學習英語需要堅持不懈，只有不斷地練習才能取得好的成果。以下是小編為大家收集的英語總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
五年級英語I（通用19篇）篇一
“什么時候，什么時候，什么時候……”長長的鈴聲在教室里回蕩，我準備好書本，滿懷憧憬地坐下。我在等我們的英語老師給我上這輩子第一堂英語課。因為沒上過培訓班，所以是第一次上英語課。
隨著“一步，一步，一步”的腳步聲，一位身材高挑、身材苗條、棕色卷發(fā)的女老師推門走進教室。她是誰？你是英語老師嗎？我緊張得心都要跳出來了。老師慢慢走到講臺上說：“你好，我是sszhen！你叫什么名字？”我想了一下，翻譯過來：“你好，我是鄭小姐，你叫什么名字？”我立刻站起來，大聲喊著我的英文名：“我的名字叫‘slussy’。”鄭老師回應道：“嗨，lusy！”一半以上的同學都蒙在鼓里，我?guī)е孕诺奈⑿卮鹆艘粋€又一個問題。大家踴躍舉手，積極發(fā)言.
這門英語課真的很有趣，信息量也很大！
五年級英語I（通用19篇）篇二
2、英語中法律是什么意思。
2、法律在英語中有用嗎？
2課時。
法律，是我們生活的方向航標，沒有法律，我們的生命安全就沒有保障，而法律各個地方又有不同，各個國家也不一樣。入鄉(xiāng)隨俗在很大程度上就是遵守當?shù)氐牧曀祝幢闶欠桑膊荒苜栽健?/p>
在英語國家中，他們的法律體系屬于英美法系，而中國屬于大陸法系。想要學習英語，我們就要學會英語國家的各個方面，對他們的風俗習慣，和語言有所了解。
在英語中，法律就是law，這就是我們將會學習到的一個單詞，由此而聯(lián)想到的另一個單詞就是lawyer，律師，從事法律工作的人，其實英語并不像我們想象中的那么難學，除非我們不愿意學。
不要我們學了幾年的英語，到時候練英語的一些基本常識和一些簡單的東西都不知道了。
我們學習英語最基礎的就是要記憶單詞，所以要做好準備，隨時要記憶單詞。
五年級英語I（通用19篇）篇三
前幾節(jié)課我?guī)缀醪宦牎５谒墓?jié)課，老師把我叫起來，指著書上的一個“奇怪的單詞”問我：“這個句子怎么讀？”我尖叫著說，“這個.這個……”我的臉也腫紅了，一直到脖子根。老師生氣了，嚴厲地說：“你怎么了？回家復習了嗎？”別提心里有多難受了。我心想：“讓老師當著全班同學的面批評我，太丟人了。這是外語，看不懂也可以理解！”
放學回到家，媽媽一臉嚴肅地對我說：“學習怎么樣？”給我讀兩句。“我很失望，不敢在課堂上提發(fā)生的事，就說：”我學得很好。晚飯后我給你讀一段。“雖然我夸過海口，但一想到那可怕的英語，我的心就顫抖。唉，一定有辦法到山前。吃完飯再說吧。七點，吃完飯，我忙著自己的私事。我正要回房間，媽媽攔住了我。”讀一段。”我心想：結束了。結束了。我沒有逃出我媽的手掌心。但我盡力裝出平靜的樣子，去書包里拿書，但我的腿好像被灌滿了鉛。我打開書，結結巴巴，一個字一個字地讀。母親沉下臉說：“站在門口看書。“這個時候我真的很討厭我媽。但我永遠不會忘記這一幕，這個陰影也無法從我的腦海中抹去。
從那以后，我每天早上學習英語半小時，晚上練習寫作。日子一天天過去，每一次努力都有回報，我的英語水平有了明顯的提高。上課的時候，老師問我問題，我熱情地舉手，老師臉上露出滿意的笑容，心里甜甜的。我也在同學面前找到了自己的臉。有時候，我可以在媽媽面前閃閃發(fā)光，用英語回答她的問題，炫耀自己。我媽經(jīng)常夸我，我覺得很驕傲。
我學會了英語，我很開心！
五年級英語I（通用19篇）篇四
一、編寫說明：
譯林版《牛津小學英語》教材的施教對象是小學三至六年級學生，全套教材共8冊，每學期使用一冊。本套教材按照“話題---功能---結構---任務”的體例進行編寫，要求教師依據(jù)課程的總體目標并結合具體教學內容，為學生提供較為真實的情境，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與，讓學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，幫助學生順利完成學習任務。《英語課程標準》以學生“能做某事(cando…)”的形式具體描述各個級別的要求，第一級為四年級結束時的要求，第二級為六年級結束時的要求。雖然課程目標級別不完全等同于基礎英語教育階段的各個年級的要求，但是，分級目標仍對于基礎教育階段各個學段或年級的教學和評等，提供了循序漸進、穩(wěn)步上升的指導要求。因此，教師在把握課程標準目標級別和年級教學要求之間的關系時，仍應堅持國家英語課程標準的整體性、靈活性和開放性原則。
