教案模板是教師為了備課和教學(xué)方便而制作的一種文檔，有助于教師系統(tǒng)地講解和組織教學(xué)內(nèi)容。教案模板可以為教師提供一個清晰的教學(xué)指導(dǎo)和思路，提高教學(xué)效果。
為你打開一扇門教案七年級（模板16篇）篇一
《為你打開一扇門》是初中七年級語文課本中的第一篇課文，文章精美短小，作者將自身對文學(xué)的感悟流駐筆端，向廣大青少年朋友介紹文學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走進文學(xué)的殿堂。
我的反思：
1、成功之處：
(1)第一環(huán)節(jié)初識大門的教學(xué)設(shè)計能從學(xué)生的閱讀經(jīng)歷和感受出發(fā)，課堂上學(xué)生有話可說，所以回答踴躍，暢談了自己對文學(xué)的認(rèn)識及親近文學(xué)的途徑。
(2)整個教學(xué)呈現(xiàn)出了由淺入深的特點：初識大門——輕啟大門——邁入大門，學(xué)生由整體感知到了解課文作者的精辟見解、由簡單的了解到借助《致文學(xué)》深入理解課文，并再次從自身的閱讀體驗談與作者共鳴的感受，學(xué)生在閱讀與思考的過程中逐步領(lǐng)略文學(xué)的魅力，從而產(chǎn)生親近文學(xué)的強烈愿望。
(3)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化。有大聲讀、小聲讀、默讀、有感情地讀，有學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)，從學(xué)生的回答中，教師感受到這些活動的展開還是有效的。
(4)教學(xué)方式由教師教向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變。本節(jié)課始終以學(xué)生的學(xué)為主體，教師并沒有一味的灌輸與講解，而是學(xué)習(xí)過程中的引領(lǐng)者。同時，在關(guān)鍵處——邁入大門，教師及時舉例，通過示范使學(xué)生學(xué)會思考的方法。
(5)課程資源的有機整合。這篇課文文筆優(yōu)美但很抽象，對于剛升入中學(xué)的七年級學(xué)生來說，并不是很容易理解。教師利用作者另一篇《致文學(xué)》的形象化語言來幫助學(xué)生理解課文，化難為易。
2、不足之處：
(1)任務(wù)過多，造成學(xué)生無法一一顧及。如邁入大門中要求學(xué)生有感情地大聲朗讀《致文學(xué)》，從中找出與課文內(nèi)容相照應(yīng)的語句，并結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷談?wù)勀銓@些語句的深切理解和感受，此處處理不好。畢竟學(xué)生剛從小學(xué)升入中學(xué)，認(rèn)知水平還有待提高，教師將兩步并為一步，對學(xué)生來說要求太高，因此在教學(xué)實際過程中，學(xué)生無法從容應(yīng)對。教師可以先讓學(xué)生找出與課文內(nèi)容相照應(yīng)的語句，完成這一任務(wù)后再提出第二要求也許會更好。
(2)教師在課堂中對學(xué)生的評價不夠。
(3)教師面對課堂生成的問題不能很好的利用與解決，顯得稚嫩。
為你打開一扇門教案七年級（模板16篇）篇二
授課班級初一3、4、5班。
教學(xué)目標(biāo)。
1.從初中一開始培養(yǎng)良好的朗誦習(xí)慣,培養(yǎng)他們注意朗讀的意識。
2.激發(fā)對文學(xué)的興趣。
3.形象地了解文學(xué),引導(dǎo)學(xué)生愛讀書。
4.基本字詞的掌握。
教學(xué)設(shè)想讓學(xué)生的感性的角度走過文學(xué)從而喜歡文學(xué)。
教學(xué)重點培養(yǎng)對文學(xué)的興趣,培養(yǎng)對書的感情。教學(xué)難點激發(fā)興趣。
教后反思本節(jié)更多地關(guān)注了學(xué)生的文章內(nèi)容的理解就少了許多,尤其是重點部分:第四自然段,很少涉及,這,應(yīng)該是個缺陷。但在實際的教學(xué)過程中卻不知怎么回事,總是覺得講不出感覺。這是個令人沉思的問題。我覺得這第一課的教學(xué)中,我對重點把握得不太好。在前面時費了不少時間,而效果也似乎不太好?？磥磉€是對教材的處理缺少足夠的信心和理解。其實本課無非就是一個激趣課,還不如放開讓學(xué)生談?wù)剬ξ膶W(xué)對語文的理解,好像會更好些。與其花很多的時間在前面,不如抓住課后兩段文字和課文中的作比較,能讓學(xué)生更生動地理解文學(xué)。這應(yīng)該是本課在第二課時時的重點。然后由此讓學(xué)生談?wù)勛约合矚g的文學(xué)名著和文學(xué)名人似乎這樣的處理會更使課堂生動一些。
總之,這是節(jié)失敗的課。
首頁。
教學(xué)過程:。
第一課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1.調(diào)動學(xué)習(xí)語文的積極性。
2.指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)過程:。
一.課前演講。
二.課前一考(詳見課文228頁)。
三.導(dǎo)入新課。
從文學(xué)的概論說起:什么是文學(xué)?
無論是詞典上的解釋還是大家對他的理解,似乎都不能用一句話讓我們明白文學(xué)的內(nèi)容。那么今天我們來看一下,在著名作家趙麗宏的筆下文學(xué)是什么。
四.解題。
你是指將要閱讀到這篇文章的人,將要走近文學(xué)的人和愛好文學(xué)的人。也包括在座的我們自己。
五.本文體裁。
這是一篇序言。為中國學(xué)生必讀文庫dd文學(xué)篇而題。(可以課本為例說明什么是序)。
六.朗讀指導(dǎo)。
讀是語文學(xué)習(xí)的重要方法,也是初中語文培養(yǎng)的主要能力之一。朗讀的基本要求有:。
高低:“一九二七年四月十五日,是我永遠(yuǎn)不能忘記的一天”
快慢:十里長街送總理需緩慢,童話兒歌則可稍快。
輕重:“這是我的錢包”
節(jié)奏:“她/對于我的/親近文學(xué)/愛好文學(xué)/有著/多么深遠(yuǎn)的影響啊。
在節(jié)奏中,段落的停頓時間最長,其次是句號和嘆號問號,最次是逗號頓號。但是長句中的節(jié)奏劃分十分重要。如古詩:春眠不覺曉,處處聞啼鳥,夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。
斷與連:對于有些地方需要拖一下,繞梁三日,有些則干脆收回,不留余音。
(以后再講語調(diào)和語氣)。
七.朗讀訓(xùn)練。
訓(xùn)練內(nèi)容:第一二三自然段。
講聽我們明天的故事:有這樣的一些名字。
八.作業(yè):背誦前三段。
第二課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1.感性地了解“文學(xué)”
2.了解一些古今中外的名家名著。
學(xué)習(xí)過程:。
一.導(dǎo)入:世界上有各種各樣的門,有形的門,無形的門。你們能列舉出哪些門?
