心得體會是對過去回憶和思考的過程，可以幫助我們更好地認識自己的成長和進步。在這里，小編為大家整理了一些優秀的心得體會，希望能夠給大家帶來一些啟示。
地理聽課感悟心得體會（通用20篇）篇一
有幸聆聽了5個課題(自然地理課題：《地球的運動》、《中國的土地資源》、《長江》，人文地理課題：《高新技術產業》和《發達國家與發展中國家的差異》)。選手們經過了精心的準備和多人次的指導，水平的確很高，為新課改下的地理教學提供了很好的范例和導向。從各位教師的實際課堂教學以及他們所帶來的新穎的教學方法和教學理念，我體會到了新課程教學的意義所在，同時深感自己在地理教學中存在的不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善，現將聽課活動及心得體會匯報如下：
一、創造性的使用教材，有效的整合教學內容。
大多選手能夠根據課程標準的要求，靈活組織教學內容，不局限于教材，尤其是不局限于一個版本的教材。注意挖掘鄉土地理素材，選手們設計的案例和例子很多涉及到聊城本地的資料，更貼近學生的生活與現實。這一點來自泰安的老師體現格外突出，其《高新技術產業》的講授就是分析聊城發展高新技術產業的必要性和可行性研究。并配以諾基亞手機和碳纖維自行車借以引導和分析，實例選取針對性強，貼近學生生活，抓住一個細微點，以點帶面，講透講細。收到深入淺出的效果，學生在課堂上的主動性能夠更充分的發揮出來。我認為這一點在今后的講課活動中至關重要，照本宣科的課越來越得不到認可。新的教學觀念帶來了教材使用的新理念，在新課程理念下，課本不是教學的全部內容，教材是可變的、發展的和開放的。教師必須擯棄"教教材"的傳統觀念，樹立"用教材教"的教學思想，靈活地、創造性地使用教材。
二、從現實生活的切身經歷與體驗出發，使課堂教學緊密聯系學生生活。
地理新課標明確指出：地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力。本次聽課活動，教師在課堂教學上，注重引導學生從現實生活的經歷和體驗出發，去理解地理知識，收到了很好的效果，學生在課堂上的主動性、積極性發揮出來的淋漓盡致。例如：在講《地球的運動》這一課題時，有的從是聊城一年四季樹木的變化導入，有的是從聊城放假時間的調整上導入，有的是從聊城一年四季小明樓房影子的照射情況導入等等，他們都是從學生身邊的地理知識開始，引導學生學習新知識，最后再來解決生活中的地理問題，使學生的學習與生活緊密聯系起來，學生發言熱烈，思考積極，甚至能對不理解的問題，也敢于向老師提出疑問，參與學習的主動性明顯提高，學生的學習過程不再枯燥無味，課堂的效率也就可想而知了。
三、教學環節設計合理、豐富多彩，引人入勝靈活多樣的課堂環節設計不僅有助于培養學生自主學習、探究學習、合作學習的方法和能力，也盡情展示了教師駕馭課堂的能力。除了常規的教學環節，不少選手設計了學生反思反饋、關注家鄉問題探究;除了傳統環節名稱外，一些選手設計的環節名稱更能時尚、醒目，比如我行我秀、我的地盤我做主、觀世博知世界、農業考察第一站、摸家底、看現狀、板塊運動表演等等。如"你問我答"等環節設計，不僅檢測出學生對課堂學習的重視程度，以及發現問題、分析問題和解決問題的能力，更奠定了課堂良好學習氛圍的基礎--學生主動參與是保證學習效果的前提。
四、課件制作精良、巧妙，現代教學手段運用靈活每個老師都充分利用了多媒體的輔助功能，不僅直觀性強，而且增加了課堂的容量，提高了課堂效率。尤其是來自青島的張日平老師將土地類型圖做成了動畫的形式，隨著課件中小男孩的腳步移動跳出相應的土地利用類型。在講耕地、林地和草地的分布時，中國地形圖與干濕地區圖層層疊加，便于學生理解和接受。還比如楊青老師在講長江時，講到每一段時都會有該段的局部放大圖和景觀圖彈跳出來。課件設計精巧，運用適時且流暢，有耳目一新的快感。
五、精心設計板書內容，凸顯教學主題如煙臺的一位年輕的男老師在講《高新技術產業》時，現場板畫中國版圖，令人感嘆其功底之深厚，尤其是課堂小結環節，教師設計的板書既體現了本節課的主題內容，還顯示了學習本部分內容要借助的學習手段(讀圖、識圖、分析、分布、作用)簡單的板書寓意深刻、全面、思路清晰透徹、讓人佩服：板書還可以這樣設計，真是神了!
當然，省地理優質不知是這些優點，比如還有：教學設計理念先進，關注了新課標的要求，關注了學生的發展、教學方式帶動學習方式轉變的時代要求、教師的激情投入，創設了良好的課堂"場效應"、靈活組織、調控課堂，波瀾不驚中見智慧等等。
"學而不思則罔，思而不學則殆"是學的宗旨。通過聽省地理優質課，我深刻進行了反思：在以后地理教學中，逐步學習以上地理教師的優點，還將從以下方面向進行改進，促進課堂教學。
地理聽課感悟心得體會（通用20篇）篇二
隨著新一輪課程改革的深入推進，地理教育面臨著新的挑戰和機遇。為了進一步提高自己的地理學習效果，我參加了近期舉行的地理聽課活動。在聽課的過程中，我不僅學到了知識，還獲得了許多啟示和感悟，下面就讓我來與大家分享一下我的地理聽課心得體會。
一、課前準備很重要。
在課前，我們要對要聽的課進行預習，了解課程的主題、內容和要點，對于老師要講什么、怎么講有一定的了解。這樣在聽課的時候才會更加有針對性、更加專注。同時，我們要帶上書本、筆和紙等必要的學習工具，便于做筆記、記錄重點、提出問題和掌握課程的核心內容。
二、注意聽講技巧。
在老師上課講解的過程中，我們要注意聽講技巧，主動傾聽老師講解的內容，積極思考，要時刻與老師保持溝通。在聽老師講解的時候，我們可以用筆記的方式來記錄老師的重點講解，這樣在后期復習時方便我們找到核心內容。另外，我們還可以用提問的方式來促進老師的講解，做到踴躍發言，這對于加深自己的記憶和理解都有非常大的幫助。
三、了解學科特點。
地理學科是一門綜合性很強的學科，涵蓋面很廣，我們要了解地理學科的一些特點，這樣才能夠更好地學習地理課程。首先，地理學科是以地球為研究對象的，主要研究的是地球空間現象，包括地形、氣候、資源和環境等方面的內容。其次，地理學科是一門與人類生產和生活密切相關的學科，研究的范圍也涉及到人類活動所發生的地理現象。最后，地理學科是一門重實踐性的學科，需要我們通過實地考察和普及調查等方式查證和驗證研究內容。
四、培養實際應用能力。
在學習地理學科的過程中，我們要注重培養實際應用能力，需要將地理學習內化為日常生活中的實際應用。例如，我們可以利用地圖查找本地城市的地理位置、了解城市道路網規劃、了解氣候狀況等。這些實際應用的方式不僅能夠幫助我們更好地掌握地理知識，并且可以加深我們對地理學科實用價值的理解，也有助于加強我們對社會生活的理解和參與。
五、注重跨學科的整合。
地理學科與其他學科之間存在著較大的關聯性，因此在學習的過程中，我們要注重跨學科的整合。在地理學科中，我們可以結合歷史、政治、經濟、文化等方面的內容進行整合，這樣對于我們更好地理解關聯的學科以及它們之間的相互作用都有很大的幫助。通過跨學科的整合，我們可以更好地獲得知識，更好地應對未來的工作和生活。
