人才培養的策劃方案（實用16篇）

策劃方案應該能夠有效利用現有的資源，避免浪費和冗余。在制定策劃方案時，我們可以參考以下范文，并根據自己的實際情況進行調整和改進。

人才培養的策劃方案（實用16篇）篇一

為貫徹習近平總書記重要批示精神，落實全國、全省提升中國公民出境旅游文明素質電視電話會議精神，按照加強教育引導、注重實踐養成、落實管理責任的要求，在全省進一步開展“文明旅游浙人最美”主題宣傳實踐活動，提升公民旅游文明素質，增強旅游企業和游客的誠信意識，展示我國公民良好的國際形象。現制定方案如下。

一、活動主題。

文明旅游浙人最美。

二、活動內容。

(一)普及文明旅游知識。

1、發放一批宣傳資料。制作《浙江文明旅游實用攻略》、《文明旅游、理性消費——品質旅游出行提示》等宣傳資料，向游客免費發放。制作一批文明旅游宣傳畫，并在景區、旅行社、機場、車站、碼頭、酒店、社區等公共場所張貼。在公交車、出租車、旅游巴士等車體車廂設置文明旅游宣傳標語，在各級網絡新聞媒體及旅行社企業網站登載《中國公民出境旅游文明行為指南》、《中國公民國內旅游文明行為公約》等，普及文明旅游知識。

(責任單位：省文明辦、省旅游局、省交通運輸廳、杭州蕭山國際機場有限公司、杭州鐵路辦事處)。

2、播放公益廣告宣傳片。將文明旅游納入各級新聞媒體公益廣告宣傳安排，播放文明旅游公益廣告宣傳片，并協調機場、車站、碼頭、公交車及站臺等公共場所的移動頻媒體廣為播放。

(責任單位：省文明辦、省旅游局)。

3、強化新聞媒體宣傳。浙江日報、浙江之聲、浙江衛視、浙江在線等各級主要新聞媒體，以及浙江旅游網站、各地交通之聲、旅游之聲、旅游網站等相關新聞媒體，在重要版面、時段、頁面開設文明旅游專欄專題，多角度、多層次地宣傳報道文明旅游活動開展情況，通過調查、評論、征集等形式，普及文明旅游知識，引導廣大群眾進行自我教育和反思。

(責任單位：浙江日報報業集團、浙江廣電集團、浙江在線新聞網站、省旅游局)。

(二)開展文明旅游活動。

1、開展“我行我訴”主題征集活動。依托浙江在線、浙江文明網等網站，用圖片、視頻、討論等形式吸引廣大網民參與文明旅游活動。推出“文明旅游浙人最美”活動專題頁面，內容包括“文明旅游倡議書”、“文明旅游隨手拍”、“曬曬旅游陋習”、“文明時評”、“文明調查”等板塊。聯合19樓等本地網上論壇，開展“我行我訴圖片故事”有獎征集活動。發動廣大網友力量，隨時隨地拍攝出境游或國內游文明或不文明旅游行為，用系列圖片講述一個故事——用圖片說故事，用故事感動人。

(責任單位：浙江在線新聞網站)。

2、開展“文明旅游環保有禮”行動。在全省旅游景區設立“文明旅游環保有禮”服務點，在各景區游玩的游客，可將拾得的垃圾送往指定服務點換取礦泉水、紙巾、環保袋等物品，亦可換得景區明信片等特色紀念品，鼓勵游客文明游覽。

(責任單位：省旅游局)。

3、開展文明旅游勸導志愿服務活動。組織志愿者爭當文明使者，在景區、機場、車站、碼頭等地發放文明旅游須知、文明旅游公約等宣傳品，節假日在景區以面對面的形式，對游客進行宣傳引導、勸導、提醒等，對不文明行為進行制止，引導廣大游客文明出游。

(責任單位：省文明辦、團省委)。

4、開展“文明旅游，從我做起”活動。在世界旅游日(9月27日)，采取萬人簽名、優惠文明游、綠色騎行等形式，通過媒體的宣傳報道和游客的親身體驗，宣傳文明旅游理念，普及文明旅游知識，營造文明旅游氛圍。開展文明旅游進機關、進校園、進社區、進企業活動，將文明禮儀融入各類境外經濟文化交流培訓中，引導廣大公民做文明有禮的游客。

(責任單位：省旅游局、省教育廳、省外僑辦、省商務廳、省文化廳)。

(三)開展誠信旅游活動。

1、加強誠信經營教育。將“誠信”作為“文明旅游”內容的擴展和內涵的提升，向整個旅游行業發出誠信經營倡議。將誠信教育內容納入出境游領隊年度年審培訓、旅游社經理培訓班課程中，并作為各地導游大賽的評選標準之一。加強與媒體和旅游網站的合作，充分發揮網站、電臺、96118旅游咨詢、投訴服務平臺的作用，開展誠信旅游宣傳報道，并通過微電影、微信等生動活潑的形式引導企業誠信經營、消費者理性消費。

(責任單位：省旅游局)。

2、開展“誠信伴我行”雙向活動。要求全省旅行社將誠信旅游納入合同條款，開展“雙向誠信”活動，旅行社簽訂書向游客嚴格按照合同約定提供產品和服務。游客在出行前簽訂文明旅游書，按要求文明出游。同時通過媒體，面向全省征集“誠信旅游行風監督員”(或在游客中產生)，通過暗訪形式調查文明旅游落實情況，并寫出跟團體驗報告，通過浙江在線等媒體定期發布。

(責任單位：省旅游局、浙江在線新聞網站)。

3、規范旅游市場經營秩序。提升旅游經營者的誠信意識和能力，開展為期半年的旅游市場整治，重點檢查以不合理低價組織從事旅游經營活動、強迫或變相強迫游客購物、設置虛假旅游廣告、無資質經營旅游業務、無導游資格執業等違法行為。把旅行社的合同及行程單電子化管理作為規范經營行為的重要內容來抓，推動旅游電子合同的研發和應用，實現旅游合同綜合管理備案、數據統計匯總分析、行業行政監管、游客查詢監督等多種功能。

(責任單位：省旅游局)。

(四)建設文明旅游陣地。

1、把好告知關。公安(出入境管理)部門護照辦理窗口，在公民辦理護照或港澳通行證時，要在業務流程中增加教育引導環節，做到有文明旅游宣傳材料，有告知引導信息。

(責任單位：省公安廳出入境管理局)。

2、把好教育關。機場和出入境口岸要加強對民警及工作人員的培訓，讓他們主動承擔起宣傳教育的責任。要在蕭山機場國際航線候機廳設立文明旅游宣傳點，通過視頻、資料等方式向出境旅游團隊宣傳文明旅游。在機場、酒店設置旅游團隊文明旅游宣傳站，由相關旅行社試點開展外地旅游團隊和散客團隊出境前文明教育。

(責任單位：省旅游局、省公安廳出入境管理局、杭州海關、寧波海關、杭州蕭山國際機場有限公司)。

3、把好交通關。在車站、碼頭、高速公路服務區、候車大廳、車廂內等公共交通場所，根據實際情況播放體現文明旅游內容的可視傳媒，廣播中要播放文明旅游的要求，并通過車載、機載印刷品、宣傳畫等多種方式傳播文明旅游。

(責任單位：省交通運輸廳)。

(五)完善文明旅游制度。

1、完善例會制度。在省文明委的領導下，由文明辦牽頭，完善由省旅游局、省教育廳、省外辦、省商務廳、省公安廳、省交通廳、杭州海關、寧波海關、省文化廳、團省委、杭州蕭山國際機場有限公司、杭州鐵路辦事處等部門和單位組成的聯席會議機制，定期分析問題，交流情況，研究對策。

(責任單位：省文明辦)。

2、完善培訓制度。將提升公民旅游文明素質的要求，納入導游資格考試、日常培訓和年度培訓考核中，引導導游領隊在帶團過程中，按照“先知、會管、常提醒”的要求，將文明旅游宣傳引導納入導游講解中。組織旅游社企業優秀導游領隊代表及行業專家代表，組建浙江省文明旅游宣講團，通過走進企業、社區、學校等方式主動宣傳文明旅游。

(責任單位：省旅游局)。

3、完善問責制度。明確“誰主管誰負責”、“誰審批誰負責”、“誰組團誰負責”的原則，建立公民出境旅游問責制度，對公民出境游中出現的不文明行為，嚴格按照原則，對有關人員進行問責，旅行社、導游要承擔連帶責任。

(責任單位：省文明辦、省旅游局)。

4、完善考核制度。將文明旅游工作納入群眾性精神文明創建活動的總體布局之中，列入文明城市等系列文明創建測評體系。加強對旅行社、導游領隊的考核，對旅游團隊中出現的嚴重不文明行為負有責任的旅行社和導游領隊，在評優評先中予以一票否決，對在推進文明旅游方面工作表現突出的，在評優評先中要優先考慮。

(責任單位：省文明辦、省旅游局)。

三、工作要求。

1、提高認識。各有關單位要充分認識開展提升公民旅游文明素質的重要性和緊迫性，從提升國家形象的高度看問題，從提升我省公民文明素質的高度看問題，從保護自身利益的高度看問題，統一思想，提高認識，以“文明旅游浙人最美”主題宣傳實踐活動為契機，加強對有關職能部門的業務指導，引導全省旅游企業文明經營、誠信經營，提升旅游品質;引導全省公民文明出游、和諧出游;引導我國境外務工、培訓、交流等人員規范言行舉止，展示我省公民的良好形象。

2、落實舉措。文明旅游是一項系統工程，提升公民旅游文明素質是一項長期的工作。各有關單位要切實將這些工作提上日程，不搞形式，不走過場，結合本職工作，融入業務工作，將文明旅游相關要求納入有關管理人員、從業人員的業務培訓內容之中，特別是旅游部門要將其納入導游、領隊年度內容培訓中，真正把文明出游工作作為最主要的業務素質加以考核。

3、強化管理。加強管理理念、管理方法、管理手段上的創新，使其與我省出境人員、出游人員快速增長的實際相適應，不沿用老套路、老辦法。要針對管理方面存在的問題作深入的分析研究，有針對性地創新，充實一線力量，規范服務流程，優化管理方法，把管理工作細化到文明出游的每個環節。

4、加強協作。提升公民旅游文明素質，涉及到國內國外的工作、牽涉到多個部門。要按照統分結合的思路，進一步落實各成員單位工作職責。外事、商務、教育等部門加強出國境公務人員、在外經商人員、外派勞務人員及境外游學師生的文明素質教育和培訓;旅游部門建立公民出境旅游文明教育考核制度和公民出境旅游文明行為信息記錄制度，充分發揮旅游協會、旅行社協會和旅游企業的自律作用;公安部門、海關對有不文明行為記錄的公民再次申請出境要嚴格審批、從嚴控制。交通部門要抓好機場、車站、港口及交通工具上的文明旅游宣傳。各級文明辦要發揮好統籌協調作用，加強信息溝通、加強督促檢查、及時總結經驗，推動文明旅游工作形成長效機制。

人才培養的策劃方案（實用16篇）篇二

醫院“人才培養計劃”選拔和培養實施辦法為加強我院人才的培養，建設醫院臨床教育、科研和管理隊伍的后備人才庫，促進隊伍的建設，現設立醫院“人才培養計劃”，以促進醫院的發展。“人才培養計劃”的選拔、培養和管理遵循公開、公平和公正的原則，重點加強各重點專科、領先專科、新興專科等的建設，由本人申報或科室推薦申報，醫務科組織專家評議和審定。“人才培養計劃”選拔工作每年舉行一次，每批選拔名額為20名，并就其中優秀者（5名）推薦參加醫院“優秀青年醫生”的評審。

1、具有良好的政治素質、職業道德和強烈的事業心及工作責任感，能積極承擔教學、科研和管理等各項任務，具有奉獻精神。

2、年齡40周歲以下，具有碩士研究生學歷畢業滿1年以上，具有本科畢業學歷畢業工作滿3年，具有大專學歷畢業工作滿4年，具有中專畢業學歷畢業工作滿5年的在職臨床工作人員。

