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    五年級數(shù)學(xué)教案位置(優(yōu)秀13篇)

    時間:2025-06-09 作者:字海

    五年級教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新思維,提高他們的綜合素質(zhì)。接下來是一些五年級教案的范本,供教師們在教學(xué)過程中參考和借鑒。

    五年級數(shù)學(xué)教案位置(優(yōu)秀13篇)篇一

    1、結(jié)合具體情境,初步理解北偏東(西),南偏東(西)的含義,會用角度表示方向,掌握用方向和距離確定位置的方法。

    2、讓學(xué)生經(jīng)歷用方向和距離描述物體位置的方法的探索過程,進一步培養(yǎng)觀察能力、識圖能力和有條理地進行表達的能力,發(fā)展空間觀念。

    3、在確定物體位置的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系,獲得成功的體驗,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,并進一步滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣及文明習(xí)慣教育。

    重點:根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

    難點:用角度表示方向教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

    多媒體,課件,量角器等。

    情境引入法自主探究法合作交流法。

    學(xué)生交流。

    學(xué)生交流。

    上課!

    1、情境引入,揭示課題。

    出示地圖:

    學(xué)生交流。

    生:南苑小學(xué)在永豐街小學(xué)的正南方向1500米處。

    師:你怎么知道是1500米遠(yuǎn)的?

    生解釋。

    師:聽明白了嗎?誰還想再說一說?指名說。

    師:(課件演示)平面圖右下角的這個叫做圖例,它說明圖上一格距離表示實際距離500米,南苑小學(xué)離永豐街小學(xué)有3格距離,說明實際距離包含3個500米,也就是1500米。同學(xué)們觀察真仔細(xì),也很愛動腦筋,精確地描述了南苑小學(xué)的具體位置(課件出示)。

    誰能再來說一說南苑小學(xué)的具體位置?

    指名說。

    師:要想精確描述南苑小學(xué)的具體位置,必須說清楚什么條件?

    師:這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

    板書課題。

    2、教學(xué)北偏東(西)南偏東(西)。

    師:誰能描述一下北門小學(xué)在永豐街小學(xué)的什么位置?

    生:北門小學(xué)在東北方向2000米處。

    指名說。

    指名說。

    那東南方向和西南方向呢?師課件演示。

    同位互說,指名說。

    3、教學(xué)用角度表示方向。

    師:以南北為主要方向,誰能再來說一說北門小學(xué)在永豐街小學(xué)的什么位置?

    生:北門小學(xué)在永豐街小學(xué)北偏東方向2000米處。(課件出示)。

    師:描述得非常正確,再觀察,市政府在永豐街小學(xué)的什么位置?

    生:市政府在永豐街小學(xué)北偏東方向2000米處。(課件出示)。

    學(xué)生質(zhì)疑。指名說。(預(yù)設(shè):他們不在同一個位置,這樣描述不精確)。

    師:怎樣才能更精確更具體地描述北門小學(xué)和市政府的具體位置呢?

    學(xué)生同位互相說一說。指名說。

    預(yù)設(shè):它們偏北的角度不一樣,描述時最好能加上角度。

    師:你認(rèn)為呢?

    再指名說。

    師:雖然它們都是北偏東方向,但是偏離的角度不同,所以要想精確地確定它們的具體位置,只說清方向和距離還不夠,必須還要知道它們偏離的角度。

    誰上臺指一指,北門小學(xué)北偏東偏離的角度是哪個?

    生上臺指,師:王老師準(zhǔn)備了一張作業(yè)紙和量角器,誰愿意上臺來為大家量一量?

    生上臺演示如何量角,引導(dǎo)學(xué)生評價。

    師:量角方法規(guī)范,語言敘述完整,量得角度準(zhǔn)確,掌聲送給他。

    師:(課件演示量角器測量及角度)通過測量,我們得到了北門小學(xué)偏離正北方向的角度為30,你能不能更精確地描述一下北門小學(xué)在永豐街小學(xué)的什么位置?生:北門小學(xué)在永豐街小學(xué)的北偏東30方向2000米處。

    師:描述精確,語言完整,掌聲送給他,誰還能再來說一說?

    指名說。課件演示,師示范說:以永豐街小學(xué)為觀測點,北門小學(xué)在永豐街小學(xué)的北偏東30方向2000米處。

    同位互說。

    師:那市政府呢?

    學(xué)生交流,師小結(jié):在確定位置時,要說清方向以及偏離的角度,還要說清距離。

    4、嘗試練習(xí)。

    師:真棒,你們探究出了用角度表示方向的方法,從而更精確地描述了物體的具體位置。請同學(xué)們用這種方法精確表示出同心幼兒園和八中在永豐街小學(xué)的什么位置。

    獨立完成在一號作業(yè)紙上。

    展示訂正:他做得對嗎?你是怎樣精確確定同心幼兒園的位置的?你認(rèn)為他說得怎么樣?生評價。

    5、小結(jié)。

    同位互相說一說,指名說。

    學(xué)生質(zhì)疑。

    師:同學(xué)們已經(jīng)掌握了精確確定位置的方法,接下來我們就運用今天學(xué)習(xí)的知識來解決生活中的實際問題。

    1、自主練習(xí)第一題。

    拿出一號作業(yè)紙,獨立思考,填寫答案。

    學(xué)生完成后,展示訂正,師:他做得對嗎?

    師:你是怎么得到汶上的位置的?生說想法。

    師:你認(rèn)為他說得怎么樣?學(xué)生評價。

    師:做全對的同學(xué)請舉手!真棒!

    展示錯例:你認(rèn)為他做得怎么樣?錯在哪兒了?如何改?

    飛機a在()偏()()方向()千米處。

    學(xué)生交流,師:你是怎么想的?學(xué)生說想法。

    出示飛機b、c、d的位置,師:請同學(xué)們在圖中標(biāo)示出這三架飛機的具體位置。

    學(xué)生獨立完成,展示訂正。

    師:他做得對嗎?你是怎么找到飛機c的位置的?他說得怎么樣?做全對的同學(xué)請舉手。

    (課件出示平面圖)。

    同位互相說一說,指名說。

    師:那老師有疑問了?(課件出示)為什么同一地點位置的描述不一樣呢?

    生解釋。

    師:我們在確定某點的位置時觀測點不同,位置的描述也不同,所以確定某個點的位置時一定要找準(zhǔn)觀測點。

    學(xué)生交流。

    師:在確定位置時,要先確定觀測點,然后指明方向以及偏離的角度,再說清距離,才能精確地描述物體的具體位置。這種確定位置的方法在我們的生活中的運用非常廣泛,同學(xué)們可以運用今天學(xué)習(xí)的知識去解決生活中的許多問題。

    五年級數(shù)學(xué)教案位置(優(yōu)秀13篇)篇二

    這節(jié)課是蘇教版四年級下冊第八單元的內(nèi)容,這一單元主要是讓學(xué)生能夠理解什么是列和行,知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則;初步理解數(shù)對的含義,會用數(shù)對表示平面上點的位置(限正整數(shù))。而我這一節(jié)是第一課時,這一課時主要是要求學(xué)生能夠用數(shù)對來表示所在位置。

    在此之前,學(xué)生已經(jīng)會有語言文字描述自己在教室中的位置,在日常生活中積累了用類似“第幾排第幾個”的方式描述物體位置的方法。數(shù)對的學(xué)習(xí)將為學(xué)生以后學(xué)習(xí)直角坐標(biāo)系打下基礎(chǔ)?!皵?shù)對”這一數(shù)學(xué)知識對于學(xué)生來說比較抽象。

