寫優秀作文，不僅能夠提升我們的語文能力，還能夠培養我們的文化素養和審美觀。下面是一些優秀作文的賞析，希望能夠為大家提供一些寫作的參考和指導。
初三學生留下（優質20篇）篇一
你沒有理由沮喪，為了你是秋日。
秋葉如落淚。冬雪似飛絮。生命的輪回，無奈的選擇，抱怨在寂寞的小城里三月的春帷不揭，卻不知為自己留下一份承諾。
山盟海誓，承諾太大，問源頭在何處？或迷惘，或無緒，或無知。
一份小小的承諾留給自己，答應自己笑對人生。
成績的失敗，情感的挫傷，夢想的破滅。無一不擠出了你的微笑，悲傷逆流成河。
舉杯邀明月，一笑人間。所有的愁思灌滿了酒杯，舉杯入肚，慢慢地消化、消失。笑從雙臉生。
烏云失去了力氣，抱不住的雨滴灑了一地，綿綿細雨，盡情地歡呼、拍打。雨中淡藍色的傘緩緩前行，消失在街角。尋覓淡藍色的傘，追尋它的足跡，不知為何著迷？問誰知否？應該是傘下的一米陽光。問傘中人，答案只是一抹陽光般的笑容。望著漸漸模糊的背影，飄來了一句“我答應了自己，為自己留一份笑的承諾”。頓時恍然大悟，回頭才發現自己也曾為自己留下一份承諾。“呵呵！”清脆的鈴兒般笑聲響在街角，笑從雙臉生。
路燈下，一抹孤獨的斜影。十五歲的單車吃力地走過，陰晦的天空阻止了太陽的行走，月牙當頭，空氣中有灰塵的味道，靜靜地浮著。路燈嘆息，路燈睜大了瞳孔。單車上的少年哼著輕快的音樂，歡樂地踩著踏板，眼睛里充滿了對未來的希望與憧憬。路燈疑惑男孩的行為，百思不得其解。男孩的嘴角露開了一絲笑容，剎那間，青春的味道彌漫整條街道，霓虹燈閃閃爍爍，空氣歡樂的跳舞。男孩喃喃自語道：“我為自己留了一份笑的承諾，我不可以食言。”
秋日，留給自己一份愛的承諾。
初三學生留下（優質20篇）篇二
記憶中的外婆，總是一身舊布衣，但打理得很干凈，半白的頭發全部攏在額后，臉上了鐫刻著時光的年輪，一道道，一圈圈。每當同母親到外婆家吃飯，飯后母親總會留下一杯溫熱的水在桌上。老舊的水壺因時長而有水垢，母親隨手抓來一把蒲扇有一下沒一下的扇著，靜候那杯沸騰的水變得溫熱。杯壁上的白霧一下一下散去，而后又聚攏，它們像是在訴說某種愛。而后母親用手背試了試溫度，小心翼翼地遞過去。外婆半閉著眼，搖著蒲扇，小呷一口，水波微漾，劃開了層層波紋。她笑了，層層波紋也在她心中蕩漾，留下無盡的融融溫暖。
時光荏苒，如白駒過隙。我長大了，外婆走了。而每當華燈初上，我的屋內總會亮起一盞橘黃的臺燈，一直到漆黑的深夜到來。母親總是悄無聲息地在書桌上留下一杯溫熱的水，泡有幾朵辛夷花，說是利于咽肺。用沸騰的開水沖著，花朵在沸水里再次開放。我不禁想起母親曾常常為外婆留下一杯溫熱的水在桌上的情形。一樣溫熱的水，一樣深深的愛意。我沉默了，心中泛起一種別樣的情愫…我端起這杯水，輕呷一口，滿口清香。這樣一份愛，借由一杯溫熱的水，永遠留下無盡的溫暖。
而如今，我也學會了為母親留下一杯溫水的水，在床頭，在她辛苦勞作后。我看著母親微笑著飲下，眼眸里泛起了星點淚光，宛若廣袤無垠的夜空中的一點繁星。明亮而璀璨。我凝望著這杯水，沸水正打著圈兒，像母親的皺紋，像我成長的年輪。這白霧，這恰到好處的溫熱……我想起了母親為外婆留下的'那杯水，母親為我留下的那杯水，以及眼前我為母親留下的這杯水，心中涌起無盡暖意。
就這樣，留下一杯溫熱的水，也不單單只是一杯水，水中還溶解了無盡的溫暖與不可言說的愛意，它將永生永世被留下，放在心中，永不被遺忘。因為我們每一個人，心中都有一位總為自己留下一杯溫熱的水的母親，無聲又無私地默默做的一切。那么，就讓我們也為她，留下一杯溫熱的水！
點評：愛的流動，就如這杯溫開水，三杯，由母親至外婆，再由母親至我，再至母親，巧妙地呈現愛心的輪回與傳遞！構思巧妙，細節生動，真好！
初三學生留下（優質20篇）篇三
每一次回家，家鄉的變化給我帶來的不是欣喜，反而是遺憾。
多希望那熟悉的記憶能夠再次被我親眼看到，可是它們變了，那樓越來越高，越來越多，多的分不清自己身處何處；那鐵路也不見蹤跡，取而代之的是高速和一條條公路；那麥田沒有了以往的綠，那種透著活力的綠；那麥香也不再濃厚，越來越淡，甚至感覺不出來。
小城累了，這個給予我幸福童年的小城累了。它沒有飛速發展的經濟，高樓大廈，車水馬龍帶給它的只有壓力；它沒有那么多繁榮，刻板的制度帶給它的只有制約。它需要休息，它渴望過去，我也常在夢里聽到它的哭泣。
我想，我想那個人們步行騎車，買菜買糕的小街，我想那片綠樹成蔭，青磚紅瓦的小院，我想那幾家有各自小吃的小屋小鋪，我想政府街前那些楊柳銀杏，我想那個白天熱熱鬧鬧夜晚平平靜靜的小城。
我們不能把小城破壞，讓它悲傷讓它痛苦，也許我們不能再把心中的小城找回，但我們現在能做的就是留下剩余的小城記憶，保護好它的一磚一瓦，它的一點一滴，我們能做的不多，但至少它不會變的太壞。
