寫學習心得可以促進自己對學習內容的理解和思考，培養批判性思維和綜合分析能力。接下來是一些學習心得的寫作，值得大家一起來學習和交流。
學習習慣的培養心得（匯總21篇）篇一
一分鐘記憶，把記憶和時間聯系起來，這里還含有注意的習慣。一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時間明確的時候，注意力一定好。學生的智力，注意力是最關鍵的。一定把學習任務和時間聯系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養學習習慣。
2、讀的習慣。
讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對話，每天讀一、兩分鐘，有好處，學生那個年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠遠超過咱們這些當老師的，學生與大師為伍、與偉人為伍的時候，很多教育盡在不言中，一旦形成習慣，學生會終生受益。
3、定計劃的習慣。
凡事預則利、不預則廢。后進生毛病都出在計劃性不強，讓人家推著走，而優秀的學生長處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養同學們定計劃的習慣，教育文摘《培養孩子良好的學習習慣》。
4、預習習慣。
請老師們把講的時間讓出一部分，還給學生，學生自己去看一看，想一想，預習預習，這樣后進生明顯進步，秘訣就是預習、自己學的習慣。反之，不讓學生自己學，最簡單的事都要等著老師告訴他，這樣難以培養出進步學生。
5、適應老師的習慣。
一個學生同時面對各學科教師，長短不齊、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平，適應學生;一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個適應學生要求的地步。所以學生也要適應老師，從現在適應老師，長大了適應社會。不會稍不如意就埋怨環境。不同層次的老師，學生用不同的方式，眼睛向內、提高自我的方式去適應，與老師共同進步。
6、大事做不來，小事趕快做的習慣。
這也是非常要緊的一個習慣。我抓學生習慣基本就這么抓。尖子學生做尖子的事，后進學生別盲目攀比。大的目標夠不到，趕快定小的目標。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不成，低不就，上得去、下不來，富得起、窮不起。所以要讓我們的學生永不言敗。
7、整理錯題集的習慣。
每次考試之后，90多分的、50多分的、30多分的學生，如何整理錯題?扔掉的分數就不要了，這次30分，下次40分，這就是偉大的成績。找到可以接受的類型題、同等程度的知識點研究一下提高的辦法。整理錯題集是很多學生公認的好習慣。
學習習慣的培養心得（匯總21篇）篇二
培養良好的學習習慣是每個學生都應該具備的素養，它不僅對個人的學業成績有著重要的影響，還能對個人的成長和未來發展產生深遠的影響。在我自己的學習過程中，通過不斷地總結和改進，我逐漸培養出了一些良好的學習習慣，并取得了一些成效。下面我將結合自身經歷和體會，分享一些關于培養良好學習習慣的心得體會。
首先，要合理安排學習時間。合理的學習時間分配對于提高學習效率起到了至關重要的作用。我每天都會制定詳細的學習計劃，包括每天需要完成的任務和時間安排。合理的時間安排能夠讓我充分利用時間，提高學習效率，避免拖延癥。而且，合理的時間分配還能讓我有足夠能量去應對各種學科的學習，避免出現學習負擔過重的情況。
其次，要有良好的學習環境。良好的學習環境對于學習的效果有著直接的影響。在學習時，我會選擇一個安靜、整潔、光線明亮的環境，遠離噪音和干擾。這樣的環境可以幫助我集中注意力，提高效率。此外，我還會保持桌面的整潔，擺放一些植物或綠色飾品，以增加學習環境的舒適度和讓自己更放松。
再次，要養成良好的學習習慣。良好的學習習慣是學習成功的基石。我養成了每天預習和復習的習慣，這樣可以加深對學習內容的理解和記憶。此外，我還會進行一些自主學習，如閱讀課外書籍，參加學術講座等。這些習慣不僅能夠提高自己對知識的掌握程度，也能夠培養自己的獨立思考能力和擴大眼界的能力。
最后，要定期檢查和調整學習方法。學習方法的選擇對于學習效果有著決定性的影響。在學習過程中，我不斷嘗試不同的學習方法，并進行評估和反思。我會不斷檢查自己的學習方法是否高效，是否能夠達到預期的學習效果，如果發現不適合自己的學習方法，我會及時進行調整。有時候，我還會向身邊的同學請教他們的學習方法和經驗，以尋找更適合自己的方法。
總結起來，良好習慣的培養是一個長期的過程。需要我們不斷地努力和調整。但只要我們堅持下去，不斷總結和改進，我們一定能夠獲取到學習的成果。培養良好的學習習慣不僅能夠提高學習成績，還能夠培養獨立思考、自主學習和解決問題的能力。讓我們一起努力，培養良好習慣，在學習中取得更大的成就。
學習習慣的培養心得（匯總21篇）篇三
眾所周知，良好學習成績的保持，離不開良好的學習習慣，從接班開始，我就注重同學們的學習習慣的培養。
(一)課前習慣。
1、認真完成前置性作業的習慣。前置性作業是生本學習的的重要環節。要讓學生掌握完成前置性作業的方法，能夠主動積極完成前置性作業。
2、課前準備的習慣。上節課下課后，要求學生把課堂上用的東西，如課本、練習本、筆等放在桌上必須的地方，安靜坐好，小憩收心，準備上課。
(二)課中習慣。
1、良好的聽課習慣。
(1)聽課姿勢：要持續正確的坐姿。聽講時就應挺胸直腰坐好，兩眼平視前方。
(2)讀寫姿勢：做到“一尺一寸一拳頭”：讀書眼睛離書本一尺左右;寫字時上身坐正，左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖1寸左右處，胸口離桌沿一拳左右。
2、課堂常規學習習慣。
(1)遵守課堂紀律、專心聽講的習慣。根據學生注意力不持續，易轉移等特點，教師要把握好上課的節奏，有張有弛，使學生的思維處于活躍的狀態之中，讓每個學生都有事可做。
(2)規范答題的習慣。口頭回答問題時聲音洪亮，表達清楚;在學生課堂板演以及平時的作業和練習中，教師要規范要求，不放松任何細節，加強講評，及時糾正。
(3)認真書寫的習慣。要求學生從小養成認真書寫的習慣，堅持正確的寫字姿勢，書寫要認真仔細，規范整潔，字跡要清楚、工整，文字和符號要規范，格式要美觀。
(4)有條理、快節奏的習慣。小學生普遍存在著做事無緊迫感、拖拖拉拉、動作緩慢的現象。課堂上要求學生做到提高效率，加強學習的計劃性，養成做事有條理的好習慣。
3、課堂思維習慣。
在學生逐步養成了良好的常規習慣之后，教師應將培養重心調整到培養學生在課堂上用心發問、多向思維、獨立思考、大膽發言、勇于批判、相互合作等品質習慣上來。
(1)用心動腦、大膽發言的習慣。要從學科特點和小學生心理特點出發，根據新授知識的要求，精心設計教學情景，激發學生學習的欲望和信心，提高他們進一步探索問題的潛力。要加強學生實驗操作和動手潛力的培養，培養學生的動手潛力和探索精神。
(2)與人合作的.習慣。課堂上，務必喚起學生與人合作的意識，使其能正確處理個人與群眾的關系，將個人活動與群眾活動融為一體，互相配合，協調一致。
(3)敢于提出問題的習慣。能提出問題是主動學習的表現，是創新的開始。新課程的教學尤其重視培養學生提出問題的習慣。教學過程中要逐步培養學生自主探究、主動質疑的學習習慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。
(三)課后習慣。
1、認真“做作業”的習慣。
(1)按時認真完成作業。要求學生當天的作業當天完成，書寫工整規范。
(2)作業獨立完成。做作業時不能抄襲他人作業，或一邊做作業，一邊做其他事情，要求作業認真，獨立完成后再做其他事情。
2、及時復習的習慣。要讓學生學會每一天晚上把當天的功課進行回顧，周六、周日把本周學習資料進行小結，一段時間集中搞一下復習等。要善于將學過的知識進行前后聯系，構建知識框架，構成知識網絡。
學習習慣的培養心得（匯總21篇）篇四
好習慣受用一生，良好的閱讀習慣是孩子未來學習的基礎。幼兒園里，我們為孩子提供了良好的閱讀環境，投放了大量的繪本供孩子感受書的海洋。孩子在園有了豐富的閱讀興趣，那么在家呢?家長是否重視，家長是如何陪伴孩子閱讀?抱著這些問題，近期，三官中心幼兒園開展了“21天親子繪本共讀計劃”活動。
第一天，三三兩兩的幾個家長加入了閱讀計劃，簡單的分享書名。
第三天，一些家長嘗試將故事的內容和蘊含的道理，在文字的最后稍加總結。
第五天，又出現了三三兩兩的家長加入“21天親子繪本共讀計劃”。
第八天，晚加入的家長向第一批家長取經交流。
第十天，家長迫不及待地用文字表達自己這段時間堅持后的感受。
第十五天，我們相聚到了三官幼兒園，有了這一次的親子經驗交流會。
這次的交流會與以往不同，老師沒有指定家長準備，家長也并不知道交流的內容。交流會的現場，首先我們向家長介紹開展“21天親子繪本共讀計劃”的初衷，任何一個習慣的養成，最短需要21天。在這21天里的堅持中，不論是家長或是孩子，希望從“讓我學”變成“我要學”，從“讓我看”變成“我想看”。
接著，請已經參與“21天親子繪本共讀計劃”家長主動分享。從前的經驗分享，家長們都退縮在后面，最好老師不要喊到他。于是，這次我們將中班年段兩個班級聚在一起，代表班級發言，調動家長的集體榮譽感和參與積極性。一次沒有指定的交流，其實老師壓力很大，怕冷場。但是，我們的家長出乎意料，或許正因為是自己參與的事情，更有話想說。
首先，上場的是膽子比較大的爸爸代表??中二班島島爸爸。島島爸爸說，雖然參與了這次的21天計劃，但其實他和島島的親子共讀210天都不止了。每一天，就算再忙都會陪伴孩子看書，在書里孩子可以感受到很多正能量的東西，同時也避免了孩子沉迷在動畫片中。每一個孩子都有一顆愛動畫片的心，那么如何滿足孩子的同時，也不縱容?島島爸爸推薦家長們選購一些動畫片的書，讓那些不愛看書只愛動畫片的孩子，從自己感興趣的故事開始。
有了一個好的開端，家長們也不再難為情，大膽躍躍欲試。第二位是中二班的黃語嫻媽媽，黃語嫻媽媽首先自我反思，因為忙于工作不太陪伴孩子，與老師的交流也少之又少。剛開始，其實自己并沒有加入這個計劃的想法，在中二班的老師鼓勵下，才抱著試一試的態度開始了。正因為這個計劃的加入，她和孩子之間莫名地變得親密起來。她說真的很感謝三官幼兒園的一次次平臺，拉近了和孩子的距離。
中二班的家長如此積極，也帶動了中一班的家長們，作為中一班的一份子他們也很團結。于是，第三位發言的是中一班的胡瀟瀟媽媽。胡瀟瀟的媽媽，真的是一位用心的媽媽，她的包里隨身帶著一本小本子，翻開小本子都是胡瀟瀟的畫。胡瀟瀟媽媽向我們介紹，里面都是女兒對她說的話，雖然不會寫字，但是她都用圖畫表達出來了。特別是看了《我媽媽》這本繪本后，胡瀟瀟畫了很多很多，也向媽媽表達了很多很多。在座的家長們也莫名地熱淚盈眶，或許大家都感同身受了吧!
