比一比教案設(shè)計(jì)范文（20篇）

教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師提前預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，并做好應(yīng)對(duì)措施。最后，小編整理了一些教學(xué)工作計(jì)劃評(píng)價(jià)的指標(biāo)和方法，供大家參考。

比一比教案設(shè)計(jì)范文（20篇）篇一

比一比教案設(shè)計(jì)范文（20篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牛、羊、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)“豎鉤”和1個(gè)偏旁“提土旁”。

2．掌握“多--少”、“大--小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3．正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字、寫(xiě)字和正確使用量詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生通過(guò)觀察、比較，了解運(yùn)用一些量詞；通過(guò)多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用，鞏固和拓展量詞的積累。

教學(xué)準(zhǔn)備：一張白紙、一張紅紙、一張綠紙及文中生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)方法：圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)事物與生活相結(jié)合。

教學(xué)過(guò)程：

一、舉例導(dǎo)入。

1．出示一張白紙、一張紅紙，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪張紙大，哪張紙小。再出示一張紅紙、一張綠紙，學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪張紙大，哪張紙小。

2．教師和一位學(xué)生比高矮，這位學(xué)生再和另一個(gè)學(xué)生比高矮。

3．通過(guò)兩次比較，你知道了什么？

教師小結(jié)：可見(jiàn)，大小、高矮、多少等都是通過(guò)比較才能知道的。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《比一比》。

4、教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空筆順。齊讀課題兩遍。

二、情境識(shí)字。

1、出示情境圖：清晨，我們來(lái)到一戶(hù)農(nóng)家小院，說(shuō)說(shuō)你看到了什么動(dòng)物、水果？學(xué)生邊說(shuō)邊出示相應(yīng)的詞語(yǔ)，然后借助圖畫(huà)讀詞語(yǔ)。

2、離開(kāi)圖畫(huà)，借助拼音讀詞語(yǔ)。

3、出示詞語(yǔ)卡片讀生字。

4、小組合作交流識(shí)字方法。早已認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？怎么認(rèn)識(shí)的？想想可以怎樣記住其他的字。

5、交流匯報(bào)。

三、朗讀童謠。

1、比較一下動(dòng)物、水果之間誰(shuí)大誰(shuí)小，什么多什么少，好嗎？下面，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生自由讀課文。

檢查：指名四人，一人一節(jié)。

教師提示，注意停頓。

3、采用自己喜歡的方式朗讀課文。可以同桌互讀，一人一節(jié)，或一人一句話；也可以一起讀等。

4．練習(xí)說(shuō)話，理解句意。

5．強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個(gè)量詞。

課件出示一只鴨子，說(shuō)說(shuō)這是什么？再出示許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說(shuō)是“一群鴨子”。還可以說(shuō)“一群”什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）。

出示一個(gè)杏子，看這是一個(gè)什么？再出示一堆杏子，想想這要怎么說(shuō)呢？還可以說(shuō)“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……）隨著課件出示“堆”字，認(rèn)讀生字，認(rèn)識(shí)“提土旁”。

6．討論探究：“顆”的適用對(duì)象，與“棵”的區(qū)別。

出示圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠。隨著出示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么？（用量詞“顆”。）看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說(shuō)“一顆”什么呢？課件出示：一顆（），有的同學(xué)說(shuō)“一棵樹(shù)”，小組討論一下是不是這個(gè)“顆”字？為什么？課件出示：一棵樹(shù)。

7．利用插圖背誦韻文。同桌之間背誦。邊拍手邊背誦。（老師參與其間，和學(xué)生拍手背誦童謠。）。

四、教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)比一比。

（圖片略）。

大------------------------小。

黃牛貓。

蘋(píng)果棗。

多---------------------------------少。

鴨子鳥(niǎo)。

杏子桃.

教后反思：

第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀韻文，感受量詞的用法。

1、自用讀。

2、圈出文中的量詞：個(gè)、只、群、顆、堆，進(jìn)一步認(rèn)讀。

3、結(jié)合讀文，指導(dǎo)說(shuō)句：

________比________多，________比________少。

________比________大，________比________小。

二、指導(dǎo)寫(xiě)字，重在激勵(lì)。

（一）出示漢字，引導(dǎo)觀察。

1、讀一讀：牛、羊、小、少。

2、看一看：這四個(gè)字有什么相同的地方？（都有一筆。

落在豎中線上。

3、這四個(gè)字可以分成兩組，再仔細(xì)觀察看看你打算怎樣分？

你怎么想的？（“牛、羊”為一組，“小、少”為一組。）。

“牛、羊”這兩個(gè)字還有什么相同的地方？‘小、少”這。

兩個(gè)字有什么相同的地方？

4、下面我們就一起來(lái)認(rèn)真地觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

牛：一短撇，上橫短、下橫長(zhǎng)，寫(xiě)在橫中線上，豎在豎中線。

上，懸針豎。

羊：左點(diǎn)低，右點(diǎn)高，三橫中間最短寫(xiě)在橫中線上，第三橫。

最長(zhǎng)，一豎也是懸針豎。

小：比順是先中間，后兩邊，第一筆叫豎鉤。

少：和“小”字很像，第一筆豎很短，基本上在豎中線以上，左邊一點(diǎn)在橫中線上，右邊一點(diǎn)高，寫(xiě)得較平，最后一筆是撇。

（二）逐個(gè)練寫(xiě)，落到實(shí)處。

1、看一看：仔細(xì)看老師寫(xiě)。

2、描一描：學(xué)生描紅。

3、練一練，學(xué)生寫(xiě)三個(gè)。

4、展示評(píng)議。欣賞學(xué)生寫(xiě)的字。

三、趣味作業(yè)，鞏固識(shí)字。

1．涂涂畫(huà)畫(huà)：一束氣球，上邊分別寫(xiě)有“紅、黃、綠”，

讓學(xué)生按要求涂色。

2．對(duì)號(hào)入座：黑板上出示詞語(yǔ)“杏子、蘋(píng)果、桃子、紅棗、

花貓、黃牛、鴨子、小鳥(niǎo)”，請(qǐng)小朋友將相應(yīng)的圖片。

請(qǐng)到黑板上來(lái)，再將它們分別請(qǐng)到水果之家和動(dòng)物之家。

四、作業(yè)：課外讀背兒歌。

一頭牛，兩匹馬，

三條魚(yú)，四只鴨，

五本書(shū)，六枝筆，

七棵果樹(shù)八朵花，

九架飛機(jī)十輛車(chē)，

用錯(cuò)量詞出笑話。

五、總結(jié)：這節(jié)課我們進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了文中的量詞，還。

練習(xí)書(shū)寫(xiě)了四個(gè)漢字，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣很高，望今后學(xué)習(xí)更努力。

板書(shū)設(shè)計(jì)：比一比。

牛、羊、小、少。

教后反思：

比一比教案設(shè)計(jì)范文（20篇）篇三

教學(xué)內(nèi)容：上下（位置）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)文試表述。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物分房圖若干；四只動(dòng)物頭像若干；

教學(xué)過(guò)程：

一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步體會(huì)上下的含義，培養(yǎng)想象能力。

1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì)有什么？

4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢？

5、揭示課題：今天就讓我們來(lái)一起感受”上、下“。

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。

1、創(chuàng)設(shè)情境（1），初步體會(huì)上下位置關(guān)系。

b：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？

2、創(chuàng)設(shè)情境（2），初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

a：大家說(shuō)得好，小松鼠也想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（cai）顯示。

b：觀察：你還能用”上“或者”下“來(lái)說(shuō)說(shuō)它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說(shuō)說(shuō)看。

c：再觀察小松鼠的位置：說(shuō)”小松鼠在上面“對(duì)嗎？

”小松鼠在下面“對(duì)嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來(lái)說(shuō)小松鼠的位置呢？

小結(jié)：看來(lái)，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、創(chuàng)設(shè)情境（3），進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

b：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，比一比，誰(shuí)問(wèn)得好，誰(shuí)答得好。

小結(jié)：看來(lái)，位置變，上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化。

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)。

1、擺一擺。建立初步的空間觀念。

（1）聽(tīng)口令擺一擺。

（2）同桌合作擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

2、找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系。

（1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？

（2）你也在教室里，你還能用上下來(lái)說(shuō)你在教室中的位置嗎？

四、分層活動(dòng)，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

1、出示練習(xí)圖，讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)。

2、讓學(xué)生自由的說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？

3、確定位置，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力。

小紅住在小英樓上，

小英住在小蘭的樓上。

誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：前后(第2頁(yè))。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。

2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)：前與后的位置與順序。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

教學(xué)方法：嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲。

教學(xué)準(zhǔn)備：紙制的方向盤(pán)4個(gè)、車(chē)站牌5個(gè)、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列。

（5名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）。

2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來(lái)排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對(duì)性。

引導(dǎo)學(xué)生”（）同學(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面，“”（）在最前面“等較規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述。

二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知。

1、（有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序，因此新課知識(shí)，應(yīng)由學(xué)生自己通過(guò)觀察、討論來(lái)掌握。）。

2、老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑。

電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。

（學(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化）。

問(wèn)：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么情況發(fā)生？（目的：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的法語(yǔ)異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性）。

3、看書(shū)：第2頁(yè)上面的圖：讓學(xué)生看圖答。

三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維。

1、說(shuō)一說(shuō)。

（1）你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性）。

（2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）。

2、第2頁(yè)的做一做的`第二題，然后全班集體訂正。

3、游戲：

（1）請(qǐng)一名學(xué)生扮演司機(jī)，老師扮演售票員，5名學(xué)生扮演站牌（手持站牌站在教室5個(gè)不同的地方），其余學(xué)生扮演等車(chē)的乘客（可任意選擇站起來(lái)牌），在教室里進(jìn)行坐車(chē)游戲。

師出示其中一個(gè)站牌，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)站起來(lái)牌的意義。

師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車(chē)，本車(chē)的起點(diǎn)站起來(lái)是”火車(chē)站“，終點(diǎn)站是”動(dòng)物園“，有上車(chē)的乘客請(qǐng)上車(chē)。

師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？

每到一站，老師都報(bào)出站不同，學(xué)生自由地上下車(chē)，但要求說(shuō)出自己坐多少站？（答案不唯一）。

（2）請(qǐng)同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們?cè)诶蠋煹哪囊幻妫浚ㄅc一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問(wèn)：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問(wèn)：現(xiàn)在呢？（后面）。

師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們記住：面朝的方向就是---生：前師：背對(duì)的方向則是----生：后師：前與后只是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。

四、家庭游戲、知識(shí)鞏固。

（2）向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)，做課間操時(shí)，排在前面和后而的分別是誰(shuí)？

第三課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：左右（第3頁(yè)）。

教學(xué)要求：

1、在生活中看關(guān)于”左右“的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、能初步運(yùn)用”左右“的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3、認(rèn)識(shí)”左右“的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)”左右“的位置關(guān)系，正確確定”左右“。

教學(xué)難點(diǎn)：”左右“的相對(duì)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)筆橡皮尺子文具盒小刀。

教學(xué)過(guò)程：

一、通過(guò)左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右。

師：小朋友們，今天誰(shuí)有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。

1、感知左手和右手。

師：看看你舉起的這只手，是你的----右手？

再看看你的另一只手，是你的----左手？

師：大家說(shuō)說(shuō)，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

（學(xué)生自由發(fā)言）。

師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?/p>

2、體驗(yàn)自身的”左與右“。

（學(xué)生自由回答）。

3、小游戲聽(tīng)口令做動(dòng)作（由慢到快）。

伸出你的左手，伸出你的右手。

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。

左手摸左耳，右手摸右耳。

左手抓右耳，右手抓左耳。

4、揭示課題。

（板書(shū)課題：左右）。

師：請(qǐng)小朋友們記住，”左“字下邊是個(gè)”工“字，”右“。

字下邊是個(gè)”口“字。

二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊。

1、擺一擺。

師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。

（計(jì)算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）。

師：大家先來(lái)確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

2、數(shù)一數(shù)。

師：按左右的順序來(lái)數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來(lái)數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）。

