練習教學方案大全（21篇）

計劃書是一個提高工作和學習效率的重要工具，也是夢想實現的第一步。在這里，我們為大家推薦了一些經典的計劃書范文，希望能夠幫助大家更好地書寫自己的計劃書。

練習教學方案大全（21篇）篇一

學習領域：造型*表現。

教材簡析：

對于一年級的學生來說，生活中有趣的事是數不清的，比如說出去玩、做了個奇特的夢……能夠把它畫下來，那就更有趣了。

教學目標：

1.引導學生回憶生活中各種奇聞趣事，體驗生活中點滴樂趣。

2.指導學生創作一幅表現生活中趣事的繪畫作品。

教學重難點：

1.能否把生活中的趣事表現清楚。

2.是否突出了主題、畫面生動有趣。

3.能否把自己的作品介紹給同學。

教學準備：

教師：兒童畫作品，各種顏色的制、多媒體等。

學生：油畫棒、水彩筆、圖畫本等。

教學過程：

活動一：

小組交流生活中的趣事，派代表把最有意思的`事向大家講一下。

教師出示一幅學生的繪畫作品，啟發學生看看、說說圖上表現的故事。

活動二：

教師放，展示多幅兒童繪畫作品，通過分析與對比了解創作的方法：明確主題、確定人物，添畫相應的背景。

教師為每一組發一幅兒童繪畫作品，學生分析與討論作品中的優點與不足。

教師歸納學生的評述，提出創作要求。

活動三：

學生進行創作，創作完后，把自己的畫介紹給同學。

課后拓展：

引導學生運用其他的方法進行創作。

教學評價：

1.能否把生活中的趣事表現清楚。

2.是否突出了主題、畫面生動有趣。

3.能否把自己的作品介紹給同學。

練習教學方案大全（21篇）篇二

（2）第二篇地方中有不少描寫生動的詞句，請劃出來，讀一讀。

（3）這兩篇短文的最后都說石球和石像的形成，還是“自然界未解的謎”，但是寫法不一樣，請你找出來，讀一讀。

3、再讀短文，理解感悟：

（1）挑選自己喜歡的句子朗讀，讀出自己的感受。

（2）給第二篇短文取名，并說說原因。

（3）學生交流。

五、語言實踐活動。

過渡：這次口語交際是說“有趣的動物”。課前請全體同學通過觀察、調查或查閱資料，了解世界各地的珍奇動物。

1、小組討論交流：

（1）展示并向同學介紹自己搜集的資料，同學間互相閱讀。

（2）互相推薦自己最感興趣的內容。

（3）用簡單的話向全班同學介紹自己最感興趣的內容。

2、召開“珍奇動物介紹會”：

（2）示范引導：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后，咱們再學著大熊貓的樣子進行講解。

（播放錄音：我叫大熊貓，是你們的好朋友。你們別看我的體態笨重，顯得笨手笨腳，實際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用后腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈，怎么樣，我厲害吧！哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰先爬到樹的最頂端。）。

（3）選擇一項內容，分小組準備講稿。

（4）學生小組內選擇自己喜歡的方式練習講解。

（5）各組推選最佳講解員參加全班比賽。

（6）頒發最佳講解員的標志。

六、熟記名言。

1、媒體出示三句名言。

（1）學生自由朗讀。

（2）同桌交流這三句名言的大致內容，想想這三句都是關于什么內容的。

（3）學生質疑或交流內容。

2、教師歸納：

（1）這三句都是有關“勞動”的名言。“勞動”包括腦力勞動和體力勞動。

（2）指名交流：哪些工作屬于腦力勞動？哪些是體力勞動？

（3）朗讀名言并積累。

3、積累：學生挑選一條自己喜歡的名言背誦。

七、寫字練習。

1、出示要寫四個生字，讀一讀。

2、觀察字形，發現規律，分類說說寫字時應注意的事項。

3、指名交流：要寫的字都是左右結構的，而且都是左窄右寬，帶有提手旁的字。

4、教師抓住“拔”字形在方格中位置進行范寫，讓學生遷移運用。

5、學生書寫，教師巡視、指導。

練習教學方案大全（21篇）篇三

1．緊抓電場強度、電勢的概念，先要講清靜電平衡的基本原理．。

(2)處于靜電平衡的導體外部的電場線必與導體表面垂直，但表面場強不一定為零．?

(3)孤立導體凈電荷分布在外表面．?

2．適當練習，一題多變，提高分析能力．。

練習教學方案大全（21篇）篇四

一、畫中識字，激發學生學習的興趣。

在教學過程中，我首先創設情境，出示自制的投影片，按照“圖形————初文————正楷字”的過程演示漢字的變化過程，看著形象生動的“小電影”學習，學生學習積極性很高，課堂氣氛活躍。每當優美的文字畫展示在小朋友們面前時，請他們思考圖上畫的是什么？是哪個字？有的漢字筆畫較多，從幻燈片上學生不能馬上聯想到字形，就由具體的圖畫一步一步地過渡到抽象的漢字，把難點一點一點地分解降低。如“燕’’字的教學是難點，我首先出示彩色燕的幻燈片，“燕’’的外形用粗線勾出，使學生思維定在“燕’’字上；第二步出示“燕’’的象形字，使學生了解到字是根據“燕’’的形狀來的；第三步出現對漢字“燕’’的分析（燕頭、燕身、燕尾），學生在理解字義的基礎上強化了字形。

二、以畫促寫，喚起學生認真書寫的熱情。

“這些象形字你能工整、規范地填在圖旁的田字格內嗎？”“能。”學生的回答一致。由于這是一幅文字畫，學生在書寫漢字時非常認真，生怕影響了整個文字畫的優美，寫時一邊寫一邊感受象形字的意義和造型特點。

