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    一年級(jí)語(yǔ)文教案小貝殼(匯總18篇)

    時(shí)間:2025-06-10 作者:筆硯

    教案也是教師與學(xué)生之間溝通的橋梁,通過(guò)教案的編寫,可以更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。接下來(lái)是一些一年級(jí)教案的范文,供大家參考借鑒,希望能夠給你帶來(lái)靈感。

    一年級(jí)語(yǔ)文教案小貝殼(匯總18篇)篇一

    1、知識(shí)和能力:通過(guò)多種方式朗讀,感悟語(yǔ)文內(nèi)容。

    2、過(guò)程和方法:通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀,培養(yǎng)閱讀興趣。在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢,搖紅了花蕊和花苞”,以及小樹和小鳥說(shuō)的話。并在文本基礎(chǔ)上,適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。

    3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。

    1、朗讀、感悟課文內(nèi)容。

    2、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)惜樹木、保護(hù)環(huán)境。

    1、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢,搖紅了花蕊和花苞”,以及小樹和小鳥說(shuō)的話。

    2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。

    生字卡片,小鳥頭飾,小樹頭飾,ppt課件,

    一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。

    1、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們,這節(jié)課老師又請(qǐng)來(lái)了小樹和大家一起學(xué)習(xí)(老師戴上小樹頭飾)

    2、復(fù)習(xí)鞏固。出示生字卡片,認(rèn)讀生字。

    二、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀感悟。

    1、播放《小樹謠》歌曲,隨機(jī)板書標(biāo)題。

    2、理解題意:小樹謠就是小樹的歌謠。

    3、導(dǎo)入課文,組織學(xué)生自由朗讀課文。標(biāo)出課文有幾個(gè)小節(jié),回答問(wèn)題:課文講的是哪個(gè)季節(jié)的小樹。

    4、提出問(wèn)題“小樹在春風(fēng)里搖有哪些神奇的變化”,學(xué)習(xí)第一節(jié),指導(dǎo)朗讀,體會(huì)春天到了,小樹變綠了的高興心情。

    5、出示圖片(小樹開(kāi)出了紅色的小花),指導(dǎo)觀察圖片,學(xué)習(xí)第二節(jié),回歸課文指導(dǎo)朗讀,體會(huì)小樹開(kāi)花的喜悅心情。

    6、小樹啊!現(xiàn)在召喚來(lái)愛(ài)唱歌的小鳥。理解“召喚”的意思,畫出小樹對(duì)小鳥說(shuō)的話。區(qū)別兩個(gè)“它”指代不同的對(duì)象。指導(dǎo)朗讀,體會(huì)小樹愿意為小鳥遮風(fēng)擋雨的思想感情。

    三、拓展思維。

    小鳥聽(tīng)了小樹的話,會(huì)說(shuō)什么呢?

    同桌合作表演小樹和小鳥的對(duì)話。

    一年級(jí)語(yǔ)文教案小貝殼(匯總18篇)篇二

    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為(1~2年級(jí))閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”,要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,主動(dòng)地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂(lè)趣,一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐“向往美好的情境,感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和閱讀的樂(lè)趣。

    本課是課本第十單元——雨中的第二篇主題課文。《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌,作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫了幾位小朋友看見(jiàn)彩虹而觸發(fā)的一連串想象,通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話寫了彩虹的美麗,大自然的美麗。整篇兒歌分為6小節(jié),每一個(gè)小節(jié)淺顯易懂,讀起來(lái)朗朗上口,在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí),因此學(xué)起來(lái)學(xué)生很有興趣。

    1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文,討論交流,體會(huì)彩虹之美,展開(kāi)豐富的想象,體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

    2.認(rèn)字13個(gè),繼續(xù)運(yùn)用多種方法識(shí)字。

    3.會(huì)寫6個(gè)字,能按筆順寫字,寫得正常、端正。

    教學(xué)重點(diǎn):

    讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)本課生字,并有感情朗讀課文。

    教學(xué)難點(diǎn):

    感受彩虹的美,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

    教學(xué)方法:

    討論法、談話法。

    教學(xué)策略:

    自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

    教學(xué)準(zhǔn)備:

    生字卡片、多媒體課件。

    請(qǐng)注意聽(tīng):“天上有座彩橋,不用水泥和木料,只好看不好走,太陽(yáng)公公把它造”。誰(shuí)知道是什么?(彩虹,提醒學(xué)生把話說(shuō)完整)。

    你們和這位同學(xué)想得是不是一樣的?你們真會(huì)動(dòng)腦筋,猜對(duì)了,答案就是彩虹。(板書“彩虹”,齊讀兩遍)我們都知道彩虹是在大自然里的現(xiàn)象,今天洪老師把彩虹請(qǐng)到了我們的教室里,咱們一起來(lái)看一看!

    (美麗)這位同學(xué)在由衷地贊嘆彩虹美麗。老師聽(tīng)到很多小朋友都在不由自主地贊嘆彩虹是美麗的,今天洪老師就請(qǐng)來(lái)了一個(gè)詞語(yǔ)娃娃和彩虹交朋友。這個(gè)詞語(yǔ)是什么呢?真聰明。同學(xué)們你們用讀來(lái)告訴老師是怎樣的彩虹?(指讀課題“美麗的彩虹”)。

    (播放音樂(lè),朗讀給學(xué)生聽(tīng))。

    2.師:同學(xué)們,你們剛才聽(tīng)得非常仔細(xì),看來(lái)你們和洪老師一樣,都被這首美麗的小詩(shī)給吸引住了,是嗎?想不想學(xué)一學(xué)呀?那下面,老師就請(qǐng)你用小手指著來(lái)讀一讀這首小詩(shī),如果你遇到了不認(rèn)識(shí)的字,要聽(tīng)清要求,你可以問(wèn)一問(wèn),猜一猜或者查一查。現(xiàn)在開(kāi)始。

    3.師:好,小朋友們都很認(rèn)真。(我要表?yè)P(yáng)這位同學(xué),他剛才用xx的辦法解決了一個(gè)字,其他小朋友在遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候,也可以用這種方法。)看到我們的小朋友讀得這么認(rèn)真,我們的彩虹朋友非常高興,它特意把我們?cè)姼璧拿恳粋€(gè)小節(jié)都請(qǐng)到了我們的屏幕上,它想看看你們通過(guò)自己的努力會(huì)不會(huì)讀了。

    4.師:(出示第一小節(jié))誰(shuí)來(lái)試一試?其他孩子眼睛看好大屏幕,認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)他讀的每一個(gè)字是不是讀準(zhǔn)了?(請(qǐng)生評(píng)價(jià))你讀得不錯(cuò),其他小朋友給他一點(diǎn)掌聲吧。

    在這一小節(jié)里面,藏著三個(gè)穿紅色衣服的詞語(yǔ),下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們,老師來(lái)看哪位小朋友坐得最直,老師請(qǐng)他來(lái)跟這兩個(gè)詞語(yǔ)打招呼。

    (出示:雨過(guò)天晴強(qiáng)調(diào)后鼻音指名讀,小組比賽讀)小朋友們一遍讀得比一遍好。還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語(yǔ),它一出現(xiàn),咱們馬上叫出它的名字。(出示彩虹)真不錯(cuò),我們連起來(lái)讀一讀第一小節(jié)。同學(xué)們都讀準(zhǔn)了字音,如果能讀得再流暢一點(diǎn),就更好了。

    5.師:第2小節(jié)又要出場(chǎng)了,老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極,請(qǐng)x組的同學(xué)一起來(lái)讀一讀。(其他大組清楚問(wèn)題來(lái)了沒(méi)有?看誰(shuí)的耳朵最靈,真能干)。

    我們這一小節(jié)的詞語(yǔ)也穿上了紅色的衣服,瞧,它是誰(shuí)?我請(qǐng)一個(gè)能把她讀準(zhǔn)的小朋友來(lái)把它讀一讀。(出示:神奇指名讀,糾正,男生女生比賽讀)還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語(yǔ),你們想不想認(rèn)識(shí)?(出示:遙遠(yuǎn)如何記住?)。

    現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們連起來(lái)讀一讀。

    6.師:另外兩個(gè)大組,現(xiàn)在該你們來(lái)展示自己了。(出示第3小節(jié))其他大組來(lái)評(píng)價(jià)一下我們這兩個(gè)大組。下次讀的時(shí)候我們要記住這位小朋友給我們的小建議,相信會(huì)讀得更好。(強(qiáng)調(diào)“一定”是后鼻音)。

    (出示:仙女)這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(指名讀,全班讀)我希望你們能像洪老師這樣大聲,有精神地讀一讀。誰(shuí)想再來(lái)試一試?看到小朋友們這么有精神,又有一個(gè)詞語(yǔ)寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師希望大家能和老師一樣大聲準(zhǔn)確的讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。(出示:戴上)。

    請(qǐng)一位孩子把這一節(jié)連起來(lái)讀一讀。一定不要讀得妥妥拉拉。(指名讀)其他小朋友看著大屏幕,仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。(引導(dǎo)評(píng)價(jià)他讀得怎么樣?給他一點(diǎn)掌聲)。

    7.師:看到丁丁和冬冬和美麗的彩虹遇見(jiàn)時(shí),有這么多好問(wèn)題,小弟弟也忍不住來(lái)問(wèn)問(wèn)彩虹了,小弟弟的問(wèn)題老師請(qǐng)我們班的男生一起來(lái)讀一讀。我們要學(xué)著xxx一樣,男生做好準(zhǔn)備。(評(píng)價(jià)字音)。

    (出示:頂上)男生一定要當(dāng)好小老師,讀準(zhǔn)字音,再把這個(gè)詞讀一讀。女生也來(lái)試一試。男生再來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師(出示:滑下),女生也來(lái)讀一讀。你是怎么記住這個(gè)“滑”字的呢?這個(gè)女生讀得可認(rèn)真了,眼睛一直都是盯著我們的大屏幕,沒(méi)有離開(kāi)過(guò)。來(lái),我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。

    8.師:小妹妹說(shuō)的話,請(qǐng)我們的女孩子一起來(lái)讀一讀,希望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。(女生讀)我想我們的男孩子已經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)我們女孩子的小優(yōu)點(diǎn)了是不是?我們要有善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的眼睛。

    9.師:只剩下最后一個(gè)小節(jié)了,想讀的同學(xué)請(qǐng)舉手。我們的小朋友真積極,老師把這次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)給全班每一位同學(xué),把手放下,咱們一起來(lái)讀一讀。

    這個(gè)小節(jié)里面有兩個(gè)詞語(yǔ)特別難,敢來(lái)挑戰(zhàn)它們的孩子,當(dāng)它出現(xiàn)的時(shí)候馬上讀兩遍。一個(gè)是(出示:顏色)另一個(gè)是(出示:越來(lái)越淡)。

    10.師:同學(xué)們,我們的這首小詩(shī)又回到了我們課文里面,我們連起來(lái)讀一遍課文,感受一下彩虹的美麗。(生齊讀強(qiáng)調(diào)個(gè)別詞的讀音特別是前后鼻音)。

    1.師:聽(tīng)到小朋友們讀得這么通順,我們的彩虹朋友特意委托洪老師來(lái)向大家提問(wèn),看你們能不能夠用朗讀來(lái)回答。請(qǐng)大家翻開(kāi)書。

    2.師:看好第一小節(jié),雨過(guò)天晴天空出現(xiàn)了什么?(生讀)真好,一道彩虹怎樣掛在天空?誰(shuí)來(lái)讀一讀(生讀)老師聽(tīng)你讀覺(jué)得這道彩虹掛得不夠高。誰(shuí)再來(lái)讀一讀?(生讀)我覺(jué)得掛得有點(diǎn)高了,誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(生讀)讀得真好,老師好像看到彩虹高高掛在天空上了。全班來(lái)一起讀一讀。

    丁丁看到這座什么橋想做什么?誰(shuí)來(lái)讀讀。銀河離我們多遠(yuǎn)呀,所以我們說(shuō)是遙遠(yuǎn)(出示遙遠(yuǎn)表示非常遠(yuǎn))孩子們,丁丁覺(jué)得這座橋非常神奇,你們能不能把它讀出神奇的感覺(jué)來(lái)呢?全班一起試一試。老師已經(jīng)感受到了彩虹的神奇。

    4.師:聽(tīng)到丁丁說(shuō)的話,冬冬又說(shuō)了些什么呢?老師請(qǐng)女生來(lái)讀一讀冬冬的話。(齊讀)冬冬把彩虹比作了什么?冬冬把彩虹想象地這樣美麗,孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么美麗呢?全班女生一起讀一讀。(齊讀)你們把彩虹讀得真美。

    5.師:看到了這么神奇而又美麗的彩虹,我們的小弟弟就有不少問(wèn)題。咱們一起來(lái)好奇地問(wèn)一問(wèn)。(生齊讀)小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)做什么了呢?(滑梯)他想滑到哪里去?(男生女生比賽讀,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣)。

    6.師:丁丁覺(jué)得彩虹像一座橋,冬冬覺(jué)得彩虹像一條項(xiàng)鏈,小弟弟還覺(jué)得彩虹像一座滑梯。現(xiàn)在我們就站在彩虹的面前,你覺(jué)得彩虹像什么呢?老師喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友。(注意引導(dǎo)說(shuō)完整的話)說(shuō)到了彩色,老師感受到了彩虹的色彩很美。/說(shuō)得好,形狀有點(diǎn)像一條圍巾。

    現(xiàn)在洪老師也想來(lái)說(shuō)說(shuō)咱們的彩虹像什么,你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)。