二.文學(xué)大門中你能得到什么呢?文學(xué)對人的影響到底有多大?(從課內(nèi)找答案)。
三.閱讀第四段,你覺得那句話最能概括文學(xué)對人的影響?
親近文學(xué),閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,是一個文明人增長知識,提高修養(yǎng),豐富情感的極為重要的途徑。
四.學(xué)會閱讀,從文章中提問。
觀點:發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題重要的多。
五.介紹一些名家名作。
余秋雨張平史鐵生秦文君郭敬明路遙。
韓寒楊紅櫻魯迅朱自清林語堂梁實秋。
徐志摩錢鐘書巴金茅盾郭沫若。
三曹三蘇唐詩宋詞元曲明清小說。
世界三大短篇小說巨匠奧斯特洛夫斯基馬克吐溫托爾斯泰。
……。
六.學(xué)習(xí)課后兩段,比較他與課文的不同,你更喜歡哪一種語言風(fēng)格,為什么?
七.動筆:我心目中的文學(xué)(運用比喻,排比,擬人等修辭法)。
八.作業(yè)布置:走進書店,看書,買書。
為你打開一扇門教案七年級（模板16篇）篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解把握文學(xué)，并萌生對文學(xué)的興趣；
2、品位并積累優(yōu)美的文學(xué)語言；
3、投入“我愛文學(xué)”的主題活動，在活動中了解文學(xué)，學(xué)會合作。
二、教學(xué)重點及難點：
了解把握文學(xué)，并萌生對文學(xué)的興趣。
三、課時安排：
兩課時。
四、教學(xué)方法：
誦讀法、討論法。
第一課時。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、把握生字詞，理解課文；
2、能正確朗讀并書寫文中字詞；
二、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：全體朗讀。
同學(xué)們，在《一千零一夜》里有一個關(guān)于們的故事，女主人每打開一扇門，總會在門里看見許多珍禽異獸、其珍異寶，從今天起老師也將為你們打開一扇門，在這扇門里只要你愿意你會發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會看到一個未曾體驗過的世界。
（二）學(xué)生朗讀課文，并對照注釋把不認(rèn)識的字詞標(biāo)注在文中相對位置。（用圈點讀書法）。
學(xué)生自己解決字詞教師補充。
（三）分組朗讀自己體會課文。
初步體會什么是文學(xué)？
（四）、請同學(xué)朗讀1、2段。
請同學(xué)弄清“世界上有無數(shù)關(guān)閉的門”指的有哪些們？題目中的“門”具體指什么門？（學(xué)生討論完成）。
文學(xué)之門——也就是老師今天要為你們打開的門。
（五）請同學(xué)讀3—4段；
思考：
1、什么是文學(xué)？
2、如何理解文學(xué)這個概念？
3、文學(xué)與我們有什么關(guān)系？
4、如何才能打開文學(xué)這扇門？
學(xué)生討論完成思考題。自由發(fā)言：教師適當(dāng)點撥。
（六）全體朗讀第4段，并背誦。
第二課時。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、擴展學(xué)生視野，讓學(xué)生了解文學(xué)的豐富多彩。
2、檢查學(xué)生背誦課文情況。
3、朗讀比賽。
二、教學(xué)重點：
檢查學(xué)生背誦課文情況；擴展學(xué)生視野，讓學(xué)生了解文學(xué)的豐富多彩。
三、教學(xué)方法：討論法。
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（二）文學(xué)可以把我們引進遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的.風(fēng)景，讓我們懂得人生的真諦。我們已年了6年的書，也已接觸了一些文學(xué)作品，那位同學(xué)可以給大家講講你了解到的文學(xué)作品。
（同學(xué)自由發(fā)展）。
（三）六個小組分組朗讀《致文學(xué)》。
評出最優(yōu)秀的一組，教師適當(dāng)點評。
要求：
1、聲音洪亮。
2、字正腔圓。
3、抑揚頓挫。
（四）作業(yè)：
寫一篇介紹你最喜歡的書或文學(xué)人物的短文，200字以上。
為你打開一扇門教案七年級（模板16篇）篇四
門--引出話題（“門”指未知領(lǐng)域）。
文學(xué)--重要性：表達(dá)感情、詮釋歷史。
--收獲：增長知識、提高修養(yǎng)、豐富感情。
走進文學(xué)之門。
教后反思：
教學(xué)本文主要引導(dǎo)學(xué)生運用自己讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會文中有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述。通過閱讀、討論、品味、分析有關(guān)句子，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。教師對文中學(xué)生難理解的詞語和內(nèi)容要作點撥和形象的解釋。
為你打開一扇門教案七年級（模板16篇）篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通讀課文，能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文，精讀課文。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
2組織交流、評價發(fā)表見解。
4組織活動、評價思考、交流。
6組織活動、評價思考、交流。
課后學(xué)習(xí)：準(zhǔn)備向同學(xué)推薦一部文學(xué)作品，讓同學(xué)對你推薦的文學(xué)作品感興趣，并很希望閱讀。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，從中獲得有益的人生啟示。
體會文章語言的優(yōu)美，在誦讀中積累。
課前學(xué)習(xí)：有感情閱讀文章6-10小節(jié)，體會每小節(jié)所包含的內(nèi)容。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知，精讀課文。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
2組織學(xué)生評價討論、評價。
3情境創(chuàng)設(shè)：你已經(jīng)充分感受了文學(xué)的魅力，那你怎樣才能打開這扇門呢？
4組織活動、評價個人思考、交流。
第二塊：語文活動：好作品，大家讀。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1組織、參與活動學(xué)生將自己喜歡的書籍向其他同學(xué)推薦。
2評價交流：你準(zhǔn)備看什么樣的書了？
課后學(xué)習(xí)：
1、背誦你最欣賞的語段，并摘抄到你的讀書筆記上。
2、制定一個讀書計劃，養(yǎng)成進行做讀書筆記的習(xí)慣。
作者郵箱：yzzx01@。
為你打開一扇門教案七年級（模板16篇）篇六
2、納入網(wǎng)絡(luò)：學(xué)透、學(xué)活、學(xué)會;。
3、創(chuàng)新運用：能改、善比、敢超。
1、教材地位：初中語文入門第一篇，宜就'門'而探討入'門'之法;。
2、學(xué)生因素：充分利用和調(diào)動初一新生的積極性創(chuàng)造性，教學(xué)互動;。
3、重點難點：比喻引發(fā)聯(lián)想、想象，擬人手法，初步了解文學(xué);。
4、教具：多媒體、小黑板;。
5、教法：啟發(fā)、討論等;。
6、學(xué)法：預(yù)習(xí)、比較、質(zhì)疑、遷移等;。
7、課時：3課時。
1、讓學(xué)生解題。
提示：(1)為--引出行為的對象，寄予作者的一片誠意和良好愿望。
(3)門--文學(xué)之門比喻新穎別致，生動形象。
(4)打開--指拉開，使門洞開，題眼。
2、檢查字詞。
注音組詞：裨、橫、折、禁、空、薄。
辨析組詞：詮、栓、拴，撥、拔，俊、峻、梭，沾、玷、拈、惦，扇、煽，疊、迭、跌，憧、幢，締、締，微、薇、徽。
3、檢查背誦。
齊背'文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達(dá)……凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧'。
4、概括歸納。
預(yù)習(xí)要注意什么?
