教學工作計劃可以幫助教師合理安排教學時間，提高課堂效率，有效促進學生的學習和發展。以下是大量的教學工作計劃范文，適用于不同階段和不同學科的教學實踐。
和點點做游戲教案（匯總16篇）篇一
一、示一次性紙杯，引導幼兒看看說說。
寶寶們，看！老師手中拿的是什么？
你在哪里見過紙杯？
它是用來干什么的？
教師小結：
小朋友們知道得真多，在家里我們用紙杯喝水，在肯德基店里、德克士店里，用紙杯喝可樂、喝果汁。紙杯除了能用來喝水、喝飲料，給我們帶來方便，它還能和小朋友一起玩游戲呢！
二、幼兒體驗紙杯的多種玩法。
1、幼兒每人一個紙杯，自由探究紙杯的玩法。
寶寶們，來這邊，每人拿一個紙杯，試一試可以怎樣玩？
（頂、托、拋、投、跳、夾、滾）。
引導幼兒自由嘗試各種玩法。
小結：寶寶們真聰明，想出了這么多玩法，下面咱們來比一比誰最棒？
2、帶領幼兒集體體驗一個紙杯的玩法。
（1）頂紙杯：將紙杯扣在頭上，兩手伸平，保持平衡慢慢走。
“小紙杯頭上戴，變成小帽頂起來。”
和點點做游戲教案（匯總16篇）篇二
1、幼兒認真傾聽他人說話并能連貫地說出游戲中的語句。
2、幫助幼兒認識上、下方位。
3、激發幼兒對游戲的興趣并從中獲得快樂。
4、學會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養成樂觀開朗的性格。
5、體驗游戲的快樂。
1、各種動物玩具若干（同幼兒人數）
2、布置小橋、山洞、果樹、小動物的家等情景，上下標記、錄音磁帶等。
3、事先將各種小動物藏到室內的各個地方。
一、 引發幼兒的興趣。
師：今天的天氣真好，動物王國的小動物們要來和小朋友們玩，可是它們很調皮的，現在都藏起來了，想讓小朋友去找到它們呢。
二、和小動物做游戲
1）師提出要求：找小動物時要注意安全，記住是在哪兒找到的。
2）游戲：捉迷藏。幼兒尋找小動物，教師隨時提醒幼兒注意安全。
3）組織找到小動物的小朋友圍著老師坐下來，并請幼兒用完整的話講述尋找過程，例如；我在……上（下）找到了……針對能力較差的幼兒，教師可以給予適當的幫助、指導或請個別能力較強的幼兒幫助。
4）喂小動物吃水果。
師：小動物做游戲渴了，我們請小動物吃蘋果好嗎？出示蘋果樹（一部分蘋果在樹上，一部分蘋果在樹下），引導幼兒從樹上或樹下摘了蘋果喂小動物吃，并請說說喂小動物吃的蘋果是從樹上摘的還是從樹下揀的，加深幼兒感知體驗上和下。
5）送小動物回家。
幼兒能根據標記把動物送回家。分清樓上和樓下，進一步鞏固孩子對上、下的認識。
三、結束活動和小動物輕輕說再見。
活動中幼兒對小動物的叫聲很感興趣，通過節奏圖譜的出示和指揮，幼兒大多一開始就能夠基本會唱小動物的叫聲。在掌握了叫聲的節奏后自然地引入之后的小動物，學習唱出小動物的'叫聲來。在對唱中運用手勢體態的提示讓幼兒清楚的知道要輪到自己唱了。不足之處在于：唱的形式有些單一，都是教師在領唱前一段，幼兒來唱叫聲。活動中幼兒表現的有些不活躍，如果在最后請幼兒分別來扮演幾種小動物唱一唱小動物的叫聲，為他們貼上小動物圖片幫助區分角色會使幼兒感到更有趣，活動氣氛會更活躍些。動物園的情境創設有些不合適，若換成“老師很喜歡我的小羊”導入會更自然、恰當些。
和點點做游戲教案（匯總16篇）篇三
1.嘗試探究紙杯的多種玩法。
2.愿意與同伴合作進行搭建游戲。
3.培養幼兒勇敢、活潑的個性。
4.鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
一次性紙杯若干、白紙、彩筆若干。
1.引導幼兒說一說在哪里見過一次性紙杯，它有什么用處。
2.啟發幼兒合作用紙杯玩游戲。
游戲一：搭寶塔。
引導幼兒將紙杯口朝下疊高，搭成不同形狀。(底層并排放四個紙杯，第二層放三個，第三放放兩個)。
游戲二：搭高樓。
引導幼兒將紙杯兩個大口對在一起，兩個一組往上摞，看誰摞得最高。
游戲三：圓形添畫。
將紙杯扣在白紙上，用彩筆沿杯口的輪廓畫圓形，將畫好的圓形添畫成不同的物品。如在圓形中心畫兩個或四個點變成紐扣。在圓形上添花波紋變成西瓜等。
游戲四：走障礙物。
將紙杯按一定間距擺放，請幼兒自由跨跳或繞紙杯行走。
3.鼓勵幼兒創造更多的紙杯游戲。
在活動的過程中，可以看的出來幼兒對紙杯很感興趣，玩的也很開心，成功擴展了孩子們的想象、創造能力。
和點點做游戲教案（匯總16篇）篇四
小班的孩子開始有了初步的合作意識，為了讓孩子在游戲中體驗搭建紙杯的快樂，喜歡探索，愿意在活動中和同伴合作游戲，我設計了本次活動。本次活動借用廢舊紙杯一物，讓孩子探究一次性紙杯的多種玩法，充分感受合作游戲的快樂。
和點點做游戲教案（匯總16篇）篇五
1、探究一次性紙杯的多種玩法。
2、與同伴合作進行的搭建游戲。
3、培養幼兒的創新思維和的大膽嘗試的精神。
4、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。
5、能遵守規則玩游戲。
一次性紙杯每人6個、獎勵貼、小盤、紙杯玩具、小球。
一、示一次性紙杯，引導幼兒看看說說。
寶寶們，看！老師手中拿的是什么？