二、總體要求：
（一）概述。
《課標》指出，英語教學的目的是培養(yǎng)學生運用語言進行交際的能力，也就是說，教英語是為教會學生用英語，而不是記住英語知識。因此，在小學英語教學中，應把握“階段側重，全面發(fā)展的原則”，充分調動學生的智力和非智力因素，全面發(fā)展聽、說、讀、寫四項基本技能，努力抓好閱讀教學，培養(yǎng)學生按意群閱讀的良好習慣，并通過閱讀能力的提高來促進綜合語言運用能力的發(fā)展。
（二）《5a》具體要求。
1、熟練掌握每個單元中“b”部分列出的單詞，要求聽懂會說，發(fā)音準確。熟悉單詞的拼寫形式，進一步了解字母/字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則。能在有語境設計的練習中正確使用所學單詞。
2、正確運用“c/d”部分的主要句型結構，了解其所具有的功能，并能圍繞相關的話題，在相應的場合中進行交流。
3、全面理解“a”部分的課文內容，能通讀與背誦；熟悉課文所涉及到的語言現(xiàn)象和語法知識，掌握其用法。
4、有機整合教材，靈活處理e部分拓展的內容。
5、適當了解英語國家的一些文化習俗和其他相關知識。
三、教學建議：
（一）教材分析：
本冊教材共包括8個新授單元和2個復習單元，話題涉及“學校建筑”、“談論新居”、“上音樂課”、“過萬圣節(jié)”、“作家務活”、“課后活動”、“野營旅行”、“學習形狀”等等；教學板塊分為“課文（a）”、“單詞（b）”、“主要句型（c/d）”、“課外拓展（e、f、h）”以及語音訓練（g）五大塊。
（二）教學建議：
1、關于單詞：
（1）按照四會（聽說讀寫）要求掌握每單元的新單詞，通過圖形、實物或中文提示來認知該詞，并通過語境化的問題設計，了解該詞的意思、詞性和用法。
（2）強化對學生詞形變化的訓練。
五年級的學生應掌握一定的詞型變化的規(guī)則，單復數(shù)的訓練從三年級就已開始，代詞的使用在四年級也已接觸。因此，現(xiàn)在的重點應當是“動詞原形---現(xiàn)在分詞”的變化。此外，還要注意介詞的正確使用。
本冊書中共給出了67個配圖的單詞，另外“c”部分如有新詞也應盡量要求學生掌握。
2、關于主要句型：
對“主要句型”這一塊，我們要求學生在理解意思的基礎上，掌握該句型的結構，了解它所具有的功能，并能在所提供的情境中正確運用。
主要句型是一個單元中極其重要的部分，相對于單詞而言，它的教學過程要復雜一些。本冊書中給出了句型結構的主干，教師首先要盡可能自然地導入情境，然后通過圖片提供不同的情境，讓學生作替換練習，以此熟悉句子結構及其用法。最后，教師要設計貼近學生實際的活動，讓學生借助話題的討論，真正掌握該結構的功能，把“話題---功能---結構---任務”靈活、有機地結合起來，完成教學任務，保證教學效率。
《5a》的主要句型一是出現(xiàn)了現(xiàn)在分詞的使用，二是在回答中注意肯定與否定/單數(shù)與復數(shù)的對比，三是有第三人稱單數(shù)的使用，故而需要師生雙方的耐心。
3、關于課文：
能聽懂課文內容，流利朗讀并背誦課文。通過課文的學習，適當了解英語國家的一些文化和語言習俗。
課文提供的是一個與學生的學習和生活很接近的、較為真實的情境，課文中所用到的句子也是學生在日常生活中隨處可見的。因此，學生應該對課文有一個全面而正確的把握，并能在真實環(huán)境中模擬交流。
《5a》的課文在形式上已經(jīng)和《3a》、《4a》不同了，不再是圍繞某幅圖的一問一答，而是一個有內容提示的小故事，且涉及到的文化知識也比以前多，需要學生從總體上去把握全文。
4、關于拓展部分：
該部分包括游戲、故事、童謠和歌曲等，基本上是本單元內容的延續(xù)或拔高，教師可根據(jù)實際教學情況，將其穿插在教學環(huán)節(jié)中。“e”部分要求詳細講解。
5、進一步引入字母（字母組合）發(fā)音規(guī)則的概念。