提示：
(1)三思：a題目要弄清，b注釋要弄清，c課后練習(xí)要完成。
(2)三看：看作者，看背景，課文要看三遍。
(3)三關(guān)：詞語關(guān)、思路關(guān)、誦讀關(guān)。
1、理清思路。
(1)總體感知：作者要為你打開一扇什么樣的門?怎樣才能打開這扇門?
(2)分段。
提示：分幾部分并沒有定規(guī)，不同角度分有不同分法，只要言之成理。
如本文分兩部分或者三部分都可以。
兩部分：第一部分重在闡述文學(xué)的功能，以理激人;第二部分重在描繪文學(xué)的魅力，以情感人。這兩部分在內(nèi)容上相輔相成，結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，語言風(fēng)格上相互映襯，珠聯(lián)璧合，渾然一體。
三部分：議論大門--初識大門--打開大門，逐層深入。
(3)最重要的段。
提示：第四段。
本段形象地闡述了文學(xué)的認(rèn)識功能、審美功能、教育功能和鑒別功能。
分層：1234/567891011/1213。
層意：特征/意義/小結(jié)。
2、理解主旨。
(1)中心句：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。
(2)文學(xué)的特征：文學(xué)內(nèi)容具有廣闊性，反映社會生活的豐富性，跨時空的超越性，對讀者的移情性，文學(xué)價值的永恒性。
3、了解寫法。
提示：(1)文體特征：序言也叫'小序'，它一般是寫在著作正文之前的文章。有作者自己寫的，多說明寫書的宗旨和經(jīng)過;也有別人寫的，多介紹和評論本書內(nèi)容。(2)內(nèi)容特征：本文與普通序言不同，作者憑借對文學(xué)的深刻理解和感悟，深入淺出地向讀這部《文學(xué)卷》大書的青少年讀者介紹文學(xué)，以形象生動的筆觸描繪了文學(xué)的魅力，語氣親切，情感真摯，盡可能地吸引讀者，激起他們閱讀文學(xué)作品的興趣，引導(dǎo)青少年朋友了解文學(xué)、親近文學(xué)、熱愛文學(xué)。
(3)手法特征：運用了對話方式以及修辭，手法有比喻、擬人、排比、對偶、對比。其中最重要的是比喻和擬人。
提示：你覺得這篇文章哪段寫得好?哪里寫的欠妥?為什么?
提示：1、文中套文要和諧一致，天衣無縫，看看文章是否有漏洞。
如第4段與7、8、9段同講文學(xué)內(nèi)涵，重復(fù)。
2、同一個詞在不同的語言環(huán)境中有不同的含義，要學(xué)會辨別。
如：(1)這些門一定會在你面前洞開，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。
你是一扇神奇的大門，所有愿意走進這扇大門的人，都不會空手而歸。
(2)世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。
每一扇門里，都有一個你不了解的世界。
提示：參考書是學(xué)習(xí)的幫手，但不能迷信，要學(xué)會思考。
如'我心中的文學(xué)'，可根據(jù)課文中的描繪以及詞典上的解釋談自己的理解與感想。
它可以是一片晴朗的天空，一汪湛藍(lán)的大海，一野幽綠的草原，一座高聳的大山，它可以開闊視野，陶冶情操，認(rèn)識真、善、美，了解假、惡、丑，理解真知灼見，感染純潔淳厚，認(rèn)識生活，走向未來。等等。
1、把文章改寫成'文學(xué)自述'。
2、把文章改寫成劇本'文學(xué)老人與青少年'。
1、閱讀聯(lián)想：課文中說：'你把生活的帷幔一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。'請從讀過的文學(xué)作品中說出幾個不同的角色。
2、理解遷移：文中說'文學(xué)作品對人的影響，是潛移默化的'。請聯(lián)系你讀過的文學(xué)作品，說說它怎樣潛移默化地影響你的。
3、仿句擴展：仿造句子再寫幾句成為一組排比句或以其他詞開頭仿寫句子。
如：文學(xué)是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。
春是________________。
家是________________。
3、延伸閱讀：簡媜《夏之絕句》、周玉萍《讓我輕輕地告訴你》。
學(xué)習(xí)題目的比喻說法，為'書'、'理想'、'愛'等擬一個明白生動形象的標(biāo)題。
如：書--窗口、眼睛、階梯、面包、朋友。
理想--航燈、生命、風(fēng)帆。
愛--陽光、春雨、星光。
課前課上課后。
預(yù)習(xí)研習(xí)運用。
學(xué)懂學(xué)活創(chuàng)新。
讓我們摸索規(guī)律，共同鑄造一把鑰匙，打開語文之門。
思路質(zhì)疑改寫。
研習(xí)主旨獨解分析運用擴展。
方法評價延伸。
為你打開一扇門教案七年級（模板16篇）篇七
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文，精讀課文。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
2組織交流、評價發(fā)表見解。
4組織活動、評價思考、交流。
6組織活動、評價思考、交流。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，從中獲得有益的人生啟示。
體會文章語言的優(yōu)美，在誦讀中積累。
課前學(xué)習(xí)：有感情閱讀文章6-10小節(jié)，體會每小節(jié)所包含的內(nèi)容。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知，精讀課文。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
2組織學(xué)生評價討論、評價。
3情境創(chuàng)設(shè)：你已經(jīng)充分感受了文學(xué)的魅力，那你怎樣才能打開這扇門呢？
4組織活動、評價個人思考、交流。
第二塊：語文活動：好作品，大家讀。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
1組織、參與活動學(xué)生將自己喜歡的書籍向其他同學(xué)推薦。
2評價交流：你準(zhǔn)備看什么樣的書了？
課后學(xué)習(xí)：
1、背誦你最欣賞的語段，并摘抄到你的讀書筆記上。
2、制定一個讀書計劃，養(yǎng)成進行做讀書筆記的習(xí)慣。
作者郵箱：
為你打開一扇門教案七年級（模板16篇）篇八
1.學(xué)生能用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。
2.了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。
3.體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。
1.文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。
2.優(yōu)美豐富的語言。
3.擬人手法和對話方式。
課前預(yù)習(xí)：自讀課文，完成《補充習(xí)題》p1的“預(yù)習(xí)提示”。
1.了解學(xué)生對語文的認(rèn)識及學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.介紹初中語文的特點并推薦方法。
3.向?qū)W生提出語文學(xué)習(xí)要求：預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、本簿準(zhǔn)備等等。
4.理解本單元構(gòu)思核心思想——親近文學(xué)。
(1)介紹詞典上“文學(xué)”概念：以語言為手段塑造形象來反映社會生活、表達(dá)作者思想感情的一種藝術(shù)。
(2)讓學(xué)生簡略解釋課本上“文學(xué)”這一概念：
a.課本上的文章。
b.文學(xué)著作。
(3)“親近”含義：
a.了解著名作家。
