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成績分析報告大學（模板16篇）篇一
本次期中考試我班參考人數37人，總平均分468.57，名列年級第6名。其中，語文：75.74，數學：68.57，英語：54.50，物理：68.11，化學：41.49，政治：58.16，歷史：54.84，地理：47.16。
我班最高分581.5分，名列年級第6名，進入年級前100名共15人，100名—200名11人，200—300名11人。由此可以看出各個層次的學生比較均衡。500分以上學生11人，450-500分14人，450分以下12人，300分以下1人。
單科成績英語、政治、歷史、化學、語文成績居上中等水平，數學、物理有待提高。
二、存在問題：
1、普遍問題是學習原動力還不是很足，學習還沒有成為一種需要，學習的愿望不是很迫切。比學趕幫超的氣氛還不是很濃，缺乏學習的自主性。尖子生的“領頭羊”作用發揮得不是很充分。
2、后進生數量太多，400分以下5人，，最低分298分，這樣會對班級學習氣氛造成不好影響。女生成績相對較弱，尤其是優等生太少，說明動力明顯不足。
三、措施對策：
1、幫助學生樹立遠大的理想和階段性學習目標，增強學習的原動力;繼續培養學生的學習生活的`自主能力，激勵學生主動學習興趣，力爭形成比學趕幫超的學習氛圍，具體措施就是劃分學習興趣小組。
2、分批分層次找學生談話。找優生，幫其樹立高目標，施加一定的壓力，從而使其增強動力，向更高的成績前進;找成績較靠后的學生，分析這次考試失利的原因，幫助他們端正學習態度，找學習方法，力爭使他們有不同層次的進步;找中等生，找其學習上的閃光點，刺激和鼓勵他繼續努力，向優生靠攏。
3、班內、小組內學習經驗交流。
這次考試雖然取得了一定的進步，但是成績還不盡如人意，在班級管理中還存在明顯不足。在今后的工作中，應該進一步提高標準、規范管理、人性管理，高標準、嚴要求，使班級管理再上一個新臺階。
成績分析報告大學（模板16篇）篇二
考試成績只是一些零散的數據，對其進行科學的處理能夠為我們提供更有價值的信息，因此，合理運用統計學工具，對數據做出深層次的剖析來指導后續的教學活動尤為重要。
1spss軟件簡介。
spss是statisticalprogramforsocialsciences的簡稱，即社會科學統計程序。作為統計分析工具，其統計和數據分析功能強大，理論嚴謹、內容豐富，廣泛用于自然科學、技術科學、社會科學的各個領域。它的統計過程包括描述性統計、相關分析、回歸分析、聚類分析、數據簡化、多重響應等幾大類。其統計功能囊括了教育統計學中所有的項目，包括集中量數和差異量數、相關分析、回歸分析、方差分析、卡方檢驗、t檢驗等，能夠滿足成績分析全部指標的分析計算，為教師考試分析及教學工作起到一定的導向作用。
2.1課程選取及成績來源。
依據延安大學信息與計算科學專業培養方案及教學大綱，選取其核心課程高等代數及解析幾何，對本專業級學生兩門課程的學習成績進行基本描述性統計、正態分布檢驗，并對其關系進行相關性分析，從而了解解析幾何、高等代數之間的相互影響，促進本校教學方法的改進和發展。成績數據來源于學校教務系統中的成績庫，對該年級共46名學生成績進行分析。
從高等代數1、2成績的均值、標準差、眾數、最值、極差等方面的比較，可以看到該班的高等代數1比高等代數2成績略好一些，高等代數1學生的成績較高等代數2的成績有輕度的分化現象，原因可能是由于學生剛進入大學未能適應新的學習環境所致。調用分析描述探索過程(雙側檢驗)，進行正態分布檢驗。結果顯示，該班的高等代數1、2成績在0.01水平下顯著相關，說明隨著高等代數學習的深入，內容難度逐漸增加，因此學好高等代數1是必要條件，可以為后面的學習打下堅實的基礎。
基本描述性統計操作過程同高等代數，得到如從解析幾何成績的描述性統計分析可以看出，該班的解析幾何成績絕大部分為中等及良好分數段，有10.9%的學生成績為不及格，8.7%的學生成績為優秀。可能由于同學們認為有中學學習幾何的基礎，存在僥幸心理，導致成績未達到預期的效果。得出:高等代數、解析幾何在0.01顯著水平下兩兩相關，兩門課程相關性很大。數學是一門對邏輯思維能力要求很高的學科，學科內部各知識也是相通的，所以這兩門課程之間是相互影響的'。
3結論與建議。
通過以上數據分析，高等代數1、2的成績大部分處于良好和優秀，而高等代數1整體成績略好。高等代數和解析幾何課程之間顯著相關，并且高等代數1與解析幾何關系較大。
高等代數為解析幾何的發展提供了研究方法，解析幾何中的很多概念、方法都是應用高等代數中線性代數的知識、定義來描述和表達的。例如，解析幾何中的向量共線、共面的充要條件就是用線性運算的線性相關來描述的，最終轉化為用行列式工具來表達。
解析幾何為高等代數提供直觀背景，高等代數中的許多知識點的引入、敘述用到解析幾何的概念，例如線性空間的概念表述就是以解析幾何的二維、三維幾何空間為實例模型。因此，可以考慮將高等代數與解析幾何進行課程之間的整合，以減輕學生負擔，節省教師資源。
成績分析報告大學（模板16篇）篇三
初一(1)班第一學期教學情況分析。
一、基本情況介紹。
本班現有人數55人，其中男生22人，女生33人，。
班級構成特殊，學生表現自私霸道，不會包容別人。部分學生缺乏主動學習的意識，學習習慣較差，家庭作業完成不好，不會的問題不請教老師，并存在抄作業的現象。再加上進入不適應初中老師教學方式，沒有掌握學習方法，學習較為吃力，上課不能及時記筆記，不會抓重難點。
二、教情分析。
1、進一步提高班級干部的管理作用，加強優秀學生的帶頭作用。
2、加強學生思想教育，教育學生學會包容別人，培養主動學習的意識。
3、與家長的溝通，共同教育學生。
4、開展一些有意義的課外活動、讀書活動。
成績分析報告大學（模板16篇）篇四
excel表格軟件可以方便地進行各種排序，如學號、總分、單科成績等，亦可按照各種需要進行篩選。例如：按照學生總分排序，可以得到全班學生的班級或年級排名。在f1單元格輸入“總分”，在f2進行求和，得到1501號學生的總分，左擊按住f2單元格右下角向下拖動鼠標，得出所有人的總分。
方法如下：
(1)輸入學生各門學科考試成績。
(2)點擊任意單元格，對數據進行排序，如按“總分”(或f列)降序排序，可以得到一張按總分從高到低的表格。
(3)在g1單元格輸入“名次”，在g2單元格輸入“=rank(f2，f$2:f$11)”,回車，得到第一名的名次“1”,左擊按住g2右下角，向下拖動鼠標，得出所有人的名次。
說明。
與很多教師采用長按直接拖動鼠標排序不同，用“rank”函數排序的優點是，如果出現了重分，則名次相同，不會往下走，直到下一個較低分數，名次才會自動往下排。簡單拖動會出現分數相同而排名不同的情況。
按此方法，對學生成績進行各種排序，可以科學地分析出某學生學**上的問題：強項、弱項、成績提升點、提升空間等，也能讓學生明白自己在班級和年級中的位置，為制訂合理的成績推進計劃提供參考。