《4b》完成了輔音字母（字母組合）發(fā)音規(guī)則的學習，自《5a》起開始介紹元音字母的發(fā)音規(guī)則。由于元音字母的發(fā)音規(guī)則比輔音復雜，所以教師要特別講清楚符合某種發(fā)音規(guī)則的單詞的拼寫規(guī)律；某個元音字母的發(fā)音規(guī)則講完了以后，一定要匯集幾種情況進行比較，可以結合日常的辯音題講解，也可以加入語法的講解，確保學生對此環(huán)節(jié)的牢固掌握。
6、關于復習單元：
復習單元的內容緊跟教學單元，但容量較少，題型也不夠豐富，牽涉到“寫”的內容更少。教師應根據(jù)實際教學情況，找出學生的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地做一些增補練習。
7、關于《課堂練習》：
要求保質保量地用好《課堂練習》。今年對各年級的《課堂練習》又做了一定量的改動，刪除了一些繁、難、偏和重復性的習題，因此沒有選做部分了。我們要求必須先做后講，條條過關，杜絕先講后做。一定要從習題中反饋出學生對新知掌握的情況，再據(jù)此進行補缺補漏。同時，《課堂練習》仍然作為期末命題的參考。
8、關于“每日必讀”：
“每日必讀”是一個專門性的閱讀教學內容，它是為了擴大學生的詞匯量，提高學生的閱讀能力而專門編排的原版英文小故事。根據(jù)五年級學生的年齡特征和認知能力，選取幾篇經(jīng)典名著，按情節(jié)劃分成容量相等的幾部分，穿插在《課堂練習》的相應板塊中。作為我縣統(tǒng)一的小學英語課外讀物，教師要向學生講解生字詞，串講全篇課文。并解釋特有的語言及文化習俗。
保證學生能流利地朗讀文章，理解文章內容，了解文章大意。
9、幾點教學建議。
（1）遵循《課標》中所提的“盡量使用英語，適當利用母語”的原則，用英語組織課堂教學，給學生增加接觸英語的時間，讓學生感受到英語的實用性，提高聽說能力。
（2）強化閱讀教學，通過課外閱讀擴大學生的語言輸入量，培養(yǎng)按意群閱讀的習慣，提高閱讀、理解能力，促進綜合技能的發(fā)展。
（3）課內和課外都要加大書寫技能的訓練，通過當堂檢測發(fā)現(xiàn)和解決問題，并通過家庭作業(yè)進一步強化規(guī)范書寫的意識，提高寫作水平。
五年級英語I（通用19篇）篇五
楊老師是我們班的英語老師，從三年級開始學英語，她就教我們了。她一個人教好幾個班，很辛苦，但每次見到她，她的臉上總帶著微笑，給人一種和藹可親的感覺。楊老師英語說得流利，上課氣氛活躍，批改作業(yè)又對又快，我們都很喜歡她。
記得有一次寫一號本作業(yè)，我寫得很認真，又讓媽媽來回幫我檢查了幾遍，覺得胸有成竹，沒有什么錯了，于是第二天滿懷信心地把作業(yè)本交給了楊老師。只見楊老師拿著紅筆，一行一個勾，中間幾乎沒有什么停頓，我想：楊老師改作業(yè)可真快呀！這時，楊老師突然停住了筆，我想：哎呀，是不是什么地方有錯了，但不會呀，我和媽媽昨天明明查了好幾遍，不應該有錯呀！只見楊老師在一個單詞上畫了一個圈，然后把本子遞給我說：“嗯，不錯，只錯了一個，有進步！”我拿回本子，然后對著書一看，哎呀，兩個字母顛倒了，真錯了，楊老師的“火眼金睛”可真厲害！
還有一次，周三下午放學后，因我的《評價手冊》沒寫完，被楊老師叫到了辦公室，我找了一個位置坐下來繼續(xù)寫，楊老師在一旁批改作業(yè)，辦公桌上堆了滿滿高高的作業(yè)本，我不禁贊嘆，楊老師的工作量可真大呀！于是我更加認真地寫起來，不想給她添麻煩。當我把本子交上去，還有一題不小心寫錯了，楊老師就耐心、仔細地給我講解，一會兒我就全懂了。
楊老師就是這樣一位認真、仔細、耐心而和藹的老師，我真敬佩她！
五年級英語I（通用19篇）篇六
今天是星期天。晚飯后，爸爸、媽媽和我去了公園。我坐在父親的自行車后座上。過了一會兒，父親說："姑娘，你應該減肥了。"母親同意父親的意見。但我認為這對我來說并不壞。所以我說，不，我不想。我喜歡做我自己。你知道香港著名的女演員費菲嗎？她很胖，但很受觀眾歡迎。"但是很少胖子能出名，"父親不同意我的.看法。母親繼續(xù)說道，"你知道，很多疾病都是由肥胖引起的，比如心臟病、高血壓等等。"
似乎我有兩個對手。我應該盡力打敗他們。所以我狡辯道，"沒什么可擔心的。"不管怎樣，醫(yī)療技術已經(jīng)發(fā)展得如此先進了，"然后我把矛頭指向媽媽，你也太胖了。你為什么不想減肥？母親嘆了口氣，我不想。但是這樣做對我不好。你這么年輕，我都快40歲了。如果你能多做運動，控制飲食，你就能輕松減肥。不，你是榮。我大聲說道。一些專家說，鍛煉不能幫助人們減肥，因為鍛煉后他們會吃得更多。