初三學生留下（優質20篇）篇四
本該是喜氣洋洋的春節，卻因一種“不速之客”——新型冠狀病毒，搞得“?心惶惶”。正當全人民被突如其來的疫情弄得惶恐?安之時，鐘南山院士帶領著專業團隊向疫情發起了挑戰。這位當初抗擊非典的英雄，再一次為人類向病毒發起了攻勢。為了打贏這場戰“疫”，他們放棄了自己回去過年的機會，忍痛拒絕親?人們的挽留，主動請戰至一線抵抗疫情。如鐘南?院士，為了找出新型冠狀病毒的來源，在醫療室中?合眼地研究了三十多個?時;那一位可敬的護士，套上那厚厚的防護服，戴上沉重的眼鏡，為?使別人認出自己，只能在防護服上寫上了自己的名字，并且細心地照顧著每一位因感染疫情而被送進治療室的病人，幫助他們樹立出院的信心;而那一位專業的醫生們，也不辭辛勞地奮戰在醫療室中，一次次向疫情發起著進攻，為了使人們早日擺脫新型冠狀病毒的困擾，想親人時他們只能通過視頻探望……他們默默無聞，僅僅留下了自己的淚水還有對全中國的愛。
一方有難，八方支援。這是可愛的國人留給我們最有力的教導!為了使這場戰“疫”盡快結束，普通群眾也紛紛貢獻出了自己的一份力量。在湖北武漢的司機們，自愿組成了一支支“愛心車隊”，免費載乘客去醫院就診;全國各地的菜農們，紛紛將自己辛勤勞動了一年的成果挖了出來，交給了那些組建起來的免費貨?車隊，將新鮮的蔬菜運往了湖北武漢，貢獻給了那些困在城中的人們;而那些口罩制造商們，也紛紛將各廠的口罩貢獻出來，發放給每個社區，再由社區保安將口罩發放給每個業主……這一個個可愛的中國人在我們的內心都留下了一顆愛的種子，待它們發芽成長，我相信中國的未來會更加精彩!
終于，在全國人民“浩浩蕩蕩”的攻勢下，疫情出現了緩和。在醫生專業的治療和護士細心的照顧下，各個地區出院的人們逐漸多了起來，從前因為疫情嚴重而被揪著的一顆顆心，終于逐漸舒暢了?過來。雖然疫情還沒有完全被消滅，但是我相信，隨著人們的強勢攻勢，疫情的消滅終究只是時間的問題。我們戰勝了的非典，就一定能戰勝的新型冠狀病毒。在20這個別樣的春節，我們也感受到了別樣的幸福。中國人民用他們的行動給我留下了深深的感觸，我相信愛無處不在，我更?相信中國會因為可愛的人民、堅強的人民而大放光彩!他們為我的人生留下的濃墨重彩的一筆。
留下初三的作文600字記敘文。
初三學生留下（優質20篇）篇五
人們常常盼望著流星的到來，因為據說流星劃過時可以實現一切的愿望。但是，我不這樣想，流星的美不應該是因為它的作用，而是在那一瞬間給我們留下的無盡暢想。
不僅僅是流星，飄揚的雪花亦是如此。
蕭索的寒風吹刮著樹枝上殘損的枯葉，樹上棲息著的鳥兒嘰嘰喳喳地議論著冬天的到來。而那些冷的發白的雪花飄溢在空中，獨自演奏者冬天的樂章。它們是雨的另一種形狀……也許是因為天氣太冷，將它們凍成了一片一片不同的小結晶。有六角形的，有櫻花狀的，也有許多念不出名字的形狀。我由衷地敬佩大自然，它是多么的鬼斧神工，明明向塵世降下數以千萬計的雪花，卻沒有一朵是完全相同的。多么美麗的精靈，在天空中跳著“冰的華爾茲”。時而快速，時而輕盈。“維也納華爾茲”與“慢華爾茲”在空中構成了一幅綺麗的畫卷。它們變幻著腳步，交錯著步伐，分離，相交；分離，相交；分離，相交……舞會結束，它們相聚離散，慢慢散落到這片區域的每一個角落。白色的斑點綴著這個世界，只可惜無情的溫度將它們一個個全部抹殺。我伸出手，企圖留下最后一只精靈，但它依舊消失，只留下不足一平方厘米的水。
我看著手中那美麗的精靈慢慢地消失，心中閃過一絲悲傷。不禁回想起遭遇的一切，無不是以凄慘的結局告終。直到我縷清思路才意識到：消失，才是這個世界永恒的主題。
冬末即將到來，而這場雪也是最后的狂歡。
在轉瞬即逝的時間里，它們在不知不覺中聚集，聚集成一片銀白色的世界。那一刻，我看到了無盡的美好在這里綻放，那是代表純粹的美，自由的美，堅韌的美……我想起了流星，它們都是一樣的被寄托無限希望與夢想，給我們留下轉瞬即逝的美。
我意識到自己的無知，帶著自己的歉意輕撫著白雪，輕撫著它的美。
其實消失并不凄慘，它只不過是為了更好的留下。
初三學生留下（優質20篇）篇六
誰能料到，本應是學生們井井有條地迎接新學期的伊始，我們現今卻只能日復一日，一周復一周地進行網絡學習。不知從何時開始，我想念紙質的習題被批改后留下的紅色墨跡，可惜我卻只能對著電子屏幕，查看著系統自動卻不智能地，批改過的作業。我想念課堂上同伴的聲音，那催人奮進一起拼搏的氛圍，遺憾只有電子屏幕上規整的字體;我想念老師們的面容，想念在課堂他們與我的眼神互動，無奈網絡學習來之匆匆，便讓這一愿景也落了空。
疫情啊，你奪走了我小小生命中的許多，或許還有更多更多，可曾留下了什么?
