在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
杯子篇一
有人愛獅子的兇猛威武，有人愛大象的憨厚老實，有人愛蜜蜂的勤勞樸實，有人愛猴子的機靈可愛……而我卻愛那團結友愛、渺小軟弱的小螞蟻。
三個部分頭、胸、腹，六條腿，一對觸角，構成了一個簡單的生命體——螞蟻！也許正是它的渺小吸引了我。渺小的身體可以搬動比自己身體重幾十倍的東西，而人類卻做不到，他們只會以強欺弱；渺小的身體可以組成一個有上千萬成員的龐大家族而人類做不到，他們只會處處排擠；渺小的身體可以做到井然有序、團結友愛，而人類做不到，他們只會勾心斗角。其實人類有些方面還要向螞蟻學習。所以我愛螞蟻！
螞蟻是多么頑強。上次我故意扔了塊大餅干，我看螞蟻敢不敢上來搬。令我沒想到的是，一只比一般螞蟻小的螞蟻自告奮勇沖了上來，他一只小螞蟻竟有如此勇氣，這令我感到深深的震撼，我為她的勇氣感到吃驚。小螞蟻想試著舉舉看，可是他用了吃奶的勁，餅干還是紋絲不動。他并不氣餒，頭一點，深深地吸了一口氣。腳往下一蹲，手抓住餅干，將全身的力氣都集中在了手上，使足氣一舉，腳一蹬，一咬牙，一閉眼，把臉憋得通紅。終于，功夫不負有心人，餅干抬高了一點，可是沒過幾秒鐘就又放下了。一般人失敗兩次就已經放棄了，可是螞蟻他還要再試一次。所以我愛螞蟻！
螞蟻是多么團結。在場的所有螞蟻都被小螞蟻的毅力所打動了。他們一起來幫忙了，還推選小螞蟻為指揮官來指揮它們怎么做。下螞蟻指揮官發出了口令：“預備”大家屏住了呼吸，做好了春被動作，“抬！”，隨著口令的結束餅干竟被抬了起來。我又一次被螞蟻們的團結所震撼了，小小螞蟻竟如此團結。指揮官喊起了口號來：：“一二一，一二一……”螞蟻們邁著整齊的步伐向洞口進發！所以我愛螞蟻！
螞蟻是多么機靈。就快到洞口之際，餅干突然落了下來——螞蟻們沒力氣了。就在大家犯難的時候，指揮官腦筋一動計上心來。它說：“大家各掰一塊小小的餅干碎，搬回家，多跑幾趟。這樣餅干就會越來越少，直至沒有了。”休息了片刻，大家就按著指揮官的辦法做，結果餅干都被搬回了洞。
我真不敢相信我今天看到的一切，螞蟻們機靈、團結、頑強，我覺得有些人還不如它們呢！
杯子篇二
敬酒可以隨時在飲酒的過程中進行。要是致正式祝酒詞，就應在特定的時間進行，并不能因此影響來賓的用餐。祝酒詞適合在賓主入座后、用餐前開始。也可以在吃過主菜后、甜品上桌前進行。下面是小編整理的敬酒禮儀杯子高低，希望對你有幫助。
如果對方是你的長輩或是上司等社會地位比你高的人，那你就應該將杯子放得比對方低，以示尊敬; 如果對方是你的晚輩或下屬等人，則可以比對方高。
當然，如果你為了表示自己的謙遜或是想放低姿態，也可以讓杯子比對方低或是持平。 而對陌生人或是不清楚對方身份的時候，通常是讓自己的杯子比對方低或是持平，以示謙遜。
敬酒禮儀1：自己敬別人，如果碰杯，一句，我喝完，你隨意，方顯大度。
敬酒禮儀2：長輩相互喝完才輪到自己敬酒。敬酒一定要站起來，雙手舉杯。
敬酒禮儀3：可以多人敬一人，決不可一人敬多人，除非你是長輩。
敬酒禮儀4：自己敬別人，如果不碰杯，自己喝多少可視乎情況而定，比如對方酒量，對方喝酒態度，切不可比對方喝得少，要知道是自己敬人。
敬酒禮儀5：記得多給長輩或朋友添酒，不要瞎給長輩代酒，就是要代，也要在長輩或朋友確實想找人代，還要裝作自己是因為想喝酒而不是為了給長輩代酒而喝酒。比如長輩甲不勝酒力，可以通過旁敲側擊把準備敬長輩甲的人攔下。
敬酒禮儀7：如果沒有特殊人物在場，碰酒最好按時針順序，不要厚此薄彼。
敬酒禮儀8：碰杯，敬酒，要有說詞，不要，我tmd干嗎要喝你的酒?