三、以畫改畫，發展學生想像思維能力。

師：這幅文字畫中有哪些景物？

生1：有山有水。

生2：有魚有船。

生3：有高飛的小鳥，有高大的樹木。

…………。

師：誰能把這些景物有順序地排一排？可以按從上到下的順序排，也可按從下到上的順序排。

生思考。

師：同桌的小朋友交流一下。

全班交流。

生1：我把太陽高高地掛在天空，小鳥在空中飛翔。

生2：遠處有起伏的山峰，山上種著樹，山下有石頭。

生3：近處有小河，河面上有船，河里有小魚。

此項訓練是讓學生感受字義組合與事物之間天然聯系的過程，一方面發展了學生的想像思維能力，另一方面也為學生畫想象畫作了鋪墊。

師：把這幅畫改畫成風景畫，再涂上顏色就更美了，你們想不想自己畫畫？

生動筆畫畫，個個興趣盎然。

四、借畫說話，訓練學生口頭表達能力。

先讓小朋友四人小組交流，再選幾位在全班把自己獨特的感受、體驗、理解表達出來。

生1：我的畫上是藍藍的天空掛著一個火紅的太陽，藍天下小鳥自由地飛翔，小河里的水“嘩嘩”地流著，水清魚自見。

師：這位小朋友把“經典自助餐”里學到的知識用上來了，多好哇。

生2：我的畫上有一座高大的山，山上有一片樹林，太陽從山后漸漸落下去了，山腳下有一條小河，魚兒在快活地游來游去，真是山清水秀啊。

師：把學到的成語用上來了，真不簡單。

生3：我的畫上還有比他們更美的地方，一個小朋友劃著小船在碧綠的河水中蕩呀、蕩呀，正在欣賞兩岸的風景呢。

練習教學方案大全（21篇）篇五

教學目標：

1.朗讀詩歌，品味詩句，感受詩歌意境，培養賞讀詩歌的能力;。

2.在吟誦中體會詩人真摯感情，并從中受到教益。

教學重難點：

引導學生領會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美;學習古詩吟誦、吟唱。

教學過程設計：

一、創設意境，激趣導入：

文學名人競猜：請根據老師所給的條件，猜出這位文學名人。

1.他是我國歷史上杰出的政治家、軍事家、詩人;。

2.他是古典小說《三國演義》中的重要人物;。

3.他在文學上也有很高的成就，魯迅稱他為“改造文章的祖師”;。

4.他是我國文學史上所說的“建安文學”的領袖;。

5.他的故事被人們編成了許多劇本，但他在戲曲中大多為“白臉”奸臣形象;。

6.他指揮和領導了以少勝多的著名戰役-------官渡之戰;。

7.“老驥伏櫪，志在千里”是他詩中的經典名句。

這個人是誰?

(曹操)。

二、介紹寫作背景。

三、把握基調，深情朗讀。

學生讀詩，并互相評價，讀出詩歌的韻味，做到吟讀。

四、理解詩歌，掌握技巧：

1.從題目入手，讀出詩歌寫什么。

2.作者觀到了什么?品讀寫景詩句。

3.從詩歌中學習借景抒情的寫作技巧。

方法：定點觀察、移步換景、特寫鏡頭、聯想和想象;。

順序：由高到低、由遠及近、先實后虛、以時間為序、以行蹤為線;。

目的：渲染氣氛，抒發作者情感，推動故事情節的發展。

4.依據此方法確定《觀滄海》的寫景技巧。

五、自編曲調，神思飛揚。

唱詩。

六、小結：

口誦眼前多彩句，神思千古慕滄海。

少年初識愁滋味，亦懂詩人憂國心。

七、課后練習。

1、詩人觀滄海的地點在碣石。這是一首寫景抒情詩，“觀”字統領全篇的寫景。寫景的十句中，前6句是實寫，后4句是虛寫，其中總寫滄海全景的詩句是“水何澹澹，山島竦峙”;分寫部分，先寫島上的樹木、百草，次寫海面上的秋風洪波，最后寫天空中日月星辰。

2、“水何澹澹”到“洪波涌起”都寫了哪些事物?分別從哪兩個方面來寫的?

樹木百草、秋風洪波、日月星辰;。

3、這首詩的主旨是通過勾畫大海的壯觀景色，抒發詩人統一中國建功立業的抱負。

4、讀了這首詩，談談你對曹操這個人的.看法。

曹操是一個胸懷開闊，豪邁的人。

a.“水何”六句，詩人從大處落筆，濃墨重彩地描繪大海浩瀚壯闊的景象，著力烘托山島的高峻和草木的豐茂，使人感到海邊景色的壯麗多姿。

b.“日月”四句是全詩的高潮，從兩個“若”字可看出寫的是虛景，即通過詩人的主觀感受，寫出了滄海之大，描繪出了一幅吞吐日月、包孕群星的圖景。

c.這首詩通過描寫滄海贊頌了祖國壯麗的河山，表現了正處于事業最高峰的詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄，抒發了他統一中國建功立業的抱負。