我想是有的。于我，于我們這一群朝氣蓬勃的少年，它給我們留下了一段挑戰與機遇并存的日子。“災難本身就是一劑良藥，并不只能帶來悲傷與苦澀，也能帶來重置與光明。”不知細心的你有沒有發現，在這個人們無法近距離接觸的長假中，網絡成為了我們唯一與外界相連接的窗口，我們在網絡上接收著來自關于疫情實時的報道。時而我們放松地看看電視，卻已發現云端錄制成了近一時期許多節目不一樣的打開方式。因過年沒有相聚的一家人，微信視頻中各自的臉龐也如見面一般親切。雖然我們在不同的城市，不能夠相聚。但是隔離不隔愛，感情一直都在，這個時代運用云智慧的方式保持了生活的精彩還有熱烈。
我們無法去評判這是一段好的還是一個壞的日子，或許有人說“又將有一大批人被網絡毒害”，又或許有人說“我們該感謝網絡的發展，讓面對突然狀況的我們有了一份淡定，讓這段日子有了不一樣的可能。”然而無論如何，是好是壞，我們無從選擇只能面對。遠程辦公，重要的資料數據不在身邊，讓上班族們焦頭爛額;線上授課，硬件設施不足，授課效果無法預測，讓老師們的心一顆顆懸起;網絡學習，學生們長時間對著屏幕帶來的視覺疲憊，無人監督的自主學習等等，這是當下平凡的小人物所面對的挑戰。
幸運也是何其不幸。我們是今年將要面臨人生中最重要的轉折點的中考生，此時面對的挑戰，只有隨時做好準備的人才能從容應對，就像今年中考這般。魯迅先生曾說。愿中國的青年都能擺脫那冷氣，只是向走。距離中考110多天，沒有盛大的誓師儀式，也沒有老師的耳提面命，我想只有堅持自律，不斷上進，一切皆有可能。要自己握住自己的命運，相信，我命由我不由天!
在這被快節奏留下的一段日子中，是成為一群黑馬中的一匹，還是成為隕落星辰中的一顆?這是給我們留下的選擇。
海灘上確實會有許多貝殼會被海水帶走，但留下的一定是面臨挑戰以自律完善自我的——更好的我們。
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初三學生留下（優質20篇）篇七
如果有人問我，“你最討厭什么東西?”我會淡淡一笑，說道：“失去。”
那是畢業典禮的上午，當大家都拿出同學錄時都是不舍的，都是無奈的，畢竟六年了，都是有感情、默契。天是那么的藍，云是那么的白，但我們心中的大海卻掀起了波瀾。
數了數同學錄，“還有二哥的，去看看。”我輕輕地說道。說著便向二哥的座位上走去，“二哥，寫啥呢?這么專注。”我探出腦袋，極力向二哥的手上望去。“都快散伙了，不給大家留個回憶怎么能行?”二哥笑道。
我接過他手中的紙，緩緩地念道：“六年的朋友，六年的對手;六年的開始，六年的結尾。愿你心中有我，我心中有你……”
我的心中不禁下起瓢潑大雨，眼圈不免地紅了，二哥似乎察覺到了，拍了拍我的肩膀，說：“別難過，到時候金秋九月，我請你吃柿子!”我忍住流淚，堅定地回答：“好，一言為定!”