你在哪里見過紙杯？
它是用來干什么的？
教師小結：小朋友們知道得真多，在家里我們用紙杯喝水，在肯德基店里、德克士店里，用紙杯喝可樂、喝果汁。紙杯除了能用來喝水、喝飲料，給我們帶來方便，它還能和小朋友一起玩游戲呢！
二、幼兒體驗紙杯的多種玩法。
1、幼兒每人一個紙杯，自由探究紙杯的玩法。
寶寶們，來這邊，每人拿一個紙杯，試一試可以怎樣玩？
（頂、托、拋、投、跳、夾、滾）。
引導幼兒自由嘗試各種玩法。
小結：寶寶們真聰明，想出了這么多玩法，下面咱們來比一比誰最棒？
2、帶領幼兒集體體驗一個紙杯的玩法。
（1）頂紙杯：將紙杯扣在頭上，兩手伸平，保持平衡慢慢走。
“小紙杯頭上戴，變成小帽頂起來。”@[email?protected]我是分割線@[email?protected]（2）投擲紙杯：右手拿紙杯，從場地一端投向另一端。
“紙杯舉上肩，用力向前投。”
3、紙杯傳球：幼兒拿紙杯站成一列縱隊，一個一個用紙杯傳球。
分兩組進行比賽。
“小朋友們站一排，寶貝列車來。”看！老師的手里拿了一個什么？現在，我們就用紙杯來傳球。注意傳球時，兩只手拿紙杯，小腳盡量不動，把自己紙杯里的球傳到你后面小朋友的紙貝利，不要掉到地上。如果掉下去了，拿起來，繼續傳。
4、幼兒擺紙杯火車。“小紙杯擺一排，變出一列火車來。”
5、過小河：將紙杯六個一組擺兩排，幼兒跳過小河。
“小紙杯兩排擺，變出兩條小河來。”
“這兩條小河比較寬，小朋友們能跳過去嗎？”
“好，跳的時候要注意兩腳并緊一起跳過去，來，開始。”
我們有點累了，我們坐下來休息休息。
6、用紙杯搭塔。
“看，我們還可以用許多紙杯來搭寶塔呢？”
“紙杯口，向下擺，3個一齊排起來；上面兩個放中間；最后一個再上來。”
“好，請你們每人拿出一摞紙杯，搭一搭。”
“我們搭的真好，一齊給自己加加油！”
“來，我們挨著的兩個小朋友一起試一試，用更多的紙杯，能不能搭一座更大更高的寶塔！”“下面放4個或5個試一試。”
“紙杯玩累了，請你以最快的速度將它們套在一起，放到小盤里。”
三、除了這些玩法，紙杯還可以做紙杯娃娃、做飛碟，有好多的用處呢！以后，小朋友家里用過紙杯后不要扔掉，我們可以再來制作玩具。
在活動的過程中，可以看的出來幼兒對紙杯很感興趣，玩的也很開心，成功擴展了孩子們的想象、創造能力。
和點點做游戲教案（匯總16篇）篇六
1、在聽聽、說說、玩玩的游戲中，復習4以內的數字。
2、能進行簡單的顏色分類。
3、對點點的各種變化有興趣，能遵守游戲規則。
有點數經驗、課件、魔法棒、活動場地貼好標線。
出現背景ppt。
1、師：哇，小朋友們，它們是誰（紅色和藍色）？（點點、許多點點、許多圈圈）跟它們打個招呼吧！（點點們，你們好！）。
2、說說點點。
師：這些點點像什么？（小球、泡泡、輪胎、太陽……）。
師，你想和這些可愛的圓點點做朋友嗎？想和幾個點點做朋友？（1個、2個、3個、4個）？（介紹魔法筆的使用方法）。
（幼兒用魔法棒筆在屏幕上把自己想要的點點圈起來）幼兒畫的同時，引導幼兒和老師一起點數。
1、點點變魔術一（數量變化）。
師：點點已經被我們拿完啦，咦，又有誰來了？（黃點點）。
黃點點說：我會變身，誰來幫我變一變？（用魔法棒拖動黃點點，看有什么變化——變多）。
師邀請幼兒拖動黃點點，引導幼兒點數（請拿出你們的小手指，我們一起數一數一共有幾個黃點點）。
2、點點變魔術二（顏色變化）。
師：現在有三個黃點點，它們說：我的.身體又圓又大，我們有的身體下面還躲著其它好朋友呢，誰來找一找？（移走其中兩個黃點點會出現紅點點和藍點點）。
小結：這些點點真是太神奇啦，一會變出好多個，一會又和我們玩躲貓貓的游戲！
幼兒一次性送對了就鼓勵。（如有問題則引導幼兒顏色分類，什么顏色住什么家）。
小結：黃點點住黃房子、紅點點住紅房子、藍點點住藍房子。
1、師：點點們都回家了，小朋友們還想和它們做游戲嗎？（想）那就大聲喊出來：點點們，來和我們做游戲哦，（鼓勵幼兒大聲表達）。
2、師：這么多點點在一起玩真是開心啊？現在我們要來完一個“抱一抱”的游戲。想玩嗎？（想）。
請看大屏幕。（播放圓點點“跳舞”和點點抱成團的圖片）。
4、教師帶領幼兒玩游戲，并點數和檢驗擁抱的數量。
第一次：倆人抱。
第二次：增加難度規則：藍點點代表男孩、紅點點代表女孩，聽音樂游戲擁抱。
第三次：排成一條直線，開火車回教室。（聽音樂有序離開）。
和點點做游戲教案（匯總16篇）篇七
1、探究一次性紙杯的多種玩法。
2、與同伴合作進行的搭建游戲。
3、培養幼兒的創新思維和的大膽嘗試的精神。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的`樂趣。
一次性紙杯每人6個、獎勵貼、小盤、小球。
一、出示一次性紙杯，引導幼兒看看說說。
寶寶們，看！老師手中拿的是什么？你在哪里見過紙杯？它是用來干什么的？
教師小結：小朋友們知道得真多，在家里我們用紙杯喝水，在肯德基店里、用紙杯喝可樂、喝果汁。紙杯除了能用來喝水、喝飲料，給我們帶來方便，它還能和小朋友一起玩游戲呢！
二、幼兒體驗紙杯的多種玩法。