b.熱愛并閱讀文學(xué)作品，養(yǎng)成愛讀書的良好習(xí)慣。
c.嘗試用文字來表達(dá)自己的情感態(tài)度，即學(xué)習(xí)寫作等等。
4.重點探討本單元導(dǎo)入語關(guān)鍵語句。語句：“在這里，多姿多彩的人生畫卷盡收眼底，美的情感、美的形象、美的語言將使你著迷，令你陶醉”探討：
(1)明白文學(xué)展示的是人生畫卷，文學(xué)來自生活。那么應(yīng)自覺注意語文學(xué)習(xí)和現(xiàn)實生活或特定文學(xué)作品與特定歷史時代的關(guān)聯(lián)，及在今天帶給我們的享受和啟示。
(2)語文學(xué)習(xí)中注意從三個角度入手：情感、形象、語言。而這三點共同的特征是“美”。那么，在學(xué)習(xí)中要能自覺從這三方面入手，并從中得到美的享受，探討它們之所以美的原因。
(3)簡要探討情感、形象和語言三者之間的關(guān)系。
5.總結(jié)：學(xué)習(xí)使用美的語言塑造美的形象來表達(dá)美的情感。
為你打開一扇門教案七年級（模板16篇）篇九
通讀課文，能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述。
閱讀《為你打開一扇門》，解決生字詞，做好批注。
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注
課后學(xué)習(xí)：準(zhǔn)備向同學(xué)推薦一部文學(xué)作品，讓同學(xué)對你推薦的文學(xué)作品感興趣，并很希望閱讀。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，從中獲得有益的人生啟示。
體會文章語言的優(yōu)美，在誦讀中積累。
課前學(xué)習(xí)：有感情閱讀文章6-10小節(jié)，體會每小節(jié)所包含的內(nèi)容。
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注
2 組織學(xué)生評價 討論、評價
3 情境創(chuàng)設(shè)：你已經(jīng)充分感受了文學(xué)的魅力，那你怎樣才能打開這扇門呢？
4 組織活動、評價 個人思考、交流
教師組織 學(xué)生活動 備注
1 組織、參與活動 學(xué)生將自己喜歡的書籍向其他同學(xué)推薦
2 評價交流：你準(zhǔn)備看什么樣的書了？
1、 背誦你最欣賞的語段，并摘抄到你的讀書筆記上。
2、 制定一個讀書計劃，養(yǎng)成進行做讀書筆記的習(xí)慣。
為你打開一扇門教案七年級（模板16篇）篇十
1．整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文深入淺出、生動形象闡述道理的方法。
2．學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭方法。
3．認(rèn)識閱讀文學(xué)作品的重大意義，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣。
【教學(xué)重難點】。
1．體會優(yōu)美豐富的語言，感受作者筆下的文字的魅力。通過朗讀、欣賞等形式，把讀者帶入美麗如畫的文學(xué)氛圍中，品味豐富多彩的語匯，欣賞生動的修辭運用，讓學(xué)生真切地感受到步入文學(xué)的殿堂該是一件多么快樂的事情！
2．理解打開文學(xué)之門的重要性。優(yōu)秀文學(xué)作品，是時代千姿百態(tài)的社會風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，更是時代的精神和情感的結(jié)晶。門外與門內(nèi)的風(fēng)景大相徑庭。打開文學(xué)之門，我們不僅可以領(lǐng)略時代精神，更可以受到熏染，通過閱讀使我們的生活變得更加精彩。
【課時安排】二課時。
【教學(xué)流程】。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
（一）、通覽全書，激發(fā)興趣。
今天是我們進入中學(xué)的第一堂語文課，面對陌生的老師，同學(xué)們的內(nèi)心一定是既好奇又緊張。那就從這節(jié)課開始慢慢熟悉吧！
翻開第1頁《目錄》，請同學(xué)們?yōu)g覽并思考：
（1）這本語文書分幾個單元？每個單元的主題是什么？
【6個單元，分別是親近文學(xué)、金色年華、民俗風(fēng)情、多彩四季、關(guān)注科學(xué)、奇思妙想】。
（2）每個單元里分設(shè)了哪些不同的內(nèi)容？
【除了課文，還有誦讀欣賞、寫作、語文實踐活動、口語交際、名著閱讀與推薦等。】。
請同學(xué)們翻開扉頁，朗讀《致同學(xué)》，在文中劃出你想要的答案。（學(xué)生朗讀文字）。
（二）、文章導(dǎo)入，初步識文。
1、同學(xué)們，在《一千零一夜》里有一個芝麻開門的故事，有誰知道的？跟大家分享一下。
為你打開一扇門教案七年級（模板16篇）篇十一
世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界。求知和閱世的過程，就是打開這些門的過程。打開這些門，走過去，瀏覽新鮮的景物，探求未知的天地，這是一件激動人心的事情，也是一個樂趣無窮的過程。一個不想打開門探尋的人，只能是一個精神上貧困衰弱的人，只能在門外無聊的徘徊。當(dāng)別人為大自然和人世間奇妙的景象驚奇迷醉時，他卻在沉睡。
世界上沒有打不開的門。只要你愿意花時間，花功夫，只要你對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前洞開，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。
在這些關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門。這扇門上寫著兩個字：文學(xué)。
文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋，一個民族的文學(xué)，是這個民族的歷史。一個時代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個時代的的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個時代的精神和情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學(xué)作品對人的影響，是潛移默化的，閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的感情，如果對文學(xué)一無所知，而想成為有文化修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想象的，有人說，一個從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個“高智慧”的野蠻人。這并不是危言聳聽。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑，這已經(jīng)成為很多人的共識。
我曾經(jīng)寫過一段文字，題目是“致文學(xué)”。這段文字，是我和文學(xué)的對話，表達(dá)了我對文學(xué)的一些想法。讓我把這段文字引在這里，愿它能夠引起青少年讀者對文學(xué)的興趣。
你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是細(xì)微精致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。
你告訴人們，人生的色彩是何等的豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長。你把生活的帷幕一幕幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情地講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟。