很快的，畢業典禮結束了，我們大家也要分別了，有點離不開這可愛又可恨的學校，還有那些令我不舍的同學們。
當我們有所失去時，我們會失落、悲傷，但我們總能找到那段經典的回憶，讓我們去懷念，還有珍惜。
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初三學生留下（優質20篇）篇八
古往今來，多少文人墨客窮其一生，留下詩文百十篇，供人詠嘆；多少賢君名仕平天下、理冤案，留下的豐功偉績數不勝數，使人崇敬；即使現已銷聲匿跡的物種，也會留下他們在這個世界上存在的蛛絲馬跡，令人感嘆那遠古時代的生命奇跡。
而我，不像李白杜甫那樣才高八斗；也沒有孔明武曌那樣的才略；
我的離去更對世界不會有影響，那我，在這個世界上留下了什么呢？
稍微模仿一下偉人？自己的文字曾變過鉛字，除班中同學在得知此消息那一天略有動靜，第二天，一如往常。
當過班長，為班級做貢獻不少，贊揚頗多，當不再當時，一如往常。
離去？這個還是別試了。看下來，雖模仿得比較成功，但效果并不好。是留下了痕跡，但只是單純的痕跡，時間一久，終究還是會忘掉，不是真正的留下。
這二者，太極端，對于自己的方向是盲目的，要真論留下了什么......遺憾，未能真正體驗一生，留下的便只是遺憾。
我迷茫了，想在這個世界留下什么于我太難了，而且偉人也不是隨便從人堆中就可以挑出的'，但若真的不管這些，匆匆走過這一生，太不甘了。
閉上眼，腦中偉人、生活等各種東西飛速旋轉，實在是我頭昏腦漲。睜開眼，任何一個東西都好像在說：“看！你的生活離不開我！我在這個世界上有人依靠于我！”隨手拿本書強制自己不胡思亂想，翻到的正是政治書上講述焦裕祿的事跡，說他事必躬親，真正做到做好自己本職工作，值得人稱頌......
做好自己！這四個字牢牢吸引住我的視線，雖有些斷章取義，但“斷”出的這四個字卻點醒了我，是啊，將自己做好，不虛度年華，做到溫習無愧，真實的體驗一把生活，就不會留下遺憾。而此刻我也突然明白，留下餅不是我給世界帶來了，而是這個世界給我所帶來的，所帶來的美妙的回憶......
點評：思而不得，忽有所悟，文章能夠寫出了圍繞“留下”所展開的對人生意義的思考，發人深思！
指導老師：吳春玲。
初三學生留下（優質20篇）篇九
今天，我被留下了。
復課以來，每天清早，我們都要先量體溫，上報到“釘釘”，而且不能造假，要拍照為證，有圖有真相，保證我們沒有發燒，體溫正常，才能去上學。
我像往常一樣來到學校，在車場停好自行車，走向校門右側量體溫的開放式小棚子。這個小棚子特別的簡陋，可以說只是拿來避雨用的，小棚子兩側站有幾位拿著額溫槍的值日老師，雖然拿的只是額溫槍，但也咄咄逼人，誰都怕被測出體溫有異常而被留下。校門左側是一個封閉式的大棚子，比小棚子氣派很多，從兩邊完全看不到里邊。你若這里走進去，會看見一個攝像頭對著你，那可是個高科技，只需要看電腦就可以知道誰的體溫有沒有超標。
我走向給我們單車黨指定的進校小棚子，教我們歷史的鄧老師將額溫槍對著我的手心，隨著“嘀”的一聲，我若無其事地走了，還沒走幾步遠呢，只聽見鄧老師喊了一聲：“等會兒，你的體溫太高了，先休息一會再量一下。”我驚恐萬分，留下了冷汗，只好走向旁邊，內心十分焦急。過一會兒，另一個值日老師再次測了一下我的體溫，又是“嘀”的一聲，36。8°c!納尼，怎么可能?早上才36。3°c呢，怎么一下就高了0。5°c?我再次走向一旁，可能剛騎完單車體溫還沒降下去，估計要再過一會了吧!又過了一會兒，啥?還是那么高，完了，我完了，我進不去了。
這時，旁邊有一位值日老師想替我解圍說：“人家好不容易來一趟，讓他進去吧!”生物老師也說：“其實早上體溫37°c也是正常的，而且人的體溫忽上忽下。”我感激地望向生物老師，但無論怎么說，歷史老師就是不讓我進去，哎~歷史老師真是不折不扣、剛正不阿啊!
我呆呆地站在原地，看著一批一批的人進去。我特別著急，心中微微顫抖，緊張不安，難道我今天就要留在這里了嗎?不，我想學習，我想與同學們上課!
“嘀”了兩三次，體溫總超標，值日老師也沒有好辦法，按規定將我送到用水銀體溫計測體溫的一角。校醫將水銀體溫計放在我的腋下，要夾5分鐘。這5分鐘每分每秒都是煎熬，我們班的同學陸陸續續進來了，有些人看見了我，眼睛瞪得像個銅鈴似的，雖然都戴著口罩，我依然能感覺到他們都張大了嘴巴仿佛在問：“呀，你怎么在這里呀!”我不好意思地低下了頭。
看著時間一分一秒的過去，我心急如焚，要遲到了!再這樣下去，我豈不是要被余老師手撕了嗎?成語說度日如年，而我是度分如年。終于量完了，還好還好，溫度正常!雖然我不知道多少度，但至少過關了，進校園時還有老師在一旁安慰我說：“沒事了，你放心吧!”我以光的速度跑進了教室。呼~還好沒遲到!
這次真驚險啊!希望下次不會被留下。
初三學生留下（優質20篇）篇十
誰能料到，本應是學生們井井有條地迎接新學期的伊始，我們現今卻只能日復一日，一周復一周地進行網絡學習。不知從何時開始，我想念紙質的習題被批改后留下的紅色墨跡，可惜我卻只能對著電子屏幕，查看著系統自動卻不智能地，批改過的作業。我想念課堂上同伴的聲音，那催人奮進一起拼搏的氛圍，遺憾只有電子屏幕上規整的字體;我想念老師們的面容，想念在課堂他們與我的眼神互動，無奈網絡學習來之匆匆，便讓這一愿景也落了空。
疫情啊，你奪走了我小小生命中的許多，或許還有更多更多，可曾留下了什么?
