夏夜多美語文課文教學(xué)設(shè)計（精選23篇）

教學(xué)計劃是教師根據(jù)學(xué)科教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定的一種具體的教學(xué)安排。以下是一些教學(xué)計劃的案例，希望對大家的教學(xué)設(shè)計有所幫助。

夏夜多美語文課文教學(xué)設(shè)計（精選23篇）篇一

1、認(rèn)知“蓮、哭”等13個生字。會寫“他、她”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點、難點】。

1、識字、寫字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)課時】。

2課時。

【教學(xué)過程】。

第一課時。

〖導(dǎo)入新課。

小朋友，你們喜歡聽故事嗎?

(喜歡)。

(聽錄音)。

請大家仔細(xì)聽，聽這個故事講了什么內(nèi)容?

(同學(xué)回答)。

師：剛才，大家聽到的這個故事，就是今天俺們要學(xué)習(xí)的第15課。

(生齊讀)。

師：學(xué)了課文大家就明白了。

〖學(xué)習(xí)新課。

一、朗讀感悟。

1、同學(xué)分自然段開火車輪讀：

教師檢查同學(xué)是否已經(jīng)讀正確。

2、反饋讀：

教室根據(jù)同學(xué)的反饋，有針對性的教讀有關(guān)段落和句子。

3、想象讀：

教師有感情地朗讀課文，同學(xué)閉上眼睛聽教師描述，想象夏夜的景美情美。

同學(xué)再讀課文，邊讀邊想象。

4、競賽讀：

內(nèi)容為倒數(shù)三個自然段。

同學(xué)一個個競賽讀，其他同學(xué)評價，教師指導(dǎo)同學(xué)從是否聽出夏夜的美來評價。

5、考慮讀：

同學(xué)自由讀，邊讀邊考慮：

星星為什么高興?

6、體會讀：

同學(xué)分角色朗讀，通過角色體會夏夜的美。

二、識字寫字。

教師卡片出示生字：

睜、腰、爬、感、謝：

要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。

師：剛才俺們認(rèn)知的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。

猜謎識字，教師卡片出示“根”“非”，邊出示生字邊說謎面：

根：很字兩人離，木棍左邊立。

非：一排小朋友，個個背著手。一排邊兩排，看看沒有手。

偏旁歸類：

教師出示：

蓮、激、趴、急、感：

蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。

激：灑水潑水三點水：石落水池激起水，水池水多石頭大，激起一片水花花。

趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲著趴著都要足。

急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學(xué)朗讀，要動情，讀出感情才好聽。

師：大家能不能利用這個方法舉出一些自身認(rèn)知的字呢?

(同學(xué)踴躍發(fā)言)。

三、練習(xí)。

小組競賽讀課文，看哪一組同學(xué)讀的最有感情，讀的好的一組同學(xué)獎勵他們“星光獎杯”一個。

教師出示生字：

同學(xué)搶讀，教師給讀對的同學(xué)發(fā)一個“星光獎杯”。

四、總結(jié)。

現(xiàn)在大家回想一下：

開課之前老師提出的問題(小黑板出示)。

課文里會寫些什么內(nèi)容呢?

你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢?

第二課時。

一、導(dǎo)入新課。

分角色朗讀課文。

教師出示本課需認(rèn)知的.字，同學(xué)輪讀。

二、學(xué)寫生字。

小黑板出示本課生字：

同學(xué)觀察字型，結(jié)構(gòu)。

找出自身認(rèn)為難寫的字。

(同學(xué)回答)。

教師指導(dǎo)書寫。

同學(xué)獨立書寫，教師行間巡視輔導(dǎo)。

同學(xué)獨自練寫。

三、實踐活動。

俺說夏夜美：

1、讀讀說說，要求：

讀，要邊讀邊想，說，要盡量多說，如：

青青的莊稼，青青的草地，綠綠的樹葉，綠綠的小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。

自由組合說夏夜，按觀察對象分組：

星空組，花園組，池塘組，街道組……每祖先組內(nèi)互相說，再選出代表向全班說，其他組員補充說。

2、評一評：

哪一組描繪的夏夜最美，獲得“睡蓮獎”。

四、安排作業(yè)。

收集一些有關(guān)氣象的諺語，并作好記錄。

五、小結(jié)。

教師動畫出示本課圖片：

同學(xué)看著本課圖片試著復(fù)述課文內(nèi)容，重溫夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

夏夜多美語文課文教學(xué)設(shè)計（精選23篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個生字，會寫“她、送、時、他、過、讓”6個字。

2、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)時間：

2課時。

第1課時。

教學(xué)過程。

一、激情入境，導(dǎo)入新課。

小朋友，你喜歡夏夜嗎？為什么？

出示課題，齊讀。

二、初讀課文。

1、自由讀課文，把生字讀正確，把課文讀通順，并標(biāo)出自然段。

2、檢查自學(xué)。

（1）你已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個字？

哪個字讀音有點難，需提醒大家。

（2）這篇課文有幾段？你已經(jīng)會讀哪一段了，能讀給大家聽嗎？

〔注意糾正讀音〕。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、看圖說話，圖上畫著什么？它們在說些什么呢？

想像說話練習(xí)。

2、練習(xí)朗讀對話。

（1）小組內(nèi)分角色朗讀。

（2）上講臺表演（戴頭飾）。

（3）討論：夏夜多美，美在哪里？

3、有感情地朗讀全文。

四、課后延伸：

觀察美麗的夏夜。

第2課時。

一、交流觀察情況。

1、上節(jié)課老師布置大家觀察夏夜，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

2、小組交流，全班交流。

3、寫話練習(xí)。

二、鞏固生字詞。

生字卡片。

三、指導(dǎo)書寫生字。

1、認(rèn)識要寫的字。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么。

3、練習(xí)。

四、評價激勵。

評“小小書法家”

五、課后練習(xí)“讀讀說說”

夏夜多美語文課文教學(xué)設(shè)計（精選23篇）篇三

《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候，體會夏天的美好。《夏夜多美》既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣，是一個童話故事，旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

設(shè)計理念。

根據(jù)課文設(shè)計了師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的興趣，這符合一年級學(xué)生好奇、注意力不易長時間集中的特點。同時引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀，調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動。學(xué)習(xí)我會認(rèn)的字，讓學(xué)生充分動起來，使自學(xué)落到實處。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作精神。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1．認(rèn)識蓮、哭等13個生字，會寫她、他等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

3．體會助人為樂的精神美。

4．保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。

教學(xué)時間。

2課時。

課前準(zhǔn)備。

課件、頭飾、生字卡片。教學(xué)流程。

第一課時。

一、激起導(dǎo)入，引出課題。

師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。

二、讀課文了解課文內(nèi)容。

（1）師：請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

（2）用＿畫出你覺得最動人的句子。

【這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的.自學(xué)落到實處，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。】。

三、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。

（1）師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學(xué)們聽。（教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭睢＃?/p>

（2）想像讀：教師范讀，請學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。

（3）評價讀：師：請小朋友讀倒數(shù)三個自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評價。

（教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去，先齊讀，再請有信心讀好的學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。）。

四、分角色朗讀，體會夏夜美。

出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動，這充分考慮了一年級學(xué)生的特點：好動、喜歡小動物等，學(xué)生對分角色朗讀非常有興趣。

五、歌謠識字，好記好認(rèn)。

1．師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認(rèn)識了沒有？

2．教師加上動作描述。

出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。

學(xué)生根據(jù)字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。

3．教師加上動作描述。

出示第四段：快上來吧！睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

學(xué)生根據(jù)字意加動作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區(qū)分趴、爬。

4．教師根據(jù)字意講解。

出示時字。師：大家認(rèn)識嗎？時間的時，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，同學(xué)們要珍惜時間，珍惜每一天。（根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說明。）。

5．教師出示帶拼音我會認(rèn)的字：蓮、哭、根。認(rèn)字，組詞，請學(xué)生根據(jù)課文說一句話。

6．教師加上動作描述：睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？

出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：謝謝您睡蓮姑姑。師生達(dá)成共識。

7．歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，謝謝最好聽。

夏夜多美語文課文教學(xué)設(shè)計（精選23篇）篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

學(xué)習(xí)重點：

1、會認(rèn)13個字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點：

邊讀邊體會夏夜的美。

導(dǎo)學(xué)流程：

第一課時。

（一）圖畫引入創(chuàng)意境。

1、出示圖畫1。同學(xué)們，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么？

1、還有什么問題嗎？

2、請同學(xué)生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個故事，聽聽從故事中你學(xué)到了什么？（老師配樂朗讀課文）。

（二）初讀課文，認(rèn)讀本課生字、新詞。

你們喜歡這個故事嗎？愿意把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文，齊讀課題。（教師板書課題）。

1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。

2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。

3、教師出示生字卡片，指名請學(xué)生讀字組詞，大家評定。

4、開火車讀字讀詞，比誰快。

5、隨機指名讀課文，糾正字音。

（三）感悟文意，感讀課文。

1、理解第一部分。

（1）看圖讀文。

睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學(xué)練讀他們的對話。

（2）指名讀對話。

（3）從他們的對話中，你知道什么啦？

（4）這時候，小螞蟻什么心情？

（5）找到你的好朋友兩個人演一演。

（6）戴上頭飾分角色朗讀課文。

（7）教師做導(dǎo)演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。

2、理解第二部分。

（1）小螞蟻回到家了嗎？

（2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。

（3）出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。

（4）出示頭飾分角色朗讀。

這些小動物們到底說了什么？到底做了什么呢？請同學(xué)們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。

（5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎？

（四）實踐活動：

1、連一連，說一說。

青青的小路青青的（）。

綠綠的草坪綠綠的（）。

彎彎的假山彎彎的（）。

3、自由組合說夏夜。按觀察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補充說。

4、評出描繪夜最美的`小組，獲行“睡蓮獎”

第二課時。

（一）復(fù)習(xí)檢查生字、詞語。

1、抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

2、開火車讀詞語。

（二）分析本課生字并記憶。

1、以小組為單位討論識記生字的方法。

2、學(xué)生當(dāng)小老師到臺前講解方法，交流記憶。

3、猜字游戲。

（三）指導(dǎo)書寫。

1、觀察要書寫的六個漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫。

2、自己描紅，重點描出關(guān)鍵筆畫。

3、教師出示范字。請學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫提醒大家。

4、臨寫。

5、交換課本書寫。

6、展示評價。

（四）課堂作業(yè)設(shè)計。

1、換偏旁組字組詞。

她——（）（）時——（）（）。

凈——（）（）。

2、寫出帶有下面偏旁的漢字。

辶：________讠：________。

文檔為doc格式。

夏夜多美語文課文教學(xué)設(shè)計（精選23篇）篇五

1、讀課文能讀準(zhǔn)字音，注意停頓，不拖長腔。

2、讀好帶問號和帶感嘆號的句子。

3、指導(dǎo)長句子的朗讀，正確斷句。

4、拓展讀16課中的問句和感嘆句。

【教學(xué)重、難點】。

1、讀好帶問號和帶感嘆號的句子。

2、指導(dǎo)長句子的朗讀，正確斷句。

【課時安排】1課時。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

1、多媒體動畫課件。

2、螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲圖片和頭飾各一套。

【教學(xué)過程】。

一、情景導(dǎo)入。

二、講解1—7自然段。

1、下面，請把語文書翻到第64頁，自讀課文1—7自然段，讀完了舉手示意老師。

2、指名讀1—7自然段。看圖片中小螞蟻的表情，體會它傷心、難過的感情。

3、這篇課文里有許多問句和感嘆句，看看這些句子你能讀好么?先自己試著讀一下。指名讀句子。

4、大屏幕出示對話，這七個自然段里有睡蓮和小螞蟻的對話，誰來讀睡蓮和小螞蟻的話，只讀引號里的部分。指導(dǎo)讀出不同人物的語調(diào)：小螞蟻細(xì)聲細(xì)氣，睡蓮親切。

三、講解8—13自然段。

1、小螞蟻想回家，他是怎么回去的呢?請同學(xué)們自讀8—13自然段。

2、指名讀8—13自然段。這里的“飛機”指什么?

