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    一年級語文教案小貝殼(匯總18篇)

    時間:2025-06-10 作者:筆硯

    教案也是教師與學生之間溝通的橋梁,通過教案的編寫,可以更好地引導學生的學習。接下來是一些一年級教案的范文,供大家參考借鑒,希望能夠給你帶來靈感。

    一年級語文教案小貝殼(匯總18篇)篇一

    1、知識和能力:通過多種方式朗讀,感悟語文內容。

    2、過程和方法:通過正確、流利、有感情地朗讀,培養閱讀興趣。在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢,搖紅了花蕊和花苞”,以及小樹和小鳥說的話。并在文本基礎上,適當進行思維拓展訓練。

    3、情感、態度、價值觀:培養學生豐富的想象力,激發他們熱愛大自然的思想感情。

    1、朗讀、感悟課文內容。

    2、理解課文內容,激發學生熱愛大自然的感情,引導學生愛惜樹木、保護環境。

    1、在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢,搖紅了花蕊和花苞”,以及小樹和小鳥說的話。

    2、培養學生豐富的想象力,激發他們熱愛大自然的思想感情。

    生字卡片,小鳥頭飾,小樹頭飾,ppt課件,

    一、復習鞏固、導入新課。

    1、激趣導入。同學們,這節課老師又請來了小樹和大家一起學習(老師戴上小樹頭飾)

    2、復習鞏固。出示生字卡片,認讀生字。

    二、創設情景,朗讀感悟。

    1、播放《小樹謠》歌曲,隨機板書標題。

    2、理解題意:小樹謠就是小樹的歌謠。

    3、導入課文,組織學生自由朗讀課文。標出課文有幾個小節,回答問題:課文講的是哪個季節的小樹。

    4、提出問題“小樹在春風里搖有哪些神奇的變化”,學習第一節,指導朗讀,體會春天到了,小樹變綠了的高興心情。

    5、出示圖片(小樹開出了紅色的小花),指導觀察圖片,學習第二節,回歸課文指導朗讀,體會小樹開花的喜悅心情。

    6、小樹啊!現在召喚來愛唱歌的小鳥。理解“召喚”的意思,畫出小樹對小鳥說的話。區別兩個“它”指代不同的對象。指導朗讀,體會小樹愿意為小鳥遮風擋雨的思想感情。

    三、拓展思維。

    小鳥聽了小樹的話,會說什么呢?

    同桌合作表演小樹和小鳥的對話。

    一年級語文教案小貝殼(匯總18篇)篇二

    《語文課程標準》把“喜歡閱讀”作為(1~2年級)閱讀教學階段目標的第一條。要讓學生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”,要采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書,主動地讀書,進而視讀書為一種樂趣,一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境,感受語言的特點”和閱讀的樂趣。

    本課是課本第十單元——雨中的第二篇主題課文。《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌,作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫了幾位小朋友看見彩虹而觸發的一連串想象,通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗,大自然的美麗。整篇兒歌分為6小節,每一個小節淺顯易懂,讀起來朗朗上口,在學習中又滲透了自然小常識,因此學起來學生很有興趣。

    1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文,討論交流,體會彩虹之美,展開豐富的想象,體會詩歌的語言美。

    2.認字13個,繼續運用多種方法識字。

    3.會寫6個字,能按筆順寫字,寫得正常、端正。

    教學重點:

    讓學生在合作中學會本課生字,并有感情朗讀課文。

    教學難點:

    感受彩虹的美,激發熱愛大自然的情感。

    教學方法:

    討論法、談話法。

    教學策略:

    自主、合作、探究的學習方式。

    教學準備:

    生字卡片、多媒體課件。

    請注意聽:“天上有座彩橋,不用水泥和木料,只好看不好走,太陽公公把它造”。誰知道是什么?(彩虹,提醒學生把話說完整)。

    你們和這位同學想得是不是一樣的?你們真會動腦筋,猜對了,答案就是彩虹。(板書“彩虹”,齊讀兩遍)我們都知道彩虹是在大自然里的現象,今天洪老師把彩虹請到了我們的教室里,咱們一起來看一看!

    (美麗)這位同學在由衷地贊嘆彩虹美麗。老師聽到很多小朋友都在不由自主地贊嘆彩虹是美麗的,今天洪老師就請來了一個詞語娃娃和彩虹交朋友。這個詞語是什么呢?真聰明。同學們你們用讀來告訴老師是怎樣的彩虹?(指讀課題“美麗的彩虹”)。

    (播放音樂,朗讀給學生聽)。

    2.師:同學們,你們剛才聽得非常仔細,看來你們和洪老師一樣,都被這首美麗的小詩給吸引住了,是嗎?想不想學一學呀?那下面,老師就請你用小手指著來讀一讀這首小詩,如果你遇到了不認識的字,要聽清要求,你可以問一問,猜一猜或者查一查。現在開始。

    3.師:好,小朋友們都很認真。(我要表揚這位同學,他剛才用xx的辦法解決了一個字,其他小朋友在遇到不認識的字的時候,也可以用這種方法。)看到我們的小朋友讀得這么認真,我們的彩虹朋友非常高興,它特意把我們詩歌的每一個小節都請到了我們的屏幕上,它想看看你們通過自己的努力會不會讀了。

    4.師:(出示第一小節)誰來試一試?其他孩子眼睛看好大屏幕,認真聽一聽他讀的每一個字是不是讀準了?(請生評價)你讀得不錯,其他小朋友給他一點掌聲吧。

    在這一小節里面,藏著三個穿紅色衣服的詞語,下面我們來認識一下他們,老師來看哪位小朋友坐得最直,老師請他來跟這兩個詞語打招呼。

    (出示:雨過天晴強調后鼻音指名讀,小組比賽讀)小朋友們一遍讀得比一遍好。還有一個穿紅色衣服的詞語,它一出現,咱們馬上叫出它的名字。(出示彩虹)真不錯,我們連起來讀一讀第一小節。同學們都讀準了字音,如果能讀得再流暢一點,就更好了。

    5.師:第2小節又要出場了,老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極,請x組的同學一起來讀一讀。(其他大組清楚問題來了沒有?看誰的耳朵最靈,真能干)。

    我們這一小節的詞語也穿上了紅色的衣服,瞧,它是誰?我請一個能把她讀準的小朋友來把它讀一讀。(出示:神奇指名讀,糾正,男生女生比賽讀)還有一個穿紅色衣服的詞語,你們想不想認識?(出示:遙遠如何記住?)。

    現在請同學們連起來讀一讀。

    6.師:另外兩個大組,現在該你們來展示自己了。(出示第3小節)其他大組來評價一下我們這兩個大組。下次讀的時候我們要記住這位小朋友給我們的小建議,相信會讀得更好。(強調“一定”是后鼻音)。

    (出示:仙女)這個詞語誰認識?(指名讀,全班讀)我希望你們能像洪老師這樣大聲,有精神地讀一讀。誰想再來試一試?看到小朋友們這么有精神,又有一個詞語寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師希望大家能和老師一樣大聲準確的讀一讀這個詞語。(出示:戴上)。

    請一位孩子把這一節連起來讀一讀。一定不要讀得妥妥拉拉。(指名讀)其他小朋友看著大屏幕,仔細聽一聽。(引導評價他讀得怎么樣?給他一點掌聲)。

    7.師:看到丁丁和冬冬和美麗的彩虹遇見時,有這么多好問題,小弟弟也忍不住來問問彩虹了,小弟弟的問題老師請我們班的男生一起來讀一讀。我們要學著xxx一樣,男生做好準備。(評價字音)。

    (出示:頂上)男生一定要當好小老師,讀準字音,再把這個詞讀一讀。女生也來試一試。男生再來當當小老師(出示:滑下),女生也來讀一讀。你是怎么記住這個“滑”字的呢?這個女生讀得可認真了,眼睛一直都是盯著我們的大屏幕,沒有離開過。來,我們再一起來讀一讀這兩個詞語。

    8.師:小妹妹說的話,請我們的女孩子一起來讀一讀,希望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。(女生讀)我想我們的男孩子已經有人發現我們女孩子的小優點了是不是?我們要有善于發現別人優點的眼睛。

    9.師:只剩下最后一個小節了,想讀的同學請舉手。我們的小朋友真積極,老師把這次表現的機會給全班每一位同學,把手放下,咱們一起來讀一讀。

    這個小節里面有兩個詞語特別難,敢來挑戰它們的孩子,當它出現的時候馬上讀兩遍。一個是(出示:顏色)另一個是(出示:越來越淡)。

    10.師:同學們,我們的這首小詩又回到了我們課文里面,我們連起來讀一遍課文,感受一下彩虹的美麗。(生齊讀強調個別詞的讀音特別是前后鼻音)。

    1.師:聽到小朋友們讀得這么通順,我們的彩虹朋友特意委托洪老師來向大家提問,看你們能不能夠用朗讀來回答。請大家翻開書。

    2.師:看好第一小節,雨過天晴天空出現了什么?(生讀)真好,一道彩虹怎樣掛在天空?誰來讀一讀(生讀)老師聽你讀覺得這道彩虹掛得不夠高。誰再來讀一讀?(生讀)我覺得掛得有點高了,誰再來讀一讀。(生讀)讀得真好,老師好像看到彩虹高高掛在天空上了。全班來一起讀一讀。

    丁丁看到這座什么橋想做什么?誰來讀讀。銀河離我們多遠呀,所以我們說是遙遠(出示遙遠表示非常遠)孩子們,丁丁覺得這座橋非常神奇,你們能不能把它讀出神奇的感覺來呢?全班一起試一試。老師已經感受到了彩虹的神奇。

    4.師:聽到丁丁說的話,冬冬又說了些什么呢?老師請女生來讀一讀冬冬的話。(齊讀)冬冬把彩虹比作了什么?冬冬把彩虹想象地這樣美麗,孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么美麗呢?全班女生一起讀一讀。(齊讀)你們把彩虹讀得真美。