從右數(shù)橡皮是第--------個(gè)。

從左數(shù)橡皮是第--------個(gè)。

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。

3、說(shuō)一說(shuō)。

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說(shuō)出左邊有什么？右邊有什么？

（2）說(shuō)出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？

（計(jì)算機(jī)演示印證）。

5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說(shuō)。

三、體驗(yàn)”相對(duì)“，加強(qiáng)理解。

1、找一找（計(jì)算機(jī)演示圖意）。

2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號(hào)房嗎？（展開(kāi)討論，計(jì)算機(jī)學(xué)示結(jié)果）。

2、想一想。

師：我跟大家面對(duì)面地站著（老師舉起右手），請(qǐng)問(wèn)：老師舉起的是右手嗎？

老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。

師：我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。

練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。

四、解決問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

1、說(shuō)一說(shuō)：你相鄰的同桌都有誰(shuí)？

問(wèn)：相鄰是什么意思？

面對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

背對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

側(cè)轉(zhuǎn)身再說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。

2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景。

問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會(huì)一下）。

小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。

3、擺一擺。

老師說(shuō)，學(xué)生擺。

把本子放在書(shū)的下面。

把尺子放在書(shū)的左面。

把鉛筆放在書(shū)的右面。

4、計(jì)算機(jī)出示圖。

討論：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

還有不同的相法嗎？

點(diǎn)擊電腦：出現(xiàn)7輛車(chē)。

五、總結(jié)。

我們學(xué)習(xí)了什么？（左右）對(duì)！是表示方向的左和右。

在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時(shí)，人注意靠右走。

比一比教案設(shè)計(jì)范文（20篇）篇四

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于比一比教案二_教學(xué)實(shí)錄_反思案例，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)二廣西南寧園湖小學(xué)李肖莉。

教學(xué)目標(biāo)。

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)牛、羊、小、少四個(gè)字。認(rèn)識(shí)亅和土。

2．主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)，掌握多－少大－小兩組反義詞。理解量詞群顆堆的意思，能正確使用一些量詞。

3．正確、流利地朗讀課文。

4．結(jié)合課文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言積累和生活經(jīng)驗(yàn)仿編韻文。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解量詞群顆堆的意思，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)使用一些量詞并能仿編韻文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、實(shí)物投影儀、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、圖片和實(shí)物若干教學(xué)過(guò)程。第一課時(shí)（略）。

第二課時(shí)。

一、激起導(dǎo)入，揭示課題。

通過(guò)師生互比年紀(jì)、身高，提示學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引入課題。

二、開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)、課文。

1．小組間開(kāi)火車(chē)，賽讀生字。

2．指名兩組比賽開(kāi)火車(chē)，賽讀詞語(yǔ)。

3．課件示圖，師生齊讀課文。

三、運(yùn)用插圖、實(shí)物進(jìn)行對(duì)比，理解群顆堆的意思和適用對(duì)象。

1．群。

（1）看圖，比較一群鴨子和一只小鳥(niǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一群比一只多。

（2）出示一群羊一群螞蟻一群企鵝的圖片，幫助學(xué)生理解群表示數(shù)量多的同類(lèi)事物聚在一起。

（3）拓展說(shuō)話：一群。

2.顆。

（1）觀察并比較實(shí)物：蘋(píng)果－棗、西紅柿－花生、羅漢果－蓮子、乒乓球－珠子，初步感知顆指較小且近似圓形的東西。

（2）自由展示并說(shuō)出自己所帶的能用一顆表示的實(shí)物。

（3）拓展說(shuō)話：一顆。

3．堆。

（1）看圖，比一比一堆杏子和一個(gè)桃子，初步感知堆。

（2）小組合作，在桌子上擺一擺、說(shuō)一說(shuō)自己帶來(lái)的可以用堆表示的東西。

（3）指名匯報(bào)。

（4）拓展說(shuō)話：一堆_______。

四、復(fù)習(xí)鞏固，積累語(yǔ)言。

1．出示課后練習(xí)我會(huì)說(shuō)同桌討論，指名說(shuō)，齊說(shuō)。

2．小組協(xié)作學(xué)習(xí)：把自己帶來(lái)的`東西擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

五、運(yùn)用語(yǔ)言積累，仿編韻文。

1．齊讀課文。

2．觀看課件，仿編韻文。

情境一：菠蘿和梨。

情境二：葡萄和桃子。

情境三：馬和兔。

3．小組合作，自編韻文。

4．指名匯報(bào)。

六、寫(xiě)字練習(xí)。

1．課件示生字，伸出食指跟隨電腦書(shū)寫(xiě)筆劃。

2．仔細(xì)觀察，自主探究：怎樣把這些字寫(xiě)好？

3．練寫(xiě)生字，展示評(píng)議。

板書(shū)：

比一比。

羊圖。

群

螞蟻圖。

顆

企鵝圖。

堆

教后自評(píng)。

《比一比》這篇課文的課題就充分說(shuō)明了教材的特點(diǎn)，提示了學(xué)法，那就是要讓學(xué)生在比較中掌握多－少大－小兩組反義詞，理解量詞群顆堆的意思，并能正確地使用一些量詞。這一課第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出以下兩個(gè)特點(diǎn)：

一、活用教材，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐的良好氛圍。

比一比教案設(shè)計(jì)范文（20篇）篇五

一、激起導(dǎo)入，揭示課題。

通過(guò)師生互比年紀(jì)、身高，提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引入課題。

二、開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)、課文。

1．小組間開(kāi)火車(chē)，賽讀生字。

2．指名兩組比賽開(kāi)火車(chē)，賽讀詞語(yǔ)。

3．課件示圖，師生齊讀課文。

三、運(yùn)用插圖、實(shí)物進(jìn)行對(duì)比，理解“群”“顆”“堆”的意思。

1．“群”

（1）看圖，比較“一群鴨子”和“一只小鳥(niǎo)”，

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“一群”比“一只”多。

（2）出示“一群羊”“一群螞蟻”“一群企鵝”的圖片，

幫助學(xué)生理解“群”表示數(shù)量多的同類(lèi)事物聚在一起。

（3）拓展說(shuō)話：一群。

2.“顆”

（1）觀察并比較實(shí)物：蘋(píng)果－棗、西紅柿－花生、羅漢果－蓮子、乒乓球－珠子，感知“顆”指較小且近似圓形的東西。

（2）自由展示并說(shuō)出自己所帶的能用“一顆”表示的實(shí)物。

（3）拓展說(shuō)話：一顆。

3．“堆”

（1）看圖，比一比“一堆杏子”和“一個(gè)桃子”，初步感知“堆”

（2）小組合作，在桌子上擺一擺、說(shuō)一說(shuō)自己帶來(lái)的可以用“堆”表示的東西。

（3）指名匯報(bào)。

（4）拓展說(shuō)話：一堆_______。

四、復(fù)習(xí)鞏固，積累語(yǔ)言。

1．出示課后練習(xí)“我會(huì)說(shuō)”同桌討論，指名說(shuō)，齊說(shuō)。

2．小組協(xié)作學(xué)習(xí)：把自己帶來(lái)的東西擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

五、運(yùn)用語(yǔ)言積累，仿編韻文。

1．齊讀課文。

2．觀看課件，仿編韻文。

情境一：菠蘿和梨；情境二：葡萄和桃子；情境三：馬和兔。

3．小組合作，自編韻文。

4．指名匯報(bào)。

六、寫(xiě)字練習(xí)。

六、寫(xiě)字練習(xí)。

1．課件出示生字，伸出食指跟隨電腦書(shū)寫(xiě)筆劃。

2．仔細(xì)觀察，自主探究：怎樣把這些字寫(xiě)好？

3．練寫(xiě)生字，展示評(píng)議。

比一比教案設(shè)計(jì)范文（20篇）篇六

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)牛、羊、小、少四個(gè)字。認(rèn)識(shí)亅和土。

2、主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)，掌握多－少大－小兩組反義詞。理解量詞群顆堆的意思，能正確使用一些量詞。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、結(jié)合課文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言積累和生活經(jīng)驗(yàn)仿編韻文。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、實(shí)物投影儀、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、圖片和實(shí)物若干教學(xué)過(guò)程。

通過(guò)師生互比年紀(jì)、身高，提示學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引入課題。

1、小組間開(kāi)火車(chē)，賽讀生字。

2、指名兩組比賽開(kāi)火車(chē)，賽讀詞語(yǔ)。

3、課件示圖，師生齊讀課文。

（1）看圖，比較一群鴨子和一只小鳥(niǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一群比一只多。

（2）出示一群羊一群螞蟻一群企鵝的圖片，幫助學(xué)生理解群表示數(shù)量多的同類(lèi)事物聚在一起。

（3）拓展說(shuō)話：一群。

（1）觀察并比較實(shí)物：蘋(píng)果－棗、西紅柿－花生、羅漢果－蓮子、乒乓球－珠子，初步感知顆指較小且近似圓形的東西。

（2）自由展示并說(shuō)出自己所帶的能用一顆表示的實(shí)物。

（3）拓展說(shuō)話：一顆。

（1）看圖，比一比一堆杏子和一個(gè)桃子，初步感知堆。

（2）小組合作，在桌子上擺一擺、說(shuō)一說(shuō)自己帶來(lái)的可以用堆表示的東西。

（3）指名匯報(bào)。

（4）拓展說(shuō)話。

1、出示課后練習(xí)我會(huì)說(shuō)同桌討論，指名說(shuō)，齊說(shuō)。

2、小組協(xié)作學(xué)習(xí)：把自己帶來(lái)的東西擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

1、齊讀課文。

2、觀看課件，仿編韻文。

情境一：菠蘿和梨。

情境二：葡萄和桃子。

情境三：馬和兔。

3、小組合作，自編韻文。

4、指名匯報(bào)。

1、課件示生字，伸出食指跟隨電腦書(shū)寫(xiě)筆劃。

2、仔細(xì)觀察，自主探究：怎樣把這些字寫(xiě)好？

3、練寫(xiě)生字，展示評(píng)議。

比一比教案設(shè)計(jì)范文（20篇）篇七

第課時(shí)：

[教學(xué)目標(biāo)]。

1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。

2、會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線。

3、會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。

[教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)掛圖。

[教學(xué)過(guò)程]。

一、認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。

1、從生活情境中認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。

出示第15頁(yè)的掛圖，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出直線、線段與射線，然后通過(guò)認(rèn)一認(rèn)活動(dòng)，體會(huì)到它們都是直直的，并用自己的語(yǔ)言描述這三個(gè)圖形的特征。

2、直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系。

組織學(xué)生討論直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系：直線無(wú)限長(zhǎng)，沒(méi)有端點(diǎn)；射線無(wú)限長(zhǎng)，只有一個(gè)端點(diǎn)；線段有限長(zhǎng)，有兩個(gè)端點(diǎn)；射線與線段都是直線的一部分。

二、字母讀出直線、線段與射線。

1、自學(xué)第15頁(yè)的說(shuō)一說(shuō)。

2、全班交流用字母讀直線、線段與射線的方法。

提醒注意：射線的讀法只有一種，一般從端點(diǎn)讀起；而直線和線段的讀法都有兩種。

三、數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。

1、畫(huà)一畫(huà)：

通過(guò)第一題的操作讓學(xué)生了解過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線；過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線。

通過(guò)第二題的畫(huà)與量，了解兩點(diǎn)之間的最短線段。

2、練一練：

第1題：數(shù)線段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地?cái)?shù)，即按一定的順序數(shù)；同時(shí)，要與線段的表示方法結(jié)合起來(lái)，如線段ad、線段dc等。

第2、3題：在比較這兩題的線段的長(zhǎng)短時(shí)，學(xué)生容易受視覺(jué)的影響。所以，在講這兩道題時(shí)，先讓學(xué)生估一估這些線段中哪一條線段長(zhǎng)，提高學(xué)生參與的積極性；然后組織學(xué)生討論用什么辦法來(lái)確定自己估計(jì)的正確性。例如：可以用尺子量一量來(lái)驗(yàn)證。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]。

直線、線段與射線。

直線：射線：線段：

無(wú)限長(zhǎng)無(wú)限長(zhǎng)有限長(zhǎng)。

無(wú)端點(diǎn)只有一個(gè)端點(diǎn)有兩個(gè)端點(diǎn)。

第課時(shí)：

[教學(xué)目標(biāo)]。

1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行線。

2、會(huì)用三角尺和直尺畫(huà)平行線。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]用三角尺和直尺畫(huà)平行線。