3、出示長句子，畫出停頓。

這部分課文里有兩個長句子，而且沒有標(biāo)點符號，看看這樣的句子怎么讀。

4、出示對話，分角色朗讀。

來看看睡蓮、蜻蜓、小螞蟻說了些什么吧!

四、還有最后3個自然段，請同學(xué)們自讀14—16自然段。

1、指名讀14—16自然段。

2、小螞蟻終于到家了，看它笑得多開心啊!讀出高興的語氣。

3、出示：最后一句，稍加點撥。多美。

五、再聽朗讀，閉上眼睛想象。

故事到此結(jié)束了，咱們再來聽一下這個動人的童話故事吧!聽的時候請你閉上眼睛想象故事的畫面。

六、分角色朗讀課文。

找四位同學(xué)到臺前來讀四個角色，請同學(xué)們跟著老師一起來讀旁白。

七、同學(xué)們讀得可真好，咱們不僅要會讀這一篇文章，還要會讀這一類的文章，

來看看16課《要下雨了》里的問句、感嘆句怎么讀。指名讀句子。

八、布置作業(yè)。

夏夜多美語文課文教學(xué)設(shè)計（精選23篇）篇六

1、激發(fā)學(xué)生讀故事的興趣。

2、培養(yǎng)朗讀能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生講故事的能力。

重點：

學(xué)生通過閱讀故事，體會故事的寓意：助人為樂的精神。

難點：

啟發(fā)學(xué)生思考理解夏夜的美，學(xué)生說出自己個人的閱讀體會。

二、教法及學(xué)法。

教法以創(chuàng)設(shè)情境法為主，朗讀體會法為輔。創(chuàng)設(shè)夏夜荷塘的美麗情境，以此展開故事。通過老師范讀，學(xué)生跟讀的形式，以讀促講，在讀中體悟故事的豐富人文底蘊。

學(xué)生通過小組討論，分享自己的閱讀感受，珍視每個學(xué)生獨特的閱讀體驗，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣和愛好。

三、教學(xué)過程。

1、導(dǎo)入。

（睡蓮、睡蓮葉、蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲）。

提示學(xué)生：睡蓮不是荷花，圖片是睡蓮，科普一下睡蓮的特點，白天開放，晚上睡覺）。

2、展開故事。

（1）他們發(fā)生了什么事？

引導(dǎo)學(xué)生在小組里借助拼音自由讀。

（2）配樂聽老師范讀。

（3）師生合作朗讀。

男生扮演小螞蟻，女生扮演睡蓮、蜻蜓等角色，老師讀旁白。

（關(guān)注學(xué)生讀不準(zhǔn)確的地方）。

3、講一講。

把板書中的小螞蟻拿起，請幾個學(xué)生扮演角色讀對話，其他學(xué)生讀旁白，隨著故事展開，老師在黑板上演示小螞蟻從水草到睡蓮身上再到蜻蜓身上，接著出現(xiàn)螢火蟲打燈籠，小螞蟻到達(dá)花壇的過程。

4、演一演。

（1）小組合作，嘗試用自己的話來進(jìn)行角色扮演（要有動作），其他同學(xué)讀旁白，一起合作演好這個故事。（隨堂引導(dǎo)學(xué)生留意課文中角色的動作，生動扮演）。

（2）每個小組派一個同學(xué)做代表進(jìn)行角色扮演（戴頭飾），全班配樂讀旁白共同合作。

5、說一說。

【引導(dǎo)學(xué)生分享自己的閱讀收獲。】。

先請小螞蟻（扮演的同學(xué)）說一說自己回家的心情，得到幫助的心情。

再請睡蓮、蜻蜓、螢火蟲依次分享自己的心情。

從而得出幫助別人能夠帶給自己快樂這一閱讀體會。

6、拓展閱讀。

師：這個夏夜真美啊。讓我們帶著美美的心情，讀一讀白日里的夏天。

播放繪本《夏天的天空》，配樂，學(xué)生講自己看到的畫面分享給大家聽。

總結(jié)：孩子們，夏天是美的，閱讀也是美的，讓我們一起多閱讀，多感受美，體會美。

夏夜多美語文課文教學(xué)設(shè)計（精選23篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字,會寫“她、他”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會夏夜的美。

3.體會助人為樂的精神美。

教學(xué)重點:。

1、會認(rèn)13個字,會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點:。

邊讀邊體會夏夜很美，小動物們的心靈更美。

課時安排:。

2課時。

教學(xué)過程:。

第二課時。

一、故事導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字。

過渡：天都黑了，可螞蟻媽媽的另一個寶寶還沒有回來，它到哪去了呢？（通過創(chuàng)設(shè)故事情境，在情境中鞏固識字，既掃除了學(xué)生的閱讀障礙，又很自然地引出文中的故事。同時結(jié)合了本文中心，讓孩子們感受到幫助他人的樂趣。）。

二、想像朗讀，激發(fā)感情。

1、想象讀：閉上眼，聽老師讀，你聽到了哪些小動物？（培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。）。

2、交流，粘貼帶名字的小動物圖片，學(xué)生邊看圖，邊讀出詞語。

三、自讀自悟，讀出感情。

1、把你喜歡的小動物的話找出來，讀一讀。

2、把你喜歡的小動物的話讀給你的好朋友聽一聽，并告訴他，你為什么喜歡。

3、反饋交流。

相機創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟。（此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上反饋交流，在交流中碰撞出思維的火花。）。

四、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)表演。

這么美的故事讓我們一起來演一演吧。

找兩個學(xué)生演螞蟻和睡蓮。（把抽象的文字還原成鮮活的情景，通過表演，加深對字詞的理解，讓學(xué)生興趣盎然地了解課文內(nèi)容。）。

2、爸爸媽媽找不到小螞蟻，該多著急啊！這時，誰來了？找學(xué)生扮演蜻蜓。

3、天太黑了，見不到路怎么回家？找學(xué)生扮演螢火蟲。

4、旁白：小螞蟻爬上“飛機”，蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。（歡呼狀）。

（穿針引線地使故事情節(jié)自然發(fā)展。）。

5、出示：星星看見了，高興地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么高興？

（在師生共同讀演中感受到小動物之間互幫互助的真摯情感。）。

6、組長分配角色，小組試演。用自己喜歡的方式去演。（之前的表演激發(fā)了學(xué)生的興趣，小組再演，讓每個孩子都親身體驗。充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動，這充分考慮了一年級學(xué)生的特點：好動、喜歡小動物、對分角色朗讀表演感興趣。）。

7、展示表演。

五、深入感悟，深化體驗。

1、指讀14－16自然段；集體誦讀，根據(jù)自己的想像自由地輔以動作。（學(xué)生自己做動作表演誦讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情境。）。

2、是啊，夏夜多美啊！碧綠的河水，粉紅的睡蓮，青青的假山，綠綠的草坪，美麗的鮮花，閃閃的星星。讀完了這則小故事，你覺得還有什么比這景色更美？生結(jié)合各種小動物具體說說“心靈之美”。

六、感悟，小結(jié)。

1、讀完了課文，你想對大家說點什么？（明白一些為人處世的小道理。讓語文學(xué)習(xí)成為孩子們學(xué)會生活的一種能力。）。

2、老師相信你們會成為外表美，心靈更美的好孩子。

七、課外延伸，拓展思維。

1、夏夜很美，小動物們的心靈更美，你畫的夏夜美不美呢？請大家先把自己的作品介紹給小組里的同學(xué)，然后選出你們認(rèn)為畫得好又說得好的小朋友上來說一說。

2、小朋友們不僅讀得好，畫得好，說得也棒，大家能把剛才所說的美麗的夏夜寫下來嗎？

(體現(xiàn)學(xué)科間的整合，拓寬學(xué)生想像的思維空間。將課文內(nèi)容向課外拓展延升，以畫促話，給學(xué)生的心靈插上自由飛翔的翅膀，讓其個性在繪畫與解說中充分張揚。)。

夏夜多美語文課文教學(xué)設(shè)計（精選23篇）篇八

教材分析：人教版第三冊第23課《假如》，教材所處的第六單元，學(xué)習(xí)主題是只要人人獻(xiàn)出一點愛，世界就會變得更美好。這是一首兒童詩，作者借助馬良的神筆，表達(dá)了對小樹、小鳥、殘疾人的發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。從寫作特點上看，《假如》一詩，短小精悍，每小節(jié)句式基本一樣，每一個小節(jié)都以假如我有一枝馬良的神筆開頭，采用漸進(jìn)式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)愛環(huán)境，關(guān)愛動物，關(guān)愛他人。最后一小節(jié)以假如我有一枝馬良的神筆結(jié)尾，耐人尋味，給學(xué)生留下了一個很大的'思考空間與說話練習(xí)的平臺，加上全詩語言簡煉，大量運用短語的形式，處處都是充滿美好幻想的語言，為學(xué)生積累語言，運用語言提供了良好的環(huán)境。

2、通過多種形式的讀書活動，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟。

3、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望。

1、識字和寫字。

2、通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特感悟。

故事引入。1、大家喜歡聽故事嗎？今天老師就給大家?guī)砹艘粋€有趣的故事《神筆馬良》。

檢查自學(xué)情況。學(xué)習(xí)課文之前，我們先來檢查一下大家自學(xué)生字情況。

1、大家對生字掌握的真好，下面請大家打開書，聽老師朗讀一遍課文。

2、自讀課文，練習(xí)把課文讀正確，讀通順。

3、同學(xué)們，假如小詩人有一支馬良的神筆，他會做些什么呢？你找到答案了嗎？學(xué)生回答。

5、你最喜歡哪一個小節(jié)了？把自己最喜歡的一個小節(jié)，美美地讀一讀，邊讀邊想象。

夏夜多美語文課文教學(xué)設(shè)計（精選23篇）篇九

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

學(xué)習(xí)重點：

1、會認(rèn)13個字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點：

邊讀邊體會夏夜的美。

導(dǎo)學(xué)流程：

第一課時。

（一）圖畫引入創(chuàng)意境。

1、出示圖畫1。同學(xué)們，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么？

1、還有什么問題嗎？

2、請同學(xué)生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個故事，聽聽從故事中你學(xué)到了什么？（老師配樂朗讀課文）。

（二）初讀課文，認(rèn)讀本課生字、新詞。

你們喜歡這個故事嗎？愿意把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文，齊讀課題。（教師板書課題）。

1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。

2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。

3、教師出示生字卡片，指名請學(xué)生讀字組詞，大家評定。

4、開火車讀字讀詞，比誰快。

5、隨機指名讀課文，糾正字音。

（三）感悟文意，感讀課文。

1、理解第一部分。

（1）看圖讀文。

睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學(xué)練讀他們的對話。

（2）指名讀對話。

（3）從他們的對話中，你知道什么啦？

（4）這時候，小螞蟻什么心情？

（5）找到你的好朋友兩個人演一演。

（6）戴上頭飾分角色朗讀課文。

（7）教師做導(dǎo)演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。

2、理解第二部分。

（1）小螞蟻回到家了嗎？

（2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。

（3）出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。

（4）出示頭飾分角色朗讀。

這些小動物們到底說了什么？到底做了什么呢？請同學(xué)們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。