    5.師:看到了這么神奇而又美麗的彩虹,我們的小弟弟就有不少問題。咱們一起來好奇地問一問。(生齊讀)小弟弟把彎彎的彩虹當做什么了呢?(滑梯)他想滑到哪里去?(男生女生比賽讀,讀出疑問的語氣)。

    6.師:丁丁覺得彩虹像一座橋,冬冬覺得彩虹像一條項鏈,小弟弟還覺得彩虹像一座滑梯。現在我們就站在彩虹的面前,你覺得彩虹像什么呢?老師喜歡愛動腦筋的小朋友。(注意引導說完整的話)說到了彩色,老師感受到了彩虹的色彩很美。/說得好,形狀有點像一條圍巾。

    現在洪老師也想來說說咱們的彩虹像什么,你們想不想聽一聽。

    7.師:小妹妹也有很多問題,誰來扮演小妹妹好奇地問一問?(指名讀)那是誰讓彩虹這樣美麗?(請生回答)是誰為它畫了七彩衣?(請生回答)誰有這樣巨大的筆?(請生回答)。

    彩虹到底是怎么形成的呢?(補充知識)。

    8.師:孩子們你們看,我們的彩虹一直在天空高高掛著,它有點累了,想回家了。(出示最后一段)彩虹的顏色有什么變化呢?這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢?(生齊讀)瞧!彩虹真的回家了呢!你們想邀請彩虹再來做客嗎?請同學們翻開課本再一起來美美地讀一讀,請你們有感情地朗讀,說不定彩虹聽見你們讀得很好聽又回來了,老師為你們配上音樂。

    1.師:同學們,我們如果還想看到彩虹還需要攀登上一座小山,到達山頂以后,我們就能見到彩虹了。登山小能手,請你們坐直舉起手指來挑戰一下。(出示晴神奇遙遠戴漸漸顏色頂滑)。

    同學們,彩虹是那樣的美麗動人,從地的這一端跨到那一端,猶如花朵編織的彩帶,綴在藍天的裙襟上。赤,橙,黃,綠,青,藍,紫,多么迷人。它把世界上一切柔和的顏色凝固在天空中。仿佛把我們帶進了一個童話般的世界,燦爛奪目。

    你們想把這道美麗的彩虹再一起美美地讀一遍嗎?邊讀可以邊按照自己的想象加上動作,這樣彩虹朋友一定也會夸你讀得好。讓我們起立讀一讀,用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中!

    回家后,和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這篇課文,好嗎?

    一年級語文教案小貝殼(匯總18篇)篇三

    《語文課程標準》對于閱讀提出的要求是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。因此在這節課的設計中,教師創設情境激發學生的朗讀興趣,讓學生帶著童趣讀出趣味,運用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習,最終達到熟讀成誦的目的。同時提升了學生對冬天及小動物的情感體驗,使熱愛大自然的教育達到潤物細無聲的效果。

    1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出,以便同學粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。

    2.預習課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫”,哪些動物也冬眠。(學生)。

    2課時。

    教學過程。

    一、談話導入,激趣入題。

    師:同學們,你們喜歡下雪嗎?下雪的時候,你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非常快樂、開心、高興等。)有四個調皮的小家伙,一看見下雪了,也跑出來玩了,你們看看,認識他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)。

    師:小鴨還悄悄地告訴我,它們可不是普通的小動物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學習第12課。(板書課文題目。)。

    設計意圖:運用談話的方式,從學生的生活實際入手,關注兒童的經驗世界,尊重學生主體,使學生在課堂開始就有濃厚的興趣,產生好奇心和求知欲。

    二、初讀課文,初識字詞。

    1.教師范讀課文,學生聽讀。

    2.學生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。

    3.學生分組讀文,互相幫助,讀準字音。

    設計意圖:在讀文中識字。讓學生通過各種形式讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內容,為識字和理解課文內容做準備。

    三、合作交流,趣味識字。

    1.出示帶拼音的生字。

    (1)學生自由讀生字。

    (2)教師指名讀生字。

    (3)教師指導學生認識筆畫“橫折彎鉤”。

    (4)學生齊讀生字。

    2.出示去掉拼音的生字。

    師:同學們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認識它們嗎?我相信,大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧!看誰記的字最多!

    (學生以小組為單位識字、記字,再互相考一考。)。

    3.教師檢查學生的識字情況。

    (1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應注重培養學生在生活中識字。)。

    (2)教師指名讀字卡。

    (3)開火車讀字卡。

    (4)男女生賽讀字卡。

    (5)“猜字”游戲。(一人指字,大家做口形或動作,一人猜字。)。

    (6)“找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應的字卡。)。

    設計意圖:通過多種形式的識字,激發學生識字的興趣,使學生掌握字音,記住字形。教學過程中體現自主、合作、探究的學習方式。發揮學生的創造力,體現學生之間的互動與交流,相互啟發、相互促進。注意識字與生活的聯系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識。

    四、再讀課文,整體感知。

    1.指名讀課文,大家評價。

    2.同桌互聽互讀。

    3.齊讀課文。

    設計意圖:使學生流利地朗讀課文,為理解課文內容做準備。

    五、指導寫字,養成習慣。

    出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

    1.教師指導筆順,學生書空。

    2.學生觀察每一筆在田字格中的位置。

    3.教師范寫“竹”“馬”“幾”,指導筆順“橫折彎鉤”。

    4.學生描紅,練寫生字。

    設計意圖:使學生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字,注意間架結構。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫要規范、端正、整潔。

    一、聽歌導入,復習檢查。

    1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。

    2.出示課件、依次檢查生字,認讀詞語。

    3.指名朗讀課文,齊讀課文。

    設計意圖:通過聽課文歌曲再次激起學生學習課文的興趣,同時用學唱歌曲激勵學生認真聽講、積極發言,是吸引學生注意力的一個教學策略。

    二、逐句學習,理解課文。

    齊讀課文,找找這篇課文共幾句話。

    (一)學習第1、2句。

    1.出示多媒體課件。學生自己讀第1句,體會感嘆號的讀法。引導學生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

    2.第2句聯系課文和實際情況重點理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)。

    (二)學習第3句。

    1.播放課件:白雪紛紛揚揚落下,伴隨著美妙的輕音樂,小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”,學生看后再讀文。

    2.啟發學生:你們讀懂了什么?(學生暢所欲言)。

    3.教師出示圖片,讓學生觀察動物踩出的腳印形狀,指四名同學在準備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。

    4.指導學生讀課文第3句。

    5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?

    學生分組討論,匯報結果,教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼,所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。

    6.拓展教學:你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當小詩人來編一編、寫一寫。

    (三)學習第4句。

    1.孩子們,如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對?小動物們卻不用,現在讓我們齊讀第4句,看看他們是怎樣畫得又快又好的。

    2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單,而且畫得又快又好。(學生自由回答:不用顏料、不用筆、幾步等。)。

    3.朗讀這句話,你仿佛看見了什么,感覺到了什么?

    4.指導讀法:在輕快活潑的語調中,讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。

    (指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。

    (四)學習第5句。

    1.這些小動物們的畫畫得這么好,讓人看著真喜歡。可是有一只小動物卻沒有來參加,你們知道是誰嗎?(青蛙)。

    2.出示多媒體課件,學習齊讀第5句。

    3.教師指導學生讀出疑問的語氣。

    (五)學習第6句。

    1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。

    2.青蛙真懶,大家都在畫畫兒,他居然睡覺,我們快去叫醒他,好嗎?(不行,他正在冬眠。)。

    3.教師指名回答,適時點撥:什么是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇、刺猬等動物也冬眠,借此檢查學生課前預習情況。)。

    設計意圖:朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。一年級學生處在閱讀的起始階段,所以借助多媒體課件把學生帶入課文情境,讓學生在特定的情境中產生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態下進行逐句閱讀。在整個閱讀過程中,學生始終保持童真童趣,從而產生真切的情感體驗,讀好課文并理解課文。

    三、回顧全文,熟讀成誦。

    1.齊聲有感情地朗讀課文。

    2.播放課件,學生根據情境背誦課文。

    3.學生自編動作背誦課文。

    設計意圖:在活動中學習、在表演中學習,學生用動作呈現課文,用自己的語言表達課文,使多種感官參與學習,既能鞏固知識,又能發展語言。

    四、總結全文,學唱歌曲。

    1.說一說:學生談談通過今天的學習有哪些收獲。

    2.畫一畫:動手畫,感知本課或學生知道的其他“小畫家”的作品。

    3.寫一寫:找到其他冬眠的小動物,按課文最后兩句仿寫詩句。

    4.想一想:(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”,他們會畫出怎樣的作品?

    (2)還有哪些小動物沒參加?為什么?