3、具有扎實的專業基礎知識，有較全面的業務能力。

4、善于團結協作，有一定的組織管理能力。

5、身體健康，能堅持正常工作。

1、本人申請、科室推薦，填寫《醫院人才培養計劃推薦表》。

2、“人才培養計劃”的選拔采用申報者自薦由醫務科組織有關專家及主管科室對申報材料內容的真實性、工作目標的科學性，實施方案的可行性、經費預算的合理性等進行評議，然后由“人才培養計劃”評議小組審定批準，報院務、黨委會通過。

3、入選“人才培養計劃”者在院內進行為期一周的公示，結果無異議后，醫務科公布“人才培養計劃”正式名單。

1、入選“人才培養計劃”者培養期為兩年，最高資助額為1萬元人民幣，并以第一年考核結果作為下一年經費資助的依據。

2、資助經費主要用于培養人才而開展有關培訓、國內、外學術交流和國內進修等，采取“實報實銷制”。

1、醫務科成立“人才培養計劃”選拔、培養和實施評議小組，形成以醫務科為操作機構，其它職能處室參與和協調的綜合考評體系，全面負責“人才培養計劃”的選拔、培養和考核等管理工作。

2、“人才培養計劃”所在科室應為“入選者”創造良好的成長環境，鼓勵“入選者”多出成果，出好成果。

3、醫務科將為“入選者”配備導師，落實培養計劃。特設“育才獎”，對期末考核優異的“入圍者”的導師和所在科室的人員予以表彰。

4．醫務科和科室對“入選者”既要全面關心，又要嚴格要求，對他們各個階段的思想表現、業務水平和工作實績定期跟蹤檢查。

（1）醫務科對“入選者”的培養模式：第一年以專科輪轉為主，第二年結合本人、導師和科室的三方需求采取“個體化“的培養。

（2）“入選者”定期（至少半年一次）在醫務科或科室組織工作匯報或學術講座，并將書面材料上報醫務科備案，作為考核成績評定依據。

（3）“人才培養計劃”評議小組對“入選者”的工作實施目標管理。科室及導師應輔助入選的培養對象制定具體的培養計劃并對計劃的落實予以一定的監督，在年度考核時對照既定目標，依據原訂考核目標標準，測評“入圍者”的工作實績。

（3）順利完成項目計劃的“入選者”，將在培養期末獲“醫院青年骨干”證書。

（4）年度考核不合格者；未能正常履行工作職責者；違反院紀院規和職業道德，弄虛作假者；觸犯法律法規者；調離本單位者，醫務科將撤消“入圍者”資格，終止資助。

7、對“入圍者”中有能力開展科研者，選擇進展良好或者位列學科前沿的課題作為院級課題立項追加科研經費。

人才培養的策劃方案（實用16篇）篇三

財經學院卓越人才培養計劃實施方案(討論稿)為切實提升財經學院專業建設內涵，提高財經學院人才培養質量，經學院教職員工充分討論，特制定財經學院卓越人才培養計劃實施方案。

在學院黨政領導下，根據歸口管理的基本原則，以辦公室、實驗室、教學系為實施單元，制定相應實施細則。學院黨政領導班子負責總體計劃研究、任務分解、過程控制與總結。

以“特立交通，經濟天下”為辦學特色，以“深化教學改革，推動學科發展，建設教學研究型學院”為主題，以培養具有“深厚的人文底蘊、強烈的創新意識、寬廣的國際視野、扎實的專業知識”的復合型人才為目標。

(一)專業提升計劃。

1、專業提升計劃目標。

“專業提升計劃”以促進財經學院所有本科專業內涵提升為根本目標，各專業通過5年建設，建成在市內有較強競爭力、在校內擁有比較優勢與特色的專業，使我院人才培養質量再上一個新臺階。

(1)會計學專業。

并爭取通過國家專業評估與認證。

(2)市場營銷專業。

進一步完善人才培養體系，明確專業特色與優勢，加強實習基地建設，加強校企合作，人才培養質量、專業綜合實力和社會知名度達到市內同類院校前列，校內專業評估達到“良好”，并積極爭取成為市級特色專業建設點。

(3)經濟學專業。

進一步完善人才培養體系，培育專業特色與優勢，人才培養質量、專業綜合實力和社會知名度達到校內先進水平，校內專業評估達到“合格”，并積極爭取成為校級特色專業。

(4)國際經濟與貿易專業。

健全人才培養體系，培育專業特色與優勢，人才培養質量、專業綜合實力達到校內中上水平，校內專業評估達到“合格”，并積極爭取成為校級特色專業。

2、專業提升計劃基本思路。

(1)研究專業發展戰略、人才培養定位，明確專業建設目標與建設思路，確定專業特色和優勢建設方向。

各專業成立專業建設委員會，委員會由外校專家、行業專業、校內專業專家構成，負責專業的建設和發展。

各專業在研究專業發展定位、優化人才培養方案時，必須邀請專業建設委員會專家討論、診斷2次以上，由學院相關領導牽頭，各系負責組織。

(2)完善與優化人才培養方案，創新人才培養模式，形成科學合。

理的課程體系和實踐教學體系。

在新修訂的人才培養方案中，要進一步突出實驗實踐教學，各專業在把握總學分不變的前提下，適當增加實驗實踐學分。形成理論課程、課內實驗課程、獨立實驗課程、實訓課程、課外實踐課程相互融合相互補充的有機體系。

理論課程的設置，要符合應用型人才培養的基本方向，突出學生動手實踐能力的培養，要與學分制密切結合，逐步實現學生選課、選師、選時的自由。

(3)加強課程建設，更新教學內容，完善教學大綱，建設精品課程。

逐步推行課程負責人制，完善課程授課質量規范，建立院—校—市三級精品課程體系。

(4)加強教材建設，完善實驗教材。

加強學院教材規劃與建設，特別是加強實驗課程大綱與教材的編寫與出版。

(5)加強教學團隊建設，提升專業師資隊伍素質。

各專業根據課程性質努力打造優質教學團隊，完善團隊考評機制，加強團隊建設與學習，不斷提升專業教師隊伍素質。

(6)加強教學改革與研究，圍繞專業建設與人才培養開展針對性的改革實踐。

等方面的改革，并形成一系列改革成果。

(二)學生實踐能力提升計劃。

(1)更新教育理念，實現從重視學生知識傳授向重視學生綜合能力培養的轉變。用3—5年時間將各個專業打造為實踐特色鮮明的應用型專業。

(2)成立學生實踐工作部，專職管理學生校內外實踐活動。學生實踐工作部由專業教師、學生工作教師、學生干部組成，每年年初制定實踐計劃，年末提交實踐總結。

(3)創造學生校內實踐平臺，提升學生校內實踐能力。由學生實踐工作部與宣傳部、學工部、后勤總公司密切合作，建立校內學生實踐教學基地。

(4)創造并拓展學生校外實踐平臺，提升學生校外實踐能力。以學生實踐工作部為主導，以學生社團為依托，組織學生開展校外實踐活動，創新實踐活動形式和內容。

(5)積極組織學生參與國內外各種專業競賽，不斷提高學生綜合運用知識的能力和組織能力，培養學生的團隊合作精神。

(三)學生人文禮儀素質提升計劃。

(1)制定財經學院學生禮儀規范標準，加強學生傳統文化教育。

(2)加強學生文體素質培養，舉辦形式多樣的學生文體比賽。

(3)加強學生職業道德、社會公德培養，構建學生道德檔案，建立學生道德信息跟蹤系統。

(四)學生就業提升計劃。

(1)完善財經學院學生就業工作制度規范，明確學院、教學系、教輔人員和專業教師的職責。

(2)廣泛聯系社會行業單位，建設學生就業實習基地，拓寬學生就業渠道。

(3)加強學生就業指導，更新就業觀念，創新就業形式。

(4)通過3—5年時間的建設，會計系簽約率達到校內前十位，一次性就業率超過96%;市場營銷系簽約率達到校內前二十位，一次性就業率超過93%;經濟學系簽約率達到校內前三十位，考研率達到20%，一次性就業率超過90%;國際經濟與貿易系簽約率達到校內前三十五位，考研率達到20%，一次性就業率超過88%。

(一)專業建設委員會。

各專業成立專業建設委員會，委員會由外校專家、行業專業、校內相關專業專家構成，負責專業的建設和發展，確定專業發展定位，探索專業發展特色，診斷專業發展問題，提出專業發展實施方案。

(二)教學團隊。

以學科專業為基礎，以相似相近課程群為單元，整合學院教學資源，組建優質教學團隊。教學團隊實行負責人制，設負責人1人，每個教學團隊由若干相關課程負責人組成。

(二)科研團隊。

人才培養的策劃方案（實用16篇）篇四

本專業培養主動適應社會主義現代化建設和地方經濟發展的需要，適應小學教育教學及發展的需要，德智體美全面發展，具有良好道德品質、現代教育理念和創新精神的，既有較寬厚的小學教育理論和扎實的文化基礎知識，又有較強的實踐能力，能從事小學教育、教學、研究和管理工作的專門人才。