第四位發言的是中二班的劉詩婷爸爸，劉詩婷爸爸向大家介紹了這幾天帶著孩子一起看的書名，并介紹了里面的內容，分享了每本繪本自己認為藏著的知識和道理。從劉詩婷爸爸的介紹中可以看出，每一本書都是他帶著孩子看的，而且是讀了多遍才能如此了解和熟悉。
第五位分享的是中一班的梅安妮媽媽，梅安妮媽媽說自己其實并沒有看書的習慣，但是為了孩子，就算看不進去書，也會每天花半個小時捧著一本書陪伴孩子。她說自己不會一句一句講給孩子聽，而是請梅安妮先講一講自己認為的內容，請梅安妮扮演家長講故事給媽媽聽。在這樣的一個過程中，安妮慢慢從一句話的故事變成幾句話，慢慢地出現了豐富的表情，出現了滑稽的動作，這些都是孩子成長，都是父母的陪伴。
學習習慣的培養心得（匯總21篇）篇五
中國作為傳統的農業大國，長期以來保持了糧食基本自給，實現了國家經濟和社會安全平穩的發展。在國際交流和影響日益密切的今天，如何在科學的可持續發展觀的全面指導下，保障和擴大糧食生產，應當堅持兩個依靠：依靠政策指導，依靠科技發展。
依靠政策指導，就需要政府在全面的科學的可持續發展觀指導下，立足國情，制定符合我國實際的，適應經濟發展形勢的科學政策。具體來講，需要從以下幾方面統籌安排，實現科學指導。
第一，健全和完善土地承包經營體制，實現多種形式流轉土地承包經營權。堅持農村土地集體所有、完善以家庭承包經營為基礎，統分結合的雙層經營體制，在保證土地使用形式不變的情況下，增加土地產出，增加農民收入。實踐已經證明，我國現行的土地制度是適應經濟和社會發展的需要的，是能夠促進生產力發展的；堅持和完善現行土地承包和經營體制，必將成為推動生產力發展，保障糧食安全的科學理論之一。
第二，保護和提高糧食的收購價格，提高糧農收入，帶動農民積極性。隨著我國國際合作和交流的不斷加強，糧食價格在與國際接軌的過程中受到很大沖擊；同時，我國改革開放以來重工輕農的思想也在某種程度上抑制了糧價的合理上漲。充分利用國家經濟指導職能在市場配置中的基礎性作用，提高糧食價格，穩定糧農信心，提高種糧積極性，是保持糧食安全的重要舉措。
第三,穩定涉農產品價格，加大政府補貼力度，保證各項生產資料價格穩定和市場供應，對設計農民生產所需的種子、農藥、化肥等基礎性生產資料，政府應當充分發揮宏觀調控職能，通過多種方式保證生產資料價格不上揚，降低農民生產成本，提高種糧補償，使農民切實感受到政府的優惠，保持糧農種糧的熱情，增加收入。
依靠科技發展，這與我們的科學發展觀是密不可分的。用科學的力量來發展農業，提升農業生產的科技含量，主要又必須立足兩個方面：一是加大農業領域的科技研發力度，二是培養農業生產的名牌產品，提高農業產品的附加值。
加大農業領域的科技研發力度，思想匯報專題重點在于高效種子、幼稚化肥、環保農藥等方面的研發，使國家能夠在生產資料領域控制農業生產的主動權，依靠自主科技發展自主農業，鞏固國家糧食安全的基礎。
培養農業生產的名牌產品，提高農業產品的附加值，即把第一產業和第二產業有機結合起來，打造國內甚至國際知名的品牌產品，避免走工業生產的高產值、低利潤的重復道路。
在科學發展的指導下，立足國情，堅持兩個依靠，無論國內外形勢多變幻，都可以保護國家糧食安全，為市場經濟社會的正常發展提供堅實保障。
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學習習慣的培養心得（匯總21篇）篇六
“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”近日，對制止餐飲浪費行為作出重要指示。他指出，餐飲浪費現象，觸目驚心、令人痛心!要加強立法，強化監管，采取有效措施，建立長效機制，堅決制止餐飲浪費行為，強調要進一步加強宣傳教育，切實培養節約習慣，在全社會營造浪費可恥、節約為榮的氛圍。
我們黨誕生在苦難的歲月，無數革命先輩為了讓勞苦大眾過上好日子，拋頭顱灑熱血，形成了艱苦奮斗、勤儉節約的良好作風。黨的十八大以來，黨中央提出了“光盤行動”，雖然成效明顯，但之后也存在反彈情況。在一些地方、一些場合，鋪張浪費現象仍然存在，有的還有愈演愈烈之勢。群眾看黨員，黨員看干部。制止餐飲浪費，厲行勤儉節約，廣大黨員干部要提高政治站位，以此次習近平總書記的指示為契機，對餐飲浪費首先說“不”，做好表率，用實實在在的“光盤”行動帶動群眾勤儉節約，久久為功、持續用力，在社會掀起節儉風，讓厲行節約成為一種常態。
打好“光盤行動”持久戰，黨員干部要用好勤儉節約的“傳家寶”。在決勝全面建成小康社會、決戰脫貧攻堅之年，面對新冠肺炎影響和防汛救災之戰，黨員干部要率先垂范，進一步提高政治站位，切實把思想統一到習近平總書記關于厲行節約、制止餐飲浪費的重要論述上來，深刻認識制止餐飲浪費的重要意義，在頭腦中刻上艱苦奮斗、勤儉節約的印記，將其牢記于心、落實于行，時時處處繃緊艱苦奮斗、勤儉節約的“思想弦”。這意味著黨員干部要帶頭實行“光盤行動”，過緊日子，切實用思想指導自身的實際行動，能夠吃苦耐勞、艱苦創業，在工作生活中把錢花在刀刃上，把錢投入到黨和國家的高質量發展和民生大事上，通過身體力行的點點滴滴，帶動身邊人、身邊群眾形成崇樸尚儉的良好社會氛圍，引領厲行勤儉節約、反對餐飲浪費的時代新風尚。
打好“光盤行動”持久戰，黨員干部要當好文明餐桌的“光盤俠”。風成于上，俗化于下。在餐桌上不論“做客”還是“做東”，黨員干部都要主動當起文明用餐的“帶頭人”，在落實“光盤行動”、拒絕“剩宴”方面發揮“排頭兵”作用，把簡樸、節約的思想落實到行動上，體現量“需”而行的新理念，自覺抵制帶有物質化、人情化、庸俗化的慶賀方式，嚴守紀律“紅線”，做到“舌尖上”不敢腐、不能腐、不想腐。堅決做到不操辦、不參與“升學宴”“謝師宴”，以清正的黨風政風家風引領淳正的社風家風民風，主動從嚴要求自己，主動旗幟鮮明地“制止餐飲浪費”，帶頭遵守文明餐桌公約，日常用餐合理健康，食堂用餐吃光用盡，在外用餐剩菜打包，并養成習慣，以此影響和帶動身邊的群眾，做厲行節約、反對浪費的踐行者。久而久之，勤儉節約光榮，鋪張浪費可恥的觀念就會如星星之火，慢慢被全社會認可、接受，從而讓制止餐飲浪費成為社會共識，成為大眾的習慣。
打好“光盤行動”持久戰，黨員干部要念好制度建設的“緊箍咒”。厲行節約，制止餐飲浪費不能光靠自覺，不能見好就收，更不能走過場、一陣風，惟有做到一抓到底、善始善終，才能持續釋放成效。各級黨政機關的奢侈浪費具有很強的隱蔽性和不確定性，發現和處理難度很大，必須動員全社會來監督，從規章制度方面建立一整套的監管機制和一支素質過硬的工作隊伍，切實落實好“八項規定”“厲行節約反對浪費”等作風規定，筑牢“浪費墻”，出臺“光盤行動”長效機制，努力建立健全立體式、全方位的制度體系，以剛性的制度約束、嚴格的制度執行、強有力的監督檢查、嚴厲的懲戒機制，切實遏制在公款消費中的各種違規違紀違法現象，切實加強協調引導各個方面形成監管合力，對餐飲浪費問題盯住不放，依規依法嚴肅查處，不搞“下不為例”。
一粥一飯，當思來處不易;半絲半縷，恒念物力維艱。榜樣的力量是巨大的，黨員干部要起好帶頭作用，久久為功地堅持下去。切莫讓“光盤行動”變成“一陣風”，要讓“光盤”的種子在我們的黨員干部和群眾心中生根發芽。讓勤儉節約風氣成為深入人心的理念，進而轉化為人們的具體行動、形成社會風尚，使之獲得更為持久的生命力和影響力，讓節約成為全社會的“自然而然”。
學習習慣的培養心得（匯總21篇）篇七
良好學習習慣的培養應當是多層面的。小學數學教育中學生良好學習習慣的培養應包括以下幾個方面：一是傳統學習習慣培養，二是創造性學習習慣的培養，三是合作性學習習慣的培養。下面就具體談一談。
葉圣陶先生說：'教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養良好的習慣。'根據學科本身的特點和學生身心發展的規律，這一層面，主要包括以下內容：
1、課前預習的習慣。
有效的預習，能提高學習新知識的目的性和針對性，可以提高學習的質量。數學學科的學習，要十分重視學生課前預習習慣的培養。在教學實際操作中，一開始可以通過布置預習提綱的方法來進行，以后逐步過渡到只布置預習內容，讓學生自己去讀書、去發現問題，讓學生課前對新知識有所了解。有些課上沒有條件、沒有時間做的活動，也可以讓學生課前去做。如講統計表時，就可以讓學生課前調查好同組同學的身高、體重等數據。
2、認真聽'講'的習慣。
這里的聽'講'，應包括兩方面的意思：一是說課堂上，精力要集中，不做與學習無關的`動作，要認真傾聽老師的點撥、指導，要抓住新知識的生長點，新舊知識的聯系，弄清公式、法則的來龍去脈。二是說要認真地聽其他同學的發言，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充。
3、認真完成作業的習慣。
完成作業，是學生最基本、最經常的學習實踐活動。要求學生從小就養成：
（1）規范書寫，保持書寫清潔的習慣。作業的格式、數字的書寫、數學符號的書寫都要規范。
（2）良好的行為習慣。要獨立思考，獨立完成作業，不要跟別人對算式和結果，更不要抄襲別人的作業。
（3）認真審題，仔細運算的習慣。
（4）驗算的習慣。