總之，在地理學科的學習過程中，我們不僅要注重理論知識的學習，還要注重實際應用和跨學科整合能力的培養。通過對地理聽課活動的參與，我對于地理學科有了更深刻的理解，感受到了這門學科的廣度與深度，我相信隨著我們的努力和不斷學習，我們一定能夠更好地掌握地理知識，為未來的發展做出更大的貢獻。
地理聽課感悟心得體會（通用20篇）篇三
聽了這節課后，地理教師們進行了課題探討，教學者也談了自己的設計意圖和教學效果方面的一些想法。通過聽課和評課，感觸頗深。
優點：
1、教學目標切合實際，整個教學過程設計精巧，環環相扣。
2、能將圖、文、聲、像等各種表現方式有機結合，表達輔助教師與學生的教與學，完成了特定的教學任務，很好地實現了教學目標。
3、體現了學生為主體，教師為主導的新課程理念。在教師的問題引導下，學生發言積極，整個課堂氣氛較為活躍，學生的參與積極性得到較充分發揮。
4、面向全體學生，注重素質培養。
課堂上教學時間分配合理，重點知識和技能通過情景創設，理解點撥到位，并有相應的練習進行鞏固和強化，符合教學規律。提問具有思維含量和針對性，把“學生為主體”的教學思想貫穿課堂始終，使課堂達到“三動”：動口、動手、動腦；“四活”：用活教材、盤活課堂、激活思維、學活知識。
5、講練結合，相得益彰，體現洋思先學后教，當堂訓練的教學模式。
不足：
1、本節課稍顯不足的是，課堂互動的形式較為單一，課堂氣氛不夠活躍，稍顯沉悶。教師要給出時間和盡可能多的機會讓學生互動，把教學建立在更廣闊的`交流背景之上，為課堂教學注入新的活力。
2、雖然地理課堂力圖體現教學的“雙邊性”，學生也參與了課堂教學，但是從總體的感覺上看，學生整體的參與度不高。
總之，這節課充分體現了課程改革的基本理念，學習對生活有用的地理，學習對終身發展有用的地理。在教學過程中，老師大膽的對教材進行整合，聯系實際安排教學內容，把著眼點放在引導學生觀察思考現實生活和解決實際問題上，改變了地理學習的方式，激發了學生學習地理的興趣，形成了主動學習的態度。
地理聽課感悟心得體會（通用20篇）篇四
內容：初中地理課程標準解讀及地理會考問題。
此次教研活動，市教研員、區教研員及教師代表發了言。對地理課程標準進行了具體細致的解讀，明確了各章節應落實的教學目標。市教研員對會考進行了分析，并提出地理教育教學要求。感受很深，下面談談幾點體會：
一、備課要圍繞課標。備課必須深入研究課標，吃透課標。教材是對課標的再創造，是為達到課標要求而提供的材料，對教材的處理必須達到課標的要求。即在吃透課標的基礎上再研究教材。在備課過程中必須研讀黃皮的地理課程標準解讀，深入到教材的每一節。
二、了解學生，滿足學生不同的地理學習需要。學生是教學的主體，課程活動設計的首要目的是把學生吸引到教學中來，引導他們體驗情感，培養能力，構建自己的知識體系。因此，深入地了解學生是非常重要的，我們現在所面臨的學生好奇心強，有活力，情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由于學生們受到現代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學的內容有一定的知識儲備。如果能根據學生們的情感和年齡特征，找到學生們感興趣的話題作為切入點進行教學，再開展多種多樣的活動，一定會得到很好的教學效果。
三、提高自身素質。在未來的課堂上，知識將有三個方面組成，教科書及教學參考書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產生的新知識。新課程將改變教科書一統課堂的局面，教師不再只是傳授知識，教師個人的知識也將被激活，師生互動產生的新知識的比重將大大增加。教師將從知識的傳遞者轉變到學生學習的促進者、組織者。因此，就教師而言，要適應新課程教學，就必須接受繼續教育。對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施并根據新課程要求，不斷提高自身綜合素質。在新課程實施中實現自身發展，教師的發展又將構成新課程實施的條件。
四、勇于實踐，實現學習方式多樣化。我們不能只抓課堂而放棄課外，老師要鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，要把所學的用到生活當中去，學生可以通過探險，實驗，野外實習等來更廣泛獲得地理知識。讓學生走出去，既開闊了他們的視野，又培養了他們用地理的眼光觀察周圍世界的能力，運用所學地理知識解決現實問題的能力。
地理聽課感悟心得體會（通用20篇）篇五
20xx年9月27日我參加了瀘縣初中地理優質課競賽的教研活動，有幸聽了各位優秀老師的講課，讓我近距離地領略到課改課堂結構和教師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術。給我留下了深刻的印象，雖然這些課風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西，在教學中，老師們都采取了“以生為本，以導促教”的教學原則，通過老師有序的導、生動活潑的啟發教，激發學生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發揮學生的主體作用，突出了本次優質課以課堂教學改革為主題。以下是我個人在本次聽課過程中的一些感受。
1．情景教學：老師們采用多種形式創設情景進行教學。利用教材本身和地圖冊創設情景傳授基礎知識，進行基本技能訓練和交際活動。在情景中理解課文知識和內容，使難點化易，重點難點；在情景中進行操練能提高學生實踐的量和質。
2．情身意濃：我們不僅是一位老師，還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵學生積極學習，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學習活動中去，收到良好的教學效果。
3．知識理解：教師都重視在操練中講解知識，在情景中進行精講多練，培養學生扎實地掌握和運用地理知識。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識，生動有趣，能加速理解的過程，教師重視通過地理板書板畫對知識進行點破和歸納，起到了事半功倍的目的。
4、以問題為起點的探究式小組合作學習方式，激發了學生的學習興趣。本次聽課活動，各位老師在設計問題方面做得非常好。注重問題設計地啟發性。例如李燦老師提出這樣問題：為什么一元錢可以瀏覽成都、武漢、上海呢為引導。學生自主思考參與到課堂教學中來，也圍繞本節課主要內容逐步展開探究學習。這樣以問題為起點的學習方式，使學生變成了主體，由原來被動聽變成主動學習探究，學生主動去思考，主動在上課時討論，主動尋求答案，學生學習的興趣濃厚，積極性比較高，學習的效率也自然就高。
總之，教師必須經常有意識地反省自己的教學實踐，從中總結經驗教訓，要有意識地虛心吸取他人之長，通過自我總結和積極借助他人的成功經驗來充實自己，不斷充實自己教與學的知識庫。