父親和母親面面相覷，不知道說什么。我贏了辯論！當我聽到父親說"胖女兒，請從我的自行車上下來"時，我停止了大笑。哦，不！
五年級英語I（通用19篇）篇七
我有兩個好朋友。他們是杰克和梅。杰克十歲了。他留著短發(fā)。他現(xiàn)在50公斤。而阿美是個漂亮的女孩。她留著長發(fā)。她比杰克大兩歲。她現(xiàn)在12歲了。她比杰克高。她1.6米。但是杰克比梅重。五月45公斤.他們是可愛的學生。我喜歡他們。
我有兩個好朋友。他們是插口和5月5日.jack10歲了。他的頭發(fā)短短的。他現(xiàn)在重50公斤五月是一個美麗的女孩。她有長長的頭發(fā)。她比插口大兩歲。她現(xiàn)在12歲。她比插口高。她1.6米高。但插口比五月更重5月45日公斤重。他們是可愛的學生。我喜歡他們。
五年級英語I（通用19篇）篇八
充分考慮學生個體學習能力和學習習慣的差異，設計了符合各種學習模式的練習活動，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造力。
1、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。2、初步養(yǎng)成良好的書寫習慣。
3、能按三會與四會的要求掌握所學詞語。4、能按四會要求掌握所學句型。
5、能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調正確。
6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。7、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。三、教學重點1、四會句型、單詞。
2、在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
3、運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調正確。
養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
1、以活動為課堂教學的主要形式。
2、在教學過程中，采用情景教學法。
3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式進行大量的語言操練和練習。
4、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。
5、設計全面高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范和正確地書寫。
五年級英語I（通用19篇）篇九
全面貫徹“三個面向”戰(zhàn)略指導思想，滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。以素質教育為根本宗旨，堅持以德育為首、教學為中心的原則，緊緊圍繞構建“高效課堂”這一主題，狠抓常規(guī)教學，推進課程改革，加強教育科研，全面推進素質教育，與時俱進，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，充分發(fā)揮學生的潛能，提高學生的全面素質和自學能力。
本冊教材的編寫思路是：話題——功能——結構——任務，以話題為綱，以交際為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語，完成有實際意義的語言任務。本冊教材共6個單元加2個復習單元，每個單元分abc三部分，ab部分要求掌握，b部分是a部分的語言擴展，c部分是選學部分。a、b部分的let’slearn/let’stalk是每個單元的重點。
本冊教材的特點是：1．強調語言運用。2．注重能力培養(yǎng)3．突出興趣激發(fā)4．重視雙向交流5．融合學科內容6．重視靈活擴展7．實現(xiàn)整體設計。