    為了解決這一問題,我注意了以下幾點。

    1、本節(jié)課的教學(xué)先讓學(xué)生看情境圖,說出小軍的位置,喚起了學(xué)生對已有的用“第幾組第幾個”或“第幾排第幾個”的知識來確定位置的經(jīng)驗,幫助學(xué)生找到新舊知識的連接點。然后讓學(xué)生根據(jù)“小軍坐在第4組第3個”和“小軍坐在第3排第4個”確定小軍的位置,有的從左邊數(shù)起,有的從右邊數(shù)起,有的從前邊數(shù)起,有的從后面數(shù)起,這樣找出的位置不是唯一的,使學(xué)生認(rèn)識到這樣描述位置的方法不夠準(zhǔn)確。進而讓學(xué)生將敘述的語句改準(zhǔn)確,從而知道了要統(tǒng)一說法。最后讓學(xué)生說一說你在班級是第幾列的小游戲,幫助學(xué)生們進一步認(rèn)識列和行。接著我又要求學(xué)生用列和行說一說你在班級的位置和你同桌的位置,通過小游戲幫助學(xué)生們加深了對列和行的認(rèn)識。

    2、接著我又要求學(xué)生記錄下幾個同學(xué)的位置,這是學(xué)生們發(fā)現(xiàn)如果全部記錄下來太長了,時間上也來不及。從而引導(dǎo)學(xué)生提出問題有沒有一種既準(zhǔn)確又簡明的方法呢?這樣就使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新方法的內(nèi)在需要,有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性。然后我要求學(xué)生自己想一想設(shè)計出一個你認(rèn)為比較方便的方法,接著再要求學(xué)生寫在黑板上。最后我在學(xué)生設(shè)計的基礎(chǔ)上用數(shù)對表示位置的基本方法,使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)對中的第一個數(shù)表示“列”數(shù),第二個數(shù)就表示“行”數(shù)以及這個數(shù)對的讀法。

    3、通過多種形式的練習(xí),既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又提高了學(xué)生的能力。首先是結(jié)合學(xué)生在教室中的位置,通過做游戲,說位置,猜朋友等多種形式,使學(xué)生進一步鞏固了對行、列和數(shù)對含義的認(rèn)識。接著我又通過小游戲猜猜他是誰,使學(xué)生們進一步認(rèn)識數(shù)對,并且明確了要想確定具體的位置必須要同時知道數(shù)對中的兩個數(shù)字。我又安排了找座位的小游戲,讓學(xué)生們找到自己的位置,其中我準(zhǔn)備了一張(6,6)的卡片,然后讓學(xué)生自己修改卡片,找到自己的位置,從而讓學(xué)生進一步的認(rèn)識數(shù)對,并且初步體會什么是一一對應(yīng)。

    盡管我努力想上好這一節(jié)課,但仍然有不足之處:

    在第一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生用自己的方法把方隊中小軍的位置描述出來,學(xué)生書寫速度較慢,浪費時間,在試講的過程中也嘗試過讓學(xué)生口頭表述,后面學(xué)生受前面發(fā)言學(xué)生影響,往往不愿意表達自己的描述方法,所以這一環(huán)節(jié)還需精加工改進。在處理找座位這一環(huán)節(jié)的時候,應(yīng)該著重處理怎么修改就可以找到自己座位的這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生能夠體會一一對應(yīng)的。而且在上課的時候總是說得過多,不能放開手讓學(xué)生去討論探索,而是把學(xué)生牢牢地扎在手中,讓學(xué)生失去了自主學(xué)習(xí)的機會。

    文檔為doc格式。

    五年級數(shù)學(xué)教案位置(優(yōu)秀13篇)篇三

    :位置(第5頁)。

    1、能夠在具體情境中,根據(jù)行列舉確定物體的位置。

    2、培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。

    3、培養(yǎng)團結(jié)、合作、互助的精神。

    :根據(jù)行列舉確定某一物體的位置。

    :能用語言去描述某一物體的位置。

    掛圖投影課件座次卡。

    1、談話引入。

    2、小朋友自我介紹,并拿到動物卡。

    1、找座位游戲。

    師:每個小動物背后都有一個小秘密,打開看一看(動物卡背后有新座位號)。

    師:先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里,與你的同伴說一說(學(xué)生互相說一說)。

    師:在行動之前,你想提醒小伙伴們什么?引導(dǎo)學(xué)生說出互相謙讓。

    學(xué)生按卡找座位。

    2、介紹方法。

    師:誰來介紹一下,你是怎么這么快找到座位的?

    (指名回答)。

    師:同學(xué)們在小動物的幫助下,找到了新座位,而且有的同學(xué)很樂于助人,看來同學(xué)們對前后左右掌握得較好,剛才你們的找座位就是今天要學(xué)習(xí)的“位置”

    板書課題:位置。

    3、介紹新位置。

    師:你們都有了新的座位,周圍有了新的學(xué)習(xí)伙伴,現(xiàn)在請你在小組里說一說你的位置,然后請小朋友起來說給大家聽一聽。(多說一些)。

    4、點名游戲。

    師:現(xiàn)在我們再做一個點名游戲,先看老師怎么做?

    第6組第3個站起來!

    第2組第1個拍拍手!

    ××在哪里?

    第3組第4個是誰?

    師:誰愿意像老師這樣發(fā)令做裁判?

    5、進一步探究位置相互間的關(guān)系。

    指名小組匯報。

    生:左右同學(xué)和我是同一排,前后的同學(xué)和我是同一組。

    (1)課件出示第8頁的第4題。

    師:讓我們好好看看電影院的座號有什么特點?

    生:左邊是雙數(shù),右邊是單數(shù),越往兩邊號就越大。

    (2)師:那第一位小女孩拿著9排12號,不知道應(yīng)該坐哪呢?誰來幫幫他,上講臺指出。

    師:你們是怎樣找到這個座位的?(生口答)。

    看書:把剩下的小朋友找見座位連線。

    (3)全班匯報,學(xué)生說,教師課件演示。

    小結(jié):我們都給小朋友找到了座位,你瞧他們多高興呀!小螞蟻又給我們出了道難題!

    2、掛圖了示第8頁的第5題圖。

    (1)情景導(dǎo)入。

    (2)全班交流。

    師:同學(xué)們真聰明,想出了為么多辦法,它太感謝你們了,下面請你們幫助它完成第8頁的第5題吧。

    3、同學(xué)們幫助小朋友找到了座位,幫助小螞蟻找到了好吃的,小兵、小明也想考考我們!