（5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎？

（四）實踐活動：

1、連一連，說一說。

青青的小路青青的（）。

綠綠的草坪綠綠的（）。

彎彎的假山彎彎的（）。

3、自由組合說夏夜。按觀察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補充說。

4、評出描繪夜最美的`小組，獲行“睡蓮獎”

第二課時。

（一）復(fù)習(xí)檢查生字、詞語。

1、抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

2、開火車讀詞語。

（二）分析本課生字并記憶。

1、以小組為單位討論識記生字的方法。

2、學(xué)生當(dāng)小老師到臺前講解方法，交流記憶。

3、猜字游戲。

（三）指導(dǎo)書寫。

1、觀察要書寫的六個漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫。

2、自己描紅，重點描出關(guān)鍵筆畫。

3、教師出示范字。請學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫提醒大家。

4、臨寫。

5、交換課本書寫。

6、展示評價。

（四）課堂作業(yè)設(shè)計。

1、換偏旁組字組詞。

她——（）（）時——（）（）。

凈——（）（）。

2、寫出帶有下面偏旁的漢字。

辶：________讠：________。

夏夜多美語文課文教學(xué)設(shè)計（精選23篇）篇十

《麥哨》是人教版新課標(biāo)第八冊第六組中的一篇略讀課文，《鄉(xiāng)下人家》《牧場之國》分別介紹了中外典型的鄉(xiāng)村田園風(fēng)光，《古詩詞三首》體會田園詩情，《麥哨》是本單元最后一篇，描寫了盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間玩耍嬉戲的情形。本課文質(zhì)兼美，許多語句值得學(xué)生去品味積累。

經(jīng)典的文本語言是一條絕美的長徑，連著讀者的心，作者的情，文中的境。讓學(xué)生以文本語言為通道，一路“聽、讀、賞、抒”，細(xì)品田園之美，最終到達(dá)文本所描繪的唯美境界，產(chǎn)生情與美的共鳴，從而達(dá)到提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的目的。

1、認(rèn)識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

3、體會作者對田園生活的向往與熱戀。

感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。

課件

一課時

1、有一群小伙伴也與你們一樣，喜歡鄉(xiāng)村這樣的生活，看（觀察插圖），他們在干什么？（盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無拘無束的生活情景）

2、鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？就讓我們走進(jìn)麥哨這篇課文去看看。（板書課題）

讓我們先來讀讀課題。麥就是——（麥子），哨呢——（口哨），所以麥哨就是（用麥稈做成的哨子）。

【設(shè)計意圖】語文學(xué)習(xí)重在感性把握是語文教育的特點之一。所以我們要盡可能提供豐富的學(xué)習(xí)資源，大量的實踐機會，讓學(xué)生自然走進(jìn)語文材料，融入語文材料的情境之中。

1、那么你們想知道麥哨的聲音是怎樣的嗎？有什么特點？課文的開頭和結(jié)尾都已經(jīng)告訴我們了，請大家找出來讀一讀。

2、范讀激情

那么課文除了寫麥哨的聲音之外，還寫了其他的什么東西呢？請同學(xué)們閉上眼睛，靜靜的聽老師來讀一讀這篇課文，注意每個字的讀音，并全身心地去感受一下這篇課文的美好意境。

交流。（結(jié)合插圖）

3、詞語檢查。指名讀，齊讀。

1、步入“歡快、柔美”的課堂

請同學(xué)們自由的讀一讀課文，找一找。

2、理解“歡快、柔美”的情態(tài)

教師板書“歡快、柔美”，然后問學(xué)生：“歡快、柔美”是什么意思？

3、領(lǐng)悟“歡快、柔美”的內(nèi)涵

（1）請同學(xué)們讀讀課文的其他段落，看看有哪些畫面讓你感受到歡快和柔美。把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊，再把句子好好讀讀，你感悟到了什么。

a、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

哪個詞讓你感覺特別美？為什么？（或哪個詞用得特別好，好在哪里？）

b、金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

（寫了哪些農(nóng)作物？哪里讓你覺得美？分號前后有什么相同之處？）

除了感受到色彩斑斕，景色美麗，還體會到了什么？哪些詞語讓你看到了豐收的景象？用喜歡的符號標(biāo)出來。

品味“擎”。（與舉、托相比，“擎”字更顯出果實的豐滿。）你又從哪里感受到了豐收的歡樂？跳動的音符奏出的是什么樂曲？（好一曲歡慶豐收的歌）

指導(dǎo)讀第４自然段，讀出豐收在即的喜悅。

c、草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！

你體會到了怎樣的快樂？

再看插圖，想象說話。在這天然的草墊子上，孩子們會怎樣快樂地游戲？（交流，匯報）難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

（2）小結(jié)：同學(xué)們，作者筆下快樂美好的田園生活給我們留下了深刻的印象，我們仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍的情景。

4、提升“歡快、柔美”的意境

（1）有一位同學(xué)讀了《麥哨》這篇課文之后，激動不已，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，用28個字概括成一首精美的小詩：

碧湖，綠田，孩子；清風(fēng)，炊煙，農(nóng)家；青山，翠柳，稻花；夕陽西下，幸福人，樂開花。

（2）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味。

（3）希望同學(xué)們展開想象，課后也寫一首精美的小詩。

學(xué)完課文，麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象？你有什么話對他們說嗎？

夏夜多美語文課文教學(xué)設(shè)計（精選23篇）篇十一

教學(xué)理念：

本課設(shè)計的指導(dǎo)思想就是抓一條主線，兩個基本點。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩個基本點是指在引導(dǎo)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力的空間。通過創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，在設(shè)計中力求體觀學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

（1）認(rèn)識：“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會夏夜的美。

2、技能目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生識字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。

（2）通過“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樹立自信，樂于交流，勇于探索。

3．情感目標(biāo)：

（1）運用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）對學(xué)生進(jìn)行助人為樂的教育。

（3）培養(yǎng)學(xué)生喜歡童話的情感。

學(xué)習(xí)重點：

1、認(rèn)識13個生字，會寫6個字。

教學(xué)方法：

自主、合作、探究法。

教具：

多媒體課件、生字卡片。

過程設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題：

讓我們一起一去看看吧！

二、動畫欣賞，整體感知。

1．課件出示根據(jù)課文插圖制作的動畫。

2．故事中都出有哪些可愛的小動物？（教師在黑板貼小動物的圖片。）這些小動物之間到底發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們打開書，自由讀文。

自評：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象而生動了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、同學(xué)們自由讀文，畫出文中的生字詞，然后小組之間互相讀一讀，學(xué)一學(xué)，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀正確。

2、用課件出示帶有生字的句子，指名讀一讀，同桌讀一讀。

3、出示生字卡片開火車領(lǐng)讀（組詞）。

4、搶讀，看誰讀得快。

四、朗讀感悟。

2、把你喜歡的故事中的小動物說的話用筆畫出來，再讀讀。

課件出示小動物的對話。

（1）喜歡讀同一種小動物語言的同學(xué)齊讀。

（2）指名讀。

（3）評價誰讀得好？為什么？

3、同學(xué)們讀得很好，老師也想讀一讀，教師范讀后三個自然段。

自評：放手讓學(xué)生在積極主動思維和情感活動中，加深對課文的理解。

4、夏天的夜晚很美，文中小動物心靈也很美。我們同學(xué)畫的夏夜美不美，同學(xué)們一起來欣賞，（出示實物投影）。

自評：出示課前布置學(xué)生的作品，激發(fā)了學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、實踐活動：

略

夏夜多美語文課文教學(xué)設(shè)計（精選23篇）篇十二

設(shè)計理念：

《夏夜多美》是一篇童話故事，敘述在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。教學(xué)這篇課文，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中欣賞夏夜的景美，感悟助人為樂的精神更美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，師生共同感受環(huán)境美，助人為樂的精神更美。

教學(xué)重點：

在閱讀中體會夏夜多美，并有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

從小動物們幫助小螞蟻回家的過程中感受助人為樂的精神美。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)“夏夜美”的情境。

2、夏天真美！夏天的夜晚也很美！（板書課題）。

4、聽朗讀課文錄音，邊聽邊看課文插圖，學(xué)生初步感受夏夜多美啊！

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，縮短課文與學(xué)生生活的距離，從對夏夜多美的初步感受中激發(fā)閱讀興趣和求知欲望。）。

1、自讀課文，把生字多讀幾遍，然后標(biāo)出自然段。

2、同桌互讀課文，糾正讀音錯誤。

3、再聽錄音，再讀課文，感受語言美。

4、指名分段讀課文。（課件出示課文，生字為紅色）要求讀通順。

（設(shè)計意圖：通過各種形式的讀，整體感知課文，在讀中認(rèn)識課文生字，了解小動物怎樣幫助小螞蟻，體會動物的可愛、機靈，為后面學(xué)習(xí)掌握生字，精讀課文做鋪墊。）。

三、再讀課文，巧認(rèn)巧記生字。

1、出示本課全部生字（帶拼音）：蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時，學(xué)生借助拼音讀熟生字。

2、巧記生字真有趣。

（1）歌謠識字：

a、目爭睜，月要腰，爪巴爬，日寸時。兩字合一字，好記好認(rèn)識；

b、感謝要有心，誠心才感人，感謝有言行。“謝謝”最好聽。

（2）猜謎識字：

a、根：很字兩人離，木棍左邊立；

b、非：一排小朋友，個個背著手。一排變兩排，看看沒有手。

3、偏旁歸類，熟記生字：

a、蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。

b、激：灑水潑水三點水，石落水池激起水。水池水多石頭大，激起一片水花花。

c、趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站。跑要足，跳要足。蹲著趴著都要足。

d、急、感：心字底、下面站，不慌不急心不亂。學(xué)朗讀，要動情，讀出感情才好聽。

4、有些生字就躲在課文中，看誰先把他們找出來。

5、再次出現(xiàn)生字（無拼音），哪些字是你以前就認(rèn)識的？向大家介紹一下你是怎么記住的。

（設(shè)計意圖：通過讀生字，巧識巧記生字，偏旁歸類記生字等，把課文中13個生字全部讀熟記住，為后面精讀課文掃清障礙。）。

四、細(xì)讀課文，進(jìn)一步感悟夏夜景色美、助人為樂精神更美。

1、（課件出示夏夜圖）夏夜、公園靜悄悄的。忽然傳來嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請大家快速把第1~5自然段讀一讀。

2、你們喜歡小螞蟻嗎？那你們來當(dāng)小螞蟻，老師來做睡蓮，一起來讀一讀吧！

（出示多媒體課件：夏夜，靜悄悄的公園，一只小螞蟻從水草上爬到睡蓮上。）。

3、夏夜這么美，睡蓮姑姑挽留小螞蟻嗎？（學(xué)生讀出相關(guān)句子）。

4、是啊，夏夜真是太美了。這么美的夏夜，小螞蟻住下來了嗎？（學(xué)生輕快地讀第6~16自然段）。

5、小螞蟻要去哪兒？為什么？（學(xué)生讀小螞蟻的話）。

6、小螞蟻回家了嗎？哪些小動物來幫忙了？（再讀第8~12自然段）。

7、小動物們說了些什么話？你喜歡誰就讀誰的話。（學(xué)生練讀）。

8、請學(xué)生上臺表演。（四個學(xué)生戴頭飾表演，有可愛的蜻蜓、美麗的睡蓮、亮晶晶的螢火蟲和天真活潑的小螞蟻；學(xué)生評議誰表演得好）。

9、小螞蟻是怎樣回家的呢？（再請四個學(xué)生上臺表演；出示多媒體課件：蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家）。

