教學(xué)計劃的實(shí)施需要教師不斷進(jìn)行教學(xué)反思和調(diào)整，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。以下教學(xué)計劃范文展示了教師如何通過多種教學(xué)手段和資源達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
友誼橋教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀13篇）篇一
教研室楊靜老師和外小、實(shí)中、外中音樂教師來我校聽課調(diào)研。在這次活動中，我執(zhí)教的是《友誼地久天長》。該課選自教科版小學(xué)六年級音樂教材下冊第二課。這是一首五聲音調(diào)旋律的蘇格蘭民歌，所表達(dá)的情誼是那樣的真摯、深情。曲調(diào)優(yōu)美，歌詞質(zhì)樸，非常適合兒童學(xué)習(xí)、演唱。在這節(jié)課教學(xué)中我就非常重視教材所具有的這些特點(diǎn)，注重感官體驗(yàn)，通過形象化的語言，創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
在教學(xué)過程以談話導(dǎo)入，然后引出歌曲，在第二部分的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過充分的聆聽，來熟悉和感知歌曲的情緒，而且每次都會帶著不同的目的來聆聽歌曲，最后是歌曲的學(xué)唱部分，在學(xué)唱的過程中，我提醒學(xué)生演唱歌曲時注意發(fā)聲位置。最后進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測由于時間問題，作為作業(yè)。
在評課中，楊老師和同行們對我的一些教學(xué)方法進(jìn)行了討論，同時也針對我這堂課的不足之處，提出了一些寶貴的指導(dǎo)意見和建議，使我深受啟發(fā)，獲益匪淺。主要表現(xiàn)在在教學(xué)過程時，從音樂角度考慮地還不夠多。多讓學(xué)生聆聽完整的音樂，不要隨意打斷，教學(xué)過程中每一環(huán)節(jié)都要預(yù)設(shè)好，讓學(xué)生有更多的機(jī)會體驗(yàn)對歌曲的樂趣，這些不足之處，都有待在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)、磨煉、總結(jié)。
上海師大錢源偉教授說：“教育是什么，教育是經(jīng)過了幾十年后，什么都忘了，而它還在深深影響著你的東西。”而我們的音樂課堂到底要給學(xué)生什么呢？特別是小學(xué)中低段的學(xué)生該怎樣引導(dǎo)他們走進(jìn)音樂，享受音樂呢？盡可能深入分析挖掘作品只是上好課的第一步，還有教案設(shè)計、上課等很多環(huán)節(jié)，都是需要去不斷磨練、思考的，就像建造一幢高樓大廈，鋼筋、水泥、磚頭，缺一不可！通過這次活動，我對音樂教學(xué)有了新的認(rèn)識、新的目標(biāo)，對我今后的教學(xué)有很大的幫助。
友誼橋教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀13篇）篇二
1、情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
理解友誼的特質(zhì)，能夠澄清對友誼的錯誤認(rèn)識，走出友誼的誤區(qū)，正確認(rèn)識、對待友誼。
2、知識與能力目標(biāo)：
知道在友誼中，什么特質(zhì)是重要的，友誼有哪些特質(zhì)；理解友誼為什么會打動我們；能夠澄清友誼的誤區(qū)，第一，友誼是會變化的，不是一成不變的；第二，競爭并不必然傷害友誼，關(guān)鍵是對待競爭的態(tài)度；第三，友誼要有原則。
3、過程與方法目標(biāo)：
運(yùn)用自主、合作探究的方法、體驗(yàn)法、故事薰陶法，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究活動中理解友誼的特質(zhì)，走出友誼的誤區(qū)，正確認(rèn)識、對待友誼。
重點(diǎn)：理解友誼的特質(zhì)，澄清對友誼的三種錯誤認(rèn)識。
難點(diǎn)：對友誼特質(zhì)的理解；如何使學(xué)生認(rèn)清友誼的誤區(qū)并走出友誼的誤區(qū)。
教師準(zhǔn)備：搜集關(guān)于錯誤交友、友誼鬧翻的視頻、圖片及故事，制作課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：采訪身邊的人，喜歡與什么樣的人交友，交友應(yīng)該注意什么。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題。
出示《友誼的小船說翻就翻》的圖片及解說——友誼的小船說翻就翻是最近主流社交網(wǎng)絡(luò)上比較流行的網(wǎng)絡(luò)流行語。寓意友誼經(jīng)不起考驗(yàn)，說變就變。教師導(dǎo)入新課。友誼的小船真的說翻就翻、經(jīng)不住時間的考驗(yàn)嗎？友誼為什么會打動我們？你的交友思想與行為正確嗎？今天我們就來一起學(xué)習(xí)第四課第二框深深淺淺話友誼。
二、自主讀文，自主探究，合作交流。
請同學(xué)們帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)中的問題及要求，自主讀文，探究問題，勾畫知識點(diǎn)，做好標(biāo)注，完成教材中的任務(wù)。
三、情感體驗(yàn)，匯報交流。
活動一：觀視頻，談感想。
教師：觀看視頻《友誼的小船說翻就翻》，思考：友誼的小船真的說翻就翻、經(jīng)不住考驗(yàn)嗎？說說你的理由。
學(xué)生交流上述問題。
教師出示總結(jié)：不是的，因?yàn)槿巳硕夹枰颜x，友誼是一種親密關(guān)系，
每個人都希望在友誼中得到理解和支持、忠誠和信任、肯定和關(guān)心。和朋友在一起，這種感覺能讓我們獲得認(rèn)可，在精神上得到滿足。這也正是友誼如此打動我們的原因?！坝颜x是一種親密關(guān)系”也恰恰是友誼的一個重要特質(zhì)。
活動二：我思我悟。