本專業的培養規格分為專業素質、專業知識與專業能力三大方面，共計58條培養標準。

(一)職業理解與認識。

1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規。

2.理解小學教育工作的意義，熱愛小學教育事業，具有職業理想和敬業精神。

3.認同小學教師的專業性和獨特性，注重自身專業發展。

4.具有良好職業道德修養，為人師表。

5.具有團隊合作精神，積極開展協作與交流。

(二)對小學生的態度與行為。

1.關愛小學生，重視小學生身心健康，將保護小學生生命安全放在首位。

2.尊重小學生獨立人格，維護小學生合法權益，平等對待每一個小學生。不諷刺、挖苦、歧視小學生，不體罰或變相體罰小學生。

3.信任小學生，尊重個體差異，主動了解和滿足有益于小學生身心發展的不同需求。

4.積極創造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。

(三)教育教學的態度與行為。

1.樹立育人為本、德育為先的理念，將小學生的知識學習、能力發展與品德養成相結合，重視小學生全面發展。

2.尊重教育規律和小學生身心發展規律，為每一個小學生提供適合的教育。

3.引導小學生體驗學習樂趣，保護小學生的求知欲和好奇心，培養小學生的廣泛興趣、動手能力和探究精神。

4.引導小學生學會學習，養成良好學習習慣。

(四)個人修養與行為。

1.富有愛心、責任心、耐心和細心。

2.樂觀向上、熱情開朗、有親和力。

3.善于自我調節情緒，保持平和心態。

4.勤于學習，不斷進取。

5.衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌。

(五)小學生發展知識。

1.了解關于小學生生存、發展和保護的有關法律法規及政策規定。

2.了解不同年齡及有特殊需要的小學生身心發展特點和規律，掌握保護和促進小學生身心健康發展的策略與方法。

3.了解不同年齡小學生學習的特點，掌握小學生良好行為習慣養成的知識。

4.了解幼小和小初銜接階段小學生的心理特點，掌握幫助小學生順利過渡的方法。

5.了解對小學生進行青春期和性健康教育的知識和方法。

6.了解小學生安全防護的知識，掌握針對小學生可能出現的各種侵犯與傷害行為的預防與應對方法。

(六)學科知識。

1.適應小學綜合性教學的要求，了解多學科知識。

2.掌握所教學科知識體系、基本思想與方法。

3.了解所教學科與社會實踐的聯系，了解與其他學科的聯系。

(七)教育教學知識。

1.掌握小學教育教學基本理論。

2.掌握小學生品行養成的特點和規律。

3.掌握不同年齡小學生的認知規律。

4.掌握所教學科的課程標準和教學知識。

(八)通識性知識。

1.具有相應的自然科學和人文社會科學知識。

2.了解中國教育基本情況。

3.具有相應的藝術欣賞與表現知識。

4.具有適應教育內容、教學手段和方法現代化的信息技術知識。

(九)教育教學設計。

1.合理制定小學生個體與集體的教育教學計劃。

2.合理利用教學資源，科學編寫教學方案。

3.合理設計豐富多彩的班隊活動。

(十)組織與實施。

1.建立良好的師生關系,幫助小學生建立良好的同伴關系。

2.創設適宜的教學情境，根據小學生的反應及時調整教學活動。

3.調動小學生學習積極性，結合小學生已有的知識和經驗激發學習興趣。

4.發揮小學生主體性，靈活運用啟發式、探究式、討論式、參與式等教學方式。

5.將現代教育技術手段滲透運用到教學中。

6.較好使用口頭語言、肢體語言與書面語言，使用普通話教學，規范書寫鋼筆字、粉筆字、毛筆字。

7.妥善應對突發事件。

8.鑒別小學生行為和思想動向，用科學的方法防止和有效矯正不良行為。

(十一)激勵與評價。

1.對小學生日常表現進行觀察與判斷，發現和賞識每一個小學生的點滴進步。

2.靈活使用多元評價方式，給予小學生恰當的評價和指導。

3.引導小學生進行積極的自我評價。

4.利用評價結果不斷改進教育教學工作。

(十二)溝通與合作。

1.使用符合小學生特點的語言進行教育教學工作。

2.善于傾聽，和藹可親，與小學生進行有效溝通。

3.與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發展。

4.與家長進行有效溝通合作，共同促進小學生發展。

5.協助小學與社區建立合作互助的良好關系。

(十三)反思與發展。

1.主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進教育教學工作。

2.針對教育教學工作中的現實需要與問題，進行探索和研究。

3.制定專業發展規劃，不斷提高自身專業素質。

人才培養的策劃方案（實用16篇）篇五

技術支撐據統計，我國由于有害生物（病、蟲、草、鼠害等）造成植物生產的損失約30%，植物保護作為一項重要的技術措施，在保障農業生產穩定發展中發揮著不可替代的重要作用。因為農業生產與自然生態環境存在著相互依賴、相互作用的關系，所以農業生產一定要根據環境與有害生物的相互關系，采用適合的植物保護措施來保證農業生產的正常進行，把有害生物造成的經濟損失降到最低，使農業生產獲得最大的經濟效益。植物保護工作的目標必須緊緊圍繞建設社會主義新農村、緊緊圍繞農業結構調整、緊緊圍繞農業可持續發展；植物保護工作關系生產安全、食品安全、生態安全、公共安全，更關系到農業可持續發展和人與自然和諧發展。植物保護工作在我國農業發展的各歷史階段都發揮了重要的不可替代的作用，尤其是改革開放以來，其為糧食增產、農民增收和農業可持續發展做出了重要貢獻。具體表現在：一是提升了農業綜合生產能力；二是促進了農業結構調整和農民增收；三是推動了農業科技進步；四是初步形成了與農業發展基本相適應的植保體制和機制；五是保障了生產和生態安全。

1.2植物保護技術措施的研究和應用。

我國自從第六個“五年計劃”開始以來，一直把農作物病蟲害綜合防治技術列入國家科技攻關計劃，由農業部組織國內科研、教學單位等眾多的科學家參加有害生物綜合治理協作攻關研究。最初是以每個有害生物（病、蟲、草等）為防治對象，逐漸發展為以每種作物的有害生物（病、蟲、草等）為防治對象，在多年的研究過程中取得了很多有價值的成果，對控制有害生物的危害和農業增產增收起到了重要作用。“八五”到“九五”這期間又進一步完善了已有研究成果，發展為以特定生態區的特定作物組建多種有害生物防治體系，通過示范大力推廣好的單項技術。從深度、廣度及規模都處于國際領先地位。為從理論上深入研究有害生物的災變規律。我國從20世紀90年代中期開展了糧棉主要病蟲害的災變規律和防控技術的基礎研究，從有害生物的發生發展規律、致害因素、生理生態機制、有害生物與寄主的互作到分子生物學的研究，如在棉鈴蟲、麥蚜、小麥條銹病、稻瘟病的成災機制等方面都取得了可喜的成績，為有害生物的持久控制提供了科學依據。近年來，綜合防控措施中的利用抗性品種和使用化學農藥防治有害生物在保證農作物穩產高產方面起到了不可估量的作用，據初步統計，每年利用抗性品種和使用化學農藥防治平均減少農作物損失20%，許多重要作物的病害，如小麥銹病、小麥赤霉病、水稻稻瘟病、玉米大斑病等常給農業生產造成重大損失，由于生產上利用了抗性品種，這些病害基本上得到了有效控制。特別是由于種植結構的調整，病蟲草害等問題日益突出，利用化學農藥防治病蟲草害出現了前所未有的高峰，如蔬菜的霜霉病、灰霉病、疫病和果樹上的一些病害，都主要是靠使用化學農藥得以控制的。更可觀的是除草劑的應用不但解決了雜草的危害，更是解放了勞動力，不但帶來了經濟效益，也帶來了社會效益。

1.3在農業生產中如何加強植物保護工作。

首先，加強領導，健全機構，確保植保工作有序開展。各地已基本形成植物保護工作網絡，每個省或直轄市都設有植檢植保站，各地區在農業總站里也設有植保科（室），縣、鄉級也有植物保護工作人員。其次，加強培訓，普及植物保護知識，把植保培訓班辦到田間地頭，辦到農民的家里，使每個農民都懂得植保知識并能掌握基本的植保技術措施。再次，堅持“預防為主，綜合防治”的植保工作方針，建立完善的有害生物防控和預警體系，做好預測預報工作。總之，植保工作是一項重要的公益性防災減災事業，各級政府應該要加大資金投入，保證開展植保工作必需的實驗設備、辦公場所和經費，充分發揮植保工作在農業生產中的重要作用。

2新時期對植保工作的要求。

綜合防治（ipm）是我國控制農作物有害生物的長期有效措施，即“運用各種綜合技術，防治對農作物有潛在危險的各種有害生物。”這對合理使用化學農藥、減少環境污染起了積極作用，取得了很大成績。但就其本質而言，其指導思想仍是以針對有害生物防治對象設計的。因此，新世紀要想擺脫人類的根本困境，遏制生態環境的進一步惡化，在植保模式上務必有個新跨越，即以植物生態系統群體健康為主導的有害生物生態治理（epm）取代現行的有害生物綜合治理（ipm）。epm強調維持系統的長期穩定性和提高系統的自我調控能力，在管理的基礎上維持生態的平衡，防治手段以生物防治為主。epm概念有利于發展可持續的植物保護。對新時期的植保工作，要牢固樹立植保工作新理念，一是公共植保理念，就是把植物保護工作作為農業和農村公共事業的重要組成部分，突出植物保護工作的社會管理和公共服務職能。植物保護工作內容的重要組成部分——植物檢疫和農藥管理等本身就是執法工作，屬于公共管理；農業生產上許多重要農作物病蟲都具有遷飛性、流行性和暴發性，其流行規律的監測和防控技術的應用需要政府統一組織甚至需要跨區域的統一監測和防治；如果病蟲害和檢疫性有害生物監測防控不到位，將會對農業生產造成重大損失，必將會危及國家糧食安全；農作物病蟲害防治應納入公共衛生范圍，作為農業和農村公共服務事業來支持和發展。二是綠色植保理念，就是把植保工作作為人與自然和諧系統的重要組成部分，突出其對高產、優質、高效、生態、安全農業的保障和支撐作用，植保工作就是植物衛生事業，要盡量采取生態學控制、農業防治、生物防治、物理防治等綜合防治措施，確保農業可持續發展；在化學防控上要盡可能選用低毒高效農藥，應用先進施藥機械技術，減少殘留、污染，做到安全用藥，生產出“綠色產品”；植保工作還要防范外來有害生物入侵和傳播，確保環境安全和生態安全。

321世紀植保工作迫切需要高素質植保人才。

現代農業正朝著高新技術方向發展，農業是現代生物技術應用最廣闊的領域，隨著生物技術的迅速發展，從理論、方法、技術手段上加速更新了傳統的農業科學，現代農業科學在學科分化、分工與更新同時，將走向新的綜合與聯合。植物保護學科的發展也必將跟上新的技術發展需要，要把現代生物技術、信息技術、計算機技術、遙感技術等迅速溶入植保領域，以實現植物保護的產業化和商品化。要達到這些目標，必然急需一批具備扎實的理論基礎、具有較強的解決實際問題能力的高素質的科研、開發、推廣、管理的植保人才；需要一支從事植物檢疫、植物有害生物測報、防治、農產品質量安全檢測、農資營銷的高效、開拓、創新的人才隊伍。我國是農作物病蟲害發生較嚴重的國家之一，病蟲害常見的種類有1600多種，是影響我國種植業發展的重大制約因素，平均每年因病蟲損失糧食3000萬t，棉花接近100萬t。因此，加大對農作物病蟲害控制，對我國種植業持續穩定發展意義重大。這不僅需要開展農作物重大病蟲成災機理和調控基礎研究、開展病蟲害發生發展規律和調解機制研究，加強植保技術理論與實踐研究，更需要建立一支高水平的植保科技人員隊伍。

4.1學科建設規劃。

4.1.1以學科建設為龍頭，對學科建設進行認真的規劃制定出長遠的發展規劃和切實可行的近期發展目標，走內涵發展之路。對目標任務進行細化分解并以相應的措施加以監督，以確保各項目標任務落到實處。4.1.2加強專業課程教師隊伍建設將幾年來一直從事植保專業科研工作的研究人員集中到植保專業的建設與發展上來，同時，隨著辦學規模的擴大，繼續引進高職稱高學歷的人才，加強對青年教師的培養，選送中青年教師到知名院校作訪問學者，以增強中青年教師的科研能力和學術水平。鼓勵符合條件的中青年教師到地方市縣掛職鍛煉以增加社會經歷及實踐能力。有計劃引進教師，以改善師資隊伍年齡結構、職稱結構、學緣結構，從而形成一支年齡、學歷、學緣、技術職稱結構合理的師資隊伍。4.1.3加強專業課程建設強化專業主干課程，將基礎課、專業基礎課、專業課、實驗課和實踐課進行合理布局，保證專業課程設置的方向性、連貫性、科學性和有序性。做到“課堂教學與創新意識培養相結合”，“基礎實踐與創新能力培養相結合”；“綜合實踐與就業單位相結合”；“畢業論文與導師科研相結合”；“就業指導和職業規劃與創業教育相結合”。4.1.4積極加強專業課教材建設和科研立項工作盡快提升本專業的學科地位和科研能力，在選用人才上很下工夫，多出有較高理論水平和社會應用價值的科學研究成果。積極開展學術交流與聘請著名專家學者來校講學。采取走出去請進來的辦法，不斷更新觀念、拓寬思路、收集信息，掌握植保專業的發展現狀，不斷提高教師的教學水平與科研能力，努力追趕國內國際植保專業發展的前沿水平。

4.2.1確定思路植物保護學科作為農學門類中4個與種植業有關的一級學科之一，具有明顯的跨學科特色。它與農學門類中的作物學、園藝學和農業資源利用等一級學科有密切的聯系。它與生物領域中的大多數二級學科，如動物學、植物學、植物生理學、微生物學、遺傳學、生態學、分子生物學以及工學中的化學工程與技術等學科也有著密切的關系。植物保護學科屬于生命科學范疇，它與其他學科具有相互依存、共同發展的關系。它的發展既積極、合理利用生命科學的研究成果，同時又不斷豐富和發展生命科學的內容。植物保護學科中植物病理和農業昆蟲與害蟲防治2個二級學科分別在宏觀和微觀上研究病蟲等有害生物與寄主植物的相互作用和病蟲害發生發展規律，探討病、蟲致害機理和寄主植物抗性機理，為有害生物的控制提供理論和技術基礎。當前有害生物與寄主植物的相互作用研究已成為植物保護學科中的新興領域，形成了以識別、信號傳遞和防衛基因表達3個環節為主的理論體系。而農藥學二級學科為有害生物的控制提供有力的武器，它以傳統化工產品為基礎，在新產品研制和農藥的使用方面更加重視吸收有害生物與寄主植物相互作用的研究成果。進一步發展高效、低毒、低殘留新產品，對有害生物治理和綠色農業的發展將發揮更大的作用。4.2.2培養目標本專業培養具備植物保護學科的基本理論、基本知識和基本技能，能在農業、林業、海關及其它相關部門從事植物保護方面的技術與設計、推廣與開發、經營與管理、教學與科研等工作的應用型高級專門人才。在教育層次上分為科學研究型、技術推廣型、生產經營型。4.2.3培養要求畢業生應掌握植物保護工作所必需的數學、物理、化學等方面的基本理論和知識；掌握生物科學和農業科學的基本理論、基本知識；掌握植物有害生物鑒定、識別、監測和控制的方法與技能；掌握科技文獻檢索、資料查詢及運用現代信息技術獲取相關資料的基本方法，并具有一定的科學研究和實際工作能力；具備農業可持續發展的意識和基本知識，了解農業生產和植物保護學科的科學前沿與發展趨勢；熟悉與農業生產和植物保護相關的有關方針、政策和法規；具有獨立獲取知識及信息處理和創新的基本能力。4.2.4專業特色側重有害生物綜合治理，以“生物防治，綠色植保”為主線，突出生物安全保護，形成綜合性大學農學學科的辦學優勢。結合黑龍江省有害生物發生的特點和生產“千億斤糧食”、建設生態大省的契機，辦出學科和專業特色，在省內發揮重大作用，并逐漸在全國占有一席之地。4.2.5培養模式本專業采用“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質、廣適應”的模式培養學生，側重有害生物綜合治理，緊跟社會發展需求，實施“農科教結合、產學研協作”的教學模式，根據學生個性差異，注重學生的學術水平、實踐能力與綜合素質的培養。4.2.6教學要求（1）理論教學環節：通過植物病理學、農業昆蟲學、植物化學保護等專業課程的講授，使學生掌握必要的基本知識和基本技能，同時，把最新理論、最新成果展現給學生，激發學生的創新意識，為學生進一步學習和從事科學研究工作奠定基礎。（2）實踐教學環節：通過通識實驗課和專業實驗課等課程的設置，使學生掌握實驗基本操作技能并提高綜合能力。通過設計學年論文、畢業論文和實習等環節，使學生具備基本的科研能力并對農業生產有基本的了解。（3）創業教育環節：通過設置有害生物綜合治理、食用菌栽培等創業課程，培養學生的創業意識，使學生獲得初步的創業知識及經驗。