10、找出課文寫它們動作的句子。（讀第13自然段）。

11、我們再來看看，課文是怎么寫夏夜美麗景象的。（指名讀第14~16自然段。出示多媒體課件：的小燈籠；的假山；的草坪。）。

除了青青的假山，你們還知道青青的什么？

（出示多媒體課件：青青的；綠綠的；彎彎的。）。

12、總結(jié)全文，升華感情，感悟夏夜美。

在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了，只有星星在高興地眨著眼。看到這些情景，你想說什么？（“啊！夏夜多美呀！”）夏夜很美，小動物助人為樂的精神更美。我們應(yīng)該怎么做？（熱愛自然美；愛護(hù)小動物；學(xué)習(xí)助人為樂的好品質(zhì)。）。

（設(shè)計意圖：通過讀課文、看插圖、觀看多媒體課件、扮小動物表演，讓學(xué)生一方面感受夏夜多美，感受小動物的可愛，助人為樂的可貴精神更美。同時欣賞到文章的語言美，積累了語言。）。

五、拓展練習(xí)，延伸課堂。

1、除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰能幫助小螞蟻回家呢？回家查找資料，比比誰的知識多。

2、讀讀說說。

青青的假山，青青的。

綠綠的草坪，綠綠的。

彎彎的小路，彎彎的。

3、請你跟著爸爸媽媽去觀看月亮、星星，去觀看夏夜更多的美麗景象。

夏夜多美語文課文教學(xué)設(shè)計（精選23篇）篇十三

1.學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語言中內(nèi)含豐富的哲理。

2.理解作者采用第一人稱，借助豐富的想像，表現(xiàn)出對人生的思考。

教學(xué)重點、難點。

1.朗讀課文，體會感情。

2.理解作者筆下的海浪和雨的形象。

教學(xué)時數(shù)：一課時。

教學(xué)過程。

一、檢查預(yù)習(xí)。

1.給下列加點字注音。

熾熱(chi4)禱詞(dao3)執(zhí)拗(niu4)俊俏(qiao4)。

衷情(zhong1)饋贈(kui4)憔悴(cui4)真諦(di4)。

夫穹(qiong2)璀璨(cui3can4)鑲嵌(xiang1qian4)。

翱翔(ao2)喪吁短嘆(xu1)千山萬壑(he4)。

2.解釋下列詞語。

執(zhí)拗：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。

憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

饋贈：贈送(禮品)。

真諦：真實的意義或道理。

璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。

鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。

酷肖：酷似。

海誓山盟：男女相愛時所立的誓言和盟約，表示愛情要像山和海一樣永恒不變。

長吁短嘆：因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。

盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人。

紋絲不動：一點兒也不動。

二、導(dǎo)人。

詩人有一顆敏感而多情的心。在他筆下，浪和雨有生命，有靈氣，有個性，它們與自然萬物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界;同時，它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。

作者簡介：

紀(jì)·哈·紀(jì)伯倫(1883～1931)，黎巴嫩詩人、畫家。著有散文詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。本文選自《淚與笑》。《組歌》共包括五首散文詩，這里選的是其中兩首。

三、朗讀課文。

要求讀出感情和節(jié)奏，初步體會兩首詩表現(xiàn)作者怎樣的感情。

四、學(xué)習(xí)課文。

(一)學(xué)習(xí)《浪之歌》。

1.朗讀課文，學(xué)生在散文詩旁用旁批的形式寫下自己的短評。

學(xué)生討論、交流。

2.學(xué)生找出文中自己喜歡的句子，并加以評析。

鼓勵學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己獨特的感受。

3.理解海浪的形象。

明確：海浪的形象是一個博愛者的形象。

(二)學(xué)習(xí)《雨之歌》。

1.朗讀課文，找出自己喜歡的句子，并加以評析。

學(xué)生交流自己的見解。

2.理解文章豐富的內(nèi)蘊。

明確：

風(fēng)情雨態(tài)是難以描摹的，更何況所寫的并非是在特定情景中的某一場雨。作者在短短的篇幅中描繪了種種的雨：輕輕灑下的，如金線瀉地，珍珠拋落;伴同雷電而來的，瓢潑而下，療救饑渴的大地;叮咚作響的，輕叩著人們的心扉。

作者借助豐富的想像，藝術(shù)地描繪了“雨”的生活，借寫雨來贊頌人類七情之中最美好的感情——愛，并借以袒露詩人自我仁愛博大的襟懷，表現(xiàn)出對人生的思考。

作者是在寫雨的精魂，精魂離不了形體，從形體描摹入手，從與各種各樣外物的關(guān)系中展開，不求工巧，而求離形得魂，從一枝一葉中讓人想見全貌。如第四節(jié)寫雨在云彩和田野間傳信，天低云暗，雨絲綿綿，似乎把云彩與田野連結(jié)起來了，雨霽風(fēng)止，云淡了，龜裂的`土地平復(fù)了，確實如“這位干渴難耐，我去解除;那位相思成病，我去醫(yī)治。”“雨”是曠達(dá)的，對于自己的放逐，雖然有過淚，但它明白。“塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動聲色的死神的懷抱。”對“死”的淡然態(tài)度，把“死亡”看成是必然到來的結(jié)局，因此甘于犧牲自己，造福萬物。

五、口頭仿寫訓(xùn)練。

朗讀《浪之歌》第五節(jié)“曾有多少次，當(dāng)美人魚從海底鉆出海面，坐在礁石上欣賞星空時，我圍繞她們跳過舞;曾有多少次，當(dāng)有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛情所苦時，我陪伴他長吁短嘆，幫助他將衷情吐露;曾有多少次，我與礁石同席對飲，它竟紋絲不動，我同它嘻嘻哈哈，它竟面無笑容。……”

要求運用“曾有多少次，當(dāng)……時，我……;曾有多少次，當(dāng)……時，我……;曾有多少次，我……”句式來說一段話。

學(xué)生討論、交流。教師引導(dǎo)學(xué)生說話要有一個中心，前后句連貫，銜接自然。

六、拓展閱讀。

教師向?qū)W生推薦紀(jì)伯倫《組歌》中其他三首：《美之歌》、《幸福之歌》、《花之歌》，要求學(xué)生用旁批的形式寫下自己的短評，并摘抄散文詩中的佳句。以下是《花之歌》原文：

我是大自然的話語，大自然說出去，又收回去，把它藏在心間，然后又說一遍……。

我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。

我是諸元素之女：冬將我孕育;春使我開放;夏讓我成長;秋令我昏昏睡去。

我是親友之間交往的禮品;我是婚禮的冠冕;我是生者贈與死者最后的祭獻(xiàn)。

清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎;傍晚，我又與群鳥一起為它送行。

我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎;我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看;我醒來時，白晝的那只碩大無比的獨眼向我凝視。

我飲著朝露釀成的瓊漿;聽著小鳥的鳴囀、歌唱;我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往;我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)會。

七、小結(jié)。

紀(jì)伯倫《組歌》與一般哲理詩一樣，也采用擬人化手法，但又與一般哲理詩不同，它不以得出某種哲理為目標(biāo)，而是最終形成一個有豐富感性內(nèi)容的，難以被抽象為簡單道理的形象。在《浪之歌》里，海浪的形象是一個博愛者的形象，從中可以看到詩人自己的影子，詩人是世間種種美好事物的守護(hù)者。在《雨之歌》里，雨的形象是一個奉獻(xiàn)者和使者的形象，它滋潤萬物，也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來。

八、布置作業(yè)。

1.研討與練習(xí)二。

夏夜多美語文課文教學(xué)設(shè)計（精選23篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的有關(guān)生字，正確書寫14個生字，理解由生字組成的詞語，會認(rèn)9個生字。

2、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

3、會用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個自然段的意思。

教學(xué)重點：

從作者對春天里的小燕子的描寫中，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。

教學(xué)難點：

體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點進(jìn)行描寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、燕子飛行幻燈片。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、歌曲欣賞《小燕子》，說說聽這首歌的感受。

2、多媒體出示燕子的畫面，請學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點說說燕子。

3、我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學(xué)6、燕子。

教學(xué)生字“燕”，“燕”是個象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾巴。

在寫“燕”的時候各部分要緊湊。

學(xué)生用鋼筆在書上描紅。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、檢查字詞的讀音。

（1）抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節(jié)。

提醒學(xué)生注意：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音。

（2）學(xué)生齊讀。

2、掌握生字的寫法：

請學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時候應(yīng)該注意什么？

學(xué)生交流，并在書上逐個進(jìn)行描紅。

3、指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。

（1）學(xué)生讀課文。

（2）學(xué)生對照要求進(jìn)行評價。

4、交流：課文主要寫了燕子的那些方面？

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說說燕子的外形。

2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？

3、學(xué)生交流。

4、作者是抓住什么特點來描寫的？

結(jié)合交流板書：羽毛烏黑發(fā)亮。

翅膀俊俏輕快。

尾巴剪刀似的。

5、指導(dǎo)朗讀。

（1）激發(fā)情感。

看多媒體：面對這么機靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？讓我們贊美的語氣讀。

（2）自由朗讀。

（3）指名試讀、齊讀。

6、指導(dǎo)背誦。

（1）學(xué)生說該怎樣背？

（2）看板書練習(xí)背誦。

7、說說這一段的意思。

四、指導(dǎo)寫字。

五、作業(yè)布置。

1、抄寫詞語三遍。

2、朗讀課文。

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

燕子有一身的羽毛，一對（）的翅膀，還有一個（）的尾巴。

夏夜多美語文課文教學(xué)設(shè)計（精選23篇）篇十五

夏夜多美語文課文教學(xué)設(shè)計（精選23篇）篇十六

第一節(jié)課上，學(xué)生提出了一個比較有深度的問題：為什么說從南方趕來的小燕子為春光增添了許多生趣?這是一個統(tǒng)領(lǐng)全篇的問題，解決了這個問題，也就真正感受到了燕子的可愛和春天的美麗。

于是，在學(xué)完了燕子的外形、飛行、休息后，我讓學(xué)生把這三個自然段聯(lián)系起來，說說你又體會到了什么?學(xué)生的`發(fā)言也比先前有了質(zhì)量，有幾位學(xué)生的發(fā)言很精彩：

“微風(fēng)托起小燕子俊俏輕快的翅膀，在藍(lán)天中輕輕劃過一道美麗的黑色弧線。”

“停著的小燕子成了音符，譜出一支春天的歌。那么，飛行的小燕子隨著這首歌的旋律，正在翩翩起舞、縱情歌唱。”

然后，我又讓學(xué)生觀看錄象，欣賞活潑機靈的小燕子在春光中飛行、休息的畫面，再說說現(xiàn)在你又有了什么新的感受?好多同學(xué)說出了不同的感受：

“如果說美麗的春光是一個充滿詩情畫意的大舞臺，那么，活潑機靈的小燕子就是舞臺上一個個可愛的小演員，她們正在翩翩起舞、縱情歌唱。”

“舞臺上的小燕子是一個個活潑機靈的小指揮，在她們的指引下，千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉，水面上的波紋一圈一圈地蕩漾開去。”

我說：“這是一首春的大合唱。”

最后，我總結(jié)道：“燕子是春天的使者，如果缺少了燕子，春天就少了一半生機和美麗，所以說燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。”

學(xué)生動情地朗誦：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣!