    5.唱一唱:學唱《雪地里的小畫家》。

    設計意圖:兒童好奇、好勝、好動,動手操作是兒童歡迎的教學形式,為此,在學生領悟教學重難點的基礎上,讓學生根據課文內容畫“小畫家”們的作品,重溫課文內容;通過拓展仿寫兒歌,培養說話寫話能力;啟發思考,突破課文難點;學唱歌曲,兌現課前諾言,養成良好的習慣。

    一年級語文教案小貝殼(匯總18篇)篇四

    1、認識"晶、過、碎、要、驚、動、靜"8個字,會認并會寫"兩、東、西、讓、會、再么"7個生字。

    2、能正確理解"滾圓""晶亮""驚動""安靜"等詞語的意思。

    3、能借助拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文。感受水中月亮的形態之美,激發學生對大自然、對美的向往,從而樹立保護大自然、熱愛大自然的意識。

    1、會認并會寫"兩、東、西、讓、會、再么"7個生字。

    2、能借助拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文。

    1、能正確理解"滾圓""晶亮""驚動""安靜"等詞語的意思。

    2、感受水中月亮的形態之美,激發學生對大自然、對美的向往,從而樹立保護大自然、熱愛大自然的意識。

    第一課時。

    一、猜謎語,導入課題。

    1、游戲"猜一猜":

    (1)有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時象面圓鏡,有時象把鐮刀。

    (2)小小船兒天空掛。

    過渡:小朋友們知道嗎,河里也有月亮呢。河里的月亮是什么樣子的呢?它會變嗎?就讓我們一起來學習當代女作家柯巖寫的兒童詩《河里的月亮》。

    2、讀題。

    (1)教師板書課題:河里的月亮。提醒學生有兩個輕聲。

    (2)正音:河里(li)月亮(liang)。

    (3)齊讀課題。

    二、初讀課文,認識生字。

    1、教師范讀,引入文本情境。

    2、學生自由讀文,初步感知文本。

    要求:讀準字音,讀通句子。不理解的地方多讀幾遍。

    3、出示生字組成的詞語:晶亮、游過、破碎、不要、驚動、安靜、瞧一瞧。

    4、學生展示,教師相機正音。

    強調以下生字的讀音:晶(jing)亮破碎(sui)驚(jing)動安靜(jing)待會兒(兒化音)么(輕聲)。

    1、生字詞寶寶被我們送回了家,下面請小朋友們再次朗讀課文,數一數這首詩有幾句話。(四句話)。

    2、這首詩寫了什么呢?(水中月亮的變化)。

    四、教學生字,指導規范書寫。

    1、課件出示"讓"、"再",指名讀。

    2、具體指導兩個字的寫法。

    (1)"讓"字有一個新的筆畫(橫折提)。書寫橫折提時,橫和豎略短,提輕快。言字旁的點要與折畫對齊。師范寫,生書空。

    (2)"再"字身上很多橫。先讓學生觀察田字格中的"再",讓學生明白"再"的三橫和橫折鉤的橫分別把中間的一豎平均分成了三等分,并且最后一橫最長。師范寫,生書空。

    五、布置作業。

    指導學生在《習字冊》上描紅。關注學生坐姿,頭正身直臂開足安。

    第二課時。

    一、復習導入。

    1、指名朗讀課文。

    2、齊讀。

    二、精讀詩歌,積累運用。

    1、精讀第一句。

    出示第一句話:天上一個月亮,河里一個月亮,滾圓,滾圓,晶亮,晶亮。

    河里的'月亮是什么樣子的?(板書:滾圓、晶亮)。

    (1)理解詞語"滾圓"。

    出示圖片(月亮、西瓜、皮球、肚皮),學生通過形象的物品感受"滾圓",不僅圓,而且還鼓鼓的、很飽滿,非常圓,我們就把這種形態叫做——滾圓。

    填合適的詞語練習,除了月亮可以說成滾圓的月亮,還有什么也可以說成是滾圓的呢?看圖片提示,嘗試填空:滾圓的()(西瓜、皮球、太陽、面團)。

    一年級語文教案小貝殼(匯總18篇)篇五

    1、熟練掌握學過的聲母和6個單韻母,能正確區別形近字母,讀準音,認清形,正確書寫。

    2、能正確拼讀帶調音節,認識事物,并把音節和圖畫正確連起來。

    3、能正確認讀學過的字,口頭造句,把認字和學習語言結合起來。

    能正確理解題意,完成練習。

    兩課時

    第一課時

    1、認識課程表

    2、認讀生字:文、數、學、音、樂

    3、認識自己班級的課程表。

    1、按聲母順序連線,看看圖畫是什么?

    2、出示聲母表,學生認讀,背會這張表。

    3、說說怎樣用生活中的事物擺字母。

    4、出示圖畫,拼讀音節。區分形近聲母。指導區別b—d,f—t,p—q。說出它們的相同點和不同點。

    5、拼讀音節,做出相應的動作。

    6、拼讀音節,把同類的詞涂上顏色。

    1、認字,連線。

    2、進行拓展

    3、讀詞語,在圖中找一找。

    1、老師帶領讀兒歌《剪窗花》。

    2、生自由讀兒歌。

    1、讀書

    2、完成語練

    一年級語文教案小貝殼(匯總18篇)篇六

    1、借助拼音認識本課生字,認真書寫,感受漢字的形體美。

    2、正確、流利地朗讀課文,感受貝殼的神奇,激發學生大膽想象。

    3、選擇自己喜歡的方式練習背誦課文。

    教學過程。

    一、感受海景,導入學習。

    1、孩子們結合自己看到的大海說說大海給你留下的印象。

    2、欣賞海景(圖畫、背景音樂或課件)。師:大海是美麗的,陽光像溫暖的手,緩緩地撫過沙灘,鵝卵石斑斑點點反射出柔和的光圈。躺在沙灘上,睜眼就可以看到天藍如海。偶爾有幾只海鷗嘎嘎地叫著掠過視野。海邊有人在游泳,他們不時來來回回地跑上岸,沐浴,穿衣,或者從海里拖出巨大的海蜇。近處一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼,臉上洋溢著幸福的微笑。課文里也來了許多小貝殼,我們一起去聽聽它們想告訴我們什么吧。

    二、初讀課文,了解內容。

    1、自由讀文,勾畫生字,多讀幾遍。

    2、把自己會認的生字自豪地讀給同桌的伙伴聽。

    3、做“撿貝殼”的生字游戲,檢查識字情況,識記生字新詞。(出示課件或小黑板,小黑板貼貝殼生字卡片。海灘上有許多小貝殼,小貝殼身上有生字,學生撿到哪個貝殼,就認讀上面的生字,并組成詞語。)。

    4、學生自由練習朗讀課文,注意讀準字音。學生交流自己的收獲,或者提出自己想問的問題。教師根據學生提問梳理問題。

    三、仔細讀文,體會感情。

    1、朗讀課文,進入情景。

    我們也到大海邊去把這些大海的“禮物”帶回教室。教師播放音樂,學生跟著音樂拿出自己準備的小貝殼。

    2、請學生仔細觀察手中貝殼的外形、花紋和顏色,說說看到了什么,想問什么。(適當結合課文,了解文中所寫的貝殼的特點:“皺紋多又多”。)。

    3、學生放好貝殼,練習朗讀課文第一節,重點讀好三、四行詩,要讀出對貝殼的好奇。

    4、交流、了解貝殼知識。

    (1)老師利用課件展示貝殼圖片,并結合有關資料,介紹貝殼的知識。

    (2)請學生用自己的語言來描繪美麗的貝殼。

    5、朗讀第二節詩,與貝殼交流。

    (1)小貝殼聽了你們的贊美可高興了,臉上的“皺紋”更明顯了,你知道這些“皺紋”代表什么嗎?在兒歌里去找到答案勾出來,再讀一讀。

    (2)學生自由練習讀第二節詩。

    (3)教師播放海浪的錄音,引導學生想象:站在大海邊,對著貝殼問出你想問的問題。

    (4)請學生輪流告訴大家自己的問題,其他同學扮演小貝殼,爭取回答他的問題。

    6、分角色朗讀全文,達到熟讀成誦。

    四、拓展延伸,展開想象。

    1、想想:如果貝殼們一起在沙灘上,可以做些什么事呢?請小組討論一下,為貝殼們編個有趣的故事。

    2、展示交流。

    五、鞏固生字詞,練習寫字。

    1、讀課后第二題,進行擴詞訓練。

    2、出示8個要求會寫的字請學生認讀。

    3、讓學生觀察字在田字格中的位置。

    4、教師范寫難寫的字“帶”、“海”、“那”。

    5、學生練習寫字,展示寫得好的字。

    一年級語文教案小貝殼(匯總18篇)篇七

    1、認識本課15個生字,會寫3個字。培養學生、自主合作的意識。

    2、初讀課文,要求讀準字音,讀通句子。初步感悟課文的內容和感情。試背喜歡的句子。

    3、培養學生的愛心,激發想象。

    1、識字寫字,培養識字能力。

    2、朗讀、背誦課文,體會語言文字的美。

    課件、詞語卡片、彩色圖片

    一、課前談話

    你喜歡小動物嗎?你養過什么動物?你是怎么和小動物交流的?(每當小狗這樣一叫〈學狗叫〉,我就知道它餓了;每當我拿著魚食去喂它們,所有的魚兒都向我聚攏過來……)

    課件:小魚快活的在池塘里玩耍―――回到貝殼中睡著了。

    (教師配樂朗誦課文,學生邊聽邊看課件。)

    小魚睡得可真香呀!它會夢見什么呢?這節課就讓我們一起去尋找小魚的夢吧!(板書課題)

    (開頭引入自然巧妙,拉近了師生的距離。教師在優美的樂曲中,為學生創設了一個和諧、快樂的境界,使學生在愉悅的氛圍中學習課文。)

    二、初讀課文,學習生字。

    (一)自學生字

    1、朗讀錄音,學生邊聽邊畫出不認識的字。

    2、自己試著讀讀課文。

    3、復習識字方法:誰來說說平時在語文課上咱們都是怎樣學習生字的,有什么好方法?(讀拼音識字法、跟老師同學讀一讀、把生字分部分來記、查字典)

    (二)小組合作學習生字

    1、復習拼音認識一些生字,再自愿結成學習小組,選擇喜歡的學字方法自學生字。(明確要求把生字表里的字音讀準確,把課文中的句子讀通順。)

    2、齊讀課文。

    3、同桌互讀(1人讀,1人指文聽;再輪換。)

    (一年級學生的合作從同桌開始,提出明確要求,讓小伙伴互相幫助,互相學習

    4、指名讀文(同學間評讀)

    三、學詞學句,讀中感悟。

    (一)請愿意讀文的同學齊讀課文。

    (教師在學生讀文的過程中,貼出詞語卡片。)

    睡、落下來、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴

    (二)請小老師帶著大家讀詞語。

    (珍珠被星星的影子落在池塘里,給它蓋上了一床閃著星光的,像珍珠一樣的被子。〈播放課件,配合理解詞句〉)

    (搖籃小寶寶通常睡在搖籃里,體會媽媽的愛,溫暖幸福。)

    (落下來、推可請學生演示、做動作來理解。)

    (四)句中學詞,指導朗讀。(學生配樂練讀喜歡的句子)