d.詩人運用了大膽的夸張、豐富的想象、借景抒情等手法使意象瑰麗、意境開闊，全詩感情奔放，思想含蓄，顯出雄渾蒼勁的詩風。

練習教學方案大全（21篇）篇六

活動目標：

1、感知觀察花生果的特征，了解花生的用途。

2、學習用符號記錄花生的數量。

活動準備：

1、花生果每人10顆（提供的花生仁的數量不等）、每組一盒彩筆，兩只空盤、小碗；記錄紙人手一份。

2、活動前洗凈雙手。

活動過程：

1、以猜謎語的方式引出“花生”。

謎語：麻房子，紅帳子，里面住著白胖子。

2、觀察花生果的特征，了解花生的用途。

提問：花生果是什么樣子的？花生仁是什么樣的？花生仁有什么用？

你吃過花生嗎？你吃的花生是怎樣制作出來的？

師幼共同小結：花生營養豐富，可以榨油，可以煮著吃，也可以燒魚。

3、猜猜花生有幾顆。

觀察盤中的花生，說說它們有什么不同。

4、討論記錄方法。

想一想怎樣才能記清楚第一顆花生里有幾顆花生仁？

怎樣記錄？（師生共同討論）。

得出結論：每剝一次花生果，觀察有幾顆花生仁，并在記錄紙上用自己的`符號記錄出相應的數量。

5、探索體驗。

幼兒剝花生并作記錄。

教師觀察幼兒的操作行為并給予幼兒適當的指導。

6、交流分享。

1）幼兒相互交流介紹自己的記錄情況。

2）與同伴共同分享、品嘗花生。

7、教師小結。

請小朋友們一起收拾桌面。

練習教學方案大全（21篇）篇七

有人用這樣的話來評價他“治世之能臣，亂世之奸雄”。他是一位偉大的政治家和軍事家，18前他統一了連年**的中原大地;他還是一位才華橫溢的文人，他的詩篇流傳千古。他以人格魅力和卓越的才能在三國時期獨領風騷。他就是三國時期的三絕之一——曹操。今天我們就來學習他的《觀滄海》，來走進他的內心世界。

二、疏通字詞。

碣石澹澹竦峙蕭瑟詠志。

三、朗讀。

1教師范讀(明確字音，感情飽滿)。

2學生自讀(讀準字音，感情到位)。

四、創設情境。

明確：想對著大海狂喊，發泄自己的悲傷情緒。

明確：想對著大海高興地狂歡，和大海一起歡樂。

[教師小結]。

這兩種情境有一個共同點，大海都是人宣泄情感的對象，或喜或悲，大海永遠會做你的傾聽者。

明確：認為大海就是我的，我已經統一了北方，面對波瀾壯闊的大海，我的心里也很不平靜，大海這種(吞吐日月星辰的)氣概正是自己此刻的真實寫照。

[教師小結]。

五、研討分析。

1、全詩以哪個字展開來寫的?

明確：觀。

2、首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現實的，哪些詩句是寫想象的?

明確：兩層。實景：樹木叢林，百草豐茂，秋風蕭瑟，洪波涌起。虛景：日月之行，若出其中：星漢燦爛，若出其里。

3、詩中交代觀海地點的句子?

明確：東臨碣石，以觀滄海。

4、通過海水和山島描寫出海的遼闊和尊嚴的句子?

明確：水何澹澹，山島竦峙。

5、詩中的實景描寫的句子?

明確：樹木叢林，百草豐茂，秋風蕭瑟，洪波涌起。

6、表達作者博大胸襟的句子?

明確：日月之行，若出其中：星漢燦爛，若出其里。

教師總結。

本詩的基調蒼涼慷慨，歷來被視為“建安風骨”代表作。全詩寫景的十句，前六句寫的是實景，后四句是虛景。這首詩借景抒情，將眼前海上景色和自己的雄心壯志融合在一起，詩人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩人寬闊胸懷和豪邁氣魄的表現。詩人勾畫了大海吞吐日月星辰，包孕萬千的壯麗景象，表現了開闊的胸襟，抒發了同意中國建功立業的抱負。

練習教學方案大全（21篇）篇八

二、教學設計。

針對上述難點和存在的問題，我在這部分內容的教學中把重點放在以下兩個方面．?

1．緊抓電場強度、電勢的概念，先要講清靜電平衡的基本原理．。

(2)處于靜電平衡的導體外部的電場線必與導體表面垂直，但表面場強不一定為零．?

(3)孤立導體凈電荷分布在外表面．?

2．適當練習，一題多變，提高分析能力．。

練習教學方案大全（21篇）篇九

復習課文，完成以下題目。

1.作者：，朝代：，詩人，家。本文選自。還學過他的文章有等。

2.朗讀給同學聽聽，注意語音、停頓、情感。

3.通假字：便要還家“要”通。

4.解釋下列句子中“志”的意思：

(1)處之志之。

(2)尋向所志。

5.解釋加點詞意思。

(1)阡陌交通交通：。

(2)無論魏晉無論：。

(3)率妻子邑人來此絕境妻子：。絕境：

(4)芳草鮮美鮮美：

(5)欲窮其林窮：

(6)具答之具：

(7)悉如外人悉：

(8)咸來問訊咸：

(9)黃發垂髫。

(10)并怡然自樂并：

6.用課文原句(默寫)回答問題。

(1)本文中描繪桃花林奇異景象的語句是：。

(2)本文中是什么吸引漁人“欲窮其林”的?