    7.師:小妹妹也有很多問(wèn)題,誰(shuí)來(lái)扮演小妹妹好奇地問(wèn)一問(wèn)?(指名讀)那是誰(shuí)讓彩虹這樣美麗?(請(qǐng)生回答)是誰(shuí)為它畫了七彩衣?(請(qǐng)生回答)誰(shuí)有這樣巨大的筆?(請(qǐng)生回答)。

    彩虹到底是怎么形成的呢?(補(bǔ)充知識(shí))。

    8.師:孩子們你們看,我們的彩虹一直在天空高高掛著,它有點(diǎn)累了,想回家了。(出示最后一段)彩虹的顏色有什么變化呢?這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢?(生齊讀)瞧!彩虹真的回家了呢!你們想邀請(qǐng)彩虹再來(lái)做客嗎?請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本再一起來(lái)美美地讀一讀,請(qǐng)你們有感情地朗讀,說(shuō)不定彩虹聽(tīng)見(jiàn)你們讀得很好聽(tīng)又回來(lái)了,老師為你們配上音樂(lè)。

    1.師:同學(xué)們,我們?nèi)绻€想看到彩虹還需要攀登上一座小山,到達(dá)山頂以后,我們就能見(jiàn)到彩虹了。登山小能手,請(qǐng)你們坐直舉起手指來(lái)挑戰(zhàn)一下。(出示晴神奇遙遠(yuǎn)戴漸漸顏色頂滑)。

    同學(xué)們,彩虹是那樣的美麗動(dòng)人,從地的這一端跨到那一端,猶如花朵編織的彩帶,綴在藍(lán)天的裙襟上。赤,橙,黃,綠,青,藍(lán),紫,多么迷人。它把世界上一切柔和的顏色凝固在天空中。仿佛把我們帶進(jìn)了一個(gè)童話般的世界,燦爛奪目。

    你們想把這道美麗的彩虹再一起美美地讀一遍嗎?邊讀可以邊按照自己的想象加上動(dòng)作,這樣彩虹朋友一定也會(huì)夸你讀得好。讓我們起立讀一讀,用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中!

    回家后,和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這篇課文,好嗎?

    一年級(jí)語(yǔ)文教案小貝殼(匯總18篇)篇三

    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于閱讀提出的要求是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。誦讀兒歌、童謠和古詩(shī),展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味,運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí),最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了學(xué)生對(duì)冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn),使熱愛(ài)大自然的教育達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

    1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出,以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。

    2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來(lái)雪地“畫畫”,哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)。

    2課時(shí)。

    教學(xué)過(guò)程。

    一、談話導(dǎo)入,激趣入題。

    師:同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候,你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非常快樂(lè)、開(kāi)心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙,一看見(jiàn)下雪了,也跑出來(lái)玩了,你們看看,認(rèn)識(shí)他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)。

    師:小鴨還悄悄地告訴我,它們可不是普通的小動(dòng)物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)。

    設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用談話的方式,從學(xué)生的生活實(shí)際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。

    二、初讀課文,初識(shí)字詞。

    1.教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)讀。

    2.學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。

    3.學(xué)生分組讀文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。

    設(shè)計(jì)意圖:在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過(guò)各種形式讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

    三、合作交流,趣味識(shí)字。

    1.出示帶拼音的生字。

    (1)學(xué)生自由讀生字。

    (2)教師指名讀生字。

    (3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”。

    (4)學(xué)生齊讀生字。

    2.出示去掉拼音的生字。

    師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我相信,大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,就請(qǐng)你把自己的好辦法說(shuō)給你的小組同學(xué)聽(tīng)吧!看誰(shuí)記的字最多!

    (學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字,再互相考一考。)。

    3.教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

    (1)誰(shuí)愿意把你記字的辦法說(shuō)給大家聽(tīng)?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)。

    (2)教師指名讀字卡。

    (3)開(kāi)火車讀字卡。

    (4)男女生賽讀字卡。

    (5)“猜字”游戲。(一人指字,大家做口形或動(dòng)作,一人猜字。)。

    (6)“找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)。

    設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種形式的識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生掌握字音,記住字形。教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流,相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長(zhǎng)了知識(shí)。

    四、再讀課文,整體感知。

    1.指名讀課文,大家評(píng)價(jià)。

    2.同桌互聽(tīng)互讀。

    3.齊讀課文。

    設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

    五、指導(dǎo)寫字,養(yǎng)成習(xí)慣。

    出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

    1.教師指導(dǎo)筆順,學(xué)生書空。

    2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

    3.教師范寫“竹”“馬”“幾”,指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。

    4.學(xué)生描紅,練寫生字。

    設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫要規(guī)范、端正、整潔。

    一、聽(tīng)歌導(dǎo)入,復(fù)習(xí)檢查。

    1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。

    2.出示課件、依次檢查生字,認(rèn)讀詞語(yǔ)。

    3.指名朗讀課文,齊讀課文。

    設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)聽(tīng)課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言,是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。

    二、逐句學(xué)習(xí),理解課文。

    齊讀課文,找找這篇課文共幾句話。

    (一)學(xué)習(xí)第1、2句。

    1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句,體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

    2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來(lái)了是不是“一群”?小狗來(lái)了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了是不是“一群”?)。

    (二)學(xué)習(xí)第3句。

    1.播放課件:白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下,伴隨著美妙的輕音樂(lè),小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”,學(xué)生看后再讀文。

    2.啟發(fā)學(xué)生:你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)。

    3.教師出示圖片,讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀,指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。

    4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。

    5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?

    學(xué)生分組討論,匯報(bào)結(jié)果,教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼,所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。

    6.拓展教學(xué):你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫一寫。

    (三)學(xué)習(xí)第4句。

    1.孩子們,如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不對(duì)?小動(dòng)物們卻不用,現(xiàn)在讓我們齊讀第4句,看看他們是怎樣畫得又快又好的。

    2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡(jiǎn)單,而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答:不用顏料、不用筆、幾步等。)。

    3.朗讀這句話,你仿佛看見(jiàn)了什么,感覺(jué)到了什么?

    4.指導(dǎo)讀法:在輕快活潑的語(yǔ)調(diào)中,讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。

    (指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。

    (四)學(xué)習(xí)第5句。

    1.這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好,讓人看著真喜歡。可是有一只小動(dòng)物卻沒(méi)有來(lái)參加,你們知道是誰(shuí)嗎?(青蛙)。

    2.出示多媒體課件,學(xué)習(xí)齊讀第5句。

    3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

    (五)學(xué)習(xí)第6句。

    1.青蛙為什么沒(méi)來(lái)參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。

    2.青蛙真懶,大家都在畫畫兒,他居然睡覺(jué),我們快去叫醒他,好嗎?(不行,他正在冬眠。)。

    3.教師指名回答,適時(shí)點(diǎn)撥:什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠,借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)。

    設(shè)計(jì)意圖:朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段,所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中,學(xué)生始終保持童真童趣,從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),讀好課文并理解課文。

    三、回顧全文,熟讀成誦。

    1.齊聲有感情地朗讀課文。

    2.播放課件,學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。

    3.學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。

    設(shè)計(jì)意圖:在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí),學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文,用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文,使多種感官參與學(xué)習(xí),既能鞏固知識(shí),又能發(fā)展語(yǔ)言。

    四、總結(jié)全文,學(xué)唱歌曲。

    1.說(shuō)一說(shuō):學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

    2.畫一畫:動(dòng)手畫,感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。

    3.寫一寫:找到其他冬眠的小動(dòng)物,按課文最后兩句仿寫詩(shī)句。

    4.想一想:(1)雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫家”,他們會(huì)畫出怎樣的作品?

    (2)還有哪些小動(dòng)物沒(méi)參加?為什么?

    5.唱一唱:學(xué)唱《雪地里的小畫家》。

    設(shè)計(jì)意圖:兒童好奇、好勝、好動(dòng),動(dòng)手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式,為此,在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品,重溫課文內(nèi)容;通過(guò)拓展仿寫兒歌,培養(yǎng)說(shuō)話寫話能力;啟發(fā)思考,突破課文難點(diǎn);學(xué)唱歌曲,兌現(xiàn)課前諾言,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

    一年級(jí)語(yǔ)文教案小貝殼(匯總18篇)篇四

    1、認(rèn)識(shí)"晶、過(guò)、碎、要、驚、動(dòng)、靜"8個(gè)字,會(huì)認(rèn)并會(huì)寫"兩、東、西、讓、會(huì)、再么"7個(gè)生字。

    2、能正確理解"滾圓""晶亮""驚動(dòng)""安靜"等詞語(yǔ)的意思。

    3、能借助拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文。感受水中月亮的形態(tài)之美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹立保護(hù)大自然、熱愛(ài)大自然的意識(shí)。

    1、會(huì)認(rèn)并會(huì)寫"兩、東、西、讓、會(huì)、再么"7個(gè)生字。

    2、能借助拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文。

    1、能正確理解"滾圓""晶亮""驚動(dòng)""安靜"等詞語(yǔ)的意思。

    2、感受水中月亮的形態(tài)之美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹立保護(hù)大自然、熱愛(ài)大自然的意識(shí)。

    第一課時(shí)。

    一、猜謎語(yǔ),導(dǎo)入課題。

    1、游戲"猜一猜":

    (1)有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)象面圓鏡,有時(shí)象把鐮刀。

    (2)小小船兒天空掛。

    過(guò)渡:小朋友們知道嗎,河里也有月亮呢。河里的月亮是什么樣子的呢?它會(huì)變嗎?就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代女作家柯巖寫的兒童詩(shī)《河里的月亮》。

    2、讀題。

    (1)教師板書課題:河里的月亮。提醒學(xué)生有兩個(gè)輕聲。

    (2)正音:河里(li)月亮(liang)。

    (3)齊讀課題。

    二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

    1、教師范讀,引入文本情境。

    2、學(xué)生自由讀文,初步感知文本。

    要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。不理解的地方多讀幾遍。

    3、出示生字組成的詞語(yǔ):晶亮、游過(guò)、破碎、不要、驚動(dòng)、安靜、瞧一瞧。

    4、學(xué)生展示,教師相機(jī)正音。

    強(qiáng)調(diào)以下生字的讀音:晶(jing)亮破碎(sui)驚(jing)動(dòng)安靜(jing)待會(huì)兒(兒化音)么(輕聲)。

    1、生字詞寶寶被我們送回了家,下面請(qǐng)小朋友們?cè)俅卫首x課文,數(shù)一數(shù)這首詩(shī)有幾句話。(四句話)。

    2、這首詩(shī)寫了什么呢?(水中月亮的變化)。

    四、教學(xué)生字,指導(dǎo)規(guī)范書寫。

    1、課件出示"讓"、"再",指名讀。

    2、具體指導(dǎo)兩個(gè)字的寫法。

    (1)"讓"字有一個(gè)新的筆畫(橫折提)。書寫橫折提時(shí),橫和豎略短,提輕快。言字旁的點(diǎn)要與折畫對(duì)齊。師范寫,生書空。

    (2)"再"字身上很多橫。先讓學(xué)生觀察田字格中的"再",讓學(xué)生明白"再"的三橫和橫折鉤的橫分別把中間的一豎平均分成了三等分,并且最后一橫最長(zhǎng)。師范寫,生書空。

    五、布置作業(yè)。

    指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅。關(guān)注學(xué)生坐姿,頭正身直臂開(kāi)足安。

    第二課時(shí)。

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

    1、指名朗讀課文。

    2、齊讀。

    二、精讀詩(shī)歌,積累運(yùn)用。

    1、精讀第一句。

    出示第一句話:天上一個(gè)月亮,河里一個(gè)月亮,滾圓,滾圓,晶亮,晶亮。

    河里的'月亮是什么樣子的?(板書:滾圓、晶亮)。

    (1)理解詞語(yǔ)"滾圓"。

    出示圖片(月亮、西瓜、皮球、肚皮),學(xué)生通過(guò)形象的物品感受"滾圓",不僅圓,而且還鼓鼓的、很飽滿,非常圓,我們就把這種形態(tài)叫做——滾圓。

    填合適的詞語(yǔ)練習(xí),除了月亮可以說(shuō)成滾圓的月亮,還有什么也可以說(shuō)成是滾圓的呢?看圖片提示,嘗試填空:滾圓的()(西瓜、皮球、太陽(yáng)、面團(tuán))。

    一年級(jí)語(yǔ)文教案小貝殼(匯總18篇)篇五

    1、熟練掌握學(xué)過(guò)的聲母和6個(gè)單韻母,能正確區(qū)別形近字母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

    2、能正確拼讀帶調(diào)音節(jié),認(rèn)識(shí)事物,并把音節(jié)和圖畫正確連起來(lái)。

    3、能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的字,口頭造句,把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。

    能正確理解題意,完成練習(xí)。

    兩課時(shí)

    第一課時(shí)

    1、認(rèn)識(shí)課程表

    2、認(rèn)讀生字:文、數(shù)、學(xué)、音、樂(lè)

    3、認(rèn)識(shí)自己班級(jí)的課程表。

    1、按聲母順序連線,看看圖畫是什么?