    完成書中的第6題,獨立完成,集體訂正。

    4、師:同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真,解決了許多生活實際中的問題,現(xiàn)在就讓我們輕松一下,做一做大膽取喜歡的游戲,“聽反話”

    要求:(1)同座位的,一個說一個做。

    (2)一個同學(xué)說,全班做。

    (3)一個同學(xué)做,全班同學(xué)說。

    五年級數(shù)學(xué)教案位置(優(yōu)秀13篇)篇四

    知識與技能:知道在生活中如何根據(jù)示意圖找到位置。

    過程與方法:理解可以用一組數(shù)來確定位置關(guān)系,通過確立一個坐標(biāo)圖形來找準(zhǔn)方位。

    情感態(tài)度價值觀:體會生活中處處有數(shù)學(xué),產(chǎn)生數(shù)學(xué)的親切感,把位置關(guān)系的學(xué)習(xí)與生活場景緊密聯(lián)系起來。

    重點:能夠通過示意圖找到物體的具體位置。

    難點:理解用一對數(shù)來確定位置的方法,并把它用于實踐中。

    :直觀演示法和自主探究與小組合作的學(xué)習(xí)方式。

    多媒體課件或?qū)嵨锏取?/p>

    在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過觀察、分析、獨立思考、合作交流等方式來學(xué)習(xí)這節(jié)課,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

    1、談話導(dǎo)入。

    學(xué)生回顧在生活所見的示意圖,回答教師問題,。

    2、引入新課,板書課題。

    設(shè)計意圖:通過對前面知識的復(fù)習(xí),以及具體的直觀演示和具體的情景聯(lián)系,充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。

    1、出示例2。

    學(xué)生讀題,明白示意圖,初步了解題目中的每個位置是用一個坐標(biāo)的形式來表示的,每一個游覽區(qū)和一對數(shù)相對應(yīng)。

    2、學(xué)生可提問質(zhì)疑,可小組討論,可互相回答問題。全班交流。

    交流時教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識示意圖,知道它們是如何標(biāo)示各區(qū)域所在位置的。

    小結(jié):橫排和豎排所構(gòu)成的區(qū)域就是整個動物園的范圍。

    每個小區(qū)域所對應(yīng)的數(shù)值就是整個動物園這個大范圍的一個坐標(biāo)點。通過這些坐標(biāo)點,我們就能夠確定某個游覽區(qū)的具體位置。

    3、組織學(xué)生說說其他場館的位置,同時教師板書。

    4、引導(dǎo)學(xué)生進一步理解場館位置與坐標(biāo)中各點對應(yīng)的關(guān)系。

    5、練習(xí):在圖上標(biāo)出這些場館的位置。

    6、小結(jié):通過例題我們把一個區(qū)域的示意圖用坐標(biāo)的形式表示出來,通過對應(yīng)的坐標(biāo)位置就可以確定所要找的地方的位置。

    出示練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。

    在練習(xí)中,要緊緊把握圖形,從題目入手,尋找位置與坐標(biāo)數(shù)值的對應(yīng)關(guān)系,明確它們之間是一一對應(yīng)的關(guān)系,可以互相判斷對方。

    五年級數(shù)學(xué)教案位置(優(yōu)秀13篇)篇五

    1、在具體的情境中,探索確定位置的方法,能用數(shù)對表示物體的位置。

    教學(xué)重難點。

    教學(xué)重點。

    能用數(shù)對表示物體的位置。

    教學(xué)難點。

    能用數(shù)對表示物體的位置,正確區(qū)分列和行的順序。

    教學(xué)工具。

    多媒體課件。

    教學(xué)過程。

    一、導(dǎo)入。

    2、學(xué)生各抒己見,討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。

    二、新授。

    1、教學(xué)例1。

    (2)學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。

    2、練習(xí)。

    (1)教師念出班上某個同學(xué)的名字,同學(xué)們在練習(xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置。

    (2)生活中還有哪里時候需要確定位置,說說它們確定位置的方法。

    3、教學(xué)例2。

    (1)我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置?,F(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上(出示示意圖),如何表示出圖上的場館所在的位置。

    (2)依照例1的方法,全班一起討論說出如何表示大門的位置。(3,0)。

    (3)同桌討論說出其他場館所在的位置,并指名回答。

    (4)學(xué)生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù),在圖上標(biāo)出“熊貓館”“海洋館”“大象館”的位置。

    三、練習(xí)。

    1、p20做一做。

    (1)學(xué)生獨立找出圖中的字母所在的位置,指名回答。

    (2)學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置,并依次連成圖形,同桌核對。

    2、p23第7題。

    (1)獨立寫出圖上各頂點的位置。

    (3)照點a的方法平移點b和點c,得出平移后完整的三角形。

    (4)觀察平移前后的圖形,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(圖形不變,右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變,上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變)。

    四、作業(yè)。

    練習(xí)五第1、2、3、4、5題。

    課后小結(jié)。

    課后習(xí)題。

    1、音樂課,聰聰坐在音樂教室的第4列第2行,用數(shù)對(4,2)表示,明明坐在聰聰正后方的第一個位置上,明明的位置用數(shù)對表示是()。

    a.(5,2)b.(4,3)c.(3,2)d.(4,1)。

    2、如果a點用數(shù)對表示為(1,5),b點用數(shù)對表示數(shù)(1,1),c點用數(shù)對表示為(3,1),那么三角形abc一定是()三角形。

    a.銳角b.鈍角c.直角d.等腰。

    板書。

    先寫列數(shù),用逗號隔開,再寫行數(shù),還要用小括號把這一對數(shù)括起來。

    五年級數(shù)學(xué)教案位置(優(yōu)秀13篇)篇六

    教學(xué)目標(biāo):

    1、通過找因數(shù),觀察它們的特點,初步理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義。

    2、培養(yǎng)孩子的觀察、比較、抽象、概括能力,通過探索找出尋找質(zhì)數(shù)的簡單的方法。

    3、使學(xué)生初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造。

    教學(xué)重點:

    在教學(xué)活動中,幫助學(xué)生理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

    教學(xué)難點:

    培養(yǎng)孩子的觀察,通過探索找出尋找質(zhì)數(shù)的簡單的方法。

    教具準(zhǔn)備:

    投影儀、小正方形紙片等。

    教學(xué)過程:

    一、揭示課題。

    1、先復(fù)習(xí)自然數(shù)按能不能被2整除的分類。

    2、教師引入:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了找因數(shù)的方法,這一節(jié)課,我們再一起學(xué)習(xí)找質(zhì)數(shù)。

    板書課題:找質(zhì)數(shù)。

    二、組織活動,探索新知。

    活動:拼一拼。

    1、用12個小正方形拼成長方形,看誰拼的方法多,動作還快。

    (同桌用12個小正方形拼長方形,可以合作,并完成書第10頁的表格。)。

    2、學(xué)生匯報,教師填表(投影出示下表)。

    小正方形個數(shù)(n)拼成的長方形種數(shù)n的因數(shù)。

    (1)讓學(xué)生觀察左表中各數(shù)的因數(shù),看看有什么發(fā)現(xiàn)?

    (2)結(jié)合上面的發(fā)現(xiàn),將2—12各數(shù)分為兩類,說一說這兩類數(shù)分別有什么特點。

    3、教師提示質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

    一個數(shù)只有1和它本身兩個因數(shù),這個數(shù)叫做質(zhì)數(shù);。

    一個數(shù)除了1和它本身以外還有別的因數(shù),這個數(shù)叫做合數(shù)。

    4、教師:1是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)呢?(1既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。)。

    三、鞏固練習(xí)(做一做)。

    2、完成課件練一練1、2題。

    四、總結(jié)。

    通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你還有什么要問的?