均分。
在各項分析指標中，教師往往最看重均分，因為學校總是用均分來衡量一個班級考試的總體水平。其實，比較均分的意義是很有限的，了解均分是如何形成的更加重要。個人的成績提升了，班級均分自然會提升。
標準差(stdev)。
在全班成績之后**函數“stdev”，可以計算成績的標準差。標準差的主要意義在于了解學生成績的兩極分化現象是否嚴重。標準差過大，說明學生個體成績與班級平均成績的分差大。
推進率。
相比于“均分”，推進率更能說明學生成績的變化情況。推進率是參照學生數次考試的相對成績計算的，次數越多，參考價值越大。班主任需要掌握正確的比較方法，方法不正確，得出的結論就不科學。
(1)推進率——誰的進步更大。
很多學校或班級都會表彰考試成績進步的學生，但表彰的依據卻并不科學。比如，學生a，考試總分的年級名次從300提升到150，進步了150名;學生b，從150名提升到30名，進步了120名。
從進步的名次上看，學生a比學生b進步大(150120)，a更應該受到表揚。其實，學生b的進步更大，而且價值也大。因為：
第一，名次越靠前，競爭越激烈，進步越困難。從300提升到150名固然可喜，但從150名提升到30名，已經進入了年級前列，這樣的進步難度更大。
第二，從300名到150名，進步幅度是(300-150)/300=50%，從150進步到30名，進步幅度是(150-30)/150=80%，后者遠遠高于前者。
(2)誰在保持進步。
我們知道，考試具有偶然性。學生某次考試的成績，與試卷難易、試題范圍、考試狀態等因素有很大關系。作為教師，對此要有清醒的認識，要把科學的分析方法和分析態度教給學生，不能因為一次考試成績滑坡就責怪學生(當然，要分析原因)，也不宜因某次考試成績突出就沾沾自喜(當然，該表彰的還是要表彰)。
學生成績進步的概念應該是在一段較長時間內(如一個學年)數次大型考試的相對成績變化趨勢是向上的。但多數情況下，這種分析被簡單化了，只用前后兩次考試的成績作對比得出進步或退步的結論。
如：某學生某次考試成績排列年級第200名，第二次考試為150名，有進步，獲得表彰。第三次考試下降為年級第250名，未獲表彰，但第四次考試排名又上升到第200名，再次獲得表彰。其實他一點也沒有進步，還是200名，卻獲得了兩次表彰。因為每次考試都有進步的學生，也有退步的學生，學生的成績是波動的，所以，僅以兩次考試的相對成績做評價依據是不合理的。
改進方法是：確定學生成績的起點，拉長考察時間，增加考察次數，發現學生成績變化的總體趨勢。在每一次考試結束后，對波動較大的學生做個別交流，對處于正常波動范圍的學生不必過于擔憂，但對于出現成績連續下降的學生一定要加強關注和調查了解。
為此，可以引入“連續進步次數”“總進步次數”“進步次數與退步次數比”等指標，對每次進步一點點，積小勝為大勝或總體呈現進步趨勢的學生加以表彰。如下表：
結論：進步次數4，退步次數3，總進步72名。
學生考試成績與學**水平成正比。對于一個正常學**的學生來說，知識在逐步積累，理解能力也在逐步提高，但考試成績卻不一定提升。要想提高考試成績，特別是相對成績，需要額外地付出努力，甚至額外付出努力也不一定反映在成績的提高上——這是與付出多少、方法是否得當、天資悟性如何、心態是否良好相關的。
學**水平提升是非線性的，呈階梯式上升。即你可能付出了很多努力，但是不一定立即見效。這時學生往往會產生情緒上的波動，認為努力了也沒有用，需要教師及時疏導。
教師應該讓學生明白成績提高的基本規律。即在成績取得實質性提高之前，需要進行長時間的積累，當知識積累到一定程度時，就能融匯貫通，形成網絡。有針對性的訓練必不可少，訓練可以鞏固知識掌握的牢固程度和運用的熟練程度。各個方面的積累都到位了，成績上一個臺階便是水到渠成的事。
教師應該了解每個學生成績的正常波動區間，學生也應該了解這個區間，正確評估自己的水平。在一段時期里，學生的成績具有一定的穩定性，即在某一個范圍內波動。所以，考試成績出現起伏是正常的，要盡量減少成績波動給學生心理和情緒上帶來的波動。
成績分析報告大學（模板16篇）篇五
半個學期轉瞬即逝，回顧梳理這三個月來的工作，忙碌中增添了一份深思。本學期我校教導處在校領導班子的.正確指導下，學校以校本教研為載體，以教研組特色建設為抓手，以提高課堂教學有效性為核心，以促進教師群體專業化水平的提高為目標，深入教學第一線，為教師和學生服務。
（一）拓寬天地長學識（教師行為文化建設）。
1、書香飄進辦公室（師德建設，塑造儒雅形象。）。
強化教師讀書學習意識，提高教師文化底蘊，本學期學校開展“書香飄進辦公室,閱讀在生活中”讀書活動，使閱讀成為教師的自覺行動。引導每一位教師閱讀一本好書，并認真撰寫讀書筆記，真正使閱讀滋養心靈，豐裕生活，提高修養。本學期同年組每位教師閱讀同一本教育教學專著，以年組為單位成立“讀書俱樂部”，發揮年級組織優勢，旨在讓讀書使我們的內心更加寧靜；讓讀書使我們的生活提高品味；讓讀書使我們的教育教學富有智慧。每位教師每月認真寫出1篇讀書筆記，將讀書所得運用于實踐，有效改進自己的教育教學行為。
2、積極主動安排學習（教師自身素質提升，構建教師文化。）。
加強師能訓練。每次積極組織教師們參加省市區各級各類各學科的教師研修培訓活動，引導教師們關注學科前言動態，促進教師們業務的成長。在教師中開展“6個一”活動：一手好字、一口普通話、一個好博客、一節好課、一次高質量的評課、一系列白板培訓。
（二）有效教研促成長（校本研修，重建教研文化。）。
堂教學模式研究成果。
根據教研組自行申報、教導處統籌安排，車站小學各教研組成員每月均在自己的教研組內上一堂常態研究課，教學研究常態化正在形成。教師間互相走進課堂，甚至跨年級跨學科間相互聽課，共同研究和探討的氛圍逐漸濃厚，同學科教師就教學中生成的問題隨時進行研討已屢見不鮮。老師們在常態教學中，不斷探索學校課堂教學模式。
結合區級賽課，學校認真開展了教師信息技術與學科深度融合優質課比賽活動。從老師們的教師手冊記載以及集體備課記載中可以看出，老師們對如何切實落實學校四字教學模式，進行了深入地研究。各學科教師均參加了學校的選拔賽，老師們研課、賽課、評課等過程性資料齊全。在學校組織的教學競賽活動中，最終推薦出章黎、張康瀅、黃科、徐莉琳等多名教師代表學校參加區優質課比賽。
多種有效的活動方式錘煉教師具有一雙會發現的眼睛，管理層通過“逼一逼，促一促，領一領，評一評”等途徑，有效防止教師的職業倦殆，調控全體各層次教師研究的積極性，從而提升教師研究的熱情。
（三）課題研究推動教師專業成長。
1、大課題引路。今年4月我校武漢市教育學會“十二五”重點課題《我校減輕學生課業負擔》正式開題。
2、小課題輻射。
教師個人小課題也結合學校大課題全面啟動。老師們正結合自己平時的工作實踐，工作中的問題，展開教師小課題的研究，學校教師小課題研究成果顯著，高數組黃科老師市級個人課題“小學數學計算課變序策略研究”準備結題。