我想是有的。于我，于我們這一群朝氣蓬勃的少年，它給我們留下了一段挑戰與機遇并存的日子。“災難本身就是一劑良藥，并不只能帶來悲傷與苦澀，也能帶來重置與光明。”不知細心的你有沒有發現，在這個人們無法近距離接觸的長假中，網絡成為了我們唯一與外界相連接的窗口，我們在網絡上接收著來自關于疫情實時的報道。時而我們放松地看看電視，卻已發現云端錄制成了近一時期許多節目不一樣的打開方式。因過年沒有相聚的一家人，微信視頻中各自的臉龐也如見面一般親切。雖然我們在不同的城市，不能夠相聚。但是隔離不隔愛，感情一直都在，這個時代運用云智慧的方式保持了生活的精彩還有熱烈。
我們無法去評判這是一段好的還是一個壞的日子，或許有人說“又將有一大批人被網絡毒害”，又或許有人說“我們該感謝網絡的發展，讓面對突然狀況的我們有了一份淡定，讓這段日子有了不一樣的可能。”然而無論如何，是好是壞，我們無從選擇只能面對。遠程辦公，重要的資料數據不在身邊，讓上班族們焦頭爛額;線上授課，硬件設施不足，授課效果無法預測，讓老師們的心一顆顆懸起;網絡學習，學生們長時間對著屏幕帶來的視覺疲憊，無人監督的自主學習等等，這是當下平凡的小人物所面對的挑戰。
幸運也是何其不幸。我們是今年將要面臨人生中最重要的轉折點的中考生，此時面對的挑戰，只有隨時做好準備的人才能從容應對，就像今年中考這般。魯迅先生曾說。愿中國的青年都能擺脫那冷氣，只是向走。距離中考110多天，沒有盛大的誓師儀式，也沒有老師的耳提面命，我想只有堅持自律，不斷上進，一切皆有可能。要自己握住自己的命運，相信，我命由我不由天!
在這被快節奏留下的一段日子中，是成為一群黑馬中的一匹，還是成為隕落星辰中的一顆?這是給我們留下的選擇。
海灘上確實會有許多貝殼會被海水帶走，但留下的一定是面臨挑戰以自律完善自我的——更好的我們。
初三學生留下（優質20篇）篇十一
每一次傾聽，只為留下那份感動。每一次流淚是因為掩飾不住自己內心的激動。
雖然那件事已經過去很長時間了，可每當想起，我都感動不已，心中總有一種溫暖的感覺。
在我家附近，有拆遷后剩下的一片廢墟，還沒來得及清理。有一天，我寫完作業后下樓去玩，覺得那片廢墟里一定有什么寶藏，很好玩的，便走進去了。可還沒等有什么行動呢，我便被到處都是的碎玻璃劃破了腳，頓時流了好多血，嚇得我大哭起來。應該是母子連心吧，媽媽立刻聽見了我的哭聲，趕忙從樓上飛跑下來，到我身邊救護。這時，一個大哥哥經過這里，見此情形，也來幫忙，和媽媽一起把我抬回了家。媽媽馬上為我清理傷口進行包扎，也不知道那大哥哥什么時候走的。
我的腳剛剛包扎好，就聽見“咚咚咚”的敲門聲，打開門一看，原來是那個大哥哥又給我送來了消毒水。媽媽一連聲地說著謝謝，我也感動的只會說謝謝了。我以前見過這個大哥哥，我們是住在同一個樓門的，但從未說過話。可當我們遇到了困難，這位大哥哥卻毫不猶豫地來幫助我們，很是讓人感動!
后來，我們也不常見，可能是因為他學習忙早出晚歸的`。但我有時能在假日里看見他在樓下打籃球，每當此時，我的心中便有溫暖流動!
初三學生留下（優質20篇）篇十二
一個中國學生在日本的一個果園參觀，看到每棵收獲結束的果樹上都留著幾個果實，學生很是納悶。農場主人回答了學生的疑問，原來這些果實是給鳥兒留下的。請以《留下》為題目寫一篇文章，字數不少于600字，詩歌不少于20行，文體不限。
留下(日記)2月10日晚上22點。
“叮—呤—……”“你好，我是曉惠，我現在不在家，聽到‘嘟一’的一聲后，請留言!”“嘟—”
“喂，曉惠呀!我是媽媽，現在都八點了，你怎么還沒回來呢?晚飯又沒在家里吃嗎?你這孩子，一個人呆在外地，怎么這么不注意呀。你——老婆子，有完沒完，說正事呀!來，我說。曉惠，我是爸爸，聽說你們廣州現在正流行什么‘非典型性肺炎’，板藍根和白醋都漲到百元了，你現在怎么樣了?也不來個電話報個平安，爸媽都很著急呀!回來后，打個電話到家里，聽見了嗎?——老頭子讓我來說說嘛!孩子，你要注意千萬可別感冒了，多穿點衣服，別在外邊吃東西，知道嗎?好，就這樣吧!記住回電話!”
“咔—”
202月11日凌晨6點。
“叮—呤—……”“你好，我是曉惠，我現在不在家，聽到‘嘟—’的一聲后，請留言!”“嘟—”
“曉惠，我鄭軍。想我嗎?哎，做你的'男朋友真苦呀，別說見你一面了，連聽到你的聲音都那么難!喂，你不是出事了吧?聽說你們廣州正流行什么‘非典型性肺炎’，都死了幾個了。你要注意點呀!板藍根和白醋漲價了吧，別小氣，不管漲到幾百塊，多買點，我為你報銷。打電話給你其實也沒啥事，就是想你了，想聽聽你說話。就這樣了，iloveyou!”