學(xué)生交流哪些特質(zhì)容易贏得友誼，什么特質(zhì)是重要的。
教師出示：
友誼重要的特質(zhì)：
親密、平等互惠、志同道合、志趣相投、默契，尊重、理解、忠誠、信任、負(fù)責(zé)、支持、寬容、體諒等。
活動三：思考感悟。
學(xué)生概括交流。
教師課件出示結(jié)論，友誼是平等的，雙向的。接受幫助，也學(xué)習(xí)幫助對方；感受關(guān)懷，也學(xué)習(xí)關(guān)懷對方。共同分享，也相互分擔(dān)。
活動四：明辨是非。
教師課件出示漫畫，讓學(xué)生思考：他們之間是真摯的友誼嗎？為什么？
學(xué)生思考交流。
教師出示結(jié)論：不是真摯的友誼，因?yàn)橛颜x的特質(zhì)之一就是友誼是一種心靈的相遇。友誼的美好就在于它可以超越物質(zhì)條件、家庭背景、學(xué)習(xí)成績等。
活動五：現(xiàn)場采訪。
學(xué)生采訪同學(xué)。
教師引導(dǎo)：如果我們不和朋友鬧翻，我們的友誼就能永遠(yuǎn)不變、天長地久嗎？
學(xué)生分析交流。友誼會發(fā)生變化，不是一成不變的。自己變了，對方變了，或者環(huán)境變了，友誼也會隨之變化……在這些改變中，有些友誼得到保持，而有些友誼則逐漸淡出。我們要學(xué)會坦然接受一段友誼的淡出，也坦然接受新的友誼。
教師簡單出示上述結(jié)論。
活動六：情景分析。
“我”的交友煩惱。
小美看我總是淡淡的，也不再主動與我說話。
教師質(zhì)疑：為什么“我”和小美的友誼變淡了？
學(xué)生匯報交流。
教師出示：因?yàn)樾∶罌]有正確認(rèn)識和處理友誼和競爭的關(guān)系，認(rèn)為競爭不是你輸就是我贏，沒有做到理解、尊重、寬容、欣賞與祝福。
活動七：出謀劃策。
教師：“我”還有必要再維持和小美的友誼嗎？
學(xué)生交流。
教師出示：時間在變，環(huán)境在變，人也在變，友誼也會隨之變化……我們要珍惜友誼，但友誼需要雙方共同維護(hù)，如果一方不再為維護(hù)友誼而付出，那么另一方無論怎么努力都無法再維護(hù)住友誼。這樣的友誼只能坦然接受它的淡出，沒有必要再苦苦維護(hù)。
活動八：漫畫賞析與小辯論。
教師課件出示關(guān)于競爭的漫畫，然后讓學(xué)生根據(jù)漫畫反映的內(nèi)容進(jìn)行辯論。
小辯論：競爭是否傷害友誼？
正方：競爭不會傷害友誼；
反方：競爭必然傷害友誼。
學(xué)生開展辯論活動。
教師最后總結(jié)，出示：
結(jié)論：競爭并不必然傷害友誼，關(guān)鍵是我們對待競爭的態(tài)度。
友誼橋教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀13篇）篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課4個生字，會寫9個生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會炮手為了國家的利益，從作戰(zhàn)的全局著想，而犧牲“小我”的精神。
3、抓住人物對話，理解說話時的心情，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會炮手與將軍間的對話，理解說話時的心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
第一課時：讀通課文，認(rèn)識課文中生字新詞。了解課文故事發(fā)生的時代背景，理解課文主要內(nèi)容。
第二課時：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
你們聽，（播放視頻）隨著一聲聲炮響，讓我們一起穿越時空，跨越歷史長河，走進(jìn)一百多年前的一個冬日。德國軍隊入侵法國，強(qiáng)行侵占了巴黎郊外的小山村，并在這座山村的人家中駐扎部隊，企圖下一步襲擊巴黎，霸占法國領(lǐng)土。法國人民為了不讓自己的國土被侵略，奮起反抗。這是一場正義的，保衛(wèi)家園的自衛(wèi)戰(zhàn)爭。
二、找出神態(tài)，理解課文。
1、炮手知道那是自己的房子，卻要親手炸毀了它。他的內(nèi)心經(jīng)歷了一番怎樣的思想斗爭呢？請大家翻開課本99頁，“不動筆墨不讀書”，請大家默讀課文，從文中找出表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的句子畫出來讀一讀，并想像他當(dāng)時的心情，簡單寫在課文語句旁邊。
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示語句：
（1）蒼白——煞白——慘白。
一個臉色蒼白的士兵應(yīng)道。
士兵的臉色煞白。
炮手的臉色更加慘白了。
在這些語句中描寫人物神態(tài)的詞語是什么？（蒼白、煞白、慘白）這三個詞有什么共同點(diǎn)？（都有白字，都是描寫人物神態(tài)的詞語。意思相近。）能調(diào)換前后順序嗎？為什么？（蒼白：臉上沒有血色。煞白：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒有血色。慘白：面容沒有血色。為什么士兵臉色由蒼白變煞白變慘白，讓我們聯(lián)系上下文來理解。（出示課文）。
為什么士兵臉色蒼白？你從課文什么地方知道？將軍了嘹望小村令士兵想到了什么？小村曾經(jīng)是士兵的什么時候呆過的地方？（幼時玩耍、嬉戲的樂土。）。
蒼白—煞白—慘白三個詞生動、形象地展現(xiàn)了炮手內(nèi)心的情感變化，能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？同桌兩個同學(xué)，你們自己分角色，一人當(dāng)士兵，一人當(dāng)將軍讀讀這段課文中兩人的對話，走進(jìn)當(dāng)時他們的內(nèi)心。
誰愿意當(dāng)將軍，誰愿意當(dāng)士兵？你們兩讀一讀，只讀人物對話。誰來評一評他剛才的朗讀。
我們齊讀。