(3)文中描寫桃花源自然環境美好的句子是：

(4)文中描寫桃花源社會環境安寧的句子是：

(5)描寫桃花源人民安居樂業、和平幸福的境況(或：描寫老人和小孩神情)的句子是：。

(6)本文最能體現桃花源人熱情好客、民風淳樸的.句子有：

7.根據意思寫出成語：

(1)：與世隔絕，沒有戰亂，人人安居樂業的理想社會。后用此成語指虛構的超脫現實的安樂美好的地方。

(2)：形容有狹窄陰暗突然變為開闊敞亮。也比喻心理突然悟出道理而感覺明朗。

(3)：沒有人來問渡口。后用此成語比喻沒有人過問受到冷遇。

(4)：鮮花紛紛飄落，形容春天美好的景色。也指花兒凋謝的暮春天氣。

答：

參考答案。

2.略。

3.通假字便要還家要通“邀”，邀請。

4.一詞多義志(1)處之志之(作標記)(2)尋向所志(標記，)。

5.解釋。

(1)、阡陌交通交通，交錯相通。

(2)、無論魏晉無論：不要說，要不必說。

(3)、率妻子邑人來此絕境妻子：妻子和兒女。絕境：與世隔絕之地。

(4)、芳草鮮美鮮美：鮮艷美麗。

(5).窮：窮盡。

(6)具：詳盡。

(7)悉：全部、完全。

(8)咸，都。

(9)黃發(老人)垂髫(小孩)。

(10)并：都。

6.(1)、芳草鮮美，落英繽紛。

(2)、忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，

(3)、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。

(4)、阡陌交通，雞犬相聞，其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髻。并怡然自樂。

(5)、黃發垂髻。并怡然自樂。

(6)、a.便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。b.余人各復延至其家，皆出酒食。

7.成語：(1)世外桃源(2)豁然開朗(3)無人問津(4)落英繽紛。

8.陶淵明描繪桃花源這樣一種沒有剝削、沒有戰亂、自給自足的社會，與當時社會現實形成鮮明對照，是作者不滿現實的一種精神寄托，表現了他對理想社會的追求。郭沫若寫牛朗織女的幸福生活，也表現出詩人對當時黑暗現實的憎惡和對自由美好生活的向往。在這一方面兩者是相同的。

文檔為doc格式。

練習教學方案大全（21篇）篇十

教學目標：

1.引導學生在熟悉的生活情境中初步認識負數，能正確地讀、寫正數和負數；知道0不是正數也不是負數。

2.使學生初步學會用負數表示一些日常生活中的實際問題，體驗數學與生活的聯系。

3.結合負數的歷史，對學生進行愛國主義教育；培養學生良好的數學情感和數學態度。

教學重點：

理解負數的意義。

教學難點：

理解負數的意義及0的內涵。

教學過程：

一、生活中的負數。

1、投影存折，說說存折上的數表示什么？

如果劉老師下午去銀行取1000元，銀行的工作人員會在存折上打出什么？

如果我本月的工資2800元到帳了，銀行的工作人員又會在存折上打上什么？

（指名學生板書出來）小結：這里的正數、負數各表示什么？

2、用正負數表示海拔高度。

（1）投影第4頁的第2題的圖，吐魯番盆地比海平面低155米，是我國地勢最低的地方。珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米。

這兩個數據怎樣表示？學生先獨立思考片刻，然后小組討論。指名學生介紹想法。

（2）師：地勢高度稱為海拔高度，是相對于海平面來說的。一般的以海平面為界線，海平面以上的用正數表示，海平面以下的用負數表示。那海平面用什么表示？（0）。

3、學生舉例生活中的負數。

師：你還在什么地方見過上面這樣的數？

先分小組交流，再每組推薦一人在班上交流。

師結合學生的介紹顯示電梯里的正負數，股市中的正負數，水庫中水位高度的正負數，存折中的負數等。（點擊瀏覽）。

設計意圖：設計緊扣教材，與生活充分結合，注意知識的落實，重視學生應用新知解決生活中的實際問題的能力培養，以及創新意識的培養和學習興趣的培養。

二、挑戰自我。

1、你知道下面的溫度嗎？讀一讀。

（1）開啟后的盒裝牛奶應貯藏于0—4，并在48小時內喝完。

（2）水沸騰的溫度是100。水結冰的溫度是0。

（3）地球表面的最低氣溫在南極，是-88.3。

（4）月球表面的最高氣溫是127，最低氣溫是-183。

（5）我國發射的神舟六號飛船在太空中向陽面的溫度為100以上，而背陽面卻低于-100，但通過隔熱和控制，太空艙內的溫度始終保持在21，非常適宜宇航員工作。

2、在括號里填上合適的數。

（1）某服裝店上月贏利3000元，記作（）元；本月虧損800元，記作（）元。

（2）六年級上學期轉來6人，記作（）人；本學期轉走6人，記作（）人。

（3）“逆水行舟，不進則退”中退的米數應記作（）數。

（4）體重增加5千克記作（），體重減少6.5千克記作（）。

（5）（出示電梯按鈕圖）老師家在四樓，車庫在地下一樓。如果我要回家，按（）層的按鈕；如果要到車庫取車，按（）層的按鈕；家與車庫相隔（）層高。

三、作業：

練習一的1、2、3題。

練習教學方案大全（21篇）篇十一

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

體會郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。

課時安排。

1課時。

教學過程。

一、談話激趣，導入新課。

2．今天的`幸福生活是革命先烈用生命換來的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅同志走近他們，了解他們。（板書課題）。

二、引導自讀，感悟“多好啊”

1．通過課前預習，說說課文的主要內容。

2．認真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話在課文中出現了幾次，分別是在什么情況下說的。

3．邊讀邊悟，體會感情。

a默讀課文，想想他們在說這句話時可能看到了什么，想到了什么？

b為了“多好啊”的幸福生活，在戰斗中郝副營長是怎么做的，標出相關語句，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。

4．交流討論。

（在交流的過程中，通過多種形式的評價引導學生抓住關鍵詞句體會郝副營長為了崇高美好的理想堅貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時關注作者善于抓住細節進行描寫的表達方式。）。

5．有感情地朗讀課文。

三、讀寫結合，深化“多好啊”

1．交流課前搜集的關于革命先烈的動人故事。

2．偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？（實際上是照亮我們新中國的燈）。

練習教學方案大全（21篇）篇十二

練習1的“處處留心”部分，主要是讓學生記住各個省市的簡稱。因為這部分知識較難，所以我是想盡辦法，只為幫助孩子更好地記住這些簡稱。

一、充分預習。

先讓學生充分地做好預習，找找各省市都在中國地圖的哪里，特別是看看“雞頭”“雞腳”“雞尾”“雞的心臟”都分布了哪些省市？并讓孩子自己對應寫好簡稱的各個省市，讀熟。

二、激發興趣。

三、歸類記憶。

四、利用板報。

上完了練習一中有關省、市、自治區的簡稱歌，我在黑板報上貼上世界地圖、中國地圖，寫上簡稱歌。這樣，對于簡稱歌的教學在學生日常的學習生活中得以延續下去，不然，戛然而止的教學會讓學生遺忘得更快。

