用有效的交際策略?(注：各省區(qū)可以根據(jù)本地實(shí)際情況在《考試說(shuō)明》中對(duì)詞匯量進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，但不得低于2000個(gè)單詞;同時(shí)，應(yīng)制訂計(jì)劃，在一定時(shí)間內(nèi)分期、分批增加至3500個(gè)單詞。)。
附錄1。
1.基本讀音。
2.重音。
4.語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏。
(1)意群與停頓(2)語(yǔ)調(diào)(3)節(jié)奏。
5.語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、節(jié)奏等在口語(yǔ)交流中的運(yùn)用。
6.朗讀和演講中的語(yǔ)音技巧。
7.主要英語(yǔ)國(guó)家的英語(yǔ)語(yǔ)音差異。
附錄2語(yǔ)法項(xiàng)目表。
1.名詞。
(1)可數(shù)名詞及其單復(fù)數(shù)(2)不可數(shù)名詞(3)專用名詞(4)名詞所有格。
2.代詞。
3.數(shù)詞。
(1)基數(shù)詞(2)序數(shù)詞。
4.介詞和介詞短語(yǔ)。
5.連詞。
8.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。
9.非謂語(yǔ)動(dòng)詞(1)動(dòng)詞不定式(2)動(dòng)詞的-ing形式(3)動(dòng)詞的-ed形式。
10.構(gòu)詞法(1)合成法(2)派生法(3)轉(zhuǎn)化法(4)縮寫和簡(jiǎn)寫。
11.句子種類(1)陳述句(2)疑問(wèn)句(3)祈使句(4)感嘆句。
13.簡(jiǎn)單句的基本句型。
14.主謂一致。
15.并列復(fù)合句。
17.間接引語(yǔ)。
18.省略。
19.倒裝。
文檔為doc格式。