夏夜多美語文課文教學(xué)設(shè)計（精選23篇）篇十七

教材分析：

《燕子》是冀教版三年級下冊第一單元中鄭振鐸先生寫的一篇寫景狀物的精讀課文。描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對光彩奪目的春天到來的喜悅之情。

燕子活潑機靈的外形特點、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，構(gòu)成了課文的四個部分。所以教學(xué)重點是讓學(xué)生從作者對春天里的小燕子的描寫，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色，二者相互映襯。

結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美，動靜結(jié)合、有聲有色，是課文表達(dá)上的特點。同時，作者抓住景物的特點進(jìn)行描寫的方法也比較突出：燕子的外形，主要寫它最具有特征的羽毛、翅膀和尾巴，寫燕子飛行，用“斜著身子”、“掠”、“表現(xiàn)其矯健輕快，“一轉(zhuǎn)眼”表現(xiàn)迅速疾疾輕輕捷，用“橫掠”、“粘”突出敏捷輕盈；寫憩息，作者展開聯(lián)想，把它比喻成五線譜上的音符，十分貼切而又傳神，從而把燕子寫得栩栩如生。

另外，課文插圖意境優(yōu)美，有利于配合課文進(jìn)行朗讀和背誦訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句展開想象。感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

2.正確認(rèn)讀本課七個生字，理解“俊俏、聚攏、生機、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目”等詞語。掌握十二個要求會寫的生字。

3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察，初步體會比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。

4.能有感情地朗讀課課文，積累優(yōu)美詞句。

教學(xué)重點：著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色；學(xué)習(xí)按順序、抓特點的觀察方法。

教學(xué)難點：理解課文中兩個重點句子，“為春光增加了許多生機”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符。”

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

課時安排：兩課時。

教學(xué)過程。

第一課時(總第課時)。

課時任務(wù)：能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈胳，概括課文的主要內(nèi)容。

一、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬象更新的時候，是誰從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光增加了生機？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的課文。?（設(shè)計意圖：通過學(xué)生看到過的燕子的樣子入手，拉近學(xué)生與文本的距離；結(jié)合自身的生活經(jīng)驗用自身的話勾勒燕子的形貌，能讓學(xué)生帶著情趣走進(jìn)文本。）。

二、預(yù)習(xí)檢查。

1.用自身喜愛的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

2.小組間以段落為順序，小組長檢查讀文情況，注意訂正字音。

3.每組相同組號的同學(xué)或者教師指名讀文，檢查學(xué)生是否讀正確。

4.檢查下列字詞的讀音。（出示課件）。

帶生字的詞：唧唧、橫掠、蕩漾、倦了、幾痕、五線譜、演奏。

單個的生字：唧、掠、漾、倦、痕、譜、奏。

要理解的詞：俊俏、聚攏、生機、橫掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目。

順勢指導(dǎo)“倦”、“痕”的書寫，“倦”中的卷不要多橫或者撇不出頭，“痕”別把病扇寫成“廣”字。

5.再次指名讀課文，要求正確、流利地朗讀課文。

（設(shè)計意圖：中年級對生字的讀音有一定的掌控能力，但一些讀音還達(dá)不到準(zhǔn)確，還得通過反復(fù)的朗讀訓(xùn)練，才能把音讀準(zhǔn)；對一些詞語的理解還很浮淺，不能很好地形成解詞技巧，所以適當(dāng)?shù)貪B透一些解詞的方法，有助于提高解詞能力；指導(dǎo)檢查讀文的過程要扎實，才能更好地完成正確、流利地讀文的課程目標(biāo)。）。

三、自讀自悟。

1.默讀課文，想一想：本文每個自然段都寫了什么？

2.小組交流。

3.全班交流。

4.思考：你能不能用一句話概括課文的主要內(nèi)容？

（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)抓住課文脈胳或者粘連自然段概括課文內(nèi)容的方法，初步感知課文內(nèi)容，提高學(xué)生概括能力和整體把握課文內(nèi)容的能力。）。

4.質(zhì)疑。

第二課時(總第課時)。

課時任務(wù)：抓住描寫燕子和春天的語句感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象；能夠初步體會比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用；達(dá)到有感情地朗讀課文。

一、深讀感悟。

（一）回顧課文：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，請你說一說課文的主要內(nèi)容。

（設(shè)計意圖：學(xué)生概括主要內(nèi)容，從整體入手，為理解課文做鋪墊。）。

（二）自學(xué)交流。

1.出示感悟題：為什么說燕子“為春光增加了許多生機”？你是從哪兒感受到的，畫出相關(guān)語句，并做簡單的批注，然后帶著自身的感受讀一讀。

2.個人自學(xué)。

3.小組交流（組長組織，要有順序地交流與補充，達(dá)到交流中有吸收，有提高。）。

4.全班交流（小組為主要匯報交流陣地，其它組員補充；也可以教師指名讓學(xué)生交流，其它人補充。）。

預(yù)設(shè)一：

當(dāng)學(xué)生談到第一自然“我非常喜愛小燕子的外形——它長著一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑可愛的小燕子。”這段時，教師可以這樣引導(dǎo)點撥：?（1）“湊”是什么意思？（幾個方面合起來。）?點擊電腦課件，通過屏幕顯示小燕子外形圖。（邊敘述邊演示）“一身烏黑光亮的羽毛”，（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動。）“一對俊俏輕快的翅膀”，（使翅膀閃動。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴閃動。）這幾個部分合起來就湊成了活潑機靈的小燕子。一個“湊”字使課文頓顯生動，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。?（2）指導(dǎo)寫法：寫小動物的.外形特征，可以抓住外形幾個有代表的部分來寫，從寫部分特征再到整體特征，能把動物的外形特征寫傳神。?（3）指導(dǎo)朗讀，達(dá)到背誦。

預(yù)設(shè)二：

當(dāng)學(xué)生提到第二自然段中“燕子飛來的季節(jié)——才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。”時，教師可以這樣引導(dǎo)點撥：

（1）想象擴(kuò)展：細(xì)雨的形態(tài)是什么樣的？當(dāng)它打在人的身上有哪些感覺？請你說一說細(xì)雨的形態(tài)和觸在你身上的感覺。

學(xué)生說，師生點評。

（2）理解“趕集”、“聚攏”。

結(jié)合生活實際，讓學(xué)生說一說趕集時的情形，體會“趕集”、“聚攏”的意思，體會把春天的花開草木，萬木齊發(fā)的景象比喻成為“趕集似的聚攏來”，充滿熱鬧歡快的氣氛。

（3）出示下面兩句話，讓學(xué)生思考：這兩句話從寫法上有什么相同之處。

一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。

青的草，綠的葉，各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

引導(dǎo)得出：從部分到整體，從分到總的寫法。

預(yù)設(shè)三：

當(dāng)學(xué)生談到第三自然段“燕子飛行姿態(tài)——微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著。有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。”時，教師可以這樣引導(dǎo)點撥：

（1）體會“唧唧”“一轉(zhuǎn)眼”“掠”、“沾”用詞的準(zhǔn)確。

“唧唧”說明燕子對春天的喜愛；“一轉(zhuǎn)眼”說明燕子飛得速度快；“掠”寫出了燕子飛過水面時，飛得很低，距水面很近，簡直就是從水面上拂了過去的情景；“沾”字寫出了燕子身體并沒有觸著水面，只是尾尖偶爾挨了一下水面，可見燕子的輕捷靈巧了。

（2）指導(dǎo)朗讀。

預(yù)設(shè)四：

當(dāng)學(xué)生談到第四自然段“燕子停歇——幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。”時，教師可以這樣引導(dǎo)點撥：

（1）換詞品析，出示課件。

藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。

藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾條細(xì)線，多么像五線譜啊。

藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾根細(xì)線，多么像五線譜啊。

引導(dǎo)體會：“幾條”、“幾根”能過于真切，顯不出電線的、藍(lán)天的曠遠(yuǎn)；而“幾痕”能地表現(xiàn)出細(xì)細(xì)的電線在空中的隱約可見，似有似無，這與落在它上面的音符似的燕子虛實相生、相映成趣。

再結(jié)合課文插圖引導(dǎo)體會：電線桿和燕子組成的畫面，與五線譜比較，這樣比喻的好處；還要體會燕子與“音符”的關(guān)系，讓學(xué)生說一說這樣進(jìn)行比喻的妙處。

（2）引導(dǎo)想象：“贊歌”在唱什么？感悟歌頌春天的主題內(nèi)容，加深對主題的印象。

（3）指導(dǎo)朗讀。??（設(shè)計意圖：通過動畫，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣；通過換詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際理解重點詞句，提高學(xué)生感悟及朗讀能力；通過理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)比喻等修辭手法和寫作方法，能讓學(xué)生把話說得形象、具體，便于提高寫作能力。）。

二、有效練習(xí)。

課件出示：一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。

按照“從部分－整體”的寫法，從“小白兔、喜鵲、大柳樹、冬天”中任選其一，寫一作文片段。

（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)語文的終極目標(biāo)是為了寫作，每課一個寫作方法，讓學(xué)生按照寫作方法練習(xí)寫片段，能夠提高中年級學(xué)生的寫作能力。）。

三、拓展閱讀。

春

——朱自清。

盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕俏俏的，草軟綿綿的。

桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你，風(fēng)里帶著些心翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來，呼朋引伴的賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮的響著。

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛牦，像花針，像細(xì)絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐著傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著所戴著笠。他們的房屋稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的笑著走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前去。

夏夜多美語文課文教學(xué)設(shè)計（精選23篇）篇十八

教學(xué)重難點：

對詩歌中熾熱愛情的理解與祖國深情厚愛的聯(lián)系。

教學(xué)課時：二課時。

第一課時（浪之歌）。

一、課文導(dǎo)入。

簡介詩人紀(jì)伯倫(1883～1931)。

黎巴嫩詩人、散文作家、畫家。生于黎巴嫩北部山鄉(xiāng)卜舍里。12歲時隨母去美國波士頓。兩年后回到祖國，進(jìn)貝魯特“希克瑪(睿智)”學(xué)校學(xué)習(xí)阿拉伯文、法文和繪畫。學(xué)習(xí)期間,曾創(chuàng)辦《真理》雜志,態(tài)度激進(jìn)。19發(fā)表小說《叛逆的靈魂》,激怒當(dāng)局,作品遭到查禁焚毀,本人被逐,再次前往美國。后去法國，在巴黎藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)繪畫和雕塑，曾得到藝術(shù)大師羅丹的獎掖。19重返波士頓，次年遷往紐約長住，從事文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作活動，直至逝世。

紀(jì)伯倫青年時代以創(chuàng)作小說為主，定居美國后逐漸轉(zhuǎn)為以寫散文詩為主，初中二年級語文教案《組歌》教學(xué)設(shè)計4》。他的小說幾乎都用阿拉伯文寫成，有短篇小說集《草原新娘》(1905)、《叛逆的靈魂》和長篇小說《折斷的翅膀》（1911）等。《折斷的翅膀》寫東方婦女的悲慘命運和她們與命運的苦斗，譴責(zé)貪婪、狡詐和屈從，歌頌自尊、意志和力量。他的小說以主人公充滿哲學(xué)意味的`獨白、對話和敘述，特別是被壓迫被損害者充滿激情的傾訴取勝。他用阿拉伯文發(fā)表的作品還有散文《音樂短章》（1905），散文詩集《淚與笑》(1913)、《暴風(fēng)雨》(1920)，詩集《行列圣歌》(1918)，以及《珍聞與趣談》（1923）、《與靈魂私語》(1927)等。