地理聽課感悟心得體會（通用20篇）篇六
人生有許多時刻需要接受他人的指導和教育，而學校中的課堂教育對于每個人都是必不可少的一部分。每當我靜靜坐在教室里，聆聽著老師的講解，思考著課堂上的知識點，我都深深地感到教育的重要性。從這些講解中，我獲得了很多啟發和感悟——對于學習和人生，有了更深刻的體會。
首先，聽課讓我更加明白了學習的重要性。課堂上老師分享的知識點、案例和實踐經驗，常常使我眼前一亮，仿佛開啟了新的認知之門。每一堂課都是老師的心血結晶，經過精心準備和籌備才能完美呈現給我們。這些都是為了幫助我們更好地學習和成長。我在課堂上深刻體會到知識的力量和學習的魅力，也更加明白只有不斷地學習才能不落后于時代的需求。
其次，聽課讓我如夢初醒地認識到學習動力的重要性。在課堂上，老師有時會用幽默的語言激發我們的興趣，或者以提問的方式引導我們主動思考。這種帶給我的啟示是：學習需要內在動力的驅動，而不僅僅是單純地追求好成績或逃避懲罰。正是這種內在動力，讓我從無聊的知識點中挖掘出樂趣與價值，推動我更深入地思考和探索。
聽課讓我對學習方法有了更多的思考。在課堂上，老師常常會激發我們探索問題的欲望，引導我們積極思考問題的方式和方法。通過聽課，我深刻體會到了積極主動的學習方式是成功學習的關鍵。例如，在數學課上，老師告訴我們不要僅僅為了得到答案而追求速度，而是要通過思考和推理來深入理解問題，掌握解題方法。這種思考方式不僅僅適用于數學，對于其他學科和生活中的問題都具有指導意義。
聽課不僅讓我增長了知識，還讓我學會了傾聽和交流。在課堂上，老師鼓勵我們積極提問、展示自己的觀點和與同學進行討論。通過和他人的交流，我不僅將自己的知識分享給了他人，也從他人那里獲得了新的想法和知識。這種傾聽和交流的環境讓我變得更加開放和勇于表達自己的觀點，不斷提高自己的溝通能力和思維能力。
最重要的是，聽課讓我更加明確了自己的學習目標和人生價值觀。在課堂上，老師經常會通過講解案例和分享實踐經驗來培養我們的實踐能力和解決問題的能力。這讓我思考自己未來的職業規劃和人生追求。聽課讓我明白，學習只是一種手段，為了實現自己的人生價值和追求，我們需要在學習和實踐中形成自己的獨立思考和行動能力。而這正是我努力成長的方向。
總之，聽課給我帶來了無盡的啟發和感悟，讓我明白了學習的重要性和動力，學會了更好地學習和傾聽他人，明確了自己的學習目標和人生追求。無論是在學校的課堂中，還是在社會的大課堂里，我都將保持飽滿的學習狀態，持續發展和成長。
地理聽課感悟心得體會（通用20篇）篇七
地理是一門涉及人類生存、發展和生活環境的學科，它能夠幫助我們了解地球上的各個角落和相關的社會文化、經濟、政治等因素。在我的學習生涯里，我曾聽過不少地理課，這些課程給了我很多啟發和收獲。今天，我要分享一下我對于地理聽課的體會和經驗。
一、認識地理，了解地球。
聽地理課的首要目的是認識這門學科，了解地球上的自然地理和人文地理要素。在地理講解中，我深入了解了大自然的景象和特點，包括山岳、草原、河流、湖泊等；更了解到人類文明的演變和分布，包括經濟、文化、交通等諸多領域。在課堂上，老師用了許多生動的案例、圖片、視頻和數據來說明地球的各個現象呈現，讓我對于地球的全貌有了更多了解和認識。
二、學會思考，發現規律。
地理學科強調信息的整合和綜合分析能力，而在地理聽課的過程中，我也可以學會如何思考和發現規律。例如，老師講解河流如何形成時，主要借助了地理、物理、化學等知識來幫助我們理解。我在這個過程中，更加有機會開展思維，因為掌握規律不僅僅是單純的記憶，同時還要注重分析、比較和統計的操作，這是需要動腦筋的。通過這樣的方法，我可以在地理學習中充分發揮自己的思考能力，并且對于所學的知識有更深的認識和理解。
三、拓展視野，和周邊聯系。
地理跨越了自然和人文兩個領域，同時將這兩者組合起來，成為了一個綜合性的知識體系，開拓了我的視野。通過地理聽課，我可以了解到世界、國家、民族和地域的特色和差異，同時也可以對周邊的環境和地理特點有更好的把握和理解。例如，聽課時得知中國南北地理相差很大，又看到了南方農田耕作和北方冰雪擁抱的場面。通過課堂將陌生的事物與身邊的生活和我國的歷史文化結合起來，我有了更加完整的人文視野和地理眼光。
四、增進合作，促進學習。
在地理課堂上，學生需要反復聽取老師的講解，借助同學和白板來總結筆記，需要屏蔽外界的干擾來聚焦聽課。與此同時，地理課程對于實踐、調研和分析能力的要求也很高，學生間需要彼此交流討論，并充分發揮團隊協作的力量。在這樣的課堂氛圍中，學生可以互相幫助、互相學習，形成一種積極向上的群體氛圍。我個人更喜歡和同學們一起聽地理課，因為這樣可以在課堂上交流討論，提高自己的思考水平，并且也可以拓寬自己的知識面和眼界。
五、探究未來，認識責任。
地理學科不僅僅是一門找尋規律的科學學科，它還應該具有一種深刻的人文關懷和社會責任感。在當今世界，地球生態環境和人類生活質量受到很多挑戰和威脅，學習地理需要思考未來和認識責任。聽地理課可以讓我們探究地球存在的問題和面臨的挑戰，考慮如何去解決和應對，這也是廣大學子不應該忽視的重要問題。在課堂上，我們可以了解到世界各地因為自然災害、污染等問題正在急需得到解決，我們也應該從中總結經驗和教訓，為人類的未來謀求更加美好的前景。
綜上所述，地理學科具有廣泛的涵蓋范圍和深刻的人文意義，學習地理可以幫助我們認識更多信息和拓展視野。同時，通過地理聽課，我們可以學會思考，發現規律，增進合作，探究未來，為自己的未來之路打下穩固的基礎。
地理聽課感悟心得體會（通用20篇）篇八
在我們即將畢業的大學生活中，我們的“地理一課”將已然成為了我們學習生涯的記憶。地理課主要涉及地球、自然資源、人口、經濟等領域，具有跨學科性的特點，與我們的日常生活息息相關。如何理解地理這門學科，從而認識世界和人類的生活與命運，成為了我們必須思考的問題。
第二段：主體。
在聽課過程中，我感受最深的是：地理課不僅僅是掌握一定知識技能，而是更需要把握與他人的聯系，理解與人類社會的系統結構、相互依存和資源配置、環境和自然資源的利用、地球上不同文化群體及其價值觀念體系等。由此可見，所謂的地理課并非是獨立于其他課程的知識，而是與其他學科的學習密不可分的整體。在連貫學習的同時，我們需要不斷地思考和理解大的局部和整體問題，進一步應用課堂中學到的知識去拓展我們的思考，提高我們的綜合素質，為實現個人價值和社會發展貢獻自己的力量。
第三段：發展。
地理課的一個特點，是其“暢所欲言”的教學方式，開發了我們課堂中的思考和討論。教師在講解某一概念或知識點時，會引入一些現象和案例，以幫助我們理解和應用所學的地理知識。當然，作為學生我們也可以根據所學知識點，進行一些探究，如采訪一些地方性的企業家，或者是采集一些地理環境數據等。只有發展出一種充分發揮創造力和想象力的思維方法，才最最可能在新的世界中蓬勃發展，成為創造新幸福的貢獻者。
第四段：落實。