你是遙遠(yuǎn)的過去，是剛剛過去的昨天，也是無窮無盡的未來。你把時間凝聚在薄薄的書頁之中，讓讀者無拘無束地漫游歲月的長河，盡情地觀賞兩岸變化無窮的風(fēng)光。你是現(xiàn)實的回聲，是夢想的折光，是平凡的客觀天地和斑斕的理想世界奇異的交匯。
有時候，你展現(xiàn)漫長的歷史，有時候，你只是描繪一個難忘的瞬間。如果你真實、真誠，如果你是真實人生的寫照，是跌宕命運畫像，那么人們就會在你面前發(fā)出情不自禁的感嘆。你是神的一雙大手，撥動著無數(shù)人的心臟。你在人心中激起的回響，是這個世界上最激動的聲音。人心中激起的回響，是這個世界上最激動的聲音。人心是無邊無際的海洋，這個海洋發(fā)出的聲響，悠遠(yuǎn)而深沉，任何聲音都無法模擬無法遮掩。
你是一個真誠而忠實的朋友。你只是為熱愛你的人們默默奉獻(xiàn)，把他們引入遼闊美好的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓他們懂得人生的真諦。只要愿意和你交朋友，你就會毫無保留地把心交給他們。你永遠(yuǎn)不會背叛熱愛你的朋友，除非他們棄你而去。
你是一扇神奇的大門，所有愿意走進這扇大門的人，都不會空手而歸。而對那些把你當(dāng)做追名逐利的敲門磚的人，你會把門關(guān)得很緊。
1，文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。
2，擬人的手法和對話方式。
3，優(yōu)美的語言。
文學(xué)的內(nèi)容，閱讀的價值
3課時
四，預(yù)習(xí)要求：
1，對下列詞語注音
詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊
2，閱讀課文了解作者的寫作目的。
第一課時
疏導(dǎo)：
趙麗宏，男，上海作家。
指導(dǎo)：
人稱代詞：第一人稱我
第二人稱你
第三人稱他（她它）
疏導(dǎo)：擬人，對話的手法好處：形象，生動，給人以親切感。
指導(dǎo)：過渡段分段的時候一般放在第二部分。
課文中還有那一小節(jié)作用和這一節(jié)作用相似?
明確:第三小節(jié)。
疏導(dǎo)：
求知——獲得知識。
閱世——獲得生活的經(jīng)驗。
獲得知識的好處有哪些？
一，導(dǎo)入新課：
1，找學(xué)生將課題寫在黑板上。
2，學(xué)生快速閱讀課文并思考：
課題中的“你”在文中指的是誰？
集體討論明確：
青少年讀者；文學(xué)
二，討論文章的結(jié)構(gòu)：
課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫的?那幾段圍繞“文學(xué)”寫的？
明確：1－4和讀者對話
5－11和文學(xué)對話
討論5節(jié)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用：
明確：交代“致文學(xué)”這段文字的來歷
以及寫作這段文字的目的。
結(jié)構(gòu)上的作用：承上啟下——過渡
齊讀第五小節(jié)。
三，討論第一部分：
1，快速閱讀第一小節(jié)思考文中“門”指的是而什么？
明確：知識
2，作者為什么建議我們打開門并走進去？
明確：
瀏覽新鮮的景物，……
激動人心……
樂趣無窮的過程
3，這些關(guān)著的門能不能打開?怎樣才能打開這些門？
明確：概括第二節(jié)
4，下面我們就來打開一扇門：門上寫著“文學(xué)”
四，總結(jié)第一課時：
1，明確要記的詞語：注意讀音
詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊
2，第一部分作者寫作目的。
引出除文學(xué)
五，布置課后作業(yè)：
閱讀第四節(jié)，思考其內(nèi)容。
疏導(dǎo)：
不想進去的人結(jié)果會怎樣？
精神上貧困衰弱……沉睡
指導(dǎo)：告訴打開的方法——努力，勤奮學(xué)習(xí)。
六，教學(xué)后記。
為你打開一扇門教案七年級（模板16篇）篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。
2、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。
3、體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。
學(xué)習(xí)重點：
1、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。
2、品味本文優(yōu)美豐富的語言。
3、擬人手法和對話方式的運用。
第一課時
世界上有各種各樣的門，大至國門，小至房門，林林總總，也有神奇的門，如阿里巴巴的“芝麻開門” 。一扇陌生的大門，帶給我們無窮的想象。門后面永遠(yuǎn)是那么神秘，那么充滿誘惑，當(dāng)穿過那扇門，你會發(fā)現(xiàn)一個新的天地。同學(xué)們，當(dāng)你踏入中學(xué)大門的時候，有什么感受呢？(同學(xué)交流,學(xué)生評價)
今天著名作家趙麗宏先生想把我們領(lǐng)進文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開文學(xué)這片神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無限風(fēng)光，從而深深地愛上文學(xué)，做文學(xué)的忠實讀者。
1．學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。
2．組織學(xué)生開展小組朗讀比賽。方法如下：
班級分成若干小組,各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。組織學(xué)生評委,確立評分標(biāo)準(zhǔn)，評出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。
在熟讀課文的基礎(chǔ)上，思考： 作者為我們打開的是一扇什么樣的門？怎樣才能打開這扇門？（從文中找答案）
探究1：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開一扇文學(xué)之門，根據(jù)你對課文的理解，說一說什么是文學(xué)？（結(jié)合課文內(nèi)容來談）
探究2：在無數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)之門，為什么說文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關(guān)語句回答。（學(xué)生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學(xué)之門的重要性。）
文學(xué)之門實在是一扇非常重要的大門，門外與門內(nèi)的風(fēng)景大相徑庭，請你根據(jù)對課文的理解，為徘徊在門外的和進入文學(xué)大門的人設(shè)計一段對話。（分組討論，每組自己確定角色，推薦代表上臺發(fā)言）
學(xué)生各抒己見，教師小結(jié)。
1．背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。
2．為你熟悉的某一部文學(xué)作品中的某一文學(xué)形象寫一段簡介，字?jǐn)?shù)80到100字之間。
為你打開一扇門教案七年級（模板16篇）篇十三
常州市北環(huán)中學(xué)祝暢紅。
一、單元教學(xué)目標(biāo)：