1、幼兒每人一個紙杯，自由探究紙杯的玩法。
寶寶們，每人拿一個紙杯，試一試可以怎樣玩？
引導幼兒自由嘗試各種玩法。
小結：寶寶們真聰明，想出了這么多玩法，下面咱們來比一比誰最棒？
2、帶領幼兒集體體驗一個紙杯的玩法。
（1）頂紙杯：將紙杯扣在頭上，兩手伸平，保持平衡慢慢走。
"小紙杯頭上戴，變成小帽頂起來。"（2）投擲紙杯：右手拿紙杯，從場地一端投向另一端。
"紙杯舉上肩，用力向前投。"（3）、過小河：將紙杯六個一組擺兩排，幼兒跳過小河。
"小紙杯兩排擺，變出一條小河來。""這條小河比較寬，小朋友們能跳過去嗎？""好，跳的時候要注意兩腳并緊一起跳過去，來，開始。"（4）、用紙杯搭塔。
1、老師示范搭寶塔"看，我們還可以用許多紙杯來搭寶塔呢？""紙杯口，向下擺，3個一齊排起來；上面兩個放中間；最后一個再上來。"2、請幼兒操作"好，請你們每人拿出一摞紙杯，搭一搭。""我們搭的真好，一齊給自己加加油！""來，我們挨著的兩個小朋友一起試一試，用更多的紙杯，能不能搭一座更大更高的寶塔！""下面放4個或5個試一試。""紙杯玩累了，請你以最快的速度將它們套在一起，放到小盤里。"（5）、紙杯傳球：幼兒拿紙杯站成一列縱隊，一個一個用紙杯傳球。
分兩組進行比賽。
"小朋友們站一排，寶貝列車來。"看！老師的手里拿了一個什么？現在，我們就用紙杯來傳球。注意傳球時，兩只手拿紙杯，小腳盡量不動，把自己紙杯里的球傳到你后面小朋友的紙杯里，不要掉到地上。如果掉下去了，拿起來，繼續傳。看看那一組最快傳到最后的杯子。
三、除了這些玩法，紙杯還可以做紙杯娃娃、做飛碟，有好多的用處呢！以后，小朋友家里用過紙杯后不要扔掉，我們可以再來制作玩具。
和點點做游戲教案（匯總16篇）篇八
小班下學期的一節集體教育活動課《和紙杯做游戲》，我是這樣設計的：
《綱要》指出：“教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經驗和視野。”紙杯是日常生活中比較常見的物品，小班的孩子對紙杯有簡單的了解，多數孩子知道它們是用來喝水、喝飲料的。但孩子們很少知道紙杯可以跟我們玩游戲，可以制作好玩的玩具。本次活動就是借用廢舊紙杯，讓孩子們探究一次性紙杯的多種玩法，體驗和紙杯做游戲的快樂，感受并嘗試合作游戲帶來的樂趣。
根據小班幼兒的年齡和認知特點我預設了以下教學目標：
1、嘗試探究紙杯的多種玩法，體驗游戲帶來的快樂。
2、愿意與同伴進行合作搭建游戲，培養初步的合作意識。
本次活動我設計了三個環節：首先，讓幼兒通過經驗再現的方式，說一說紙杯的用處以及在哪里見過紙杯，導入活動。第一環節我運用了體驗法，讓幼兒自主探索紙杯的多種玩法，在互相學習的過程中，體驗游戲的快樂，提升游戲的經驗。在探索紙杯的玩法的基礎上，讓幼兒積極參與到集體游戲中，感受集體游戲帶來的快樂；第二個環節，讓幼兒在充分探索的基礎上自由搭建，并嘗試合作搭建帶來的樂趣，本環節中我運用了示范法、練習法、合作游戲法等教學方法。最后一個環節我運用多媒體課件讓幼兒欣賞各種各樣的紙杯玩具，進一步提升對紙杯的認知經驗。我認為本活動的重點是探索紙杯的各種玩法，難點是合作游戲以及在集體游戲中規則的遵守。整個活動層層遞進，在執教過程中我注重了對重點和難點的突破。讓幼兒在生動有趣的活動中體驗到了游戲的樂趣。
在活動中有不當之處，敬請各位評委老師多提寶貴意見。
1、嘗試探究紙杯的多種玩法，體驗游戲帶來的快樂。
2、愿意與同伴進行合作搭建游戲，培養初步的合作意識。
活動準備：
ppt課件、一次性紙杯每人6個。
導入：出示紙杯，引導幼兒看一看，說一說在哪里見過紙杯？它是用來干什么的？
教師小結：在家里、超市里、肯德基店里、我們會見到紙杯。紙杯可以用來喝水，喝飲料，給我們帶來很大的方便。
一、玩一玩，探索紙杯的多種玩法。
1、幼兒每人一個紙杯，自由探索紙杯的玩法。
2、帶領幼兒一起玩紙杯。
游戲：過小河：
玩法：將紙杯六個一組擺兩排，幼兒跳過小河。
“小紙杯兩排擺，變出兩條小河來。”
教師示范跳法：兩腳并緊一起跳過去，跳的時候兩腳不能分開。
二、搭一搭，嘗試合作游戲的快樂。
1、幼兒自由搭建。
2、嘗試合作搭建。
三、看一看，進一步了解紙杯的多種用途。
放課件，讓幼兒欣賞紙杯玩具。
總結：這么好玩的玩具，都是廢舊紙杯變成的，以后我們用過的紙杯，千萬不要扔掉，我們也把它變成好玩的玩具。
把紙杯放進活動區，讓幼兒繼續探索。
看我設計的教案好像沒什么大的問題，這節活動課開展的也比較順利，孩子們都在我的引領下順著我的設計思路慢慢達到了活動目標，但孩子們在活動中的表現并不是特別積極，課堂效果也一般，令我很困惑。通過今天對專題四《集體教學活動的組織與實施》我找到了我的問題所在，正是由于我的過于追求完美替孩子們大包大攬了一切，整個活動課都是在以我的傳授過程中進行的，沒有站在孩子們的立場上尋找適合他們的而且他們又喜歡的方式去開展活動，把孩子們當成了被動的接受者。