同時，教導處加大集體備課管理力度，每月分管領導參加年組集體備課活動兩次。教研組長帶領教師記載好集體備課記錄。在集體備課中，教師加強問題研究，組長帶領教師開展小課題研究，從而規范課題過程，提煉課題成果，提升成果水平，使教育教學效果最大化。
1、課程管理嚴落實。
理與考核。教導處不定期抽查教師上課情況，嚴格督促教師自覺按課表上課，嚴禁私自調課，出外學習或其他原因請假的老師一定調課情況在教導處備案，同時在班級日志上也應加以記載。
2、業務檢查重平時。
學校依據《車站小學教學常規資料填寫要求及評價辦法》來嚴格管理，每月最后一個星期四，進行全校月常規檢查。對照評分表對教師的教學常規進行評分，并做好相應記載。按照“檢查—反饋—改進—復查”四步走的方式，使得教師的各項教學業務工作在平時就落到實處，步步為營，一步一個腳印，不走形式，不走過場，求實創新，為教學服務。繼續進行推門聽課制度，我們采取“聽課評課捆綁制”，使教師的業務學習與聽課務實有效。
本學期教學常規管理采取如下方式進行檢查：隨堂查、周查、月查。
隨堂查：行政隨堂聽課后檢查授課教師教案、學生作業、該班班級日志，看是否備教一致、學生訓練是否到位、班級日志填寫是否及時規范并留下檢查痕跡及評語，填寫《隨堂聽課巡查表》。
周查：分管行政每周下年組檢查本周未聽課教師的教案、教研活動的記載和落實情況。
月查：每月最后一周集中檢查，檢查內容為學生的作業布置與批改，教師作業是否與學生家庭作業一致、學困生的輔導作業及記錄，班主任手冊及專題教育教案等內容。
3、規范常規作保障。
a.課堂教學落實六點：
（1）學生上課提到狀態上來。
（2）內容要講到點子上。語文教學內容千頭萬緒，我們主張“任它千瓢水，我只取一瓢飲”，教學中抓住重點，提擎全篇。
（3）著力點放在能力訓練上。提出以訓練為主線，使教與學都成為訓練的手段，即使是課堂上一般的提問、練習也要著眼于能力訓練。
（4）時間要用到刀口上。
（5）功夫要下在備課上。在備課動筆之前要做到三明確：明確學生知識的底細，明確每篇課文的訓練重點，明確每節課的教學目標。課上教師給學生指門徑，教方法，“授人以魚，只供一餐，授人以漁，可享一生。”同時要創造性使用教材，不面面俱到，根據學生實際大膽取舍教材，突出重點，強化實踐。
（6）筆頭作業控量保質。不該寫的東西堅決不讓學生寫，寫出的東西一定要及時反饋，復習課練習課要注重知識的梳理和整合，反對題海戰術。
b.教師布置的作業（家庭作業、課堂作業），教師做到全批全改，及時反饋，特別做好二次反饋批改。3-6年級的作文本，教師要有眉批、尾批，借助批改幫助、引導學生落實習作要求，寫真實說真話抒發真情。
c.教師組內聽課制。每周每組教師推出一節語文、一節數學課，同年組的老師們前去觀摩學習，課后進行年組評課小議。一次次循環聽課，每周的聽課、評課、議課，真正將教研活動扎實開展落到實處。
4、教學管理提質量。
本學年學校重點抓課堂教學管理，通過嚴格的教學管理求得良好的教學質量。
（1）學校教導處加強日常教學監控，包括隨機監控和常規監控；
（2）加強課堂教學效果檢測，進一步鞏固和提高質量；
（3）召開學生、家長座談會，交流反饋教學情況；集、整理、研究學情；
（4）加強作業、輔導、檢測管理力度，避免大量重復性作業，向課堂40分鐘要質量；
(6)重點抓好畢業班的教學管理工作，為畢業班盡力提供良好的教學環境與學習氛圍。
本學期教導處與語、數、英大組共同組織了不同形式的不定期的常規質量監控。通過質量監控、抽測等，要求每位教師進行反思，分析課堂教學中存在的問題，制訂整改的方法和措施。
九月份，教導處召開了期末調考質量分析大會，會上吳丹校長、何鈞主任對全校的語、數、英考試情況進行了全面分析。在分析中，不但對于老師們所取得的成績進行了肯定，更是對于存在的問題給予深刻的分析，同時也提出了解決問題的方案。吳校長提出應注重學生學習習慣的培養，改善學習生態，構建和諧師生關系，讓學生快樂地學習。
為全面提高學校教學質量，本學期教導處對各個年級教師教學和學生的學業完成情況進行了2次質量抽測。并在各年組召開了質量分析會，把抽測后的質量反思作為活動的重點。教導處組織各個教研組在抽測后一周的時間里,組織全體教師本著發現問題,改進教學的目的,從試卷、學生、教師自身三方面對抽測結果做出詳盡全面的書面分析。并針對各班學情指出下一階段的教學目標，使所有學生都能更快進步。
5、畢業班工作。
學校進一步加強畢業班的教學管理。學校對畢業班提出了明確要求，各教師也制定了教學目標，語數教師開展組內聽課評課研討活動，吳校長和教導處人員也應邀參加。在活動中，教師們真誠地發表自己的教學見解，教研氣氛濃郁。本學期學校召開了2次畢業班老師會議。在會議中學校行政認真聽取教師們的工作匯報，共同分析各班存在的問題，及時部署畢業班的各項工作。對畢業班工作進行研究、討論，分析解決畢業班工作中出現的困難，及時掌握各階段質量檢測情況，認識存在的問題和情況，提高認識，狠下功夫，實干巧干，確保畢業班的質量穩步上升。
成績分析報告大學（模板16篇）篇六
1、考試基本情況：本次考試，我班參加人數15人。
2、試卷考核難度分析。（標準差的值顯示成績波動大小；難度和區分度的值看出試卷難易。）。
3、分數段情況：平均分分，最高分93，最低分30，差距較大，優秀率6。6%，及格率93。3%。
1、試卷結構。本次試卷主要分為三部分，知識積累與運用、閱讀理解與感悟、習作。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，覆蓋面較廣。具體分析如下：
2、各小題得分率分析。
第一部分，知識積累與運用部分包括四大題其中，第一題大部分學生書寫的很好，較少人寫錯字。
第二題，大部分學生答得不是很好，對以錯字及音的掌握不是很好。從第三題的第一小題，也可以看出來，我班學生在字的書寫方面較差。從這些方面可以看出，字詞的教學存在問題，需要多注意學生的書寫。書中日積月累的內容，學生背的很扎實。
第四題，第一小題判斷，部分學生答得不很好，對“湯”這個字的理解有誤區，雖然平時強調過，收效甚微。還有一個寫信或是的結尾應先署名，再寫日期。這個順序顛倒，部分學生沒看出來。第二小題，詩詞背誦中，寫錯別字較多，如將時節寫成識節。第四小題第一問，較多學生將文中幻想與現實相結合寫成了對比。題都答得比較不錯。
第二部分，閱讀理解與感悟，這部分有三個閱讀，其中一個是課內閱讀，兩個是課外閱讀。課內閱讀有的學生失分較多，從學生的答案可以看出，學生知道怎么回事，就是答不到要點上，擦邊球，還有就是審題不細心。閱讀二，是在這三個閱讀里，做的最差的一個，這個閱讀，有的學生沒有讀懂，理解上懂得基礎，此文的主人公有兩個，其中一個，文中的筆墨非常少，而另一配角反而筆墨頗多，使學生將主人公混淆。還有學生不會跟據文題分析想表達的意思，致使這個閱讀很不理想。第三個閱讀，是一篇，學生較容易讀懂，但是，我們班的學生從大體答題上來看，并不理想，第一小題，填關聯詞語，就有較多人出錯，除此之外，第三小題，概括過度食用冷飲的不良影響，較多學生只答對一半，從文章結構上講，每段的開頭，都告訴我們這段要講的內容，但學生能看出來的不是很多。其它題答得大體還可以。