    2、出示聲母表,學(xué)生認(rèn)讀,背會(huì)這張表。

    3、說(shuō)說(shuō)怎樣用生活中的事物擺字母。

    4、出示圖畫,拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導(dǎo)區(qū)別b—d,f—t,p—q。說(shuō)出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

    5、拼讀音節(jié),做出相應(yīng)的動(dòng)作。

    6、拼讀音節(jié),把同類的詞涂上顏色。

    1、認(rèn)字,連線。

    2、進(jìn)行拓展

    3、讀詞語(yǔ),在圖中找一找。

    1、老師帶領(lǐng)讀兒歌《剪窗花》。

    2、生自由讀兒歌。

    1、讀書

    2、完成語(yǔ)練

    一年級(jí)語(yǔ)文教案小貝殼(匯總18篇)篇六

    1、借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字,認(rèn)真書寫,感受漢字的形體美。

    2、正確、流利地朗讀課文,感受貝殼的神奇,激發(fā)學(xué)生大膽想象。

    3、選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦課文。

    教學(xué)過(guò)程。

    一、感受海景,導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

    1、孩子們結(jié)合自己看到的大海說(shuō)說(shuō)大海給你留下的印象。

    2、欣賞海景(圖畫、背景音樂(lè)或課件)。師:大海是美麗的,陽(yáng)光像溫暖的手,緩緩地?fù)徇^(guò)沙灘,鵝卵石斑斑點(diǎn)點(diǎn)反射出柔和的光圈。躺在沙灘上,睜眼就可以看到天藍(lán)如海。偶爾有幾只海鷗嘎嘎地叫著掠過(guò)視野。海邊有人在游泳,他們不時(shí)來(lái)來(lái)回回地跑上岸,沐浴,穿衣,或者從海里拖出巨大的海蜇。近處一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼,臉上洋溢著幸福的微笑。課文里也來(lái)了許多小貝殼,我們一起去聽(tīng)聽(tīng)它們想告訴我們什么吧。

    二、初讀課文,了解內(nèi)容。

    1、自由讀文,勾畫生字,多讀幾遍。

    2、把自己會(huì)認(rèn)的生字自豪地讀給同桌的伙伴聽(tīng)。

    3、做“撿貝殼”的生字游戲,檢查識(shí)字情況,識(shí)記生字新詞。(出示課件或小黑板,小黑板貼貝殼生字卡片。海灘上有許多小貝殼,小貝殼身上有生字,學(xué)生撿到哪個(gè)貝殼,就認(rèn)讀上面的生字,并組成詞語(yǔ)。)。

    4、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。學(xué)生交流自己的收獲,或者提出自己想問(wèn)的問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生提問(wèn)梳理問(wèn)題。

    三、仔細(xì)讀文,體會(huì)感情。

    1、朗讀課文,進(jìn)入情景。

    我們也到大海邊去把這些大海的“禮物”帶回教室。教師播放音樂(lè),學(xué)生跟著音樂(lè)拿出自己準(zhǔn)備的小貝殼。

    2、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察手中貝殼的外形、花紋和顏色,說(shuō)說(shuō)看到了什么,想問(wèn)什么。(適當(dāng)結(jié)合課文,了解文中所寫的貝殼的特點(diǎn):“皺紋多又多”。)。

    3、學(xué)生放好貝殼,練習(xí)朗讀課文第一節(jié),重點(diǎn)讀好三、四行詩(shī),要讀出對(duì)貝殼的好奇。

    4、交流、了解貝殼知識(shí)。

    (1)老師利用課件展示貝殼圖片,并結(jié)合有關(guān)資料,介紹貝殼的知識(shí)。

    (2)請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪美麗的貝殼。

    5、朗讀第二節(jié)詩(shī),與貝殼交流。

    (1)小貝殼聽(tīng)了你們的贊美可高興了,臉上的“皺紋”更明顯了,你知道這些“皺紋”代表什么嗎?在兒歌里去找到答案勾出來(lái),再讀一讀。

    (2)學(xué)生自由練習(xí)讀第二節(jié)詩(shī)。

    (3)教師播放海浪的錄音,引導(dǎo)學(xué)生想象:站在大海邊,對(duì)著貝殼問(wèn)出你想問(wèn)的問(wèn)題。

    (4)請(qǐng)學(xué)生輪流告訴大家自己的問(wèn)題,其他同學(xué)扮演小貝殼,爭(zhēng)取回答他的問(wèn)題。

    6、分角色朗讀全文,達(dá)到熟讀成誦。

    四、拓展延伸,展開(kāi)想象。

    1、想想:如果貝殼們一起在沙灘上,可以做些什么事呢?請(qǐng)小組討論一下,為貝殼們編個(gè)有趣的故事。

    2、展示交流。

    五、鞏固生字詞,練習(xí)寫字。

    1、讀課后第二題,進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

    2、出示8個(gè)要求會(huì)寫的字請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

    3、讓學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

    4、教師范寫難寫的字“帶”、“海”、“那”。

    5、學(xué)生練習(xí)寫字,展示寫得好的字。

    一年級(jí)語(yǔ)文教案小貝殼(匯總18篇)篇七

    1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生、自主合作的意識(shí)。

    2、初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。試背喜歡的句子。

    3、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心,激發(fā)想象。

    1、識(shí)字寫字,培養(yǎng)識(shí)字能力。

    2、朗讀、背誦課文,體會(huì)語(yǔ)言文字的美。

    課件、詞語(yǔ)卡片、彩色圖片

    一、課前談話

    你喜歡小動(dòng)物嗎?你養(yǎng)過(guò)什么動(dòng)物?你是怎么和小動(dòng)物交流的?(每當(dāng)小狗這樣一叫〈學(xué)狗叫〉,我就知道它餓了;每當(dāng)我拿著魚食去喂它們,所有的魚兒都向我聚攏過(guò)來(lái)……)

    課件:小魚快活的在池塘里玩耍―――回到貝殼中睡著了。

    (教師配樂(lè)朗誦課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊看課件。)

    小魚睡得可真香呀!它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢?這節(jié)課就讓我們一起去尋找小魚的夢(mèng)吧!(板書課題)

    (開(kāi)頭引入自然巧妙,拉近了師生的距離。教師在優(yōu)美的樂(lè)曲中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、快樂(lè)的境界,使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)課文。)

    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

    (一)自學(xué)生字

    1、朗讀錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊畫出不認(rèn)識(shí)的字。

    2、自己試著讀讀課文。

    3、復(fù)習(xí)識(shí)字方法:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)平時(shí)在語(yǔ)文課上咱們都是怎樣學(xué)習(xí)生字的,有什么好方法?(讀拼音識(shí)字法、跟老師同學(xué)讀一讀、把生字分部分來(lái)記、查字典)

    (二)小組合作學(xué)習(xí)生字

    1、復(fù)習(xí)拼音認(rèn)識(shí)一些生字,再自愿結(jié)成學(xué)習(xí)小組,選擇喜歡的學(xué)字方法自學(xué)生字。(明確要求把生字表里的字音讀準(zhǔn)確,把課文中的句子讀通順。)

    2、齊讀課文。

    3、同桌互讀(1人讀,1人指文聽(tīng);再輪換。)

    (一年級(jí)學(xué)生的合作從同桌開(kāi)始,提出明確要求,讓小伙伴互相幫助,互相學(xué)習(xí)

    4、指名讀文(同學(xué)間評(píng)讀)

    三、學(xué)詞學(xué)句,讀中感悟。

    (一)請(qǐng)?jiān)敢庾x文的同學(xué)齊讀課文。

    (教師在學(xué)生讀文的過(guò)程中,貼出詞語(yǔ)卡片。)

    睡、落下來(lái)、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴

    (二)請(qǐng)小老師帶著大家讀詞語(yǔ)。

    (珍珠被星星的影子落在池塘里,給它蓋上了一床閃著星光的,像珍珠一樣的被子。〈播放課件,配合理解詞句〉)

    (搖籃小寶寶通常睡在搖籃里,體會(huì)媽媽的愛(ài),溫暖幸福。)

    (落下來(lái)、推可請(qǐng)學(xué)生演示、做動(dòng)作來(lái)理解。)

    (四)句中學(xué)詞,指導(dǎo)朗讀。(學(xué)生配樂(lè)練讀喜歡的句子)

    四、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫。

    (一)游戲,鞏固識(shí)字。

    1、給小魚找家(魚背面有字,把它放到黑板上相應(yīng)的拼音下,讀一讀。)

    2、兩人一組,玩翻牌游戲。(同時(shí)舉牌搶答)

    3、識(shí)字友誼賽:各個(gè)學(xué)習(xí)小組選派一名選手,認(rèn)讀電腦中出示的生字。

    (二)指導(dǎo)書寫。

    1、看課件演示“為”的書寫過(guò)程。

    學(xué)生說(shuō)筆順――老師范寫,學(xué)生書空。

    2、說(shuō)說(shuō)“魚”字的記憶方法――看圖片(分魚頭-魚身-魚尾)――學(xué)生書空(注意魚頭、魚尾不分家)。

    3、引導(dǎo)觀察“把”與“巴”的區(qū)別。

    4、學(xué)生書寫“為、魚、把”,教師巡視指導(dǎo)。

    5、評(píng)議學(xué)生作品。

    五、小結(jié)

    小魚在甜甜的夢(mèng)中,會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢?誰(shuí)愿意帶著這個(gè)漂亮的頭飾說(shuō)一說(shuō),演一演。

    六、作業(yè)

    《小魚的夢(mèng)》是一首語(yǔ)言清新優(yōu)美、生動(dòng)活潑,充滿了情趣,洋溢著愉悅的兒歌,也是一篇豐富積累學(xué)生語(yǔ)言、訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)想象力的好教例。

    1、上課開(kāi)始,我以談話激趣,導(dǎo)入新課。我在黑板上寫出一個(gè)字:夢(mèng),滲透識(shí)字教學(xué);我用親身經(jīng)驗(yàn)說(shuō)了自己曾做過(guò)的一個(gè)夢(mèng),這樣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也有很多,頓時(shí)話匣子就打開(kāi)了,學(xué)生都特別感興趣。這在低年級(jí)的課堂上是比較重要的,如此一來(lái),學(xué)生的注意力會(huì)高度集中,學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提高。

    2、識(shí)字是低年級(jí)學(xué)生的重要任務(wù),本課的生字量多,要讓學(xué)生扎實(shí)有效地掌握,又要避免枯燥乏味,所以我采用了多種形式的訓(xùn)練和游戲,從激發(fā)學(xué)生的興趣入手,由整體感知課文,再抽出詞,最后才是生字,無(wú)形中減緩了坡度。

    3、堅(jiān)持以讀為本,落實(shí)語(yǔ)感訓(xùn)練。教學(xué)中我采用不同形式的讀。比如聽(tīng)錄音范讀,自由讀,指名讀,表演讀,小組合作讀,同桌讀等,展示了學(xué)生讀正確,讀流利,讀懂的學(xué)習(xí)過(guò)程。體現(xiàn)了讀書的層次性。這一部分地教學(xué)我充分體現(xiàn)多讀少講,給學(xué)生足夠的時(shí)間采用生生對(duì)比讀的方式充分朗讀,從量中讀出質(zhì)來(lái),在讀中想像,在讀中感悟,突破難句“天上星星落下來(lái),為他蓋床珍珠被”和“風(fēng)兒唱起催眠曲,波浪又把搖籃推”的理解。尊重學(xué)生個(gè)性,讓學(xué)生很愿意在同學(xué)中展示自己。

    4、堅(jiān)持激勵(lì)。在課堂上我堅(jiān)持正面引導(dǎo),不斷激勵(lì)學(xué)生,激勵(lì)他們的進(jìn)步,激勵(lì)他們的成長(zhǎng)。一句激勵(lì)的語(yǔ)言,一個(gè)激勵(lì)的眼神,都使學(xué)生們興致昂然。

    5、我在引導(dǎo)學(xué)生想象“小魚會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么?”這一問(wèn)題時(shí),播放了《搖籃曲》,既與課文內(nèi)容相關(guān),又創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感以及學(xué)習(xí)的積極性,鋪墊了整個(gè)課堂的氣氛。以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),讓學(xué)生想象,這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生感受到了美,也盡情表達(dá)著美。可以這樣說(shuō):“課堂不僅流動(dòng)著美,也流動(dòng)著真情。”

    不足之處:

    1、作為教者,自己本身要讀懂教材,要深挖教材,弄清作者的寫作意圖是什么。

    2、針對(duì)本篇課文的短小精悍的特點(diǎn),應(yīng)考慮可否將識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)的時(shí)間調(diào)整一下,讓理解課文、朗讀課文的時(shí)間更多一些。

    3、要進(jìn)一步提高自己的課堂駕馭能力,靈活運(yùn)用課堂40分鐘。

    上了這一課,我更深地感受到,課堂要充滿活力,師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實(shí)驗(yàn)教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間,就看我們?nèi)绾稳グ盐眨绾稳ネ诰颍绾稳ミ\(yùn)用。

    一年級(jí)語(yǔ)文教案小貝殼(匯總18篇)篇八

    1.通過(guò)學(xué)習(xí)本課,讓學(xué)生樹立愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)建筑物的良好習(xí)慣。

    2.認(rèn)識(shí)珍、貴等15個(gè)生字,繼續(xù)培養(yǎng)識(shí)字能力。

    3.能比較熟練地讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀。

    4.綜合活動(dòng):討論我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)動(dòng)植物。

    1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。

    2.在讀中體會(huì)小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么“它是珍貴的紀(jì)念”?