    五、作業(yè)。

    優(yōu)化作業(yè)。

    五年級數(shù)學(xué)教案位置(優(yōu)秀13篇)篇七

    “位置”的教學(xué)內(nèi)容是第一學(xué)段相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的擴展和提高。學(xué)生在低年段已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何根據(jù)行、列確定物體的位置,并通過中年級“位置與方向”的學(xué)習(xí),知道了在平面內(nèi)可以根據(jù)兩個條件確定物體的位置。本課在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)對表示具體情境中物體的位置,進一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

    成功之處:

    1、以學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課的開始以本班的座位情況這一真實的課堂情境引入,因為討論的是學(xué)生每天都坐的位置,所以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    2、能讓學(xué)生自主合作探究,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。課堂上學(xué)生始終積極主動參與學(xué)習(xí),小組合作時不是流于形式而是積極探索。認(rèn)識數(shù)隊后更是踴躍參與,達到了意想不到的效果。

    3、備課充分,聯(lián)系實際,課堂氣氛活躍。由于備課時既考慮了教學(xué)內(nèi)容,又聯(lián)系了下圍棋時棋子位置等生活例子,使學(xué)生體會到我們生活中處處有數(shù)學(xué),從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

    不足之處:

    沒能抓住課堂中錯誤的生成,使其成為亮點。在練習(xí)時,當(dāng)一個學(xué)生說出一個數(shù)隊而有兩個學(xué)生同時站起來時,我應(yīng)該讓他們展開辯論,這樣不僅活躍了課堂氣氛,而且會成為課堂的一個亮點。

    五年級數(shù)學(xué)教案位置(優(yōu)秀13篇)篇八

    單元教學(xué)內(nèi)容:第一單元(位置)。

    單元教材分析:“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點,它是人們更好地認(rèn)識和描述生活空間,并進行交流的重要工具。兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識,在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個維度來確定物體的位置,如某個同學(xué)在第幾組第幾個的情況,使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗和興趣特點,依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場景,如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué),在各種操作、探索的活動中,觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過程之后,引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識應(yīng)用于生活,激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。

    單元教學(xué)要求:

    1、通過直觀演示和動手操作,使學(xué)生認(rèn)識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義,初步感受它們的相對性。

    2、使學(xué)生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。

    3、使學(xué)生能夠在具體情景中,根據(jù)行、列舉確定物體的位置。

    單元教學(xué)重、難點:初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置。

    單元課時安排:約4課時。

    上下、前后、左右、位置各一課時。

    no:1。

    教學(xué)內(nèi)容:上下(位置)。

    教學(xué)目標(biāo):

    1、在具體的活動中,讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

    2、確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語言表達。

    3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進行觀察的習(xí)慣。

    4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識,使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗。

    教學(xué)重點:能確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語文試表述。

    教學(xué)難點:讓學(xué)生體驗上下位置的相對性。

    教學(xué)準(zhǔn)備:動物分房圖若干;四只動物頭像若干;課件。

    教學(xué)過程:

    一、從生活經(jīng)驗出發(fā),初步體會上下的含義,培養(yǎng)想象能力。

    1、看看我們的教室,你發(fā)現(xiàn)了什么?

    2、再看,你的上面有什么?

    3、想像:如果再往上看,再往上,穿透屋頂,穿透這棟樓房,你的上面還會有什么?

    4、再看,你的下面是什么?繼續(xù)往下想,你的下面還會有什么呢?

    5、揭示課題:今天就讓我們來一起感受“上、下“。

    二、創(chuàng)設(shè)情境,理解上下,初步培養(yǎng)空間觀念。

    1、創(chuàng)設(shè)情境(1),初步體會上下位置關(guān)系。

    b:看它們的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?誰能完整的說一說,誰在誰的上面?誰在誰的下面?

    2、創(chuàng)設(shè)情境(2),初步體會上下位置關(guān)系的相對性。

    a:大家說得好,小松鼠也想來聽一聽(cai)顯示。

    b:觀察:你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎?先跟你的同伴說說看。

    c:再觀察小松鼠的位置:說“小松鼠在上面”對嗎?

    “小松鼠在下面“對嗎?,那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢?

    小結(jié):看來,比的參照物不同,小松鼠的上下位置也不同。

    3、創(chuàng)設(shè)情境(3),進一步體會上下位置關(guān)系的相對性。

    b:現(xiàn)在,你又發(fā)現(xiàn)了什么?還想知道什么呢?跟小組的同學(xué)說一說,比一比,誰問得好,誰答得好。

    小結(jié):看來,位置變,上下關(guān)系也會發(fā)生一定的變化。

    三、創(chuàng)設(shè)活動,加深理解,促進情感體驗。

    1、擺一擺。建立初步的空間觀念。

    (1)聽口令擺一擺。

    (2)同桌合作擺一擺,說一說。

    2、找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系。

    (1)全體起立,從教室中,你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面?誰在誰的下面?

    (2)你也在教室里,你還能用上下來說你在教室中的位置嗎?

    四、分層活動,鞏固理解、增強應(yīng)用意識。

    1、出示北師大教材的第58頁的練一練圖,讓學(xué)生觀察后說一說。

    2、出示北師大教材的第59頁的第3題。讓學(xué)生自由的說誰在誰的上面?誰在誰的下面?

    3、確定位置,培養(yǎng)簡單的推理能力。

    小紅住在小英樓上,

    小英住在小蘭的樓上。

    誰在最上面?誰在最下面?

    五年級數(shù)學(xué)教案位置(優(yōu)秀13篇)篇九

    教學(xué)目標(biāo):

    1、使學(xué)生在游戲中認(rèn)識左右,前后、上下,初步學(xué)會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。

    2、在認(rèn)識前后、上下、左右方位的過程中,體會左、右的相對性。能正確、迅速地辨別左和右、前和后、上和下。培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷能力,能用前后、上下、左右方位解決簡單的實際問題。

    3、經(jīng)歷新知識的學(xué)習(xí)過程,滲透互相團結(jié)、互相幫助的思想教育。體驗合作探討問題的樂趣,增強對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

    4、初步感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。

    教學(xué)重點:

    使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右。

    教學(xué)難點:

    體會左和右的相對性。

    教具準(zhǔn)備:

    課件。

    教學(xué)過程:

    一、游戲?qū)搿?/p>

    游戲王國里有很多游戲,今天老師就給大家?guī)硪粋€。咱們看看哪個小朋友的眼睛最雪亮,看的最仔細(xì)。教師和一學(xué)生做游戲。上上下下、前前后后、左左右右。

    師:通過這個游戲,你發(fā)現(xiàn)了什么?

    生:這些詞都是反義詞。

    師:說的很好。上對應(yīng)下,前對應(yīng)后,左對應(yīng)右。誰還發(fā)現(xiàn)什么了?

    生:做“上上下下,前前后后”時有兩個小朋友,而做“左左右右”時就一個小朋友了。

    師:觀察的真仔細(xì)。那個小姑娘不知道左右,去問她的小伙伴了。看來我們要想把這個游戲玩的更好,必須會區(qū)分左右才行。

    二、探索新知。

    1、區(qū)分左右。

    師:那么你知道哪是左,哪是右嗎?