[教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)掛圖、小棒、三角尺、直尺。

[教學(xué)過(guò)程]。

一、平移。

平移鉛筆：讓學(xué)生動(dòng)手用鉛筆在方格紙上移一移，并說(shuō)一說(shuō)移的前后鉛筆的位置關(guān)系。說(shuō)明鉛筆平移前后的線條是互相平行的。

二、平行。

1、移一移：

第1題：這幅圖中有許多組平行線，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，先讓學(xué)生用小棒移一移，然后說(shuō)一說(shuō)哪些線段是互相平行的。

第2題：本題平移后線段之間的平行關(guān)系是比較復(fù)雜的，特別是尋找一些斜線之間的平行關(guān)系學(xué)生可能更困難一些。可先安排一些簡(jiǎn)單圖形如：菱形、直角三角形等，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些圖形在平移前后哪些線段是互相平行的。

2、折一折。

通過(guò)折一折的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平行線的特征。活動(dòng)中讓學(xué)生用各種不同的方法折，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生就互相平行的折痕進(jìn)行討論；然后可以鼓勵(lì)學(xué)生討論如何說(shuō)明兩條折痕是互相平行的。

3、說(shuō)一說(shuō)。

在生活中，每天都可以看到各種各樣的平行線。根據(jù)書(shū)中給出的圖片，想一想日常生活中還看到了哪些平行線，與同學(xué)交流。

一、畫(huà)平行線。

教學(xué)用直尺和三角尺畫(huà)平行線的方法。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

從長(zhǎng)方體和正方體中找平行線。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]。

平移與平行。

平移平行。

第課時(shí)：

[教學(xué)目標(biāo)]。

1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)垂直。

2、會(huì)用三角尺畫(huà)垂線。

3、能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]。

1、用三角尺畫(huà)垂線。

2、能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

[教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)掛圖、小棒、三角尺。

[教學(xué)過(guò)程]。

一、量一量。

兩條直線相交有各種不同的情況，在學(xué)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生用小棒或鉛筆擺出各種相交的圖形，從而引出相交的概念。

觀察、討論這些相交的圖形線與線之間形成什么角，從而引出其中的一個(gè)特殊角--直角。學(xué)生在確認(rèn)兩條線之間的直角關(guān)系時(shí)，要讓學(xué)生懂得用三角尺中的直角來(lái)驗(yàn)證。

二、折一折。

讓學(xué)生用手中的紙折出量條相互垂直的折痕。可充分讓學(xué)生自己來(lái)折一折，學(xué)生在折紙后，教師要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用自己驗(yàn)證的方法。如用三角尺的直角兩條折痕的關(guān)系，從而確定這兩條折痕是否互相垂直。

三、說(shuō)一說(shuō)。

1、說(shuō)一說(shuō)教室和生活中互相垂直的線段。

2、說(shuō)一說(shuō)正方體的哪幾條邊是互相垂直的。

四、練一練。

1、我說(shuō)你擺。

同桌互相練習(xí)：一個(gè)同學(xué)先放一個(gè)小棒在桌上，讓另一個(gè)同學(xué)，按要求擺出另一根小棒。

2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中兩條線之間的垂直關(guān)系。問(wèn)：如何確定門(mén)框相鄰的兩條邊是否垂直，讓學(xué)生自己來(lái)探索測(cè)量的方法。

安排讓學(xué)生用三角尺量一量，來(lái)判斷是否垂直，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

五、畫(huà)一畫(huà)。

1、明確所畫(huà)的線與哪一條垂直。

2、明確所畫(huà)垂線是否有要求：一種是僅與某條直線垂直；另一種不僅要垂直，還要通過(guò)某個(gè)點(diǎn)。

六、小試驗(yàn)。

讓學(xué)生應(yīng)用垂直的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

明確直線外一點(diǎn)到直線的垂直線段最短。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]。

相交與垂直。

相交垂直。

第課時(shí)：

[教學(xué)目標(biāo)]。

1、通過(guò)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角、周角。

2、能說(shuō)出生活中的平角與周角。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]。

1、認(rèn)識(shí)平角、周角。

2、能說(shuō)出生活中的平角與周角。

[教學(xué)準(zhǔn)備]每人用兩根硬紙條做一個(gè)活動(dòng)角。

[教學(xué)過(guò)程]。

一、認(rèn)識(shí)平角、周角。

1、動(dòng)手操作活動(dòng)角。

四人小組活動(dòng)：（1）固定其中一根硬紙條，旋轉(zhuǎn)另一根硬紙條。

（2）觀察旋轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的各種角，與同學(xué)交流。

2、匯報(bào)總結(jié)。

展示學(xué)生經(jīng)旋轉(zhuǎn)后的各種角，說(shuō)說(shuō)他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的角的名稱(chēng)，然后引出平角和周角。

二、說(shuō)說(shuō)生活中的平角與周角。

1、試一試：第1題學(xué)生在說(shuō)平角和周角時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明平角和周角是如何構(gòu)成的，如人豎直倒立后身體與單杠形成了平角。

2、說(shuō)說(shuō)生活中你還看到了哪些平角與周角。

三、圍繞哪一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)。

試一試：第2題說(shuō)說(shuō)所給圖形是圍繞哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的。

四、作業(yè)：練一練1、2。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]。

旋轉(zhuǎn)與角。

銳角直角鈍角平角周角。

第課時(shí)：

[教學(xué)目標(biāo)]。

1、體會(huì)引入量角器的必要性，認(rèn)識(shí)量角器。

2、會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù)。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]。

1、認(rèn)識(shí)量角器。

2、會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]每人準(zhǔn)備量角器。

[教學(xué)過(guò)程]。

一、體會(huì)引入量角器的必要性。

1、動(dòng)手操作活動(dòng)。

四人小組活動(dòng)：（1）用1測(cè)量a和b的大小。

（2）都是3倍多一點(diǎn)，討論怎么辦：用更小的角去測(cè)。

（3）對(duì)折1得到2，用1測(cè)量a和b的大小。

2、討論、總結(jié)。

討論：要測(cè)量一個(gè)角有多大，可以用規(guī)定的角去測(cè)，為了統(tǒng)一測(cè)量單位便于交流，規(guī)定了1度角，并使用量角器來(lái)量角。

二、認(rèn)識(shí)量角器。

自己讀書(shū)26頁(yè)中的認(rèn)一認(rèn)，思考下面問(wèn)題，再小組交流。

1、測(cè)量角所用的單位。

2、量角器的特點(diǎn)。

三、使用量角器測(cè)量角的大小。

1、先自己試一試：怎樣用量角器測(cè)a和b的大小。

2、與同學(xué)交流測(cè)量的方法。

3、總結(jié)測(cè)量方法：強(qiáng)調(diào)點(diǎn)與點(diǎn)的重合，邊與邊的重合的測(cè)量方法。

四、作業(yè)：練一練2、3。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]。

角的度量。

測(cè)量角的單位：測(cè)量角的方法：

第課時(shí)：

[教學(xué)內(nèi)容]畫(huà)角（第28頁(yè)）。

[教學(xué)目標(biāo)]。

1、會(huì)用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角。

2、會(huì)用三角板畫(huà)一些特殊角度的角。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]。

1、會(huì)用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角。

2、會(huì)用三角板畫(huà)一些特殊角度的角。

[教學(xué)準(zhǔn)備]每人準(zhǔn)備量角器、三角板。

[教學(xué)過(guò)程]。

一、用畫(huà)指定度數(shù)的角。

1、動(dòng)手嘗試畫(huà)指定度數(shù)的角。

讓學(xué)生畫(huà)一個(gè)60度的角：你能用幾種方法畫(huà)？

2、交流、總結(jié)。

先小組內(nèi)交流，再全班交流畫(huà)法。

用量角器怎樣畫(huà)？要注意些什么？（注意內(nèi)外圈的數(shù)，畫(huà)完后可估一估）。

用三角板怎樣畫(huà)？要注意些什么？（用三角板只能畫(huà)出一些特殊角度的角）。

3、畫(huà)一個(gè)150度的角。

你能用幾種方法？

二、試一試。

1、試一試：第1題學(xué)生先用量角器量出紅領(lǐng)巾一個(gè)角的度數(shù)再畫(huà)出來(lái)。

2、思考、討論用一副三角板可以畫(huà)哪些度數(shù)的角。

三、作業(yè)：練一練2、3。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]。

畫(huà)角。

用量角器畫(huà)角用三角板畫(huà)特殊度數(shù)的角。

第課時(shí)：

[教學(xué)目標(biāo)]。

1、復(fù)習(xí)本單元有關(guān)知識(shí)。

2、會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]。

會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

[教學(xué)準(zhǔn)備]每人準(zhǔn)備量角器、三角板、一張圓形紙片、一張長(zhǎng)方形紙片。

[教學(xué)過(guò)程]。

一、復(fù)習(xí)和運(yùn)用平行和垂直的知識(shí)。

1、練習(xí)二第1題：

說(shuō)說(shuō)給定圖形中馬路之間的相互平行與相互垂直的關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明如何確定兩條馬路之間的平行或垂直關(guān)系，有些可直觀發(fā)現(xiàn)，有些需要用直角去驗(yàn)證。

2、練習(xí)二第2題：

結(jié)合自己的居住環(huán)境，說(shuō)說(shuō)各馬路之間的平行或垂直關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。在說(shuō)之前可讓學(xué)生先畫(huà)草圖，再說(shuō)關(guān)系。

二、復(fù)習(xí)用量角器測(cè)量角的大小。

練習(xí)二第3、4題：先讓學(xué)生估一估角的大小，在用量角器測(cè)。

三、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題：

1、練習(xí)二第5題：

這是一道操作題，讓學(xué)生在操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問(wèn)題。這道題要放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問(wèn)題。

1、練習(xí)二第6題：

讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立地觀察找出圖中的直角、銳角、鈍角，然后與同學(xué)交流。

比一比教案設(shè)計(jì)范文（20篇）篇八

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)和一個(gè)偏旁。

2、知道多--少，大--小兩對(duì)意思相反的詞語(yǔ)，了解量詞“群”，“顆”，“堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。

3、流利地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）。

一、導(dǎo)入。

1、課件：比較多--少，大--小。

2、談話，可見(jiàn)大小，多少是要通過(guò)比較才能知道的。

3、揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字二第一課比一比》。（板書(shū)課題）。

二、看圖識(shí)詞。

1、看圖畫(huà)，提問(wèn)：這是什么地方？里面有哪些動(dòng)物和植物？

2、詞卡與實(shí)物相對(duì)應(yīng)。

a、學(xué)生將詞卡貼在相應(yīng)的植物和動(dòng)物旁邊。

b、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些音節(jié)，詞語(yǔ)。

3、認(rèn)讀帶拼音的生字。

個(gè)別認(rèn)讀，全班認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀。（蘋(píng)果的“蘋(píng)”，杏子的“杏”，黃牛的“黃”是后鼻音，“少”是多音字，要注意正音。）。

4、出示不帶拼音的詞卡認(rèn)讀。

先全班讀，在分男女生讀，比一比。

三、記憶生字。

1、學(xué)生選擇生字，用自己的方法記憶。

2、學(xué)生選擇生字進(jìn)行組詞或說(shuō)句的練習(xí)。（引導(dǎo)學(xué)生在組詞時(shí)理解“堆”的詞義，理解堆的偏旁。）。

四、學(xué)習(xí)韻文。

1、自由讀韻文。（兩遍）。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

a、交流朗讀成果。

b、交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。（有四句話，兩句比大小，兩句比多少。）。

3、比一比，認(rèn)識(shí)量詞。

圖上的桃子和杏子有多少？（一堆杏子一個(gè)桃。）。

杏子可以一堆一堆的數(shù)，還可以怎么樣數(shù)？桃子呢？（一個(gè)，一箱，一筐……）。

4、提出疑問(wèn)，開(kāi)展互相解疑的活動(dòng)。

相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。如：一只鴨子，一群鴨子；一只小鳥(niǎo)，一群小鳥(niǎo)；一個(gè)蘋(píng)果，一堆蘋(píng)果，一籃蘋(píng)果，一筐蘋(píng)果………）。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示“牛，羊”，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么？（牛的豎要出頭，豎要壓豎中線；羊的豎不能出頭，豎也是壓在豎中線上的。）。