“咔—”
年2月11日晚上22點。
“叮—呤—……”“你好，我是曉惠，我現在不在家，聽到‘嘟—’的一聲后，請留言?”“嘟—”
“曉惠，我宋依呀。你這沒良心的，十幾年老朋友了，也不常打電話來聊一聊，每次都是我主動，還找不到人。喂，我今天打電話來，是專門慰問你的。你沒被‘非典型性肺炎’迫害吧!你從小抵抗力不太好，我放心不下，特意找了一些抗病秘方，這有一個很可靠的，聽清楚啰：用碗裝一包板藍根，再用白醋泡好，放進高壓鍋蒸幾十分鐘，拿出來馬上喝，每天堅持喝兩碗，包你百病不侵。記住回來后回個電話，ok!拜拜了!”
“咔—”【簡評】一篇好的文章總是有些與眾不同。本文緊扣2003年發生的“非典型性肺炎”事件，通過三個電話留言，表現出了濃濃的親情、愛情與友情。文章有兩點是值得借鑒的：一是日記連綴形式創新，作者在時間安排上獨具匠心，24小時之內的三個電話，不是凌晨便是深夜，留下的是人物的焦急與關切之心，不可謂不巧;二是白描構思寫法創新，作者打破傳統的寫作方法，用白描的手法將三電話的內容自然連綴，并且在內容的安排上又各有側重，爸爸媽媽的啰嗦、男朋友的緊張、同學的幽默，無不躍然紙上。沒有上乘的功底，是寫不出如此佳作的。
初三學生留下（優質20篇）篇十三
瑟瑟的秋天到了，枯黃的秋葉開始凋落。田鼠一家都開始了收集。當然他們收集的重點都在于食物。老大收集各種樹的果實；老二收集植物的根莖；老三收集蘑菇、堅果……只有最小的小四不同，他依然在秋天的空曠的田野上奔跑著、嬉戲著、玩耍著。
為此鼠媽媽憂心忡忡，“哦，我的孩子，你知道的，冬天就要來了，也許你太小，還太不了解冬天。冬天里，我們只有呆在屋里，周圍是漫天的白雪，你根本就出不去，況且，你就是出去了也找不到食物。所以，我們必須收許多的食物，以為冬天，那漫長的冬天做準備。”“親愛的媽媽，您不用擔心，我已經長大了，我清楚我在做什么，你等著看吧，等冬天到的時候，我一定會帶給大家一個驚喜。”鼠媽媽還是極不放心的看著自己的小兒子，她開始更加緊張的收集食物，為她自己，也為她的兒子。
冬天來了，正如鼠媽媽所說，外面下起了紛飛的大雪，田鼠一家只得呆在家里。老大趴在桌子上，一遍一遍的翻著那不知翻了多少便的硬幣；老二低著頭坐著，不時的呻吟著；老三也是百般無聊，只得在那里修指甲。他們有很豐富的食物，但誰也不開心，誰也不快樂。
小四跑回自己的房間，拿出了日記本，他讀了起來，頓時，一個場景展現在田鼠一家的面前，秋天的田野上，一群小田鼠在玩耍，一只小鳥在高聲的鳴叫，田野上留下一串銀鈴般懂得歡笑聲。
聽后，田鼠一家都很激動，田鼠媽媽聽后竟流眼淚說：“謝謝你，我的孩子，謝謝你留下秋天時我們的歡樂。”
是呀，留下物質重要，留下精神食糧更重要！
文檔為doc格式。
初三學生留下（優質20篇）篇十四
幸福是什么？幸福是父母端來的一杯清茶；幸福是老師贊許的目光幸福是別人的一聲喝彩；幸福是對別人的寬容；幸福是親近大自然的經歷；然而，幸福對我來說是童年的那份快樂！在那里，記載著我的全部－－家鄉！
記得，在夏天的那一次我和小伙伴們出去玩兒，我們邊走邊玩兒，不知不覺間便跑到了荷花池，看到滿池的荷花，我們興奮極了，便商量一番，準備拔荷花，（因為曾經在電視上看見過荷葉粥，便……）。
每當我一想起這件童年的趣事，更讓我更加珍惜它，將它放在我內心的最深處！
那里雖是農村，但在我心中是最美，我要追溯那里的一切一切，像流水一樣回望那里！那里，藏著我純真的童年！
初三學生留下（優質20篇）篇十五
童年是美好的，童年是豐富多彩的，童年有我們最美好的回憶。小時候時的天真、幼稚和可愛，還會時時浮現出來。
童年是我們人生的開始，在我第一次踏進校門的時候，我知道，這就點亮了我人生中第一盞明燈。還記得在我入學的第一天，媽媽把我帶進校園，當媽媽離開時，我的心中就感到孤獨、寂寞，因為那是我第一次離開家長，自己獨自一人學習、生活。校園生活使我學會了自強、自立，學校生活還使我學會了與別人交往，我擁有了許許多多的好朋友，我與他們一起十分快樂。