在以后的集體教學活動的中我要站在理解幼兒、尊重幼兒、支持幼兒、滿足幼兒的基礎之上尋找適合他們的方式或者他們喜歡的方式去組織集體教學活動。在教學過程中我要有一雙善于發現的眼睛，注意觀察和了解每一個幼兒，認真傾聽幼兒的見解，在教學過程中利用多種教學手段充分調動孩子們的積極性，讓幼兒通過自己的觀察、自主的尋找問題的答案，因為對孩子們來說探索過程的本身比通過探索獲得的知識更為重要。在學習的道路上我們不要牽著孩子走，而是應該讓他們自己去探索、去尋找。
和點點做游戲教案（匯總16篇）篇九
本次口語交際的主題是“一起做游戲”。教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游戲引發興趣，教師可以組織學生親自參與游戲，讓他們觀察游戲的過程，感受到游戲多么有趣，激發他們把自己做過的游戲介紹給同學，同時向別人學習做游戲的興趣。
1、引導學生觀察游戲的過程，在做游戲中產生口語交際的愿望。
2、規范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程，有趣的地方和心理感受。(重點)。
3、培養學生良好的聽說態度和語言習慣，互相交流，學習詢問。(難點)。
1、教師課前帶孩子們玩游戲：老鷹捉小雞。
2、讓學生找幾個小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。
3、黑板上先畫一張小熊的笑臉，準備一個鼻子粘貼，一條蒙眼睛的布。
(教師課間帶領孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的游戲。上課鈴聲響后，孩子們仍意猶未盡。)。
師：小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲?
生：老鷹捉小雞。
師：這個游戲好玩嗎?
生：好玩極了!
師：那這節課我們一起做游戲好嗎?(板書課題)。
設計意圖：讓學生帶著情感、懷著濃厚的興趣走進交際情境中。由生活中最熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲引入課題，調動學生的積極性，激起學生參與游戲、樂于表達的愿望。
師：告訴老師，你覺得剛才“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩?
生1：老師當老鷹，跑得好快，我差點兒被捉住了。
生2：我當雞媽媽，保護我的“孩子”，真有趣!
生3：我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩!
生4：老師，下次再玩，我當老鷹，你當雞媽媽，好不好?因為你的`胳膊比我們的長。
師：小朋友們說得真好!那你們還喜歡玩什么游戲呢?(學生邊說老師邊板書。)。
生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……。
生：太好啦!
師：那我先請一位同學來給這只可愛的小熊貼鼻子吧!(把學生的眼睛用布條蒙住。)。
生：老師，我們可以給他提示嗎?
師：當然可以!
(一個主動報名的學生在大家的指引下和加油聲中，給小熊貼上了鼻子，教室里響起一片掌聲和歡呼聲。)。
師：現場采訪這位勇敢的小朋友，你是怎樣把小熊的鼻子貼到準確的位置的?
生：我被蒙上了眼睛，什么也看不見，憑感覺摸到了大概的位置，多虧同學們提醒我呢!
師：是啊!你第一次就把鼻子貼到耳朵上了!(全班同學哄笑。)。
生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我還是貼高了，就聽同學們喊：“往下!再往下點!再往左!”我就一點一點在大家的指揮下慢慢移動，最后才找到合適的位置。
師：看來你真是個有心人啊!還事先判斷了一下大概位置呢，這就是成功的關鍵啊!
生：可是我沒有判斷準確，還是貼偏了，還是要謝謝同學們提醒呢!
師：剛才聽到同學們一陣陣開心的笑聲，我想采訪現場的同學，說說你在笑什么。
生1：他的動作太滑稽了!
生2：他把鼻子一會兒貼到小熊的耳朵上面，一會兒又貼到腦門兒上，太逗了!
生3：大家看哪!到現在，小熊的鼻子還歪著呢!
生：先在黑板上畫一個沒有鼻子的小熊臉，然后找一個同學，蒙住眼睛，拿著鼻子粘貼去貼。要先判斷小熊鼻子的位置，比如說大約走幾步到小熊的臉，鼻子位置和自己的身體比較，當然，還要認真聽大家的提示!如果貼歪了就會引起大家發笑，這個游戲太有趣了!
師：說得很好。你們誰還想給大家介紹一下你喜歡的游戲?
生1：老師，“木頭人”就是蒙上一個人的眼睛，別的小朋友在他周圍喊：“我們都是木頭人，不許說話不許動!”，他就伸手去摸小朋友們，摸到誰誰就被淘汰了。
生2：我們那次玩“丟手絹”時，小朋友們都蹲下圍成一個圈，我就拿著一個手絹在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱“丟手絹”的歌。我悄悄地把手絹丟到一個小朋友的后邊，然后使勁兒跑，那個小朋友剛開始沒發現，后來發現了撿起手絹跑也來不及了，我把他抓進圈里，他為大家唱了首歌，真開心啊!