2、師范寫(xiě)，生練習(xí)。（書(shū)空）。

3、學(xué)生寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

綜述。

本課依據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情境，在情境中作到認(rèn)字和學(xué)詞相結(jié)合，學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在誦讀中熟悉量詞的用法，逐步學(xué)習(xí)正確使用量詞。本課12個(gè)生字，在字音上，“蘋(píng)，杏”是后鼻音，“少”是翹舌音，上課時(shí)要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)音。“杏，桃，蘋(píng)”的偏旁和字義有關(guān)，要提醒學(xué)生注意。韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀。因此在學(xué)習(xí)韻文這一塊注重學(xué)生朗讀，用比賽讀，展示讀，拍手讀這些形式激發(fā)學(xué)生讀的興趣，學(xué)的興趣。

作者郵箱：jny.007@。

比一比教案設(shè)計(jì)范文（20篇）篇九

一教材分析：本單元主要圍繞著學(xué)生熟悉的家園來(lái)描寫(xiě)家園的美好。但對(duì)在城市生活的孩子來(lái)說(shuō)課文所描寫(xiě)的山村、水鄉(xiāng)是他們所不熟悉的。《小山村》是一篇很優(yōu)美的描寫(xiě)農(nóng)村新面貌的寫(xiě)景的短文，而《水鄉(xiāng)歌》是一篇詩(shī)歌，描寫(xiě)的是南方水鄉(xiāng)小城的秀美景色。在單元后還有一個(gè)《語(yǔ)文天地》。

本單元共要會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)30個(gè)二類(lèi)字。并認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“曲”。另外從本單元開(kāi)始課文取消了拼音協(xié)助學(xué)字的一貫方法。

二教學(xué)目的.

1.教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)。培養(yǎng)探究興趣。

2.學(xué)習(xí)30個(gè)生字，鞏固學(xué)過(guò)的字，鞏固“單人旁、三點(diǎn)水、提手旁”的名稱(chēng)以及表示的意思。學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字。

3.背誦《水鄉(xiāng)歌》，熟讀《小山村》回答課后的問(wèn)題。

4.自學(xué)故事、自讀短文，理解內(nèi)容。

5.培養(yǎng)愛(ài)問(wèn)的好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三教學(xué)重難點(diǎn)：沒(méi)有拼音輔助認(rèn)字是訓(xùn)練重點(diǎn)；記憶30個(gè)識(shí)記生字。

四課前準(zhǔn)備：自制課件、卡片等。

五學(xué)情分析：學(xué)生自主識(shí)字能力已有一定基礎(chǔ)，但對(duì)去掉拼音識(shí)字、讀課文還需要適應(yīng)，預(yù)習(xí)時(shí)間應(yīng)留長(zhǎng)一些，加強(qiáng)自主識(shí)字方法的指導(dǎo)和主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)；對(duì)南方的景物孩子了解很少，所以要自制課件幫助學(xué)生理解課文，感受江南的美。

六課時(shí)安排。

課時(shí)分配共6課時(shí)課題課時(shí)。

《小山村》2課時(shí)。

《水鄉(xiāng)歌》2課時(shí)。

語(yǔ)文天地2課時(shí)。

《小山村》第一課時(shí)。

一導(dǎo)入。從單元學(xué)習(xí)目標(biāo)入手。師板書(shū)“家園”二字，示意學(xué)生讀出來(lái)，然后問(wèn)：你怎么理解這個(gè)詞？鼓勵(lì)學(xué)生充分說(shuō)出自己的見(jiàn)解，引導(dǎo)他們得出廣泛的理解。即家園可以指家庭，也可以指家鄉(xiāng)。說(shuō)到這里，你想起我們學(xué)過(guò)的哪些詩(shī)歌了？齊背誦《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱們的大家。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的了解。多媒體出示黃土高原的鳥(niǎo)瞰圖，近景圖。從總體上認(rèn)識(shí)居住地的環(huán)境特點(diǎn)。

師：今天，我們來(lái)學(xué)一首小詩(shī)，看看別的小朋友怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的。

二初讀課文，感知大意，學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字詞。

1教師讀課文，如果有學(xué)生跟著讀，不去制止，相反用表情肯定。指名學(xué)生讀課文。讀完后，反問(wèn)：你怎么也讀了？課文中的生字是怎么認(rèn)識(shí)的？鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)鞏固預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，重點(diǎn)培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

2自主識(shí)字。

1）多媒體出示含有生字的詞，讓學(xué)生自己讀一讀，哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，就在書(shū)上的生字表里面畫(huà)出來(lái)，拼一拼，或請(qǐng)教旁邊的同學(xué)。

2）齊讀生字詞，請(qǐng)讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師給大家領(lǐng)讀。

3）交流識(shí)字方法，教師幫學(xué)生總結(jié)出幾項(xiàng)好的方法。比如偏旁歸類(lèi)法，形聲字識(shí)字法。

4）在小組內(nèi)把剛才畫(huà)出來(lái)的認(rèn)識(shí)困難的字進(jìn)行交流，記憶。并宣布下面要進(jìn)行識(shí)字游戲的比賽，促使學(xué)生更主動(dòng)地投入到識(shí)字活動(dòng)中。

5）把生字從詞里面抽出來(lái)，再進(jìn)行認(rèn)讀。用游戲“摘蘑菇”。

6）用“”組詞。

3再讀課文，說(shuō)說(shuō)自己有什么進(jìn)步。快速標(biāo)出自然段。

三再讀，理解課文，感受家園的美和語(yǔ)言文字的美。

1讀了課文，你有什么感受？這個(gè)小朋友都夸了他家鄉(xiāng)的什么？用筆畫(huà)出關(guān)鍵詞來(lái)。（學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的閱讀筆記）交流。

2果樹(shù)林有多美啊？讀一讀。看屏幕上放大的插圖。（指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)，感受景色的美。）。

新房子呢？河水是什么樣的？新修的公路又是什么樣的？看屏幕上放大的插圖。

3鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀。先自己試一試。（給學(xué)生自己體會(huì)，提高、練習(xí)的機(jī)會(huì)）。

老師再說(shuō)：“你們來(lái)讀，讓老師閉上眼享受一下家園有多美”“聽(tīng)你們讀得這么好，我都想跟你們比賽了，咱們換個(gè)位置，我來(lái)讀，你們想象。”

4說(shuō)說(shuō)，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：

粉紅的（）雪白的（）清澈的（）。

彎曲的（）漂亮的（）奇妙的（）。

四自由練習(xí)朗讀，可以找人比賽。把自己最喜歡的句子背下來(lái)。有什么問(wèn)題可以提出來(lái)。

五復(fù)習(xí)鞏固生字。快速認(rèn)讀字、詞。

六作業(yè)：把課文朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們幫助考察生字的記憶情況。如果都會(huì)了，就獎(jiǎng)給自己一個(gè)星星。

比一比教案設(shè)計(jì)范文（20篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字；能按一定的順序觀察、介紹插圖上的事物；學(xué)習(xí)正確使用量詞；正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：運(yùn)用加一加、換一換、聯(lián)系生活實(shí)際等方法認(rèn)識(shí)生字。通過(guò)看圖閱讀、情境閱讀掌握量詞。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在情境中快樂(lè)地朗讀課文，體會(huì)農(nóng)家小院的可愛(ài)有趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字，正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):能按一定順序觀察、介紹插圖上的事物。

教學(xué)準(zhǔn)備：師：課件、字卡生：預(yù)習(xí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)2個(gè)字；能按一定順序觀察、介紹插圖上的事物；正確、流利地朗讀課文。

過(guò)程與方法：運(yùn)用加一加、換一換、聯(lián)系生活實(shí)際等方法認(rèn)識(shí)生字。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在情境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)生字，體會(huì)識(shí)字的樂(lè)趣。

難點(diǎn)：能按一定順序觀察、

教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生字、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：能按一定順序觀察、介紹插圖上的事物。

教學(xué)方法：觀察法、合作法、閱讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備：師：課件、字卡生：預(yù)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲入課、看圖說(shuō)話。

1.小游戲：“比一比”

2.看圖說(shuō)話：樂(lè)樂(lè)要考考大家，大家看到我家小院里都有什么？

（1）同桌說(shuō)。

（2）匯報(bào)說(shuō)。

預(yù)設(shè)一：“黃牛”引：能不能把院子里的事物都說(shuō)到？

預(yù)設(shè)二：“一頭黃牛、一只花貓”引：能不能按照一定順序說(shuō)？介紹插圖上的事物。

預(yù)設(shè)三：“大樹(shù)后面有個(gè)房子”誰(shuí)能把他們說(shuō)的連成一段話說(shuō)？

3．小結(jié)：小朋友們能有順序地介紹樂(lè)樂(lè)家的校園真不錯(cuò)。樂(lè)樂(lè)沒(méi)有難住大家。

二、初讀詞語(yǔ)、隨文識(shí)字寫(xiě)字。

1.認(rèn)字：

（1）（有插圖有拼音）自由讀詞語(yǔ)。

（2）（無(wú)插圖有拼音）小老師教讀，強(qiáng)調(diào)：鴨子、杏子、桃子中第二個(gè)字都讀輕聲。

（3）詞語(yǔ)分類(lèi)。

（5）（出字卡）給生字組詞。

（6）（出字卡）開(kāi)火車(chē)讀。

（7）做“摘蘋(píng)果”和“小猴過(guò)河”游戲。

2.寫(xiě)字：

（1）范寫(xiě)指導(dǎo)寫(xiě)“牛”“羊”

（2）生描紅、臨寫(xiě)。

（3）投影展示。

（4）生自評(píng)修改。

（5）組詞。

三、熟讀課文。

1.借助拼音自由讀。

2.指名讀（4人）。

3.給同桌讀喜歡的一句，說(shuō)說(shuō)那句是比什么。

4.起立讀喜歡的那一句，說(shuō)說(shuō)比什么。

5.齊讀課文。

加一加黃牛（大）花貓（小）。

換一換鴨子（多）鳥(niǎo)（少）。

蘋(píng)果（大）棗（小）。

杏子（多）桃（少）。

教學(xué)反思：

我想對(duì)于自己來(lái)說(shuō)，每上一堂課都應(yīng)該是一次成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和總結(jié)。今天上了《比一比》的第一課時(shí)，在聽(tīng)了組內(nèi)老師及其他老師的點(diǎn)評(píng)后，結(jié)合自己上課的感覺(jué)、課后的反思，發(fā)現(xiàn)有很多地方是要在今后應(yīng)該注意和改進(jìn)的，結(jié)合本課的實(shí)際情況，大致有以下幾點(diǎn)。

一、低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和寫(xiě)字，因此一定要牢牢把握住教學(xué)的重點(diǎn)。而對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)，識(shí)字相對(duì)來(lái)講又恰恰是比較枯燥的。因此一定要注意識(shí)字時(shí)的點(diǎn)、面結(jié)合，不能只單單針對(duì)幾個(gè)小朋友，而是要考慮到全部的學(xué)生是否都記的住。我想要做到這一點(diǎn)，一是要讓孩子養(yǎng)成聽(tīng)的好習(xí)慣，二則是需要把口頭說(shuō)的轉(zhuǎn)化為更直觀的形式，那就是板書(shū)出來(lái)。但板書(shū)又要注意，不能因?yàn)檫@個(gè)板書(shū)就限制了小朋友的思維，板書(shū)不能太多、要精，不能限制了學(xué)生的思維。在講如何記字的時(shí)候多問(wèn)一句“還有什么不同的方法可以記這個(gè)字？”

二、正是因?yàn)樽约盒闹幸恢痹谟浗贪福虼艘矊?dǎo)致沒(méi)有特別注意聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，缺少聽(tīng)、缺少等待學(xué)生的習(xí)慣。也就是因?yàn)閷?duì)學(xué)生缺少了聽(tīng)和等待，導(dǎo)致評(píng)價(jià)不知從何說(shuō)起。在課堂上，如果老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)能達(dá)到既點(diǎn)評(píng)學(xué)生，又能啟發(fā)學(xué)生的話，那就最好了。那要想做到這兩點(diǎn)，首先就要仔細(xì)認(rèn)真地聽(tīng)，然后就是要靠在平時(shí)教學(xué)中一點(diǎn)一滴的積累了。自己在這方面一定要盡快錘煉。