課件出示：“這時，裹著大衣的軍官們在凜冽的寒風(fēng)中打顫，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。”理解“凜冽：刺骨寒冷；打顫：發(fā)抖”。裹著的大衣軍官們在打顫，而炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。這是多么鮮明的對比，為什么會這樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會為家的失去而緊張、痛苦、絕望，為家人的安危而擔(dān)憂。為是否炸毀家而矛盾。）這時炮手有可能在想什么？（引導(dǎo)學(xué)生換位思考，走進(jìn)炮手的內(nèi)心）。
誰感受到了緊張、恐懼、矛盾？請你讀給大家聽。齊讀。
炮手的內(nèi)心被巨大的痛苦折磨著，他是怎樣做的呢？（他服從了命令，仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo)，開了一炮。）理解：服從。從服從說明炮手是個怎樣的軍人？（軍令如山倒，服從命令是一個軍人的天職。稱職、優(yōu)秀）。
為什么炮手要仔細(xì)瞄準(zhǔn)，去掉仔細(xì)這個詞語行嗎？你體會的很好，你讀讀看。齊讀。
從人物的神態(tài)，我們體會到了他的內(nèi)心。課文中還有描寫炮手神態(tài)的句子嗎？
凝聚著多少情感的淚水，多么值得驕傲的淚花。你感受到了嗎？你讀讀看。
讓我們齊讀這一段。
三、拓展想象，升華情感。
1、（出示插圖）多么偉大的愛國情懷，為了人民的利益，默默奉獻(xiàn)自我，犧牲自我。這是一個愛國者對于祖國真摯的愛，這份愛既深沉而又凝重。當(dāng)將軍聽說那是他家唯一的財產(chǎn)后，被炮手那無私、偉大、崇高的奉獻(xiàn)精神震撼了，鄭重地向他敬了一個軍禮。如果此時你就是那位將軍，你想對眼前的炮手說些什么？（再次揭示中心，表達(dá)敬佩、贊美、喜愛之情。）。
2、“炮手”課文以此為題，如果請你試著給課文換個題目，你準(zhǔn)備用什么題目？（為國奉獻(xiàn)的炮手、毀家報國的炮手、舍家為國的炮手……）。
四、收集資料，課后延伸。
這是一位多么可敬的炮手??！他為了戰(zhàn)斗的勝利，為了早日把侵略者趕走，毅然舍棄了自己的小家。正因?yàn)橛辛饲f萬個像炮手這樣甘于為國家奉獻(xiàn)的好戰(zhàn)士，法國軍隊最終打敗了侵略者，取得了戰(zhàn)爭的勝利。像這樣的人你還知道多少？請同學(xué)們課后查找資料，做好記錄后和同學(xué)交流自己了解到的具有炮手精神的人。
文檔為doc格式。
友誼橋教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀13篇）篇四
許衛(wèi)給了小中熱情的幫助。他每天陪小中一起跑步,小中的體能增強(qiáng)了,終于在400米測試中達(dá)標(biāo)了。這時,許衛(wèi)和小中的友誼會怎么樣?(更好)這種友誼才是真正的友誼。
板書:熱情幫助真正的。
三、辨析鞏固。
1.放“議一議”題錄音:。
(1)提問:張?zhí)K和包小新是一對好朋友,張?zhí)K現(xiàn)在因?yàn)槭裁词掳l(fā)愁?他為什么發(fā)愁?
(3)回答歸納:張?zhí)K應(yīng)誠懇地指出小新的錯誤。
板書:有了錯誤誠懇指出。
(4)問:為什么一定要指出他的錯誤?不指出行不行?
小結(jié):如果不指出小新的錯誤,他就會覺得為了朋友做錯事是正當(dāng)?shù)?今后就可能一錯再錯。張?zhí)K不應(yīng)當(dāng)因?yàn)樾⌒率菍ψ约汉?就不辨對錯,不分是非,拋棄原則。否則既害人又害己,不是真正的友誼。
(5)提問:張?zhí)K怎樣做才能使友誼不破裂?
(6)小結(jié):堅持原則,分清是非,誠懇地指出朋友的錯誤,幫他改正。這是對朋友負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。對方也要虛心接受幫助,這樣才能共同進(jìn)步,倆人的友誼才能更牢固。
板書:共同進(jìn)步。
2.提問:“哥兒們義氣”和真正的友誼有什么區(qū)別?
3.辨析:什么是真正的.友誼?什么是哥兒們義氣?
投影出示辨析題。(略)。
(1)錢強(qiáng)和人打架,好友李輝不但不阻攔、批評,指出好友的錯誤,反而還去幫他打架。這是哥兒們義氣。
(2)朋友有了困難,作為好朋友熱情地去關(guān)心、幫助他。這是真正的友誼。
(3)朋友做題遇到了困難,不能簡單地把本借他抄,而要幫他真正地解決困難。這是真正的友誼。
(4)好朋友互相關(guān)心、互相幫助。出了問題,主動爭著承擔(dān)責(zé)任。這是真正的友誼。
四、總結(jié)全文。
1.提問:通過今天的學(xué)習(xí),你能說說什么是真正的友誼嗎?
2.提出希望:。
友誼是人間的真情,是世上最高尚的東西。它能給我們帶來歡樂,帶來溫暖,帶來前進(jìn)的動力。
重要的是要明確什么是真正的友誼。因?yàn)橹挥姓嬲挠颜x才能使歡樂倍增,使痛苦減半,成為永久的財富。
希望同學(xué)們記住:友誼需要用忠誠去播種,用熱情去灌溉,用原則去培養(yǎng),用諒解去護(hù)理。這樣才能獲得真正的友誼。
友誼橋教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀13篇）篇五
《友誼地久天長》，這首歌曲是成人歌曲，共有兩段，歌詞較長、難理解，但旋律抒情優(yōu)美。我在課前并不抱多大的希望孩子們能把這首歌曲唱的多么動聽，只是要求他們知道這首歌曲的旋律，以后聽到這首歌知道是《友誼地久天長》就可以了。但我知道大班孩子已經(jīng)能認(rèn)識一些字了，所以我還是把歌詞寫在黑板上，并標(biāo)出節(jié)奏。
在正式上課時，我先采取了提問：“在幼兒園里你有沒有交到好朋友，他們是誰？”小朋友很愿意回答這個問題，然后我請了幾個孩子回答，第四個孩子說：“我和班里的小朋友都是好朋友?！比缓笪翼槃菀龑?dǎo)：“對啊，我們都是好朋友，那我們畢業(yè)后還是不是好朋友？”孩子們都說“是”，于是我引出這首歌曲：“老師這里有一首關(guān)于友情的歌，請小朋友聽聽是怎么唱的？”我有感情的范唱了第一段，提問孩子都聽到些什么？因?yàn)榘嗬镉械暮⒆邮亲R字的所以大多都說了出來，我也通過歌唱的方式進(jìn)行了反饋，然后請孩子們跟我一起有節(jié)奏的念歌詞，對難點(diǎn)句進(jìn)行了示范唱，請孩子跟唱。接下來我又請孩子們跟著鋼琴唱，識字的、歌唱能力好的孩子居然在第二遍后都能把歌曲唱出來了。我一陣欣喜，鼓勵會唱的孩子站起來唱，我發(fā)現(xiàn)孩子們都被歌曲優(yōu)美的旋律所吸引，沒有一個在開小差。第一段學(xué)的差不多后，我又范唱了第二段，請孩子說說第二段和第一段哪里不一樣，孩子們都回答出了前面兩句不一樣，后面兩句一樣，我又用同樣的方法進(jìn)行了教學(xué)，效果不錯。最后兩段連起來唱，孩子們居然傾情投入，除了一句難點(diǎn)句唱的有點(diǎn)含糊，其余都不錯。我真想為孩子們鼓掌。