生3：親子游戲也好玩。我去年在幼兒園時，和爸爸參加了鉆門洞接力比賽。爸爸先捧著皮球跑，我在門洞前接過球，爸爸把住門洞幫我鉆過去。然后我捧著皮球繼續跑。我們小組六個人比賽，我是冠軍呢!爸爸也非常高興。
設計意圖：想說、愛說是口語交際的前提，會說才是教學的目的。一年級學生需要教師做好示范，這也是規范學生口語，展開口語交際訓練，提高口語交際能力的重要環節。
師：小朋友們說得太棒了!老師獎勵你們：給你們10分鐘時間，選擇自己喜歡的小伙伴，選擇你們喜歡的一種游戲，開心地玩一玩吧!
1、生興奮不已，迅速組成小組，各自游戲。
2、室內外氣氛熱烈，每個孩子都興致勃勃，積極參與到喜愛的游戲之中。
設計意圖：給學生創造實際的生活場景，進行口語表達訓練。只有學生主動參與和親身感受，才能激起他們更強烈的表達欲望，這樣學生才會把親身經歷的過程說得清楚明白，以達到預期的訓練效果。
師：小朋友們玩得開心嗎?
生：太開心了!
師：把你最開心的地方說給小組的其他小朋友聽一聽好嗎?每一個小組選一個說得最好的在班上交流。
生1：我剛才和我同桌玩的是“反口令”游戲。這個游戲很簡單，就是按照口令相反的動作做才對。比如剛才，我讓他“摸左耳”，他就得摸右耳，又讓他“抬左腿”，他就得抬右腿。當我說道“閉左眼”的時候他就聽話了，哈哈!結果他就是這么失敗的!
生2：這個游戲真考驗人的反應啊!
生3：我們六個人玩的是“蹲蹲游戲”。我們每個人代表一個詞語：蘿卜、白菜、西瓜、土豆、蘋果、橘子。我們站成一排，我代表蘿卜，我就一邊蹲一邊先喊：“蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完西瓜蹲。”代表西瓜的人馬上就得接上，一邊蹲一邊隨機指定下個人：“西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲完蘋果蹲。”然后就這樣代表蘋果的同學再往下接力，誰沒接上誰就輸了。
生4：剛才我看你們玩“蹲蹲游戲”了，簡直太好玩了!下課也帶我一個咱們繼續玩吧!
生3：好的好的，歡迎大家參與，人越多越有意思呢!
…………。
設計意圖：口語交際是一種雙向、甚至多向互動的言語交流活動。讓每個學生參與其中，提供盡可能多的說話機會，在動態的口語交際實踐中反復歷練、提高。在教學中，為學生構建一個開放的交際課堂，自然地將兒童多彩的生活與口語交際“鏈接”起來，營造寬松的交際氛圍，使學生的口語交際能力在多維的互動中得到切實鍛煉。
師：還有沒有大家都沒有玩過的更有趣的游戲?誰能把它介紹給全班的小朋友?
生：我以前還玩過“跳大繩”的游戲。
生：我玩過“捉迷藏”的游戲。
生：還有“傳球接力”的游戲。
師：你們會玩的游戲可真多呀!那小朋友們可以向他們詢問一下你以前沒有玩過的游戲的玩法。也可以跟同組的小朋友交流一下你曾經玩過的別的游戲。
設計意圖：生活是最大的課堂，游戲是孩子們成長的重要課程。讓學生們把這一節課學到的交際本領拓展到課外，應用于生活，這才是教育的最終目的。
對于一年級剛入學不久的孩子來說，進行口語交際訓練，要積極地創設情境，讓學生始終在積極的思維狀態下，有興趣地進行口語訓練，這也是符合語文教學要求及一年級學生年齡特點的。另外一點，在本節課中，從一開始玩“老鷹捉小雞”的游戲入手激發興趣，以“貼鼻子”的游戲進行觀察、引導，逐步引導學生大膽表達，通過游戲玩樂——自由表達——人人參與——組內交流——拓展延伸，引發了學生思維的交叉及補充。在各個環節中放手讓孩子們暢所欲言，使他們的個性得到了張揚，思維的火花在碰撞中得到了創新。同時，學生傾聽、尊重他人的意識以及口語交際能力也得到了提高。
和點點做游戲教案（匯總16篇）篇十
1、介紹一個游戲時，把游戲規則說清楚。
2、能積極主動地邀請小伙伴一起做游戲。
培養學生的語言表達能力，提高學生的交際能力。
1課時
一、說一說，激發興趣
1、（課件出示插圖）借助插圖中“貼鼻子”這個經典游戲，讓學生說說圖中的小朋友在干什么，在交流中感受游戲的快樂，激發參與游戲、進行表達的欲望。
2、（課件展示游戲的場景）師生互說，談話導入。
師：看，小朋友們玩得多開心呀！你們玩過其中的哪些游戲？你最喜歡和小伙伴們一起玩哪些有趣的游戲？（鼓勵學生大膽表達）
生1：我和小伙伴們玩過很多游戲，有丟手絹、跳皮筋、捉迷藏、滑滑梯等。
生2：我最喜歡和小伙伴一起玩捉迷藏的游戲了，我躲他找笑哈哈。
3、揭示課題，板書課題。（板書：一起做游戲）
師：一說起做游戲，小朋友們就格外高興，接下來，我們一起做有趣的游戲，好嗎？
二、說一說，明確目標
1、交際目標。
引導學生在游戲中初步學會有條理地表達，培養學生樂于交往的意識和友善待人的行為習慣。
2、交際指導。
（1）觀察教材插圖，明確要求。讀一讀插圖中小朋友們的對話，明確本次游戲中對“邀請者”和“參與者”的要求：“邀請者”的態度要熱情、大方；“參與者”要積極參與，遇到不懂的地方學會主動提問。
（2）情景表演，示范交際。兩兩組隊示范游戲，扮演邀請者的同學要說清游戲規則，可用上“先……接著……最后……”等簡單的連接詞；或者用上“一、二、三”等詞分步驟說明；還可以一邊說規則一邊做動作，讓聽的人更容易明白。
三、演一演，學會邀請
p91、創設情境。
丁零零，下課了。奇奇、才才高高興興地來到操場上準備玩跳皮筋的游戲。才才看見英英一個人在操場上散步，便大聲說：“喂，英英，沒人和你玩吧。來，跟我們一起玩跳皮筋的游戲。”英英看了他一眼，理也沒理便走開了。
2、交流：英英為什么不理才才便走開了呢？
生：才才說話太沒有禮貌了。換作是我，我也不會理才才的。
3、你們覺得怎樣邀請才有禮貌？自主練習，再指名表演。