地理學習，不僅僅是你的學校教育，更是你的個人向往和追求。在就業中，地理類專業人才具有很高的市場競爭力。然而，這種競爭力也極大地依賴于我們的個人努力和取得的成果。通過地理學習，我們不僅僅是在升學或就業中獲取到靈活的能力，還能夠在妥善處理人與地的關系中發揮更大的作用。其實，我們所學的這些知識，對于我們的家庭和社區的規劃和管理都有非常實際的應用，并且可以為定位新時期的人類命運提供精準的數據支撐。
第五段：結論。
綜上所述，在地理課的學習中，我們應該把握好時機，做到善思、善問、善學習的至高境界。只有不斷地實現自己的學科優勢（自然科學及社會科學），不斷地提高自己的學習能力、注意力和思考能力，才能在未來不斷地闖出新的一片天地，做出更大的貢獻。在當前的大環境下，我們也要不忘本來，努力擁抱新的變革和挑戰，將所學知識真正運用到我們的學術、職業和生活當中，并不斷地實現自身發展和價值。
地理聽課感悟心得體會（通用20篇）篇九
此次教研活動，市教研員、區教研員及教師代表發了言。對地理課程標準進行了具體細致的解讀，明確了各章節應落實的教學目標。市教研員對會考進行了分析，并提出地理教育教學要求。感受很深，下面談談幾點體會：
教材是對課標的再創造，是為達到課標要求而提供的材料，對教材的處理必須達到課標的要求。即在吃透課標的基礎上再研究教材。在備課過程中必須研讀黃皮的地理課程標準解讀，深入到教材的每一節。
學生是教學的主體，課程活動設計的首要目的是把學生吸引到教學中來，引導他們體驗情感，培養能力，構建自己的知識體系。因此，深入地了解學生是非常重要的，我們現在所面臨的學生好奇心強，有活力，情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由于學生們受到現代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學的內容有一定的知識儲備。如果能根據學生們的情感和年齡特征，找到學生們感興趣的話題作為切入點進行教學，再開展多種多樣的活動，一定會得到很好的教學效果。
在未來的課堂上，知識將有三個方面組成，教科書及教學參考書提供的`知識、教師個人的知識、師生互動產生的新知識。新課程將改變教科書一統課堂的局面，教師不再只是傳授知識，教師個人的知識也將被激活，師生互動產生的新知識的比重將大大增加。教師將從知識的傳遞者轉變到學生學習的促進者、組織者。因此，就教師而言，要適應新課程教學，就必須接受繼續教育。對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施并根據新課程要求，不斷提高自身綜合素質。在新課程實施中實現自身發展，教師的發展又將構成新課程實施的條件。
我們不能只抓課堂而放棄課外，老師要鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，要把所學的用到生活當中去，學生可以通過探險，實驗，野外實習等來更廣泛獲得地理知識。讓學生走出去，既開闊了他們的視野，又培養了他們用地理的眼光觀察周圍世界的能力，運用所學地理知識解決現實問題的能力。
地理聽課感悟心得體會（通用20篇）篇十
地理是一門研究地球的科學，它與我們的日常生活息息相關，讓我們了解自然環境、人類活動及其相互關系。在學習地理的過程中，聽課是獲取知識的重要方法之一，但是如何有效地聽地理課卻是一門需要學習的技巧。通過多年的學習和實踐，我總結出了一些地理聽課的技巧和心得體會。
第一，提前預習是聽地理課的基本功。地理學知識廣泛而豐富，有很多概念、地名和地理圖表需要記憶和理解。提前預習可以幫助我們對知識點有一個整體的了解，提高理解和記憶的效果。在預習時，可以先瀏覽課本，了解本課的內容梗概和主要思想，再逐個查閱相關資料，對重點地點進行標注，積累一些背景知識。這樣在聽課時，就能更好地理解老師的講解，提問并與老師展開深入的交流。
第二，靈活運用筆記法。地理課程內容豐富，講解者的速度也比較快，如果依賴記憶，很容易遺漏重點知識。因此，合理運用筆記法是聽地理課的重要技巧之一。在聽課的過程中，可以使用不同顏色的筆或熒光筆來標記重點內容，例如概念、關鍵詞或重要定義，以便后期復習時能夠快速回憶起來。同時，及時記錄下自己的疑惑或問題，以便在課后能夠與老師或同學交流，并加深對知識點的理解。
第三，善于利用地理圖表。地理是一個以空間為基礎的科學，許多概念和地理現象需要通過地理圖表來理解和描述。因此，在聽地理課時，善于利用地理圖表是非常重要的。在老師講解地理圖表時，可以充分利用視覺感受地理要素之間的關系，如地理位置、地勢地貌、氣候分布等。同時，還可以將地理圖表和筆記結合起來，對重要信息進行圈畫、標注，這樣在復習時能更直觀地理解和記憶。
第四，注重課后復習。地理學知識多為理論和實際案例相結合，不僅需要記憶，還需要理解和應用。因此，在課后進行復習是鞏固學習效果的關鍵。可以利用復習時立即檢查自己的筆記是否完整且準確，并及時補充/修改筆記，明確記憶不牢固的知識點。另外，可以結合課后作業或自主學習，進一步加深對地理概念和地理現象的理解。需要注意的是，復習不僅是對知識點的重復記憶，還要注重對知識點的理解和應用的綜合運用，以便將地理知識內化為自己的知識。
第五，積極參與課堂互動。地理課程作為一門理科課程，往往給人一種枯燥乏味的印象。但是，通過積極參與課堂互動，我們可以讓地理課變得更加有趣和生動。我們可以向老師提出問題，與同學們進行討論，分享自己的見解和觀點。通過互動，可以更好地理解地理知識，增強學習的效果。同時，積極參與互動還能增進師生之間的互動和交流，營造良好的學習氛圍。
在總結這些關于地理聽課的技巧和心得體會后，我發現，地理聽課不僅是獲取知識的過程，也是自我提升和成長的過程。通過合理運用這些技巧，我在地理學習中取得了更好的效果，也更加深入地了解了地理科學的魅力。希望這些經驗和心得能對即將邁入地理課堂的學弟學妹們有所幫助。記住，通過合理規劃自己的學習方法和策略，相信你們會在地理學習中取得更加出色的成績。
地理聽課感悟心得體會（通用20篇）篇十一
作為初中地理的一名學生，我們不僅僅是需要掌握大量的知識，更需要學會如何運用所學的知識探索自己的世界。聽課已經成為我們探索世界的一種方式。下面我就來談一談我對初中地理聽課的心得體會。
一、了解聽課的方式和方法。
在初中地理聽課中，不僅要注意老師所講的內容，更要把握好聽課的方式和方法。在聽課前要了解老師的授課方式，是否需要記筆記，注意聽講，不要打瞌睡。聽課時還要注意聚精會神，緊跟老師的思路，有針對性地記筆記。這樣可以更好地理解難懂的知識點。
二、善于思考，相信自己。
初中地理的知識點大多都需要思考和解決實際問題。在聽課時，我們應該積極思考如何解決接下來遇到的問題，并學會用自己的話進行總結和表達。在思考問題的過程中，可以和同學進行討論，一同探討和解決問題。如果我們相信自己能夠掌握知識點，自己的學習效果會更好。
三、靈活運用各種資源。
初中地理作為一門自然科學學科，需要我們關注時事新聞、地理發現、地理知識等多個方面，并時刻將這些知識與課程內容進行聯系。我們可以通過網絡等途徑以多種形式獲取地理知識。在聽課中，如果有相應的資源可借鑒，我們可以利用它們來加深對所學知識的理解和記憶。