第二個環(huán)節(jié)我安排的是表達(dá)友情。我首先示范，和孩子們一邊清聲哼唱一邊和孩子們握手來表達(dá)友情，孩子們受了我的感染，有的小朋友說：“老師，你把我的眼淚都弄出來了。”然后我鼓勵孩子們上來向同伴表達(dá)友情，我鼓勵他們還可以抱一抱，很多孩子都上來，在優(yōu)美旋律的伴奏下，孩子們的情緒達(dá)到了高潮。
但我安排不周的是第三環(huán)節(jié)，我請孩子們到后面在音樂的伴奏下做喝酒干杯的動作道別，但孩子們覺的喝酒干杯太興奮了，教室里開始哇啦哇啦，破壞了歌曲中本因體現(xiàn)的道別氣氛。
課后我想，其實(shí)到第二個環(huán)節(jié)就可以了，第三個環(huán)節(jié)想是想的好的，但沒考慮到孩子們的表現(xiàn)，孩子總歸是易于興奮的，如果提供真的實(shí)物的話，感覺會又不同了。
友誼橋教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀13篇）篇六
學(xué)會7個生字，5個二會字，理解由生字組成的詞語。會用"昂首闊步"，"振奮"造句。
理解課文內(nèi)容，理精重點(diǎn)部分?jǐn)⑹龅膶哟危w會過渡段在文中的作用。通過朗讀品味，感受中美人民之間的友誼以及祖國強(qiáng)盛使僑胞倍感振奮的情感。
能正確，流利，有感情地朗讀課文。
有感情地朗讀課文，體會作者敘事的嚴(yán)密。
自讀感悟法。
課文相關(guān)內(nèi)容卡片。
導(dǎo)入新課，揭示課題。
板書課題，讀題，解題。
質(zhì)疑。
初讀課文，完成字詞學(xué)習(xí)。
學(xué)生自學(xué)課文，掌握生字新詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。
檢查生字詞掌握情況。
指名分自然段讀全文，注意正音，讀后評議。
說說中國海軍艦隊的航程。（出示課件中相關(guān)地圖）。
重點(diǎn)細(xì)讀，感悟品味。
學(xué)習(xí)交流第2自然段，說說你從哪感悟到中國艦隊贏得了美國人民的友誼讀讀，想想，議議。
再讀，哪些地方給你印象最深，從中體會到什么。
用學(xué)習(xí)第2自然段的方法學(xué)習(xí)第3自然段：注意反復(fù)朗讀，仔細(xì)體味。從哪看出旅美僑胞的振奮與自豪從中你體會到什么可從具體文字中展開想象。
感情朗讀感悟最深之處。
課文首尾兩節(jié)以讀代講，略讀。
作業(yè)。
練習(xí)有感情地朗讀全文。
練習(xí)正確書寫課后生字詞。
教學(xué)目標(biāo)：
賞讀吟誦印象深刻的段落。
仿寫片段。
教學(xué)過程：
賞讀吟誦印象深刻的句段。
本文哪些地方給你留下了深刻印象，自由選擇并練習(xí)感情朗讀。
同桌交流朗讀情況。
集體朗讀比賽，并說說自己這樣朗讀的理由。
例文范讀，讀寫遷移。
出示課文第4自然段內(nèi)容。
作者是怎樣描寫旅美僑胞的振奮與自豪具體說說。
小結(jié)：通過旅美僑胞見到中國水兵的風(fēng)采時激動人心的場面描寫，表現(xiàn)了僑民的振奮與自豪，側(cè)面反映了中國海軍現(xiàn)代化的成就。語言生動富有感染力。
看到中國水兵的旅美僑胞很多，這節(jié)中為什么只具體寫兩位華僑的言語，行動呢（以兩位華僑的言行為代表，說出了全體僑胞的心愿，這是采用了由面到點(diǎn)，以點(diǎn)代面，突出典型的手法，使旅美華人為祖國強(qiáng)盛而振奮，自豪的情感躍然紙上。給人以深刻的印象。
再讀讀第4自然段，感受作者的寫法的嚴(yán)密。
播放課件中《海豚表演》動片。要求仔細(xì)觀察場景及觀眾表現(xiàn)。四人小組討論交流，印象深的場景及觀眾的表現(xiàn)。
仿課文第4自然段寫片段《觀看海豚表演》。
注意面點(diǎn)結(jié)合，突出典型。
講評練筆。
寫好后自讀自改，也可同桌互改互評。
選擇各層次學(xué)生習(xí)作進(jìn)行講評。
對照要求，自己修改習(xí)作。
友誼橋教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀13篇）篇七
1、了解隨筆這種文學(xué)樣式。
2、了解培根隨筆的兩個特色：世界書、簡約體。
體會培根隨筆那種居高臨下的大氣。
深入咀嚼格言警句的豐富內(nèi)涵。
培根的隨筆很有特色，可以通過熟讀來體味立意之深刻，磅礴大氣，充滿睿智，語言亦簡約雋永。在理解課文內(nèi)容、意義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生編寫本文的結(jié)構(gòu)提綱，進(jìn)而理清文脈，把握文章內(nèi)容，深入理解本文運(yùn)用喻證法、引證法、例證法等多種論證方法的作用，體會語言表達(dá)的藝術(shù)性。然后進(jìn)行拓展性訓(xùn)練，用比喻句或因果論證寫兩組語言文字來贊嘆“友誼”。
(一)、導(dǎo)入新課。
只有野獸或神靈才不需要友誼，你我不是野獸或不是神靈，自然怕孤獨(dú)，自然需要友誼。道義互相砥礪，有過失互相規(guī)勸，這樣的朋友為“畏友”，無論在日常生活，還是危急關(guān)頭，都能生死相依，這樣的朋友可稱密友;而以甜言蜜語來迎合人，以吃喝玩樂論交情的朋友是“昵友”;遇到利益相互爭奪，遇災(zāi)禍就相互傾軋的人是“賊友”。
(二)、簡介作者。
簡介隨筆。
所謂隨筆，是指一種隨手筆錄、不拘一格的散文樣式。它一般以借景抒情、夾敘夾議為特色，篇幅短小，形式多樣。培根的隨筆除了有一般隨筆的特色，更有一種高屋建瓴、充滿哲理的大氣。
培根隨筆有兩大特點(diǎn)：一是在立意上具有世界書的高度;二是在語言上有簡約體和格言體的風(fēng)格。
(三)、研讀新課。
1、研討課文內(nèi)容。
“繁華”給人以興旺熱鬧感，為動態(tài);“沙漠”給人以孤寂枯燥感，為靜態(tài)。用動態(tài)描寫靜態(tài)，更加形象生動新穎，更加突出了友情存在的作用。
(2)、朋友的作用在課文中隨處可見，你認(rèn)為其中哪些方面比較重要，為什么?