    四、鞏固識字,指導書寫。

    (一)游戲,鞏固識字。

    1、給小魚找家(魚背面有字,把它放到黑板上相應的拼音下,讀一讀。)

    2、兩人一組,玩翻牌游戲。(同時舉牌搶答)

    3、識字友誼賽:各個學習小組選派一名選手,認讀電腦中出示的生字。

    (二)指導書寫。

    1、看課件演示“為”的書寫過程。

    學生說筆順――老師范寫,學生書空。

    2、說說“魚”字的記憶方法――看圖片(分魚頭-魚身-魚尾)――學生書空(注意魚頭、魚尾不分家)。

    3、引導觀察“把”與“巴”的區別。

    4、學生書寫“為、魚、把”,教師巡視指導。

    5、評議學生作品。

    五、小結

    小魚在甜甜的夢中,會夢見什么呢?誰愿意帶著這個漂亮的頭飾說一說,演一演。

    六、作業

    《小魚的夢》是一首語言清新優美、生動活潑,充滿了情趣,洋溢著愉悅的兒歌,也是一篇豐富積累學生語言、訓練學生語感、陶冶學生情操、培養想象力的好教例。

    1、上課開始,我以談話激趣,導入新課。我在黑板上寫出一個字:夢,滲透識字教學;我用親身經驗說了自己曾做過的一個夢,這樣學生的生活經驗也有很多,頓時話匣子就打開了,學生都特別感興趣。這在低年級的課堂上是比較重要的,如此一來,學生的注意力會高度集中,學習的效率會大大提高。

    2、識字是低年級學生的重要任務,本課的生字量多,要讓學生扎實有效地掌握,又要避免枯燥乏味,所以我采用了多種形式的訓練和游戲,從激發學生的興趣入手,由整體感知課文,再抽出詞,最后才是生字,無形中減緩了坡度。

    3、堅持以讀為本,落實語感訓練。教學中我采用不同形式的讀。比如聽錄音范讀,自由讀,指名讀,表演讀,小組合作讀,同桌讀等,展示了學生讀正確,讀流利,讀懂的學習過程。體現了讀書的層次性。這一部分地教學我充分體現多讀少講,給學生足夠的時間采用生生對比讀的方式充分朗讀,從量中讀出質來,在讀中想像,在讀中感悟,突破難句“天上星星落下來,為他蓋床珍珠被”和“風兒唱起催眠曲,波浪又把搖籃推”的理解。尊重學生個性,讓學生很愿意在同學中展示自己。

    4、堅持激勵。在課堂上我堅持正面引導,不斷激勵學生,激勵他們的進步,激勵他們的成長。一句激勵的語言,一個激勵的眼神,都使學生們興致昂然。

    5、我在引導學生想象“小魚會夢見什么?”這一問題時,播放了《搖籃曲》,既與課文內容相關,又創設了輕松和諧的課堂氛圍,調動了學生的情感以及學習的積極性,鋪墊了整個課堂的氣氛。以優美動聽的音樂,讓學生想象,這樣的設計學生感受到了美,也盡情表達著美。可以這樣說:“課堂不僅流動著美,也流動著真情。”

    不足之處:

    1、作為教者,自己本身要讀懂教材,要深挖教材,弄清作者的寫作意圖是什么。

    2、針對本篇課文的短小精悍的特點,應考慮可否將識字教學這一環節的時間調整一下,讓理解課文、朗讀課文的時間更多一些。

    3、要進一步提高自己的課堂駕馭能力,靈活運用課堂40分鐘。

    上了這一課,我更深地感受到,課堂要充滿活力,師生的創造是很重要的。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創造空間,就看我們如何去把握,如何去挖掘,如何去運用。

    一年級語文教案小貝殼(匯總18篇)篇八

    1.通過學習本課,讓學生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習慣。

    2.認識珍、貴等15個生字,繼續培養識字能力。

    3.能比較熟練地讀課文,鼓勵學生有感情地朗讀。

    4.綜合活動:討論我們應該怎樣愛護動植物。

    1.認識15個生字。

    2.在讀中體會小刺猬留下了什么紀念?為什么“它是珍貴的紀念”?

    3.區分易錯字“該”與“刻”。

    小刺猬圖片,生字卡片,課件。

    一、創設情景,激發興趣。

    同學們,我們的祖國遼闊廣大,有很多美麗的地方,可以讓人們去欣賞。伴隨著音樂,教師展示圖片:

    熱愛旅游的人們到處去欣賞祖國的秀麗景色。你們喜歡旅游嗎?都去過什么地方?看到過什么景色?你是怎樣留紀念的?(學生紛紛回答)。

    有一群小動物在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子,它們是怎么留紀念的呢?我們一起來聽一聽。

    二、師生共同參與合作探究。

    (一)朗讀課文,了解內容。

    1.聽讀課文,邊聽邊看大屏幕。放課件和錄音:

    2.喜歡這個故事嗎?你能自己讀課文嗎?

    學生自由讀課文,拿筆用自己喜歡的方式把不認識的字標出來。

    3.誰有好辦法來認識這些字?

    學生歸類出看拼音識字、問老師、問同學、聯系上下文猜字、利用查字表識字等辦法。

    4.請同學們用你喜歡的識字方法認字,如果這些字你都認識了,請你讀一讀課文。

    5.游戲:“好朋友,合作學,團結起來收獲多”:學生自愿結合成小組,在小組內學生自己商量讀書的方式,并且在小組內檢查生字認字情況,進行合作學習。

    點評:鼓勵學生在游戲中進行合作學習,注重培養學生。

    6.小組匯報讀書情況。

    7.第二年春天來到的時候,亭子周圍鮮花盛開,蝴蝶飛舞,小動物們又到小亭子來玩。

    小刺猬留下了什么紀念?為什么這才是最珍貴的紀念?小組合作,進行討論交流。

    點評:通過討論,明確小刺猬留下的紀念是什么,幫助學生樹立愛護公物的良好習慣。

    8.小刺猬留下的紀念這樣美麗,你想怎樣讀?學生進行朗讀練習,在師生互評中進行美讀。

    (二)生字測試,游戲識字。

    1.抽讀本課的生字卡片,篩選學生易錯字。

    2.小組合作學習篩選出的生字。

    3.游戲:美化環境,大家來:在黑板上貼有鮮花和綠草的圖片,圖片的背后貼有學生篩選出的易錯字,學生用識字方法記住了這個字,就把這個字貼在事先準備好的大花壇里。

    在游戲中進行組詞,說話練習。

    點評:鼓勵學生采用多種方法進行識字,可以分析字型,可以猜字謎,可以用動作記,可以畫畫記,在游戲中學生的識字興趣被激發起來。

    (三)引導學生觀察,指導書寫。

    1.出示本課要寫的字,讓學生說一說哪些字最容易寫錯?

    學生比較“刻”和“該”在字形上的區別。

    2.老師范寫“該”。

    3.讓學生自己寫一個“該”,并試著自己寫一個“刻”。

    三、口語練習,綜合活動。

    1.齊讀全文,想一想“你認為小刺猬怎樣?”你打算以后怎樣做?

    2.老師帶大家到公園里玩一玩。

    美麗的公園里有什么?三塊牌子上應該寫什么?學生分組討論,每組推薦一名學生說一說。

    3.向學生發出倡議,鼓勵學生用自己的實際行動保護環境,愛護公物。

    點評:在口語綜合活動中,再次對學生進行了保護環境,愛護公物的教育。

    一年級語文教案小貝殼(匯總18篇)篇九

    1.認識8個生字,會寫六個生字。

    2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

    3.讀中感知古詩所表達的意思,激發學生學習古詩、背誦古詩的濃厚興趣。

    重點難點。

    1.識字、寫字。

    2.背誦古詩。

    課時劃分。

    2課時。

    第一課時。

    教學目標。

    1.認識8個生字。

    2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

    3.讀中感知古詩所表達的意思。

    重點難點。

    1.識字。

    2.背誦古詩。

    教具準備。

    掛圖、生字卡片。

    教學過程。

    一、揭示課題,讀題釋題。

    1.小朋友,咱們今天要來學習一首新的古詩《所見》(板書課題)。

    2.指導讀題目,認讀生字“所”。

    3.全班小朋友跟老師讀課題。

    4.誰知道題目“所見”是什么意思呀?

    二、觀察圖、感知內容、引導想像。

    1.出示掛圖,引導學生觀察:什么地方?誰?干什么?

    2.學生反饋,教師引導學生注意觀察牧童的動作。

    3.引導想像,指導學生根據牧童的動作,想像牧童可能因為什么示意大家不要出聲呢?

    4.設置懸念,引導讀文。

    (1)自由朗讀古詩,要求讀準字音。

    (2)自學生字,并在文中把它們找出來。

    (3)全班小朋友聽錄音范讀,然后小朋友跟著錄音讀。

    (4)學生齊讀。

    (5)指名讀,學生評議。

    三、圖文結合,理解內容。

    1.指名讀一、二兩行詩。

    2.看看圖,讀讀文,你們覺得這兩詩句告訴我們牧童在干什么呢?

    3.要求學生用“一邊……一邊……”訓練說話。

    4.發生了什么事,小牧童忽然停住了歌聲,不唱了?我請一個小朋友來讀一讀課文的三、四兩句詩。

    5.學生反饋。

    6.引導學生小組交流、討論牧童想干什么?8.學生反饋。

    7.要求學生用自己的話給同桌講一講發生在樹林里的牧童身上的故事。

    六、朗讀古詩。

    1.自由讀,讀給同桌聽。

    2.教師指導學生讀。

    3.全班齊讀。

    第二課時。

    教學目標。

    1.會寫六個生字。

    2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

    3.拓展延伸,教育孩子保護動物,激發學生學習古詩、背誦古詩的濃厚興趣。

    重點難點。

    背誦古詩。

    教具準備。

    生字詞語卡片。

    教學過程。

    一、鞏固復習,檢查生字。

    1.指名讀古詩,集體評議。

    2.集體讀古詩。

    3.以小組為單位比賽讀,看哪個小組讀得最棒。

    4.抽查生字的認讀。

    5.開火車讀,鞏固生字的認讀及組詞。

    二、誦讀課文,熟讀成誦。

    1.學生自由讀古詩。

    2.指名讀,集體評議。

    3.學生跟老師在感情地讀。

    4.指導學生結合圖,理解意思的基礎上背誦古詩。

    5.學生自由背誦,然后比一比誰背得又快又好。

    三、拓展延伸,教育孩子。

    1.小朋友們,你們覺得圖上的小朋友對嗎?為什么?