練習教學方案大全（21篇）篇十三

課本p87頁。

1、、培養和提高學生觀察、推理、遷移的能力。

2、讓學生經歷交流的過程，培養協作能力。

3、訓練學生用乘法解決問題的能力，鞏固求一個數的幾倍是多少的問題和其他用乘法解決的問題，讓學生在解決問題的過程中數記口訣。

1、會解決求幾個幾是多少的問題是重點。

2、加深理解幾個幾是多少？體驗它的含義。

圓形、三角形圖片、小棒。

1、看圖寫出乘法算式并說說表示的意義。

（1）。

（）或（）。

（2）。

()（）。

2、揭示課題。

師：讓學生根據每張課桌上有2人，提出數學問題。

學生小組提問題，同時解答。

師：這節課我們繼續探究兩個數之間的倍數關系。

[設計意圖]：復習舊知為下面的學習作鋪墊。明確這節課學習內容。

1、出示第13題圖：

（1）、觀察圖，你發現了什么？你能提出哪些數學問題？

（2）、學生先在小組內提問，然后全班交流。

（3）、強調幾個幾的數量關系。

（4）、根據學生提出的問題，逐個解決。

2、第13題：

（1）讓學生用幾個幾的知識來描述存在的數量關系。

（2）、并根據算式計算說說自己是怎樣想的，鞏固對幾個幾的理解。

3、第14題：

（1）、看14題，小組討論交流理解題意，找出規律。

（2）、怎樣計算，說出道理。

（3）、學生先獨立完成然后全班交流。

[設計意圖]：通過多種形式讓學生鞏固倍數關系的實際問題，理解題意并會正確解答。通過交流思考的過程，使學生體會同一個問題可以有不同的思考方法，有不同的解題策略。

大家學會了幾種應用題。回家后觀察家里的物品，給爸爸、媽媽題有關于這一節我們學習的數學問題。

練習教學方案大全（21篇）篇十四

1.引導學生在熟悉的生活情境中初步認識負數，能正確地讀、寫正數和負數；知道0不是正數也不是負數。

2.使學生初步學會用負數表示一些日常生活中的實際問題，體驗數學與生活的聯系。

3.結合負數的歷史，對學生進行愛國主義教育；培養學生良好的數學情感和數學態度。

理解負數的意義。

理解負數的意義及0的內涵。

一、生活中的負數。

1、投影存折，說說存折上的數表示什么？

如果劉老師下午去銀行取1000元，銀行的工作人員會在存折上打出什么？

如果我本月的工資2800元到帳了，銀行的工作人員又會在存折上打上什么？

（指名學生板書出來）小結：這里的正數、負數各表示什么？

2、用正負數表示海拔高度。

（1）投影第4頁的第2題的圖，吐魯番盆地比海平面低155米，是我國地勢最低的地方。珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米。