主要有兩個方面：一是能夠調(diào)劑人的感情，二是能增進(jìn)人的智慧。因?yàn)橛颜x不但能使人走出暴風(fēng)驟雨的感情世界而進(jìn)入和風(fēng)細(xì)雨的春天，而且能使人擺脫黑暗混亂的胡思亂想而走入光明與理性的思考。
(3)、課文中提到友誼的作用有哪些?你同意作者的觀點(diǎn)嗎?你是怎樣認(rèn)識的?
友誼的作用是多方面的，諸如得到疏導(dǎo)，得到忠告，是人的第二個“我”等等。
但是朋友間的友誼也是建立在平等原則基礎(chǔ)上的，也是在品行修養(yǎng)、工作事業(yè)上志同道合的。
討論明確：
(1)、中心論點(diǎn)是“友誼對人生是不可缺少的”。
(2)、作者從各個角度，分層論述。
首先，友誼對人是一種情感上的需要。如果你把快樂訴一個朋友，你將得到兩個快樂;而如果你把憂愁向一個朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁。
其次，友誼可增進(jìn)人的智慧。朋友的忠告可以使你少犯錯誤，朋友間的交流又可使你增長見識。朋友的忠告有利于使人的心靈健全，朋友的忠告有利于使人的事業(yè)進(jìn)步。這一層意思一般人可能一下子意識不到，所以放在第二層。
再次，友誼還可幫你做一些你無法做到的事情。朋友不僅僅是第二個我，他可以承擔(dān)你未做完的事業(yè)，好朋友可以使你獲得第二次生命。這是從一個的生命延伸的角度談友誼的，使友誼的重要性又增加了一層。作為好朋友還可以全然不計較自己的情顏面實(shí)事求是地幫你出面主持公道。
(3)、全文的論證手法。
在論證友誼對人是一種情感上的需要時，作者使用了比喻論證的方法。所以友誼對于人生，真像煉金士所要尋找的那種點(diǎn)金石，它既能使黃金加倍，又能使黑鐵化金。這個比喻論證，論證友誼的神奇作用。
在論證友誼可增進(jìn)人的智慧時，作者使用了引用論證的方法。有人曾對波斯王說：“思想是卷著的繡毯，而語言則是打開的繡毯?！弊C明與人交談，可以啟迪人的智慧，讓人的智慧外露，讓人的思想顯現(xiàn)。作者還使用了比喻論證的方法。討論猶如礪石，思想好比鋒刃。兩相砥礪將使思想更加銳利。這個比喻論證討論可激起人思想的火花，讓人智慧閃現(xiàn)。所以，正如圣雅各說的“雖然照了鏡子，卻看不清自己的嘴臉”。這個引用證明了人類自身存在的人性不足，人類不容易認(rèn)識自我，看別人都看得很清楚，但看自己卻看得模糊。作者使用了舉例論證的引方法。比如你有病求醫(yī)，一位醫(yī)生雖會治這種病卻不了解你的身體情況，結(jié)果服了他的藥這種病雖然好了，卻可以從另外的方面損害你的健康，雖然治了病也傷了人。用來證明，最可靠的忠告，也還是只能來自最了解你事業(yè)情況的友人。
2、培根隨筆的特點(diǎn)。
(1)、世界書。培根的隨筆不是為一國而作，乃是為而作;不是為一個時代，而是為了一切時代。培根隨筆一是充滿智慧，二是在說理中有著一種很強(qiáng)的邏輯說服力量。
(2)、簡約。格言警句、廣征博引。
(四)、拓展積累。
(五)、教學(xué)反思。
友誼是人與人應(yīng)當(dāng)相互的、誠摯的建立在心靈相通相知基礎(chǔ)上的友情、情誼。要認(rèn)清什么是真正的友誼，小人之交是利用，君子之交才是能同生死共患難。友誼需要雙方的付出，一味的索取最終會導(dǎo)致友誼破裂。友誼不是一味的認(rèn)同，有時它需要真誠的批評。友誼是雙方的互相理解與支持，要同甘苦，共難患!
友誼橋教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀13篇）篇八
2、體會作者對維也納的贊美之情。
3、豐富學(xué)生的語言積累。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文是怎樣圍繞中心句來具體敘述維也納的。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在寫法上的總分特點(diǎn)，并能寫話。
1、ppt。
2、學(xué)生自己收集關(guān)于維也納的資料。
教師：同學(xué)們，請看大屏幕，你們認(rèn)識上面的地方嗎?
學(xué)生：北京，紐約，香港，倫敦……。
學(xué)生：…….
教師：同學(xué)們，想知道這里是哪里嗎?
學(xué)生：想。
教師：好，那讓我們來認(rèn)識這里!這里是哪里呢?先請同學(xué)們聽一首音樂……。
播放音樂完畢。
教師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在知道這是哪里了嗎?
學(xué)生：……….