    生:寫字的那個手是右手,不寫字的那個手是左手。

    生:吃飯時,拿筷子的那個手是右手,扶碗的那個手是左手。

    師:同學(xué)們說的很棒。通常,我們寫字和拿筷子的那個手是右手,現(xiàn)在用右手給老師打個招呼。同桌檢查一下。

    師:現(xiàn)在聽老師口令。用右手摸摸你的頭發(fā)(同桌檢查),用左手摸摸你的鼻子(同桌檢查),用右手拍拍你的胸脯(同桌檢查)。

    師:好,非常棒。我們把右手邊稱作右,左手邊稱作左。日常生活中,我們就是以自己身體的“左右”去判斷物體的“左右”。

    師小結(jié):同學(xué)們說的真好。我們一般情況下做事情時,都是以右手為主,左手幫忙一起來做,比如:我們寫字的時候一般右手拿著筆,左手按住本子,這樣寫出來的字才漂亮。可見,左手和右手是一對好朋友,能團結(jié)、合作,完成很多事情。我們同學(xué)們之間也應(yīng)該互相團結(jié)、互相幫助,這樣才能做很多的事情。

    2、找一找。

    師:其實在我們身上還有很多像左手和右手這樣的好朋友,你能把他們找出來嗎?我們的身體中還有哪些一左一右的好朋友?(同桌互相說,師再指名說)。

    生:都有左右之分。

    師:對,左右是一對好朋友。

    3、小游戲、進一步感知左右。

    下面我們一起來做“聽口令、做動作”的游戲。比一比看誰的反應(yīng)又快又準(zhǔn)。

    伸出你的右手,伸出你的左手。

    拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。

    ……。

    師示范,然后學(xué)生獨立做一次。

    4、體驗左右相對性。

    小結(jié):當(dāng)你們方向一致時,左右是一致的;

    當(dāng)你們面對面時,你們的方向是相對的,左右是相反的。

    像這樣的例子在我們的生活中還有很多。

    (課件出示上、下樓梯的情景)。

    師:上樓的小朋友和下樓的小朋友都是靠他們的右邊走的嗎?

    你有什么發(fā)現(xiàn)?

    師:我們在判斷的時候以走路人為標(biāo)準(zhǔn),所以就出現(xiàn)了圖畫中的情況,雖然他們都是靠右走可有的小朋友上樓梯,有的小朋友下樓梯。

    想一想生活中還有什么時候要靠右行?

    不管上下樓梯,還是過馬路,都要禮讓右行,遵守交通規(guī)則,保證安全。

    三、認(rèn)識上下、前后。

    師:剛才的游戲中,除了左右,還有哪些表示物體方位的詞?

    生:上下,前后。

    師:現(xiàn)在同桌相互指一指你的上下,前后。(師巡視,一會兒指名說。)。

    教師通過兩個練習(xí)加以鞏固。

    四、上下、前后、左右的綜合運用。

    1、同桌相互介紹一下你的前后左右都是誰?師再指名說。

    2、師:小朋友們,我們學(xué)習(xí)了哪些表示物體位置的方向?

    生:上下,前后,左右。(師板書,揭示課題:認(rèn)識位置)。

    3、同桌合作,利用桌上的物品擺一擺、說一說。

    擺一擺:

    在書桌上擺一本數(shù)學(xué)書,在數(shù)學(xué)書的左面擺一塊橡皮,在數(shù)學(xué)書的右面擺一把尺子,再在數(shù)學(xué)書的上面擺一個文具盒(筆袋)。

    說一說:

    1、擺在最左面的是。

    2、擺在最右面的是()。

    3、數(shù)學(xué)書的位置在()下面,()上面,()左面,()右面。

    五、通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲。

    通過今天的學(xué)習(xí),你認(rèn)為自己表現(xiàn)很好的朋友,請舉起你的右手,希望同學(xué)們繼續(xù)努力在以后的學(xué)習(xí)中有更精彩的表現(xiàn)。

    五年級數(shù)學(xué)教案位置(優(yōu)秀13篇)篇十

    1、結(jié)合具體事例,經(jīng)歷認(rèn)識“方”并解決土石方計算問題的過程。

    2、了解“方”的具體含義,能夠靈活運用體積計算公式解決一些簡單的現(xiàn)實問題。

    3、在綜合運用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題的過程中,感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

    熟練運用長方體和正方體的體積計算公式解決實際問題。

    長方體和正方體的體積計算公式演變成“橫截面的面積乘長”。

    一、巧設(shè)情境,激趣引思。

    同學(xué)們,前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了體積的有關(guān)內(nèi)容,請大家思考以下問題。

    (1)什么是體積?體積的單位有哪些?它們之間的進率是多少?

    (2)怎樣求長方體的體積?正方體的體積,長方體和正方體體積計算的統(tǒng)一公式是什么?

    (3)學(xué)生分組討論,指名回答問題。

    這節(jié)課我們運用體積的有關(guān)知識,解決實際生活中的問題。

    二、自主互動,探究新知。

    課件出示例題1:讓學(xué)生讀題,討論:挖出的土與地窖的體積有什么關(guān)系?讓學(xué)生嘗試解決問題交流計算的結(jié)果。

    教師介紹“方”,讓學(xué)生用方描述挖出的土。

    課件出示例題及攔河壩的和示意圖。

    讓學(xué)生觀察,問:你知道了哪些信息?師幫助學(xué)生理解題意。

    怎樣計算攔河壩的體積?為什么這樣計算?使學(xué)生知道:攔河壩的體積=底面積×高。

    讓學(xué)生嘗試解決問題,并交流計算的方法和結(jié)果。

    三、應(yīng)用拓展,反思交流。

    1、應(yīng)用:

    (1)試一試幫助學(xué)生弄清圖意,然后鼓勵學(xué)生提出問題,師生合作解決。

    (2)練一練第1、2題,幫助學(xué)生理解題中的事物和信息,再獨立完成。

    第3、4題,讓學(xué)生先說一說,要解決問題,先要求出什么?

    2、拓展:

    練一練5板書設(shè)計:

    簡單的土石方計算2×1.6×1.5=4.8(立方米)攔河壩的體積=橫截面面積×長答:要挖出4.8立方米的土。

    橫截面的面積:(8+3)×4÷2=22(平方米)土石體積:22×50=1100(立方米)答:修這個攔河壩一共需要土石1100立方米。

    五年級數(shù)學(xué)教案位置(優(yōu)秀13篇)篇十一

    教學(xué)目標(biāo):

    1.以生活中有關(guān)“左、右”的真實情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生參與多種形式數(shù)學(xué)活動,使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”

    2.培養(yǎng)學(xué)生運用“左、右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力,讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

    教學(xué)重點:正確辨別左、右的位置關(guān)系,體驗其相對性。

    教學(xué)難點:創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

    教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

    教法學(xué)法:合作交流法。

    教學(xué)過程:

    一、感知自身的左右。

    1.創(chuàng)設(shè)問題情境。

    師:小朋友們會念拍手歌嗎?喜歡玩嗎?誰能來表演一下。

    問:小朋友們,剛才他們是用什么拍掌的?

    2.體驗左、右。

    (1)師:請伸出你的右手,再伸出你的左手。

    (2)看一看。

    (3)說一說。

    師:在生活中,你常用右手做什么?左手做什么呢?

    (5)生說。(要求學(xué)生摸著說。)。

    (6)揭示課題。

    3.小游戲:聽口令,做動作。

    舉左手,舉右手;舉右手,舉左手。

    左手摸左耳朵,右手摸右耳朵。

    左手拍左肩,右手拍右肩。

    左腳跳兩下,右腳跳兩下。

    拍一拍:

    在身體上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。

    二、感知人群中的左邊,右邊,建立方位感。

    1.找一找。

    (1)第一橫排坐在最左邊的`是誰?最右邊的又是誰?

    (2)第二橫排中,從左往右數(shù),第__個同學(xué)是誰?從右往左數(shù),第__個同學(xué)又是誰?