三、本課教學(xué)的第二個(gè)重點(diǎn)，就是要讀準(zhǔn)并讀好詞語(yǔ)。第一個(gè)，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，這應(yīng)該是要讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的字音，并且要讀得連貫，可采用生讀生評(píng)的方式，覺(jué)得這樣做不會(huì)只關(guān)注了一個(gè)發(fā)言的小朋友，而讓更多的孩子在學(xué)習(xí)相同的知識(shí)的同時(shí)，也養(yǎng)成學(xué)會(huì)聽(tīng)的好習(xí)慣。

四、課堂上對(duì)時(shí)間的把握還有待提高。從這堂課反映出來(lái)的問(wèn)題就是把有些東西化易為難地傳給小朋友，這樣不僅影響了小朋友學(xué)習(xí)的積極性，還耽誤了不少時(shí)間。教小朋友切忌化易為難，能做到轉(zhuǎn)難為易才是真本事！這句話我一定牢牢記住！

五、在這節(jié)課上還暴露出了兩個(gè)大問(wèn)題。一，我的語(yǔ)言和聲音對(duì)孩子沒(méi)有吸引力，原因就是說(shuō)話不注意抑揚(yáng)頓挫、高低起伏的變化。我想如果我的語(yǔ)言和聲音有了這些變化，再配上豐富的表情，該高興的時(shí)候就大聲、歡快地說(shuō)，該神秘的時(shí)候又小聲、悄悄地講等等，相信孩子上課會(huì)比現(xiàn)在覺(jué)得有趣。二，就是課堂上的組織教學(xué)。首先肯定是要注意平時(shí)常規(guī)的教育和培養(yǎng)，但小朋友畢竟太小，所以上課的紀(jì)律肯定還需要課堂上的調(diào)控。在本節(jié)課我就一直反復(fù)用“我喜歡??”這樣的話來(lái)講，其實(shí)比這句話更好更管用的還很多很多，如最正面的就是表?yè)P(yáng)做的最好的小朋友，從而引導(dǎo)其他孩子向他學(xué)習(xí)等等。教學(xué)中，我應(yīng)多給學(xué)生一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，讓學(xué)生有信心、有動(dòng)力地進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。我想這一點(diǎn)還需要在以后的工作實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)。

以上就是這堂課所教會(huì)我的東西。從這堂課中，經(jīng)過(guò)老師們的點(diǎn)評(píng)，讓我看到了自己在教學(xué)生涯中還要不斷學(xué)習(xí)的許許多多的知識(shí)中的一小部分。我一定盡力盡快改正，在改正和學(xué)習(xí)的同時(shí)，希望也能發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，早點(diǎn)解決，從而一步一步走向成熟。

比一比教案設(shè)計(jì)范文（20篇）篇十一

1、認(rèn)識(shí)“群、難、顆、邊、多、少”6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“小、少”。

2、正確流利的朗讀課文。

3、初步學(xué)會(huì)使用量詞。

課前游戲：對(duì)說(shuō)反義詞。

一、情境引入、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)農(nóng)家小院情境。

2、出示課件復(fù)習(xí)詞語(yǔ)“小鳥(niǎo)、紅棗、蘋(píng)果、黃牛、花、桃子、鴨子、杏子”。

二、認(rèn)識(shí)生字“群、難、顆”及數(shù)量詞的用法。

師：院子里這些動(dòng)物和水果到底有多少呢？誰(shuí)能用一（）黃牛，一（）描來(lái)說(shuō)。感受量詞的正確用法，隨機(jī)認(rèn)識(shí)生字“群、難、顆”。

1、學(xué)習(xí)“顆”

一（）紅棗（出示生字“顆”）指名拼、齊拼出示實(shí)物（花生、紐扣、珠子）和（皮球、石頭、西紅杮）進(jìn)行比較。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（讓學(xué)生自己感受到“顆”一般是說(shuō)小小的.東西）。

2、學(xué)習(xí)“堆”和“群”

這是一（）鴨子？（點(diǎn)擊一只鴨子）。

那么，院子里這么多只鴨子，我們要說(shuō)一（）鴨子？學(xué)習(xí)生字“群”還可以說(shuō)一群什么？

這是一（）杏子，學(xué)習(xí)生字“堆”（認(rèn)識(shí)“土”）還可以說(shuō)一堆什么？

三、學(xué)習(xí)兒歌，讀中識(shí)詞。

1、初讀，要求讀通讀順讀準(zhǔn)。讀中認(rèn)識(shí)“邊、多、少”。

3、小小組用各種方式展示讀。

4、看圖背誦。

5、擴(kuò)展編兒歌。

會(huì)用量詞。

在圖中選兩種事物編兒歌。

聯(lián)系生活編兒歌。

四、鞏固生字。

1、齊讀生字。“群、堆、顆、邊、多、少”

2、同桌互讀。

3、做登山游戲，開(kāi)火車(chē)讀。

五、書(shū)寫(xiě)“小、少”

1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“亅”。

2、觀察這兩個(gè)字哪兒不同。

3、課件展示書(shū)寫(xiě)過(guò)程。（強(qiáng)調(diào)先中間后兩邊）。

4、師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

比一比教案設(shè)計(jì)范文（20篇）篇十二

1、掌握比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的方法，能正確比較兩個(gè)數(shù)的大小，能表達(dá)比較兩個(gè)數(shù)的大小的過(guò)程和結(jié)果，能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

2、感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力，提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹(shù)立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的自信。

比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的方法。

讓學(xué)生總結(jié)并熟練掌握和運(yùn)用比較大小的方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

師：同學(xué)們喜歡過(guò)年嗎？為什么喜歡過(guò)年？

師出示學(xué)生照片及他們收到的壓歲錢(qián)。

（設(shè)計(jì)意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”因此在本節(jié)課一開(kāi)始，我就出示四幅本班同學(xué)照片及他們收到的壓歲錢(qián)，通過(guò)這種獨(dú)特的方式呈現(xiàn)出生活中的大數(shù)，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體會(huì)、理解并掌握知識(shí)，真正成為活動(dòng)的主體。）。

二、實(shí)踐活動(dòng)，探索新知。

1、位數(shù)不同直接比。

誰(shuí)收的壓歲錢(qián)最少？你是怎樣比較的？

學(xué)生回答：婁智穎。864是三位數(shù)，其他三個(gè)同學(xué)收到的壓歲錢(qián)都是四位數(shù)，四位數(shù)比三位數(shù)大。

師：這個(gè)同學(xué)分析很有道理，四位數(shù)確實(shí)比三位數(shù)大。

師：你還知道哪些位數(shù)不同的數(shù)可以直接比？

生：五位數(shù)一定大于（四位數(shù)、三位數(shù)、兩位數(shù)、一位數(shù)……）。

師：從剛才的比較中，我們知道：（板書(shū)：位數(shù)不同直接比）。

生提問(wèn)：位數(shù)相同怎么辦？

師：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得真好，這就是我們接下去要研究的問(wèn)題。

2、位數(shù)相同，比首位。

師：于鑫雨、張潤(rùn)元、張敬軒誰(shuí)收到的壓歲錢(qián)最多呢？為什么？

生：都是四位數(shù)，先看千位，千位上1比2少，所以張敬軒收到的壓歲錢(qián)最多。

師：真聰明。比較兩個(gè)數(shù)，位數(shù)相同的數(shù)，從最高位比起，最高位大的那個(gè)就大。

（板書(shū)：位數(shù)相同，比首位）。

于鑫雨和張潤(rùn)元誰(shuí)收的壓歲錢(qián)少呢？

生：他們收到的壓歲錢(qián)都是四位數(shù)。從最高位比起，它們的最高位千位相同，就比較百位，在百位上，5比7要少，所以于鑫雨收的少。

師：這個(gè)學(xué)生的思路很清晰，語(yǔ)言概括很具體。同學(xué)們，比較兩個(gè)數(shù)，如果位數(shù)相同的數(shù)，最高位也相同的數(shù)，就比下一位，這樣一位一位比下去。

（板書(shū)：首位相同，依次比。

師：出一個(gè)這類(lèi)的題目，考考你的同桌。

4．總結(jié)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)比較大小的方法。

（設(shè)計(jì)意圖：自主探究，合作交流。教學(xué)中，學(xué)生是一個(gè)積極的探索者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠探索的情境，引導(dǎo)學(xué)生去探索。通過(guò)“比一比”的活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，利用討論等方法，在合作中，不斷主動(dòng)探索比較數(shù)大小的方法，四位數(shù)比三位數(shù)大；如果都是四位數(shù)，就要先看最高位，最高位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，如果最高位相等，就依次比較下一位……從而去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。）。

三、鞏固練習(xí)應(yīng)用新知。

1、練一練第1題。小動(dòng)物收玉米。

生獨(dú)立完成，同桌交流。

2、練一練第2題。在里填上“”“”或者“=”

獨(dú)立比較出結(jié)果，點(diǎn)名說(shuō)？

3、練一練3至7題。

四、課堂評(píng)價(jià)，總結(jié)延伸。

這節(jié)課我們學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？

位數(shù)不同，直接比；位數(shù)相同，比首位；首位相同，依次比。

比一比。

位數(shù)不同，直接比。

位數(shù)相同，比首位。

首位相同，依次比。

這節(jié)課的`內(nèi)容是比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)的大數(shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別提倡所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。本單元的主題是生活中的大數(shù)，因此，教材一開(kāi)始就出示四位本班同學(xué)收到的壓歲錢(qián)的數(shù)目，通過(guò)這種獨(dú)特的方式呈現(xiàn)出生活中的大數(shù)，讓學(xué)生比較大小，并概括總結(jié)出比較萬(wàn)以?xún)?nèi)大數(shù)的方法。接著，教材又通過(guò)“練一練”等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固比較大數(shù)的方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、開(kāi)放性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

比一比教案設(shè)計(jì)范文（20篇）篇十三

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牛、羊、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆劃“豎勾”和1個(gè)偏旁“提土旁”。

2、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3、正確、流利的朗讀課文。

2課時(shí)。

1、中找出本課要學(xué)的生字，做上記號(hào)。

2、借助拼音認(rèn)讀生字。

3、借助拼音朗讀課文，讀熟為止。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保障每個(gè)學(xué)生都有充足的時(shí)間完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

1、本課掛圖。

2、詞語(yǔ)卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)、杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗熟字卡片：棵。

3、錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》。

4、把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來(lái)。）。

1、昨天你們?cè)诩翌A(yù)習(xí)時(shí)都作了哪些工作？本課的生字都會(huì)認(rèn)了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書(shū)上搬到黑板上，你們還會(huì)認(rèn)嗎？自己認(rèn)認(rèn)看。哪些字你記不起來(lái)了，你可以看看書(shū)，或者向你的同座請(qǐng)教一下。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生通過(guò)自己的檢查，發(fā)現(xiàn)不足之處及時(shí)彌補(bǔ)。老師向?qū)W生提示學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)遇到困難主動(dòng)查找資料，解決問(wèn)題的能力。

2、你再讀這些生字時(shí)發(fā)現(xiàn)那些字音不容易讀準(zhǔn)？提示一下同學(xué)們。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自己找出難點(diǎn)，并提示其他同學(xué)，培養(yǎng)其成就感。

3、認(rèn)讀生字卡片。

4、這些生字組成詞語(yǔ)以后，你還會(huì)認(rèn)嗎？（讀詞語(yǔ)卡片，讀完后貼于黑板上）。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：初步建立字詞概念；給生字變換語(yǔ)言環(huán)境，鞏固識(shí)字。

5、（出示掛圖）這幅圖上畫(huà)的是什么地方？你是怎么看出來(lái)的？

設(shè)計(jì)說(shuō)明：初步滲透看圖方法——從整體到部分。

6、對(duì)照?qǐng)D，再讀詞語(yǔ)卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語(yǔ)卡片貼于對(duì)應(yīng)的事物旁邊。）。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，并從中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣；文字與圖畫(huà)相對(duì)應(yīng)，詞義自然理解。