1、能聽、說、讀、寫69個短語和單詞以及14組句子和6個諺語句子。（包括日常活動、季節(jié)、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2、能聽、說、認讀85個單詞。3、能聽懂、會唱6首歌曲。4、能理解6個幽默小故事。5、能了解6項簡單的語法知識。。
1.重點：
（1）四會句型、單詞。
（2）在任務型教學的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
（3）運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調正確。
2．難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
高的熱情。因此，本學期應加大后進生轉化的力度，因材施教，分層教學，激發(fā)學生的學習興趣，向課堂40分鐘要效率，努力構建高效課堂。
整體措施：
１、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。
4、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
后進生轉化措施：
1、對后進生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”；
2、讓后進生獲得成功；
3、讓后進生充分發(fā)展自己的才能。優(yōu)秀生提高措施：
對尖子生加強培養(yǎng)，發(fā)掘其潛力，設計更多的彈性問題，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。
要狠下工夫監(jiān)督學生去完成課堂作業(yè)與課后作業(yè)，課后做到個別輔導，盡量減少差生的數(shù)量。做好與家長的溝通工作，與班主任多做交流，大家齊心協(xié)力完成五年級的教學任務。
由于本學年教學時間緊張，學習內容多，因此對本學年的教學作如下安排：
教材共六個單元。每單元6課，其中6節(jié)新授課，計兩周一個單元。書本知識共42課，不排除因為課文難，學生接受較慢而增加課時。教學中還穿插各種形式的小測驗，豐富多彩的英語活動，還有數(shù)次作業(yè)、考試的評析，同時由于放假、學生差異、教學容量、考試等其他客觀因素的影響，我將按實際需要對課時進行適當調整，力求達到最佳效果。
五年級英語I（通用19篇）篇十
她1米65的勻稱身材，披著微卷的長發(fā)，常穿著高跟鞋的她走起路來像個女兵似的精神煥發(fā)。她的皮膚粗糙且微黑，加上高挺的鼻梁和大大的嘴巴，使她走在校園里像是為外籍教師。沒錯，她就是我們的英語老師信老師，她可是位地地道道的中國人。
從前，我不喜歡英語甚至厭惡英語，但從三年級開始，也就是從信老師教我們班英語課，我就漸漸喜歡上了英語，發(fā)現(xiàn)英語是一門很有趣的課程。
以前學英語最怕記單詞，從來都是死記硬背，但是信老師能夠用各種各樣的方法讓我們記住每個單詞。比如“p”念“死壯”，意思是強壯，信老師為了讓我們記住它，說：“這個人‘死’都要強‘壯’，能不強壯嗎？所以‘強壯’用英語念做‘死狀’”。雖然引來我們一陣大笑，但“p”這個單詞被我們永遠的記住了。
在學習“but”這個單詞時，信老師先在黑板上復習以前學過的單詞“bus”，帶領同學們念一遍，然后將“bus”中的“s”改為“t”，讓同學們自己試著讀，同學們很快就讀出了正確讀音，同樣深深記在腦海中。
信老師這種玩中帶學，學中帶玩的獨特教育方法令我們班的英語成績直線上升，幾乎次次考試都位居年級第一，這更令我們“士氣大增”，對英語課尤為喜愛。
我們更喜歡信老師，不僅因為她充滿智慧，更因為她平易近人，和藹可親。平時下課，我們經(jīng)常圍著信老師向她提出一些學習上甚至生活上的問題，她都會耐心地一一解答，直到我們獲得滿意的答案，她才微笑著離去。
教師節(jié)到了，我要向信老師恭恭敬敬的行禮，以感謝她對我的教誨之恩！
五年級英語I（通用19篇）篇十一
《資治通鑒》里有言：經(jīng)師易得，人師難求。正所謂“名師出高徒”，只有一位好的老師才能夠教出一位好的學生，這也是眾人皆知的。但是想找到一位好的老師是多么難。于是，我又想起了我的英語老師-----msyan。
記得她第一次給我們上英語課時，我們特別激動-----馬上就要學英語了。“你們愿意學習英語嗎？”她一臉笑容地問我們。“愿意！”“你們想學好英語嗎？”“想！”這勾起了我們極大的興趣，從此，我們的英語課開始活躍起來。