進入新世紀，時代的發展對小學數學教育提出了更高的要求，以計算技術和解決常規問題為重點的數學教育已經不能適應時代發展的要求。小學數學教育必須關注學生創新意識的培養和創新能力的發展。從某種意義上講，養成創造性學習的習慣，比獲得了多少知識更重要。這需要從以下幾方面做起：
1、培養學生善于質疑的習慣。
在參與、經歷數學知識發現、形成的探究活動中，善于發現，提出有針對性、有價值的數學問題，質疑問難，是學生創造性學習習慣培養的一個重要方面。愛因斯坦說過：'提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。'問題是數學的心臟。在數學學習過程中，要逐步培養學生自主探究、積極思考、主動質疑的學習習慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。
學生質疑習慣的培養，也可從模仿開始，教師要注意質疑的言傳身教'，教給學生可以在哪兒找疑點。一般來說，質疑可以發生在新舊知識的銜接處、學習過程的困惑處、法則規律的結論處、教學內容的重難點及關鍵點處，概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動手操作的實踐中；還要讓學生學會變換角度，提出問題。
2、培養學生手腦結合，注重實踐的習慣。
皮亞杰認為：'思維是從動作開始的，切斷了動作和思維之間的聯系，思維就得不到發展。'心理學研究告訴我們，小學生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發展的過渡階段，特別是低年級兒童，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進行，因此小學數學教育必須重視培養學生動手、動腦、動口的良好習慣，使學生通過看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講來獲取新知。例如在學習'角的初步認識'時，角的大小與兩邊的長短有沒有聯系？這個問題就可以通過操作自制的活動角，邊操作、邊觀察、邊討論，從而得出正確的結論。開展類似的教學活動，就能使學生養成手腦結合，勤于實踐的學習習慣。
3、培養學生的良好思維習慣。
贊可夫有可名言：'教會學生思考，對學生來說，是一生中最有價值的本錢。'在教學活動中，要特別注重為學生創設'創新'的實踐活動，如一題多解、一題多變、猜想、聯想、發散思維、推理、操作、實驗、觀察、討論等數學活動。培養學生多角度思考和解決問題的習慣，培養他們思維的多向性和靈活性。通過'你能想出不同的方法嗎？''你還能想到什么？''你有獨特的見解嗎？'你能從另一個角度看問題嗎？'等言語，啟發和誘導，鼓勵學生敢想、敢說，不怕出錯、敢于發表不同的見解，培養學生的創新思維習慣。如：一位老師在講分數的初步認識時，要求學生把一張正方形紙平均分成4份，'請大家折一折，試一試，你能找到哪些方法？'學生很快找到了下面三種方法：老師給予了充分的肯定，并鼓勵學生繼續努力，看看還能否找到其它的分法，學生經過努力，又找到了下面的分法：這樣的教學活動，不僅使學生掌握了知識，還發展了學生的求異思維習慣。
合作學習是21世紀學生學習的一種重要方式，合作學習有利于培養學生的協作精神，團隊觀念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發創新的火花。在數學課的學習中，可讓學生通過課前共同預習、課中合作實驗、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開展合作學習活動。老師布置的學習內容要有價值、有意義，不要流于形式。對于學生而言，要積極參與學會表達自己的觀點和見解，要學會傾聽他人的發言，學會評判他人的觀點，學會接受他人的意見。每一次合作學習，都要積極參與，逐漸養成習慣。
總之，良好的學習習慣是一種良好的非智力因素，是學生必備的素質，是學生學好數學的最基本保證，只有堅持不懈地抓學生良好數學學習習慣的培養，才能培養出大批具有良好數學素質的人才。
學習習慣的培養心得（匯總21篇）篇八
良好的學習習慣可以有效地幫助孩子體驗學習的樂趣，激發學習的興趣。
對于剛入學的孩子，你要特別注意培養孩子有利于他學習和學校生活的習慣，如：傾聽和提問的習慣、表達和發言的習慣、閱讀和書寫的習慣、遵紀和守時的習慣、合作和分享的習慣。
相信你對培養孩子這些基本的學習習慣也會持贊同的態度，如：遵守紀律、遵守作息時間這些習慣的養成會使他上課認真聽講，下課好好休息，暗示完成作業，勞逸結合，身心愉悅，有助于培養他的責任心，提高他的學習效果，體驗學習的快樂。
良好學習習慣的形成，既要有心理上的正確引導，還有在行為上持之以恒地加以訓練。以下是我的工作心得：
1、以身作則，以自己良好的學習習慣、生活習慣來影響孩子。
2、對孩子的行為提出一些具體、細致的要求，便于檢查、督促。
3、進行反復、持久的訓練，要有耐心、循序漸進，切忌隨心所欲、有始無終。
4、幫助孩子在養成良好習慣的過程中品嘗成功的歡樂。依此激發孩子的主動性。
5、尊重孩子的意見，并使培養好習慣為孩子的主觀意愿和自覺行為。
6、用恰當的“懲罰”來作為幫助孩子養成好習慣的輔助手段。
7、經常主動與學校老師溝通配合，做到校內外要求一致、相輔相成。
學習習慣的培養心得（匯總21篇）篇九
習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生。
本冊要求學生在掌握有關查字典的方法的基礎上，逐步養成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣；要求學生結合課內外教育教學活動，了解主動識字的意義和應有的態度，結合勤查字典的教學，逐步養成主動識字的良好習慣。我是這樣做的：
首先讓孩子們回憶平日里字典在學習中的作用，通過看圖，通過復習音序查字法，加深了解字典的重要作用，從而教育孩子以后讀書時要勤查字典，要把字典當成是自己真正的良師益友。同時通過仔細觀察插圖，讓孩子們學會保護字典的重要性，明白只有愛書的人才是真正的讀書者。其次，學習“主動識字”這一習慣時，我先讓孩子們讀一讀標題，然后簡單說說自己對主動識字的理解，接著我告訴他們主動識字的諸多意義。學生們在充分的交流中，激發了主動識字的愿望。最后，我告訴孩子們：生活中處處有學問，我們不僅要在學校里主動識字，而且要在課外，在日常生活中處處留心，主動識字。不認識的字可以有選擇地記下來，回來查字典解決。最后我還請主動識字收獲較大的學生介紹自己的做法和感想，使全班同學共同受益。
我問孩子們，哪個同學每天都將字典隨身帶，隨時準備查字典的？很多孩子都高高舉起了自己的小字典。從其他同學的表情中，我想他們已經知道自己落后了。最后，我發動了識字比賽，以一周為限，看看每周你主動認識了多少個老師沒教過的生字，歸在加分條例中。孩子們的積極性很高，紛紛表明著自己的決心。
只有在平時的學習中認真養成有關習慣，才能扎實打好語文基礎。
學習習慣的培養心得（匯總21篇）篇十
教學要求：
指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養學生堅持寫日記的好習慣。
指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養成愛護圖書的好習慣。
教學重點、難點：
引導學生理解愛護圖書的意義，要求，學會方法。
在實踐中養成堅持寫日記和愛護圖書的好習慣。
教學時間：
兩教時。
第一課時。
教學要求：
指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養學生堅持寫日記的好習慣。
教學重點、難點：
導入??新課。
討論：如何寫好作文？
勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時積累下來。
講明寫日記的意義。
寫日記有什么好處？
分組討論。
交流。
小結。
寫日記能夠為自己提供寫作機會，幫助提高寫作水平。
通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結經驗教訓，進一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認知水平。
交給寫日記的方法。
日記的內容和注意點。
觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？
日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？
怎樣才能寫好日記？
1、要持之以恒。
2、看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內容。
3、用自己的語言寫想說的話。
日記的書寫及格式。
討論交流。
總結。
這堂課我們學習了寫日記的意義、要求和方法，在今后學習的過程中，同學們要堅持寫日記，養成寫日記的好習慣。
作業?：
按照寫日記的要求、格式練習開始堅持寫日記。
第二課時。
教學要求：