習作部分，寫六一的節日，大部分學生都寫出了自己在六一發生的事情，很多學生都寫了今年的六一是怎樣過的，珍惜這最后一個節，并且表達了對母校的留戀之情，情感真摯。個別學生的卷面不整潔，篇幅簡短，沒有寫出真情實感，重點內容不突出。
1、學生的書寫是這一次測試最突出的問題，書寫潦草，不規范，東倒西歪，特別是在作文這一塊，書寫卷面的分數值很高，如在這上面丟分很是吃虧了。因此，在今后的工作中，指導學生正確、規范書寫是教學工作的重點。
2、重視對學生基礎知識的積累、鞏固和學以致用，因為學生的詞語積累不夠豐富，更甚者不懂得合理分辨及運用，對課文的分析還要更深入，讓學生多讀多分析。
3、從試卷分析來看，閱讀題的得分率不高，說明了學生閱讀的能力還不強。閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
4、激勵學生多注意生活，留心生活，觀察生活，變生活為自己筆下的東西，真正學會用情去寫文章。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。
成績分析報告大學（模板16篇）篇七
語文分析：
我們班有1/4的同學達到80分以上，還有4個同學未及格，從總體上來看成績不夠理想，我們班多數人都在70分左右，這樣的分數不夠理想，我認為造成這個結果的原因有以下幾點：
1、大多數同學學習積極性不高，在上課的時候注意力不集中，做小動作。
2、多數同學不會按老師要求預習課文，預習時走馬觀花。
3、多數同學完成作業不夠認真，改錯題時不動腦筋并伴有抄作業現象。
4、在老師教授完當天內容后多數同學不能即使做好復習鞏固工作。
5、多數學生寫作能力較差，語言匱乏，組織能力較差。
數學分析：
本班學生數學課堂上課好動，聽講不專心。自從實施高效課堂以來，大部分學生能積極適應高效課堂的上課模式，能提前預習，課后能及時鞏固所學知識，但是個別學生基礎差，學習起來比較吃力，他們在高效課堂的學習下，越來越差。今后對這些基礎差的學生要在課堂上多關心，多鼓勵。力爭使全班學生考取比較理想的的數學成績。
英語分析：
五年級的學生活潑好動，純真可愛。大部分學生都喜歡上英語課，上課時能夠專心聽講，能夠積極主動的發言。但部分學生對基礎知識掌握不是很好，學習興趣不高，個別學生甚至有畏懼感，同時，有些學生還是為學習而學習，談不上興趣問題；個別在課堂上紀律不是很好，存在懶惰傾向，上課不帶英語書，練習本，練習冊；聽課不專心，愛搞小動作、課下作業完成不及時，學習效果差。有的學生連26個字母都寫不正確；一部分學生在單詞旁邊標上漢語來幫助自己記憶還有一些學生對所學知識點不能做到靈活運用。
第三部分：總結。
通過對所有成績的分析后，可以看出本班成績總體不夠理想，但也存在一些問題。
優點：語文成績中等偏上的同學較多。英語以及其他課程成績無掛科現象。
缺點：學生語文學習不夠扎實，知識積累太少，學習方法不夠靈活。英語成績在60~70之間的同學較多，導致英語班級平均分較低。英語高分段的同學人數較少。
為了是班級總體成績有一個大幅度的提高。在以后的實驗教學中，我們要做到一下幾點：
1、同學要互相督促，希望成績好的同學不要自私，要負起責任，幫助成績較差及基礎不扎實的同學。
2、鉆研教材，了解學生，備好課，培養好小組長，學科長。
3、指導學生的學習方法，指導學生質疑問難，教會學生學會學習。
4、提高學生學習的積極性，培養學生的創造力，教師應努力創設民主、寬松、和諧的教學氛圍，這有利于激勵學生的自主意識，有利于活躍學生的創造性思維，有利于激發學生的想像力，有利于不同觀點的相互碰撞和交流。
成績分析報告大學（模板16篇）篇八
本次月考語文、數學的題目的難度稍微加強，英語、物理和化學難度適中，題量合理，題型較為靈活。語文、數學、英語、物理、化學五科總分考試成績基本情況：
從半期考到現在，初三年段的教育教學總體上是穩定的。在試題難度有所提高情況下，這次月考的最高分620分比半期考的最高分597分有了很大的提高，而且600分以上有三人，平均分和優秀率都比半期考和上一次月考有所提升，學生表現出來的精神狀態和學習態度都是很好的，這說明我們的教學和學生成績這一階段有所進步，這次月考成績有所提升的根本是我們的積極營造良好的教學氛圍，在這樣一個氛圍中我們的教師和學生都得到了較大的發揮。
月考的成績是喜人的，但從月考考試中，我們發現在我們的教學中還存在著一些問題，值得我們關注：
1、就初三來說，我們的尖子生開始冒出，但與我們的目標還有距離，需要在教學中逐步提高，我們的第一梯隊的學生水平相差很多，第一名和第十名的總分差74分，這是一個很不好的現象，需要引起足夠的重視。
2、第二梯隊的人員太少，表現出來有后勁不足的現象。怎么在第二梯隊上抓把勁，需要全體初三教師思考的問題和解決的問題。
3、學科中的偏科問題雖然不突出。但是以此次考試為例，許多同學都存在著或多或少的偏科，特別在物理科上表現特別突出。偏科制約我們的同學發展而且直接影響他們的.學習的熱情，需要我們去補缺。
4、老師積極備考、上課，學生被動學習，造成一頭熱火朝天，一頭慢條斯理。調動學生的自動學習和學習熱情也是要解決的問題。
5、個別學生有放棄拼搏的現象，必須做到不能落下一個學生，怎么在學習有困難學生和學習很優秀的學生之間取得共同進步也是要解決的問題。
1、建立學生近期學習目標，增強學生學習主動性。
現在我們的狀況是初三學生學習的氛圍很好，但還是要預防學習的熱情隨氣溫下降而下降。要確立每個學生學習目標，學習目標越具體，學習的主動性就越強。因此，對于我們班主任和課任老師來說，首先要幫助學生訂立學習目標，目標不必很大能切合實際就行，每過一個星期，幫助學生問一問自己，這一星期有進步嗎，還需要在哪些方面下功夫，還需要加把勁。每一位任課老師來說，都要加強對學生學習主動性的培養，尤其是要加強師生之間的交流。只有這樣，才能夠真正的逐步提高我們的學習效果。
2、搞好補缺工作。
面對我們東橋中學的學生現狀，我們的班主任和任課老師要協助學生清楚的知道自己的優勢學科和弱勢學科。千萬不要回避和掩蔽自己的差科。掩蓋的結果只能是差科把孩子拉跨，把孩子的信心拉掉。怎么補缺補漏需要我們的老師之間互相協調，造好學生和家長的工作，讓學生主動要求，積極參與補缺補漏。
3、建立學生的信心。
我們的孩子們由于種種原因，缺乏信心，總認為自己不行，總覺得自己已經很努力了，但成績還是停滯不前有時還后退，造成很強的自卑感。本周星期三召開初三的年段會給學生鼓鼓勁，各位初三教師有責任不斷激勵學生，鼓舞學生，要讓孩子們知道“我們在不停的進步，只是大家一起前進，所以你看不到自己的進步，應該和前面的呢自己進行比較”。
4、注意學生的身體。
學習是一個積累和非常辛苦的過程，成績的取得要付出巨大的努力。在這樣的一個過程中，很多學生表現出來身體和精力上的欠缺，這一次月考就有學生出現身體問題，我們必須和必要向學生家長傳遞一個信息，必須加強學生的營養和日常的鍛煉、保養。希望老師們能鼓勵學生學習時積極投入地學，該活動時放開地玩。