5植物保護專業未來發展思路。

5.1符合農業發展趨勢，明確發展目標。

確保國家糧食安全和農業持續穩定發展的出路主要有以下2個方面：一是不斷增加糧食產量和改善品質；二是有效控制生物災害、減少損失。科學合理地控制糧食作物的生物災害是我國植物保護研究任務的重中之重。然而，在新時期我國農作物病蟲害的研究和防控工作面臨的形勢十分嚴峻。一是隨著全球氣候變化和耕作制度變革，農作物有害生物發生危害規律更加復雜多變，這為植物保護基礎理論研究提出了許多新課題。二是隨著國內外農產品市場的融合，農業外來生物頻繁入侵、植物疫情事件不斷發生，這對植物保護科技工作提出了許多新挑戰。隨著國際市場的融合和交流合作的頻繁，外來生物入侵我國的風險日益加大，20xx年中央一號文件明確提出加大防范外來有害生物力度，保護農林業生產安全。三是隨著人民生活水平的提高和消費觀念的變化，食品安全備受關注，這對農作物有害生物的防控策略和技術措施提出了許多新要求。因此，植物保護專業的發展要符合農業發展大趨勢。

5.2淡化專業界限，拓展發展空間。

植物保護專業本來是屬于植物生產類一個技術環節，植物保護專業將緊密地融合到植物生產的育種和栽培管理等具體的實踐環節中去，現在農業的發展將需要全面的掌握生物技術、信息技術和植物生產原理及方法的專門人才。植物保護作為一項專門技術將更多的采用生物技術解決生產實際問題。如通過基因工程技術以某種菌或植物病毒為載體，把目的基因插入載體，通過菌或病毒感染植物，使目的基因整合到受體植物的dna上復制和高效表達，還有抗病、抗蟲、抗除草劑育種等都是通過基因工程技術得以實現的；利用植物組織培養技術通過花粉粒作為外植體進行培養，獲得植株的單倍體，利用單倍體可在較短的時間內培育出新的、高純合材料，從而誘導、篩選出具有抗性的植株；微生物發酵生產的抗生素已在植物保護上的廣泛使用，目前我國已成為世界上最大的井岡霉素和阿維菌素生產國，井岡霉素是防治水稻紋枯病的當家農藥。分子生物學技術在對有害生物進行診斷、檢測和鑒定方面起到了重要作用，其采用的方法主要有由elisa衍生出來的血清學方法，由pcr衍生出來的核酸檢測。總之，現代生物技術的發展，為從根本上保護植物，解決環境問題提供了無限的希望。

5.3豐富植物保護內涵。

傳統的植物保護研究的對象是影響植物正常生長發育的有害生物，研究內容是它們的生物學特性、發生發展規律、預測預報和綜合治理等措施。而實際隨著植保科研和技術的發展應該是從生態學、分子生物學角度揭示有害生物與植物與環境之間的相互關系。研究可持續調控技術，以“安全、環保”的生態抗災、生物控害、物理防治、作物抗病蟲品種等技術為主體的“綠色植保”必將替代傳統的單一依靠農藥防治手段。為了改善植物保護環境條件，扭轉土地環境退化趨勢，必須依靠農業可持續發展戰略，建設生態農業。對于植物保護工作來說，堅持以“預防為主，綜合防治”的植保方針，堅持可持續發展的思想，最后達到一種病蟲害在可接受范圍，使作物在自然生長的情況必然要脫離農藥的使用，于是必然脫離了所謂的現代植保技術。

參考文獻。

［3］車先禮.山東省植物保護科技人才需求變化與培養模式的研究［d］.泰安：山東農業大學，20xx.

［4］趙志鴻.農業工程類專業本科人才培養模式的思考［j］.高等農業教育，1998（11）.

［5］樊東，趙奎軍，張偉，等.新世紀植物保護專業人才培養模式的研究［j］.高等農業教育，20xx，3.

文檔為doc格式。

人才培養的策劃方案（實用16篇）篇六

我校高度重視本次人才培養方案制定工作，自今年8月29日校長辦公會議研究,決定啟動20xx版人才培養方案制定工作以來，學校多次召開專題工作會議，講解并布置20xx版人培方案制定工作。

在10月10日的全校教職工大會詳細解讀了20xx版人才培養方案制訂工作。

據不完全統計，學校和各二級學院分別組織相關負責人到政府機關、同類院校、企業進行調研及召開人才培養方案制訂工作座談會、研討會40多場次，下發各類學習文件30多份。

本次人培方案制定是大改，不是在原來基礎上修修補補，要為轉設后新的廣州理工學院人才培養打下堅實基礎。

各部門、各二級學院在制定20xx版人才培養方案時必須堅持“立德樹人”，把“三全育人”的要求落實到人才培養的`各個環節;各專業人才培養目標要與學校提出的培養“基礎知識較扎實，信息化素養較高，實踐創新能力較強，具有國際視野的高素質應用型、復合型、技術技能型人才培養目標”相符合。

其中通識課分為公共基礎課和公共選修課，由教務處和通識教育學院研究后統一安排;。

專業課分為專業基礎課、專業核心課和專業選修課三部分;。

拓展課是由學生參加本專業或本學院或跨學科的教師工作室、學科專業競賽、科學研究、發明創造或選修全校開設的其他課程獲得學分。

在“對標”方面：要把2018年頒布的《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》作為本次人培方案制定的重要依據，但人才培養目標設定和課程設置上要結合學校實際，切忌生搬硬套。

本次“指導意見”對思政課安排了一定實踐教學環節，學校將與通識學院一同落實好實踐環節的具體實施方案及考核方式。

在教學大綱制定及教材選用方面，要求各部門、各二級學院改變以往根據教材寫大綱的做法，嚴格按照“確定知識點—設置課程—編寫大綱—編寫講義(制作課件)—選用教材(指定教學參考書)”的步驟實施。

在課程考核方面，要結合課程實際，采取多種形式的考核方式。

在校內外實習基地建設方面，要明確設置各專業認知實習、專業實習和畢業實習等校外實踐環節，并將各項實踐環節落到實處。

鼓勵各課程結合自身特點開展項目式分組教學，學生在教師指導下以團隊方式完成項目調研或工程(專業)實踐，撰寫調研報告或項目總結并制作ppt予以匯報，把項目的實施過程、總結匯報及學生在項目實施過程中的表現作為成績評定的依據。

新版人培方案在第六學期安排了4周專業實習時間，學生可以在企業連續實習二個半月左右;第七學期后半段安排了8周時間，用于各類考證培訓、實習、專業綜合訓練、創新創業活動及畢業論文開題等環節。兩個集中時間段的專業實習和畢業實習為提高學生的實踐動手能力創造了條件。

學校計劃從下學期開始，在第11周設置“三全育人”活動周，用于學生各類素質教育的開展，由教學與學術事務部、學生工作部負責制定具體實施方案并組織實施。

人才培養的策劃方案（實用16篇）篇七

培養德智體美全面發展，具有較高的思想道德素質、人文素質、業務素質和身心素質，掌握小學教育專業的基本理論、基本知識和基本技能，具有較強的實踐能力、適應能力和創新意識，能勝任小學教育教學工作的應用型專門人才。

本專業學生應該獲得以下幾方面的知識、能力和素質：

(一)公共能力方面的要求。

2.具有英語的聽、說、讀、寫、譯的基本能力，通過大學英語四級考試;。

3.掌握計算機文化基礎知識和基本技能，通過非計算機專業學生計算機水平一級考試;。

4.具有健康的體魄、頑強的意志品質和良好的心理素質，養成良好的勞動習慣，掌握一定的勞動技能，至少通過一項職業資格認證。

(二)專業能力方面的要求。

3.具有較全面的師范素質和過硬的教師職業技能，具備小學班級活動的組織、指導能力。

(三)發展能力方面的要求。

1.掌握教育科學研究的基本方法，具備小學教育教學研究的能力，能從事小學教育教學研究工作。

2.掌握小學學校管理的基本理論與方法，熟悉小學學校管理的內容，能從事小學教學、后勤或其他管理工作。

5.掌握藝術學科領域中較深厚的理論知識和技術，能成為小學音樂、美術專職骨干教師，能勝任學校文體藝術活動的策劃、組織、訓練等工作。

學制：四年。

課內教學學時：2603。

學分：192。

學位：教育學學士。

人才培養的策劃方案（實用16篇）篇八

本專業旨在培養德、智、體全面發展，具有良好的人文素養和溝通技能;富有創新意識和開拓精神;具備管理、經濟、法律、市場營銷等方面的知識和能力;具備分析和解決營銷實際問題的基本能力，能從事市場營銷領域各類相關工作的應用型人才。

二、培養要求。

1、知識要求。

(2)掌握人文社會科學、自然科學和計算機基礎知識;。

(3)掌握本專業領域必需的經濟學、會計學、管理學和法學的基本理論和基本知識;。

(4)掌握市場營銷專業的基礎理論和知識，具有能勝任營銷工作的專業知識;了解本專業學科的發展現狀和發展趨勢。

2、能力要求。

(2)具有一定的宏觀分析、業務開拓、企業管理能力，能夠應用營銷理論對營銷環境、市場狀況和競爭狀況作出分析，具備營銷人員的開展業務的計劃、組織、協調能力。

(3)具有分析和解決營銷實際問題的能力，能夠理論聯系實際，具備市場調研與預測能力、商務推銷和談判能力，解決營銷策劃、產品、價格、分銷、促銷等具體營銷環節中的問題。

3、素質要求。

(1)具有科學的世界觀、人生觀和愛國主義思想，自覺遵守國家法律法規;。

(3)具備求真務實的信念和良好的心理素質;。

(4)具備分析和解決綜合性復雜技術實際問題的素質;。

(5)掌握文獻信息檢索、資料查詢的基本方法，具備初步科學研究的素質;。

(6)達到“國家學生體質健康標準”。

三、學制、學分與學位。

本專業學制4年，按照學分制管理，學習年限為3至6年。修滿培養計劃規定的164學分方能畢業，達到學位要求者授予管理學學士學位。

四、主干學科。

工商管理、應用經濟學。

五、核心課程。

管理學原理、微觀經濟學、宏觀經濟學、市場營銷學、市場調查與預測、消費者行為學、商務談判、推銷學、管理溝通等。

六、主要實踐環節。

專業認識實習、社會實踐、課程實驗、專業綜合實驗、畢業實習、畢業設計(論文)。

人才培養的策劃方案（實用16篇）篇九

摘要：圍繞“培養和造就卓越的高等技術應用型人才”的目標，上海電機學院軟件工程專業按照“需求導向、多元選擇、突出應用、促進開放”的原則，從人才培養目標、課程體系、實踐教學、教師隊伍、實踐教學資源、教學的持續改進等方面對人才培養方案進行了改革探索。