    2.學生小組討論。

    3.學生反饋。

    4.教師小結公正地評價,教育孩子保護動物。

    四、指導寫字。

    1.出示本課要學寫的生字。

    2.學生再次認讀生字,并組詞。

    3.觀察各字在田字格中的位置。

    4.學生說一說第個字書寫的注意點。

    5.學生書寫,教師巡視,個別輔導。

    6.集體展示,互相評價,并推薦好的供大家學習。

    五、布置作業。

    1.抄寫古詩。

    2.背誦古詩。

    一年級語文教案小貝殼(匯總18篇)篇十

    1、會認本課13個生字,會寫1個生字“鯉”。

    2、理解部分字的字義并會運用。

    會用“告訴,一邊……一邊……”說話。

    通過誦讀兒歌激發學生的想象力和創造欲望。

    1、會認本課13個生字,會寫1個生字“鯉”。

    2、理解部分字的字義并會運用。

    通過誦讀兒歌激發學生的想象力和創造欲望。

    影視,電子幻燈片,音樂。

    個人探究法,小組協作學習法,多媒體輔助教學法。

    課前我們先來做一個腦筋急轉彎小游戲,我要考考聰明自信的你,什么河里沒有水?(銀河)(板書:銀河)。

    你們知道的可真不少,從古至今在人們的眼里,銀河充滿了神秘的色彩,有許多小朋友對銀河充滿了好奇,其中有一個小朋友看了美麗神秘的銀河后,提出了許多問題,并把提出的問題連成一首小詩,詩的名字就叫“問銀河”。

    拿起你的小手跟老師一起寫問。這是我們本節課要學的第一個生字,指名讀,齊讀。你是怎么認識它的?那你都什么時候才問別人呢?(有不知道,不明白的地方請人解答就是問)。

    那小朋友為什么要問銀河,都問了哪些問題呢?請你們快快打開書翻到50頁。

    1、請同學們自由讀文,圈出自己的生字,然后學一學。

    2、再讀課文,不僅要讀準字音,還要讀通順句子。

    3、指名讀文,其它同學聽他讀得對不對。

    4、生字在課文中你讀準了,看,他們都帶著帽子跑出來了,你還能把它讀準嗎?指名讀,齊讀。

    5、摘掉帽子你還認識嗎?齊讀,開火車讀。

    6、小組學習生字。

    1、指名讀文,思考:小朋友都問了銀河哪些問題?

    2、匯報。

    (1)一陣風吹過,你可起浪?你可生波?講陣:組詞。一陣在這里是什么詞?(數量詞)還可以說一陣什么?像這樣的數量詞你還知道哪些?(一個,一些,一雙)。

    (4)可有搖頭擺尾的小鯉魚?出示鯉,組詞:鯉魚。見過鯉魚嗎?吃過鯉魚嗎?那我們要學會寫鯉字。出示田字格鯉,仔細觀察你發現了什么?教師示范寫鯉字。學生練寫鯉字。小鯉魚很淘氣,在水里一刻也不閑著,總是快活地游來游去,你能學一學小鯉魚游嗎?書上用了哪個詞?(搖頭擺尾)你能做一下搖頭的動作嗎?下面我們來做一個小游戲,我做動作,你們猜和搖有關的詞語。(搖繩,搖搖晃晃)由此我們可以看出搖是一個動詞。

    (5)可有穿硬殼衣服的田螺?出示螺組詞。今天老師把可愛的小田螺請來了,(出示圖)看他的硬殼衣服多漂亮。你們摸過它的硬殼嗎?有什么感覺?(很硬)那摸摸你周圍的物體看看什么是硬的?摸摸你的衣服是硬的嗎?硬的反義詞是軟。那我們能說我們的衣服是軟殼嗎?(不能)硬的物體外皮才能稱之為殼。那你還知道什么殼?老師告訴你殼是一個多音字,在貝殼、雞蛋殼、硬殼這些口頭語中念殼,它還有一個音念殼組詞地殼。

    (6)你那里,能不能一邊劃船,一邊唱歌?出示劃組詞。你們喜歡劃船嗎?劃一下試試。你們喜歡唱歌嗎?那我們一邊劃船一邊唱歌。(唱小星星)用一邊一邊說一句話。

    (7)小朋友一口氣問了銀河那么多問題,誰能都讀一遍。評價,再讀,齊讀。

    (8)那小朋友為什么要問銀河這么多問題呢?(喜歡,好奇)再讀,讀出喜歡,好奇。

    (9)小朋友懷著喜歡,好奇的心情問銀河這么多問題呢?那他是怎么問的?(銀河,銀河,請你告訴我,)一聽這句話我就喜歡上了這個小朋友,知道為什么嗎?(有禮貌,用了請字)你還知道哪些禮貌用語?在生活中你們一定要經常使用這些禮貌用語,這樣你們才會成為人見人愛的好孩子。在這句話中出現兩個本節課我們要學的生字。出示銀和訴。組詞。

    1、文中的小朋友有禮貌地問銀河這么多問題,那是因為銀河美,他喜歡,銀河神秘,他好奇。你們喜歡銀河嗎?那你有什么問題要問銀河嗎?快和你的學習伙伴說一說吧!

    2、你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎?你們提的問題真好。有些問題,我們可以解答;有些問題,不用說你們,連老師還得想一想,查一查呢。因為宇宙中的奧秘實在太多了,希望你們努力學習,將來親自到銀河去看一看,揭開這謎底,老師期待著你們的好消息。

    3、下課的鈴聲正在催促我們呢?讓我們一起和銀河里的小星星們說再見吧。讓我們一齊再大聲叫他們的名字。

    問銀河。

    美麗喜歡。

    神秘好奇。

    一年級語文教案小貝殼(匯總18篇)篇十一

    教學目標:

    知識目標。

    認識11個要求認的生字,會寫7個要求會寫的字;認識新部首“四點底”“口字框”。

    能力目標。

    理解課文內容;繼續練習有感情地朗讀課文。

    價值觀。

    教育學生遇到困難要樂觀、積極開動腦筋解決問題。

    教學重點:

    認識11個要求認的生字,會寫7個要求會寫的字;認識新部首“四點底”“口字框”。

    教學難點:

    教育學生遇到困難要樂觀、積極開動腦筋解決問題。

    教學時數:

    1課時。

    教學過程:

    1、你和小伙伴們一起約好了去做一件事情、但小伙伴卻失約了。那時,你有什么感受?(指名交流)。

    2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次,它們約好了一起去種樹,但小熊在家等啊等,卻一直不見小鹿來。很明顯,小鹿失約了。接下來的事情會是什么樣的呢?學了這篇課文你就明白了。

    3、板書課題。

    1、首讀課文,劃出生字,讀準字音。

    2、教師范讀課文。

    3、再讀課文,要讀得流利、有感情。

    4、檢查生詞認讀,尤其是生字的讀音及書寫、識記。

    5、分組朗讀,相機指導。

    6、交流:你有哪些不懂的問題?

    1、你從那些地方看出小熊非常想去奶奶家?

    2、小熊為什么不去奶奶家?

    3、學生交流,板書。

    小熊。

    (想去奶奶家)。

    “答應過在家等他”

    4、指導分角色朗讀小熊和媽媽的對話。

    5、在你的眼里,小熊有什么優點?

    6、小熊等來小鹿了嗎?指名學生談談自己遭遇伙伴不守信用后的感受。

    7、小鹿是不守諾言的孩子嗎?你從哪個地方看出來的?

    板書。

    托爸爸捎信。

    8、想一想:如果你是小鹿,會怎樣做?

    板書。

    請爸爸捎口信。

    9、小結。

    小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。

    板書。

    守信用。

    1、說一說。

    小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

    都愛踢足球。

    都。

    2、和同學談談自己的收獲。

    板書設計:

    小熊和小鹿。

    小熊小鹿。

    (想去奶奶家)(生病住院)。

    “答應過在家等他”請爸爸捎口信。

    守信用。

    一年級語文教案小貝殼(匯總18篇)篇十二

    1、認識課文中的生字,包括15個要求認識和6個要求會寫的生字。

    2、會用課文中的生字進行口頭組詞。

    3、熟讀課文。

    掌握本課的課文及上字。

    規范正確的數寫本課的上字。

    3課時。

    教學用具:

    生字卡片、小紅花、田字格卡片。

    教學內容:

    學習課文《燕子媽媽笑了》。

    教學過程:

    一、復習。

    教師出示生字卡片,學生認讀生字。

    二、新授。

    1、教師范讀課文《燕子媽媽笑了》。

    師:同學們老師今天要和大家一起來學習一篇新的課文,老師先把課文來讀一下大家認真聽。

    找熟字。

    教師把學生找到的生字寫在卡片上,出示卡片學生讀生字,并用學過的生字進行口頭組詞。

    找生字。

    在小組中學生把本可要學的生字畫在課文中,對照拼音學生拼讀一下生字,

    同學之間可以互相教一教。

    把本課的生字出示在黑板上。

    哪位同學想當小老師,來帶領大家拼讀一下(請每組中的一位同學進行拼讀)。

    請剛才領大家拼讀的同學在小組中帶大家繼續拼,也可以將自己已經拼得很好的幾個字帶領大家拼一下。

    用手蓋住拼音,檢查一下自己記得住哪幾個字?