    3.區(qū)分易錯(cuò)字“該”與“刻”。

    小刺猬圖片,生字卡片,課件。

    一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

    同學(xué)們,我們的祖國(guó)遼闊廣大,有很多美麗的地方,可以讓人們?nèi)バ蕾p。伴隨著音樂(lè),教師展示圖片:

    熱愛(ài)旅游的人們到處去欣賞祖國(guó)的秀麗景色。你們喜歡旅游嗎?都去過(guò)什么地方?看到過(guò)什么景色?你是怎樣留紀(jì)念的?(學(xué)生紛紛回答)。

    有一群小動(dòng)物在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子,它們是怎么留紀(jì)念的呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

    二、師生共同參與合作探究。

    (一)朗讀課文,了解內(nèi)容。

    1.聽(tīng)讀課文,邊聽(tīng)邊看大屏幕。放課件和錄音:

    2.喜歡這個(gè)故事嗎?你能自己讀課文嗎?

    學(xué)生自由讀課文,拿筆用自己喜歡的方式把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)。

    3.誰(shuí)有好辦法來(lái)認(rèn)識(shí)這些字?

    學(xué)生歸類出看拼音識(shí)字、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、聯(lián)系上下文猜字、利用查字表識(shí)字等辦法。

    4.請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的識(shí)字方法認(rèn)字,如果這些字你都認(rèn)識(shí)了,請(qǐng)你讀一讀課文。

    5.游戲:“好朋友,合作學(xué),團(tuán)結(jié)起來(lái)收獲多”:學(xué)生自愿結(jié)合成小組,在小組內(nèi)學(xué)生自己商量讀書的方式,并且在小組內(nèi)檢查生字認(rèn)字情況,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

    點(diǎn)評(píng):鼓勵(lì)學(xué)生在游戲中進(jìn)行合作學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生。

    6.小組匯報(bào)讀書情況。

    7.第二年春天來(lái)到的時(shí)候,亭子周圍鮮花盛開(kāi),蝴蝶飛舞,小動(dòng)物們又到小亭子來(lái)玩。

    小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么這才是最珍貴的紀(jì)念?小組合作,進(jìn)行討論交流。

    點(diǎn)評(píng):通過(guò)討論,明確小刺猬留下的紀(jì)念是什么,幫助學(xué)生樹立愛(ài)護(hù)公物的良好習(xí)慣。

    8.小刺猬留下的紀(jì)念這樣美麗,你想怎樣讀?學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí),在師生互評(píng)中進(jìn)行美讀。

    (二)生字測(cè)試,游戲識(shí)字。

    1.抽讀本課的生字卡片,篩選學(xué)生易錯(cuò)字。

    2.小組合作學(xué)習(xí)篩選出的生字。

    3.游戲:美化環(huán)境,大家來(lái):在黑板上貼有鮮花和綠草的圖片,圖片的背后貼有學(xué)生篩選出的易錯(cuò)字,學(xué)生用識(shí)字方法記住了這個(gè)字,就把這個(gè)字貼在事先準(zhǔn)備好的大花壇里。

    在游戲中進(jìn)行組詞,說(shuō)話練習(xí)。

    點(diǎn)評(píng):鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行識(shí)字,可以分析字型,可以猜字謎,可以用動(dòng)作記,可以畫畫記,在游戲中學(xué)生的識(shí)字興趣被激發(fā)起來(lái)。

    (三)引導(dǎo)學(xué)生觀察,指導(dǎo)書寫。

    1.出示本課要寫的字,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些字最容易寫錯(cuò)?

    學(xué)生比較“刻”和“該”在字形上的區(qū)別。

    2.老師范寫“該”。

    3.讓學(xué)生自己寫一個(gè)“該”,并試著自己寫一個(gè)“刻”。

    三、口語(yǔ)練習(xí),綜合活動(dòng)。

    1.齊讀全文,想一想“你認(rèn)為小刺猬怎樣?”你打算以后怎樣做?

    2.老師帶大家到公園里玩一玩。

    美麗的公園里有什么?三塊牌子上應(yīng)該寫什么?學(xué)生分組討論,每組推薦一名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

    3.向?qū)W生發(fā)出倡議,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)公物。

    點(diǎn)評(píng):在口語(yǔ)綜合活動(dòng)中,再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行了保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)公物的教育。

    一年級(jí)語(yǔ)文教案小貝殼(匯總18篇)篇九

    1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字。

    2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

    3.讀中感知古詩(shī)所表達(dá)的意思,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、背誦古詩(shī)的濃厚興趣。

    重點(diǎn)難點(diǎn)。

    1.識(shí)字、寫字。

    2.背誦古詩(shī)。

    課時(shí)劃分。

    2課時(shí)。

    第一課時(shí)。

    教學(xué)目標(biāo)。

    1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

    2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

    3.讀中感知古詩(shī)所表達(dá)的意思。

    重點(diǎn)難點(diǎn)。

    1.識(shí)字。

    2.背誦古詩(shī)。

    教具準(zhǔn)備。

    掛圖、生字卡片。

    教學(xué)過(guò)程。

    一、揭示課題,讀題釋題。

    1.小朋友,咱們今天要來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《所見(jiàn)》(板書課題)。

    2.指導(dǎo)讀題目,認(rèn)讀生字“所”。

    3.全班小朋友跟老師讀課題。

    4.誰(shuí)知道題目“所見(jiàn)”是什么意思呀?

    二、觀察圖、感知內(nèi)容、引導(dǎo)想像。

    1.出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:什么地方?誰(shuí)?干什么?

    2.學(xué)生反饋,教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察牧童的動(dòng)作。

    3.引導(dǎo)想像,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)牧童的動(dòng)作,想像牧童可能因?yàn)槭裁词疽獯蠹也灰雎暷兀?/p>

    4.設(shè)置懸念,引導(dǎo)讀文。

    (1)自由朗讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音。

    (2)自學(xué)生字,并在文中把它們找出來(lái)。

    (3)全班小朋友聽(tīng)錄音范讀,然后小朋友跟著錄音讀。

    (4)學(xué)生齊讀。

    (5)指名讀,學(xué)生評(píng)議。

    三、圖文結(jié)合,理解內(nèi)容。

    1.指名讀一、二兩行詩(shī)。

    2.看看圖,讀讀文,你們覺(jué)得這兩詩(shī)句告訴我們牧童在干什么呢?

    3.要求學(xué)生用“一邊……一邊……”訓(xùn)練說(shuō)話。

    4.發(fā)生了什么事,小牧童忽然停住了歌聲,不唱了?我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀一讀課文的三、四兩句詩(shī)。

    5.學(xué)生反饋。

    6.引導(dǎo)學(xué)生小組交流、討論牧童想干什么?8.學(xué)生反饋。

    7.要求學(xué)生用自己的話給同桌講一講發(fā)生在樹林里的牧童身上的故事。

    六、朗讀古詩(shī)。

    1.自由讀,讀給同桌聽(tīng)。

    2.教師指導(dǎo)學(xué)生讀。

    3.全班齊讀。

    第二課時(shí)。

    教學(xué)目標(biāo)。

    1.會(huì)寫六個(gè)生字。

    2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

    3.拓展延伸,教育孩子保護(hù)動(dòng)物,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、背誦古詩(shī)的濃厚興趣。

    重點(diǎn)難點(diǎn)。

    背誦古詩(shī)。

    教具準(zhǔn)備。

    生字詞語(yǔ)卡片。

    教學(xué)過(guò)程。

    一、鞏固復(fù)習(xí),檢查生字。

    1.指名讀古詩(shī),集體評(píng)議。

    2.集體讀古詩(shī)。

    3.以小組為單位比賽讀,看哪個(gè)小組讀得最棒。

    4.抽查生字的認(rèn)讀。

    5.開(kāi)火車讀,鞏固生字的認(rèn)讀及組詞。

    二、誦讀課文,熟讀成誦。

    1.學(xué)生自由讀古詩(shī)。

    2.指名讀,集體評(píng)議。

    3.學(xué)生跟老師在感情地讀。

    4.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖,理解意思的基礎(chǔ)上背誦古詩(shī)。

    5.學(xué)生自由背誦,然后比一比誰(shuí)背得又快又好。

    三、拓展延伸,教育孩子。

    1.小朋友們,你們覺(jué)得圖上的小朋友對(duì)嗎?為什么?

    2.學(xué)生小組討論。

    3.學(xué)生反饋。

    4.教師小結(jié)公正地評(píng)價(jià),教育孩子保護(hù)動(dòng)物。

    四、指導(dǎo)寫字。

    1.出示本課要學(xué)寫的生字。

    2.學(xué)生再次認(rèn)讀生字,并組詞。

    3.觀察各字在田字格中的位置。

    4.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第個(gè)字書寫的注意點(diǎn)。

    5.學(xué)生書寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

    6.集體展示,互相評(píng)價(jià),并推薦好的供大家學(xué)習(xí)。

    五、布置作業(yè)。

    1.抄寫古詩(shī)。

    2.背誦古詩(shī)。

    一年級(jí)語(yǔ)文教案小貝殼(匯總18篇)篇十

    1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字,會(huì)寫1個(gè)生字“鯉”。

    2、理解部分字的字義并會(huì)運(yùn)用。

    會(huì)用“告訴,一邊……一邊……”說(shuō)話。

    通過(guò)誦讀兒歌激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望。

    1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字,會(huì)寫1個(gè)生字“鯉”。

    2、理解部分字的字義并會(huì)運(yùn)用。

    通過(guò)誦讀兒歌激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望。

    影視,電子幻燈片,音樂(lè)。

    個(gè)人探究法,小組協(xié)作學(xué)習(xí)法,多媒體輔助教學(xué)法。

    課前我們先來(lái)做一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎小游戲,我要考考聰明自信的你,什么河里沒(méi)有水?(銀河)(板書:銀河)。

    你們知道的可真不少,從古至今在人們的眼里,銀河充滿了神秘的色彩,有許多小朋友對(duì)銀河充滿了好奇,其中有一個(gè)小朋友看了美麗神秘的銀河后,提出了許多問(wèn)題,并把提出的問(wèn)題連成一首小詩(shī),詩(shī)的名字就叫“問(wèn)銀河”。

    拿起你的小手跟老師一起寫問(wèn)。這是我們本節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)生字,指名讀,齊讀。你是怎么認(rèn)識(shí)它的?那你都什么時(shí)候才問(wèn)別人呢?(有不知道,不明白的地方請(qǐng)人解答就是問(wèn))。

    那小朋友為什么要問(wèn)銀河,都問(wèn)了哪些問(wèn)題呢?請(qǐng)你們快快打開(kāi)書翻到50頁(yè)。

    1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,圈出自己的生字,然后學(xué)一學(xué)。

    2、再讀課文,不僅要讀準(zhǔn)字音,還要讀通順句子。

    3、指名讀文,其它同學(xué)聽(tīng)他讀得對(duì)不對(duì)。

    4、生字在課文中你讀準(zhǔn)了,看,他們都帶著帽子跑出來(lái)了,你還能把它讀準(zhǔn)嗎?指名讀,齊讀。

    5、摘掉帽子你還認(rèn)識(shí)嗎?齊讀,開(kāi)火車讀。

    6、小組學(xué)習(xí)生字。

    1、指名讀文,思考:小朋友都問(wèn)了銀河哪些問(wèn)題?

    2、匯報(bào)。

    (1)一陣風(fēng)吹過(guò),你可起浪?你可生波?講陣:組詞。一陣在這里是什么詞?(數(shù)量詞)還可以說(shuō)一陣什么?像這樣的數(shù)量詞你還知道哪些?(一個(gè),一些,一雙)。

    (4)可有搖頭擺尾的小鯉魚?出示鯉,組詞:鯉魚。見(jiàn)過(guò)鯉魚嗎?吃過(guò)鯉魚嗎?那我們要學(xué)會(huì)寫鯉字。出示田字格鯉,仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?教師示范寫鯉字。學(xué)生練寫鯉字。小鯉魚很淘氣,在水里一刻也不閑著,總是快活地游來(lái)游去,你能學(xué)一學(xué)小鯉魚游嗎?書上用了哪個(gè)詞?(搖頭擺尾)你能做一下?lián)u頭的動(dòng)作嗎?下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲,我做動(dòng)作,你們猜和搖有關(guān)的詞語(yǔ)。(搖繩,搖搖晃晃)由此我們可以看出搖是一個(gè)動(dòng)詞。

    (5)可有穿硬殼衣服的田螺?出示螺組詞。今天老師把可愛(ài)的小田螺請(qǐng)來(lái)了,(出示圖)看他的硬殼衣服多漂亮。你們摸過(guò)它的硬殼嗎?有什么感覺(jué)?(很硬)那摸摸你周圍的物體看看什么是硬的?摸摸你的衣服是硬的嗎?硬的反義詞是軟。那我們能說(shuō)我們的衣服是軟殼嗎?(不能)硬的物體外皮才能稱之為殼。那你還知道什么殼?老師告訴你殼是一個(gè)多音字,在貝殼、雞蛋殼、硬殼這些口頭語(yǔ)中念殼,它還有一個(gè)音念殼組詞地殼。

    (6)你那里,能不能一邊劃船,一邊唱歌?出示劃組詞。你們喜歡劃船嗎?劃一下試試。你們喜歡唱歌嗎?那我們一邊劃船一邊唱歌。(唱小星星)用一邊一邊說(shuō)一句話。

    (7)小朋友一口氣問(wèn)了銀河那么多問(wèn)題,誰(shuí)能都讀一遍。評(píng)價(jià),再讀,齊讀。

    (8)那小朋友為什么要問(wèn)銀河這么多問(wèn)題呢?(喜歡,好奇)再讀,讀出喜歡,好奇。

    (9)小朋友懷著喜歡,好奇的心情問(wèn)銀河這么多問(wèn)題呢?那他是怎么問(wèn)的?(銀河,銀河,請(qǐng)你告訴我,)一聽(tīng)這句話我就喜歡上了這個(gè)小朋友,知道為什么嗎?(有禮貌,用了請(qǐng)字)你還知道哪些禮貌用語(yǔ)?在生活中你們一定要經(jīng)常使用這些禮貌用語(yǔ),這樣你們才會(huì)成為人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。在這句話中出現(xiàn)兩個(gè)本節(jié)課我們要學(xué)的生字。出示銀和訴。組詞。

    1、文中的小朋友有禮貌地問(wèn)銀河這么多問(wèn)題,那是因?yàn)殂y河美,他喜歡,銀河神秘,他好奇。你們喜歡銀河嗎?那你有什么問(wèn)題要問(wèn)銀河嗎?快和你的學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)一說(shuō)吧!