上海電機學院軟件工程專業作為上海市應用型本科試點專業，在專業建設中，需要制定和實施一套新的人才培養方案，以滿足應用型人才培養的要求。制定人才培養新方案的指導思想是以“培養和造就卓越的高等技術應用型人才”為目標，按照基于成果導向的obe（outcomes-basededucation）教育模式，以學生全面發展為核心，以能力培養為重點，優化教學內容，創新教學方法，強化實踐教學，注重持續改進，完善教學管理與質量保障體系，全面提升人才培養質量。

依據上述指導思想，軟件工程專業對原有的人才培養方案進行了研究和修訂，從人才培養目標、課程體系、實踐教學、教師隊伍等方面進行了改革探索，以保證軟件工程試點專業建設的順利進行，不斷提高人才培養質量。

根據服務地方社會經濟發展的專業建設要求，明確了人才培養目標：堅持“技術立校、應用為本”的辦學方略，服務上海及長三角區域經濟發展，培養具有良好的軟件工程技術能力與人文綜合素養協調發展的，能夠在軟件工程及信息技術應用領域，從事軟件系統分析與設計、應用軟件系統開發、軟件質量保證與測試、軟件項目管理與運維的高等技術應用型人才。

（二）構建基于能力導向的課程體系。

針對軟件工程專業人才培養目標，借鑒國際先進工程教育理念，參考《工程教育認證標準》的“工程知識、問題分析、設計/開發解決方案、研究、使用現代工具、工程與社會、環境和可持續發展、職業規范、個人和團隊、溝通、項目管理與終身學習”的12項指標，設計軟件工程專業的具體畢業要求。

軟件工程專業成立了企業、認證、高校和考證四個調研組，進行了全面調研：邀請一些國內軟件企業的專家們和專業教師一起對軟件行業人才應具備的專業職業能力進行分析研究；將美國普渡大學蓋萊默分校技術學院的計算機信息技術專業作為對標專業，引進國際認可的職業培養標準；分析軟件設計師認證考核的內容，提煉軟件工程專業的核心技術能力。通過分析、研究，結合專業職業證書和專業認證要求，完成了培養目標與畢業要求的二維矩陣表、畢業要求與課程體系的二維矩陣表。

優化后的課程體系結構主要由通識教育課程平臺、專業能力模塊課程平臺組成。專業能力模塊課程平臺由四大專業能力模塊課程群組成：軟件系統分析與設計能力模塊中的核心課程有可視化建模與uml、數據庫原理及應用、軟件系統分析與設計技術等課程；應用軟件系統開發能力模塊中的核心課程有面向對象程序設計、數據結構、操作系統原理、web系統開發和應用軟件系統開發等課程；軟件質量與測試能力模塊包括了算法設計與分析、軟件質量保證與測試、軟件項目綜合測試等核心課程；軟件項目管理與運維能力模塊中的核心課程有軟件項目管理課程。

通過對課程的重組與改革，對應軟件工程專業人才培養目標，以課程群的形式組合課程。明確了課程在培養學生能力時的作用，明確了課程之間相互作用、相互支撐關系，明確了各門課程在能力模塊、課程體系中作用，確定了課程對畢業要求、培養目標的支撐作用，使得課程體系能支持各項畢業要求的有效達成。

（三）推行多元開放的實踐教學改革。

根據專業能力要求，明確每一個實踐教學環節在能力培養中的作用，形成實踐教學課程標準。通過以“課程實驗、綜合實驗、企業實習、畢業設計”為主的實踐教學，并輔以“學科競賽、創新創業項目”等課外實踐，構建基于能力培養的實踐教學體系。通過課程實驗，使學生加深理解課程的專業知識并得以實踐技能的鍛煉；通過綜合實驗、畢業設計培養學生綜合實踐能力；通過企業實習使學生了解軟件企業的項目工作過程以及企業對軟件人才的需求條件，在實習中逐漸培養學生的職業素養和職業道德，提高學生的軟件開發能力，提升學生的就業競爭力。同時，組織學生參加各類競賽，提高學生的學習興趣；鼓勵學生將創新創業項目與課程學習有機結合，并通過推行學分轉化和認定等政策激發學生參與創新創業的意識和潛能。

（四）加強教師隊伍建設。

1.組建教學團隊。組建一支軟件工程專業教學團隊，激勵教師以學生為本，以教學為中心，建立有效的團隊合作機制。團隊通過定期組織成員相互觀摩教學過程以及參加團隊外其他優秀教師的教學觀摩課，組織開展教學研討和交流活動，提升整個團隊的教學能力。通過選派教師去國內外高校訪問進修、利用寒暑假參加各種高水平的業務培訓以及組織中青年教師參加軟件職業資格考試等各種方式，提升團隊教師的科研能力及學術水平。

通過實施“教師教學激勵計劃”，促進教師關注學生，投入教學，助力學生成長成才。團隊中的每個成員都擔任本專業的學業導師，每人需要指導20名左右學生，促使教師在課堂教學以外更主動地去研究學生的學習特點和認知規律，關愛每個學生的健康成長。

2.建設“雙師型”教師隊伍。選派教師到相關軟件企業和科研院所進行為期一年的掛職鍛煉，參加實際項目的管理和開發，提高專職教師的工程素質和工程實踐能力；同時從企業聘請一些實踐經驗豐富的技術人員擔任兼職教師，加強教學團隊的創新實踐能力。

（五）加強校內外實踐教學資源建設。

充分利用校內實驗中心“軟件工程專業實驗室”、“網絡工程實驗室”、“數據庫應用實驗室”開展實踐教學活動，并利用試點專業建設經費新建完成了“虛擬云桌面實驗室”、“創客創新實訓平臺”和以軟件測試和軟件項目管理為核心的“創新實驗平臺”三個實驗室，這些校內實踐教學資源可基本滿足學生的實驗教學要求。

依托校企合作平臺和產學研合作平臺，積極開展合作實踐教學活動。軟件工程專業已與東軟睿道教育信息技術有限公司、上海兆民云計算科技有限公司、上海斐訊通信技術有限公司、上海微創軟件股份有限公司和中興通訊股份有限公司等十多家企業合作建立了實習基地，簽訂了校企合作產學研共建基地協議。這些都可以為學生提供進行專業認知實習和畢業實習的實踐平臺。

（六）推動教學的持續改進。

構建課程教學目標、課程評教、課程持續改進的教學持續改進體系，利用各種手段實行教學質量監控，形成有效反饋和持續改進。教務處、教學質量管理辦公室、以及二級學院負責收集、整理質量監控中的相關信息，分析教學中存在的主要問題及其原因，并提出改進教學質量的整改意見。通過教學工作例會、教學工作簡報等方式將整改意見及時反饋給各個責任單位以及相關責任人，責任方必須在規定的時間內實施整改，并將整改信息提供給監控機構以便其核實及對教學質量進行再檢查。

隨著軟件工程專業人才培養方案的制定和實施，以“培養和造就卓越的高等技術應用型人才”為目標，通過構建以能力為本的課程體系、推行多元開放的實踐教學、建設“雙師型”教師隊伍等多方面的改革，軟件工程專業將不斷探索和創新應用型人才培養途徑，提高人才培養質量，以滿足社會經濟發展的需求。

參考文獻：

人才培養的策劃方案（實用16篇）篇十

護理技術：主要內容是護士素質與角色、護理學的基本概念、護理相關理論、護理程序、護理安全與防護、基本護理技術操作及生活支持護理技能、生命體征的觀察與維護技能、醫院感染的預防與控制技能、診療技能。使學生認識到護理工作的重要性，樹立職業自豪感；獲得基礎護理理論知識及護理操作技能，能運用所學知識和技能為護理對象服務。

健康評估：內容包括常見癥狀、問診、體格檢查、x線檢查、心電圖檢查、超聲檢查以及其他檢查等。使學生獲得診斷學的基本理論知識和科學方法，為學習各臨床課程和開展社區醫療保健工作奠定必需的基礎。

內科護理：介紹內科常見疾病的病因、發病機制、臨床表現、有關檢查、診斷要點、防治原則等知識；運用護理程序對內科病人進行整體評估，制訂護理計劃，并進行評價；學習內科常見急救方法、臨床操作、心肺監護、機械通氣等臨床技能。通過講課、實習，使學生不但掌握內科常見病的基本知識與臨床操作技能，而且會將護理程序的工作方法貫穿到護理實踐中，為病人提供良好的整體護理。

外科護理：主要內容是外科學總論、手術的基本知識、外科休克病人的護理、外科病人營養支持的護理、麻醉病人的護理、圍手術期病人的護理、外科感染病人的護理、損傷病人的護理、外科常見疾病病人的護理及外科護理操作方法訓練。使學生運用上述有關知識，以護理程序的方法對外科病人進行整體護理，幫助病人康復。正確運用外科護理操作并具有良好的工作態度。

婦產科護理：主要內容是女性生殖系統解剖生理、正常妊娠期孕婦的護理、正常分娩期產婦的護理、正常產褥期產婦的護理、圍生期母兒的護理、異常妊娠孕婦的護理，以及婦科常見疾病的護理、計劃生育等以及婦產科護理操作方法訓練。使學生根據婦女生理特點運用已學的婦產科知識和護理程序對孕產婦及婦產科病人、新生兒進行整體護理；并具備開展婦女保健、計劃生育的能力。

兒科護理：主要內容是小兒生長發育的規律、小兒營養與喂養、兒童保健和疾病預防、兒科常見疾病的護理、常用兒科護理技術操作以及兒科護理操作方法訓練。使學生具有良好的職業素質和護理技能，能對兒科病人進行整體護理，幫助個體、家庭、社區小兒獲得最大程序的身心健康。

急救護理與重癥監護：主要內容是院外急救護理、急診設置與管理、重癥監護的工作范圍和任務、重癥監護的護理技術、危重病人的基礎護理、心臟驟停與心肺復蘇、理化因素急性損傷病人的救護，以及常用急救護理技術和重癥監護技術的基本知識。

二、主要實踐環節。

主要實踐環節包括實驗、實訓、專業技能訓練、綜合技能訓練、臨床實習等。

1．實驗實訓：第1～4學期，利用校內實訓基地開展實驗實訓，專業技能訓練和綜合技能訓練。

2．教學見習：第4學期，臨床醫院教學見習2周。

3．臨床實習：第5、6學期，綜合醫院進行為期40周的臨床實習。

就業面向。

就業面向：面向各級醫院及醫療衛生機構，從事臨床護理、社區護理、護理管理等工作。

其他。

畢業后可參加國家護士資格考試，取得護士資格證書。

社會人才需求。

通過對國內護理專業職業技術領域人才需求進行調查分析，結果表明臨床一線對護理人才的學歷層次需求量排序分別是專科、本科、碩士研究生、中專和博士研究生，結合臨床一線護理人才學歷結構情況，可見未來護理專業技術領域對護理人員專科學歷需求最大，尤其是中部地區對專科學歷需求最大，其次是本科和中專。調查結果還表明高職護理專業具有較高的就業率，護理專業就業率達90%以上，專業對口就業率達85%以上，主要分布在各級各類臨床護理崗位、少數在社會舉辦的衛生健康相關機構和企事業單位的護理崗位上。

河南是全國人口第一大省，近年來，經濟迅速發展，人民生活水平不斷提高，對醫療、預防、保健提出了更高的要求。特別是老齡人口的增加、以及婦女兒童的特殊健康服務，需要大量高素質的護理人才。我省醫療衛生事業的快速發展，各種高科技手段迅速運用于醫學領域，現代診療技術越來越現代化、綜合化、自動化、智能化，護理工作也由單純的護理技術操作發展到運用多種高科技手段直接為病人獨立解決健康問題，科技的發展對護理人員的知識、能力、素質也提出了更高的要求。然而，由于1993年以來，我國護理教育一直以招收初中畢業生為主，低于世界護理教育的普遍水平。目前，許多發達國家和相當一部分發展中國家的護士均為高中畢業后進入大學培養。全國120萬護士中有本科學歷的不足1%。我省專科以上畢業生數量比全國平均水平還低。河南省20xx年對48家三級綜合醫院和11家專科醫院進行“十大指標”運行數據統計顯示，全省三甲醫院床位與臨床一線護士比低于0.6。這種狀況與醫療衛生事業的發展極不適應、不協調、不同步，嚴重制約了醫療服務質量的提高。因此，增設護理專業，調整護理教育結構，提高培養層次，發展高等護理教育十分必要。