    師小結(jié):同一個人,從不同的方向去數(shù),順序也就不同。

    (3)你的左邊是哪個同學(xué)?右邊又是哪個同學(xué)?

    (4)同桌互說:你的左面、右面都有哪些同學(xué)?

    (5)全班交流。

    2.解決生活中的實際問題。

    (1)創(chuàng)設(shè)問題情境:一只小豬找不到回家的路,請小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。

    (2)學(xué)生展開討論。

    (3)計算機演示結(jié)果。

    (4)對學(xué)生進行安全教育和樂于助人的思想品德教育。

    三、解決問題,增強應(yīng)用意識。

    解決生活中的實際問題,增強應(yīng)用意識。

    (1)判斷:上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎?

    (2)同桌討論、交流:你是怎樣想的?

    (3)匯報:計算機演示結(jié)果。

    師小結(jié):方向不同,左右不同。判斷時應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。平時我們上、下樓時,都要靠右走,按次序地走。

    四、課堂總結(jié)。

    這節(jié)課你有什么收獲?

    五、作業(yè)布置。

    五年級數(shù)學(xué)教案位置(優(yōu)秀13篇)篇十二

    學(xué)情分析:四年級學(xué)生對空間與圖形這方面知識已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。這一年齡段的孩子直觀形象能力較強,具備一定的觀察、歸納、自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力,能夠通過體驗、研究、類推等實踐活動,概括出一些數(shù)學(xué)概念,掌握一些數(shù)學(xué)規(guī)律。但他們的邏輯思維能力和抽象的空間概念還沒有完全建立,所以在教學(xué)這一內(nèi)容時要根據(jù)學(xué)生的思維特點,密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際,結(jié)合具體情境,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),探究并獲取知識。

    教材分析:

    “確定位置(一)”是北師大版數(shù)學(xué)第七冊第六單元《方向與位置》的第一課時。在此之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)掌握了前后、上下、左右等表示物體具體位置的知識。確定位置這一知識的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的空間觀念,同時也為學(xué)生提供了一個觀察空間的新視角。本節(jié)課內(nèi)容是由主題情境圖、說一說和練一練三部分組成,通過學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在具體的情境中,進一步探索確定位置的方法,并能比較靈活的運用方法確定物體的位置。

    教學(xué)目標(biāo):

    1、知識目標(biāo):在具體情境中認(rèn)識列與行,理解數(shù)對的含義,能用數(shù)對表示位置。

    2、能力目標(biāo):使學(xué)生親身經(jīng)歷由具體的實物圖到方格圖的抽象過程,提高抽象思維能力,滲透坐標(biāo)思想,發(fā)展空間觀念。

    3、情感目標(biāo):使學(xué)生體驗確定位置與生活的聯(lián)系,進一步增強用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識。

    教學(xué)重點:能按照從左往右、從前往后的順序,用“數(shù)對”確定位置。

    教學(xué)難點:在方格紙上用數(shù)對確定位置。

    教學(xué)準(zhǔn)備:課件、作業(yè)紙等。

    設(shè)計理念:既尊重教材,又超越教材;既自主探究,又適當(dāng)講授;既面向全體,又因材施教;既夯實基礎(chǔ),又培養(yǎng)能力;既關(guān)注課內(nèi),又適當(dāng)延伸。

    教學(xué)過程:

    一、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)沖突。

    1、用自己的方法表示位置。

    2、揭題。

    怎樣才能準(zhǔn)確、簡潔地表示出每個同學(xué)的位置呢?這節(jié)課老師就和同學(xué)們繼續(xù)來研究有關(guān)確定位置的問題。(板書課題:確定位置)。

    二、層層推進,探究新知。

    1、認(rèn)識“列”和“行”

    這是小青班上同學(xué)的座位圖,我們該怎樣來描述小青的位置呢?

    你知道什么是“列”,什么是“行”嗎?(豎著的一排是列,橫著的一排是行)。

    剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了“列”和“行”,那哪兒是第一列?第一行又在哪里了?

    2、用“列”和“行”來確定位置。

    現(xiàn)在你能描述一下小青的位置嗎?

    對,現(xiàn)在我們就可以說小青的位置在第3列第2行。(板書:第3列第2行)。

    3、用數(shù)對來確定位置。

    現(xiàn)在用“第幾列第幾行”的方法來確定位置,跟我們剛才的方法相比,怎么樣?

    你能把“第3列第2行”換成一種更簡潔的方法嗎?

    學(xué)生創(chuàng)造數(shù)對,想法展示、交流。

    數(shù)學(xué)上先寫一個3,表示――第3列,再寫了一個2,表示――第2行,中間用逗號隔開,因為他們是共同來表示一個位置,還需要用一個括號括起來。數(shù)學(xué)上把這樣的兩個數(shù)叫做數(shù)對,今天我們要學(xué)習(xí)就內(nèi)容就是用數(shù)對來確定位置。(板書:用數(shù)對)。

    現(xiàn)在我們來看屏幕,這兩個同學(xué)的位置,用數(shù)對來表示,你會嗎?

    看來數(shù)對中兩個數(shù)字的順序是有講究的,能隨便調(diào)換嗎?第一個數(shù)字表示――第幾列,第二個數(shù)字呢?――表示第幾行。

    4、用數(shù)對表示自己的位置。

    剛才我們都是在用數(shù)對表示別人的位置,如果用數(shù)對表示你自己的位置,你會表示嗎?

    我們首先要確定第一列在哪兒。從老師的角度來看,最左邊在這兒,因為你們和老師是相對,老師的最左邊就是就是你們的最右邊。

    我們已經(jīng)確定了第一列,第一行呢?

    現(xiàn)在可以用數(shù)對表示自己的位置了嗎?請把你表示的數(shù)對寫在你的作業(yè)紙上,同桌之間互相檢查一下寫得對不對。

    都寫對了嗎?誰來說說看,你的位置用數(shù)對表示是多少?

    三、走進生活,感受用途。

    在我們的生活中,你見過哪些地方有用數(shù)對來確定位置的例子呢?

    1、學(xué)校附近的地圖,找出圖上有哪些建筑物,用數(shù)對表示建筑物的位置。

    2、游樂場平面圖。

    3、公園的平面圖。

    四、契領(lǐng)總結(jié),拓展延伸。

    通過本課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

    五年級數(shù)學(xué)教案位置(優(yōu)秀13篇)篇十三

    已學(xué)的相關(guān)內(nèi)容:分?jǐn)?shù)意義的初步理解;簡單分?jǐn)?shù)的大小比較;同分母分?jǐn)?shù)的加減計算。

    本單元的主要內(nèi)容:分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識;真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù);分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系;分?jǐn)?shù)基本性質(zhì);公因數(shù)、最大公因數(shù);約分;公倍數(shù)與最小公倍數(shù);通分、分?jǐn)?shù)大小比較。

    1、在具體情境中進一步理解分?jǐn)?shù),體會分?jǐn)?shù)的相對性。

    教材通過創(chuàng)設(shè)具體的問題情境,豐富學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識,進一步理解分?jǐn)?shù),體會分?jǐn)?shù)的相對性。分?jǐn)?shù)相對性就是結(jié)合具體情境使學(xué)生感受分?jǐn)?shù)對應(yīng)的“整體”不同,它所對應(yīng)部分的大小或具體數(shù)量的多少是不一樣的。在教學(xué)中,對學(xué)生來說,不需要出現(xiàn)“分?jǐn)?shù)相對性”這樣的專門術(shù)語,只要學(xué)生能結(jié)合具體情境體會就可以了。為了進一步加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解,教材安排了“拿鉛筆”等多個情境活動,教學(xué)時,教師要聯(lián)系這樣的實際情境,引導(dǎo)學(xué)生借助直觀展開充分的交流。