四、注重實際應用。
初中地理學科的特點就是理論與實際的結合，而我們要注重實際應用，在學習過程中一定要記得聯想、宏觀、細節、豐富信息。在聽課的時候，我們應該注意與實際相結合，了解我們生活中與所學知識有關的地理現象，強化所學知識點，提高實際應用水平。
五、不斷的復習和總結。
地理學科的知識點較多，內容繁雜，因此我們要不斷地進行知識的梳理、積累，以及反復的復習和總結。在聽完課程后，一定要對所學內容進行總結，并能夠背誦相關的知識點，這樣有助于理解和記憶。我們還可以利用課后時間對不懂的地方進行詢問，及時糾正錯誤的觀念。
總的來說，在初中地理聽課中，我們要了解好聽課的方式和方法，及時總結所學內容，不斷思考，靈活運用各種資源，注重實際應用。只有通過不斷的實踐和探究，才能更加深入地了解初中地理知識，進而懂得運用地理知識去探索世界的奧秘。
地理聽課感悟心得體會（通用20篇）篇十二
4月10日—x日我有幸去淄博桓臺參加了省初中地理優質課聽課活動，在這次活動主要是選取了新課標變動較大的部分進行展示，各市地理教師的優質課23節各有千秋。他們都帶來了新穎的教學理念和教學課件，從各個教師的實際課堂教學中我體會到了新課程教學的意義所在。現將聽課活動及心得體會，匯報如下：
1、創設情境，導入形式多樣，學生興趣高漲。
這次優質課中許多有經驗的教師對課堂導入語都十分講究，比如菏澤的比瑞華老師用菏澤日出日落優美風光導入地球的自轉；濱州的劉明輝老師用介紹新朋友的方式導入世界的氣候等等，由此可見，雖然教學導入只是整堂課一個微小的組成部分，但我們不能忽視，要謹慎待之，它不僅僅是一門技術，更是一門藝術。好的導入語猶如樂曲的前奏。戲劇的序幕，導語異彩紛呈，強烈地吸引學生的注意力，學生在學習新課的開始就能迅速。主動地進入學習狀態，為新課教學創造了良好的開端，教師的講課像磁石一樣牢牢地吸引學生的注意力，提高課堂效率。好的導入語就是一堂課良好的開端，可以為一節課順利進行打下良好的基礎。
2、創造性的使用教具，使抽象的知識點直觀化。形象化。這次優質課中，不少教師能運用好教具這種工具，他可以是抽象的知識點更形象更直觀，比如講地球自轉的老師都采用了地球儀。手電筒等教具演示，尤其是濟南的張秀娟老師更是創造性的自制教具，用肥皂盒一根鐵絲就做成了太陽陽光，然后分組用地球儀完成地球自轉的.探究，使學生更容易的掌握和理解此個難點。
3、以問題為起點的探究式學習方式，激發了學生的學習興趣。以問題為起點學習方式，使學生變成了主體，由原來被動聽變成主動學習探究，學生主動去思考，主動在上課時討論，主動尋求答案，學生學習的興趣濃厚，積極性比較高，學習的效率也自然就高。
4、創造性的使用教材，轉變了傳統的教材觀。
大多數老師能夠根據課程標準的要求，靈活組織教學內容，不局限于教材，尤其是不局限于一個版本的教材。注意挖掘鄉土地理素材，這次優質課是在桓臺舉行，許多老師設計的案例和例子無一不是涉獵桓臺本地的資料，更貼近學生的生活與現實。例如：在講〝電子地圖的應用〞這一課題時，不少老師就從桓臺市入手，提供給學生有關地圖資料，讓學生從身邊的地理知識開始，引導學生學習新知識，最后再來解決生活中的地理問題，使學生的學習與生活緊密聯系起來，學生發言熱烈，思考積極，參與學習的主動性明顯提高，學生的學習過程不再枯燥無味，課堂的效率也大大提高了。
5、打破傳統的教學，突出新的教學理念，注重學法指導。古人云〝授人以魚，不如授之以漁〞，學習的目的不單單是讓學生學到知識，而是讓學生學會如何學習，如何把知識運用到現實生活中。此次講優質課的教師都非常注重方法的指導與傳授。比如，禹城的袁其平老師在講課的過程中指導學生如何在地圖中提取有效信息，如何閱讀材料找出關鍵字，如何運用對比法分析問題等等，使學生在學的知識的同時學到更多的學習方法。
6、從現實生活的經歷與體驗出發，使課堂教學緊密聯系學生生活。本次聽課活動，教師在課堂教學上，注重引導學生從現實生活的經歷和體驗出發，去理解地理知識，收到深入淺出的效果，學生在課堂上的主動性能夠更充分的發揮出來。例如：萊蕪的許鳳英老師從不同地區學生的作息時間入手，使學生有真實的體驗，進入地球自轉的探究，從學生身邊的地理知識開始，引導學生學習新知識，最后再來解決生活中的地理問題，使學生的學習與生活緊密聯系起來，學生對這些現象比較熟悉，又比較感興趣，所以學生發言熱烈，思考積極，效果不錯。
7、教學環節設計合理。豐富多彩，引人入勝。
除了常規的教學環節，不少老師設計了〝學生反思反饋〞。〝關注家鄉問題探究〞等課堂活動。除了傳統環節名稱外，一些老師設計的環節名稱更時尚。醒目，比如我行我秀。我的地盤我做主。學生情景劇。模擬辯論會等等。這些豐富多彩的活動既活躍了課堂氣氛，又在娛樂中培養了學生的分析。語言表達。學以致用。知識遷移等能力。
8、靈活組織。調控課堂，駕馭課堂能力強。
不管是預設的還是生成的問題，很多老師都能夠應付。調控自如，體現了較高的教育教學素質與技能。印象最深的是棗莊的甘宜君，無論是語言。體態還是動作。情感都充滿了魅力，對于學生是循循善誘，使學生的思路始終向自己預設的問題上發展，遇到學生的回答的問題冷場或比較尷尬時還能用幽默的語言機智的化解，可以說這節課氣氛活躍輕松，體現了老師較強的個人能力。9。情感教育合理充分及時。
教學不僅僅只是〝教書〞，更多的方面還要〝育人〞，使學生在成才的同時還要成為有道德。有愛心，有理想。熱愛祖國的人。許多教師在教學過程中不斷穿插情感教育，比如：威海的王彥老師設計的〝愛心小卡片〞，在傳授知識的同時向同學們傳授著一種精神。一種信念。一種堅持。
總之，各位教師的優點還很多，比如駕馭課堂的能力強，視野寬闊，拓展遷移能力強；教材熟練，能靈活運用多種教學策略；儀態自然大方。系統有序，層次清晰；反饋及時，調控有力，教學機智等等不在贅述。
地理聽課感悟心得體會（通用20篇）篇十三
作為一名高中地理學科的學生，經過一學期的學習，我有了許多的心得和體會。地理學科是一門綜合性較強的學科，需要我們掌握各種知識和技能，也需要我們付出較高的努力。在這篇文章中，我將分享我的聽課心得和體會，希望能夠對同學們有所幫助。
第一段：掌握基礎知識的重要性。
首先，在地理學科的學習中，我們需要掌握很多基礎知識。例如地球的形態、自然環境、人文地理等等。這些基礎知識是我們后續學習和思考的基礎，缺乏這些知識就無法深入理解和掌握地理知識。因此，在學習地理之前，我們需要花時間、用心地掌握這些基礎知識，從而為后面的學習打下堅實的基礎。
第二段：靈活運用各種方法。
其次，在地理學科的學習中，我們需要靈活運用各種學習方法。比如說，閱讀教科書、聽講課、做練習、查閱資料、觀看視頻等等。不同的學習方法有其適用的場合和優缺點。我們需要根據自己的實際情況，采用不同的學習方法，從而提高學習效果。
第三段：重視課堂互動和討論。
此外，在地理學科的學習中，課堂互動和討論也是很重要的。通過和同學們一起探討問題，分享觀點，互相學習，可以加深對知識的理解和記憶。同時，也可以提高自己的表達能力和思維能力。因此，我們需要認真準備、積極參與課堂互動和討論。
第四段：拓展視野和思考深度。