隨著社會經濟的發展，醫學模式從生物醫學模式向生物、心理、社會醫學模式轉變，以疾病為中心的功能制護理，發展為以病人為中心的系統化整體護理。護士由單純協助醫生做治療、按醫囑發藥、打針等簡單、重復性的技術操作和生活護理，轉變為以病人為中心，為病人提供包括生理、心理、社會等各個方面的服務。護理理論和護理技術的迅速發展已使護理學逐漸成為一門獨立的學科，護理工作在醫療和恢復病人身心健康中的地位越來越高。然而，以中專畢業生為主體的護理隊伍，在中專教育階段，由于受年齡、知識、學歷的限制，基本上沒有接受社會學、心理學、人際溝通等人文與行為科學知識，所以在素質上難以達到對病人進行整體化護理的要求。開設護理專科教育，開展高等護理教育，滿足醫學模式轉變、整體化護理對高層次護理人才的需求。

改革開放后，我國高等醫學教育發展迅速，隨著人民群眾醫療保健和醫學教育需求的不斷增長，立志獻身護理事業成為眾多考生的迫切要求；醫療衛生單位，特別是地市級以上醫院急需高層次的護理人才；廣大護理人員也渴望更新知識，接受繼續教育，具有提高自身素質的求知熱情。高等護理教育落后，與社會需求不適應成為制約我省護理事業發展的瓶頸。開展高等護理專科教育，滿足醫療單位對高層次護理人才的需求，同時也給護理人員提供很好的發展空間。

人才培養的策劃方案（實用16篇）篇十一

技術支撐據統計，我國由于有害生物（病、蟲、草、鼠害等）造成植物生產的損失約30%，植物保護作為一項重要的技術措施，在保障農業生產穩定發展中發揮著不可替代的重要作用。因為農業生產與自然生態環境存在著相互依賴、相互作用的關系，所以農業生產一定要根據環境與有害生物的相互關系，采用適合的植物保護措施來保證農業生產的正常進行，把有害生物造成的經濟損失降到最低，使農業生產獲得最大的經濟效益。植物保護工作的目標必須緊緊圍繞建設社會主義新農村、緊緊圍繞農業結構調整、緊緊圍繞農業可持續發展；植物保護工作關系生產安全、食品安全、生態安全、公共安全，更關系到農業可持續發展和人與自然和諧發展。植物保護工作在我國農業發展的各歷史階段都發揮了重要的不可替代的作用，尤其是改革開放以來，其為糧食增產、農民增收和農業可持續發展做出了重要貢獻。具體表現在：一是提升了農業綜合生產能力；二是促進了農業結構調整和農民增收；三是推動了農業科技進步；四是初步形成了與農業發展基本相適應的植保體制和機制；五是保障了生產和生態安全。

1.2植物保護技術措施的研究和應用。

我國自從第六個“五年計劃”開始以來，一直把農作物病蟲害綜合防治技術列入國家科技攻關計劃，由農業部組織國內科研、教學單位等眾多的科學家參加有害生物綜合治理協作攻關研究。最初是以每個有害生物（病、蟲、草等）為防治對象，逐漸發展為以每種作物的有害生物（病、蟲、草等）為防治對象，在多年的研究過程中取得了很多有價值的成果，對控制有害生物的危害和農業增產增收起到了重要作用。“八五”到“九五”這期間又進一步完善了已有研究成果，發展為以特定生態區的特定作物組建多種有害生物防治體系，通過示范大力推廣好的單項技術。從深度、廣度及規模都處于國際領先地位。為從理論上深入研究有害生物的災變規律。我國從20世紀90年代中期開展了糧棉主要病蟲害的災變規律和防控技術的基礎研究，從有害生物的發生發展規律、致害因素、生理生態機制、有害生物與寄主的互作到分子生物學的研究，如在棉鈴蟲、麥蚜、小麥條銹病、稻瘟病的成災機制等方面都取得了可喜的成績，為有害生物的持久控制提供了科學依據。近年來，綜合防控措施中的利用抗性品種和使用化學農藥防治有害生物在保證農作物穩產高產方面起到了不可估量的作用，據初步統計，每年利用抗性品種和使用化學農藥防治平均減少農作物損失20%，許多重要作物的病害，如小麥銹病、小麥赤霉病、水稻稻瘟病、玉米大斑病等常給農業生產造成重大損失，由于生產上利用了抗性品種，這些病害基本上得到了有效控制。特別是由于種植結構的調整，病蟲草害等問題日益突出，利用化學農藥防治病蟲草害出現了前所未有的高峰，如蔬菜的霜霉病、灰霉病、疫病和果樹上的一些病害，都主要是靠使用化學農藥得以控制的。更可觀的是除草劑的應用不但解決了雜草的危害，更是解放了勞動力，不但帶來了經濟效益，也帶來了社會效益。

1.3在農業生產中如何加強植物保護工作。

首先，加強領導，健全機構，確保植保工作有序開展。各地已基本形成植物保護工作網絡，每個省或直轄市都設有植檢植保站，各地區在農業總站里也設有植保科（室），縣、鄉級也有植物保護工作人員。其次，加強培訓，普及植物保護知識，把植保培訓班辦到田間地頭，辦到農民的家里，使每個農民都懂得植保知識并能掌握基本的植保技術措施。再次，堅持“預防為主，綜合防治”的植保工作方針，建立完善的有害生物防控和預警體系，做好預測預報工作。總之，植保工作是一項重要的公益性防災減災事業，各級政府應該要加大資金投入，保證開展植保工作必需的實驗設備、辦公場所和經費，充分發揮植保工作在農業生產中的重要作用。

綜合防治（ipm）是我國控制農作物有害生物的長期有效措施，即“運用各種綜合技術，防治對農作物有潛在危險的各種有害生物。”這對合理使用化學農藥、減少環境污染起了積極作用，取得了很大成績。但就其本質而言，其指導思想仍是以針對有害生物防治對象設計的。因此，新世紀要想擺脫人類的根本困境，遏制生態環境的進一步惡化，在植保模式上務必有個新跨越，即以植物生態系統群體健康為主導的有害生物生態治理（epm）取代現行的有害生物綜合治理（ipm）。epm強調維持系統的長期穩定性和提高系統的自我調控能力，在管理的基礎上維持生態的平衡，防治手段以生物防治為主。epm概念有利于發展可持續的植物保護。對新時期的植保工作，要牢固樹立植保工作新理念，一是公共植保理念，就是把植物保護工作作為農業和農村公共事業的重要組成部分，突出植物保護工作的社會管理和公共服務職能。植物保護工作內容的重要組成部分——植物檢疫和農藥管理等本身就是執法工作，屬于公共管理；農業生產上許多重要農作物病蟲都具有遷飛性、流行性和暴發性，其流行規律的監測和防控技術的應用需要政府統一組織甚至需要跨區域的統一監測和防治；如果病蟲害和檢疫性有害生物監測防控不到位，將會對農業生產造成重大損失，必將會危及國家糧食安全；農作物病蟲害防治應納入公共衛生范圍，作為農業和農村公共服務事業來支持和發展。二是綠色植保理念，就是把植保工作作為人與自然和諧系統的重要組成部分，突出其對高產、優質、高效、生態、安全農業的保障和支撐作用，植保工作就是植物衛生事業，要盡量采取生態學控制、農業防治、生物防治、物理防治等綜合防治措施，確保農業可持續發展；在化學防控上要盡可能選用低毒高效農藥，應用先進施藥機械技術，減少殘留、污染，做到安全用藥，生產出“綠色產品”；植保工作還要防范外來有害生物入侵和傳播，確保環境安全和生態安全。

現代農業正朝著高新技術方向發展，農業是現代生物技術應用最廣闊的領域，隨著生物技術的迅速發展，從理論、方法、技術手段上加速更新了傳統的農業科學，現代農業科學在學科分化、分工與更新同時，將走向新的`綜合與聯合。植物保護學科的發展也必將跟上新的技術發展需要，要把現代生物技術、信息技術、計算機技術、遙感技術等迅速溶入植保領域，以實現植物保護的產業化和商品化。要達到這些目標，必然急需一批具備扎實的理論基礎、具有較強的解決實際問題能力的高素質的科研、開發、推廣、管理的植保人才；需要一支從事植物檢疫、植物有害生物測報、防治、農產品質量安全檢測、農資營銷的高效、開拓、創新的人才隊伍。我國是農作物病蟲害發生較嚴重的國家之一，病蟲害常見的種類有1600多種，是影響我國種植業發展的重大制約因素，平均每年因病蟲損失糧食3000萬t，棉花接近100萬t。因此，加大對農作物病蟲害控制，對我國種植業持續穩定發展意義重大。這不僅需要開展農作物重大病蟲成災機理和調控基礎研究、開展病蟲害發生發展規律和調解機制研究，加強植保技術理論與實踐研究，更需要建立一支高水平的植保科技人員隊伍。

4.1學科建設規劃。

4.1.1以學科建設為龍頭，對學科建設進行認真的規劃制定出長遠的發展規劃和切實可行的近期發展目標，走內涵發展之路。對目標任務進行細化分解并以相應的措施加以監督，以確保各項目標任務落到實處。4.1.2加強專業課程教師隊伍建設將幾年來一直從事植保專業科研工作的研究人員集中到植保專業的建設與發展上來，同時，隨著辦學規模的擴大，繼續引進高職稱高學歷的人才，加強對青年教師的培養，選送中青年教師到知名院校作訪問學者，以增強中青年教師的科研能力和學術水平。鼓勵符合條件的中青年教師到地方市縣掛職鍛煉以增加社會經歷及實踐能力。有計劃引進教師，以改善師資隊伍年齡結構、職稱結構、學緣結構，從而形成一支年齡、學歷、學緣、技術職稱結構合理的師資隊伍。4.1.3加強專業課程建設強化專業主干課程，將基礎課、專業基礎課、專業課、實驗課和實踐課進行合理布局，保證專業課程設置的方向性、連貫性、科學性和有序性。做到“課堂教學與創新意識培養相結合”，“基礎實踐與創新能力培養相結合”；“綜合實踐與就業單位相結合”；“畢業論文與導師科研相結合”；“就業指導和職業規劃與創業教育相結合”。4.1.4積極加強專業課教材建設和科研立項工作盡快提升本專業的學科地位和科研能力，在選用人才上很下工夫，多出有較高理論水平和社會應用價值的科學研究成果。積極開展學術交流與聘請著名專家學者來校講學。采取走出去請進來的辦法，不斷更新觀念、拓寬思路、收集信息，掌握植保專業的發展現狀，不斷提高教師的教學水平與科研能力，努力追趕國內國際植保專業發展的前沿水平。