    在進一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,教材又安排真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的認(rèn)識,在“分餅”活動中具體體會真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程及其實際含義,真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的概念教材都只給出了描述性定義,要讓學(xué)生自己說說真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的特點。對于帶分?jǐn)?shù)的概念教材用介紹的方法,與真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)分開處理,有利于學(xué)生理解假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系,避免造成錯覺。

    2、在觀察比較中發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法。

    除法計算不能整除時,除得的商可以用分?jǐn)?shù)來表示。理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,是表示除法結(jié)果的需要,也是假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)互化的基礎(chǔ)。教材通過具體情境引出除法算式,并根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義表示出結(jié)果,然后引導(dǎo)學(xué)生比較幾個算式,探索發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示兩數(shù)相除的商或把分?jǐn)?shù)表示成兩數(shù)相除的形式。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法。因為帶分?jǐn)?shù)的計算在學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)和生活實踐中應(yīng)用不是很多,所以學(xué)生只要能理解互化的方法并會正確進行互化即可,在速度及熟練程度上不要作過高要求。

    3、經(jīng)歷知識的形成過程,探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

    分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)是約分和通分的基礎(chǔ),而約分、通分又是分?jǐn)?shù)四則計算的重要基礎(chǔ),因此,理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)顯得尤為重要。而分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系以及除法中商不變的規(guī)律與這部分知識緊密聯(lián)系,是學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)。

    探索分?jǐn)?shù)基本性質(zhì),關(guān)鍵是讓學(xué)生在活動中主動地觀察和發(fā)現(xiàn),在討論交流的基礎(chǔ)上歸納規(guī)律。教材安排了兩個學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生尋找相等的分?jǐn)?shù),分別是“用分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分”和“在折紙活動中找到與3/4相等的分?jǐn)?shù)”,通過兩個活動使學(xué)生初步體驗分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系,為觀察、發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)提供豐富的學(xué)習(xí)材料。然后,引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩組相等的分?jǐn)?shù),尋找分子、分母的變化規(guī)律,并展開充分的交流,在此基礎(chǔ)上,歸納分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)。

    4、在探索活動中理解公因數(shù)與公倍數(shù)的含義,掌握約分與通分的方法。

    本冊教材對公因數(shù)、公倍數(shù)的知識與約分、通分的知識進行了整合。在分?jǐn)?shù)單元學(xué)習(xí)約分、通分前,安排學(xué)習(xí)公因數(shù)和公倍數(shù)等知識,這樣有利于學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系。同時,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,本冊教材對知識掌握的要求進行了適當(dāng)?shù)南拗?,如求最大公因?shù)是兩個數(shù)限制在100以內(nèi)、,求最小公倍數(shù)是兩個數(shù)限制在10以內(nèi)等。為了幫助學(xué)生體會“公倍數(shù)”的實際意義,教材還安排了“找最小公倍數(shù)”等實際情境,引導(dǎo)學(xué)生在解決實際問題的過程中,理解和體會“公倍數(shù)”的實際意義。在探索和掌握找公因數(shù)、找公倍數(shù)的方法的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)約分和通分。

    “整體----部分-----整體”觀察策略。對觀察對象的整體先作初步的了解,發(fā)現(xiàn)這一類現(xiàn)象可能存在著某種規(guī)律,然后分出個部分,分別作進一步的觀察,發(fā)現(xiàn)存在于各部分中的基本規(guī)律,進而再研究各部分間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)共同的結(jié)構(gòu),提出假設(shè)。

    (1)整體觀察。發(fā)現(xiàn)這幾組分?jǐn)?shù)的分子、分母都起了變化,而分?jǐn)?shù)的大小不變。這里可能存在某中規(guī)律。

    (2)部分觀察。先引導(dǎo)學(xué)生對其中一組數(shù)==,從左向右觀察,并組織學(xué)生討論:一個分?jǐn)?shù)的分子、分母怎樣變化,分?jǐn)?shù)的大小不變?為了讓學(xué)生能正確地運用數(shù)學(xué)語言表達,可以把這組分?jǐn)?shù)改寫成下式讓學(xué)生練習(xí):

    得出:分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘以一個相同的數(shù)(0除外),分?jǐn)?shù)的大小不變。

    接著,引導(dǎo)學(xué)生從右向左觀察,并練習(xí):

    得出:分?jǐn)?shù)的分子、分母都除以一個相同的數(shù)(0除外),分?jǐn)?shù)的大小不變。

    在讓學(xué)生觀察其他幾組分?jǐn)?shù),能得出同樣的規(guī)律。

    (3)整體觀察。引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察這組例證,概括得出結(jié)論后,讓學(xué)生閱讀課本,要求能運用商不變性質(zhì)說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),并說明為什么要“零除外”。