指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養成愛護圖書的好習慣。
教學重點、難點：
引導學生理解愛護圖書的意義，要求，學會方法。
導入??新課。
講明愛護圖書的意義。
指導看圖。
書架上的圖書保管得怎樣？
指名說。
從圖中可以看出兩位同學是什么樣的學生？
為什么要愛護圖書呢？
怎樣愛護圖書。
說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書？
說說自己今后打算怎么做。
同學們，聽了這些破書的哭訴，我們該怎樣幫助他們呢？
如何修補圖書呢？
總結。
通過今天的學習，使我們懂得了愛護圖書的意義，該怎樣保護圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護課本做起，愛護書、讀好書。
作業?：
給新課本包上封皮。
做書簽。
把辦公室圖書分類整理好。
板書設計?：
分類整理。
保持整潔。
愛護圖書。
使用書簽（或絲線）。
及時修補。
學習習慣的培養心得（匯總21篇）篇十一
在日常生活中，我們的每一個行為習慣都是由自己的思想和行為習慣所形成的。正如說：“習慣是第二個天性”，我們應該養成良好的習慣，這樣才能扮演好自己在家庭、工作、學習中的角色，以及在未來的成功道路上取得更多成就。
首先，我們需要關注自己的思想和行為，要時刻提醒自己，不論何時都要自律，保持良好的行為舉止；其次，我們應該制定一個習慣培養計劃來幫助我們在遵守自律的同時，逐漸養成新的良好習慣；最后，要不斷反思自己，并不斷調整自己的計劃，從而掌握自己真正需要的習慣。
良好的習慣培養是提高個人素養的重要途徑之一。良好的行為習慣能夠提高個人的獨立性和自律性，讓自己有更強的意志力和毅力；同時，良好的思想習慣能夠培養個人的創造力和創新意識，讓自己更有思維深度和廣度，更有較高的綜合素質。
第四段：習慣培養的困難和解決辦法。
在習慣養成過程中，我們常常會遇到各種困難，如克服惰性的懶惰精神，堅持養成新的習慣，應對變化等。我們需要找到合適的解決方法，努力克服自己的困難。如利用各種嚴格自律的方法來克服自己懶惰精神，或者尋找一些好的榜樣來幫助自己，促進自己養成良好習慣。
第五段：結語。
習慣的養成不是一蹴而就的，需要我們付出時間和精力。但是只要我們堅持不懈、不斷調整方法，就一定能夠養成良好的行為和思想習慣，走向成功的道路。希望我們每一個人都能夠充分認識到習慣的重要性，不斷嘗試、努力前行，成為一個有良好思想和行為習慣的人。
學習習慣的培養心得（匯總21篇）篇十二
教學目標：
1.指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解專心聽講、勇于發言的意義，創設適當的情境，引導學生養成專心聽講、勇于發言的習慣。
2.指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，指導學生認真寫鉛筆字，知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求，并通過反復訓練養成良好的書寫習慣。
教學重、難點：
引導養成學生專心聽講、勇于發言的習慣；指導學生認真寫鉛筆字，知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求。
教學準備：投影儀、錄音機、教學掛圖。
課時安排：3課時。
第一課時。
教學內容：專心傾聽、勇于發言。
教學目標：指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解專心傾聽、勇于發言的意義和基本要求，創設適當的情境，引導學生專心傾聽、勇于發言，初步養成學生傾聽和發言的良好的習慣。
教學準備：投影儀、錄音機、教學掛圖。
教學過程：
1、投影出示第一幅圖。了解：圖上是誰？在什么地方？
正在干什么？你覺得圖上的小朋友應該怎樣做？
自由思考，探究討論，說說自己的想法。
2、繼續看圖，說說圖上的小朋友是怎樣做的？他們是怎樣專心聽講、積極發言的？
自由發言說出自己的想法。
播放一段學過的課文，檢查學生是否按要求進行。表現好的學生給予獎勵。
3、夸一夸班級里的積極分子，說說他們的表現好在哪里。
并拿自己和他們來比較。
總結并表揚。
二、了解專心傾聽、勇于發言的意義。
我們為什么要專心傾聽、勇于發言呢？
思考，同桌討論并發言。
三、討論：壓歲錢應該怎樣花？以此來檢查學生的專心傾聽和勇于發言。大家評出表現優秀的學生并給予表揚鼓勵。
第二課時。
教學內容：認真寫鉛筆字。
教學準備：教學掛圖、投影儀。
教學過程：
一、激趣導入。
1、說一說上學期在讀書寫字方面做的較好的同學，并當場獎勵一朵小紅花。
2、激勵學生都來爭奪小紅花，引入課題。
二、看圖練說。
1、按從上到下的順序看圖，說說圖上有什么人？他們正在干什么？
2、小組內說，評價并推薦同學說。
三、訓練正確的寫字姿勢。
1、回憶所學的《寫字姿勢歌》，說說歌中的要求。
2、看圖結合姿勢歌訓練學生的寫字姿勢。
看圖：眼睛離書本大約有多遠？為什么要一尺遠？
胸離桌子要多遠？
你來試一試好嗎？
3、寫字應該怎樣握筆？看圖，你認為在寫字時還有什么應該注意的？
4、訓練寫字姿勢。
請小朋友們按寫字姿勢的要求去做。比一比，看誰做的好，給予小紅花獎勵。
5、評出錯誤的寫字姿勢。
請小朋友們當小老師，說說圖上的小朋友錯在哪里？
相機投影：胸靠在桌緣上，眼離書本太近，人身體傾斜著寫字等。
四、找出相通處，訓練讀書姿勢。
2、自由討論并發言。
3、復習《讀書姿勢歌》，投影顯示，齊讀。
4、請小朋友擺好讀書姿勢，教師巡視，同桌互查。
五、舉行讀寫儀式，再次訓練讀寫姿勢。
1、剛才我們學習了正確的讀寫姿勢，知道了該怎么做，
從現在開始，在今后的學習中，小朋友們都要按要求去做，注意讀寫姿勢，讀好書，寫好字。
起立齊讀《讀書、書寫姿勢歌》。
2、請小朋友們擺好讀書姿勢，再做出寫字姿勢，比一比看誰做的好。
3、教師巡視，表揚優秀學生。
第三課時。
教學內容：學習描紅、臨寫的方法。
教學目標：使學生在掌握正確的寫字姿勢的同時，學會怎樣寫好字，養成良好的書寫習慣。
教學準備：教學掛圖、投影儀。
教學過程：
一、激發興趣，導入新課。
上一節課我們訓練了寫字姿勢，小朋友在今后的學習中一定要注意，這節課我們繼續學習認真寫鉛筆字。
二、看圖學習。
1、說說圖上畫了誰？在干什么？老師寫字時是怎樣站立的？為什么要側身站立？
2、你覺得黑板上的怎么樣？
小結。
三、指導學生學習寫字。
1、圖上老師在黑板寫的字十分漂亮，讓人覺得很舒服。
小朋友們，你想寫一手漂亮的字嗎？
2、看圖，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？是怎樣做的。怎樣握筆的。
學生自由回答，教師相機總結。
3、看圖（二），圖上畫了什么人？左邊的小朋友在干什么？自由說。
回憶懷素是怎樣寫字的，再說一說。
按照所說的寫字姿勢寫字，教師評價學生的姿勢并讓學生互相評價。
總結學生的寫字姿勢情況。
4、練習。
指導學生練習寫字，注意寫字姿勢，認真寫好字。
注意：寫字時要保持本面整潔。寫完字后還要檢查本子是否有卷角。如果有，要把他輕輕抹平。
四、總結。
1、小結本課學習情況。
2、要掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，每個人都要嚴格要求自己，持之以恒。不僅寫字時注意姿勢，讀書時也要注意姿勢，平時還要做好眼保健操，保護眼睛，這樣才能形成好的習慣，促進身心健康的成長。
3、開展“比一比，誰是小書法家”的活動，表揚寫字認真的小朋友。
學習習慣的培養心得（匯總21篇）篇十三
1、指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。
2、指導學生觀察課本插圖，使學生初步養成主動識字、樂于課外閱讀的習慣。
二、教學重、難點。
培養學生勤于查字典的習慣及主動識字的習慣，學會學習。
三、教學準備：
小黑板、實物投影、字典、字卡。
四、教學時間???二課時。
第一課時。
課時目標：
指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。
一、激趣導入。
2、本學期還要重點培養兩個學習習慣，其中一個為勤查字典（板書）。
二、指導看圖。
1、看第一頁上面的插圖，按從上到下的順序說說圖上畫了什么？
3、仔細看上面的小圖：圖上的老師在向我們推薦什么？（字典）。
4、看下面兩副圖上畫了什么？他們分別在什么情況下使用字典呢？
5、從整體入手，仔細看下面的小圖，完整地說說圖上學生在什么地方干什么的？
6、先按從上到下、再按從左到右的順序看圖，說說同學們在干什么？
7、看第二頁圖，說說還有哪些情況下我們經常用到字典的？{在學校，在家中}。
8、談談你平時是如何使用字典的？
三、總結板書，進行練習。
1、說說新學期里自己準備怎樣培養自己勤于查字典的習慣？（小組交流）。
點評：讓學生在小組里交流交流，既可以在別人的討論中得到啟發，也可以由小組長組織同學們在學習中展開競賽，更快的養成良好的習慣。
2、閱讀課外讀物。{語文補充閱讀}。