1、在進行文本閱讀時，能通過字典讀準(zhǔn)、認(rèn)識生字詞；能運用自己喜歡的閱讀方法，熟讀文本并做好適當(dāng)?shù)呐ⅲ軐W(xué)會利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑拓寬自己的閱讀面和搜集自己需要的資料和信息，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、能欣賞名家的優(yōu)美詩文，領(lǐng)悟文學(xué)作品與生活的關(guān)系，感受文學(xué)作品中生動的形象，體會豐富的感情和深刻的寓意，品位和積累優(yōu)美的文學(xué)語言，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣，對文學(xué)作品有自己的情感體驗和審美評價。
3、能懂得.寫作文要有感而發(fā)，主動觀察并感受生活的變化，用最恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)自己最真實的感受。
4、能就單元中感興趣的問題開展活動或確定主題進行探究，在活動過程中親近文學(xué)，熱愛文學(xué)，嘗試表達(dá)，學(xué)會合作，學(xué)會質(zhì)疑和審美評價。
二、單元課時安排：共15課時。
單元整體學(xué)習(xí)1課時。
《繁星》1課時。
《冰心詩四首》2課時。
《“諾曼底”號遇難記》1課時。
《古代寓言二則》2課時。
誦讀欣賞1課時。
寫作3課時。
綜合實踐活動2課時。
三、教學(xué)設(shè)計：
本單元的閱讀教學(xué)。
第一單元的主題是“親近文學(xué)”。所謂“親近”，是指一方對另一方存在著不可抗拒的魅力而使另一方愿意與之親密、接近。那文學(xué)作品的魅力在什么地方呢？文學(xué)作品，來源于生活，又高于生活，充滿活力，它的魅力在于它美的形式，美的形象，美的情感，美的語言。本單元所選的六篇文章，文質(zhì)兼美，體裁多樣，有序言《為你打開一扇門》、有詩文《冰心詩三首》、有小說《“諾曼底”號遇難記》、有寓言《古代寓言二則》，展示了多姿多彩的人生畫卷，又各有側(cè)重：
趙麗宏的《為你打開一扇門》以優(yōu)美的語言向新初一的學(xué)生把文學(xué)這一抽象概念人格化，以和文學(xué)展開對話的形式，為青少年打開了一扇文學(xué)的大門，使學(xué)生們在加深對文學(xué)認(rèn)識的基礎(chǔ)上更加熱愛文學(xué)。
巴金的《繁星》通過展示作者不同時間、地點觀察繁星的真切感受，由實到虛，虛實結(jié)合，表現(xiàn)出種種真切而精妙的感受，使學(xué)生明白細(xì)致的觀察融合了自己的人生經(jīng)歷是文學(xué)創(chuàng)作成功的主要因素。
《冰心詩四首》是哲理與形象的結(jié)合，意境深遠(yuǎn)，語言凝練。充分展示詩歌創(chuàng)作的特點：形式優(yōu)美，情感真摯，語言簡練，想象豐富，但也提醒學(xué)生豐富的想象是基于現(xiàn)實的藝術(shù)加工，藝術(shù)從生活中來。
雨果的小說場面描寫真切悲壯，感人至深，《“諾曼底”號遇難記》以一位臨危不亂、處事不驚、忠于職守的船長形象，震撼著讀者的心靈，也使學(xué)生去思考通過什么樣的方式去塑造所要表現(xiàn)的人物形象。
第一單元的文章都是名家優(yōu)美詩文。教師在進行教學(xué)時要注重充分調(diào)動學(xué)生先前對文學(xué)的認(rèn)識投入其中，去體會作品中人物的心境，作者投入其中的真實美好的情感，從整體上了解、認(rèn)識、喜愛，學(xué)會閱讀，欣賞文學(xué)，要逐漸形成觀察、感受生活的能力，力求在.寫作中抒發(fā)真情實感。才能使學(xué)生充分感受文學(xué)作品的美，去發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品對自己各方面產(chǎn)生的巨大作用，才會使學(xué)生積極主動地去“親近文學(xué)”，熱愛語文，主動學(xué)習(xí)語文，并對它充滿信心。
四、教學(xué)過程。
第1課時你熟悉和陌生的老朋友――文學(xué)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：運用調(diào)查表、小組交流的形式，能在課堂中了解同學(xué)及自己閱讀文學(xué)作品的.情況，了解自己的優(yōu)勢及不足，并制訂切實可行的本學(xué)期閱讀.計劃。
課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備相關(guān)的調(diào)查表。
與文學(xué)握手，做最知心的朋友。
班級姓名。
你經(jīng)常逛書店嗎？哪些類型的文章或書籍吸引你？你最喜歡哪一類？
答：
你平時一天、一個星期花多少時間看自己喜歡的書？
答：
你有什么樣的讀書習(xí)慣？
答：
你讀的書是自己選擇多還是別人推薦多？
答：
你向別人推薦你喜歡的書嗎？為什么這么做？
答：
你平時做讀書摘抄、寫感想嗎？為什么？
答：
你從書中學(xué)到了哪些東西？請具體說說。
答：
你讀了哪些名著？了解了多少作家的生平？記住哪些作品中的人物？你為什么記住了他們？
答：
你知道文學(xué)作品有哪四種類型？
答：
你認(rèn)為我們中學(xué)生看哪些書比較合適？
答：
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：調(diào)查學(xué)生對文學(xué)作品各方面的認(rèn)識：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1導(dǎo)語：明確任務(wù)，具實回答問題。聽講。
2布置活動：讓學(xué)生填寫調(diào)查表，并進行巡視指導(dǎo)。學(xué)生按表上各項要求進行填寫。
3布置活動：讓學(xué)生在自己獨立完成的基礎(chǔ)上進行小組交流學(xué)生小組交流補充完善。
第二塊：了解學(xué)生對文學(xué)作品各方面的認(rèn)識：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1組織學(xué)生大組交流并評價學(xué)生以小組為單位派代表交流。
第三塊：學(xué)習(xí)評價。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動。
1出示評價內(nèi)容：
1、你學(xué)到了哪些你不知道的關(guān)于文學(xué)各方面的知識？
2、你在閱讀文學(xué)作品時有什么優(yōu)勢？
3、本節(jié)課你發(fā)言了嗎？（組內(nèi)或班上）。
5、你有自己的學(xué)習(xí)伙伴和小組嗎？
6、本學(xué)期你在閱讀文學(xué)作品方面有什么.計劃了嗎？自我反饋。
2小結(jié)自我小結(jié)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能在課前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的生字詞，豐富自己的語言。
2、能在通讀課文的基礎(chǔ)上認(rèn)識閱讀文學(xué)作品對于人生的意義，能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。
課前學(xué)習(xí)：閱讀《為你打開一扇門》，找出課文中你認(rèn)為最優(yōu)美的詞語并了解其含義，在文中劃出你認(rèn)為最優(yōu)美的句子，作出旁注。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
2組織交流、評價發(fā)表見解。
4組織活動、評價思考、交流。
6組織活動、評價思考、交流。
第二塊：精讀課文。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)結(jié)果（優(yōu)美的詞語）。
交流，作適當(dāng)記錄。
2小小組匯報預(yù)習(xí)題二。
交流，討論。
課后學(xué)習(xí)：
1．你心中的文學(xué)是什么？用自己的語言談?wù)勀愕恼J(rèn)識？
2．課文中說：“你把生活的帷幔一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。”請從讀過的文學(xué)作品中說出幾個不同的角色。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．通過交流自己感受最深的小節(jié)，理解比喻、排比等修辭方法在文中的表達(dá)作用；