后來，英語越來越難，我聽著一個個英語單詞，可以用四個字來形容----稀里糊涂。成績一直中上中下的我，在課堂上就是個“隱形人”，現(xiàn)在變得更“隱形”了。但這樣一件事改變了我的命運：剛上四年級，我的死對頭蔣文就把我的英語書往對臺上一丟，再也找不回來了，我只好看同桌的，但時間，傲慢的同桌總是把手一遮，我只好一個人讀著“望天書”，但msyan注意到了，向我詢問了原因后，給了我一本嶄新的英語書。在分組時，她還讓我當上了英語小組長。從此，我開始認真學習英語了。功夫不負有心人，期末考試時，我的英語成績趕上了一大截，我的信心也越來越大了。
暑假里，我不假思索地報了她的補習班。她仍推行她的加分制，并給我們每個人都取了英文名字，并在每周對加分高的小組進行獎勵，大大提高了我們的興趣、積極性，參與性也越來越濃。更絕的是，她讓我們看動畫片學音標，記得特別牢。
這是我的英語啟蒙老師對我的關心與鼓勵。
我真誠地對她說一聲：“thankyou！”
五年級英語I（通用19篇）篇十二
在我四年的學習和生活中，我獲得了許多榮譽，但我永遠不會忘記獲得一個獎。
今年一月，我的英語培訓學校舉辦了一次英語口語比賽。以《我的家鄉(xiāng)——襄樊》為題，以流利的英語和協(xié)調的舞臺動作通過了小組賽和預賽，并以預賽第一名的成績順利進入決賽。經(jīng)過評委老師的精心挑選，我考了109。9獲得第一名。(滿分110分)。
站在講臺上，我很激動。三年多來，我一直在學習英語，無論風雨，還是風雪交加。上課認真聽講，認真記筆記，主動問老師聽不懂，認真完成老師布置的作業(yè)。三年多的汗水終于帶來了今天的榮譽。
站在講臺上，我在許多人群中尋找我的父親和母親。我要感謝他們在我遇到挫折時不斷鼓勵我；是他們在我有點退縮的時候不斷激勵我……今天我能取得這么好的`成績，離不開他們無微不至的關心。
站在領獎臺上，我深深明白，今天的榮譽只能代表過去，我將在漫長的人生中經(jīng)受更大的磨練和考驗。但是，我相信，只要我努力，勝利就屬于我！
五年級英語I（通用19篇）篇十三
他是一個小小英語口語家，英語成績在班級里名列前茅，口語被老師評價為“老外的那種口音”，他就是我們班學習成績最好的班長——林禾！
林禾從四年級開始就擔任班長的重任，直到現(xiàn)在，他都沒下過崗，由此也可以看出他不僅成績好，還辦事認真，從來不會對班主任老師的話“不屑一顧”。而他也是英語老師的好幫手，每當考試完后，她都會讓林禾去批改試卷。林禾的英語成績直到現(xiàn)在都沒有一次低于97分。而“唯一”能和林禾抗衡的人，也就是我啦！但我每次都差他那么一點點分數(shù)。
在上課之前，林禾總會讀上幾分鐘英語，他的口音極其流暢，英語從他的口中“涓涓流出”，幾乎沒有停頓，英語老師上課時總會語重心長地對我們說：“你們看看，林禾讀英語時可是初中水平……”
我十分好奇為什么他能這么厲害，于是，在媽媽給我報英語班時，為了學到高品質的英語，我便吵著嚷著要跟林禾一個班。媽媽禁不住我的死纏爛打，只好同意了。結果，我發(fā)現(xiàn)這跟我以前的英語班差不了多少。林禾為什么英語這么好，還是一個讓人百思不得其解的謎。
直到有一天，媽媽嫌我口語不夠好，教訓我：“你看看人家林禾，每天都在跟老外模音！”啊！原來林禾口語那么好是因為他每天都在模仿老外的聲音！我恍然大悟。
“這應該只是他口語好的一個原因，”我思考著，“一定還有別的原因”。于是，我開始觀察他。我每天都偷偷地看著他，希望他有一點口語好原因的痕跡，可是，每次都是枉費心機。一直英語老師無意間和我說：“你知不知道？林禾他不是天生就這么厲害的！他每天都會抽出一定時間讀英語，此外他還很喜歡讀英文書籍”我總于弄明白了，原來，學英語也應該持之以恒，勤加練習，要不然就會生疏。
瞧！這就是我們班的小小英語口語家！從他身上我看到了勤奮和努力，接下來的日子里我也得好好向他學習了。
五年級英語I（通用19篇）篇十四
我的英語老師顏老師是一個另類的`老師，像課文里的懷特森老師一樣，性格獨特。
顏老師個子中等，戴著個黑框眼鏡，樣子很文藝。他常穿著一件皮夾克，最近有些發(fā)福，啤酒肚微微突出。