生：英英，你好！你如果沒事的話，能和我們一起玩跳皮筋的游戲嗎？人多了更好玩。
4、讀一讀課文中兩個小朋友之間的對話，看一看她是怎樣邀請小伙伴一起做游戲的，再指名表演。
英英：來，和我們一起做游戲吧！——才才：可是我不會玩啊。
英英：沒關系，我教你。——才才：好的，謝謝你！
小結：邀請別人時要熱情、大方、有禮貌，被邀請的同學要積極參與，遇到不懂的要主動提問。
四、做一做，學會表達
1、出示大熊的圖樣，拿出蒙眼睛的布，讓大家猜猜要玩什么游戲。
師：現在我們一起來玩貼鼻子的游戲。這個游戲需要兩個人合作來完成，一個同學貼鼻子，一個同學在旁邊提示。誰愿意來給大熊貼鼻子？（指名上講臺）
2、學生示范交際，引導其他學生認真觀察、仔細傾聽。
芳芳：麗麗，和我們一起玩貼鼻子的游戲吧！
麗麗：可是我不會玩啊！
芳芳：（邊說邊做動作）沒關系，我教你。兩人一組，一人蒙上眼睛，聽另一人的指示，兩人合作把小熊的鼻子準確地貼到正確的位置上。
麗麗：聽上去很有趣，那我們一起玩吧。
（教師要關注兩個方面，一是關注學生是否說清游戲規則，可以提示學生在介紹游戲規則時可以用上“先……接著……最后……”等連接詞，也可以用上“一、二、三”等詞分步驟說清楚游戲的規則，從而學會有條理地表達；二是在介紹游戲規則時可以一邊說一邊做動作，讓聽的人更明白。）
3、師生對表演進行評價，指出優缺點，教師鼓勵更多的學生大膽表達。
4、同桌互相說一說游戲的過程，再指名說，說得好的學生獎勵做游戲。
5、組成游戲小組，練習表達。
教師將全班同學分成若干小組，學生輪流做貼鼻子游戲。可以出示這樣的星級評價要求：一星，能積極主動地邀請同伴參與游戲，同伴之間說話有禮貌；二星，能有條理地把游戲規則說給同學聽；三星，能一邊介紹，一邊做動作，讓聽的人更容易明白。
游戲結束后，師生根據“星級評價”要求進行評價。
6、多種情境演練。
教師可以創設多種情境，推動學生的交際與互動。可以在班級中組織一次“游戲推薦大比拼”的口語表達擂臺賽。先讓每位同學在四人小組內較有條理地介紹一個游戲的規則，然后推薦一位同學參加擂臺賽，最后由全體同學根據“星級評價”要求，以投票的方式評出“最佳推薦者”和“最受歡迎的游戲”。
五、議一議，實踐提升
1、引導交流游戲體會。
師：同學們玩游戲玩得開心嗎？（生答：開心。）把你最開心的地方說給其他同學聽一聽，分享一下你的快樂吧！（各小組推選一名代表在全班交流）
2、學生積極參與下列活動。
（1）課間和同學玩一玩喜歡的游戲。
（2）課后與家人一起交流玩過的游戲。
本次口語交際的內容是讓學生積極主動地邀請小伙伴做游戲，講清游戲規則，培養學生的交際與表達能力、樂于交往的意識和友善待人的習慣。教學中，我重在給學生創設實際的生活場景，讓學生玩游戲，觀察游戲，進而引導學生大膽表達，學生傾聽、尊重他人的意識和表達能力、交際能力都得到了提高，也體驗到了游戲的樂趣。
和點點做游戲教案（匯總16篇）篇十一
2、培養幼兒觀察的能力。
激發幼兒對圖形的興趣。
1、三角形、圓形、正方形圖形（各一個）。
2、三角形、圓形、正方形圖形“餅干”（各幾個）。
3、沒有輪子的汽車一輛。
4、三角形、圓形、正方形圖形圖片許多供幼兒串圖形項鏈、線和幼兒人數相同。
活動過程：
一、圖形，給圖形寶寶喂餅干。
1、圖形寶寶肚子餓了，我們給它喂“餅干”吃。
（1）觀察“餅干”的形狀，有三角形、正方形、圓形。
（2）幼兒手持圖形，找出與自己圖形相應的“餅干”
（3）檢查是不是圖形寶寶都喜歡吃的“餅干”
1、出示“小轎車”，“小轎車”開不動怎么了？
2、圖形寶寶們都要做汽車的輪子，我們到該請誰呢？
三、串項鏈圖形。
2、幼兒串項鏈。
3、幼兒相互說一說，比一比，我的項鏈上有哪些圖形寶寶？
和點點做游戲教案（匯總16篇）篇十二
教學目標：
1。用心觀察游戲過程，培養口語交際的能力。
2。規范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程和心理感受。
3。培養學生良好的聽說習慣和語言技巧。
教學重點：
1。用心觀察游戲過程，培養口語交際的能力。
2。規范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程和心理感受。
教學難點：
培養孩子良好的聽說習慣和語言技巧。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、圖片激趣，談話導入。
學生自由暢談。（出示各種游戲圖片）。
二、互動交流。
1、交際指導：
（1）明確一種游戲的游戲過程，并能說出來。
（2）可以自由做同學們所說的游戲。
2、觀察圖片：
（1）這是什么游戲呢？
（2）預設：貼鼻子。
（3）你觀察到了什么？
（4）他們是怎樣做這個游戲的？試著說一說，做一做。
3、提出交際要求：
（1）分小組進行；
（2）每個小組在進行中要開展“說游戲”和“做游戲”的練習。
（3）學生自由表述。
4、大家討論還應該注意哪些問題。
三、我的練場。
1、練習話題：老鷹捉小雞。
2、練習話題：丟手絹。
3、練習話題：跳繩。
要注意聽別人的發言。
4、展示交流：邊講游戲，邊做游戲。可以幫助同學了解游戲規則，一起做游戲。
5、小組成員上臺展示和同學一起表演做游戲，邊講解邊游戲。
6、我的分享：
進行做游戲練習：
（1）遵守游戲規則！
（2）在游戲中體會合作。
四、課堂交流。
1、我的發言：
（2）說：說一說游戲規則和游戲內容。
（3）做：按著游戲規則來做游戲，體會游戲中的快樂。
（4）要介紹自己是誰。
3、說話展示：
小組成員上臺展示游戲過程，有的說，有的做。
4、這次口語交際需要我們：