他用英文寫的第一部作品是散文集《瘋?cè)恕?1918)。此后陸繼發(fā)表散文詩集《先驅(qū)者》（1920）、《先知》(1923)、《沙與沫》(1926)、《人之子耶穌》(1928)、《先知園》(1931)、《流浪者》等，以及詩劇《大地諸神》、《拉撒路和他的情人》等。《先知》被認(rèn)為是他的代表作，作者以智者臨別贈言的方式，論述了愛與美、生與死、婚姻與家庭、勞作與安樂、法律與自由、理智與熱情、善惡與宗教等一系列人生和社會問題，充滿比喻和哲理，具有東方色彩。紀(jì)伯倫并自繪充滿浪漫情調(diào)和深刻寓意的插圖。

紀(jì)伯倫認(rèn)為詩人的職責(zé)是唱出“母親心里的歌”。他的作品多以“愛”和“美”為主題，通過大膽的想象和象征的手法，表達(dá)深沉的感情和高遠(yuǎn)的理想。他的思想受尼采哲學(xué)影響較大。他的作品常常流露出憤世嫉俗的態(tài)度或表現(xiàn)某種神秘的力量。他是阿拉伯近代文學(xué)史上第一個使用散文詩體的作家，并組織領(lǐng)導(dǎo)過阿拉伯著名的海外文學(xué)團(tuán)體“筆會”，為發(fā)展阿拉伯新文學(xué)作出過重大貢獻(xiàn)。他的作品已譯成世界多種文字，受到各國讀者的歡迎。他的作品最先介紹到中國來的是《先知》（冰心譯，1931）。從50年代起，他的其他作品也逐漸為中國讀者所了解。

二、朗讀感知。

夏夜多美語文課文教學(xué)設(shè)計（精選23篇）篇十九

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情的朗讀課文，扎實掌握、積累詞語。

2.感受兩首散文詩中海浪和雨的形象特點，理解作者的思想感情。

3.感悟詩人熱愛自然、熱愛生活、甘于奉獻(xiàn)的思想感情，培養(yǎng)高尚的情懷。

預(yù)習(xí)內(nèi)容及方法指導(dǎo)：

朗讀課文，把握文章思想感情，把握文章的朗讀基調(diào)。

一、字詞積累1.給下列加點字注音。

熾熱()禱詞()執(zhí)拗()俊俏()衷情()饋贈()憔悴。

真諦()璀璨()鑲嵌()翱翔()長吁短嘆()千山萬壑。

2.解詞。

執(zhí)拗：

璀璨：

心扉：

酷肖：

海誓山盟：

千山萬壑：

盛氣凌人：

3.多音字、形似字注音及組詞（常見常用易錯的）。

拗纖。

二、文學(xué)常識。

作者：紀(jì)伯倫，i1883－1931）黎巴嫩、、。生于黎巴嫩北部山鄉(xiāng)。他是阿拍伯近代文學(xué)史上第一個使用散文詩體的作家。他青年時代以創(chuàng)作小說為主，定居美國后逐漸轉(zhuǎn)為以寫散文詩為主。

紀(jì)伯倫認(rèn)為詩人的職責(zé)是唱出“母親心里的歌”。他的作品多以“愛和美為主題，通過大膽的想象和象征的手法，表達(dá)深覺的感情和高遠(yuǎn)的理想。他的思想愛尼采哲學(xué)影響較大。他的作品常常流露出憤世嫉俗的態(tài)度或表現(xiàn)某種神秘的力量。

三、整體感知（再讀課文，讀出自己的理解與思索）。

1.朗讀課文，讀出感情和節(jié)奏，讀后談?wù)勀闶怯靡环N怎樣的語氣和節(jié)奏讀的。

2.文中的海浪和雨分別是怎樣的形象？勾畫有關(guān)句子并概括。

我的疑問：

探究案：

1.找出文中自己喜歡的句子，并加以評析。暢所欲言，以下列句式表達(dá)自己獨特的感受。

先說《浪之歌》：“美在”；再說《雨之歌》：“美在”

3.浪唱出了怎樣的歌？作者借“浪之歌”要表達(dá)什么意思和感情？

4.思考“雨”在文中是怎樣的形象？作者要表達(dá)什么思想感情？

拓展延伸----仿寫：

1.潮水漲來時，我擁抱著他；潮水退去時，我撲倒在他的腳下。（運用擬人和并列句式）。

2.運用“曾有多少次，當(dāng)……時，我……；曾有多少次，當(dāng)……時，我……；曾有多少我……”句式來說一段話。（說話要有一個中心，前后句銜接自然。）。

檢測反饋：

1.文學(xué)常識填空。

本文選自____________，作者_(dá)___________，黎巴嫩詩人、畫家。著有散文詩集____________、____________、《沙與沫》等。

2．下列句子沒有語病的一句（）。

a.今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金。

b.電門一關(guān)，就可以阻止電流不再通過。

c.誰也不能否認(rèn)地球不是圍著太陽轉(zhuǎn)。

d.有沒有健全的體魄，是能否成為接班人的前提。

3．下列句子中，加點的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

a我很憤怒小兄弟這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。

b《水滸傳》這部小說情節(jié)跌宕起伏，抑揚頓挫，具有很強的感染力。

c“正確答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。

d這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。

我的收獲：

作業(yè)：模仿，鍛練自由想象能力和表達(dá)能力。

萬物有靈，只是因為人的存在。正是因為有靈性的人的凝視，萬物才顯出人間的情態(tài)，有了人的聆聽，雨點的敲擊才構(gòu)成一種樂曲。請你采用第一人稱，發(fā)揮豐富的想象，學(xué)習(xí)多樣化的擬人手法以及其他修辭手法的巧妙運用，選取一物，以“__之歌”為題（如“小草之歌”、“白云之歌”、“春風(fēng)之歌”等）模仿寫作一首散文詩，表現(xiàn)你對人生的思考。

夏夜多美語文課文教學(xué)設(shè)計（精選23篇）篇二十

在分管教學(xué)副校長陳勇軍帶領(lǐng)下，教導(dǎo)處協(xié)同文理科教研組長，對教師的教學(xué)情況進(jìn)行了檢查。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

本月教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評課、作業(yè)批改及記錄、教學(xué)后記、班級日志等。

一、優(yōu)點：

1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n(1)少部分教師做到統(tǒng)觀全冊。均有超前備課。(2)書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少。(3)備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。(4)集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學(xué)生。

2、教師撰寫的教學(xué)后記比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。

3、及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。

4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來。基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的'興趣如何。

5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時反饋、班與班之間相互比較。

二、存在的問題：

1、個別教師的備課過于簡單，不能體現(xiàn)教師的教學(xué)過程，存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象，教案中實用的語言欠缺，教學(xué)后記的質(zhì)量不高。個別教師的書寫應(yīng)注意。

2、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探索。

三、建議。

1、批改作業(yè)不要用一個大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。對作業(yè)的評價最好不用分?jǐn)?shù)。

2、對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

3、年青教師的教學(xué)常規(guī)管理有待再加強。如：備課、上課再規(guī)范，反思真有價值等。

各位教師，教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機會，我們衷心地希望能通過這樣的學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階!

夏夜多美語文課文教學(xué)設(shè)計（精選23篇）篇二十一

1、出示掛圖，看圖回答問題。

2、出示圖片：白云，小鳥，魚兒，種子。指名在圖上找到它們的家，將圖片貼在相應(yīng)的位置。

3、我們小朋友也有自己的.家，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的兒歌：《家》。板書，齊讀。注意讀準(zhǔn)三拼音。

二、初讀指導(dǎo)。

1、范讀課文。

2、學(xué)生自讀，要求看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

3、指名試讀，教學(xué)生字。

強調(diào)讀準(zhǔn)邊音、前鼻音、翹舌音和輕聲。

4、自由讀課文，把課文讀流利。

三、指導(dǎo)書寫部分生字。

1、出示生字卡片。指名讀，開火車讀。

2、看課文后筆順提示，書空。

3、教師范寫，學(xué)生觀察各筆畫在田字格中的安排。

4、在《習(xí)字冊》上描紅，仿影，臨寫。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀生字詞，相機正音，加點的字口頭組詞。

2、指名朗讀課文。

二、精讀訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)第一句。

藍(lán)天是白云的家。

(1)點名讀。

(2)作者把藍(lán)天比做什么?

(3)為什么說藍(lán)天是白云的家?

(4)誰能美美地讀一讀，讓老師感受到白云像在藍(lán)圖悠悠地散步?

樹林是小鳥的家。

(1)點名讀。

(2)多媒體演示。學(xué)生觀察并思考：為什么說樹林是小鳥的家。

(3)練習(xí)朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫，自讀三四行，讀后交流。

指導(dǎo)朗讀第一句。

(1)這句話很長，我們讀的時候要注意停頓和連貫。

(2)白云、小鳥、魚兒都有自己的家，該多幸福啊!讓我們來讀好這句話。

2、學(xué)習(xí)第二句。

(1)過渡。

(2)小黑板出示句子。點名讀。

(3)什么叫“祖國”?引導(dǎo)感受交流，祖國是一個巨大的花園，我們就是花園里的花朵。

(4)小結(jié)。

(5)齊讀第二句。

3、指導(dǎo)朗讀全文。

4、練習(xí)背誦。

(1)各自練習(xí)背誦。

(2)指名配上音樂背。

(3)全體起立，加上動作齊聲背。

三、練習(xí)說話。

1、激趣。

這首詩寫得多美啊!現(xiàn)在，讓我們也試著做一個小詩人，用“什么是誰的家”的句式來作詩。

2、練習(xí)。

四、指導(dǎo)書寫生字。

1、指名讀。

2、教學(xué)偏旁：禾木旁、寶蓋兒;認(rèn)識新筆畫彎鉤。

3、集體書空。

4、教師范寫生字，著重強調(diào)關(guān)鍵筆畫。

5、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影，臨寫。

夏夜多美語文課文教學(xué)設(shè)計（精選23篇）篇二十二

知識目標(biāo)：

1．理解、積累“執(zhí)拗、憔悴、饋贈、真諦、璀璨、長吁短嘆、盛氣凌人”等詞語。

2．了解紀(jì)伯倫及其藝術(shù)風(fēng)格。

3．了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩中擬人形象的情感內(nèi)涵。

能力目標(biāo)：

1．強化朗讀，體會詩意推進(jìn)的肌理和層次。

2．品析文中意味深長的語句，理解詩中多樣化的擬人手法。

3．領(lǐng)會兩首詩的思想感情，學(xué)習(xí)借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思。

德育目標(biāo)：感悟詩作閃爍著的理性光輝，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、敬畏生命。

教學(xué)重點：

1．反復(fù)誦讀，感受詩作清麗流暢的語言風(fēng)格。

2．深透理解文章的情感內(nèi)涵。

教學(xué)難點：分析詩中語意遞進(jìn)伸展的層次。

教學(xué)方法：

1．誦讀法。紀(jì)伯倫的散文詩語言清麗流暢，富含哲理。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，感性體會兩首詩在辭色和聲音上的美，領(lǐng)會擬人形象的情感內(nèi)涵。