    2、你能向課文中的小朋友那樣問(wèn)問(wèn)銀河嗎?你們提的問(wèn)題真好。有些問(wèn)題,我們可以解答;有些問(wèn)題,不用說(shuō)你們,連老師還得想一想,查一查呢。因?yàn)橛钪嬷械膴W秘實(shí)在太多了,希望你們努力學(xué)習(xí),將來(lái)親自到銀河去看一看,揭開(kāi)這謎底,老師期待著你們的好消息。

    3、下課的鈴聲正在催促我們呢?讓我們一起和銀河里的小星星們說(shuō)再見(jiàn)吧。讓我們一齊再大聲叫他們的名字。

    問(wèn)銀河。

    美麗喜歡。

    神秘好奇。

    一年級(jí)語(yǔ)文教案小貝殼(匯總18篇)篇十一

    教學(xué)目標(biāo):

    知識(shí)目標(biāo)。

    認(rèn)識(shí)11個(gè)要求認(rèn)的生字,會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字;認(rèn)識(shí)新部首“四點(diǎn)底”“口字框”。

    能力目標(biāo)。

    理解課文內(nèi)容;繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

    價(jià)值觀。

    教育學(xué)生遇到困難要樂(lè)觀、積極開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。

    教學(xué)重點(diǎn):

    認(rèn)識(shí)11個(gè)要求認(rèn)的生字,會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字;認(rèn)識(shí)新部首“四點(diǎn)底”“口字框”。

    教學(xué)難點(diǎn):

    教育學(xué)生遇到困難要樂(lè)觀、積極開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。

    教學(xué)時(shí)數(shù):

    1課時(shí)。

    教學(xué)過(guò)程:

    1、你和小伙伴們一起約好了去做一件事情、但小伙伴卻失約了。那時(shí),你有什么感受?(指名交流)。

    2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次,它們約好了一起去種樹,但小熊在家等啊等,卻一直不見(jiàn)小鹿來(lái)。很明顯,小鹿失約了。接下來(lái)的事情會(huì)是什么樣的呢?學(xué)了這篇課文你就明白了。

    3、板書課題。

    1、首讀課文,劃出生字,讀準(zhǔn)字音。

    2、教師范讀課文。

    3、再讀課文,要讀得流利、有感情。

    4、檢查生詞認(rèn)讀,尤其是生字的讀音及書寫、識(shí)記。

    5、分組朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。

    6、交流:你有哪些不懂的問(wèn)題?

    1、你從那些地方看出小熊非常想去奶奶家?

    2、小熊為什么不去奶奶家?

    3、學(xué)生交流,板書。

    小熊。

    (想去奶奶家)。

    “答應(yīng)過(guò)在家等他”

    4、指導(dǎo)分角色朗讀小熊和媽媽的對(duì)話。

    5、在你的眼里,小熊有什么優(yōu)點(diǎn)?

    6、小熊等來(lái)小鹿了嗎?指名學(xué)生談?wù)勛约涸庥龌锇椴皇匦庞煤蟮母惺堋?/p>

    7、小鹿是不守諾言的孩子嗎?你從哪個(gè)地方看出來(lái)的?

    板書。

    托爸爸捎信。

    8、想一想:如果你是小鹿,會(huì)怎樣做?

    板書。

    請(qǐng)爸爸捎口信。

    9、小結(jié)。

    小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。

    板書。

    守信用。

    1、說(shuō)一說(shuō)。

    小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

    都愛(ài)踢足球。

    都。

    2、和同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@。

    板書設(shè)計(jì):

    小熊和小鹿。

    小熊小鹿。

    (想去奶奶家)(生病住院)。

    “答應(yīng)過(guò)在家等他”請(qǐng)爸爸捎口信。

    守信用。

    一年級(jí)語(yǔ)文教案小貝殼(匯總18篇)篇十二

    1、認(rèn)識(shí)課文中的生字,包括15個(gè)要求認(rèn)識(shí)和6個(gè)要求會(huì)寫的生字。

    2、會(huì)用課文中的生字進(jìn)行口頭組詞。

    3、熟讀課文。

    掌握本課的課文及上字。

    規(guī)范正確的數(shù)寫本課的上字。

    3課時(shí)。

    教學(xué)用具:

    生字卡片、小紅花、田字格卡片。

    教學(xué)內(nèi)容:

    學(xué)習(xí)課文《燕子?jì)寢屝α恕贰?/p>

    教學(xué)過(guò)程:

    一、復(fù)習(xí)。

    教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀生字。

    二、新授。

    1、教師范讀課文《燕子?jì)寢屝α恕贰?/p>

    師:同學(xué)們老師今天要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,老師先把課文來(lái)讀一下大家認(rèn)真聽(tīng)。

    找熟字。

    教師把學(xué)生找到的生字寫在卡片上,出示卡片學(xué)生讀生字,并用學(xué)過(guò)的生字進(jìn)行口頭組詞。

    找生字。

    在小組中學(xué)生把本可要學(xué)的生字畫在課文中,對(duì)照拼音學(xué)生拼讀一下生字,

    同學(xué)之間可以互相教一教。

    把本課的生字出示在黑板上。

    哪位同學(xué)想當(dāng)小老師,來(lái)帶領(lǐng)大家拼讀一下(請(qǐng)每組中的一位同學(xué)進(jìn)行拼讀)。

    請(qǐng)剛才領(lǐng)大家拼讀的同學(xué)在小組中帶大家繼續(xù)拼,也可以將自己已經(jīng)拼得很好的幾個(gè)字帶領(lǐng)大家拼一下。

    用手蓋住拼音,檢查一下自己記得住哪幾個(gè)字?

    教師去掉拼音學(xué)生認(rèn)讀,請(qǐng)一到兩名學(xué)生來(lái)領(lǐng)大家讀生字。

    教師:同學(xué)們及的真快,你能告訴老師和同學(xué)你是用什么方法來(lái)記住哪個(gè)字的?(學(xué)生可以挑自己記得牢的生字來(lái)說(shuō)說(shuō)方法)。

    在小組中進(jìn)行鞏固和練習(xí)。

    教師檢查各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況,以各種形式來(lái)進(jìn)行生字的鞏固學(xué)習(xí)。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、復(fù)習(xí)。

    出示本課的生字及生詞,教師出卡片學(xué)生認(rèn)讀。

    二、新授。

    1、組詞練習(xí)。

    菜園、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不錯(cuò)、還有、細(xì)毛。

    請(qǐng)一到兩名同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀這些詞語(yǔ),然后在小組中讀以下、互相檢查一下同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。

    除了這些,你還可以用這些生字中的誰(shuí)組詞?

    教師:這一課的生字在上節(jié)課中同學(xué)們基本都已經(jīng)掌握,試著讀一下課文、將課文中沒(méi)有學(xué)過(guò)的生字出示在黑板上,標(biāo)上拼音(小組中互相讀課文)。

    請(qǐng)學(xué)生讀課文分小組讀、齊讀。教師提出問(wèn)題。

    燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜?

    本課中燕子?jì)寢尮沧屝⊙嘧尤タ戳藥状味虾颓炎拥膮^(qū)別?

    第一次小燕子觀察到的什么?它是怎樣和媽媽說(shuō)的?媽媽是怎樣說(shuō)的?讓學(xué)生試著讀出燕媽媽和小燕子的語(yǔ)氣。

    第二次小燕子觀察到了什么?媽媽又是怎樣說(shuō)的?

    第三次小燕子觀察到的什么?媽媽是怎樣的心情?根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書。

    請(qǐng)學(xué)生分角色讀出課文。

    學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕媽媽為什么笑了?他為什么要讓小燕子再回到菜園觀察?(引導(dǎo)學(xué)生善于細(xì)致全面的觀察事物)。

    通過(guò)這篇課文你明白了一個(gè)什么道理?

    寫字教學(xué)。

    出示小黑板田字格中的生字。

    學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生字每一筆都占了什么位置,以小組為單位說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

    教師根據(jù)學(xué)生的回答做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié),將比較容易寫的不規(guī)范的字講一下。

    瓜:起筆在上半格豎中線右邊落筆,豎提寫在豎中線的左邊,捺收筆的部分比豎提略高一些,整個(gè)字占了田字格的中心位置。

    屋:這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu),兩部分比較上半部分的“尸”的撇寫的略長(zhǎng)一些__下面的“至”,“至”手筆的時(shí)候,最后的橫要比上面的部分長(zhǎng)一些。

    錯(cuò):這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),觀察田字格中的位置,左邊的部分要比右邊小,左右各占了左半格和右半格,左邊寫的時(shí)候要適當(dāng)?shù)氖菀恍?/p>

    認(rèn):這個(gè)字同樣是左右結(jié)構(gòu),左邊的言字旁在左半格右邊的人既占了左半格又占了右半格的位置。

    現(xiàn):左邊的王左半格,寫的時(shí)候離開(kāi)豎中線,略瘦一些,右邊的見(jiàn)起筆的書寫在豎中線上,占一部分左半格的位置。

    學(xué)生自己練習(xí),教師巡視,糾正寫的不規(guī)范的同學(xué)。

    作業(yè)展評(píng),請(qǐng)學(xué)生將自己的作業(yè)打開(kāi),評(píng)出寫的好的和進(jìn)步較大的同學(xué),發(fā)小紅花進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

    燕字媽媽笑了。

    冬瓜茄子。

    第一次大小。

    第二次青的紫的。

    第三次皮上有毛柄上有刺。

    一年級(jí)語(yǔ)文教案小貝殼(匯總18篇)篇十三

    1. 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,7個(gè)二類字,1個(gè)多音字,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

    2. 了解春筍沖破重重困難,不斷向上生長(zhǎng)的情景,學(xué)習(xí)春筍不怕困難,頑強(qiáng)向上的精神。

    學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,有感情地朗讀和背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn):

    通過(guò)朗讀和理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)春筍的頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。

    多媒體課件,春筍實(shí)物。

    1、 出示生字詞,指名讀。

    2、 出示生字詞的拼音,指名學(xué)生做小老師領(lǐng)讀,齊讀。

    1. 指名讀第一自然段。思考:誰(shuí)喚醒了春筍娃娃?你從哪句話知道的?

    2. 相機(jī)出示“一聲春雷,喚醒了春筍”。提問(wèn):“喚醒”什么意思?指名說(shuō)一說(shuō)。春雷公公是怎樣喚醒春筍寶寶的?你能演一演嗎?除了春筍娃娃,春雷公公還喚醒了誰(shuí)?相機(jī)出示句式:一聲春雷,喚醒了( )。指名說(shuō)一說(shuō)。

    3. 在春雷公公的呼喚聲中,春筍娃娃張開(kāi)了眼睛,然后它們是怎么做的?指名讀第二句話。

    4. 小朋友們,你們覺(jué)得春筍娃娃要從地里冒出來(lái),容易嗎?你從哪些詞語(yǔ)感受到春筍娃娃冒出地面的不容易?(沖破泥土,掀翻石塊)

    5. 指名表演。(教師用手演示泥土)指導(dǎo)表演時(shí)用手做成尖角狀慢慢往上升,而且要有力度,引導(dǎo)學(xué)生理解“沖破”一詞。再指名表演,(教師用手演示石塊)引導(dǎo)學(xué)生理解“掀翻”一詞,通過(guò)表演感受泥土之厚和石塊之重,體會(huì)春筍的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。從“一個(gè)一個(gè)”中并體會(huì)春筍之多。

    6. 我們來(lái)演一演,現(xiàn)在你們這群睡著的小春筍可要被春雷喚醒了。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊表演,然后相機(jī)出示:一聲春雷,( )了春筍。它們( )泥土,( )石塊,( )從地里( )出來(lái)。接著邊表演邊背誦,通過(guò)表演水到渠成地完成了背誦這一教學(xué)目標(biāo)。

    1. 春筍頑強(qiáng)地沖破了泥土,現(xiàn)在我們終于看到了小春筍,它是什么樣子的呢?指導(dǎo)讀第二自然段,然后指名回答。

    2. 出示春筍實(shí)物,引導(dǎo)學(xué)生理解“裹”的意思,知道“裹”就是纏得很緊的意思。對(duì)照實(shí)物,理解“淺褐色”的外衣。

    3. 春筍像嫩生生的娃娃,到底是什么樣子的呢?剝?nèi)ゴ汗S的外殼,讓學(xué)生體會(huì)春筍之嫩。指導(dǎo)讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣。