教師：沒有維也納就沒有音樂。不錯，這就是維也納。好了，讓我們伴著美妙的音樂一起去了解維也納。
教師轉(zhuǎn)身在黑板上寫下《維也納生活圓舞曲》。
繼續(xù)播放ppt。
教師：同學(xué)們，你們看了這么多張關(guān)于維也納的圖片之后，你們也收集了一些關(guān)于維也納的資料，那么它給你留下了什么印象?接下來，請同學(xué)們說說對維也納的印象。
由圓舞曲可以想象到什么?請同學(xué)們發(fā)表一下自己的看法。
1默讀課文，整體感知。
2教師：請同學(xué)們再讀課文，找出課文中心句，并劃出自己喜歡的句子。
3學(xué)生朗讀自己喜歡的句子。
1、音樂與鳥鳴。
2、音樂與花。
3、音樂與生活。
教師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這篇文章，讓我們認(rèn)識到了維也納的內(nèi)涵。請同學(xué)們回去繼續(xù)收集有關(guān)維也納的資料。嘗試設(shè)計一份以“走進(jìn)維也納”為主題的手抄報。
維也納生活圓舞曲。
音樂與鳥鳴富于形象。
音樂與花靈魂別出心裁。
音樂與生活隨時隨地。
友誼橋教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀13篇）篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字18個，理解詞語54個。
2、給文章分段，學(xué)會用摘錄法概括段落大意。
3、感受馬克思和恩格斯以共產(chǎn)主義事業(yè)為基礎(chǔ)的友誼，純真、高尚、偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會生字詞，讀通課文。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握全部生字新詞。
教學(xué)過程：
一、談話揭題。
1、[板書：友誼]友誼是什么意思？（朋友之間的情誼）。
2、形容兩個朋友之間的感情很好，我們可以用哪些詞語？
3、[板：偉大]。
簡介馬克思、恩格斯的生平。
偉大是什么意思？出示解釋。課文里應(yīng)選擇什么？
二、自學(xué)課文，初步感知。
1、看圖。讀通課文。
2、討論課后問題。
三、檢查自學(xué)。
1、開火車讀生字詞語。
2、質(zhì)疑問難。
3、寫一寫難寫的生字詞。
4、分節(jié)朗讀課文、評析。
四、理清課文脈絡(luò)。
1、找出過渡段。過渡段在課文中起什么作用？
2、根據(jù)過渡段給課文分段。
3、說說課文的結(jié)構(gòu)：總分總。
4、用摘錄法口述段意。
[板：總：好朋友。
生活上互相關(guān)心，互相幫助。
分：事業(yè)上不分你我，親密合作。
五、課堂練習(xí)。
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握生字詞語。
2、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，了解馬克思與恩格斯在生活上是怎樣互相幫助的。
3、感受馬克思和恩格斯以共產(chǎn)主義事業(yè)為基礎(chǔ)的友誼，純真、高尚、偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：了解馬克思與恩格斯在生活上是怎樣互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：感受馬克思和恩格斯的親密無間。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀第一段。說說這一段是什么結(jié)構(gòu)的段式？
2、這一段用了幾個共同？劃出來。
3、朗讀。（一系列的短語，簡潔明了，很有氣勢）。
4、簡介《共產(chǎn)黨宣言》。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自讀本段。這一段主要寫什么？
2、提出問題。
3、馬克思為什么會遭到迫害？敵人怎么迫害他？
4、面對敵人的迫害？馬克思是怎樣對待的？
齊讀。想想他為什么能做到這樣？
5、恩格斯為什么要幫助他？是怎樣幫助他的？
指名讀例子。
把最能體現(xiàn)恩格斯對馬克思無私幫助的詞語用“。”點(diǎn)出來。（不斷、連忙、迅速）。
讀一讀。讓人一聽就能感覺到恩格斯的無私。
馬克思是怎樣感謝他的？讀出感謝的語氣。
6、填上相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語：
（）馬克思發(fā)現(xiàn)了共產(chǎn)主義真理，是共產(chǎn)主義的奠基人，（）反動政府迫害他，使他長期流亡在外，生活很貧苦。（）馬克思毫不在意，仍然堅強(qiáng)地進(jìn)行研究工作和革命活動。又（）恩格斯和馬克思有共同的革命信念，（）他把馬克思的生活困難看作是自己的困難，竭盡全力幫助馬克思。
7、讀了這一段后，說說你的感想。
8、自讀本段。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、恩格斯對馬克思的幫助是無私的，那么馬克思對恩格斯呢？（竭盡全力，毫不猶豫）。
2、具體表現(xiàn)在哪里呢？用（）標(biāo)出。
你覺得哪里使你最感動？
3、這一段在寫法上，同第2節(jié)有什么相同點(diǎn)？
（概括——具體事例）。
四、總結(jié)。
1、讀2、3小節(jié)，說說這兩節(jié)寫了什么？
2、說說你的感想？
五、課堂作業(yè)。
1、將成語補(bǔ)充完整，并將所填字的意思寫在橫線上。
2、作業(yè)本。
[板書設(shè)計：
好朋友。
馬克思、恩格斯生活上：互相幫助]。
第三課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文3、4自然段。理解含義深刻的句子，加深體驗(yàn)。
2、感受馬克思和恩格斯以共產(chǎn)主義事業(yè)為基礎(chǔ)的友誼，純真、高尚、偉大。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解3、4小節(jié)含義深刻的句子，加深體驗(yàn)。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)過渡段。
1、自由讀第5小節(jié)，說說與上下文有什么聯(lián)系？
2、討論匯報。（承上啟下）。