這兩個數據怎樣表示？學生先獨立思考片刻，然后小組討論。指名學生介紹想法。

（2）師：地勢高度稱為海拔高度，是相對于海平面來說的。一般的以海平面為界線，海平面以上的用正數表示，海平面以下的用負數表示。那海平面用什么表示？（0）。

3、學生舉例生活中的負數。

師：你還在什么地方見過上面這樣的數？

先分小組交流，再每組推薦一人在班上交流。

師結合學生的介紹顯示電梯里的正負數，股市中的正負數，水庫中水位高度的正負數，存折中的負數等。（點擊瀏覽）。

設計意圖：設計緊扣教材，與生活充分結合，注意知識的落實，重視學生應用新知解決生活中的實際問題的能力培養，以及創新意識的培養和學習興趣的培養。

二、挑戰自我。

1、你知道下面的溫度嗎？讀一讀。

（1）開啟后的盒裝牛奶應貯藏于0—4，并在48小時內喝完。

（2）水沸騰的溫度是100。水結冰的溫度是0。

（3）地球表面的最低氣溫在南極，是-88.3。

（4）月球表面的最高氣溫是127，最低氣溫是-183。

（5）我國發射的神舟六號飛船在太空中向陽面的溫度為100以上，而背陽面卻低于-100，但通過隔熱和控制，太空艙內的溫度始終保持在21，非常適宜宇航員工作。

2、在括號里填上合適的數。

（1）某服裝店上月贏利3000元，記作（）元；本月虧損800元，記作（）元。

（2）六年級上學期轉來6人，記作（）人；本學期轉走6人，記作（）人。

（3）“逆水行舟，不進則退”中退的米數應記作（）數。

（4）體重增加5千克記作（），體重減少6.5千克記作（）。

（5）（出示電梯按鈕圖）老師家在四樓，車庫在地下一樓。如果我要回家，按（）層的按鈕；如果要到車庫取車，按（）層的按鈕；家與車庫相隔（）層高。

三、作業：

練習一的1、2、3題。

練習教學方案大全（21篇）篇十五

１．用鋼筆寫字。

２．讀詞語，注意聲調變化。

３．照樣子把句子寫具體。

４．改正句中用錯的詞語。

５．熟記１２條成語。

６．講《水滸》故事。

７．學寫毛筆字。

訓練時間：3課時。

１．用鋼筆寫字。

２．讀詞語，注意聲調變化。

（一）教學第一題。

１．審題。

２．指導。

（１）指名認讀描紅內容。

（２）教師指導學生觀察筆畫多的字的結構：如：艇，舟字旁較瘦長，左右兩邊要靠緊。“贏”、“豪”上中下結構豎向要緊湊。提醒學生要把這些字寫得入體、美觀。

３．練習。

（１）學生練習描紅。

（２）教師巡回指導。

４．反饋。

（二）教學第二題。

１．審題。

（１）指名讀題目要求。

（２）教師進一步明確題目要求。

２．指導。

（１）學生自己讀詞語。

（２）學生說讀詞語的感受。

（３）教師結合本題詞語告訴學生變調的規律：兩個第三聲相連，前一個第三聲字改讀第二聲；三個第三聲字相連。前兩個第三字都改成讀第二聲。

３．練習。

（１）教師范讀。

（２）學生“開火車”讀。教師糾正讀音。

４．反饋。

（１）學生說變調規律。

（２）學生齊讀詞語。

第二課時。

1．照樣子把句子寫具體。

2．改正句中用錯的詞語。

（一）教學第三題。

（1）指名讀例句。

（2）給“大得很”換詞，使學生明白僅憑這類詞，還不足以使句子具體。

（3）引導學生明白“一眼望不到邊”，具體、生動地寫出了“大”到什么程度。

（4）學生討論：該句還可能怎么填？

（5）教師歸納把句子寫具體的方法：要緊緊抓住句中的中心詞來寫，使中心詞的意思表達更具體、生動、準確。

（1）學生嘗試填句子。

（2）學生“開火車”讀自己所填的句子。

（3）學生說“把句子寫具體的”方法。

（4）老師設計鞏固練習。

夫子廟的燈真多啊，————————————。

小東非常聰明，——————————————。

逐題討論，教師注意糾正。

（二）教學第四題。

1．審題。

2．指導。

（1）指名讀病句。

（2）三位學生上黑板練習，其余學生自行修改病句。

（3）討論板演的作業。

（4）教師歸納改這類病句的步驟：先計句子，找出用錯的詞語，然后選擇意思較為接近的合適的詞語來替換，最后讀一讀，看換上的詞語是否恰當。

3．反饋。

（1）教師設計鞏固練習。

為了提高讀書效率，我們可以訂一個讀書策劃。（）。

太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常親切。（）。

（2）逐題討論鞏固練習，確定正確答案。教師及時矯正。

第三課時。

1．熟記成語。

2．講《水滸》故事。

（一）教學第五題。

1．審題。

2．指導。

（1）學生自由讀12條成語。不認識的字可以或問老師。

（2）教師范讀。

（3）學生自由讀。

（4）理解成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可。

3．練習。

（1）學生大聲自由練讀。

（2）同座位的練習背誦。

（3）教師巡回個別抽讀、抽背。

4．反饋。

（1）指名讀。

（2）集體練讀。

（3）集體齊背。

1．課前準備。

（1）教師提前一個月安排學生閱讀《水滸》。

（2）選擇《水滸》中一個精彩的或者說自己感興趣的故事作為重點閱讀，并練習有表情地講故事。

2．審題。

（1）教師簡介《水滸》，導出《水滸》故事。

（2）指名讀本次口語交際的要求。

（3）教師進一步明確本次口語交際練習的步驟：先分小組講故事，然后每級派代表上臺講故事，其余學生評議。

3．練習。

（1）每四人一小組，在小組內講《水滸》故事。

（2）每組派代表在講臺講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要有表情。

（3）全班同學評議：故事哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠好？有沒有講錯的地方？