（1）遵守游戲規則，懂得游戲過程。
（2）進行口語交際，練習說一說游戲的過程和規則。
（3）體會到與人合作的樂趣，和游戲的快樂。
五、結束語。
兒童生活的豐富多彩的，做游戲是童年里快樂的過程，讓我們在游戲中感悟童年，感受成長與快樂吧！
和點點做游戲教案（匯總16篇）篇十三
1。用心觀察游戲過程，培養口語交際的能力。
2。規范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程和心理感受。
3。培養學生良好的聽說習慣和語言技巧。
1。用心觀察游戲過程，培養口語交際的能力。
2。規范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程和心理感受。
培養孩子良好的聽說習慣和語言技巧。
1課時。
學生自由暢談。（出示各種游戲圖片）。
1、交際指導：
（1）明確一種游戲的游戲過程，并能說出來。
（2）可以自由做同學們所說的游戲。
2、觀察圖片：
（1）這是什么游戲呢？
（2）預設：貼鼻子。
（3）你觀察到了什么？
（4）他們是怎樣做這個游戲的？試著說一說，做一做。
3、提出交際要求：
（1）分小組進行；
（2）每個小組在進行中要開展“說游戲”和“做游戲”的練習。
（3）學生自由表述。
4、大家討論還應該注意哪些問題。
1、練習話題：老鷹捉小雞。
2、練習話題：丟手絹。
3、練習話題：跳繩。
要注意聽別人的發言。
4、展示交流：邊講游戲，邊做游戲。可以幫助同學了解游戲規則，一起做游戲。
5、小組成員上臺展示和同學一起表演做游戲，邊講解邊游戲。
6、我的分享：
進行做游戲練習：
（1）遵守游戲規則！
（2）在游戲中體會合作。
1、我的發言：
（2）說：說一說游戲規則和游戲內容。
（3）做：按著游戲規則來做游戲，體會游戲中的快樂。
（4）要介紹自己是誰。
3、說話展示：
小組成員上臺展示游戲過程，有的說，有的做。
4、這次口語交際需要我們：
（1）遵守游戲規則，懂得游戲過程。
（2）進行口語交際，練習說一說游戲的過程和規則。
（3）體會到與人合作的樂趣，和游戲的`快樂。
兒童生活的豐富多彩的，做游戲是童年里快樂的過程，讓我們在游戲中感悟童年，感受成長與快樂吧！
和點點做游戲教案（匯總16篇）篇十四
本次口語交際的主題是“一起做游戲”。教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游戲引發興趣，教師可以組織學生親自參與游戲，讓他們觀察游戲的過程，感受到游戲多么有趣，激發他們把自己做過的游戲介紹給同學，同時向別人學習做游戲的興趣。
教學目標。
1、引導學生觀察游戲的過程，在做游戲中產生口語交際的愿望。
2、規范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程，有趣的地方和心理感受。（重點）。
3、培養學生良好的聽說態度和語言習慣，互相交流，學習詢問。（難點）。
課前準備。
1、教師課前帶孩子們玩游戲：老鷹捉小雞。
2、讓學生找幾個小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。
3、黑板上先畫一張小熊的笑臉，準備一個鼻子粘貼，一條蒙眼睛的布。
教學過程。
一、游戲激趣，導入新課。
（教師課間帶領孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的游戲。上課鈴聲響后，孩子們仍意猶未盡。）。
師：小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲？
生：老鷹捉小雞。
師：這個游戲好玩嗎？
生：好玩極了！
師：那這節課我們一起做游戲好嗎？（板書課題）。
設計意圖：讓學生帶著情感、懷著濃厚的興趣走進交際情境中。由生活中最熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲引入課題，調動學生的積極性，激起學生參與游戲、樂于表達的愿望。
二、引導交流，自由表達。
師：告訴老師，你覺得剛才“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩？
生1：老師當老鷹，跑得好快，我差點兒被捉住了。
生2：我當雞媽媽，保護我的“孩子”，真有趣！
生3：我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！
生4：老師，下次再玩，我當老鷹，你當雞媽媽，好不好？因為你的胳膊比我們的長。
師：小朋友們說得真好！那你們還喜歡玩什么游戲呢？（學生邊說老師邊板書。）。
生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……。
生：太好啦！
師：那我先請一位同學來給這只可愛的小熊貼鼻子吧！（把學生的眼睛用布條蒙住。）。
生：老師，我們可以給他提示嗎？
和點點做游戲教案（匯總16篇）篇十五
活動目標：
1．知道不能輕信陌生人的話，不跟陌生人走。
2．了解和掌握一些和陌生人相處的方法。
活動準備。
1．有關的圖片四張(附后)。2．請一位幼兒不認識的阿姨扮演陌生人，并設置表演情境。
3．玩具、果凍、巧克力。
活動過程。
一、故事《沙沙和陌生人》。
1．講述故事《沙沙和陌生人》：變色龍沙沙獨自在院子里玩，這時一個陌生人問他公園怎么走，沙沙有禮貌地告訴了他該怎樣走，陌生人非常感謝沙沙。回到家里，沙沙把這件事告訴了媽媽，媽媽說：“沙沙，你做得對!不過還有一些事情你要多加注意。”沙沙連忙問媽媽：“還有什么事情應該注意的呢?”