2．能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，用自己的語言表述文學(xué)的含義。
3．通過交流閱讀文學(xué)作品的認(rèn)識，進一步激勵學(xué)生提高閱讀文學(xué)作品的興趣，能擬定切實可行的閱讀.計劃。
課前學(xué)習(xí)：有感情閱讀文章6-10小節(jié)，體會每小節(jié)所包含的內(nèi)容。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知，精讀課文。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1導(dǎo)入：作者對文學(xué)是那么的熱愛，不由為它進行了一番。
為你打開一扇門教案七年級（模板16篇）篇十四
《為你打開一扇門》是作家趙麗宏寫的一篇散文，也是被列入七年級語文的教學(xué)素材之一。本文的內(nèi)容是為你打開一扇門原文以及教案，歡迎大家參閱。
原文。
世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界。求知和閱世的過程，就是打開這些門的過程。打開這些門，走過去，瀏覽新鮮的景物，探求未知的天地，這是一件激動人心的事情，也是一個樂趣無窮的過程。一個不想打開門探尋的人，只能是一個精神上貧困衰弱的人，只能在門外無聊的徘徊。當(dāng)別人為大自然和人世間奇妙的景象驚奇迷醉時，他卻在沉睡。
世界上沒有打不開的門。只要你愿意花時間，花功夫，只要你對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前洞開，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。
在這些關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門。這扇門上寫著兩個字：文學(xué)。
文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋，一個民族的文學(xué)，是這個民族的歷史。一個時代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個時代的的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個時代的精神和情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學(xué)作品對人的影響，是潛移默化的，閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的感情，如果對文學(xué)一無所知，而想成為有文化修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想象的，有人說，一個從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個“高智慧”的野蠻人。這并不是危言聳聽。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑，這已經(jīng)成為很多人的共識。
我曾經(jīng)寫過一段文字，題目是“致文學(xué)”。這段文字，是我和文學(xué)的對話，表達(dá)了我對文學(xué)的一些想法。讓我把這段文字引在這里，愿它能夠引起青少年讀者對文學(xué)的興趣。
你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是細(xì)微精致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的.境界。
你告訴人們，人生的色彩是何等的豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長。你把生活的帷幕一幕幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情地講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟。
你是遙遠(yuǎn)的過去，是剛剛過去的昨天，也是無窮無盡的未來。你把時間凝聚在薄薄的書頁之中，讓讀者無拘無束地漫游歲月的長河，盡情地觀賞兩岸變化無窮的風(fēng)光。你是現(xiàn)實的回聲，是夢想的折光，是平凡的客觀天地和斑斕的理想世界奇異的交匯。
有時候，你展現(xiàn)漫長的歷史，有時候，你只是描繪一個難忘的瞬間。如果你真實、真誠，如果你是真實人生的寫照，是跌宕命運畫像，那么人們就會在你面前發(fā)出情不自禁的感嘆。你是神的一雙大手，撥動著無數(shù)人的心臟。你在人心中激起的回響，是這個世界上最激動的聲音。人心中激起的回響，是這個世界上最激動的聲音。人心是無邊無際的海洋，這個海洋發(fā)出的聲響，悠遠(yuǎn)而深沉，任何聲音都無法模擬無法遮掩。
你是一個真誠而忠實的朋友。你只是為熱愛你的人們默默奉獻(xiàn)，把他們引入遼闊美好的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓他們懂得人生的真諦。只要愿意和你交朋友，你就會毫無保留地把心交給他們。你永遠(yuǎn)不會背叛熱愛你的朋友，除非他們棄你而去。
你是一扇神奇的大門，所有愿意走進這扇大門的人，都不會空手而歸。而對那些把你當(dāng)做追名逐利的敲門磚的人，你會把門關(guān)得很緊。
教案。
一，教學(xué)重點：
1，文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。
2，擬人的手法和對話方式。
3，優(yōu)美的語言。
二、教學(xué)難點：
文學(xué)的內(nèi)容，閱讀的價值。
三，課時安排：
3課時。
四，預(yù)習(xí)要求：
1，對下列詞語注音。
詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊。
2，閱讀課文了解作者的寫作目的。
第一課時。
疏導(dǎo)：
趙麗宏，男，上海作家。
指導(dǎo)：
人稱代詞：第一人稱我。
第二人稱你。
第三人稱他（她它）。
疏導(dǎo)：擬人，對話的手法好處：形象，生動，給人以親切感。
指導(dǎo)：過渡段分段的時候一般放在第二部分。
課文中還有那一小節(jié)作用和這一節(jié)作用相似?
明確:第三小節(jié)。
疏導(dǎo)：
求知——獲得知識。
閱世——獲得生活的經(jīng)驗。
獲得知識的好處有哪些？
一，導(dǎo)入新課：
1，找學(xué)生將課題寫在黑板上。
2，學(xué)生快速閱讀課文并思考：
課題中的“你”在文中指的是誰？
集體討論明確：
青少年讀者；文學(xué)。
二，討論文章的結(jié)構(gòu)：
課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫的?那幾段圍繞“文學(xué)”寫的？
明確：1－4和讀者對話。
5－11和文學(xué)對話。
討論5節(jié)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用：
明確：交代“致文學(xué)”這段文字的來歷。
以及寫作這段文字的目的。
結(jié)構(gòu)上的作用：承上啟下——過渡。
齊讀第五小節(jié)。
三，討論第一部分：
1，快速閱讀第一小節(jié)思考文中“門”指的是而什么？
明確：知識。
2，作者為什么建議我們打開門并走進去？
明確：
瀏覽新鮮的景物，……。
激動人心……。
樂趣無窮的過程。
3，這些關(guān)著的門能不能打開?怎樣才能打開這些門？
明確：概括第二節(jié)。
四，總結(jié)第一課時：
1，明確要記的詞語：注意讀音。
詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊。