    4. 這一個(gè)個(gè)嫩生生的娃娃又冒出地面,它們看到了什么?它們會(huì)說(shuō)些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生感受和煦的春風(fēng),溫暖的陽(yáng)光和滋潤(rùn)的春雨,體會(huì)春筍的快樂(lè),相機(jī)出示“它們迎著春風(fēng),在陽(yáng)光中笑,在春雨里長(zhǎng)”,指導(dǎo)讀出春筍的快樂(lè)。

    5. 春筍娃娃們迎著春風(fēng),在陽(yáng)光中笑,在春雨里長(zhǎng)。日子一天天過(guò)去了,它們長(zhǎng)得怎么樣啊?你從哪里看出來(lái)的?相機(jī)出示“一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。”“一節(jié),一節(jié),又一節(jié)”說(shuō)明了什么?(春筍不是一下子長(zhǎng)出來(lái)的)“向上,向上,再向上”說(shuō)明了什么?(春筍不停地向上生長(zhǎng),沒(méi)有停息。)

    7. 相機(jī)出示“春筍裹著()的外衣,像()的娃娃。它們迎著( ),在( )中笑,在( )里長(zhǎng)。一節(jié),一節(jié),( )。向上,向上,( )”,指導(dǎo)學(xué)生表演讀背。

    1.觀察生字笑、節(jié)、再在田字格中的位置,指名說(shuō)一說(shuō)書寫時(shí)要注意的地方。

    2.教師范寫,學(xué)生描紅并書寫。

    3.給生字找朋友。

    1.完成《習(xí)字冊(cè)》 。

    2.課后收集有關(guān)春筍的詩(shī)句,小組內(nèi)交流討論。

    一年級(jí)語(yǔ)文教案小貝殼(匯總18篇)篇十四

    1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,學(xué)會(huì)6個(gè)生字和筆畫。

    2、通過(guò)理解課文,培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的能力。

    3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,向?qū)W生滲透熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的教育。

    :生字卡片。

    :三課時(shí)。

    同學(xué)們,你們到過(guò)海邊嗎?見(jiàn)過(guò)海邊的漁村嗎?給大家介紹一下。我們的朋友丁丁一住在海邊,他也想給你們講講漁村里的故事,你們?cè)敢饴?tīng)嗎?(這種導(dǎo)入可以使學(xué)生從自己身邊的所見(jiàn)所聞入手,讓學(xué)生感受一種似曾相識(shí)的情景,然后再引入課文中,體會(huì)作者用美妙的語(yǔ)言所概括的情景時(shí)時(shí)更容易接受和理解。)。

    1、自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼拼漢語(yǔ)拼音,再把這些字讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),讓他檢查你讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

    2、跟同桌互相指著生字條讀一讀生字。

    3、教師出示生字卡片,學(xué)生一起讀。

    4、小組合作,幫助那些還有不認(rèn)識(shí)字的同學(xué)把生字學(xué)會(huì)。

    5、師出示故條,讓學(xué)生當(dāng)小老師幫助認(rèn)字。

    (這種學(xué)生自學(xué)的活動(dòng)方式能讓學(xué)生有充分、自由的時(shí)間來(lái)進(jìn)行支配。學(xué)生知道自己認(rèn)識(shí)生字的情況,一可以有的放矢的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生當(dāng)小教師比老師講解時(shí)學(xué)習(xí)效果好,學(xué)生更加喜歡這種平等的交流方式。)。

    1、你喜歡兒歌的哪一句,讀一讀。

    2、誰(shuí)能把整個(gè)兒歌讀一讀。

    3、聽(tīng)老師讀一讀好嗎?

    4、學(xué)生練讀后,指名配樂(lè)讀。

    5、全班配樂(lè)朗讀。

    6、評(píng)價(jià):每句評(píng)價(jià)(斷句、感情、重音);整文評(píng)價(jià)(標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、流利、感情);

    (這種生生之間的評(píng)價(jià)能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣,還能促進(jìn)學(xué)生之間的交流。往往這種評(píng)價(jià)比師生之間的評(píng)價(jià)更容易接受,更加自然。讓課堂充滿民主的氣氛。)。

    四、教師展示大海里的物產(chǎn)圖片,布置學(xué)生回家搜集有關(guān)大海的資料。

    上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《我家住在大海邊》課文內(nèi)容,誰(shuí)能把課文讀一讀?

    1、去掉兒歌中每行的'后5個(gè)字,讓學(xué)生練習(xí)背著填一填。

    2、那么老師把拐棍拿走你會(huì)背嗎?

    3、學(xué)生有感情背誦。

    1、能把你找到的關(guān)于大海的資料讀一讀嗎?

    2、聽(tīng)了他們的介紹,你又知道了哪些知識(shí)?

    3、誰(shuí)找到圖片給同學(xué)們展示一下好嗎?

    4、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)大海的印象。

    (有布置一要有檢查,這種收集資料并交流的方法能使學(xué)生掌握更多的課外知識(shí)。隨著學(xué)生年級(jí)的增多和語(yǔ)言能力的增強(qiáng)可讓學(xué)生更開(kāi)放地交流,培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。)。

    1、師先讓學(xué)生寫一寫自己能寫好的字,教師巡視。幫助有困難的學(xué)生。

    2、師范寫事。先教筆順,再教間架結(jié)構(gòu)。

    3、互相看著同桌寫得好不好,如果好就獎(jiǎng)勵(lì)給他一個(gè)小五星。

    :誰(shuí)能把課文讀一讀或是背一背?

    (一)1、課文中的老爺爺有說(shuō)不完的故事,你們想請(qǐng)他也給我們講一個(gè)故事嗎?

    2、那你們可要注意聽(tīng)啊,這個(gè)故事里有幾個(gè)人物?他們之間發(fā)生了什么事?結(jié)果怎樣了?

    3、聽(tīng)后學(xué)生匯報(bào)。

    4、讓手磨轉(zhuǎn)的那句話怎么說(shuō)?什么話能讓它停下來(lái)呢?

    5、聽(tīng)了這個(gè)故事,你明白了什么?

    (二)1、老師這里有兩句話,你能讀一讀嗎?

    展示臺(tái)出示:我家住在大海邊。船上有位老爺爺。

    2、能像這兩句一樣說(shuō)一說(shuō)嗎?

    我家住在,有位。

    3、你們認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的句子好,把它記住好嗎?

    4、現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲,叫句子接龍。比如老師說(shuō)小鳥住在大森林,你就要接著說(shuō)大森林里有只啄木鳥就這樣頭接尾,尾接頭地說(shuō)下去。

    (練習(xí)中的游戲主要是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和即興造句的能力,可以在今后的練習(xí)中經(jīng)常練習(xí)。)。

    一年級(jí)語(yǔ)文教案小貝殼(匯總18篇)篇十五

    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

    2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

    3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。

    識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。

    1、實(shí)物投影儀。

    2、圖片、生字卡片。

    2課時(shí)。

    教學(xué)過(guò)程。

    第一課時(shí)。

    教學(xué)目標(biāo)。

    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

    2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

    3.初讀課文,理解主要內(nèi)容。

    教學(xué)重難點(diǎn)。

    初讀課文,理解主要內(nèi)容。

    一、

    導(dǎo)入新課。

    二、初讀指導(dǎo)。

    三、指導(dǎo)寫字。

    教師談話,板書課題。

    1、自學(xué)課文。

    (1)一讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不能直呼的先拼再直呼,難讀的多讀幾遍。

    (2)二讀課文,要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。

    2、檢查自學(xué)效果。

    (1)檢查讀書,先組內(nèi)讀,學(xué)會(huì)互評(píng),后匯報(bào)讀,教師糾正字音、停頓。

    (2)出示字詞:(略)。

    (3)點(diǎn)名讀,相機(jī)正音。

    3、各自輕聲朗讀課文。

    4、分自然段指名朗讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。

    5、理清脈絡(luò),想想,課文哪部分寫了以下內(nèi)容。

    1、出示并認(rèn)讀生字。

    2、指導(dǎo)。

    3、范寫,提醒注意。

    4、教師巡回指導(dǎo),糾正寫字姿勢(shì)。

    1、齊讀課題。

    2、讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不能直呼的先拼再直呼,難讀的多讀幾遍。

    3、再讀課文,要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。

    4、先組內(nèi)讀,學(xué)會(huì)互評(píng),后匯報(bào)讀。

    5、讀生字詞。

    6、各自輕聲朗讀課文。

    7、分自然段朗讀課文。

    8、想想,課文哪部分寫了以下內(nèi)容:

    (1)有些動(dòng)植物怕北風(fēng),北風(fēng)很得意。

    (2)北風(fēng)自以為是,但小雨不怕它。

    1、認(rèn)讀生字。

    2、記憶字形。

    3、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅,臨寫。

    激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

    自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

    初步了解課文內(nèi)容。

    指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通讀順,尤其是生字要讀準(zhǔn)確。

    指導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。

    在觀察字形的基礎(chǔ)上掌握寫字的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

    完成習(xí)字冊(cè)。

    第二課時(shí)。

    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

    2理解課文內(nèi)容,體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。

    理解課文內(nèi)容,體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。

    一、復(fù)習(xí)檢查。

    二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。

    三、總結(jié)。

    四、朗讀背誦。

    1、認(rèn)讀生字詞。

    2、指名朗讀課文。

    1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽(tīng)課文錄音。

    (1)問(wèn):北風(fēng)來(lái)了,天氣就變冷了,北風(fēng)呼呼地吹,它都吹向了誰(shuí)?自讀,找出后用筆畫一畫。

    (2)它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來(lái)的?

    (3)指導(dǎo)朗讀。你覺(jué)得北風(fēng)怎樣?

    2、學(xué)習(xí)第二自然段。

    (1)指名讀。

    (2)北風(fēng)是怎樣說(shuō)這句話的?你能把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?

    (3)過(guò)渡:真的.大家都怕北風(fēng)嗎?

    3、學(xué)習(xí)第三自然段。

    (1)你怎么知道小雨不怕呢?

    (2)過(guò)渡:小小的魚兒竟然不怕它,北風(fēng)這下可氣壞了,它是怎樣的表現(xiàn)呢?

    過(guò)渡:那小雨凍死了嗎?

    5、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見(jiàn)小雨了,為什么會(huì)非常得意呢?小雨真的沒(méi)有了嗎?它們都到哪里去了呢?齊讀第五自然段。

    北風(fēng)和小雨,你喜歡誰(shuí)呢?這一篇童話故事,寫了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕,但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。

    1、認(rèn)讀生字詞。

    2、指名朗讀課文。

    1、北風(fēng)來(lái)了,天氣就變冷了,北風(fēng)呼呼地吹,它都吹向了誰(shuí)?自讀,找出后用筆畫一畫。

    2、它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來(lái)的?

    3、朗讀。

    1、個(gè)別讀。

    2、把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

    1、怎樣讀?(堅(jiān)定、勇敢)。

    2、練習(xí)讀。

    3、氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣,這時(shí)發(fā)生了什么事呢?北風(fēng)想干什么?

    1、思考:

    北風(fēng)看不見(jiàn)小雨了,為什么會(huì)非常得意呢?小雨真的沒(méi)有了嗎?它們都到哪里去了呢?

    2、齊讀第五自然段。

    交流。

    1、反復(fù)練習(xí)朗讀。

    2、分段試背。

    3、有感情地背誦。

    引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞展開(kāi)一定的想象,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,并通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

    指導(dǎo)感情朗讀。

    引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的精確表達(dá),并指導(dǎo)朗讀。

    拓展思維,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練。

    指導(dǎo)背誦。

    1、有感情地朗讀課文。

    2、背誦課文。

    一年級(jí)語(yǔ)文教案小貝殼(匯總18篇)篇十六

    太陽(yáng)到底是怎樣的?為什么我們都離不了它呢?相信你學(xué)了今天的課文,一定會(huì)對(duì)太陽(yáng)有更深的了解。

    二.檢查預(yù)習(xí)。

    課前大家都進(jìn)行了預(yù)習(xí),現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下。

    1.檢查生字。(注意多音字“差”)。

    2.指名分小節(jié)朗讀。

    三.學(xué)習(xí)課文1--3小節(jié)。

    1.明確太陽(yáng)的特點(diǎn)。

    我們每天都看到太陽(yáng),感受到太陽(yáng),那太陽(yáng)到底有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)大家再輕輕地讀讀課文,找找看,這篇課文告訴我們太陽(yáng)有哪些特點(diǎn),分別在課文的哪一小節(jié)。

    根據(jù)學(xué)生回答板書:遠(yuǎn)大熱。

    那么,課文下面一部分又寫的是什么呢?(太陽(yáng)和人類的關(guān)系。)。

    這篇課文就是由這樣兩部分組成的,前一部分介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn),后一部分寫了太陽(yáng)和人類的關(guān)系。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文1.2.3小節(jié)---太陽(yáng)的特點(diǎn),看看作者是用什么方法把太陽(yáng)的特點(diǎn)介紹清楚的。

    2.自讀自悟。

    現(xiàn)在,請(qǐng)大家拿起筆,選擇太陽(yáng)其中的一個(gè)特點(diǎn),讀讀課文,邊讀,邊在書上圈圈,畫畫,你從哪些詞句中體會(huì)到了太陽(yáng)的這個(gè)特點(diǎn)。

    3交流:從哪里體會(huì)到了太陽(yáng)的什么特點(diǎn)。(在交流過(guò)程中了解文章的說(shuō)明方法。)。

    (1)遠(yuǎn)(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整:我來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)的遠(yuǎn),寫太陽(yáng)遠(yuǎn)的句子有.....)。

    其實(shí),太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3520xx年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。

    學(xué)生找出句子,讀。

    這個(gè)句子中你又從哪幾個(gè)字詞中體會(huì)到太陽(yáng)離我們真是遠(yuǎn)?(1.5億3520xx年二十幾年)1.5億,“億”我們?cè)跀?shù)學(xué)中還沒(méi)學(xué)到這個(gè)單位,我們用數(shù)字來(lái)表示150000000,來(lái),跟著老師一起來(lái)數(shù)一數(shù):個(gè),十,百......哇,這個(gè)數(shù)字真大啊,可見(jiàn),太陽(yáng)離我們真是---遠(yuǎn),哪!3520xx年,我們?nèi)艘话隳芑顜啄?那要幾百輩子才能走完哪!