    教師去掉拼音學生認讀,請一到兩名學生來領大家讀生字。

    教師:同學們及的真快,你能告訴老師和同學你是用什么方法來記住哪個字的?(學生可以挑自己記得牢的生字來說說方法)。

    在小組中進行鞏固和練習。

    教師檢查各個小組的學習情況,以各種形式來進行生字的鞏固學習。

    教學過程:

    一、復習。

    出示本課的生字及生詞,教師出卡片學生認讀。

    二、新授。

    1、組詞練習。

    菜園、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不錯、還有、細毛。

    請一到兩名同學帶領大家讀一讀這些詞語,然后在小組中讀以下、互相檢查一下同學的學習情況。

    除了這些,你還可以用這些生字中的誰組詞?

    教師:這一課的生字在上節課中同學們基本都已經掌握,試著讀一下課文、將課文中沒有學過的生字出示在黑板上,標上拼音(小組中互相讀課文)。

    請學生讀課文分小組讀、齊讀。教師提出問題。

    燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜?

    本課中燕子媽媽共讓小燕子去看了幾次冬瓜和茄子的區別?

    第一次小燕子觀察到的什么?它是怎樣和媽媽說的?媽媽是怎樣說的?讓學生試著讀出燕媽媽和小燕子的語氣。

    第二次小燕子觀察到了什么?媽媽又是怎樣說的?

    第三次小燕子觀察到的什么?媽媽是怎樣的心情?根據學生的回答,教師板書。

    請學生分角色讀出課文。

    學生說說燕媽媽為什么笑了?他為什么要讓小燕子再回到菜園觀察?(引導學生善于細致全面的觀察事物)。

    通過這篇課文你明白了一個什么道理?

    寫字教學。

    出示小黑板田字格中的生字。

    學生說說這些生字每一筆都占了什么位置,以小組為單位說給大家聽聽。

    教師根據學生的回答做適當的小結,將比較容易寫的不規范的字講一下。

    瓜:起筆在上半格豎中線右邊落筆,豎提寫在豎中線的左邊,捺收筆的部分比豎提略高一些,整個字占了田字格的中心位置。

    屋:這個字是上下結構,兩部分比較上半部分的“尸”的撇寫的略長一些__下面的“至”,“至”手筆的時候,最后的橫要比上面的部分長一些。

    錯:這個字是左右結構,觀察田字格中的位置,左邊的部分要比右邊小,左右各占了左半格和右半格,左邊寫的時候要適當的瘦一些。

    認:這個字同樣是左右結構,左邊的言字旁在左半格右邊的人既占了左半格又占了右半格的位置。

    現:左邊的王左半格,寫的時候離開豎中線,略瘦一些,右邊的見起筆的書寫在豎中線上,占一部分左半格的位置。

    學生自己練習,教師巡視,糾正寫的不規范的同學。

    作業展評,請學生將自己的作業打開,評出寫的好的和進步較大的同學,發小紅花進行獎勵。

    燕字媽媽笑了。

    冬瓜茄子。

    第一次大小。

    第二次青的紫的。

    第三次皮上有毛柄上有刺。

    一年級語文教案小貝殼(匯總18篇)篇十三

    1. 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 學會本課的9個生字,7個二類字,1個多音字,認識4個偏旁,理解由生字組成的詞語。

    2. 了解春筍沖破重重困難,不斷向上生長的情景,學習春筍不怕困難,頑強向上的精神。

    學會本課的9個生字,認識1個多音字,有感情地朗讀和背誦課文。 教學難點:

    通過朗讀和理解重點詞語來體會春筍的頑強生長的品質。

    多媒體課件,春筍實物。

    1、 出示生字詞,指名讀。

    2、 出示生字詞的拼音,指名學生做小老師領讀,齊讀。

    1. 指名讀第一自然段。思考:誰喚醒了春筍娃娃?你從哪句話知道的?

    2. 相機出示“一聲春雷,喚醒了春筍”。提問:“喚醒”什么意思?指名說一說。春雷公公是怎樣喚醒春筍寶寶的?你能演一演嗎?除了春筍娃娃,春雷公公還喚醒了誰?相機出示句式:一聲春雷,喚醒了( )。指名說一說。

    3. 在春雷公公的呼喚聲中,春筍娃娃張開了眼睛,然后它們是怎么做的?指名讀第二句話。

    4. 小朋友們,你們覺得春筍娃娃要從地里冒出來,容易嗎?你從哪些詞語感受到春筍娃娃冒出地面的不容易?(沖破泥土,掀翻石塊)

    5. 指名表演。(教師用手演示泥土)指導表演時用手做成尖角狀慢慢往上升,而且要有力度,引導學生理解“沖破”一詞。再指名表演,(教師用手演示石塊)引導學生理解“掀翻”一詞,通過表演感受泥土之厚和石塊之重,體會春筍的勇敢、堅強。從“一個一個”中并體會春筍之多。

    6. 我們來演一演,現在你們這群睡著的小春筍可要被春雷喚醒了。指導學生邊讀邊表演,然后相機出示:一聲春雷,( )了春筍。它們( )泥土,( )石塊,( )從地里( )出來。接著邊表演邊背誦,通過表演水到渠成地完成了背誦這一教學目標。

    1. 春筍頑強地沖破了泥土,現在我們終于看到了小春筍,它是什么樣子的呢?指導讀第二自然段,然后指名回答。

    2. 出示春筍實物,引導學生理解“裹”的意思,知道“裹”就是纏得很緊的意思。對照實物,理解“淺褐色”的外衣。

    3. 春筍像嫩生生的娃娃,到底是什么樣子的呢?剝去春筍的外殼,讓學生體會春筍之嫩。指導讀出喜愛的語氣。

    4. 這一個個嫩生生的娃娃又冒出地面,它們看到了什么?它們會說些什么呢?引導學生感受和煦的春風,溫暖的陽光和滋潤的春雨,體會春筍的快樂,相機出示“它們迎著春風,在陽光中笑,在春雨里長”,指導讀出春筍的快樂。

    5. 春筍娃娃們迎著春風,在陽光中笑,在春雨里長。日子一天天過去了,它們長得怎么樣啊?你從哪里看出來的?相機出示“一節,一節,又一節。向上,向上,再向上。”“一節,一節,又一節”說明了什么?(春筍不是一下子長出來的)“向上,向上,再向上”說明了什么?(春筍不停地向上生長,沒有停息。)

    7. 相機出示“春筍裹著()的外衣,像()的娃娃。它們迎著( ),在( )中笑,在( )里長。一節,一節,( )。向上,向上,( )”,指導學生表演讀背。

    1.觀察生字笑、節、再在田字格中的位置,指名說一說書寫時要注意的地方。

    2.教師范寫,學生描紅并書寫。

    3.給生字找朋友。

    1.完成《習字冊》 。

    2.課后收集有關春筍的詩句,小組內交流討論。

    一年級語文教案小貝殼(匯總18篇)篇十四

    1、認識本課12個生字,學會6個生字和筆畫。

    2、通過理解課文,培養學生有感情朗讀的能力。

    3、通過學習課文,向學生滲透熱愛大自然、熱愛生活的教育。

    :生字卡片。

    :三課時。

    同學們,你們到過海邊嗎?見過海邊的漁村嗎?給大家介紹一下。我們的朋友丁丁一住在海邊,他也想給你們講講漁村里的故事,你們愿意聽嗎?(這種導入可以使學生從自己身邊的所見所聞入手,讓學生感受一種似曾相識的情景,然后再引入課文中,體會作者用美妙的語言所概括的情景時時更容易接受和理解。)。

    1、自讀課文,遇到不認識的字可以拼拼漢語拼音,再把這些字讀給同桌聽一聽,讓他檢查你讀得準不準。

    2、跟同桌互相指著生字條讀一讀生字。

    3、教師出示生字卡片,學生一起讀。

    4、小組合作,幫助那些還有不認識字的同學把生字學會。

    5、師出示故條,讓學生當小老師幫助認字。

    (這種學生自學的活動方式能讓學生有充分、自由的時間來進行支配。學生知道自己認識生字的情況,一可以有的放矢的進行學習。在實踐中發現讓學生當小教師比老師講解時學習效果好,學生更加喜歡這種平等的交流方式。)。

    1、你喜歡兒歌的哪一句,讀一讀。

    2、誰能把整個兒歌讀一讀。

    3、聽老師讀一讀好嗎?

    4、學生練讀后,指名配樂讀。

    5、全班配樂朗讀。

    6、評價:每句評價(斷句、感情、重音);整文評價(標點符號、流利、感情);

    (這種生生之間的評價能培養學生認真聽的習慣,還能促進學生之間的交流。往往這種評價比師生之間的評價更容易接受,更加自然。讓課堂充滿民主的氣氛。)。

    四、教師展示大海里的物產圖片,布置學生回家搜集有關大海的資料。

    上節課,我們學習了《我家住在大海邊》課文內容,誰能把課文讀一讀?

    1、去掉兒歌中每行的'后5個字,讓學生練習背著填一填。

    2、那么老師把拐棍拿走你會背嗎?

    3、學生有感情背誦。

    1、能把你找到的關于大海的資料讀一讀嗎?

    2、聽了他們的介紹,你又知道了哪些知識?

    3、誰找到圖片給同學們展示一下好嗎?

    4、說一說你對大海的印象。

    (有布置一要有檢查,這種收集資料并交流的方法能使學生掌握更多的課外知識。隨著學生年級的增多和語言能力的增強可讓學生更開放地交流,培養學生口語交際的能力。)。

    1、師先讓學生寫一寫自己能寫好的字,教師巡視。幫助有困難的學生。

    2、師范寫事。先教筆順,再教間架結構。

    3、互相看著同桌寫得好不好,如果好就獎勵給他一個小五星。

    :誰能把課文讀一讀或是背一背?

    (一)1、課文中的老爺爺有說不完的故事,你們想請他也給我們講一個故事嗎?

    2、那你們可要注意聽啊,這個故事里有幾個人物?他們之間發生了什么事?結果怎樣了?

    3、聽后學生匯報。

    4、讓手磨轉的那句話怎么說?什么話能讓它停下來呢?