另外，在地理學科的學習中，也需要我們拓展視野和思考深度。地理學科是通識性較強的科目，涉及的領域較廣，包括自然地理、人文地理、經濟地理、政治地理、歷史地理等等。我們需要通過多渠道獲取信息，關注時事熱點，了解世界情況，從而拓展我們的視野和思考深度，更好地理解和應用地理知識。
第五段：實踐與應用。
最后，在地理學科的學習中，實踐和應用也是很重要的。地理知識非常實用，我們需要將其應用到日常生活、社會實踐和科學研究中。例如，通過地圖對旅行路線進行規劃，通過多源數據對污染問題進行分析、預測和治理等等。通過實踐和應用，我們可以更好地理解和掌握地理知識，也可以提高我們的實踐能力和創新能力。
總之，在地理學科的學習中，我們需要掌握基礎知識、靈活運用各種方法、重視課堂互動和討論、拓展視野和思考深度、實踐與應用等等。希望我的這些學習心得和體會，能夠對同學們有所啟發和幫助，更好地掌握和應用地理知識。
地理聽課感悟心得體會（通用20篇）篇十四
這學期，我參加了聽課學習活動。聽了幾位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。〝授人以魚，不如授人以漁〞這是我x深的體會。〝授人以魚，不如授人以漁〞，也就是方法比知識更重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理。正確，影響著學習效率的高低。因此，教師在課堂教學中應不失時機地創造機會，指導學生如何學習，使他們不但能學會，而且能〝會學〞，即：掌握語文學習方法，發展思維，形成能力，能獨立解決問題。許多老師在課的開始運用復習舊知引入新知的方法導入新課，這本身滲透了〝溫故而知新〞的學習方法。當學生面對材料中的問題時，老師又告訴學生閱讀說明文要講究知識性。文學性，〝先思考再動筆〞這種很好的學習方法。
個別老師的.課思路清晰，環節流暢，從整體到部分合理過渡，再接著重點切入到品讀詩句上；課扎實有效，注重訓練，板塊清晰，值得我深刻學習！總之，幾位老師的課處處體現著學生是主體，教師起主導作用的教育理念，運用多種教學方法和方式引導學生積極主動的學習，掌握語文基礎知識和基本技能以及它們所體現的語文思想方法，為學生進一步學習打好基礎。聽了他們的課后，我深刻地反思自己這幾來年的語文教學歷程，感慨良多。在語文教學過程中，自己雖然也算極其敬業，但跟語文大家相比，差距實在是太大了！主要表現在教學設計上，我沒有達到一定的高度，很多教學環節的內容設置沒有深度，在點撥功夫上還是欠缺得很，尤其是課堂評價語言，我更是單調，沒能很好地激發學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能達到我意想的效果。聽了他們的課，我學到了很多，今后自己一定將所學到的教學新方法應用到自己的教學中去，盡快地提高自己的教學能力，不辜負領導和家長學生的期望。
地理聽課感悟心得體會（通用20篇）篇十五
20xx年x月2日我參加了渾江區〝青峰杯〞初中地理〝關注學生讀圖能力的培養〞主題教研活動，有幸聽了第十中學和第四中學兩位老師的講課，讓我近距離地領略到兩位教師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術。給我留下了深刻的印象，雖然這兩節課風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西，在教學中，老師們都采取了〝以人為本，以學促教〞的教學原則，通過老師有序的導。生動活潑的啟發教，激發學生積極的參與。體驗。合作與交流，充分發揮學生的主體作用，突出了本次教研活動的〝關注學生讀圖能力的培養〞主題。以下是我個人在本次聽課過程中的一些感受。
1、情景教學：老師們采用多種形式創設情景進行教學。利用教材本身和地圖冊創設情景傳授基礎知識，進行基本技能訓練和交際活動。在情景中理解課文知識和內容，使難點化易，重點難點；在情景中進行操練能提高學生實踐的'量和質。
2、情身意濃：我們不僅是一位老師，還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵學生積極學習，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學習活動中去，收到良好的教學效果。
地理聽課感悟心得體會（通用20篇）篇十六
有幸聆聽了5個課題（自然地理課題：《地球的運動》、《中國的土地資源》人文地理課題：《高新技術產業》和《發達國家與發展中國家的差異》）。選手們經過了精心的準備和多人次的指導，水平的確很高，為新課改下的地理教學提供了很好的范例和導向。從各位教師的實際課堂教學以及他們所帶來的新穎的教學方法和教學理念，我體會到了新課程教學的意義所在，同時深感自己在地理教學中存在的不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善，現將聽課活動及心得體會匯報如下：
一、創造性的使用教材，有效的整合教學內容。
大多選手能夠根據課程標準的要求，靈活組織教學內容，不局限于教材，尤其是不局限于一個版本的教材。注意挖掘鄉土地理素材，選手們設計的案例和例子很多涉及到聊城本地的資料，更貼近學生的生活與現實。這一點來自泰安的老師體現格外突出，其《高新技術產業》的講授就是分析聊城發展高新技術產業的必要性和可行性研究。并配以諾基亞手機和碳纖維自行車借以引導和分析，實例選取針對性強，貼近學生生活，抓住一個細微點，以點帶面，講透講細。收到深入淺出的效果，學生在課堂上的主動性能夠更充分的發揮出來。我認為這一點在今后的講課活動中至關重要，照本宣科的課越來越得不到認可。新的教學觀念帶來了教材使用的新理念，在新課程理念下，課本不是教學的全部內容，教材是可變的、發展的和開放的。教師必須擯棄"教教材"的傳統觀念，樹立"用教材教"的教學思想，靈活地、創造性地使用教材。
二、從現實生活的切身經歷與體驗出發，使課堂教學緊密聯系學生生活。
地理新課標明確指出：地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力。本次聽課活動，教師在課堂教學上，注重引導學生從現實生活的經歷和體驗出發，去理解地理知識，收到了很好的效果，學生在課堂上的主動性、積極性發揮出來的淋漓盡致。例如：在講《地球的運動》這一課題時，有的從是聊城一年四季樹木的變化導入，有的是從聊城放假時間的調整上導入，有的是從聊城一年四季小明樓房影子的照射情況導入等等，他們都是從學生身邊的地理知識開始，引導學生學習新知識，最后再來解決生活中的地理問題，使學生的學習與生活緊密聯系起來，學生發言熱烈，思考積極，甚至能對不理解的問題，也敢于向老師提出疑問，參與學習的主動性明顯提高，學生的學習過程不再枯燥無味，課堂的效率也就可想而知了。