記得小時候，我經常叫父母提著我的手，讓爸爸媽媽站在樓梯旁邊，我呢，就在樓梯中間的滑梯中依靠著爸爸媽媽的力量快樂地飛著孩子他媽，你慢點！小心一點！別毛手毛腳的，傷到孩子怎么辦啊？知道了，你還不是？而我呢，就在旁邊快樂地笑著。直到現在，我看見那里的滑梯，會不知不覺地鼻子一酸，哭了。我有一天回家時，跟同學們聊起自己的幸福童年，腦海中想起了滑梯，便會熱淚盈眶，同學們問我：怎么了？我才說：哦，沒事，只是風沙太大了。可是，那天的風很小很小，似乎老天不給我面子，不讓我撒謊呢！
我藏在那里的童年，我忘不了你啊。
初三學生留下（優質20篇）篇十六
因為我的一位“逗逼”表姐，為了活躍氣氛而抖出了自己一籮筐的糗事。“來、來、來，別這么沮喪啊!不就是打碎了一套茶具嘛。”表姐滿不在乎地說，“我來給你們透露幾件特別搞笑的事吧!”我們聽后，放下了心中的芥蒂，翹首以盼。
“四年前，我剛上小學，是一名一年級的新生。那時剛開學不久，我還不知道老師是那樣地神通廣大，有著一雙“火眼金睛”。記得那一天，語文課剛下課，班主任站在講臺上注視著我們。我怕喝牛奶被老師盯著，就射進書桌的抽屜果，插入了吸管，大口大口地吮吸著。我一邊喝一邊搖頭晃腦，陶醉在美味的牛奶里。不過，正當我快喝完時，只聽見班主任大喊：何同學，怎么樣?牛奶好喝嗎?原來老師早在我低下頭的那一刻，就已經走下講臺，來到我身邊了，同學們聽了都向我行注目禮。”表姐一口氣講了這么多話，早已是渴得不能再渴了，她一把奪過表哥手上的水，大口大口地灌著。
我們跟著表姐的節奏走，托她的福，我們個個都成了“小瘋子”，笑得上氣不接下氣，躺在床上直打滾。
“哎喲喂呀!表姐!你怎么能做出這種事情來呢?真是太好笑……笑了!”“老姐啊!你怎么能說出來呢?你不知道，聽你這么一說，你在我心目中那偉大的形象，一下子就破碎了!真是受不了你!”經過我和表哥的“狂轟濫炸”，表姐又抖出一件更搞笑的事情來了。
“一年級下學期的某一天早晨，我準備去做早操，在通往操場的路上，我與朋友們談天說地，絲毫沒有注意到前方有一塊小石頭。”還沒等表姐說完，表哥就已經笑得花枝亂顫，臉漲得如西紅柿一樣紅。表姐并不理會，繼續津津樂道：“然后，我絆到這塊石頭，我摔得四腳朝天，屁股生疼，幸好沒磕到臉!”
這下，完了!大人們因為表哥失控地大笑，也來到了房間里。我們看到大人們來了，逐漸放低聲調;卻不曾想到，大人們個個聽了，都捂著哈哈大笑。有的大人倚靠在門邊歡笑、有的大人笑得直不起腰來，蹲坐在地上、還有的大人笑到腿抽筋，“金雞獨立”著。我們小孩看見了此番情景，也笑得合不攏嘴了。
大人笑，孩子也笑;大人笑到肚子疼，孩子也疼……這段時間是十三年來，笑得最燦爛的一次。當時的情景，也會永遠地烙在我的心中里，永不磨滅!
初三學生留下（優質20篇）篇十七
我和方婧琪，是從一年級就開始玩的好朋友，一開始，我們倆個很陌生，很內向，不太說話，到后來，也就是現在，我們已經變成了無話不談的好閨蜜了。
之前的我，因為長得丑，很自卑，是她，給了我自信！
今年的班委競選，我比她差了三票，班里的人都在討論著，是她，出來安慰我！
在這個年紀，遇見你……真好！
初三學生留下（優質20篇）篇十八
他的美將會永遠留在這黑色的詩行中間。
詩篇永存，他在詩中永遠鮮活。
——莎士比亞。
繞過記憶里的街角，我看到那些很多年我依然叫不出名字的樹已經長得郁郁蔥蔥，枝繁葉茂，盛夏里金子一般的陽光穿過彎曲的樹枝打在地上，星星點點，像白天閃著溫柔光輝的星星。我走過熟悉的街道，聲旁還是一家家小店的叫賣聲，還是有一群跟從前的我們一樣天真的孩子穿過熙熙攘攘的人群，三三兩兩結伴而行，有時候互相打趣一下便放肆的笑，星星一樣亮晶晶的眼里是滿滿快要溢出的無邪，有那么一瞬間我恍惚回到了從前，好像那么多日子傳指而過，在此卻如靜謐的河水流淌，緩緩的，覺察不出一絲痕跡。
九把刀的《那些年》轟轟烈烈火遍全國，有多少人為它流淚呢，九把刀說，之所以能寫出這個劇本，是因為他真的，花了十幾年去愛自己曾經高中的女生。歲月像風一樣刮過，曾經滿頭熱血衣衫薄的少年，現在一手拿煙一手打字，滿臉胡渣，身旁時吃剩的泡面。曾經他夢里回眸一笑百媚生的少女，現在已為人婦，微微一偏頭，夕陽照在她梳的整整齊齊的頭發上，照出幾根不易察覺的白發。歲月帶走了一切本來的面貌，只是有時對面的街道依然會走過束著馬尾的少女，也依然會有跟在后面眼波流轉的少年。閉上眼，好象一切還是昨天，最后他攤開紙，筆墨之間他好像又看到了曾經美麗的笑顏，他把記憶里的她留在字里行間。