3．出示圖片：
圖一：陌生人要你跟他出去玩時，你不能跟他一起去。
圖二：陌生人給你禮物或好吃的東西時，你不能要。
圖三：陌生人要去你家時，你不能帶路。
圖四：陌生人硬拉你跟他走時，你要反抗，大聲呼救。
二、情境練習。
情境一：一個陌生的叔叔對一位小朋友說：“小朋友你真可愛．我請你吃果凍。”接著又拿出玩具給他玩。
集體討論：能不能接受陌生人的禮物，應該怎樣對他說?
情境二：一個陌生的阿姨敲門進入教室，對某幼兒說：“我是你媽媽的好朋友，她今天沒有空來接你。讓我送你回家，跟我走吧。”
教師小結：對待陌生人要有禮貌，但不能輕易相信他們的話，尤其是不能跟陌生人走。
四、結束活動，提醒幼兒外出時不要離開集體和成人，遇到陌生人不能輕信。
和點點做游戲教案（匯總16篇）篇十六
《綱要》指出：“教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經驗和視野。”紙杯是日常生活中比較常見的物品，小班的孩子對紙杯有簡單的了解，多數孩子知道它們是用來喝水、喝飲料的。但孩子們很少知道紙杯可以跟我們玩游戲，可以制作好玩的玩具。本次活動就是借用廢舊紙杯，讓孩子們探究一次性紙杯的多種玩法，體驗和紙杯做游戲的快樂，感受并嘗試合作游戲帶來的樂趣。
根據小班幼兒的年齡和認知特點我預設了以下教學目標：
1、嘗試探究紙杯的多種玩法，體驗游戲帶來的快樂。
2、愿意與同伴進行合作搭建游戲，培養初步的合作意識。
本次活動我設計了三個環節：首先，讓幼兒通過經驗再現的方式，說一說紙杯的用處以及在哪里見過紙杯，導入活動。第一環節我運用了體驗法，讓幼兒自主探索紙杯的多種玩法，在互相學習的過程中，體驗游戲的快樂，提升游戲的經驗。在探索紙杯的玩法的基礎上，讓幼兒積極參與到集體游戲中，感受集體游戲帶來的快樂；第二個環節，讓幼兒在充分探索的基礎上自由搭建，并嘗試合作搭建帶來的樂趣，本環節中我運用了示范法、練習法、合作游戲法等教學方法。最后一個環節我運用多媒體課件讓幼兒欣賞各種各樣的紙杯玩具，進一步提升對紙杯的認知經驗。我認為本活動的重點是探索紙杯的各種玩法，難點是合作游戲以及在集體游戲中規則的遵守。整個活動層層遞進，在執教過程中我注重了對重點和難點的突破。讓幼兒在生動有趣的活動中體驗到了游戲的樂趣。
活動目標：
1、嘗試探究紙杯的多種玩法，體驗游戲帶來的快樂。
2、愿意與同伴進行合作搭建游戲，培養初步的合作意識。
活動準備：
ppt課件、一次性紙杯每人6個。
活動過程：
導入：出示紙杯，引導幼兒看一看，說一說在哪里見過紙杯？它是用來干什么的？
教師小結：在家里、超市里、肯德基店里、我們會見到紙杯。紙杯可以用來喝水，喝飲料，給我們帶來很大的方便。
一、玩一玩，探索紙杯的多種玩法。
1、幼兒每人一個紙杯，自由探索紙杯的玩法。
2、帶領幼兒一起玩紙杯。
游戲：過小河：
玩法：將紙杯六個一組擺兩排，幼兒跳過小河。
“小紙杯兩排擺，變出兩條小河來。”
教師示范跳法：兩腳并緊一起跳過去，跳的時候兩腳不能分開。
二、搭一搭，嘗試合作游戲的快樂。
1、幼兒自由搭建。
2、嘗試合作搭建。
三、看一看，進一步了解紙杯的多種用途。
放課件，讓幼兒欣賞紙杯玩具。
總結：這么好玩的玩具，都是廢舊紙杯變成的，以后我們用過的紙杯，千萬不要扔掉，我們也把它變成好玩的玩具。
活動延伸：
把紙杯放進活動區，讓幼兒繼續探索。
看我設計的教案好像沒什么大的問題，這節活動課開展的也比較順利，孩子們都在我的引領下順著我的設計思路慢慢達到了活動目標，但孩子們在活動中的表現并不是特別積極，課堂效果也一般，令我很困惑。通過今天對專題四《集體教學活動的組織與實施》我找到了我的問題所在，正是由于我的`過于追求完美替孩子們大包大攬了一切，整個活動課都是在以我的傳授過程中進行的，沒有站在孩子們的立場上尋找適合他們的而且他們又喜歡的方式去開展活動，把孩子們當成了被動的接受者。
在以后的集體教學活動的中我要站在理解幼兒、尊重幼兒、支持幼兒、滿足幼兒的基礎之上尋找適合他們的方式或者他們喜歡的方式去組織集體教學活動。在教學過程中我要有一雙善于發現的眼睛，注意觀察和了解每一個幼兒，認真傾聽幼兒的見解，在教學過程中利用多種教學手段充分調動孩子們的積極性，讓幼兒通過自己的觀察、自主的尋找問題的答案，因為對孩子們來說探索過程的本身比通過探索獲得的知識更為重要。在學習的道路上我們不要牽著孩子走，而是應該讓他們自己去探索、去尋找。