4．反饋。

（1）教師對學生講的故事進行評議。

（３）鼓勵學生回家后給家人講《水滸》的故事。

（三）練寫毛筆字（略）。

1、分析寫法。

2、練寫。

練習教學方案大全（21篇）篇十六

練習教學方案大全（21篇）篇十七

通過練習使學生進一步理解三步計算文字題的數量關系、分析的基本方法。提高學生迅速解答文字題的能力。

教學重點：文字題練習。

教學用具：幻燈、小黑板。

教學過程：

一、基本練習。

1、找出各組算式間的關系，分別列成綜合算式。

34/2=1745-9=3642+46=90。

17+240=25717+3=2090/5=16。

綜合式綜合式綜合式。

讓同學互相介紹好方法。

2、比一比，看誰算算得又對又快。

60x（4+960/30）-26。

評出結果后讓學生比較，這些式題有什么異同？在運算時要注意什么？

二、判斷、選擇性練習。

1、2600/（8+2x8+2）。

=2600/（10x10）運算順序被數字特殊所迷惑。

=2600/100。

=26。

提問：你知道錯在哪兒嗎？分析一下他錯誤的原因可能是什么？

2、36與24的差，乘84除以42的商，積是多少？

正確的列式應是：

讓學生討論后選擇，并說明理由。

（師小結：要求積必須先求差與商）。

三、應用題練習。

王阿姨買了4米白布和4米花布，白布每米8元，花布每米12元。王阿姨帶了72元，錢夠嗎？請你說明理由。

讓學生在說理的過程中進行策略多樣性的訓練。

可采用先討論后交流的方法。

四、課堂作業。

在此可以進行一次四則混合計算的獨立作業。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

練習教學方案大全（21篇）篇十八

1、讓學生學會通過放聲朗讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。

2、通過誦讀積累語言和預感，培養學生的感悟能力。

3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

4、通過口語訓練讓學生學會申訴。

5、學寫毛筆字。

2課時。

第一課時。

教學第一題、第二題。

一、教學第一題（語文與生活）。

1、教學第一部分。

（1）創設情景：學生分角色讀題。

（2）這是一種作文草稿的修改方法。

（3）拓展：小結已學過的修改文稿的方法。

2、教學第二部分。

（1）根據上一部分的情景，學生讀題。

（2）說說“好文章是改出來的”的意思。

（3）學生學習、領會作家老舍和葉圣陶修改文稿的方法。

（4）修改稿子不光要看，還要念。要看念得順不順？準確不？別扭不？邏輯性強不？

3、教學第三部分。

（1）學生讀題，明確要求。

（2）讓學生先只看不念，看能找出那些問題。

（3）讓學生用剛才學過的方法來反復讀文章，找出問題，并加以修改。

（4）師生共同修改，小結。

二、教學第二題（誦讀與感悟）。

1、談話導入。

2、誦讀《從巖縫里長出來的小草》。

（1）學生自由讀。

（2）教師范讀，指導讀準字音。

（3）學生反復練習誦讀。

3、感悟。

（1）指名讀問題：從巖縫里長出來的小草，為什么那么挺拔，那么結識？

（2）學生思考、討論、交流讀后的感想。

（3）指名回答上面的問題。

（4）師生小結。

三、布置作業。

四、背誦《從巖縫里長出來的小草》。

第二課時。

教學第三題、第四題、第五題。

一、教學第三題（寫好鋼筆字）。

1、指導。

（1）讓學生讀這兩句話，指出這選自剛剛學過的課文《輪椅上的霍金》中的第八自然段。

（2）引導學生讀帖。重點觀察整體的布局，行款的優美，還要細心觀察每個字的結構的勻稱、合理，特別是“霍金、魅力、求索”等詞在整體布局中的寫法。

（3）通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

（1）學生練習描紅。注意觀察整體，一氣呵成。

（2）學生臨寫，教師巡視輔導。

（3）教師及時小結，再讓學生仿寫。

3、反饋。

（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。

（2）教師范寫。

（3）學生再次描紅臨寫。

二、教學第四題（口語交際）。

1、審題。

（1）結合口語交際話題“學會申訴”作啟發談話。

同學們，在生活中如果自己的合法權益受到侵犯，應該及時向有關部門或學校申訴，拿起法律武器保護自己。（板書：學會申訴）。

（2）指名讀本次口語交際的要求。

2、指導。

（1）教師引導學生讀題并思考。

（2）集體討論：日常生活中哪些合法權益容易受到侵犯？應該怎樣申訴？

（3）教師引導學生得出申訴的方法。

（4）學生分組練說。

（1）分組推薦代表上講壇就某一侵權行為進行申訴。

（2）其他同學可以針對前面同學的申訴說出自己的申訴方法。

4、反饋。

（1）引導學生對這一訓練內容作更加深入的思考。

（2）教師點評。

三、教學第五題（學寫毛筆字）。

1、審題。

明確本次學寫“和、膽”。

2、指導。

（1）學生細心觀察這兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。

（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。

（3）學生初練，教師及時指導。

（1）學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。

（2）學生將每一筆寫在米字格中的正確位置。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，進一步糾正。