    指導(dǎo)朗讀。大家在朗讀時(shí),都強(qiáng)調(diào)了1.5億3520xx年二十幾年這幾個(gè)數(shù)字,是呀,正因?yàn)樽髡哂蒙狭诉@些數(shù)字,才讓我們更清楚地體會(huì)到了太陽(yáng)的遠(yuǎn),這種方法就是列數(shù)字,我們?cè)賮?lái)讀讀這段話,感受一下這種方法的好處。

    “1.5億公里”這個(gè)數(shù)字已經(jīng)寫出了太陽(yáng)離我們遠(yuǎn),作者為什么還要寫“步行,坐飛機(jī)”,作者用的又是哪著呢?(步行,坐飛機(jī),它舉了兩個(gè)我們非常熟悉的例子來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)離我們遠(yuǎn),這種說(shuō)明的方法叫舉例子。)。

    (2)大。

    我們看太陽(yáng),覺(jué)得它并不大,實(shí)際上它大得很,130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。

    “130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。”誰(shuí)能給這個(gè)句子換一種說(shuō)法?(一個(gè)太陽(yáng)相當(dāng)于130萬(wàn)個(gè)地球那么大。)。

    為什么從這里你能體會(huì)到太陽(yáng)的大?(我們生活在地球上,一個(gè)地球的面積是5億平方公里,我們地球上居住了大約65億人口,但居住的地方連地球的1/4都不到,我們的地球是很大的,可一個(gè)太陽(yáng)卻相當(dāng)于130萬(wàn)個(gè)地球那么,這樣一比較,更讓我們感覺(jué)到太陽(yáng)真是--大哪!)。

    你知道作者用了什么方法嗎?

    這句話用什么和什么比?(用地球和太陽(yáng)做比較,板書:作比較)。

    誰(shuí)能來(lái)讀讀這句話,把地球“大”的感覺(jué)讀出來(lái)?

    一年級(jí)語(yǔ)文教案小貝殼(匯總18篇)篇十七

    1、能在不同的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課生字10個(gè);能記住“伙、伴、盯、沖”這四個(gè)生字。

    2、能練習(xí)用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒、烈”。

    3、能正確、熟練地朗讀課文。

    3、根據(jù)一些句子中的提示語(yǔ)讀出一定的語(yǔ)氣。

    4、使學(xué)生懂得要想別人尊重自己,首先要學(xué)會(huì)尊重別人。

    一、談話引入,揭題。

    2、揭示課題,學(xué)生齊讀。

    3、學(xué)習(xí)生字:鏡。

    二、學(xué)習(xí)課文。

    學(xué)生自由讀課文,想想課文講了件什么事情?

    1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

    2、生自由讀,問(wèn):小花貓照鏡子時(shí)看見(jiàn)了誰(shuí)?它怎么樣呢?

    (1)學(xué)習(xí)生字:瞪、盯、怒、沖。

    (2)請(qǐng)生讀第一節(jié),指導(dǎo)朗讀,突出小花貓的”怒氣沖沖”。

    3、齊讀第一節(jié)。

    4、學(xué)習(xí)2——-4節(jié)。

    (1)小組讀2——4節(jié)。

    (2)學(xué)習(xí)生字:喵、砰、劇、烈、伙、伴。

    (3)朗讀詞語(yǔ)。

    (5)問(wèn):小花貓是怎樣對(duì)待鏡子中的自己的?請(qǐng)學(xué)生用“()”表示出來(lái)。

    (5)指導(dǎo)朗讀句子:它弓起背,瞪圓了眼,“喵-喵-”大叫兩聲,撲了過(guò)去。

    (6)經(jīng)過(guò)媽媽教育后,小花貓又是怎樣做的?用“---”劃出來(lái)。

    (7)請(qǐng)學(xué)生分角色表演。

    (8)請(qǐng)生讀,齊讀2--4節(jié)。

    5、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

    (1)生讀第五節(jié)。

    (2)學(xué)習(xí)生字:蹲。

    (3)朗讀句子:媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“要想別人尊重自己,首先要尊重別人。”

    6、齊讀課文。

    四、復(fù)習(xí)鞏固。

    1、開(kāi)火車讀生字。

    2、小組中讀詞語(yǔ)。

    一年級(jí)語(yǔ)文教案小貝殼(匯總18篇)篇十八

    本次教學(xué)內(nèi)容共分三大板塊,即“我來(lái)試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“我的作品”,準(zhǔn)備用兩課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)完成:1、“我來(lái)試試”板塊中的“讀一讀”,通過(guò)讀句子,讓學(xué)生積累語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)感;2、通過(guò)“我來(lái)試試”板塊中的“想一想,說(shuō)一說(shuō)”中看圖,讀詞語(yǔ),讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言的有趣。3、通過(guò)“我的作品”發(fā)展學(xué)生的想象力。4、完成“探究與發(fā)現(xiàn)”中的“看圖說(shuō)反義詞”讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)反義詞的特點(diǎn),幫助學(xué)生積累和運(yùn)用反義詞,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、和表達(dá)能力。第二課時(shí)完成:1、“我來(lái)試試”板塊中的“讀一讀,認(rèn)一認(rèn)”,主要是通過(guò)一首兒歌,讓學(xué)生了解太陽(yáng)東起西落的自然規(guī)律,并學(xué)會(huì)認(rèn)生字“朝、晨、早、昏、晚”;2、“成語(yǔ)《專心致志》”,使學(xué)生了解“專心致志”的意思,積累成語(yǔ)。3、通過(guò)“寫一寫”激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

    教學(xué)目標(biāo):

    2、通過(guò)看圖說(shuō)反義詞,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和表達(dá)能力;通過(guò)寫一寫,激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力和良好的寫字習(xí)慣;通過(guò)我的作品,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

    3、通過(guò)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的自信心;通過(guò)合作式學(xué)習(xí)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神;激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。

    教學(xué)重難點(diǎn):

    1、通過(guò)互動(dòng)合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

    2、通過(guò)讀讀寫寫,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。

    設(shè)計(jì)理念:

    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。”在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中,我十分注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

    “知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”,因此,我創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)游戲,語(yǔ)言激勵(lì),讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

    根據(jù)本次《語(yǔ)文樂(lè)園》各題之間的聯(lián)系,我打破教材安排的順序,將“想一想,說(shuō)一說(shuō)”、“讀一讀”“我的作品”和“看圖說(shuō)反義詞”放在第一課時(shí),而在第二課時(shí)完成“讀一讀,認(rèn)一認(rèn)”、“學(xué)習(xí)成語(yǔ)《專心致志》”,和“寫一寫”。在每一課時(shí)中,我都根據(jù)各題之間的聯(lián)系創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫场H纾旱谝徽n時(shí),我首先讓樂(lè)樂(lè)為大家?guī)?lái)了許多客人,他們?cè)诒菊n時(shí)的各題中出現(xiàn):太陽(yáng)公公、樂(lè)樂(lè)的爸爸、梅蘭芳、小蜜蜂,這樣做,讓學(xué)生確立《語(yǔ)文樂(lè)園》的主人的角色。接著,我以太陽(yáng)公公給我們帶來(lái)禮物為學(xué)習(xí)的開(kāi)始,其后還安排了各種形式的比賽活動(dòng),充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后通過(guò)課件讓梅蘭芳與學(xué)生交流,引入“讀一讀關(guān)于梅蘭芳的句子”的學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生的身心完全融入學(xué)習(xí)活動(dòng)情境中。接著由梅蘭芳激勵(lì)性的話語(yǔ)請(qǐng)出樂(lè)樂(lè)和爸爸,引出下面的學(xué)習(xí)“看圖說(shuō)反義詞”。最后由小蜜蜂引出“想一想,說(shuō)一說(shuō)”第二課時(shí),我以“祖國(guó)的語(yǔ)言文字生動(dòng)有趣”為主線創(chuàng)設(shè)情境:通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌,讓學(xué)生感受到我國(guó)詩(shī)歌特有的韻律與節(jié)奏,通過(guò)學(xué)習(xí)成語(yǔ),了解每一個(gè)成語(yǔ)中都藏著一個(gè)富于哲理的故事;通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣,產(chǎn)生想寫好漢字的愿望,自然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié):“寫一寫”。整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣,妙趣橫生,水到渠成。

    現(xiàn)代教學(xué)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在自主閱讀、自主發(fā)現(xiàn)、自主質(zhì)疑,自主感悟的過(guò)程中獲得獨(dú)特的感受體驗(yàn)。在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中,我充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。如:我設(shè)計(jì)的問(wèn)題經(jīng)常是:“仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?”“讀一讀,你有什么感受?”“你看到了什么,你想到了什么?”。這樣,給了學(xué)生親歷觀察、發(fā)現(xiàn)、想象的過(guò)程,實(shí)現(xiàn)一種主動(dòng)的構(gòu)建,使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,不僅可以學(xué)到知識(shí),同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、感悟規(guī)律的能力。自主學(xué)習(xí)如果在互動(dòng)合作中進(jìn)行,還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在第一課時(shí)中,我特別注重學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng),安排了許多互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如:1、在“讀一讀”的學(xué)習(xí)中,我安排了“讀給同位同學(xué)聽(tīng)”,“學(xué)習(xí)小組中表演體會(huì),討論交流”、“老師、男生、女生分句比賽讀”這幾個(gè)互動(dòng)合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。2、在“看圖說(shuō)反義詞”的學(xué)習(xí)中,我安排了“在小組里討論合作,組長(zhǎng)把你們組找到的反義詞都記下來(lái),看哪組找得最多。”的教學(xué)環(huán)節(jié)。3、在“我的作品”中,教師安排了男女同學(xué)的比賽,教師與學(xué)生比賽的教學(xué)環(huán)節(jié)。第一課時(shí)的結(jié)尾,教師小結(jié):“希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,老師們一定會(huì)對(duì)你們刮目相看!”。學(xué)生在互動(dòng)合作學(xué)習(xí)中興致高昂,學(xué)習(xí)效果顯著,教師的總結(jié)更激勵(lì)了學(xué)生要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

    教學(xué)過(guò)程:

    師:同學(xué)們,今天來(lái)我們《語(yǔ)文樂(lè)園》的客人可多了,大家想見(jiàn)見(jiàn)他們嗎?瞧,太陽(yáng)公公正笑瞇瞇地看著我們呢!樂(lè)樂(lè)和爸爸也來(lái)了,還有京劇大師梅蘭芳,看,辛勤的小蜜蜂還要給我們嘗嘗它釀造的蜂蜜呢!讓我們用掌聲歡迎他們吧!(課件出示:太陽(yáng)、樂(lè)樂(lè)和爸爸、梅蘭芳、小蜜蜂和蜂蜜)。

    1、師:讓我們先來(lái)接待太陽(yáng)公公吧!看看它給我們帶來(lái)什么禮物?(課件出示:太陽(yáng)公公:同學(xué)們,我給你們帶來(lái)一個(gè)字——圓,知道這是為什么嗎?)。

    2、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,這到底是怎么回事呢?可以在小組中討論討論(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)太陽(yáng)是圓圓的,跟“圓”有關(guān))。

    3、那么還有哪些事物中藏著“圓”呢?(教師對(duì)有創(chuàng)意且合理的學(xué)生的回答給予重點(diǎn)鼓勵(lì)。)。

    4、師:別著急,“紅”還等著你們發(fā)揮豐富的想象力呢!

    (出示:紅:、、)。

    老師有個(gè)提議,請(qǐng)男女生比賽說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)的反應(yīng)快,誰(shuí)說(shuō)得多,黃老師來(lái)當(dāng)裁判。現(xiàn)在宣布比賽規(guī)則:男女生舉手,一方說(shuō)一個(gè),哪一方在裁判倒數(shù)五聲后還沒(méi)說(shuō)出來(lái)就為敗,另一方則為勝。比賽開(kāi)始,女同學(xué)先說(shuō)。

    5、老師宣布比賽結(jié)果。下面老師和你們比一比,好嗎?

    (出示:香:、、)。

    7、師:同學(xué)們,你們的想象力真豐富,你們的作品一定更出色,請(qǐng)大家把你想到的詞語(yǔ)寫下來(lái)吧,看誰(shuí)能寫得和說(shuō)得一樣好。學(xué)生寫,教師巡視指導(dǎo),提醒寫字姿勢(shì)。

    8、作品展示,評(píng)議。

    9、小結(jié):同學(xué)們,你們的作品真棒,著名京劇大師梅蘭芳也來(lái)向我們祝賀啦!