第二課時。
課時目標：
指導學生觀察課本插圖，使學生初步養成主動識字、樂于課外閱讀的習慣。
一、簡介導入：
同學們，你們知道魯迅先生嗎？他曾經給一位小學生寫過一封信，信中有一部分內容就讓他多讀書。
讀書就如同采蜜，倘若叮在一處，所得就非常有限。
只有這樣，他才能獲得課堂上所學不到的知識。在課外閱讀中我們遇到不認識的字可以請教我們的字典朋友，可是如果不認識的字太多的話，那就肯定會影響我們的閱讀效率了。怎么辦呢？我們一起來看書。
二、指導看圖。
1、看第3頁上面第一幅圖，從照片上你看出了什么？
2、第2、3幅圖畫了什么？
3、他們通過什么途徑識字呢？
4、看下面第一幅圖，同學們在干什么？（津津有味地聚在一起看圖識字）。
5、看下面第二幅圖，兩位同學在干什么？（津津有味地在大街上看鋪名識字）。
三、小結：
圖上的同學挑選適合自己的，自己喜愛的方法識字。字識的多了，閱讀課外書籍、報刊也就方便多了，這樣就可以從中學到許多課本里沒有的知識，對今后的學習和工作都大有好處。
四、討論。
1、你想讀課外書嗎，有什么困難？（大家交流解決。）。
2、談談你平常讀了哪些課外書？有什么收獲？
3、今后你打算用什么方法主動識字？
4、布置一個月后進行識字比賽。（分“個人獎”和“小組獎”）。
學習習慣的培養心得（匯總21篇）篇十四
教學目標:。
指導學生認真觀察課文彩圖，并結合平時的教學，使學生了解勤查字典的重要性和應具備的態度。在掌握有關查字典的方法的基礎上，培養學生逐步養成勤查字典和其他工具書的良好習慣。
教學重點:訓練學生勤查字典和有關工具書。
教學難點：弄清題意、明確要求，通過實際事例讓學生懂得道理。
教學準備：教學掛圖、字典、詞典和有關工具書。
教學過程設計：
一、談話導入。
1.指名交流。
2.教師小結：看來小朋友很會學習。字典已經是你們的好朋友了。
3.指導觀察第一頁彩圖。
指導觀察圓形彩圖，讓學生說清圖意：圖上有誰，她手里拿的什么。學生按“這是一位老師，她手里拿著一本字典，向全班學生介紹字典。”的句式說話。
4.字典是一位不會說話的老師，是我們學習文化知識的好幫手。
5.板書：勤查字典。
6.學生用音序查字法查“勤”和其他字。（教師巡視，適時指導）7.學生交流是怎樣查字的。
8.教師小結：在何時用音序查字法。這學期我們還將學習一種新的查字法——部首查字法。
9.觀察第一頁下面兩幅小圖。讓學生弄清：左邊一幅小圖，畫的是一位母親指導女兒查閱字典。右邊一幅小圖是一位老師在校園內的草坪上指導學生查字典。
10.指名交流。學生按“什么人在什么地方干什么”的句式說話。教師相機給予鼓勵。
三、教師總結。
1、學生說說勤查字典的好處。
2、教師進一步講解勤查字典的意義。
板書設計。
勤查字典。
(第二課時)。
教學目標：指導學生認真觀察課文彩圖，并結合課內外教育教學活動，使學生了解主動學字的意義和應有的態度，結合勤查字典的教學，培養學生逐步養成主動識字的良好習慣。
教學重點：訓練學生勤查字典和有關工具書。
教學難點：培養學生主動識字的意識、態度，了解主動識字的途徑。
教學準備：教學掛圖工具書兒歌小卡片。
教學過程設計：
一、復習導入。
二、觀察圖意，指導說話。
1、觀察第二頁彩圖。
（1）觀察上面彩圖，弄清彩圖上有什么人，在什么地方，干什么，人物的態度怎樣。
（2）學生交流、討論。
（3）指名說話，用“什么人在什么地方干什么？”的句式。
2、學生談談自己讀過哪些課外書，遇到的問題中有哪些是通過查字典解決的，自己有什么感想。
指名交流。
3、教師小結：通過本頁插圖，聯系上一節課的學習，我們懂得了字典是我們的好朋友，好老師。我們在課內外的學習中，如果遇到問題，就應該向它請教。同時我們還懂得了查字典時的態度要認真，就像對待老師和朋友一樣。老師帶來了一首《勤查字典歌》，請同學們讀一讀。
教師出示兒歌卡片，學生自讀，教師指名讀。齊讀。
三、總結。
1、歸納學生學習情況，表揚為主。
2、歸納勤查字典的幾點要求：
地點：課內或課外；方式：獨立或合作；態度：認真。
板書設計：勤查字典。
（第三課時）。
教學目標：指導學生認真觀察課文彩圖，并結合課內外教育教學活動，使學生了解主動學字的意義和應有的態度，結合勤查字典的教學，培養學生逐步養成主動識字的良好習慣。
教學重點：訓練學生勤查字典和有關工具書。
教學難點：培養學生主動識字的意識、態度，了解主動識字的途徑。
教學對策：弄清題意、明確要求，通過實際事例讓學生懂得道理。
教學準備：教學掛圖。
教學過程設計：
一、復習導入。
1、上節課我們學習了勤查字典，還學習了《勤查字典歌》，我們一起來讀一讀。
2、勤查字典的幾點要求，指名說說。
3、查字典是一種主動識字的形式。
4、板書：主動識字。
二、指導觀察第三頁彩圖。
（1）觀察圖畫之前，可先請學生讀一讀標題“主動識字”，簡單說說自己對主動識字的理解。接著讓學生交流認識的字中，有哪些是自己主動學的，是在什么情況下學的。
（2）觀察上面的彩圖，讓學生交流圖上的小學生在做什么，他手里拿著什么，然后指名讀卡片上的生字，并說說是怎么認識這個字的。
三、觀察第三頁下面的小圖。
讓學生交流圖上有哪些人，在什么地方做什么。
指名交流。
你有這樣的經歷嗎？指名說。
四、總結。
1、表揚主動識字的學生。
2、小結主動識字的幾種表現。
鼓勵學生繼續努力，主動識更多的字。
板書設計：
主動識字。
課前思考:。
在學習《培養良好的學習習慣4》過程中，我認為主要是學生能看懂圖畫的內容，明白有關要求，知道勤查字典和主動識字的意義和基本要求。
老師在課前要作好有關準備，如字典、生字卡片等，以便現場創設情境、現場操練示范。課堂中教師可利用實例，讓學生明白勤查字典和主動識字間的密切聯系，以及養成這些好習慣對現在和將來都有十分重要的作用。另外，良好習慣的培養還要因人而異，突出重點，反復強化，這樣才能收到良好的效果。
課前思考：
培養學生良好的學習習慣，并非是一堂或者是幾堂課的功夫，而是在于平時的訓練和積累。所以在學習《培養良好的學習習慣4》時主要是讓學生仔細觀察圖片，知道圖片上的內容，指導說話，從而讓學生懂得字典是我們的好朋友，好老師。在課內外的學習中，如果遇到問題，就應該向它請教。同時還要懂得查字典時的態度要認真，就像對待老師和朋友一樣。并結合課內外教育教學活動，使學生了解主動識字的意義和應有的態度，培養學生逐步養成主動識字的良好習慣。
課前思考：
培養良好的學習習慣，著重了解意義，操作示范，特別是要讓學生看懂圖畫的內容，明白有關要求，知道勤查字典和主動識字的意義和基本要求，教師做好課前準備，教學時創設情景，操作訓練。
課后反思：
教學中要解決“怎樣查”，即形成“操作技能”的問題。關于這一步的教學，特別需要我們關注以下幾點：第一，要讓學生明確為什么要查字典？教學中，我們不妨創設一個與實際的閱讀高度相似的情境，讓學生親身體驗字典這位“不開口老師”的功能和魅力，讓學生從心里明白為什么要學會查字典的道理。第二，要通過實際的翻檢操作，讓學生在操作中了解查找、檢索的步驟、方法。正如陸放翁所說的那樣：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”許多方法是在實踐中掌握的，“光說不練那是假把式”。第三，要在日常的學習或生活之中，采取不同的方式，不斷強化“字典隨身，只要是遇到了不認識或不理解(包括拿不準的)字，一定要動手翻一翻”的意識。堅持這樣做，久而久之，“勤查字典”的習慣就一定能夠養成。
有的東西看起來并不起眼，但它卻一輩子有用；有的東西一時有用，但它卻一輩子無用。諸如“勤查字典”、“主動識字”之類的習慣應該都屬于前者。
教后反思：
大多數學生都能熟練掌握已學過的查字典方法，但不一定能在生活、學習中主動使用字典，這就需要幫助他們進一步明白勤查字典的重要作用，讓學生養成勤查字典的好習慣。在課堂的提問中我發現孩子們有自己的很多有效的識字方法，但仍存在不能堅持地在實際生活中運用。通過這幾節課，我就是想讓孩子進一步明白要利用各種識字方法進行主動識字（勤查字典是一個很有效很重要的方式），增加自己的識字量對自己的發展有重大作用。
課前思考:這一冊教材一共安排了兩項內容：第一是“勤查字典”；第二是“主動識字”。前者側重于操作能力的培養，而后者則側重思想意識的強化。需要特別說明的是：對于側重操作層面的內容，除了要注意具體方法的指導之外，也要重視“符合客觀規律思維模式”的建構，而對側重思想意識培養的內容，除了要充分重視“符合客觀規律思維模式”的建構之外，同樣要注意“操作技能”方面的指導和練習。
課后反思:。
良好的學習習慣對學生的身體健康、今后的學習都有著重要的作用，因此良好的習慣的教學非常重要。在教學中我采用讓學生觀察圖上小朋友的姿勢如何：好在什么地方等。先請他們說一說，給他們一個直觀感性的認識，這不僅能鍛煉學生的觀察能力，也能使他們的口頭表達能力得到一定的鍛煉。
新學期學生拿出了新的面貌，給人的是一種新的氣象。學生常規復習非常積極，而且能說出說到關鍵地方，有的學生而且用詞非常準確懇切，用上了“我提醒同學……”、“我上學期……，新學期我長了一歲應該更加懂得如何上好課，這個學期我決定改正……應該……”。
學生用一個非常好的精神狀態來進行學習，自然學習的積極性有所提高使得課堂上的學習氛圍比較濃厚。開學就以常規訓練作為起點，學生的學習狀態得到調整。