練習教學方案大全（21篇）篇十九

教材分析：

這次練習共安排了7道題，包括按筆順寫字、比較四組字的讀音、區別形近字和同音字并組詞、認識打比方的句子、熟記成語、看圖說一段話和寫毛筆字。

教學要求：

1.按筆順正確書寫“隸”、“族”、“嘉”3個字。

2.讀一讀，區別“沉”與“城”、“勁”與“敬”、“阻”與“主”、“藍”與“南”的讀音。

3.區別同音字、字形相近的字并練習組詞。

4.認識打比方的句子，體會打比方的表達作用。

5.熟記8條成語。

6.回憶過春節的感受，并按要求根據圖意做口述。

7.寫毛筆字。

教學時間：三課時。

第一課時。

一、教學第一題。

1.審題。

指名讀題，明確要求。

2.指導。

（1）指名認讀“隸”、“族”、“嘉”3個字。

（2）要求學生仔細觀察每個字的筆順。

（3）讓學生按照書上的筆順練習書寫，了解筆順。

（4）讓學生說說哪個字難寫，難在哪里。

（5）重點指導：“隸”的第四筆是“豎鉤”；“族”的最后一筆是“捺”；“嘉”的第七筆是“橫”。

（1）學生練習。

（2）根據練習情況，教師及時小結。

4.反饋。

展示寫得好的字，評點好在哪里。

指出不足，根據情況進行矯正強化練習。

二、教學第二題。

1.審題。指名讀題，說說這一題應怎樣練習。

2.指導。

（1）學生各自輕讀8個詞（找出每組加點字讀音的區別）。

（2）指名讀詞（教師糾正讀得不準確的字音）。

3.練習。學生邊讀邊記，讀準字音。

4.反饋。打亂順序后“開火車”讀。

三、教學第三題。

1.審題。指名讀題，說說這一題應怎樣練習。

2.指導。

（1）指名分別讀一讀這四組字（注意糾正學生讀得不準的字音）。

（2）引導學生比較四組字的異同。

3.練習。先口頭組詞，再選擇最有把握、最合適的詞語寫在書上的括號里。

第二課時。

一、教學第四題。

1.審題。指名讀題目，明確訓練要求。

2.指導。

（1）各自輕聲讀這三句，分別找出句中表示比喻的詞。

（2）指名讀，想一想這三句分別把什么比作什么。

（3）思考：是否句中帶有“像”就是使用了打比方的用法？

小黑板出示：小玲長得像她的媽媽。（要求學生辨別。讓學生明白：同類事物不可作比，打的比方要貼切、生動）。

3.練習。反復朗讀，加深印象。

二、教學第五題。

1.審題。指名讀題目，明確訓練要求。

2.指導。

（1）學生自由讀8條成語，不認識的字可以查字典或問老師。

（2）教師范讀。

（3）學生自由讀。

（4）理解8條成語的意思，只要大體說說成語的意思即可。對一些理解有難度的成語，教師給予講解。

3.練習。學生自由練讀。同桌練習背誦。

4.反饋。集體背。指名背。

第三課時。

一、教學第六題。

1.審題。

（1）談話揭示話題：快樂的春節。

（2）指名讀本次口語交際的要求。

（3）教師進一步明確本次口語交際的要求。

2.指導。

（1）分組討論：今年的'春節，你過得好嗎？

回憶春節中的情景，談談過春節的感受。

（2）用投影出示教材中的五幅圖，分別用一句話概括這五幅圖的主要意思。

（3）選取五幅圖中任意一幅結合自己的生活實際準備進行口述（引導學生選取自己最感興趣、印象最深刻的事來說，才能說得生動、具體）。

（1）引導學生按照順序，抓住重點來說（選擇其中一幅圖的內容用小黑板出示主要順序，重點內容，幫助學生打好腹稿）。

（2）學生分小組練習口述。

（3）任意上臺來說。

（4）同座互說。

4.反饋。

（1）教師對學生的口述進行點評。

（2）鼓勵每一個學生大膽練說，培養口頭表達能力。

二、教學第七題（略）。

練習教學方案大全（21篇）篇二十

3、在鍛煉孩子們口語交際的同時，通過讓孩子們體會“這一刻，我想對你說”，從而喚起學生對小學生活的留戀，培養學生發現美，體驗情感的能力。

4、練習多選一的習作方式，為多種作文方式的選擇打基礎。

掌握基礎知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、寫作能力。

有關沈杰的詩、口語交際、寫作方面的材料。

1、學習《欣賞自己》。

師：誰讀過沈杰的詩歌？

生交流自己積累的有關沈杰的詩，在交流時暢談自己的感受。

師出示書上的《欣賞自己》，引導學生讀。

讓學生暢談自己的感受和收獲，也可以試著像例文一樣，用一兩句富有哲理的話總結自己的感悟。

師生配樂朗讀，使詩的主題升華，激發學生的共鳴。

師指導學生讀出自己的理解，讀出感情。

設計意圖：在交流沈杰的詩中讀、感悟，反復這樣，激發對生活的熱愛和追求以及對自己的自信。

讀、背《欣賞自己》這首詩。

2、小組內交流：在小組中交流自己想說的話，這也是相互之間啟發的機會。提醒學生要認真傾聽別人的發言，對別人的發言要尊重，并提出有益的建議或適當的評價。每小組評出一名最佳代表作發言人。

3、全班交流：在小組交流的基礎上，請一些最佳代表發言。無論這位同學的發言時針對某一位同學，老師還是大家，老師或同學都要予以反饋。例如，發言的同學對某位同學表示歉意，對方一定要有回應，使發言者的情感得到回饋。這樣的互動，即使語言的互動，又是情感的互動。

師：就要告別朝夕相處的同學和老師了，同學們一定有一些美好的回憶，有難舍得輕易，有表達的激情，老師和大家一樣，都想表達一下，就像剛才的口語交際一樣。不過，這次不是說，而是寫。這次的小筆頭和以往不同，有四個活動，請你任選一個。

你想送給同學和老師親手制作的小工藝品嗎？那就趕快動手做作罷。

此項活動的意義在于親手制作和真情贈言。在親手制作的過程中會融入和表達自己更多的感情，這是購買的物品所不能比擬的。臨別贈言的內容要健康積極，運用簡潔的語言文字表達深刻情感。

同學們，母校將隨著我們的畢業成為記憶中熟悉的風景，朝夕相處的同學也將各奔東西，美好的童年生活漸漸遠去，你們想不想抓住這次寫作的機會留住美好的回憶？這次習作我們給母校、老師或同學寫一封信，然后老師把大家的信珍存起來，多年以后我們在聚會的時候，我們將再次分享小學生生活的歡樂和幸福。

師：寫信，要先確定寫信的對象，然后確定信的內容，內容沒有局限，想說些什么，就說些什么，可以敘事，可以議論，也可以抒情，一定要有感而發，表達真情實感。

同學們，你們想出版自己的“書”嗎？

選幾名同學作為小編輯，分類整理全班同學的習作，把優秀作文編輯成冊，可以起名為“多彩童年”等等，在全班、全校展覽。

六一節目匯演上，同學們多才多藝的表演讓廣大師生稱贊，快畢業了，我們再慶祝一下吧。

不過這次我們不再唱歌跳舞了，我們來個詩歌朗誦。

先讓學生準備詩歌散文等作品，可以是自己寫的，也可以是摘抄的，交給主持人篩選，由主持人寫好串詞，利用班隊會時間舉辦歌詠聯歡會。

以上活動可以任選一兩種。

練習教學方案大全（21篇）篇二十一

1、復習鞏固音序查字法。

2、初步學會縮寫句子，抓住句子的主要意思，理解長句子的意思;能變換句子中附加成分的位置，改寫句子;能修改搭配不當的句子。

3、會使用書名號，能給句子加上書名號。

第一課時。

指名讀題，明確要求。

回憶音序查字法的方法。

每一大組填寫一行，進行競賽。

集體討論。

讀題，明確適當的詞都是起修飾、形容作用的。

自行填寫。

指名說說自己填的詞，鼓勵學生說出不同的答案。

回憶。我們本單元學的讀懂長句子的步驟是怎樣的?

用上述句式先口頭練習。

指名回答，集體糾正。

讀題，明確要求。

(1)讀例句，說說兩句話有什么不同?

(2)修改后句子的意思有沒有變?強調了什么?(地點)。

集體討論第一句。

自己獨立改寫第二、三句。

集體討論，訂正。

第二句：在公園里，幼兒園的小朋友在追逐玩耍。

第三句：在千島湖上，我們乘坐汽艇游覽。

5、完成課堂作業：第14題。

第二課時。

復習第五課中有書名號的句子，說說哪些詞語上要用書名號。

自己給句子加書名號。

少年報、兒童時代、中國少年先鋒隊隊歌、宿新市徐公店這幾個詞要加書名號。

請你做小醫生，給他們找找毛病在哪兒?并給他們治療。

反饋。

自由讀短文，思考短文后面的問題。

集體討論思考題。

(1)小院的景色是迷人的，文中第二句話概括了這個特點。

(2)抬頭可見的是快要成熟的葡萄。一串串珍珠似的掛滿了藤架，寫出了多。

從鵝毛般的、紛紛揚揚、給萬物披上了銀裝可以看出雪下得很大。