時間是最殘忍的殺手，它帶走一切，什么也不留下。大樹會長出新的枝椏，陽光照射雨水會蒸發。
可是我還記得，記得曾經在這里發生的一切，記得街角處野花盛開的芳香，記得陽光照下來身體暖洋洋，記得圍墻上的黑貓搖尾巴的姿態，也記得曾經的那個小女孩。
天空藍的好像和昨天沒差，我多么想穿過虛無縹緲的時光去擁抱你，我想告訴你，其實你討厭的體育課沒有那么差，其實英語也沒有那么可怕，其實那些你為之傷心的事很久很久以后你并記不住它。
很久很久以后，你會爽朗的笑，你會有很多很多的好朋友，你會看到比那四方天空更廣闊的世界，你會變成在夢里的模樣。只是，到那個時候，你才知道，你有多么舍不得曾經的你。奇怪的你、別扭的你、倔強的你、被歲月丟在那個盛夏的你。
我懷念你天真的笑，我懷念你純粹的目光，我懷念你綠樹下小小的身影，我懷念你的模樣。
所以即使歲月帶走從前，我還是想留下你從前的容顏。或許很久很久以后，我會看到這白紙黑字，然后會心一笑：“原來，你在這里。”
初三:lijinyu。
初三學生留下（優質20篇）篇十九
踏過水泥地，我回頭一望，那凹陷下去的痕跡多么顯目，它是腳步的影子。在人生的水泥地上，我也愿留下腳印，一個美好的腳印。
(一)努力的腳印。
窗外已是朦朧的一片灰，我唯有與月亮為友，與星星為伴，共度這良辰。而動物歸家了，奮斗一天的人們入睡了。書桌上的臺燈伴著發燙的觸感繼續在房間里散發著希望的光，杯子口匍匐著的水汽晶瑩透澈，杯身殘留著微微余溫，手中緊握著的筆刷刷般掠過紙張，彈出動聽悅耳的樂章。透過窗紗，月光偷偷溜到指尖，帶著光芒的美好。月光背后努力的腳印多么美好!
(二)自由的腳印。
隨著槍聲的唱響，我已等不及伴著風兒的旋律奔跑起來，迎面的是涼爽而舒適的快感。我享受著這風中奔跑的自由感，壓抑和心酸就留在了風中。在煩躁的人世中，看遍了燈紅酒綠，卻未曾讓思想跟著自由奔跑，作業的無窮無盡讓生為學生的我們心生浮躁，一旦奔跑起來腳步就印在了風中，自由的腳印隨風飄舞，多么美好!
(三)心靈的腳印。
“小妹妹，慢走哈。”帶著歲月的聲音悠悠的從空氣傳到我的耳朵，我帶著疑惑轉過身卻發現售票員奶奶臉上綻放的笑容，眼中滿是慈祥和溫柔。我震住了，目送著公交車離去。原本以為一向沉悶的公交車不會有什么意思，可奶奶那帶給我微小的感動卻如此深刻，溫暖了我的心照亮我的迷茫的路途。若人與人之間彼此放開心懷，微笑待人，那心靈就不再孤獨。多美好的腳印!
探尋生活中的美好，未來那么遠，我們一路勇敢前進，腳印如此。
初三學生留下（優質20篇）篇二十
“鈴鈴鈴”，鈴聲敲響了回家的訊號，沒錯，這是最后一節課的下課鈴。但我回家的好心情卻被班主任的一句“留下”而沖擊得煙消云散了。
我懷著忐忑的心情，走在那空無一人的走廊上，外面飄來的雨絲卻讓我本已通紅的臉更加火燒火燎。“留下，意味著什么？我地沒掃干凈，我又有哪一科沒考好……”這樣想的同時，我來到了班主任的辦公室。
只見辦公室的門開了一條縫兒，我把頭探了進去，東張西望，努力地尋找有沒有“與我同患難”的人。唉！只有班主任背坐在那兒。我剛想縮頭，班主任卻開了口：“你來了，就進來吧！”我不寒而栗。
班主任輕聲問我：“最近你……”沒等她說完，我就像復讀機一般把“留下”意味著的一切一絲不漏地背了出來。唉，不為別的，只為能早一點接受“宣判”。只見班主任老師聽得一愣一愣的，說道：“我今天留你只為和你談一談怎么學習歷史，你這是……”啊！能利用放學后的時間與學生談學習的老師可真是“百年一遇”呀！“留下”變得有點意思了。
我們總共談了四十分鐘。在這四十分鐘里，我一會兒像在面對一個經驗豐富的心理醫生，一會兒又像在與一個舊友暢談心事，一會兒像與一個歷史學家高談闊論，一會兒又……班主任那如絲般的語句，在我心里留下了無限的激動與感動。她就像一位母親那樣，時時贊同我的看法，照顧我的感受。她又像一個故事大王，妙語連珠，用“歷史”讓我明白歷史，用心靈讓我愛上歷史。
這樣的一次“留下”，非比尋常。它是一位心靈工程師出眾才華的體現，也是一位追求融洽師生關系的一線教師的點點耕耘，更是平凡之中教師對學生千絲萬縷的關懷與厚愛！