教學環節設計合理豐富多彩，引人入勝靈活多樣的課堂環節設計不僅有助于培養學生自主學習探究學習合作學習的方法和能力，也盡情展示了教師駕馭課堂的能力。除了常規的教學環節，不少選手設計了學生反思反饋關注家鄉問題探究；除了傳統環節名稱外，一些選手設計的環節名稱更能時尚醒目，比如我行我秀我的地盤我做主觀世博知世界農業考察第一站摸家底看現狀板塊運動表演等等。如"你問我答"等環節設計，不僅檢測出學生對課堂學習的重視程度，以及發現問題分析問題和解決問題的能力，更奠定了課堂良好學習氛圍的基礎——學生主動參與是保證學習效果的前提。
四、課件制作精良、巧妙，現代教學手段運用靈活每個老師都充分利用了多媒體的輔助功能，不僅直觀性強，而且增加了課堂的容量，提高了課堂效率。尤其是來自青島的張日平老師將土地類型圖做成了動畫的形式，隨著課件中小男孩的腳步移動跳出相應的土地利用類型。在講耕地、林地和草地的分布時，中國地形圖與干濕地區圖層層疊加，便于學生理解和接受。還比如楊青老師在講長江時，講到每一段時都會有該段的局部放大圖和景觀圖彈跳出來。課件設計精巧，運用適時且流暢，有耳目一新的快感。
五、精心設計板書內容，凸顯教學主題如煙臺的一位年輕的男老師在講《高新技術產業》時，現場板畫中國版圖，令人感嘆其功底之深厚，尤其是課堂小結環節，教師設計的板書既體現了本節課的主題內容，還顯示了學習本部分內容要借助的學習手段（讀圖、識圖、分析、分布、作用）簡單的板書寓意深刻、全面、思路清晰透徹、讓人佩服：板書還可以這樣設計，真是神了！
當然，省地理優質不知是這些優點，比如還有：教學設計理念先進，關注了新課標的要求，關注了學生的發展、教學方式帶動學習方式轉變的時代要求、教師的激情投入，創設了良好的課堂"場效應"、靈活組織、調控課堂，波瀾不驚中見智慧等等。
"學而不思則罔，思而不學則殆"是學的宗旨。通過聽省地理優質課，我深刻進行了反思：在以后地理教學中，逐步學習以上地理教師的優點，還將從以下方面向進行改進，促進課堂教學。
地理聽課感悟心得體會（通用20篇）篇十七
第一段：引言（200字）。
在我們的學習生涯中，聽課是我們獲取知識和學習經驗的重要途徑之一。每一堂課都有其獨特的魅力，每一個老師都有自己獨特的授課方式。在這個過程中，我們不僅學到了課本上的知識，還從老師的言傳身教中汲取了前進的力量。回顧這段時間以來的課堂經歷，我受益匪淺，深深感受到了知識的力量和學習的樂趣。
第二段：知識的力量（200字）。
每一堂課程都充實著我們的知識庫，為我們的思維提供了新的視野。比如，在化學課上，老師講解了各種化學反應的原理和應用。通過實驗，我們親眼目睹了物質變化的過程，這加深了我們對化學原理的理解。在歷史課上，老師生動地講述了那些曾經發生在古老國度的故事，讓我們如臨其境地感受到歷史的魅力。這些知識的灌輸，使我們對世界的認識變得更加寬廣和深入，也讓我們更加自信地面對知識的海洋。
第三段：學習的樂趣（200字）。
盡管學習知識并不總是一件輕松的事情，但當我們充滿興趣和熱情地投入其中時，學習變得有趣起來。當我們看到自己能夠掌握新的概念和解決新的問題時，這種成就感讓人愉悅。在數學課上，我們逐漸理解了各種數學定理和方法，并能夠運用它們解決實際問題。這種感覺就像是一種戰勝困難的勝利，激發了我們對學習的興趣。我們也發現，在課堂上與同學合作解決問題的過程中，也能通過互相的討論和多種思路的交流，獲得很多新的見解，這讓我們感受到了學習的社交和團隊合作的樂趣。
第四段：老師的教誨（200字）。
老師是我們學習路上的引導者，他們的言行舉止是我們學習的楷模。從老師身上，我們學到了很多為人處事的道理和職業道德。他們始終以身作則，鼓勵我們勇于探索和追求優秀。在我所經歷的各種課堂中，每一位老師都親切地與我們溝通，并能夠適應我們的學習需求。他們的耐心和敬業精神深深感染了我，讓我懂得了要做一個有責任心的人。
第五段：感悟與展望（200字）。
通過這段時間的聽課體驗，我深刻認識到學習是一種持續的、終身的過程。即使離開了教室，我們依然可以通過書本、網絡等各種渠道來不斷學習和發展自己。我希望能夠將這種學習的熱情和動力保持下去，繼續努力探索新的領域，拓寬自己的視野。同時，我也將老師們的教誨和關懷記在心中，把這種積極向上的態度延續到將來的學習生涯中，用自己的實際行動回報他們的辛勤付出。
總結（100字）。
通過上述的幾個方面的論述，我們可以看到，通過聽課，我們不僅獲得了知識的力量，還體會到了學習的樂趣。同時，我們也從老師們身上得到了教誨和啟發。因此，我們應將積極的心態和勤奮的態度保持下去，用所學知識改變自己，拓展自己的人生道路。
地理聽課感悟心得體會（通用20篇）篇十八
xx年x月x日我參加了xx區"青峰杯"初中地理"關注學生讀圖能力的培養"主題教研活動，有幸聽了第十中學和第四中學兩位老師的講課，讓我近距離地領略到兩位教師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術。給我留下了深刻的印象，雖然這兩節課風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西，在教學中，老師們都采取了"以人為本，以學促教"的教學原則，通過老師有序的導、生動活潑的啟發教，激發學生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發揮學生的主體作用，突出了本次教研活動的"關注學生讀圖能力的'培養"主題。以下是我個人在本次聽課過程中的一些感受。
1.情景教學老師們采用多種形式創設情景進行教學。利用教材本身和地圖冊創設情景傳授基礎知識，進行基本技能訓練和交際活動。在情景中理解課文知識和內容，使難點化易，重點難點;在情景中進行操練能提高學生實踐的量和質。
2.情身意濃我們不僅是一位老師，還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵學生積極學習，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學習活動中去，收到良好的教學效果。
總之，教師必須經常有意識地反省自己的教學實踐，從中總結經驗教訓，要有意識地虛心吸取他人之長，通過自我總結和積極借助他人的成功經驗來充實自己，不斷充實自己教與學的知識庫。
地理聽課感悟心得體會（通用20篇）篇十九
地理大賽聽課是一個很好的聆聽經歷，它提供了一種關于地球上不同事物的不斷更新和改進的方法，同時也揭示出了地球上許多你可能從未想過或聽說過的事物。這是一個極富啟發性的體驗，體驗者無需去親身經歷、探究和花費大量精力才能獲得某些領域內的知識和信息。我的聽課體驗中，我對地理領域有了更多對自然地理、人文地理和環境問題的理解，我也開始更好地了解人類與地球之間的關系和對照。此外，在參加這些聽課活動過程中，我也逐漸培養了探究世界的興趣和習慣。
第二段：分享收獲。
這次地理大賽聽課讓我收獲頗豐，我了解到了世界上許多有趣的地理知識，如南極的氣候、洪水的發生原因以及人類對環境的影響。其中，最令我難忘的是一次一名講師對全球氣候變化的解釋。她用圖表、實例和調查證據幫我重新認識了氣候變化的真實性和緊迫性。這個過程引發了我思考和思考，而且我也進一步意識到自己在環境建設方面的作用和責任。此外，我們還通過地理知識來了解每個國家的發展模式，這讓我清晰了解了不同文化之間的差異和潛在沖突。