敬酒禮儀9：桌面上不談生意，喝好了，生意也就差不多了，大家心里面了了然，不然人家也不會敞開了跟你喝酒。
1、主人敬主賓。
2、陪客敬主賓。
3、主賓回敬。
4、陪客互敬。
敬酒分為正式敬酒和普通敬酒。正式的敬酒，一般是在賓主入席后、用餐前開始就可以敬，一般都是主人來敬，同時還要說規范的祝酒詞。而普通敬酒，只要是在正式敬酒之后就可以開始了。但要注意是在對方方便的時候，比如他當時沒有和其他人敬酒，嘴里不在咀嚼，認為對方可能愿意接受你的敬酒。而且，如果向同一個人敬酒，應該等身份比自己高的人敬過之后再敬。
敬酒可以隨時在飲酒的過程中進行。要是致正式祝酒詞，就應在特定的時間進行，并不能因此影響來賓的用餐。祝酒詞適合在賓主入座后、用餐前開始。也可以在吃過主菜后、甜品上桌前進行。
在飲酒特別是祝酒、敬酒時進行干杯，需要有人率先提議，可以是主人、主賓，也可以是在場的人。提議干杯時，應起身站立，右手端起酒杯，或者用右手拿起酒杯后，再以左手托扶杯底，面帶微笑，目視其他特別是自己的祝酒對象，嘴里同時說著祝福的話。
杯子篇三
一只玻璃杯子，如果裝了牛奶，人們會說，這是一杯牛奶；如果裝了茶水，人們會說這是一杯茶水。不管裝什么，人們都會說這是一杯什么。而只有在什么都不裝的情況下，人們才會說“這是一只杯子”。
如果我們每個人都像一只杯子，那么可以裝什么呢？
可以裝權勢。有權就有勢，就有面子，呼風喚雨，要的就是這種感覺。只是有的人一闊臉就變，一朝權在手便把令來行，忘乎所以，利令智昏。人還是那個人，一旦權勢附加，完全“判若兩人，不可思議”。就這樣，形象為權勢所扭曲。
可以裝成見、忌妒。這世上看不慣、合不來、談不攏的人太多。交往必不可少，有交往就會有摩擦、有爭執，誰也阻止不了，避免不了。只是一切終究會過去，有人放得下、想得開，有人卻總是耿耿于懷。這樣，就不可避免地戴著有色眼鏡看人，有失公正，影響正常的判斷力。就這樣，人格可能為偏見所分裂。
可以裝仇恨。一個人有愛有恨，也要敢愛敢恨。冤要申、仇要報，人活著就是爭一口氣、一張面子。但是又有“冤家宜解不宜結”之說。仇恨其實是雙刃劍，仇恨著別人也傷害著自己。如果讓憤怒充滿頭腦，讓仇恨充斥心間，其余都只有讓路，沖動很容易造成不可估量的后果，就這樣命運可能為仇恨所改變。
要裝的、可裝的沒完沒了，只是一旦擁有這些后，一些人容易被金錢、財富、偏見、仇恨等弄得面目全非。一個人不管擁有多少財富、多大權勢、多少附加，自己原本只是自己。只是想要這樣很不容易，需要淳樸、率真、淡定、寧靜，堅守自己，不為外部所左右。盡管難以辦到，也可能要付出代價，但這才是最難得的。這世間的誘惑如同空氣中的細菌，無處不在，如果在意，隨時可能打破內心的安寧，一旦失守，難以收拾。杯子不管裝什么，從不屬于杯子，充其量是充當一個容器，千萬不要裝了什么就以為是什么。一個人不管擁有什么、擁有多少，都不能改變自己，重要的是擁有自我。
杯子篇四
這個故事產生在一個星期日。
艷陽高照的一天，在一戶人家中，這個的主人做完了家務活，就到書房里去看書來到。這時候，她養的小貓離開了進去，想讓主人陪它玩。但是主人已經去看書，不可以陪它玩。它只能灰心喪氣地走了出去，獨自一人在大客廳里玩。