5、加強協作。
一個班級就是一個團體，教師之間、教師和學生之間、學生之間的協作是非常必要的，必須建立良性的時間安排，教師不能相互之間搶時間使學生無法應付，教師之間必須經常集備、探討、共同進步。學生之間建立合作學習小組，相互探討學習，相互促進。
成績分析報告大學（模板16篇）篇九
9月15日，學校進行了高三本學期的第一次月考。語文試卷采用高考模式。總分150分，時間120分鐘。試卷難度較大，普通班與試驗班的差距較大。
我所任教的高三（5）班（文科實驗班）和高三（8）（理科普通班），都在平行班中列第一。（5）班55名學生參加了本次考試，及格率為85%，平均分98.73，110分以上的學生有8人，100--110分的學生有18人，90--100分的學生有20人，不及格9人。（8）班40名學生參加考試，及格率32%，平均分85.23，100—110分的有5人，90—100分的有8人，80-90分的有17人，70—80分的6人，60-70分的4人。總體看來，本次的月考成績正常。現就我們班本次月考的成績進行如下試卷分析：
選擇題。
第一大題5道語言文字應用，其中第一題拼音錯的特別多，很多同學覺得讀準字音還是有難度，特別是常用字的多音字。第二題的錯別字要求找一個錯別字，這就要求學生能將每個錯別字找出來，否則容易失分，也正因此，大部分同學是猜的，得分較低。第三題成語，“振聾發聵”的理解是望文生義，很多學生不知道用在哪里，所以選擇也是模棱兩可。第四題語病題是本大題得分較高的一題，很多同學能從語病的特點入手，把握句子，這大概和語言文字應用地學習有關，已經有較好的效果。第五題文學常識，按理說是這一大題中要求最低的一題，但學生的十分卻是最高。本大題共15分，（5）班平均得分10.44分，（8）班平均得分6.78分。
第二大題社科文閱讀，本題共四題12分，（5）班平均得分6.7，（8）班平均得分6.3分，在這題上，8班做的不錯，這一題是科技文的理解，需要理性的'思考和邏輯思維能力，正因此，理科班的同學占優勢。
第三大題文言文閱讀，本題共四小題12分。（5）班平均得分。
文言文句子翻譯。這是課外的文言文句子翻譯，共9分。要求較高，但如能結合學過的文言知識，還是可以拿高分的。（5）班平均分4.8分，（8）班平均分3.1分，這題得分較低，在翻譯的詞語與重點把握上還不夠。
古詩詞鑒賞，本題8分。（5）班平均分5.6分，（8）班得分。
4.1，明顯文科班的得分高，這主要在于語言表達，與詩歌的感性理解能力，這是8班學生地弱勢。
名句默寫，共8分。5班得分為5.9分，8班5.5，這是沒有難度的記憶題，如果作為高三的學生默寫還成問題，那么首先就是學習的態度問題。
現代文閱讀，共22分。5班平均得分13分，8班平均得分11分，這題對現代散文的理解和分析，在答題中需要欲言組織能力，特別是在對句子的理解上，很多同學沒有結合文章內容來看，失分較多。
表達題，共4分。5班平均分2.57，8班2.56，這題的難度不大，能概括段意在組織好句子就能拿分。
作文，共60分，是半開題，——還會回來嗎？因為在高中階段第一次寫這樣的文章，有些同學拿到手有些手足無措。5班平均得分41.2，8班平均得分40.1，對作文題的理解和語言的表達上，不是很理想，雖然沒有特別低分的文章，但也沒有特別出彩的文章。針對以上的問題，在以后的教學中要注意以下的問題：
1、兩個班級的教學上要體現各個班的不同特點和不同要求，在備課上不僅要考慮進度，更要考慮，因材施教。
2、兩個班級的默寫都存在問題，對于此題得分特別低的同學出了平時多默多背，還要從思想上讓他們重視這個題目。
3、選擇題的基礎要從平時的點滴做起，讓學生平時積累。
4、主觀題的答題規范要多訓練，多指導。
5、作文題的理解和內容的選擇，以及語言的出彩都不到位。
成績分析報告大學（模板16篇）篇十
20x-20x第一學期熱能1111班的總體成績差強人意。導致這一結果的主要原因是本班學生放松了學習，態度不夠端正，從50%的掛科率可以看出，大家對自己的要求有所降低，對學習的熱情大幅度下降。以下是具體的分析。
英語分析：
我們班有一般的人已經過了英語四級，通過率達到了50%，剩下的人中一半以上的人達到70分以上，沒有人不及格，這是我們班必修課中唯一一科沒有掛科同學的科目，這是比較值得人高興的，但這樣的分數是不太理想的，我認為造成這個結果的原因有以下幾點：
大多數同學積極性不太高，雖然出勤率是100%，但上課認真聽的人沒有幾個;。
1、多數同學不會按老師要求預習課文;。
2、多數同學完成作業不認真并伴有抄作業現象;。
3、在老師教授完當天內容后多數同學不能及時做好復習鞏固作業;。
4、部分同學對英語持無所謂態度，覺得不學也能過。
理論力學分析：
我覺得我們班的理論力學成績還是比較可以的，是各科目中高分段最多的，其他同學也大多在70分以上，但還有6個人在及格線附近，以及2個同學不及格。
上學期的時候，班中有少數同學上課時不太認真聽講，但我們理論力學的老師講的還是不錯的，提起了不少同學的積極性。
大學物理被公認為上學期最難學的一門課，雖然掛科的人比較少，但大多都懸在及格線附近，我想這里面也有老師的情面在里面，要不然掛的更多，80-90分數段的人還是比較多的，大學物理低分段，人數較多的原因有以下幾點：
1、大學物理比較難學，導致多數同學學習興趣下降;。
2、老師講課方式也是這其中的一方面因素;。
3、第三點也是最重要的一點，就是大家的不努力，總是等到考試的前幾周才開始看書，這樣的效果也只能是成績在低分段徘徊了。
工程熱力學分析：
這學期我們班掛的最多的就是工程熱力學了，一共有8個，達到了全班的四分之一，差不多有一半的人在60-69分數段，說實話，這個成績出乎我的意料之外，因為工程熱力學的卷子并不是很難，很多重點老師都強調過，不說高分了，起碼應該可以過，而且工熱復習的時間也最長，我想原因有以下幾點：
部分同學沒有自制能力，在無課的這段時間不會合理安排自己的時間;。
少部分同學在心態上對這個不在乎，過就過，掛就掛，心理上沒有壓力。
電路理論和電工技術基礎分析：
電路和電工這門課也是低分段者居多，掛科的有三個，高分段的同學兩門加起來也只有三個，對于我們班來說，這個成績是很不理想的，可能大家把電工和電路這門課想得太簡單了，而電工電路的試卷這次比較偏難，大家沒有心理準備。
概率論與數理統計分析：
概率論這門課掛科的人也是較多的，一共有六個同學，這個結果也讓人有些驚訝，概率論的老師講的挺不錯的，卷子也不太難，跟平時做的作業題題型差不多，我覺得原因跟工熱差不多，大家在這個心態上沒有把態度擺端正，對科目，對成績不夠重視。
總體來說，我們班的成績有些讓人不想看，掛科人數達到了全班的一半以上，掛科門次達到了六門，多數科目低分段人數居多，高分段較少，但這其中也有值得一提的地方，有少數同學這學期的成績可以說是突飛猛進，各科成績都比較不錯，是值得贊揚的。就平均分這一項來講，我們班的成績還是差些，每一科的平均成績基本上都在60-75分數段，要提高班級成績還需努力!!