    5、聽了這個故事,你明白了什么?

    (二)1、老師這里有兩句話,你能讀一讀嗎?

    展示臺出示:我家住在大海邊。船上有位老爺爺。

    2、能像這兩句一樣說一說嗎?

    我家住在,有位。

    3、你們認為誰說的句子好,把它記住好嗎?

    4、現在我們來做一個游戲,叫句子接龍。比如老師說小鳥住在大森林,你就要接著說大森林里有只啄木鳥就這樣頭接尾,尾接頭地說下去。

    (練習中的游戲主要是培養學生的應變能力和即興造句的能力,可以在今后的練習中經常練習。)。

    一年級語文教案小貝殼(匯總18篇)篇十五

    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

    2.學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

    3.理解課文內容,體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。

    識字、寫字、朗讀、背誦。

    1、實物投影儀。

    2、圖片、生字卡片。

    2課時。

    教學過程。

    第一課時。

    教學目標。

    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

    2.學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

    3.初讀課文,理解主要內容。

    教學重難點。

    初讀課文,理解主要內容。

    一、

    導入新課。

    二、初讀指導。

    三、指導寫字。

    教師談話,板書課題。

    1、自學課文。

    (1)一讀課文,要求讀準字音,不能直呼的先拼再直呼,難讀的多讀幾遍。

    (2)二讀課文,要求給自然段標好節號。

    2、檢查自學效果。

    (1)檢查讀書,先組內讀,學會互評,后匯報讀,教師糾正字音、停頓。

    (2)出示字詞:(略)。

    (3)點名讀,相機正音。

    3、各自輕聲朗讀課文。

    4、分自然段指名朗讀課文,教師相機指點。

    5、理清脈絡,想想,課文哪部分寫了以下內容。

    1、出示并認讀生字。

    2、指導。

    3、范寫,提醒注意。

    4、教師巡回指導,糾正寫字姿勢。

    1、齊讀課題。

    2、讀課文,要求讀準字音,不能直呼的先拼再直呼,難讀的多讀幾遍。

    3、再讀課文,要求給自然段標好節號。

    4、先組內讀,學會互評,后匯報讀。

    5、讀生字詞。

    6、各自輕聲朗讀課文。

    7、分自然段朗讀課文。

    8、想想,課文哪部分寫了以下內容:

    (1)有些動植物怕北風,北風很得意。

    (2)北風自以為是,但小雨不怕它。

    1、認讀生字。

    2、記憶字形。

    3、學生在《習字冊》上練習描紅,臨寫。

    激發學習興趣。

    自讀課文,要求讀準字音。

    初步了解課文內容。

    指導學生把句子讀通讀順,尤其是生字要讀準確。

    指導學生理清文章脈絡。

    在觀察字形的基礎上掌握寫字的規律,培養學生良好的寫字習慣。

    完成習字冊。

    第二課時。

    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

    2理解課文內容,體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。

    理解課文內容,體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。

    一、復習檢查。

    二、繼續精讀訓練。

    三、總結。

    四、朗讀背誦。

    1、認讀生字詞。

    2、指名朗讀課文。

    1、學習課文第一自然段。聽課文錄音。

    (1)問:北風來了,天氣就變冷了,北風呼呼地吹,它都吹向了誰?自讀,找出后用筆畫一畫。

    (2)它們怕北風嗎?從哪兒看出來的?

    (3)指導朗讀。你覺得北風怎樣?

    2、學習第二自然段。

    (1)指名讀。

    (2)北風是怎樣說這句話的?你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎?

    (3)過渡:真的.大家都怕北風嗎?

    3、學習第三自然段。

    (1)你怎么知道小雨不怕呢?

    (2)過渡:小小的魚兒竟然不怕它,北風這下可氣壞了,它是怎樣的表現呢?

    過渡:那小雨凍死了嗎?

    5、學習第五自然段。北風看不見小雨了,為什么會非常得意呢?小雨真的沒有了嗎?它們都到哪里去了呢?齊讀第五自然段。

    北風和小雨,你喜歡誰呢?這一篇童話故事,寫了強大的北風雖然能夠使許多動植物害怕,但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。

    1、認讀生字詞。

    2、指名朗讀課文。

    1、北風來了,天氣就變冷了,北風呼呼地吹,它都吹向了誰?自讀,找出后用筆畫一畫。

    2、它們怕北風嗎?從哪兒看出來的?

    3、朗讀。

    1、個別讀。

    2、把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來。

    1、怎樣讀?(堅定、勇敢)。

    2、練習讀。

    3、氣極了的北風猛吹了一口氣,這時發生了什么事呢?北風想干什么?

    1、思考:

    北風看不見小雨了,為什么會非常得意呢?小雨真的沒有了嗎?它們都到哪里去了呢?

    2、齊讀第五自然段。

    交流。

    1、反復練習朗讀。

    2、分段試背。

    3、有感情地背誦。

    引導學生抓住重點字詞展開一定的想象,加深對課文內容的理解,并通過朗讀表達出來。

    指導感情朗讀。

    引導學生體會用詞的精確表達,并指導朗讀。

    拓展思維,引導學生說話訓練。

    指導背誦。

    1、有感情地朗讀課文。

    2、背誦課文。

    一年級語文教案小貝殼(匯總18篇)篇十六

    太陽到底是怎樣的?為什么我們都離不了它呢?相信你學了今天的課文,一定會對太陽有更深的了解。

    二.檢查預習。

    課前大家都進行了預習,現在老師來檢查一下。

    1.檢查生字。(注意多音字“差”)。

    2.指名分小節朗讀。

    三.學習課文1--3小節。

    1.明確太陽的特點。

    我們每天都看到太陽,感受到太陽,那太陽到底有什么特點呢?請大家再輕輕地讀讀課文,找找看,這篇課文告訴我們太陽有哪些特點,分別在課文的哪一小節。

    根據學生回答板書:遠大熱。

    那么,課文下面一部分又寫的是什么呢?(太陽和人類的關系。)。

    這篇課文就是由這樣兩部分組成的,前一部分介紹了太陽的特點,后一部分寫了太陽和人類的關系。今天,我們就來學習課文1.2.3小節---太陽的特點,看看作者是用什么方法把太陽的特點介紹清楚的。

    2.自讀自悟。

    現在,請大家拿起筆,選擇太陽其中的一個特點,讀讀課文,邊讀,邊在書上圈圈,畫畫,你從哪些詞句中體會到了太陽的這個特點。

    3交流:從哪里體會到了太陽的什么特點。(在交流過程中了解文章的說明方法。)。

    (1)遠(引導學生說完整:我來說說太陽的遠,寫太陽遠的句子有.....)。

    其實,太陽離我們有1.5億公里遠。到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3520xx年;就是坐飛機,也要飛二十幾年。

    學生找出句子,讀。

    這個句子中你又從哪幾個字詞中體會到太陽離我們真是遠?(1.5億3520xx年二十幾年)1.5億,“億”我們在數學中還沒學到這個單位,我們用數字來表示150000000,來,跟著老師一起來數一數:個,十,百......哇,這個數字真大啊,可見,太陽離我們真是---遠,哪!3520xx年,我們人一般能活幾年?那要幾百輩子才能走完哪!

    指導朗讀。大家在朗讀時,都強調了1.5億3520xx年二十幾年這幾個數字,是呀,正因為作者用上了這些數字,才讓我們更清楚地體會到了太陽的遠,這種方法就是列數字,我們再來讀讀這段話,感受一下這種方法的好處。

    “1.5億公里”這個數字已經寫出了太陽離我們遠,作者為什么還要寫“步行,坐飛機”,作者用的又是哪著呢?(步行,坐飛機,它舉了兩個我們非常熟悉的例子來說明太陽離我們遠,這種說明的方法叫舉例子。)。

    (2)大。

    我們看太陽,覺得它并不大,實際上它大得很,130萬個地球才能抵得上一個太陽。

    “130萬個地球才能抵得上一個太陽。”誰能給這個句子換一種說法?(一個太陽相當于130萬個地球那么大。)。

    為什么從這里你能體會到太陽的大?(我們生活在地球上,一個地球的面積是5億平方公里,我們地球上居住了大約65億人口,但居住的地方連地球的1/4都不到,我們的地球是很大的,可一個太陽卻相當于130萬個地球那么,這樣一比較,更讓我們感覺到太陽真是--大哪!)。

    你知道作者用了什么方法嗎?

    這句話用什么和什么比?(用地球和太陽做比較,板書:作比較)。

    誰能來讀讀這句話,把地球“大”的感覺讀出來?

    一年級語文教案小貝殼(匯總18篇)篇十七

    1、能在不同的語境中正確認讀本課生字10個;能記住“伙、伴、盯、沖”這四個生字。

    2、能練習用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒、烈”。

    3、能正確、熟練地朗讀課文。

    3、根據一些句子中的提示語讀出一定的語氣。

    4、使學生懂得要想別人尊重自己,首先要學會尊重別人。

    一、談話引入,揭題。

    2、揭示課題,學生齊讀。

    3、學習生字:鏡。

    二、學習課文。

    學生自由讀課文,想想課文講了件什么事情?

    1、學習第一小節。

    2、生自由讀,問:小花貓照鏡子時看見了誰?它怎么樣呢?