課后反思：記得剛開始學查字典時，孩子們每天都帶上字典，特別是楊秦凱、支悅和房爍琳同學，每次查到一個生字都會興奮地告訴我。在這次學習《培養良好的學習習慣——勤查字典》時，他們說出了很多查字典的好處。由于他們的鼓動，其他孩子也紛紛表現出了當初的興致，再和后面的“主動識字”聯系，課堂氣氛較活躍。雖然個別孩子已經不能熟練查字典，但他們迫不及待地問老師，最后查到生字時的那高興勁，感染了所有同學。在主動識字教學中，我有了另外一個驚喜：很多孩子喜愛看課外書，他們在課外書中學到了不少生字。看來習慣的培養在于平時。
課后反思：
1、在課堂教學中，針對兩個主題“勤查字典”和“主動識字”，讓學生逐步掌握查字典的方法，了解主動識字的途徑，充分享受查字典和主動識字的樂趣，形成積極探究的學習態度，在這一過程中，讓學生動手操作、動流、討論的效果就很好。能初步地培養這方面的習慣。2、習慣的養成要立足課堂，延伸課外，整體強化。勤查字典和主動識字不僅僅是課堂上的事情，重要的是可課外和生活中的體現，因此，需要整體強化，養成習慣。3、創設一些貼近的情景，鼓勵學生參加，如：查字典比賽，漢字大比拼等，強化學生對學習習慣的認識。
課后思考：本課應在觀看圖畫、弄清圖意的基礎上，讓學生了解查字典的方法，結合教師講解、現場操練，使學生明白有關要求，知道查字典的各項基本要求。在平時的教學中既要整體把握習慣要求，又要因人而異，突出重點，反復訓練，結合平時的教學，使學生了解認真完成作業的重要性，并持之以恒，養成良好習慣。
學習習慣的培養心得（匯總21篇）篇十五
現就本學期數學第二課堂作一個簡單的總結和反思。
一、和諧的教研氛圍。
1、老師們參與的熱情高。
數學組18位老師都積極地投入到了本次活動中來，參與了選課、備課、試講、說課、修改、再次試講的全過程。在這個過程中大家都不分彼此，并且作了認真的記錄，課后對本節課教學中出現的問題提出了自己的看法和修改意見。
2、教研組內人際關系的和諧。
在活動中大家都抱著互相學習、深入研究、共同提高的心態老參與活動。在活動中不斷的學習新課標，接受新理念，轉變自己的教學觀念和教學行為。經過這次活動老師們之間的關系更密切了，他家交流的話題也能緊緊圍繞我們教學中的熱點問題來開展，所有的老師都感覺到自己在活動中有所獲。
3、研究氛圍的和諧。
各個教研組在確定了課題以后都進行了集體備課，確立教案以后都積極地進行了試講，并且邀請了數學組的所有老師老聽，課后又虛心的聽取了每一位老師的意見，而組內的其他老師都能就教學中出現的問題客觀、善意地提出自己的見解和修改意見，上課老師經過修改又進行再次試講，這樣的聽課、評課、修改和試講有時要反復多次的進行，最后才在全校進行展示，展示課后各小教研組又組織大家進行了反思和總結以便于在以后的教學中借鑒，從而更有效的提高課堂教學的效率。
二、教學內容與生活實際的和諧。
在本次活動中中，我們看出老師們的觀念都發生了根本的轉變，在教學設計中，老師們注重了將教學內容與學生的生活實際相結合來創設適合學生參與的教學情境，并且以學生現有的知識基礎為出發點來進行教學。例如：張玉鳳老師教學的“負數”一課，從學生熟悉的天氣預報節目引出負數，以現實生活中的溫度和海拔高度作為教學起點，讓學生在實際生活背景中學習和感受正負數的意義，又通過設計大量具有生活實際背景的練習活動，讓學生學會用正負數表示一些具有相反意義的量。再從尋找生活中的正負數活動中，盡可能讓學生自己列舉生活中正負數應用的實例，體會學習負數的必要性，理解負數的意義，建立正數和負數的數感。
這種生活化，經驗化的問題情境，能激發學生自覺地用數學思維方式來觀察和解決生活中的實際問題。杜老師所教學的“平面鑲嵌”一課，為了加深學生對循環現象的理解，首先通過了一個實際問題，調和了課堂氣氛，激發了學生的學習愿望。接著通過讓學生自己找生活中的循環現象進一步的認識到這種想象在我們生活中隨處可見，從而引出課題，數學學習中也有這種現象，這節課就對此進行研究，學生帶著好奇的心理在教師的指導下進行探究學習，表現持極大的熱情，參與的積極性也很高。
文檔為doc格式。
學習習慣的培養心得（匯總21篇）篇十六
近日，習近平總書記對制止餐飲浪費行為作出重要指示。他指出，餐飲浪費現象，觸目驚心、令人痛心!要進一步加強宣傳教育，切實培養節約習慣，在全社會營造浪費可恥、節約為榮的氛圍。“盡管我國糧食生產連年豐收，對糧食安全還是始終要有危機意識……”習近平總書記的要求充分體現了未雨綢繆的底線思維。
黨的十八大以來，“光盤行動”的開展有效遏制了“舌尖上的浪費”“酒桌上的應酬”等餐飲浪費行為。新冠肺炎來襲，全球糧食產出受到一定程度的影響，各國針對糧食進出口采取了相應措施，而糧食安全事關民生保障、社會穩定、國家安全，習近平總書記歷來高度重視糧食安全。從“保糧食安全”進入“六保之列”，到東北之行考察“黑土地”調研糧食生產，值此特殊時期習近平總書記再次點名遏制“舌尖上的浪費”，黨員干部要保持頭腦清醒，認清局勢做好力所能及之事。勤儉節約是中華民族的傳統美德，是黨的優良作風，各級黨組織和廣大黨員干部要增強防范化解糧食領域重大風險的意識，從思想上改變，在實際中踐行，“光盤”不應止于“舌尖”。
錘煉鑄就過硬作風，“光盤”是思想“盛宴”。早在中共中央、國務院就印發《黨政機關厲行節約反對浪費條例》，建立源頭上杜絕公務接待、公款消費中奢侈浪費的黨內法規，各地各部門也出臺了相關文件，規范公務接待、公款消費問題。于一般人而言，鋪張浪費是個人修養德行問題，而對于黨員干部而言，則是思想信念缺失、作風敗壞問題，會嚴重破壞黨的純潔性、先進性。當此實現“兩個一百年”的歷史交匯時期，黨員干部更應深刻認識“光盤”的深刻含義，將“光盤”的本質內涵延伸到自身的精神世界，補足精神之“鈣”，筑牢思想之“基”，進行思想信念上的“光盤行動”，不斷加強黨性修養，錘煉鑄就過硬作風。
傳承發揚傳統美德，“光盤”是杜絕“剩宴”。“一粥一飯當思來之不易;一絲一縷恒念物力維艱”。“艱苦奮斗、勤儉節約”是中華民族的傳統美德，是我們黨的優良傳統和作風，黨員干部要深刻領悟習近平總書記重要指示精神背后的深意，以身作則發揮黨員“領頭羊”“排頭兵”的旗幟引領作用，帶頭節約做好表率，堅決杜絕“舌尖上的浪費”。同時還應看到，“光盤”是勤儉節約的意識、艱苦奮斗的美德，黨員干部還應將“光盤”延伸到生活中的方方面面，體現在隨手關燈節約一度電、保護森林資源節約每一張紙、綠色出行充分利用公共資源等日常生活工作的細枝末節中，傳承傳統美德，發揚優良作風，在生活中杜絕“剩宴”，形成“厲行節約、反對浪費”的社會風尚。
攻堅克難迎難而上，“光盤”要融進黨和國家的事業。新中國成立后，我們黨凝聚全國各族人民的智慧和力量在復雜的環境中，以抓鐵留痕、踏石留印的真抓實干精神完成每一項艱巨的任務，創造了一個又一個奇跡。而“光盤”正是這種真抓實干精神的衍生。面對世界百年未有之大變局，我們比歷史上任何時期都更接近中華民族的偉大復興，黨員干部要把握機遇、搶抓機遇，將“光盤”精神融入到攻堅克難中，每一項任務都做到時時清、事事明、事事清，有效推動黨和國家事業的發展。今年我國將要完成全面建成小康社會的第一個百年奮斗目標，當前脫貧攻堅進入沖刺階段，當此緊要關頭，黨員干部更要將“光盤”思想融進脫貧“戰役”中，補齊短板，不留漏洞，不遺死角，全力打通“中梗阻”，高質量跑完“最后一公里”，迎難而上為第二個一百年奮斗目標不懈努力。
學習習慣的培養心得（匯總21篇）篇十七
無論你是花了一年或者一周才讀完一本書，都無所謂。
隨身帶著它，當你有時間的時候就努力去閱讀，通讀它。
養成閱讀的習慣，每天只需擠出來的十幾分鐘，一周就能讀一本，那么一年至少就能讀50本。
建立一份“要學什么”的清單。
就想建立一份任務清單一樣，給你列一份“要學什么”清單。
把你想要學習的知識領域，無論是學一門新語言或者閱讀一套勵志書籍等等，統統列進去。
尋找明智的朋友。
花更多的時間與那些善于思考的人在一起。
因為他們不僅聰明，還愿意投入了更多時間去學習新的知識。
他們的好習慣也會在你的身上摩擦出火花，而且與他們分享知識，使你進展更快。
引導自己的思想。
孔子老先生說過：“學而不思則罔，思而不學則殆。
”一味的讀書，獲取的知識是不夠的，你要從中引導自己的想法。
把你所思所想記錄下來，與你的朋友們交流。
實踐才是硬道理。
把學到的知識運用自如才是關鍵。
讀一本c++的書，和寫一個相同的程序，是不同的兩碼事。
學習繪畫理論也并不能說明你會畫畫。
不要做“紙上談兵”之人，實踐才是硬道理。
寓學于教，寓教于學。
把學到的知識教給別人，對自己也是一種學習上的鞏固。
加入小組學習活動，或者參與課外的教程課，同樣可以擴展知識，還能提高社會經驗。
把先入為主的觀念忘掉。
杯子滿了就無法再倒水了。
學了太多的信念，讀了太多的書，也就意味著自我的新想法產生的機會變少了。
把一些先入為主的'觀念忘了，尋找那些能改變你的世界觀的想法，使你產生共鳴。
開始的一個項目。
列出一些你不知道該從何做起的事情。
強迫去學習使自己從中發現樂趣，雖然具有挑戰性，但也是行之有效的方法。
如果你不懂電腦，害怕什么趕快學學。
如果你認為自己是個卓越的藝術家，那為什么不畫一幅讓人驚嘆的作品呢?