4.2.1確定思路植物保護學科作為農學門類中4個與種植業有關的一級學科之一，具有明顯的跨學科特色。它與農學門類中的作物學、園藝學和農業資源利用等一級學科有密切的聯系。它與生物領域中的大多數二級學科，如動物學、植物學、植物生理學、微生物學、遺傳學、生態學、分子生物學以及工學中的化學工程與技術等學科也有著密切的關系。植物保護學科屬于生命科學范疇，它與其他學科具有相互依存、共同發展的關系。它的發展既積極、合理利用生命科學的研究成果，同時又不斷豐富和發展生命科學的內容。植物保護學科中植物病理和農業昆蟲與害蟲防治2個二級學科分別在宏觀和微觀上研究病蟲等有害生物與寄主植物的相互作用和病蟲害發生發展規律，探討病、蟲致害機理和寄主植物抗性機理，為有害生物的控制提供理論和技術基礎。當前有害生物與寄主植物的相互作用研究已成為植物保護學科中的新興領域，形成了以識別、信號傳遞和防衛基因表達3個環節為主的理論體系。而農藥學二級學科為有害生物的控制提供有力的武器，它以傳統化工產品為基礎，在新產品研制和農藥的使用方面更加重視吸收有害生物與寄主植物相互作用的研究成果。進一步發展高效、低毒、低殘留新產品，對有害生物治理和綠色農業的發展將發揮更大的作用。4.2.2培養目標本專業培養具備植物保護學科的基本理論、基本知識和基本技能，能在農業、林業、海關及其它相關部門從事植物保護方面的技術與設計、推廣與開發、經營與管理、教學與科研等工作的應用型高級專門人才。在教育層次上分為科學研究型、技術推廣型、生產經營型。4.2.3培養要求畢業生應掌握植物保護工作所必需的數學、物理、化學等方面的基本理論和知識；掌握生物科學和農業科學的基本理論、基本知識；掌握植物有害生物鑒定、識別、監測和控制的方法與技能；掌握科技文獻檢索、資料查詢及運用現代信息技術獲取相關資料的基本方法，并具有一定的科學研究和實際工作能力；具備農業可持續發展的意識和基本知識，了解農業生產和植物保護學科的科學前沿與發展趨勢；熟悉與農業生產和植物保護相關的有關方針、政策和法規；具有獨立獲取知識及信息處理和創新的基本能力。4.2.4專業特色側重有害生物綜合治理，以“生物防治，綠色植保”為主線，突出生物安全保護，形成綜合性大學農學學科的辦學優勢。結合黑龍江省有害生物發生的特點和生產“千億斤糧食”、建設生態大省的契機，辦出學科和專業特色，在省內發揮重大作用，并逐漸在全國占有一席之地。4.2.5培養模式本專業采用“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質、廣適應”的模式培養學生，側重有害生物綜合治理，緊跟社會發展需求，實施“農科教結合、產學研協作”的教學模式，根據學生個性差異，注重學生的學術水平、實踐能力與綜合素質的培養。4.2.6教學要求（1）理論教學環節：通過植物病理學、農業昆蟲學、植物化學保護等專業課程的講授，使學生掌握必要的基本知識和基本技能，同時，把最新理論、最新成果展現給學生，激發學生的創新意識，為學生進一步學習和從事科學研究工作奠定基礎。（2）實踐教學環節：通過通識實驗課和專業實驗課等課程的設置，使學生掌握實驗基本操作技能并提高綜合能力。通過設計學年論文、畢業論文和實習等環節，使學生具備基本的科研能力并對農業生產有基本的了解。（3）創業教育環節：通過設置有害生物綜合治理、食用菌栽培等創業課程，培養學生的創業意識，使學生獲得初步的創業知識及經驗。

5.1符合農業發展趨勢，明確發展目標。

確保國家糧食安全和農業持續穩定發展的出路主要有以下2個方面：一是不斷增加糧食產量和改善品質；二是有效控制生物災害、減少損失。科學合理地控制糧食作物的生物災害是我國植物保護研究任務的重中之重。然而，在新時期我國農作物病蟲害的研究和防控工作面臨的形勢十分嚴峻。一是隨著全球氣候變化和耕作制度變革，農作物有害生物發生危害規律更加復雜多變，這為植物保護基礎理論研究提出了許多新課題。二是隨著國內外農產品市場的融合，農業外來生物頻繁入侵、植物疫情事件不斷發生，這對植物保護科技工作提出了許多新挑戰。隨著國際市場的融合和交流合作的頻繁，外來生物入侵我國的風險日益加大，20xx年中央一號文件明確提出加大防范外來有害生物力度，保護農林業生產安全。三是隨著人民生活水平的提高和消費觀念的變化，食品安全備受關注，這對農作物有害生物的防控策略和技術措施提出了許多新要求。因此，植物保護專業的發展要符合農業發展大趨勢。

5.2淡化專業界限，拓展發展空間。

植物保護專業本來是屬于植物生產類一個技術環節，植物保護專業將緊密地融合到植物生產的育種和栽培管理等具體的實踐環節中去，現在農業的發展將需要全面的掌握生物技術、信息技術和植物生產原理及方法的專門人才。植物保護作為一項專門技術將更多的采用生物技術解決生產實際問題。如通過基因工程技術以某種菌或植物病毒為載體，把目的基因插入載體，通過菌或病毒感染植物，使目的基因整合到受體植物的dna上復制和高效表達，還有抗病、抗蟲、抗除草劑育種等都是通過基因工程技術得以實現的；利用植物組織培養技術通過花粉粒作為外植體進行培養，獲得植株的單倍體，利用單倍體可在較短的時間內培育出新的、高純合材料，從而誘導、篩選出具有抗性的植株；微生物發酵生產的抗生素已在植物保護上的廣泛使用，目前我國已成為世界上最大的井岡霉素和阿維菌素生產國，井岡霉素是防治水稻紋枯病的當家農藥。分子生物學技術在對有害生物進行診斷、檢測和鑒定方面起到了重要作用，其采用的方法主要有由elisa衍生出來的血清學方法，由pcr衍生出來的核酸檢測。總之，現代生物技術的發展，為從根本上保護植物，解決環境問題提供了無限的希望。

5.3豐富植物保護內涵。

傳統的植物保護研究的對象是影響植物正常生長發育的有害生物，研究內容是它們的生物學特性、發生發展規律、預測預報和綜合治理等措施。而實際隨著植保科研和技術的發展應該是從生態學、分子生物學角度揭示有害生物與植物與環境之間的相互關系。研究可持續調控技術，以“安全、環保”的生態抗災、生物控害、物理防治、作物抗病蟲品種等技術為主體的“綠色植保”必將替代傳統的單一依靠農藥防治手段。為了改善植物保護環境條件，扭轉土地環境退化趨勢，必須依靠農業可持續發展戰略，建設生態農業。對于植物保護工作來說，堅持以“預防為主，綜合防治”的植保方針，堅持可持續發展的思想，最后達到一種病蟲害在可接受范圍，使作物在自然生長的情況必然要脫離農藥的使用，于是必然脫離了所謂的現代植保技術。

［3］車先禮.山東省植物保護科技人才需求變化與培養模式的研究［d］.泰安：山東農業大學，20xx.

［4］趙志鴻.農業工程類專業本科人才培養模式的思考［j］.高等農業教育，1998（11）.

［5］樊東，趙奎軍，張偉，等.新世紀植物保護專業人才培養模式的研究［j］.高等農業教育，20xx，3.

人才培養的策劃方案（實用16篇）篇十二

本文對計算機技術應用型人才的教育模式進行實踐探索。依據多地區經濟發展需要及行業企業對計算機應用型人才的實際需求，加強理論研究，勇于創新嘗試，實現計算機應用型人才培養方案的不斷改革。

1)就業人數與企業需求不成比例。隨著計算機在各個領域的廣泛應用，計算機專業技能的培養，也被其他專業及個人所重視。即使不是計算機專業的畢業生，在校期間也進行過計算機的相關培訓或自主學習。他們的專業性雖然不比計算機專業的學生，但他們的能力已經能滿足企業的需求。

同時他們還具有自己的專業，這樣的畢業生對于企業來說可能更為合適。這樣用人單位就可以選擇其他專業畢業生，從事企業中計算機技能要求不高的崗位。

2)學歷不占優勢。對于一個企業而言，具有大量高學歷的員工是企業形象的一個提升。同時在大家眼中計算機專業是個高技能專業，很多企業認為學歷和能力成正比。就好像大多數人都認為學習能力和學習經歷成正比一樣。

3)高職院校在學生的綜合能力培養上稍有欠缺，使學生的競爭力減弱。計算機專業的學生，最大的特點是善于與機器，生活在單一的二進制生活中。而在現實的工作中，這樣的非yes及no的情況，使他們在融入企業時缺少靈活性，不善于與他人溝通。

4)計算機專業學生，學習方向缺少目標性。

計算機專業知識覆蓋面廣，學生在學期間沒有明確的專業方向。明確的專業方向可以調動學生的學習主動性，提高學習效率和質量，為步入社會工作做好準備。高職計算機專業的學生一般對自身的特點及社會的需求不夠明確，過分依賴學校的課程規劃。

1)從分析學生未來工作崗位和崗位能力入手，科學界定高職計算機專業人才培養方向，研究原有的人才培養模式，分析原有教學進程與人才培養目標存在的差距，找到培養模式改革的切入點。

2)在改革初期，依據本地區經濟發展需要及行業企業典型工作任務調查、分析，同時配合學院骨干校建設，以學院“百門課程”建設工作為契機，構建“計算機專業學習領域課程體系”，討論、分析、建立“項目式教學”、“模擬企業環境真題真做”、“專業能力綜合測評”及“項目式教材”模版。3)正進一步加強校內、外實訓基地的建設，并且得到了落實。

3實踐過程的主要創新環節和改進計劃。

1)服務濱海高新區經濟發展需求，適應計算機相關行業企業崗位的發展需要，培養具備個人發展能力的計算機應用技術技能人才，人才的培養是專業發展的源動力。預計在以下方面實現突破：a.結合濱海高新區經濟發展的主要特點，形成符合計算機專業發展特色的專業人才培養方案及教學計劃。

b.構建以適應職業崗位需求為導向的人才培養模式、以培養計算機綜合應用能力為中心、獲得計算機行業職業崗位能力，實現入學即入職的人才培養目標和以學生為中心的，教學為引導的分層遞進人才培養模式。c.將計算機行業企業的典型工作任務進行分解，結合實踐需求，原有課程重新整合構建計算機專業課程體系框架、核心課程標準制定，模擬工作場景的操作過程指導課程實施過程及學生學習情況的綜合評價。

2)在高職計算機專業人才培養模式改革過程中積累了經驗，同時也發現了問題。a.需要進一步完善與規范項目式教材，教材的內容要符合行業企業項目建設標準及工作流程，要求編制老師有豐富的項目實踐經驗，對行業某個工種環節要非常熟悉，所以必須為教師提供企業實踐機會，要求教師既要完成教學任務又要兼顧企業工作，在時間安排上存在著一定的困難。

b.人才培養模式改革無借鑒性，需持續進行。c.企業作為供應鏈式人才培養模式中的重要環節，對學校改革參與的積極性不高。d.課程實施過程中嚴重缺乏雙師素質教師。

3)研究工作的推進計劃：a.繼續修訂和完善四個專業的《人才培養方案》。b.進一步實踐“供應鏈人才培養模式”、“以培養學生動手能力為中心、以取得職業資格為導向的人才培養模式”和“以學生為主體的，分層次人才培養模式”。c.實施計算機專業學習領域課程體系，完成20xx級專業進程修訂。

配合學院骨干校建設，以學院“百門課程”建設工作為契機，完成“項目式教學”建立、“模擬企業環境真題真做”編寫、“專業能力綜合測評”建立及“項目式教材”編寫等任務。

結合本地區經濟特點及學生的就業發展趨勢，制定特色計算機專業人才培養方案。針對計算機相關專業各自的特點、主要就業方向及區域經濟引領下對各類人才的需求，分別制定突出特色的計算機網絡技術、計算機信息管理、物聯網應用技術和軟件技術各個專業人才培養方案初稿。

在特色人才培養模式的研究中挖掘全新切入點。構建以市場人才需求為起點和終點的，供應鏈人才培養模式研究。借鑒行業企業員工培養培訓計劃、社會高知名度計算機專業技能培訓機構的目標式培養策略，使得“供應鏈”人才培養模式更加具有時效性。

在研究中針對計算機網絡技術、計算機信息管理、物聯網應用技術和軟件技術分別確定適合本專業未來職業發展的計算機職業資格考取計劃，統計取證率作出分析評價。構建以學生為主體的，分層次人才培養模式研究中讓學生成為實踐者、參與者和應用的創新者，學生代表加入專題研討。

依據行業企業典型工作任務，構建計算機專業學習領域課程體系的研究。與本學院的課程教學改革相結合，將專業核心課程的優秀改革方案進行分項式研究，一項一項對比總結，提煉科學合理的時序任務課程設計方案，重構學習領域課程體系。

在構建項目式課程標準，模擬真實工作過程的課程實施過程及綜合能力評價體系研究中加入專業課程考核評價方式的研究。結合職業崗位應用需求和教學實踐體會，從確立考核目標、建立考評體系、設計考核內容、分配考核權重等方面進行實踐，并分析和評價考核方式改革的結果和成效，為進一步深化教育改革和提高教學質量做出有益的探索。

人才培養的策劃方案（實用16篇）篇十三

本專業培養德、智、體、美全面發展，適應經濟社會發展需要，具有較寬厚扎實的經濟金融理論基礎和較強的從事金融業務工作能力，具有較強的市場經濟意識和社會適應能力，能夠勝任各類金融該機構、企事業單位和政府部門等領域的相關工作的應用型、復合型金融人才。