    (1)學習生字:瞪、盯、怒、沖。

    (2)請生讀第一節,指導朗讀,突出小花貓的”怒氣沖沖”。

    3、齊讀第一節。

    4、學習2——-4節。

    (1)小組讀2——4節。

    (2)學習生字:喵、砰、劇、烈、伙、伴。

    (3)朗讀詞語。

    (5)問:小花貓是怎樣對待鏡子中的自己的?請學生用“()”表示出來。

    (5)指導朗讀句子:它弓起背,瞪圓了眼,“喵-喵-”大叫兩聲,撲了過去。

    (6)經過媽媽教育后,小花貓又是怎樣做的?用“---”劃出來。

    (7)請學生分角色表演。

    (8)請生讀,齊讀2--4節。

    5、學習第五節。

    (1)生讀第五節。

    (2)學習生字:蹲。

    (3)朗讀句子:媽媽語重心長地說:“要想別人尊重自己,首先要尊重別人。”

    6、齊讀課文。

    四、復習鞏固。

    1、開火車讀生字。

    2、小組中讀詞語。

    一年級語文教案小貝殼(匯總18篇)篇十八

    本次教學內容共分三大板塊,即“我來試試”、“探究與發現”、“我的作品”,準備用兩課時來完成。第一課時完成:1、“我來試試”板塊中的“讀一讀”,通過讀句子,讓學生積累語言,增強語感;2、通過“我來試試”板塊中的“想一想,說一說”中看圖,讀詞語,讓學生初步感知語言的有趣。3、通過“我的作品”發展學生的想象力。4、完成“探究與發現”中的“看圖說反義詞”讓學生自己發現反義詞的特點,幫助學生積累和運用反義詞,培養學生的觀察能力、思維能力、和表達能力。第二課時完成:1、“我來試試”板塊中的“讀一讀,認一認”,主要是通過一首兒歌,讓學生了解太陽東起西落的自然規律,并學會認生字“朝、晨、早、昏、晚”;2、“成語《專心致志》”,使學生了解“專心致志”的意思,積累成語。3、通過“寫一寫”激發學生的寫字興趣。

    教學目標:

    2、通過看圖說反義詞,培養學生的觀察能力、思維能力和表達能力;通過寫一寫,激發學生的寫字興趣,培養學生的寫字能力和良好的寫字習慣;通過我的作品,培養學生的想象能力。

    3、通過鼓勵性評價,培養學生的自信心;通過合作式學習指導,培養學生的合作精神;激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。

    教學重難點:

    1、通過互動合作學習,培養學生的合作意識。

    2、通過讀讀寫寫,激發學生對祖國語言文字的熱愛。

    設計理念:

    《語文課程標準》指出:“學生是學習的主人,語文教學應激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣。”在本次教學設計中,我十分注重激發學生的學習興趣與培養學生自主學習的意識和習慣。

    “知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,因此,我創設情境,設計游戲,語言激勵,讓學生樂于學習。

    根據本次《語文樂園》各題之間的聯系,我打破教材安排的順序,將“想一想,說一說”、“讀一讀”“我的作品”和“看圖說反義詞”放在第一課時,而在第二課時完成“讀一讀,認一認”、“學習成語《專心致志》”,和“寫一寫”。在每一課時中,我都根據各題之間的聯系創設適當的情境。如:第一課時,我首先讓樂樂為大家帶來了許多客人,他們在本課時的各題中出現:太陽公公、樂樂的爸爸、梅蘭芳、小蜜蜂,這樣做,讓學生確立《語文樂園》的主人的角色。接著,我以太陽公公給我們帶來禮物為學習的開始,其后還安排了各種形式的比賽活動,充分地激發了學生學習的興趣。然后通過課件讓梅蘭芳與學生交流,引入“讀一讀關于梅蘭芳的句子”的學習,調動學生學習的積極性,使學生的身心完全融入學習活動情境中。接著由梅蘭芳激勵性的話語請出樂樂和爸爸,引出下面的學習“看圖說反義詞”。最后由小蜜蜂引出“想一想,說一說”第二課時,我以“祖國的語言文字生動有趣”為主線創設情境:通過學習兒歌,讓學生感受到我國詩歌特有的韻律與節奏,通過學習成語,了解每一個成語中都藏著一個富于哲理的故事;通過創設情境,充分激發了學生對祖國語言文字的興趣,產生想寫好漢字的愿望,自然地進入到學習的最后一個環節:“寫一寫”。整個教學過程環環相扣,妙趣橫生,水到渠成。

    現代教學讓學生成為學習的主人。學生在自主閱讀、自主發現、自主質疑,自主感悟的過程中獲得獨特的感受體驗。在本次教學設計中,我充分發揮了學生的自主性。如:我設計的問題經常是:“仔細觀察,你發現了什么?”“讀一讀,你有什么感受?”“你看到了什么,你想到了什么?”。這樣,給了學生親歷觀察、發現、想象的過程,實現一種主動的構建,使學生成為了學習活動的主人,不僅可以學到知識,同時還培養了學生的觀察、發現、感悟規律的能力。自主學習如果在互動合作中進行,還能培養學生的團結協作精神。在第一課時中,我特別注重學生合作意識的培養,安排了許多互動合作的學習活動。如:1、在“讀一讀”的學習中,我安排了“讀給同位同學聽”,“學習小組中表演體會,討論交流”、“老師、男生、女生分句比賽讀”這幾個互動合作學習的環節。2、在“看圖說反義詞”的學習中,我安排了“在小組里討論合作,組長把你們組找到的反義詞都記下來,看哪組找得最多。”的教學環節。3、在“我的作品”中,教師安排了男女同學的比賽,教師與學生比賽的教學環節。第一課時的結尾,教師小結:“希望你們繼續發揚團結協作的精神,老師們一定會對你們刮目相看!”。學生在互動合作學習中興致高昂,學習效果顯著,教師的總結更激勵了學生要發揚團結協作精神。

    教學過程:

    師:同學們,今天來我們《語文樂園》的客人可多了,大家想見見他們嗎?瞧,太陽公公正笑瞇瞇地看著我們呢!樂樂和爸爸也來了,還有京劇大師梅蘭芳,看,辛勤的小蜜蜂還要給我們嘗嘗它釀造的蜂蜜呢!讓我們用掌聲歡迎他們吧!(課件出示:太陽、樂樂和爸爸、梅蘭芳、小蜜蜂和蜂蜜)。

    1、師:讓我們先來接待太陽公公吧!看看它給我們帶來什么禮物?(課件出示:太陽公公:同學們,我給你們帶來一個字——圓,知道這是為什么嗎?)。

    2、請大家仔細觀察,認真思考,這到底是怎么回事呢?可以在小組中討論討論(引導學生領會太陽是圓圓的,跟“圓”有關)。

    3、那么還有哪些事物中藏著“圓”呢?(教師對有創意且合理的學生的回答給予重點鼓勵。)。

    4、師:別著急,“紅”還等著你們發揮豐富的想象力呢!

    (出示:紅:、、)。

    老師有個提議,請男女生比賽說一說,看誰的反應快,誰說得多,黃老師來當裁判。現在宣布比賽規則:男女生舉手,一方說一個,哪一方在裁判倒數五聲后還沒說出來就為敗,另一方則為勝。比賽開始,女同學先說。

    5、老師宣布比賽結果。下面老師和你們比一比,好嗎?

    (出示:香:、、)。

    7、師:同學們,你們的想象力真豐富,你們的作品一定更出色,請大家把你想到的詞語寫下來吧,看誰能寫得和說得一樣好。學生寫,教師巡視指導,提醒寫字姿勢。

    8、作品展示,評議。

    9、小結:同學們,你們的作品真棒,著名京劇大師梅蘭芳也來向我們祝賀啦!

    1、激趣。

    (課件出示:京劇大師梅蘭芳,配音:同學們,剛才你們和老師一起,互助合作,完成了精彩的作品,祝賀你們!下面,請你們繼續發揚團結協作的精神,讀好下面的句子吧!)。

    2、課件出示:梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來。

    梅蘭芳的眼睛變得有神了。

    梅蘭芳的眼睛會說話了。

    (1)請大家先自己讀一讀,認為自己讀好了,就讀給同位同學聽一聽,然后說說自己的發現。

    (2)學習小組中表演體會,討論交流三句話在意思上的不同,教師巡視指導。

    (3)班內交流:(引導體會三句話所描述的程度是逐漸加深的)。

    (4)老師、男生、女生分句比賽讀,讀出語感。評議。

    3、小結:(課件出示梅蘭芳)瞧,梅蘭芳的眼睛好像真的在說話,他在說什么呢?我想他現在一定會說:同學們,你們的合作精神真讓人感動,在下面的學習中一定會表現得更出色!同學們再見!

    1、師:送走了梅蘭芳先生,我們看看又有誰來了?(課件出示本題插圖)。

    2、這是樂樂和爸爸的一張合影,仔細觀察一下,說說你看到了什么,想到了什么?

    3、從剛才的同學的回答中,你有什么發現嗎?(根據學生的回答,教師相機出示幾組顯而易見的反義詞:高——矮、長——短、粗——細)引導學生讀一讀。

    4、這組照片中還藏著好多對反義詞呢,請你們自己先認真地找一找,看能不能把他們都找出來。

    5、請你們在小組里討論合作,組長把你們組找到的反義詞都記下來,看哪組找得最多。

    6、、班內交流合作成果:比賽《開火車》。規則:每組派代表輪流說找到的反義詞,各組說的反義詞不能重復,哪一組說不出來就被淘汰,以堅持到最后的組為勝。

    7、教師小結:

    沒想到,我們能找到這么多對反義詞,了不起,真是團結力量大呀!

    1、師:讀得這么認真,大家說得這么好,現在一定有點兒渴了,讓我們一起去品嘗一下蜜蜂釀造的蜂蜜和水井里的井水吧!(出示:蜜蜂——蜂蜜,水井——井水,以及相應的圖形),請仔細觀察,說說你有什么發現?可以在小組中討論討論。

    2、學生回答后教師小結:是啊,把一個詞中的兩個字互換位置,就會得到另一個與原來的詞語意思相關的新詞,它們就像一對親密的姐妹,多有趣呀!下面還有兩組這樣的詞語想找到他們的姐妹呢,請你們幫幫他們吧!學生在書上填寫,教師巡視指導,提醒寫字姿勢。

    3、作品展示,評議。

    4、師:在我們的生活中,還有很多這么有趣的詞語,請你們仔細的想一想,可以和同桌比一比,看誰說得多。

    5、學生自由說,教師點評,特別鼓勵有創意且合理的回答。

    同學們,在今天這節課中,我們互助合作,收獲真不小呀!希望你們繼續發揚團結協作的精神,老師們一定會對你們刮目相看!

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