7、用一句話說(shuō)說(shuō)，圖中都有些什么？

設(shè)計(jì)說(shuō)明：進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練。

1、圖中的這些事物各有多少呢？

（1）當(dāng)學(xué)生用上“群、堆”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來(lái)，再相機(jī)點(diǎn)撥，了解他們表示的數(shù)量較多。

（2）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“一棵紅棗樹(shù)”時(shí)，出示“棵”字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：教師的提問(wèn)中避免了“數(shù)量詞”的術(shù)語(yǔ)；充分利用圖畫(huà)幫助理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練；在說(shuō)句的過(guò)程中不斷復(fù)現(xiàn)生字，加強(qiáng)語(yǔ)言和文字的聯(lián)系。

2、我們的課本把這些都編進(jìn)了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）。

1、指名讀短文。訪問(wèn)其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生讀書(shū)時(shí)，會(huì)讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：主要目的是讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。

2、聽(tīng)兒歌錄音，鼓動(dòng)學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手游戲。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：既可作為課中游戲活動(dòng)，又營(yíng)造了兒歌的朗讀氛圍，出示了朗讀樣板。

3、這個(gè)孩子（指錄音）讀的好嗎？你們可以比她讀得更好。同做同學(xué)互相讀讀看。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：激發(fā)朗讀欲望，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。

4、指名讀、齊讀，老師、學(xué)生拍手伴奏。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：拍手伴奏的方法即可調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，又可幫助學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏，符合本課特點(diǎn)。

1、看看課題“比一比”，到底在比什么呢？

設(shè)計(jì)說(shuō)明：在充分的讀文后，學(xué)生很容易找到答案——比大小，比多少。

2、指導(dǎo)說(shuō)句：________比________多，________比________少。

________比________大，________比________小。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：此練習(xí)既可檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況，又可對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

比一比教案設(shè)計(jì)范文（20篇）篇十四

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)牛、羊、小、少4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。

2、掌握多少大小兩組反義詞。理解量詞群顆堆的意思，能正確使用一些量詞。

3、正確、流利地朗讀課文。

本課教材由五部分組成。第一部分圖畫(huà)，再現(xiàn)農(nóng)家小院的景象，為第二部分詞語(yǔ)、第三部分韻文提供直觀形象的畫(huà)面。第三部分韻文由四小節(jié)組成，主要通過(guò)對(duì)農(nóng)家小院里具體事物的比較，展現(xiàn)農(nóng)家生活的一個(gè)側(cè)面。韻文押韻上口，節(jié)奏感強(qiáng)，很適合兒童朗讀。

這課課題為比一比，充分說(shuō)明了這課教材的特點(diǎn)，提示了學(xué)法，要讓學(xué)生在比較中達(dá)到學(xué)習(xí)要求。

(一)課前準(zhǔn)備。

把課后我會(huì)說(shuō)中的圖繪成一張張圖片；準(zhǔn)備一些數(shù)量不同、大小不一的實(shí)物。

(二)認(rèn)字、寫(xiě)字。

1認(rèn)字。

本課12個(gè)生字，在字音上，要讀準(zhǔn)蘋(píng)的后鼻音，少的翹舌音。在字形上，許多生字都可當(dāng)堂板書(shū)，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)整體感知，認(rèn)識(shí)字形。杏、桃、蘋(píng)的偏旁與字義有關(guān)，可讓學(xué)生注意這一特點(diǎn)，建立形義聯(lián)系。結(jié)合認(rèn)識(shí)堆字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)新出現(xiàn)的偏旁。

認(rèn)字要建立在感知圖文、認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)上，把認(rèn)字與學(xué)詞緊密結(jié)合起來(lái)。

2寫(xiě)字。

四個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字筆畫(huà)都不多。在書(shū)寫(xiě)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：四個(gè)字中的豎畫(huà)都要壓在豎中線上，豎畫(huà)兩邊的部分基本對(duì)稱(chēng)。結(jié)合小字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)新筆畫(huà)。

(三)朗讀。

課文淺顯易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，很容易上口，在看圖識(shí)詞后，即可讓學(xué)生朗讀，鞏固所學(xué)的字詞。可采用同位互讀、小組賽讀、一邊拍手一邊讀等方式，增加朗讀的興趣。朗讀時(shí)，注意每段尾音的拉長(zhǎng)或強(qiáng)調(diào)。節(jié)與節(jié)之間要有停頓。

(四)詞句。

這課的詞句訓(xùn)練，著重在量詞上。常用量詞只、個(gè)、頭要結(jié)合兒歌的學(xué)習(xí)多讀多練；群，可讓學(xué)生看圖，通過(guò)鴨子和鳥(niǎo)數(shù)量的對(duì)比，理解好多只聚在一起，才能叫群；堆可讓學(xué)生看圖上小桌上的水果，說(shuō)說(shuō)哪是杏，哪是桃，理解堆的意思；顆，則可讓學(xué)生觀察一些圓形和粒狀的實(shí)物，如一顆黃豆，一顆珍珠等，掌握顆的意思和適用對(duì)象。

(五)實(shí)踐活動(dòng)。

本課課后練習(xí)中安排了一項(xiàng)我會(huì)說(shuō)的練習(xí)，目的是通過(guò)量詞的運(yùn)用，掌握量詞。在完成此項(xiàng)練習(xí)后，教師可提供一組組數(shù)量不同、大小不一的實(shí)物(或圖片呈現(xiàn))，如：一堆土豆、一個(gè)青椒；一個(gè)西瓜、一顆葡萄；一袋餅干、一只面包。先讓學(xué)生用一()××說(shuō)一說(shuō)，然后，讓學(xué)生根據(jù)提供的實(shí)物，仿照課文，自編韻文。課后，還可布置學(xué)生回家后，就身邊看到的事物用量詞說(shuō)一說(shuō)。

(六)教學(xué)時(shí)間。

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

(一)看圖識(shí)詞。

1?提問(wèn)：這是一個(gè)農(nóng)家小院，看看圖，農(nóng)家小院里有哪些植物?哪些動(dòng)物?

2?詞卡與實(shí)物對(duì)應(yīng)，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

(二)認(rèn)識(shí)生字。

1?教師板書(shū)詞語(yǔ)中的生字：黃、貓、杏、桃、蘋(píng)、紅。

2?學(xué)生觀察分析認(rèn)記：杏、桃、蘋(píng)(都是植物，所以偏旁是木字旁或草字頭)。

(三)看圖。

就圖上看到的東西，從大小、數(shù)量上進(jìn)行比較。

(四)自學(xué)韻文。

1、自讀韻文。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

(1)交流朗讀成果。

(2)互相質(zhì)疑、解疑。

3、全班交流。

(1)看圖比較鴨子和鳥(niǎo)的數(shù)量。

出示：一群一只多少。

(2)根據(jù)提供的圖片上的內(nèi)容說(shuō)詞組：一群人、一群大雁、一群海鷗。

(3)認(rèn)記群、多、少。

多中的兩個(gè)夕上下排列。少中第一筆是豎，不是豎鉤。

(4)認(rèn)記堆顆。

(五)出示圖片或?qū)嵨铮毩?xí)正確使用量詞。

(六)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)牛、羊、小、少。

比一比教案設(shè)計(jì)范文（20篇）篇十五

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和寫(xiě)字.

1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字.認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁.

2知道"多—少","大—小"兩對(duì)意思相反的詞語(yǔ),了解量詞"群,顆,堆"的意思,學(xué)習(xí)正確使用量詞.

3正確,流利地朗讀課文.

(一)識(shí)字寫(xiě)字。

1識(shí)字.

(1)要依據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情境,在情境中做到認(rèn)字和學(xué)詞相結(jié)合,學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合.鼓勵(lì)學(xué)生在誦讀韻文中熟悉量詞的用法,逐步學(xué)習(xí)正確使用量詞.

(2)本課12個(gè)生字`,在字音上,"蘋(píng)"是后鼻音,"少"是翹舌音,要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)確."杏,桃,蘋(píng)"等字的偏旁和字義有關(guān),可以提醒學(xué)生注意這一特點(diǎn),感知生字的形義聯(lián)系.結(jié)合認(rèn)"堆",讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)偏旁.

(3)可以采用游戲的方法鞏固識(shí)字,如,摘蘋(píng)果,用字卡擺圖形(老師讀生字,學(xué)生用字卡擺加號(hào),拱橋……),用大轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字.

2寫(xiě)字.

本課要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)"牛,羊,小,少"四個(gè)字,書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)要重視范寫(xiě),重視練習(xí),讓學(xué)生在觀察和操作中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好字的基本規(guī)律:四個(gè)字的豎畫(huà)都要壓在豎中線上,豎畫(huà)兩邊的部分基本對(duì)稱(chēng).結(jié)合"小"字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),使學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)新筆畫(huà).同時(shí)要提醒學(xué)生注意區(qū)別"少"和"小"的寫(xiě)法.

(二)朗讀感悟。

1詞語(yǔ)的朗讀首先要強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音,注意詞語(yǔ)中后綴字的變調(diào),比如,"鴨子","桃子","杏子"中的"子"要念輕聲.在讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的字音后,要讓學(xué)生連起來(lái)朗讀圖下的八個(gè)詞語(yǔ).這八個(gè)詞語(yǔ)語(yǔ)音和諧押韻,意義有機(jī)整合,適合讀得輕快,跳躍.在讀后還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):第一行詞語(yǔ)都是動(dòng)物名稱(chēng),第二行詞語(yǔ)都是果實(shí)的名稱(chēng).

2韻文淺顯易懂,節(jié)奏感強(qiáng),瑯瑯上口,非常適合兒童朗讀.應(yīng)及早讓學(xué)生接觸韻文,朗讀韻文,使學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感受朗讀的樂(lè)趣,體會(huì)語(yǔ)言的韻味.

3朗讀適宜采用多種形式,可以采用小組賽讀,同桌互讀,一邊拍手一邊讀等.

(三)實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)中可結(jié)合課后練習(xí)"我會(huì)說(shuō)",進(jìn)行量詞使用的說(shuō)話練習(xí),還可以通過(guò)提供實(shí)物或圖片等方式進(jìn)行拓展性訓(xùn)練,比如,一堆土豆,一個(gè)青椒,一塊蛋糕,一顆葡萄,一袋餅干;還可以讓學(xué)生仿照課文的樣子自編韻文,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中使用量詞.

(四)教學(xué)時(shí)間。

教學(xué)本課可用2課時(shí).

(一)創(chuàng)設(shè)情境,看圖學(xué)詞。

1利用談話或情境圖創(chuàng)設(shè)一個(gè)農(nóng)家小院的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

2看圖說(shuō)說(shuō)圖上有哪些東西.

3利用詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀詞語(yǔ),并認(rèn)讀其中的生字:黃牛,花貓,鴨子,小鳥(niǎo),杏子,桃子,蘋(píng)果,紅棗.

(二)嘗試?yán)首x,學(xué)習(xí)生字。

1自由朗讀韻文,自己想辦法讀通韻文.

2說(shuō)說(shuō)在朗讀中遇到的困難,相互交流通過(guò)自學(xué)認(rèn)識(shí)的生字,并交流記字方法.

3認(rèn)讀生字:邊,多,少,群,顆,堆.

4再次自由朗讀韻文.

(三)朗讀韻文,體會(huì)韻味。

1練習(xí)朗讀韻文,要求把這段韻文讀得很好聽(tīng).

2個(gè)別朗讀,師生共同點(diǎn)評(píng),指導(dǎo)讀出節(jié)奏感.

3要求學(xué)生選擇自己喜歡的方法朗讀韻文.比如,當(dāng)作拍手歌來(lái)讀,配上動(dòng)作讀,伙伴間對(duì)讀.練習(xí)之后進(jìn)行朗讀展示.

(四)拓展運(yùn)用,自編韻文。

1說(shuō)說(shuō)課后練習(xí)"我會(huì)說(shuō)"中的物品,要用上量詞.

2看看農(nóng)家小院里還有哪些東西用上量詞說(shuō)一說(shuō).

3引導(dǎo)學(xué)生自編"比一比"的兒歌.