跟隨你的直覺。
終身學習有時就像在荒野中漫游。
你并不明白自己在期望什么，而且心中也未必存在一個明確的最終目標。
這是就讓直覺來指引你，一時的樂趣若得以長久未必是件壞事。
早上的20分鐘。
就像學校的早自習，把早上的前20分鐘設定為學習時間。
不要把它推遲，因為某些緊急活動很可能就會把它給擠掉了。
終生學習帶來的回報。
比方說，你自學了一些基本的編程。
當別人需要外界幫助才能完成的項目，你現在可以獨立完成了。
能夠利用你自己的學習成果，這將使你多么自豪。
把它作為首要任務。
基本上是沒有外部推動力去使你學習。
學習的渴望應該來自你自己。
一旦你決定把終身學習作為一種習慣，你就應該把它作為你生命里的首要任務之一。
文檔為doc格式。
學習習慣的培養心得（匯總21篇）篇十八
培養良好習慣，對于每一個人來說都是非常重要的。但是，在現實生活中卻有很多人難以堅持好自己的習慣。那么，如何培養習慣呢？我的體會是：只要你有決心，有行動，就一定能夠成功地培養好自己的習慣。
第二段：規劃目標，明確意圖。
想要成功地培養好自己的習慣，首先必須要規劃好自己的目標，明確自己的意圖。我認為，要規劃好自己的目標，必須是具體、實際，而且必須是自己可以實現的。比如，如果我想要培養個人的閱讀習慣，我需要先計劃每天要看多少頁書，什么時間段看書時間最長等等，這樣才能夠讓自己根據這些目標去做出行動。
第三段：行動落實，持之以恒。
在規劃好自己的目標后，必須要有堅定的行動力，在嚴格的計劃下持之以恒地將這些計劃執行下去。雖然這個過程不一定是那么的順暢，但是只有堅定的信仰，絕不放棄才是成功的必經之路。像培養好閱讀習慣，我需要規定好閱讀計劃，如每天晚上要閱讀一小時，不斷地強化自己的行動力，細心地觀察自己的閱讀習慣有無改變，看看這份計劃是否成功地落實。
第四段：堅持到底，樹立信心。
在規劃好自己的目標并且有堅定的行動力后，必須持之以恒地堅持好自己的計劃，養成良好的習慣。在每一個階段中，可以發現自己是有進步的，在這個過程中，可以不斷地堅持好自己的目標，樹立信心。當我成功地堅持滿了自己閱讀計劃后，我感到非常的自豪和高興，堅信以后我能夠更好地堅持好這份習慣。
第五段：總結。
在生活中，每一個人都有一個個人獨特的習慣，是否是良好的習慣也是非常重要的。這些未形成的習慣是可以通過個人的努力來表現出來的。對于自己來說，想要培養良好的習慣是非常重要的，只要有堅定的信仰，有可持續的計劃和行動力，并且堅持到底，那么，我們一定能夠成功地養成好的習慣，把自己變得更好！
學習習慣的培養心得（匯總21篇）篇十九
提要：態度決定一切，習慣決定生存。
習慣教學一直是一個很空洞的教學，有時課堂上純粹是為了講習慣而習慣性的教學，導致幾年下來，學生的學習習慣仍然是“濤聲依舊”。
好習慣是一種生命的召喚，而并非是硬性的灌輸。好的習慣是養成的，是需要時間的保證以及悉心的養護的，所以說，習慣篇的教學并不是一踔而就的“急就章”。
對主題單元一直存有好感，并也在教學中不斷地實踐著。把習慣放到具體的文章中或者是場景中去學習，是否可以事半功倍，實現教學的高效呢？一直在探索著，今天受鳳凰網有啟發，遂進行了大膽的嘗試。
摘要：主題單元。
一個主題就是一個篇章。提領而頓，百毛皆順。
在通讀全冊教材的基礎上。我教學的大致思路是：
板塊一：將“不懂就問”與《學與問》《大自然的文字》一起教學；
板塊二：將“勤于收集資料”與《養成讀報的好習慣》和《綜合性學習》聯系一起。
（意圖：這樣的目的，并不難于理解。不懂就問，《學與問》就是要學生指導學與問的重要意義；而《大自然的文字》就是最好的實踐。同樣，關于收集資料，雖然內容很多，但是讀報是一項重要的內容，而且和最后綜合性學習有著很多的聯系。以往的教學中發現，綜合性學習最后因為沒有提前至開學初而落空。此外主題單元的教學還節約了時間，增強了主題性。）。
習慣篇：
板塊一：
第一課時。
一、看懂圖意，猜想圖中表達的情景。
二、學習《學與問》。
（一）自主讀文。讀準字音。讀熟課文。
（二）檢查讀文。糾正讀音，理解部分詞語。
(三)課文主要寫了上面內容？每一段寫的什么？
（四）指導寫字。
第二課時。
一、通讀課文，說一說，學與問有什么關系？
（1、5段）理解：鋪路石、金鑰匙；相輔相成。
二、學與問同樣重要，課文主要側重寫的是什么？這樣體現相輔相成的。
默讀思考。
圍繞勤學好問與觀察思考結合。
三、想一想課文是怎么樣一步一步說明的？
15節是作者最想說的，中間例舉了事例。
用先說……；然后，……,……；接著，……；最后……說明課文的步驟。
四、仿寫“學與玩”習慣篇：
板塊二：
第一課時。
二、讀報是積累知識信息資料的主要途徑。
三、自主學習《養成讀報的好習慣》。
1、自主讀文。
2、主要寫了什么內容？闡述了哪些問題？
每一個問題與什么作用？
3、讀報有哪些方法值得借鑒？讀刊呢？
四、本學期讀報讀刊的要求。
師生共同交流確定。板塊二：
第二課時。
一、自主閱讀綜合性學習。
二、交流其中提出了哪些要求？
重點布置：
1、一句話新聞。
2、剪報。
剪報本，讀書筆記。
三、約定，計劃。確定以后的評比時間好內容要求。
（意圖：根據具體的課文教學設計思路，開展教學，目的就是要把學習習慣巧妙地融合到具體的教學實踐中，看得見，摸得找，做得到。無非就是要滲透學習習慣的諸多要求，夯實這幾個學習習慣。）。
有關習慣的習慣。
開學第一課，與學生接觸就講八個字，也是不是習慣的習慣。
1、靜：安靜，靜思默想，靜悄悄也是一種美。課堂該靜時卻靜不下來，那是非常可怕的。
2、凈：干凈，書面干凈，桌椅干凈……不留“尾巴”，不留“灰塵”，作業不用擦字靈等一切“拐杖工具”。
3、境：境界，有境界自成高格。
4、鏡：鏡象，“以我為鏡”，做學問也要做人。
5、敬：尊敬，互相尊重，營造和諧的氛圍。
6、競：競爭，要有競爭意識。適者生存。
7、徑：路徑，尋找學習的最佳路徑。
8、勁：使勁，“疾風知勁草，路遙知馬力。”
要想讓學生做到這些，我知道是很難的，但是必須要讓學生有這樣的意識，所以說這也是不是習慣的習慣。
學習習慣的培養心得（匯總21篇）篇二十
1、指導學生認真觀察課本插圖，結合平時的學習實際，了解讀書做筆記的意義和作用，初步掌握讀書做筆記的方法，逐步養成“不動筆墨不讀書”的學習習慣。
2、指導學生認真觀察課本插圖，使學生懂得工具書的意義和作用，逐步養成隨時使用工具書的良好習慣。
1、了解讀書做筆記的意義和作用，初步掌握讀書做筆記的方法。
2、懂得工具書的意義和作用。
逐步養成做讀書筆記和隨時使用工具書的習慣。
觀察法，談話法，討論法，練習法，實踐法。
閱覽室圖書資料。
主備者：張先艷；參與者：石娜、閔元珍、楊曉蘭、張菊艷。
第一課時。
可以在小組內討論交流再回答。
（正確的讀寫姿勢并養成習慣，愛惜學習用品；積極發言，
專心傾聽；勤于朗讀，樂于課外閱讀；勤查字典，主動識。
字；寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，認真寫鋼筆字。
和毛筆字；自主預習，復習，認真完成作業；有選擇地閱。
讀課外書籍，讀書做記號，留心觀察事物；堅持寫日記，
愛護圖書；讀書做筆記，隨時使用工具書……）。
2、今天，我們一起學習“養成做讀書筆記的習慣”。