2，第一部分作者寫作目的。
引出除文學(xué)。
五，布置課后作業(yè)：
閱讀第四節(jié)，思考其內(nèi)容。
疏導(dǎo)：
不想進去的人結(jié)果會怎樣？
精神上貧困衰弱……沉睡。
指導(dǎo)：告訴打開的方法——努力，勤奮學(xué)習(xí)。
六，教學(xué)后記。
為你打開一扇門教案七年級（模板16篇）篇十五
1.學(xué)生能用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。
2.了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。
3.體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。
1.文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。
2.優(yōu)美豐富的語言。
3.擬人手法和對話方式。
課前預(yù)習(xí)：自讀課文，完成《補充習(xí)題》p1的“預(yù)習(xí)提示”。
一、《親近文學(xué)》單元整體教學(xué)：
1.了解學(xué)生對語文的認(rèn)識及學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.介紹初中語文的特點并推薦方法。
3.向?qū)W生提出語文學(xué)習(xí)要求：預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、本簿準(zhǔn)備等等。
4.理解本單元構(gòu)思核心思想——親近文學(xué)。
(1)介紹詞典上“文學(xué)”概念：以語言為手段塑造形象來反映社會生活、表達(dá)作者思想感情的一種藝術(shù)。
(2)讓學(xué)生簡略解釋課本上“文學(xué)”這一概念：
a.課本上的文章。
b.文學(xué)著作。
(3)“親近”含義：
a.了解著名作家。
b.熱愛并閱讀文學(xué)作品，養(yǎng)成愛讀書的良好習(xí)慣。
c.嘗試用文字來表達(dá)自己的情感態(tài)度，即學(xué)習(xí)寫作等等。
4.重點探討本單元導(dǎo)入語關(guān)鍵語句。語句：“在這里，多姿多彩的人生畫卷盡收眼底，美的情感、美的形象、美的語言將使你著迷，令你陶醉”探討：
(1)明白文學(xué)展示的是人生畫卷，文學(xué)來自生活。那么應(yīng)自覺注意語文學(xué)習(xí)和現(xiàn)實生活或特定文學(xué)作品與特定歷史時代的關(guān)聯(lián)，及在今天帶給我們的享受和啟示。
(2)語文學(xué)習(xí)中注意從三個角度入手：情感、形象、語言。而這三點共同的特征是“美”。那么，在學(xué)習(xí)中要能自覺從這三方面入手，并從中得到美的享受，探討它們之所以美的原因。
(3)簡要探討情感、形象和語言三者之間的關(guān)系。
5.總結(jié)：學(xué)習(xí)使用美的語言塑造美的形象來表達(dá)美的情感。
(一)設(shè)置情境，自主導(dǎo)入。
最渴望的是什么?(學(xué)生說出自己面對新校門時的內(nèi)心感受，諸如：欣喜、快樂、興奮、迫不及待地想探個究竟、想領(lǐng)略一下門內(nèi)的風(fēng)采)是的，一所陌生的大門帶給我們無窮的想像，同學(xué)們都想踏進中學(xué)的門檻，融入中學(xué)的校園?，F(xiàn)在，同樣有一扇門向大家敞開著，這是作家趙麗宏給大家打開的一扇門，他將引領(lǐng)大家徜徉一片神奇快樂的園地。大家想不想踏進這扇大門?(板書課題并簡介作者，可以出示掛圖。)。
(二)自主探究，整體感知。
面對這個題目，你想到了什么?
(學(xué)生質(zhì)疑或教師引導(dǎo))帶著問題，指名朗讀課文。(注意強調(diào)重點字詞)。
1.“你”又是指誰呢?(青少年讀者)。
(因為文學(xué)把我們引進了遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓我們懂得人生的真諦。)。
(第2節(jié)，必要條件三個：花時間，花功夫，有興趣。)。
(三)自主合作，交流感受。
在作者看來，打開了這扇門會有什么樣的收獲?你有過類似的收獲嗎?請結(jié)合自身閱讀經(jīng)歷來與大家交流。
(學(xué)生閱讀勾畫，小組交流記錄，全班交流，相互評價——教師可利用此環(huán)節(jié)自然地推薦閱讀書目。)。
(四)自主拓展，深化認(rèn)識。
請同學(xué)們大聲朗讀《致文學(xué)》(課后練習(xí)一)，從中找出與課文內(nèi)容相對應(yīng)的語句，并結(jié)合自己的感受談一談你對“文學(xué)”的感受。
(五)課堂總結(jié)。
(六)課后作業(yè)。
完成《補充習(xí)題》p1-3的“隨文練習(xí)”。2背誦“文學(xué)是人類感情燦爛的智慧”。
七、教學(xué)反思：
為你打開一扇門教案七年級（模板16篇）篇十六
1．正確書寫、讀準(zhǔn)、理解、運用下列詞語：
瀏覽無聊徘徊詮釋縮影憧憬裨益。
野蠻廣袤斑斕瞬間跌宕遮掩真諦。
敲門磚。
情不自禁危言聳聽潛移默化。
2．理解課文中含義深刻的句子，掌握課文中比喻的手法及比喻句。
3．了解課文內(nèi)容，體會作者對文學(xué)的想法，體會文學(xué)對人的作用。
4．做到有感情地朗讀，精彩語段最好能夠背誦。
作者用通俗、形象、新穎的比喻設(shè)其文題，并在前三個自然段中表述其“門”，順理成章地引入本文的話題——文學(xué)之門。作者把開門的過程提煉為“求知和閱世”，應(yīng)該說這是學(xué)習(xí)的全過程。曹雪芹在《紅樓夢》中說過‘‘世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，曹雪芹講的主要是“閱世”。把“閱世”當(dāng)做一種知識，往往是被人們所忽視的，人們更看重書齋里課本上的求知，閱世的收獲往往是課本所學(xué)不到的。應(yīng)該說二者并重，缺一不可，沒有書本求知的基礎(chǔ)，你的閱世是膚淺的，生活、社會這本大書你是無法看得懂的；如果你僅就書本而求知，你很可能是書呆子，或者如同紙上談兵的趙括。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)關(guān)心當(dāng)代文化生活，吸收人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵并從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，這就是求知和閱世的緊密結(jié)合。
回答此題的難度是提煉主要內(nèi)容，壓縮多余的文字水分。嚴(yán)格來說，這部分文字可以稱其對文學(xué)的想法，是對第四部分的進一步詮釋，是用擬人的手法說明文學(xué)的表現(xiàn)形式、文學(xué)對于人的作用、文學(xué)的無窮魅力。而且段與段之間并不是截然的不同。可以根據(jù)內(nèi)容用自己的話概括，也可以摘取最主要的話來回答。概括基本如下：文學(xué)可以描繪一切美妙的事物，足不出戶盡可游歷其中；不同的角色演繹著人生悲、喜??；將時間凝聚于書頁之中；是世界上最激動人心的聲音，書籍是人類的朋友。
這句話是緊承上一句的對比，是用擬人的手法、童話的形式來說明學(xué)習(xí)的動機。學(xué)習(xí)動機不純，將不被“門”所接納。其實學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，與品德的高尚卑鄙沒有關(guān)系，卑鄙者學(xué)習(xí)好者大有人在，只不過不是可紅可黑而已。我們只能這樣理解作者的意圖：學(xué)習(xí)要下功夫，心有旁騖是不會學(xué)到真本領(lǐng)的，如同《世說新語·德行》所言：“管寧與華歆同席讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出看，寧割席分坐日：‘子非吾友也?！比A歆就是那種把學(xué)習(xí)當(dāng)做追名逐利的敲門磚的人。