他從來都是一個有趣的老師，從頭到腳都洋溢著搞笑的氣息。要是演技好一點，說不定是一個喜劇明星。他的課上我們都不會無精打采地趴在桌上沉默不語，因為他上課方式很有趣。大前天下午，我們剛從體育課上回來，個個都有氣無力地趴在桌上，老師見我們精神不好，一上課就來了開頭彩。他對著一個同學說：“這位先生你的發(fā)型看起來像只炸毛的貓的毛。”我們齊刷刷地看向那個同學，還真挺像的，如同刺一樣，根根豎向了空中，我們都情不自禁地笑了起來。這一笑，仿佛驅走了疲憊，上課的狀態(tài)也好多了。
上著上著，有一個關于四季的單詞很是繞口，老師怕我們記不住，就說：“我們的班級是一個神奇的班級，有來自不同季節(jié)的人。”于是他找出了一個只穿著一件漢衫的同學說：“這是夏天的代表。”接著他又找出了三個季節(jié)代表，將他們統(tǒng)稱為“四季組合“，逗得我們哈哈大笑，我們很快記住了這個單詞。
在這一課里還有“吐魯番”和“葡萄干”兩個長而難記的單詞，老師又很快想出了法子，他讓我們記下他們的中文諧音，這下好讀多了，將單詞和諧音對比起來，就不難記了。他叫一個同學站起來讀一下句子，但那個同學不自信，于是老師用搞笑的方式鼓勵了他，他充滿自信，大聲讀了出來。
我的英語老師就是這么一個個性獨特，風趣幽默的老師。
五年級英語I（通用19篇）篇十五
準確的發(fā)音，漂亮的書寫，有趣的課堂，這就是我的英語老師——朱老師。
我第一次見到她是在20xx年秋，那年開學，我升入三年級。新學年第一天的英語課上，我跟她第一次見面。朱老師個子不高，皮膚也不夠白。她留著一頭短發(fā)，戴著一副眼鏡。
她每次一進教室，動作都是那么利落。黑板擦完，緊接著快速寫好板書，準備上課。她的字是那樣的蒼勁有力，拿起粉筆，只聽見一陣“咚咚咚”敲擊黑板的聲音。粉筆在她的手中好像被施了魔法似的，立即就飛舞起來。三兩下，一排整齊而均勻的英語就出現(xiàn)在我的眼前。
課后我和伙伴們曾想模仿著朱老師的樣子在黑板上寫字，結果好多次都沒有成功，就算仿像了，也沒有辦法寫出朱老師的那種灑脫和蒼勁有力。
朱老師對我們十分嚴格。如果哪天誰都字寫得像“亂稻草”，她一定會毫不留情地讓他重寫。
國慶節(jié)回校的第一天，我一共錯了兩處，字也寫得難看。全班就五個人全隊，其中就袁嘉潤一個人的字寫得還可以，更別說我們錯的人了。朱老師大發(fā)雷霆，下令除袁嘉潤外其他人都重寫。我心想：重寫是對的，因為我假期里貪玩，作業(yè)草草了事。拿到作業(yè)本，我一筆一劃認真重寫。后來，我去批的時候，朱老師拉長了臉，生氣地說：“啊，連你這個班長七天在家都不會做作業(yè)了，那別人就更不用說了！不像話！”我聽了臉紅得像一只大蘋果，不禁羞愧得低下了頭，我暗暗下定決心不再犯同樣的錯誤。
朱老師就是這么一個嚴格的老師，正是因為她的嚴格，煉就了我現(xiàn)在的自覺！
五年級英語I（通用19篇）篇十六
雖然小姨的學歷比我高，但她會讀的英語卻只有可憐的一小撮。為了讓小姨也能跟上時代，有事沒事說兩句英語，我就給小姨當了一回臨時小老師，教她學英語。
跟我讀，each，each。我說。each，什么意思？的意思。小姨哦了一聲，低下頭在本子上記下幾筆。再多練幾遍，小姨！小姨一邊看著本子一邊念：each，each。唔，不錯。再來下一個。桃子，peach。我大聲說。peach，peach。小姨跟著讀了兩遍，又在本子上寫了些什么。
我繼續(xù)教小姨，她讀得挺認真，但總是要在本子上寫一寫。我可不管這么多，只要她讀對就行了。最后，我要小姨把剛才學的單詞讀一遍，她照著那個小本子，一個一個地念，居然全讀對了。我興奮得一蹦三尺高，這個小老師當?shù)谜娌诲e！
我又好氣又好笑地對小姨說：要你學英語，不是漢字！給單詞注上漢字怎么能學好呢？小姨有點理虧地說：可我光看單詞不會讀呀！我只好又不厭其煩地教小姨認音標讀單詞。
也怪，小姨的單詞越學越好，胃口也大了。于是，我又開始教小姨英語句子。有時候，小姨學著學著就會嘮叨幾句：這外國人說話真麻煩，亂七八糟，連順序都沒有！不過說白了，媽媽學習的勁頭足足的，很快在我的指導下掌握了一些英語句子。
漸漸地，小姨會說了很多的英語句子和單詞，我開心極了。
五年級英語I（通用19篇）篇十七
“英語”這兩個字離我是那么的遙遠，我似乎永遠也接近不了它，永遠也無法使用它。
英語課上，老師對我們說的話從漢語漸漸成了英語，各個學霸一聽，就像經(jīng)過訓練的動物聞到了炸藥味那么敏感。而我呢，完全不知所措，看見別人干什么，我就干什么，濫竽充數(shù)。