突然，小貓見到桌子上有一個白色的東西。它很好奇，想認清是啥。可太陽晃得它看不清楚，因此它就跳到桌椅上，再跳上餐桌，向哪個白色東西走去。它提心吊膽地碰了碰，感覺沒有什么風險，就向它靠近了些。
小貓膽量大了些，就用爪子緩緩的把那東西拉進了些，左聞一聞右看一下原來是個杯子，可小貓不認識它。
小貓玩了一會杯子感覺很開心，它想把杯子弄到地面上玩兒。它小地叼隹杯子的門把，想從桌子上跳下去。
突然發生了一件可怕的事。小貓一不小心一松口，杯子從桌子上沒了下來。只聽啪的一聲響，小貓嚇了一跳，趕忙從桌子上跳了下來。但見地面上平躺著一堆白色的殘片，小貓一看想著它如何形變了呢？剛剛不是這樣呀？它感覺好玩兒，又用鼻部聞了聞，爪子碰了碰，很用心的科學研究了一會。還嘗試把殘片拼起來。恰好這時候主人從書房里走出去，見到這場景，趕忙用手機拍下了這張圖片。
杯子篇五
1.通過設計制作杯子，發揮學生的想象力，培養學生形象思維能力和創造能力，產生濃厚的學習興趣。
2.教給學生擅于利用廢舊物品制作杯子等生活物品。
運用學過的各種基本形進行杯子的設計。
創作出造型新穎實用的杯子制品。
作業紙、制作杯子的各種材料。
2課時
第一節
一、組織教學：穩定學生情緒。
二、引導階段：
1.出示伸縮杯和各種杯子，問這是什么？課堂提問：你能看出這些杯子分別采用了哪些材料?它們的設計有哪些獨到之處?你還見過哪些設計的新穎獨特的杯子?現在我們一起來感受杯子的魅力。
2.啟發談話：我們每天喝水都不開杯子,在商店里經常會被設計師們設計的杯子制品所吸引。這些精美的杯子顯示著我們勤勞智慧的祖先鮮明的設計意識。今天我們就一起來認識下我們經常使用的杯子。（出示幻燈片）
3.板書課題：杯子的設計
三、發展階段：
1、介紹杯子的發展歷史。（出示幻燈片）
新石器時代（簡單使用的`粗陶土杯）-夏商周時代（古樸的青銅器）-戰國時代（精美高貴的漢白玉）-唐、五代（富貴華麗材料多樣）-宋元（精美瓷器）-明清（豐富多彩）（出示幻燈片）
2、杯子的分類（出示幻燈片）
3、杯子的設計
小組總結發言
4、學生的設計作品展示
四、學生作業，教師輔導
1.繪畫設計，按自己的感受和設想任意選用各種方式進行杯子的基本造型設計。
3.制作的學生要注意杯子的每塊結構之間有銜接地組合，做出實用漂亮的杯子。
五、課堂小結：
1.展示學生各種不同的杯子設計作業。
2.學生之間互相欣賞評論，選出有特點的作品進行講評。
3.布置下節課需要攜帶的美術材料.
第二節
一、組織教學：檢查用具準備情況。
二、發展階段：
1.欣賞課本中的杯子設計作品。
啟發思考:除了繪畫設計方式,還有哪些可以利用的設計形式?
可以用各種顏色的橡皮泥做一個杯子。
可以用廢舊紙盒做一個杯子。
可以用泡沫拼組切割一個杯子。
2.讓學生介紹自己所帶的材料還適合設計一個什么樣的杯子，說出杯子所具備的功能。
三、學生制作，教師輔導
學生根據興趣以及所帶的材料來進行繪畫設計或者制作。
及時表揚并展示設計制作新穎，有創造力的作品。
四、課堂小結，課后拓展:
表揚有創新的學生作業。
學生之間互相欣賞各自的杯子作品，并向同學介紹制作的杯子的特殊功能。
五、教學板書
除了繪畫設計,還有哪些可以利用的設計形式?
可以用各種顏色的橡皮泥做一個杯子。
可以用廢舊紙盒做一個杯子。
可以用泡沫拼組切割一個杯子。