第三段：寶貴經歷。
地理大賽聽課是一種難得的學習體驗，通過這種方式可以快速而輕松地了解世界各地的常見問題。聽課活動不僅涵蓋了最新的研究領域，還能夠給人們廣泛的知識。這樣做的好處是，你可以在短時間內獲得大量的信息、細節和見解，而這些在平時的學習和研究中耗時良久。
第四段：提高學業表現。
地理大賽聽課不僅可向我們介紹新知識和領域，還能夠使我們提高學業表現。借助一系列具有啟發性和開創性的故事、案例和研究，我們可以打開眼界，整合思路并且更好地理解學科內涵和其與實踐的聯系。對于從事社會科學專業或相關領域研究的學生而言，聽課對于提高發現、分析和解決問題的能力是非常重要的。
第五段：做更多實踐。
雖然地理大賽聽課提供了豐富的知識和信息，但它更重要的意義是啟發人們對實踐的思考和探究。聽課之后，我們需要更深入思考、考量并且采取行動。我們需要尋找具體的應用場景，將所得知識運用到實踐中，并加以運用和完善。這樣，我們才能更好地了解地球，更好地了解全球問題，并且從中獲得更多價值和啟示。
總結：
地理大賽聽課不僅提供了大量的新知識、信息和見識，也激發了我們對自然、文化和環境的思考和探究。這一體驗打開了我們的眼界，并使我們更好地了解了自己所處的世界和在其中的作用。現在，我們需要更好地將所獲得的知識運用到實踐中，以更好地服務于人類自然、文化和社會的發展。
地理聽課感悟心得體會（通用20篇）篇二十
學校提出課改已有一年多了，剛開始只是讓語、數、英三個學科實施，效果不錯，于是我們地理學科也相繼實施課改。開始我們并不樂意，覺得課改很累，需要花大量的時間與精力，可經過一段時間的摸索，我深深體會到課改的重要性與必要性。如果我們再冥頑不靈，那就真的會誤人子弟，于是我積極響應學校要求的課改，認真學習與探索新的教學方法，改善老一套的教學方法，并實現課堂上就能把所學知識點掌握好，實現高效課堂。根據我校學生的情況，我認為我們地理學科的課改應從以下幾方面入手。
1.深入了解自己的學生。
作為教師，了解自己學生的基本情況是十分必要的。我校的學生，幾乎都是傈僳族孩子，他們從小就講傈僳族語言，直到讀小學才開始逐漸接觸漢語，因此有些學生到了初中都無法說出一句流利的漢語。地理課本中有些地理名詞，對他們來說是一大難點，比如很多同學都知道世界最高峰是“珠穆朗瑪峰”，可是一寫就錯。由于受少數名族語言的影響，很多同學在背誦知識點時出現了錯誤，比如“三峽”讀作“山峽”，“潑水節”讀作“波水節”等。從這些方面可以看出我們的學生語文基礎十分薄弱，也是學習地理的一大障礙。
我們的學生大多住在山上，是土生土長的農村孩子，有的從來沒去過大城市，從來沒有去過其他更遠的地方，可以說是孤陋寡聞，見識短淺。因此在講述某些地理事物時，同學們都難以理解，例如講到如何正確選擇交通工具這一內容時，很多同學都只能用課本上學到的知識去判斷，因為他們沒有一點這方面的常識，所以學起來會很吃力。根據我們學生的這些情況，我們應該改變傳統教學的現狀，課堂上教師的講解是不夠的，我們要多采用多媒體輔助教學，實現圖文并茂，讓學生輕松學習地理知識。數學課需要草稿紙，地理也一樣，讓學生動口說出地理事物的名稱、動手寫出地理名詞，必要時畫出地圖、動腦思考地理問題，提高學習效率。
2.對學生多一點耐心與關心，少一點責怪與抱怨。
過去在課堂上我總是對那些不認真聽講，打瞌睡的學生大聲呵斥，有時還會動手提醒，使整節課的氣氛很緊張，自己也很不愉快。課后反思覺得不對，如果我悄悄提醒那些不認真聽講的學生，課后再找他們談一談，那樣可能會更好。我們教師有時總是抱怨學生不爭氣、不用功，很少鼓勵和關心那些成績差，不認真學習的學生。在課堂上學生不認真聽講，甚至做與課堂無關的事情，也需要我們反思，可能我們所講內容提不起學生的興趣，我們的教學方法有問題等。
課后可以與學生多交流，從而得知學生的心理變化，問問他們的學習生活，喜歡怎樣的教學方法，哪些內容易掌握，哪些知識點學起來比較吃力等。通過對學生的了解來改變教學方法，同時也會增進師生間的感情，使師生關系更加融洽。因此在課改中，我們也應該做到對學生多一點耐心與關心，少一點責怪與抱怨。
3.做好導學，提高課堂效率。
我校課改的核心是實現高效課堂。為了提高課堂效率，讓學生在課堂45分鐘內確實學到一些東西，并會積極思考問題回答問題，活躍課堂氣氛，使學生成為主體，教師為主導。我們實施課前預習即做導學案。導學案是任課教師根據教材與學生的素質而制作的，教師必須在上新課前把導學案印制出來發給學生完成，且在上課前檢閱學生的導學案，才開始上新課。自從有了導學案，課堂上教師提問而沒有人回答的情況少了，課堂上說小話、打瞌睡的現象也少了。
導學案中，我們也注重學生讀圖能力的培養，我們的導學案不僅讓學生讀圖，還要求學生畫圖，這也是我們地理學科的特點。總結以往的教學，我們發現地圖對學習地理十分重要，我們的學生最缺的就是讀圖能力。過去我們教完七大洲學生能說出七大洲的名字，但是給他一幅地圖讓他識別出某個大洲，就十分困難，因此就出現了會背誦知識點，但不會做題。現在我們改變教學方法，在課堂上我們的教學語言少了，講臺上多了學生的身影，黑板上多了學生自己畫的地圖，看著地圖發呆的學生也少了。我們在上新課前都會讓學生在預習的時候畫好下節課將要學習的國家或地區的輪廓圖，并標注相關地理事物，慢慢的就養成了好的學習習慣。
4.改變地理的學習方式，從現實生活出發，激發學生對地理的學習興趣。
學習需要興趣，有興趣了學生就會自覺去學，所以我們應該激發學生學習地理的興趣，愛上地理學科。如講到“日本”一節時，根據課前的安排要求，各組學生(固定分組)分別準備與日本有關的活動，并在課堂上展示。其中就有一組學生找來日本和服在班上跳起了日本舞蹈，還有一組學生搜集到了十幾幅在日本各旅游勝地的照片，并對照片的背景加以解說，使大家贊嘆不已。各組表演之后，我發給學生用紙板做的日本四個大島(北海道島、本州島、九州島、四國島)的模型，讓學生看模型回答問題：(1)你拿到的模型屬于日本的哪個島?(2)你所在的島它的周圍有哪些海洋?還有哪些小島?(3)在你所在的島上有哪些著名城市?在模型上標出城市的位置，寫上名稱。回答完問題之后，我在黑板上畫出日本所在的經緯線及經緯度，讓每組學生選出代表把各組的模型固定的黑板上，讓全班學生進行觀看并回答問題：(1)四個島的位置;(2)各組所標的城市及位置是否正確，提出自己的意見;(3)自愿到黑板上寫出日本四周的海洋。這節課使學生既學到了知識又鍛煉了能力，同時又增強了學生的學習積極性，培養了他們自主學習、自主發展的能力，掌握了日本國土的形狀，日本作為一個島國由哪些島組成，日本著名的城市、平原、旅游勝地及它們的位置等內容。
當然要想讓課堂上的這些活動順利進行，那么就要求學生課前必須做好預習準備，因此我們設計了導學案，讓學生根據導學案先預習好。剛開始由于學生還不適應，預習不到位，所以效果并不明顯，通過我們教師的監督與指導慢慢學生適應了這種教學方法，課堂上不再出現沒人回答問題的現象，這是本學期課改最成功之處。