(五)鞏固生字,指導(dǎo)寫(xiě)字。

1采用多種形式認(rèn)讀生字.

2朗讀教師選編的帶有本課生字的句子和兒歌.

3指導(dǎo)寫(xiě)字.

比一比教案設(shè)計(jì)范文（20篇）篇十六

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牛、羊、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎鉤和偏旁——提土旁。

2、知道“多——小，大——小”兩對(duì)意思相反的詞語(yǔ)，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。

3、正確流利地朗讀課文。

創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生知道量詞要恰當(dāng)搭配，并理解量詞“群、顆、堆”的意思及其它一些量詞的用法。

重點(diǎn)突出創(chuàng)造情境教學(xué)及量詞的認(rèn)識(shí)和規(guī)范使用意識(shí)。

課件（課文插圖配上相應(yīng)的詞語(yǔ)）、生字有關(guān)的小圖片（貓、牛等），紅棗、杏子實(shí)物若干。

1、導(dǎo)語(yǔ)：老師有一次外出秋游，無(wú)意中來(lái)到一處美麗的農(nóng)家小院，那里有勤勞善良的黃牛，悠閑自在的花貓，有雪白歡躍的小鴨，小巧活潑的小鳥(niǎo)；果樹(shù)上，香噴噴的蘋(píng)果，紅艷艷的棗；木桌上，圓溜溜的杏子，甜絲絲的桃。門(mén)前，一個(gè)木偶般可愛(ài)的小男孩正在無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地玩耍著，再加上籬笆，青草，房子，辣椒，簡(jiǎn)直是一幅絕妙的畫(huà)面，看得我心曠神怡，如入天堂。當(dāng)時(shí)，我就情不自禁的拍下這幅溫馨和幸福的圖畫(huà)，現(xiàn)在帶來(lái)與小朋友共賞。（出示圖片課件）。

2、讓學(xué)生上來(lái)指認(rèn)圖片中的事物，并相機(jī)在課件中出示詞語(yǔ)。

3、要求學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)準(zhǔn)字音。

4、要求把以上詞語(yǔ)分成二類(lèi)，集中學(xué)習(xí)并歸納出“杏，桃，蘋(píng)”的偏旁相關(guān)特點(diǎn)。

1、自由朗讀韻文，讀通課文。

2、自找伙伴交流自學(xué)認(rèn)識(shí)的生字。

3、反饋，利用學(xué)生人數(shù)來(lái)理解多少，及少和小的區(qū)別。利用實(shí)物來(lái)理解顆、堆及大小多少兩對(duì)反義詞。

4、再次朗讀課文，在語(yǔ)境中進(jìn)一步理解詞意。

1、范讀課文后，要求學(xué)生像老師那樣讀出味道來(lái)。

2、個(gè)別朗讀，師生共同點(diǎn)評(píng)。

3、配上動(dòng)作表演朗讀。

4、利用插圖背誦韻文。

1、模擬情景：學(xué)生背給奶奶聽(tīng)，奶奶聽(tīng)后說(shuō)自己也會(huì)，但故意亂用量詞,從而讓學(xué)生在討論中明白，量詞有一定的搭配組合，不能亂用。“奶奶”可作如下背：

一個(gè)大，一個(gè)小，

一只黃牛，一頭貓。

一邊多，一邊少，

一堆鴨子，一個(gè)鳥(niǎo)。

一個(gè)大，一個(gè)小，

一顆蘋(píng)果一只棗。

一邊多，一邊少。

一群杏子一粒桃。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課后“我會(huì)說(shuō)”。

3、看看農(nóng)家小院還有哪些東西，用上量詞說(shuō)一說(shuō)。

1、利用“摘圖”游戲來(lái)復(fù)習(xí)生字。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：牛、羊、小、少。“小”和“少”讓學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)異同再書(shū)寫(xiě)。

3、學(xué)生寫(xiě)字。

一頭牛，兩匹馬，

三條魚(yú)，四只鴨，

五本書(shū)，六枝筆，

七棵果樹(shù)八朵花，

九架飛機(jī)十輛車(chē)，

用錯(cuò)量詞出笑話。

比一比教案設(shè)計(jì)范文（20篇）篇十七

2、在實(shí)踐活動(dòng)中，能夠用比較合適的方式描述物體的長(zhǎng)度，在比較、修正測(cè)量結(jié)果的過(guò)程中，體會(huì)測(cè)量的本質(zhì)，培養(yǎng)估測(cè)能力，建立初步的長(zhǎng)度觀念。

3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

米尺、軟尺、卷尺、測(cè)量記錄單。

對(duì)“量“的實(shí)際意義的理解，發(fā)展長(zhǎng)度觀念。

對(duì)“量”的實(shí)際意義的理解，發(fā)展長(zhǎng)度觀念。

1、激活經(jīng)驗(yàn)，制造認(rèn)知沖突。

教師：你能用手勢(shì)比畫(huà)一下，60厘米有多長(zhǎng)嗎？

學(xué)生用手勢(shì)比畫(huà)，教師觀察，尋找典型案例。

教師：我發(fā)現(xiàn)這次同學(xué)們比畫(huà)的60厘米有長(zhǎng)有短，有些同學(xué)相差得還挺多的。（教師請(qǐng)相差多的兩位同學(xué)展示。）。

教師：如果老師告訴你，我們的課桌長(zhǎng)約60厘米，現(xiàn)在你能比畫(huà)出60厘米的長(zhǎng)度嗎？

教師：你是怎么想的？

教師：看來(lái)，光記住1米、1厘米有多長(zhǎng)還不夠，我們還需要了解身邊一些常見(jiàn)的物體的長(zhǎng)度。如果我們對(duì)身邊這些常見(jiàn)物體的長(zhǎng)度熟悉了，就可以借助它們了解和認(rèn)識(shí)更多事物的相關(guān)信息。

2、作好測(cè)量前的準(zhǔn)備。

教師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們?cè)?jīng)介紹并認(rèn)識(shí)了一些測(cè)量長(zhǎng)度的工具（出示米尺、軟尺和卷尺）。

教師：你能結(jié)合一個(gè)例子，分別說(shuō)說(shuō)這些尺子怎么使用嗎？

學(xué)生匯報(bào)后，教師作好學(xué)生分組、分發(fā)記錄單等工作。

教師：今天，我們就利用這些測(cè)試工具來(lái)量一量我們身邊的物體吧！

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比畫(huà)1米、1厘米，回顧所學(xué)習(xí)過(guò)的長(zhǎng)度單位，利用學(xué)生不熟悉的60厘米，激發(fā)學(xué)生了解身邊物體長(zhǎng)度的需求，并且讓學(xué)生迅速的做好相應(yīng)的思想準(zhǔn)備，體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。）。

1、觀察圖片，了解測(cè)量?jī)?nèi)容。

教師用課件呈現(xiàn)教科書(shū)第88頁(yè)圖，但圖中不出現(xiàn)測(cè)量結(jié)果。

2、以測(cè)量肩寬為例，作好測(cè)量的指導(dǎo)。

（1）提出測(cè)量要求，保證參與活動(dòng)的全員性。

教師：下面請(qǐng)兩名同學(xué)為一組、互相量一量各自的肩寬，記住測(cè)量結(jié)果。

（2）學(xué)生小組合作，進(jìn)行測(cè)試肩寬的活動(dòng)。

（3）組織反饋，合理表示測(cè)量結(jié)果。

教師：你們用的是什么工具？怎樣測(cè)量的？結(jié)果是多少？

預(yù)計(jì)學(xué)生測(cè)量的數(shù)據(jù)不完全相同。教師組織學(xué)生討論以下3個(gè)問(wèn)題。

第一，為什么大家測(cè)量的結(jié)果不完全相同？

第二，要不要把每個(gè)不同的數(shù)據(jù)都記錄下來(lái)？

第三，如何記錄測(cè)量的結(jié)果？

隨著學(xué)生討論，教師板書(shū)如下肩寬大約30厘米。

3、分組實(shí)踐，積累直觀經(jīng)驗(yàn)。

在學(xué)生交流反饋的基礎(chǔ)上，形成如下板書(shū)。

肩寬大約30厘米。

一步的長(zhǎng)度大約40厘米。

兩臂展開(kāi)的長(zhǎng)度大約1米30厘米。

講桌長(zhǎng)大約1米。

教室長(zhǎng)大約10米。

身高大約1米35厘米。

課桌高大約70厘米。

4、利用所學(xué)知識(shí)，積累更為豐富的直觀經(jīng)驗(yàn)。

教師：在以往的學(xué)習(xí)中，我們測(cè)量過(guò)一拃的長(zhǎng)度、手掌的寬度，你們還記得嗎？如果忘記了，我們可以再量一量。

補(bǔ)充板書(shū)：一拃長(zhǎng)大約15厘米。

手掌寬大約7厘米。

5、用多種方式建立所測(cè)物體長(zhǎng)度或高度的表象。

（1）閉眼想——教師讀板書(shū)中物體的長(zhǎng)度或高度，學(xué)生閉眼想象實(shí)際物體有多長(zhǎng)。

（2）用手比——學(xué)生讀板書(shū)中物體的長(zhǎng)度或高度，邊讀邊用手比畫(huà)長(zhǎng)短。

（3）說(shuō)關(guān)系——課桌要比肩寬長(zhǎng)一些；兩臂展開(kāi)的長(zhǎng)度比講桌長(zhǎng)一些；教室的長(zhǎng)要比兩臂展開(kāi)的長(zhǎng)度長(zhǎng)得多等。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)小組合作測(cè)量身邊的事物，認(rèn)識(shí)身邊事物的長(zhǎng)度，在頭腦中形成所測(cè)量事物長(zhǎng)短高矮的表象。）。

1、用合適的方式描述”鱷魚(yú)身長(zhǎng)6米。這個(gè)長(zhǎng)度。

（1）直觀感知“6米”的長(zhǎng)短。

教師：看！小精靈也來(lái)參加我們的實(shí)踐活動(dòng)了，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小精靈帶來(lái)了什么信息。

教師用課件播放小精靈的話，具體如下。

有一條鱷魚(yú)身長(zhǎng)6米。

教師：聽(tīng)了小精靈的話，你對(duì)這條鱷魚(yú)的身長(zhǎng)有什么感覺(jué)？

教師：如果將它與我們家里養(yǎng)的小金魚(yú)比，怎么樣了。

（2）借助熟悉的標(biāo)準(zhǔn)描述“6米”這個(gè)長(zhǎng)度，理解“6米”的實(shí)際意義。

教師：他表示的是不是6米？為什么？

教師：這位同學(xué)已經(jīng)完全展開(kāi)雙臂了，怎么還不是6米呢？

教師：估計(jì)一下，幾名同學(xué)手拉手，就和鱷魚(yú)的長(zhǎng)度差不多了？

根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，讓5名學(xué)生手拉手試試，另外兩名學(xué)生測(cè)量，看看是否大約是6米。

（3）直觀感知“6米”的長(zhǎng)度，體會(huì)用不同方式描述的價(jià)值。

學(xué)生回答，突出兩點(diǎn)：以什么作為標(biāo)準(zhǔn)，量得的結(jié)果大約是6米。

教師：看來(lái)用我們熟悉的.物體的長(zhǎng)度作標(biāo)準(zhǔn)，去表示新的事物的長(zhǎng)度，我們就能更清楚地知道新事物到底有多長(zhǎng)。

（4）用不同的方式描述6米的長(zhǎng)度。

教師：如果請(qǐng)同學(xué)們并肩站立，大約需要多少名同學(xué)才能有6米長(zhǎng)昵？

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，組織學(xué)生站隊(duì)，一次不成功可以通過(guò)測(cè)量進(jìn)行調(diào)整。

教師：你還能用其他的方式來(lái)描述鱷魚(yú)的長(zhǎng)度嗎？請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，并實(shí)際比一比。