上一學期我們班的成績下降了很多，為了使班級總體成績有一個大幅度的提高，在以后的學習中，我們要做到以下幾點：
1、宿舍同學要相互督促，希望成績好的同學不要自私，要負起責任，幫助同宿舍成績較差及基礎不扎實的同學，不能任舍友虛度光陰，同時舍長要調劑好各個舍友間的關系。
2、現在各宿舍同學缺乏交流，各宿舍學習狀況也有較大不同，我覺得班級里可以多一些集體活動，促進各宿舍間的情感交流進而延伸至學習交流，進行宿舍間的學習互助，促進全班一起進步。
3、加強專業教育讓同學多了解最近的就業形勢，時常提醒他們明確自己的目標，如在成績要以90分為目標而不是60，促進同學自主學習積極性。
成績分析報告大學（模板16篇）篇十一
數學題量適中，題型多樣化，知識面廣，接近生活，尤其是個別試題特別靈活，可多種方法操作，適合中上等生。偏難。
第一題，填空。
(1)“一個兩位數，十位上的數比個位上的數小4，這個數可能是、。”這道題錯的特別多。大部分同學不理解題意，不知從何入手。
(2)“把58、79、12、33、95、80從小到大排列。”數字多，括號小，同學們答的亂。
(3)“正方形的四條邊，長方形的對邊。”同學們看圖形能分辨兩種圖形，但是敘述圖形特點不準確。對于這類題不理解，不知怎樣表達。
(4)“3張1元，2張5角，5張1角組成。”這道題數字多，學生思考不能周全，大部分學生心里糊涂，不知是多少錢了。
第二題，寫出鐘面表示的時刻。也有很多學生錯。有的是學生答題不認真，有的.是學生沒有答題方法。
第三題，計算。加減混合錯的多。大部分學生是馬虎，個別學生是基礎差，根本就不會算。
第四題，填符號“25角2元6分”由于“分”這個單位在生活中不常用，孩子接觸少，有的甚至沒有“分”這個概念，不知“分”到底有多大，所以不會比較。“34=81”思維不靈活的學生符號填錯。
第五題，解決問題，條件，問題對于一年級下等孩子來說給的太多，孩子們的思維還達不到這個清晰度，有的計算出現錯誤。還有就是提出問題，許多孩子提出問題的語言不準確，沒有標點符號。平時訓練不到位。
第六題，統計的第5小題錯的多，有的學生沒讀通題，只提問，不解答。
第七題，畫一畫的第2小題，畫四種不同的圖形，屬于奧數問題，對于中下等生來說偏難，不會全面思維。
(1)要加強基礎知識的教學，培養學生靈活計算的能力。
(2)平時要注意引導孩子知識與生活實際相結合，讓知識給生活服務。
(3)培養孩子的創新思維，一題多解或一題多變，能從不同角度把握知識、運用知識。
(4)注重孩子學習習慣的培養，說完整話，書寫工整。
成績分析報告大學（模板16篇）篇十二
本年級共有30人參加考試，人均分92.2分，合格率97.3%，優分率97.3%，最高分100分，最低分28分。
本次期中試卷重點檢測第一至四單元的`基礎知識、基本技能、基本方法，同時注重過程性知識和方法性知識的考察，關注學生的數學思考，具體體現在：
1、內容覆蓋面廣，對每一部分內容均有涉及，有利于全面考察學生的知識和能力，突出了重點。加大了難度，有9分是超教材的內容。
2、題型多樣，考察了學生思維的靈活性。試卷共分九個大題：大體分為填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題等。試題靈活。
3、試卷中難度較大的題有29分，有的題學生無法列算式計算，個別聰明的學生只能斗出來，有的題要通過3、4步才能算出來，考察了學生思維的廣闊性。
第一題“算一算”（27分），有三種形式，分口算、豎式計算、脫式計算。訓練的較多，失分較少。
第二題“填一填”（21分），全對的沒有，原因是有一個題未學，在一年級學的減數、差與被減數的關系忘記了。其他的題掌握的較好學生對填數掌握較好。
第三題“從大到小排列千以內的數”（10分）只有3個人做錯，他們是按從小到大排的。
第四題“看圖寫數”（6分）全對。
第五題“看方位圖填空”（5分）全對20個人，少數同學沒認真讀題導致錯誤。
第六題“看路線圖填空”
第七題“畫出自己學校的大門、教學樓及運動場的方位圖”（2分）全對的10人，很多同學畫出了整個學校的方位圖。
第八題“解決問題”（17分）全對的只有11人，有的同學量圖的長度不準確，“全班同學手拉手站成一排夠不夠100米長”錯誤較多。
通過本次測試情況分析我們的教學現狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：
1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。在新課標理念指導下，把教材當作學生從事數學學習的基本素材，重視現實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學資源，善于駕馭教材，能從學生的年齡特點和生活經驗出發，組織學生開展有效地數學學習活動。
2、營造和諧的環境，引導學生主動學習。教學中教師要發揚教學民主，保護每個學生的自尊心，尊重每個學生獨特的富有個性的見解，引導學生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，發展學生搜集和處理信息的能力。
3、結合具體的教學內容，滲透數學思想方法。在課堂教學中，教師要意識滲透數學思想方法，引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發現和解決問題的。
4、做好幫差補缺工作。在教育教學中培養優生的同時，更重要的是進一步加強后進生鋪導，真正做到全面提高教育教學質量。
1、加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養和書寫能力的訓練。
2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。
3、培養他們分析問題，選擇計算方法的能力。
4、培養他們認識做題的好習慣。
5、多鼓勵學生，培養他們愛學習，愛數學的自信心。
6、多培養學生的觀察能力，發展空間觀念，讓學生樂于交流，學會傾聽的好習慣。
成績分析報告大學（模板16篇）篇十三
緊張的期中考試已經落下帷幕，期盼已久的成績也已出爐，針對我所任教的15班，有喜也有憂。下面，我就對本次的考試成績做一分析及反思。
(一)試卷分析。
本次試卷覆蓋面較廣，涉及題型多。有對基礎知識的考察(如字音、字形、詞語釋義、課文理解、語病、及古詩文默寫)，也有對文章的理解(包括文言文和現代文)，還有對學生綜合能力的運用(如寫作)。