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    一個成功的實施方案應(yīng)當(dāng)能夠有效地利用現(xiàn)有資源,提高工作效率和質(zhì)量。下面是一些成功的實施方案案例,希望能夠給大家提供一些啟示和思路。下面是小編為大家整理的,供大家
    進行月工作總結(jié)有助于我們及時發(fā)現(xiàn)并解決工作中的難題和挑戰(zhàn)。最后,附上一些關(guān)于月工作總結(jié)的范文,希望能夠給大家提供一些寫作的靈感和思路。由于工作的需要,我于20*
    計劃書是評估項目或任務(wù)進展和完成情況的依據(jù),也是與他人溝通和協(xié)調(diào)的重要工具。接下來是一些建議性的計劃書模板,希望能對大家的計劃制定有所幫助。基地優(yōu)勢:位于平
    作文是一種表達思想和情感的重要方式,一篇優(yōu)秀的作文可以讓讀者產(chǎn)生共鳴。以下是小編為大家挑選的一些優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退伎?。有人說落葉美麗,
    教學(xué)工作總結(jié)有助于激發(fā)教師的教學(xué)熱情,促進其不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效益。以下是一些優(yōu)秀教師的教學(xué)工作總結(jié),我們可以從中學(xué)習(xí)到許多有益的教學(xué)經(jīng)驗和方法。我校是一所合點
    學(xué)習(xí)心得是我們對學(xué)習(xí)經(jīng)驗的總結(jié)和歸納,能夠幫助我們更好地掌握知識。借鑒他人的學(xué)習(xí)心得,可以幫助我們更好地改進自己的學(xué)習(xí)方法和效果?;裟妨炙够f過教育的技能全部奧
    月工作總結(jié)是我們回顧過去一個月整體工作表現(xiàn)的機會,也是改進和成長的契機。如果你不知道如何寫一份優(yōu)秀的月工作總結(jié),可以參考以下范文,找到適合自己的寫作思路和表達方
    寫月工作總結(jié)時,可以適當(dāng)列舉具體的工作成果,分享自己的經(jīng)驗和找到的解決問題的方法。了解別人的工作總結(jié)也是一種學(xué)習(xí)和進步的方式,下面是一些他人的優(yōu)秀月工作總結(jié)范文
    通過教師工作總結(jié),可以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,提高自己的教育教學(xué)水平。要想寫一篇有深度和內(nèi)涵的教師工作總結(jié),并不是一件簡單的事情。以下是一些范文供大家參考和學(xué)習(xí)。
    教學(xué)工作總結(jié)可以幫助教師提高教育教學(xué)效果,促進學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)工作總結(jié)的范文和寫作技巧分享,希望對大家的教育教學(xué)工作有所啟發(fā)。本學(xué)期,擔(dān)任七年級(132--1
    教學(xué)工作總結(jié)可以幫助教師更好地管理和規(guī)劃自己的教學(xué)工作,提高工作效率。這學(xué)期,我充分發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢,精心備課,注重教學(xué)方法的創(chuàng)新和多樣化,提高了課堂教學(xué)的效
    一個月的工作總結(jié)是對過去一段時間里的努力和付出的一種回顧和總結(jié),能夠激勵我們更好地面對未來的工作。在以下的月工作總結(jié)范文中,我們可以看到不同行業(yè)和職位的寫作風(fēng)格
    教學(xué)工作總結(jié)是評價教師工作情況和教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。以下是小編為大家整理的教學(xué)工作總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。做好學(xué)生的思想工作從兩方面入手,一是重視班會,開好
    通過個人總結(jié),我們可以更加全面地認(rèn)識自己的優(yōu)勢和劣勢,找到自己的潛力和發(fā)展方向,進而更好地規(guī)劃未來的發(fā)展目標(biāo)。以下是一些寫作經(jīng)驗豐富的作者的個人總結(jié),希望能對大
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    建設(shè)工程的目標(biāo)是為人民群眾提供更好的生活環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施條件,促進經(jīng)濟發(fā)展和城市建設(shè)。以下是小編為大家整理的建設(shè)工程環(huán)保措施,希望能夠引起大家對環(huán)境保護的重視。
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    自我評價是對自己在學(xué)習(xí)和工作生活中的表現(xiàn)進行客觀評估和總結(jié)的過程。下面是一些成功人士的自我評價分享,值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。我是一名團員,我為此感到光榮、驕傲和自豪
    通過月工作總結(jié),我們可以對自己的工作成果進行評估和沉淀,為自己的職業(yè)發(fā)展鋪平道路。為了幫助大家更好地完成月工作總結(jié),小編整理了一些優(yōu)秀的范文供大家參考。
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    工作總結(jié)是我對過去一個月的努力和成果的一個總結(jié)和評價。以下是一些實用的月工作總結(jié)示范,希望能夠給大家提供一些寫作思路和方法。即將過去的20xx年是xx旅行社在x
    通過月工作總結(jié),我們可以更好地了解自己在工作中的不足之處,并制定下一個月更好的計劃。請大家參考以下的月工作總結(jié)范文,以幫助自己更好地編寫自己的總結(jié)。
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    這個月的工作總結(jié)是對我過去一個月工作情況的一次盤點,讓我更好地了解自己的優(yōu)點和不足。以下是一些成功人士的月工作總結(jié),值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。4月12日,**檢察機關(guān)
    社區(qū)工作總結(jié)是對社區(qū)工作的質(zhì)量、效果和問題進行評估和反思的重要手段。以下是小編為大家收集的社區(qū)工作總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。目前,省已建社區(qū)警務(wù)室2312個,
    在試用期結(jié)束之際,適時地進行一份轉(zhuǎn)正工作總結(jié),有助于審視自己的表現(xiàn)和成長。小編為大家整理了一些轉(zhuǎn)正工作總結(jié)的范文,希望能對大家的寫作有所幫助。本人于2015年7
    在寫月工作總結(jié)時,要盡量客觀地評價自己的工作表現(xiàn),找出不足與優(yōu)點。下面是一些非常實用的月工作總結(jié)范文,希望能夠幫助到大家寫出一份優(yōu)秀的總結(jié)。疫情期間,__分局在
    寫一份自我鑒定可以幫助大學(xué)生提升自我意識和自我認(rèn)知,分析自己在各個方面的表現(xiàn)和成長。在寫作自我鑒定時,我通過與他人的交流和討論,得到了寶貴的意見和建議,從而不斷
    月工作總結(jié)的內(nèi)容要全面、詳細(xì),并突出重點,以便于上級領(lǐng)導(dǎo)和同事了解自己的工作進展和成果。在這一個月的工作總結(jié)中,我們對人員配備和工作流程進行了合理的優(yōu)化和調(diào)整。
    月工作總結(jié)是在每個月結(jié)束時對工作內(nèi)容和產(chǎn)出進行總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以幫助我們了解自己的工作進展和問題所在,促使我們改進和成長。以下是一些經(jīng)過精選的月工
    教學(xué)工作總結(jié)是對教師教學(xué)經(jīng)驗的沉淀和積累,能夠幫助教師更好地改進和完善自己的教學(xué)方法和技巧。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。
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    月工作總結(jié)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗,為未來的工作提供借鑒和參考。下面是一些范例供參考,可以從中獲取寫作思路和技巧,以及一些常用的詞匯和表達,希望對大家寫好月工作總結(jié)
    辦公室工作總結(jié)是對一段時間內(nèi)的工作表現(xiàn)進行總結(jié)和概括的一種重要材料。在下面,小編分享了一些辦公室工作總結(jié)的實例,供大家參考和借鑒。20xx年,我街道的社會事務(wù)工
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    辦公室工作總結(jié)可以促進團隊之間的溝通和合作,共同進步。以下是小編為大家收集的辦公室工作總結(jié)范文,希望可以為大家提供一些寫作參考和啟示。201x年是十二五規(guī)劃的x
    活動方案的制定應(yīng)遵循目標(biāo)明確、內(nèi)容合理、執(zhí)行可行、評估完善的原則?;顒臃桨傅膱?zhí)行需要與相關(guān)人員進行良好的溝通和協(xié)作,確保各項工作有序進行?;顒訒r間:20__年_
    月工作總結(jié)是一個反思和成長的機會,通過回顧過去的工作,我們可以不斷學(xué)習(xí)和改進,提高自己的工作和生活質(zhì)量。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些月工作總結(jié)參考文檔,希望對大家
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    實習(xí)鑒定是對實習(xí)期間個人表現(xiàn)和所取得成果進行評價和總結(jié)的一種書面材料。以下是一些優(yōu)秀實習(xí)鑒定的范文,供大家參考和借鑒,希望能夠?qū)Υ蠹覍懽饔兴鶈l(fā)。我是**大學(xué)法
    月工作總結(jié)是我們與領(lǐng)導(dǎo)、同事、團隊成員之間交流和協(xié)作的重要方式之一。在下面的總結(jié)范文中,你可以看到不同人在總結(jié)工作上的思路和風(fēng)格,希望能給你帶來一些啟示。
    初一教案是指對于初一學(xué)生的教學(xué)計劃和安排,以提高他們的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。最后,祝愿大家在初一教學(xué)工作中取得優(yōu)異的成績,為學(xué)生的成長貢獻自己的力量。(1)廣東目前發(fā)
    通過學(xué)習(xí)心得的整理,我們可以及時回顧和記憶學(xué)習(xí)的重點和難點,鞏固所學(xué)內(nèi)容。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)心得,希望可以給大家提供一些寫作思路和方法。
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    優(yōu)秀作文不僅要有鮮明的觀點,還需要有充分的論據(jù)支撐。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考學(xué)習(xí)。窗外春風(fēng)習(xí)習(xí),將花香送入屋內(nèi)。縱然春暖花開,亭臺樓閣,卻
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