2．自讀·點撥法。文章屬自讀篇目，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀環(huán)境，并通過點撥提示，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀體會，培養(yǎng)創(chuàng)造性感受與表達(dá)的能力。

教具準(zhǔn)備：多媒體cai課件投影儀錄音機。

課時安排：1課時。

教學(xué)過程。

［教學(xué)要點］誦讀，整體感知文意。點撥研習(xí)，理解擬人形象的情感內(nèi)涵。比較延伸，體會紀(jì)伯倫天籟自鳴散文詩的藝術(shù)風(fēng)格。

［教學(xué)步驟］。

一、導(dǎo)語設(shè)計。

同學(xué)們，哲理詩作為世界詩苑的一朵奇葩，千百年來一直散發(fā)著醉人的芳香，為越來越多的讀者所喜愛。含蓄雋永的哲理性警句，往往會使身處紛繁世界中迷惘和困惑的人憬悟、奮起。

黎巴嫩文壇驕子紀(jì)伯倫常被稱作哲理詩人，但他的散文詩的內(nèi)蘊常常多于一般的哲理詩。今天，我們學(xué)習(xí)的《浪之歌》和《雨之歌》就是他《組歌》中的兩首，讓我們靜心于靈氣而個性的波和雨的絮語中，去感悟一個深邃、美妙的.別樣洞天。（板書文題、作者）。

二、資料助讀。

紀(jì)伯倫簡介：

三、誦讀，整體感知文意。

1．學(xué)生聽讀課文，初步感知文意。標(biāo)示段序并疏解疑難字詞。（投影）。

2．學(xué)生自由朗讀，注意讀出文章的感情和節(jié)奏，感性體會紀(jì)伯倫散文詩清麗流暢的語言風(fēng)格。

教師提示：紀(jì)伯倫的作品既有理性思考的嚴(yán)肅與冷峻，又有詠嘆調(diào)式的浪漫與抒情。課文節(jié)選的兩首詩在翻譯時都著意安排了相當(dāng)明顯的韻腳，同時，又有很多的換韻和交韻以使得詩在聲音層面上不顯得單調(diào)，很好地體現(xiàn)了紀(jì)伯倫極有個性的語言藝術(shù)。

請同學(xué)們邊誦讀邊找出詩中的韻腳，體會兩首詩在辭色和聲音上的美感。

學(xué)生朗讀體會，教師以《浪之歌》為例點撥：《浪之歌》第一節(jié)：“人”“近”（鄰韻）、“分”；換韻為“里”“體”；第二節(jié)：換韻為“晨”“盟”“中”“吟”“吻”（與第一節(jié)同，大多為鄰韻）；第三節(jié)：換韻為“拗”“躁”；又換韻為“心”（與前兩節(jié)相同，鄰韻）；第四節(jié)：換韻為“他”“下”等。

學(xué)生自主找出《雨之歌》的韻腳。

3．教師配樂感情范讀，學(xué)生體會文意，并用簡潔的語句表述自己的感受。

學(xué)生積極發(fā)言，教師歸結(jié)：

生1：這兩首詩都采用了擬人化的手法。作者藝術(shù)地描繪了極有靈氣和個性的“浪”和“雨”的形象，寄寓了深邃的生活哲理。

生2：詩人借“浪”和“雨”的物象，抒發(fā)的是博大的“愛”的情志。

生3：詩中比喻、擬人、排比等修辭手法的運用，更為形象地傳情達(dá)意，顯示了獨具魅力的語言特色。

4．學(xué)生通讀全文，主動質(zhì)疑，提出問題，師生合作交流。

學(xué)生的疑難問題有：

教師點撥：

（1）確實如此。這也正是散文詩不同于抒情散文的地方。這里用“然而”或“但是”來替換“縱使”，在語意上更明白一些，語法上也較合規(guī)范。不過，“縱使”，至少在漢語里，有鮮明的強調(diào)意味，用在這里，使文意為之一緊，因而在效果上不僅獲得了某種轉(zhuǎn)折的味道，而且使這段話在語意層次上變得更為豐富和有氣勢。和詩的結(jié)尾連在一起，凸顯出詩人一種類似于我們所熟悉的“雖九死其猶未悔”的形象。

（2）文章是經(jīng)由母語作為中介的譯作，“開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下”一句在語意上比較含混，但基本不影響全篇的理解。蘇玲把此處譯為“生活就是這樣，它從憤怒的雷電腳下開始，然后在安謐的死亡的懷抱里結(jié)束”，（《世界散文詩精選》）就相對比較明晰。

四、指導(dǎo)研習(xí)，深層理解課文內(nèi)涵。

1．學(xué)生齊讀全文后，合作研討：

（2）《浪之歌》表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

（3）《雨之歌》中塑造的雨是一個什么樣的形象？請分析詩中雨的形象遞進(jìn)伸展的層次。

學(xué)生精彩交流，教師引導(dǎo)：

（1）海水有一種周期性的漲落現(xiàn)象：到了一定時間，海水推波逐瀾，迅猛上漲，達(dá)到高潮；過后一些時間，上漲的海水又自行退去，留下一片沙灘，出現(xiàn)低潮。如此循環(huán)重復(fù)，永不停息。海水這種有節(jié)奏的周期性的漲落運動就是潮汐，法國文學(xué)稱之為“大海的呼吸”。潮汐現(xiàn)象的特點是每晝夜有兩次高潮，而不是一次，“晝漲稱潮，夜?jié)q稱汐”。科學(xué)地講，潮汐是海水在月球和太陽引潮力作用下所發(fā)生的周期性運動。

詩中的海浪對情侶海岸一往情深，愛得熱烈，愛得深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠的誓愿；傍晚，她又為愛情唱著祈禱的詩篇。潮漲時，她熱情洋溢，緊緊與情人擁抱；潮退了，她難舍難分，依戀地?fù)涞乖谇閭H的腳下。面對她這誠摯熾烈的情愛，海岸是異常感激的，他親吻她，還容忍她的“任性”。

（2）詩中的前四節(jié)，鋪陳出的是一個熱戀中的女性形象，在周而復(fù)始的潮汐的律動中與愛人難舍難分。而且，這個女性化的形象在詩中融進(jìn)了更深廣的喻義，它成為人間世界的守護(hù)者，詩的末尾說“這就是我的生活；這就是我終生的工作”，海浪的形象已經(jīng)幻化為詩人自己的堅定的聲音。聯(lián)系詩人的生活經(jīng)歷，海浪對愛情的態(tài)度，曲折表達(dá)了詩人對祖國的深厚情愛。

（3）在《雨之歌》的絕大部分，雨的形象是一個奉獻(xiàn)者和使者的形象，它滋潤萬物，同時也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來（“傳情的信使”）。

詩中靈活地多方面運用了擬人手法，一方面是對雨的擬人化處理，從第三節(jié)“我哭”開始，由此引起了一系列相關(guān)意象——花草，云彩和田野等——相應(yīng)加以擬人化，另一方面雨的形象也時時在變化，或擬人的角度不同，或者由擬人很微妙地轉(zhuǎn)換為擬物，如第六節(jié)“我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔、行進(jìn)”，似乎又獲得了一只鳥的形象。所以，擬人手法的運用，詩中的語意遞進(jìn)伸展，引領(lǐng)心靈去觸及那些平日里遙遠(yuǎn)的記憶、夢想。

2．請同學(xué)們延伸閱讀紀(jì)伯倫的《花之歌》，試品析詩中花的形象的豐富感性內(nèi)容。

3．多媒體展示影音資料，師生大聲誦讀全文。

五、課堂練習(xí)；品讀《雨的隨想》，回答問題。

六、課堂小結(jié)；詩人敏感而多情地體察平常的生活，激蕩出心靈的鳴唱，展現(xiàn)了海浪和雨水的詩意形象。恰如羅丹所說，“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。當(dāng)我們用心去觀察和體驗時，會發(fā)現(xiàn)尋常事物中有著太多的意蘊，以我手寫我心，這就是作品，盡管稚嫩，卻是個性自我的心靈之聲。那時，生活也會因你的思考而更精彩、更充實。

七、布置作業(yè)。

1．請模仿課文的寫法，構(gòu)思一首關(guān)于春天的散文詩。

2．閱讀葉圣陶的《詩的材料》，完成題目。

活動與探究。

1．請學(xué)生課外閱讀紀(jì)伯倫的散文詩，如《完美》《昨天、今天和明天》《更浩瀚的海洋》《笑與淚》等，深入體會他獨樹一幟的藝術(shù)風(fēng)格。同時大致了解散文詩的特征。

2．以下是紀(jì)伯倫散文詩《沙與沫》的節(jié)選。請同學(xué)們選擇其中一句作為哲理闡發(fā)的話題，自擬題目，寫一篇短文談出自己的理解與感受。

（1）除了通過黑夜的道路，人們不能達(dá)到黎明。

（2）如果你歌頌美，即使你是在沙漠的中心，你也會有聽眾。

（3）友誼永遠(yuǎn)是一個甜柔的責(zé)任，從來不是一種機會。

（4）當(dāng)你背向太陽的時候，你只看見自己的影子。

（5）愿望是半個生命，淡漠是半個死亡。

夏夜多美語文課文教學(xué)設(shè)計（精選23篇）篇二十三

在江南水鄉(xiāng)之中，有一條悠長而寂寥的小巷，在這條小巷里，一把孤寂的油紙傘和著雨的嘆息，撐出了一個青年詩人在特定時代的心聲。他的心聲到底是什么，今天就讓我們共撐一把心靈之傘走近這位青年的詩人，與他一道去領(lǐng)略那江南小巷的風(fēng)景，去追尋那丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。

師：請同學(xué)們一起欣賞這首詩歌的朗讀音頻，初步感知這首詩歌，看看這首詩歌帶給你什么樣的感受？（劃出這首詩歌的節(jié)奏）。

生：憂愁哀怨。

師：同學(xué)們很有朝氣，但缺乏點憂怨的感覺。我們再來一遍，希望大家在這次朗讀的過程中把語速放慢一點，語調(diào)低沉一點，讀出詩中憂愁憂怨的感覺。

師：好。大家這遍朗讀得特別好。由此呢，我們也可歸納出一條規(guī)律：就是我們在朗讀一些表達(dá)憂愁哀怨情感的詩歌時，應(yīng)該語速放慢，語調(diào)低沉。事實上，在詩歌朗讀中，我們除了要注意語速語調(diào)之外，還應(yīng)該注意一些節(jié)奏與停頓。在一些你覺得需要重點突出的地方，就應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶右酝ｎD或者是讀重音，這樣就會使得這首詩歌更加地有韻味，比如第一節(jié)中的兩個“悠長”就可以拖長一點，更體現(xiàn)時間延續(xù)；第二節(jié)中三個丁香，第一個丁香是表姑娘的外表美，可以讀得輕快一點，第二個丁香是表姑娘的芬芳和高潔，所以我們可以把聲音拖長一點，讓聲音在空中回蕩，讀出那種心馳神往的感覺，第三個丁香既是表姑娘的憂愁，則要把聲音壓得低沉，表現(xiàn)心中的愁緒；在第五節(jié)中有兩個“遠(yuǎn)了”，第一個應(yīng)讀重一點，而第二個則應(yīng)讀輕一點，讀出姑娘虛無縹緲地走遠(yuǎn)的感覺。那么我們現(xiàn)在聽一下音頻的范讀，看看別人去如何來處理語速語調(diào)和感情停頓這些問題的。接下來給大家三分鐘的時間自由朗讀，一定要放開聲音來讀，想象一下，你就是詩歌中的“我”，你正撐著傘，行走在江南的煙雨小巷之中。