(二)學情分析。
經過一個學期的學習，學生已經漸漸適應了初中的學習習慣和學習方法，對于初中的做題思路慢慢熟悉，所以有許多學生的成績考得還是比較理想，但也有一部分學生還需要教師在以后的教學中作進一步的引導，爭取讓全部學生盡早適應初中生活和學習習慣，培養學生的做題能力。
這一次的考試成績總體來看還是比較理想。第一題是積累運用，滿分的只有16人;第二題是文言文，滿分的有17人;第三題是課內現代文與課外現代文的比較閱讀，滿分12分，12分以上的有45人;而課外現代文的閱讀滿分是17分，10分以上的就有18人;第四題為寫作題，滿分是50分，而一類卷只有28人，二類卷的人數稍微多一點。
綜觀全局，學生對基礎知識掌握的不是很牢固，還需要進一步夯實。課內文言文也必須加強，失分最多的是課外現代文的閱讀，這就需要做教師的做好對學生的督促與輔導，教給學生做題方法，由課內進一步延伸至課外，提升學生的做題能力。
(四)反思。
學生之所以考出這樣的成績，是有多方面的原因，一方面是學生的自覺學習意識不強，還沒有形成主動學習的習慣;另一方面，做教師的應做好對學生的管理與組織作用，培養好學生的學習習慣和做題能力。
總之，對于這次的考試成績，應用一種客觀的眼光去對待。在以后的教學中，教師應做好培優工作;同時，還要加強邊緣生的促進工作，也要關注學困生的學習。力爭更上一層樓。
成績分析報告大學（模板16篇）篇十四
根據中心校工作安排，現就對我校的五、六年級成績進行簡單分析，并提出提高措施，不妥之處，請批評指正。
我校四年級共有兩個班，一個在紅小，一個在瓦小，一個班26人，一個班16人，兩個班成績紅小的成績比較平均，各科成績都在中線水平，其中九個班中語文占第5名，數學占第5名，英語占第4名，科學占第6名。瓦小四科在九個班中語文占第7名，數學占第4名，英語占第9名，科學占第1名，總體成績在鎮外農村組占第6名。中心小學四年級整體成績居鎮外農村組第三名。成績不太理想主要是瓦小的英語學科拉了整體成績，沒達到預期目標。
五年級成績相對比較理想，超出預期效果。其中八個班中語文占第2名，數學占第1名，英語占第3名，科學占第5名。中心小學整體成績第一名。但有的學科，如英語、科學還有待提高。取得這個成績也有客觀原因，五年級下半年和六年級一樣，上早晚自習，英語、語文中午加強了輔導，但與兄弟學校相比，還有些地方有一定的差距，如語文學科學生的整體素質，閱讀、朗讀、作文還不盡如人意，英語學科三、四年級村小的英語底子薄，五年級雖補一部分，但仍有近一半的學生英語的基礎還很慶功。科學學科老師從中學剛下來，教學方式、方法還不熟練，成績雖在中等偏上，但平均分不高，學生對科學沒形成良好的學習方法，學習習慣更有待提高。
3、現六年級分析：
（1）學情分析。
現六年級學生整體水平不及上屆，尖子生少，差生多，在一到六年級中，原來是學校最頭疼的一個年級。從課堂聽課來看，學生不愛回答問題，積極性不夠。從各級各類的比賽來看，成績也不突出。從五年級下學期各次考試來看，數學學科有21人在考試中出現過不及格，說明數學成績不太穩定；從常規檢查及學校參與閱卷上看，語文的作文、閱讀、學生的書寫不太理想；從老師的反饋上看，英語學科有二十幾人都在考試中出現過不及格，底子較弱，特別是兩個村小上來的學生，還得重新再學三四年級知識，與雙洞子小學的英語沒法比。從考試成績上看，科學學科，學生沒有掌握學習科學的方法，學生的探索能力還較差。
（2）分班情況。
六年級有學生42人，分成兩個班。為了分班均衡，四位教師共同參與，特別重點依次參考數學、英語、語文三大學科，次重點依次參與成績、思想品質、男女生合理搭配，分好了兩個班，從現在課堂效果看，分得較為均衡。
（3）教師安排。
為了保證我校不拖縣城學區的后腿，本學期又加強了老師人數的投入，畢業班由五名老師擔任。語文、品德老師、班主任由王秀華、劉玉枝擔任；數學、科學由姚寶勤、徐樹叢擔任。因學校的科學只有許強、徐樹叢、姚寶勤、鄭萬生能夠勝任畢業班，于是沒有單安排科學。又考慮到歷年來，我校的畢業班均用數學兼科學學科，科學成績均在前列，所以沒單安排科學教師。英語由張玉華一個人擔任，再沒安排其他年級。
在加強畢業班教師實力的基礎上，還不能忽略現四、五年級，以及其它年級。因此讓老畢業班的許強加強五年級的數學，并做好全校老師的多媒體課件輔導；孫月君加強四年級的數學；張佳會語文、數學都過硬，且抓班好，加強一年級的教學。
另外，姚寶勤抓班、教學、輔導均適合畢業班學生實際，故由村小調到中心小學教六年級數學、科學；劉玉枝底子厚，老畢業班教師，雖然上個畢業班成績沒有很好突出，是因為有兩個89.5的優生，影響了她的高分率，所以再留在畢業班，目的是再給機會，蓄勢而發。
（4）近期跟蹤。
開學至今，從幾位教師精神狀態，教學勁頭，合作精神、自覺加班加點來看，現在學校有些放心了。特別是數學、語文老師課下一起備課，一起探討的作風很好；英語老師中午留學生在走廊、大樹下背課文、背單詞，讓人看了也很高興。前天中午學校開了畢業班教師會，會上摸了下底，提些要求，每位教師又分析一下成績，談談提高措施，提出些好的建議，讓人也似乎看到點希望。
成績分析報告大學（模板16篇）篇十五
我班現有注冊學生34名，其中男生16名，女生18名，住校生13人。由于是三層次班，女生過多也形成班級固有的特點，其心思大多都很細膩。尤其是進入高三了，她們比男生更容易表現為緊張、煩躁，無信心，有些學生選擇逃避。
我班男生成績大多數都不理想，主要是以前基礎不好。
本班學生大多來自農村，還有許多學生來自單親家庭(玲玲、國虎、艷紅、愛兵、志鳳)，而這些同學中大多數成績都很好，但家庭的原因還是導致了他們自卑。
地理課代表周芳孫良紅任課老師情況分析。
我班的任課老師分別是：語文，尹小華;數學，孫瑛瑛;英語，方桂華;政治，周華久;歷史，柴桂紅;地理，賀篤勤;體育，汪美麗。行政跟班領導，史曉華。
本班六位文化課教師沒有一位是新手，都是曾經帶過一屆甚至幾屆高三的老教師，他們教學經驗豐富，教學能力強，業務水平高，受到學生的尊敬。
尹小華老師上課幽默風趣，富有激情;孫瑛瑛老師上課講解題目詳細明了，認真負責;。
周華久老師不愧是多年帶畢業班老教師，上課總能深入淺出;柴桂紅老師對學生負責，上課不放過任何一個學生，講解詳細;賀篤勤老師上課全面、系統，與學生配合默契，效率高。
我有信心，在我們這些老師的共同努力下，高三二班一定能夠圓滿完成以后的教學任務!