學(xué)生可以采取走步、擺課桌等方式描述鱷魚(yú)的長(zhǎng)度。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)對(duì)鱷魚(yú)長(zhǎng)度的直觀感覺(jué)到多角度描述，將抽象的“6米”與自己熟悉的事物的長(zhǎng)度聯(lián)系起來(lái)，既在應(yīng)用中進(jìn)一步加深了對(duì)所選物體長(zhǎng)度的認(rèn)識(shí)，又達(dá)到了對(duì)“6米”的實(shí)際意義的理解，也積累了測(cè)量、描述等多方面的經(jīng)驗(yàn)、為后面的實(shí)踐活動(dòng)積累了活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。）。

2、自主選擇研究素材描述物品的長(zhǎng)度。

教師：利用我們剛才描述事物長(zhǎng)度的方法，請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式描述表中一種物體的身高或身長(zhǎng)。可以先估一估，再實(shí)際比一比、量一量。

長(zhǎng)頸鹿的身高6米。

鴕鳥(niǎo)身高2米50厘米。

壁虎身長(zhǎng)12厘米。

足球門(mén)的長(zhǎng)7米30厘米。

游泳池的寬25米。

汽車(chē)的長(zhǎng)4米。

（設(shè)計(jì)意圖：在多種實(shí)踐活動(dòng)中，加深學(xué)生對(duì)測(cè)量本質(zhì)的體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力，初步建立長(zhǎng)度觀念。）。

教師：同學(xué)們，今天我們進(jìn)行了一些有趣的測(cè)量活動(dòng)，學(xué)會(huì)了用自己身邊熟悉的事物的長(zhǎng)度或高度來(lái)描述新鮮事物的長(zhǎng)度或高度。說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲，印象最深的是什么。

比一比教案設(shè)計(jì)范文（20篇）篇十八

今天，我們學(xué)習(xí)了比一比，”比一比”是非常重要的數(shù)學(xué)思想，比一比教學(xué)反思。我們不僅教給孩子知識(shí)，更重要的是教給孩子方法、思想。本節(jié)課我認(rèn)認(rèn)真真的設(shè)計(jì)教案，仔仔細(xì)細(xì)制作教具。

本節(jié)課教學(xué)比較物體的多少、長(zhǎng)短、高矮、輕重，讓學(xué)生初步感受比較的數(shù)學(xué)方法。課堂上利用了實(shí)物投影，呈現(xiàn)果樹(shù)、小兔子、木頭、石凳，以及小兔子搬磚、鉛筆、學(xué)生等景物和場(chǎng)面，提出了比較誰(shuí)比誰(shuí)多、哪個(gè)人高、哪個(gè)長(zhǎng)等問(wèn)題，讓學(xué)生在圖中找一找、比一比，教學(xué)反思《比一比教學(xué)反思》。

想想做做安排了兩種形式的活動(dòng)。一種是課堂上組織學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)，讓同桌兩個(gè)學(xué)生比較自己的鉛筆，哪枝長(zhǎng)哪枝短，充分發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)手操作能力；找?guī)讉€(gè)同學(xué)從高到矮排排隊(duì)。另一種是通過(guò)觀察，作出判斷，畫(huà)面中有些物體的長(zhǎng)短、輕重關(guān)系不是十分明顯，需要經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的推理才能做出判斷。

同時(shí)在課堂上教學(xué)活動(dòng)要師生互動(dòng)，人人參與，在平等、和諧的`氣氛中進(jìn)行。要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)不為一時(shí)學(xué)會(huì)，而為一輩子會(huì)學(xué)；教師的教學(xué)不是教會(huì)少數(shù)，而是帶動(dòng)全體。這節(jié)課學(xué)生們發(fā)言都很積極，由于都是一些日常生活中的一些事物，學(xué)生比較熟悉，課堂上基本都能夠掌握比較的方法，有個(gè)別學(xué)生有困難的，我下課對(duì)其進(jìn)行了單獨(dú)的輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)后，發(fā)現(xiàn)他們也能夠掌握方法了。

比一比教案設(shè)計(jì)范文（20篇）篇十九

《比一比》一課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“生活中的大數(shù)”這一單元的內(nèi)容，這節(jié)課的內(nèi)容是比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小。學(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)會(huì)了百以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較，對(duì)于萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較，學(xué)生已經(jīng)具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，本節(jié)課旨在讓學(xué)生對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)的大數(shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題。學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷和大數(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但學(xué)生要把以往對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)大數(shù)比較方法的的分散的不規(guī)范的感性認(rèn)識(shí)上升到科學(xué)的規(guī)范的理性認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行抽象的語(yǔ)言描述，對(duì)于二年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難。本節(jié)課力求把以往所學(xué)的萬(wàn)以?xún)?nèi)的大數(shù)的比較分散、不規(guī)范的感性認(rèn)識(shí)上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認(rèn)識(shí)并在有趣的生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

1.結(jié)合“比一比”的現(xiàn)實(shí)情境，體會(huì)兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系，掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較方法，進(jìn)一步感受大數(shù)的實(shí)際意義。

2.通過(guò)“比一比”活動(dòng)，經(jīng)歷探索比較數(shù)的大小過(guò)程。

3.在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系，掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較方法，進(jìn)一步感受大數(shù)的實(shí)際意義。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

數(shù)位卡練習(xí)本

ppt課件計(jì)數(shù)器

1．?dāng)?shù)數(shù)接龍。（開(kāi)火車(chē)）

2．搶答。

6030讀作：（） 5006讀作:(）

最大的兩位數(shù)是（）。

5400里面有（）個(gè)千和（）個(gè)百。

3050里面有（）個(gè)千、（）個(gè)百和（）個(gè)十。

3420是（）位數(shù)，千位上是（），表示（），十位上是（），表示（）。

鋪墊新知。

4分鐘

（一）創(chuàng)設(shè)情境

師：嗨,同學(xué)們好,歡迎各位同學(xué)乘坐二年級(jí)旅游專(zhuān)線列車(chē),我是本次列車(chē)導(dǎo)游,今天將帶領(lǐng)同學(xué)們一起去游覽我國(guó)的名山大川,大家高興嗎？現(xiàn)在隨著我們的列車(chē)去領(lǐng)略祖國(guó)的優(yōu)美景色吧！（出示課件）

師：關(guān)于這四座山，你最想知道它們的什么資料。（高度、海拔）

課件以猜數(shù)游戲的形式出示黃山、香山、泰山、華山的海拔。

學(xué)生在數(shù)位卡上將每座山的海拔，填寫(xiě)在相應(yīng)的位置上。

（二）自主探究

1．誰(shuí)最矮？探索四位數(shù)與三位數(shù)的比較。

（1）提出問(wèn)題：哪座山最矮？

（2）全班交流：你是如何看出哪座山最矮的？

（3）想一想：通過(guò)比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）質(zhì)疑：位數(shù)多的一定比位數(shù)少的大嗎？你能舉出其他例子嗎？

（5）小結(jié)：位數(shù)多的一定比位數(shù)少的大（板書(shū)）

2．探索四位數(shù)與四位數(shù)的比較。

（1）讀一讀這幾個(gè)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）提出問(wèn)題：這三座山的海拔高度都是四位數(shù)，如何比較？

（2）獨(dú)立思考

（3）小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，你是如何比較的？

（4）全班交流

（5）小結(jié)：數(shù)位相同時(shí)，先看最高位，最高數(shù)位的數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大。（板書(shū)）

（6）（出示黃山和泰山的海拔高度）誰(shuí)高？誰(shuí)矮？?jī)蓚€(gè)最高位相同如何比較？

（7）小組交流：你是如何看出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你的想法。

（8）全班交流。

（9）小結(jié)：數(shù)位相同時(shí)，先看最高位，數(shù)位相同，從高位數(shù)字比起，如果高位數(shù)字相同，就比較下一位，直到比出大小為止。

3.試一試：按從小到大的順序排列?

（1）獨(dú)立思考?

（2）討論：這么多的數(shù)，怎樣能很快地從小到大排列呢？?

（3）交流解決問(wèn)題的步驟。

（4）獨(dú)立完成

4.想一想：最小的四位數(shù)是多少？最大的四位數(shù)是多少？

（借助計(jì)數(shù)器、數(shù)位卡引導(dǎo)學(xué)生找到最大和最小的四位數(shù)）

創(chuàng)設(shè)旅游專(zhuān)線列車(chē)情境、結(jié)合猜數(shù)游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)入“學(xué)習(xí)活動(dòng)”。

為學(xué)生提供充分的、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)空間,鼓勵(lì)其用自己的語(yǔ)言表達(dá)。注重從學(xué)生已有的知識(shí)水平出發(fā),引起學(xué)生的心理矛盾、沖突,激發(fā)學(xué)生新的求知需要,從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到探求新知的活動(dòng)中來(lái),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心,讓他們體會(huì)到成功的樂(lè)趣。

1分鐘

15分鐘

5分鐘

一、基礎(chǔ)練習(xí)：課本p28練一練第1、2題。

二、提高練習(xí)：用6、9、0、3四張數(shù)字卡片，組成大小不同的五個(gè)四位數(shù)，并按從小到大的順序排列起來(lái)。

幫助學(xué)生加深對(duì)新知的理解，了解學(xué)生新知學(xué)習(xí)的情況。

12分鐘

這節(jié)課，你學(xué)到了什么？

整理本節(jié)課所學(xué)知識(shí)

3分鐘

萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較

位數(shù)多的一定比位數(shù)少的大

數(shù)位相同時(shí)，先看最高位，數(shù)位相同，從高位數(shù)字比起，

如果高位數(shù)字相同，就比較下一位，直到比出大小為止。

比一比教案設(shè)計(jì)范文（20篇）篇二十

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牛”字。并認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“提土旁”。

2、掌握“多、少”“大、小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3、在情境中快樂(lè)的朗讀課文，體會(huì)農(nóng)家小院的可愛(ài)有趣。

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牛”字。

教學(xué)難點(diǎn)：理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

1、黑板上貼著八張圖片。

2、學(xué)習(xí)生字。

(1)借助拼音，生自由讀。(2)反饋。

3、歸類(lèi)。

指名分組，講清原因。

二、談話引入，揭示課題。

1、揭示。

2、做課間操《去郊游》。

三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)兒歌。

(1)(出示動(dòng)畫(huà)圖片)學(xué)生觀看。

(2)問(wèn)：這場(chǎng)比賽是誰(shuí)和誰(shuí)比?它們?cè)诒仁裁?

(3)好，小朋友，我們一起來(lái)看第一行，誰(shuí)能抓住“大”和“小”，用自己的聲音表現(xiàn)出來(lái)呢。(朗讀指導(dǎo))。

(4)第2行。(進(jìn)行朗讀指導(dǎo))。

(5)說(shuō)話訓(xùn)練：一頭()一只()。

(6)總結(jié)。

2、觀看第2場(chǎng)比賽(出示動(dòng)漫畫(huà))。

(1)問(wèn)：這場(chǎng)比賽又是誰(shuí)和誰(shuí)比呢?它們又在比什么呢?(出生卡片認(rèn)讀“多”“少”)。

(2)那我們趕快來(lái)看看鴨子有幾只，小鳥(niǎo)又有幾只呢?那也就是說(shuō)：鴨子比小鳥(niǎo)(多)，

小鳥(niǎo)比鴨子(少)。

(3)認(rèn)讀“群”字。

(4)認(rèn)讀“邊”，給邊找朋友。

(6)做動(dòng)作讀。

3、學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。

(1)(出示三、四小節(jié))學(xué)生自由讀，并說(shuō)說(shuō)水果們又在比什么?它們分別是誰(shuí)和誰(shuí)比?

(2)反饋、交流。

(3)第3小節(jié)。

(出示圖片蘋(píng)果和棗)進(jìn)行比較，明確“一個(gè)”和“一顆的用法。

(4)第4小節(jié)(出示圖片一堆杏子和一個(gè)桃子)進(jìn)行比較，明確“堆”的'用法，并認(rèn)記“堆”字。

(5)拍手齊讀三四小節(jié)。

4、觀看了八位朋友的精彩表演，讓我們打開(kāi)書(shū)90頁(yè)，一起來(lái)讀讀課文吧!

四、課外拓展。

(出示圖片)模仿課文說(shuō)話。

四、鞏固生字。

1、比賽這么激烈，連天上的星星都跑下來(lái)觀看了，讓我們一起讀讀星星的名字。

2、比賽完了，讓我們男、女同學(xué)一起輪流把它們送回天上去吧!

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“牛”