生：油紙傘、籬墻、雨巷、丁香、姑娘、“我”（6個）。

生：是為了逢著一位姑娘。

師：“我”為了逢著一位姑娘，希望逢著一位姑娘，那這位姑娘是一位什么樣的姑娘呢，詩歌中用了哪些語句來描寫這位姑娘？請同學(xué)們快速瀏覽全詩，找出詩歌中描寫姑娘的句子。

生：雨巷。

師：這條雨巷有什么樣的特點呢？

生：悠長、寂寥。

師：除了悠長寂寥之外，事實上呢，這條雨巷還有幾份憂愁、凄涼與朦朧之感。具體來說呢，就是雨巷這個意象又可分為兩個單獨的意象即雨與巷。雨，江南的雨，細(xì)雨如絲，一連多天下個不停，讓人不覺有一種憂愁之感，正如古人詩中所寫到的“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。”“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨。”巷，江南的小巷，斑駁的青石板，頹圮的籬墻，讓人不覺有一種凄涼的感受。而雨與巷的結(jié)合，使雨天的陰沉都籠罩在整個小巷之中，使整個雨巷都增添了一份朦朧的色彩。所以，雨巷這個意象既有悠長寂寥的特點，還有幾份憂愁、凄涼與朦朧的色彩。所以可以說雨巷這個環(huán)境是凄涼、朦朧與憂愁的。

師：說完姑娘所處環(huán)境之外，我們來看這位姑娘。這位姑娘同我一樣都撐著一把油紙傘，使我們無法看清她的模樣。說起油紙傘，不知你們有沒有見過？在哪見過？。

生：電視中，對了，而且往往是一些以古代人們生活為題材的電視劇中。

師：那我們來看看油紙傘到底長什么樣？（給出圖片）油紙傘具有什么樣的特點？

生：復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點。

師：油紙傘本就有這樣的特點，而它還出現(xiàn)在姑娘的肩上，更加給這個姑娘增添了一層神秘、朦朧的色彩，這就是象征主義詩歌特有的朦朧美。

生：丁香。說她像丁香一樣結(jié)著愁怨。

師：那丁香是什么？丁香一樣的姑娘為何是結(jié)著愁怨的？丁香是一種花。它一般開在暮春時節(jié)，顏色主要有兩種，淡紫色和白色，丁香在開花的時候有一種淡淡的芬芳，它給人一種柔弱、純潔、素凈的感覺。丁香是我國古典詩詞中的重要意象，它往往跟憂愁結(jié)合在一起。李商隱的《代贈》詩中就有“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”的詩句；南唐李璟的《浣溪紗》中有“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”。詩人把姑娘比喻成丁香，即把丁香的憂愁賦予姑娘。

2、從課文來看，哪些地方可以體現(xiàn)姑娘是愁怨的？（主問題二）。

給大家5分鐘時間，以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，待會派代表來發(fā)言。（學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位討論）。

師：時間到。哪個小組先來分享一下你們的看法？

a組代表：“在雨中哀怨，哀怨又彷徨”，用“哀怨”、“彷徨”兩個形容詞非常直觀地表現(xiàn)姑娘的愁怨。

師：你們組還找到別的地方嗎？

a組代表：“默默彳亍著，冷漠、凄清，又惆悵”。

師：“彳亍”是什么意思？

a組代表：走走停停的樣子。

師：如果你今天很開心，那你走路的時候會走走停停嗎？

a組代表：不會。

師：不會。這組同學(xué)非常不錯，找到了兩個地方。別組同學(xué)有沒有要補充的？

b組代表：“靜默地走近，走近，又投出太息一般的眼光”。

b組代表：嘆息。

師：姑娘一邊走，一邊嘆息，充滿了憂郁和哀傷，是嗎？

b組代表：對。

師：好，請坐。我們這兩組同學(xué)找得很準(zhǔn)確，理解也很到位。既然姑娘如此愁怨，那作者為何希望跟她而不是一個喜顏明媚的女子相逢？（主問題三）。

師說：我們再看到詩歌中的另外一個意象——“我”。我在寂寥的雨巷中獨自彷徨，希望能夠逢著一個丁香般的姑娘，終于，姑娘出現(xiàn)了，她也跟我一樣，撐著油紙傘。姑娘慢慢地走過來，越走越近，我感覺到她投來太息般的眼光，可是，正當(dāng)我想說句什么話的時候，她跟我擦肩而過，而且，慢慢地遠(yuǎn)離我，越走越遠(yuǎn)，消失在雨巷的盡頭。只剩下我，仍然獨自撐著油紙傘，彷徨在雨巷中，繼續(xù)等待，繼續(xù)追尋。在這首詩歌中，我是以一個等待者，一個追尋者的姿態(tài)出現(xiàn)的。

關(guān)于這首詩歌的主題，有人認(rèn)為，這首詩歌是一首愛情詩，是一首男子追尋、等待姑娘的詩歌，但是另外一方面，又有人認(rèn)為，這首詩是一首政治詩，詩歌中的這些意象，雨巷、丁香姑娘，都有它們獨特的政治象征。

2、小組代表發(fā)言。

3、能夠堅持自己的看法，非常地不錯。早在幾千年前，孟子提出過，他說，讀任何一篇作品，都要做到知人論世，要研究作者的身平，要研究他所處的社會環(huán)境。我們一起來看一看，這首詩歌的作者是——戴望舒。（出示ppt）。

4、戴望舒（1905、3、5～1950、2、28）現(xiàn)代詩人。又稱“雨巷詩人”，中國現(xiàn)代派象征主義詩人。戴望舒為筆名，原名戴朝安，又名戴夢鷗。筆名艾昂甫、江恩等。浙江杭縣（今杭州市余杭區(qū)）人。他的筆名出自屈原的《離騷》：“前望舒使先驅(qū)兮，后飛廉使奔屬。”意思是說屈原上天入地漫游求索，坐著龍馬拉來的車子，前面由月神望舒開路，后面由風(fēng)神飛廉作跟班。望舒就是神話傳說中替月亮駕車的天神，美麗溫柔，純潔幽雅。曾赴法國留學(xué)，受法國象征派詩人影響。代表作有《雨巷》，此外還有《尋夢者》、《單戀者》、《煩憂》等，詩集《望舒草》、《災(zāi)難的歲月》等。《雨巷》寫于1927年夏天，當(dāng)時全國處于白色恐怖之中，戴望舒因曾參加進(jìn)步活動而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦，心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。早期詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。

5、1927年的白色恐怖，使原來熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子高峰墮入了深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷入彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。《雨巷》也可以是一部分進(jìn)步青年的這種心境的反映。雨巷是狹長的，這個朦朧陰沉的意象，正象征著此時黑暗的社會現(xiàn)實以及人們坎坷而迷茫的人生道路，而丁香姑娘，是他們美好理想的象征。（ppt）。

6、剛才我們已經(jīng)討論了姑娘的象征意義，那么，她究竟是象征著愛情呢，還是象征著革命青年的美好理想，這一點我們無法確定。這首詩歌充滿著象征色彩的，對它的這些朦朧意象，我們可以有不同的解讀。而這首詩歌的主旨是指對于愛情的追求呢，還是對于美好革命理想的追求呢，我們無從知道，都有這個可能性，一千個讀者有一千個哈姆雷特，這是一個仁者見仁智者見智的問題，只要言之成理都可以。我們唯一能夠確定的是，這個姑娘是美麗高潔的，她可以是任何美好事物的象征。

分析完主要的幾個意象之后最后我們從形式方面來感受詩歌的藝術(shù)手法。這首詩是1928年發(fā)表在《小說月報》上面的，當(dāng)時《小說月報》的主編葉圣陶看完這首詩之后，就給戴望舒寫了一封信，在信中他說，《雨巷》這首詩“替新詩的音節(jié)開了一個新紀(jì)元”，這個評價是非常高的。確實，這首詩歌聽起來悅耳、和諧，讀起來一唱三嘆，迂回反復(fù)，為什么我們會有這樣的感受呢？我們一起來找找看。

a、我們都知道，詩歌讀起來瑯瑯上口，在音節(jié)上面必須——押韻。這一點這首詩歌可以說是做得非常成功的。這首詩歌主要押一個韻，大家看看能不能找出來。沒錯了，ang，而且，不僅是節(jié)與節(jié)之間押韻，每一個小節(jié)的內(nèi)部，相隔不遠(yuǎn)的行里重復(fù)一次韻腳，比如說，我們看第一小節(jié)，押ang韻的主要有哪些呢？（巷、娘）；再看第二小節(jié)，（芳、愁）。其余的五個小節(jié)也是這樣子。詩人有意地使一個音響在人們的聽覺中反復(fù)，不斷地在我們的耳邊構(gòu)造回蕩的旋律。

b、從全詩看，第一節(jié)和最后一節(jié)除“逢著”改“飄過”之外，其它語句完全一樣，這樣，同一主調(diào)在詩中重復(fù)出現(xiàn)，首尾呼應(yīng)，不僅加重了詩人彷徨苦悶的心境，也增強了全詩的音樂性;另外，語言上用反復(fù)，如“彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷”，“在雨中哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一樣，像我一樣地”，詩人不斷地迂回往復(fù)，使一個寂寥而又哀傷的'旋律緊緊縈繞在我們的心頭。

c、詩歌中多次運用到了象征的手法，比如丁香用來形容姑娘，而雨巷既可以形容姑娘出現(xiàn)的背景，也可以指代漫長的革命探索道路，這些都體現(xiàn)了詩歌的象征主義手法。

單從這三點來看，這首詩歌能夠給我們這樣強烈的心理體驗，也是必然的。

下面我們一起來朗讀這首詩，再次來感受這首詩的音樂美，注意要身臨其境去體會作者的感情，讀出詩歌的韻味。

這節(jié)課我們共同閱讀欣賞了戴望舒的《雨巷》，我們在讀詩歌的時候感受到了它這種憂郁、哀怨的感情基調(diào)，我們還分析了這首詩歌的幾個主要意象，品味了詩歌的內(nèi)容，我們還根據(jù)姑娘這個意象探討了詩歌的主旨，最后，我們通過對詩歌形式、語言的分析，感受到了詩歌的音樂美。這首詩歌，還有許多地方值得我們探討和分析，這些就留給大家課后自己去品味。

撐著/油紙傘，獨自彷徨在/悠長，悠長又/寂寥的/雨巷，我希望/逢著一個/丁香一樣地結(jié)著愁怨的/姑娘。

她彷徨在/這寂寥的/雨巷，撐著/油紙傘像我一樣，像我一樣地默默/彳亍著，冷漠，/凄清，/又惆悵。

她/靜默地/走近走近，/又投出太息一般的/眼光，她飄過像夢一般地，像夢一般地/凄婉迷茫。

像/夢中/飄過一枝/丁香地，我身旁/飄過/這個女郎；她靜默地/遠(yuǎn)了，/遠(yuǎn)了，到了/頹圮的/籬墻，走盡/這雨巷。

在/雨的哀曲里，消了/她的顏色，散了/她的芬芳，消散了，甚至/她的太息般的/眼光，丁香般的/惆悵。

撐著/油紙傘，獨自彷徨在/悠長，悠長又/寂寥的/雨巷，我希望/飄過一個/丁香一樣地結(jié)著愁怨的/姑娘。