1、我負有主要責任。我是新接手302班，班級管理不到位，對學生的情況還不是十分了解，沒有正確的指導學生的學習。同時與任課老師的協調力度不夠，相互溝通交流較少，以至于存在任課老師對學生的輔導不及時。
2、班干領導能力不強，帶動不了全班同學的學習氣氛。很多班干碰到問題不敢指出，是非不明，自己的崗位不明確，工作不能堅持。
3、學生家長對孩子的教育不是很到位，完全把教育孩子的責任交給學校和老師。例如上次我沒收了一位同學的手機，家長拿走后又給了孩子，給班級管理造成很大的不便。
4、本班學生各科成績發展不平衡，學生基礎不是很好，偏科現象非常嚴重，尤其是數學，直接制約著本班總成績的提高。
5、有的課堂45分鐘利用效率低。
6、學生各科學習缺乏主動性，沒有老師的監督就不能自主學習。與303、304班形成極大的反差。
2、定準目標。本班在期末考試達到第二名。
3、發現并培養尖子生。
4、指導學生抓弱科，希望老師有時間就到教室轉轉，尤其是數學老師望抽出寶貴時間多與學生交流溝通，輔導。
5、晚自習第四節自習座班。
6、以本次期中考試為起點，讓學生樹立自己明確的目標(近期的、長遠的)。
7、加強與任課老師的交流、溝通，及時了解其他各任課教師的課堂情況，不時的到班內聽課，以便更好的管理班級，提高成績。
8、擴大和鞏固優秀生人數。要盡可能擴大優秀生人數，形成一種你追我趕的局面;，要鞏固目前這些優秀生，使他們在養成良好學習習慣的同時，懂得正確的學習方法，培養嚴謹扎實的學習風格，并且自覺向課外拓展遷移。
9、營造優良學習的氛圍，加強日常教育管理，幫助關心后進生，努力做好后進生轉化工作，對于學習習慣不好的學生，要看到他們的進步，及時表揚，反復提醒，逐步縮小后進生人數。
我班目前有44位學生，其中女生23位，男生21位。兩個多月下來之后，我們班學生整體表現不錯，基本上能做到上課發言積極，課后認真完成作業。在這次期中考試中七科總分排名年級(全年級十二個班)第二，其中語數外三科均分排名年級第一。
從a類學生人數來看，語文23人，穩居第一;數學29人，絕對第一;英語20人，依然第一;生物22人，第一;地理19人，第二;政治16人，四名;歷史20人，第一;文綜21人，第二。
跛科。4a同學13人，分別在以下科目存在跛科現象：語文高楠(b)、談言鋒(c)數學易思成(b)英語劉湘杰(c)、吳璐(b)、文佳藝(b)、孔譽錦(c)、陳御萌(c)生物周玉潔(b)、譚好(c)、黃子洛(b)文綜陳寧(b)、卓凡(c)。
2.基礎太差。
3c同學4人1e同學2人1f同學1人2e同學3人3.兩極分化嚴重，最高分為649分——最低分為341分;表現在單科上，更為明顯，從均分就可見端倪。
由于上次月考取得成績不錯，增強了學生的集體榮譽感，激發了學生的學習熱情，又加上在這次期中考試班級也取得好成績，進一步增強了學生對班級的自豪感，所以就目前來看，班風、學風是很好的。但這種勢頭能持續多久，是值得思考和努力的。同時，這種良好的局面背后也隱藏一些隱患。從學生的學習態度、智力水平、學習水平可分為四類：
1、學習基礎很好又具有一定的資質的學生，但還缺乏學習主動性或進取精神，他們是：譚通、孫宇翔、張若婷、賓思穎、莫心宇、劉湘杰等。對這些學生要嚴格要求、施加壓力、確定高目標。
2、學習基礎較好有良好的學習習慣和進取精神的學生有余思薇、文佳藝、孔譽錦、黃子洛、陳御萌、文靜等，對于這些學生重在能力的培養，由于這些學生往往自覺性較強，但有畏難心理，所以要求他們多做些難題，養成主動問問題的習慣。
3、具有很大的潛力，但目前學習成績不特別突出，這些學生往往缺乏良好的學習習慣和學習方式，要么就是學習態度不端正;他們是：高楠、談言鋒、尹楷鈞、易思成、卓凡、陳寧等。這類學生要教以學法，多布置一些具有挑戰性的題目。重在督促、檢查，施加壓力，限時限量完成學習任務。
4、這一類學生就是所謂的“學困生”和“雙差生”。其中“學困生”，對他們要多鼓勵、少批評、多關心、少諷刺、多督促、多輔導，決不能放棄不管。對“雙差生”，經常與家長聯系，爭取家長的配合教育。
雖然這次期中考試取得較好的成績，但成績的取得主要是靠老師督導得力，學生的學習的自覺性并不是很強。這樣老師教得辛苦，學生學得很累。大部分學生還沒有形成適合自己的學習方式和方法。所以目前號召學生發揚“團結友愛、奮力拼搏、不怕吃苦、勇奪第一”的精神，讓全班共同進步。具體措施如下：
1、讓學生自愿結成“一幫一”對子，組成互助學習小組，讓優生帶動差生學習，共同取得進步。
2、制定期末學習計劃和學習目標，自己對課堂、課間、作業、值日提出具體的要求。舉行一次學法交流會，促成每個學生形成適合自己的良好學習方法。
1、由于七年級是起始年級，基礎知識的掌握是學生后續學習前提條件，放棄任何一個學生就會給以后的教學帶很大的隱患，要縮小差生面，杜絕出現低分。
2、共同關注學生良好的行為習慣和學習習慣的養成。
3、鑒于本班的學生的實際情況，小課頭的老師在課堂要加大管理力度和督促力度，不能遷就。
4、雙休的作業必須有家長簽字，請督導檢查。
成績分析報告大學（模板16篇）篇十六
這一套試卷偏容易，題型不偏不怪，比較適合咱們學生。只有作文可能跟學生之前遇到的不一樣，之前是作文給出具體要點，學生進行翻譯并適當添加就行。但這次作文是話題作文，需要學生自由發揮。我們八年級學生對這類型的英語作文訓練的過少，導致很多學生無從下手。
整個年級英語成績與上一次相比，平均分有所提高，但學生的優秀率和及格率都有所下降。上一次八年級英語最高分111，這一次是106。
1.英文字母書寫不規范，如這次考試單拼寫題中clever的v和r書寫不規范，導致失分。
2.單詞掌握得不行，聽力信息轉換題和單詞拼寫題中的單詞都比較短，滿分10分，但得分7分及以上的較少，0、1、2分的很多。
3.答題態度不端正，作文空白卷較多。
1.規范學生的字母書寫，如要求學生練英語字帖。
2.加強單詞背誦，提高學生的聽力。如早讀寄宿班7.00開始，7.00-7.15可以用來聽課文、跟讀課文或聽寫單詞。