3、小結(jié)：像這樣起承上啟下作用的段落就叫過渡段。
二、學(xué)習(xí)第7自然段。
1、同學(xué)們，你們喜歡怎樣的勞動？
（1）輕松的；（2）繁重的；
可有個人喜歡的是一項這樣的勞動。（引入第7自然段）。
2、出示：日以繼夜地抄寫、整理、補(bǔ)充、編排，幾次累得生病，花了整整兩年時間才完成。
4、自由讀第七自然段，說說“誰在干什么？”
5、如此繁重的工作，而且是為別人而做，恩格斯卻怎么說？
他為什么會這樣說？
三、學(xué)習(xí)5、6自然段。
1、指名讀第5自然段。
思考：這一自然段寫了他們之間的哪些事？
2、用“讀、劃、議”方法學(xué)習(xí)該段。
（1）生“讀、劃、品”。
（2）師生共議。
[板書：真理]。
3、他們?yōu)槭裁茨苓@樣深入、熱烈地討論？這樣經(jīng)常地通信呢？填空：
[因?yàn)樗麄冇校?/p>
共同的（）共同的（）。
共同的（）共同的（）。
共同的（）共同的（）]。
4、由此可見，他倆的思想完全融全了，力量也使在一塊兒了，真的分不清哪是你的，哪是我的。這就叫做：
[板：不分你我]。
5、用“因?yàn)椴环帜阄?，所以……”的句式逐句引讀第六自然段。
四、回返第7自然段。
1、思考：現(xiàn)在你覺得恩格斯完成《資本論》是一位怎樣的人選？為什么？
2、再指導(dǎo)朗讀恩格斯說的那句話，深入體會。
五、學(xué)習(xí)第8自然段。
1、齊讀該段。[板：40年共同創(chuàng)造馬克思主義]。
2、質(zhì)疑：共同創(chuàng)造為什么稱馬克思主義？
3、偉大該選哪個選項？
[板書設(shè)計：
馬克思主義。
（40年）。
生活竭盡全力。
事業(yè)不分你我。
共同創(chuàng)造真理]。
友誼橋教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀13篇）篇十
1、回顧自己的學(xué)習(xí)、生活，把和朋友相處的故事與大家交流，一起分離快樂，分擔(dān)痛苦。
2、在交際中表達(dá)自己的情感，愉快和諧地進(jìn)行溝通。
1、具體生動地講述朋友間相處的小故事。
2、在交際中表達(dá)自己的情感，愉快和諧地進(jìn)行溝通。
1、課前布置學(xué)生用多種形式記錄自己和朋友相處的情景，漫畫、照片、文字、物品均可。
2、多媒體課件。
1課時。
（一）創(chuàng)設(shè)情況境，談話導(dǎo)入。
1、課件依次播放三幅圖畫，問：小朋友，你們看，圖上畫了些什么？
（二）明確內(nèi)容，開展活動。
1、課件顯示名人名言，生齊讀。
“我把痛苦向朋友訴說，就只剩下半份痛苦；我把快樂與朋友分享，就會變成兩份快樂?！?/p>
2、你同意這樣的說法嗎？根據(jù)自己的實(shí)際體會，分小組討論、交流你對這句話的理解。
3、生自由發(fā)言：自己和朋友之間是怎樣分擔(dān)痛苦、分享快樂的。
4、分小組交流：學(xué)生出示為本次口語交際所準(zhǔn)備的東西，回憶與朋友相處的往事，以講故事的形式與小組伙伴溝通。
5、小組推選講得最好的同學(xué)上臺講故事，全班再評選，師適當(dāng)進(jìn)行表揚(yáng)獎勵。
（三）互動交流，實(shí)踐行動。
1、有了朋友，痛苦時只剩下半份；有了朋友，快樂就能變成雙份。小朋友，有朋友的.人是多么快樂、幸福，那你應(yīng)該怎樣保持與朋友之間的友誼呢？同桌交流，談?wù)勛约旱挠媱澟c愿望。
2、制作心意卡，寫上自己最想對朋友說的話并送給他（她）。
友誼橋教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀13篇）篇十一
《偉大的友誼》一文記敘了無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師馬克思和恩格斯在創(chuàng)立共產(chǎn)主義學(xué)說的過程中，在生活上互相關(guān)心，在事業(yè)上親密合作的感人事跡，，頌揚(yáng)了他們之間的偉大友誼。課文的兩部分內(nèi)容之間，用了一個過渡小節(jié)來承上啟下，使文章前后貫通。
我在教學(xué)設(shè)計的時候，也是以這個過渡段為突破口，把文章分成兩個部分來進(jìn)行教學(xué)。生活上的互相幫助這部分內(nèi)容旨在幫助學(xué)生弄懂兩個問題：1馬克思的生活處于什么狀況？2恩格斯使如何熱忱的幫助？工作上的互相幫助是通過找尋有關(guān)的句子，朗讀體會理解。最后通過五句帶有“共同”的句子來感受他們真誠的友誼以及在事業(yè)上取得的輝煌成就。通過課堂實(shí)踐，這樣的教學(xué)設(shè)計有如下的幾個優(yōu)缺點(diǎn)：
1字詞教學(xué)扎實(shí)有效。課文中有不少學(xué)生難理解的詞語，如“當(dāng)鋪、賒、困窘、各抒己見”等。我采用分散教學(xué)的方法和多種教學(xué)方式幫助學(xué)生理解詞語。如：“當(dāng)鋪”一詞，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，就放在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況時，請學(xué)生口頭說一說?！袄Ь健币辉~，是通過詞條選項及聯(lián)系上下文的內(nèi)容來理解，他不僅寫出了馬克思生活的窮苦，也寫出了馬克思為生活所迫不得不四處借錢得窘迫為難的心理。但在這個環(huán)節(jié)上，我處理的有些急躁，應(yīng)該先肯定學(xué)生的答案困窘的意思是困苦、窮苦。寫出了他生活的困難。你是否再能讀讀文章，體會他當(dāng)時當(dāng)衣服、賒帳、借錢買郵票時的內(nèi)心的感受。這樣學(xué)生對詞語的理解就不是僅限于詞條的解釋，而是結(jié)合詞條，加上對課文人物的理解而總結(jié)出來的。“各抒己見”的理解則是在師生共同朗讀的過程中，教師稍加引讀指點(diǎn)：“他們進(jìn)行激烈的爭論是因?yàn)楱D―，各抒己見的意思就是――”這樣把字詞教學(xué)分散在整堂課的.各個教學(xué)環(huán)節(jié)中。學(xué)生學(xué)得輕松，也容易掌握。