有一次，我看著那黑板上密密麻麻的英文，一片眩暈，把頭趴在桌子上，睡起覺來。沒等我好好安穩(wěn)的睡一會兒，同桌發(fā)現(xiàn)我偷懶，拍了我一下，這才醒來，看看四周，“怎么了？”
教室里頓時哈哈大笑。老師聽見了，把我當成“縱火犯”，說：“你，下課后站在后面，直到上課。”
唉，又是一次英語考試。我想著，這時，一張上面寫滿許多英文和符號的紙
擺在我的桌子上。
我看了一下試卷，最輕松的是選擇題，學霸的辦法是想，而我的辦法更精明：a、b、c，三處地方不一樣，看一看，哪個序號與前兩個相差最大，選這個，保準不錯也不對。一會兒，一個個序號便填了上去。下一題是寫單詞，一個都不會呀，怎么辦？到前面找一找！不一會兒，一個個單詞又被我寫了上去……就這樣，一張英語試卷被我做完了，我看了看，松了口氣。“至少我也寫完了。”
過了幾天，那張試卷又回到了我的手中，只見上面大大寫了個“59。5”。我一看，天哪，為什么？為什么？只差一個0。5就及格了嘛，就差一個0。5！
公布成績了，老師說：“95分以上的站起來！”接著幾個人驕傲地站了起來……
“不及格的站起來。”我只好緩緩地站了起來。“放學后到辦公室！”我毫無興致地點著頭。
這就是我的英語，排名前十，不錯吧？不錯是不錯，不過你得倒著數(shù)才行啊！
五年級英語I（通用19篇）篇十八
我上五年級了，要說我最喜歡的新老師，那就是英語老師——王海梅。
王老師黑黑的，一張圓圓的臉，大大的眼睛上帶著一副眼睛，紅潤的.嘴巴旁邊有兩個逗人的小酒窩。
王老師雖然個子不高，但課上得十分精彩，她像一雙無形的雙手，把我們像磁鐵一般吸引住了。王老師讓有的組開火車朗讀，如果你讀得很好，口型、讀音讀正確的話，王老師會用欣賞的眼光表揚你：“good！”。假如你讀音跟口型都不正確的話，王老師會很耐心地把你教對。你讀正確了，王老師會欣喜地說聲：“goog！”每當同學們被人夸獎之后，心里就像喝了蜜一樣甜，臉上露出了燦爛的笑容。
我們班的調皮鬼——陶文星，上英語課竟然規(guī)規(guī)矩矩的，聽得非常認真。那是因為第一節(jié)課的時候，陶文星把兩個紅色書簽貼在自己的臉上，活像個逗人的小丑，同學們都哄堂大笑。王老師見了，微笑著說：“大家看，帥。”大家都被老師的話逗得哈哈大笑。
接著，老師語重心長地對陶文星說：“你看，大家都笑了，說明這個不帥，以后不要再玩了，好嗎？”說完后，她就把陶文星臉上的書簽撕了。陶文星也點了點頭。
下課了，同學們都和王老師在一起玩，王老師跟我們一起談談自己生活和煩惱，這時她就是我們的知心朋友。
我喜歡我的英語老師，她幽默、平易近人、愛表揚人，我們都很喜歡她。
五年級英語I（通用19篇）篇十九
馬上就要期末考試了，我們天天都是復習考試，復習考試，我眼睛都要花了。一些課程的復習單都發(fā)下來了，而且，要求每天都要帶，不帶就會很慘的。
我每天整理書包都注意看一課的單子帶了沒，那就是英語復習單。英語老師是我最怕的老師，她特嚴格，我們都很怕她，我也天天就她的話牢牢地記在心里。
有一天，早上我起晚了，一看時間不早了。于是，匆匆吃完早飯，背上書包，就急急忙忙地往學校跑。剛進教室就打鈴了，我趕緊交完作業(yè)，拿出英語復習單讀。可是，我翻遍了整個書包，就是沒有看見英語復習單的影子。
我心里立刻慌了起來：啊?我的英語復習單呢？怎么？怎么忘帶了？我想我今天完了！
同桌看著發(fā)呆的我，小聲地問：“怎么呢？王如忻，你愣著干嗎？”“我……我……我沒有帶……帶英語復習單。”我嚇得話也說不清楚了。
“啊？你沒帶？怎么辦？我借你吧！”
“謝謝！”我不情愿地回答。
同桌是位男生，總是拿我東西，雖然他非常討厭，但是，如果能幫我，我就試試吧！
老師走進教室，看見我們倆只有一份復習單，就問：“你們誰沒有帶？”
我猶豫了一下，想站起來，可是，沒等我回答，同桌已經(jīng)站起來：“我沒有帶復習單。”他小聲地回答。“你等下讀復習單十遍，讀給同桌聽。”說著，她便開始上課。
我心里很疑惑，他為什么要幫我受罰？這節(jié)英語課我一點也沒有聽進去。
下課了，老師讓他讀給我聽，讀完后，我問他：“你為什么要幫我？”
“因為，我們是朋友，朋友之間是需要幫助的，上回你幫我，讓我考試得了一百分，這回我?guī)土四悖覀兂蔀楹门笥寻桑 ?/p>
“當然可以！”我開心地笑了。
從此以后，我們倆相互幫助，就因為這份英語復習單，讓我體會到我們已經(jīng)成了好朋友，我希望我們永遠，永遠都是好朋友，都是最忠誠的好朋友。