(二)培養要求。

1.思想政治素質。

具有強烈的國家與民族的歷史使命感和責任感;具備正確的世界觀、人生觀和價值觀;具有良好的品德操行、人文修養、職業道德和社會責任感，有服務社會的奉獻精神。

2.專業技能素質。

掌握經濟學和金融學的基本理論、基本知識和基本方法;能夠較好地運用數學、統計學、計量經濟學等分析方法對現實問題進行分析研究;具有較強的學習能力、寫作能力、語言表達能力、人際溝通和跨文化交流能力;熟悉國情，熟悉國家有關經濟和金融的方針、政策和法規;了解金融學科的理論前沿和發展動態，了解金融領域的最新發展狀況及國際金融活動的規則和慣例，了解中國金融發展與改革需要解決的重大問題。

3.文化與身心素質。

較熟練地掌握一門外語，綜合表達能力強，口語流利，具備閱讀金融領域專業外文資料的能力;通過第二課堂拓展知識面，優化知識結構，具備較高的綜合文化素質，能夠熟練應用計算機系統進行數據處理和文字編輯能力;具有健康的體魄和良好的心理素質，善于溝通，協調能力較強。

1.學制。

標準學制：四年。實行彈性修業年限：三至七年。

2.學分。

最低畢業學分：160學分。

3.學位授予。

符合學士學位授予條件的，授予經濟學學士學位。

1.主干學科：經濟學。

2.核心課程：政治經濟學、微觀經濟學、宏觀經濟學、會計學、統計學、財政學、管理學、金融學、投資學、保險學、商業銀行經營學、公司金融、國際金融學(英)、金融風險管理、金融法、財務報告分析、金融衍生工具、互聯網金融、信用評估理論與實務等課程。

人才培養的策劃方案（實用16篇）篇十四

人才培養的策劃方案（實用16篇）篇十五

英語專業是我校重點扶持建設的特色專業之一。本專業秉持“錯位競爭，特色發展”的辦學理念，結合我校應用型人才培養目標，通過加強學科建設、課程建設以及實踐教學建設，教育教學質量穩步提升。本專業依托我校雄厚的法學、商學教育背景，發揮學校學科優勢，在充分強化英語語言知識，培養學生綜合應用能力的前提下，引導學生兼修法律和國際商務領域的基礎知識和理論，成為既有英語語言優勢又有專業特長的適應社會經濟國際化發展需求的高素質應用型人才。

本專業注重加強教學團隊建設，有一支團結敬業、具有創新精神和發展潛力的優秀教學團隊，教學成績斐然。碩士研究生考試通過率穩定在20%以上；英語專業四級考試一次性平均通過率85%,高出全國通過率29.7個百分點；專業八級考試曾以85.14%的一次通過率創得佳績，高出全國43.11%的平均水平。另外，我系學生在“外研社杯”、全國大學生演講比賽、“希望之星”、英語風采大賽、“21世紀杯”、大學生英語演講大賽、山東省科技英語大賽等國家級、省級比賽中多次獲獎,并被授予“山東省外語優秀人才培養基地”的光榮稱號。

本專業培養的畢業生因既掌握英語又兼修法學、國際商務基礎理論知識與實踐操作技能，在就業市場上具有明顯的競爭優勢，受到用人單位的歡迎。

本專業旨在培養學生德、智、體、美全面發展，具有扎實的英語語言基礎和寬厚的人文素養，具有一定的創新意識，較強的實踐應用能力、自主學習能力和社會適應能力，并能熟練運用英語在外事、教育、法律、經貿、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學、管理、研究等工作的應用型高素質英語人才。

4.具有較強的實踐能力及一定的科研能力和創新意識；

5.具有較強的自主學習能力和學習意識，掌握科學的學習方法，具有良好的學習習慣；

6.具有良好的審美情趣和人文素養；

7.身體素質達到國家規定的大學生體育鍛煉合格標準，具備健全的心理和健康的體魄；

8.具有較強的社會適應能力，能夠勝任從事本專業范圍內各項工作的要求；

9.掌握日語及計算機基礎知識及應用技能；

10.鼓勵學生獲得至少一種專業能力證書或職業資格證書。

專業能力證書：英語專業四級證書、英語專業八級證書、全國英語翻譯證書、上海外語口譯證書、托福、雅思等。

職業資格證書：教師資格證、對外漢語教師資格證、劍橋商務英語證書、導游資格證、法律英語證書、律師資格證等。

基本學制四年，按照學分制管理，修業年限3到6年。

總學時：2416學時。

總學分：165.5學分，其中，必修課128.5學分（通識必修課27.5學分，專業必修課52.5學分，實踐必修課48.5學分）；選修課34學分（通識選修課8學分，專業選修課16學分，實踐實訓選修課10學分）；素質拓展3學分。

五、授予學位。

按規定要求完成學業并符合學士學位授予條件者，授予英語語言文學學士學位。

六、專業核心課程。

1.基礎英語20學分。

本課程是英語專業基礎階段的必修、精修課程,它旨在通過語言基礎訓練與篇章講解分析，培養學生聽、說、讀、寫、譯的專業技能，為學生高年級階段進一步學習《高級英語》及相關后續專業課程打下扎實的語言功底。

2.高級英語8學分。

本課程是為英語專業高年級學生開設的主干課，它旨在通過閱讀和分析內容廣泛的材料，培養學生對英語語言深層次的理解和欣賞，豐富學生英語國家的社會文化知識，增強學生對文化差異的敏感性，培養學生綜合分析問題的能力和整體素質。

3.英語泛讀4學分。

本課程是英語專業基礎教學的一門必修課,它旨在培養學生的英語閱讀能力、語篇分析能力以及邏輯思維能力。同時，通過閱讀訓練幫助學生提高閱讀速度，積累語言知識，加深英語語言文化的積淀。

4.英語聽力16學分。

本課程是英語本科專業一、二年級開設的專業基礎課程，也是一門實踐必修課。它旨在循序漸進地引導學生進行一系列正規嚴格的聽力技能訓練，逐步提高學生對各類視聽語料的理解能力，為學生進入高年級學習打下基礎。

5.英語口語8學分。

本課程是英語專業的必修課程。本課程旨在是通過大量的口語練習和實踐，逐步培養和提高學生用英語進行口頭交際的能力，同時幫助學生了解主要英語國家的文化背景和生活習俗。

6.英語寫作2學分。

本課程是英語專業的主干課程之一。它旨在培養學生的語言欣賞能力、英語思維能力、篇章組織能力和表達藝術，有助于書面表達的準確性、條理性、生動性和說服力。

7.英國文學史及作品選讀3學分。

本課程是英語專業高年級階段的專業必修課程。課程通過對英國文學各個階段的主要作家和作品的分析使學生了解英國文學主要文學流派及其創作特點，提高學生的文學閱讀、理解與鑒賞能力，增強對西方文學及文化的理解，提高他們的綜合人文素質和批判思維能力。

8.美國文學史及作品選讀3學分。

本課程是英語專業高年級階段的專業必修課程。課程旨在使學生通過學習美國文學的主要文學思潮、流派、名家名作，了解美國文學的發展演變規律、異域文化特質和審美精神；培養學生正確研究、評價美國文學思潮流派、經典作家作品，提高綜合的文學批評能力和文學鑒賞能力。

9.英語翻譯4學分。

本課程是英語專業高年級階段的專業必修課程。本課程主要講授英漢互譯基本理論和實用技巧，注重提升翻譯實踐能力，致力于培養在社會生活的各個領域勝任英漢互譯任務的專門人才。

10.英語語言學3學分。

本課程是英語專業高年級階段的專業必修課程,它旨在使學生系統地了解語言的語音、文字、詞匯、語法、語義等方面，把握語言與語境、語言與文化、語言與文學、語言與教學等各種關系，并提高對語言的重要性的認識。

通識選修課見山東政法學院通識選修課程設置情況一覽表，其他課程見附件：英語專業人才培養方案。

人才培養的策劃方案（實用16篇）篇十六

電子商務通常是指在全球各地廣泛的商業貿易活動中，在因特網開放的網絡環境下，基于瀏覽器/服務器應用方式，買賣雙方不謀面地進行各種商貿活動。下面，小編為大家分享電子商務人才培養方案，希望對大家有所幫助!

為什么電子商務人才缺口很大而電子商務專業學生又很難就業?主要的問題是我國大部分高校早電子商務人才的培養上存在很大問題。

(一)培養方向模糊，課程設置欠佳。

電子商務專業雖然在中國開設已有十多年，但這個專業的培養方向依然存在較多問題比如定位不明確，缺少崗位群細分，缺少具體崗位能力分析，培養的依舊是“萬金油式”學生。這從各學校的培養計劃及課程設置上就能看得出來，課程設置只是計算機課程和經管類課程簡單的堆砌，學生在校期間學的課程多而雜沒有系統性，造成學生什么課程都蜻蜓點水般得接觸下，但又都沒有學精，最后由于缺乏核心競爭力而不被企業所錄用。

實踐要求都很高。目前國內大部分高校都有自己的電子商務試驗系統，但主要都是電子商務模擬實驗，通過這些模擬實驗雖然能使學生對電子商務有一個初步認識，但由于軟件本身脫離實際商業環境，再加之教師本身很少參與實際運作管理，課程的實習指導、創業指導都受到極大限制。并不能使學生感受到實際工作中電子商務的應用。

(三)師資嚴重缺乏。

師資是困擾電子商務專業人才培養最重要的因素之一。目前電子商務專業的教師基本都是從計算機和市場營銷等專業轉行而來的，在教學中雖能應付部分專業課，但是由于本身缺乏系統的電子商務學習，再加之缺乏電子商務實戰經驗，所以在教學的時候難免會顯得力不從心。

(一)給電子商務專業一個明確的定位。

電子商務的特征決定了電子商務人才知識必須是復合型的，但復合型性決不意味著是一堆現有技術和商務知識的隨意組合。作為學院在培養電子商務人才時應給電子商務一個明確的定位，明白電子商務專業學生的競爭優勢來自于什么。這樣在專業設置與人才培養定位上，就可以有依托行業，根據行業特點和要求，比如服裝電子商務、旅游電子商務、汽車電子商務、地產電子商務等，確定職業崗位，制定人才培養規格。這樣圍繞特定行業的企業對電子商務的需求專門設計。

既避免了人才培養目標上的“模糊不清”及“廣泛適應性帶來的不適用”等不足，又能讓高校學生在學習期間努力將自己的職業發展目標、專業知識積累、電子商務應用技能向該行業看齊，繼而在就業時候沒有太大的難度。

(二)做活電子商務實訓。

1、增加校內實訓課程所占比重：電子商務專業本身是對實訓要求較高的專業，所以根據學生實踐能力培養要求，可以合理安排與理論教學相配套的實驗課，并采取多種實踐方式，加大實踐課程學時的比重，增強學生各知識層和多種技能的培訓。另外就是增加學生的商務類課程設計實訓環節;2、建立校內電子商務模擬公司，豐富學生課余生活：學院可以建立電子商務模擬公司并選拔優秀的學生參與到組織與管理中，并進行崗位競聘，輪崗，這樣能夠提高學生的學習興趣培養學生的參與意識，增強學生的職業技能和就業技能，并豐富和充實學生的課余文化生活。

更能夠加強學生的組織協調及社交能力，為學生走向社會提供實踐經驗;3、做好校企結合：作為學院應該同各類企業尤其是本經濟區域內有關企業加強合作。合作可以采取的形式有，聯合辦學，例如：企業網絡營銷推廣方案的設計、企業電子商務的實施方案等等，使得學生完成實際項目的同時能夠完成課程的學習與操作，并獲得一定的收益，提高學生的動手積極性。

(三)加大力度培養師資隊伍。

在電子商務師資隊伍建設這，作為學院除了重視職稱結構、學歷結構外更應該重視雙師結構，應采取不拘一格的方式來擴充提升自己的師資隊伍。比如：1、從相關行業聘請實戰經驗豐富的電子商務人才充實到學校的教師隊伍中;2、鼓勵專職教師參與企業實際營運，每學期選派教師到企業中掛職鍛煉;3、加大教師培訓力度，選拔部分教師到更高的學府去深造，并鼓勵動員鼓勵教師進行一些創新型的教學改革。

總而言之，目前高校電子商務人才培養仍有很多突出問題，致使很多電子商務專業畢業生找不到工作。作為高校應該認真分析在培養電子商務人才時存在的問題，采取合理的解決對策，提高電子商務教學質量。培養出真正“為企業所需，為社會服務”的電子商務人才。