2以過渡小節(jié)為突破口進(jìn)行課文教學(xué)。但在處理過渡節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)上，顯得較為單薄。過渡節(jié)的訓(xùn)練不夠扎實(shí)，重要性及作用沒有有效發(fā)揮，。通過課后反思，過渡節(jié)的教學(xué)還可以分四個方面再深入。一是幫助學(xué)生弄懂過渡段的作用。二是可指導(dǎo)學(xué)生按照過渡段來分段。三是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)過渡段來概括段落大意。四是按照過渡段來概括主要內(nèi)容。通過這樣四個層次的教學(xué)，就能使過渡節(jié)的作用與重要性在學(xué)生的心中生根。以后碰到類似的課文，他自然而然地會分段、寫段意、寫主要內(nèi)容。教材是載體，作為教師就是要用好這個載體，在語文的字、段、句、篇的學(xué)習(xí)上扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)，這樣就能避免教師課后四處去尋找練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行大量的機(jī)械性的操練。
3本文的課題是“偉大的友誼”。什么是偉大的友誼？為什么把他們之間的友誼稱為偉大的友誼？在參加區(qū)教研的時候，高永鵑老師把它定為：1、合作時間久2生活上、事業(yè)上的互相幫助3為對方的成就而驕傲。在備課的時候我就對第三點(diǎn)心存疑惑，在教學(xué)時也頗感不順。在課后和呂老師的交流中，我覺得應(yīng)該改為是“共同從事偉大的事業(yè)”。馬克思的偉大功勛就是創(chuàng)立了共產(chǎn)主義學(xué)說，恩格斯對馬克思的幫助不是簡單意義上的朋友之間的幫助，而是對馬克思從事的偉大事業(yè)的幫助。所以在學(xué)習(xí)恩格斯怎樣熱忱地幫助馬克思的一節(jié)時，應(yīng)該追問學(xué)生，恩格斯經(jīng)營十分厭惡的事業(yè)，僅僅是為了解決馬克思的生活困難嗎？幫助學(xué)生弄懂恩格斯對馬克思的幫助，本質(zhì)上是對馬克思所從事的事業(yè)的支持。以此讓學(xué)生明白他們之間的友誼是建立在他們共同從事的偉大的事業(yè)基礎(chǔ)上。所以用“偉大”，否則就只能稱為深厚的友誼。
友誼橋教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀13篇）篇十二
欣賞課。
xx。
一、在聆聽小提琴模擬小貓叫聲的過程中逐步熟悉主題，記住主題。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)三拍子，并能用鉛筆模仿木魚準(zhǔn)確的隨著音樂敲擊出三拍子的強(qiáng)拍位置。
三、在音樂實(shí)踐活動中感受體驗(yàn)樂曲中速度、情緒的變化，并能通過身體律動表現(xiàn)出來。
一、記住主題。
二、準(zhǔn)確用鉛筆隨音樂敲擊出三拍子的強(qiáng)拍位置。
電鋼、多媒體、木魚。
聆聽、模仿、重復(fù)、律動、演奏、演唱、游戲。
一、新課導(dǎo)入。
二、完整聆聽。
1．初聽。
師：晚會的主角是一只可愛的？
2．課題：跳圓舞曲的小貓。
3．學(xué)生自由模擬小貓的叫聲。
4．再聽全曲，畫圖形譜。
師：觀察圖形譜，音樂有幾部分組成？
三、聆聽a段。
1.初聽，找出模擬小貓叫聲的音色。
（集體聆聽、律動）。
2.再次聆聽，個體檢測。
3.學(xué)唱a段主體旋律。
（老師范唱主體旋律）。
4.集體聆聽并隨音樂律動。
5.集體檢測。
師：剛才唱的主題句放到音樂中你們能找到嗎？如果找到了就跟著唱一唱。
四、聆聽第二樂段。
1.初聽。
師：它和第一樂段有聯(lián)系嗎？
(找出相同和不同的地方)。
2.復(fù)聽。
師：速度、情緒和第一樂段比較起來有何不同？
五、聆聽b樂段。
1.初聽。
（教師隨音樂律動）。
2.復(fù)聽，隋老師再次劃圖形譜。
3.師生用木魚合作演奏。
4.小組合作表演。
六、聆聽第四樂段。
1.初聽。
師：和前面哪段音樂相似？
2.復(fù)聽。
師：不同之處在哪？
七、完整聆聽。
學(xué)生和老師一起律動。
八、總結(jié)下課。
友誼橋教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀13篇）篇十三
1、理解課文內(nèi)容，體會馬克思和恩格斯之間偉大的友誼。
2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生互幫互助的精神。
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，深刻體會馬克思和恩格斯之間偉大的友誼。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
多媒體課件的放大課文實(shí)物投影。
一、組織教學(xué)。
二、復(fù)習(xí)。
誰來結(jié)合課題說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都懂得了什么？
提示：
（1）從友誼表現(xiàn)的兩個方面來體會馬克思、恩格斯友誼的偉大。
（2）抓重點(diǎn)詞、句、段來體會馬克思、恩格斯友誼的偉大。
三、進(jìn)行新授。
（一）初讀課文，找出過渡段。
請同學(xué)們快速默看一遍課文，以小組為單位，討論馬克思和恩格斯的偉大友誼表現(xiàn)在哪兩個方面？（找出有關(guān)段落）。
1、劃出有關(guān)句子。
2、齊讀過渡段，思考馬克思和恩格斯的偉大友誼表現(xiàn)在哪兩個方面？
過渡：下面讓我們從生活和事業(yè)兩條線索，抓重點(diǎn)詞、句、段進(jìn)一步體會馬克思和恩格斯的偉大友誼。
（二）引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。
1、劃一劃。
請同學(xué)們自由的讀讀課文，畫出表現(xiàn)馬克思和恩格斯偉大友誼的句子。
2、說一說。
（第二節(jié)：這一部分告訴了我們什么？恩格斯是怎樣竭盡全力幫助馬克思的？）。
（第三節(jié)：用自己的話講一講，抓住“寧愿“一詞，恩格斯為什么幫助馬克思？）。
（第五節(jié)、第六節(jié)用自己的話講講意思。）。
（第七節(jié)：抓住“無微不至”“毅然”“竭盡全力”等詞語來說）。
（第八節(jié)：抓住“四十年”、“共同”“偉大”來講）。
3、想一想。
在這四十年里，兩位偉人，他們共同做了什么？聯(lián)系第一節(jié)板書：共同……。
四、課堂小結(jié)：看板書小結(jié)。
五、課堂延伸：學(xué)習(xí)了課文，聯(lián)系自己的實(shí)際生活來談一談自己的感受。