1、?觀察第一頁圖1。
（1）??????說一說自己看圖后的啟發。
注意引導觀察黑板上板書：不動筆墨不讀書，做讀書筆記的。
三種形式：摘抄（卡片、采蜜本），編寫提綱，寫讀后感。
（2）討論：做讀書筆記的好處。
摘抄可以增加我們的積累，豐富我們的知識；編寫提綱可以。
對讀物的理解，鍛煉分析概括能力；寫讀后感可以提高理解。
和表達能力。
2、?觀察第一頁圖2。
（1）??????注意觀察學生做讀書筆記時的坐姿和態度，說一。
說自有什么啟發。
（2）??????再觀察，說說書和卡片的擺放位置。（卡片或稿紙。
應放在書的右邊，如果書較大，書桌的左邊放不下，可以放在卡片或稿紙的上方。）。
（3）引導觀察：用鋼筆寫筆記或卡片，保持筆記本和卡片的清潔。）。
3、觀察第二頁圖3，說一說圖的內容和自己受到的啟發。
（學生在閱覽室讀書并做讀書筆記，引導愛護所讀的書籍、報刊）。
4、觀察第3頁圖6，說一說受到的啟發。
（引導觀察文具盒和稿紙的擺放，執筆的姿勢和左右手的配合。）。
5、觀察第二頁圖四和第三頁圖5。
（1）讀一讀圖中的讀后感，說一說怎樣寫讀后感。
（2）看一看三張卡片，說說怎樣摘抄讀書卡片。
（標準卡片要寫清楚類別，編號和文題；自制卡片要注明摘抄內容的出處；摘抄的卡片要分類擺好。用鋼筆寫，字跡工整。）。
由學生小結，通過一節課的學習，自己知道了什么。
引導從怎樣做讀書筆記以及做讀書筆記需要注意的問題來說。
讀書做筆記。
——不動筆墨不讀書。
摘抄（卡片、采蜜本）。
編寫提綱。
寫讀后感。
說一說：
在學習中，要怎樣做好讀書筆記？
第二課時。
1、說一說，自己知道哪些工具書，使用過哪些工具書？
2、今天我們一起學習“培養隨時使用工具書的習慣”。
1、?觀察圖2。
說一說，你看到了哪些工具書，孩子們在干什么。（在書店找自己需要的書）。
2、觀察圖1、3、4，說一說自己看到了什么。（老師，家長幫助孩子了解工具書，學生在圖書室找自己需要的工具書。）。
3、觀察圖5、6，說一說自己的啟發。
要學會一邊查閱工具書一邊做記錄。
3、?復習查字典的方法：
知形不知音用部首查字法或數筆畫查字法，知音不知義用音序查字法。
工具書是我們不會說話的老師，我們要養成隨時使用工具書的好習慣。
第三課時。
實踐活動：組織學生去學校閱覽室，看自己喜歡的圖書并做讀書筆記，不認識的字不理解的詞可以查閱工具書。
推薦朗讀：古詩，查找含有“風”字的古詩，摘抄自己喜歡的古詩，為下周的古詩朗誦比賽做好準備。
學習習慣的培養心得（匯總21篇）篇二十一
提起習慣篇的教學恐怕很多老師都感到非常尷尬：一來，習慣太重要了，有話為證：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”（威廉·詹姆士）“教育是什么？簡單的方面說，只需一句話，就是要培養良好的學習習慣。”（葉圣陶）；二來，習慣篇的教學實際操作起來頗為不易，或因為“就圖講圖”缺少親身實踐的體驗而陷入“空洞說教”的樊籬，難以在學生心中播下“種子”；或因為“為講而講”，一講了之，忽略了學以致用，而“曇花一現”。君不見學生在課堂上該如何如何說得頭頭是道，可過后“濤聲依舊”，正應了這么一句話“一說就懂，一做就錯”。那么如何讓習慣篇的教學不再枯燥而又空洞，變得靈動富有情趣，讓學生學以致用，習以慣之呢？下面是我在備課和上課中的一點小花絮，盡管還是那樣的稚嫩，但多多少少也顯現出我思考的痕跡。
1、讀書有選擇。
看到這個題目，我就在思考：這一課首先應給學生埋下愛讀書的“種子”（盡管這不是本次習慣篇教學的重點），然后才談得上去選擇有益的圖書，要讓濃郁芬芳的書香飄進學生的心田。該如何去做呢？思來想去，忽然想起開學第一天，我寫給學生的信中介紹過猶太人是最有智慧的民族，因為他們愛讀書，所以，我準備以“智慧”為突破口。
上課伊始，我便給學生講起了發生在猶太人家庭中的事：猶太家庭的孩子，幾乎都要回答大人這樣一個問題：“有一種沒有形態、沒有顏色、沒有氣味，任何人都搶不走的寶貝，它比金子、寶石更值錢，只要你活著，它就永遠跟著你。”“你們知道是什么嗎？”我把這個問題拋向了學生，大概是學生很善于聯想的緣故，說到了猶太人便條件反射似的猜出了是“智慧”。接著，我給學生解讀了“智慧”：“智”由“知”、“日”組成，每天知道一點就是智；“慧”由“心”、“倒山”、“兩個豐”組成，意思就是心中的那座山被推倒（遇到問題、解決問題），獲得雙豐收。“智慧”就是用每天知道的，將遇到的問題解決，獲得雙豐收。（這是盜用了高子陽老師的解釋。）學生一聽可起勁了，小聲地議論起來，恐怕他們是在驚嘆于漢字的奇妙。我沒有說話，靜靜地看著，讓孩子盡情享受著課堂上短暫的“空白”。
2、讀書做記號。
師：同學們有讀書做記號的習慣嗎？你是怎么做的呢？
師：你這個方法不錯，讀書做記號，幫助你解決了問題，還積累好詞，這叫一箭——。
生（齊）：雙雕。
師：一石——。
生（齊）：二鳥。
師：一舉——。
生（齊）：兩得。
生2：我在讀書的時候，如果遇到寫得精彩的地方，我就會把他們圈起來。
生3：我喜歡把重要的地方用雙橫線畫下來，多讀幾遍，把它背下來。
師：難怪你的學習效率比其他同學高，原來掌握了這個小竅門啊！
…………。
3、留心觀察事物。
“留心觀察事物”一進入我的眼簾，我的頭腦中一閃念，出現了這么一個故事：一個秀才要去京城參加考試，憂慮萬分。他的妻子看見他如此為難，就說：“看你那愁眉苦臉的樣子，寫文章比我們女人生孩子還難嗎！”秀才說：“還是生孩子容易。”他妻子又說：“怎么見得？”秀才解釋說：“你們女人生孩子，是有一個孩子在肚里呀！這次我參加考試，肚里什么東西也沒有，讓我怎么寫呢！”這個秀才說的肚子里沒有東西，實際上就是指沒有寫作的材料，這不正是要告訴我們要留心觀察事物嗎？但僅此還不足以說明為什么要要留心觀察事物。受“讀書做記號”的教學啟發，我想起我校今年有60多名學生的小發明在國家、省、市獲獎，有的還獲得國家專利號呢！他們之所以能有小發明，少不了要觀察身邊事物啊！于是，我就去網上搜索（輔導老師將這些獲獎的作品以及發明過程都發在網上了），很快就找到了，其中五（3）班袁一夫、鄒坤發明的公廁“用必沖”裝置就是因為在日常生活中他們經常發現公廁沒人沖洗，臭氣熏天，除了怕臟、嫌煩等不良品質外，大多數人的確是忘記了，在家里類似的情況也時有發生。于是，他們就在一起琢磨怎么解決這個問題，后來他們有了自己的小發明：在公廁蹲位上裝一個類似家用抽水馬桶蓋子的裝置（可設計成小巧玲瓏型），使人在方便前必須先掀起蓋子（另外，只有掀起蓋子才能拿到衛生紙），當人方便完離開時，蓋子會自動蓋下，就是利用蓋子蓋下來的力量帶動連桿啟動沖水裝置，起到用后必然會沖洗的作用，解決忘沖洗問題。如果沒有留心觀察周圍事物的習慣，他們也就發現不了這個問題，更不可能發明出公廁“用必沖”裝置。有了這兩件事難道還怕學生提不起興趣？難道學生還能體會不到留心觀察事物的重要作用？于是，我期待著上課的到來。
現在想來，習慣7的教學好象扯得挺遠的，引用的一些語言文字材料似乎與教學重點并沒有很妥帖地糅合在一起，可是，從孩子們一張張幸福的笑臉中，我相信這三種習慣能在他們的頭腦中留下一絲痕跡。當然，僅此而已還遠遠不夠，還需要在以后的學習中不斷去“涂抹”，以期“漸深漸濃”。