    1、激趣。

    (課件出示:京劇大師梅蘭芳,配音:同學(xué)們,剛才你們和老師一起,互助合作,完成了精彩的作品,祝賀你們!下面,請(qǐng)你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,讀好下面的句子吧!)。

    2、課件出示:梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來(lái)。

    梅蘭芳的眼睛變得有神了。

    梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。

    (1)請(qǐng)大家先自己讀一讀,認(rèn)為自己讀好了,就讀給同位同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),然后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

    (2)學(xué)習(xí)小組中表演體會(huì),討論交流三句話在意思上的不同,教師巡視指導(dǎo)。

    (3)班內(nèi)交流:(引導(dǎo)體會(huì)三句話所描述的程度是逐漸加深的)。

    (4)老師、男生、女生分句比賽讀,讀出語(yǔ)感。評(píng)議。

    3、小結(jié):(課件出示梅蘭芳)瞧,梅蘭芳的眼睛好像真的在說(shuō)話,他在說(shuō)什么呢?我想他現(xiàn)在一定會(huì)說(shuō):同學(xué)們,你們的合作精神真讓人感動(dòng),在下面的學(xué)習(xí)中一定會(huì)表現(xiàn)得更出色!同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!

    1、師:送走了梅蘭芳先生,我們看看又有誰(shuí)來(lái)了?(課件出示本題插圖)。

    2、這是樂(lè)樂(lè)和爸爸的一張合影,仔細(xì)觀察一下,說(shuō)說(shuō)你看到了什么,想到了什么?

    3、從剛才的同學(xué)的回答中,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)出示幾組顯而易見(jiàn)的反義詞:高——矮、長(zhǎng)——短、粗——細(xì))引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。

    4、這組照片中還藏著好多對(duì)反義詞呢,請(qǐng)你們自己先認(rèn)真地找一找,看能不能把他們都找出來(lái)。

    5、請(qǐng)你們?cè)谛〗M里討論合作,組長(zhǎng)把你們組找到的反義詞都記下來(lái),看哪組找得最多。

    6、、班內(nèi)交流合作成果:比賽《開(kāi)火車》。規(guī)則:每組派代表輪流說(shuō)找到的反義詞,各組說(shuō)的反義詞不能重復(fù),哪一組說(shuō)不出來(lái)就被淘汰,以堅(jiān)持到最后的組為勝。

    7、教師小結(jié):

    沒(méi)想到,我們能找到這么多對(duì)反義詞,了不起,真是團(tuán)結(jié)力量大呀!

    1、師:讀得這么認(rèn)真,大家說(shuō)得這么好,現(xiàn)在一定有點(diǎn)兒渴了,讓我們一起去品嘗一下蜜蜂釀造的蜂蜜和水井里的井水吧!(出示:蜜蜂——蜂蜜,水井——井水,以及相應(yīng)的圖形),請(qǐng)仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?可以在小組中討論討論。

    2、學(xué)生回答后教師小結(jié):是啊,把一個(gè)詞中的兩個(gè)字互換位置,就會(huì)得到另一個(gè)與原來(lái)的詞語(yǔ)意思相關(guān)的新詞,它們就像一對(duì)親密的姐妹,多有趣呀!下面還有兩組這樣的詞語(yǔ)想找到他們的姐妹呢,請(qǐng)你們幫幫他們吧!學(xué)生在書上填寫,教師巡視指導(dǎo),提醒寫字姿勢(shì)。

    3、作品展示,評(píng)議。

    4、師:在我們的生活中,還有很多這么有趣的詞語(yǔ),請(qǐng)你們仔細(xì)的想一想,可以和同桌比一比,看誰(shuí)說(shuō)得多。

    5、學(xué)生自由說(shuō),教師點(diǎn)評(píng),特別鼓勵(lì)有創(chuàng)意且合理的回答。

    同學(xué)們,在今天這節(jié)課中,我們互助合作,收獲真不小呀!希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,老師們一定會(huì)對(duì)你們刮目相看!

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    優(yōu)秀作文是才情的流露,每一個(gè)字句都展現(xiàn)了作者獨(dú)特的審美和才華。以下是一些寫作大師的經(jīng)典語(yǔ)句和優(yōu)秀作品的片段,與大家分享。今天星期四,我覺(jué)得是一個(gè)非常美好的天氣。
    通過(guò)寫日記,我們可以記錄生活中的點(diǎn)滴,留下珍貴的回憶和成長(zhǎng)的痕跡。最后,希望大家能夠通過(guò)寫日記,記錄生活的點(diǎn)滴,分享自己的成長(zhǎng)與感悟。“伴隨著20xx年即將來(lái)臨
    優(yōu)秀作文的寫作過(guò)程需要積累素材、構(gòu)建結(jié)構(gòu)、展開(kāi)論述等多個(gè)環(huán)節(jié)。下面是一些被評(píng)為優(yōu)秀作文的范文,希望可以給大家展示一下優(yōu)秀作文的特點(diǎn)和風(fēng)格。去年夏天,我和爸爸媽媽
    一份優(yōu)秀的申請(qǐng)書應(yīng)該突出自己的優(yōu)勢(shì)、展示自己的價(jià)值,并與對(duì)方的需求和期望相契合。以下是一些更多申請(qǐng)書的經(jīng)典范文,希望能給大家一些寫作的靈感和思路。尊敬的校團(tuán)委老
    職場(chǎng)禮儀是一個(gè)人職業(yè)發(fā)展的利器,能夠幫助我們獲得更多的機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。請(qǐng)大家參考以下職場(chǎng)禮儀總結(jié)范文,找出對(duì)自己有啟發(fā)的地方,并結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行總結(jié)和反思。
    通過(guò)寫心得體會(huì),我們可以總結(jié)出一些行之有效的方法和策略,供以后參考。下面是一些案例性的心得體會(huì),供大家借鑒和參考,相信能對(duì)大家的寫作提供一定的幫助。
    在這段時(shí)間里,我深刻感受到了學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷地學(xué)習(xí),才能不斷地進(jìn)步。在這里,我為大家準(zhǔn)備了一些關(guān)于心得體會(huì)的經(jīng)典范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┮恍椭?/div>
    優(yōu)秀作文是作者用文字表達(dá)自己內(nèi)心世界的窗口,能夠拉近人與人之間的距離。下面是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文,讓我們一起來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)吧。您好!許久不見(jiàn),您近來(lái)可好?時(shí)間過(guò)
    優(yōu)秀作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一種重要形式,它能夠展現(xiàn)出學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維深度。如果你正在追求卓越的作文水平,以下的優(yōu)秀作文范文或許能給你一些啟示和指導(dǎo)。
    通過(guò)思想?yún)R報(bào),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題,思考如何改進(jìn),從而不斷提升自我。以下是小編為大家準(zhǔn)備的思想?yún)R報(bào)參考,希望能對(duì)大家的寫作有所幫助。敬愛(ài)的黨組織:我志愿加入中
    優(yōu)秀作文是對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的較好的寫作能力的總結(jié)和概括。讓我們一同欣賞一些膾炙人口的優(yōu)秀作文,感受其中的表達(dá)技巧和思想深度。你知道快樂(lè)是什么嗎?快樂(lè)是
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    優(yōu)秀作文能夠體現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特思維和個(gè)人觀點(diǎn),給讀者以啟迪和思考。在這些優(yōu)秀作文中,我們可以看到不同年齡段作家的獨(dú)特視角和個(gè)性化的表達(dá)方式。小豬豬彼得生活在一個(gè)幸福
    規(guī)章制度的存在和實(shí)施需要全體成員的共識(shí)和配合,只有大家團(tuán)結(jié)一致,才能夠有效地實(shí)施和執(zhí)行。閱讀以下規(guī)章制度范文,你會(huì)對(duì)規(guī)章制度的制定和實(shí)施有更深入的了解。
    在寫作中,要注重文章的結(jié)構(gòu)和層次感,使作文更具條理性和層次感。以下是小編為大家整理的一些經(jīng)典作文范文,希望能夠給大家?guī)?lái)啟發(fā)和靈感。今天呀,是一年一度的中秋節(jié),
    在學(xué)校里,學(xué)生通過(guò)各種課程和活動(dòng),提升自己的能力和素質(zhì)。在這里,我們?yōu)榇蠹姨峁┝艘恍W(xué)校總結(jié)的實(shí)例,希望能夠激發(fā)大家的寫作靈感。按照《xx市學(xué)校20xx年秋季學(xué)
    教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)該與學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃相銜接,形成有機(jī)的教學(xué)體系。小編為大家整理了一些教學(xué)工作計(jì)劃的模板,請(qǐng)大家根據(jù)個(gè)人教學(xué)情況進(jìn)行合理調(diào)整和應(yīng)用。
    租賃合同是租賃雙方約定租賃期限、租金等重要條款的書面證明。您可以參考以下租賃合同樣本,根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)修改和調(diào)整。出租方(以下簡(jiǎn)稱甲方):承租方(以下簡(jiǎn)稱乙
    心得體會(huì)是對(duì)于某個(gè)經(jīng)歷或?qū)W習(xí)過(guò)程的反思和總結(jié),可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。2.通過(guò)這次閱讀,我對(duì)這本書的主題有了更深刻的理解,同時(shí)也獲得了一些對(duì)生活和
    個(gè)人簡(jiǎn)歷的撰寫應(yīng)該根據(jù)所申請(qǐng)的職位和崗位要求進(jìn)行針對(duì)性地展示,以更好地吸引招聘方的注意。這是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的求職者的個(gè)人簡(jiǎn)歷范文,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍?shí)際應(yīng)用的
    通過(guò)總結(jié)心得體會(huì),我們可以將瑕疵變?yōu)閮?yōu)點(diǎn),將失敗變?yōu)槌晒ΑR韵率切【帪榇蠹艺淼囊恍┬牡皿w會(huì)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。事實(shí)上,九一八事變是由日本在中國(guó)東北蓄意制造
    教案是教師為了組織和指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng),對(duì)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、方法及評(píng)估等進(jìn)行系統(tǒng)安排和設(shè)計(jì)的一種工具。以下是小編為大家整理的幼兒園教案范文,供大家參考學(xué)習(xí)。
    通過(guò)思想?yún)R報(bào),我們可以反思自己的行為和心理,從而更好地認(rèn)識(shí)自己、改正錯(cuò)誤、提高自己。思想?yún)R報(bào)是對(duì)個(gè)人思想、情感、觀點(diǎn)等進(jìn)行總結(jié)和反思的重要方式。在思想?yún)R報(bào)中,我
    發(fā)言稿的撰寫過(guò)程中要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練,避免冗長(zhǎng)的句子和術(shù)語(yǔ),使得聽(tīng)眾更容易理解和接受演講內(nèi)容。以下是小編為大家收集的發(fā)言稿范文,供大家參考和借鑒。女同胞們,。大家好
    優(yōu)秀作文是作者智慧和努力的結(jié)晶,也是閱卷老師喜聞樂(lè)見(jiàn)的佳作。經(jīng)過(guò)精選,下面是一些優(yōu)秀作文的經(jīng)典范例,供大家參考。祖國(guó)的成長(zhǎng)令人驚嘆,令人欣喜,令人為之自豪。建國(guó)
    檢討書是一種自我反省和反思的書面材料,能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和改進(jìn)不足之處。以下是一些成功人士寫的檢討書范文,希望能給大家提供一些參考和啟示。尊敬的xx:我懷著愧
    報(bào)告范文是對(duì)某個(gè)項(xiàng)目、事件或研究結(jié)果等進(jìn)行詳細(xì)描述和分析的一種書面材料,它可以幫助我們傳遞信息和做出決策。報(bào)告范文中的語(yǔ)言風(fēng)格簡(jiǎn)練準(zhǔn)確,條理清晰,能夠及時(shí)傳遞所
    發(fā)言稿不僅有助于提高演講的效果,還可以幫助演講者更好地組織自己的思路,確保講話內(nèi)容的完整性和準(zhǔn)確性。閱讀一些成功演講家的發(fā)言稿范文可以提高我們的寫作水平和表達(dá)能
    在工作計(jì)劃范文中,我們可以總結(jié)分析自己在工作中取得的成績(jī)和遇到的困難,以及如何解決問(wèn)題。通過(guò)閱讀這些工作計(jì)劃范文,我們可以了解到工作計(jì)劃的撰寫技巧和注意事項(xiàng)。
    一個(gè)月的工作總結(jié)可以讓我們明確工作目標(biāo),規(guī)劃下一個(gè)月的計(jì)劃。以下是一些重點(diǎn)突出的月工作總結(jié)范文,希望能給大家提供一些寫作上的點(diǎn)睛之筆和亮點(diǎn)。今年是學(xué)校執(zhí)行三年規(guī)
    在撰寫月工作總結(jié)時(shí),要注重事實(shí)和數(shù)據(jù)的呈現(xiàn),客觀地評(píng)價(jià)自己的工作成果。下面是一些實(shí)用的月工作總結(jié)范文,希望能給大家的寫作提供一些參考和借鑒。作為一名律師,我認(rèn)真
    班級(jí)活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生們的組織協(xié)調(diào)能力,提高他們的領(lǐng)導(dǎo)才能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。下面是一些班級(jí)活動(dòng)的參與感言和心得體會(huì),希望能給大家啟發(fā)和思考。xxxx。長(zhǎng)壽鄰封——十
    通過(guò)寫工作心得體會(huì),可以使工作經(jīng)驗(yàn)得到沉淀,為將來(lái)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。下面是我為大家準(zhǔn)備的一些工作心得體會(huì)范文,希望能夠給大家提供一些
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    通過(guò)合理的結(jié)構(gòu)和有力的論證,我們可以使更多申請(qǐng)書更具有說(shuō)服力。如果你正在寫申請(qǐng)書但感到困惑,不要擔(dān)心,以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些申請(qǐng)書范文供您參考。
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